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最新曹刿论战教案(精选15篇)
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最新曹刿论战教案(精选15篇)

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最新曹刿论战教案(精选15篇)
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教案的编写要符合学校的教学大纲和课程标准,保证教学的连贯性和完整性。编写教案需要不断更新教学理念和方法,适应时代变化和学生需求。以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,希望能对教师们编写教案提供一些借鉴和启示。通过阅读这些范文,你可以了解到不同学科、不同层次的教案设计,以及教师们在编写教案中的一些技巧和心得。希望这些范文能够帮助你更好地理解和运用教学设计,提升自己的教学水平。

曹刿论战教案篇一

一、忠实原文,把握重点。

改写此文,可以改写整个故事,也可以改写其中的一个片段,但一定要在准确翻译的基础上深入理解课文内容,认真分析重点要点、人物性格、 事件的主要意义、作者的思想情感等问题,把握重点后再加以改写。 这是改写获得成功的前提。

二、联想想象,合理拓展。

改写时不必局限于课文本身而字字落实,也不能固守原文简单地解说,抑或把原文抛在一边,信马由缰地另起炉灶。要在忠于原文的基础上,张开思维的翅膀,借助联想和想象对原文进行合理拓展,比如适当补充故事情节,在情节中凸显人物性格等。这是改写获得成功的关键。

三、细腻描绘,凸显个性。

改写时要注意恰当地运用语言、外貌、心理、动作等描写,尤其要善于运用典型的细节描写来刻画人物,这样才会 使人物性格更为突出,形象更为鲜明,思想感情更为丰富。比如曹刿与乡人交谈时的神情肯定与他和鲁庄公交谈时的神情不一样,如果 运用生动的文笔细腻描绘曹刿 的神态和曹刿的远见卓识,乡人的目光短浅便凸显出来了。当然,也可以适当地嵌入对长勺之战的场面描写,通过作战场面来渲染烘托人物。这是改写获得成功的手段。

《曹刿论战》改写

庆功宴上的箴言

锣鼓喧天,马嘶阵阵!人们载歌载舞,祝贺王者之师凯旋!葡萄美酒夜光杯,庆功宴渐入佳境!鲁 庄公看着眼前醉人的景象,真是酒不醉人人自醉啊!

“各位王公大臣,各位将军勇士们,下面有请曹刿先生为我们解密本次战争的奥妙!”如雷的欢呼声中,曹刿彬彬有礼地站起来,人们的眼光齐刷刷地射向了他。“此次战争胜利的秘诀,可用两个字概括--‘勇气’!”“啊,勇气?”台下 传来一片疑惑声。“对,各位一定清楚彼消我长的道理,敌人三鼓之后,我军才一鼓出击,正是很好 地利用了它!”“妙哉,妙哉!”连庄公也在一旁大声喝彩!我们的思绪也随之飘到了几天前的那场战争。

激战前的唇剑

“大王,齐军进犯,来势凶猛,您肯定准备得相当充分了!”曹刿试探着问。

“哈哈,常言道,‘养兵千日,用兵一时’,各位王公大臣 ,黎民百姓的饮食起居,哪一样不是 我的情系所在?我与他们分享美味佳肴,赏赐贵重财物,这些也都分明彰显着我的圣 贤之举!”

“您的这种赏赐都发放得非常妥当吗?他们一定会服从您吗?”曹刿进一步追问。

“我经常祈求神灵的庇护,向神灵忏悔,到时苍天定会睁开法眼!”庄公毫不示弱地反驳道。

“您这只是欲盖弥彰!”曹刿一针见血地 说道。

“那……那……那我就心系百姓冷暖,和各位大臣忠于职守,为百姓营造一个温馨和睦的家园!”庄公最后无奈地说道。

“好!善哉!大王胜券在握了!”曹刿激动地说道。

沙场上的决断

双方阵势如强龙对恶虎!

双方将士都摩拳擦掌!

咚咚咚,敌军率先擂响 战鼓,声震蓝天。敌军将士跃跃欲试,敌军战马前蹄腾空而起,尘土飞扬!庄公正要挥剑击鼓,曹刿及时阻拦。咚咚咚,敌军战鼓已过三遍。敌军将士这时已有所懈怠,兵器也纷纷放下。“大王,时机已到,击鼓进军!”咚咚咚,鲁军擂响战鼓,声震蓝天。鲁军将士手握兵刃,鲁军战马前蹄腾空而起,尘土飞扬!强敌在瞬间灰飞烟灭!

本文改写得非常成功,不仅紧紧抓住了原文的中心,而且形式新颖。主 要体现在:一是采用了小标题的形式,让人眼前一亮。三个小标题“庆功宴上的箴言”“激战前的唇剑”“沙场上的决断”结构 整齐,概括精练,理清了文章的思路。二是倒叙手法的成功运用。将庆功的场面放在文章开头,设置悬念,吸引读者,然后写出战争的准备和经过。另外,本文的语言富有特色。曹刿和鲁庄公的语言非常富有个性化,战争场面的描写语言简洁,但扣人心弦。

曹刿论战教案篇二

1.朗读背诵文言课文。

2.积累一些文言实词和虚词,学会翻译文言文。

3.理解文章大意和写作特色。

1)朗读背诵文言课文。

2)积累一些文言实词和虚词,学会翻译文言文。

教学难点

理解文章大意和写作特色。

(体现教学内容,教学问题设计,时间安排,板书设计,学法指导,作业布置和预习等)

1.查字典,读准下列加点字的读音。

刿(gui4)孚(fu2) 辙(zhe2) 轼(shi4遂(sui4)盈(ying2 ) 靡(mi3) 玉帛(bo2) 鄙(bi3)

2.查字典,对照课文注释,翻译课文。

1.作家作品简介

本文选自《左传》(左传)传说是春秋时期左丘明根据鲁国史料编写的编年体史书。记事起于鲁隐公元年(前722年l止于鲁悼公四年前453年)人记载这一时期(春秋时期)各诸侯国的政治、经济、军事j交、文化等方面的情况。

2.长勺之战的背景

齐国襄公无道,在位时发生内乱。襄公兄弟多人,公子纠的母亲是鲁国人,他就逃到鲁国,公子小白则逃奔到莒。庄公8年(前686年秋,齐国人杀死襄公,立公子无知,庄公9年(前685年〕无知又被人杀死。于是,纠和小白争着回国。小白设计先到,做了国君,就是鼎鼎大名的春秋五霸之一的齐桓公。齐国要杀公子纠,在乾…qian2时(地名)打败鲁军,并再次威胁鲁国,要求鲁国杀公子纠。纠被杀后,齐军就出动,在长勺与鲁军会战。当时齐强鲁弱,但最终鲁军胜利,成为我国历史上著名的以弱胜强的战例。

1.朗读课文.要求读准语音,注意节奏和重音,读得流畅,有感情。

2.请学生翻译第二段,注意以下词语的解释。

【十年春】鲁庄公十年的春天。(提示:凡时间,不必强记年号,也不必换算成公元纪年)

【伐】攻打。【我】《左传》是根据鲁史写的,所以称鲁国为“我”。【请]请求。【见】接见。

【肉食者】吃肉的人,指居高位、得厚禄的人。【间】jian4,参与。

【鄙】鄙陋,这里指目光短浅。

【何以战】就是“以何战”,凭借什么作战?以,介词,凭,靠。

【安】有“养生”的意思。 【弗】不。 【专】独自专有。

【必以分人】就是“必以之分人”,一定把(它)分给用人。人,这里指的是一些臣子。

【对】指臣对君说话。 【偏 同“遍”,遍及。

【牺牲玉帛】古代祭祀用的祭品。牺牲,指猪、牛、羊等祭品。帛,丝织品。

【加】虚夸,这里是说以少报多。 【信】信实,意思是对神说实话。

【孚】为人所信服。 【福】动词,赐福,保佑。

【狱】案件。 【虽】即使。

【察】(—一)明察,弄清楚。 【情】实情。

【忠之属也】这是)尽了本职的一类(事情人 忠,尽力做好本分的事。属,类。

【可以一战】就是“可以之一战”,可凭借(这个条件)打一仗。

【请】请让我【从】跟随,跟从。

3.请学生翻译第2段,注意以下字词的解释。

【乘】乘坐一辆战车。

【长勺】鲁国地名。

【鼓】动词,击鼓进军。

【败绩】大败。

【驰】驱车(追赶)。

【辙】车轮滚过地面所留下的痕迹。

【拭】古代车子前边的横木,供乘车人扶手用。

【遂】于是,就。

【逐】追赶,这里有追击的意思。

4.请学生翻译第3段,注意以下字词的解释。

【既克】已经战胜。既,副词。

【故】原因,缘故。

【夫】句首发语词,表示议论或说明,没有实在意义。

【作】振作。

【再】第二次。

【盈】充满,这里指士气正旺盛。

【测】推测,估计。

【伏】埋伏。

【靡】倒下。

5.请学生全文翻译。

6.朗读课文,争取当堂背诵。

1.古今词语

伐:古义:讨伐,攻打; 今义:砍伐

间:古义:参与 ; 今义:中间

鄙:古义:鄙陋,目光短浅;今义:卑鄙

牺牲:古义:指猪、牛、羊等祭品;今义:为了正义目的舍弃自己的生命

加:古义:虚夸,以少报多;今义:增加

信:古义:信实,诚实; 今义:书信

狱:古义:案件; 今义:监狱

虽:古义;即使; 今义:虽然

再:古义:第二次 今义:表示事情或行为重复

忠:古义:尽力做的本分的事;今义:忠诚

2.词性活用

福:名词用为动词 赐福 神弗福也

鼓:名词用为动词 击鼓进军 公将鼓之

3.通假字

编:同“遍”,遍及 小惠未偏

4.一词多义

请:1。请求 曹刿请见;2。请让我 战则请从

从:1。跟随 战则请从;2。服从 民弗从也

故:1。缘故、原因 公问其故;2。所以 故克之

5.虚词

以:1。凭 何以战;2。把 必以分人

之:1。代词 指这件事 肉食者谋之

2。助词 的 小大之狱

3。代词 他,指曹刿 公与之乘

6.句式

1)判断句:夫战,勇气也。作战(是靠)勇气的。

2)省略句:再而衰 第二次(击鼓进军x土气)衰弱了。

3)倒装句:何以战 凭借什么作战?

1.背诵全文

2.完成课后练习二

曹刿论战教案篇三

1.知识目标:

诵读课文,积累文言词语;

2.能力目标。

把握课文的主要内容;

3.情感目标。

分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力,理解课文的主旨。

积累文言文常用的实词、虚词等;

品析“论战”内容;领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。

引导学生自主学习、合作探究。

(教)学习过程。

在中国的历史上有许多著名的以少胜多的战役,您能介绍一下吗?今天我们就来走近一场在史书熠熠生辉的战役——齐鲁长勺之战,走进一位因这场战役而名垂青史的人物——曹刿,共同学习《曹刿论战》。

1、《曹刿论战》选自《》又称《》或《》,家经典之一。是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部体史书。相传是春秋末年鲁国史官所撰。

2、查字典和工具书,读准下面加点字的音。

曹刿()间()焉肉食者鄙()。

玉帛()夫()战小信未孚()。

小惠未徧()望其旗靡()公与之乘()。

1、朗读课文,注意把握朗读的浯调:

如:肉食者谋之,又何间焉?(读出反对的意味)。

小惠未褊,民弗从也。(读出否定的意味)。

忠之属也,可以一战。(读出肯定的意味)。

夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。(语调应舒缓、深沉,读出议论语气)。

夫大国,难测也,惧有伏焉。(有解说的意味,语调应低缓)。

2、积累实词:

第一段。

(1)齐师()伐()我(2)公将()战()。

(3)肉食者()谋()之(4)又何间()焉。

(5)肉食者鄙()(6)何以()战。

(7)衣食所安()(8)弗()敢专()(9)小惠未徧()(10)小大之狱()。

第二段。

(1)公与之乘()(2)战于()长勺。

(3)公将鼓()之(4)败绩()。

(5)公将驰()之(6)其辙()。

第三段。

(1)既克()(2)公问其故()(3)一鼓作()气。

(4)再而衰()(5)三而竭()(6)彼竭我盈()。

(7)难测()也(8)惧有伏()焉(9)望其旗靡()。

3、理清线索:提示:有两条线索,

一条是事件发展的线索。

一条是人物活动的线索。

4、本文可分几部分?简要概括段意。

提示:本文虽短,但能紧扣题旨“论战”,运用对话的形式,有条不紊,逐层展开,阐明曹刿是怎样论战的。

(一)学习第一段:

1、“十年春,齐师伐我”鲁庄公的态度怎样?说明什么?

2、曹刿请见的原因是什么?

直接原因-根本原因-。

3、从曹刿与鲁庄公的对话中我们看出他们对战争取胜的根本条件看法有什么不同?

4、此段的哪些话可以直接体现他的这一认识?你赞同他的看法吗?为什么?

5、本段末句“战则请从”表明了什么?

(二)学习第二段:

1.这次战争是由谁指挥的?根据何在?

2.作战地点选在哪里?

3.反攻的时机选在什么时候?曹刿是怎样帮助庄公选择时机的呢?

(三)学习第三段:

鲁国获胜后,“公问其故”曹刿是如何回答的?

1.中心思想。

2.题目为“曹刿论战”,这是一篇记叙文还是议论文?

3.写作特点。

1、为什么说“小大之狱,虽不能察,必与信”是“可以一战”的主要条件?

2、鲁国此次取胜的根本原因是什么?

3、文中哪些地方体现了曹刿的远谋?

4、曹刿认为作战取胜的先决条件是什么?(“忠之属也”的实质是什么?)。

曹刿论战教案篇四

齐师伐我:伐,征伐、攻打。史称“春秋无义战”,这是对统治者而言的,追究这场战争的起因,鲁庄公也是不光彩的;但当齐国大军压境,就鲁国人民而言,奋起抵抗,反侵略的爱国意义就非常清楚了。

曹刿请见:请,请求,动词。见,拜见,动词。

肉食者:周代礼制规定,天子食用牛;诸侯平时食用羊,朔日(每月初一)才能食用牛;大夫平时食用猪、犬,朔日才能食用羊。这是当时生产力低下的必然结果。

孟子说“七十者可以衣帛食肉”,可见当时,一般庶人很难吃到肉。

所以,肉食者就指有官职的人,当政的人。

肉食者鄙:鄙,鄙陋,相当于孤陋寡闻,这里指目光短浅。

何以战:即“以何战”,凭借什么作战?以,介词,凭,用,靠。

牺牲玉帛:这是四种祭神的供品,都是名词。牲,指牛、羊、猪。牺,指纯色的牛、羊、猪。帛,指丝织品。

神弗福也:福,赐福,保佑,动词。

忠之属也:这是忠于职守的一类事情。忠,竭力做好本分的事情。

可以一战:就是“可/以之一战”,可以凭借这个条件与敌人打一仗。

曹刿论战教案篇五

(一)认读生字,能准确朗读并背诵课文。

(二)积累一些常用的文言词语的意义和用法,会翻译课文。

(三)能够把握文章的主要观点,体会其中蕴涵的道理。

二、课时安排。

2课时。

三、教学过程。

第一课时。

(一)活动导引。

课前预习。要求如下:

1、读准音,在文中圈画应积累的生字并标记读音。

2、读顺文,能够准确划分句子内部的停顿,流畅、清晰地朗读课文。

3、读懂意,了解一些词语的句中义,并能够了解文章大意。

导入新课:

司马迁在《刺客列传》中记叙过曹刿的故事。曹刿即曹沫。

曹沫者,鲁人也,以勇力事鲁庄公。庄公好力。曹沫为鲁将,与齐战,三败北。鲁庄公惧,乃献遂邑之地以和。犹复以为将。

齐桓公许与鲁会于柯而盟。桓公与庄公既盟于坛上,曹沫执匕首劫齐桓公,桓公左右莫敢动,而问曰:“子将何欲?”曹沫曰:“齐强鲁弱,而大国侵鲁亦甚矣。今鲁城坏即压齐境,君其图之。”桓公乃许尽归鲁之侵地。既已言,曹沫投其匕首,下坛,北面就群臣之位,颜色不变,辞令如故。桓公怒,欲倍其约。管仲曰:“不可,夫贪小利以自快,弃信于诸侯,失天下之授,不如与之。”于是桓公乃割鲁侵地,曹沫三战所亡地尽复于鲁。

(出示文言,教师讲述故事大意)。

曹刿,不但勇力过人,而且智慧亦有过人之处。

(二)诵读活动。

1、教师范读课文。

活动策略:

朗读时语速稍慢些,突出句子内的停顿,最大限度地便于学生理解课文。

2、同桌或前后桌的两位学生为一组,互相听、读,诵读全文。

诵读要求与策略:

能准确、清晰地读文,能指出其他学生朗读中的失误与不足。

(三)读文正音。

1、学生端坐,师生齐声朗读。

2、请学生认读下列词语。

曹刿又何间焉小信未孚下视其辙望其旗靡。

(四)读文欣赏。

1、请学生自读第1段,结合注释,翻译句子,了解大意。

学生活动要求:

同桌或前后桌的两位学生为一组,互相听、译。要能准确、清晰地读文;能指出对方朗读、翻译中的失误与不足。

2、明确段中重要词语的解释。

齐师伐我:伐,征伐、攻打。史称“春秋无义战”,这是对统治者而言的,追究这场战争的起因,鲁庄公也是不光彩的;但当齐国大军压境,就鲁国人民而言,奋起抵抗,反侵略的爱国意义就非常清楚了。

曹刿请见:请,请求,动词。见,拜见,动词。

肉食者:周代礼制规定,天子食用牛;诸侯平时食用羊,朔日(每月初一)才能食用牛;大夫平时食用猪、犬,朔日才能食用羊。这是当时生产力低下的必然结果。

孟子说“七十者可以衣帛食肉”,可见当时,一般庶人很难吃到肉。

所以,肉食者就指有官职的人,当政的人。

肉食者鄙:鄙,鄙陋,相当于孤陋寡闻,这里指目光短浅。

何以战:即“以何战”,凭借什么作战?以,介词,凭,用,靠。

牺牲玉帛:这是四种祭神的供品,都是名词。牲,指牛、羊、猪。牺,指纯色的牛、羊、猪。帛,指丝织品。

神弗福也:福,赐福,保佑,动词。

忠之属也:这是忠于职守的一类事情。忠,竭力做好本分的事情。

可以一战:就是“可/以之一战”,可以凭借这个条件与敌人打一仗。

3、了解第1段对话的层次并背诵。

学生活动策略:

可以利用对话的形式,两个学生为一组,逐层练习背诵。先试背,再齐背,还请学生有感情地背。

4、小结第1段。

(五)课堂小结。

运用对话的方法,围绕着“远谋”这条贯穿全文的线索组材。曹刿的“远谋”表现在,他使鲁庄公明白,战争的决胜条件是民心的向背。

(六)课后作业。

1、熟读课文。

2、背默第1段,熟记词语的含义及特殊用法。

第二课时。

(一)活动导引。

1、请学生提问并回答重点语句的含义。

2、背诵第1段。

(二)诵读活动。

齐读第2、3段。

(三)交流活动。

1、请学生自读第2、3段,结合注释,翻译句子。

2、请学生明确字、词语的含义。

公与之乘:乘,乘一辆战车。

春秋时期,战车是方形的,大约宽3米,驾上马以后,全长也有3米左右,就是说一辆战车大约占9平方米的路面。

车上有三个乘员。指挥战车的指挥人员(主帅或将),一个是右,也叫戎右,即车右,是保护指挥人员的;一个是御,也叫御戎,即御马驾车的人。

每辆战车后一般跟有15名徒步的士兵。在主帅和各级将领的战车上,插旗安鼓。主帅车上插旗两面,一般将领车上只插一面,用以标志主将和各级将领所在的位置。鼓是铜制的,主帅击鼓,发出攻击的命令,各级将领闻声击响各自车上的鼓。在战鼓齐鸣的号令下,所有战车一起冲上前去,所有的徒步士兵也一起冲上去。

公将鼓之:鼓,击鼓,动词。

齐人三鼓:三鼓,击了三次鼓,文言中数词与名词直接连用,翻译时要将量词补充出来。

3、探讨、交流第2、3段的内容要点。

教师辅助策略:

同桌为一组,交流意见并将文中内容进行概括。

4、齐读第2、3段。

5、背诵第2、3段。(出示背诵提示)。

学生活动策略:

按照战斗的进程先试背,再齐背,然后请学生有感情地背。

(四)提高升华。

曹刿是个有远谋的人,在长勺之战中表现了他的战略思想和指挥才能;他认为战争胜利要取信于民,得到人民的拥护,战斗中要抓准战机,在“彼竭我盈”时反攻,在“辙乱”“旗靡”时追击。这就是曹刿的战术,是著名的以少胜多的“长勺之战”的取胜之道。

但是,为什么作者要在战前写“其乡人”对他的劝阻?

学生活动要求:

沉思默想,调动积累,学生间相互提示、补充、丰富。

(五)小结全文。

学生活动要求:

能够概括本文主要内容,理清每一段的层次。能够把握文章的主要观点,体会其中蕴涵的道理。

教师辅助策略:

以学生为主体,教师适时引导、及时评价。

(六)课后作业。

背默3、4两段。

板书设计。

伐……战前,民心向背。

战……战中,抓准战机。

克……战后,有勇有谋。

曹刿论战教案篇六

曹刿:

课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见,表现他的爱国热情;曹刿问战,表现他的政治远见;曹刿参战,表现他卓越的军事才能;曹刿论战,表现他过人的谋略。

鲁庄公:

课文集中体现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”。鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上,说明他政治上无能;他急于求战,急于攻击,说明他军事上的无知。

但鲁庄公不是一个昏君。鲁庄公备战见刿,三问三答,实事求是,虚心听意见;庄公作战用刿,亲自参与打仗,表现他礼贤下士,任人唯贤;庄公战后问刿,不因胜而自喜,表现他为求真知而不耻下问。

综合以上,可以得出鲁庄公并非昏君,而是一位缺乏军事才能的明君。

(5)把你的疑问提出来,共同讨论解决。

3.精讲点拨。

本文的详略安排有何特色?

明确:课文剪裁详略得当。本文以曹刿为中心。详细描写了他在战前、战中、战后的表现;对于战争双方的对峙、交锋等则略写。这样安排,突出了曹刿的“远谋”。

4.巩固检测。

(1)给下面划线的字注音:

曹刿()又何间焉()肉食者鄙()牺牲玉帛()。

小信未孚()登轼而望之()吾视其辙乱。

()夫战,勇气也()望其旗靡()。

(2)解释下列加点词的词义,并说出相应的成语。

齐师伐我齐人三鼓。

望其旗靡惧有伏焉。

夫大国,难测也故克之。

三而竭观其辙。

(3)解释古今异义。

牺牲:古今。

狱:古今。

鄙:古今。

可以:古今。

(4)原文填空。

a.表明取信于民的语句;战争取胜的先决条件:()。

b.鲁军发起反攻的时机选择在(彼竭我盈)之时,鲁军追击敌军的时机选择在齐军(辙乱旗靡)之时。

c.为什么“齐人三鼓”曹刿才同意击鼓进军?()。

5.课堂小结。

本文以齐鲁长勺之战为背景,论述了必须取信于民并运用正确的战略战术掌握战机才能取得胜利的道理,生动刻画了曹刿作为卓越军事家富有远谋的特点,语言简练,情节详略得当,充分代表了《左传》的艺术成就,是《左传》中的名篇。

6.课后提升。

文中曹刿的形象,令人钦佩。请写出中国历史上,你最崇敬的一位爱国将领,并用一句话加以评价。

例:岳飞:是一位精于军事,爱国爱民的杰出的民族英雄,但因自己愚忠而被投降派所陷害。

板书设计:

曹刿论战教案篇七

本教材是语文版的八年级(上)的文言文。本文选自《左传・庄公十年》,“曹刿论战”意思是曹刿论作战的道理,所以文章的重点不在记叙战斗情况,而在于记叙曹刿“论”战略、战术。文中的道理在现在依然的较强的现实意义。

学生已经学过不少文言文了,初步具有依据参考书和课文注释来翻译课文的能力了;且学生也具有一定的提问能力了。

针对学生的情况及本文的翻译难度来看,可让学生课外翻译课文后再到课堂上来交流,然后按记叙文的六要素来进行阅读,读后来概括主要内容。在第二课时则让学生针对课文来自由提问,然后再将问题抛给学生来解决,若不能解决再由教师点拔解决;在第二课时则可添加一个探究题“你是如何看待机遇(会)的?”

1、认识要想取得战争的胜利,战前必须做好政治准备――取信于民的道理,在作战指挥上,必须重视士气详察言敌情,正确运用战术善于掌握有利时机。

2、学习生字词,了解字词意思及用法。

3、了解本文记叙战争详略的特点。

4、分析人物的形象。

5、背诵全文。

1、学习文中一些字词的用法。

2、重点分析曹刿的“远谋”和鲁庄公的“鄙”。

关于战争“取信于民”的思想,学生不容易理解,教师要据课文内容加以分析。

教学课时:二课时

第一课时

由一学生到讲台上来介绍两句名言(课前先在黑板上板书出来)然后说明推荐理由、发表自己的看法。其他同学可提问也可发表自己的看法。

1、“机遇是不会第二次敲门的”,每个人都应善于抓住机会,而曹刿就是因抓住了“齐鲁之战”这个机会而成为一个有名的军事家的。

2、请学生列举出历史上有名的以少胜多的战例。

3、请学生介绍齐鲁长勺之战背景,然后教师补充。

齐襄公在国内做了一些坏事,他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累,离开齐国避祸。公元前685年刘国发生内乱,国君被杀,住在鲁国的公子纠和住在莒国的公子小白都抢着先赶回齐国,想做国君。鲁庄公派兵护送公子纠回去,哪知公子小白抢先赶回了齐国,做了国君,就是齐桓公。齐桓公起兵迎击。当时齐强鲁弱,鲁军大败,齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠。从此两国结下深仇大恨。鲁庄公十年的春天,齐再次兴兵攻鲁,战于长勺。

4、简介《左传》。

《左传》:我国古代第一部编年体史书。相传是春秋末年左丘明解说《春秋》的一部著作。其中记载着春秋时代各国的内政、外交、军事等方面的活动。原书名为《左氏春秋》,汉以后称为《春秋左氏传》,简称《左传》。这部书既是一部比较完整的历史著作,也是一部相当精彩的散文著作。

1、生自由朗读。

2、指名学生朗读。(注意句中停顿,进行朗读指导。)

3、全班朗读。

先在组内进行交流,然后将无法解决的问题拿到全班来解决。

课前三分钟:由一学生介绍两句名言(课前先在黑板上板书出来),然后说明推荐理由、发表自己的看法。其他同学可以提问也可以发表自己的意见。

由提问课文内容然后导入。

生提问一个问题后即由其他学生马上回答。

师提醒注意:1、两个人物的形象及评价。

2、本文的结构及写作特点。

你是如何看待机会的?面对机会你会怎么做?

让学生自由发言。

教学精彩片段:

宝龙同学问:“曹刿论战”这个题目能否用其它的题目来代替呢?

(同学们七嘴八舌地议论开了。)

勇勇:可否用“长勺之战”?

慧芳:还是用“齐鲁之战”比较直接……(话未说完马上有好几个同学站起来抢着回答)

娟娟:不行,还是用“齐鲁长勺之战”这样既可以点明交战的双方又可以点明交战的地点。(快言快语的说完自己的观点)

森波:三个题目都不行吧……(又被抢断)

勇勇:你说怎么不行呢?我觉得这很好啊。

森波:你们听我把话讲完嘛。我觉得课文主要讲的是有关战争的经验,而对于战争的场面则用很少的语言来介绍,所以我觉得还是用原来的题目比较好。

辉利:不,我觉得题目还是用具体一点的好,像原来的题目范围太大了。

宛靓:我来说几句。我是赞成晓玲的意见,课文里面描绘战争的场面比较少,只有寥寥数语,而描述战前准备和战后谈战争的则比较多。还是用原来的题目会比较好。

有好几个同学也纷纷表示赞同。这时不换题目的人比较多了,但是还不能够统一答案。

我就引导同学们再把文章看一遍,找出详写和略写的部分,想想为什么要这样安排?这样安排什么好处?再结合课文的题目想想。

同学们纷纷翻书,把文章重新看了一遍。有的独立思考、有的则同桌讨论……一会儿,就有人举手了。

森波:老师,我找到详写的部分了。课文的第一段为详写,在这里详细地介绍了作战前的政治准备:取信于民。

彬红:我也找了一个地方。我认为课文的第三段虽然很短,但是却很详细地分析了战争中所采用的战术的原因,所以它也是详写。

(在这里学生又争论开了)

……

最后大家终于达成了共识,确定课文的第一段和第三段为详写部分,第二段为略写部分。这样就能够解决宝龙同学的问题了,这篇课文重点是描述曹刿的作战理论而不是描述战争场面,所以不能用其它题目来代替课文的原题目。

本课的教学效果可以说是令人满意的。在第一课时中,学生的自我翻译及小组合作边朗读边翻译课文做得不错,真正有落实,学生学有所得。在过后的测试中就体现出来了。在第二课时中,学生的提问能力进一步体现出来了。让我不禁叹为观止。原来学生的思维一旦开动起来,是有那么多令人吃惊的东西出现啊。学生在提问过程中不断地产生新的问题,一环扣一环,从中也把课文的内容理解了。学生能够提出这样的问题证明学生对课文的学生不是死的、不是纯粹等着老师的分析,而是主动的、自发的去探索。

除提问外,在课末的有关“机遇”的交流中,学生的争辩使得课堂的气氛又达到了一个新的高潮。宛靓同学把机遇比成“苍蝇”,有很多同学就站起来反对,此起彼伏地站起来,这种情形还是头一次见到。以后这样的辩论可以多引导,也可以专门举办辩论赛。但是因要下课了,不好拖课,我就没有对宛靓同学的发言进行评价,可能会造成一定的影响,有的学生可能会认为这种比喻是恰当的。在下一节课我就针对这个问题进行了阐述并说明了理由,树立了同学们正确的审美观。语文课不仅要教给学生一定的语文知识,还要培养学生正确的价值观和情感态度。

我是听了蔡老师的第二课时的课,认为本节课较好在体现了新课程理念下,学生与老师在课堂上的地位与作用,主要表现在以下几点:

1、老师精心备课,课堂上的引导恰到好处。在学生发表意见时,老师耐心倾听;在学生产生困惑时,老师适时点拔、指导,实现了教学相长和共同发展。老师的定位是正确的、合理的。

2、学生的提问能围绕着课文内容。不仅提出课内的,还能以课文为本来提出课外的相关问题。

3、从学生在课堂上的表现来看,这不是演练出来的,而是在平时上课中就有此类训练。在质疑过程中,学生的积极性被充分调动起来,自主、合作、探究的学习方式得到了恰当的运用,凸显了学生的主体性。

当然这节课也存在一些不足。我认为在课堂上对学生的评价可以中肯些。如有一个同学把机遇比喻成苍蝇,这个比喻可以说是不恰当的,因大家都知道苍蝇是一种令人听了都觉得恶心的东西,也可以说是这个学生对事物的认识不够深入,这时候老师就应该提出自己的看法,也许是平时上课不是公开课,所以蔡老师只让同学们来评论自己没有进行适当的评价。

曹刿论战教案篇八

司马迁在《刺客列传》中记叙过曹刿的故事。曹刿即曹沫。

曹沫者,鲁人也,以勇力事鲁庄公。庄公好力。曹沫为鲁将,与齐战,三败北。鲁庄公惧,乃献遂邑之地以和。犹复以为将。

齐桓公许与鲁会于柯而盟。桓公与庄公既盟于坛上,曹沫执匕首劫齐桓公,桓公左右莫敢动,而问曰:“子将何欲?”曹沫曰:“齐强鲁弱,而大国侵鲁亦甚矣。今鲁城坏即压齐境,君其图之。”桓公乃许尽归鲁之侵地。既已言,曹沫投其匕首,下坛,北面就群臣之位,颜色不变,辞令如故。桓公怒,欲倍其约。管仲曰:“不可,夫贪小利以自快,弃信于诸侯,失天下之授,不如与之。”于是桓公乃割鲁侵地,曹沫三战所亡地尽复于鲁。

(出示文言,教师讲述故事大意)。

曹刿,不但勇力过人,而且智慧亦有过人之处。

曹刿论战教案篇九

1、正确辨析课文中疑难字、词、句的意义。加深对通假字,古今异义现象的认识。

2、理解文章要表明的观点。让学生谈谈曹刿的“远谋”。强化学生的口头表达能力。

引导学生通过朗读课文,发现问题,疑难字、词、句意的理解。

1、辨析疑难字、词、句意,是本文学习的一个重点,可以放手让学生在自学中发现问题,互相讨论后,教师精要讲解。

2、理解本文的观点,是学习本文的又一重点,教师应通过设计带有启发性问题的形式,让学生分析、讨论来解决。

3、理解曹刿的“远谋”是学习本文的一个难点,要从浅入手,在学生理解文章的基础上,指导学生分析。

2课时。

1、熟读课文。

2、了解课文内容大意。

3、简要介绍《左传》和本文背景材料。

(1)《左传》传说是春秋时期左丘明所作,是根据鲁国的历史写的编年体史书,保存了我国自公元前722年以后200多年间的许多史料,文字化美,尤其善于描写战争及复杂事件,又善于通过对话和行动表现出人物的性格特点,对后代散文的发展有很大影响。

(2)《曹刿论战》记载了发生在公元前684年鲁国与齐国的一场战争。当时,齐鲁两国都在现在的山东境内(齐都临淄,鲁都曲阜),齐国是大国,鲁国是小国。公元前694年,鲁桓公出访齐国,被齐襄公暗杀。鲁桓公死,他的儿子庄公继位。由于齐襄公无道,他的弟弟小白预知齐国将有叛乱,便和鲍叔牙跑往莒国(现山东莒县)寄身。鲁庄公八年,公孙无知杀死齐襄公,自立为君。管仲、召忽辅佐公子纠逃往鲁国。鲁庄公九年,齐国大夫雍廪杀死公孙无知。这时,齐国无君,鲁在公欲送公子纠回国为齐君,但齐襄公的`弟弟小白先人齐即了君位,是为桓公。桓公因为鲁国欲纳公子纠的事,怀恨在心,在桓公即位第二年,就是公元前694年,率军攻打鲁国,进行报复。这就是《曹刿论战》所记载的齐鲁长勺之战爆发的直接原因。 《曹刿论战》选自《左传》。从此标题看出,文章把曹刿与鲁庄公对比写,通过曹刿与鲁庄公三问三答得战争取胜的根本原因——“取信于民”,以及曹刿在战场上的指挥,最后以弱胜强,充分表现曹刿“远谋”。

4、朗读课文。试译课文。

(1)学生二人小组借助注解,了解全文每句话的大意。(2)集体逐句讨论全文大意。

下列句中的加点词语要尽量理解对:

牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。小大之狱,虽不能察,必以情。忠之属也。可以一战。战则请从。

公将鼓之,刿曰:“末可”。

文章主要通过对话,突出曹刿的“远谋”,显出鲁庄公的“鄙”。

5、理解鲁军取胜的原因。

(1)导语:毛泽东同志在《中国革命战争的战略问题》一文中,曾对本文的内容作了高度概括:“文中指出了战前的政治准备——取信于民,叙述了有利于转入反攻的阵地——长勺,叙述了有利于反攻的时机——彼竭我盈之时,叙述了追击开始的时机——辙乱旗靡之时。”毛主席这段话,有助于我们理解本文。

(2)讨论几个问题

a、讨论“取信于民”指的是哪一件事?

指的是在公说的“小大之狱,虽不能察,必以情”这件事,也就是竭尽力量为老百姓办实事。

b、“彼竭我盈”指的是什么时候?

齐人第三次击鼓进军后,鲁公才第一次击鼓之时。

(3)“辙乱”“旗靡”是怎么发现的?

“辙乱”是曹刿下车后仔细观察中发现的;“旗靡”是曹刿登上车前横木瞭望中发现的。

(4)归纳鲁军取胜的原因

有三条:(1)战前有很好的准备,在政治上取信于民,赢得人民的支持;(2)采取后发制人的策略,在齐军土气消失殆尽之时才发动反攻;(3)在齐军辙乱旗靡之时才下个追击。

6、指导背诵。

7、总结、扩展

本文通过鲁齐长勺之战,曹刿帮助鲁庄公击败齐师的故事,说明了“取信于民”是鲁国致胜的决定因素;把握有利的作战时机,运用正确的战略战术,是以弱胜强的重要条件,表现了曹刿的政治远见和军事谋略。

在我国历史上以弱胜强除长勺之战,还有赤壁之战,淝水之战等。

曹刿论战教案篇十

(一)认读生字,能准确朗读并背诵课文。

(二)积累一些常用的文言词语的意义和用法,会翻译课文。

(三)能够把握文章的主要观点,体会其中蕴涵的道理。

2课时

1.读准音,在文中圈画应积累的生字并标记读音。

2.读顺文,能够准确划分句子内部的停顿,流畅、清晰地朗读课文。

3.读懂意,了解一些词语的句中义,并能够了解文章大意。

导入新课:

司马迁在《刺客列传》中记叙过曹刿的故事。曹刿即曹沫。

曹沫者,鲁人也,以勇力事鲁庄公。庄公好力。曹沫为鲁将,与齐战,三败北。鲁庄公惧,乃献遂邑之地以和。犹复以为将。

齐桓公许与鲁会于柯而盟。桓公与庄公既盟于坛上,曹沫执匕首劫齐桓公,桓公左右莫敢动,而问曰:“子将何欲?”曹沫曰:“齐强鲁弱,而大国侵鲁亦甚矣。今鲁城坏即压齐境,君其图之。”桓公乃许尽归鲁之侵地。既已言,曹沫投其匕首,下坛,北面就群臣之位,颜色不变,辞令如故。桓公怒,欲倍其约。管仲曰:“不可,夫贪小利以自快,弃信于诸侯,失天下之授,不如与之。”于是桓公乃割鲁侵地,曹沫三战所亡地尽复于鲁。

(出示文言,教师讲述故事大意)

曹刿,不但勇力过人,而且智慧亦有过人之处。

1.教师范读课文。

活动策略:

朗读时语速稍慢些,突出句子内的停顿,最大限度地便于学生理解课文。

2.同桌或前后桌的两位学生为一组,互相听、读,诵读全文。

诵读要求与策略:

能准确、清晰地读文,能指出其他学生朗读中的失误与不足。

1.学生端坐,师生齐声朗读。

2.请学生认读下列词语。

曹刿 又何间焉 小信未孚 下视其辙 望其旗靡

1.请学生自读第1段,结合注释,翻译句子,了解大意。

学生活动要求:

同桌或前后桌的两位学生为一组,互相听、译。要能准确、清晰地读文;能指出对方朗读、翻译中的失误与不足。

2.明确段中重要词语的解释。

齐师伐我:伐,征伐、攻打。史称“春秋无义战”,这是对统治者而言的,追究这场战争的起因,鲁庄公也是不光彩的;但当齐国大军压境,就鲁国人民而言,奋起抵抗,反侵略的爱国意义就非常清楚了。

曹刿请见:请,请求,动词。见,拜见,动词。

肉食者:周代礼制规定,天子食用牛;诸侯平时食用羊,朔日(每月初一)才能食用牛;大夫平时食用猪、犬,朔日才能食用羊。这是当时生产力低下的必然结果。

孟子说“七十者可以衣帛食肉”,可见当时,一般庶人很难吃到肉。

所以,肉食者就指有官职的人,当政的人。

肉食者鄙:鄙,鄙陋,相当于孤陋寡闻,这里指目光短浅。

何以战:即“以何战”,凭借什么作战?以,介词,凭,用,靠。

牺牲玉帛:这是四种祭神的供品,都是名词。牲,指牛、羊、猪。牺,指纯色的牛、羊、猪。帛,指丝织品。

神弗福也:福,赐福,保佑,动词。

忠之属也:这是忠于职守的一类事情。忠,竭力做好本分的事情。

可以一战:就是“可/以之一战”,可以凭借这个条件与敌人打一仗。

3.了解第1段对话的层次并背诵。

学生活动策略:

可以利用对话的形式,两个学生为一组,逐层练习背诵。

先试背,

教案《语文版八年级语文上册《曹刿论战》教案》,

再齐背,还请学生有感情地背。

4.小结第1段。

运用对话的方法,围绕着“远谋”这条贯穿全文的线索组材。曹刿的“远谋”表现在,他使鲁庄公明白,战争的决胜条件是民心的向背。

1.熟读课文。

2.背默第1段,熟记词语的含义及特殊用法。

1.请学生提问并回答重点语句的含义。

2.背诵第1段。

齐读第2、3段。

1.请学生自读第2、3段,结合注释,翻译句子。

2.请学生明确字、词语的含义。

公与之乘:乘,乘一辆战车。

春秋时期,战车是方形的,大约宽3米,驾上马以后,全长也有3米左右,就是说一辆战车大约占9平方米的路面。

车上有三个乘员。指挥战车的指挥人员(主帅或将),一个是右,也叫戎右,即车右,是保护指挥人员的;一个是御,也叫御戎,即御马驾车的人。

每辆战车后一般跟有15名徒步的士兵。在主帅和各级将领的战车上,插旗安鼓。主帅车上插旗两面,一般将领车上只插一面,用以标志主将和各级将领所在的位置。鼓是铜制的,主帅击鼓,发出攻击的命令,各级将领闻声击响各自车上的鼓。在战鼓齐鸣的号令下,所有战车一起冲上前去,所有的徒步士兵也一起冲上去。

公将鼓之:鼓,击鼓,动词。

齐人三鼓:三鼓,击了三次鼓,文言中数词与名词直接连用,翻译时要将量词补充出来。

3.探讨、交流第2、3段的内容要点。

教师辅助策略:

同桌为一组,交流意见并将文中内容进行概括。

4.齐读第2、3段。

5.背诵第2、3段。(出示背诵提示)

学生活动策略:

按照战斗的进程先试背,再齐背,然后请学生有感情地背。

曹刿是个有远谋的人,在长勺之战中表现了他的战略思想和指挥才能;他认为战争胜利要取信于民,得到人民的拥护,战斗中要抓准战机,在“彼竭我盈”时反攻,在“辙乱”“旗靡”时追击。这就是曹刿的战术,是著名的以少胜多的“长勺之战”的取胜之道。

但是,为什么作者要在战前写“其乡人”对他的劝阻?

学生活动要求:

沉思默想,调动积累,学生间相互提示、补充、丰富。

学生活动要求:

能够概括本文主要内容,理清每一段的层次。能够把握文章的主要观点,体会其中蕴涵的道理。

教师辅助策略:

以学生为主体,教师适时引导、及时评价。

背默3、4两段。

曹刿论战

伐……战前,民心向背

战……战中,抓准战机

克……战后,有勇有谋

曹刿论战教案篇十一

鲁庄公十年春天,齐国军队攻打鲁国。鲁庄公准备应战。曹刿请求拜见。他的同乡说:“都是得高官厚禄的人,又为什么要参与呢?”曹刿说:“有权势的人目光短浅,缺少见识,不能深谋远虑。”于是上朝去拜见鲁庄公。曹刿问:“您凭什么应战呢?”庄公说:“衣服、食品这些养生的东西,我不敢独自专有,一定拿它来分给一些臣子。”曹刿回答说:“小恩小惠没有遍及于老百姓,老百姓是不会听从的。”庄公说:“用来祭祀的牛、羊、猪、玉器和丝织品,我不敢虚报,一定凭着一片至诚,告诉神。”曹刿回答说:“这点儿小诚意,不能被神信任,神不会赐福的。”庄公说:“轻重不同的案件,我既使不善于明察详审,一定依据实情处理。”曹刿回答说:“这是尽了本职的一类事情。可以凭借这个条件打一仗。要打仗,请允许我跟随着去。”

庄公同他共坐一辆战车。鲁国齐国的军队在长勺作战。庄公打算击鼓命令进军。曹刿说:“不行。”齐国军队敲了三次鼓。曹刿说:“可以进攻了。”齐国的军队大败。庄公准备驱车追去。曹刿说:“不行。”于是向下观察齐军车轮留下的痕迹,又登上车前的横木了望齐军,说:“可以了。”就追击齐国军队。

战胜了齐国军队后,庄公问这样做的原因。曹刿回答说:“作战是靠勇气的。第一次击鼓振作了勇气,第二次击鼓勇气低落,第三次击鼓勇气就消灭了。他们的勇气消失了,我军的勇气正旺盛,所以战胜了他们。大国,是不容易估计的,怕有伏兵在哪里。我看见他们的车轮痕迹混乱了,望见他们的旗帜倒下了。

曹刿论战教案篇十二

曹刿是个有远谋的人,在长勺之战中表现了他的战略思想和指挥才能;他认为战争胜利要取信于民,得到人民的拥护,战斗中要抓准战机,在“彼竭我盈”时反攻,在“辙乱”“旗靡”时追击。这就是曹刿的战术,是著名的以少胜多的“长勺之战”的取胜之道。

但是,为什么作者要在战前写“其乡人”对他的劝阻?

学生活动要求:

沉思默想,调动积累,学生间相互提示、补充、丰富。

曹刿论战教案篇十三

教学目标:

1、积累文言词语21个。

2、能脱离课下注释翻译文章并背诵。

3、通过比较阅读把握人物对话,探究人物性格。

教学重点:

1、积累文言词语。

2、通过比较阅读把握人物对话,探究人物性格。

课前准备:

学生完成两个预习作业,熟读课文和结合课下注释翻译全文。

教学过程:

一、导入新课:

春秋时期,弱小的鲁国迎战强大的齐国。结果在鲁地长勺战胜了齐军。创造了中国战史中弱军战胜强军的有名战例----齐鲁长勺之战。今天我们就来听听这场战例的指挥者曹刿论述取胜的原因。

二、朗读正音:

1、又何间焉。

2、小惠未。

3、小信未孚。

4、夫战,勇气也。

5、望其旗靡。

三、梳理文章思路:

请同学以人物活动为线索概述课文内容。

庄公迎战----备战----胜战----曹刿论战。

四、疏通文意,积累实词。

(采用质疑释疑的方法,让学生先提出在预习中遇到的问题,其它同学回答,合作探究,共同解决。)(中间适时穿插理解实词和翻译的方法)。

理解文言实词的方法。

1、结合词语的文言语境理解。

2、借助平时文言实词的积累,进行推断。

3、结合文言语法知识。

4、参照字形来理解。

翻译的原则。

1、直译要准确。

2、句子要通顺。

最后让学生归纳总结文言知识点。(有意识地落实到数量上)。

重点实词(12个)间鄙遍加信孚福情忠鼓再靡。

古今异义词语(3个)牺牲狱可以。

通假字(1个)。

一词多义(5个)师故请间伐。

吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。

故而两狼之并躯如故。间中间力拉崩倒之声。

既克,公问其故又何间焉?余则愠袍敝衣处其间。

……(课文中一词多义的词还有很多,学生课下积累。)。

五、试背课文。

六、小试身手。

子鱼论战。

《左传》。

宋公及楚人战于泓。宋人既成列,楚人未既济。子鱼曰:“彼众我寡,及其未既济也,请击之。”公曰:“不可。”既济而未成列,又以告。公曰:“未可。”既陈而后击之,宋师败绩。公伤股,门官歼焉。国人皆咎公。公曰:“君子不重伤,不禽二毛。古之为军也,不以阻隘也。寡人虽亡国之余,不鼓不成列。”子鱼曰:“君未知战。偷兄人,隘而不列,天赞我也。阻而鼓之,不亦可乎?犹有惧焉。且今之驼撸皆我敌也。虽及胡t,获则取之,何有于二毛?明耻教战,求杀敌也。伤未及死,如何勿重?若爱重伤,则如勿伤;爱其二毛,则如服焉。

1、解释下面划线的词语。

(1)楚人未既济。

(2)公伤股,门官歼焉。

(3)不禽二毛。

(4)不鼓不成列。

2、翻译下列句子。

1、彼众我寡,及其未既济也,请击之。

2、既陈而后击之,宋师败绩。

3、若爱重伤,则如勿伤。

七、齐背课文。

八、作业。

试把本文和《子鱼论战》进行对比阅读,分析人物形象。

曹刿论战教案篇十四

(一)认读生字,能准确朗读并背诵课文。

(二)积累一些常用的文言词语的意义和用法,会翻译课文。

(三)能够把握文章的主要观点,体会其中蕴涵的道理。

2课时。

1、读准音,在文中圈画应积累的生字并标记读音。

2、读顺文,能够准确划分句子内部的停顿,流畅、清晰地朗读课文。

3、读懂意,了解一些词语的句中义,并能够了解文章大意。

司马迁在《刺客列传》中记叙过曹刿的故事。曹刿即曹沫。

曹沫者,鲁人也,以勇力事鲁庄公。庄公好力。曹沫为鲁将,与齐战,三败北。鲁庄公惧,乃献遂邑之地以和。犹复以为将。

齐桓公许与鲁会于柯而盟。桓公与庄公既盟于坛上,曹沫执匕首劫齐桓公,桓公左右莫敢动,而问曰:“子将何欲?”曹沫曰:“齐强鲁弱,而大国侵鲁亦甚矣。今鲁城坏即压齐境,君其图之。”桓公乃许尽归鲁之侵地。既已言,曹沫投其匕首,下坛,北面就群臣之位,颜色不变,辞令如故。桓公怒,欲倍其约。管仲曰:“不可,夫贪小利以自快,弃信于诸侯,失天下之授,不如与之。”于是桓公乃割鲁侵地,曹沫三战所亡地尽复于鲁。

(出示文言,教师讲述故事大意)。

曹刿,不但勇力过人,而且智慧亦有过人之处。

1、教师范读课文。

朗读时语速稍慢些,突出句子内的停顿,最大限度地便于学生理解课文。

2、同桌或前后桌的两位学生为一组,互相听、读,诵读全文。

能准确、清晰地读文,能指出其他学生朗读中的失误与不足。

1、学生端坐,师生齐声朗读。

2、请学生认读下列词语。

曹刿又何间焉小信未孚下视其辙望其旗靡。

学生活动要求:

同桌或前后桌的两位学生为一组,互相听、译。要能准确、清晰地读文;能指出对方朗读、翻译中的失误与不足。

齐师伐我:伐,征伐、攻打。史称“春秋无义战”,这是对统治者而言的,追究这场战争的起因,鲁庄公也是不光彩的;但当齐国大军压境,就鲁国人民而言,奋起抵抗,反侵略的爱国意义就非常清楚了。

曹刿请见:请,请求,动词。见,拜见,动词。

肉食者:周代礼制规定,天子食用牛;诸侯平时食用羊,朔日(每月初一)才能食用牛;大夫平时食用猪、犬,朔日才能食用羊。这是当时生产力低下的必然结果。

孟子说“七十者可以衣帛食肉”,可见当时,一般庶人很难吃到肉。

所以,肉食者就指有官职的人,当政的人。

肉食者鄙:鄙,鄙陋,相当于孤陋寡闻,这里指目光短浅。

何以战:即“以何战”,凭借什么作战?以,介词,凭,用,靠。

牺牲玉帛:这是四种祭神的供品,都是名词。牲,指牛、羊、猪。牺,指纯色的牛、羊、猪。帛,指丝织品。

神弗福也:福,赐福,保佑,动词。

忠之属也:这是忠于职守的一类事情。忠,竭力做好本分的事情。

可以一战:就是“可/以之一战”,可以凭借这个条件与敌人打一仗。

学生活动策略:

可以利用对话的形式,两个学生为一组,逐层练习背诵。

先试背,

再齐背,还请学生有感情地背。

运用对话的方法,围绕着“远谋”这条贯穿全文的线索组材。曹刿的“远谋”表现在,他使鲁庄公明白,战争的决胜条件是民心的向背。

1、熟读课文。

2、背默第1段,熟记词语的含义及特殊用法。

1、请学生提问并回答重点语句的含义。

2、背诵第1段。

齐读第2、3段。

1、请学生自读第2、3段,结合注释,翻译句子。

2、请学生明确字、词语的含义。

公与之乘:乘,乘一辆战车。

春秋时期,战车是方形的,大约宽3米,驾上马以后,全长也有3米左右,就是说一辆战车大约占9平方米的路面。

车上有三个乘员。指挥战车的指挥人员(主帅或将),一个是右,也叫戎右,即车右,是保护指挥人员的;一个是御,也叫御戎,即御马驾车的人。

每辆战车后一般跟有15名徒步的士兵。在主帅和各级将领的战车上,插旗安鼓。主帅车上插旗两面,一般将领车上只插一面,用以标志主将和各级将领所在的位置。鼓是铜制的,主帅击鼓,发出攻击的命令,各级将领闻声击响各自车上的'鼓。在战鼓齐鸣的号令下,所有战车一起冲上前去,所有的徒步士兵也一起冲上去。

公将鼓之:鼓,击鼓,动词。

齐人三鼓:三鼓,击了三次鼓,文言中数词与名词直接连用,翻译时要将量词补充出来。

3、探讨、交流第2、3段的内容要点。

教师辅助策略:

同桌为一组,交流意见并将文中内容进行概括。

4、齐读第2、3段。

5、背诵第2、3段。(出示背诵提示)。

学生活动策略:

按照战斗的进程先试背,再齐背,然后请学生有感情地背。

曹刿是个有远谋的人,在长勺之战中表现了他的战略思想和指挥才能;他认为战争胜利要取信于民,得到人民的拥护,战斗中要抓准战机,在“彼竭我盈”时反攻,在“辙乱”“旗靡”时追击。这就是曹刿的战术,是著名的以少胜多的“长勺之战”的取胜之道。

但是,为什么作者要在战前写“其乡人”对他的劝阻?

学生活动要求:

沉思默想,调动积累,学生间相互提示、补充、丰富。

学生活动要求:

能够概括本文主要内容,理清每一段的层次。能够把握文章的主要观点,体会其中蕴涵的道理。

教师辅助策略:

以学生为主体,教师适时引导、及时评价。

背默3、4两段。

伐战前,民心向背。

战斗中,抓准战机。

克战后,有勇有谋。

曹刿论战教案篇十五

1. 知识目标:

诵读课文,积累文言词语;

2.能力目标

把握课文的主要内容;

3.情感目标

分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力,理解课文的主旨。

积累文言文常用的实词、虚词等;

品析“论战”内容;领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。

引导学生自主学习、合作探究。

(教)学习过程

在中国的历史上有许多著名的以少胜多的战役,您能介绍一下吗?今天我们就来走近一场在史书熠熠生辉的战役——齐鲁长勺之战,走进一位因这场战役而名垂青史的人物——曹刿,共同学习《曹刿论战》。

1、《曹刿论战》选自《 》又称《 》或《 》, 家经典之一。是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部 体史书。相传是春秋末年鲁国史官 所撰。

2、查字典和工具书,读准下面加点字的音。

曹刿( ) 间( )焉 肉食者鄙( )

玉帛( ) 夫( )战 小信未孚( )

小惠未徧( ) 望其旗靡( ) 公与之乘( )

1、朗读课文,注意把握朗读的浯调:

如:肉食者谋之,又何间焉?(读出反对的意味)

小惠未褊,民弗从也。 (读出否定的意味)

忠之属也,可以一战。 (读出肯定的意味)

夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。(语调应舒缓、深沉,读出议论语气)

夫大国,难测也,惧有伏焉。(有解说的意味,语调应低缓)

2、积累实词:

第一段

(1)齐师( )伐( )我 (2)公将( )战( )

(3)肉食者( )谋( )之 (4)又何间( )焉

(5)肉食者鄙( )(6)何以( )战

(7)衣食所安( )(8)弗( )敢专( ) (9)小惠未徧( )(10) 小大之狱( )

第二段

(1)公与之乘( )(2)战于( )长勺

(3)公将鼓( )之 (4)败绩( )

(5)公将驰( )之(6)其辙( )

第三段

(1)既克( )(2)公问其故( )(3)一鼓作( )气

(4)再而衰( )(5)三而竭( ) (6)彼竭我盈( )

(7)难测( )也(8)惧有伏( )焉(9)望其旗靡( )

3、理清线索: 提示:有两条线索,

一条是事件发展的线索

一条是人物活动的线索

4、本文可分几部分?简要概括段意。

提示:本文虽短,但能紧扣题旨“论战”,运用对话的形式,有条不紊,逐层展开,阐明曹刿是怎样论战的。

(一)学习第一段:

1、“十年春,齐师伐我” 鲁庄公的态度怎样?说明什么?

2、曹刿请见的原因是什么?

直接原因-根本原因-

3、从曹刿与鲁庄公的对话中我们看出他们对战争取胜的根本条件看法有什么不同?

4、此段的哪些话可以直接体现他的这一认识?你赞同他的看法吗?为什么?

5、本段末句“战则请从”表明了什么?

(二)学习第二段:

1.这次战争是由谁指挥的?根据何在?

2.作战地点选在哪里?

3.反攻的时机选在什么时候?曹刿是怎样帮助庄公选择时机的呢?

(三)学习第三段:

鲁国获胜后,“公问其故” 曹刿是如何回答的?

1.中心思想

2.题目为“曹刿论战”,这是一篇记叙文还是议论文?

3.写作特点

1、 为什么说“小大之狱,虽不能察,必与信”是“可以一战”的主要条件?

2、 鲁国此次取胜的根本原因是什么?

3、 文中哪些地方体现了曹刿的远谋?

4、 曹刿认为作战取胜的先决条件是什么?(“忠之属也”的实质是什么?)

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演讲稿需要具备清晰的逻辑结构和连贯的表达方式。演讲稿的结尾要进行总结和回顾,强调演讲的核心思想,并给听众留下深刻的印象。如果你需要一份让人印象深刻的演讲稿,那么
心得体会可以帮助我们更好地把握自己的发展方向和目标,并为之制定合理的计划。一篇好的心得体会应该有个人及触动自我的思考和发现。请大家共同欣赏一些优秀的心得体会,探
知识是无价的财富,我们应该不断学习,充实自己。结合实际情况,进行分析和评价,提出合理的建议和改进措施。小编找到了一些较为经典的总结范文,分享给大家,希望能给大家
计划可以帮助我们更好地组织时间和资源,提高工作效率。一个好的计划需要考虑现实条件和限制,并做到科学合理。计划是成功的基石,以下范文可以为大家提供参考和借鉴。幼儿
总结是对一段时间内的工作、学习、生活等方面进行分析和归纳的重要方式。较为完美的总结应该有清晰的结构和条理,逻辑严密,让人容易理解和接受。总结的价值在于能够从过去
每个人都应该有总结的习惯,因为它可以让我们更清晰地看到自己的不足和需改进之处。如何处理工作中的压力和挑战?收集整理的写作范文集。课题组专家鉴定意见篇一xx踏实肯
通过总结,我们可以发现自己的优点和不足,进而加以改进和提高。可以参考一些优秀的总结范文,借鉴他人的经验和方法。以下是一些写得很出色的总结范文,希望对大家的写作能
方案的执行需要我们全力以赴,坚持不懈。方案的制定还需要考虑时间和成本的合理安排。以下是一些经典方案的案例,值得我们深入研究和借鉴。迎新生的活动方案总结篇一在金风
心得体会是对自己个人、学习、工作和生活等各方面表现的一种概括和总结。写心得体会时,我们可以先回想整个过程,并分析自己的收获和不足。下面是一些有关心得体会的范例,
在编写教案时,需要考虑学生的学情、教材的要求以及教学目标。教案编写应注重培养学生的实践操作能力和动手能力,注重培养学生的创造力。教案的编写可以结合教学研究和教育
总结是对过去一段时间内的学习和工作生活进行回顾和概括的一种重要方式。要写好一篇总结,我们还需要多次修改和润色,确保内容的准确性和流畅性。精选的写作范文能够帮助我
工作是我们每个人的日常,通过总结工作表现,我们可以找到提升自己的方法和方向。总结应该突出重点,对关键的信息和经验进行概括和提炼。以下是一些关于总结的示例,供大家
体验总结可以让我们更好地了解自己的优势和不足,为个人成长提供指导。总结不仅是对过去工作的总结,还应该包含对未来的规划和展望。这是一份精心挑选的总结范文,希望能给
总结是对经验的梳理,让我们少走弯路。在撰写总结时,我们应该注重提炼和归纳,将学习的核心内容凝练出来。总结是一种重要的学习和工作技能,有助于提高综合素质。科技节体
随着时光的流转,总结已经成为我们生活中不可或缺的一部分。写总结时可以借鉴一些优秀的范文和经验,参考前人的经验和总结方法。以下是小编为大家推荐的辩论技巧,希望能提
方案是解决问题或达成目标的一种计划或方法。针对一个方案的制定,我们首先需要明确问题和目标。通过了解和研究范例方案,我们可以提高自己的思维和解决问题的能力。学生暑
在各种场合中,演讲稿被广泛用于演讲比赛、公开演讲、学术报告等。使用简明扼要的语言表达观点,避免过于冗长和复杂的句子。以下是一些成功人士的演讲稿摘录,希望能够激励
在现代社会,演讲稿已经成为人们交流思想和传递信息的常用方式之一。演讲稿的开头要引人入胜,可以通过一个有趣的故事或引言来吸引听众的注意。附上一些精选的演讲模板,供
合同应该包含必要的条款和条件,如支付方式、交付日期等。如何撰写一个详细且完整的合同以确保双方利益的最大化?掌握一些常见合同的写作技巧和注意事项,可以参考以下合同
总结是一种反思的过程,通过总结我们可以提高自己的思考能力。怎样使总结更加生动有趣,引起读者的共鸣?以下是小编为大家收集的一些写作经验和范文,希望对大家有所启发。
通过总结,我们可以发现问题,改进自己,更好地迎接未来的挑战。完美的总结应该结合具体案例,理论联系实际,富有启发和感悟。从这些范文中我们可以学习到如何提炼关键信息
感悟是我们内心世界的映射,是与自己对话的过程。怎样培养出更敏锐的感悟力?让思维更加敏捷?这里为大家整理了一些感悟的经典文章,希望能为大家的写作提供一些帮助。疫情
感悟是对世界的观察和体验的反思,可以引发我们对生活的思考和改变。那么我们应该如何去感悟呢?如果您对于生活中的点滴有所感悟,也欢迎与我们分享。考试感悟初一篇一在这
在写心得体会时,要写出自己的真实感受与经验,不要拘泥于表面的描述。在写心得体会时,可以多角度、多角度思考,提供全面的见解和观点。心得体会是一种表达思考和情感的方
教案是教师教学的指南和依据,能够帮助教师系统地组织和安排教学活动。教案的重要性在于它是教学过程的规划和组织,所以要充分考虑教学的顺序和连贯性。下面是一些经过实践
计划可以帮助我们预见可能的困难和问题,并提前采取措施来应对。在制定计划时,要充分考虑到可能的问题和障碍,并制定解决方案。坚持执行计划可以培养我们的责任感和自律能
报告的格式要求通常包括标题、摘要、正文、结论等部分。写报告时要注意思路清晰、条理分明,避免信息混乱或重复。以下是小编为大家收集的报告范文,供大家参考和借鉴。甫风
写总结不仅能够满足工作和学习的需要,还可以培养我们的思考和表达能力。如何提高学习效率,提升学习成绩?想要写一篇出色的总结吗?不妨参考以下小编为大家整理的总结范文
总结需要时间和耐心,不能草率行事,要保持思考和思维的全面性。总结的时候,可以适当地引用一些名人名言或经典语句,以增加总结的文采和吸引力。以下是小编为大家整理的一
时间的流逝是无法逆转的自然规律,我们要学会珍惜每一分每一秒。写总结时要注意阐明总结的意义和价值,使读者能够深刻领会到其中的重要性。下面是一些我们平时不容易总结出
方案的制定需要考虑目标、资源、时间和风险等因素。制定方案时可以参考过去的经验和成功案例,但也要根据具体情况做出调整。以下是一些行业领先者的方案案例,相信能够为你
计划是一种对未来行动进行安排和组织的活动,它帮助我们实现个人、学习和工作上的目标。我的计划还没有确定下来,需要好好考虑一下。计划对于我们的生活非常重要,它可以帮
报告的写作需要清晰明确的逻辑结构,以使读者易于理解和获取信息。报告中的图表和数据应该清晰、准确地展示,便于读者理解和分析。以下是一些撰写报告时常见的问题和解决方
一份好的总结应该客观、准确地记录所做事项的过程和结果。写一篇完美的总结要注重语法的正确性和词汇的丰富性。以下是小编为大家收集的总结范文,希望对大家写总结有所启发
心得体会是自我反省的有效途径,可以发现自身的优势和不足。总结要避免太过程式和枯燥,要让读者感受到你的思考和感悟。让我们一起来欣赏一些成功的心得体会范文,从中汲取
拥有一个清晰的计划可以增强我们的决策能力和执行力。要写一篇完美的计划,需要对相关领域的知识和经验进行充分的积累和研究。执行计划时,我们需要与他人进行有效的沟通和
自我提升是个人成长不可或缺的一部分,我们需要不断学习和积累知识。总结的内容要简明扼要,言简意赅,不拖泥带水,突出重点。以下是一些常见问题和解决方法,供大家参考。
通过总结,我们可以对自己的工作、学习、生活等方面作出科学合理的评估。写总结时要注意语言的简明扼要,避免废话和罗嗦。通过阅读这些总结范文,我们可以提高自己的总结写
无论是学术界、商业领域还是政府机构,报告在各个领域都扮演着重要角色。在进行数据分析和解释时,可以使用图表、表格等可视化方式使报告更易读懂。希望大家能够通过阅读这
朋友是我们在成长过程中结识的与我们产生深厚情感的人。可以借鉴他人的总结经验,但要保持个人风格。阅读范文能够增加我们对总结的信心和自信。竞选劳动委员的发言稿篇一敬
针对周末的规划与安排,我们需要写一份总结了吧。在创业的道路上,应该具备哪些素质和能力?以下是哲学家对于人生意义的思考和启示,帮助我们更好地认识自己。十佳少先队辅
总结能够帮助我们总结过去的经验教训,为未来的工作和学习做好准备。在总结中,我们还可以加入一些具体的例子和事例,以增加说服力和可信度。如果你不知道如何写总结,下面
我们已经尝试了许多方法,但依然没有找到最佳解决方案。写一篇完美的总结需要有系统性和条理性,要把握好总结的结构和逻辑。以下是小编为大家收集的总结范文,仅供参考,大
报告可以是对某一事件、项目或研究的详细描述和分析。在报告中使用标题、副标和重点句子来突出关键信息。这些范文虽然有一定的参考价值,但并不能代替自己的思考和独立撰写
合同的存在确保了商业交易的诚实、公平和有序进行。在合同编写过程中,应考虑到可能存在的变数和未来的情况,制定相应的变更或解决方案。这里有一些法律合同的典型例子,供
"教案是教师在教学过程中为明确教学目标、组织学习活动、设计教学内容和评价学生学习效果而提前准备的一种教学计划,它具有指导性、系统性和操作性的特点。"教案应该根据
人生是一本书,总结是书写人生时必不可少的一页。所谓完美的总结,是指对所涉及的所有内容进行全面和精确的归纳和总结。这里有一些精选的总结范文,供大家参考,希望能够帮
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制定方案是为了解决问题和实现目标,是一个有条理和系统性的过程。考虑不同的解决方案,选择最合适的方案。需要制定方案时,我们可以参考以下范文,希望对大家有所帮助。幼
报告是对某一特定事件、情况或问题进行详细说明、阐述和分析的一种书面表达形式,通过报告可以使读者更好地了解相关信息,做出相应的决策和行动。合理运用段落和标题,方便
合同有助于减少风险,提高交易的可预测性和可信度。合同的要素包括哪些,如何确保完整无漏?以下合同范本可以帮助您更好地了解合同的结构和内容。零星工程合同篇一甲方:乙
每一个总结都是一个机会,一个机会去重新审视自己的成长与进步。写总结时,我们应该注意语言的准确性和表达的流畅度,避免使用模糊或不准确的词语。如果你需要一些关于总结
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“个人的充实与全面素质的提升”,这是我们每个人都应该一直努力追求的目标。总结能够帮助我们总结经验教训,避免重复犯错。5.以下是小编为大家整理的一些总结范文,供大
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总结可以让我们从过去的经验中获得智慧。学习方法对于提高学习效果至关重要,我们应该掌握一些科学的学习方法。以下是一些文化专家总结的传统文化传承方法,希望能为大家保
在撰写报告之前,我们需要搜集并整理相关数据和资料。合理运用段落和标题,方便读者查找和理解报告的内容。这份报告范文的语言简洁明了,条理清晰,读起来很舒服。医院护理
报告能够帮助我们总结与归纳,从而更好地整合资源,改进工作和学习方法。报告的语言应该简明扼要、客观中立,不要带有主观性和个人偏见。报告样本中的思路和观点或许能激发
读后感是读完一本书后所产生的,包括对书中内容的理解和个人的感悟,通过读后感可以使我们更好地认识书籍,请问大家有读过好书吗,有没有想写一篇读后感?在写读后感时,要
科技的迅猛发展给人类带来了巨大变革,但也给社会带来了一系列伦理和道德问题。接下来,我们可以通过对相关资料的查阅和分析,来获取更多的信息。以下是小编为大家搜集的一
总结是一种思维能力的培养方式,它能够帮助我们理清思路。怎样选择适合自己的阅读材料是提高阅读能力的关键。4.希望通过这些总结范文的阅读,能够对大家的总结写作有所帮
读后感不仅可以促进我们对阅读内容的理解,也能培养我们的分析和表达能力。读后感要注意逻辑严密,可以按照时间、空间或主题等进行组织。7.以下是一些优秀的读后感范文,
4.读后感不仅仅是对书中情节的描述,更是阅读过程中思考和领悟的结果。在写读后感时,我们可以从不同角度和层次去解读书中的内容和意义。以下是小编为大家收集的几篇优秀
教案的设计要注重启发学生思维,培养学生的自主学习能力和创新意识。如何设计一份优秀的教案是每一位教师都需要思考的问题。请大家浏览下面这些精选的教案范文,希望对大家
每一份总结都是一次成长的历程,是不断完善自我的过程。在写总结之前,我们应该对所要总结的内容进行认真梳理和整理。通过阅读这些总结范文,相信您可以更好地了解如何写出
不断学习新知识是提升自身竞争力的必备条件。在总结中,可以提出一些改进的建议和思考,展示你的思考深度和创造性。接下来是一些实际案例的总结,可以帮助我们更好地理解总
写心得体会有助于我们形成更为深刻的思考和思维方式。完美的心得体会应该具备逻辑严密、观点明晰、结构合理的特点。以下是小编为大家收集的心得体会范文,仅供参考,希望能
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