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最优春朱自清教学设计温儒敏(通用13篇)
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最优春朱自清教学设计温儒敏(通用13篇)

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最优春朱自清教学设计温儒敏(通用13篇)
    小编:紫薇儿

每个人的童年都有一段美好的回忆,让我们永远怀念。写总结时要尽量避免使用模板化的语言和套话,更多地展示个人的思考和感悟。以下是小编为大家分享的一些绘画技巧和艺术作品,供大家学习和欣赏。

春朱自清教学设计温儒敏篇一

课本要求学生对文章内容能提出自己的看法和疑问,并运用合作方式共同探讨疑难问题。同时,还要求学生联系自己的生活经历,对作品的情境说出自己的体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然,对人生的有益感悟。

《春》是有著名作家朱自清写的一篇构思精巧,语言精美,富有诗意的写景抒情散文,作者以清新优美的语言描绘了春回大地,生机勃勃的动人景象,赞美春的活力给人的希望和力量。

1.学习作者抓住多角度按顺序描写景物的写法。

2.揣摩、品味本文优美的语言和散文的意境美。

3.反复朗读感知内容体会美感。

4.理清思路,揣摩词语,品味语言

5、培养学生热爱大自然,珍惜青春的感情。

重点:

1.反复朗读,体会散文的意境美。

2.揣摩,品味本文优美的语言。

难点:学习作者抓住特点多角度,按顺序描写景物的方法。

学生:完成预习稿(包括朗诵)

以小组为单位,选用最喜欢的方式表达自己对春天的感受。(或歌唱、或积累、或绘画、或朗读)

教师:

1、制作课件、

2、准备“早春”短片

1、导入:

1)多媒体播放以“早春”为主题的短片后,教师说:饱受严冬寒冷的人们渴望春回大地,因为春天让大自然生机勃发,给人温暖,给人希望,给人力量,每当春回大地之时,人们往往情不自禁地放声歌唱吟诗作文,挥毫泼墨。

2)学生展示作品

2、反复诵读整体感知

1)感谢朗读组为大家展示了精彩的课文朗读,请同学们先各自朗读品味,然后每个小组合作朗读或者对读。(教师进行必要的朗读指导)

2.精读文字3-7自然段,思考:文章具体描绘了春天的哪些景物?

3、读赏结合美点寻踪

1)请以小组为单位再读文章,找出你喜欢的画面或句子,按照以下句式,说出你喜欢的理由,并通过朗读来表达你的情感。(多媒体展示)

我喜欢,因为:

“以春草图为例,细致赏析文章写景特点和优美语言。

a:美的画面:我喜欢春草图:因为这幅画面写出了春草的特点,也写出了爱春的人们在碧绿的春的大地上尽情嬉戏的欢乐情态。

b:好的笔法:我喜欢春草图,因为在写春草时运用了点面结合的笔法,既从点上写出了“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的”这一春草萌芽时的动态及春草的质地美,色彩美,又从面上写出了“园子里”田野里,瞧去,一大片,一大片,满是的这一春草旺盛,生机勃勃的画面。

c:生动的词语:我喜欢春草图中:“小草偷偷地从土里钻出来。”中的“钻”字,运用拟人手法,把春草人格化,显示春草旺盛的生命力等等。

2)小组讨论:自选其他几幅图,从以上三方面精读课文。

3)纵观全文,我们发现“人”活跃在一幅幅画面中,划出相关语句,按照句式用自己的话来表达,并对春天的人做出评价。

草地上的人在,所以春天的人是。

笔下的人在,所以春天的人是。

4、再读课文化体验

1)多媒体播放《春》配乐配画朗诵录音,再读文字,再次欣赏春天、思考春天,与自然对话,思考自然带给我们启示,可以充满情感地说,也可以富有哲理的说。

春草告诉我:

春花告诉我:

2)结束语:让我们把握好人生的春天,一路攀登,一路欢歌,执着前行。(多媒体展示)

1.熟读成诵(必选)

2.结合自己的日常观察,发挥想象,学习作者描写春草,春花,春雨等图的写景方法,将文字第二段简笔勾勒的春山、春水、春日任选其一,进行创造性,补白似的描绘。

盼春:(总领全篇,开启下文)

春草图(草报春)

春花图(花争春)

春绘春春风图(风唱春)

春雨图(雨润春)

迎春图(人迎春)

颂春:(三个比喻、排比:新、美、力)

春朱自清教学设计温儒敏篇二

1.品味文中精彩、生动的语言

2.培养学生热爱春天的思想感情

(一)情景导课

春天令人神往,春天充满了生机,春天如诗情画意,今天让我们一起走进朱自清《春》,走进那美丽的春光中,让我们的心灵得到美的净化。

(二)通读课文,整体感知

1.要求

(1)大声朗读课文。

(2)在读的过程中把不会读或读不准的字音圈出来,不明白意思的词语划下来。

(3)划出文中用的好的词语或优美的句子或优美的段落。

2.检查自学情况

3.老师总结

(三)概括文章的主题

(四)自学指导

第一步:读、析(读析的过程也就是品味文章中的优美的语言的过程)

要求:

1.细心的品读文章,把你认为好的词语或美的句子好在哪里,美在哪里读出来,要读的抑扬顿挫,读的声情并茂,读出感情来。例如:春花图,尽管景不在这里,但要读出来,让同学们感觉到花儿盛开的样子。

2.析即分析,分析的要透彻,要有一定的深度。在分析时可以从以下几个角度(准确生动的词语、修辞方法、表达方式、写作方法、文章的主旨句、内容……)

3.品味语言:

(1)四人一小组合作把你认为比较好的词语,句子、段落找出来写在笔记本上,并进行分析。

(2)最好用这种方式:(我认为这句写的比较好,它运用了怎样的修辞方法或表达方法或富有表现力的词语,写出了什么)当然也可以不用。

例如:

(1)深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。“悬”字用的好,生动形象地表现了天上星星的状况。

(2)海上的夜是柔和的、静寂的、是梦幻的。我认为这句写的比较好,它运用了排比的修辞方法,渲染了海上之夜的柔美,静谧和奇妙。

(3)几十年过去,不少事情已经模糊,有的搜索枯肠而不可得,但有几件事历历在目,至今记忆犹新。我认为这句写的比较好,它运用了对比的写作手法,“不少”“有的”与“几件”对比,“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“记忆犹新”形成鲜明的对比,突出了这几件事对自己的影响之大。

(4)多读书,读好书,能丰富知识,增添智慧,成为一个志趣高尚的人。我认为这句写的比较好,因为它是本文的主旨句,这句话是作者的座右铭,也是今天每个青年学生得以成才必由之路。

第二步:悟

悟即感悟(学生才艺展示的过程,学生即兴自我创作的过程,也就是围绕文章的中心,文章的主旨,由课内知识向课外知识拓展的过程)

本文作者描写的对象是“春”,表达了对春的热爱赞美之请,与春有关的知识,与课文有关的内容你都可以用你手中的笔把它写下来,变成你自己的作品。

在充分理解文本的基础上,可以从以下几点方面进行创作:(仅供参考)

1.描写春天的词语。

2.描写春天的诗句。

3.与春有关的俗语、名言、警句。

4.如果你的歌唱的比较好,唱一首赞美或描写春天的歌。

5.本文语言生动,意境优美,文中有诗,诗中有画,作者抓住春的特征,依次描绘了五幅图画,张开你想像的翅膀,画出其中的一幅或几幅从画面中感受文字的魅力。

6.朱自清在《春》中详细地描绘了春草、春花、春风、春雨户外全景图,而对有些景物如:山、水、太阳采用简笔勾勒,这留给了我们极大的想像的空间,请同学们展开想像的翅膀,创造性,补白式描绘春山、春水、春日。(扩写)

例如:写春水,春水永远是绿色的,春水的绿是原始而纯洁的,有如帝王皇冠、勇士宝剑上的祖母绿。黄金虽贵,也比不上那一丝的绿色。掬一捧春水,绿遍人间;撒万点春绿,洗尽尘俗,真可谓是黄金有价绿无价。

7.作者用心灵去感受春天的景物,将自己的情感倾注其中,表现出向往春天,热爱春天,充满希望的真情实感,读着朱自清《春》,面对这大好春色,你的感受又如何呢?请大胆说出你的体验。(谈感受)

例如:春天是百花齐放、争奇斗艳的季节,春风拥吻着枝头的绿叶,踏着轻快的舞步,得意得飘向那广阔的原野,调皮的掠过人们那春意盎然的面孔。呵!这俏皮可爱的春风。

8.本文的结尾写的很美,你能仿写一段或用另一种表达方式写一个结尾吗?(仿写和改写)

9.你能把整篇文章用短语的形式连起来吗?

10.你能自己写一首赞美春天的诗或者文章吗?

12.春风“轻悄悄的”本身没有什么声响,但作者写了春天里特有的几种声响:清脆、婉转的鸟的歌声,轻风的声音,流水的声音,牛背上牧童嘹亮的短笛声,这四种声音交织在一起,组成一支动听的春天交响曲,把这四种声音具体描绘一下。

(五)学生进行创作

第三步:获

获即收获、体会(可以谈你对这节课的认识,语文学习的心得,文中的某个部分给你留下印象,从同学的发言中你得到的启示)

写作训练:

有个作家说:“春天来临,风和日丽,气象迷人。如果在这个季节里不出门看一看春天的丰姿,与天地同享欢乐,那简直是对春天的伤害和不敬。”在内心里,我慢慢有了一个主意,那就是明年春天来临的时候出游一次,你和春天有约吗?请以《我和春天有约》为题写一篇短文。400字左右。

春朱自清教学设计温儒敏篇三

教学目的:

1、把握全文总起分论的结构特点;

2、学习作者将整体评价与细部揣摩相结合的鉴赏方法;

3、体会朱自清后期散文“于朴素中造新意,于平淡中见神奇”的艺术风格。

学习重点/难点

重点:目的之2难点:目的之3

教学时数

二课时

教学步骤安排

一、导入:

这是一篇很有特色的散文评论。它评论的对象不是某一篇散文,而是朱自清不同时期的有代表性的多篇散文。这种评论方式,为我们提供了鉴赏名家著作的独特范例。

也正是这种特点,决定了文章中有大量的引述。但我们阅读时,却不会有一点冗赘烦琐的感觉,因为作者把巧妙的引述和精辟、独到的艺术分析有机地结合起来。文中多处引述,使我们有机会领略朱自清散文精湛的文笔;作者中肯的评价,又使我们能学到叙议结合、评析结合、加强评论的情感色彩的评论手法。

二、阅读明确:

评论中心:他的文章严谨不苟,虽然着意锤炼文字,但风格平易自然。并能于朴素之中立新意,造新语,于平淡之中见神奇。

不同特点:(一)风格朴素自然;新鲜的意境,新鲜的用语,富有诗意,也富有风趣。

(二)语言准确自然

三、学习体会

作者评论朱自清散文的鉴赏方法是将整体评价与细部揣摩相结合,那么

1、作者是怎样整体评价朱自清散文的?(细读第一段)

明确:从作家的地位,写作态度,散文风格以及写作技巧等方面先总的评价了朱自清后期散文的'风格特点,肯定了他的散文在写作技巧上的借鉴价值。

2、文章是怎样过渡到对其“朴素自然”风格的进一步分析评价的?

明确:以一句“朴素自然的文章不象大红大绿那么显眼,它的好处要细心玩味才能觉察到,粗心的读者往往是发现不了的”过渡引出的。

3、文章是怎样评价分析其散文朴素自然的?又是如何揣摩的?

明确:评如过渡句所说,课文又引述了《威尼斯》和《经典常谈》的两段文字为例,细加分析揣摩评议。如何揣摩的,学生阅读相关段落体会。

明确:以“朴素自然可不等于平板”过渡,并以《松堂游记》的两段和《欧游杂记》里的两段文字为例,赞其匠心,精彩,诗意风趣,还善于把静态的东西写成动态的东西。如何分析赞美?朗读相关段落。

5、作者怎样评价他的语言的?

明确:作者谈论没有就风格谈风格,而是明确指出“朱自清的散文是很讲究语言的,他的整个风格跟语言有密切的关系”。并以《欧游杂记》里的文字为例,没做繁复的分析,特别注意调动读者已有的认知经验,只是点到即止。

四、明确总结

结构特点:总起分论。

鉴赏方法:整体评价与细部揣摩结合,先整体评价,后细部揣摩。整体评价多方着眼,肯定价值,细部揣摩自然过渡,注意联系。

朱氏散文:于朴素中造新意,于平淡中见神奇。

板书设计:

评论中心:于朴素之中立新意,造新语,于平淡之中见神奇。

不同特点:(一)风格

1、朴素自然:《威尼斯》《经典常谈》

2、新鲜的意境,新鲜的用语,富有诗意,也富有风趣:

《松堂游记》《欧游杂记》善将静态东西写成动态

(二)语言

准确自然《欧游杂记》

五、写作练习

在领会课文观点的基础上,重读朱自清《荷塘月色》第六段,就其中的一个艺术特点细心玩味,写一段二三百字的评论文章。

荷塘四面,远远近近,高高低低都是树,而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住,只在小路一旁,漏着几段空隙,像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的,乍看像一团雾;但杨柳的丰姿,便在烟雾里也辨锝出。树梢上隐隐约约是一带远山,只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼。这时候最热闹的,要数树上的蝉声和水里的蛙声;但热闹是它们的,我什么也没有。

春朱自清教学设计温儒敏篇四

(1)反复诵读,品味文章清新优美的语言,感受春天的“新、美、力”。

(2)学习作者细致观察,抓住特征多角度地描写景物的方法。

(1)品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。

(2)学习比喻、拟人修辞手法的运用。

(3)朗读课文,理解文章内容,把握作者情感。

培养学生热爱大自然、欣赏大自然的美。培养学生热爱自然,热爱生活,积极进取的生活态度。

1、流利、有感情地诵读课文,把握作者的感情。

2、用比喻、拟人等修辞手法来表现景物的特征及细致观察景物,抓住特点描写的方法。

在景物描写中抒情。

1、通过反复诵读,引导学生品味作者描绘自然风景时那诗一般的抒情笔调,优美的语言,从中得到美的熏陶。诵读中注重个性化朗读。

2、小组讨论理清文章的脉络,学习细致观察景物,领会写景的各种方法。

3、课堂延伸:查阅资料,找出有关描写春的诗句或片断描写,在课堂上讨论、分析。

1、反复诵读课文,体会作者的语言特色。

2、查阅资料,找出有关描写春的诗句或片断描写,摘抄并准备在课堂上讨论、分析。

3、把自己认为最美、最精彩的句子画出来,体会美在哪里,精彩在哪里。

1、诵读课文,体会作者的语言特色,感受春的活力。

2、赏析课内外有关描写春的诗句或片断描写。

2.欣赏音乐《春天在哪里》

3.问:春天在哪里呢?在这里,在我们身边。在古诗词句中,下面请同学们从所学过的古诗词中去找春天。(生回答出诗句——:例:野火烧不尽,春风吹又生。)

4.问:“能不能告诉老师诗句写的是春天的什么景物呢?”例:上面的例句写的是小草。

5.问:“写草(或花、雨、风)怎么样?”例:“野火烧不尽,春风吹又生。”写出了草旺盛的生命力。

6.(我们找到了春天,那么的美丽,那让我们共同来读一读作家朱自清笔下的春天,一起来感受一下那美丽的春景)放配乐朗诵,领会作者朱自清的感情基调。(引导朗读课文应该用什么样的感情)

7.分小组诵读课文。

8.正音正字。

9.师点拨:本文写了春天的哪些景物?(春草、春花、春风、春雨、迎春)

10.全体齐诵读课文,

要求:

(1)加深对文中形象而生动的句子理解;

(2)用明快的节奏,读出作者热爱赞美的感情。

11.课外延伸:

仿照课文结尾句子

春天还像什么呢?

例:春天是插花能手,用巧手装扮人生;春天是一位伟大的画家,用画笔绘出五彩的世界。

12.作业布置:

(1)有感情的诵读课文,并背诵课文及相关的诗词句。

(2)把课文中自己认为最美、最精彩的句子画出来,体会美在哪里,精彩在哪里。并说说理由。

春朱自清教学设计温儒敏篇五

1、需要掌握的字的读音:

朗润酝酿卖弄嘹亮黄晕烘托静默舒活

欣欣然繁花嫩叶呼朋引伴抖擞精神花枝招展

2、掌握下列词语的意思:

朗润卖弄呼朋引伴黄晕舒活花枝招展

掌握“酝酿”、“烘托”的语境。

3、掌握下列多音多义字:

涨;藏。

学习本文细致观察景物,抓住特点,生动地写景抒情。

通过反复朗读体会作者所表达的思想感情,感受作者为我们所描绘的江南美景的意境。

《春》是一篇优美的写景抒情散文。作者细致地观察春天的景物,抓住其主要特征绘出一幅幅春景图,展现了大地回春、生机勃发的动人景象,赞美了春天带给人以希望和力量。

第一部分(1)盼春。

第二部分(2-7)绘春(五幅画面:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图)。

第三部分(8-10)颂春。

《春》全文围绕一个“春”字,写了盼春、绘春、赞春三个部分。这三部分的顺序跟作者思想感情的发展是一致的。春尚未来临,热切地盼望她的到来。“盼望着,盼望着”的反复吟咏,将那种渴望的心情抒写得淋漓尽致,也为全文定下清新活泼的基调和抒情的旋律。待到春天降临人间,作者则尽情地欣赏这大地回春的美好景象。这一部分是全文的重点,作者集中笔墨从不同的侧面绘出春的色彩。最后以赞美作结,三个比喻各自成段热情洋溢地颂扬了富有创造力的美好春天,深化了文章的主旨。

首先,观察细致,描写生动真切。例如写春草,作者突出了春草的旺盛生机,不但写小草的顽强生命力和小草的质地、色泽和长势,还写出了春草勃发给人们带来的欢乐。又如写春风,突出的其和暖、清新的特点。总之,作者从不同角度,细致入微地观察春天,抓住了春的特征进行描写。

其次,全文语言朴实清新,准确生动。例如:“水涨起来了”。春水用“涨”描述,表明春天水多,再现了冰消雪化后春水涣涣的样子。又如“小草偷偷地从土里钻出来”。“钻”表明春草破土萌发,满山遍野的生长出来,显示了不可压抑的生命力。这样的例子俯拾皆是。

这些词语凝练形象,作者锤炼词语的功力可见一斑。

全文句式也富有变化,在散句中夹着对称或排比的短语短句,叠词的运用也使描述更加有表现力。如:“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏”。文中还有许多精彩动人的比喻句、拟人句。如形容春雨“像牛毛,像花针,像细丝”,连用的这三个比喻非常形象,不但细,而且亮,都是惹人喜爱的。这样的比喻非常贴切,而且能唤起读者对春雨的喜爱。结尾部分连用了三个比喻,同时拟人,不仅比喻很巧妙,意义深,而且分行排列,先后有序。从刚落地的娃娃到小姑娘,再到健壮的青年,形象地点明了春的成长过程。把春天比作“刚落地的娃娃”,因为它是“新生的”;把春天比作“花枝招展的小姑娘”,因为它“娇美”;把春天比作“健壮的青年”,因为它有“无穷的活力”,这正是对五幅春景图含义的概括,点明了全文的中心意思。三个比喻各自成段,更能强调春的不同生长过程。最后说“领着我们上前去”,表达了作者追求美好未来的强烈而真挚的感情。这些修辞手法的运用,对描绘景物特点、抒发感情有突出作用。

诵读不仅是教师常用的一种教法,也是学生常用的一种学法之一。这篇优美的抒情散文尤其适合这种方法。学生应当在预习中查字典词典,读准“预习提示”中有关字词的读音、勾画出描绘春天的生动词语和比喻、拟人的修辞手法,理解其含义和作用。再读课文时,应在理解各部分内容基础上,确定感情基调、语音语调的处理方法。第一部分表达作者盼望春天到来的欣喜情感,可用欣喜愉悦的语调朗读;第二部分表达作者对春的喜爱欣赏的感情,应用轻松明快的语调朗读;第三部分表达作者对春天的赞美之情,应用高昂的语调朗读。总之,通过诵读,可以创造一种情境氛围,让学生体会文字的图画美、语言美、音乐美乃至情感美,得到美的感染熏陶。

阅读优美的诗文,就是体验语言文字所创造的情境,领悟作者的思想感情。正如专家所说:“人们欣赏文学作品,是从形象感受开始的,形象作用于读者的感觉和感情,使读者受到艺术感染,于潜移默化中逐步体会到包含于其中的思想。”(《中国大百科全书中国文学》“文学鉴赏”条))“感受”就是体验。欣赏文学作品时的体验,最重要的两种心智活动就是审美联想和审美想像,它们是文学性体验也是文学欣赏的本质属性的体现。即使是文学修养很好的人,联想和想像也是不可绕过的“门槛”。

从文学作品的功能实现和生成规律来看,作品的语言文字,要还原为读者脑海中的艺术形象需要联想和想像,联想和想像是读者进入作品情境的又一必经之路,脱离联想和想像的阅读,就不是文学欣赏的阅读,而可能是其他性质的阅读(例如科学性的、专业研究性的);再有,作品的原有的画面、情境、意象,要衍生、迭生出新的内容,亦即象外之象、境外之境,也需要联想和想像。从学生的心理特点和认知规律来看,学生的抽象、逻辑思维的能力未必赶得上成人,但他们的形象思维能力绝不比成人差,他们通过形象直观的思维探入课文的情境中,真切地感受、尽情地体验,这是他们的心理意识功能的特性所决定的,也是他们的阅读心理的优势所在。对学生来说,联想、想像的功夫做得越充分,对作品底蕴的感受、理解就越深刻。

通过联想与想象进行揣摩的方法可以贯穿于学习课文的全过程。如学习“春草图”,想象自己来到了初春的田野、公园,与家人、亲友嬉戏追逐;学习“春花图”,想象或联想你到过的果园,在春暖花开的季节的景象;学习“春风图”“春雨图”,想象自己置身在江南的乡间、田野之中享受春风的温情,感受春雨的沐浴。在想象与联想的过程中,还可以丰富、扩充文中描绘的意境,揣摩作者用词、用句的精妙,体会作者寄寓在文中的思想感情。这种方法如果运用得好,将会加深学生对课文的理解,还能培养学生的想象力及语言感受力。

初一学生还不善于通过细致地阅读课文理解体会散文所描绘的优美意境。因此教师可选取一、两个重点段落作详细讲解分析,引导学生注意课文细致描绘的地方,如本文的“春草图”和“春风图”,其他段落则指导学生自己阅读分析。这样,教师的讲解就起到了示范作用,启发学生动脑、动手、动口,培养他们阅读的能力与习惯。

春朱自清教学设计温儒敏篇六

教学分析:《背影》是一篇包含着浓浓父爱的优美的散文,作者细腻的笔迹,将父亲沉默的细致的爱展示给我们。这一单元,教会同学们体会到生活中爱,我们生活在一个充满爱的世界里。

学情分析:学生的学习能力较强,对文本的理解也有一定的基础。

2.体会朴实的语言中所包含的深情。

教学难点:

1、理解文章具体描写父亲“背影”的细节,体味作者为之感动落泪的表层和深层原因;

2、体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。

教学准备:1.掌握作者情况及作品背景。歌曲《懂你》、名画《父亲》的相关资料。

2.用音乐烘托气氛感染学生:诵读—感知—设疑—对话。

看见背影:衣着、动作 父子亲情

情态细节 心灵对话

长注背影:依恋 “又见”背影:思念、照应 教学过程:第一课时

一、导入课文

导入语:同学们,今天我们—起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。

二、出示幻灯投影,检查有关字词音形义的掌握情况。

三、老师范读或录音范读,或者一同学、数同学朗读课文。

四、与同学一起讨论全文的段落问题。

文章是以“背影”为线索来串联故事;通过故事的描述来抒写自己对父亲的那种一般情况下难以忽伏的情感。

五、独立思考:课文中令你最为感动的是哪一处?试描述你被感动时的真实心态。

多数同学会一下子抓住父亲为我买橘子那一时刻中“背影”的描述部分。这当然与教者的设计意图相一致。但若有同学找到其他地方,也应当积极引导同学围绕那一个“点”进行探究讨论。

回答此问题,要联系此“背影”描写之前的所有描写。第二课时

一、紧承第一课时中的有关问题,继续深入研讨,并适当小结之,有关内容可投影显示。

二、引导同学继续深入研究课文内容:

三、简单小结:如此说来,借助父亲的“背影”来勾连情节,贯穿本文始终的情感可以分析为两个方面: 父亲对儿子的万般体贴关爱;儿子对父亲的真切理解和真诚感激。

四、播放歌曲 《父爱》

五:完成课后作业,写一篇关于父亲的作文。

春朱自清教学设计温儒敏篇七

1运用工具书查阅生字词,并阅读感知课文内容,体会文中表达了作者怎样的思想感情。

2选择自己最喜欢的方式表达自己对“春天”的喜爱之情。

提示:可以朗读有关“春”的美文片断、诗,也可展示自己找到的图片或是自己画的画,还可以唱有关“春”的歌曲,跳表现“春”的美好的舞蹈。

1知识与能力:让学生学习如何有感情地朗读抒情性课文;能够运用比喻、拟人和排比的修辞手法描写景物。

2过程与方法:(1)通过课前准备,学生整体感知了课文的内容,初步体会到作者所抒发的思想感情。

(2)通过导入中的自由表达,提高学生学习本课的兴趣。(3)通过朗读提高学生朗读课文的能力。

(4)通过讨论,思考,回答,让学生体会比喻、拟人和排比等修辞手法在写景文中的作用。(5)通过写法讨论,让学生学会运用这些修辞手法。

3情感态度与价值观:在整个教学过程中,都要让学生体会到文中作者对春天的喜爱之情,从而培养学生热爱大自然,热爱生活的高尚情操。

1朗读课文,体会作者的思想感情。

2学习用比喻、拟人、排比等修辞手法描写。

培养学生热爱大自然的高尚情操

一课时

(一)导入新课

请同学们看老师今天给你们带来的这幅画,你们能告诉我,画上画的是什么季节吗?(学生:春天)对,是春天。我很喜爱春天,把这幅画推荐给你们欣赏。同学们,现在谁想用自己最喜爱的方式向其他同学表达你对春天的喜爱之情?(学生各显其能,教师给学生的表现以恰当的表扬)。今天,我们来学习《春》这篇课文,看看朱自清先生是如果用他的笔来表达自己对春天的喜爱之情的。

(二)朗读课文,体会作者所表达的思想感情

1分组朗读:(每四人一组)让学生在小组内朗读自己最喜爱的段落,要求一定要读出作者对春天的喜爱之情,其他组员可帮助他指出其中不足的地方。

2朗读展示:让学生自愿举手在全班同学面前读自己喜爱的段落,展示自己的朗读水平。教师指导并恰当鼓励。

3教师范读学生没有读到的段落。

(三)简析课文,明确文中所运用的修辞手法

形式:探究

1作者在文中主要描写了哪些景物?

2作者是怎样表达自己对春天的喜爱之情的?

小组讨论,回答,教师指导。

(要点:草,花,风,雨,人;恰当地运用了比喻、拟人和排比等修辞手法。)

3你最喜爱哪几个句子或哪个段落?原因是什么?你能仿照它造几个句子或写一段话吗?

学生思考,组织语言,回答。

注:对学生大胆合理的想象予以肯定和鼓励,在纠正学生错误的时候语气要委婉。

(四)探讨写作方法,指导学生的写作

学生讨论,回答,教师指导。

(要点:因为作者善于用自己的眼睛看(视觉),用耳朵听(听觉),用鼻子闻(嗅觉),用触觉感受,用心感受,大胆而合理地想象。)

2教师读自己所写的文章片断——《校园里的春天》。

五、布置作业

2、积累:

(1)积累课文中优美的词或句子。

(2)把朱自清的生平及作品做成知识小卡片。

六、结束此课

师生齐唱《春天在哪里》,如有同学愿上讲台伴舞更好。

春朱自清教学设计温儒敏篇八

一、教学设想:

课本要求学生对文章内容能提出自己的看法和疑问,并运用合作方式共同探讨疑难问题。同时,还要求学生联系自己的生活经历,对作品的情境说出自己的体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然,对人生的有益感悟。

二、教材分析:

《春》是有著名作家朱自清写的一篇构思精巧,语言精美,富有诗意的写景抒情散文,作者以清新优美的语言描绘了春回大地,生机勃勃的动人景象,赞美春的活力给人的希望和力量。

三、教学目标:

1.学习作者抓住多角度按顺序描写景物的写法。

2.揣摩、品味本文优美的语言和散文的意境美。

3.反复朗读感知内容体会美感。

4.理清思路,揣摩词语,品味语言

5.培养学生热爱大自然,珍惜青春的感情。

四、教学重点、难点:

重点:1.反复朗读,体会散文的意境美。

2.揣摩,品味本文优美的语言。

难点:学习作者抓住特点多角度,按顺序描写景物的方法。

五、课前准备:

学生:完成预习稿(包括朗诵)

以小组为单位,选用最喜欢的方式表达自己对春天的感受。(或歌唱、或积累、或绘画、或朗读)

教师:1、制作课件、2、准备“早春”短片

六:教学过程:

1、导入:1》多媒体播放以“早春”为主题的短片后,教师说:饱受严冬寒冷的人们渴望春回大地,因为春天让大自然生机勃发,给人温暖,给人希望,给人力量,每当春回大地之时,人们往往情不自禁地放声歌唱吟诗作文,挥毫泼墨。

2》学生展示作品

2、反复诵读整体感知

1》.感谢朗读组为大家展示了精彩的课文朗读,请同学们先各自朗读品味,然后每个小组合作朗读或者对读。(教师进行必要的朗读指导)

2.精读文字3-7自然段,思考:文章具体描绘了春天的哪些景物?

3、读赏结合美点寻踪

1》请以小组为单位再读文章,找出你喜欢的画面或句子,按照以下句式,说出你喜欢的理由,并通过朗读来表达你的情感。(多媒体展示)

我喜欢,因为:

“以春草图为例,细致赏析文章写景特点和优美语言。

a:美的画面:我喜欢春草图:因为这幅画面写出了春草的特点,也写出了爱春的人们在碧绿的春的大地上尽情嬉戏的欢乐情态。

b:好的笔法:我喜欢春草图,因为在写春草时运用了点面结合的笔法,既从点上写出了“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的”这一春草萌芽时的动态及春草的质地美,色彩美,又从面上写出了“园子里”田野里,瞧去,一大片,一大片,满是的这一春草旺盛,生机勃勃的画面。

c:生动的词语:我喜欢春草图中:“小草偷偷地从土里钻出来。”中的“钻”字,运用拟人手法,把春草人格化,显示春草旺盛的生命力等等。

2》小组讨论:自选其他几幅图,从以上三方面精读课文。

3》纵观全文,我们发现“人”活跃在一幅幅画面中,划出相关语句,按照句式用自己的话来表达,并对春天的人做出评价。

草地上的人在,所以春天的人是。

笔下的人在,所以春天的人是。

4、再读课文强化体验

1》多媒体播放《春》配乐配画朗诵录音,再读文字,再次欣赏春天、思考春天,与自然对话,思考自然带给我们启示,可以充满情感地说,也可以富有哲理的说。

春草告诉我:

春花告诉我:

2》结束语:让我们把握好人生的春天,一路攀登,一路欢歌,执着前行。(多媒体展示)

七、布置作业

1.熟读成诵(必选)

2.结合自己的日常观察,发挥想象,学习作者描写春草,春花,春雨等图的写景方法,将文字第二段简笔勾勒的春山、春水、春日任选其一,进行创造性,补白似的描绘。

八、板书设计

盼春:(总领全篇,开启下文)

春草图(草报春)

春花图(花争春)

春绘春春风图(风唱春)

春雨图(雨润春)

迎春图(人迎春)

颂春:(三个比喻、排比:新、美、力)

范红杰

[朱自清《春》教学设计]

春朱自清教学设计温儒敏篇九

一、教材分析

二、教学目标

(一)知识与技能:

2、整体感知课文,体会文章主旨

3、学习文章饱含深情的、朴素的语言

(二)过程与方法:

1、反复诵读,深入体会文中表现的父子情深

(三)情感态度价值观:

珍爱亲情,理解父母,感恩父母,孝敬父母,关心他人

教学重点

三、教学重点

体会文中四次对背影的描写及其作用,人物描写手法的运用,领悟父子间的浓浓深情

四、教学难点

品味本文有情有味有厚度有质感的语言,领悟父亲的爱子之心和作者的念父之情

五、课前准备制作课件

六、教学课时的安排:二课时

七、教学步骤:

第一课时

主要内容:整体感知课文

教学过程:

一、导入:

(一)入题:(课件投影:播放歌曲《父亲》)

师:世界上,有许多爱包围着我们,有些爱是细致的,有些爱是厚重的;有些爱和风细雨,有些爱轰轰烈烈父爱、母爱、夫妻之间的爱、子女的爱、亲人的爱……爱,已经成了中华文学史上永恒的主题今天我们就来学习朱自清的《背影》,让我们来真切的体会一下浓浓的父爱(板书《背影》)

(二)走近作者:

《背影》是记实散文,写于1925年作者曾说:“我写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信那句话当时读了父亲的信,真是泪如泉涌我父亲待我的许多好处,特别是《背影》里所叙述的那一回,想起来跟眼前一般无二我这篇文只是写实,……”

(三)写作背景

下面,就让我们走近作者,走进《背影》

二、检查预习:

1、指学生导读准字音:

2、指导学生理解词语:

三、整体感知课文

(一)朗读课文

1、听课文录音《背影》

2、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文

(二)思考问题讨论问题:

1、本文写的主要事件是什么?(父子浦口送别)

2、理清课文结构(全文分为四个部分,脉络清晰,结构严谨)

3、我与父亲是在怎样的背景下见面的?

祖母去世父亲失业家境惨淡父子离别

4、全文共写到父亲几次背影的?

以“背影”为线索组织材料,

第一次(在第1段):怀念父亲惦记背影

第二次(在第6段):望父买橘刻画背影

第三次(在第6段):父子分手惜别背影

第四次(在第7段):别后思念再现背影

4、为什么要多次描父亲的背影呢?(为了突出父疼子)哪一次写背影最具体呢?(第二次)

让学生齐读课文第六段

5、自由发言:读了这段,你感受到了什么?或联系自己的实际你想说些什么?

四、小结:

五、作业设计

1.完成课后习题“一1”

2.熟读课文,找出文中你觉得写得精彩的文段,并说说理由

六、板书设计:

四第一次(在第1段):怀念父亲惦记背影父疼子

次第二次(在第6段):望父买橘刻画背影背

描第三次(在第6段):父子分手惜别背影影子爱父

写第四次(在第7段):别后思念再现背影

文档为doc格式

春朱自清教学设计温儒敏篇十

《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品,文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象,引发出伤时、惜时的深长感喟。

这篇文章很注意修辞,文中第一自然段用长短一致,节奏整齐,对仗工整的排比句,描述了显示季节更替的诗意化景物;又用一组长短不一,节奏跳跃,口语色彩很浓的设问句,感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合,不但具有一种音乐的美感,而且显得既典雅又朴实。

学习的重要手段和途径就是读,教师创设情境,让学生通过充分地读,自己获取体验,引发联想,加深对文章地理解,感悟文中所包含的意蕴。学习语文的目的不只是了解内容,也不仅是引起一时一地的同感,更重要的是积累语言,运用语言。

1、学会本课6个生字,正确读写下列词语:饭碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸

2、熟练的、入情入境的朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。

3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。

4、感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

1、感受语言美,领悟表达方法。

2、积累语言。

1、朱自清简介及朱自清作品。

2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

一、导入

同学们,大家好!老师想问大家一个问题。凭直觉,你认为你的一生能活多少天?

(学生大胆猜想)

通过计算,你有什么感受?

是啊!人的一生确实太短暂了,时间总是在不知不觉中转眼就没有了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉,这个人就是朱自清。我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》。(板书课题)

二、自由朗读,读通课文。

作者在这篇文章中究竟写了些什么呢?请同学们自由朗读课文,要读正确读通顺,注意读好标注拼音的词语,难读的地方要反复读。

(学生自由朗读)

刚才同学们自由朗读,看同学们认真投入的样子,就知道你们肯定读得很好。现在谁能展示一下,读给大家听听。

(指名接读课文,教师和学生评价)

这篇文章告诉我们什么?

是啊,告诉我们日子怎么一去不复返呢?

教师指导问号的读法。

大家看“我们的日子为什么一去不复返呢?”这句话应该怎样读?你能不能试着来读一读。

(教师范读学生练习。)

对了,以后碰到问号的时候就要读出“问”的感觉。

怎样回答这个问题呢?我们要到文章中看能不能找到答案。

三、默读课文,交流感受。

下面我们来默读课文,看能不能读懂文中的每一个自然段。边读边随着作者的描写,想象文中描写的画面。

(学生默读课文)

同学们都读完了,说说每个自然段的意思。

你想象到了什么?说说自己读文章以后的感受。

(学生交流感受)

四、自由读课文,找出印象最深的句子,提出问题。

出示要求:自由读课文,看能不能读懂文中的每句话、每个词、每个标点符号。画出有关的句子或者自然段。

五、小组交流,解决问题,揣摩朗读。

出示要求:

1、懂的地方通过相互交流能不能弄懂。

2、找出了哪些印象深的句子,设计如何读才能把这些句子读好。

3、组长记录小组内解决不了的问题。

小组内互相交流。

六、全班交流,指导朗读,体会情感。

你们小组画了哪些句子?说感受,从这些句子中读出了什么?能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。

教师出示自己的照片,(婴儿、少年、青年、现在)讲述自己的故事,让学生体验时间的流逝。

同学们能不能讲出自己的一些和时间有关系的故事。

(学生讲述自己的生活体验)

怎样才能读好这些句子呢,除了想象作者当时的心情,还要加进我们自己的感受。下面同学们再读一读。

(指名读,老师指导朗读)

举例:洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去;我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去;天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了;等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日;我掩面叹息,但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

这一段话应该怎样读呢?(从学生的感受入手,指导朗读)

(重视学生的自我评价、同学之间的相互评价、教师的适时恰当的评价。)

从这些句子中,我们想象到了什么?作者有什么样的感受呢?

(体会作者的思想感情)

出示作者简介:

朱自清(1898—1948),字佩弦,江苏扬州人,原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。

1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期,受五四运动的影响,开始写新诗,一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。

1926年任清华大学教授,转而从事散文创作,成为名噪一时的散文作家。

1931年留学英国,漫游葡欧洲,次年回国,仍至清华大学任教授。抗战期间,在昆明西南联大任教。

1946年7月,著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀,血的教训促使朱自清积极参加中国共产党所领导的爱国民主运动,成为一个坚强的革命民主主义战士。

1948年,他贫病交加,但坚决不向反动派屈服。该年8月在北平逝世。对此,毛泽东给予高度评价:“朱自清一身重病,宁可饿死,不领美国的‘救济粮’。……表现了我们民族的英雄气概。”

朱自清是文学研究会早期主要成员,一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种,约200多万字。主要有诗文集《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》,文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。

自由朗读作者简介。您能说出读了作者简介以后的感受吗?交流感受。

朱自清先生一生中,写了很多优秀的作品,他自己就是珍惜时间的典范。我们也应该做珍惜时间的人。

一、读书体会,感悟写法。

1、通过上一节课的学习,我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心,还有作者想珍惜时间的情感。

那作者为什么表达得如此细腻呢?默读课文,看这篇文章有什么特别之处。

2、汇报交流,感受语言。

你认为作者这篇文章的成功之处在哪里?特别之处在哪里?

引导学生找到:“燕子去了,有再来的时候,杨柳枯了,有再青的时候,桃花谢了,有再开的时候。我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢,那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢,现在又到了哪里呢?”(体会句式的运用)

“像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子”

“过去的日子如轻烟,被微风吹散了;如薄雾,被初阳蒸融了;……”

(体会运用比喻的好处)

教师随机出示一些名家对朱自清文章的评价。

【评论朱自清的.资料摘录

(1)朱自清虽则是一个诗人,可是他的散文仍能满贮着那一种诗意,文学研究会的散文作家中,除冰心女士外,文章之美,要算他了。

(郁达夫《中国新文学大系散文二集·导言》)

(2)“现在大学里如果开现代本国文学的课程,或者有人编本国的文学史,谈到文体的完美,文字的会写口语,朱先生应该是首先被提及的。”

(叶圣陶《朱佩弦先生》)

(3)朱自清的成功之处是,善于通过精确的观察,细腻的抒写出对自然景色的内心感受。

(林非《现代六十家散文札记》)

(4)朱自清的散文是很讲究语言的,哪怕是一个字两个字的问题也决不放松。可是他的注重语言,绝不是堆砌词藻。

(朱德熙《漫谈朱自清的散文》)】

【朱自清本人对写文章的感受:

——“文章的成功,最大因由却在情感的浓厚。”

3、朗读交流。

除了刚才我们说的这些以外,这篇文章还有什么妙处呢?我们还要仔细品味一下,请大家自己默读课文,划出你喜欢的句子,然后大声朗读画出的句子。

谁能把自己划的句子读出来,说出自己为什么喜欢这些句子?

老师和其他同学评议并示范。

4、背诵自己喜欢的段落。

二、拓宽学习,加深感受。

从古至今,人们都在感叹时间的流逝,时间为什么一去不复返呢?是很多人都在思考的问题。

下面同学们把自己搜集到的关于时间的文章、格言、警句、诗词拿出来。

读给大家听,讲给大家听,说出自己的感受。

资料准备:

1、“今人不见古时月,今月曾经照古人”——李白《把酒问月》

2、“去年今日此门中,人面桃花相映红。人面不知何处去,桃花依旧笑春风。”

3、此生此夜不长好,明月明年何处看。——苏轼《中秋月》

4、莫等闲,白了少年头,空悲切。——岳飞《满江红》

三、写感受。

通过大家的交流、讨论,我们对时间的流逝也有了自己的感觉。

下面用自己喜欢的形式,写一段话,写出自己现在最想说的话。

学生练习。

全班交流。

四、课下作业。

1、教师推荐《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章,要求学生认真去读。

2、推荐林清玄的《和时间赛跑》(人教教材小学语文第七册)。继续搜集有关时间的名言警句故事等,写出自己的体会,组织一次演讲。

3、同学们也可以自己查询资料,写出《我所了解的朱自清》。

文档为doc格式

春朱自清教学设计温儒敏篇十一

《春》是现代散文家朱自清的作品。《春》是朱自清的散文名篇,最初发表于1933年7月,此后长期被中国中学语文教材选用。在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中,事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求,表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。

师:春,会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候,我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花。今天,我们一起学习一篇现代散文《春》。

2.出示目标,明确学习任务。a.能正确流利的朗读课文,积累好词佳句。 b. 品读课文感受春天的' 美好和作者的思想感情 。

1.用自己喜欢的方式读课文,要求:a.读准字音。b.边读边想,写了怎样的景,写了怎样的情。

2.写了怎样的景(春天万物复苏,生机勃勃的景)怎样的情(盼-------赞)看来同学们了解课文主要写的内容,把握了作者的思想感情,那么行文的思路也知道了,遵循怎样的顺序呢,(盼春——绘春——赞春)

1.听读课文,要求:a.注意停顿、语速、语气、感情等。b.边听边在脑海中想象描绘的春景。

(理解===朗读)

2.自由品读。学生选择自己喜欢的语句或语段有感情的朗读。

友情提示:品读感悟是多角度的,可从修辞的角度、词句的精妙之处、描写的角度、作者的情感、甚至可以是体会到的感受。

学法指导:细心品读——独立思考——圈点批注——互动交流

3.品读收获。 师生互动交流,评点妙处。

四人小组讨论交流,完成下表:从特征、顺序、写法、语言、修辞方面比较各图的特点。

名称 特征 角度(顺序) 写法 修辞

春草图 嫩、绿、多、软 由物到人 正面与侧面结合 拟人

春花图 多、艳、甜 由高到低 虚实结合 排比、比喻

春风图 和悦 触嗅视听觉 多感官描写 拟人、比喻

春雨图 细密、轻盈 由物到人 由近到远 动静结合 排比、比喻

相同点:春草图、春花图、春风图、春雨图都是把握住了景物的特征,按一定的顺序和角度,运用比喻、拟人等,语言生动,渗透作者对春的喜爱之情。

作用:其他四幅春景图很好地衬托了迎春图,为写迎春图作铺垫。

1.学生多方面谈收获

.在理清了文章的思路之后,同学们针对自己喜爱的图画,抓住重点的字词句,仔细品味、赏析,真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼春,以“脚步近了”始,以“领着我们上前去”终,起于拟人,终于拟人,体现了结构的美妙和严谨。

作者用心灵去感受春天的景物,将自己的情感倾注其中,表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感,是不可多得的美文。让我们追随着作者的思路,感受作者的感情脉搏,调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。(配乐、起立)

《我眼中的——》,仿照《春》写一篇文章,字数不限。

春朱自清教学设计温儒敏篇十二

我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子。我从北京到徐州,打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼泪。父亲说,“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”回家变卖典质,父亲还了亏空;又借钱办了丧事。这些日子,家中光景很是惨淡,一半为了丧事,一半为了父亲赋闲。丧事完毕,父亲要到南京谋事,我也要回北京念书,我们便同行。

到南京时,有朋友约去游逛,勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口,下午上车北去。父亲因为事忙,本已说定不送我,叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房,甚是仔细。但他终于不放心,怕茶房不妥帖;然后他颠颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁,北京已来往过两三次,是没有什么要紧的了。他踌躇了一会,终于决定还是自己送我去。我再三回劝他不必去;他只说,“不要紧,他们去不好!”

我们过了江,进了车站。我买票,他忙着照看行李。行李太多了,得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分,总觉他说话不大漂亮,非自己插嘴不可,但他终于讲定了价钱;就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心,夜里要警醒些,不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂;他们只认得钱,托他们只是白托!而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么?唉,我现在想想,那时真是太聪明了!

我说道,“爸爸,你走吧。”他往车外看了看说,“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。过一会儿说,“我走了,到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步,回过头看见我,说,“进去吧,里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。

近几年来,父亲和我都是东奔西走,家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生,独力支持,做了许多大事。哪知老境却如此颓唐!他触目伤怀,自然情不能自已。情郁于中,自然要发之于外;家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见,他终于忘却我的不好,只是惦记着我,惦记着我的儿子。我北来后,他写了一信给我,信中说道:“我身体平安,唯膀子疼痛厉害,举箸提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。”我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!

下一页更多“背影鉴赏与分析”

春朱自清教学设计温儒敏篇十三

《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品,文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象,引发出伤时、惜时的深长感喟,自读感悟积累运用——《匆匆》教学设计。

这篇文章很注意修辞,文中第一自然段用长短一致,节奏整齐,对仗工整的排比句,描述了显示季节更替的诗意化景物;又用一组长短不一,节奏跳跃,口语色彩很浓的设问句,感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合,不但具有一种音乐的美感,而且显得既典雅又朴实。文中多处运用比喻,使时间变得可以感觉,形象而又真实。

设计理念

学习语言的重要手段和途径就是读,教师创设情境,让学生通过充分地读,自己获取体验,引发联想,加深对文章的理解,感悟文中所包含的意蕴。学习语文的目的不只是了解内容,也不仅是引起一时一地的同感,更重要的是积累语言,运用语言。

教学目标

1、学会本课6个生字,正确读写词语:饭碗、伶伶俐俐、徘徊、裸。

2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。

3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。

4、感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

教学重点

1、感受语言美,领悟表达方法。

2、积累语言。

教学准备

1、朱自清简介及朱自清作品。

2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

3、多媒体课件。

教学过程

第一课时

一、问题导入,初步感受。

出示问题:凭直觉,你认为你的一生能活多少天?让学生大胆猜想。

(用这些问题调动学生的生活感受和学生对时间的认识,从而让学生感受到时间匆匆,为下面学习文章打下基础。)

二、自由朗读,读通课文。

出示读书要求:自由朗读课文,要读正确读通顺,注意读好标注拼音的词语,难读的地方要反复读。

学生自由朗读

指名接读课文,教师和学生评价。

这篇文章告诉我们什么?(让学生把握整篇文章的内容,从整体上了解。)

教师指导问号的读法。

大家看“我们的日子为什么一去不复?”

教师范读,学生练习。

(因为这篇文章中的问句比较多,教师在这里引导学生读好一个问句,其他句子学生也会受到启发,从而能读得更好,小学六年级语文教案《自读感悟积累运用——《匆匆》教学设计》。)

三、默读课文,个性感悟,交流感受。

出示读书要求:默读课文,看能不能读懂文中的每一个自然段。边读边随着作者的描写,想像文中描写的画面。

学生默读课文。

读完以后,说说每个自然段的意思。

(让学生逐步掌握每个自然段的意思,从整体到部分理解课文。)

你想像到了什么?说说自己读文章以后的感受。

四、自由读课文,找出印象最深的句子,提出问题。

出示要求:自由读课文,看能不能读懂文中的每个句子、每个词语、每个标点符号。对哪些句、段的印象最深呢?对文中的哪些地方还读不明白?画出有关的句子或者自然段。

学生默读课文。

(让学生精读课文,在感受全文、读懂自然段的基础上,读懂文章中的每个句子、每个词语。

五、小组交流,解决问题,揣摩朗读。

出示要求:

1、不懂的地方通过相互交流能不能弄懂。

2、找出了哪些印象深的句子,设计如何读才能把这些句子读好。

3、组长记录小组内解决不了的问题。

小组内互相交流。

(发挥小组合作的作用,让学生合作解决问题,让学生合作设计读好一句话,目的就是让学生感受朗读的方法,并且是个性化朗读。)

六、全班交流,指导朗读,体会情感。

1、你们小组画了哪些句子?从这些句子中读出了什么?能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。

学生汇报。

2、教师出示自己的照片(婴儿、少年、青年、现在),讲述自己的故事,让学生体验时间的流逝。

鼓励学生讲出自己和时间有关系的一些故事。

学生讲述自己的生活体验。

(用身边的人和事,调动学生自己的生活积累,对时间匆匆可以感触更深。)

3、怎样才能读好这些句子呢?除了想像作者当时的心情,还要加进我们自己的感受。下面同学们再读一读。

自由读,指名读,老师指导朗读

“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去;我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去;天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了;等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日;我掩面叹息,但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”

这一段应该怎样读呢?联系学生的生活实际,从学生的感受入手,指导朗读。

(重视学生的自我评价、同学之间的相互评价、教师适时恰当的评价,让评价起到指导朗读的作用。)

4、体会作者的内心感受。

从这些句子中,我们想像到了什么?作者当时有什么样的感受呢?

出示作者简介,加深学生的感受。

自由朗读作者简介。交流读了作者简介以后的感受。

(让学生通过读简介,了解朱自清一生写了很多优秀的作品,他自己就是珍惜时间的典范。我们也应该做珍惜时间的人,从而体会作者的当时的心情和感受。)

第二课时

一、读书体会,感悟写法。

1、作者为什么表达得如此细腻呢?默读课文,看这篇文章有什么特别之处。

(通过默读,让学生找到这篇文章和其他文章不同的地方,初步感受作者语言运用的特点。)

2、汇报交流,感受语言。

你认为作者这篇文章的特别之处在哪里?

引导学生找到:“燕子去了,有再来的时候,杨柳枯了,有再青的时候,桃花谢了,有再开的时候。我们的日子为什么一去不复?(体会句式的运用)

“像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。”

“过去的日子如轻烟,被微风吹散了;如薄雾,被初阳蒸融了;……”

(体会运用比喻的好处)

教师随机出示一些名家对朱自清文章的评价。

(让学生的评价和名家的评价互相对照,一是给学生成功感;二是让学生的个性化解读规范起来,不能漫无目的;三是从不同的侧面为学生提供思想的借鉴。)

随机出示朱自清本人对写文章的感受:

——“文章的成功,最大因由却在情感的.浓厚。”

——谈描写“于每事每物,必要剥开来看,拆穿来看”,“这样可以辨出许多新异的滋味乃是他们的秘密”,只有这样“于人们忽略的地方,加倍的描写,使你于平常身历之境,也会有惊异之感。”

(出示作者本人对文章的认识,让学生感受写作的本质是浓厚的情感和细致的观察,而不光是词句的运用,使学生对写文章用比较全面深刻的认识。)

3、个性解读,朗读交流。

出示要求:默读课文,划出你喜欢的句子,然后大声朗读画出的句子。

交流:把划的句子读出来,说出自己为什么喜欢这些句子?老师和其他同学评议并示范。

(这里的设计主要是让学生在共性的基础上,体现自己对文章语言的个性化理解。用朗读的手段把自己的理解表达出来,让学生认识到朗读的抑扬顿挫来自情感的浓厚,而不是简单的停顿重音。)

4、背诵自己喜欢的段落。

(学生前面的学习已经读熟,这里让学生在充分感受语言的基础上积累语言。)

二、拓宽学习,加深感受。

从古至今,人们都在感叹时间的流逝。时间为什么一去不复?的问题。

下面请同学们把自己搜集到的关于时间的文章、格言、警句、诗词、故事拿出来,读给大家听,讲给大家听,说出自己的感受。

(让学生交流自己收集到的资料,一是对时间有比较清楚的认识,加深对文章的了解,更主要的是让学生积累语言,以时间为线索,背诵和理解一些诗词、名句、格言……拓宽语文的学习领域,培养有目的地搜集整理信息的能力。)

三、抒发感受,积累运用。

通过大家的交流、讨论,对时间的流逝也有了自己的感受。用自己喜欢的形式,写出自己现在最想说的话。可以引用刚才交流的一些名言警句。

学生练习。全班交流。

(目的是让学生运用语言,用情感支配语言,从而更深刻的体会到写文章的本质。)

四、分层作业,课外延伸。

1、教师推荐《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章,要求学生认真去读。

2、推荐林清玄的《和时间赛跑》(人教版六年制小学《语文》第七册)。继续搜集有关时间的名言、警句、故事等,写出自己的体会,组织一次演讲。

3、同学们也可以自己搜集资料,写出《我所了解的朱自清》。

(作业的布置是有层次性的,学生可以根据自己的条件选择其中的一项或者两项。)

资料准备:

1、作者简介

朱自清(1898—1948),字佩弦,江苏扬州人,原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。他一生勤奋写作,共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种,约200多万字。主要有诗文集《踪迹》,散文集《背影》、《欧游杂记》、《你我》、《伦敦杂记》,文艺论著《诗言志辨》、《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。

2、评论朱自清的资料摘录

(1)朱自清虽则是一个诗人,可是他的散文仍能满贮着那一种诗意,文学研究会的散文作家中,除冰心女士外,文章之美,要算他了。

(郁达夫《中国新文学大系散文二集?导言》)

(2)“现在大学里如果开现代本国文学的课程,或者有人编本国的文学史,谈到文体的完美,文字的会写口语,朱先生应该是首先被提及的。”

(叶圣陶《朱佩弦先生》)

(3)朱自清的成功之处是,善于通过精确的观察,细腻的抒写出对自然景色的内心感受。

(林非《现代六十家散文札记》)

(4)朱自清的散文是很讲究语言的,哪怕是一个字两个字的问题也决不放松。可是他的注重语言,绝不是堆砌词藻。

(朱德熙《漫谈朱自清的散文》)

3、诗词名句

(1)今人不见古时月,今月曾经照古人。

——李白《把酒问月》

(2)去年今日此门中,人面桃花相映红。人面不知何处去,桃花依旧笑春风。

——崔护《题都城南庄》

(3)去年元夜时,花市灯如昼。月上柳梢头,人约黄昏后。今年元夜时,月与灯依旧。

不见去年人,泪湿春衫袖。

——【宋】欧阳修《生查子》

(4)此生此夜不长好,明月明年何处看。

——苏轼《中秋月》

(5)莫等闲,白了少年头,空悲切。

——岳飞《满江红》

(6)人最宝贵的是生命,生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过:当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死的时候他能够说:“我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地,充分地生活,因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。

——奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》

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总结是我们对过去一段时间工作生活的回顾和总结,有助于我们明确未来的发展方向。总结需要有具体的行动计划和改进措施。在这里,我们汇总了一些总结的常用表达和写作技巧,
心得体会是对所学知识的巩固和运用,体现了个人的理解和领悟。写心得体会时,可以参考一些相关的文献和资料,丰富自己的观点和知识。4.心得体会是我们在学习和实践中得到
通过写心得体会可以加深对某个事物或话题的理解,提升自己的思维能力和表达能力。在撰写心得体会时,我们可以借鉴他人的经验和思路,但要注意保持独立思考。写心得体会是一
逐步完善自己的总结能力,将会使我们的学习和工作更加高效和有成效。写总结时要注意把握重点,突出核心内容,避免罗列和堆砌无关信息。我们为大家整理了一些写总结的例子,
通过读后感,我们可以向他人分享自己对于作品的理解和感受。那么我们该如何写一篇较为完美的读后感呢?首先,我们可以回顾整个阅读过程,思考自己对书中故事、人物和主题的
感悟是对生活、人际关系、价值观等方面的深入思考和领悟。感悟需要耐心和时间,要有足够的思考和反思。感悟是生活中的珍贵收获,以下是一些感悟的美文分享。爱的教育读后感
总结是一种有效的学习方法,它可以加深我们对知识的理解和记忆。在总结中,我们要突出重点,不必填充太多无关紧要的细节。范文可以帮助我们更好地理解总结的要点和重点,提
人们通过阅读书籍可以开阔眼界,丰富知识。采用逻辑清晰、条理分明的结构,使总结更易读和理解。在总结中,我们可以借鉴以下范文,以便更好地展示自己。硕士应聘自我介绍篇
心得体会是我们在学习和工作中汲取的宝贵经验,它可以帮助我们避免犯同样的错误。如何写一篇较为完美的心得体会,是一个需要我们认真思考和努力探索的问题。通过阅读这些心
总结是对我们过去所做努力的肯定和鼓励,让我们更有动力继续前进。写总结时,可以请他人进行审阅和修改,及时发现并纠正错误和不足之处。希望这些总结范文能给大家带来一些
心得体会是一种反思和反思的过程,它可以帮助我们更好地认识自己的优点和不足。写心得体会时可以运用一些修辞手法和修辞格,来增加文章的文采和感染力,但不能过度修饰和华
演讲稿需要充分准备,包括收集资料、构思框架和磨练演讲技巧。演讲稿的开头和结尾需要有亮点,可以使用引言、故事或对未来的展望来吸引听众和留下深刻印象。每一篇演讲稿都
道歉信是向他人表示歉意并寻求谅解的一种书面形式。写一份完美的总结需要注意哪些关键要素?总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料,它可
总结的过程可以让我们反思自己的工作和学习,找出不足之处并加以改进,从而不断提高自己的能力和素质。写总结时,要注重语言的准确性,用简练的词语和精确的表达来突出重点
通过总结,我们可以发现自己在学习和工作中的价值和贡献。在写总结之前,先进行资料搜集,回顾相应的学习和工作经历。总结范文中的观点和结论反映了不同领域和行业的实际情
总结要因事而异,根据不同的主题和目的制定相应的总结方式。在写总结之前,先回顾一下最初设定的目标和计划,看是否已经实现,有何收获和经验。接下来,小编为大家推荐了一
心得体会是一种对过去的总结,也是对未来的展望。注意心得体会的整体结构,要有引言、主体和结论,层次清晰。如果你正在写心得体会,以下是一些范文供你参考。er心得体会
总结可以帮助我们总结经验,提炼经验,并将其应用到未来的工作和学习中。在写总结之前,我们可以回顾一下相关的材料和内容,为写作提供更充足的素材。希望大家能从这些总结
通过总结心得体会,我们可以更好地规划未来的学习和工作目标。那么,怎样写一篇较为完美的心得体会呢?首先,要明确总结的目的和范围,确定要总结的具体内容。其次,要结合
报告应该有逻辑性,逐步展开主题,让读者容易跟随和理解。那么,如何才能写一份出色的报告呢?首先,需要明确报告的目的和受众,这有助于决定内容和风格的选择。其次,要进
游泳是一项健康又锻炼全身的运动方式。写总结时应注重逻辑性和条理性,保持文章的连贯性和流畅性。想要更好地了解这个主题,可以参考以下给出的相关范例。秋季开学典礼主持
通过总结,我们可以发现成功的经验和方法,加以借鉴和推广。写总结时要注意语言流畅、连贯,符合读者的阅读习惯和审美需求。总结范文中的观点和见解有时会与个人的经历和想
心得体会的写作过程可以激发我们更深层次的思考和洞察力。写心得体会时,我们要注意结构的合理性,条理性。以下是一些经验丰富的人士对于心得体会的精彩观点,大家一起来看
通过制定计划,我们可以更好地理清思路,明确目标,增强行动的自信心。如何制定一个合理的计划?首先,明确目标是制定计划的关键,我们需要明确我们想实现什么,然后才能确
有时候,人们总会感到迷茫和困惑,需要一份给予启示的话语。总结应该突出重点,避免冗长的描述。这些总结范文都是经过精心挑选的,希望可以给大家带来一些写作的灵感。中国
通过总结,我们可以发现以往的错误,从而避免再犯同样的错误。在写总结时,我们可以通过回顾自己的经历来梳理重点和要点。以下是一些总结的注意事项和常见误区,帮助您避免
在学习的过程中,总结是对所学知识进行概括和整理的重要环节。总结要客观真实,不过分吹嘘也不过分贬低。希望以上总结范文能够帮助大家提高写作水平,写出更加精彩和优秀的
心得体会可以帮助我们更好地记录和分享自己的成长经历。写心得体会时可以适当加入一些个人的情感和感受,增强文章的亲和力。以下是小编为大家收集的心得体会范文,仅供参考
通过写心得体会,我们可以更好地调整自己的思维方式和行为方式,实现个人的成长和进步。写心得体会时,可以参考一些相关的优秀范文,学习他人的写作经验和技巧,提升自己的
报告的内容应该针对特定的读者群体,并考虑到他们的背景和需求。报告需要使用合适的视觉辅助工具,如图表、表格或幻灯片等。报告是一种向特定对象汇报调查、研究、分析结果
总结是对自己成长的一种必要认知,也是自我提升的一种方式。总结的语言应当简明扼要,突出重点,不泛泛而谈。总结范文中的案例能够帮助我们更加直观地理解总结的写作要点。
在报告的结尾,我们可以适当陈述对未来工作的展望和期望。报告的结论部分要简明扼要地总结研究结果,并可以给出相应的建议或推广方向。让我们一起来研究这些范文,掌握撰写
多阅读名人传记,可以汲取他们的智慧和经验。10.完美的总结应该具备启发他人和促进进步的作用掌握了总结的写作技巧,或许你会有更多的收获。大专生毕业生自我鉴定篇一我
阅读是培养人的想象力和创造力的有效途径,我们应该多读一些优秀的文学作品。如何处理人际关系,建立良好的人际交往是提高社交能力的关键。以下是一些权威专家的建议和指导
在工作和学习中,我们经常需要撰写报告来展示我们的观点和研究成果。报告的撰写需要注意保护相关信息的机密性和隐私性。[报告范文链接3]学校运动会总结报告篇一我校迎来
时间的流逝是无法逆转的自然规律,我们要学会珍惜每一分每一秒。写总结要注重实用性,能够让别人从中获得一些有益的启示和帮助。以下是一些有关总结的范文,希望可以给大家
总结是对自己过去一段时间的努力和成果的呈现,我们应该写下来纪念一下。如何有效地管理金钱,实现财务自由和稳定的生活?希望以下总结范文能够给你带来一些思考和启示,帮
总结是对工作、学习等方面的成果进行整理和总结的过程。写总结时要注意语言简洁明了,条理清晰。这是一些旅行攻略和景点推荐,希望能够给旅行者带来一些参考和建议。疫情期
通过总结,可以了解自己的不足和提升空间,为进一步的发展做出规划。在写总结之前,我们应该明确总结的目的和对象,以及所要描述的内容和重点。总结是一个不断学习和完善的
编写报告需要清晰的逻辑思维和良好的表达能力,以确保传达出清晰的信息。最后,要注意检查报告中的语法和拼写错误,确保报告的专业性和准确性。写报告需要一定的时间和精力
通过总结,我们能够看到自己的成长和不足,为个人发展提供参考和改进的机会。如何欣赏文学作品是每个文学爱好者都需要思考的问题,下面我来分享一些文学鉴赏的技巧。小编精
拼音是汉字音节,用以书写语言的一种声、文符号。增强逻辑和论证的能力。以下是小编为大家收集的总结范文,希望能给大家提供一些启示和参考。元旦晚会主持词开场白篇一男:
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通过总结可以准确地评估我们的学习和工作效果。如何有效地处理压力,保持身心健康?接下来是一些保持乐观心态的秘诀,希望能给大家带来正能量。巴蜀文化的心得篇一巴蜀文化
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合同是一种重要的法律工具,用以确保交易的合法性和安全性。合同的条款应当符合法律法规和市场习惯。合同的签署和履行应当遵循诚实信用的原则,维护双方的合法权益。正规劳
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在制定方案的过程中,我们需要权衡各种因素并做出科学决策。方案的组织结构和内容要清晰明了,易于理解和执行。每个范文都有其独特的特点和创意,可以从中汲取灵感。内部讲
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合同的有效签订需要双方在充分知情和自主选择的基础上进行。在撰写合同时,我们需要参考相关法律法规,确保合同的合法性和有效性。以下是小编为大家整理的常见合同范文,希
心得体会是对过去所经历的事情进行回顾和反思,对未来的发展提供指导。那么如何写一篇较为完美的心得体会呢?首先,要明确写作目的和主题,清楚表达自己的感受和观点。其次
心得体会是在经历一段时间的学习、工作或生活后,对所获得的收获、感悟和经验进行总结和归纳的一种方式,它能够帮助我们发现自己的不足和进步,进而提高个人的综合素质和能
文化是一个国家的软实力,我们应该发扬传统文化。写总结时可以采用时间线、主题分类等方式进行组织。培养自律能力是实现个人目标的关键。精选为抄作业检讨书篇一尊敬的xx
写心得体会可以帮助我们保持积极的学习态度和思考习惯,促进个人成长和进步。在总结中不仅要提及事实和结果,还要反思过程及其对自己的影响。以下是一些值得借鉴的心得体会
总结是一种有效的学习和成长方式;想要写出一篇较为完美的总结,首先要明确总结的目标和对象。作文是一种表达个人思想和情感的方式,可以培养写作能力和思维能力。如何写一
心得体会可以帮助我们开阔思维,增加对事物的观察和理解力。写心得体会时,我们要用亲身经历和例子来支撑自己的观点。下面是一些优秀心得体会的范例,希望能给大家提供灵感
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写心得体会可以加深对所学知识的理解和记忆,提高学习效果。写心得体会要注意审查和修改,确保语句通顺、表达准确、符合写作要求。以下是小编为大家精心挑选的一些心得体会
每个人都应该有总结的习惯,这样才能不断提升自己。在写总结时,我们应该围绕主题展开,突出重点和亮点。总结范文中的作者提出了不同的见解和观点,你可以思考这些观点对你
方案的制定需要综合考虑各种利益关系和可能影响,确保各方利益得到平衡和满足。在编写方案时,需要将关键要素分解为具体的任务和行动计划。这些范文可以帮助我们理解一个优
方案的制定有助于提前规划,并在实施过程中节省时间和资源。一个好的方案应该具有合理的时间安排和任务分配,提高工作效率。在下面的范文中,你会看到一些关于方案的具体实
心得体会的写作可以帮助我们更好地理解和消化所学的知识和经验。写心得体会时,要注意结构的合理布局和信息的有机衔接。以下是一些关于心得体会的实例,希望能够帮助大家更
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没有汇总和总结,我们很难衡量我们的成就和进步。"写一篇完美的总结需要我们全面地回顾和总结过去的工作或学习经历。"通过阅读他人的总结范文,可以发现共同的经验和问题
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通过总结,我们可以找到问题的解决方法和改善策略,提高工作和学习效率。写心得体会时,我们要客观公正地对待自己和他人的表现,不要过分夸大或轻视。下面是小编为大家搜集
了解是拓宽知识面,提升自我素养的必不可少手段。总结是对自己一段时间内的工作成果和价值的评估,可以帮助我们更好地认识自己。接下来是一些总结范文,希望能为大家提供一
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通过编写教案,教师可以更好地掌握教学内容和教学过程。教案编写过程中要注意教材的综合利用和教学资源的丰富性。教案设计不仅是教学过程的指导,更是教师教育教学的重要组
眼下,我们正处于一个信息爆炸的时代,总结成为了必不可少的一种能力。写一篇完美的总结需要有清晰的目标和明确的结构。以下是专家给出的提高学习效果的十个建议,请大家参
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