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总结是一种反馈和沟通的方式，可以促进个人和团队的成长。怎样培养孩子的创造力和想象力呢？下面是一些写作范文和练习题，供大家进行写作训练和提高。
二年级语文知识点整理篇一
中国戏曲，是一种综合舞台艺术样式。
它的特点是将众多艺术形式，以一种标准聚合在一起，在共同具有的性质中体现其各自的个性。这些形式主要包括：诗、乐、舞。
诗指其文学，乐指其音乐伴奏，舞指其表演。此外还包括舞台美术、服装、化妆等方面。而这些艺术因素在戏曲中都为了一个目的，即演故事；都遵循一个原则，即美。
2.戏曲者，谓以歌舞演故事也。
中国戏曲之特点，一言以蔽之，“谓以歌舞演故事也”(清末学者王国维语)。
戏曲与话剧，均为戏剧之属，都要通过演员扮演人物，运用对话和动作去表现一定长度的故事情节。所不同者，戏曲是运用音乐化的对话和舞蹈化的动作去表现现实生活的，即歌舞的手段。也即人们所熟知的“唱、念、做、打”。
3.离形而取意，得意而忘形。
中国戏曲的表现生活，运用了一种“取其意而弃其形”的方式，如中国画之写意山水，用纵横的笔势去体现生活中一切美好的事物。所以，戏曲舞台上才有了红脸的关羽，白脸的曹操；有了长歌当哭，长袖善舞；有了无花木之春色，无波涛之江河。
4.舞台小天地，天地大舞台。
中国戏曲作为一种舞台艺术，需要面对一个舞台之狭小与生活之博大的矛盾。戏曲并没有像话剧那样用“三一律”的原则对生活进行挤压以便于表现。而是运用虚拟的手段，制造弹性的时空，又借助于演员生动的表演和观众的想象与理解，来完成对阔大天地的描画。所以，戏曲可以在明亮的灯光下制造出黑夜的假象，可以在空旷的舞台上驭马行舟。
(二)关汉卿。
关汉卿，号已斋叟，金末元初大都(现北京)人。元代杂剧的代表作家，也是我国戏剧最早也最伟大的戏剧作家。他与郑光祖、白朴、马致远齐名，被称为“元曲四大家”。他们的代表作分别是：关汉卿《窦娥冤》，马致远《汉宫秋》，白朴《墙头马上》，郑光祖《倩女离魂》。
元代人说他：“生而倜傥，博学能文，滑稽多智，蕴藉风流，为一时之冠。”
二年级语文知识点整理篇二
2、位移：匀变速直线运动位移和时间的关系：s=v0t+1/2at2。
注意：当物体作加速运动时a取正值，当物体作减速运动时a取负值；
3、推论：2as=vt2-v02。
自由落体运动。
只在重力作用下从高处静止下落的物体所作的运动。
1、位移公式：h=1/2gt2。
2、速度公式：vt=gt。
3、推论：2gh=vt2。
牛顿定律。
1、牛顿第一定律（惯性定律）：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种做状态为止。
a.只有当物体所受合外力为零时，物体才能处于静止或匀速直线运动状态；
b.力是该变物体速度的原因；
c.力是改变物体运动状态的原因（物体的速度不变，其运动状态就不变）。
d力是产生加速度的原因；
2、惯性：物体保持匀速直线运动或静止状态的性质叫惯性。
a.一切物体都有惯性；
b.惯性的大小由物体的质量决定；
c.惯性是描述物体运动状态改变难易的物理量；
3、牛顿第二定律：物体的加速度跟所受的合外力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟物体所受合外力的方向相同。
a.数学表达式：a=f合/m;。
b.加速度随力的产生而产生、变化而变化、消失而消失；
c.当物体所受力的方向和运动方向一致时，物体加速；当物体所受力的方向和运动方向相反时，物体减速。
d.力的单位牛顿的定义：使质量为1kg的物体产生1m/s2加速度的力，叫1n;。
4、牛顿第三定律：物体间的作用力和反作用总是等大、反向、作用在同一条直线上的；
a.作用力和反作用力同时产生、同时变化、同时消失；
二年级语文知识点整理篇三
2，《藤野先生》赞扬了藤野先生 ，抒发了作者对他 的怀念，并追述了自己当年为国为民而 的思想变化，文中洋溢着强烈的爱国主义情感。
3，《我的母亲》作者 ，选自 ，作者早年提倡白话文，对新文化运动做出过很大的`贡献，他的诗集 是我国第一部白话文诗集。
5，《再塑生命》选自 ，作者 是 国女作家。
7，《雷电颂》节选自历史剧 ，作者 ，本剧写于抗日战争时期震惊中外之后，起到了借古讽今，古为今用的作用，课文所节选的是全剧的 部分。
9，《短文两篇》作者是 ，选自散文随笔集 ，他的 合称为激流三部曲。通过对太阳和月亮的咏叹，表达了作者思索 ，抒发了的思想情感。
10，《海燕》的文体属于 ，这种文体兼有 的特点，这篇作品选自 国伟大的文学家 1901年3月写的幻想曲 的结尾部分，原题是，列宁称该文作者是 ，他的代表长篇小说 ，自传体三部曲，剧本 等。
11，大海波涛象征着：
暴风雨象征这：
海燕象征着：
海鸥海鸭企鹅象征：
二年级语文知识点整理篇四
在平平淡淡的学习中，是不是听到知识点，就立刻清醒了？知识点有时候特指教科书上或考试的知识。还在苦恼没有知识点总结吗？以下是小编精心整理的二年级《青蛙看海》基础知识点整理，欢迎阅读与收藏。
青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。苍鹰对它说：“喏，只要登上那座山，就能看到大海了。”
“天哪，这么高的山!”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢?”
“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢?”苍鹰说完就展翅飞走了。
青蛙很失望。这时，一只松鼠跳到它面前：“你想看海吗?”
“是啊，可是这山太高了，我上不去。”
“这石阶你能跳上去吗?”松鼠说着，跳上了一个台阶。
“这有什么难的!”青蛙跟着也跳了上去。
“再跳一下!”
青蛙又上了一个台阶。
“好!你一定能看到大海。”松鼠说。
就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。
啊!大海就展现在它们眼前。
字：跳、累、歇、喝、展
词：苍鹰、大海、凉气、翅膀、善跑、展翅、失望、松鼠、石阶
学习目标：
1.学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在课文中的意思。
2.正确、流利、有感情的分角色朗读课文。
3.理解课文内容。懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。
教学重难点：
1、 学习课文11小节，懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。
2、 有感情的朗读课文。
教学准备：挂图
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、初步了解课文的内容。
教学步骤：
一、 揭题。
1.导入。
同学们，上一节课我们认识了小鹰，看着它练学飞，今天我们又要来认识一个新的动物朋友了，它叫青蛙。板：青蛙。，今天我们俩学习青蛙看海的故事，听录音，边听边想，课本中有几个小动物?指名说说。
二、初读指导
1、提出自学要求。
(1)依次标出各自然段的序号，根据拼音轻轻读课文并画出生字词，联系上下文初步理解生字词的意思。
(2)仔细看插图，再对照课文想一想：每一幅图上画的是什么内容?
2、检查自学情况。
(1)依次说说各幅图的内容，最好能够引用课文里的话。
(2)全文共有几个自然段?(11个)按照“青蛙想看看大海，苍鹰给它指路--青蛙跟着松鼠沿着山路上的石阶一级一级往上跳，终于到达了山顶--大海展现在它们面前”将课文分为三段。
(3)逐段理解生字词。
登山：一步一步向山上走。
吸气：生物体把气体从口或鼻孔引入体内。
一双：双，量词。用于成对的东西。
善跑：擅长、长于奔跑。
展翅：展，张开。展翅，张开翅膀。
长期：长时期。
失望：感到没有希望，失去信心。
教者讲“苍鹰”：鸟，属猛禽类，身体暗褐色，上嘴弯曲，爪尖锐，视力强。常猎取小鸟、野兔等为食。
指名读生字词，结合正音。
齐读课文。
三、课堂作业
1.读读，抄抄。
2.朗读课文。
第二课时
课时目标：
1、正确朗读课文，理解课文内容。
2、使学生懂得“世上无难事，只要肯登攀”的道理。
教学步骤：
一、复习词语、整体感知
1、我们已经认识了本课的生字词，现在老师要考考大家了。看谁还记得它们?
出示词语：青蛙 登山 看大海 苍鹰 指路 展翅飞翔 松鼠 善于 跳石阶
1)指名读词串
二、精读课文
(一)学习(13)自然段
指名读(1个学生)。评价：我感受到苍鹰要登上山顶是很容易的事情了。因为苍鹰有--学生说(一对有力的翅膀)。
出示“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢?”
(1)、谁有有力的翅膀?
对呀，所以对它们来说是很容易的事情。
(2)、谁有四条善跑的长腿呢?
听得我是一点信心也没有了。我们一起来体会一下小青蛙的心情，学生活动：齐读。指名读苍鹰说的话。
问：苍鹰的意思就是--出示：如果不登上山顶，就( )。
引导学生直接说：不能看到大海。此时小青蛙是什么心情?板书(失望)
过渡：就在小青蛙感到很失望的时候，谁来了?小松鼠是怎么帮助它的呢?
(二)学习410自然段。
1、请同座位一人当小松鼠，一人当小青蛙，读一读它们的对话。
2、原来小青蛙以为很难，现在为什么不难了呢?
学生活动：学生说。
好，你一定能看到大海。
谁来当小松鼠，鼓励鼓励小青蛙?
生读“好!你一定能看到大海。”
板书：信心足
下面请男同学当小青蛙，女同学当小松鼠，我们再来读一读它们的对话。
(二)学习第11自然段
过渡：小松鼠带着小青蛙跳了一个又一个台阶，这样一级一级地往上跳。小青蛙：哦哟!好滑啊!我差点摔倒，脚扭伤了。
1、小青蛙会遇到什么困难?
比如：遇到蛇 遇到下雨 路滑 遇到~~
是啊，要登上那么高的山，路上肯定会有很多危险，更多的困难，那小青蛙有没有回去?指名说。评价语：真是勇往直前的小青蛙，能吃苦的小青蛙。
引说：小青蛙累了~，渴了~;
2、直接出示：啊!大海就展现在它们眼前。
此时小青蛙的心情怎么样?
那就让我们一起激动地高兴地读一读“啊!大海就展现在它们眼前。”
3、出示：大海的图片
看到大海，小青蛙你觉得大海怎么样?指名说。出示：啊!大海真()啊!
四、激发想象，升华主题
1、终于看到大海了，小青蛙想对身边的好朋友小松鼠说些什么?
指名说。
(感谢小松鼠的话)
这里以对话的形式出现：小青蛙感谢小松鼠，然后老师做小松鼠说：不用客气，我想告诉你“世上无难事，只怕有心人。
小青蛙，你是一只有志气的小青蛙，我知道你一定能成功的。
小青蛙，无论做事情，只要从脚下开始，从现在开始，付出了行动，就算再远的路再高的山，你也一定能达到。
2、刚才小松鼠的话，老师也把它送给你们吧!我们一起来读一读：出示
世上无难事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
千里之行始于足下。
帮助他人，快乐自己。
小结：你们都是一只乐于助人的小松鼠。我们一起读“帮助他人，快乐自己!”同时也别忘记了当你得到别人的帮助时，一定要真诚的感谢别人。
五、指导写字：
过渡：今天这只可爱的小青蛙，为我们带来了哪两个字呢?
出示生字：登 善 齐读。
那你想用什么方法记住她们呢?
这个小朋友不仅写字姿势漂亮，写出来的字更漂亮。)
(这里最好能够把小朋友当作小青蛙来对待。)
六、布置作业
1.熟读课文。
2.把故事说给爸爸妈妈听。
二年级语文知识点整理篇五
重点句子：
1、炎热的夏天来了，小羚羊的妈妈要带孩子到高山地带去避暑，小羚羊想，还有许多小伙伴也一定热得难受，得约大家一起去。
2、小羚羊想：听说小黑狗身上没有汗腺，一定热得受不了，去约她避暑吧。这时，小黑狗正趴在一间屋檐下，张着嘴，伸出长长的舌头，直喘气。
3、小羚羊说声“再见”，走到一棵大树旁，看见小黄鸡躺在树下的沙土里，两脚搔着沙土，还不断地打着滚儿。
4、再去找谁呢?小羚羊正犹豫着，小灰兔急急忙忙地从她面前经过，小羚羊喊住他。
5、小灰兔摆动着两只大耳朵说：“我不想去避暑。夏天，我挺着这两只大耳朵，可以散热，调节体温。”
二年级语文知识点整理篇六
1、是由于……决定的(是由……决定的/是由于……)2、是为了……为目的的(是为了……/是以……为目的的)。
3、他的死是为了……而死的(他的死是为了……/他是为了……而死的)4、……的原因，是因为……(……的原因是……/……是因为……)。
5、……的原因，是由于……(……的原因是……/……是由于……)6、是因为……的原因(是因为……/是……的原因)7、原因是……造成的(原因是……/是由……造成的)8、……的原因主要是……所致(……的原因主要是……/……主要是……所致)9、其根本原因是……在作怪(其根本原因是……/是……在作怪)10、是由于……的结果(是由于……/是……的结果)11、关键的问题是……在起决定作用(关键的问题是……/是……在起决定作用)12、关键在于……是十分重要的(关键在于……/……是十分重要的)13、经过……下(经过……/在……下)14、由于……下(由于……/在……下)15、由于……领导下(由于……领导/在……领导下)16、对于……问题上(对于……问题/在……问题)17、大多是以……为主(大多是……/以……为主)18、以……即可(以……为宜/……即可)。
19、有……组成(有……/由……组成)20、成分是……配制而成的(成分是……/是由……配制而成的)。
21、靠的是……取得的(靠的是……/是靠……取得的)22、本着……为原则(本着……原则/以……为原则)。
23、借口……为名(借口是……/以……为名)24、打着……为幌子(打着……的幌子/以……为幌子)。
25、并非是……(并非……/并不是……)26、听到……的噩耗传来(听到……的噩耗/……的噩耗传来)。
27、深受……所欢迎(深受……欢迎/为……所欢迎)28、变得分外……多了(变得分外……/变得……多了)。
29、比去年同期相比……(比去年同期……/跟去年同期相比……)30、……的特点是……的独到之处(……的特点是……/……有……的独到之处)。
另外，常见的杂糅格式还有：
防止……不再……(“防止……”和“……不再”)、非……才行(“非……不可”和“只有……才行”)、需要……不可(“需要……”和“非……不可”)、从……为出发点(“从……出发”和“以……为出发点”)。
大约……左右(“大约……”和“……左右”)、是由于……的结果(“是由于……”和“是……的结果”)。
之所以……的原因(“之所以……”和“……的原因”)。
供……之便(“供……之用”和“以便……”)，等等。
二年级语文知识点整理篇七
工作 作文（名词）
做工 做事（动词） 疑问句
拟人句
破折号——解释说明 朗读课文
重点书后四句拟人句
（词语搭配） 什么样的什么（动词使用） 全文 园地“读读背背”
准备园地“展示台”的作品
风景区 巨石（半包围）
它们 安全
块头 站立 天都峰（多音字） 感叹句（两处）
双引号——特定的称谓
省略号——省略的部分
比喻句的区分 朗读课文 喜欢的段落 想奇石的样子，编故事；收集图片，讲一讲。
已经 自己（形近字区分）
铁甲 豆子 知识 纷飞
如果 好人 女娃 山洼（换偏旁） 疑问句
把字句
关联词语（只要 就） 朗读课文 全文 收集其他植物传播种子的方法。
枝条 枫树
日记 刘海 白云生（易错字）处有人家。
停车坐（易错字）爱枫林晚。千古名句：每一首后两句 朗读课文 背诵两首
默写填空（山行） “展示台”活动
背诵其他描写秋天的古诗。
园地一 熟字去偏旁 （同音字、形近字）
根据偏旁写字（左右、上下结构）
偏旁表义联想法——木本、草本植物；肉月旁身体部位；宝盖头表示房子。 我会读的词语——重在积累，认读字扩的词语会读即可。
读读背背——会背能感悟那种植物的特点，体会用词的准确即可。
口语交际——按照要求说话，训练条理性和语句通顺。
展示台——结合每一课拓展活动，在平时开展。
识字2 二胡 京戏 象棋 钢铁养鱼
观（易错字）看 弹琴（易错字）
词组分类（琴棋书画）（花鸟虫鱼）（文化娱乐）（动手实践） 结合自己的才艺，准备展示台活动。
您好 挂牵 困难 又香又甜（积累特殊结构词语）
多练习写词语（我会读）
破折号——解释说明 朗读课文
背诵全诗 准备教师节慰问卡片
校园 亲切 教师 响亮 班长 句式变换（谁是什么）
话语前提示语的作用（亲切地说） 朗读课文 准备园地“展示台”作业
书包（部首） 分钟 叹气
迟到 闹钟 （部件合起来组字）
丁零零（象声词） 冒号的使用（心想）
冒号引号的使用（说）
句号的使用（一句话到哪里结束）
初步体会神态、动作的描写 朗读课文 结合自己的才艺，准备“口语交际”活动。
生计 怦怦跳 礼让 加法
沉着（多音字）兴（多音字）奋
各种各样
体会句子中“地”的使用，用“仔细地”造句。
分号——并列分句的'停顿 朗读课文 了解计算机的相关知识
园地二 熟字加偏旁 （偏旁添加在左边）
根据偏旁识记生字（提手旁——表示用手完成的动作）
偏旁表义联想法区分形近字——形旁表义，声旁提示读音
学习部首——学会画批，把一段要求读懂。
我会读的词语——重在发现，认读字的偏旁和字义有关。
读读记记——趣味认识姓氏，体会汉字文化。
口语交际——按照要求先想再说，训练条理性，指导怎样交流讨论。
展示台——结合拓展活动，发现自己和别人的优点。
识字3 夕阳 山川 神州（点的变化）
台湾 争气
民族（易错字）
朝（多音字）夕（部首） 结合地图了解课文中名称所在位置，深入理解。
了解地名的全程、别称，激发热爱之情。 了解少数民族知识，为展示台做准备。
歌曲 （生字组多词） （ ）的（ ）
动词的准确 朗读课文 背诵全文 结合课文内容画插图、配图片。
风景优美 绿树成阴 国家 图画
来来往往 （ aabb类型词语）
又宽又长 把两句话合并成一句话（第一段句子）
比喻句（ ）似的（ ）
标点——感叹号使用 朗读课文
喜欢的段落 收集有关北京变化的资料，为展示台和口语交际做准备。
泪水 海洋 拥抱 相互 飘扬
不约而同
初步体会比喻句表达情感上的不同。
练习正确点标点。 朗读课文
故事 时候 惊奇 看图写话（第九自然段）
词语搭配
几种不同的疑问句。 朗读课文 在地图上寻找台湾，了解亚热带的相关气候知识。
园地三 我的发现——反义词
日积月累——近义词
感叹句表达赞叹之情；陈述句表达自己的愿望
我会读——读懂诗句写了什么。 口语交际——按照要求会有条理性介绍，边听边想，学会怎样提问和解答。
展示台——结合拓展活动，把收集资料落到展示活动上。
识字4 尺有所短 寸有所长 拔苗助长
取长补短 功劳 落叶 补充成语故事帮助理解
读一读（认读字扩词） 找一些成语故事读，做生字卡片。
青蛙 对错 答话
还（多音字）有 抄写词语 对话朗读的不同语气（问句、感叹句）
分角色朗读 说话练习——续说课文。
治牙 一棵树（形近字区分）
挂上 好哇 奇怪 慢慢地
描写葫芦样子的句子。
反问句与感叹句、陈述句的变换。
朗读课文 说话练习——续说课文。
比一比 浅色语气词（啦 啊）
漂亮 弯曲（多音字） 省略号
朗读课文 用上学过的成语评价文中人物前后的表现。
转（多音字）动
摇摇摆摆 断断续续 无影无踪 一边……一边……
省略号
朗读课文
说说人们为什么责怪风娃娃？
一颗（形近字区分） 一会儿……一会儿
对比句子，体会词语表情达意的作用。 朗读课文，再演一演 仿照课文中的句式练习看图说话。
园地四 我的发现——形声字形旁表义，声旁提示读音。
日积月累——积累带有数字的四字词语。
我会填——句子末尾填写标点。 看图写话——学会按照方位顺序观察图画上主画面，学习根据画面，写几句完整、通顺的句子。
我会读、口语交际——结合阅读的短文交流、表演，说看法。
展示台——结合拓展活动，把识字卡片资料、展示阅读的故事。
识字5 千斤 折断 （熟字加偏旁）
挑选 一根 独自
自满（结构） 容易（部首）
友好相处（多音字） 看拼音写句子
结合生活中例子体会句子。 朗读 读抄句子并背下来 收集谚语
椅子 但是 傍晚 清早 消气
不好意思
读读写写（）了（） （）比（） 转折：但是
句子中表示动作的词语。 朗读课文，再演一演
吞吞吐吐 注意 上课 铅笔
桌子 景色 拿起来 读读说说——疑问句、祈使句
朗读课文 说话练习：
我想说：（ ）
漂流（多音字）飘荡（形近字）
抓住 句子
祝福 幸福（扩词）
表示心情的词语和句子、表示动作的词句。
有感情地朗读 把故事讲给家长听
应当 一直 轮到（易错字）
第一 现在 日期 路上
（）极了 （）来（）去
立刻（ ） 理解体会词语：议论纷纷
叫苦连天 宣布
双引号——特定的称谓
单引号——在对号中特定的称谓使用 分角色有感情地朗读
园地五 我的发现——按照偏旁写字，根据偏旁了解字义。
日积月累——准确使用、搭配数量词语。
我会读——认读字扩词及特殊结构的词语。 读读背背——读诗歌句子，明确遇到困难想办法。
口语交际——讲合作的事，听的训练，怎样评价别人的讲话。
展示台——结合拓展活动，展示积累的有关团结的词语和谚语。
识字6
丑化 永远 饥寒 温饱 温暖
贫苦 富有 助人为乐 雪中送炭 反义词 朗读课文 读抄词语
木床 病床 （组词）
开始 张口
摇摇摆摆 叽叽喳喳 指手画脚 问句
引号（需要着重指出部分）
造句（可爱的）（高兴地） 朗读课文
良好 食品 （形近字）
体操 （扩词）还给（多音字） 省略号
了解诗歌的句式特点 有感情地朗读 全文 续写——表达每个人不同的愿望。
妹妹 读书
好学（多音字）迫不及待
看拼音写词语 书名号
表达强烈情感的句子 朗读课文 明确写日记的要求，准备开始写日记。
声音 何处 泪汪汪 按照要求积累、填写千古名句。 朗读课文 全文
园地六 我的发现——两个熟字合成新字。
日积月累——准确搭配词组。
我会填——多音字准确使用及标点符号使用。 我会读——读诗歌句子，体会互助带来友情的美好。
口语交际——怎样做才是真正地帮助别人，听的训练，怎样准确表达自己的想法及如何评价别人的讲话。
展示台——日记展示，积累的有关“爱”主题的歌曲等内容。
识字7 牢记 拍手动物
公鸡 花猫 （己、记）
丛林 保护 形近字区分组词 （）是（ ）
（ ）有（ ）
朗读课文 自编儿歌，和同学交流。
蹦蹦跳跳 百灵 清晨
词语搭配 设问句
一会儿……一会儿
双引号、单引号 朗读课文 全文 还应该保护哪些小动物？为什么？
扔掉 眼睛 纸张（易错字）
小船 四处张望 展翅欲飞 区分比喻句，学写比喻句
一边……一边……
体会动词的准确使用 朗读课文 喜欢的段落 续写——表达每个人不同的愿望
捡起来 颗粒 被子 想想说说（交流）
顿号、省略号
把字句、被字句
一边……一边…… 朗读课文 和同学交流，面对小动物受伤时自己的想法。
轻声 立刻 一群
我会读里面的词语
打中（多音字）雾蒙蒙 热腾腾 造句（快活）
把字句、被字句
因果关系的句子 朗读课文
园地七 我的发现——几个字合成字谜。
日积月累——词语接龙。（不能换字）
读读说说——把字句、被字句的转换。 读读背背——体会小动物的活泼可爱
口语交际——怎样做才是真正地保护小动物，实践讨论。
展示台——展示自编的语言实践活动以及落实保护行动。
识字8 保卫 运动 宇宙 航行 军舰
课文中词语
黑衣服 机器（一子多词）
淹没（多音字）
我会读中的词语 有时候……有时候
排比句 朗读课文 喜欢的段落 到生活中寻找水的变化。
游动 圆形 周围 读抄句子
简单句；谁带谁干什么；
谁说了什么（有提示语） 有感情地朗读 动手做实验
飘起来 必要 事情
一字组多词 总分段落结构
把疑问句改写成其他形式，表达意思不变。 朗读课文 了解太空生活、宇航员的生活
子孙 植物
数量词搭配 比喻句
由于……已经…… 朗读课文 参观自然博物馆
农业产品 科学技术 纺织
读读记记中的四字词语 文章开头交待事情起因的方法。
初步体会举例子说明的方法。 朗读课文
园地八 我的发现——几个字都有相同的部件，偏旁不同，字义不同。
看看说说——根据图画说反义词。
读读记记、我会选——四字词语积累、根据语境选择词语。
我会读——明确遇事开动脑筋，想办法解决。 口语交际——了解小动物、植物，实践讨论谁的内容最有趣。
展示台——展示语言实践活动（日记、阅读、查资料）以及落实实践行动。
二年级语文知识点整理篇八
重点句子：
1、太阳暖烘烘的。鸭妈妈在草堆里，等她的孩子出世。
2、一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋。过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。
3、丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才能找吃的。
4、秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里悄悄的过日子。一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天空，又惊奇又羡慕。
5、一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖面飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子?原来我不是丑小鸭，是白天鹅呀!
二年级语文知识点整理篇九
1、《在山的那边》：童年时代，谁都有过美好而朦胧的(“梦”)。这首诗叙述了(一个山区孩子童年的幻想——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它)。
2、《走一步，再走一步》：写的是(“我”童年时一次“脱险”)的经历，其中蕴含着(生活的哲理)。在人生道路上常常会遇到意想不到的(困难)，(“我”的脱险)对你也会有宝贵的启示。
3、《生命生命》：(小飞蛾)在险境中挣扎，(香瓜子)在墙角砖缝中长出小苗，(“我”)静听心脏的跳动感受自己的生命。这些本来是寻常小事，作者却由此感悟出(深刻的道理)。
4、《紫藤萝瀑布》：一树盛开的(紫藤萝花)吸引“我”驻足观赏，使“我”(浮想联翩)，原先的(悲痛和焦虑)化为(宁静和喜悦)。
5、《童趣》：一种平常的(景象或事物)，通过(想像)和(联想)，会变得(美丽)而又(奇特)，从中可以获得许多(“物外之趣”)。
1)项(脖子、颈项)为之强。(2)果(果真)如鹤唳云端。
(3)以丛草为林(树林)(4)兴(兴趣)正浓。
(5)方(正)出神(6)驱(赶、驱逐)之别院。
2.(1)明察秋毫(见“疏通文意”)。
(2)怡然自得(见“注释”)。
(3)庞然大物(体积极大的东西)。
(1)节选自《浮生六记闲情记趣》。题目是编者加的。沈复(1763—?)字三白，长洲(现在江苏苏州人)，清代文学家。
(2)[秋毫]鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。
(3)[物外]这里指超出事物本身。
(4)[项]颈，脖颈。
(5)[强]通“僵”，僵硬的意思。
(6)[素帐]未染色的帐子。
(7)[徐]慢慢地。
(8)[唳]鸟鸣。
p20。
(1)[怡然自得]形容安适愉快而满足的样子。怡然，安适、愉快的样子。
1.“强”通“僵”僵硬的意思。
2.“说”通“悦”高兴的意思。
3.“女”通“汝”第二人称代词，你。
4.“不”通“否”表示否定的疑问。
5.“匪”通“非”非常，很。
6.“知”通“智”聪明。
7.“乌”通“无”没有。
8.“裁”通“才”仅仅。
9.“反”通“返”返回。
童趣一、主要实词(1)故时有物外之趣。(故，所以)。
(2)私拟作群鹤舞于空中。(私，暗自、暗暗地)。
(3)昂首观之，项为之强。(强，通“僵”，僵硬的.意思。)。
(4)又留蚊于素帐中，徐喷以烟。(徐，慢慢地。)。
(5)果如鹤唳云端。(唳，鸟鸣。)。
(6)凸者为丘，凹者为壑。，(丘，山丘。壑，山沟。)。
(7)捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。(鞭，用鞭子抽打。)。
(8)神游其中。(其中，这里面。指想像中的境界。)。
二、主要虚词(1)见藐小之物必细察其纹理。(之，助词，的。其，它的。代指“藐小之物”。)。
(2)昂首观之，项为之强。(之，代词，指蚊子。)。
(3)徐喷以烟。(以，介词，用。)。
(4)私拟作群鹤舞于空中。(于，介词，在。)。
(5)蹲其身，使与台齐。(其，代词，自己。)。
(6)以丛草为林。(以，介词，把。)。
(7)舌一吐而二虫尽为所吞。(为，介词，被。)。
6、《理想》：(理想)，多么诱人的字眼!人类有了(理想)，才使世界(不断向前发展);你我有了(理想)，所以能(向着既定的目标不断努力)。
7、《短文两篇》：奉献是一种(牺牲)，也是一种(快乐);尝试(第一次)有时需要勇气，但往往有(意想不到的收获)。
8、《人生寓言》拥有(财富)是好事，却可能失去(人生的许多乐趣);遭遇(厄运)是坏事，却可以锻炼(人的意志)。
9、《我的信念》：一位两次荣获(诺贝尔奖)的大科学家，竟然把自己看得如此(平凡)。
10《论语十则》:本课有的谈(求知态度)，有的谈(学习方法)，有的谈(修身做人)。语言简练，含义深远。
《论语》十则p43。
(2)[子]先生，指孔子。孔子，(前551—前479)，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(现在山东曲阜)人。我国古代伟大的思想家、教育家。
(3)[时习]时常的复习。
(4)[说]“悦”的古字，愉快。
(5)[愠]生气，，发怒。
(6)[君子]这里指道德上有修养的人。
(7)[曾子]即曾参(前505—前436)，姓曾，名参，字子舆，春秋战国间鲁国南武城(现在山东嘉祥)人。孔子的学生。
(8)[吾]人称代词，我。
(9)[日]每天。
(10)[三省]多次进行自我检查，反省。三，泛指多次。
p44。
(1)[信]真诚，诚实。
(2)[传]老师传授的知识。
(3)[温故而知新]温习学过的知识，可以得到新的理与体会。
(4)[罔]迷惑。意思是感到迷茫而无所适从。
(5)[殆]有害。
p45。
(1)[由]指孔子的学生仲由(前542—前480)，姓仲，名由，字子路，春秋时期鲁国卞(现在山东泗水)人。
(2)[女]同“汝”，人称代词，你。
(3)[是知也]这是聪明的。是，此、这。知，通“智”。
(4)[见贤思齐焉]见到贤人就向他学习，希望能和他看齐。
(5)[弘毅]刚强，勇毅。
(6)[凋]凋谢。
(7)[其恕乎]大概就是“恕”了。其，大概、也许。恕，指儒家的推己及人，仁爱待人。
11、《春》：(江南)的春天，风和日丽，山青水秀，草长莺飞，百花争艳。这一篇写(春)的精美(散文)，不知拨动过多少人的心弦!春的(美景)、春的(气息)、春的(声响)，都通过作者的(生花妙笔)表现出来了。
12、《济南的冬天》：老舍对(济南)的山山水水一往情深，在他眼中，(冬天的济南)一切都是美的，一切都是可爱的，真是一方(“宝地”)，一个(“理想的境界”)。
13、《山中访友》：只要你(“带着满怀的好心情”)。
带着(丰富的想像)走进(山林)走到(山涧边)那(“山中的众朋友”)就会一个个向你走来与你互诉心声。这种(童话)般的世界正是本文作者所(经历)并用(动情)的话语向你描绘的。
14、《秋天》：诗中那一个个生动鲜明的画面，构成一组绚丽多彩的(乡村秋景图)。沉浸到诗的意境中，你仿佛能听到(诗人在深情絮语)，仿佛能看见(幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……)。
15、《古代诗歌五首》：这五首古代诗歌，都是(写景抒情)的佳作。诗人们(登山望海)，(驾舟扬帆)，(赏花观鸟)，(咏春悲秋)……用(凝练生动)的语言描绘出(一幅幅图景)，唤起(我们美好的情怀)。
16、《化石吟》在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多(物种)相继灭绝，但它们的(生命信息)被化石保存了下来。科学家研究这些化石，从中窥见了(亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界)。在这首诗中，诗人以(优美)的语言，富有感情地赞颂了(会讲话的奇异的化石)。
17、《看云识天气》：春夏秋冬，阴晴雨雪，风云变幻，气象万千。(天气)与(人类生活)息息相关。而天气的变化自有它的(征兆)。
18、《绿色蝈蝈》：你听过(知了)唱歌、(蟋蟀)鸣叫吧?你看过(蜘蛛)辛勤织网、(蚂蚁)满载而归吧?也许还玩过贪食的(花金龟)、挂着灯笼的(萤火虫)吧?这些自然界大家庭的成员，是人类亲密的朋友。听，(蝈蝈)又开始唱歌了。
19、《月亮上的足迹》：古往今来，人们仰望天上一轮(明月)，总会引起(无穷的遐想)，幻想(有朝一日飞上月宫)。如今，幻想已经变为现实。(1969年7月21日)，人类终于登上了(月球)。
21、〈风筝〉：在(温馨与和美)中有亲情，在(误解和冲突)中也有亲情。本文讲述的就是这样一个故事。
22、〈羚羊木雕〉：你在悄悄地长大，对(许多事情)已有了主见。有时候，对某些问题，你可能不得不面对与(父母)的分歧，它也许让你(无奈、伤心)甚至(落泪)。本文就是这样一个故事。
23、〈散步〉：一家人一起散步是很平常的事情，然而这平常的小事，也能体现(浓浓的亲情)。这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。
24、〈诗两首〉：(母爱)，是文学作品中的一个永恒的主题。下面两首诗，就是对(母亲)的深情倾诉。
25、《〈世说新语〉两则》：自古以来，出现过许许多多(聪颖机智)的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。这里，就有两位这样的儿童。
26、《皇帝的新装》：一个一眼就可看。
穿的骗局，竟然畅行无阻，最终演出一场(荒唐的闹剧)。读完这篇(童话)，我们首先会嘲笑(那个愚蠢的皇帝)，不过，如果注意到上自(皇帝)下至(百姓)，几乎(人人都违心地说假话)这一现象，我们的思考也许能更深入一层。
27、《郭沫若诗两首》：夜空，是那样神秘，又是那样亲切。诗人以新奇的(想像)，融(天上地下)为一体，描画出令人神往的(仙境)，寄托着(自己的理想)。
28、《女娲造人》：(人)，是从哪里来的?古时候，科学不发达，人们对此不能(作出科学的解释)，于是，许多民族都有(神创造人的传说)。这篇课文是根据(中国古代神话)改写的。
29、《盲孩子和他的影子》：这篇美丽的(童话)，有(诗)一般的境界，(“爱”)的清泉汩汩流淌在其中，最终汇成欢快的强音。
30、《寓言四则》：寓言，用(假托的故事)寄寓(意味深长的道理)，给人以(启示)。寓言一般(比较短小)，故事的主人公可以是(人)，也可以是(拟人化的动植物或其他事物)。
