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没有选择，只有努力，我们需要总结过去的经验和教训。写总结时，要注重思路的清晰、逻辑的严谨，尽量避免夹杂主观情感。以下是相关名人名言，希望能够给您一些启示和思考。
教学生写初中英语篇一
尊敬的校院领导：
我是上海体育学院体育管理系副教授陈锡尧，我很荣幸地向您推荐我系学生杨小榆。
该同学现在就读于上海体育学院公共事业管理（体育经营管理方向）系，学习体育管理专业课程，并已经完成了三年的学业。在大三的专业学习中我教授其现代管理方法和人力资源开发与管理两门专业课程，现在正在指导该同学进行毕业论文的写作。该同学在上课以及论文的写作过程中表现出刻苦努力的钻研精神，课上积极投入，思维活跃，对待每一次专业课程训练都是一丝不苟，在20xx年度的期末考试中，该同学的这两门课程都取得了非常有益的成绩；在论文的写作过程中，该同学态度积极，曾多次虚心求教，并在一些问题上提出很多新颖独到的见解。在过去的三年专业学习中，杨小榆同学对每一门课程都投入同样的学习热情，在学习方面精益求精，努力踏实，课堂上能踊跃回答问题，提出自己独到的见解；能够探索出最适合自己的学习方法。学习中善于自己分析思考解决难题，且具有很强的理解力和创新意识。每次专业课程的练习他都完成得非常出色，另外，在大型体育赛事对城市影响力的论文中，他提出了一些新颖的观点。他的这些优点不仅体现在我所教授的这两门专业课程上，在其他课程的学习中他也取得了非常好的成绩，深受其他教师的赞扬。该同学有很好的写作功底，良好的阅读能力和沟通能力，非常注重提高自己的个人素质，多次积极参加社会实践活动。
作为一个教授，同时也是该同学的论文指导老师，我非常赞成他到澳洲学习体育管理硕士的打算。在自己的专业知识达到一定程度后到一个自己向往的国家去学习一个热门专业课程对将来的发展是有很大促进作用的，且该同学为达到这一目标作了周密的计划，在学习体育管理专业知识的同时还注意积累一定的社会经验。澳大利亚的学术水平和学习环境在全世界都是有名的，尤其作为一个体育大国，澳州大学更是设有出色的体育管理专业，我相信该同学在澳洲的学习一定能取得令人满意的成绩。
如果校方能考虑录取该生我将不甚感激。
教学生写初中英语篇二
我是个农村山区教师，光荫荏苒，日月如梭。转眼间，我从事语文教学已经二十几年了，不说成为行家能手，按理说也应该是个善教者。可悲的是很长一段时间，我竟然一直觉得自己越来越不会教书了。一篇课文到手，真有些无从下手。不由感叹：教语文真难，教作文更难！课改之后，专家学者对课堂教学各种理论指导更让我茫然：该听谁的？怎样才算是好课？孩子们学到什么程度才算是学会、学好？将这些感受和同伴们一说，发现大家都很困惑，所以我一直试图寻找出路。下面就谈谈我在作文教学中的一点感悟，请同仁赐教。
在作文教学中，我发现身边的同行们，最常用的方法有两种：一是教师写下水文，这对初学写作文的学生来说，是有帮助的。从表面上看，这种做法的确能帮助学生作文。可这种做法，同时也在一定程度上束缚了学生的思路，使学生照着老师下水文的思路写下去。长此以往，学生的作文能力并不能获得持续发展。二是老师为学生订一些课外读物，比如《小学生优秀作文选刊》、《作文》、《小学生作文向导》等，让学生模仿作文。而这些刊物上的作文，大都是城市学生的作文，与我们农村学生的生活实际相去甚远，甚至风马牛不相及，因而其借鉴作用也就不那么明显，比如城里的学生可挤公共汽车、玩游戏机、逛公园等内容，而农村的学生就没有这些方面的生活经历。不仅如此，而且还造成了很多负面影响，比如导致学生懒惰、抄袭、不诚实等。实际上，通过这两种办法，都不能从根本上解决学生作文难的问题，学生的作文能力也得不到获得持续发展。因此，我认为，教师在教学生写作文时，应该注意从以下三个方面考虑解决问题。
一、立足实际。
一切从实际出发，这不仅是为人处事之道，也是教学生作文之道。比如：我记得小学语文课本上有这样一篇作文，是一篇续写作文，有这样一段开头：“今天天气晴朗。早晨，我穿着件漂亮的新衬衫去上学，心里特别高兴，可是，意想不到的事发生了……”
显然，这次作文，是要求学生从自己的生活实际出发，写出后面的情节。如果老师还是去找一篇范文读给学生听，然后就让学生作文，那么学生写出来的作文，也许就是挤公共汽车，“我”的衬衫被别人弄脏，或者“我”的新衬衫……如果农村学生也像这样去写作文，不但形成不了作文的能力，反而会导致对作文丧失兴趣，越来越怕写作文，最后也就不会写作文了。
在教学这次作文时，我的具体做法是：“请同学们想一想，如果在晴朗的天气里，你穿着新衬衫去上学，你心里觉得怎么样？”同学们回答：“感到高兴。”“那么，你们感到高兴的两个重要因素是什么？”“天气晴朗、新衬衫。”“那么，意想不到的事情与哪两个因素有关？”“与天气和新衬衫有关。”“好吧，就抓住天气和新衬衫这两个因素加以联想，在我们农村，上学路上会发生哪些变化？”通过这样一引导，同学们那紧皱的眉头开始舒展了。
二、拓展思路。
抓住关键，拓展思路，是引导学生作文的必由之路。
经过前面的引导，学生们都知道了那件意想不到的事情与“天气”和“新衬衫”有关，因而可进一步拓展他们的思路。“请同学们继续想一想，天气会怎样变化？新衬衫又会怎样变化？”同学们回答：“天气变成下雨，新衬衫变成脏衬衫。”“请同学们根据自己的生活实际，围绕‘天气转变’和‘弄脏新衬衫’两个方面加以合情合理的联想，下面用十分钟的时间作准备，想好后，举手说一说。”
还不到十分钟，就有同学陆续举手。江颖伟说道：“我刚走到半路，一场瓢泼大雨下了起来，我怕淋湿我的新衬衫，赶紧往前跑，可是，雨大、心里又着急，脚就不听使唤，一跟头摔倒路边的水田里，爬起来不容易，在田里滚了一番，才爬起来坐在田埂上，新衬衫面目全非了……”杨继发说：“谁知天公不作美，已经快到学校了，天下起了大雨，路边没有躲雨的地方，只见路边有一棵枯树，枯树上有一束束的稻草，我就捡一束稻草顶在头上遮雨，水就顺着稻草杆往下流，谁知那稻草杆上的泥浆等污秽之物就雨水流到我的新衬衫上，走到学校旁边，我把稻草从头上取下来，才发现自己的新衬衫变成了一件很脏的衬衫，我心里好不滋味，站在学校旁边的房檐下哭了起来……”江红同学说：“我快走到学校了，听到已经敲上课铃了，我三步并作两步走，这时刚好碰到许加样的爸爸赶牛回家吃早饭，可牛一跑，跳进人家的秧田里打了一个滚，又继续朝我这边跑来，我躲迟一步，牛从我的身边挤了过去，我左衣袖被擦满了泥浆……”这样一来，同学们的思路拓展了，学生们就有东西写了，也不必去照抄别人的东西了。
三、写好结尾。
学生打开了思路，就不愁写不好作文了。于是，我便接着指导：“同学们，今天的作文大家都有事可写了。就把你们的想法写下来吧！但是我在这里还想提醒大家一句，写好作文的过渡部分，可算续写作文成功的一半，还应该注意作文的结尾部分，几部分都写好了，你的作文才算写好了。”我还鼓励学生发挥想像，构思好结尾，通过叙述这件意想不到的事情的发生、经过和结果，抒发自己对生活的感受，可以写事过之后的心情，也可以写自己获得经验、启迪。
这次作文，由于同学们的思维活跃，因此非常成功。事后，我在想，提高学生的作文水平，培养学生的作文能力，立足实际去拓展思路，才是一个行之有效的好方法，又体现了“千教万教，教人求真；千学万学，学做人”的佳语。
作者邮箱：bixianjun70@。
[从实际出发教学生作文(网友来稿)]。
教学生写初中英语篇三
学生是初中英语教学的核心与主体，其学习兴趣的强弱、学习积极性的多寡，都直接关系到初中英语教学的成败。基于此，必须要对学生的学习兴趣高度注意，并采取多种有效举措不断激发和培养初中生对英语课的浓厚兴趣。教师尤其要充分考量初中英语教学的实际，与学生们积极交流和互动，了解他们的喜欢与行为模式，不断创造全新的教学模式，以此调度学生们的主观能动性，从而不断推动英语教学的进步和发展。尤其是在新时期初中英语教学改革与新课程改革的大背景下，研判培养初中生英语学习兴趣的相关课题，就更加凸显其现实价值。
以社会实践、生活实践为重要抓手来促进英语教学的发展，这是初中英语教学中"实践型策略"的体现。所谓的"实践型策略",顾名思义指的就是以实践动手、亲身参与（英语教学中的"听说读写"）为主要方式的初中英语教学模式，在新时期英语教学中尤其具备重要意义。开展初中英语教学，()教师应该做到以"理论授课为基础，实践操作为抓手，亲身体验为诉求",将理论课讲授与学生的参与、实践能力培养有机统一起来，形成"理论指导实践，实践反哺理论"的完美效果。要知道，很多英语单词、语法与英语课的理论内容，必须通过学生们自我的感受、交流、对话、体验、操作和运用，才能掌握其中的要领与精髓，学生们的英语应用能力才能得到培育。教师在初中英语教学中是一个引路人与点拨者的角色，最终还是要学生们自己不断的参与学习英语实践活动、亲身参与、亲口交流来实现英语学习技能的飞跃。
因此，实践型策略的运用不仅仅局限于初中英语课堂和校园，其更大的舞台应该是校外、生活中和社会上。教师要鼓励和引导学生们在日常生活、人际交往中多运用学习到的英语知识和技能，同时养成"开口说英语，交流用英语"的习惯。教师要把初中英语课堂与课外实践活动紧密联系起来，形成"两个课堂"的良好互动，切实激发学生们对初中英语学习的浓厚兴趣。只有学生们平时不断的使用学习的英语知识点，其英语应用能力才能增强，学习兴趣才能得以培育，初中英语教学才能收到实效。
众所周知，初中英语教学必须坚持以课堂教学的主要基地，同时牢牢把握学生的诉求和兴趣，制定更具针对性和趣味性的游戏教学策略。此外，初中英语教学还必须与初中阶段的其他文化课课程教学紧密结合起来，大幅度提升教学的实践意义。通过塑造初中生的英语素质和学习能力，一方面可以引领学生们进入英语知识的殿堂，另一方面利于学生更好的学习英语基础理论和技能，为进一步的学习和深造做准备。尤其是在当前初中英语教学改革与课程改革的背景下，更要注重发挥出初中英语课堂教学中游戏方法的实际功效。
对于广大教师来说，初中英语教学是十分重要的，游戏策略是很有效的，必须高度重视。一方面，初中英语的游戏教学可以熏陶学生们的'英语素养，大幅度提升学生的整体英语素质；另一方面，英语方面的游戏教学可以塑造、调节轻松，愉悦的课堂教学氛围，从而激发学生学习、成长的积极性，带动学生更好的身心发育与快乐生活。游戏可以成为英语课堂的重要表现形式和载体，要引领学生们不断体味因参与英语游戏、参加课堂活动带来的快乐，激发他们的英语学习热情。如，经常使用的"英语单词接龙""课堂小组对抗游戏"等，都可以在初中英语课堂教学中发挥作用，从而激发学生们的学习兴趣。
教师与学生是初中英语教学中一对最重要的"矛盾",也是教学的最主要的参与者，直接决定着教学的走势。师生关系的好坏至关重要，对于教师而言更是如此。广大初中英语教师必须想方设法的不断培养良好的师生关系，以此诱发初中生的英语学习兴趣，同时带动教学的发展。由于英语教师在教学中处于更为主动的地位，必须有步骤的推进相关工作，通过课内和课外两个"战场"来提升教学的有效性，激发学生对英语的良好兴趣。
例如，在教学中，学生一时回答不上老师的问题，老师和颜悦色地说，think over,或try please!之类；学生回答完老师的问题，老师说，good,you’ve done very well today.换来的很可能是学生想明天要i’ll try do it better,或don’t be afaid,或don’t be worried,或take it easy之类。鼓励学生参加各种形式的竞赛、比赛，使他们能从中得到一些信心。此外，老师的家访，要从积极方面入手，同家长沟通情况，不要使学生感到老师在告他的状。老师与个别学生交谈，语言要准确，态度要真诚，有成绩的肯定，有缺点的指出。这样一来，师生之间的关系一定可以朝着健康、积极的方向发展，学生们对老师的好感增加，自然的就会更加喜爱英语课，英语教学的开展就更加顺畅。
教学生写初中英语篇四
《语文课程标准》明确指出：“中学生应广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”对于阅读评价着重强调“要综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考查其阅读兴趣、方法与习惯，以及阅读材料的选择和阅读量。”可见课外阅读是语文教学的重要内容。可是从目前现实情况看，中学生课外阅读的数量和质量还远远达不到新课标的要要求，究其原因，有社会及教育观念的客观因素，但学生主观因素的缺失更不容忽视。如何激发学生的主观因素？笔者认为兴趣是关键，方法是基础。
一、引导学生转变思想认识，树立大语文观。
让学生认识到要学好语文仅仅学好课本是不够的，课文仅仅是个范例，课外阅读是对课内教学的补充和扩展，课内阅读与课外阅读紧密相连，相互促进。认识到生活中处处有语文，自然界中皆学问，打破学生狭隘的语文观。
二、充分挖掘文本资源，激发学生阅读欲望，引导学生变“不读”为“要读”。
“兴趣是最好的老师”。有了读的兴趣，就会产生一种强烈的读的欲望，才会去自主阅读。
1、引导学生随文阅读课外作品。教学名家名篇时，故意设计一些拓展性作业题让学生从课外阅读中寻求答案。比如，在教学安徒生的童话《皇帝的新装》（七年级上册）后，布置一道作业；安徒生是丹麦著名童话作家，他创作的童话让人白看不厌，除过我们已经学过的《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《皇帝的新装》外，你还会讲哪些？准备好故事下节上课时讲给大家听。又比如教学鲁迅的《阿长与（山海经）》（八年级上册）后设计如下作业：阿长虽是鲁迅家的一位保姆，但在鲁迅眼中“她却有伟大的神力”，直到后来鲁迅还一直追忆着她。他在散文《朝花夕拾》中还塑造了许多令人难忘的人物：《社戏》中的阿发，《故乡》中的闰土、杨二嫂，《阿q正传》中的阿q，《**》中的七斤等，你知道这些人物吗？讲讲他们的故事。设计的问题既是作业，又带有一定的诱惑力，激发了学生的阅读兴趣。作为任务，又迫使学生去读，不读就无从回答。
2、以语文实践活动为切入点，鼓励学生多读。初中语文每册都安排了三大三小六次综合性实践活动，三年共计划内18次。活动中注重开发自然、社会、人文等多种课程资源，这是落实“扩大阅读面，增加阅读量”的一种有效途径。在教学中采取了相机引导的方法。如教学九年级上册第三单元“青春随想”时，鼓励学生阅读《名人传》、《钢铁是怎样炼成的.》等整部书，感受书中人物坚强的意志和坚定的信念，陶冶情操。
三、让学生尝到阅读的快乐。快乐的感受是学生由被动阅读转为乐于阅读的关键。方法如下：
1、在阅计阅读中引导学生学会积累，享受积累之乐。在阅读中觉得有用的东西，自然可以“拿来”。比如典型人物的语言、心理、行动和肖像描写；绝妙细节、精彩场景、名人名言，精妙的论辩等都是有益的资料，都可以作摘录。每节上课利用2分钟的时间进行名句好段赏析。积累赏析的要求逐年提高；七年级要求能找出作品中有欣赏价值的句段，能背记下来，并作简单赏析（喜欢的理由）；八年级要求积累一个或几个段落，要求背诵并能从语言、写作的角度分析；九年级要求对名家名篇作整体阅读并学会从写作技巧、人物形象、主题等多角度赏析。并定期对学生积累情况进行检查，多表扬，多鼓励，重引导，少指责。当学生看着自已整理的一两本“杰作”时，就是一种美的享受。
2、开展读书汇报会，交流心得，享受博学之乐。每学期开展一次读书汇报活动，比比谁看的书多，谁的阅读体验、阅读见解独到，将自已学到的展示给大家。当受到别人赞许时，那种阅读的成就感不言而语。
3、引导学生学以致用，享受运用之乐。语文之道重在“积”和“用”。积累是素材，当你写作文感到言不达意时，就可将积累的素材来一番移植改造，然后辅之以自己的构思布局，充实于血肉，一篇美文也许会脱颖而出；当与别人针锋相对、争论不休时，你也许会为自己引经据典、盘古说今的博识而感到欣慰与自豪。
四、培养学生正确的阅读方法、引导学生变盲目的读为有益的读。
培根在《谈读书》中说过：“书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。”换言之，对于不同的书应采取不同的读法，不可千篇一律要求。对于一般或品位不高的书，可粗读和浏览，对于好的作品应精读，甚至背诵有关内容。
由于学生年龄特点，对文学作品的甄别能力还不够强。如何引导学生选择阅读读物？在这方面应采取正面引导，不应一味的管制，甚至禁止。关键是引导学生能用正确的心态去阅读。
课外阅读是与课内教学密不可分的，激发学生阅读兴趣，培养学生正确的阅读方法，扩大阅读面，增加阅读量，对于学生语文综合素质的提高有着至关重要的作用，切不可等闲视之。
教学生写初中英语篇五
特级教师史建中。
一、教学要求。
要求学生能够围绕“高兴”的一天，选择一天中最有意义的事情写。记叙事的过程要具体，中心要明确。
二、教学过程。
（一）导入文题。
作文题目：我高兴的一天。
最近一位小邻居把他写的一篇作文读给我听。这篇作文写得好极了，现在让我向同学们转述吧。
我高兴的一天。
羊四小学泸涛。
暑假的一天，我和妈妈、表哥一起来到风景秀丽的南戴河海滨旅游观光。这次南戴河之行最有趣，最难忘的要数“滑沙”游戏了。
那天上午，我们乘车向国际滑沙中心奔去。汽车沿着海边向前行进，窗外的景色就像一幕幕电影呈现在眼前：湛蓝色的海洋浩瀚无边，汹涌的海浪撞击着岩石冲向岸边，成群的海鸥自由自在地飞翔，好一派天苍苍，海茫茫的景象。不一会儿，我们到了目的地――国际滑沙中心。
我放眼一看，一座座金灿灿的沙山连绵不断，就像一座座高楼，格外壮观。妈妈对我说：“滑沙很有趣，你试试吧。”我一口气跪到了沙顶向下一望，不禁倒吸了一口凉气。只见沙顶距地面少说也有五层大楼那么高，几乎是直上直下，光溜溜的，简直是“悬崖陡壁。”人们坐在木块上滑下去不是吓得“哇哇”大叫，就是来个“人仰马翻”。望着眼前的一切，我心里咚咚地敲起了小鼓。是勇敢地滑下去呢？还是悄悄地溜掉？心里拿不定主意。这时表哥拿着滑板向我走过来，笑着说：“怎么？想当逃兵？来，咱俩一块滑下去，我给你壮壮胆！”妈妈也在沙山下向我招手，仿佛对我进行鼓励。
于是，我们就像奔赴战场的战士，拿起滑板，准备跃跃欲试。可是我刚坐上滑板，心就“腾”的一下提到了嗓子眼，觉得六神无主，两腿直打哆嗦，好紧张呀！但又转念一想，男子汉有什么可怕的，勇敢就能取得胜利。我振作起精神，坐在滑板上。工作人员轻轻一蹬，滑板像离弦的箭一样，飞快地向前冲去。我害怕得闭上双眼，只听见风声在耳边呼呼地响，滑板不时地颠几下，吓得我心惊肉跳。约摸过了三、四分钟，我们终于胜利地抵达地面。我睁开双眼，拍拍身上的沙粒，终于露出了喜悦的笑容。妈妈走过来说：“滑沙好玩吗？”我高兴地说：“好玩！我尝到了惊险后的欢乐。”妈妈听了，发出了琅琅的笑声。
快到下午了，我和妈妈、表哥乘车踏上了回归的路程。再见了，美丽的南戴河！再见了，一座座沙山！你使我渡过了高兴的一天。
（二）设计提问。
再问：你是怎样确定这篇作文题目的？
――教师板书：点清题意。
追问：这篇文章是在什么位置点题的？它要求我们写什么？
――结尾点题。文题要求我们围绕“高兴”的中心，写一天中的一件事。
小结：在写作文时首先要明确文章的题目要求写什么，然后再围绕题目的要求选择材料，布局谋篇。然后要学会在叙事的`过程中用简洁明快的语言点清题意。
2.指导写作顺序。
提问：这篇习作写了一件什么事情？
――到南戴河玩滑沙游戏的事。
再问：这篇习作是按照什么顺序写的？从什么地方可以看出来？
――教师板书：时间顺序。从“那天上午”，“快到下午了”，可以看出来。
追问：按照时间顺序写的作用是什么？
――紧扣题意，条理清楚。
小结：文题要求写“一天”，因此，文中要出现表示时间的词，一则紧扣文题的要求，二则使文章叙述得条理分明，层次清楚。
3.指导突出重点。
提问：写“一天”的作文是不是面面俱到地叙述呢？应该怎样写？
――教师板书，突出重点。
再问：应该怎样突出重点写呢？
――写“一天”中某一个时间段里做的事，把“怎样做”的详细写出来。
追问：结合你作文的实际，想一想，应该怎样突出重点写？
――写怎样说的，怎样想的，怎样做的。
小结：写“一天”的作文不要面面俱到的叙述，要突出重点详细写，具体写。只有具体地叙述，才能更好地表现文章的中心。
4.指导选择材料。
提问：明确了写作要求，动笔写作文之前要做哪些准备工作？
――教师板书：选择材料。
再追：你准备写什么？
――启发学生选择材料。如：
也许你利用星期天，为班集体失去父母的小伙伴过生日，这一天使你感到高兴。
也许你和小伙伴一起到郊外去采集标本，这一天过得很有意义。
也许你做了一架模型小飞机，让它飞翔在祖国的蓝天里，这一天使你感到特别高兴。
也许你在假期的一天学会了家务劳动，分担了妈妈的劳累。
也许你和台湾来的亲属欢聚一堂，渡过了难忘的一天。
追问：你打算怎样突出重点写？
――指名叙述详细的内容。
小结：选择材料一定要有新意，有时代精神。没选好。
教学生写初中英语篇六
从此，我开始了有意识的儿童诗教学的探索。探索过程中，发现并感悟到的儿童诗教学对学生语文素养乃至综合素养的提高所起的显著作用，让我探索的决心越来越坚定——尽管在现行的考试评判机制下，这种探索很难得到肯定。
因为写简短浅易的儿童诗相对而言不像写作文那样难，孩子的兴趣很容易被激发。兴趣一旦被激发并写了一段时间后，我就转入了读书兴趣的激发。我告诉对写儿童诗兴趣高涨的学生：尽管刚开始学写儿童诗不像写作文那样，需要我们有大量的课外阅读积累做基础，但是，要想真正写好儿童诗，写出优秀的儿童诗，还是必须读书的——起码读大量的优秀儿童诗，俗语不俗：“学会唐诗三百首，不会做诗也会诌”。这时，我会给他们读美国诗人狄金森《神奇的书》一诗：“没有一艘非凡的战舰/能像一册书籍/把我们带到浩瀚的天地，//也没有一匹神奇的坐骑/能像一页诗扉/带我们领略人世的真谛；//即令你一贫如洗/也没有任何栅栏能阻挡/你在书的王国遨游的步履，/多么质朴无华的车骑！/可是它却装载了/人类灵魂中全部的美丽！”就这样，由激发写儿童诗的兴趣入手，我把学生的兴趣导向读优秀的儿童诗类的书再进而导向了读其他优秀的书，从而实现了为作文从根本上奠基的目的。
有针对性地选择学生写的儿童诗作为对象，引导学生修改与评判儿童诗，是我在儿童诗教学中的重要做法。而这种做法，不但提高了学生对语言文字的修改与评判能力，进而提高了学生的作文能力，更重要的是，因为儿童诗饱含童心童趣，有些时候，从成人的视角看，很难发现的问题或可圈点处，学生很容易就发现了。当我肯定了学生的修改或评判并说出自己也没发现这一点时，学生受到的激励是可想而知的。
我一直认为，今天，一个民族的孩子想象力整体低下，明天，这个民族是很难屹立于世界民族之林的。可怕的是，在孩子被电视、网络包围并整体上喜欢直观浅白的电视与网络的时代，在没有读书氛围的社会环境中，今天，我们孩子的整体想象力正在不断地下降。这种状况不能不令人隐忧。而当在儿童诗教学的探索中，发现了儿童诗在培养孩子想象力方面的巨大作用时，作为一直非常喜欢陆游“位卑未敢忘国忧”名句的教师，我无法不坚持儿童诗教学的探索。
应该说，语文学科评判试卷时，最花时间的题目就是作文。可现实的.情况是什么呢？今天，小学阶段的语文考试评卷，处理得最快的题目总是作文——据我所见，评卷者基本上是用一边翻页一边写分数的神速评判作文的；初中阶段是什么情况呢？问过不少参与过中招考试评卷的老师，基本和小学的情况一样，只看标题、字迹、书面与篇幅，责任心稍强点的评卷者或许再瞄一眼开头与结尾。由此可以推想，高中阶段的语文考试，甚至包括高考在内，作文批卷情况也不会好到哪儿去——今天，许多人，甚至是许多从小学到高中的语文教师写的东西惨不忍睹，大学教授们经常抱怨自己的研究生文字功底太差，基本上不会写文章就说明了这一点。譬如，北京大学中文系教授、博士生导师、作家曹文轩先生就说，学中文的不少大学生，甚至是硕士生博士生，写点东西连文通字顺也做不到，更别说再高点的要求了。在教育也高呼要“优质高效”的时代，这种重形式轻内容的基础教育作文评判机制显然还要继续。而重内容的儿童诗教学探索，显然与现行的作文评判机制不合拍，显然是出力不讨好——重视了内容，在日常的评判中，肯定不会因为形式（字迹、书面、篇幅、开头与结尾）的欠佳而把一首优秀的学生儿童诗评判为不好；而长此以往，即使在日常教学中再强调形式，一个字迹与书面有欠缺却有着非常好的儿童诗写作能力的学生，肯定不会在改正欠缺上下功夫：重内容的作文教学亦如此。虽然明了这一点，虽然知道在作文教学方面，重内容与现行的重形式的评判有比较难以调和的矛盾，但“位卑未敢忘国忧”，我依然坚持着儿童诗教学的探索，并向作文教学努力。
教学生写初中英语篇七
语感是人类对于语言的领悟感应能力，是语言能力表达的重要基础。这对于学生学习英语来说至关重要。良好的语感可以帮助学生更好地展开英语学习， 获得更多的英语知识，提高学生的语言表达水平，促进学生英语水平的整体提高。这对于中学生的英语学习更是具有重要作用。中学阶段正处于语言学习的黄金阶段，也正是培养学生语感的重要阶段。 正如叶圣陶先生所说：“文字语言的训练，我认为最要紧的是训练语感，就是对语言有敏锐的感觉。”
对此中学英语新课标也明确提出要加强学生英语语感的培养。那么在初中英语教学中如何来培养学生的语感，全面提高学生的英语水平呢？ 对此我有如下几点体会。
一、创设良好的英语语言学习环境
课堂是学生学习英语的主要场所， 我们要利用好有限的课堂教学时间， 在课堂教学中要努力为学生营造良好的英语语言学习环境，让学生置身于浓郁的英语文化氛围之中，这样不仅能够激起学生学习英语的激情，而且是有效培养学生语感的重要方法。
（一）教师要尽量用英语教学
在教学中教师要尽量不用汉语，尽量用英语来进行表达与交流，这样学生自然也会习惯于用英语来思考，这样更利于学生建立用英语思维的良好习惯。因此，我们要善于利于教具，如实物、多媒体以及表情、动作等肢体语言来辅助教师的表达， 彻底改变传统的翻译式教学，以最大限度地减少学生对汉语的依赖。 即使遇到一些较难理解的句子与语法时，也尽量不要用汉语来教学，而是要由浅入深、由易到难， 借助其他教学设备来辅助教师的表达，以便让学生更深刻地理解与掌握。
（二）鼓励学生使用英语
良好的英语学习环境的创设需要教师与学生的共同努力，因此，在教学中不仅教师要尽量用英语来进行教学， 同时还要鼓励学生用英语思维，用英语来进行广泛的交流。只有教师与学生共同使用英语， 才能真正打造良好的英语氛围，这样才能培养学生良好的语言感知能力。
二、让学生进行大量的朗读与背诵
正所谓：“书读百遍，其义自见。 ”在英语学习中读同样具有重要的作用。 大量的朗读与背诵可以增加学生的语言输入量， 这对于增强学生的语感，提高学生的口语水平具有重要作用。
（一）朗读
教材所选取的短文内容通俗易懂， 形式丰富多样非常适合初中生阅读，因此，在教学中我们要充分利用好教材， 要让学生进行大量的朗读，如分角争朗读、集体朗读、个人朗读以及运用多媒体来向学生进行跟读等，尤其是跟读可以让学生模仿标准地道的英语发音，使得学生的语音、音调等更加标准、正确，这样更加有助于学生领悟语言的分寸感、畅达感，更加利于学生语感的形成。
（二）背诵
背诵是英语学习的重要方法， 同时也是增强语感的重要方法。 我们要让学生在大量朗读的基础上达到熟读成诵， 这样不仅可以扩大学生的词汇量，掌握基本的句型与语法，丰富语言素材， 这对于提高学生口语表达水平与写作水平具有重要作用。
这样通过朗读与背诵， 可以让学生熟悉每个单词的音形义与用法， 这样学生在记忆单词时也不会再是机械的记忆， 而是能够结合具体的语境与场景。 由于学生已经具备了一定的英语知识量，当遇到相应的`单词、句型时， 学生头脑中自然会浮现与此相关的句子等，这在无形中会增强学生的语感，这正是学生学习英语的核心。
三、运用现代化教学技术
以计算机为代表的现代信息技术在教育教学领域的运用， 为我们的教学注入了生机与活力，带来了教学改革的重要契机，是推进教学改革步伐、提高教学效益的重要手段。现代信息技术集图文声像于一体， 以丰富的形式来传递教学信息， 改变了以往教学中枯燥的语言教学模式， 而是能够将抽象的语言知识点寓于直观而丰富的教学情景之中， 突破时间与空间的限制， 为学生模拟真实的生活场景，将学生带入特定的情景之中。这样不仅激起学生浓厚的英语学习兴趣， 而且可以让学生将语言的学习与真实的场景结合起来，这样才符合语言学习规律， 可以让学生将学习与交际与生活真正地结合起来， 更加利于学生用英语来进行思维， 更利于增强学生的语感。因此，在教学中我们要善于利用现代信息技术， 向学生展示与具体的教学内容相关的图片、图像、画面、音频、视频等多元化的信息，对这些信息进行精心构思，带领学生真正地走进英语教学， 从而引导学生展开主动而积极的英语学习活动。 同时我们还要利用现代信息技术来为学生播放经典的影视剧片断、通俗易懂的英文歌曲等等，让学生接触到更多原汁原味的英语， 这样才能在无形中增强学生的语感。
四、开展丰富多彩的训练活动
听说读写是英语的四项基本技能， 在开展训练活动时，我们要将听说读写结合起来，为学生设计丰富多彩的训练活动， 让学生进行实战训练， 这样学生在实际的训练中才能不断地运用所掌握的知识，进行不断的内化，以逐步培养学生的语感，如角色扮演。由教师拟定主题， 让学生利用所掌握的英语知识结合生活经验来自主地设计剧本， 让学生分别来扮演不同的角色，进行课本剧的表演。这样的活动符合学生的天性与认知规律， 学生参与的积极性非常高，同时这样的活动，能够让学生站在特定的角色位置上来思考， 这样更加利于学生从语调、语气等方面来掌握语言，更利于学生语感的形成。
总之， 语感的培养是一个长期而系统的任务，它需要一个过程。为此我们要有足够的耐心与信心，要制订长远的规划，以学生为出发点， 从小处着手， 渗透于教学的各个环节中，这样才能在无形中培养学生的语感。
教学生写初中英语篇八
特级教师王有声。
一、命题的确定。
这是个我刚接两个月的毕业班。学生52人，语文学得还可以。么，多数人知道努力，只是能力有待尽快提高。
记叙一件事，这类命题学生最为熟悉了。《记我做的一件好事》，三年级就练习写了。《难忘的一件事》、《班内二三事》、《老师表扬了我》、《日记中新的一页》等命题，他们在四五年级也练过了。从情绪上看，学生感到记事类作文是不难的。
不难吗？在最后这个半年里，从培养审题、选材、表达中心等方面能力考虑，得适当提高难度了。于是，我决定安排这次《一件小事》的命题。
这个命题，“小”字上有明显难度。许多高年级学生对它都望而生畏。这个“坡”上去了，可以说什么样的记事命题也不在话下了。
二、教学目的。
1.通过这次作文练习，提示学生要热爱生活，抓住生活中的点滴事件，培养自己天天向上的情操。
2.继续提高学生的审题能力。结合题意，打开思路，在选材上多多下功夫，这是本次作文练习的重点。
三、教学过程。
这节作文指导课，上一课时。
（一）通过谈话，板书命题。
“同学们，记叙事件，这是作文学习的基本功。前几年，记事类作文练过不少吧？”
――“练过《难忘的一件事》……”
“不少呢。有一个命题，看来也不复杂，今天我们该写写它了。”
板书《一件小事》。
同学们互相观望，开始思考起来。
（二）议论题意。
十几个人充分发表意见后，请一优等生小敏小结：这个命题有三层意思：一层是“事”，告诉我们这是个记事的题目；二层是“一件”，三层是那个“小”字。“小”这层处于关键位置，我们俗称“题眼”。“小”，有两方面要求：一是事件本身要小，二是还得有一定的意义才行。
大体上，她说得头头是道。
（三）分析难点。
“根据刚才小敏的总结发言，看来你们基本上是理解这个命题的。怎么样，能动手写了吗？还有什么困难吗？”
多数学生沉默着。
――“王老师，我觉得这个命题，说难也不难，可是真要自己写了，又很不好办。”
――“我也有这种感觉。口头上分析一下题意，我们会说；要真选一件小事写，难了。”
――“是啊，王老师，一件事，也不能上秤称一下，多大的事算‘小’事呢？”
――“您啊，还得往细里给我们再讲讲。”
是的，他们的发言，说到了这个命题的本质。这样表面看来一般的命题，题眼处要求很难的。“好吧，请大家打开本子，什么叫‘小’事，我讲四点供你们参考。”
1.场面要小。
事情发生的'地点，不得追求热热闹闹的大场合。公园里搞划船比赛呀，礼堂里迎新年大联欢呀，场面太大了。要着眼于家庭室内，街头巷尾，校园一角。小事么，自然应在小的场面中进行。
2.人物要少。
既然是事件，当然得有人物出场。只写“一阵风吹过，两片树叶落下来”，那怎么行？小事，出场人物不可太多。全家几辈人凑在一起给太奶奶祝90大寿，乱；全班人参加搞卫生大扫除，多。小事中的人物，独角戏可以，两三个为宜。
3.时间要短。
有的事件，时间拖得长，一小时，几小时，甚至一整天，那很难算是小事。小事，节奏也要快，要在短时间内完成。跟妈妈去一趟百货大楼，得一两个小时吧？记全校运动会，得半天吧？这都不符合小事的时间要求。一般地说小事；两三分钟内解决问题最好。
4.情节要简。
以简明的情节交代问题，这是小事四点要求中最为关键的一条。写去同学家玩，见那缸小金鱼很喜欢，自己很想要。那同学看出来了，给了两条，这就行了。至于人家那一大缸金鱼是从哪儿弄来的，自己有了这两条小金鱼又如何养它，不要东拉西扯。简明的情节，反而能使小事的中心表达得更突出。
讲到这里，结合板书，请一人把《一件小事》中“小”字的四点要求，小结一下。
（四）教师“下水”。
讲了四点要求，“大家可以动笔写了吧？”不行，畏难情绪还没有完全消除。
――“王老师，这四点，我懂了，也能背着说一遍。不过，什么样的事符合这四点要求，心里还没有准数。”
――“王老师，前几次作文，您都各拿出一篇‘下水’文给我们看的，这次，希望您也下一回水吧！”
“对！”不少学生附和着。
“难为我了。这次备课时，还真没写‘下水’文。我想讲了那四点就可以了。既然大家强烈要求，这样吧，不就是选材困难吗？我口述一份选材大意，请你们与那四点对对号吧。”
教室里立即静下来。我慢慢地讲着。
内容大意――那天早晨，我骑车来校上班。进广安门，看到路边那只绿色的邮筒。书包里有封要发的信。我骑到邮筒边，犯懒，没下车，侧着身子伸长右臂想把信投到筒中。咳，只差半尺，硬是够不着筒口！这时，从身后过来一位抱小孩的妇女，接过我手中信，给投了进去。当时，我一愣，还以为大白天竟有人抢信吗？待人家给投进去，这才醒悟过来，连声说“多谢了”。然而，那妇女已经走远啦。
“请大家对照那四点要求分析一下吧。”
――“这件事场面小。虽说是在广安门大街，但与热闹的街景没关系，只是在邮筒边。”
――“人物也少，只是两三个人。”
――“时间么，从您停下车，到再骑车走，两分钟也就够。”
――“情节就是那妇女替您把信投到邮筒中，没什么复杂的。”
“请你们自由议论一下吧。”这时，教室里气氛活跃。有的人自言自语着：“噢，就选这样的事写，也不难。”
5.独立选材。
“好啦，该看你们的了。给大家十几分钟时间，根据以上讲的，结合自己的生活，请各自独立选材，拟出提纲。”
教学生写初中英语篇九
例如：读了《安徒生童话选》里的《卖火柴的小女孩》，你如果对比自己来谈感想，很容易写出来“读后感”。
同样是在过节的夜晚，卖火柴的小女孩光着脚丫，饿着肚子到处卖火柴，可是却卖不掉一盒火柴，她饥饿寒冷不敢回家，她的家里同样是冷冰冰的，床上还躺着生病的妈妈，等着她卖了火柴回家买药。小女孩被冻得躲在一个墙角里，靠划着一根又一根的火柴取暖，最后在深夜里，她被活活冻死了!
对比一下我们自己，就很容易有话要说。我们在过节的夜晚又是什么情况呢?在过节的夜晚，我们一般都依偎在父母的身边，或者到爷爷奶奶家里一起吃团圆饭，餐桌上的美味应有尽有，鸡鸭鱼肉样样俱全，身上穿的都是过年父母给买的新衣服，还能得到许多压岁钱，这样一对比，我们就不难发出感叹：卖火柴的小女孩实在太可怜啦!她的身世令人同情，她生活的世界是那样冰冷没有温暖，她贫穷的生活是那个时代造成的，一百多年前的丹麦还是个穷人极度贫困的时代，她如果生活在我们现在这个社会里，绝对不至于这么悲惨!
这样一来，你的读后感就写出来了。一般来说二年级的小朋友所写的读后感，通常都是短小的、最基本的读后感，下面老师把写作提纲列在下面：
《xxx》读后感(写作提纲)。
第一段：通常这样写：“xx时间，我读了谁写的某某故事，有很多感想要谈。”
可以概括为：“有一个卖火柴的小女孩在大年夜出来卖火柴，她一根也没有卖出去，最后。
活活冻死在墙角里”。
况来谈，很容易就写出来。比如：“我读了这篇文章，用文中的人物来对比一下我自己，感。
觉如何如何……”(直接开门见山地写就可以)。
注意：
就写第三段“谈感想”的部分。
葛亮学习哪些品质?写一篇读后感”，你就可以直接对比着自己平时的学习态度来写读后感。
不用再写提纲中第一段和第二段的内容了。
2、读后感的写法有很多，今后我们会慢慢学习其它写法。在目前低年级阶段，你必须掌握眼前这一种。
3、其它的读后感写法还有：你还可以一边概括某些主要中心，一边谈感想。
教学生写初中英语篇十
我列举一组今年的高考题目，比较之后，也许会引发你的一些思考。
全国高考作文题是看图作文“孩子摔了一跤”
全国2卷是材料作文，“记住别人的帮助，学会帮助别人”
北京是材料作文，材料由唐诗“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”引出。
湖南诗意的生活，江苏怀想天空，安徽提篮春光看妈妈。。。。。。
再看台湾高考国文作文题：
或许你有过类似的经验：熟悉的小吃店正在改装，即将变成服饰店；路旁的荒地整理之后，成为社区民众休闲的好去处；曾经热闹的村落街道，渐渐人影稀疏，失去了光彩……这些生活空间的改变，背后可能蕴藏着许多故事和启示，我们该教学生写什么样的作文。请你从个人具体的生活经验出发，以“走过”为题，写一篇文章，内容必须包括：生活空间今昔情景的叙写、今昔之变的原因、个人对此改变的感受或看法，文长不限。
再看欧美作文题目：
法国：所有的认识都有解放的作用吗？艺术作品是与其他现实一样的现实吗？（文科卷）；
·欲望能在现实中得到满足吗？体力劳动与脑力劳动的划分有什么意义？（经济与社会卷）。
美国：该不该说真话要视情况而定。
法国作文考查学生的哲学素养和抽象思辩能力；美国作文考察逻辑和语言能力；中国作文讲究“作文如做人”，考查思想情怀文采。
浏览了一些高考满分作文，想想自己刚刚结束的`高考作文辅导，我总觉得我们不自觉或自觉地步入了一个：伦理道德小我大我人生等矫情空洞畸形的怪圈。我发现这些满分作文中引用的材料几乎全部囊括在我们给学生整理的备考资料库中，这就应了那句古语：天下文章一大抄，看你会抄不会抄。这“提篮春光看妈妈”出了篇奇文，编了一段三国故事，赢得一片赞誉，我不知天下有几人能写出这等奇文？这种作文对于选拔人才，尤其是科技人才有多少普遍意义？我们中国人被一些沉重的伦理压抑了数千年，我们有的是道德理想，缺的是科学民主情怀。暑期读了一本有关陈独秀的书，我再次被新文化运动时期那些思想先哲高瞻远瞩所震撼。如果我们的高考作文一直抱着所谓人生大道理的虚谈不放，那么中国的学生，中国的青年就会永远生活在客观真实的世界之外，就会永远在独立之精神与自由之思想之外做文章，这种伤害的后果随着时间的推移会凸现。
当然，不否认不同的民族有不同的情感和思维习惯，但从今年“丰富多彩”却又高度一致的作文题目，我看到了我们进步发展的一块短板，它起到的“短板效应”也许是致命的。反观台湾的作文题目，我觉得把民族传统与时代精神协调的较好。我把它放在大陆作文与欧美作文之间，你会觉出这种融合。
暑期去云南，导游讲“一米阳光”的传说，说丽江在土司时代，没有封建门阀观念，不同身份的年轻人可自由恋爱，自清乾隆朝汉人统治，封建伦理道德传入，自此去玉龙雪山徇情的年轻人成了一道哀伤的风景。伦理，虚伪而又违背人性的伦理是民族精神自由的桎梏。再次呼唤独立之精神，自由之思想，这是民族活力的鲜血。那么，有识之士从高考作文的改革开始吧。
教学生写初中英语篇十一
近几年来，随着中学英语教学改革的不断深入，培养学生的创新思维能力已成为广大教师普遍关注的热门话题。如何培养学生的英语创新思维能力，使学生跃出教科书框架，学活书本，从而使学生变得更聪明，这已成为我们英语教师急需要解决的重大问题之一。
创新思维不是天生就有的，它是人们通过学习和实践而不断培养和发展起来的，那么，在英语教学中如何有效地培养学生的创新思维能力呢?我认为应从以下几个方面入手：
一、合作互动，活化课文插图，拓展创新思维
为了拓展学生的思维，我采取合作互动的方法，即在老师的指导下，让学生在合作中动手和动脑，进行表演，从而发挥每个人的长处，同学间相互弥补、借鉴、启发、点拨，形成立体的交 互的思维网络。新教材图文并茂，为学生学习英语提供了大量的信息，但是教材中的插图都是静态的，学生不容易 理解。如果教师能设法让静态的插图“动起来”，用计算机辅助教学或幻灯片显示，那么课堂会大容量，多信息，多趣味和高效率。
二、着重基础教学，激发创新思维
众所周知，只有量达到一定的程度，才会有质的飞跃。学生学习英语也是如此。首先，他们要把书本上的基础知识学好，奠定知识基础，因为基础知识为思维能力的培养提供了可能和基础，即“知识提供的是思维的原始材料”。在英语教学中，我立足于双基教学和训练，力求做到学生学有发展，学得活，学得透。1.要求学生在联系应用中学知识，要求充分理解而不是死记硬背。2.把掌握知识的重点放在思考力上，根据学生思考问题的方式和特点，通过各种渠道把知识结构铺垫成学生思维的方式，通过提问、启发和点拨，引导学生思维，鼓励学生多角度思考，在学习知识的同时，训练思维方法，用思维方法指导知识学习。
三、课堂中巧设疑问，引导创新思维
在教学中，我注意多角度、多方位地设计各种思考题，发展学生横向、类比、逆向、联想等思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学的内容上，而且要利用现学的知识，结合已学知识去创造，去探索，培养他们的创新思维，增强创新能力。在课文教学时，我常采用多种思维训练法，培养学生的创新思维。根据教材的语言材料，设置疑点，引导学生对课文内容进行再加工，鼓励学生从不同方面，不同角度进行思维。如在考查学生语用能力时，我力求让学生举一反三，培养多种思维能力，让学生正确判断不同变化的题型。如下面一个选择题：
many times,but he still couldn’t understand it.
gh he had been told
http://
been told
told
学生选出正确答案后，让他们把but去掉，再去进行思考和选择。
总之，只要教师在课堂上巧妙地适时设问，对学生进行多种思维训练，那么，学生的思维创造性便能得到充分发挥。
四、复述与演讲，激发学生创新思维
开发学生的智力，培养学生丰富的想象力，开发其创造性思维。2.发挥性演讲。在上听说课时，尽可能地把课堂时间让给学生，让他们能够充分展现自 己，争取说话的机会。如：unit 5 charlie chaplin,在学生复述完课文后，我组织 他们就to be an actor（actress）/not to be an actor（actress）进行辩论，学生的积极性很高，场面热烈，充分表现了他们的语言才能和思维想象能力，把学生的思维想象能力推向了一个新的高度。
五、进行积极评价，鼓励创新思维
中学生是一个需要肯定、褒扬，需要体验成功喜悦刺激的群体。在课堂教学的创造教育中，教师的信任和鼓励会能直接影响到学生求知欲的产生，能影响到学生创造意识的萌发和创造力的产生。在教学中，学生往往会产生一些稀奇古怪的非常离奇的想法，这时候，教师如果给以严厉的批评、指责、训斥，那么将会压抑学生那些朦胧的、零碎的、不成片段的思想，从而会阻碍学生创新思维的发展。课堂上，学生只有处于一种和谐宽松的关系、环境之中，才能激起主动的内部活动。这要求教师对学生的学习行为及学习结果、反应等作出积极的评价，鼓励学生的创新思维。在评价中，我注意客观、公正、热情、诚恳，使学生体验到评价的严肃性，注意发挥评价的鼓励作用。以鼓励为主，满足学生的成功需要，调动他们的积极性。我采取了以下方式进行评价：1.鼓励性评价。鼓励学生“异想天开”，“标新立异”；对于回答错误的同学，不马上说：“no,you are wrong.”，而是说：“please think it over.”。对于作业中的错误，也不单单划“×”了事，而是在错误部分下面划线，并在旁边注上“？”，示意学生再考虑考虑。2.分层次评价。不同程度的学生，设以不同程度的要求，并分层次评价指导。对优秀学生，给予严格和高要求的评价；对差点儿的，给予肯定、鼓励的评价，增加他们的自信心，尊重他们的自尊心。
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教学生写初中英语篇十二
你的音乐是语文老师教的吗？没错，这句玩笑话，有可能是现实。
上周五下午三点，重庆市育才中学的语文公开课上，30岁男老师贺薛毅当着高一（3）班同学写歌词，而且还变身民谣歌手，把语文课“唱”出来。
看《我是歌手》获灵感。
上上周五前，贺薛毅正看《我是歌手》，想起班上不少学生都喜欢看这个节目，就想到能不能把让大家都喜欢的元素注入到语文课里。
贺薛毅给班上音乐最好的同学邹渲哲打了个电话，得到支持和鼓励。挂电话后，贺薛毅就开始琢磨怎么把语文课“唱”出来。
语文老师变身民谣歌手。
这堂课的高潮部分当属贺薛毅献上自己第一支单曲的时刻，贺老师穿着休闲装，举着话筒，歌声回荡在礼堂。吉他高手邹渲哲抱着吉他弹奏。
班上的不少女生听了非常感动，甚至流下了眼泪。女生唐婷婷说，曲子中不少场景都是班上曾经发生过的，听曲子的时候回想起了那些场景，很感动。
贺薛毅告诉重庆晚报记者，他们考虑将单曲录制下来刻成光碟留作纪念，也作为自己“内部发行”的一张单曲。
歌词创造三步法。
第一步，分析经典校园民谣歌词。歌词用了什么创作手法，描摹意象、瞬间定格、叙事等，分析歌曲表达了什么样的情感。
第二步骤，找出校园内的美好事物。比如撒着阳光的窗帘、梵高的星空、承载梦想的纸飞机等。
第三步骤，用创作手法将校园内的美好事物“串”起来，注入感情色彩，成为一首完整的歌曲，并注意节奏。比如邹渲哲就通过把窗帘、梦想、吉他等美好事物“串”起来，写出了这样一首歌，总共才花了不到15分钟。
教学生写初中英语篇十三
春天，是一场吹出来的美丽！
春天，是一份未曾预约的美丽！
握一杆画笔，把春天嵌入书卷，点点染染中，装点春天的颜色，看，远处的山，青葱如黛；清澈的水，琳琅湛蓝；无须太多的丹青笔墨，便能勾勒出一个春天。因为春天就这么简单。总是在我们不经意的时候，悄然而至！
一阵微风，便能定格剪出袅袅绕绕的柳丝，低垂着的柔美，无尽婉约；洁净的天空，映衬了那一池湖水，飘柔着清清粼粼的明朗。
大声欢呼起来吧：“春天来了！春天来了！”把我们的兴奋化为歌儿，传遍春天的每一个角落！
不说那呢喃的燕儿、热闹的花儿、沙沙的春雨、细语的春风、恣意欢笑的儿童们，单就那踏青寻春的恋人笑语低眉时的窃窃私语，满脸春色，便能肆无忌弹地开出生机一片。
哦！春天，是一幅渲染情趣的彩色图片！
春天，我们不曾预约，因为她时刻在我们身边，在我们的心中！
黑山谷位于重庆市万盛区，黑山谷是中外闻名的避暑胜地。
每年夏天，黑山谷会迎来许许多多的中外游客。那里有一条清澈见底、碧绿发亮的小溪，站在小溪边从上往下看，水里边的螃蟹都能看得清清楚楚。这条小溪是从山顶流下来的，当你感到口渴时，你就拿一个空水瓶，走到小溪的源头，把水瓶接满，轻轻地喝一口水，你会感觉到非常凉爽、甘甜。
黑山谷里绿树成阴，树多得像一片绿色的海洋。大树的叶子又绿又密，像撑开的一把把大大的绿伞。如果你穿着短裤在黑山谷里游玩，肯定会觉得有一丝丝凉意。黑山谷里的树叶有的像蒲扇，有的像贝壳，有的像瓜子，它们的形状真是千奇百怪，百看不厌。
黑山谷山势雄伟壮丽，山峰直冲云霄。如果有恐高症的人从山顶往下看，肯定会吓个半死。站在山顶，感觉自己在云端上面哩！从山脚往上看，你会觉得黑山谷像一个高大的巨人，而自已却像一粒渺小的细沙。
黑山谷真不愧是中外闻名的避暑胜地。你们也想去黑山谷游玩吗？美丽的黑山谷永远欢迎你们！
教学生写初中英语篇十四
写好读后感，审题理清题意是关键，例如我教《地震中的父与子》一课，要求学生写读后感。首先让学生明白“感”是什么?“感”就是要求写自己怎样体会文章的思想感情。接着要求学生要联系自己的实际来写，可以先讲作者怎样说，怎样做，然后写自己“悟”出什么道理。
如何给文章定题目呢?读后感题目多种多样，既可以直接题目，如：《地震中的父与子》读后感;也可以用一句话或一个词做正题，如：血脉亲情感天动地—《地震中的父与子》有感。
总之，要使学生弄清题目要求，写作上要求，审题最关键。
二、抓中心，定要点。
《地震中的父与子》这篇文章写读后感，就是要体会文章的思想感情。所谓“文章的思想感情”即是中心思想，写体会的读后感，“感”应该围绕中心思想去开展。
三、抓住要点，联系实际，理清结构。
首先我让学生讨论《地震中的父与子》一文几个要点，有几个方面体会较深。接着指导如何联系实际谈体会，最后介绍写读书笔记的两种方法：
1、先叙后议。方法是：先介绍什么书，讲了什么内容，反映什么思想，围绕中心结合自已例子说感受，最后写对自己的教育。
2、夹叙夹议。即围绕中心抓两三点，联系实际，扣紧原文发表感情，或者抓住文章的中心句去开展议论。
四、指导几种开头方法。
1、开头谈总的感受。如：最近我读了《地震中的父与子》一文，为父子间深沉的爱而感动着……接着再谈自己体会最深的那几点。第二段逐点谈体会，结尾小结全文，谈谈自己的.打算。
2、开头提出问题。如：我们总是觉得，父母给我们的爱太平凡，太渺小了，果真是这样吗?最近学习了《地震中的父与子》一文很是震撼。然后参照上一种写法，从第二段开始，逐点谈体会。
教学生写初中英语篇十五
小学美术课程是我国义务教育阶段的一门重要课程，也是艺术类的必修课程，意在让学生获得良好的艺术熏陶，提高学生的美术鉴赏能力和审美能力，同时激发学生的创新潜能，强化学生的动手实践能，使他们成长成才。以下是本文对新课程理念下小学美术教学的几点研究。
一、优化课堂教学内容。
兴趣是最好的老师，教师只有充分激发学生的学习兴趣，才能促使他们积极主动地参与学习活动。因此，课堂教学要从学生的兴趣出发，对教材内容进行适当的删减。例如在教学《我也是艺术大师》一课时，通过教学，很多学生对抽象艺术刚刚产生初步感觉，正想在美术课堂上大展一下身手，抒发一下自己的内在情感，如果此时教学戛然而止，未免会打击学生的积极性，降低他们的学习兴趣。为此，教师可以将这类课程改为单元课，在初步教学的基础上引入一位抽象大师――马蒂思，他的抽象剪纸新颖有趣、富含创意，深深获得了学生的喜爱，教师要鼓励学生将各种颜色的彩纸用剪或撕的方式做成各种不同的形状，然后将其排列组合，让学生在相互交流的过程中互相提高、互相欣赏，然后给作品起一个富有创意的名字，激发他们的成就感。此外，五颜六色的彩纸经过折叠和裁剪，会出现各种美妙的效果，深受学生喜爱，但是人教版教材中对这一块内容涉及的偏少，所以教师要刻意增加剪纸内容，激发学生的学习兴趣。由此可见，作为美术教师，应在保证基本教学规定的同时，努力拓展教学空间，深入研究教材内容，理清楚每段知识的要点与脉络，灵活地、创造性地使用教材，优化课堂教学效率，提高美术课堂教学质量。
二、灵活设计美术活动。
小学生的年龄较小，他们活泼好动、喜欢玩耍，因此，在课堂教学中我们要引入实践性和趣味性的美术活动，激发学生的学习兴趣，调动学生的参与欲望。
（1）设计演示和观察类活动，激发学生探究兴趣。例如在教学《明与暗》时，教师可以设计这样的活动：拿出一张白纸，将其放置在灯光下让学生观察一会儿，然后提出问题：“请大家看一下灯光下的这张白纸，有没有明暗变化？谁能让它产生明暗变化？”之后教师将纸对折一下，再将其放置在灯光下，让学生仔细观察，看看是否发生明暗变化。这时学生会发现这张纸的明暗之间，有一条非常明显的界线。通过以上设计，可以让学生发现灯光下物体的明暗变化，从而激发学生的好奇心，让学生切身体会知识的形成过程，有助于培养学生的探究兴趣。
（2）设计动手操作活动，让学生感受成功乐趣。手工制作是美术教学的重要组成部分，也是激发学生兴趣、培养学生动手操作能力的有效方式。例如在教学《泥浮雕》一课时，教师可以让学生在了解泥浮雕制作方法与过程的基础上，让学生进行实践操作。首先让学生根据制作步骤说一下自己如何进行制作，然后组织学生分组讨论，让每位成员说一下自己的制作方法，之后再分组制作，最后让每个小组选出最好的作品在讲台上进行展示。通过小组合作与实践操作，能促使学生积极参与动手操作过程，并充分体会制作泥浮雕的'乐趣，从而产生深刻的知识体验。
三、利用现代信息技术实施教学。
美术课程不但是一门艺术类课程，也是一门综合课程，通过多媒体综合教学，可以在各个科目之间建立丰富的联系，帮助学生深入理解艺术本质，拓展学生的艺术视野，提高学生的审美能力。利用多媒体实施美术教学，可以使教学过程变得更加具体和生动，从而弥补传统教学方法的不足之处。多媒体技术图文并茂、声形兼备，能够突破时间与空间的限制，达到化静为动、化抽象为形象的目的。同时，利用多媒体教学可以充分展现美术教材中蕴含的艺术美，刺激学生的各个感官，激发学生的积极心理因素，调动学生的审美体验。实践证明，美术课程与信息技术的整合，可以丰富课堂教学内容，开阔学生视野，促进美术教育事业的快速发展。此外，教师可以引导学生结合语文、科学、音乐等其他学科进行插图与配话，综合运用各种材料动手制作面具或头饰，并利用电脑设计海报和宣传栏，提高学生的创新能力。例如在教学《蜻蜓飞飞》时，可以先让学生利用多媒体观察各种昆虫，拓展学生对大自然的认知，增强学生的审美意识。尤其要在各个细节上展示蜻蜓的身体部位，加深学生对蜻蜓的印象。最后，让学生根据自己的观察，凭借自己的想象，对“蜻蜓飞飞”这一主题进行无拘无束的表达。此外，教师还可以播放《红蜻蜓》这首歌曲，让学生戴上自制的蜻蜓头饰，进行即兴表演，从而切身感受艺术作品中蕴含的美感，感受成功的喜悦之情，并树立学生良好的集体意识。通过综合性思维教学，可以树立学生对益虫的保护意识，培养学生对大自然的热爱之情。因此，美术教师要善于根据教学内容，选择科学的教学方法，并在具体教学中灵活应用，以提高课堂教学效率，达到最佳的教学效果。
四、采用多元化评价方式。
教师要改变传统单一的评价方式，采用多元化的评价方式。多元化评价是素质教育的基本要求，教师可以建立教师评价、生生评价、师生互评等多样化评价机制，积极促进学生全面进步。通过互评互议的方式，可以帮助学生发现别人的优点，找到自身的缺点，树立学生平等、友善的人际交往理念。因此，在每节课下课之前，教师要给学生留出一定的时间进行互评互议，让学生在交流合作中借鉴学习，提高他们的判断能力和审美能力。
总之，新课标教学背景下的美术教学，已经不再是单纯的绘画技巧的训练了，它更加注重培养学生的艺术素养和人文修养。对于小学生来说，绘画不仅仅是对思想进行表达的一种形式，更是抒发自身情感的重要途径。因此，作为美术教师，要注重培养学生的绘画兴趣，不断努力探究行之有效的教学途径，发挥美术的艺术价值，培养学生成长成才。
