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教案应根据教学大纲和教材要求进行编写。教案的编写需要充分考虑课堂教学的评价和反思。希望这些教案范文能够给您带来一些启示和灵感。
快乐的音乐会教案篇一
今天，当你走到大马路小学门前，听到这个美丽动人的故事，那么，我们的音乐会在这个金色的秋天拉开了序幕！
叮叮当，叮叮当，铃儿响叮当……音乐会的来临，同学们的表演，随着校乐器队的演奏开始了，这首欢乐的吹奏歌曲，把大家带入了音乐的高潮，全校的同学们整整齐齐的坐在操场上，他们有的鼓掌，有的挥舞着小红旗。
大家欢呼着。台前坐着的一排是评委，操场上热闹极了，随着这种热闹的场面，我们的心情开始沸腾了起来。很幸运我们是八个班中的压轴，排在最后上台演唱！
下面请五（3）班同学为我们演唱国家！我们个个面带微笑，秩序井然的走上了台，在热烈的掌声和欢呼声中，我们五（3）班更加的团结默契，自信！一张张灿烂的笑脸，像盛开的花，光彩美丽。嘹亮的歌声在校园中回荡，整齐的动作吸引着台下观众的目光。
杜钧宁在舞台上翩翩起舞，为我们的节目又增加了更多光彩，她像蝴蝶一样的美丽。
飞吧飞吧……在七色花之歌中，我们结束了音乐会。
快乐的音乐会教案篇二
上课一开始我设计了一个“根据所给节奏敲击乐器”的环节，课堂气氛一下就活跃起来了，同学们已置身于欢快的音乐节奏中。殊不知，音乐是听觉艺术。这节课，在第一个环节，我给学生限定了节奏组合中，限制了学生的听觉艺术，有碍于与音乐考核的脱节。接下来的八分休止符和四分休止符的学习占去了过多的时间。原因是我在钻研教学时没有弄清教材中教学内容之间的有机联系，我是在跳过前一节课讲的这次公开课，其实八分休止符和四分休止符的学习在前节课中已经出现过了，所以导致这节课的失败。第三个失误，音乐教学大纲中明确指出：要培养学生正确的唱歌姿势及自信心。这一点做得也不够好。
快乐的音乐会教案篇三
:
2、培养学生的音乐想象能力、表演能力与创作能力。
3、感受人与动物的和谐。
即兴创作与表演。
以创作为主的综合课。
头饰、音乐磁带、电子琴、小磁铁块，课前游戏。
课前游戏（）。
一、组织教学，调适学生心理。（1分钟）。
1、唱《师生问好歌》，上课。
2、同学们，刚才，我们一起做了一个游戏，大家快乐吗？老师能从你们的眼睛里看到快乐吗？嗯，眼睛特别明亮，脸上挂着微笑。老师看到了你们心中的快乐。（教师边讲边在黑板上画出一个微笑的娃娃头）。
二、设计教学情景，创设“快乐”气氛。（3分钟）。
（学生商量，教师和学生商量，注意引导学生说出欢迎的形式：歌、舞、小品，并建议做一个游戏。）。
排序：舞蹈（或歌表演）――小品――游戏――唱歌并表演（加节奏乐器）。
三、举行“音乐会”，培养创造力、合作学习习惯等。
同学！“快乐的音乐会”现--在--开--始。老师要告诉大家，凡是在今天的音乐会上，表现得好、表演得好的同学，将获得奖励，发给漂亮的头饰一个。
（一）第一个节目：舞蹈（歌表演）《这是什么》――体验2/4节拍。（3分钟）。
请同学们自己决定表演什么内容。（放录音或带学生唱）。
表演结束，由教师评价颁发头饰。
（二）第二个节目：超级模仿秀。――巩固所学节奏时值（8分钟）。
第二个节目，小品，老师给大家出一个题目吧。大家看过。
1、请学生模仿表演动作、叫声，并随机给学生颁发头饰。
（教师出示小狗、小猫、小鸭、大象的'图片，竖着，便于写合奏节奏），。
2、教师随机评价，提取节奏。
（1）小鸭：||：xxxx|xxxx：||。
嘎嘎……。
小鸡叽叽。
（2）小猫：||：x|x：||。
喵喵。
（3）大象：||：xx|xx：||。
咚咚咚咚。
（4）小狗：||：x0|xx0：||。
汪汪汪。
（5）请全班同学合作表演。
要求：节奏清楚，音量中弱，速度中速稍慢，一边模仿声音，一边表演动作。
（三）第三个节目：游戏“听听、走走、跑跑。”――巩固节奏，培养聆听及对音色与节奏型的反应能力。（6---8分钟）。
要求：感受节奏，并变换动作。方法：双圆，反向，动作不同。
1、学自由选择节奏如：
大象：||：xx|xx：||（走走）。
小鸭：||：xxxx|xxxx：||（跑跑）。
2、教师用小鼓区别节奏型。学生聆听表演。适时评价，颁发头饰。
（四）第四个节目：小小音乐家――复习巩固歌曲，创编歌词，培养创作能力。（14分钟）。
师：刚才，同学们用惟妙惟肖的模仿，表演了一支动物交响曲。第三个节目，是什么呢？全班齐唱音乐会主题歌《快乐的音乐会》。
复习巩固歌曲：
1、（放录音范唱）全班齐唱。要求：用快乐、活泼的情绪演唱。
2、本主持人有个问题，《快乐的音乐会》都唱了哪些乐器？你们都谁去参加了音乐会？
（学生表演，教师评价，并出示二胡、小鼓、唢呐提示.鼓励学生加动作表演。）。
创编歌词，展示比赛，培养创作能力：
1、学生分小组，自由创编歌词，并小组集体编动作表演。
（教师巡回指导、鼓励）。
2、小小音乐家展示比赛。
（学生分小组展示，学生互评，颁发头饰。）。
要求：情绪快乐、活泼，加动物、乐器表演。
选择学生创作的新编《快乐的音乐会》，让我们全班同学一起动起来，用歌声，用乐器伴奏表演》。
（放录音范唱）。
五、教师表演快板。
六、下课。（1分钟）。
同学们，在快乐的音乐会中，我们大家一起开动脑筋，创作了很多动物声音，自编了歌曲，还作了有趣的游戏。向遵贵的客人，表达了我们的敬意。现在我宣布快乐的音乐会结束。
（鼓掌，唱师生问候歌下课）。
快乐的音乐会教案篇四
1、学生说说自己喜欢的玩具，导入课题。
2、欣赏《玩具兵进行曲》。（有动画的视频欣赏）。
3、介绍乐曲的创作。
4、再一次听赏音乐，学生画小玩具，评价总结。
5、主要以听唱方法学习歌曲《玩具兵》。
6、创设学生参与玩具音乐会的情境，学生准备玩具音乐会节目，分组创编表演。
7、在老师用故事串起的情境中学生分组轮流表演：第一组，小乐手为歌曲伴奏，演唱曲；第二组，演唱曲，动作表现；第三组，演唱曲，表演歌曲。
8、在老师的故事中结束全课。
这是一堂课堂气氛很好的音乐课，学生们也一定在黄老师精心设计和开展的一系列音乐实践活动中渡过了愉快的40分钟。能调动学生参与活动的积极性，所设计的活动能面向全体，是黄老师这节课的亮点。黄老师此课的教学一定费了不少精力，从教室环境的布置，表演道具的准备，到教学活动的顺利开展，处处都显示黄老师教学的精心准备。但也正是这些“准备”与“顺利”，使该课不能体现出教学“常态”或“真实”的一面，特别在环节7中学生接近完美的“音乐剧”式的参与表现，是常态下的课很难做的。教学应该体现教与导，体现学生由不会到会的过程，音乐课也应该把握好这一点。另外，本课在欣赏《玩具兵进行曲》时，应该以引导学生感受音乐情绪和主题变化为主，应该将学生的注意引向听聆听音乐，而不是其它非音乐性的内容。
快乐的音乐会教案篇五
整节课关注了音乐作品美感的传递与表现。为了在教学活动中让学生感受歌曲的欢快、幽默和风趣，通过图片的设计，教师的歌声、表情、情绪的带动和感染，营造相应的情境氛围，帮助学生体验、理解歌曲的情感意境。
在教授歌曲重点句时，重点进行练唱，注意音准。将一些小知识点都融入到重点乐句的练唱中。在歌曲的处理中，教师从歌曲中小乐手的心理出发，引导学生用声音正确的表现歌曲，表现自豪的情绪，衬词“得儿喂”的作用，比较两个“得儿喂”的不同，从而注意0和0的时值区别，还有三个道白“咦，嗯，哎”，引导学生正确的表现，增加了歌曲的趣味性。结束句的唱法运用手势教学，引导学生注意音高的变化。为了丰富课堂，活跃气氛，提高学生的学习兴趣，使他们都愿意主动参与到音乐实践活动中，并熟练掌握新授歌曲，教师通过各种演唱形式，如集体演唱，表演唱，分组分段表演唱，来达到教学效果。
教师将这堂音乐课设置在了一个小动物们开的音乐会中，把孩子们带到了一个充满快乐、童趣的情境里，一下子提高了学生学习歌曲的兴趣。用小动物们开音乐会，这条线贯穿于整个数学过程之中。
歌词较以往所学歌曲内容繁多，不宜于低年级学生的掌握，由于三段歌词说的是三种不同的乐器，教师利用课件展示的方式，让学生形象的了解了这三种乐器。在这过程中，教师让学生模仿乐器发出的声音，以此来引出新歌中模仿乐器声音部分的歌词。同时通过模仿乐器演奏的动作，帮助学生形象的记忆歌词，理解歌词。
但是导入环节教师没有激情，没有进入状态，预想的效果没有达到，还有就是课堂上随机出现的一些问题也反映出课堂灵活性不够，最后的成果展示老师也没有完全放手给学生，这节课的气氛也没到达最好。以后平日里教学要做到把课堂真正的还给学生，做到活而不乱，把学生的情绪调动到最佳状态。
本节课基本达到了既定的教学目标，学生能用活泼欢快的情绪，明亮柔和的声音，完整地演唱歌曲，通过“我来模仿”的环节也了解了唢呐、小鼓的声音及演奏方法，歌曲的节奏难点也基本掌握。在课程环节的'安排上也比较清楚，过渡自然，重难点突出。从模仿声音的环节开始，学生会很容易在课上随意发出乐器声音，甚至怪声不断。所以，教师应提前将要求讲明，告诉学生不要随便模仿乐器声音，在组织教学的调控能力，这一点教师还应在以后的教育教学中多多加强。由于这首歌曲有几处衬词——“得儿喂”的地方，读出来会很别扭，也不好听。所以在让学生读歌词时，教师会尽量让他们不读出来。教师先读，给他们一个感受。在教授歌曲重点句时，教师还需多仔细观察了解学生到底学会没有，不能只停留在形式教学上。在课堂上还要时刻关注学生，关注他们掌握知识的熟练程度和情况。歌曲的前两句都是学生不易掌握的乐句，还要重点进行练唱，注意音准。多将一些小知识点融入到重点乐句的练唱中。例如：一字对双音，两字对一音的地方要唱好，还要注意咬字与吐字，以及八分休止符处要唱准。
1、课堂教学设计完整，教师讲解清晰，重点解决得很好，能一直吸引学生的注意力，高效的完成了教学任务。
2、难点找得很到位，解决的时候方法很科学，讲解清晰，讲解和模唱能够结合，达到事半功倍的效果。
3、能努力创造机会和学生互动，充分关注到学生的学习进度。建议：歌曲巩固阶段的方法要多样化，以免孩子声带太累，可以用分组唱，分男女生唱，分段唱，接龙唱等，相信这样的课堂效率会更高，也更科学。
教师动情的范唱，生动的讲解，为启发学生感受歌曲的情绪，以达到培养学生树立正确审美趣味，积极进行审美体验，提高学生音乐鉴赏力发挥了主导作用。“态度决定成败，细节铸就成功，创新意味辉煌。”这三句话，是我们教育者应该牢记的。这节课能取得了较好的教学效果，已体现老师的不懈努力和优良的音乐基本功。
教学过程紧紧围绕教学目标而进行，学生能通过有序的音乐活动，理解歌曲的情绪和思想内容，积极参与歌唱，表现比较活跃。
贴近学生生活，师生互动频繁，符合中段学生的年龄特点，师生在同一个平台上活动，体现平等互助原则。在音乐教学中充分渗透德育教育，使学生明白做人的道理。对情感的处理还不够细腻，要加强。
快乐的音乐会教案篇六
“下面我宣布夏季音乐会现在开始！”一阵优美的声音从卧室里传了出来。这里在干嘛呢？原来是在开音乐会呢！
昨天下午，我宣布晚上要举行音乐会。话音刚落，我们立刻紧张起来，王一曼在练习唱歌，弟弟就在看歌词，我和姐姐则坐在电脑旁边选歌等等，又是彩排又是梳头打扮的，总之，都是为音乐会而做准备。
音乐会是分为两部分，第一部分是唱歌，第二部分是一个跳舞。我和姐姐是主持人。节目开始了。妹妹上场了，她唱的是《爱我中华》。唱得不错，就是有点跑调。下面就是弟弟带来的诗歌《小白兔》，可是忘词了。姐姐带来的是歌曲《青花瓷》，唱得很好，但是有点耍小聪明，看着歌词唱等等。
我们唱着玩着，谁知电脑罢工了，只播放一首曲子《青花瓷》。正好，我灵机一动。跳起舞来了，姐姐和妹妹一看。也跟着我，顿时气氛更加活跃。
姐姐不服气我是主角，偏要来个比舞大赛，现在音乐会变成了舞会。好！比就比！谁怕谁呀！一人选了个被子，便开始了。
首先姐姐拿了一个黄色的带棕色斑点的被子，就跳起来了。她跳舞奔放，可是太危险了，把被子乱甩，活像一个斗牛士。
下面是妹妹，跳的美丽可爱，就像一个紫色的薰衣草一样。
我呢，跳的有优美轻盈，就像一个花仙子一样。
最后我赢了，姐姐宣布音乐会结束。
。
快乐的音乐会教案篇七
《森林狂想曲》是一首纯音乐的乐曲，一听到马上就能够使人感受到森林里的气息，鸟声、蛙声、溪流声……很好听，而幼儿同样也能够轻易地感受的到。活动中对于动物角色及乐器的选择，也是非常形象与巧妙的结合在一起，乐器“圆舞板”无论是外形还是声音的特质，幼儿都自然而然的能想到青蛙，而铃鼓敲响的一霎那和孔雀开屏的动作都很相似。所以，无论是音乐素材本身、还是乐器的选择，这些外部因素都为顺利开展活动打好基础。从中说明教师的选材非常适宜大班的幼儿。整个音乐分了三段进行，第一段学习小青蛙的唱歌的节奏，第二段学习小鸭子跳舞的节奏，第三段学习孔雀开屏的节奏。利用音乐中听起来比较明显的小动物的叫声和相对比较好表现的动物来贯穿整个活动，感到非常的和谐与完美。
整个教学活动主要通过简单有趣的图谱这条主线，让幼儿感知乐曲的基本节奏，运用多种形式激发幼儿对乐器演奏的兴趣。音乐分为三步走：熟悉节奏、乐器轮奏、以及最后的大合奏。对幼儿来说，在第一环节幼儿掌握了用拍手熟悉乐曲的节奏后；第二环节只是用乐器替代拍手，进行轮奏；最后环节乐器大合奏，对幼儿来说是一个挑战，因为需要幼儿动用所有五官高度集中注意进行演奏，耳朵听音乐，眼睛看图谱，手还要演奏乐器。教学中执教老师没有很好的把“打击乐关键经验”实施好，只是“蜻蜓点水”匆匆而过，其实在欣赏环节中，幼儿根本没有感知和熟悉好乐曲的节奏，到最后是幼儿在老师的带领下一起演奏完毕。在音乐与乐器匹配中，老师对于幼儿的匹配还是给予否定，在演奏中教师还是拿出事先自己匹配好的图谱给幼儿演奏。又回归于以前的教学模式。
建议：
1、在班中建立打击乐的常规：如要事先让幼儿熟悉打击乐乐器的拿与放的正确方法及乐器的使用方法（敲与停）。
2、在音乐与乐器匹配时，教师要尝试在幼儿的选择乐器中提醒幼儿朝着自己的目标出发进行匹配，而不是单单地拿出自己的图谱进行演奏。
3、课前多让幼儿接触更多的打击乐乐器，提高他们的知识经验。
快乐的音乐会教案篇八
星期天的晚上，我们晓雯音乐学校专门要开一个庆祝六一的中型音乐会。
我化好了妆，穿上了漂亮的紫色纱裙，早早的就到了那里。哇！晓雯音乐学校门口被五颜六色的气球装饰的焕然一新。女孩子们穿着色彩缤纷的衣裙，个个都像美丽的小公主；男孩子们也打扮得像英俊的小王子。他们在那儿说个不停、笑个不停，连树上的小鸟也叽叽喳喳的。家长们也期待着孩子们精彩的表演。
音乐会很快就开始了，前面是小弟弟小妹妹们表演，他们边唱边弹，引得家长们阵阵掌声。我心想：他们真棒呀！我也要认真的弹，不能让他们比下去了。不一会儿，就轮到我了，我胸有成竹的走上舞台，熟练的调好琴开始演奏。我演奏的曲子叫《拉德斯基进行曲》，它的曲风欢快，节奏鲜明，要求演奏的人非常熟练，我跟着节奏，手指在琴键上飞快的流动，音乐像泉水般流淌在空中，我的心也在这迷人的乐曲中歌唱……当最后一个音符停止时，我看见妈妈给我做了一个ok的手势，我心想今天一定弹得不错，心里乐开了花，美滋滋的，嘴角不自觉的就弯成了一个小月牙。
这次的音乐会，形式多样，有的演奏双排键、有的诗朗诵、有的跳舞唱歌，台上的小朋友认认真真的演，台下的人津津有味的看。我们都用不同的方式在庆祝我们自己的节日。
。
快乐的音乐会教案篇九
组织【发声练习】：(注意细节：站姿、声音的关注。发声练习符合学生特点，符合教学内容为佳。)。
1=c2∕4。
1113|555|3322|1—||。
dididididadadadududududu。
【设计意图】：发声练习为配合歌曲而设计，让学习学习用灵巧的方法发声，模仿歌词中乐器的声音效果，提高学生对发声练习的兴趣。
师：同学刚才的发声练习做的那么认真，老师带领大家去参加一场快乐的音乐会想不想去?
生：想。
师：但是有一个小要求，用拍击身体部位方式，和着音乐的节拍去参加音乐会。来，音乐会开始了。(播放范唱)。
师：老师刚才看到同学们都参加到这场音乐会中了。今天我们要学习的歌曲就叫做《快乐的音乐会》。(出示课题)。
【设计意图】通过让学生参加音乐会方式的导入，先把学生的学习兴趣调动起来。
2、了解歌曲，听中感悟。
师：音乐会开始了，那我们闭上眼睛再来听一遍歌曲，听一听歌曲的情绪和速度是怎样的。(教师范唱)。
师：同学们刚才听得真认真啊，那谁能来回答这个问题呢?
生：歌曲的情绪是欢快的，速度是稍快。
师：还有哪个同学想说一下自己的感受?
生：歌曲的情绪是愉悦的，速度也是稍快。
师：同学们回答得都很棒，这首歌曲的情绪啊就是欢快热烈地，速度是稍快。接下来我们再来认真聆听一遍歌曲，听听这首歌曲的中都唱到了哪些小乐器在演奏。(播放范唱)。
师：大家都听到了谁呀?
生：小鼓……。
生：知道。
师：那我们一起来模仿一下怎么样?首先是胡琴，我找一个同学来模仿。
师：这位同学模仿得真的很像一个小胡琴的演奏家呢，那胡琴正确的演奏姿势是左手握住琴杆，右手拉弦，来我们一起试一试。
师：接下来的喇叭和铜鼓我们都会演奏了是不是?大家一起来模仿一下吧，首先是喇叭(生模仿)，那小铜鼓呢?(生模仿)。
师：同学们模仿得真棒，那接下来我们跟着音乐一起来模仿一下吧，你听到那个乐器你就模仿这个乐器的演奏动作。(播放范唱)。
生：注意到了。
师：既然大家这么自信，那谁能来说一说第一件小乐器胡琴的声音在歌曲中是怎么说的呢?找个同学来回答。
生：嗞扭。
师：非常好，那老师给大家出示一条节奏型，你们看看自己会读么?(出示节奏型。
2∕4xxxx|xxxx|xx0x|x0|生自己先读)。
嗞扭扭嗞扭扭扭得儿喂。
师：好，大家能不能试着先读一读节奏?
师：同学们读的不错，但是有一个地方需要注意，就是节奏中的空拍，要及时的停住，而且要认真看歌词，和节奏对应起来，这样读的才准确。大家听听老师正确的读法是怎样的。
师：老师读完了之后大家能不能自己按照老师刚才说的注意的地方再读一遍呢?
生：能。
师：来，老师给一个速度，大家一起读。
师：好了，刚才小胡琴的声音节奏我们已经会读了，那么接下来的喇叭和铜鼓的节奏型相信同学们自己就能读好了。大家一起来读一读吧。
2∕4xxxx|xxxx|xx0x|x0|。
嘀嘀嗒嗒嘀嘀嗒嗒嗒嗒得儿喂。
咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚得儿喂。
师：同学们这么聪明，我相信这两条节奏一定会读了吧，好，老师给个速度，我们一起来读一下。
师：大家读得不错，老师相信你们把这些有些难度的节奏都学会了，那学习歌曲你们就更不是问题了，接下来我们一起来学习歌曲吧!
【设计意图】把歌曲中难掌握的节奏结合歌词提前学习并解决，学生提前学会利于学习歌曲。
快乐的音乐会教案篇十
昨天晚上，在姥姥家开了一场我盼望已久的“家庭音乐会”。音乐会的演员就是子淇、我、依霖妹妹，家里的亲戚就是观众。从上周开始，我们三个就为这场音乐会做准备了，每个人都确定了自己演唱的歌曲，我还为音乐会写了主持词。
吃过晚饭，姥姥、、大姨、舅舅他们整齐地坐在沙发上，我们的家庭音乐会开始了!首先，主持人也就是我，上场了！“亲爱的观众们，大家晚上好！欢迎大家来到我们的音乐会！”我又紧张又激动，连声音都有些发抖，后来我就做了一个深呼吸，这才镇定下来。第一个节目是妹妹演唱的儿歌《小》。大家响起了热烈的掌声，妹妹跑上台，大家都安静下来准备听她演唱，谁知，她突然说：“我上个厕所！”然后就跑到厕所去了，大家被逗得哈哈大笑。最后我只好再报一次幕，妹妹这次没再出状况，大声唱起歌来。观众们都热烈地为她鼓掌，妹妹很高兴，两只眼睛又眯成了月牙。
接下来，姐姐为大家演唱《团结就是力量》。刚开始的时候，声音很小，后来在大姨的鼓励下声音变得又清脆又洪亮。下一个节目就是我了，真有点紧张啊！我演唱的是《感恩的心》，边唱边做手语动作。大家给了我热烈的掌声，大姨还表扬我唱得有感情，我心里美滋滋的，别提有多高兴了！
最后是游戏时间，每个人都说一件不可能发生的事，不能和别人说的重复，如果重复了或是说不上来就要接受惩罚被妹妹弹一下脑门儿。我先说了一个：“石头在天上飞来飞去是不可能的。”接着、姥爷、姥姥也依次说了，轮到舅妈时，她说：“魏依霖不喝牛奶是不可能的。”大家哈哈大笑。妹妹却不干了，指着她说：“你抢我的台词了，哼！”原来妹妹也打算说这句呢，大家更是笑得前仰后合，真是个欢乐的晚上啊！
快乐的音乐会教案篇十一
教学目标：
1.能用活泼欢快的情绪，明亮柔和的声音，完整准确地演唱歌曲，通过歌曲，认识一些民族乐器，体验音乐的快乐。
2.能联系生活，为歌曲创编歌词，体验创作的快乐。
3.通过拍、诵、聆听、唱等音乐活动来学习、表现音乐。
教学重点：
感受歌曲活泼欢快的情绪及民族乐器的音色，完整准确地演唱歌曲。
教学难点：
1.唱准歌曲中 ×0× ×--节奏。
2.唱好一字多音。
教具准备：
多媒体课件、教学光盘。
教学过程：
一、组织教学 创设情境。
二、节奏闯关激发兴趣。
1.第一关：请你跟我拍一拍。
“好那让我们就一起来挑战第一关，请你跟我拍一拍。
×0× ×-（教师拍节奏，学生进行模仿）”
2.第二关：反力度拍手。
“老师用强的力度来拍，你们就用弱的力度来拍，老师用弱的力度来拍，你们就用强的力度来拍。”
三、感受新歌培养兴趣。
“三关已经顺利闯过，我们这就去参加快乐的音乐会，你们听，音乐会上都有哪些嘉宾呢？”
2.熟悉歌曲内容。
师：“小朋友，你听出来了吗？”
师：“它们的心情怎么样？”
3.再次感受歌曲，模仿动作。
“同学们感受音乐的能力真强。那么想不想带着这种愉快的心情再来欣赏一次。（想）再请你听一听音乐会上都表演了哪些节目？”
师：你能告诉大家（小喇叭）是什么样子的？
媒体展示小喇叭的图片。
师：“谁愿意当一回小小喇叭演奏家？”（个别学生表演）然后再集体模仿表演。
师：“还有哪些乐器？”
4.随音乐模拟表演。
“同学们想不想当一回小小演奏家。（想）请同学们随着音乐一起奏起来吧。”
5.教师范唱，激发兴趣。
“看了同学们精彩的演奏，老师我也想露一手，可以吗？”
四、学唱歌曲。
1.随琴模唱第一段。
2.解决问题：
师：“同学们请看第一句，这是我们刚刚练习的节奏，注意休止符的停顿。第二句同学们要注意唱准歌词。请同学们完整地演唱一遍。”
3.多种形式进行巩固：
师：“同学们演唱得不错，如果能够边表演边演唱就更好了。让我们一起拉着胡琴唱起来。”
（随伴奏音乐演唱）。
师：“刚才同学们已经说了，小猫、小狗心情很高兴，那么你能带着愉快的心情来演唱吗？”
（随伴奏音乐演唱）。
4.分角色接龙唱。
师：“瞧，同学们笑得多甜哪，老师都被感染了，咱们一起来个歌曲接龙吧！老师演唱第一句，同学们演唱第二句。”
5.小组合作，演唱第二、三段。
师：“第一段我们已经轻松拿下，那么第二段和第三段能不能自学？那请同学们以小组为单位，进行自学。”
师：“同学们让我们一起来唱一唱这两段吧？”
师纠正错误。
师：三段已经学完了，告诉老师现在的心情又如何？（很高兴，很快乐）那就让我们带着这种快乐的心情一起来唱一唱吧。
6、完整演唱歌曲。
五、拓展创编。
师：“可是他们要求同学们也把它们唱进歌里，能行吗？让我们一起来试试。”
（师生集体创编歌词）。
师：“同学们多棒啊，瞧，你们现在又变成小作家了。想不想让更多的小动物来参加我们的音乐会？”
（媒体展示：各种动物头饰）。
师：“我们现在以小组为单位进行选择，然后创编歌词并分角色表演”
六、小组表演，才艺展示。
：“快乐音乐会现在开始。哪个小组愿意上台表演？（小组进行表演）。
七、小结：
“同学们欢乐的时光总是短暂，下课的时间到了，让我们的音乐会延伸到课外吧，让我们唱着欢乐的歌走出教室。”（播放伴奏音乐，师生边演唱边走出教室）。
快乐的音乐会教案篇十二
《快乐的音乐会》这首歌曲是一首让学生喜爱的儿童歌曲，歌曲生动有趣，活泼欢快，耐人回味。旋律收放有度，极尽得意地炫耀了小乐手吹、拉、弹、唱的技巧。风趣的道白加入使歌曲略有停顿，引出第三句转句，旋律干净利落地结束在“5”音上。
我将这堂音乐课设置在了一个音乐王国开的音乐会中，把孩子们带到了一个充满快乐、童趣的情境里，一下子提高了学生学习歌曲的兴趣。用音乐王国开音乐会，这条线贯穿于整个数学过程之中。
歌词较以往所学歌曲内容繁多，不宜于低年级学生的掌握，由于三段歌词说的'是三种不同的乐器，我利用图片展示的方式，让学生形象的了解了这三种乐器。在这过程中，我让学生听乐器演奏发出的声音，以此来引出新歌中模仿乐器声音部分的歌词。同时通过模仿乐器演奏的动作，帮助学生形象的记忆歌词，理解歌词。
但就在一个环节中，由于速度没有把握好，没有在学生充分掌握歌词的情况下就匆匆忙忙进行了下一环节，导致在演唱歌曲时，学生唱起来力不从心，出现了许多开小差，做小动作的现象，课堂一时陷入混乱，在组织教学的调控能力，这一点我还应在以后的教育教学中多多加强。在教授歌曲重点句时，我还需多仔细观察了解学生到底学会没有，不能只停留在形式教学上。
有反思，就有进步，相信在一次次的反思课中能够成长。
快乐的音乐会教案篇十三
2、培养学生的音乐想象能力、表演能力与创作能力。 。
3、感受人与动物的和谐。 。
即兴创作与表演。 。
课前游戏（） 。
一、组织教学，调适学生心理。（1分钟） 。
1、唱《师生问好歌》，上课。 。
二、设计教学情景，创设“快乐”气氛。（3分钟） 。
排序：舞蹈（或歌表演）——小品——游戏——唱歌并表演（加节奏乐器） 。
三、举行“音乐会”，培养创造力、合作学习习惯等。 。
（一）第一个节目：舞蹈（歌表演）《这是什么》——体验2/4节拍。（3分钟） 。
请同学们自己决定表演什么内容。（放录音或带学生唱） 。
表演结束，由教师评价颁发头饰。 。
（二）第二个节目：超级模仿秀。——巩固所学节奏时值（8分钟） 。
第二个节目，小品，老师给大家出一个题目吧。大家看过 。
1、请学生模仿表演动作、叫声，并随机给学生颁发头饰。 。
（教师出示小狗、小猫、小鸭、大象的图片，竖着，便于写合奏节奏），。 。
2、教师随机评价，提取节奏 。
（1）小鸭：||：xxxx|xxxx：|| 。
嘎嘎…… 。
小鸡叽叽 。
（2）小猫：||：x|x：|| 。
喵喵 。
（3）大象：||：xx|xx：|| 。
咚咚咚咚 。
（4）小狗：||：x0|xx0：|| 。
汪汪汪 。
（5）请全班同学合作表演。 。
要求：节奏清楚，音量中弱，速度中速稍慢，一边模仿声音，一边表演动作。 。
要求：感受节奏，并变换动作。方法：双圆，反向，动作不同。 。
1、学自由选择节奏如： 。
大象：||：xx|xx：||（走走） 。
小鸭：||：xxxx|xxxx：||（跑跑） 。
2、教师用小鼓区别节奏型。学生聆听表演。适时评价，颁发头饰。 。
复习巩固歌曲： 。
1、（放录音范唱）全班齐唱。要求：用快乐、活泼的情绪演唱。 。
（学生表演，教师评价，并出示二胡、小鼓、唢呐提示.鼓励学生加动作表演。） 。
创编歌词，展示比赛，培养创作能力： 。
1、学生分小组，自由创编歌词，并小组集体编动作表演。 。
（教师巡回指导、鼓励） 。
2、小小音乐家展示比赛。 。
（学生分小组展示，学生互评，颁发头饰。） 。
要求：情绪快乐、活泼，加动物、乐器表演。 。
（放录音范唱） 。
五、教师表演快板。 。
六、下课。（1分钟） 。
（鼓掌，唱师生问候歌下课）。
快乐的音乐会教案篇十四
歌曲《快乐的音乐会》是一首具有民歌风的儿童歌曲。歌曲为2/4拍，一段体分节歌。这首歌词曲结合紧密，级进、流畅的旋律不时地插入八分、四分休止符，使得旋律收放有度，极尽得意地炫耀了小乐手吹、拉、弹、唱的技巧，歌曲活泼欢快，耐人回味。是一首让学生喜爱的儿童歌曲。
现在孩子的生活氛围中，艺术气息越来越浓厚了，很多孩子学过唱歌、跳舞、乐器等其中的音乐形式，很多孩子看过演出，参加过各种表演、活动，虽然或许没有音乐会正规，可还是对音乐形式不陌生，因此，这首歌曲在问到孩子们课本中敲的是什么乐器时，1班就有孩子说是“小军鼓”，可见孩子们的见识还是很丰富的，至于胡琴的演奏姿势，也有孩子知道是左手按弦，这一点非常好，因此，孩子们在边听音乐边模仿乐器演奏时，都非常投入，有的前仰后翻，非常活跃。只是在我唱旋律，孩子们接唱歌词环节中，效果并没有想象中的好，原本以为听了几遍，再根据歌词与旋律的.对位，就能轻松地唱好，只有几个孩子能唱对，看来有节奏的朗读歌词对大多数孩子来说还是必不可少的。
快乐的音乐会教案篇十五
我最喜欢的音乐家，是乡间乐手、乡间音乐家，各种各样的乡间生命，各种虫虫鸟鸟。
乡间乐手演唱的歌曲，或者演奏的乐曲，是最优美和谐的音乐。从演奏演唱晨曲开始，乡间乐手、乡间音乐家就分别登场了。
布谷鸟喜欢演奏晨曲演唱晨歌，也喜欢在午后温暖或者凉爽的水边、宁静美丽的密林里演奏歌唱。春末夏初，布谷鸟春心荡漾，诗情勃发，布谷布谷的唱歌，把世界唱得春意盎然，生机勃勃。它们在这边山脚下的树林里或者河流坝塘边的柳树上鸣唱，欢快悦耳、节奏分明、舒缓、不紧不慢、执著不歇的鸣唱，总能够把乡间万物的激情鼓起来，总能够把乡间万物耕耘播种孕育生长的乐章拉开。
喜鹊和画眉鸟，喜欢在晨曦朝阳里欢歌飞舞，在乡间天空里飞过来，划过去，或者在村路上跳跃撒欢。其歌声节奏短促欢快，自得其乐，却也很能够感染人，好像是无意中催人早起，叫人不要辜负了好春光，叫人无法再懒起昏睡赖床。
阵容最整齐庞大的，就是乡间夜曲，可不是小夜曲，而是大夜曲，宏大得很，乡间夜曲持续时间之长，参加演奏演唱队伍庞大，阵容之整齐，令人震惊，令人叫绝。应该说，春末夏初的乡间夜曲，是除了人之外的全体乡间生命都参与了演奏演唱，也全体充当了听众。
我很喜欢在远离城市的乡间听乡间乐手、音乐家们表演。在麦田芦苇村寨外、山林溪流坝塘边，静静听村曲乡歌，是莫大的享受。
青蛙们，是最喜欢夜生活、最喜欢参加乡间音乐晚会的乡村生命，也是最活跃、最活泼、最有激情、最欢快乐观的乡间民歌手。其实，在春天的乡间，在美丽广阔博大的乡间，全民都是诗人和歌手乐手。只不过青蛙们觉得自己是乡间音乐晚会的主角，嗓门和声音就很大，很率性响亮，呱呱呱呱的'，节奏很明快，声音很清脆，明显表达出它们的欢快。癞蛤蟆们好像永远很慵懒倦怠，咕――咕――咕的，鸣叫鸣唱声永远很慢，他们颇像英国乡间的那些老绅士，永远不急、不欢、不紧、慢慢悠悠的样子。
黄莺和画眉鸟，可能永远是在半梦半醒之间加入了乡间音乐晚会的，它们总是突然唱出一句半句，就戛然而止，隔一会儿，然后又会突然唱出一句半句，好像永远是在村外溪流坝塘边芦苇丛中安乐舒适的巢穴里突然睁开一缝眼睛唱出一句，又接着迷糊一会儿，打一会儿呼噜。
蛐蛐们，是永远只参加乡间音乐晚会，而不参加晨曲也绝不在或者日晒或者阴雨的白天演奏歌唱的乡间乐手。其实，准确地说，蛐蛐们是最优秀的乡间乐曲演奏家。
快乐的音乐会教案篇十六
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摩西
二十二，忧郁的乐手
其实直到现在我都还叫不出几个孩子的名字。
他们是高三的三个学生和一个高二的，其中一个是我们班上hl的哥哥。一天，几个孩子来找我，说元旦快到了，他们想组织一个乐队，想请我帮忙。我问：
“你们有器材吗？”
他们说他们借了两把电吉他，有一套鼓，还有两把电箱琴，还说他们已经挑选了几首歌，想让我去帮忙看看能不能唱，于是我去了。
去了之后才知道，他们借的电吉他有一把已经是坏的了，另外一把也经常接触不良，时常发不出声音。鼓倒是还不错，虽然是最简单的五鼓式的配置，但是对付一般的歌也将就了，而且他们的鼓手以前学习过，居然也打得有板有眼，两把箱琴其实只有一把能用。至于他们选的歌，我听了一遍之后就否决了：难度太大，而且需要两把电吉他加效果器。孩子们很着急：
“效果器我们可以去音乐学院借的！”
我说但是你们现在的技巧可能还不足以演奏这么高难的曲目。于是孩子们又去找，终于找到了一首《坚持》。
这首歌前面有一个吉他演奏的solo（前奏），需要效果器，于是孩子们说他们会在最短的`时间内借来，果然，第三天，他们就借来了效果器，于是我帮助他们，一起排练。
这时候我才发现孩子们的演奏水平的确有限，甚至连吉他弦都不会调，伴奏吉他手找到我，说这几天吉他的“音色”很不好，不知道是怎么回事，我拿过来一弹，整个的音全部乱了！于是再拿过其他几把，居然都是各是各的调！于是又帮助他们调音。主音吉他手估计是不识谱吧，一直弄不出那段solo，于是我把磁带拿回来扒带（听磁带记录谱），然后把solo弹出来，手把手地教他。
元旦晚会的日子渐渐逼近了，孩子们很着急，他们说晚上晚自习没课的时候他们想去练习，我说你们老师同意吗？他们都说同意。于是我说好吧。
器材都放在琴房，但是他们却没找到音乐老师，因此没有钥匙，我说那怎么办呢？孩子们说我们有办法！我还没有弄清楚他们到底有什么办法，一个孩子已经从二楼的阳台上翻了进去，身手矫捷的让人目不暇接。而学校的保安就在我们旁边20米处，几个孩子还假模假样地大声说：
“你走前面，去把门给我们打开啊！”
我不由得想起了自己读中学的时候翻学校围墙的壮举了，后来我根据此还“发明”了一句“名言”--一个学校，如果没有一个学生能翻围墙，那真是有辱校风的。看到孩子们身手如此矫健，不由得让人微笑，而让人大笑的是：那孩子迅速由阳台跑到正门去开门的时候沮丧地发现：门是开着的！
当鼓声和配备失真效果器的吉他声响起的时候，狭窄的琴房顿时显得更狭窄，错误，修改，再错误，再修改，又错误，又修改……孩子们虽然进步很艰难，但是练习却很认真，并不亚于那些专业演员。主音吉他左手倒腕不够，因此solo总是不能弹出应有的效果，伴音吉他和鼓手又急又气，总是忍不住责备他，可怜的孩子眼泪都几乎要流下来了，我急忙呵斥另两个孩子：
“你们是一个团队！怎么能互相责备呢？有问题咱们改进不就行了……”
可爱的孩子们又点头称是。
那天遇到学校的几个老师，问起孩子们乐队的事情，我随便说了说，几个老师说那几个孩子以前学习就不是太好的，现在搞乐队了，更不想听课了，一天到晚就想着乐队的事情。
一会一个老师过来又问：
“夏老你看他们的乐队能上台演出吗？”
我说应该可以的，虽然水平不是太高，但是在学生当中已经算不错的了。那个老师说：
“里面有个吉他手就是我的儿子。”
我一下想到，难道他的儿子就是那个总被责备的主音吉他手？
那位老师继续说：
“他们很想上台演出，很希望能够有这么个展示的机会，谢谢你帮助他们了！”
我客气了几句，孩子约好的排练时间到了，我又赶去琴房。
这是彩排前的最后一次排练了，孩子们还是练得很认真。准备的两首歌练完之后，他们神神秘秘地告诉我：
“夏老，我们还准备了一个开场式，你看看如何？”
我说好啊。
于是孩子们一起大喊：
“一，二，三！”
急促的鼓声几乎掀翻了屋顶，主音吉他将音量几乎开到最大，模仿着摇滚乐手的动作抱着吉他跳起：
“大家好！我们是xx乐队！这是我们的鼓手！！！”
鼓手拼命敲出一段鼓花，
“我们的吉他手！！”
吉他又来一段华彩。
自诩为摇滚老手的我也被吵得差点想捂住耳朵了。完了之后，孩子们骄傲地问我：
“怎么样？”
我居然还是违心地说了句：
“还不错。”
其实我也不是完全违心的，因为他们能到这程度已经不错了。
一个中午很快就过去了，我将孩子们的琴全部拿到办公室，主音吉他的弦断了，原因是吉他手乱摇摇把，于是又惹得几个孩子一起攻击，因为他们已经没有备用的弦了，而下午就彩排了，他们将另外一把吉他的弦取下来，我拿来装上，又帮他们仔细调好了每把吉他的弦。下午我没课，弦调好之后，就坐在办公室慢慢地弹吉他。一边弹，我一边想着这些在课堂上的“坏”孩子，想起他们为了组织乐队，东奔西跑去借琴借效果器；想起他们牺牲休息时间排练；想起他们因为主音吉他的错误而大发雷霆；想起他们在保安的眼皮底下翻阳台去排练，想起他们临到头断了吉他弦时候几乎是绝望的表情。
这些孩子也许在课堂上并不是让老师喜欢的孩子，但是他们为了自己心爱的东西，表现出来的激情不亚于所谓“优等生”在对待学习时候的投入。我在刚工作的时候，曾经以音乐为“武器”，去“征服”一些不爱学习的“坏”学生，让他们在音乐的影响下重新回到课堂，而且一直还以此为自豪，今天，我突然想到另外一个问题：
长这么大，在我的生命中，音乐是最重要的，那么，在这些孩子们心里呢？很多年以后，我忘记了自己的某次考试甚至高考成绩，却忘不了我的音乐，我的摇滚。
彩排的时候到了，孩子们兴高采烈地下来，拿走了吉他，赶去彩排。我带着我们班上的孩子过了一会才去，等我们走进多功能厅的时候，正好看见他们的彩排，那时已经到了尾声，鼓声和吉他的声音震耳欲聋，歌声根本听不到，我上前一看，原来根本就没有话筒，他们是用自己的一个音箱在演奏，效果惨不忍睹。
孩子们大概也知道效果不好，个个脸上都很忧郁，一个孩子走过来，怯生生地问：
“夏老，您看效果怎么样？”
我看了看他：
“如果能演出的话，我给你们当调音师。”
