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最新四个太阳的语文教案范文(汇总17篇)

格式:DOC 上传日期:2024-12-23 10:43:50
最新四个太阳的语文教案范文(汇总17篇)
    小编:书香墨

教案的编写要细致入微,合理安排时间,保证课堂教学的高效性。教案要注重评价和反思,及时调整教学策略和教学效果。教案的编写需要注意语言的准确性和表达的精确性,避免产生歧义和误解。

四个太阳的语文教案篇一

【教学目标】。

1、认识“挂、街”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

【教学重点】。

识字和朗读课文。

【德育结合点】。

学生能从作者画出的四个不同颜色的太阳,体会到作者善良的心地和美好的心愿。

【教具准备】。

教师备四个太阳图片,学生画一个太阳(未着色)。

【教学过程】。

一、谈话导入。

小朋友,喜欢跟老师聊天吗?今天和老师一起聊聊天气好吗?你能说一下今天天气怎样?你知道天空中有几个太阳吗?是什么颜色的?今天我们来学习一篇关于太阳的文章。

上课,请小朋友齐读课题,读了课题后你想说什么?小朋友有这么多问题,让我们赶快来学习课文吧。

二、学习生字。

1、请小朋友打开书81页,自由朗读一遍课文。

2、你能快速地标出自然段的序号吗?师问:这篇文章有几个自然段?

3、老师想听听小朋友读课文声音响亮不响亮。谁能读第一自然段?你认识这两个生词朋友吗?指3人读,齐读。

4、愿意读第二自然段的请你站起来。这一部分生词较多,我们分组学习。哪个小组汇报?男女对读。

5、谁能读一下第三自然段?你能当老师教小朋友认识这些生词吗?指三人后齐读。

6、谁能读一下第四自然段?你认识这些生词朋友吗?指3人读,齐读。

7、刚才我们分段读了课文,认识了生字。小朋友看,这是本课中所有的生字,会认吗?小组先读读,一会儿开火车认读。

三、朗读感悟。

1、生字大家认识了,下面我们来读读课文吧。谁想读读第一自然段?请小朋友看图,你们猜这是什么季节?(板书)你怎么知道的?你喜欢它吗?为什么?你想画下什么样的太阳?为什么?(贴画、板书)。

2、请小朋友认真地看屏幕,你能说说你看到了什么?你猜这是什么季节?(板书)你想对秋天说点什么?你想画个什么样的太阳呢?为什么?(贴画、板书)出示课件,瞧,秋季有了金黄太阳的照耀,金黄的落叶赶忙去邀请他的小伙伴,它的小伙伴可能有谁,他要做什么呢?老师请一个小朋友当落叶,下来表演一下。

秋天多好啊,老师也喜欢上它了。小朋友我来读读这一段行吗?注意老师的表情,看我是不是真的喜欢秋天。你觉得老师读的好吗?那一句不错,你能读一下吗?哪一句不太好,你能读的比老师还好吗?我希望每个小朋友都能赛过老师,自由读,指名读。

出示课件,小朋友玩的高兴吗?带着这种心情读读第三自然段吧。指名读,她读得怎样?好在哪儿?你能试试吗?请喜欢冬天景色的小朋友站起来读。

四、教师小结。

小朋友,这节课你有什么收获?你喜欢这篇文章吗?让我们把他献给所有听课的老师好吗?请一人领读前三个自然段的.第一句,其他同学读后几句。第四自然段齐读。

小朋友们读的真好,看得出你们的确喜欢太阳。下一节课让我们继续学习,好吗?下课。

【板书】。

夏天清凉。

秋天水果香。

春天漂亮(美丽)。

四个太阳的语文教案篇二

1、认识“太、阳”等7个生字,会写“太、阳”2个生字,能正确、流利地朗读课文。

2、读懂课文,能从文中找出明显的信息,感受“我”的美好心愿。

读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息,感受“我”的美好心愿。

多媒体课件、生字卡片。

一、谜语导入。

师:白天出现,晚上不见,又红又圆,照亮大地,打一谜语。孩子们说的很正确,拿出手和老师一起写“太阳”。教学太阳书写。

师:外面有几个太阳。而我们今天学习的课文是《四个太阳》齐读课题,为什么是四个太阳呢,出示自读要求。

1、读准字音,注意标点符号的停顿;

2、思考画了四个什么样的太阳,按照自读要求开始读课文。

二、整体感知。

师:谁来说说课文画了四个什么样的太阳?同学回答,(绿绿的太阳,金黄的太阳,红红的太阳,彩色的太阳)。

师:那四个太阳分别是哪四个季节,找同学贴到黑板上贴。练习说话,(绿绿的太阳送给夏天。金黄的太阳,送给秋天,红红的太阳送给冬天。彩色的太阳送给春天)。

三、分析课文。

师:你喜欢哪个季节的太阳,不着急。在文中找到这一段大声的读一读。

预设一:

我喜欢绿绿的太阳,因为能带来清凉。

1、出示夏天炎热图片炎热的夏天,火辣辣的太阳照耀着你,感觉怎么样,(非常热),看图,你看到了什么?(小狗伸出长舌头,小花蔫了,水不流动了,没有风,)。

2、师:这么热的天,老师也很难受,你有什么好办法,降降温吗?(吃冰棍儿游泳,吹风扇。画一个绿绿的太阳)。

3、练习说话。

绿绿的太阳,照着高山,高山就(一片清凉)。

绿绿的太阳照着田野,田野就(一片清凉)。

绿绿的太阳照着街道,街道就(一片清凉)。

绿绿的太阳照着校园,校园就(一片清凉)。

预设二:

1、师:你还喜欢哪个季节的太阳?(金黄的太阳,秋天硕果累累,吃好多水果)。

2、师:书中怎么说,金黄的太阳带给我们什么?(香甜),个别读,如何记住“甜”。还可以说香甜的()。

3、师:秋姑娘,给我们带来这么多香甜的水果,出示图片,你高兴吗?美美的读、接读。

4、金黄的落叶都邀请了哪些小伙伴尝水果的香甜?

练习说话:例:金黄的落叶邀请了小猴子尝尝桃子的香甜,(说的好的进行表扬)。

设计意图:随时的表扬倾听的孩子,让其他孩子把他们当成榜样,学会倾听。

预设三:

1、师:你还喜欢哪个季节的太阳?(红红的太阳)。

设计意图:看图引导孩子观察并说话,提醒孩子注意倾听,并且练习了表达能力,用动作和图片让孩子更好地理解冻僵意思,并且吸引了孩子的注意力。

3、师:除了绿绿的太阳,金黄的太阳,红红的太阳,还有一个什么样的太阳,

预设四。

1、师;哪些小朋友喜欢彩色的太阳?喜欢彩色的孩子齐读,

2、师:有一个词读的特别好,是“因为”,用因为造句。

3、师:我们喜欢春天的太阳,因为他是一个多彩的季节,我们学过的四个词语,赞美春天。

四、扩展延伸。

你还想画一个什么样的太阳,送给谁?(如果孩子说不出,出示图片提示,练习说话),

设计意图:让孩子更好地理解了小画家每好的心愿,设计这一环节对前面教学进行巩固,同时再次对孩子进行了语言训练,同时也是为了让孩子能够学会倾听,倾听其他人的表达。

五、小结。

六、板书设计。

绿绿太阳图片金黄的太阳图片红红的太阳图片彩色的太阳图片。

夏天秋天冬天春天。

清凉香甜温暖多彩。

四个太阳的语文教案篇三

1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

1.认识13个生字,会写6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学难点。

感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学课时2课时。

第一课时。

一、导入:

同学们知道天空有几个太阳吗?……天空中有没有四个太阳呢?

今天我们就来学习《四个太阳》,读了课题你想知道什么?

二、引导学生学习生字。

1.先看视频,听课文示范读,然后组织学生自读课文,标出自然段。

2.听完课文示范读,说说你有什么感受?

3.小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗?指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个动作就是“挂”,同时出示生字:挂,引导学生思考还有什么能挂?用挂组词、说句子。读文中的句子。

2.出示:街字学生读,进行组词,说说你知道的街道。读读文中的句子。

3.出示:熟,学生说什么熟了,再读文中的句子。

4.出示:伙伴,指名解释,并说说自已的小伙伴是谁?

5.出示:甜、尝,生说伸出舌头舔甘蔗,这个字就是“甜”,你们平时尝的什么是香甜的?读课文中的句子。

6.出示:温,温暖,什么是温暖的?让学生体会温暖,再认识:冻僵,联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文,读句子。

7.学习“该、因、季”让学生组词,联系生活,再读句子,结合理解课文内容。

三、指导写字。

1.观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。

2.强调:“因”字是先里头后封口。

3.学生自已练习写字,比比谁写得最好。

以上教学过程结合动画课件《四个太阳》生字教学,辅助完成。

第二课时。

一、导入:

1.提问:“小朋友,你们能不能说出天上有什么样的太阳?”板书太阳。指名说出“红红的、火红的、火热的。。。。”

2.今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。

二、朗读感悟。

1.教师示范读,学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。

2.学生自读课文,要求学生读正确,说说你知道了什么?

3.学生再读课文,想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?

4.读读自已喜欢的自然段,动手画出最让你感受动的句子。

5.把你喜欢的自然段读给大家听,其他同学评一评,在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时,可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。

6.把你喜欢的词句画出来,读读记记,相互交流。

三、背诵课文。

1.背自已喜欢的太阳的段。

2.拿着自已画的最喜欢的太阳,和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。

五、指导写字。

1.出示田字格写好的生字:“为、脸、阳、光”让学生观察,这几个字有什么特殊的地方,什么地方最难写。

2.强调笔画:为的笔顺是:点、撇横折钩、点。阳,的左耳高且小,日字写中央。

3.学生自已练习写。

以上教学过程结合动画课件《四个太阳:综合生字》辅助完成。

六、实践活动:

1.想象画:太阳与未来世界的关系。

2.交流作品。

四个太阳的语文教案篇四

识字和写字:

1、喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。

3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。

阅读:

1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

四个太阳的语文教案篇五

会写“阳”、“脸”两个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。感悟不同动词带给读者的不同感受。

3、初步了解“自问自答”式,感受不同构段方式,为写话做铺垫。

认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”;。

会写“阳”、“脸”两个生字。

感悟不同动词带给读者的不同感受。

课件、卡贴。

师:吴老师发现有些小朋友听得很仔细,有些呢索性哼着一起唱,那么你知道歌曲的名称吗?(种太阳)。

师:歌曲中的小朋友啊种下太阳表达了自己美好的愿望,看老师把“太阳”两个字写下来。

教师书写、口述:写太不要忘记点(写好“太”),左耳旁是我们新学的部首,第一笔叫做“横撇弯钩”,就像我们小耳朵的轮廓,写一个,读2遍。屏幕出示“阳”字,仔细看看,小耳朵的位子、大小,你发现了什么?(高、小)。

师:是啊,还有啊,这一边的地方要对对齐,如果老师在这里面放入两个小蛋蛋,咱么可以看到他们的大小是差不多的,可不要上面小,下面大,知道了吗?所以我们写左耳旁的时候,接读:

小小耳朵高高挂,

耳朵右边对对齐,

垂露竖要写得直,

一眼看去真漂亮!

填字格中,教师范写“阳”。

师:今天我们学习的课文也和太阳有关呢。课件出示,一起读!

师:小朋友们,现在你知道这四个太阳是怎么来的吗?(是小朋友画出来的)。

师:小朋友画了四个不同的太阳,多能干的小手啊,现在请你自己去读读课文,一、把字读准确,二、想想文中的我画了个怎么样的太阳送给谁?补充黑板课题。

课件出示:小朋友画了个-------的太阳送给---------。

学生汇报:小朋友画了个绿绿的太阳送给夏天。

小朋友画了个金黄的太阳送给秋天。

小朋友画了个红红的太阳送给冬天。

小朋友画了个彩色的太阳送给春天。

教师总结:读一遍就知道了这么多,真会读书。那么你是从课文的哪些句子中知道这些的?请你再次走进课文,把句子用横线划下来,可以轻声读,可以大声读。

师:谁来说说你从哪句句子里知道绿绿的太阳是送给夏天的?

学生汇报:我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。

师:哪句话告诉你秋天收到的太阳是金黄的?

学生汇报:我画了个金黄的太阳,送给秋天。

师:冬天呢?

学生汇报:我画了个红红的太阳,照亮冬天。

师:那么春天呢?

学生汇报:春天,春天的太阳该画什么颜色呢?噢,画个彩色的。

师:吴老师也把它们找出来了,我们一起读一读。

课件出示:我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。

我画了个金黄的太阳,送给秋天。

我画了个红红的太阳,照亮冬天。

春天,春天的太阳该画什么颜色呢?噢,画个彩色的。

师:读着读着,你发现最后一句和前面的有什么不一样?(?自问自答)。

师:原来同样意思的句子我们可以变着来写,这样读起来更有趣、更新鲜!

师:回看第一句,咱们知道夏天啊是一年中最炎热的季节,来,谁来给它挂了绿绿的太阳?

师:刚才小朋友做的动作就是“?”,怪不得挂字的偏旁是“?”,那么在生活中,什么时候也用到挂字?挂一般是把东西往高处挂。起立,我们带上动作读一读!

我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。

师:这绿绿的太阳一挂呀,高山(图片)、田野(图片)、街道(图片)、校园(图片)一片清凉。街道就是大街,大街上的行人可多了,人们的脚上还沾满了泥土呢!瞧瞧这个“街”字,长得多有趣啊!

行字两边分,两土藏中间!(教师讲述,课件演示)。

师:仔细看看,一个字谜我们就编好了,它读:街(教师组词领读)。再看“树”字,你能用刚才的办法编个字谜吗?(村字两边分,小又藏中间)。

课件:我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。

我画了个金黄的太阳,挂在秋天的天空。

我画了个红红的太阳,挂在冬天的天空。

我画了个彩色的太阳,挂在春天的天空。

预设:很脏,很臭。

师:是啊,这么脏、臭,我们已经穿腻了呀!字也是这样,所以写课文的叔叔啊就换成了不同的字,就如金黄的太阳可以送给秋天。

师引:小朋友们,谁曾经送给你东西过?(2个)。

评价:回想起来,还是满满的幸福。

当时一定很感动吧!

师总:秋天收到金黄的太阳,也像你们一样高兴,因为它可以大丰收啦,瞧,果园里,

师:果子熟了又香又甜小伙伴们正赶着去尝尝呢,看:伙和伴有一个共同的部首:单人旁,而且读音和右边一样呢!

伙伴(演示)“熟、甜、伙、伴”显示红色。

师:这个“熟”字和咱么学过的哪个字很像呢?(热)。

熟:换部件(热)。

板书:热熟。

一样部分红色,不一样部分一黄一白(教师口述:白色部分读作享,果子熟了,我们就可以享用了)。

师:出示图片:西瓜熟了,尝尝味道,一个字:甜;。

甘蔗熟了,尝尝看,也是一个字:甜!

师:尝味道呀要用到舌头,难怪甜的左边是个舌头的“舌”。(出示)我们吃过的甘蔗非常甜,人们啊就提取了甘蔗中的一些成分,做成甜甜的蔗糖,你看,甜的右边就是个甘蔗的“甘”(出示),这个字就读“甜”。去拼音,一生读,全班读。

师:冬天呢?看,冬天里,鹅毛大雪纷纷而下,狂风四起,吹得行人都睁不开眼睛,冰天雪地的一片,如果让你行走在这里,你想说什么?(冷、发抖)。

师:此刻,红红的太阳照亮冬天,你一定有不一样的感觉吧?(三角形“照”)。

评价:如果能用上“照”字就更好了!(阳光照在我身上,真舒服!)。

评价:不光说出了你的感受,句子中还用上了“照”,掌声送给她!

师:原来,一个“照”字是有温度的呀!我们的小手不冷了,小脸也不冷了。

(腰、腿、脚、肚……)卡片。

师总:是的,月字旁一般都与身体有关,它作为偏旁要写得瘦瘦长长的,教师范写,右边强调:撇捺交叉点;两点的空间。

师:好,现在,分组读三段,配乐,图片。

师:生字宝宝摇身一变,变成词语了,读给你的同桌小老师听听,如果有困难或者错了,小老师要及时指出并且改正。

检测:走迷宫。

总结:这节课啊,我们认识了生字读通了课文,品析了动词,下节课我们再去探讨为什么要送这些太阳。

书写生字“阳”、“脸”。

热——熟脸。

绿太阳(挂图)挂送照卡贴“脸”

四个太阳的语文教案篇六

教学目标:。

1、认识13个生字,会写“园、为、阳、因、脸、光”6个字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿,并能联系自己的实际说一说。

教学重难点:朗读课文,认字。

教学准备:歌曲录音带,文中的插图的复合图。

教学时间:3课时。

第一课时。

教学目标:。

1、认识13个生字,会写“阳、园、因”3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重难点:朗读课文,认字。

教学过程:。

一、读题引入:。

1、板书课题“太阳”,书写指导“阳”。“阳”:“左耳”高而小。

2、揭题:看了课题“四个太阳”,你有什么问题?

二、自读课文,认识生字。

1、生自提读文要求,根据所提要求选择自己喜欢的方式自由读文。

2、出示生字词,检查读音。

(1)指名教。

(2)自由读。

(3)出示卡片,生齐读,分组读。

(4)掉拼音读。

3、你记住了哪些字,怎么记的?

4、分段检查读文。

三、再读课文,了解大意。

1、我画了四个什么样的太阳,分别送给了谁?

师示范说:我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。

生接下去说(要求用自己的话来表达,并根据回答贴相应太阳的图片。)。

2、你喜欢哪个太阳就读哪个自然段。

3、一起合作把课文连起来读一读。

四、指导写字。

“园、因”都是全包围的字,注意被包围部分的大小要适中。先里头再封口。

第二课时。

教学目标:。

1、认识13个生字,会写“为、脸、光”3个字。

2、有感情朗读课文、背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿,并能联系自己的实际说一说。

教学重难点:指导朗读,加深感悟。

教学过程:。

一、复习导入。

1、多种形式读卡片。

二、读感悟,理解课文。

1、自由读课文,在四个太阳中,你最喜欢哪个太阳呢?

2、为什么?把写它的那一段话再读一读,读出对太阳的喜爱。

3、你喜欢哪个太阳?说说你的理由。

(1)绿绿的太阳。

a、用自己的话说说喜欢的'理由。

b、想象夏天炎热的感觉,把感受说给大家听一听。

c、过渡:可是只要有了这个绿绿的太阳,到处都会让人感到清凉。(板书:清凉)老师也喜欢上了这个太阳,喜欢得都想去读一读了。

d、师范读该段,读完后说一说:听了老师的读,你好象感觉到了什么?

e、你们想把这清凉送给炎热的夏天吗?生齐读课文。

(2)金黄的太阳。

a、一生叙述理由,另外的学生可以充分表达自己的观点。

b、想象:有那些果子成熟了?师示:苹果、葡萄、梨子。

并用()的()说一说。还有其他的水果吗?板书:丰收。

c、表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。(邀请时该注意什么?抽生演,同桌互演。)。

d、抽生读,另外的学生闭眼感受。(吃到水果了吗?如没吃到,再继续读)。

e、生齐读,让师尝尝水果的香甜。

(3)红红的太阳。

a、想象在寒风刺骨,漫天飞雪的冬天,你有什么感觉?

b、板书:温暖(学习“温”,说说可以用什么办法记住?)。

c、男女生分角色读,把温暖送给大家。

(4)绿绿的太阳。

a、如果你画春天的太阳,你会画什么颜色呢?

b、用自己的语言描绘多彩的春天。

c、师生合作读。(师问生答或生问师答)。

三、背诵自己喜欢的段落。

四、看板书总结。

五、书写“为、脸、光”

四个太阳的语文教案篇七

1、齐读课题。

2、开火车认读“道、送”等13个生字。

3、师:上节课,读课文我们知道文中的小朋友画了四个不同颜色的太阳,它们分别是:(出示四个颜色的太阳图)。

4、学生读词语。

1、一边读课文一边找出描写“我”画了四个不同颜色太阳的句子,画出来。

2、学生交流反馈。

3、了解课文的表达特点。

师:前三个自然段用了相同的句式,但用了不同的词语,读读这三个词语。

小结:以后写句子的时候,我们可以用不同的词语和不同的句式来表达。

出示“?”。

再读课文,围绕“我为什么画了四个不同颜色的太阳呢?”交流学习。

1、学习第一自然段。

(1)交流:为什么“我”要画个绿绿的太阳呢?

生自由回答。

生1:我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。到处一片清凉。

生2:炎热的夏天,闷热的夏天,骄阳似火的夏天……。

师:大家经历过了夏天,你们觉得怎么样啊?

(2)指导朗读。

2、学习第二自然段。

(1)交流:为什么“我”要画个金黄的太阳?

(2)引导学生想象:金色的秋天是什么样的?

(3)学生自由回答。

(4)想想,在金色的秋天里,还有谁忙着邀请谁在干什么?(学生自由回答)。

(5)(贴金黄的太阳图)师:说一说“我”画了个金黄的太阳,“我”的心愿是什么。(板书:丰收)。

(6)指名读。

3、学习第三自然段。

(1)交流:为什么“我”要画个红红的太阳?

板书:温暖。

(2)课件演示:让学生感知“冻僵”和“温暖”的意思。

(3)指导朗读。

4、学习第四自然段。

(1)为什么“我”要画个彩色的太阳?(板书:多彩)。

(2)句式练习。

(3)让学生用四个字来赞美春天。

预设回答:春回大地,万物复苏,柳绿花红……。

(4)指导学生朗读这一自然段。

(5)全课小结。(板书:心愿)。

1、交流背课文的方法:看板书提示,按夏、秋、冬、春的顺序背,想象画面背。

2、师:背课文时还可以抓住课文的表达特点,这篇课文前三个自然段都是先说“我画了个什么样的太阳”,再说原因,这样就可以背下来了。

3、师生合作背课文,教师背前面半句,学生接着背。

1、(课件出示生字:太、阳、片、金、秋、因、为)学生先读生字,再将两个字连在一起读词,练习组词。

2、出示新的笔画“了”,学生跟着老师边读笔画名称,边书空。

3、观察字形及在田字格中的位置,互相说说书写时要注意什么。

4、教师指导,范写。

“片”的笔顺为:撇、横、横折。

“金”字下面的笔顺为:横、横、竖、点、点、横。

5、学生描红,练习在田字格中写字。

1、朗读课文。

2、每人画一个太阳表达自己的心愿,可以写一写自己画了一个什么样的太阳,想送给谁,为什么。

教学反思。

在这课教学识字环节中,我先让学生读带拼音的生字,再读去拼音的字,最后读词语,读的方式多样,使学生对字词掌握更牢固。在学课文时进行了拓展学生思维的语言训练,先自己说,再引导学生说,给了学生想象、组织语言的时间,在学生说句子时,要力求给更多的学生展示的机会。

四个太阳的语文教案篇八

教学课时:分两课时进行。

第一课时。

导学流程:

1、组织学生自读课文,标出自然段。

2、听老师读课文说说你有什么感受?

3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗?指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂,同时出示生字:挂,引导学生思考还有什么能挂?用挂组词、说句子。读文中的句子。

2、出示:街字学生读,进行组词,说说你知道的街道。读读文中的句子。

3、出示:熟,学生说什么熟了,再读文中的句子。

4、出示:伙伴,指名解释,并说说自已的小伙伴是谁?

5、出示:甜、尝,生说伸出舌头舔甘蔗,这个字就是“甜”,你们平时尝的什么是香甜的?读课文中的句子。

6、出示:温,温暖,什么是温暖的?让学生体会温暖,再认识:冻僵,联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文,读句子。

7、学习“该、因、季”让学生组词,联系生活,再读句子,结合理解课文内容。

1、观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。

2、强调:“因”字是先里头后封口。

3、学生自已练习写字,比比谁写得最好。

四个太阳的语文教案篇九

1、认识“挂、街”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点:认识“挂、街”等13个生字。教学难点:感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学准备:课件教学过程:

一、创设情境,趣味揭题。

1、师:小朋友们,老师刚刚收到了一位好朋友写给我们班的信,你们想不想知道这个神秘的朋友是谁呢?(想)。

2、这个神秘的朋友说啊,不用告诉大家他是谁。聪明的孩子只要一读他写的信,就能猜出来了。让我们快来一起看看信上都写了些什么吧!

3、(课件出示:我长得圆头圆脑的,春、夏、秋、冬都高高地挂在天上,给大家带来光明和温暖。)。

4、生:自读,指名读,猜(太阳)。师板书。

5、师:你们喜欢太阳吗?(喜欢)有个小朋友也很喜欢太阳,他呀,一口气画了四个太阳(板书:

4、四个太阳)。今天,我们来学习第4课——《四个太阳》。

二、初读课文,检查字词1教师范读,学生校正字音自由朗读课文吧(出示读文要求)。生自读课文一遍、生字两遍。

2、课件出示词语。

师:词语宝宝从课文中跑了出来,想看看小朋友们有没有读准它们的名字。生:指名当小老师读、齐读。找学生说说需要注意的读音。

师:生字宝宝摘下了它们的拼音帽子,换了个造型,大家还能认出它们吗?谁来挑战一下!

生:挑战读、开火车读。找学生说说怎样记住字形。

师:生字宝宝看大家读得这么认真,可开心了,它们叫来了自己的好朋友,和大家捉迷藏了。看看哪些眼睛最亮的孩子能够读准藏在太阳里的词语。谁来给大家读读红太阳里的词语?(按颜色读)。

师:小朋友们可真厉害,把藏在太阳里的词语全部都找了出来。结束了捉迷藏,词语朋友们又爬上了楼梯。我们也来比一比吧!同桌两人一组,左边同学读,右边同学听。读完后,再换过来。看看有多少同学能爬上楼梯的最顶端。“爬楼梯,我第一!”

3、师:词语朋友们玩累了,我们把它们送回家,好吗?课文接力赛,谁来读一读?每组一个同学接力读课文。其他同学一边听他们读,一边思考“文中的小朋友画了四个什么样的太阳”。

4、师:听了几位同学的朗读,谁能说说文中的小朋友画了四个什么样的太阳?(绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳和彩色的太阳。)。

5、师:小朋友把四个不同的太阳分别送给了什么季节呢?我们一起来看看吧!

三、抓住重点,示范学法。

看课件——夏天,烈日高照,狗也热得不断地伸舌头,知了在树上叫个不停。

1、师:你看见了什么?听见了什么?什么季节来了?(生答)。

2、师:夏天来了,太阳像个大火球,热辣辣地烤着大地。花儿被晒得有气无力、耷拉着脑袋;大树被晒得卷起了叶子为自己遮阴;小狗被晒得不断地吐着舌头、喘气;就连知了也热得烦躁不安,不停地大叫,好像在说:“好热呀!好热呀„„”。小朋友们,如果你在这样炎热的夏天里,你会有什么愿望呢?(太阳不那么热,清凉点)。

3、书中的小朋友也有一个愿望,你们知道是什么吗?自己读读第一自然段吧!

4、指名说说小朋友的愿望是什么。

5、(课件出示第一段内容)大家看,绿绿的太阳照着大地,一切都变得那么清凉,让我们一齐把这清凉送给大家吧!(齐读第一自然段)。

6、谁能背一背这段中你最喜欢的句子呢?(指名背)。

四、延伸教材,拓展思维。

课文中的小主人真是一个善良又有爱心的好孩子,老师想用一首儿歌来赞美赞美他,大家帮我把儿歌读给他,好吗?(出示小诗,男女生合作读)。师:文中的小朋友送一个绿绿的太阳给夏天,送一个金黄的太阳给秋天,送一个红红的太阳给冬天,送一个彩色的太阳给春天。他把美好的心愿送给了每个季节。老师也有一个心愿,就是送你们一个快乐的太阳,希望小朋友们每天快快乐乐。

我画了个的太阳,送给,愿。生:指名说。

师:大家都是非常有爱心的好孩子,希望我们的美好心愿都能实现!

四个太阳的语文教案篇十

1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

1、学生搜集有关四季景象的资料,包括图片、文字材料、实物等。

2、四人小组自制一套生字卡片,根据自己的兴趣爱好可以制作成“太阳”、“动物”、“植物”形状,体现识字的趣味性。

3、教师制作多媒体课件。

认识这13个生字;感情朗读课文。

二课时。

一、欣赏音乐,育情导学。

2、交流感受:你们了解太阳吗?请你说说有关太阳的知识。

3、导入课题:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳,想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(师点击课件:四个不同颜色的太阳带着声响依次跃上天空,指名读题)。

设计意图:通过情境创设,由歌曲引入“太阳”这个孩子们熟悉的事物,既能激发学生学习本课的兴趣,又能引发学生的注意力,提升学生兴奋点。同时从音乐方面给学生以美感。

二、初读课文,整体感知。

1、指导读法:同学们,我们平时在读课文的时候遇到不会读的生字怎么办呢?

2、自读课文:师巡视,随时接受学生的求助。

3、小组合作,识记生字:每个四人小组都有一套生字卡片,请组长领着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好办法记住它们。

4、认读字词:老师发现同学们真会合作,那课文中的生字你们认识吗?

5、读通长句:老师这里有几个难读的.长句子,你们有信心读好吗?自己试着先读一读;指名全班交流读;集体读。

三、品读想象,感受奇妙。

1、自由选读:这么难读的长句子你们都能读好,老师相信你们一定能把课文读得更好。你最喜欢课文中的哪个自然段,你就把那个自然段多读几遍吧!

3、全班交流,评议补充:

四、美读感悟,升华情感。

1、教师范读:同学们读得这么好,老师也想读一读,向大家挑战。(学生鼓掌欢迎)请你们闭上眼睛边听边想你喜欢哪个太阳?(师点击课件:出现《种太阳》的伴奏音乐,教师充满激情地朗诵。学生很陶醉,有的忍不住鼓起掌来。)。

2、感悟交流:你喜欢哪个太阳呢?想想课文中的“我”为什么要画个这样的太阳呢?指名交流,并补充。

3、欣赏四季:一年有四季,小作者画的太阳多有创意呀!现在让我们再一次感受课文给我们带来的美的享受。

五、创新实践,积淀美感。

你们还喜欢什么颜色的太阳,回家以后用你的彩色笔把它画下来,说说你的理由好吗?

四个太阳的语文教案篇十一

作为一名老师,通常会被要求编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编收集整理的人教版一年级语文四个太阳教学设计模板(精选6篇),希望能够帮助到大家。

1、通过听读、自读、合作学习,读准字音。用读音、记形、生活中识字等方法认识本课13个生字。在认识生字的基础上读通课文。了解课文大意。

2、通过观察、范写、练习,会写“因、园”两个生字。达到笔画正确,书写规范。

识字,读文,写字。

制作多媒体课件。

一、导入新课。

1、你喜欢画画吗?喜欢画什么?

2、我们今天要讲的课文中也有一个喜欢画画的小朋友,大家看看他喜欢画什么?(屏幕出示:太阳),今天我们就来看看他画出了什么样的太阳。

3、板书课题,齐读课题。

二、初读课文,识字。

1、请你自己先来读一读课文,把你预习时圈出的生字和不认识的字利用拼音多读几遍。

2、同学们读得真认真,生字宝宝可高兴了,它们排好了队,等着我们和他们打招呼呢!一起来拼读一遍吧!

3、出示词语,读一读。

4、出示生字,自由读记。

5、在这么多的生字中,你记得最牢的字是哪一个?你是用什么好办法记住的?请把你的记字方法教给大家吧。

6、指名说识字方法。

我们记字的方法可多了,可以用动作记字、形声字记字、编字谜记字……只要大家仔细观察,认真动脑,一定会认识更多的字。让我们一齐来读一读,记住他们吧!

7、开火车验收生字。

8、齐读生字。

三、读句子,巩固生字。

1、高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。

2、阳光温暖着小朋友冻僵的.手和脸。

3、金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。

四、再读课文,读中感悟。

1、听师范读。边听边想,文中的小朋友画了四个什么样的太阳。

2、文中的小朋友画了四个什么样的太阳?生回答,师随机板书。

3、自己练习读课文,把课文读通顺、流利。

4、分段指名读,纠正字音。

5、齐读全文。

五、指导写字。

1、观察这两个字,哪一个笔画书写中要注意。

2、请同学们看老师写字,注意每个字的笔顺和在田格中的占格位置。

3、写字还要注意正确的书写姿势:身坐直,纸放正,拿稳笔;眼离书本一尺远,手离笔尖一寸远,胸离桌子一拳远。

4、学生描红后练习写字,教师巡视并给予积极评价。

六、作业布置。

请你也在绘画本上画画自己喜欢的太阳吧!

四个太阳的语文教案篇十二

教学目标:

1、会认13个生字,会写“园、因、为”等3个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步理解课文内容。

教学重难点:

1、会认12个生字,会写6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

课前准备:生字卡片、课件。

第一课时。

一.猜谜语,导入新课。

1.小朋友,在上课前老师想给大家猜个谜语。(课件出示:有位老公公,一幅圆面孔。有朝一日不见它,不是下雨就刮风。)。

2.真聪明!请你们伸出可爱的小手,和老师一起写写着两个字,好吗?(好)生书空。师板书:太阳。

3.你觉得天上有几个太阳?(生:一个)可是课文中画了四个太阳,这究竟是怎么回事呢!今天我们就来学习18课。(板书:18.四个太阳)。

4.生齐读课题。

二、学生自读课文,认识生字。

1、自由读课文,不认识的字借助拼音读一读。

2、出示生字卡片,检查生字认读情况。

a、指名一学生当小老师领读。

b、全班认读。

c、一排排开火车读。

d、组词认读。

e、去掉拼音,随机抽读。(课件出示去掉拼音的生字)。

3、记忆生字。

a、你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)。

b、同桌交流你记住的字。

师:还没记住的字,可以在学习课文中继续识记。

三、再读课文,了解大意。

1、学生轻声读课文,看看课文一共有几个自然段。

2、师范读课文,提问:“我”画了四个怎么样的太阳?(根据回答出示太阳图片,并板书)这些太阳都是送给谁的?(板书)。

3、你最喜欢哪个太阳?(学生自由发表意见)。

4、你喜欢哪个太阳,就认真地把那个自然段读给同桌听。

5、检查读书情况。(全班齐读)。

四、写字指导。

1、出示“园、因、为”3个生字,让学生认读,并组词。

2、说说写字的时候要注意些什么(学生交流)。

提示大口框的写法:先里头,后封口。

3、教师在田字格里示范“园、因、为”的写法。(边写边说)。

4、学生练写,教师检查,个别指导。(注意写字姿势)。

五、课堂作业。

生字抄写本2。

彩色的——春。

绿绿的——夏。

金黄的——秋。

红红的——冬。

四个太阳的语文教案篇十三

教学目标:

1、运用多种识字方法认识“挂、街”等13个生字,会写“园、因”等6个字。联系实际理解“清凉”、“邀请”、“多彩”、“冻僵”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。

3、通过读文体会作者想像之美,并仿照课文进行创造想像,用口语表达自己喜欢的太阳。

教学重点:

认读13个生字,联系实际理解“清凉”、“邀请”、“多彩”等词语的意思,正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

认读13个生字,有感情地朗读课文。

教学准备。

多媒体课件。

一、导入课题。

1、猜谜:早上出来傍晚走,挂在天空像皮球。板书:太阳,板书时提醒学生注意“阳”字的写法。

2、揭题:有个小男孩很喜欢太阳,一口气画了四个。(板书课题)他到底画了四个怎样的太阳?请小朋友看着课文认真地听老师读课文,把答案划出来。

二、范读课文。

交流:小男孩画了的、()的、()的和()的太阳。(板书答案)。

三、初读课文。

1、自学课文。

要求:(1)圈出不认识的字,读准字音。

(2)给课文标出自然段序号。

(3)认真地读课文,读通句子。

2、交流检查。

(1)读词语:高山田野街道校园到处清凉邀请香甜温暖冻僵。

(2)读句子:

高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。

果园里,果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。

阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

春天,春天的太阳该画什么颜色呢?噢,画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。

这四个太阳中你最喜欢哪一个?挑一个认真地读一读,想一想你为什么喜欢?

交流:

(一)绿绿的太阳。

出示课文段落。

1、你为什么喜欢绿绿的太阳?(板书:真清凉)理解:清凉。

2、读好第一节的第二句。齐读这一节。

(二)红红的太阳。

1、课文中哪个太阳给我们带来和清凉完全不同的感觉?怎么样的感觉?(板书:多温暖)。

2、你能不能照者书上写绿太阳的写法来写一写红太阳?

出示:

我画了个()的太阳,挂在()的天空。高山、田野、街道、校园,到处一片()。

3、课文是怎么样来写红太阳的?

出示课文段落。

(三)多彩的太阳。

出示课文段落。

1、读一读,春天的太阳该画什么颜色,为什么?你能用四个字的词语来表示多彩这个意思吗?(交流:五颜六色、五彩缤纷、万紫千红、五彩斑斓……)。

2、是呀,春天的太阳是个化装师,它照到哪里,哪里就发生了变化。瞧!

句式练习:

阳光照到柳树上,柳树()。

阳光照到(),桃花()。

阳光照到(),()。

3、这么多彩的太阳使春天变得多姿多彩,让我们美美地来读读这一节。

(四)金黄的太阳。

出示课文段落。

1、你为什么喜欢金黄的太阳?(板书:送果香)我请来了几种水果,请大家来认识一下。

2、说一说:

果园里,果子成熟了,有(),有(),还有()。

能不能具体说一说:

果园里,果子成熟了,有()的苹果,有()的梨,还有()的香蕉。

4、老师表演请吃水果。

5、小朋友表演邀请别人吃水果。

6、读读这一节。

五、看黑板,读儿歌(板书),提要求。

六、读全文。

七、写字教学。

1、教学“园”和“因”的写法:先进人,后关门。

3、练习写字。

板书。

绿绿的太阳真清凉,

金黄的太阳送果香。

红红的太阳多温暖,

彩色的太阳会打扮。

四个太阳的语文教案篇十四

1.巩固“挂、街”等13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。课前准备。

1、教师制作多媒体课件。

2、四个不同颜色的太阳。教学重点:有感情地朗读课文。教学课时:第二课时。教学过程:

一、猜谜引入。

师:同学们真爱动脑筋,提出来了那么多的问题。在上节课,我们只学习了生字词,初读了课文。今天我们就带这小朋友们刚才提出的问题,继续走进课文吧。

二、复习生字词。

师:学习课文之前,老师想考考大家。看,生字宝宝们又出来和大家见面呢。还会读吗?自己读一读。(课件出示)。

师:我的火车开起来,开到哪组来?齐读词语。

三、整体感知课文。

师:现在,我们可要把生字宝宝送回家了,请小朋友们打开书81页,自由的读读课文,思考:小画家画了四个什么颜色的太阳,送给了哪几个季节?师:四个太阳分别送给了哪几个季节啊?(板书:春夏秋冬)。那他分别画了四个什么颜色的太阳呢?(出示4个太阳的教具)小画家分别送给每个季节一个太阳朋友,谁能帮他们找到自己的小伙伴吗?(找学生上台贴每个季节对应的太阳图片)。

师:同学们帮助四个太阳找到了他们的小伙伴,小画家一共画了四个太阳,你最喜欢哪个颜色的太阳呢?(生说自己喜欢的太阳)。

师:你们都有自己喜欢的太阳,那你能说出喜欢这个太阳的理由吗?真有信心,下面就请读一读你喜欢的太阳那段话吧!读的时候想想,你为什么喜欢他呢?下面就开始行动起来吧!

四、汇报交流,感悟课文。

(一)感悟绿色的太阳。

师:你最喜欢哪个季节的太阳?为什么?(随机)。

生:我最喜欢夏天绿绿的太阳,因为夏天很热,有了个绿绿的太阳能给人们带来清凉。

师:你能给大家读读吗?(课件出示)生读——。

师:小朋友的办法既降温又解暑,小朋友热的难受,高山,森林里小动物会怎么样了呢?这时小画家给大地送来了一个绿绿的太阳,(课件图片)。

师:小朋友有了个绿绿的太阳感觉怎么样啊?

师:小画家画这个绿绿的太阳就是想给大家带来(板书:清凉)你想把凉快的感觉送给大家吗?自己练习读读。指读。

师:现在这么热,我也想凉快凉快行吗?(师读)绿色的太阳带来了清凉,读的时候轻一点。

师:谁能比老师读的好呢?

(生比读,齐读)。

(二)感悟红色的太阳。

师:红红的太阳带给大家的是(板书:温暖)。你想把温暖的感觉送给大家吗?(课件出示)(指读)。

师:请女同学把这份温暖带给大家吧!师:请男同学再读。师:我相信温暖已经传递到了我们每位同学的心中,这正是小画家画红太阳的用意。齐读这一段,感受小画家的美好心愿吧。

(三)感悟金色的太阳。

师:还剩下两个太阳,还有你喜欢的吗?为什么?

师:你们高兴,大丰收的农民伯伯们更高兴。赶快带着这样的心情读读吧!(课件)在读的过程中可以读给你的小伙伴听。(指读,)原来,金黄的太阳带给秋天的是(板书:香甜)。

齐读,感受香甜美好的春天吧。

(四)感悟彩色的太阳。

师:最后一个彩色的太阳谁喜欢?彩色的太阳是送给春天的。春天可是个好季节啊,我们学过一首诗:春眠不觉晓,处处闻啼鸟。到处都是鸟语花香啊,春天有些什么美丽的景物呢。

师:这么多的美丽景物,你们想看吗?

师:春天有这么多颜色,谁能用一个词来说说。

师:春天真美啊?你喜欢吗?就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧!(课件出示)齐读。

(生读指导春天是那么的丰富多彩,在读多彩的时候要重读,再齐读)。

五、升华情感,表达心愿。

师:是啊!不仅小画家有一个美好的心愿,我们大家都一个美好的心愿,你想画个太阳吗?你想画个什么样的太阳送给谁?想怎么画,就怎么画,愿通过这美丽的太阳也能早日实现你自己美好的心愿!

(播放音乐种太阳生画太阳)。

师:老师真为你们感到骄傲和自豪,老师相信不仅是太阳就是世界在你们手里也将会变得更加美丽,下课后把你心中的太阳写上你的心愿,送给你想送的人。

四个太阳的语文教案篇十五

1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。

2、正确、流利、有感隋地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

1、学会本课生字新词。

2、理解词句,正确朗读,背诵课文。

1、课文录音。

2、多媒体课件:(1)夏、秋、冬、春四季的景物图片和相应段落的文字课件。(2)提示课文内容的文字课件。(3)四个太阳图片。

3、生字卡片。

引导:同学们,天上有几个太阳?对呀有一个太阳,那四个太阳是怎么回事呢?

(板书:18四个太阳)(生齐读两遍)。

面对《四个太阳》你想说些什么呢?请把你的问题记在读书卡上的“我的问题”栏里。然后,我们就带着这些问题,一起进入有“四个太阳”的神奇世界,共同解决我们的问题。

1、听完录音,说说内容。(根据学生的回答,教师贴出文中四幅关于太阳的图片。)。

2、自由读课文,不认识的字,借助拼音读读;圈出文中的生字,读准字音。

3、出示生字卡片,抽读,齐读。

1、自由读课文,试着找到读书卡上问题的答案,并填入“我的想法”一栏。

2、小组比赛读课文,边读边用“——”划出文中小作者的愿望。

3、男、女生比赛读课文,想想你最喜欢文牛的哪个太阳,为什么。

4、学生交流,再指导朗读。(根据学生的回答,板书:夏天清凉秋天香甜冬天温暖春天多彩)。

(1)你为什么喜欢绿太阳?

(2)课件演示关于夏天的景物图片,引导学生感受绿太阳带来的凉爽。

(师:大家请看,炎热的夏天到了,骄阳似火,阳光从早到晚,猛烈地直射到大地上,整个大地像烧透了的砖窑,使人喘不过气来。这时天上的太阳突然变成了绿色的,大地上到处一片清凉,好舒服啊!)。

(3)指名读第一自然段。(读出凉爽的感觉)。

(4)齐读第一自然段。

(1)哪些小朋友喜欢金黄的太阳?一起读第自然段。

(2)为什么喜欢它?

(3)课件演示关于秋天的景物图片,引导学生感受金黄太阳带来的丰收喜悦。

师:同学们请看,秋天来了,金黄的落叶铺满小路,黄澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋。瞧,多么饱满的谷穗,果子也熟了,又红又大,多惹人喜爱呀!小朋友们快来尝一尝这水果的香甜吧!

(4)指名读第二自然段。(读出你吃到水果的香甜感觉)。

(5)齐读第二自然段。(读出你对秋天的喜爱)。

(1)为什么喜欢红太阳?

(2)课件演示关于冬天的景物图片,引导学生感受红太阳带来的温暖。

师:小朋友们请看,一年的末季——冬天降临。雪花纷飞,百花凋零。一场大雪过后,整个世界成了银装素裹的世界。多难得的机会呀,快出来打雪仗吧!看,红彤彤的太阳照着小朋友们冻僵了的手和脸。真好呀!

(3)齐读第三自然段。(读出你对红太阳的喜爱)。

(1)彩色的太阳送给谁?(春天)。

(2)课件演示关于春天的景物图片,引导学生复习有关春天的词语。

师:同学们,一年之际在于春。瞧,春回大地,万物复苏,柳绿花红,莺歌燕舞,冰雪融化,泉水丁冬。我十分喜爱这生机勃勃的春天,你们呢?(3)你为什么喜欢彩色的太阳?(学生交流)。

(4)指导朗读。(师问生答,读后交换)。

四个太阳的语文教案篇十六

1、“为”的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。

2、“脸”的月字旁要瘦一点。

3、“光”注意笔顺。

第三课时。

教学目标:。

1、巩固生字词。

2、会背诵课文。

教学重点:理解课文。

教学过程:。

一、读卡片,巩固生字。

二、指导背诵。

有感情背诵你们所选的段落。如果愿意再背诵其他段落,你就更了不起。

三、听写生字新词。

四、拓展延伸。

1、过度:我们送一个绿绿的太阳给夏天,送一个金黄的太阳给秋天,我们把美好的心愿送给每个季节。老师也有一个心愿,送给小朋友一个满面笑容的太阳,(示一张上面画着一个开心的太阳及四十张弯弯的嘴巴的图画)希望小朋友们学的开心,玩的开心,睡的开心,人人都能笑口常开。

2、小朋友又有什么心愿呢?想画个什么样的太阳,送给谁?(同桌互说)。

3、总结:老师知道大家都有美好的心愿,我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好!

四个太阳的语文教案篇十七

1.识记“熟、伙、伴、尝、季”5个生字,学写“因、为”两个生字。

2.引导学生练习用“有......有......还有......”句式说话。

3.有感情地朗读并背诵二、四自然段。体会小作者画金黄的、彩色的太阳的美好愿望。

重点:识记生字。

难点:背诵第二第四自然段。

教法。

学法。

第一课时已经学习了春天的太阳和冬天的太阳。

学生识字目标已解决。

多媒体课件。

涂色的太阳图片。

学时安排第二课时20’。

师:同学们,上节课我们见到的新朋友是谁呢?

师:没错,举起小手一起把课题写上,注意一边写一边说出字的笔画。

师:红红的太阳(图)照亮了冬天给小朋友带去了温暖(板书:冬天红太阳(图)温暖)。

师:谁能把温暖的感觉读出来?(指名学生读)。

师:除了绿绿的太阳红红的太阳“我”还画了金黄的太阳和彩色的太阳,你们愿意先送出哪个太阳呢?(根据孩子的意愿选择学习第二或第四自然段)。

1.彩色的太阳。

(引导学生说完整的句子“我要把彩色的太阳送给春天”)。

(大家看老师现在还剩下什么颜色的太阳?让我们把彩色的太阳送给春天吧!)。

师:大家看春天来了,(播放春天图画)谁能用学过的词汇来描述春天呢?

师:“因为”这个词语看着简单,写起来可是不容易,谁愿意上来写写?

师:他写的好不好?老师注意到了他在写“因”字的时候是先写了里面的大最后后封口,在写“为”字的时候笔顺是“点、撇、横折钩、点”,大家要像**同学学习,写字一定要仔细认真!

师:“季”字大家熟悉吗?我觉得这个字啊,大家应该是又陌生又熟悉,大家看(课件出示禾、子、季)。

师:让我们带着希望把第四自然段读出来吧。“春天,春天的......”

2.金黄色的太阳。

(引导学生说完整的句子“我要把金黄色的太阳送给秋天”)。

(大家看老师现在还剩下什么颜色的太阳?让我们把金黄色的太阳送给秋天吧!)。

师:我们请喜欢秋天的小朋友大声的朗读第二自然段。其他小朋友想一想秋天有了金黄的太阳会有什么变化。

师:现在我就是那金黄的太阳,我来到了果园里,果园里会有什么变化?(课件出示:果园里,果熟了)。

师:大家看熟他和我们学过的什么字很像?(课件出示:熟、热)。

师:嗯,果子熟了我都闻到了果园里传来的诱人的香味。你知道哪些水果是秋天收获的吗?

师:这么多的水果都成熟了,看来啊,秋天真是一个丰收的季节!丰收的喜悦应该要和大家一起分享,让我们来看看,热情的落叶是怎么做的。

师:(课件出示句子:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。)。

师:什么叫“邀请”啊?你是小落叶的话,你会邀请谁,怎么邀请?

请你和同桌演一演小落叶,互相邀请对方。

师:那“尝”呢我们要怎么来记住它?对,我们可以拿它和“学”比较,大家看出什么了?大家的观察真仔细!

师:现在让我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧!(全班集体读)。

1.配上音乐,朗读全文。

2.我画了个()太阳,()夏天的天空。()、田野、()、校园,到处一片()。

我画了个()太阳,()秋天。果园里(),金黄的()忙着()小伙伴,请他们()水果的()。

我画了个()太阳,()冬天。阳光()小朋友()手和脸。

春天,()该画什么颜色呢?哦,画个()的。()春天是个()的季节。

2.画出你心中的太阳,告诉爸爸妈妈你的太阳为什么是这个颜色。

夏天绿色的太阳(图)清凉。

秋天金黄的太阳(图)邀请尝尝。

冬天红红的太阳(图)温暖。

春天彩色的太阳(图)多彩的季节。

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