中学物理实验改进通用

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

中学物理实验改进篇一

本学期，我担任八年级物理教学工作，认真学习教育教学理论，从各方面严格要求自己，主动与班主任团结合作，结合本班的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为完成教育教学工作出勤出力，现对教学工作作以下总结：

一、认真钻研教材，明确指导思想。

教材以物理课程标准为依据，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果，致力于改变学生的物理学习方式，在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会物理与大自然及人类社会的密切联系;体会物理的价值，增强理解物理和运用物理的信心;初步学会应用物理的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题;形成勇于探索，勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要物理事实和必要的应用技能。

二、认真备好课，突出知识传授与思想教育相结合。

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

三、注重课堂教学艺术，提高教学质量。

课堂强调师生之间、学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索物理学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。

提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

四、创新评价，激励促进学生全面发展。

我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习物理的自信心，提高学生学习物理的兴趣，促进学生的发展。

中学物理实验改进篇二

物理实验是学生进行科学探究的重要方式，实验室则是学生学习和进行实验的主要场所，是物理探究学习的主要资源。因此，学校高度重视物理实验室建设，配置必要的仪器和设备，确保每个学生都能进行实验探究活动，为学生开展实验探究活动创造了良好的条件。

中学物理实验教学的目的与任务即是，通过实验，使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础物理知识，培养初步的实践操作技能和创新能力。教学的重点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养，使学生在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。

初中物理是九年义务教育必修的一门基础课程。根据《九年义务教育全日制初级中学物理教学大纲》和新课程标准，其中要求学生具备的能力之一就是初步的观察、实验能力：能有目的地观察，辩明观察对象的主要特征及其变化条件，能了解实验目的，会正确使用仪器，会作必要的记录，会根据实验结果得出结论，会写简单的实验报告。

实验教学作为物理教学中的一个重要内容和重要手段，因此实验室工作直接关系到物理教学工作是否能顺利进行。因此实验室必须建立和健全科学、规范的管理体制，实行规范的管理。

1、制订规章制度，科学规范管理

2、按照学校各类规章制度，并认真执行。

3、制订学期实验计划表、周历表。

4、开足开齐各类实验，并积极创造条件改演示实验为分组实验，积极服务于教学。

5、充分利用生活中身边的实验器材的作用，结合实验室条件进行分组实验。

6、做好仪器、器材的常规维修和保养工作。

7、做好仪器的借出、归还验收工作。

8、有必要时，可以自制一些教具。

9、做好仪器、器材的补充计划。

10、做好各类台帐的记录工作。

11、结合学校常规管理，保持实验室的常清洁。

中学物理实验改进篇三

【摘 要】初中物理学习中，实验课程是其重要组成部分之一，有别于以往物理实验教学中的教师主导学生简单观察记录，新课改下需要教师结合新理念新技术进行全面发展研究。分组实验教学就是当下的一种重要应用方法，不仅有利于培养学生间的团队协作能力，还能激发学生实验参与的积极性，促进动手能力的发展，以使教学任务顺利完成。本文结合当下初中物理分组实验教学中应用问题，讨论教学应用改进策略，希望可以帮助物理教师更好地应用分组实验教学。

【关键词】初中物理;分组实验教学;改进策略

【中图分类号】g64       【文献标识码】a

前言

分组实验教学，顾名思义，就是指教师在课堂教学中将学生分为个别小组，通过小组成员的合作学习，掌握物理实验基本操作与具体的应用。分组实验教学对于学生的责任明确、互相配合、实验操作、记录总结都有很高的要求，不仅需要学生对物理实验知识内容有全面的认识，具备扎实的基础知识，而且要求学生具备一定的交流协作能力。所以通过分组教学，不仅能够促进学生物理实验能力的提升，还对其团结合作等综合能力有良好的促进作用，是当下很多教师积极应用的教学方法之一。

一、当前初中物理分组实验教学中存在的问题

1.分组实验教学没有落实效果。

分组实验教学需要教师根据具体的课堂实验内容进行不同的分组学习，以确保实验教学效果充分发挥出来，比如面对各种基础性实验、探究性实验、验证性实验、制作和装配性实验等。但当下很多教学中，教师根本没有考虑过这么多，甚至还没有进行实验设计时就已经分好小组，并且小组固定不变，之后的各种物理实验统一小组进行;再者很多教师在实验开始前已经将最终实验结果告诉学生，学生的实验参与只是进行简单的重复而已，没有起到原有的探究和分析效果，还容易使学生丧失参与的兴趣，分组实验教学最终从教师到学生双层面地流于形式[1]。

2.过分注重教学内容。

进行分组实验教学，最终目的在于帮助学生发展自己独立思考和解决问题的能力，通过实验结果进行组员之间讨论、教师引导以及最后的总结，以促进学生思维发展，具备举一反三的物理知识运用能力，这才是实验教学的最终目的。但是实际上很多教师在进行物理分组实验教学时，太过重视实验内容与实验过程，缺乏对實验结果内容的引导与反思，导致课堂教学出现头重脚轻的状况，学生只知道怎么进行物理实验的操作内容，而没有进行探索与思考，只是对实验进行多次重复却没有足够的实验认识与理解，实际的教学效果自然可想而知。

3.分组方式过于单一。

分组实验教学毕竟是需要组员之间合作进行实验的，所以对分组有一定的要求，这种要求不在于教师认为的合理，而更应该进行客观科学分组。当下很多教师在物理实验分组时，要么是按成绩高低协调分组，要么是按照男女性别分组，再或者按照前后坐位分组，这些分组情况下组内成绩优异的学生很容易成为绝对的控制者，而成绩差的学生只能成为旁观者，长期得不到参与的机会，很容易使其缺乏参与欲望，出现自暴自弃感等，并不利于学生的整体发展。

二、初中物理分组实验教学的改进策略

1.引进教学新理念，增进教学丰富性。

教学新理念与新技术层出不穷，教师在具体教学过程中应该多学习多吸收，将适合自己教学应用的理念和技术融入自己的教学设计中，丰富教学内容与教学方法。教师首先要对分组实验教学有更加深入的研究与学习，了解实验分组教的学基本内涵和应用的基本原则;其次在进行分组实验教学中，教师可以创设学习情境，将实验内容与生活情境结合，提高学生的课堂参与兴趣;最后结合一定的提问教学，能够更好地引导学生把握实验中的重点难点，对于学生知识点掌握有很好的促进作用。初中物理实验教学中教师更应该多结合各种教学方法与理念，保持学生参与实验学习的兴趣，才能充分发挥出实验教学的既定效果[2]。

2.科学分组，提高组员协作能力。

实验教学的多样性同时也对实验分组有了一定的引导，分组不必长久持续，根据不同的实验类型进行有区别的合理分组，不仅能够弥补分组中的问题，也能更加契合实验要求。成绩高低协调分组固然有成绩优秀生带成绩较差生，但是也可能致使一部分成绩不好的学生丧失参与的积极性，所以教师有时在基础性实验中不妨进行强强结合、弱弱结合的模式进行，使成绩稍弱的学生在教学任务以及组内成绩普遍较差的压力下激发潜能，突破自我，并结合教师的积极引导、鼓励以及组员内的协作共进，使学生树立学习自信心。

3.注重实验总结与反思。

实验结束后进行总结与反思不仅能够使学生了解自己在实验过程中各种失误与不足，也能让教师发现自己在教学设计与课堂教学中实际应用中存在的问题，使教师的教与学生的学都互相间进行评价与改善，并在总结过程中促使教师更加全面地了解学生的物理学习情况，为后续的教学设计提供依据，也是学生进一步巩固知识、增进组员团结的重要过程。所以在总结环节中，教师主要是引导学生将自己的感受和认知表达出来，不仅是要教师总结，还要学生总结、小组总结，多种结合更能促进学生对于教学实际的认知了解。

结语

总之，在初中物理分组实验教学中，教师必须要对分组实验教学有全面的认知和了解，知道分组实验对于分组的要求，对于教师引导作用的重视，并促进情景模式、提问教学等多种教学技术的有机结合，在科学分组与课后总结的具体应用策略下，构建内容丰富、和谐高效的物理实验课堂。

参考文献

中学物理实验改进篇四

摘 要 中学物理教学中实验是必不可少的，我们应利用实验激发学生兴趣、提高教学质量。

关键字 物理实验；学生兴趣；教学质量

物理是一门实验为基础的自然学科，教师的素质状况决定教学的效果，教师应在完善自身学科知识的同时，必须掌握必要的教育理论，努力提高专业化水平，争取发挥物理实验在中学物理教学中的作用。我就实验的教学做了以下几点归纳。

一、发挥实验的魅力，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，前苏联教育家苏霍姆林斯基在《兴趣的秘密何在》中写道：“所谓课上的有趣，就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至是震惊，学生在学习中意识到和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的快乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲”。学生如果对所学的内容产生了浓厚的兴趣，他就会自主、自愿并愉快地投入到学习中去。

二、重视演示实验，提高课堂教学质量

物理演示实验具有形象真实、生动有趣的特点，能为学生在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景，使学生感受倍深。心理学研究表明：人的动作记忆效率比语言文字记忆效率要高出好几倍。“百闻不如一见，百看不如一做”说的就是这个道理。教师应尽一切可能，在课堂上为学生展现出丰富多彩的物理现象和活生生的物理情景。教师不仅要用好课程标准上规定的演示实验，甚至教材上的一段话、一幅图、一道题也可搬上“讲台”。

三、上好分组实验，培养学生创造思维和实验操作技能

分组实验多以测量性、验证性和实用性实验为主，要提高学生分组实验的教学效果，就必须是学生真正进入角色，手、眼、脑并用进行有目的的探索活动。学生通过主动参与教学从而获得物理知识，则会印象深刻，并增强学习动机。

四、充分发挥 “小实验”，训练学生动手制作能力

在教学中，不少教师认为教材中的“小实验”是课外知识，与考试无关，因此常被视为可有可无，或被弃之不理。然而这些“小实验”却往往具有取材容易、贴近生活、直观明了、便于操作的特点，不仅能加深学生对所学知识的理解，而且能提高学生学习物理的兴趣，锻炼学生的动手能力，发展智力。

为了提高物理教学质量，全面提高学生的素质，真正实现由应试教育向素质教育的转化，就必须在物理教学中加大实验教学的力度。教师只有明确了实验的重要性，掌握了正确的方法，才能使学生的观察和思维活动紧密地结合起来，使我们的物理教学达到事半功倍的效果。

中学物理实验改进篇五

1.实验设计

设计实验的基本方法归纳为下面几种：

2.探索性实验的选题

①线性关系：y=a+bx

②反比关系：y=a+b/x

③幂关系：y=axb

改直：logy=loga+blogx

④指数关系： y=aexp（bx）

改直：iny=ina+bx

以上各式中x为自变量，y为应变量，同时又是被测量，a、b为常数。

（2）两个被测量之间的变化特征具有较强的可观察性。

（3）经验公式的理论分析不宜过于复杂。

使用基本测量仪器的规范要求是：

①了解测量仪器的使用方法，明确测量范围允许极限和精密程度；

②对某些仪器如电表等，在使用前，必须调节零点，或记下零点误差；

③牢记使用规则和操作程序；

④正确读取数据。

例如，电路实验，操作要求是：

②正确地连接电路。

③实验前应先检查电路，发现问题及时纠正，并进行预备性调节。

（3）故障的排除

在物理学习中，培养操作能力，应有计划地、分阶段地进行。

第一，操作的认知阶段

第二，操作的阶调阶段

要求反复练习操作，提高操作的准确性、协调性。

物理实验观察，通常采用的方法有：对比观察法和归纳观察法。

图解法主要问题是拟合面线，一般可分五步来进行。

a.格值的大小应当与测量得值所表达的精确度相适应。

a.转折点尽量要少，更不能出现人为折曲。

b.曲线走向应尽量靠近各坐标点，而不是通过所有点。

c.除曲线通过的点以外，处于曲线两侧的点数应当相近。

中学物理实验改进篇六

1、声现象：

原实验：用示波器显示乐音、噪音波形及音调和响度波形 缺点：无示波器或可视性差 改进措施：下载电脑音频软件，配合外接话筒，可在幻灯机的大屏幕上直接显示上述各种波形。且教师可现场截图，让学生实行对比、分析，总结各个知识点。

2、光现象：

原实验：色光三原色混合 缺点：传统用陀螺旋转演示，但持续时间短，可视性差 改进：将红、绿、蓝三色片插于学生买的那种小风扇上，可看到持续的旋转，看到白色。同时，可配合摄像头投影，进一步增强可视性。

3、力：

原实验：摩擦力大小与接触面面积和运动速度无关 缺点：用传送带和弹簧测力计演示，理解较抽象，可视性差。

改进：做传统实验，但提前录像。为何不现场直接投影传统实验给学生看？原因：1、摄像头的移动必须与器材移动同步；2、该实验受拉动速度不能始终保持匀速影响，数据显示会有误差，若现象直接投影，实验效果不够理想。

4、能量：

改进措施：方法一、给各种电学器材后边粘磁铁。（磁铁可在网上购买）

物理实验心得体会

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中考物理实验

物理实验重要性