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2025年一年级下册语文教案批注(12篇)
  • 时间:2025-01-07 21:53:36
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2025年一年级下册语文教案批注(12篇)

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2025年一年级下册语文教案批注(12篇)
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作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?下面是小编带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢!

一年级下册语文教案批注篇一

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京热爱祖国的情感。

生字、生词卡片,布置学生课前收集有关北京风光的图片,去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。

1、初读课文,了解课文主要内容;

2、学习生字、新词

1、今天老师给小朋友们带来了两幅美丽的图画,你们想看吗?出示万里长城和天安门的图片。

2、出示图片。观察提问:你们喜欢万里长城和天安门吗?你们知道他们在什么地方吗?

3、北京是一个历史悠久的城市,除了有万里长城、天安门,还有许多美丽的景色和建筑,下面老师就带小朋友们一起欣赏一下。欣赏北京的故宫、天坛、圆明园、颐和园等。

4、看到这么美丽的景色,想说点什么?引导学生用不同的句子来谈谈自己的感受。

5、出示课题:有一位山里的小朋友,看了这些美丽的景色,他也想到北京去看看。板书课题。

1、出示课本图一:想象一下妈妈和我在讲什么?谁能把图上的内容给大家讲讲。

2、示范读:下面我们来听一听妈妈和我在说些什么?

3、刚才大家听的可真认真,谁听出来诗歌中妈妈告诉“我”什么,“我”又说了些什么?学生回答,相应板书。

4、同桌两个一个当“妈妈”,一个当“我”,互相读读看,遇到不认识的字互相帮助。

5、读给大家听,点名读,评议,男女生分角色读。

1、认读词语:诗歌中有不少词可好了,下面我们来比比看谁认得快,读得准,自由读—点名读—学生领读—齐读。

2、认读生字:刚才我们认识的词语有很多今天要认识的生字,小组长领大家一起学习,互相说说记字的好办法。

3、说说难记的字。

4、游戏“摘苹果”,出示苹果树把生字按不同的顺序分别藏在苹果中,请同学们摘一个苹果,如能正确认读苹果中的生字,苹果就归他。

1、我们又认识了这么多汉字朋友,我们的课文就能读的更有感情了,小组内有感情的朗读课文,不明白的地方互相问问。

2、集体讨论,观看升旗仪式,感受升旗仪式的严肃、壮观。

3、看了升旗仪式,你的感受是怎样的,你想说什么?

带着你的向往,带着你对祖国的热爱,我们一起读一遍课文。

1、这节课我们认识了北京、天安门,知道了升旗仪式,大家看,现在天安门、五星红旗就出现在了大家的眼前,把你现在最想说的话对他们说出来。

2、一起自豪地读句子。

一年级下册语文教案批注篇二

全家奇妙却是精彩球赛关掉

换球员写字音乐完全

1.课文围绕“奇妙”一词展开,文章奇妙在那里?

学生读第2~5小节,找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文,找一找,划一划)

2.学生分组讨论,奇妙在哪里?

3.学生汇报交流,教师点拨引导。

(1)身为球迷的爸爸关掉球赛,换成京剧。

(抓住这一点,询问学生爸爸为什么这样做,爸爸表现怎样?教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)

(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换足球频道,奶奶不看电视看我们,和我们一起拍手欢笑。

(引导学生朗读课文,体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情,教师范读指导)

(3)关掉球赛,看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)

学生有感情的读这一小节,读出家庭成员间互相关爱之情。

(4)互敬互爱,为了他人的快乐,放弃自己的爱好。

示课文第五小节:每个人心里都装着一个秘密,这个秘密是什么?(对他人的关爱)

读课文的二、三、四小节,完成练习。

因为爸爸爱奶奶,想让奶奶……所以……。

因为奶奶爱我们,想让我们……所以……。

因为我们爱妈妈,想让妈妈……所以……。

配乐朗读小诗,感受诗歌的韵律美。

带着问题观察课本中的插图,“看了图,你看到了什么?”既锻炼了学生的观察能力又训练了学生的口语表达能力。

这节课我把重点放在了识字上,采取灵活的方法引导学生识记生字。从文中来又到文中去,从课内到课外。先让学生自主交流识记生字方法,接着让学生带拼音读生字,去掉拼音认读生字,然后到课文中找生字组成的词语,最后自己进行组词。在学生掌握了一定的识字方法基础上,让学生自己交流自己是如何记住生字的。学生畅所欲言,有熟字加偏旁,增减笔画,看电视识字等等。“这个字,你从哪里学到的?”体现了识字与生活的密切关系,激发学生从生活中识字的意识。

在初读课文时,我首先让学生找出文中不好读的词语,集体解决。既体现了学生学习的自主性又为学习课文扫清了障碍。也体现了学习课文的层次性。

由于我对低年级教学的重点---识记生字的教学,还掌握不到教学的技巧,在课堂上对要会写的字能加以一一指导学生怎样书写,并让学生即时书空,可能学生的记忆会更深。

一年级下册语文教案批注篇三

1.通过“识字加油站”和“展示台”,引导学生发现识字方法。

2.通过“字词句运用”,知道怎样把句子说具体,怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。

3.会读会背关于天气的谚语,激发学生主动积累、热爱观察生活的兴趣。

1.通过“识字加油站”和“展示台”,引导学生发现识字方法。

2.通过字词句运用,知道怎样把句子说具体,怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。

制作生字卡、多媒体课件。

2课时

【识字加油站】

1.夏天到了,天气炎热,你们最喜欢吃什么,最喜欢做什么呢?

2.指名说。

3.师总结:同学们说得真好,今天,我们就来学习一组关于夏天的词语。

1.课件出示园地识字加油站,指名带拼音读。

2.翻开课本p77页,学生自读识字加油站,边读边画出生字。

3.认读生字“棍、瓜、汤、蚊、蒲、扇、椅、萤、牵、织、斗”。

4.小组读、带读、齐读。

5.检查生字认读情况。重点认读生字“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”。

1.指名读,开火车读。

2.拓展识词,全班交流。

3.全班齐读,并说说这样的字词你还能举出一些例子吗?

【展示台】

过渡:除了前面识字加油站外,其实,我们生活中还有很多识字途径,比如:商店名称,商品广告,食品品称等等。请看:

一、展示台识字

1.课件展示食品图片。

2.自由读图片上的字,不认识的同组帮忙。

3.指名读,全班交流。

4.思考:这些词你在哪些地方见过?

5.指名说。

师总结:商店里,超市里,小卖部,家里都可以见到这些字,看来,我们想认识字宝宝,有很多途径呀!

二、拓展识字

1.你在哪些地方认识了哪些字?能和大家交流交流吗?

2.小组交流自己识字的途径,并拿出卡片汇报自己认识了哪些字。读音有误的互相更正读音。

3.全班交流汇报。共同评价。

4.再次齐读展示台上的生字词。

【字词句运用】

一、读一读,照样子说一说

1.课件出示句子:小白兔割草。

2.指名读,说说这个句子是怎么组成的。

3.生汇报交流,指名回答:谁在干什么?

4.指名说几个类似的句子。

5.课件出示句子:小白兔在山坡上割草。

6.指名读,这个句子又是怎么构成的呢?你能举个相同的例子吗?

7.分别齐读两个句子,说说你发现了什么。

8.师总结:同学们真是火眼金睛,第二句多了个“在山坡上”,这个句子的意思就比第一个句子说得完整一些,具体一些。师举例。

9.课件出示句子:小白兔弯着腰在山坡上割草。

10.指名读句子,思考:三个句子你最喜欢哪个句子,为什么?

11.生回答,师总结:第三句说得更清楚更具体,今后我们在说话时,也应该像这一句一样。要把意思表达得更清楚明白,就要学会把句子说具体。

12.分组读三个句子,比比哪个组读得好。

二、完成相关练习

1.课件出示p78页句子:

小鸭子游泳。

小鸭子_______________________________。

小鸭子_______________________________。

2.谁能把这两个句子仿照例句写具体呢?

3.生完成以上句子。

4.作品展示,全班交流。

三、布置作业

1.把自己课外认识的生字写进自己的“词语篓”里。

2.用“谁在什么地方干什么”的形式写一句话,读给同桌听。

一、复习检查交流

1.小组交流自己的“词语篓”里有多了哪些词语宝宝。

2.指名交流,并读给大家听。

3.全班交流。

二、导语引入新课

1.导语:同学们,我们在说话或者和别人交流时,如果要表达不同的意思或者不同的思想感情,就要用上不同的标点符号。那么,我们见过的标点有哪些呢?

2.指名说,师生共同评价。

3.课件出示标点“,”“。”“?”“!”

4.师简单介绍四种标点的基本用法,并举例,例句用课件展示。

5.指名读例句,并说说每个句子所表达的意思和包含的思想感情。

6.师读以下例句,让学生认真倾听每句话的朗读语气。

(1)公园里的花开得真美呀!

(2)你吃饭了吗?

(3)我们在玩丢沙包的游戏。

(4)放学了,我背着书包高兴地回家去。

7.再次指名朗读,体会每句话的朗读语气。

8.全班齐读。

三、完成加标点练习

(1)小鸟飞得真低呀()

(2)你写作业了吗()

(3)天安门前的人非常多()

(4)爸爸看到我来了()高兴地笑了()

1.生完成以上句子。

2.展示交流,并读一读。

【日积月累】

一、课件出示p79页谚语

1.师范读,生边听边圈出生字读音。

2.生自由读,同桌互读互评。

3.指名读,全班交流评价。

4.再指名读,讨论交流每句的意思。

二、背诵,拓展含义

1.组内尝试背诵。不会背的其他同学帮忙。

2.师指导背诵,指名背。

3.全班进行背诵比赛,获胜者师给予相应的奖励。

4.全班齐背,师总结四句谚语所包含的意思,教育学生要多观察,激发学生喜欢探索大自然的兴趣。

三、布置作业

1.把p79页的谚语背给家长听。

2.和大人一起读《夏夜多美》。

一年级下册语文教案批注篇四

1.认识14个生字,1个多音字“差”,会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

1.培养学生在学习过程中的合作精神。

2.小组合作竞赛。激发学习的兴趣。

情感态度价值观:指导学生了解故事内容,使学生在思想上得到启迪。

第一课时

1.小朋友们,你们喜欢狐狸吗?今天我们来听一个狐狸的故事,好吗?

2.教师范读课文。

1.借助拼音初读课文。读准生字的音。

2.标出自然段,指名分自然段读课文。

3.你喜欢狐狸列那吗?为什么?

1.借助拼音同桌合作学习生字。

2.小老师教学生字。教师补充指导。

3.齐读生字卡片,开火车读生字。

4.游戏巩固识字。

5.同桌比一比谁认识的字最多。

第二课时

一、巩固生字。

1.小组开火车读生字卡。

2.齐读生字卡。

3.“谁丢了”游戏、踩地雷游戏巩固生字。

二、精读课文。

1.指名分自然段读课文。

2.教师指导朗读课文,联系上下文理解“惊讶”“妙计”等词语。

3.指导学生用“惊讶”说话。

4.有感情地齐读课文。

5.读了这个故事,你有什么收获?你明白了什么?

三、拓展延伸。

1.故事的结尾留下了丰富的想象空间,想想过了几天,狐狸又出来找食,又遇到了那辆卖鱼的车,会怎样呢?请你继续编故事。

2.学生自由续编故事。

3.指名学生续讲故事。

第三课时

一、朗读课文。

1.同桌互读课文。互相纠正字音。

2.有感情地齐读课文。

二、指导写字。

1.(出示要写的字)指名读,开火车读。

2.扩词练习。

3.选择自己喜欢的词语说一句话。

4.说说写这些字要注意什么?

5.教师范写“忽”“齿”。

6.学生在本上练写。教师巡视指导。

7.表扬鼓励那些字写得好的同学。

一年级下册语文教案批注篇五

教学目的:

1、联系剧情,把握窦娥的性格,认识窦娥善良美好的灵魂。

2、认识元朝社会的黑暗与腐败。

3、感悟悲剧美,理解悲剧的教育作用。

教学重点:

对“三桩誓愿”的理解

教学难点:

1、“三桩誓愿”是浪漫主义手法

2、悲剧的教育作用

课时安排:

一课时

教学步骤:

鲁迅说:“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。”《祝福》展示了一位勤劳、善良的女性祥林嫂被毁灭的过程,显示了封建礼教的罪恶。“列之于世界大悲剧之中亦无愧色”的古典悲剧精品《窦娥冤》则展示了一位精神高尚的善良女性窦娥被毁灭的过程。

有价值而被毁灭是令人痛苦的,那窦娥究竟犯了何法要被毁灭呢?

关汉卿,号己斋叟,金末元初大都(现北京)人。元代杂剧的代表作家,也是我国戏剧最早最伟大的戏剧作家。他与郑光祖、白朴、马致远齐名,被称为“元曲四大家”。

元代人说他:“生而倜傥,博学能文,滑稽多智,蕴籍风流,为一时之冠。”他曾在散曲《南吕一枝花?不伏老》中说自己精音律,会吟诗,能吹萧弹琴,歌唱舞蹈,也会下棋射猎,多才多艺。

元代的阶级矛盾和民族矛盾十分尖锐,关汉卿不满社会现实,不仅写作剧本,有时还登台演唱,借杂剧来揭露黑暗现实,寄托自己的社会理想。他一生创作杂剧有60多部,但大都散失,现仅存15部。《窦娥冤》《救风尘》《望江亭》《拜月亭》《单刀会》等流传很广。其中的《窦娥冤》是我国十大古典悲剧之一。1956年,他的名字被列入世界文化名人之列。

(1)结构:元杂剧一般是一本四折演一完整的故事,个别的有五折、六折或多本连演。

折是音乐组织的单元,也是故事情节发展的自然段落,它不受时间、地点的限制,每一折大都包括较多的场次,类似于现代戏剧的“幕”。有的杂剧还有“楔子”,通常在第一折之前起交代作用。相当于现代剧的序幕,用来说明情节,介绍人物。

杂剧每折限用同一宫调的曲牌组成的一套曲子。演出时一本四折都由正末或正旦独唱。(其他角色只有说白),分别称为“末本”或“旦本”。

(2)角色:扮演的角色有末、旦、净、丑等。元杂剧每本戏只有一个主角,男主角称正末,女主角称正旦。此外,男配角有副末(次主角)、外末(老年男子)、小末(少年)等;女配角有副旦、外旦、小旦等。

净:俗称“大花脸”,大都扮演性格、相貌上有特异之处的人物。如张飞、李逵。

丑:俗称“小花脸”,大抵扮演男次要人物。

此外,还有孛(bó)老(老头儿)、卜儿(老妇人)、孤(官员)、徕儿(小厮)。

(3)剧本的构成:剧本由唱、科、白三部分构成。

唱词是按一定的宫调(乐调)、曲牌(曲谱)写成的韵文。元杂剧规定,每一折戏,唱同一宫调的一套曲子,其宫调和每套曲子的先后顺序都有惯例规定。

科是戏剧动作的总称。包括舞台的程式、武打和舞蹈。

白是“宾白”,是剧中人的说白部分。”宾白又分以下四种:对白:人物对话;独白:人物自叙;旁白:背过别的人物自叙心理话;带白:唱词中的插话。

宾白是元杂剧中重要的有机组成部分。所谓“曲白相生,方尽剧情之妙”,正说明这一点。

一年级下册语文教案批注篇六

1、了解有关王愿坚的文学常识和写作背景。

2、识记并理解文中的生字词及重点词句的深刻含义。

3、理解重要语句的深刻含义。

重要语句的深刻含义。

(一)走进课本

1、作者简介:王愿坚(1929—1991),山东省诸城县相州镇人。当代作家。代表作有短篇小说《党费》、《粮食的故事》、《七根火柴》、《普通劳动者》等。

2、了解本文写作背景。

3、字词积累:(找出重点字词与易读错的字)

(二)合作、探究

活动一:(学法指导:自主学习,养成查资料的好习惯)

朗读小说最基本的要求是准确、流畅,在此基础上还要注意语气、停顿、节奏、重音,并通过这些方面的变化表现人物和情节。当然,读出情感的另一个重要前提是把握作品中人物的性格特征,我们可以借助于表情、动作和声音的设计。

1、请同学们用你的理解把文章所表达的情感表现出来。

(1)读对话,准确把握不同人物的心理、语气。(如“人群和担架都停下来……僵住了”。)

(2)读语言,表现人物的神态、语气。(如“吃草。嗯,说得好……吃得胜利了”。)

(3)读描写,读出情感,读出节奏。(如“杨光不安地走过去……敬礼也忘了”。)

2、默读全文,说一说,这篇小说讲了一个什么故事?

活动二:(学法指导:品读课文,找出让你感动的字与句子,并说说自己的理由)

让我感动的句子是

让我感动的理由是

活动三:(学法指导:扩大阅读,追求个人感悟,创作并大胆地把它说出来,提高自己的语文素养)

1、小组竞赛,读书后第一题

2、学完这篇文章,你对草有怎样的理解,写一写。

学法指导:体会最深的是什么?还有哪些遗憾)

1、给下列加点字注音。

①蔫巴()②蒜苗()③背阴()

④绽开()⑤瘦弱()⑥火燎()

2、句中有错别字的是()

a.靠着警卫员的扶持,周副主席在担架上半坐起来。

b.他费了好大劲,才把身躯往担驾边上移开了些。

c.不知是由于疲累还是怎的,他倚在警卫员的肩头,仰起了头,眼里浮上了异常的严肃的神情。

d.就在这一霎,他看到了伟大战士的那颗伟大的心。

3、解释下边句子中加点词的含义。

一位藏族同志指着当年红军走过的草地,说:“就在这里,在奶粉厂旁边,我们要建一

座糖厂,这里是最甜的地方。”

一年级下册语文教案批注篇七

教学目标:

1、积累掌握重点文言词汇,理解文章大意。

2、反复诵读,在诵读中品味语言,并通过教师的指导和学生的自主探究理解作品,学习“托物言志”的手法。

3、学习莲花的高洁品格,引导学生保持正直操守的价值取向,使学生得到高尚情操的熏陶。

教学重点:

探究莲花的高洁品格和托物言志的手法,衬托的写法。

教学过程:

看插图,谈感受

(请同学们将书翻到插图第一页,这是什么?看到这幅图你有何感受?请同学来谈一谈。

那么宋代著名哲学家周敦颐看到了盛开的荷花又会有何感想呢?今天我们就来学习周敦颐赏荷有感而发写成的绝世佳作《爱莲说》。)

1、“说”如何理解?(划下注释一,齐读)

2、作者简介(齐读)

3、30秒识记常识。

1、欣赏录音朗读。注意生字的读音,朗读的节奏、语速、语气。

2、跟读。要求:读准字音,节奏准确。

3、自由朗读。要求:读准字音,把握节奏和感情。

4、齐读课文。要求:有感情,注意朗读的语调语气。

1、自读课文,结合书下注释,也可以利用工具书,逐句翻译课文。

2、不懂的词句可以作上记号,小组讨论交流。

3、请学生逐句翻译课文。

4、自主读译课文,巩固重点文言词。

5、齐读课文(要求:口读心译)

1、文章题目是《爱莲说》,作者为什么爱莲呢? (用原文回答)

2、从这段话中可以看出莲具有哪些品质特点值得作者喜爱?

(自己思考写一写,然后小组讨论补充)

3、由此看来,作者写莲,已经赋予了莲花人的品质,作者不仅仅是写莲,实质是写人,做人也应当做一个洁身自好,通达正直,高洁端庄的人啊!作者爱莲,写莲,不正是表达自己这种志向吗?这种表现手法叫什么?(托物言志)

4、请同学们带着赞美之情诵读这几句。

5、文章写的是莲,文中却多次提到菊花和牡丹,这是为什么?有何用意?(正衬,反衬)

6、作者对爱菊和爱牡丹的人各持什么态度?(惋惜,鄙视)最后三句应该怎样来读?

明确:“菊之爱,陶后鲜有闻。”陈述句在朗读时应读平调,这一句重音应放在“鲜”字上,应读出“惋惜”的语气。

“莲之爱,同予者何人?”是疑问句朗读时应读升调。

“牡丹之爱,宜乎众矣!”是感叹句朗读时应读降调,要读出“鄙视”的语气。

7、请同学们自读体会作者的情感态度。

8、有感情地齐读最后三句。

作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者,更不屑于像世人那样贪慕富贵。他志在保持正直的操守,做一名君子。我们也应保持高尚的情操,做像莲一样正直的人。

同学们,通过这节课的学习,我们了解了周敦颐高洁傲岸的人格,学到了托物言志的写作手法,更应该学会以自己独特的视角,诗意的眼光来看待身边的一切,因为只有这样,我们写出的文章才会方香四溢。

一年级下册语文教案批注篇八

1.能用自己喜欢的识字方法去认识本课的生字,会写要求写的字,积累以下的词语“一阵大风”、“一阵雨点”、“一只蜘蛛”等。

2.要求学生正确、流利、有感情地朗读课文,通过教学让学生了解蜘蛛织网的不容易和它不怕困难的精神。

3.引导孩子们朗读课文,培养他们从小主动朗读、主动阅读的好习惯。

1.能用自己喜欢的识字方法去认识本课的生字,会写要求写的字,积累以下的词语“一阵大风”、“一阵雨点”、“一只蜘蛛”等

2.要求学生正确、流利、有感情地朗读课文,通过教学让学生了解蜘蛛织网的不容易和它不怕困难的精神。

引导孩子们朗读课文,培养他们从小主动朗读、主动阅读的好习惯。

一课时

1.孩子们,你们看过蜘蛛织网吗?

能告诉大家你的发现吗?

2.揭题引入新课.让我们一起听听蜘蛛织网的故事.

3.老师范读.

1.自由读书.要求:

生字连词勾画出来,借助拼音反复认读,并读给同桌听.

2.检查生字认读情况.

(采取抽生读,小老师教读,开火车读等形式.)

3.初读课文.

要求:把课文读通顺,了解大致意思.

1.蜘蛛在织网的过程中遇到了哪些困难?

(勾画:一阵大风、一阵雨点、一阵冰雹)

2.遇到困难后的蜘蛛是怎样做的?

(勾画:重新、不泄气、不灰心、又大又结实)

3.你懂得了什么?朗读。

一年级下册语文教案批注篇九

全册教材由“培养良好的学习习惯(一)”“识字”和“课文”三个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。

1、“培养良好的学习习惯(一)”共两部分,主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的`姿势,重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯,另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。

2、汉语拼音,巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节,在四线格上写得正确、工整。

3、识字,分2组编排,每部分每课都配有一幅情景图,这样安排不仅能使学生情景图集中识字,而且还能帮助学生认识事物,激发学生学习的兴趣。

4、课文,共安排26篇课文,分6组编排,每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。26篇课文中随课文教学识字487个,写字288个,课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点,具体表现在:⑴入选课文篇幅短,而且题材广泛,内容生动活泼,插图新颖有趣。⑵每篇课文均为全文注音,这样安排既可复习汉语拼音,帮助学生识字,也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。⑶课后练习都是两次,一次是朗读,背诵或复述,一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。另外,每组课文之后安排了一个练习,练习的内容包括认读生字,巩固汉语拼音,复习笔画、笔顺,进行词、句训练和说话训练。8个练习自成系列又具有相对独立性。

寒假过后学生行为习惯和学习习惯较散漫,他们依旧是活泼好动、天真烂漫,每个人的思想,品德都不成熟,处于形成的初步时期。对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神,学习目的还未明确,学习习惯正处于逐步形成的阶段。

1、学习习惯:

⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯,爱惜学习用品的习惯。

2、识字写字:

⑴培养写字兴趣和良好写字习惯,准确认读487个生字。

⑵说出基本笔画的名称。

⑶能按笔顺在四字格里书写、默写288个生字,做到书写正确、规范,姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。

3、口语交际:

⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。

⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。

(3)能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方。

4、阅读:

⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子递并的意思。

⑵认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气,能正确读出长句子中的停连、轻重。

⑶朗读、背诵、指定的课文,分出角色朗读对话。

⑷正确地复述课文、语句连贯。

(5)能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

端正教学思想,改进教学方法,正确把握新教材的特点,抓住教学的重点、难点,紧扣教学目的进行教学,切忌穿鞋走路。

1、在培养习惯、方法,要把培养正确的写字姿势作为重点,严格训练,做到统一要求,规范练习,语文课上严格练,其它课上坚持练,家长协助配合练,检查评比促进练,持之以恒长期练。

2、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平,把握好理解的度,摒弃繁琐的分析和空洞的说教,做到“读”字当头,多读、精讲、重视朗读背诵的指导,重视学生对语字的认识和积累。

3、重视范读、范写、范背,充分发挥教师的示范作用,并结合范读、范说进行听力训练,结合范写,进行观察训练,全面提高学生的素质。

1、进行热爱大自然的教育。

2、使学生懂得:刻苦努力是做人、成才的根本。

3、赞美真挚感人的各种亲情。

4、给学生以“劳动光荣,懒惰可耻”的教育。

5、对学生进行益智教育。

6、反映科技发展和社会文明。

一年级下册语文教案批注篇十

1、认识“俩、摘”等7个生字,会写“球、玩”等6个字。

2、能正确、流利,有感情地朗读课文,读好不同语气的句子。

3、能读懂课文的内容,从而激发学生对生活中的一些科学知识探求的欲望。

让学生识字、朗读课文

初步感知“地心引力”

纸飞机生字卡片,搜集地心引力知识

同学们,你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩纸飞机的时候最希望的是什么?(学生各抒己见。预测学生心理:最希望纸飞机能飞得更高更远……)好,现在你们想玩一次吗?我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。(学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。)(遗憾地)——呵,不管我们的纸飞机能飞多远、多高,最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗?我们读懂了课本上的这个故事(板书课题),你们就能找到答案了。齐读课题《地球爷爷的手》。

1、请同学们拿出笔,轻声读读课文,遇到生字画出来,多读几遍。

2、检查生字。

(1)借助拼音认生字词

指名读——小老师带读——齐读

(2)去拼音分小组赛读。

(3)打乱顺序读,开火车读。

1、指名接读课文,边听边想:文中介绍了几位朋友?

2、文中介绍了四位朋友,他们是怎么说的呢?

(出示小猴说的两个句子)

小猴子真有礼貌。我们也来学学小猴子,一齐读读吧!

3、只见猴爸爸还没有动手,几个桃子自己从树上掉了下来,猴爸爸说是地球爷爷帮的忙,小猴觉得很奇怪,这个奇怪的话谁会读?

(指名读小猴的话——指名读小兔的话——男女生赛读)

4、重点朗读、感悟地球爷爷说的话(第10自然段)。

地球爷爷听见小猴和小兔说的话,也说话了,请同学们自己试着读读,(自由读——指名读——齐读)

5、同桌合作读书。

6、分角色表演,学生评价。

谁能告诉大家地球爷爷的手到底是什么?

1、质疑:什么是“地心引力”呢?

2、实验发现“引力”。

第一步:请同学们看老师手里拿着磁铁,玻璃板上洒些大头针。

第二步:用磁铁去接近大头针,自由反复做几次。仔细观察,你发现了什么?

(随机板书——引力)

3、引导:我们的地球爷爷也具有引力,而且它的引力比我们手中的磁铁不知要大多少倍,能吸引住地球上的人、树、房子……所有的一切,它的这种引力就是地心引力。(板书——地心)

4、再指导读第10自然段。

地球爷爷拥有这么有力的。大手,多自豪啊!请再读读地球爷爷说的话,边读边配上你认为合适的动作。

5、大家知道我们的纸飞机为什么总是落下来了吗?

1、朗读全文给家人听,说说自己学到的新知识。

2、搜集有关地心引力的知识。

一、交流导入

同学们,上节课通过学习,咱们知道了地球爷爷是有手的,他的手就是“地心引力”。

二、复习生字

1、比一比谁的识字办法最妙

2、谁能给生字宝宝找到好朋友(扩词练习)

3、、出示生字卡,检查识字情况,评选“识字大王”

三、评评选选:“谁是小小朗诵家”

1、教师指名并与学生一块儿朗读全文。

2、其他学生充当“小小评价官”,及时为读课文的同学做好评价。

3、在师生的互动评价中指导学生有感情的朗读课文。

4、最后评选出朗诵家。(奖励智慧花)

四、汇报、交流

1、小组擂台赛:谁还知道有关地心引力的知识?小组内交流,选派代表全班展示。

2、说一说

地球爷爷的手很神奇,

能让——能让——

五、写字指导

1、引导学生仔细观察田字格里的字,数数它们的笔画及在田字格里的位置。

2、教师范写,重点区分“王”字和王字旁的异同点。

3、学生描红,教师进行个别辅导。

一年级下册语文教案批注篇十一

(1)认识胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉10个字,会写再、事、讲、拉、外、此、故、步8个字。学习2个新的部首:提手旁、夕字旁。

(2)正确、流利地朗读课文。背诵课文。

(3)理解课文内容,培养学生勇敢的品质,做一个勇敢的孩子。

(1)掌握8个字的正确读音、字形,做到字迹清晰,字体端正。

(2)读懂课文,体会夜晚的美丽,懂得有些事不能只靠听,还要自己去亲身体验发现。

(3)让学生观察8字的写法、笔顺后,再作以重点指导再的笔顺。(横、竖、横折勾、竖、横、横)通过音乐、图像等,调动各种感官来体会夜晚的美丽,在朗读中体会亲身体验与实践很重要的道理。

(1)小红花:贴纸。

(2)安排小组座位:评价红花表、落实总结小组长。

(3)分发每生米字格写字条。

(4)要求会写的生字:准备好笔画写字软件。

(5)课堂组织教学:①请举手回答问题。②每个同学要学会倾听。③同学写字要认真。

一年级下册语文教案批注篇十二

1、通过学习课文,了解首都北京、天安门能升旗仪式,培养学生热爱祖国,热爱首都的情感。

2、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

3、正确、流利地朗读课文。会背诵课文。

4、理解课文,体会“多想看看”的情感。

1、师生共同收集有关北京、天安门和升旗仪式的资料。

2、多媒体课件。

3、生字卡片(学生)。

4、《我爱北京天安门》的歌曲。

2课时

1、教师板书课题:“多想去看看”,你们读一读。小朋友们你最想看什么呢?(生交流)

2、教师补充课题:加上“我”字,再读一读课题,你想知道什么?(“我”指谁?他想去看什么?)

3、这节课我们就来解决小朋友们提出的问题。

1、要解决小朋友们提出的问题,让我们先来读读课文中是怎么说的,请同学们自己借助汉语拼音读读这篇课文。

2、两人一组学习生字,把字音读正确。

3、开火车读生字。带着拼音读

4、谁愿意当小老师带着大家读?

5、生字词你们都认识了吗?老师来考考你们。

1、生字、词你们都认识了,下面请小朋友把生字带入文中再练习读一读,注意把字音读正确。

2、四人一组读一读课文,数一数全文有几句话,用数字标出来。

3、小朋友再读一读课文,数一数全文有几句话,用数字标出来。

4、用手势表示课文有几句话。

5、学生评议,教师指导:“广场上升旗仪式非常壮观”一句的停顿,练习读通顺。

(一)解决第一个问题

1、读了课文,你们知道课题中的“我”指谁了吗?

2、你是从课文中哪里知道的?

3、你们再读读这句话,想想:从这句话里你还知道了什么?

4、能把你知道的读出来吗?指导读:弯弯的

(二)解决第二个问题

1、刚才有的同学想知道文中的小朋友想去看什么,请同学们读一读第二句话,看看你又知道了什么?

2、小朋友们为什么妈妈说北京城很遥远呢?你能联系上一句话说说吗?

3、请小朋友们读一读、想一想:他想看什么呢?能用自己的话说说?

四、整体感悟,朗读课文。

1、放录音《我爱北京天安门》这支歌,你们会唱这支歌吗?咱们一起来唱唱这支歌。

2、放录音听《我爱北京天安门》这支歌曲,让我们再朗读这篇课文,把你热爱首都北京的感情读出来。

3、指名读。

五、作业。

1、练习朗读这篇课文。

2、认真观察书上的两幅图,把你最想说的话写在图的旁边。

一、谈话导入新课。

1、这节课继续学习第11课《我多想去看看》。谁愿意给大家读这篇课文?

2、指名读课文。

二、练习背诵课文。

1、评议同学读文情况。

2、你们喜欢这篇课文吗?能试着背一背吗?能背下来的同学就自己背一背,背不下来的同学可以看着填空来练一练。

3、指名读。

三、巩固本课生字。

1、请同学们看一看生字表,想想你用什么方法记住这些字。

2、学生交流,教师教给记字方法。

(1)“想”:上下结构:上面的左边是个“木”字,要把第四笔“捺”写成“点”。右边是个“目”字。下面是“其”字。

(3)其它字让学生运用自己喜欢的方法来记。

(4)集体交流。

四、学习写“广、升、足、走”四个字。

1、这些字你们都记住了,下面我们来学习“广、升、足、走”四个字。请同学们看书104页中《我会写》中的生字。谁来给大家读一读?

2、请同学们看一遍笔顺,可以边看边说一说。

3、你认为哪个字难写呢?

4、重点指导“足”或“走”的写法。

5、请同学们描红,体会笔顺和起笔、落笔。你认为有什么要提醒同学们注意的吗?

6、生交流、互相帮助。

7、把每个字写一遍。

8、指导、评议、修改;再评议、欣赏。

9、每个学生再写几个,写到你认为掌握了为止。

10、听写这四个字。再予以指正、欣赏。

五、作业。

1、用生字本写本课的生字。

2、把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。

3、有兴趣的同学可以学唱《我爱北京天安门》这支歌。

“北京”这是山村孩子有的只是听过;有的甚至听也没听过的一个到底怎样的大城市。因此,教学时,我让学生课前向爸爸妈妈或课外书了解一下北京,对课文中的小作者为什么那么想去北京才有话可说。教学时,我充分利用投影向学生介绍北京这个历史悠久的城市。让学生多点了解我国的首都。

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