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教案是教师为了完成教学任务，对教学内容和教学过程进行设计和安排的书面计划。它是教师进行教学活动的指南和参考依据，具有操作性和指导性。教案的编写需要综合考虑教学目标、学生特点、教学内容和教学手段等因素，合理安排教学过程，确保教学的高效性和有效性。教案起到了事半功倍的效果，提高了教师的备课水平和教学质量。教案的有效实施需要教师有良好的教学技能和能力，不断提升自身的教学素养。教案的编写需要关注学生的情感体验和学习兴趣，激发他们的学习热情。
中国的自然资源教案篇一
3.能正确评价我国自然资源的优势和劣势。
1.举例说明什么是自然资源，我们在生产、生活中都用到哪些自然资源；
2.讨论以上提到的自然资源可以分为可再生资源和非可再生资源两类；
3.结合课本图文资料，谈谈怎样合理利用自然资源；
4.通过课本资料的数字，明确我国自然资源的基本国情；
5.讨论我国自然资源特点形成的原因：
6.讨论，为保护和节约自然资源，我们能够做些什么？
通过学习本节内容，能辩证的认识自然资源与人类的关系，以及合理开发、利用与保护自然资源的意义，进而树立正确的资源观、环境观。
1.自然资源的分类；
2.我国的自然资源国情特征：总量丰富，人均不足。
树立保护资源的意识，在生活中自觉保护资源。
读图分析法、讨论法、讲解法。
出示一幅生活资料图片，让学生追本溯源，明确这些生活资料最终来自自然界。
1.自然资源的概念（注意概念中的关键词：在自然界中、对人类有利用价值）；
2.请同学们举例说出你知道的自然资源：
3.判断下列资源哪些是自然资源；水、阳光、草地、动物、森林、小麦、雷电、玉米、核桃。
1.上述自然资源哪一种与其它自然资源不同？
2.我们可以把自然资源分为哪两类？（可再生资源在较短时间内更新、再生，或能够循环使用；非可再生资源矿产资源等，总是用一些就少一些）
3.举例说明你所知道的可再生资源和非可再生资源。
1.可再生资源具有什么特性？
2.可再生资源是不是“取之不尽，用之不竭”的？据图说出你的理由；
3.根据上述内容你认为应该怎样利用和保护资源？
1.填写下表
自然资源
作业：请同学以小组为单位出一期手抄报。
中国的自然资源教案篇二
本节课是八年级上册的课程内容，本节的知识点并不多，初二学生对自然资源已有一定的了解，故知识目标难度不大，而最难的反而是情感教育目标的实现。鉴于学生对自然资源已经有了一些感性认识和知识储备，在备课过程中我的设计是尽量通过自主探究、视频漫画展示、小组合作等活动形式，激活学生的学习兴趣，达到学以致用、培养能力的目的。下面就本节课的得失做个自我总结。
我认为本节课比较成功的有以下几个方面：
一、导入新课简短而目标性强。
采用学生会有很大的争议的问题“闪电”是否属于自然资源导入新课，争论激烈，不分胜负，于是我机智地让学生自主探究课本第一自然段了解自然资源的概念，让学生自己探究发现答案。
二、课堂注重师生互动环节的设计。
在了解自然资源的.概念以及判断可再生资源和非可再生资源时我设计了两个课堂练习，通过练习巩固练习的反馈情况来看，学生掌握还是不错。虽然对可再生资源和非可再生资源的判断，有的学生争议较大，但同时也充分说明学生真正在思考，积极在参与，而且勇于求异、敢于争辩，这为本课增添了不少亮点。另一个方面我在渗透节约资源、保护资源的情感教育时首先在学生对我国资源国情的严峻性已有一定的体会的基础上再播放了一个视频《人类的灾难，大自然的惩罚》渲染气氛，此时教师再给予真情实感，更增强了感染力，使学生深切体会到我国资源破坏严重的基本国情，从而树立珍惜和合理利用资源、节约保护资源的观念。最后设计了一个小小资源保护队的小组合作活动，学生参与积极性相当的高，从而把课堂推到高潮，情感教育在兴奋中达到了目的。
三、讲授方式多样、图文资料丰富。
为了较好完成学习任务，我采用自主探究、各抒己见、同桌交流、小组合作、班级小调查等方式授课，让学生高度参与课堂。同时收集了很多形象、直观的漫画、图文资料和视频等增强课堂的趣味性。我认为初中地理课堂的设计还是应该结合初中学生的年龄特点进行，尽量丰富多样而有效。
当然也有一些遗憾的地方，一个方面是没能给学生更多的时间去思考和讨论，只是把活动停留在活动，没能上升一种深的境界，有点意犹未尽的感觉。另一方面我感觉个人只为了完成教学任务，在某些教学环节没能及时地激起学生思维碰撞的火花，而我们更应该做的是把课堂交给学生，让学生自己讨论、自己发现，在适当的时候我们不单是引导者，也可以是“挑拨者”。
中国的自然资源教案篇三
2.土地资源的利用类型、现状、特点及其分布。
3.中国土地资源存在的问题，及针对土地资源的基本国策。
难点：土地资源的现状及其分布。
三、复习内容（第一节自然资源总量丰富，人均不足、第二节土地资源）。
1.________________________________________________________________________，都是自然资源。
2.____________________________________,属可再生资源；非可再生资源有___________________。
3.我国自然资源的总特征是：_________________________________________________。
4._______________，_________________，是我国的基本国情。
5.根据______________及_____________状况，我们把土地资源分为__________、______________、_________和__________等。耕地、林地、草地为______________________;______________为非农业用地。
地区；林地主要分布在________。
8.草地主要分布在地区，这里集中了。
未利用的土地分布较广。在的农业生产中居于主要地位。
9.我国在现代化建设中土地资源面临的问题是、、等。
”作为一项基本国策。
四、课堂反馈。
1、自然资源分为（）和（）两类。
3、我国土地利用面积最大的是：（）。
a、耕地b、林地c、草地d、建设用地。
4、我国土地资源的叙述正确的是：（）。
a、总量和人均占有量都很大b、山地少，平地多。
c、后备耕地充足d、各类土地资源分布不均。
5、下列主要以耕地为主的是：（）。
a、内蒙古高原b、青藏高原c、塔里木盆地d、四川盆地。
6、下列地区中，严重缺水的是：（）。
a、三江平原b、四川盆地c、华北平原d、东南丘陵。
1、读我国土地资源利用示意图，回答：
（1）将图中字母所代表的土地利用类型填写出来：
a；b；
c；d。
（2）从干湿地区来说，耕地主要分布在和地区，草地主要分布在地区。
（3）从地形来看，耕地主要分在，林地主要分布在。
（4）位于东部季风区的主要土地利用类型是和，位于西部非季风区的主要土地利用类型是。
（5）我国土地资源的现实状况是：、比重小，土地比重大，后备土地资源。因此，国家制定的一项土地基本国策是：
中国的自然资源教案篇四
知识与技能:。
1.初步了解自然资源及其主要类型。
2.了解自然资源与人类生产、生活的密切联系与重要性。
3.了解我国自然资源总量丰富、人均不足,且破坏严重的现状。
过程与方法:。
培养学生理论联系实际,探究知识、分析问题的能力。
情感、态度与价值观:。
使学生形成正确的资源观,自觉和积极地参与到合理利用资源、保护资源的行列中。
教学重难点。
教学重点:自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。
教学难点:合理利用自然资源。
教学过程。
情境导入：
同学们,我们在作文中经常用到这样一个词来形容我们的祖国-“地大物博”。那么如何的“地大”,我们在前面的课程中都已经学到了。如何的“物博”呢?从这节课开始我们就来学习第三章《中国的自然资源》,去认识我们物产丰富的伟大祖国。(板书课题)。
一、自主探究。
阅读学习“可再生资源与非可再生资源”,找出以下问题:。
3.怎样合理利用自然资源?
归纳提升：
1.从衣、食、住、行和学习等方面,举例说明哪些是自然资源?
2.小组讨论:在我国东南沿海,小河中的水为什么总也流不完?
(提示:水资源是一次性资源吗?从而引出自然资源的分类。)。
非可再生资源:形成、再生过程非常缓慢,几乎不可再生,用一点就少一点。如煤炭、石油、铁矿等。
3.过渡:引入教材3.1可循环使用的土地资源和3.2用一点就少一点的煤炭资源进行比较。
(通过比较可再生资源和非可再生资源的形成过程和速度的不同,明确可再生资源和非可再生资源要区别对待)。
对于可再生资源:要合理利用,并且注意保护和培育,对于非可再生资源:应该十分珍惜和节约使用。
探究一:认识和区分可再生资源和非可再生资源。
老师根据学生的讨论结果,适时点拨提升,引导学生正确区分可再生资源和非可再生资源。
可再生资源与非可再生资源之间没有严格的界限,如果不加以正确使用,可再生资源也可能变成非可再生资源。
二、认识现状。
出示我国自然资源现状表,让学生对“地大物博”有清醒的认识。
使学生意识到:自然资源总量丰富,人均不足是我国自然资源的基本国情。
小组讨论:。
我国资源总量丰富,却人均不足的原因?
探究三:。
1.随着人口的增长和经济的快速发展,你认为未来资源需求量会如何变化?
总结:随着人口的增长和经济的快速发展,我国对自然资源的需求还将大幅度增加,我国自然资源相对短缺,人均不足且仍在下降的状况更加突出。
面对这种情况,我们可以采取哪些措施保障资源供给呢?
3.你还有哪些保护资源的好办法呢?
分组讨论:(成立小小环保队、进行检查校内水龙头、回收废旧电池、垃圾分类等活动)。
总结:我们只有一个地球,善待地球也就是善待了人类自己,我们也应积极参与到资源保护和合理利用资源的实际行动中去,从自我做起、从小事做起,作一名小环保主义者。
课后小结。
学生整理,帮助学生将知识系统化、条理化。
文档为doc格式。
。
中国的自然资源教案篇五
1、了解我国自然资源的定义的分类，能够区分可再生资源和非可再生资源。
2、知道我国土地资源的利用类型，了解我国我国土地资源的分布和存在的问题。
3、知道我国水资源的严峻形势，理解解决水资源短缺的措施。
解决水资源短缺的措施
教学挂图，投影片
1、自然资源。
据图说出自然资源的定义，重点注意自然二字。
可再生资源和非可再生资源的划分并不是绝对的，他们之间可以相互转化。
常见的可再生资源有：土地，水，阳光，空气，生物等。
常见的非可再生资源有：矿产。
结合煤和石油的分布图说明我国自然资源的分布特点：总量丰富，人均不足，空间分布不均衡。
2、土地资源。
结合课本插图找出土地资源的四种利用类型，总结其利用特点：耕地、林地比重小，难利用土地比重大。
列表总结耕地、林地、草地的分布情况。存在的问题，要结合一些漫画掌握。
3、水资源。
我们日常生活用的水资源主要是河流水、淡水湖水和部分地下水，而最多的水资源是冰川水。
水资源短缺的一个全球性的问题，我国也非常严重，世界水日和中国水周的时间和标志。
（讨论）生活和生产中的节水措施
水资源的时空分布和应对措施：时间：夏秋多，冬春少，措施：修水库。
空间：南多北少，东多西少，措施：跨流域调水。
（强调）要特别注意跨流域调水中的南水北调线路和意义。这是一个学习的重点
我国水资源的时空分布特点和解决措施。
中国的自然资源教案篇六
什么是自然资源：自然资源是存在于自然界的能为人类提供福利的物质与能量。
主要包括气候资源、水资源、土地资源、生物资源、矿产资源以及海洋资源等。
自然资源的特征：自然资源的概念不是一成不变的。在自然界，自然资源的数量是巨大的，但又是有限的。自然资源的质量各个地区是有差异的。我国自然资源仅次于美国和俄罗斯。自然资源由于受大某些成因的制约，其分布具有一定的规律性，但他们在地区分布上一般都是不均匀的。自然资源的状况处在不断的变动之中。
年太阳辐射总量最多的地区是青藏高原。新疆、内蒙古等地由于深处内陆，水气少，云雾少，光照强，太阳辐射总量较多，而青藏高原除上述原因外，海拔高，空气稀薄，大气对太阳辐射的削弱作用弱，二者共同作用，使之成为太阳辐射量最大的地区。年太阳辐射量最小的地区是四川盆地，该地区处在东南及西南暖湿气流交汇的地区，年降水量多，云雾量大，造成该地区太阳总辐射量少。
6月25日世界土地日，土地资源是人类生存最基本的自然资源。
“人多地少”是我国的基本国情。类型齐全：我国各类土地资源齐全，形成了耕地、林地、草地等多种土地类型，这有利于因地制宜。我国草地面积广达、居世界前列，为发展畜牧业提供了较好的资源条件。我国是一个少林的国家。我国耕地面积不到一亿公顷。
区域差异明显：我国土地资源的空间分布不平衡，土地生产力的区域差异明显。我国耕地主要分布在东部季风区的平原和盆地地区。我国的天然林地主要分布在东北、西南、东南部山区的林地多为人工林和次生林。我国草地主要分布在内蒙古的东部、青藏高原的东部与南部。
拓展资料：
提高地理成绩的方法抓“概念”重“消化”
想要学好地理，首先要做的就是把地理的概念掌握好，地理当中会有很多的题混淆概念，只有我们掌握好相应的概念，我们才能把他们分出来，知道他们之间的差异。
基础知识。
无论你学习什么学科，都必须掌握好基础知识，这样我们在学习的过程中，才能更好提高成绩。学习地理最如果你基础知识不好，是没有办法答题的，地理不仅需要我们背，还需要我们计算，这些都是要用到基础知识的。
怎么才能快速提高地理成绩。
学会“用图”“看图”“画图”
地理当中，最重要的就是地图，有很多的同学在学习地理的过程中，都不会读图，地理试卷中大部分的题都是和地图相关的，可想而知地图的重要性。有很多的同学说，看到地图会有害怕的感觉，因为根本背不下来，其实我们在背地图的时候，不用死记硬背，我们可以根据一些题，去看地图，把地图放在自己的桌子上，没有事的时候可以看一眼，也可以自己画一下，这样我们的记忆会非常的深刻。
总结知识。
我们在学习地理的时候，还要学会总结，知道地理的各个部分是讲的什么内容，每隔一段时间整理一下自己的思路，遇到题的时候，知道应该怎么思考，这样我们在学习答地理试卷的时候，才能更好的掌握各种题型思路。
中国的自然资源教案篇七
2.学会运用资料说明我国土地资源的主要特点。
3.学会运用资料说明我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响。
4.举例说明我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。
5.学会以水土资源为例归纳我国的资源国情特征，提高保护和节约自然资源的意识。
教学重点。
使学生懂得节约利用和保护资源的重要性，并能够付诸行动。
教学难点。
使学生能够根据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均少，利用不尽合理的国情特点。
教学方法。
讨论法。
教学媒体。
挂图。
课时安排。
一课时。
教学过程。
【讲解】我们根据家庭小调查总结出了我县森林资源总量、人均占有量的变化趋势。这种趋势不仅仅适用于我县的森林资源，它也同样适用于我国全国各地的很多种资源状况可见我国自然资源的形势是十分严峻的。
【板书】。
第一节、自然资源的概况和矿产资源的分布特点。
【讲授新课】。
请大家看书中一组数据，你能否根据数据概括出我国自然资源的基本特征？
【提问】中国林木资源的应用是否也有如此问题？
【讲解】我国在资源利用方面还存在着很多利用不尽合理的问题，如有些资源利用不当或管理不善，还有些资源遭到了破坏和浪费，这样就更加重了我国资源形势的严峻性。
【板书】利用不尽合理。
【提问】你身边有哪些对自然资源利用不合理的现象？
【提问】我们应该用什么实际行动节约利用和保护资源呢，大家讨论一下。
【学生讨论】。
可根据学生们的讨论、倡议成立“小小环保队”，进行检查校内水龙头，回收废旧电池，垃圾分类回收等活动，也可带领学生确定环保队队员、标志和活动时间等。
【课堂小结】通过这节课的分析讨论，大家可以得出我国自然资源的基本特征是：总量多，人均少，利用不尽合理。但是这节课我们更重要的收获是我们确定了我们要以实际行动去节约利用和保护资源。
矿产资源（一课时）。
1．阅读有关图文资料，使学生了解我国矿产资源的分布特点，并初步学会评价其优劣。
2．使学生知道我国主要煤炭、石油、金属矿产地的分布。
3．使学生了解我国在矿产资源开发利用上存在的问题，初步学会就其问题寻求对策。
4．使学生认识到要合理开发，节约、综合有效利用矿产资源，寻求替代品的必要性和责任感，树立正确的资源观。
教学重点。
1．我国主要矿产的分布。
2．矿产资源开发利用存在的主要问题及对策。
3．使学生树立正确的资源观。
教学难点。
使学生认识到要合理开发，节约、综合有效利用矿产资源，寻求替代品的必要性和责任感，树立正确的资源观。
教学媒体。
我国主要矿产资源分布挂图，我国主要矿产资源分布投影片，中国政区底图（学生每人一份）。
教学方法。
读图分析导学法。
课时安排。
一课时。
教学过程。
【新课导入】。
上一节课我们学习了我国自然资源的概况。那么工业发展重要的物质基础是什么呢？（矿产资源）。
【板书】二、矿产资源。
【板书】一、我国矿产资源的分布特点。
【指导读图】指导学生阅读、分析三幅我国矿产资源分布图，引导学生从宏观上看出：煤矿、油气田、铁矿、有色金属矿分布具有既广泛又相对集中的特点；煤、石油、铁矿北方居多；有色金属矿南方居多。
【学生概括】我国矿产资源分布既广泛而又相对集中。
【板书】分布既广泛又相对集中。
学生讨论。
【教师小结】集中分布，有利于矿产资源大规模集中开采，形成全国性矿产基地；但同时，造成了不同地区间矿产资源的流通交换，加重了运输负担。
【板书】二、我国的能源矿产。
1.主要大型煤矿的分布。
2.主要油田的分布。
【讲述】我国能源矿产在世界上的地位。我国煤储产量在世界上居第一位，石油产量居世界第四位。
【指导学习】请结合生活实际，说明煤、石油在生产、生活中的重要性。
【指导读图】读我国主要煤矿、油田的分布图。
【指导作业】把我国主要煤矿、油田填绘在中国政区底图上。
【讲述】我国虽是一个能源大国，但人均占有量少，随着经济发展和生活水平提高，煤、石油、电力不能满足生产、生活需要。（使学生形成紧迫感、责任感）。
【提问】如何解决能源不足问题。
学生讨论。
【归纳小结】加强能源勘探开发；加强能源基地建设；因地制宜，寻找新能源。
我国金属矿产情况如何？
【板书】三、金属矿产。
【讲述】金属分黑色金属和有色金属。黑色金属通常指铁（有时也包括铬和锰）和铁基合金。有色金属是除黑色金属外的其它金属。铁矿是钢铁工业的“粮食”；钢铁工业又是衡量一个国家工业发展水平的标志。因此，铁矿资源在国家的经济建设中具有重要地位。
（大家说说我们生活中的钢铁工业产品有什么？）。
【板书】1.铁矿的分布。
【讲述】我国铁矿资源丰富，居世界第三位，分布广泛而又相对集中，河北、辽宁、四川三省的储量占我国的一半。
【指导读图】读我国主要铁矿分布图，掌握主要铁矿的分布。
【学生作业】把主要铁矿分布填绘在中国政区底图上。
【板书】2.有色金属矿的分布。
【讲述】我国是世界上有色金属矿产资源十分丰富的国家之一，有“有色金属王国”之称。不仅储量丰，而且品种全。有色金属为我国发展现代工业和尖端科学技术提供了必要的物质基础。如炼钢时，若加入少量熔点高的钨、熔点低的锂、比重轻的钛，有磁性的钴等有色金属就能分别制成各种各样的特殊钢。用于宇航、国防及尖端科学技术等领域。
【提问】我国哪些有色金属储量居世界首位？
【回答】稀土、钛、锂、钨、锡、锑。
【指导读图】读有色金属矿的分布图，适当介绍著名矿产地的特点。
【学生作业〕把主要有色金属矿填绘在中国政区底图上。
【出示投影〕看我国主要矿产的分布图，要求同学们掌握的矿产名称、符号、位置。展示学生填图作业并给予表扬。
【教师启发】我国矿产资源分布广泛，有些很丰富，我们应如何利用？请大家讨论。
【结论】要合理开发、利用，还要研究、利用新材料，代替非可再生的能源矿产和金属矿产。
四、太阳辐射量在我国各地区的差异。
板书设计。
【二】矿产资源。
一、我国矿产资源的分布特点。
分布既广泛又相对集中。
二、我国的能源矿产。
1.主要大型煤矿的分布。
2.主要油田的分布。
三、金属矿产。
1.铁矿的分布。
2.有色金属矿的分布。
四、太阳能。
【课堂练习】（略）。
中国的自然资源教案篇八
如果课堂教学仅仅凭教师的语言讲解或者是教科书上的文字说明，那只不过是将学生从一个框框跳到另一个框框而已，难以激发学生对学习内容的求知欲和兴趣。更难以培养学生的创新思维，达到教学相长、融会贯通的教学目的。
针对这一现象，我认为教学时，可设计让学生动脑和动手参与的课堂问题或者优化提问方式，创设情景，以吸引学生融入课堂。通过分析和判断，把问题逐一解决。学生通过自己动脑分析，得出与课本上相同的结构或结论时，便会获得了成功感和喜悦感，与此同时，也提高了学生的分析能力和应变能力，增强了思维的敏捷性。这便是我在上《水资源》一课时获得的启发。另外，这一节竞赛课的成功应归功于本人对课堂提问设计的一些心得与体会。我认为课堂提问应做到“三要”。下面仅以《水资源》一课为例，试分析课堂教学应如何优化提问设计。
有人说，上课是一门艺术，但我觉得课堂提问更是开拓艺术发展，使课堂顺利进行和完成的一枚钥匙。因此，我们在问题设计的时候，应做到提问“三要”。那就是问题设计要有启发性、针对性和层次性。
所谓启发性，就是要把问题设计成对课堂教学具有承上启下或者铺垫作用，能让学生激发学习兴趣和求知欲的问题。比如说：我在讲述《水资源》一课导入时，便设计了这样一幅画面：刚刚打完网球，汗流浃背的.新加坡总理吴作栋喝水的画面，竟成了新加坡各大报纸的头版头条？这一问题的提出，便引起了同学们的高度关注，同样也引发学生深思“新生水”背后的意义，成功为水资源有限埋下伏笔。
所谓针对性，主要指在问题设计的时候应针对学生的认知水平。学生因原有认知基本相同，所以思想基本是在同一层面，教师在组织学生开展课题讨论的过程中，要想发挥主导作用，引发学生进一步思考，就需要我们教师提出较深层面的问题，作为讨论的铺垫。又如：当讲到我国水资源时空分布不均时，我就投影了学生已学的我国年降水量图和四大城市降水年变化图，让学生观察比较，得出结论。继而进一步设疑：这样的时空分布特点给我国水资源的利用带来什么样的影响呢？这样既可以提高学生读图分析能力，强化地理知识的连贯性和复习巩固学过的知识点，又成功激发学生的问题意识，培养学生分析比较能力，强化知识的运用。
所谓层次性，即在提问时，应循序渐进，分设目标，带领学生寻求思路。面对学生难以回答的问题，我们应该分化瓦解成若干个小问题，让学生去探讨。如向学生讲述跨流域调水时，设问：你知道哪些路线？（如引黄入晋、引滦入津、引滦入唐、引黄济青，南水北调等。）再提问：南水北调指的是南方哪条河流的水往北调？最后引发学生深思：跨流域调水、兴修水库有没有增加我国水资源总量？能不能提高我国人均水资源占有量？如果一边兴修水利一边污染浪费，工程措施还有意义吗？这样的分步设问由浅入深，让学生深刻明白节水、保水比调水、找水、蓄水更重要。
最后，我们还要及时了解、掌握和纠正学生在回答问题过程中出现的知识错误、疑惑区，引导学生走出争论误区。这一系列的过程，把每一个学生都调动起来了，手法是多样的、动员面是很大的、学生主动参与的成分是很多的，因此是很有吸引力，也符合新课程的要求。优化课堂提问设计，成功改变了过去由教师满堂灌的单一氛围，转变成为全体动的主动学习的局面。这些仅是本人课后教学反思，所得出的一些体会与感受。一节成功的课堂，有赖于各个环节的精心布局，和各方面的完美配合，其中如何优化问题设计更是非常重要和必要的一个环节。因此，我们应该重视和正视课堂问题的设计和应用。
中国的自然资源教案篇九
1、了解我国自然资源的定义的分类，能够区分可再生资源和非可再生资源。
2、知道我国土地资源的利用类型，了解我国我国土地资源的分布和存在的问题。
3、知道我国水资源的严峻形势，理解解决水资源短缺的措施。
【教学重点】。
解决水资源短缺的措施。
【教学用具】。
教学挂图，投影片。
【教学过程】。
可再生资源和非可再生资源的划分并不是绝对的，他们之间可以相互转化。
常见的可再生资源有：土地，水，阳光，空气，生物等。
常见的非可再生资源有：矿产。
结合煤和石油的分布图说明我国自然资源的分布特点：总量丰富，人均不足，空间分布不均衡。
2、土地资源。
结合课本插图找出土地资源的四种利用类型，总结其利用特点：耕地、林地比重小，难利用土地比重大。
列表总结耕地、林地、草地的分布情况。
项目季风区地形干湿地区。
耕地。
林地。
草地。
对于土地资源利用中存在的问题，要结合一些漫画掌握。
3、水资源。
我们日常生活用的水资源主要是河流水、淡水湖水和部分地下水，而最多的水资源是冰川水。
水资源短缺的一个全球性的问题，我国也非常严重，世界水日和中国水周的时间和标志。
（讨论）生活和生产中的节水措施。
水资源的时空分布和应对措施：时间：夏秋多，冬春少，措施：修水库。
空间：南多北少，东多西少，措施：跨流域调水。
（强调）要特别注意跨流域调水中的南水北调线路和意义。这是一个学习的重点。
总结：本章主要讲述了我国自然资源的分布和特点，重要主要存在的问题和解决措施，多分析一些关于环境的漫画，做相关题目练习。
【作业设计】。
我国水资源的时空分布特点和解决措施。
中国的自然资源教案篇十
1.通过阅读大量的数据资料，使学生了解我国自然资源数量大、种类多的特点，帮助学生建立民族自豪感。
2.通过与其他国家比较，使学生了解我国人均资源不足的特点，明确我国在自然资源上面临的严峻形势;通过分析其中的原因，使学生认识到我国资源短缺的现实国情，培养学生的忧患意识与人地协调的观念。
3.通过我国资源在“总量”和“人均”上一“多”一“少”的对比，培养学生辨证分析问题的能力。
知识结构。
教材分析。
本节教材在整章教材中起到了"概述"和"引言"的作用，为后几节的学习作了知识和价值观的铺垫。教材首先利用一系列的数据，使学生认识到了我国自然资源的优势和劣势。对于"自然资源总量大"给我国经济带来的优势，以及造成自然资源人均占有量少的原因，教材只是概括的提了一下，因为在后面几节的内容里会具体介绍。但是作为这一章最关键的一个概念，教材并没有解释，它是通过数据来体现自然资源的含义的，教师应予以补充。
教材还通过"想一想"安排学生将我国与世界上几个有代表性的国家相对比，给学生几个启示：第一，控制人口是缓解我国自然资源紧张的一个途径;第二，即使总量和人均占有量都不足，只要利用合理，同样也能把经济发展好。
在教材的最后，提到了"可再生资源"和"非可再生资源"的概念，教师需要为学生解释清楚。并且要让学生认识到：即使是可再生资源，如果利用得不合理，同样也会面临无法再生的局面。
教法建议：
本节的从内容上来说线索非常清楚，但这一思路决不能成为教师教授的线索，要让学生通过大量的数据事实将我国自然资源的现实国情分析出来。所以教师在讲课之前，可以给学生布置任务，让他们查找资料，或者教师给学生提供大量资料，使学生在有了充分的感性认识之后，再提升到理性认识上。
为了明确自然资源的含义，教师可以在介绍概念之后再举出几种事物，让学生来判断这些是否属于资源，从而理解资源的自然属性和社会经济属性。接着再让学生辨别哪些是在短时间内可以再生，哪些不可以，为后面提出解决资源紧张的.措施作个铺垫。
播放一段反映我国国土辽阔、资源丰富的影片，或者展示一些相关的图片以及数据资料，让学生感受到我国是一个地大物博的国家，并以此感到自豪。
展示资料：(投影)。
国土面积。
耕地面积。
河流年径流量。
森林面积。
资源基本特征。
总量居世界位次。
3
3
4
6
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通过数据，能够让学学生认识到我国是一个资源大国。
[出示资料]“我国资源人均量及在世界上的排名”。
类别。
国土面积。
耕地面积。
河流年径流量。
森林面积。
资源基本特征。
人均量占世界比值。
1/3。
3/5。
1/3。
1/4。
1/5。
人均资源不足。
人均量居世界位次。
80。
67。
88。
121。
让学生深刻地认识到我国由于人口众多，导致人均占有资源量极其稀少，人均资源不足。
小结：我国自然资源基本特征即：资源总量多，人均少。
[板书]我国自然资源基本特征：总量多，人均少。
[学生分析，教师小结]略。
对比之后，我们从日本这个国家对资源的利用政策上有什么可以学习的呢?
从分析中找到我国在资源利用上的问题：利用不尽合理。
对于如何合理利用自然资源让学生各抒己见讨论分析，并能认识到我们也应积极参与到资源保护和合理利用资源的实际行动中去，从自我做起、从小事做起，作一名小环保主义者。
板书：
2.人均资源不足。
3.开发利用不合理。
二、对现状的认识。
中国的自然资源教案篇十一
1.自然资源(1)定义：自然资源是存在于自然界、能为人类提供福利的物质与能量。(2)种类：主要包括气候资源、水资源、土地资源、生物资源、矿产资源、海洋资源等。(3)主要特征：概念不是一成不变的;数量是巨大的，但又是有限的。
2.可再生资源和非可再生资源(1)可再生资源：指被人类开发利用后，可以在较短时间内更新、再生，或者能够重复利用、循环使用的自然资源。(2)非可再生资源：指经人类开发利用后蕴藏量不断减少，在相当长的时间内不可能再生的自然资源。
1.主要特点：
(1)国情特点：人多地少。
(2)构成特点：类型齐全，草地面积较广，所占比重大，耕地、林地比重相对偏小，难以利用的土地(沙漠、戈壁、高寒荒漠、石山等)比重大，后备土地资源不足。
2.土地基本国策：十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地。
三、中国的水资源1.时空分布不均。
2.解决水资源问题3.南水北调工程(1)三线利弊对比分析(2)影响：可解决我国华北和西北地区水资源紧张的问题，有利于华北和西北地区经济的可持续发展。
中国的自然资源教案篇十二
水资源：
地球上的水资源，从广义来说是指水圈内水量的总体。包括经人类控制并直接可供灌溉、发电、给水、航运、养殖等用途的地表水和地下水，以及江河、湖泊、井、泉、潮汐、港湾和养殖水域等。水资源是发展国民经济不可缺少的重要自然资源。在世界许多地方，对水的需求已经超过水资源所能负荷的程度，同时有许多地区也濒临水资源利用之不平衡。
我国水资源总量约为2.8124万亿立方米，占世界径流资源总量的6%;又是用水量最多的国家，1993年全国取水量(淡水)为5255亿立方米，占世界年取水量12%，比美国1995年淡水取水量4700亿立方米还高。由于人口众多，当前我国人均水资源占有量为2500立方米，约为世界人均占有量的1/4，排名百位之后，被列为世界几个人均水资源贫乏的国家之一。
地球上的水，97%是海洋水，而人类所需的淡水资源仅占全球水量的2.5%。而淡水资源中，绝大部分为两极和高山的冰川，其余大部分为深层地下水。目前人类利用的淡水资源主要是江河湖泊和浅层地下水，仅占全球淡水资源的0.3%。
中国是一个贫水国家，我国的水资源总量少于巴西、俄罗斯、加拿大、美国和印度尼西亚，位于世界第六位，但人均水资源仅为世界平均水平的1/4，排名在第110位之后。缺水状况在全国范围内普遍存在。
水资源时空分步不均：受季风气候的影响，我国水资源的季节分配和地区分配很不均匀。从时间分配看，夏季我国降水集中，易造成洪涝灾害，冬春季则降水少，易造成干旱缺水;从空间分配看，我国水资源南丰北缺，南方水资源占80%以上，北方仅占不到20%，特别是华北和西北地区，缺水最为严重。
兴建水库可以有效调控径流和水量的季节变化，比如三峡(长江)和小浪底(黄河)，对防洪和水资源调配发挥重要作用，在洪水期蓄水，减缓下游洪水，在枯水期防水，增加下游的水量，具有防洪、发电、灌溉及城市供水等综合效益。
跨流域调水是解决水资源地区分布不均匀的有效办法。如南水北调引水工程，对于缓解我国北方地区的严重缺水有重要作用。南水北调工程就是把长江水系丰富的水资源，调到缺水严重的华北、西北地区。分东(扬州—京杭运河—津冀鲁)、中(丹江口—京津冀)、西(雅砻江、金沙江—黄河上游)三条线路。引栾入津工程，是将滦河水引入海河水系，缓解天津缺水状况;引黄济青，将黄河水调入青岛。
我国的水资源利用总体上看，一方面供应紧张，缺水状况仍在继续加重;另一方面利用率低，浪费惊人;此外水污染严重。节约用水、保护水资源是解决我国缺水问题的重要途径之一。
我国水能资源特点：
水电与火电相比，具有清洁、廉价的特点;而且水力发电是可再生资源，可循环使用。
我国地势西高东低，呈阶梯状分布，许多河流在流经阶梯交界处时落差大，水流湍急，水能蕴藏巨大。我国水能资源蕴藏量达6.8亿千瓦，居世界第一位，其中长江水系、雅鲁藏布江、黄河中上游和珠江水系尤其丰富，已开发的水电站，大多分布在长江、黄河和珠江的上游。目前，发电量居前的电站有二滩、葛洲坝、龙羊峡等。正在建设的三峡电站建成后将成为世界最大的水电站。
解决水资源不足的主要措施有：
3.节约用水，防止水污染，水污染和浪费在一定程度上加剧了用水紧张的状况。今后我们要加大污水处理力度，发展节水农业，开展水资源的综合利用，减少或杜绝水的浪费。
中国的自然资源教案篇十三
1.了解自然资源及其主要类型。
2.学会运用资料说明我国土地资源的主要特点。
3.学会运用资料说明我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响。
4.举例说明我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。
5.学会以水土资源为例归纳我国的资源国情特征，提高保护和节约自然资源的意识。
使学生懂得节约利用和保护资源的重要性，并能够付诸行动。
使学生能够根据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均少，利用不尽合理的国情特点。
讨论法。
教学媒体
挂图
一课时。
中国的自然资源教案篇十四
土地资源：
土地资源指可供农、林、牧业或其它各利用的土地，是人类生存的基本资料和劳动对象，具有质和量两个内容。在其利用过程中，可能需要采取不同类别和不同程度的改造措施。土地资源具有一定的时空性，即在不同地区和不同历史时期的技术经济条件下，所包含的内容可能不一致。如大面积沼泽因渍水难以治理，在小农经济的历史时期，不适宜农业利用，不能视为农业土地资源。但在已具备治理和开发技术条件的今天，即为农业土地资源。由此，有的学者认为土地资源包括土地的自然属性和经济属性两个方面。
土地资源的分类有多种方法，在中国较普遍的是采用地形分类和土地利用类型分类：
我国土地资源特点：
1.我国土地资源丰富，类型多样;。
2.山地多，平地少，耕地比重少;。
3.农业用地绝对数量多，人均占有量少;。
4.各类土地资源分布不均，土地生产力地区差异显著。
有效利用土地资源：
我国主要利用的土地类型有耕地、林地、草地、建筑用地等。
我国土地利用中的核心问题是：保护有限的土地资源。
我国土地利用中的基本原则是：因地制宜，合理布局。
从我国土地资源空间分布：
2.林地主要分布在东北、西南的深山区和边远地区及东南山地;。
3.草地主要分布在内陆干旱、半干旱高原、山地及青藏高原。
我国环境问题：
1.滥砍滥伐森林引起的水土流失;。
2.滥垦草原或过度放牧导致的沙漠化;。
3.不合理灌溉引起的土壤次生盐碱化;。
4.因乱建设滥占耕地导致的大量农田丧失等等。
土地资源保护对策：
1.基本国策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地;。
2.其他对策：依照政策法令管理;做好开源与节流两项工作;加强土地资源的建设与保护。
中国的自然资源教案篇十五
1．通过对自然资源利用历史与现状的了解，知道全球多种自然资源正面临短缺，在频频告急，引导同学认识到自然资源对社会发展的重要性。
2．协助同学了解自然资源是人类社会存在和发展的物质基础，自然资源不是取之不尽的。
通过对自然资源利用历史与现状的了解，知道全球多种自然资源正面临短缺，在频频告急，引导同学认识到自然资源对社会发展的重要性。
安排小调查：家乡的自然资源主要有哪些？
了解我国维护自然资源的相关法规。
同学们知道世界环境日是几月几日吗？今年世界环境日的主题是什么？
1．阅读课本67页杨柳青小学六（2）班同学对全球和我国自然资源的整体状况进行的调查。
对照插图，说说你认为矿石、风力、土地这些自然资源是取之不尽的吗？
2．将小调查的结果填写在课本相应的地方，互相交流。
3．展开想象：假如水资源短缺的现象继续加剧，那么世界将变成什么样子呢？
4．阅读《节水新概念》。
以“加入世界没有了水”为主题，展开讨论。
有人说，世界上最后一滴水将是人类的眼泪，请谈谈你的看法。
5．分组朗读课文69页“自然资源紧急求救”中森林资源告急、矿产资源告急的段落。
自身仿写“土地资源告急”。
1．阅读《复活节到衰落的秘密》。
用自身的话说一说，复活节到衰落的秘密是什么。
2．请几位同学分别朗读课本71页许强、黄春雨、任丽的话。
你想说什么？请在课本相应的地方写下来。
3．阅读《世界上发现最早的资源与环境维护法》。
这些措施在今天还有用吗？假如今天再次制定，你认为还需要补充哪些方面的条例？
5．请同学朗读课本第72页王大同同学的话。
你还知道哪些我国维护自然资源的相关法规？
同学交流，老师补充。
假如家乡的自然资源遭到破坏，你会通过什么途径来维护它们？
就维护自然资源这一问题达成共识，写下来。
