总结，是对前一阶段工作的经验、教训的分析研究，借此上升到理论的高度，并从中提炼出有规律性的东西，从而提高认识，以正确的认识来把握客观事物，更好地指导今后的实际工作。相信许多人会觉得总结很难写？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
高三物理教学工作总结个人篇一
本学期我执教3、4班物理课，一个学期转瞬即逝，为了以后能在工作中扬长避短，取得更好的成绩，现将本期工作总结如下：
一、认真组织好课堂教学，努力完成教学进度。
二、加强高考研讨，实现备考工作的科学性和实效性。
三、对尖子生时时关注，不断鼓励。对学习上有困难的学生，更要多给一点热爱，多一点鼓励，多一点微笑。
四、经常对学生进行有针对性的心理辅导，让他们远离学习上的困扰，简便迎战高考。五，构建物理学科的知识结构，把握各部分物理知识的重点，难点。
物理学科知识考点主要分力，电，热，原子物理五大部分。
力学是基础，电学与热学中的许多复杂问题都是与力学相结合的，所以必须要熟练掌握力学中的基本概念和基本规律，以便在复杂问题中灵活应用。力学可分为静力学，运动学，动力学。
静力学的核心是质点平衡，只要选择恰当的物体，认真分析物体受力，再用合成或正交分解的方法来解决即可。一般来说三力平衡用合成，画好力的合成的平行四边形后，选定半个四边形——三角形，进行解三角形的数学工作就行了。
运动学的核心是基本概念和几种特殊运动。基本概念中，要区分位移与路程，速度与速率，速度，速度变化与加速度。几种运动中，最简单的是匀变速直线运动，用匀变速直线运动的公式可直接解决；稍复杂的是匀变速曲线运动，只要将运动正交分解为两个匀变速直线运动后，再运用匀变速公式即可。对于匀速圆周运动，要明白，它既不是匀速运动（速度方向不断改变），也不是匀变速运动（加速度方向不断变化），解决它要用圆周运动的基本公式。
力学中最为复杂的是动力学部分，可是只要清楚动力学的3对主要矛盾：力与加速度，冲量与动量变化和功与能量变化，并在解决问题时选择恰当途径，许多问题可比较快捷地解决。一般来说，某一时刻的问题，只能用牛顿第二定律（力与加速度的关系）来解决。对于一个过程而言，若涉及时间可用动量定理；若涉及位移可用功能关系；若这个过程中的力是恒力，那么还可用牛顿第二定律加匀变速直线运动的公式来解决。可是这种方法，要涉及过程中每一阶段的物理量，计算起来相对麻烦。如果能用动量定理或机械能守恒来解就会方便得多，因为这是两个守恒定律，如果只关心过程的初末状态，就不必求解过程中的各个细节。那么在什么情景下才能用上述两个定律呢只要体系所受合外力为零（该条件可放宽为：外力的冲量远小于内力的冲量）时，体系总动量守恒；若体系在某一方向所受合外力为零，那么体系在这一方向上的动量守恒。
热学有两大部分，分子运动论和气体性质。对于分子运动论，如果去为每条理论寻找实验基础，那么书上的各知识点自然就掌握了；热力学第必须律：外界对气体做功w与气体所吸热量q之和等于气体的内能增量腅。其次，v与w有关系，若气体体积v增加，气体必对外做功；梦想气体温度t与内能e有关，若梦想气体温度升高，其分子平均平动动能必增大，而梦想气体分子间无相互作用，所以分子势能不变，所以其体内能e必增大。这6个物理量的关系清楚了，热学本身的问题就解决了。至于热学和力学的综合问题，以力学为基础，将气体压力f用气体压强p和受力面积s表示，即，f=ps.
电学是物理学中的另一大部分，可分为：静电，恒定电流，电与磁，交流电和电磁振荡，电磁波5部分。
静电部分包括库仑定律，电场，场中物以及电容。电场这一概念比较抽象，可是电荷在电场中受力和能量变化是比较具体的，所以，引入电场强度（从电荷受力角度）和电势（从能量角度）描述电场，这样电场就能够和力学中的重力场（引力场）来类比学习了。但大家要注意，质点间是相互吸引的万有引力，而点电荷间有吸引力也有排斥力；关于电势能完全能够与重力势能比较：电场力做多少正功电势能就减少多少。为了使电场更加形象化，还人为加入了描述电场的图线——电场线和等势面，如果能熟练掌握这两种图线的性质，能够帮忙你形象理解电场的性质。
场中物包括在电场中运动的带电粒子和在电场中静电平衡的导体。对于前者，能够完全按力学方法来处理，只是在粒子所受的各种机械力之外加上电场力罢了。对于后者要掌握两个有效的方法：画电场线和确定电势。
恒定电流部分的核心是5个基本概念（电动势，电流，电压，电阻与功率）和各种电路的欧姆定律以及电路的串并联关系。异常强调的是，基本概念中要着重理解电动势，明白它是描述电源做功本事的物理量，它的大小能够通俗理解为电源中的非静电力将一库仑正电荷从电源的负极推至正极所做的功。对于功率必须要区分热功率与电功率，二者仅有在电能完全转化为内能时才相等。欧姆定律的理解来源于功能关系，使用时必须要注意适用条件。
电与磁的核心是三件事：电生磁，磁生电和电磁生力，只要掌握这三件事的产生条件，大小，方向，这一部分的主要矛盾就抓住了。这一部分的难点在于因果变化是互动的，甲物理量的变化会引起乙物理量的变化，而乙反过来又影响甲，这一变化了的甲继续影响乙……这样周而复始。
交流电这一部分要异常注意变压器的原副线圈的电压，电流，电功率的因果关系，对于已经制作好的变压器，原线圈的电压决定副线圈的电压（电压在允许范围内变化），而副线圈的电流和功率决定原线圈的电流和功率。
电磁振荡，电磁波部分的难点在于lc振荡回路中的各物理量变化，只要弄清电感线圈和电容的性质，明确物理过程，掌握各物理量的变化规律，问题就不难解决。
高三物理教学工作总结个人篇二
本学期，在学校的安排下，我担任了高三11、12班的教学工作。一学期以来，在学校领导的关心、支持下，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以使教学工作更上一层楼。
教学方面
由于这是连续第二年带高三复习教学，各个方面相对比较熟，但也仍需加强，因为备课不仅仅是备教材，而且还要备学生，一个不了解学生的老师肯定不是一个成功的老师，我在这方面也下了不小的功夫。第一尽快记住学生的名字，由于这届学生是新接触的学生，所以这点为显得重要。第二，在课堂上细心观察学生的表现，注意和学生沟通。我经常利用课间休息或晚自修的时间和学生聊天，侧面了解学生的学习情况和性格，以便更好的促进教学工作的顺利开展。
充分的备教材，备学生，归根结底是为了更好的上课。备课是一个静态的过程，而上课则是一个动态的过程。我着重提高自己的教育教学素质。在教学内容上，按照新课改的要求，以学生为主体，力求完成每节课的教学目标，并且及时从学生那里得到反馈。在教学方法上，根据不同班级学生的不同学习风格，采用不同的教学方法。在同一班级，仍需根据课堂情况采取不同教学方法，做到随机应变，适时调整，更好的完成教学任务。另外，创造良好的课堂气氛也是十分必要的。带着微笑教学，它能在无形之中给学生带来求知的动力，调节课堂气氛。除此之外，每上完一节课我都要进行反思，注意下次上课时修正不妥的地方。总体上看，这学期在上课方面的收获很大，积累了一定的教学经验，但仍有不足的地方需要改善和提高。
布置作业要有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网搜集各个课改省市的高考、模拟试卷资料，并进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。每三天，布置一道高考中常考的试型，提前让学生接触高考。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的`技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。总之，这学期有成功，也有失败，在教学中还存在很多不足。只有我们把心思放在学生身上，处处为学生着想，才能做好本职工作，太多的计较只会成为阻碍。在今后的日子里，我还有很多地方需要改进的。
高三物理教学工作总结个人篇三
在紧张忙碌而充实的高三复习生活中，可以说是收获很大。下面就一年的物理教学工作谈谈自己的具体做法。
1.加强集体备课 优化课堂教学 提高课堂效率
我们高三物理组都是年轻教师，经验不足是事实。面对现实，我们觉得加强集体备课，，动用集体的智慧来提高课堂效益就显得尤为重要。因此我们备课组在陆老师的带领下，制定了严密的教学计划，强化集体备课，提出了优化课堂教学，培养学生素质的具体要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面发展，培养学生能力，为其自身的进一步发展打下良好的基础。
在集体备课中，我们注重发挥各位教师的长处。集体备课前，每位教师都精心准备一周的课；集体备课时，每位教师都进行说课，然后对每位教师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课后作业的布置逐一评价；集体备课后，各位教师根据自己班级学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课。这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。
2.立足教材 夯实基础 抓好三基
1.复习时细心推敲要考察的物理思想和物理方法，在复习基础知识的同时要注重能力的培养，要充分体现学生的主体地位，将学生的学习积极性充分调动起来，教学过程中，不仅要展现教师的分析思维，还要充分展现学生的思考思维，把教学活动体现为思维活动。
2.复习时既要求全面周到，又要注重教材的科学体系，打好“双基”，准确掌握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性和实效性。细心推敲对高考内容四个不同层次——理解、掌握、应用、了解的要求。只有知己知彼，才能百战不殆。
3.复习时同时还应适当增加难度，我的教学特点是“细、难、高”。
细节：要做到高与难，细就显得尤其重要和突出。复习要扎实，狠抓三基，掌握每本书知识的内在联系和各种题型的基本解法。
难度：复习的起点较高，例题和布置练习，不论低、中、高档题，都要求有一定思考性，即有一定难度。力求多选一些重点突出难点适当，知识面覆盖较大的题目。
高度：用高考的高度、高考的题目所达到的水平进行教学。
三、优化练习 提高练习的实效性
首先，我认为练习题要精选。我的做法是：讲例题或学生做题，都要求做到“举一翻十”。
其次，练习的讲评是高三物理教学的一个重要环节，为了最大限度的发挥课堂教学的效益，课堂讲评要科学化，要注重教学的效果，不该讲的不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容一定要讲透。多做限时练习，有效的提高了学生的应试能力。同时我觉得学生的练习一定要独立完成不能依赖答案，我不希望学生一有问题就去找教师，让学生思考问题时养成好的习惯。
最后，对练习要全批全改，平时要求学生把自己经常错的题目做在规定的本子上。
4.因材施教 分层教学 全面提高
同一班级的学生，层次差别较大，给教学带来很大的难度。对不同层次的学生，应区别对待，对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在复习过程中注重推优补差，对于成绩较好的同学利用提高班适当增加难度和深度，拓宽他们的解题思路；对于基础差的学生充分利用补课帮助他们解决学习上的困难，分析学习上存在的问题，培养他们学习物理的兴趣，激励他们不断挖掘潜力，最大限度提高他们物理成绩。让所有学生都有收获，提高学生能力。
5.加强应试指导 向非智力因素要分数
充分利用每一次练习、检测和几次大考的机会，培养学生的应试技巧，提高学生的得分能力。如对选择题，要注意寻求合理、简洁的解题途径，要力争“保准求快”，对解答题要规范做答，努力做到“会而对，对而全，全而优”，减少无谓失，指导学生经常总结考前和考场上心理调节的做法与经验，力争找到适合自己的心理调节方式，总结临场时的审题答题顺序、技巧和临场审题、答题的具体方法，逐步提高自己的应试能力；帮助学生树立信心，强化一些注意事项、纠正不良的答题习惯，优化答题策略。
在这一年的教学过程中我们不断创新，不断反思，使不同的学生得到不同的发展。一份耕耘，一份收获，物理教学注定要与苦乐相伴。我们将勤学、善思、实干，一如既往，再接再厉，把工作做得更好。
高三物理教学工作总结个人篇四
总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，让我们好好写一份总结吧。如何把总结做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的高三物理教学工作总结，希望能够帮助到大家。
当高三学生的时候，总是感觉日子过得很慢，仿佛遥遥无期；做高三教师的时候，却感觉日子过得很快，感觉还有很多东西要叮嘱学生，可是他们已经走上考场了。回首间，我已经做了两年的高三物理教学工作，尽管教学内容是相似的，但是由于对象的改变，于是这一年的教学工作就与上一次有了很多的不同，现总结如下。
1、事先制订合理的阶段性复习计划
俗话说：不打无准备之仗。高三的复习工作更是需要事先有一个精心、准确、合理的安排，在此基础上有条不紊地进行教学复习工作，这是能够取得复习成功的首要必备条件。于是，在刚进入高三学期的时候，我就针对这届学生的实际情况制定了合理的阶段性复习计划和阶段性要达到的预期目标。我们整个高三的复习工作就是严格按照这个标准来执行的，这也为我们高三工作的顺利进行做好了指导性的工作。
2、夯实基础，做实一轮复习
细的知识内容，最终形成知识体系。这么做虽然占用了大量的课堂时间，但是学生却熟悉了教材，有利于学生接受知识，提高课堂教学效率。学生整理完知识体系再在展示台上展示，教师根据学生的内容进行知识上的补充，达到学生熟悉教材以及联系生活的目的。
3、多授之以“渔”
4、提高练习质量，及时讲评纠错
练习是教学过程中不可缺少的重要环节，练习必须灵活多样，注意激发学生的.学习兴趣和思维积极性。练习内容更注重层次性、适度性。练习讲求适度，既有一定的难度、深度，也有一定的灵活性。讲评时，不仅告知学生答案，更重要的是指点问题症结，启迪答题思路，从而起到加深理解，培养能力的作用。讲评后要求学生对练习进行再思考，逐步深化、巩固。这也要求老师要认真组织纠正错误工作，帮助学生分析错误原因，建立错误试题本，尽量做到少犯同类的错误。
5、做好辅导答疑工作，弥补课堂上的漏洞
课后的辅导答疑工作就是要解决部分学困生听不懂和部分好学生吃不饱的问题，因此，教师在辅导的过程中要做到一视同仁，耐心解答，让学困生有学习的动力，感觉老师并没有因为他听不懂而讨厌他；让好学生有优越感，觉得自己比别的学生又多学到了知识，从而更加给自己添加砝码努力学习。
因为是第二年带高三，很多东西就沿用了以前的一些做法，可是学生是不同的就决定了同样的内容在他身上并不适用，于是就没有起到应有的效果。
1、夯实基础的方法有欠缺
由于学生的基础很差，所以在一轮复习的过程中要强化夯实基础的重要性。
2、对学生缺少“逼、压、跟”的态度
教师的很多想法是好的，可是为什么没有一个令人满意的结果，原因就在于有贯彻却没有落实。例如对学生作业的完成情况，对知识归纳整理的效果检查方面，教师和学生缺乏较真的态度，没有紧跟的意识，于是学生也就和老师打起了“太极”，得过且过，致使后进生越落越远，班级两极分化的现象严重，最终也制约了班级整体成绩的提高。
总结反思是为了今后更好的发展，高三是很锻炼人的，因为有压力才会有前进的动力，因为有目标所以就有了始终向前的干劲和冲劲。在教学的道路上我需要做的和学习的东西还有很多，但是高三的教学绝对是一个让教师快速成长和进步的好舞台，前提是你要做好你自己。
高三物理教学工作总结个人篇五
在紧张忙碌而充实的高三复习生活中，可以说是收获很大。下面就一年的物理教学工作谈谈自己的具体做法。
1. 加强集体备课 优化课堂教学 提高课堂效率
我们高三物理组都是年轻教师，经验不足是事实。面对现实，我们觉得加强集体备课，，动用集体的智慧来提高课堂效益就显得尤为重要。因此我们备课组在陆老师的带领下，制定了严密的教学计划，强化集体备课，提出了优化课堂教学，培养学生素质的具体要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面发展，培养学生能力，为其自身的进一步发展打下良好的基础。
在集体备课中，我们注重发挥各位教师的长处。集体备课前，每位教师都精心准备一周的课；集体备课时，每位教师都进行说课，然后对每位教师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课后作业的布置逐一评价；集体备课后，各位教师根据自己班级学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课。这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。
2. 立足教材 夯实基础 抓好三基
1. 复习时细心推敲要考察的物理思想和物理方法，在复习基础知识的同时要注重能力的培养，要充分体现学生的主体地位，将学生的学习积极性充分调动起来，教学过程中，不仅要展现教师的分析思维，还要充分展现学生的思考思维，把教学活动体现为思维活动。
2. 复习时既要求全面周到，又要注重教材的科学体系，打好“双基”，准确掌握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性和实效性。细心推敲对高考内容四个不同层次——理解、掌握、应用、了解的要求。只有知己知彼，才能百战不殆。
3. 复习时同时还应适当增加难度，我的教学特点是“细、难、高”。
细节：要做到高与难，细就显得尤其重要和突出。复习要扎实，狠抓三基，掌握每本书知识的内在联系和各种题型的基本解法。
难度：复习的起点较高，例题和布置练习，不论低、中、高档题，都要求有一定思考性，即有一定难度。力求多选一些重点突出难点适当，知识面覆盖较大的题目。
高度：用高考的高度、高考的题目所达到的水平进行教学。
三、优化练习 提高练习的实效性
首先，我认为练习题要精选。我的做法是：讲例题或学生做题，都要求做到“举一翻十”。
其次，练习的讲评是高三物理教学的一个重要环节，为了最大限度的发挥课堂教学的效益，课堂讲评要科学化，要注重教学的效果，不该讲的不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容一定要讲透。多做限时练习，有效的提高了学生的应试能力。同时我觉得学生的练习一定要独立完成不能依赖答案，我不希望学生一有问题就去找教师，让学生思考问题时养成好的习惯。
最后，对练习要全批全改，平时要求学生把自己经常错的题目做在规定的本子上。
4. 因材施教 分层教学 全面提高
同一班级的学生，层次差别较大，给教学带来很大的难度。对不同层次的学生，应区别对待，对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在复习过程中注重推优补差，对于成绩较好的同学利用提高班适当增加难度和深度，拓宽他们的解题思路；对于基础差的学生充分利用补课帮助他们解决学习上的困难，分析学习上存在的问题，培养他们学习物理的兴趣，激励他们不断挖掘潜力，最大限度提高他们物理成绩。让所有学生都有收获，提高学生能力。
5. 加强应试指导 向非智力因素要分数
充分利用每一次练习、检测和几次大考的机会，培养学生的应试技巧，提高学生的得分能力。如对选择题，要注意寻求合理、简洁的解题途径，要力争“保准求快”，对解答题要规范做答，努力做到“会而对，对而全，全而优”，减少无谓失，指导学生经常总结考前和考场上心理调节的做法与经验，力争找到适合自己的心理调节方式，总结临场时的审题答题顺序、技巧和临场审题、答题的具体方法，逐步提高自己的应试能力；帮助学生树立信心，强化一些注意事项、纠正不良的答题习惯，优化答题策略。
在这一年的教学过程中我们不断创新，不断反思，使不同的学生得到不同的发展。一份耕耘，一份收获，物理教学注定要与苦乐相伴。我们将勤学、善思、实干，一如既往，再接再厉，把工作做得更好。
高三物理教学工作总结个人篇六
在本学期，我们高三物理备课组的两位老师在学校高考领导小组和物理教研组的领导下，齐心协力、刻苦教研，顺利完成了本学期的全部教学任务。在温州市一模结束之后，我们就针对一模成绩情况，制定了详细的备课组计划，明确了市二模、三模的教学目标，并在之后的教育教学过程中不断修正与完善我们的计划和目标。现在就将备课组的工作总结如下，请大家监督指正：
一. 基本情况分析
温州市一模考试之后，普通班的部分学生已经开始放弃考本科，放弃学理综，物理课也不上了，在物理课上做别的事情。这对物理教学也带来一定的`影响，使教师和部分学生不能完全进入上课状态。
二. 主要工作情况
高三复习以来，我们备课组积极按照备课组制定的高考复习计划开展物理教学工作，认真备课，相互探讨物理教学，积极开展集体备课，以集体的力量努力让高三物理复习效果达到最大。
1. 按照高考考试考试要求和新课标的教学建议，认真研究物理教材，吃透教材。由于学生的基础相对薄弱，而高考物理大部分都集中在对物理基础内容的考察上，因此在开展二轮复习时，我们重点在于抓学生对基本题型和基本原理的掌握上。每周开展一到二次的集体备课讨论，根据教材制定本周需要讲解的主要物理原理、公式和高考的基本题型，再利用每周日下午的周考，出好试题给学生加强练习。
2. 根据每次周考的情况，积极改进复习方法，统一进度、统一复习专题，加强集体备课的力量。针对每一次的周考，我们都积极改卷、评卷、议卷，根据学生的考试情况，对教学方式和教学重难点做出修改。特别是学生对高考物理试题的分析方法和技巧，是高三后续阶段复习的重点，我们相互协助、积极探讨，改进复习方式，加强集体备课的力量，共同找试题来给学生做练习，并制定统一的教学设计、教案。
3. 合理安排复习时间，积极做好培优补差的工作。按照高三段的统一安排，我们屋里备课组坚持每周五下午三四节课给学生进行问答辅导，对学习特别有困难的学生给与个别单独辅导，提高他们的学习积极性和学习动力。按照重点班的特殊情况，对积极想考重点的学生每周开展选修课ib课程的辅导。
总之，在学校领导和关怀下，我们全体备课教师的勤奋工作和其他教师的大力支持配合下，我们高三的物理教学活动终于圆满结束了。根据学生高考的情况反馈来看，我们物理高考的成绩相对较好，重点班理综总成绩达到180分以上、三个普通班155分左右，物理成绩在其中所做的贡献不小。当然，高三物理复习也存在一些不足和遗憾，对课本课后习题的练习不足，部分学生的学习积极性没有完全的调动起来，这需要在今后的教学过程中多多注意。
高三物理教学工作总结个人篇七
转眼间，短暂的一学期时光又即将过去。本学期我执教高三1班物理课和高三4个班的物理综合课，本人按照教学计划，认真备课、上课、听课、评课，及时批改试卷、讲评试卷，做好课后辅导工作，已经如期地完成了教学任务。为了以后能在工作中扬长避短，取得更好的成绩，现将本学期工作总结如下：
一、认真组织好课堂教学，努力完成教学进度。
二、加强高考研讨，实现备考工作的科学性和实效性。
三、对尖子生时时关注，不断鼓励。对学习上有困难的学生，更要多给一点热爱、多一点鼓励、多一点微笑。
物理学科知识主要分力、电、光、热、原子物理五大部分。
力学是基础，电学与热学中的许多复杂问题都是与力学相结合的，因此一定要熟练掌握力学中的基本概念和基本规律，以便在复杂问题中灵活应用。力学可分为静力学、运动学、动力学以及振动和波。
静力学的核心是质点平衡，只要选择恰当的物体，认真分析物体受力，再用合成或正交分解的方法来解决即可。
运动学的核心是基本概念和几种特殊运动。基本概念中，要区分位移与路程，速度与速率，速度、速度变化与加速度。几种运动中，最简单的是匀变速直线运动，用匀变速直线运动的公式可直接解决;稍复杂的是匀变速曲线运动，只要将运动正交分解为两个匀变速直线运动后，再运用匀变速公式即可。对于匀速圆周运动，要知道，它既不是匀速运动(速度方向不断改变)，也不是匀变速运动(加速度方向不断变化)，解决它要用圆周运动的基本公式。
力学中最为复杂的是动力学部分，但是只要清楚动力学的3对主要矛盾：力与加速度、冲量与动量变化和功与能量变化，并在解决问题时选择恰当途径，许多问题可比较快捷地解决。
振动和波是选考内容，这一部分是建立在运动学和动力学基础之上的，只不过加入了振动与波的一些特性，例如运动的周期性(解题时要注意通解，即符合要求的答案有多个)，再如波的干涉和衍射现象等等。
电学是物理学中的另一大部分，可分为：静电、恒定电流、电与磁、交流电和电磁振荡、电磁波5部分。
静电部分包括库仑定律、电场、场中物以及电容。电场这一概念比较抽象，但是电荷在电场中受力和能量变化是比较具体的，因此，引入电场强度(从电荷受力角度)和电势(从能量角度)描写电场，这样电场就可以和力学中的重力场(引力场)来类比学习了。但大家要注意，质点间是相互吸引的万有引力，而点电荷间有吸引力也有排斥力;关于电势能完全可以与重力势能对比：电场力做多少正功电势能就减少多少。为了使电场更加形象化，还人为加入了描述电场的图线———电场线和等势面，如果能熟练掌握这两种图线的性质，可以帮助你形象理解电场的性质。
场中物包括在电场中运动的带电粒子和在电场中静电平衡的导体。对于前者，可以完全按力学方法来处理，只是在粒子所受的各种机械力之外加上电场力罢了。对于后者要掌握两个有效的方法：画电场线和判断电势。
恒定电流部分的核心是5个基本概念(电动势、电流、电压、电阻与功率)和各种电路的欧姆定律以及电路的串并联关系。特别强调的是，基本概念中要着重理解电动势，知道它是描述电源做功能力的物理量，它的大小可以通俗理解为电源中的非静电力将一库仑正电荷从电源的负极推至正极所做的功。对于功率一定要区分热功率与电功率，二者只有在电能完全转化为内能时才相等。欧姆定律的理解来源于功能关系，使用时一定要注意适用条件。
电与磁的核心是三件事：电生磁、磁生电和电磁生力，只要掌握这三件事的产生条件、大小、方向，这一部分的主要矛盾就抓住了。这一部分的难点在于因果变化是互动的，甲物理量的变化会引起乙物理量的变化，而乙反过来又影响甲，这一变化了的甲继续影响乙……这样周而复始。
交流电这一部分要特别注意变压器的原副线圈的电压、电流、电功率的因果关系，对于已经制作好的变压器，原线圈的.电压决定副线圈的电压(电压在允许范围内变化)，而副线圈的电流和功率决定原线圈的电流和功率。
电磁振荡、电磁波部分的难点在于l c振荡回路中的各物理量变化，只要弄清电感线圈和电容的性质，明确物理过程，掌握各物理量的变化规律，问题就不难解决。
在物理学科内，电学与力学结合最紧密、最复杂的题目往往是力电综合题，但运用的基本规律主要是力学部分的，只是在物体所受的重力、弹力、摩擦力之外，还有电场力、磁场力(安培力或洛仑兹力)，大家要特别注意磁场力，它会随物体运动情况的改变而变化的。
六、高三复习策略
1、全面复习，打好基础，降低难度，以不变应万变。高三复习要设法落实每一知识点，强化学科双基，只有强化双基才谈得上能力，谈得上多元目标。由于时间紧，带领学生复习应重在概念、理论的剖析上，侧重在核心和主干知识的基础上，落实每一个知识点。
2、指导学生，学会复习，提高能力。学生应自觉编织知识网络，自己总结，强化用已学知识解决未学问题，再进一步提高到用新学知识解决未学问题。理综物理考试虽然考查得比较基础，但题目比较新，基本上是没有做过的原题，故学生应该掌握总结、检索、迁移、演绎、推理和归纳等学习方法，将知识转化为能力。
3、创新、质疑，强调联系实际，强化实验。建议在高三复习阶段重做高中阶段已做过的重要实验，开放实验室，但不要简单重复。要求学生用新视角重新观察已做过的实验，要有新的发现和收获，同时要求在实验中做到“一个了解、五个会”。即了解实验目的、步骤和原理;会控制条件(控制变量)、会使用仪器、会观察分析、会解释结果得出相应结论，并会根据原理设计简单的实验方案。以实验带复习，设计新的实验。进一步完善认知结构，明确认识结论、过程和质疑三要素，为进一步培养学生科学精神打下基础。学会正确、简练地表述实验现象、实验过程和结论，特别是书面的表述。在日常生活中多视角地观察、思考、理解生活、生产、科技和社会问题，学会知识的应用。
4、严格规范，认真审题，减少失分。例如计量单位规范、实验操作规范、学科用语规范和解题格式规范。
一学期勿勿而过，一份耕耘一份收获。在学校领导的正确领导下，相信以后我们的教学工作一定会更上一层楼。总之，信息社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
高三物理教学工作总结个人篇八
在紧张忙碌而充实的高三复习生活中，可以说是收获很大。下面就一年的物理教学工作谈谈自己的具体做法。
1. 加强集体备课 优化课堂教学 提高课堂效率
我们高三物理组都是年轻教师，经验不足是事实。面对现实，我们觉得加强集体备课，，动用集体的智慧来提高课堂效益就显得尤为重要。因此我们备课组在陆老师的带领下，制定了严密的教学计划，强化集体备课，提出了优化课堂教学，培养学生素质的具体要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面发展，培养学生能力，为其自身的进一步发展打下良好的基础。
在集体备课中，我们注重发挥各位教师的长处。集体备课前，每位教师都精心准备一周的课；集体备课时，每位教师都进行说课，然后对每位教师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课后作业的布置逐一评价；集体备课后，各位教师根据自己班级学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课。这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。
2. 立足教材 夯实基础 抓好三基
1. 复习时细心推敲要考察的物理思想和物理方法，在复习基础知识的同时要注重能力的培养，要充分体现学生的主体地位，将学生的学习积极性充分调动起来，教学过程中，不仅要展现教师的分析思维，还要充分展现学生的思考思维，把教学活动体现为思维活动。
2. 复习时既要求全面周到，又要注重教材的科学体系，打好“双基”，准确掌握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性和实效性。细心推敲对高考内容四个不同层次——理解、掌握、应用、了解的要求。只有知己知彼，才能百战不殆。
3. 复习时同时还应适当增加难度，我的教学特点是“细、难、高”。
细节：要做到高与难，细就显得尤其重要和突出。复习要扎实，狠抓三基，掌握每本书知识的内在联系和各种题型的基本解法。
难度：复习的起点较高，例题和布置练习，不论低、中、高档题，都要求有一定思考性，即有一定难度。力求多选一些重点突出难点适当，知识面覆盖较大的题目。
高度：用高考的高度、高考的题目所达到的水平进行教学。
三、优化练习 提高练习的实效性
首先，我认为练习题要精选。我的做法是：讲例题或学生做题，都要求做到“举一翻十”。
其次，练习的讲评是高三物理教学的一个重要环节，为了最大限度的发挥课堂教学的效益，课堂讲评要科学化，要注重教学的效果，不该讲的不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容一定要讲透。多做限时练习，有效的提高了学生的应试能力。同时我觉得学生的练习一定要独立完成不能依赖答案，我不希望学生一有问题就去找教师，让学生思考问题时养成好的习惯。
最后，对练习要全批全改，平时要求学生把自己经常错的题目做在规定的本子上。
4. 因材施教 分层教学 全面提高
同一班级的学生，层次差别较大，给教学带来很大的难度。对不同层次的学生，应区别对待，对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在复习过程中注重推优补差，对于成绩较好的同学利用提高班适当增加难度和深度，拓宽他们的解题思路；对于基础差的学生充分利用补课帮助他们解决学习上的困难，分析学习上存在的问题，培养他们学习物理的兴趣，激励他们不断挖掘潜力，最大限度提高他们物理成绩。让所有学生都有收获，提高学生能力。
5. 加强应试指导 向非智力因素要分数
充分利用每一次练习、检测和几次大考的机会，培养学生的应试技巧，提高学生的得分能力。如对选择题，要注意寻求合理、简洁的解题途径，要力争“保准求快”，对解答题要规范做答，努力做到“会而对，对而全，全而优”，减少无谓失，指导学生经常总结考前和考场上心理调节的做法与经验，力争找到适合自己的心理调节方式，总结临场时的审题答题顺序、技巧和临场审题、答题的具体方法，逐步提高自己的应试能力；帮助学生树立信心，强化一些注意事项、纠正不良的答题习惯，优化答题策略。
在这一年的教学过程中我们不断创新，不断反思，使不同的学生得到不同的发展。一份耕耘，一份收获，物理教学注定要与苦乐相伴。我们将勤学、善思、实干，一如既往，再接再厉，把工作做得更好。
高三物理教学工作总结个人篇九
时间总是在不知不觉中流逝，转眼间高考已经过去6天了。这些天我都是在无所事事中度过，过着猪狗般没有思维的日子。今天忽然觉得对不住这渐渐消失的青春，写个教学总结应该是必要的吧。
高三第二学期时间相当短暂，这些天完成的任务是（1）一轮复习的尾声——《传感器》以及选修3—4、选修3—5。（2）二轮复习（3）专项训练及综合性训练。在复习中我个人也曾经尽心尽力采取了一些方法、策略，也曾经产生了一些积极的效果。任何教学方法都有得有失，需要总结反思，以期取得较大的进步。
1。一轮后期复习选修部分容易拿分，见效快，引起了本人足够的重视。
几次大型考试的二卷成绩和总成绩是让人痛心的，我们班级中半数以上的学生二卷成绩要靠选修部分支撑，失去这个支撑，学生的成绩是不可想象的。舍得花时间去给学生在这个地方复习，也就确保了班级的平均分，确保了班级的过c、b的基础。现在看，再适当加强也是可以的。
2。由于这几块知识难度较低，讲讲练练无疑是非常好的复习方法。
复习时按照课本的顺序能够引起学生对课本的重视，练习题从课本和学生的复习资料中选取可以减轻学生选修学习负担，以便有更多的精力学习语数外。存在的不足之处是：
（1）复习时不常考的内容还可以再简洁一些，没有必要过分耽误时间。如：《传感器》可以缩短为一节课，加2节课练习。有些内容常考学生常错要适当增加课时。如：动量守恒定律的相关计算、原子核能量的计算等。这些问题，只要稍稍注意，学生就有可能突破这个瓶颈。
（2）有些知识仅仅让学生记忆效果是不大的。如：相对论、动量等。
（3）复习时教师把知识点复习到位了学生该不会还是不会，这让当老师的非常尴尬。我想，让学生动起来效果可能会更好。
3。复习完这部分之后，我采取了专项练习的方法，效果很好。具体做法是：按高考的形式编排12套综合练习，一节课两套，让学生在25分钟内做完，及时给出答案并讲评。不足之处是：
（1）应该留一些时间让学生去总结反思，这样学生在方面会进步得快些。
（2）练习跟踪及时，效果才能更加显现。
1。时间受限决定了二轮复习的不完整性。
一轮复习结束已经到了4月份，所以二轮复习任务很紧。把二轮复习中的知识点、习题与高考联系不紧密的统统简化去除，这是很重要的方法，有舍才有得。
2。二轮复习更应该重视物理方法、解题的规范性。
这一方面我做得还是比较好的。如：xxx高考9题，b球摆动到最低点的过程中，重力对小球的功率变化。我运用机械能守恒定律、功率的定义推出重力功率的表示式，然后运用不等式使学生明白重力的功率为什么先增大后减小。
3。二轮复习与专项训练的结合更能够使学生在有限的时间里提高成绩。
事实证明，空洞地把物理知识的结构展现给学生，学生已经听不下去了，学生需要的是成绩的大幅度提高。二轮复习与专项训练的结合更容易使学生成绩快速提升。我在操作中的不足是：
（1）选择题、实验题各做了12套，实验题没有啥说的，这是必须要做的，在有限的时间里完全可以收到很好的效果。但选择题6、7套以后学生准确率下降。应该酌情减少选择题的份数。
（2）计算题没有专项练习。计算题在高考中分数多、难度大，不容易拿分，但前两题还是可以拿到的，最后一题也可以拿到部分分。应该设置强化训练加以提高学生的应试能力。
1。到综合训练时间已经很短，所以我们也没有做多少练习，以后在时间安排上要适当增加。时间从何而来？那就是二轮复习与专项训练的结合匀出一部分。
2。综合训练中的不足：改完之后，没有认真总结、分析学生错在何处。只是大概看了看，稀里糊涂就讲了。徐州市三检阅卷分析给了我很好的启迪，按那里面的方法实施执行是可以的。
3。考前的概念、知识点回顾以讲义的形式印发给了学生，但是太多，学生不容易看完。
高三物理教学工作总结个人篇十
本学期担任高三3、4两个班的物理教学工作（兼高三四班班主任），学期初，教研组组织全体教师学习了新的教学大纲和高考考纲，明确了本学期教学工作的重点是重点培养二本生，挖掘一本生。力争三本上线率达到95%，使综合科的成绩在本市名列前茅。
经过第一学期的一轮复习，这两个班的物理成绩比高二有了大幅提高，有几次的物理考试排名甚至超过了六七班，学生的学习热情非常高涨，优生比例也明显增加，这就为本学期的复习打下了良好的基础。涌现出了一大批学习积极分子，如xxx等。
在四月底前完成二轮专题复习，五月底完成三轮复习。二轮复习内容由教研组统一研究决定：包括运动和力专题、天体运动专题、功和能专题、电场磁场专题、光学机械波专题、电学实验专题等。三轮专题包括各地市和全国高考模拟试题演练，也有部分自己编组的综合试卷。
在二轮复习阶段，教研组集体精心编写了二轮复习学案，题目主要取材于近些年全国各地的高考真题和模拟考试。各班采用统一的学案和试题，难度以中班学生基础为标准，做到当天任务当天完成，不留尾巴。授课过程中首先梳理本专题知识网络，然后精选典型例题，先由学生分组探究，最后由教师进行点评，学生如有问题留在课余时间进行个别针对性的辅导。在此期间，还给学生配备了每周一次的小篇练习，每周日下午一次综合科训练，在周日晚还有一次理综选择题针对性训练，每周一次早二十分钟小篇训练，每周三晚上二十分钟的小篇训练，所以练习和训练的力度是非常大的，但训练效果也是非常明显的，在两个月的一轮训练中，我教的这两个班的学生选择题成功率明显提高。这在三轮复习中可以明显地体现出来，主要表现是选择题用的时间明显减少。这就使学生在答二卷时的时间非常充足。提高了整卷得分率。
由于今年是新课标的第一年高考，从上到下并没有成熟的教学思路，所以都是摸着石头过河，先是到外地名校进行经验学习，然后在学校的.指导下尝试了如下方法：年级实行全员承包制，重点生承包制，近线生承包制，三轮期间的副班辅导制，教师们虽然很辛苦，但将学生的时间都充分利用起来了，使懒惰的学生少了，主动学习的多了，课间问问题的学生多了，学生对高考的信心增强了，师生关系更加密切了。
在正常教学工作的同时，不忘适时对学生进行思想教育，教育他们树立远大理想，认真积极地面对高考形势，不要受非教学因素的干扰，经常教育学生要热爱生活，热爱学习；提倡团结协作，互相帮助，热爱集体荣誉，尊敬师长，文明礼貌。
经过这半年的学习这两个班的学生在理科综合方面成绩明显强于5、6两班，在单科物理方面3、4两班也高于5班。这说明这半年的教学工作收到了预期的效果，证明教学策略是基本正确的。
存在的问题和不足：由于教学精力有限，学生人数偏多等原因，还不能使每个学生都能享受新课改带来的好处，所以有部分差等生的学习兴趣和学习成绩没能得到应有的提高，在优等生辅导的同时，对差生的照顾相对偏少，个别和综合科的试题难度有偏高的现象。这些问题将会在今后的教学过程中加以注意和改进。
高三物理教学工作总结个人篇十一
在学校、年级组的统一领导下，经过我们备课组全体老师的艰辛努力，已顺利完成了xx届高三物理备考工作，取得了一定的成绩，下面我就将本组的复习备考工作分五个方面进行总结。
一轮复习之初，我们订下的总体目标是：1、疏理知识点，做到各个过关;2、建立各章的知识网络，做到物理知识体系完备;3、归纳典型问题，提炼解题技巧，做到举一反三，触类旁通。4、训练学生规范解题能力，力求解题顺畅，落笔有分。
一轮复习的时间从20xx年7月6日开始到20xx年4月10日结束，比计划晚了近一个月，因为年级组里在这段时间安排了月考和周考，每次的考试，讲评耽误了一些时间。
在这段时间内，我们完成了力、热、电、光、原共十七章，54个分考点的拉网式复习，完成了所有复习目标。我们所采取的主要具体措施和保障有：1、备课组统一复习进度，进行有实效的集体备课，充分发挥集体的智慧，研究教法，商讨资料的讲、练结合的细节，做好月考和周考的考、评工作，做到及时反馈与调整教学，促进教学的优化、合理;2、复习中按章节进行物理实验的复习、训练，将必考实验分散在各章之中，而且每考必带实验考查，突出了物理学科实验是基础的特点;3、复习中，组内老师对学生的辅导及时，教学反馈准确，始终让教学有的放矢，合理安排进度，做到井然有序。
二轮复习，我们的总体目标是通过物理学科内的专题复习，突出掌握物理学的主干知识，建立各章物理知识之间的相互联系，做到融会贯通，进一步提高学生综合分析能力和解决物理问题的实战能力。
这轮复习时间从20xx年4月10日至20xx年5月10日，总共二轮有效复习时间为四周左右，我们进行了四个专题讲座，它们是力和运动，动量和能量，电磁场综合，带电粒子的运动。同时进行了物理学科的专题训练，一周两次，进一步突出主干知识，强化训练。
二轮复习我们采取的具体措施是：
1、培养学生的审题能力和选择题解题方法的意识，找到合理的解题切入点;
2、突出培养高考要求的五种能力，加强学生高考的竞争力;
3、配合实验专题复习，这期间我们按班级课时安排，由各任课老师亲自带领学生，进行动手实验，将往届的自由开放实验室改为按班进行，组织性好，指导性强，将高考必考实验逐一重新操作，收到了很好的实效。
4、适当地进行了理科综合题的训练，让学生熟悉综合卷的出题规律，答题技巧，培养学生统缆全局的观念，为进一步提高理综的实力做了准备。
5月10日之后，我们全面进入了理科综合复习，这期间，备课组内对大量的理综试题进行了认真的筛选，有选择地发放，力求加强针对性，实战性，加强各地信息的收集、选取工作，做到有备而战，胜卷在握。
这段时间，我们在课堂中精讲了周考试卷的物理部分，通过每周六的理综考试，并印发了物理实验专题，收集了20xx年—20xx年各地高考实验的好题，按考点要求整理、训练，系统地巩固、复习了重点实验。为指导学生熟悉高考题，穿插了20xx年、20xx年、20xx年高考题物理部分，帮助学生分析物理试题特点，题型规律，让学生领略高考真题的风范。
同时，我们备课组还配合年级组工作，做好上学期的期中和期末出题、评卷、讲评工作，针对考试反馈，结合最新信息、加强教研，沟通情况，做到指导有效、及时，让学生一次比一次考得好，信心足。
教师职业的特点，往往是三年一个轮回，在这风风雨雨的三年里，无数个学生从我们身边长大、起飞，而我们本身也在这岁月中成长、成熟，走向成功。我们物理备课组是一支得力的队伍，我们敬业，我们执着，我们有热情，组里的活大家抢着干，教研认真、在业务上努力钻研，谁有困难大家帮着代课，对待教学兢兢业业，对待学生态度一视同仁，诲人不倦，教学上受到一致的好评。正是这样一只团结的队伍，向上的团队，让作为组长的我感到自豪，感到骄傲，我们的工作也令年级组甚至学校感到满意。
理综的复习开始后，我们备课组能够积极服从年级组的领导，并创造性地开展综合科的出题，评卷和讲评试卷等工作，积极配合化学、生物科，做好自己的份内工作，并主动承担多余的工作，为理综科的成功尽了自己的一份力量。
1、关于外出学习：
高三年级，我组分别派教师参加了在武汉和孝感举行的多次高三教学研讨会，听专家讲备考方法，分析高考动态，收获很大。虽然回来后详细的向组内老师作了汇报，建议学校能给更多老师这样的机会，对提高我校的教师队伍大有好处。
2、关于考前指导工作：
当临近高考前，学生大多处于紧张状态，家长也万分焦虑，学校往往要求班主任给学生做考前指导，而我们备课组结合自己的学科特点，在考前的教学中也积极的给学生做解题指导和心理指导，有的'老师还针对个别学生做个别指导，将每一份关爱和指导送达考生，效果特别好。
高三物理教学工作总结个人篇十二
第一阶段：以章、节为单元进行单元复习训练，这一阶段主要针对各单元知识点及相关知识点进行分析、归纳，复习的重点放在基本概念及其相互关系、基本规律及其应用上，因此，在这一阶段中，要求学生掌握基本概念、基本规律和基本的解题方法与技巧。
第二阶段：按知识板块(力学、热学、电磁学、光学、原子物理、物理实验)进行小综合复习训练，这个阶段主要针对物理学中的几个分支(力学、热学、电磁学、光学、原子物理)进行小综合复习，复习的重点是在本知识板块内进行基本概念及其相互关系的分析与理解，以及基本规律在小综合中的运用。因此，这一阶段要求学生能正确辨析各知识板块内的基本概念及其相互关系，总结小综合范围内较复杂问题的解题方法与技巧，初步培养学生分析问题和解决问题的能力。
第三阶段：进行大综合(包括学科内综合和理科综合)复习训练，这一阶段主要针对物理学科内各个核心知识点间和理、化、生各学科之间知识点进行大综合复习训练，复习的重点是进行重要概念及相互关系的辨析、重要规律的应用，因此，在这一阶段中，要求学生进一步总结解题的方法与技巧，培养分析和解决综合、复杂问题的能力。
在制定好复习计划后，就要选定科学的、适合学生具体情况的复习方法，而且还要根据不同的复习阶段确定不同的复习方法：
第一阶段：以相关章节为单元复习时，首先要求学生自己分析、归纳本单元的知识结构网络，并在老师的指导下进一步充实、完整、使之系统化。其次，要对本单元的基本概念及其相互关系进行辨析，对本单元的典型问题及其解题方法进行有针对性的分析与归纳，并着重总结解题方法与技巧，然后对本章知识点进行有针对性地训练，但训练题不宜过多，应精选练习题，不能搞题海战术。最后，要根据训练中和考试中出现的典型错误进行有针对性的分析和小结。
第二阶段：本阶段可根据各知识板块的特点，将有关内容分为几个专题，进行专题复习，加强板块内核心知识的综合运用，着重进行思维方法与解题技巧的训练。
第三阶段：本阶段主要是训练知识的大综合和较为复杂问题的分析方法，并将整个物理知识分为几个重要大专题，着重训练某些重要规律的应用，或某些重要的解题方法的运用。如：变力做功问题的分析方法、极值问题的分析方法、临界问题的分析方法、假设法解题技巧、动量守恒定律和能量守恒定律的综合应用等等。
本阶段要特别训练同学们的思维能力、分析问题的能力。具体方法有进行一题多解、一题多变、多题通解等方法，在本阶段要进行大综合模拟考试的套题训练，试题要求在难度、覆盖面上均接近高考或达到高考的要求。
高考物理总复习中要处理好以下几个关系：
(一)“考纲”与“教纲”的关系
“考纲”即“考试说明”，它是高考复习的纲领；而“教纲”即“教学大纲”，它是中学物理教学的纲领，两者有相同的地方，也有不同之处，在高考总复习备考时，应以“考纲”为准。
(二)课本与复习资料的关系
目前，各种高考复习资料很多，往往会造成以复习资料代替课本的现象，这是大错特错的，将会直接影响复习效果，因此，在复习备考时，应以课本为主，充分发挥课本的主导作用，并选择适合学生具体情况的辅导资料进行复习，有利于提高复习效果。
(三)点与面的关系
在高考物理总复习备考时，既要抓住本学科的重要知识点，也要全面、系统、完整地复习所有必考的知识点，要做到重点突出、覆盖面广。只有这样做，才能达到复习的目的。
(四)基础与能力的关系
在高考物理总复习中，要处理好基础与能力的关系，特别是在第一阶段的复习过程中，重点是复习基本概念、基本规律及其应用以及基本解题方法与技巧等基础知识，只有在打好基础的前提下，才能逐步提高学生的分析问题和解决问题的能力，如果忽视基础知识和基础方法的复习，专门作难题、怪题，是达不到培养能力的最佳效果的。
理科综合的命题指导思想是以能力测试为主导，注重创新。教师在教学中，应结合具体的教学目标和教学内容，学生的实际认知能力，实施以学生为主体的开放式教学，点燃学生探求知识的火花，激发他们的求知欲望和创造兴趣，教师应不断地“诱导、激励、点拨”，从而达到培养学生创新能力的目的。
(一)加强信息迁移问题的训练，提高阅读能力、理解能力和分析问题的能力。
信息迁移问题一般都是给出一段文字或图片信息，要求通过阅读该信息去回答或解决一些物理问题，信息迁移问题着重考查学生临场阅读，提取信息和进行信息加工、处理，以及灵活运动基本知识分析和解决问题的能力，如：给出有关磁悬浮列车的文字资料和图片，要求学生通过阅读资料，去回答和分析有关磁悬浮列车中的物理问题。
(二)加强科技应用问题的训练，提高运用物理知识去分析和解决科技问题的能力。
科技应用问题一般都是运用物理知识、原理和方法去解决生活、生产和科学技术中的实际问题。
(三)加强实验技能训练，提高实验能力。
物理是一门以实验为基础的学科，物理实验技能的训练是高考物理复习的重要组成部分，通过以下几个方面的训练可以提高物理实验技能：
1、对基本仪器使用的训练
物理实验要通过各种基本仪器来完成，因此，只有熟练掌握各种基本仪器的构造原理、使用方法和注意事项，才能做好各种实验，并提高实验技能。如：要掌握各种电表、游标卡尺、螺旋测微器、弹簧秤等仪器的原理、使用方法和注意事项。
2、注意联系实际进行操作的训练
物理实验中的实验操作技能是很重要的实验技能，要放手让学生亲自操作各种仪器仪表，增强感性认识，不要因为担心学生会损坏仪器仪表而不让学生碰它们，只有加强这方面的操作训练，才能有助于提高学生的实验技能。
3、加强物理实验思想、原理、方法与技巧的训练
物理实验思维、原理、方法与技巧是衡量学生实验能力的核心，如：伏安法测电阻实验中对实验条件的控制方法(滑动变阻器的接法)、实验误差的控制方法(电流表的内、外接)、作图时对个别点的舍弃、巧妙设置未知量让图线 “化曲为直“(验证牛顿第二定律时画图像)等等，只有加强这方面的训练，才能提高实验能力。
4、加强设计性实验的训练，培养学生的创新思维能力和实验技能
物理设计性实验，是要求学生根据给出的实验仪器，按题中要求设计出实验的原理、方法、步骤，最后得出实验结论：或只给出实验课题，由学生自选仪器、自己设计实验原理、方法与步骤，得出实验结论，这就要求学生具有高超的创造性思维能力和综合分析能力及实验技能与技巧。
如：在电学实验中，要求测电源的电动势和内电阻，自己设计方案，自选器材进行实验，看谁设计的方案多(有十几种方案)，哪种方案最佳？通过这样的训练，可培养学生的创新思维能力和实验能力。
(四)加强创新思维训练，提高创新思维能力
创新思维题是近几年高考物理试题或理科综合能力测试题中出现的，重在考查学生能否寻求独特而新颖的、并具备社会价值的思维方法来解决尚无先例的问题的能力，这些题大多数属于开放性的实际应用题，创新思维的主要成份是发散性思维和集中性思维。所谓发散性思维是一种不依常规、寻求尽可能多种多样的答案的思维，它具有流畅性、变通性和独创性的特点；而集中性思维则是依据已有的信息和各种设想，朝着解决问题的方向求得最佳方案和结果的思维操作过程。发散性思维以寻求解决问题的各种可能性为主，而集中性思维则在这些可能的途径中选择和比较出最优的解决方案，两者相互联系，缺一不可。
要求学生在平时的学习中认真审题、规范答题，减少不必要的失分。例如计量单位要规范、实验操作要规范、学科用语要规范和解题格式要规范等。同时要经常对学生进行有针对性的心理辅导，让他们远离学习上的困扰，轻松备考。
总之，在高考物理总复习中，加强上述几个方面的训练，可培养创新思维能力，提高学生分析和解决问题的能力。综上所述，要搞好高考总复习，一定要有周密的计划、科学的方法、得力的措施，只有这样，才能取得高考的胜利。
