当前位置:网站首页 >> 文档 >> 小学女娲造人教案(精选21篇)

小学女娲造人教案(精选21篇)

格式:DOC 上传日期:2024-12-23 21:11:07
小学女娲造人教案(精选21篇)
    小编:雨中梧

编写教案时应重视教学方法的选择和创新,提高教学质量和效率。教案的编写需要充分利用多媒体和信息技术手段。教案的细节处理和板书设计都体现了教师的用心和敬业精神。

小学女娲造人教案篇一

理解联想和想像手法的运用。

感受文中所表现的喜悦之情。

初步了解神话故事的特点。

热爱生命和生活。

教学重点、难点:

大胆而新奇的想象。

对人类诞生的喜悦感。

导入:神话动画片导入

出示教学目标、重点难点。

作者简介:袁珂,神话学家。

检查生字词预习情况

全班集体朗读课文

复述课文,对照《风俗通》中关于女娲的记载,找出课文中丰富了哪些内容,哪里最见作者的想像力。

对女娲形象的认识:她哪里是神,她分明是人。

感受课文中对人类诞生的喜悦感:人类创造成功的喜悦感;人类自身对获得生命的欢呼。

想像是神话的亮点,马克思关于神话的论述。

放《女娲造人》动画片总结课文主要内容。

读神话《盘古开天地》后回答问题。

放神舟五号飞船记录片:女娲造人,体现了人类可贵的创造力与探求精神,也使我感受到生而为人的自豪。今天,我们面对的广大世界,依然有许多未知的领域,等待我们去探求,去感受那种创造成功的喜悦。

收集有关神话,讲给别人听。

阅读综合性学习中,关于人类起源的资料。

想像出一种女娲造人的新办法。

小学女娲造人教案篇二

学生或多或少地了解了女娲创造的故事。这个故事很有吸引力。这篇文章简单易懂。很容易激发学生阅读和讨论的兴趣。

本文可以从以下三个方面促进学生的发展:一是自主阅读的潜能;第二,联想和想象的潜力;第三,进一步思考“人”的发展。

教学过程

1. 直接介绍

老师:生命是怎么形成的?人类是如何形成的?这些问题,几千年来,一直是人们普遍关注的问题。各民族都有关于人类起源的民间传说。这些传说非常有趣。让学生讨论并表达他们的观点。让我看看“女娲造人”这个主题。

2. 阅读译文并试着想象

教师:让我们看一下第一个关于“讨论与实践”的问题,看看这一问题中两篇文章的译文。这两个翻译包含什么信息?请总结。一般的语言应该尽量简明扼要,在能够讲清楚的前提下,字数应该尽量少。请在书上注上一般信息。

学生:(独立阅读,总结评论)

好的,让我们来看看这两种翻译的主要观点。

盛:可以从四个方面来概括:(1)天地之间没有人;(2)女娲造人;(3)使更多的人;婚姻教育人。

老师:这四点基本可以概括这两篇文章的主要材料,而且语言也很简单。我们可以看到原文很简单,没有生动的情节,但是有人把这篇短文扩展成了一个生动而有吸引力的神话故事。如果你想扩大这个,你必须扩大你的想象力,并添加一些材料。请合上书,迅速展开你的想象力,围绕刚刚提取的四个关键点。编一个神话故事,把你的故事大纲写在草稿纸上。

盛:(构思自己的神话)

老师:让我们互相交谈。讲完故事后,请推荐一位思路清晰、叙述生动的同学上台,把他的故事讲给全班同学听。

学生:一个同学上台讲故事。

3.阅读课文,比较想象

老师:我们自己编故事,自己讲故事,听同学讲故事。在四川省新芬市,有一位名叫袁可的作家。他根据这四种材料写了一篇小说《女娲补天》。作者和我们都是基于同样的材料。请读课文,看看他的故事有什么不同?请快速阅读课文。

学生:(快速阅读课文,掌握故事大纲)

老师:看完这个故事,让我们来比较一下:袁可的想象力和她自己的想象力有什么特点?注:不要因为袁可是作家或这篇文章已被编入教科书,就认为你的故事不如别人。善于发现自己的闪光点和长处。要比较,必须有标准。我们提出四个问题。作为参考,它们也是比较的标准。

(1)对原文的哪些方面进行了扩充?

(2)如何在扩张的过程中增强吸引力?作者使用了什么方法?

(3)袁可先生的扩展方法对自己的故事创作有什么启发?

(4)我的故事的哪些方面可以应用到文本中使其更好?

学生:(思考,交流,讨论)

老师:除了你刚才分析的,我认为这篇文章吸引人还有一个原因。那是什么?让我们谈谈你的看法。

老师:我们提出的是合理的。我想说的是,事实上,在“讨论与实践2”中有一些技巧。请讨论第二个问题。你同意这个提法吗?你觉得怎么样?请考虑一下。

(阅读、讨论)。

老师:你从讨论中得到了什么?“喜悦”是一种情感,“文章中充满了人类诞生的喜悦”,可见作者在写故事的过程中也充满了喜悦。作者的喜悦之情,融入了文章,我们读了文章,体会到了喜悦。阅读文章是读者与作者之间的情感交流。从这一点来看,要使一个故事有吸引力,首先,你应该把你的感觉。情感是故事和想象的灵魂。请注意这一点。

小学女娲造人教案篇三

1、复述故事,了解神话的特点。

2、理解文章的联想与想象的写作手法。

3、感受人类诞生的喜悦之情。

1、复述故事,理解文章的联想与想象的写作手法。

2、感受人类诞生的喜悦之情。

理解文中的联想和想象的作用,理解这则神话的写法和风格。

一课时

以神话的概念直接入题:关于神仙或神化的古代英雄的故事。是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往,常有浓厚的幻想色彩。如:《盘古开天》、《夸父追日》等。

提问:人,是从哪儿来的?古时候,科学并不发达,人们对此不能做出科学的解释,于是,许多民族都有神创造人的传说。

请学生自己介绍西方的“上帝造人说”。(投影出示:上帝在创造天地和万物以后,在第六日造人。上帝按照自己的形象,用地上的尘土造一个人,往他的鼻孔里吹一口气,有了灵气,人就活了。能说话,能行走,上帝给他取一个名字叫亚当。后来,亚当成了伊甸园的守护神。亚当给伊甸园里的各种飞禽走兽起了名字,它们都听从于亚当。上帝看亚当辛苦,决定为他造一个配偶,以便帮助他工作。于是,上帝在亚当睡觉时,抽了亚当的一根肋骨造成一个女人叫夏娃,做了亚当的妻子。从此,亚当和夏娃在伊甸园里无忧无虑,过着和谐美满的生活。)

引出:今天我们来学习课文《女娲造人》,这篇课文是根据中国古代神话《风俗通》里的两则短文改编的。看看人是从哪儿来的?(投影出示《风俗通》文字)

请学生用简短的语言概括其中的主要意思。

1、学生自由朗读课文,熟悉本文情节。

2、投影出示《风俗通》里的两则短文,然后让学生复述故事情节,其他学生边听边在课文中划出投影短文中所没有的内容。看看课文中丰富了哪些内容,哪里最见的作者的想象力。(课后练习题一)

这一环节目的在于让学生熟悉课文内容,锻炼学生的概括、归纳能力。如果学生对课文情节的复述有遗漏,教师要提醒学生补充。

3、讨论:女娲造人的过程是真的吗?你怎样理解这种写法?

通过这个问题让学生明白,神话是在科学不发达的远古时代产生的,那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释。但是人类又想探求自身的起源,于是只好借助于想象来解决问题,而这种大胆而奇特的想象恰恰就是神话的迷人之处。

1、讨论:对女娲形象的认识

(1)、故事中哪些内容体现出女娲的“神”性?

(2)、故事中哪些内容体现出女娲的“人”性?

要求:分小组讨论,并由小组代表作好讨论记录,然后由小组代表发言交流。

“人”的心理、情感、活动表现在:寂寞孤独、自豪欣慰、忙碌疲倦……

想像大胆奇特、真实合理2、跳读课文,划出文中对人类诞生的喜悦感的有关语句,说说你对这一喜悦感的体会。

设题意图:对人类诞生的喜悦感的描述,是比较能体现作者合理丰富想象力的地方,也是动人的地方。目的是让学生加深对这部分内容的理解。

解题思路:标画出文中以下描写——人落地后开口叫“妈妈”;“妈妈”女娲的心理及神态描写;女娲给孩子命名;许多小人的欢呼跳跃;女娲的辛劳。

体会:可让学生各抒己见,答案不要求统一。要点提示:人的产生给大自然带来无限的生机;人类产生的同时,也产生了“爱”,产生了人间的温暖。

1、你能对女娲造人的原因、方法或经过进行新的想像吗?

2、发挥想像,请以第一人称“我”叙述女娲见到自己造的人后的喜悦心情说一段话。

教师小结

女娲造人,体现了人类可贵的创造力与探求精神,也使我们感受到了生而为人的自豪。今天,我们面对的广大世界,依然有许多未知的领域,等待我们去探求,去感受。

1、搜集有关人类起源的资料。

2、摘抄课文中优美的句子。

3、发挥想像,请以第一人称“我”叙述女娲见到自己造的人后的喜悦心情写一段话。

小学女娲造人教案篇四

1.了解神话的文学常识。

2.理解文中联想和想象的运用,并培养学生的想象力。

3.学习文章对原有故事的人性化演绎与扩充,培养改写神话故事的能力。

1.比较《风俗通》和本文中“女娲造人”的文字内容。

2.小组合作探究,展示交流,教师适时点拨。

3.通过阅读富有想象力的文字,激发学生的灵感,发挥想象力改写《女娲造人》。

1.感受女娲伟大的母亲形象以及文中对于人类诞生所表现的喜悦之情。

2.激发学生探求未知领域的强烈欲望。

1.体会文中大胆而新奇的想象。

2.学习文章对原有故事的人性化演绎与扩充,培养改写神话故事的能力。

1.初步掌握阅读古书的科学态度和思考方法。

2.思考神话的现实意义并形成个性看法。

本课主要采用朗读法、比较阅读法、读写结合法等教学方法,激发学生的兴趣,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。

1.朗读时采用文图转化的方式,并在文图比较中培养学生思维能力。

2.独立思考并讨论探究,用科学的态度和方法进行思考,学会学习。

3.打破已有的文字窠臼,另辟蹊径,培养创新能力。

教给学生学习方法,引导学生思考的方向,进行探究式学习,然后加以点拨与指导,激起学生探索未知领域的兴趣。

1.出示图片,猜一猜故事的名字。(盘古开天辟地、夸父逐日、嫦娥奔月、女娲补天。)。

2.这些故事都是中国古代神话。古人为什么要创作神话呢?

师:神话是远古先民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它并非是现实生活的科学反映,而是以远古先民贫乏的生活为基础,借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

3.你还知道哪些神话?(引出女娲造人)。

小学女娲造人教案篇五

2.感受文中所表现的喜悦之情。

3.初步了解神话故事的特点。

4.热爱生命和生活。

教学重点、难点:

1.大胆而新奇的想象。

2.对人类诞生的喜悦感。

教学过程:

一.导入:神话动画片导入。

二.出示教学目标、重点难点。

三.作者简介:袁珂,神话学家。

四.关于神话。

五.检查生字词预习情况。

六.全班集体朗读课文。

七.探究品味。

(二)对女娲形象的认识:她哪里是神,她分明是人。

(四)想像是神话的亮点,马克思关于神话的论述。

八.放《女娲造人》动画片总结课文主要内容。

九.拓展运用:读神话《盘古开天地》后回答问题。

十一.布置作业:

(一)收集有关神话,讲给别人听。

(二)阅读综合性学习中,关于人类起源的资料。

教学目标:

1了解女娲造人等创世神话的内容和意义。

2体会神话创作中想象的魅力和方法。

3拓展科学知识,追寻人类起源。

教学设想:

教学过程:

1从“盘古开天辟地”导入。

3想象能力培养训练。

4延伸其他创世神话。

5科学地追寻人类起源。

总结全文并布置作业。

小学女娲造人教案篇六

设计思想:

《女娲造人》是神话故事,是通过丰富的想像与联想的运用来激发学生探求未知领域的欲望,表现在远古时代人们对人类自身来源的好奇和探索,以及在当时社会生活条件下所作出的极富想象力的解释在学习的过程中激发学生的阅读兴趣,培养联想和想象的能力。

教材分析:

本文是一篇想象丰富的神话,作者以大胆新奇的想象在原有故事的基础上进行富有人性化的扩写,再现女娲造人的整个过程,使得这个古老的传说充满生活气息。

学情分析:

1、学生水平差异较大,基础好的学生能很快抓住文章的主要内容及主题思想,而基础差的必须要做预习好!

2、学生学习本文时,可能会遇到的最大问题联想和想象的运用。

3、学生在遇到难题的时候采用合作,讨论的方法去解决。

教学目标:

1、知识目标

(1)、积累“女娲、澄澈、幽光、灵敏、绵延、神通广大、莽莽榛榛”等词语。

(2)、了解神话的特点。

(3)、了解有关人类起源的神话故事。

2、能力目标

(1)、体会想像联想在神话创作中的作用。通过比较,掌握想像的方法和思路。

(2)、激发学生探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。

(3)、学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩充,培养改写神话故事的能力。 3、情感目标 感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。

教学重难点:

1、体会想像联想在神话创作中的作用。通过比较,掌握想像的方法和思路。

2、激发学生探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。

教学策略与手段:

本课教学中采用博文课堂教学模式,预习检测、师生互动、课堂检测等

课前准备:

教师:多媒体

学生:熟读课文,熟悉故事情节。

教学过程:

结构或板书设计:

作业设计:

1、给下面加点字注音

小学女娲造人教案篇七

生(有兴趣地齐答):喜欢。

师:有谁知道《盘古开天辟地》的故事?给大家讲一讲。

生1:传说古时候天和地连在一起,盘古一觉醒来,觉得太闷,便用力地把天托起来,把地使劲地蹬下去,天地便分开了。盘古站了很久,他死后,身体便变成了天地间的各种事物。

生2:我想补充一点儿:盘古是用斧子将天和地劈开的,然后才是托起天,蹬下地。

生3:我再补充:盘古死后,他出的气变成了白云,他的额头、鼻尖变成了高山,一只眼睛变成了太阳,另一只眼睛变成了月亮,血液变成了江河湖海。

师:同学们真聪明!课外知识也挺丰富。你们谁知道刚才讲的这个故事是属于什么体裁呢?

生4:神话。

师:确实不错,这是一篇神话。神话故事是古代劳动人民对自然现象不能正确地解释而凭借想象创造出来的。

今天,我们再来学习一篇神话故事——《女娲造人》(板书)。《女娲造人》的故事就是发生在《开天辟地》之后。

师:看到课题,你想知道什么呢?

师:同学们提的问题都很有价值。下面我们就自读一遍课文,看谁能够又快又好地答出这几道题。(学生自由读课文)。

师:请同学们发表自己的意见。

生9:女娲因为孤独寂寞,为了在天地之间增加一点活力,所以决定造人。

生10:女娲因为临池照影,看到了自己的样子,才决定造一个和自己一样的生物,这就是人。

师:这就解答了用什么造人的问题。你现在知道中国人为什么是黄色人种了吧?

生(笑,齐答):黄泥巴造的。

师:当然,这只是个玩笑罢了。因为这不是科学的解释,而是古代先民的——。

生(齐答):想象。

师:女娲怎样造人的还没有回答,谁来解释?

生12:把黄泥揉成团造人。

生13:先是揉团黄泥造人,后来是用枯藤在池塘里一搅,拉出来,溅出的泥点便成了人。

生(部分答):聪明。

师:刚才我们回答了大家看到课题后提出来的问题,从同学们的提问和回答中,我充分感受到了大家聪明、认真。

现在,请大家有感情地自读课文,然后我们请你朗读最喜欢的部分。(生有感情地自由地读)。

师:谁读一读自己最喜欢的部分?

师:读得很有感情。你为什么喜欢这一部分?

生14:这些内容可以表现女娲的勤劳、智慧。

师:你读书很认真,会自己动脑筋思考。还有谁喜欢这一段?谈谈自己的看法。

生15:我也很喜欢这一部分。因为这一部分不但表现了女娲的勤劳、聪明,还写出了女娲造人过程中的心情。

师:哪些句子表现了女娲的心情?

生15:“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物,又听见‘妈妈’的喊声,不由得满心欢喜,眉开眼笑”。

师:这表现了女娲造人过程中的喜悦之情。

生16:这一部分也表现了“人”诞生后的喜悦。

师:哦,哪些地方体现了这一点呢?

生16:“接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼,表示他获得生命的欢乐。”“这些小人儿在她的周围跳跃欢呼。”

师:你读书真认真!还有谁喜欢其它部分?

生17:我还喜欢文章最后一段,这一段讲女娲想出了一个办法,“让男人和女人配合起来,叫他们自己去创造后代。”“这样,人类就世世代代绵延下来,并且一天比一天加多了。”

师:能通过的自己的阅读加以概括,好!

生18:我喜欢文章的开头,因为它写了女娲因为孤独寂寞而决定创造人。

师:女娲是神,却也会孤独和寂寞,在这一点上,她也像——。

生(齐):人。

师:大家认为女娲是一个怎样的神呢?

生19:工作勤奋、聪明、有智慧。

生20:考虑周全。

生21:具有人的情感。

生22:神通广大。

师:大家说得都不错。女娲是一个神通广大的神,更像是一个勤奋、聪明、具有情感的人。

在这篇文章中,作者以神话的形式来叙述女娲造人的原因、方法,并加进女娲的情感、人的喜悦。这是作者的想象(师板书想象)。我们能不能以自己的想象来改编“女娲造人”的故事呢?我们以小组为单位,讨论一下如何改编这个故事。可就造人的原因、方法、情感等某一个方面来改编。(生有兴趣的讨论)。

师:请同学叙述自己改编的故事。

生23:我改编的是女娲造人的原因:女娲看到大地上弱小的动物常受到强大动物的欺凌,所以决定来造一种生物来管理大地上的一切。于是就创造了人。

师:多新奇的想法啊!也可以看出你是一个富有同情心的人!

生24:我改编的是女娲造人的方法:女娲因为具有神通广大的本领(师插言:神力),她手一挥,池塘里的泥便像雨点一样落在大地上,泥点一落地,她吹一口气,便变成了人。

师(笑):你的想象真大胆,但也很合理。

生25:我改编的也是女娲造人的方法:女娲造出了第一批人后,教给这些人造人的方法,让他们帮着造。这样一批又一批的人被造出,一批又一批的人帮着她造。这样就会很快地将人类布满大地。(生笑)。

师:这种方法也挺不错。

生26:我改编的是女娲造人的原因:女娲因为看到天上的神仙你争我斗,感到厌倦,便来到凡间,想在大地上也布满像神一样的生物,但让他们团结、友爱、善良,这便创造了人。(生齐鼓掌)。

师(竖起大拇指):所以我们应该团结互助,不然就辜负了女娲的一片心意。(生齐笑)。

生(齐):好。

生自由作文,直到下课。

总评:学生是学习的主人。教师的教是为了让学生学得更好、更快、更轻松。一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生,这是新课标对教师的要求,对教育的要求。在教学这一课时,我力求让学生既学得好,又学得愉快。因此一开课,便以故事吸引学生的注意力,激发其兴趣,并由故事自然地过渡到对神话的了解,过渡到课文中来。在整个教学过程中,充分发挥学生的主体作用,让学生自读感悟、提问,合作探究。这一课的目标主要是为了培养学生的想象能力,教师在引导学生品味课文想象的丰富与优美之后,让学生进行再造想象,发展学生的求异思维、创新思维及想象能力。

将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。

小学女娲造人教案篇八

1. 理解联想和想像手法的运用。

2. 感受文中所表现的喜悦之情。

3. 初步了解神话故事的特点。

4. 热爱生命和生活。

1. 大胆而新奇的想象。

2. 对人类诞生的喜悦感。

(一) 复述课文,对照《风俗通》中关于女娲的记载,找出课文中丰富了哪些内容,哪里最见作者的想像力。

(二) 对女娲形象的认识:她哪里是神,她分明是人。

(三) 感受课文中对人类诞生的喜悦感:人类创造成功的喜悦感;人类自身对获得生命的欢呼。

(四) 想像是神话的亮点,马克思关于神话的论述。

:读神话《盘古开天地》后回答问题。

:女娲造人,体现了人类可贵的创造力与探求精神,也使我感受到生而为人的自豪。今天,我们面对的广大世界,依然有许多未知的领域,等待我们去探求,去感受那种创造成功的喜悦。

(一) 收集有关神话,讲给别人听。

(二) 阅读综合性学习中,关于人类起源的资料。

(三) 想像出一种女娲造人的新办法。

小学女娲造人教案篇九

1.朗读课文,把握课文的主要内容,了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。

2.体会这个神话故事想象丰富的特点。

3.会认娲、藤2个字.掌握神通广大、生气蓬勃、灵机一动、莽莽榛榛、眉开眼笑、疲惫不堪等词语。

引导学生把握课文内容,说说女娲是怎样一步一步创造人类的。

体会这个神话故事想象丰富的特点。

搜集女娲神话的故事。

课时安排:1课时

一、情境导入

1.交流。

(学生将自己的资料介绍给大家,如:伊甸园说、女娲造人说、海猿说、外星人说)

今天我们来学习一篇人类由来的经典神话故事《女娲造人》,看看我国远古时期的人们对人类诞生的看法。

2.揭示课题,板书课题。(看到课题,你想知道什么呢?)

3、齐读课题。

二、检查预习课文情况

1.检查生字词的掌握情况。(小黑板出示生字词,个别、集体指读。

2.这篇神话故事的主要内容。(学生根据预习情况用自己的话说一说主要内容)

三、初读课文,感知内容

1、自读课文。

【让学生按自己喜欢的方式读课文,一定要给足时间,让学生边读边思考。】

2.指名读课文(要求读得正确、流利)

3.概括课文的主要内容。

【注意引导学生抓住要点,语言简练、完整。应多找几个学生来概括,最后教师总结。】

四、再读课文,合作探究

(一)自学提示:

1.再读课文,想想课文是按什么顺序叙述的。

(天地无人黄泥捏人创造许多人分为男女,延续后代。)

2.说说女娲是怎样一步一步创造出人类的。

【鼓励学生脱离书课文,用自己的语言描述,要求要生动详细。】

3.你觉得女娲是个什么样的神?她有怎样的精神?

(工作勤奋、聪明、有智慧、考虑周全、具有人的情感、神通广大。)

(二)体会神话想象的特点。

1.体会这个神话故事想象丰富的特点,想想古人为什么会这样去想象。

五、交流感受,拓展阅读

1.学习了这篇神话故事后,你有什么感受?和同伴交流。

2.向同学介绍自己知道的或课前搜集到的有关女娲的其他故事。

六、总结课文

女娲是这个神话中最古老的始祖母神,她毕生做了两件惊天动地的大事,一是造人,二是补天,为人类立了大功。本文记述了女娲造人的全过程,表现了原始人类对人类起源的好奇和追索,以及在当时社会条件下,所做出的丰富想象,表达了作者对生命诞生的喜悦之情。

有了人类,大自然才有了生气,蓬勃起来;有了人类,女娲不再寂寞、孤独;有了人类,世间也就有了温馨,有了爱,更重要的是,有了创造..

七、布置作业

1.将文中的故事讲给你的父母或朋友听。

2.在这篇文章中,作者以神话的形式来叙述女娲造人的原因、方法,并加进女娲的情感、人的喜悦。这是作者的想象。

我们能不能以自己的想象来改编女娲造人的故事呢?可就造人的原因、方法、情感等某一个方面来改编。

3.让学生继续查找资料,探究人类到底是怎样诞生的。

小学女娲造人教案篇十

《女娲造人》是神话故事,是通过丰富的想像与联想的运用来激发学生探求未知领域的欲望,表现在远古时代人们对人类自身来源的好奇和探索,以及在当时社会生活条件下所作出的极富想象力的解释在学习的过程中激发学生的阅读兴趣,培养联想和想象的能力。

本文是一篇想象丰富的神话,作者以大胆新奇的想象在原有故事的基础上进行富有人性化的扩写,再现女娲造人的整个过程,使得这个古老的传说充满生活气息。

1、学生水平差异较大,基础好的学生能很快抓住文章的主要内容及主题思想,而基础差的必须要做预习好!

2、学生学习本文时,可能会遇到的最大问题联想和想象的.运用。

3、学生在遇到难题的时候采用合作,讨论的方法去解决。

1、知识目标。

(1)、积累“女娲、澄澈、幽光、灵敏、绵延、神通广大、莽莽榛榛”等词语。

(2)、了解神话的特点。

(3)、了解有关人类起源的神话故事。

2、能力目标。

(1)、体会想像联想在神话创作中的作用。通过比较,掌握想像的方法和思路。

(2)、激发学生探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。

(3)、学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩充,培养改写神话故事的能力。3、情感目标感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。

1、体会想像联想在神话创作中的作用。通过比较,掌握想像的方法和思路。

2、激发学生探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。

本课教学中采用博文课堂教学模式,预习检测、师生互动、课堂检测等。

教师:多媒体。

学生:熟读课文,熟悉故事情节。

给下面加点字注音。

小学女娲造人教案篇十一

女娲造人是一个神话故事,也是我们需要学习的课文,所以就为大家带来了女娲造人课文主要内容。

天地开辟以后,天上有了太阳、月亮和星星,地上有了山川草木,甚至有了鸟兽虫鱼了,可是单单没有人类。这世间,无论怎样说吧,总不免显得有些荒凉寂寞。

不知道什么时候,出现了一个神通广大的女神,叫做女娲。据说,她一天当中能够变化七十次。有一天,大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上,看看周围的景象,感到非常孤独。她觉得在这天地之间,应该添一点什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好。

添一点什么东西进去呢?

想着,她就顺手从池边掘起一团黄泥,掺合了水,在手里揉团着,揉团着,揉团成了第一个娃娃模样的小东西。

她把这个小东西放到地面上。说也奇怪,这个泥捏的小家伙,刚一接触地面,就活了起来,并且开口就喊:

“妈妈!”

接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼,表示他获得生命的欢乐。

女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物,又听见“妈妈”的喊声,不由得满心欢喜,眉开眼笑。

她给她心爱的孩子取了一个名字,叫做“人”。

人的身体虽然小,但据说因为是神创造的,相貌和举动也有些像神,和飞的鸟、爬的兽都不同。这样,看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气概。

女娲对于她的`作品,感到很满意。于是,她又继续动手做她的工作,她用黄泥做了许多能说会走的可爱的小人儿。这些小人儿在她的周围跳跃欢呼,使她精神上有说不出的高兴和安慰。从此,她再也不感到孤独、寂寞了。

她工作着,工作着,一直工作到晚霞布满天空,星星和月亮射出幽光。夜深了,她只把头枕在山崖上,略睡一睡,第二天,天刚微明,她又赶紧起来继续工作。

她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是,大地毕竟太大了,她工作了许久,还没有达到她的意愿,而她本人已经疲倦不堪了。

最后,她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤,伸入一个泥潭里,搅成了浑黄的泥浆,向地面这么一挥洒,泥点溅落的地方,就出现了许多小小的叫着跳着的人儿,和先前用黄泥捏成的小人儿,模样一般无二。“妈妈”“妈妈”的喊声,震响在周围。

用这种方法来进行工作,果然简单省事。藤条一挥,就有好些活人出现,不久,大地上就布满了人类的踪迹。

大地上虽然有了人类,女娲的工作却并没有终止。她又考虑着:人是要死亡的,死亡了一批再创造一批吗?这未免太麻烦了。怎样才能使他们继续生存下去呢?这可是一个难题。

后来她终于想出了一个办法,就是把那些小人儿分为男女,让男人和女人配合起来,叫他们自己去创造后代。这样,人类就世世代代绵延下来,并且一天比一天加多了。

小学女娲造人教案篇十二

1、增强对“人”自身的思考与认识。

2、把握文章的资料,清晰地了解这个神话是如何展开想像的。

3、进一步把握神话的特点。

学生对女娲造人的故事或多或少有必须了解,故事具有较强的吸引力,文章浅显易懂,容易激发学生阅读和研讨的兴趣。

本文能够从以下三个方面促进学生的发展:一是自读潜力;二是联想与想像的潜力;三是对“人”的自身发展作进一步思考。

师:生命是怎样产生的?人类是怎样产生的?这些问题,千百年来,都是人们普遍关心的问题。各个民族都有关于人类起源的民间传说。这些传说十分搞笑。请学生讨论,发表见解。出示课题《女娲造人》。

师:我们一齐来看一看“研讨与练习”第一题,看看此题中两则短文的译文。这两则译文写了哪些资料?请加以概括。概括的语言尽可能简洁,在能够说清楚的前提下,字数尽可能少一些。请把概括资料批注在书上。

生:(独立阅读,概括批注)。

师:好,我们一齐来看看这两段译文有哪些要点。

生:能够从四个方面来概括:

(1)天地无人;

(3)造更多的人;

(4)婚姻育人。

师:这四点基本上能够概括这两则短文的主要资料,语言也很简洁。我们看原文是十分简单的,没有生动的情节,但有人将这则短文扩展成一个栩栩如生、具有很强吸引力的神话故事。要扩写这务必展开想像,加入一些资料。请同学们合上书,围绕刚才提炼出来的四个要点,快速展开想像,自编一个神话故事,并在草稿纸上记录自己的故事提纲。

生:(构思自己的.神话故事)。

师:大家相互讲,讲了故事后,请推荐一位构思奇妙、讲述生动的同学上台,把自己的故事奉献给全班同学。

生:(一位同学上台讲述故事)。

师:(点评。点评的标准是:

(1)故事是否紧扣了四个要点?

(2)想像是否奇妙,大胆?

(3)叙述是否生动?)。

师:我们自己编述了故事,也听了同学讲的故事,四川新繁有一位名叫袁珂的作家,他根据这四点资料编写了一个名《女娲补天》的故事,作家和我们都是根据同一个材料编的故事,请大家读读课文,看看他编的故事有什么不同?请大家快速阅读课文。

生:(快速阅读课文,把握故事梗概)。

师:读完了这一故事,请大家比一比:袁珂的想像力和自己的想像力,各自有什么特色?注意:不要因为袁珂是作家,也不因为这篇课文编进了教材,就认为自己的故事处处不如人,要善于发现自己的闪光点,发现自己的长处。要比较就得有标准,我们提出四个问题,作为比较时的参考,也算是比较的标准吧。

(1)文章对原文的哪几个方面进行了扩展?

(2)在扩展的过程中是如何增强吸引力的?作者用了哪些办法?

(3)袁珂先生的扩展办法对自己编写故事有什么启示?

(4)我编的故事,哪一个方面还能够运用到课文中去,使课文变得更好?

生:(思考,交流,讨论)。

师:除了大家刚才分析,我认为本文具有吸引力的原因还有一条,那是什么呢?谈谈你们的意见。

师:大家提出的都有必须道理。我想说的,其实在“研讨与练习二”中已经有所提示,请大家研讨第二题。你们同不同意这个提法?你们有什么想法?请思考一下。

生:(阅读,讨论)。

师:透过讨论,你们得到什么启示呢?“喜悦感”是一种情感,“文章处处洋溢着人类诞生的喜悦感”,说明作者在编写故事的过程中也充满了喜悦感。作者的喜悦感,融入文章中,我们读了文章,才能体会到喜悦。阅读文章,就是读者与作者的情感交流。由此看来,编写的故事要有吸引力,首先自己就应投入感情,融入感情。感情是故事的灵魂,也是想像的灵魂。这一点,请你们注意。

师:本节课我们自己编述了神话故事,又欣赏了袁珂先生编写的神话故事,并且对二者进行了比较。在比较的过程中,大家认为一篇好的神话故事就应具有什么样的特点?请大家独立思考总结,然后交流讨论。

小学女娲造人教案篇十三

《女娲造人》是神话故事,是通过丰富的想像与联想的运用来激发学生探求未知领域的欲望,表现在远古时代人们对人类自身来源的好奇和探索,以及在当时社会生活条件下所作出的极富想象力的解释在学习的过程中激发学生的阅读兴趣,培养联想和想象的能力。

二、教材分析:

本文是一篇想象丰富的神话,作者以大胆新奇的想象在原有故事的基础上进行富有人性化的扩写,再现女娲造人的整个过程,使得这个古老的传说充满生活气息。

三、学情分析。

1、学生水平差异较大,基础好的学生能很快抓住文章的主要内容及主题思想,而基础差的必须要做预习好!

2、学生学习本文时,可能会遇到的最大问题联想和想象的运用。

3、学生在遇到难题的时候采用合作,讨论的方法去解决。

四、教学目标。

1、知识目标。

(1)、积累“女娲、澄澈、幽光、灵敏、绵延、神通广大、莽莽榛榛”等词语。

(2)、了解神话的特点。

(3)、了解有关人类起源的神话故事。

2、能力目标。

(1)、体会想像联想在神话创作中的作用。通过比较,掌握想像的方法和思路。

(2)、激发学生探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。

(3)、学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩充,培养改写神话故事的能力。

3、情感目标。

感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。

五、教学重难点。

1、体会想像联想在神话创作中的作用。通过比较,掌握想像的方法和思路。

2、激发学生探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。

六、教学策略与手段。

本课教学中采用博文课堂教学模式,预习检测、师生互动、课堂检测等。

七、课前准备。

教师:多媒体。

学生:熟读课文,熟悉故事情节。

小学女娲造人教案篇十四

襄阳区黄龙中学李华枝。

参与学生:黄龙中学七(4)班。

本课是根据《风俗通》中有关“女娲造人”的记载改编的。作者以大胆新奇的想像,在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充,使得这个古老的神话传说充满生活气息,焕发出迷人的色彩。课文详细叙述了女娲造人的具体过程,表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索,以及在当时社会生活条件下所做出的极富想像力的解释。

师:同学们,今天我们来探讨一个问题:我们都是人,但你们知道人是从哪里来的吗?

生1:是从猿猴变的。

生2:是女娲造的。

生3:是上帝造的。

生4:是神创造的。

生5:是天使造的。

……。

师:对于这个问题,古往今来,有神话的回答,也有科学的解释。从神话方面来说吧,中国神话说是女娲创造了人,西方神话说是上帝创造了人。今天,就让我们领略一下我国古代神话的魅力吧。

师:我这儿有一幅女娲的画像(展示图画),美不美?

生齐答:美。

师:你们也可以将她画的更美,女娲是一个神,具有非凡的能力,她造人的手段和方法体现了“神”的威力,让我们一起步入神话的殿堂,走进“女娲造人”的故事。

(同学们随着音乐轻声朗读课文,读完后提出不懂的问题。)。

生6:女娲为什么要造人?

生7:女娲为什么造出来的是“人”?

生8:女娲为什么给她心爱的孩子取名叫“人”?

生9:女娲为什么要让男人和女人配合创造后代?

师:同学们的问题很多,就刚才提出的问题谁能主动回答一下?

生10:我回答第一个问题:女娲为什么要造人?是因为女娲在这个世界上感到很孤独,她想创造一种像自己一样的生物加入到世间,让世间显得生机勃勃。

生11:我回答第二个问题:女娲为什么造出来的是人?因为这是一篇神话故事,允许虚构或想像,神话是一种美丽的向往,富有积极的浪漫主义色彩。

生12:我回答第三个问题:女娲为什么给她心爱的孩子取名叫“人”?我觉得“人”这个字是象形文字,像人的模样,上半部是人的上半身,下半部是人的两条腿,“人”由此而来。

(同学们跳读课文,很快找到了答案)。

点评:生自己提出问题,自己解答,化被动为主动,很好。

师:我有两个问题,我们共同探究一下(可分组讨论)。

生16:女娲是一个神通广大的人。

生17:是一个工作勤奋的人。

生18:是一个大公无私的人。

生19:是一个感情丰富的人。

生20:是一个充满爱心的人。

生21:是一个有智慧、极其聪明的人。

生22:是一个手非常巧的人。

生23:是一个考虑周全的人。

……。

生24:因为她有趣。

生25:因为神话给我们以教育意义。

生26:她文学性强,故事很美,人物很形象。

师:我归纳一下:神话之所以有永恒的魅力,是因为她文学性、艺术性、趣味性、思想性强,对我们有教育意义。

点评:对课文进一步研讨,人物形象更加鲜明,理解更深刻,好。

师:神话既然是表现远古人民对自然及文化现象的理解与想像的故事,我们也可以对它的故事情节进行大胆的改造,请对课文的某一部分进行合理的想像,或许你的想法更高明,更有吸引力。

生28:她既然神通广大,为什么不叫天上的天兵天将帮她造人呢?

生29:我想她应该让天下大雨,雨点溅落到地上,就是一个一个的小娃娃。

生30:她本领既然那么大,我想她用手一指,地上的万物就变成人了。

生31:她吹一口仙气,就变成一个一个的人。

……。

师:同学们的想法很神奇,这些方法的确比文中的方法高明多了,说明你们更聪明。那么我们再想一下:人类在不断进化,50万年前的人,形似猴子,与现代人外形和生活迥异,未来50万年以后的人类将发生怎样的变化呢?充分发挥想像力,请你对未来的人类外形和生活作一个合理的推测。

生32:我想50万年后的人应该是没有头发吧,头发是烦恼丝,没有头发就不会有烦恼了吧。他们应该生活在没有战争,没有环境污染的世界上。

生33:他们应该有三头六臂,聪明、有力气,想干什么就干什么。

生34:他们穿着超薄的衣服,这些衣服既散热又保暖,随季节而变化。

生35:他们不知道饥饿,生活在海底。

生36:他们长着翅膀,想飞到哪儿,就飞到哪儿,自由自在。

生37:他们的皮肤会变色,感情起了变化,肤色就会变。

生38:他们住的房子吊在半空,想飘就飘,可以住在家里游览各地的美景。

生39:他们的头应该很大,手很小,腿很短,因为多脑力劳动、少体力劳动的缘故。

生40:他们像机器人一样有特异功能,是超能力的人。

师:大家的想像很奇特,也千奇百怪,如果你有兴趣的话,可把你的想像整理成一篇500字左右的短文,题目就叫“50万年后的人类”。我们今天的课就上到这儿,谢谢大家的合作,下课。

点评:跳出课文的框框,给学生以想像的空间,开阔思路,培养能力,好。

上完此课,我不禁为学生敏捷的思维,丰富的想像而惊叹。我们不能拿成年人的眼光来看待当今的学生,他们怪奇的想法连我们老师也自愧不如,教学相长,此话信然。

小学女娲造人教案篇十五

2体会神话创作中想象的魅力和方法。

3拓展科学知识,追寻人类起源。

教学设想:

教学过程 :

1从“盘古开天辟地”导入  。

3想象能力培养训练。

4延伸其他创世神话。

5科学地追寻人类起源。

总结全文并布置作业 。

小学女娲造人教案篇十六

这是初中阶段学习的第一篇神话故事,内容浅显,七年级学生正是处于充满好奇、充满想象的年龄,对这篇文章兴趣较浓。在这一课时的学习,老师可调动他们平时的阅读体验,结合生活实践,激发起他们更强的求知欲,去了解神话的特点,品读关键词句,感受女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质,感受人类诞生后的喜悦之情。

经过第一课时的学习,学生对神话这种文学体裁的特点有了更清晰的认识,对课文中女娲的形象也有了更深的感受。在第二课时,将让学生做一次思维提升,充分发挥他们的联想和想象力,并运用课文运用的细节描写的方法,以读促写,尝试改写、续写《女娲造人》的部分片段。

1、语文常识。

(1)了解袁珂的生平简介。

(2)了解神话这一文体的特点及《女娲造人》的相关知识。

2、语言:

(1)理解并积累重要的词语。

(2)理解并积累文中描写生动细腻的词句。

3、阅读。

(1)快速阅读,复述故事情节。对比《风俗通》,确定文章丰富和生发的内容。

(2)朗读品味,把握女娲的形象,体会她的情感。

(3)拓展阅读,体会神话的魅力。

4、写作:

发挥想象和联想,运用细节描写的方法,进行改写、续写。

1、朗读品味,把握女娲的形象,体会她的情感。

2、发挥想象和联想,运用细节描写的方法,进行改写、续写。

朗读品味法、读写结合法。

一、教学目标。

(一)快速阅读,复述故事情节。

(二)把握神话特点,对比《风俗通》,确定文章丰富和发生的内容。

(三)朗读品味,把握女娲的形象,体会她的情感。

二、教学过程与教学内容。

(一)导入新课。

为什么喜欢看神话?故事情节巧妙有趣,运用夸张,想象奇特,充满了神秘的色彩……。

神话是怎么产生的?上古时代,人类文化知识很少,无法解释世界起源(如:天、地的形成、日月星辰的运动变化),自然现象(刮风、打雷、发洪水、干旱等),就通过神话故事来表达对世界起源、自然现象以及社会生活的理解。

一言以蔽之:神话是人类童年时期的幻想。特点:想象和夸张。

今天,我们学习袁珂先生《女娲造人》,走进神话世界,体会神话魅力。

袁珂(1916—20xx),中国神话学家。他长期从事中国古代神话研究,其作品被中国、日本、美国、新加坡等国入选学校课本。

女娲,中国神话传说中造人,补天,掌管男女婚配的神。又称娲皇、女阴娘娘,史记女娲氏,是华夏民族人文先始,是福佑社稷之正神。

(三)初读课文,整体感知。

1、问题探究1:速读课文,标注自然段,抓住时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等要素来复述故事。

【要点】天地开辟以后,因为没有人类,显得荒凉寂寞,女娲感到有些孤独。她想把世界变得热闹,于是照着自己的模样,用黄泥亲手搓揉,造出了人。小人们都兴高采烈地喊女娲“妈妈”,让她感受到生命的欢乐。但是她工作了很久,双手都捏得麻木了,捏出的小人也不能布满大地。于是她顺手从崖壁上拉下一条枯藤,伸入泥潭,沾上泥浆向地上挥洒。结果点点泥浆也变成一个个小人。女娲觉得这种方法简单省事,越洒越起劲,于是大地就到处有了人。她又想着,人是会死亡的,难道以后还要重新再造?于是就把小人分为男女,让他们婚配,繁衍生息。

【要点】更喜欢课文,因为故事更生动,女娲形象更鲜明,情感更细腻。文中增加了丰富的想象和细腻的描写:

(3)人造出来之后欢欣喜悦场面;

(4)女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪。

作者既大胆想象,又合情合理,比如女娲用黄泥造人,我们常把土地比作母亲,而我们民族的肤色也是黄色。

(四)细读课文,朗读品析。

1、问题探究3:自读课文,勾画相关词句,你最喜欢课文补充的哪一部分?从_____________词句中,你读到了一个___________的女娲。

【要点】从4段“她笑,池水里的影子也向着她笑;她假装生气,池水里的影子也向着她生气”这一神态描写中,我读到了一个可爱活泼的女娲。

从4段“她忽然灵机一动:世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样的生物,那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢”这一心理描写中,我读到了一个聪明有爱的女娲。

从5段“她就顺手从池边掘起一团黄泥,掺和了水,在手里揉团着,揉团着,揉团成了第一个娃娃模样的小东西”及6段“这个泥捏的小家伙,刚一接触地面,就活了起来,并且开口就喊‘妈妈!’”,这一处动作描写和一处语言描写,读到了一个神通广大的女娲。

从9段“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物,又听见“妈妈”的喊声,不由得满心欢喜,眉开眼笑”,读到了一个慈爱温柔的女娲。

从13段“她工作着,工作着,一直工作到晚霞布满天空,星星和月亮射出幽光。夜深了,她只把头枕在山崖上,略睡一睡,第二天,天刚微明,她又赶紧起来继续工作”,读到一个勤劳伟大的女娲。

可在品析时,适时加入朗读,体会女娲情感,把握她的形象。

小结,可见在《风俗通》里的女娲是一个高冷的女神,而经过课文大胆奇特的想象和一些细节的描写后,我们感受到了她不仅具有神性,还具有人性的可爱活泼、聪慧温柔,更有了母性的勤劳、慈爱和伟大,这样女娲作为我们人类母亲的形象就更加鲜明丰富了。

(五)课时作业。

1、把课后“读读写写”中的词语抄写三遍,理解词义。

【参考答案】略。

2、上网或查阅图书,搜集有关女娲的记载。

【参考答案】《楚辞?天问》:“女娲有体,孰能匠之?”王逸注:“女娲人头蛇身。”

《说文解字》:“娲,古之神圣女,化万物者也。”

《山海经?大荒西经》郭璞注:“女娲,古神女而帝者,人面蛇身,一日中七十变。”

《淮南子?说林训》:“黄帝生阴阳,上骈生耳目,桑林生臂手,此女娲所以七十化也。”

《淮南子?览冥训》:“往古之时,四极废,九州裂,天不兼覆,地不周载,火爁焱而不灭,水浩洋而不息;猛兽食颛民,鸷鸟攫老弱。于是女娲炼五色石以补苍天,断鳌足以立四极,杀黑龙以济冀州,积芦灰以止水。”

《太平御览》卷七八引《风俗通》:“俗说天地开辟,未有人民,女娲抟黄土作人,剧务,力不暇供,乃引绳于泥中,举以为人。故富贵者,黄土人;贫贱者,引縆人也。”

《绎史》卷三引《风俗通》:“女娲祷神祠祈而为女媒,因置婚姻。”

从古籍中可知,女娲造人,一日中七十化变,以黄泥仿照自己抟土造人,创造人类社会并建立婚姻制度;因世间天塌地陷,于是熔彩石以补苍天,斩鳖足以立四极,留下了女娲补天的神话传说。

女娲不但是补天救世的英雌和抟土造人的女神,还是一个创造万物的自然之神,神通广大化生万物,每天至少能创造出七十样东西。她开世造物,因此被称为大地之母,是被民间广泛而又长久崇拜的创世神和始母神。

一、教学目标。

1、把握神话特点,发挥想象和联想,运用细节描写的方法,进行改写、续写。

2、拓展阅读,体会神话的魅力。

二、教学过程及内容要点。

(一)导入新课。

上一节课,我们感受了袁珂笔下女娲的慈爱温柔、勤劳伟大、可爱活泼,这位神通广大女神不再高高在上,而是有了很多我们自己妈妈身上的美好品质,这源自于作者丰富的想象力和活泼生动的描写。雨果说,想象是人类最美的花朵。我相信,在我们每个人的脑海里都有自己想象的女娲和她造人的'故事。这节课就请同学插上想象的翅膀,自己来创作,对袁珂的《女娲造人》进行改写或续写。

(二)问题探究1:提供角度,指导写作。

为同学提供以下几个角度,进行改写或续写。同学可选择其一,也可自选角度。

【要点】。

改写:

1、女娲造人时的心情,及造人前后的情感变化。

2、女娲怎样创造人的身体,赋予他们思想和情感。

续写:想象人类出现以后世界的变化,续写后面的故事。

【方法指导】。

1、运用多种描写方法,如对人物的外貌、心理、语言、行为进行较为细致的刻画,对涉及到的环境、场面、气氛做必要的充实和渲染。

2、多角度想象,可想象几种情况,从中加以选择。既要大胆想象,故事情节设计又要合情合理。

3、改写要与课文中女娲的言行和性格相符,续写要注意前后照应,不要自相矛盾。

(三)课时作业。

1、查找、搜集各民族关于人类起源的神话传说,看看先民们的想象有什么相同和不同之处。

【参考答案】见教师用书。

2、请同学们发挥大胆新奇的想象,自己寻找文中值得填补的空白点,进行扩写。

羿请不死之药于西王母,姮娥窃之奔月宫。(《淮南子?姮娥奔月》)。

3、课外阅读,推荐一些神话选本,如《山海经》《淮南子》《故事新编、补天》《伊甸园里》《中国神话故事》《希腊神话故事》等。

女娲神话的第一批古书籍记载例如先秦时期的《山海经》和《楚辞》(虽然《说文解字》记载西周末年的周宣王太史籀所作著作中有娲字,但已亡佚,仅作传言)。尽管二书中的记载还比较模糊朦胧,但今人多肯定其以造人为职能的始母神神格意向。袁珂先生就将《楚辞·天问》中的“女娲有体,孰能匠之”理解为“女娲作成了别人的身体,她的身体又是谁作成的”。丁山先生则更为明确地认为这两句话说明:“(至少)在战国时代中国人固已盛传女娲造人的故事了。”

至于《山海经·大荒西经》中:“有神十人,名曰女娲之肠,化为神,处栗广之野,横道而处”的记载,袁珂则以晋人郭璞注为解:“或作女娲之腹。”又云:“女娲,古神女而帝者,人面蛇身,一日中七十变,其腹化为此神。”并以汉人许慎和刘安的话作为参证。丁山也认为这“显然又是孕毓人类的寓言”。尽管如此,这些记载当中仍然没有明面提出女娲造人的说法。

除了造人之外,先秦典籍中女娲为乐器始神(发明瑟、笙簧、埙等)的记载也应该是女娲造物神的重要组成部分,但这似乎尚未引起学者们的足够注意,尤其是它在移位到文学中的浪漫题材,更是缺少关注。《礼记》与《帝王世纪》、应劭《世本·作篇》作“女娲作笙簧”,可见孔疏不误。这短短五个字的记载却成为后代文学家驰骋才华的平台。

古籍中最早明面提出女娲造人故事的是《风俗通义》,这则故事虽然正面描写了女娲造人的事迹,显示出女娲始祖母神格的地位,但毫无疑问,其中已经烙上人类社会变迁的影子。“抟黄土作人”被认为是人类文化制陶技术的发明在神话中的投影,而所造人类产生富贵贫贱之分则是人类进入等级社会的反映。这说明,神话一旦离开了它自身的生长土壤,它的形态就要随着新的生长土地而呈现出新的姿态。

同时,女娲还是人类得以延续的婚姻之神。《风俗通》云:“女娲祷祠神,祈而为女媒。因置昏姻。”罗泌认为:“以其载媒,是以后世有国,是祀为皋禖之神,因典祠焉。”这应该是人类进入婚姻制度之后所赋予女娲造婚神话的痕迹。

小学女娲造人教案篇十七

本课是根据《风俗通》中有关“女娲造人”的记载改编的。作者以大胆新奇的想像,在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充,使得这个古老的神话传说充满生活气息,焕发出迷人的色彩。课文详细叙述了女娲造人的具体过程,表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索,以及在当时社会生活条件下所做出的极富想像力的解释。

问题导入 各谈看法

师:同学们,今天我们来探讨一个问题:我们都是人,但你们知道人是从哪里来的吗?

生1:是从猿猴变的。

生2:是女娲造的。

生3:是上帝造的。

生4:是神创造的。

生5:是天使造的。

……

师:对于这个问题,古往今来,有神话的回答,也有科学的解释。从神话方面来说吧,中国神话说是女娲创造了人,西方神话说是上帝创造了人。今天,就让我们领略一下我国古代神话的魅力吧。

阅读深入 各提问题

师:我这儿有一幅女娲的画像(展示图画),美不美?

生齐答:美。

师:你们也可以将她画的更美,女娲是一个神,具有非凡的能力,她造人的手段和方法体现了“神”的威力,让我们一起步入神话的殿堂,走进“女娲造人”的故事。

(同学们随着音乐轻声朗读课文,读完后提出不懂的问题。)

生6:女娲为什么要造人?

生7:女娲为什么造出来的是“人”?

生8:女娲为什么给她心爱的孩子取名叫“人”?

生9:女娲为什么要让男人和女人配合创造后代?

师:同学们的问题很多,就刚才提出的问题谁能主动回答一下?

生10:我回答第一个问题:女娲为什么要造人?是因为女娲在这个世界上感到很孤独,她想创造一种像自己一样的生物加入到世间,让世间显得生机勃勃。

11:我回答第二个问题:女娲为什么造出来的是人?因为这是一篇神话故事,允许虚构或想像,神话是一种美丽的向往,富有积极的浪漫主义色彩。

生12:我回答第三个问题:女娲为什么给她心爱的孩子取名叫“人”?我觉得“人”这个字是象形文字,像人的模样,上半部是人的上半身,下半部是人的两条腿,“人”由此而来。

生14:我觉得分三步:女娲为什么造人?造人的方法是什么?怎样让人一直生存下去呢?

(同学们跳读课文,很快找到了答案)

点评:生自己提出问题,自己解答,化被动为主动,很好。

课文分析 共同探究

师:我有两个问题,我们共同探究一下(可分组讨论)

生16:女娲是一个神通广大的人。

生17:是一个工作勤奋的人。

生18:是一个大公无私的人。

生19:是一个感情丰富的人。

生20:是一个充满爱心的人。

生21:是一个有智慧、极其聪明的人。

生22:是一个手非常巧的人。

生23:是一个考虑周全的人。

……

看,还那么吸引人呢?

生24:因为她有趣。

生25:因为神话给我们以教育意义。

生26:她文学性强,故事很美,人物很形象。

师:我归纳一下:神话之所以有永恒的魅力,是因为她文学性、艺术性、趣味性、思想性强,对我们有教育意义。

点评:对课文进一步研讨,人物形象更加鲜明,理解更深刻,好。

跳出课文 展开想像

师:神话既然是表现远古人民对自然及文化现象的理解与想像的故事,我们也可以对它的故事情节进行大胆的改造,请对课文的某一部分进行合理的想像,或许你的想法更高明,更有吸引力。

生28:她既然神通广大,为什么不叫天上的天兵天将帮她造人呢?

生29:我想她应该让天下大雨,雨点溅落到地上,就是一个一个的小娃娃。

生30:她本领既然那么大,我想她用手一指,地上的万物就变成人了。

生31:她吹一口仙气,就变成一个一个的人。

……

师:同学们的想法很神奇,这些方法的确比文中的方法高明多了,说明你们更聪明。那么我们再想一下:人类在不断进化,50万年前的人,形似猴子,与现代人外形和生活迥异,未来50万年以后的人类将发生怎样的变化呢?充分发挥想像力,请你对未来的人类外形和生活作一个合理的推测。

生32:我想50万年后的人应该是没有头发吧,头发是烦恼丝,没有头发就不会有烦恼了吧。他们应该生活在没有战争,没有环境污染的世界上。

生33:他们应该有三头六臂,聪明、有力气,想干什么就干什么。

生34:他们穿着超薄的衣服,这些衣服既散热又保暖,随季节而变化。

生35:他们不知道饥饿,生活在海底。

生36:他们长着翅膀,想飞到哪儿,就飞到哪儿,自由自在。

生37:他们的皮肤会变色,感情起了变化,肤色就会变。

生38:他们住的房子吊在半空,想飘就飘,可以住在家里游览各地的美景。

生39:他们的头应该很大,手很小,腿很短,因为多脑力劳动、少体力劳动的缘故。

生40:他们像机器人一样有特异功能,是超能力的人。

师:大家的想像很奇特,也千奇百怪,如果你有兴趣的话,可把你的想像整理成一篇500字左右的短文,题目就叫“50万年后的人类”。我们今天的课就上到这儿,谢谢大家的合作,下课。

点评:跳出课文的框框,给学生以想像的空间,开阔思路,培养能力,好。

课后反思:

上完此课,我不禁为学生敏捷的思维,丰富的想像而惊叹。我们不能拿成年人的眼光来看待当今的学生,他们怪奇的想法连我们老师也自愧不如,教学相长,此话信然。

小学女娲造人教案篇十八

1.搜集有关创世神话故事。

2.了解有关神话的常识。

一、读课文,复述故事。

二、讲神话故事比赛。

三、问题探究:

2.学生讨论,准备发言。

·这类神话都描写了人类出现之前地球上的`情景,这是引人遐想的。

·这类神话都有奇妙的想象,这是非常有趣的。

·这类神话无非是现实的人类繁衍历史的改造,非常富有人性,这是令人感觉亲切的。例如,现实世界中,是母亲怀孕生育子女,孩子使母亲有说不出的高兴和安慰,《女娲造人》不过是想象女娲用泥土造成孩子罢了,女娲的形象分明是母亲的形象,完全是人性化的,她的辛苦和快乐是让人共鸣的。

小学女娲造人教案篇十九

1.理解联想和想像手法的运用。

2.感受文中所表现的喜悦之情。

3.初步了解神话故事的特点。

4.热爱生命和生活。

1.大胆而新奇的想象。

2.对人类诞生的喜悦感。

(一)复述课文,对照《风俗通》中关于女娲的记载,找出课文中丰富了哪些内容,哪里最见作者的想像力。

(二)对女娲形象的认识:她哪里是神,她分明是人。

(三)感受课文中对人类诞生的喜悦感:人类创造成功的'喜悦感;人类自身对获得生命的欢呼。

(四)想像是神话的亮点,马克思关于神话的论述。

:读神话《盘古开天地》后回答问题。

:女娲造人,体现了人类可贵的创造力与探求精神,也使我感受到生而为人的自豪。今天,我们面对的广大世界,依然有许多未知的领域,等待我们去探求,去感受那种创造成功的喜悦。

(一)收集有关神话,讲给别人听。

(二)阅读综合性学习中,关于人类起源的资料。

(三)想像出一种女娲造人的新办法。

小学女娲造人教案篇二十

《女娲造人》是神话故事,是通过丰富的想像与联想的运用来激发学生探求未知领域的欲望,表现在远古时代人们对人类自身来源的好奇和探索,以及在当时社会生活条件下所作出的极富想象力的解释在学习的过程中激发学生的阅读兴趣,培养联想和想象的能力。

二、 教材分析:

本文是一篇想象丰富的神话,作者以大胆新奇的想象在原有故事的基础上进行富有人性化的扩写,再现女娲造人的整个过程,使得这个古老的传说充满生活气息。

三、 学情分析

1、学生水平差异较大,基础好的学生能很快抓住文章的主要内容及主题思想,而基础差的必须要做预习好!

2、学生学习本文时,可能会遇到的最大问题联想和想象的运用。

3、学生在遇到难题的时候采用合作,讨论的方法去解决。

四、 教学目标

1、知识目标

(1)、积累“女娲、澄澈、幽光、灵敏、绵延、神通广大、莽莽榛榛”等词语。

(2)、了解神话的特点。

(3)、了解有关人类起源的神话故事。

2、能力目标

(1)、体会想像联想在神话创作中的作用。通过比较,掌握想像的方法和思路。

(2)、激发学生探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。

(3)、学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩充,培养改写神话故事的能力。

3、情感目标

感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。

五、 教学重难点

1、体会想像联想在神话创作中的作用。通过比较,掌握想像的方法和思路

2、激发学生探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣

六、 教学策略与手段

本课教学中采用博文课堂教学模式,预习检测、师生互动、课堂检测等

七、 课前准备

教师:多媒体

学生:熟读课文,熟悉故事情节。

小学女娲造人教案篇二十一

这是初中阶段学习的第一神话故事,内容浅显,七年级学生正是处于充满好奇、充满想象的年龄,对这文章兴趣较浓。在这一课时的学习,老师可调动他们平时的阅读体验,结合生活实践,激发起他们更强的求知欲,去了解神话的特点,品读关键词句,感受女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质,感受人类诞生后的喜悦之情。

经过第一课时的学习,学生对神话这种文学体裁的特点有了更清晰的认识,对课文中女娲的形象也有了更深的感受。在第二课时,将让学生做一次思维提升,充分发挥他们的联想和想象力,并运用课文运用的细节描写的方法,以读促写,尝试改写、续写《女娲造人》的部分片段。

1、语文常识。

(1)了解袁珂的生平简介。

(2)了解神话这一文体的特点及《女娲造人》的相关知识。

2、语言:

(1)理解并积累重要的词语。

(2)理解并积累文中描写生动细腻的词句。

3、阅读。

(1)快速阅读,复述故事情节。对比《风俗通》,确定文章丰富和生发的内容。

(2)朗读品味,把握女娲的形象,体会她的情感。

(3)拓展阅读,体会神话的魅力。

4、写作:

发挥想象和联想,运用细节描写的方法,进行改写、续写。

1、朗读品味,把握女娲的形象,体会她的情感。

2、发挥想象和联想,运用细节描写的方法,进行改写、续写。

朗读品味法、读写结合法。

(一)快速阅读,复述故事情节。

(二)把握神话特点,对比《风俗通》,确定文章丰富和发生的内容。

(三)朗读品味,把握女娲的形象,体会她的情感。

(一)导入新课。

为什么喜欢看神话?故事情节巧妙有趣,运用夸张,想象奇特,充满了神秘的色彩……。

神话是怎么产生的?上古时代,人类文化知识很少,无法解释世界起源(如:天、地的形成、日月星辰的运动变化),自然现象(刮风、打雷、发洪水、干旱等),就通过神话故事来表达对世界起源、自然现象以及社会生活的理解。

一言以蔽之:神话是人类童年时期的幻想。特点:想象和夸张。

今天,我们学习袁珂先生《女娲造人》,走进神话世界,体会神话魅力。

袁珂(1916—20xx),中国神话学家。他长期从事中国古代神话研究,其作品被中国、日本、美国、新加坡等国入选学校课本。

女娲,中国神话传说中造人,补天,掌管男女婚配的神。又称娲皇、女阴娘娘,史记女娲氏,是华夏民族人文先始,是福佑社稷之正神。

(三)初读课文,整体感知。

1、问题探究1:速读课文,标注自然段,抓住时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等要素来复述故事。

【要点】天地开辟以后,因为没有人类,显得荒凉寂寞,女娲感到有些孤独。她想把世界变得热闹,于是照着自己的模样,用黄泥亲手搓揉,造出了人。小人们都兴高采烈地喊女娲“妈妈”,让她感受到生命的欢乐。但是她工作了很久,双手都捏得麻木了,捏出的小人也不能布满大地。于是她顺手从崖壁上拉下一条枯藤,伸入泥潭,沾上泥浆向地上挥洒。结果点点泥浆也变成一个个小人。女娲觉得这种方法简单省事,越洒越起劲,于是大地就到处有了人。她又想着,人是会死亡的,难道以后还要重新再造?于是就把小人分为男女,让他们婚配,繁衍生息。

【要点】更喜欢课文,因为故事更生动,女娲形象更鲜明,情感更细腻。文中增加了丰富的想象和细腻的描写:

(3)人造出来之后欢欣喜悦场面;

(4)女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪。

作者既大胆想象,又合情合理,比如女娲用黄泥造人,我们常把土地比作母亲,而我们民族的肤色也是黄色。

(四)细读课文,朗读品析。

1、问题探究3:自读课文,勾画相关词句,你最喜欢课文补充的哪一部分?从xxxxxxxxxxxxx词句中,你读到了一个xxxxxxxxxxx的女娲。

【要点】从4段“她笑,池水里的影子也向着她笑;她假装生气,池水里的影子也向着她生气”这一神态描写中,我读到了一个可爱活泼的女娲。

从4段“她忽然灵机一动:世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样的生物,那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢”这一心理描写中,我读到了一个聪明有爱的女娲。

从5段“她就顺手从池边掘起一团黄泥,掺和了水,在手里揉团着,揉团着,揉团成了第一个娃娃模样的小东西”及6段“这个泥捏的小家伙,刚一接触地面,就活了起来,并且开口就喊‘妈妈!’”,这一处动作描写和一处语言描写,读到了一个神通广大的女娲。

从9段“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物,又听见“妈妈”的喊声,不由得满心欢喜,眉开眼笑”,读到了一个慈爱温柔的女娲。

从13段“她工作着,工作着,一直工作到晚霞布满天空,星星和月亮射出幽光。夜深了,她只把头枕在山崖上,略睡一睡,第二天,天刚微明,她又赶紧起来继续工作”,读到一个勤劳伟大的女娲。

可在品析时,适时加入朗读,体会女娲情感,把握她的形象。

小结,可见在《风俗通》里的女娲是一个高冷的女神,而经过课文大胆奇特的想象和一些细节的描写后,我们感受到了她不仅具有神性,还具有人性的可爱活泼、聪慧温柔,更有了母性的勤劳、慈爱和伟大,这样女娲作为我们人类母亲的形象就更加鲜明丰富了。

(五)课时作业。

1、把课后“读读写写”中的词语抄写三遍,理解词义。

【参考答案】略。

2、上网或查阅图书,搜集有关女娲的记载。

1、把握神话特点,发挥想象和联想,运用细节描写的方法,进行改写、续写。

2、拓展阅读,体会神话的魅力。

(一)导入新课。

上一节课,我们感受了袁珂笔下女娲的慈爱温柔、勤劳伟大、可爱活泼,这位神通广大女神不再高高在上,而是有了很多我们自己妈妈身上的美好品质,这源自于作者丰富的想象力和活泼生动的描写。雨果说,想象是人类最美的花朵。我相信,在我们每个人的脑海里都有自己想象的女娲和她造人的故事。这节课就请同学插上想象的翅膀,自己来创作,对袁珂的《女娲造人》进行改写或续写。

(二)问题探究。

1:提供角度,指导写作。

为同学提供以下几个角度,进行改写或续写。同学可选择其一,也可自选角度。

【要点】。

改写:

1、女娲造人时的心情,及造人前后的情感变化。

2、女娲怎样创造人的身体,赋予他们思想和情感。

续写:想象人类出现以后世界的变化,续写后面的故事。

【方法指导】。

1、运用多种描写方法,如对人物的外貌、心理、语言、行为进行较为细致的刻画,对涉及到的环境、场面、气氛做必要的充实和渲染。

2、多角度想象,可想象几种情况,从中加以选择。既要大胆想象,故事情节设计又要合情合理。

3、改写要与课文中女娲的言行和性格相符,续写要注意前后照应,不要自相矛盾。

(三)课时作业。

1、查找、搜集各民族关于人类起源的神话传说,看看先民们的想象有什么相同和不同之处。

【参考答案】见教师用书。

2、请同学们发挥大胆新奇的想象,自己寻找文中值得填补的空白点,进行扩写。

羿请不死之药于西王母,姮娥窃之奔月宫。(《淮南子?姮娥奔月》)。

3、课外阅读,推荐一些神话选本,如《山海经》《淮南子》《故事新编、补天》《伊甸园里》《中国神话故事》《希腊神话故事》等。

全文阅读已结束,如果需要下载本文请点击

下载此文档
猜你喜欢 网友关注 本周热点 精品推荐
合同的有效性依赖于各方的自愿和真实意愿,双方必须是完全自由意愿的签署合同。要确保合同中的条款明确具体,避免模糊和歧义。合同的模板样式和用语在一定程度上可以参考以
通过撰写报告,我们可以对问题进行深入剖析和解决方案的提出。在报告的结论部分,需要提出可行性强的建议和解决方案,以实现报告目的。如果你想了解更多关于报告写作的信息
通过报告的撰写,我们可以培养自己的分析思考能力和表达能力。编写报告时,我们可以参考前人的研究成果,借鉴他们的方法和经验。小编为大家精选了一些优秀的报告范文,希望
通过总结,可以使我们更好地反思自己的学习和工作效果,从而提高自身能力。写总结时,可以参考相关领域的专业书籍和资料。请大家多多关注以下总结范文,相信会对你们的写作
报告的写作过程需要进行充分的调研和数据收集,以保证内容的准确性和可靠性。报告的结论应该明确、有力,可以针对问题提出具体的建议和解决方案。以下是小编为大家收集的报
总结是一种有效的自我反馈方式,帮助我们提高自我认知和自我适应能力。写总结时要注重文字的风格和感染力,使读者产生共鸣和启发。这是一些让人感叹的世界自然奇观,让我们
报告的内容应该准确、简洁、清晰,能够让读者清楚地了解到我们的工作内容和成果。报告的结论应当明确、有力,能够引起读者的注意。报告是一种系统、详细地记录和呈现某一特
总结可以帮助我们发现问题、总结经验,进而提升自己的学习和工作能力。写总结时要注意语言简练,易于理解和接受。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括
总结是在一段时间内对某个项目或经历的经验和成果进行归纳和总结的一种方式。最后,我们应该保持积极的心态,总结不仅是一种反思,更是对改变和进步的动力。我们为大家整理
自由是每个人的追求,但在现实中我们会面临各种限制,如何在限制中保持自由度是一个值得思考的问题。学会运用丰富的词汇和表达方式可以使我们的文章更有亮点,下面给出一些
合同具有法律效力,一旦签订就必须履行,否则会承担相应的法律责任。在合同中应当明确违约责任和赔偿方式,以防止一方违约给另一方造成损失。以下是小编为大家整理的一些合
编写报告时,我们还需要注意选择合适的图表和图示来展示数据和结果。报告应清晰表达研究的问题、方法和结果。在下面的范文中,我们将展示如何通过写作技巧,使报告更有说服
友情如同花朵般绚烂多彩,需要我们用真心去呵护和培养。要善于运用具体的实例和案例,使总结更加生动有趣,并能够引起读者的共鸣。如果你正在写总结,不妨参考以下这些范文
食物安全问题成为人们关注的焦点,人们对食物的质量要求越来越高。在写一篇较为完美的总结时,我们要注重思考和提炼出关键信息。以下是专家给出的正确养生方法,大家一起来
在我们的生活中,总会遇到一些特殊的情况,这时我们需要根据实际情况来进行总结。总结时可以采用多种方式,如书面总结、口头总结、图表总结等,根据实际情况选择适合的方式
每做一次总结,我们都能够更好地了解自己的价值和意义。接受反馈和批评是个人成长的重要一环。想要更好地了解这个主题,可以参考以下给出的相关范例。小学六年级语文说课稿
合同在商业领域起着承诺和保障的作用,有助于维护市场秩序和经济稳定。合同中应包含双方的权益和义务,以及违约责任和解决争议的方式。以下是小编为大家收集的合同范本,供
合同的签订应当是自愿的,双方应当自觉遵守合同内容并履行义务。那么如何制定一个合理的合同呢?首先,双方应明确合同的目的和主要条款,确保合同目标的明确性和合约的完整
演讲稿是一种重要的沟通工具,可以帮助演讲者更好地传达自己的观点和理念。那么如何写一篇引人注意的演讲稿呢?首先,明确演讲的目的和主题,确保观点清晰明了。其次,根据
合同的主要目的是明确双方的权益,以减少纠纷发生的可能性。那么我们应该如何撰写一份完善的合同呢?首先,合同应具备明确的双方身份和联系方式,确保双方的真实性和交流顺
报告是一种对特定问题或现象进行研究和调查后形成的书面陈述。撰写报告需要时间和耐心,同时也需要我们对所研究或工作的领域具备深入了解和专业素养。范文中的语言表达带有
阅读是一种寓教于乐的好方法,可以丰富我们的知识和思维。注重自我激励,树立积极的心态是写一篇完美总结的关键因素之一。以下是一些常见的面试问题和回答技巧,希望对求职
通过总结,我们可以不断优化自己的工作和学习方法,提高工作效率。总结要突出自己的优势,同时也要坦诚面对自己的短板,在总结中找到提升的动力。以下总结范文的结构和逻辑
一个好的方案应该明确目标,合理安排步骤,并考虑到可能的风险和变数。制定方案时,要考虑长期效益和可持续发展。继续往下阅读是一些社会问题解决方案的案例分析,值得学习
教案可以帮助教师提前预测和解决可能出现的问题,保证教学的顺利进行。在编写教案时,可以参考和借鉴其他教师的成功经验和教学方法。教案是教师制定的一份详细指导教学的计
通过总结,我们可以不断完善自己,提升自己的竞争力,更好地应对挑战。在写总结之前,我们首先要明确总结的目的和对象,确保写出一篇有针对性和价值的总结。总结范文中的观
方案的制定需要有明确的目标和细致的计划。制定方案时需要考虑哪些关键因素呢?“以下是小编为大家整理的方案范文,希望对大家在制定方案时有所启示。现在让我们一起来看看
人生苦短,总结能使人的经历更加有意义。如何在家庭中处理好家庭成员之间的关系呢?看看下面这些范文,或许能给你带来一些灵感和启示。大学社团个人简历篇一出生年月:^v
日记是一种记录自己思想感情、经验教训以及对生活的体验与领悟的文字形式。总结要注意结构的合理性,采用适当的段落划分和标题设置,使文章的结构清晰可读。以下是一些经过
在制定计划时,我们需要考虑目标的可行性和优先级。为了编制有效的计划,我们需要先明确自己的目标和需求。以下是一些制定计划的常见误区,希望能够引起大家的重视。高二新
通过总结,我们可以发现自身的不足和问题,并寻找解决的方法和途径。总结是对某一时间段、某一问题或某一主题进行概括和总结的一种思维和表达方式。这些范文是经过精心筛选
总结是一种挖掘经验的过程,通过总结可以发现问题,解决问题,提升自己的能力和水平。在总结中,要注重事实依据,避免主观臆断和夸大其词。下面是一些经典的总结案例,欢迎
总结是对我们所学所做的一种自我检查,可以帮助我们更好地理解和巩固知识。写总结时,要注重写作的逻辑性和条理性,使读者易于理解和接受。通过阅读总结范文,我们可以学习
总结是对过去努力的肯定,也是对未来的期许和规划。写总结时,要确保语言简练、易于理解,并适当运用一些修辞手法进行修饰。如果对总结写作有困惑的话,不妨参考以下范文,
创新是指在完成任务或达成目标的过程中能够提出新思路和创造性解决方案。好的总结可以让我们更好地反思和改进,我想我们需要学会写出有价值的总结。我们可以通过阅读一些总
总结不仅是对过去的一种总结,更是对未来的规划和指导。总结要具备可读性和可操作性,要能够帮助读者更好地理解和应用。希望以下总结范文能够启发大家思考自己总结的方式和
合同涉及的支付方式、违约责任等条款应当明确、合理。那么我们该如何起草一份合同呢?首先,我们需要明确合同的目的和约束双方的内容。其次,合同应当明确约定各方的权利和
在工作或学习中,总结是一个重要的环节,能够帮助我们发现问题、改进方法。写作一个较为完美的总结应该注意结构的合理和思路的清晰。在下面的范文中,你可以找到一些写作总
总结是我们成长过程中必备的一环。一个较为完美的总结应该突出重点,简明扼要地概括出过去一段时间的重要成就和经验。推荐给大家几篇总结范文,希望能对大家的写作有所帮助
在总结中,我们可以找到自己的优点和劣势,以便更好地发展自己。写总结时要注意语言的准确性和流畅性。以下是小编为大家整理的作文范文,供大家参考和学习。周年校庆策划案
制定方案是一个动态的过程,需要不断地评估和优化,以适应不断变化的环境和需求。制定方案时需要明确目标,具体到每个步骤和行动。在下面的范文中,你会看到一些关于方案的
计划有助于我们更好地掌握自己的时间,提高工作效率。在计划中要考虑到可能出现的风险和问题,并制定相应的备选方案。下面是一份参考计划范文,供大家参考。班级垃圾分类工
感悟是一种对生活中琐碎细节的归纳和整理,让我们更好地理解自己和他人。写感悟时,要注重整理思路,清晰表达自己的想法和感受。阅读以下的感悟文章,或许能够给您带来不同
报告是一种系统性的文献形式,用于向特定群体或组织提供信息和分析结果。那么我们该如何写一份较为完美的报告呢?首先,我们需要明确报告的目的和受众,以便确定报告的结构
报告是一种以客观事实为依据、分析问题并提出解决方案的书面形式。编辑和校对是写报告过程中不可或缺的环节,以确保内容的准确和流畅度。以下为大家提供一些常见报告类型的
最后,我们需要对报告进行审校和修改,确保其质量和准确性。写报告时要注重细节的把握,避免出现错误和疏漏,提高整体质量。在这份报告中,我们对某个地区的环境污染问题进
总结不仅可以帮助我们进步,还能够为他人提供参考。怎样培养一颗感恩的心?以下是小编为大家整理的一些总结范文,供大家参考;记金华的双龙洞教学设计篇一如学生提到内洞这
培养自己的兴趣爱好,享受追求梦想的过程。如何保持身体健康和心理平衡?这是现代人生活中的重要议题。随后是一些经典的总结案例,希望能帮助您更好地掌握总结的要领。班主
演讲稿应该能够引起听众的兴趣,激发他们的思考和共鸣。在写演讲稿时,要注重时间控制,合理分配每个部分的字数和时间。希望以下范文能给大家带来灵感和启示,帮助大家更好
签订合同可以保障双方权益,提高合作效率,降低双方风险。合同中的条款要具备可执行性和可操作性,便于实际操作和履行。合同的生效应当经过双方书面确认和签字。商铺转租合
对于一项任务的完成,不仅要看结果,还要注重其过程中的各种收获和教训。写一篇完美的总结需要我们用一颗客观公正的心态对待过去的经历。总结是一种很好的总结和概括经验的
计划的执行过程中应及时进行反馈和调整,以确保计划的顺利进行。一个好的计划应该有明确的时间节点和阶段性目标,可以帮助我们掌握进度。看看范文中的思路和结构,我们可以
总结是一种重要的学习方式,可以帮助我们巩固所学知识,提高学习效果。那么如何写一篇较为完美的心得体会呢?首先,我们应该明确心得体会的主题和目标,想清楚自己要表达的
"总结是对过去所学所做的一种回顾和总结,有助于我们发现不足并改进。"我们可以通过对一段时间内的工作、学习和生活等方面的总结,为未来的改进和发展提供有力的支撑。以
方案的制定需要充分考虑各种可能的风险和变数。方案的制定需要定期进行评估和修正。方案制定的过程应该是透明和参与式的,以提高方案的执行力度和参与度。小学月考实施方案
报告在学术研究、工作汇报、业务推广等各个领域都有广泛应用和重要作用。最后,审查和校对报告,确保语法、拼写和格式没有错误。在下面的范文中,我们将展示如何通过写作技
总结是对过去一段时间的学习、工作或生活经历的回顾和总结。编写一个较为完美的总结,首先要梳理好整体结构,包括引言、阐述关键点和总结结论等。随着大家对总结写作认识的
合同是商务合作的基础,具有约束力和可操作性。合同履行过程中,如果发生无法预见的情况,双方可以进行合理的协商和调整。合同范文中的条款和条件是根据普遍情况下的约定所
总结是培养自我反思和分析能力的有效途径,帮助我们更好地认识自己和他人。写总结时,我们可以运用一些图表和图像来展示自己的成果和进展。这些总结范文不仅可以帮助我们了
在各种情境中,总结都具有着不可替代的作用和意义。写总结时,我们要注意语言的简洁明了,符合读者的阅读习惯,不给读者造成阅读困扰。通过阅读这些总结范文,可以帮助我们
可以对自己的目标进行评估和调整,更好地规划未来。总结应该体现出自己的思考和理解,而不是简单地重复他人观点。每篇总结范文都有其独特之处,愿大家在借鉴的同时保持自我
培养自己的思考能力和创新能力,提升综合素质。怎么样才能提高自己的学习效率呢?以下是一些常见的面试问题和回答技巧,希望对求职者有所帮助。匆匆读书心得感想篇一“花有
总结是梳理和归纳过去经验的过程,是对自己成长历程的回顾和检视。在总结的过程中,我们可以回顾过去的成果和问题,找到经验和教训。通过阅读他人的总结,我们可以学到更多
演讲稿是在特定场合下,为了向听众传达某个观点、思想或者观点的一种书面材料,它可以是口头的,也可以是书面的,作为一种特殊形式的文字表达,演讲稿的撰写对于演讲者来说
写总结是对过去的致敬,是为了更好地迎接未来的挑战。在写总结时,要注重事实和数据的支撑。这些总结范文的思路清晰,内容丰富,对我们写总结提供了很好的参考。工商局双拥
总结是一种提高效率的工具,通过总结可以优化工作流程,提高工作和学习的效果。写作需要用心和耐心,如何保持良好的创作状态和技巧?如果你对总结写作感到无从下手,不妨参
在制定方案时,我们需要充分考虑资源和时间的限制,确保方案的可行性。我们需要根据实际情况和需求来制定一个贴合实际的方案。方案范文中的案例展示了不同问题的解决方案和
见微知著,总结是发现问题并寻求解决方法的关键。总结应该精确表达我们的观点和感受。阅读这些总结范文可以帮助我们更好地理解总结的写作技巧和要点。小学生拔河比赛策划书
总结是记录个人或团队经验教训的有效途径。写总结时,我们应该充分发挥自己的思维和创造力,展示独特的观点和见解。如果大家有任何关于总结写作方面的问题,都可以随时向我
一个好的计划可以提高工作效率和生活质量。一个完美的计划应该具备明确的目标和可行的步骤,以确保任务的顺利进行。以下是小编为大家收集的计划范文,仅供参考,大家一起来
演讲稿是一种用口头语言向听众传达思想、观点、感情等内容的文体形式,它可以在演讲者与听众之间建立起有效的沟通和交流。演讲稿是一种重要的演讲准备工作,它需要清晰的结
合同是建立在互信基础上的法律文书,保障交易的安全和顺利进行。合同的撰写需要遵循逻辑和条理,确保表述的准确和清晰,避免歧义和纠纷的发生。在合同履行过程中,如有变更
报告可以帮助我们系统地整理和展示所获得的数据、研究结果或者项目进展情况。报告的撰写需要注重细节和精确性,避免出现拼写错误、语法错误或概念混淆的情况。报告需要根据
总结是一个人成长过程中不可或缺的一环。切记总结不是简单的复述,而是要进行思考和分析。想要写一篇好的总结,可以参考一些成功的案例和经典的总结范文。因为堵车迟到检讨
总结是一种思辨和反思的过程,可以帮助我们深入思考问题的本质和解决方法。写总结时,我们应该注重细节的把握,对过去的经历进行客观的分析和总结,不可遗漏或忽视重要的细
演讲稿是向观众传达特定主题或理念的口头表达材料。演讲稿的观点要有支撑的论据和例证,增强说服力。通过阅读这些演讲稿范文,可以了解到不同演讲者的表达风格和技巧,为自
总结不仅可以用于学习和工作,还可以应用于生活中各个方面,如家庭管理、情感处理等。总结要注意结构的完整性,清晰地呈现出自己的思考和观点。以下是小编为大家整理的一些
影视剧是一种通过影像和声音来展现故事情节和人物形象的艺术形式。在写总结之前,先要对所总结的内容进行深入思考和理解。以下是一些整理好的总结范文,希望对大家的写作有
读后感是对读书过程中感悟和思考的总结,是培养良好阅读习惯的有效方式之一。那么如何写一篇精彩的读后感呢?首先要准确把握作者的核心观点和主题,然后结合自己的生活经验
演讲稿是在特定场合展示自己的表达能力和思维深度的一种重要形式。借助修辞手法,如比喻、夸张、反问等,可以提升演讲稿的表现力和说服力。这些演讲稿范例可以激发我们的创
总结是一个让我们更好地认识自己、发现问题并解决问题的重要环节。写总结时,要注意修辞技巧和表达方式,使文章更富有感染力和吸引力。这些总结范文涵盖了各个领域的经验和
心得体会是一种宝贵的思考和总结的机会。通过写心得体会,可以帮助自己更好地整理思绪,提升表达能力和文字功底。让我们一起欣赏以下的心得体会范文,或许有些地方会给你些
心得体会是一种重要的学习和成长方式,可以帮助我们更好地发现和理解自己。写心得体会时,要注意区分事实和个人见解,做到客观公正。下面是一些心得体会的范文,供大家参考
制定方案要注重协同性,确保各部门之间的合作与协调。制定方案时,要注重实效性,将理论和实践结合起来,追求实际效果。范文中的方案涵盖了各种不同的情况和需求,帮助我们
计划是为了达成某一目标或完成某一任务而经过思考和安排的一种行动方案,它能够有效地提高我们的工作效率和时间管理能力。我们每天都面临着各种各样的任务和挑战,因此制定
报告的目的是向读者传达所要表达的信息,让他们更好地了解某一具体内容。编写报告时,应尽量避免使用太多的专业术语和行业名词,以方便读者的理解。看一看以下范文,你可以
总结是对自己的成长和进步进行记录和整理,对今后的发展具有重要指导意义。在总结中,要注重事实依据,避免主观臆断和夸大其词。这些总结范文来自不同领域的人士,涉及到学
总结是一种成长和进步的方式,可以帮助我们发现自己的长处和潜力,为未来的发展提供指引。在总结中,我们可以通过对过去的反思和解析,找出问题所在,以便更好地改进。以下
在学习过程中,要注重理解而不是简单地死记硬背。总结时可以结合自身经验和感悟,提出一些个人的思考和建议。在阅读过程中遇到困难时,试试以下的阅读技巧,或许会有帮助。
总结是一个反思的过程,让我们更好地认识自己,也为未来奠定基础。在总结中可以适当运用举例和比喻,增强表达的效果。一份好的总结范文可以为您提供思路和参考,以下是小编
合同是合作双方之间明确约定的规则和条件,对于保障权益至关重要。如何写一份合同,不仅要考虑到当前的情况,还要预估未来的发展。以下是一些成功案例的合同范本,供大家学
合同中规定了双方的权益以及违约责任。合同中的条款应具备合理性和合法性,符合相关法律法规的规定。阅读合同范文有助于我们了解行业惯例和法律要求,促进合同的规范和合规
总结能够激励我们保持积极的工作态度和学习动力,为未来的发展奠定良好基础。写一篇完美的总结首先要明确总结对象,清楚总结的内容和目标。这些总结范文涵盖了各个领域的学
成功需要总结经验,来一份总结吧!总结是一种反思和思考的过程,可以帮助我们发现问题的根源和解决的思路。看看这些学生的作品吧,他们在创造力和想象力方面做得非常出色。
总结是对过去的一次完整回顾,有助于我们提高自己并迎接新的挑战。总结需要结合实际情况,具体分析,避免泛泛而谈或空洞的描述。通过阅读总结范文,我们可以发现一些写作技
报告要注意结构的合理性,逻辑的连贯性,以及段落和句子的串联和过渡。如何写一份较为完美的报告是许多人关注的问题之一。如果您对报告写作还有任何疑问,欢迎与我们联系,
方案是指针对某一问题或任务制定的详细步骤和方法。通过设定可衡量的指标和标准,可以对方案的实施效果进行评估。以下是小编为大家整理的一些常用的方案范例,供大家参考。
教案是教学活动设计的重要组成部分,它起到指导教师教学和学生学习的作用。教案的评估和反思是不可或缺的环节。教案是教师在教学活动中制定的一种教学计划,它可以指导教学
通过总结自己的心得体会,我们可以更好地反思自己的行为和决策。良好的心得体会应该具备思考深度和个人观点的独特性。现在请大家关注以下心得体会范文,或许能够给您带来一
在团队合作中,每个人都扮演着重要的角色。总结要以客观、真实的态度进行,避免主观臆断和夸大其词。9、总结范文可以激发我们写作的灵感和创造力。汽车销售顾问求职简历表
a.付费复制
付费获得该文章复制权限
特价:2.99元 10元
微信扫码支付
b.包月复制
付费后30天内不限量复制
特价:6.66元 10元
微信扫码支付
联系客服