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教案可以帮助教师合理安排教学时间和资源，确保教学效果的最大化。教案的编写需要注重教学过程中的互动与合作，提高教学活动的参与度。下面是一份以探究式教学为主的物理教案，希望能够引发学生的兴趣和思考。
观察物体和范围二年级教学教案篇一
教学内容：
人教版课程标准实验教科书数学二年级上册第67页例1和“做一做”。
教学目标：
1.让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2.使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。
3、培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。
教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。
教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状。
教具、学具准备：
学具：教材、反馈牌、玩具狗(每组一只)、不同位置拍摄的玩具狗的照片若干。
教学过程：
一、创设情境激发兴趣。
师：请小朋友仔细看大屏幕，根据图片来猜猜这是什么动物?
出示几张动物身体一部分的图片(大象、乌龟、熊猫、斑马)，学生猜测。(根据学生的回答，课件出示整个动物的图片)。
师：大家通过抓特征猜出了这么多的动物，你们真了不起!
师：再猜猜(出示哆啦a梦的背面照)，你们知道他是谁吗?
师：你们要是看见哪个面的照片你就能猜出来呢?
(课件出示哆啦a梦正面照片。)。
师：从后面我们的确很难确定，当小朋友看到前面就认出来了，是这样的吗?
刚才小朋友们看得都特别仔细、特别认真。用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。
(随机板书：观察)。
二、小组活动观察学具。
1.出示小狗。
师：今天老师给大家请来了一个好朋友，瞧!就是这只玩具狗(师拿出一个。
玩具狗)。小朋友们，喜欢这只玩具狗吗?它可爱吗?愿意和它一起学习吗?
学生自由描述。
师：大家喜欢这只可爱的玩具小狗吗?瞧!老师特意为每个小组都准备了一。
只，请每组的小组长到张老师这儿领一个玩具小狗，把它带到你们组里吧!
(小组长上台领取玩具狗。)。
师：请小组长快速地把它放在桌子中间吧!为了大家观察的统一性，请每个组的组长将玩具狗面对着讲台进行摆放。(表扬速度最快的小组)。
师：这些玩具狗将和我们一起进行今天的学习，就让我们用热烈的掌声欢迎它加入我们小组吧!(师生一起鼓掌)。
2.本位观察。
师：来，让咱们面对玩具狗坐好，小朋友想一想：你坐在玩具狗的哪一边?学生自由回答。
师：请大家头不要偏，手不要动，仔细观察玩具狗，思考一个问题。
(课件出示：仔细观察，坐在你的位置上能看见玩具狗的什么?)。
生独立观察，教师行间巡视，观察好了在小组内说说。
师：有哪位小朋友愿意站起来向全班小朋友说说?
当有一个小朋友在说的时候，其他小朋友该怎么做呢?(要认真听!)是啊，认真倾听是我们学习的一种好方法!
学生自由发言。
3.揭示新知。
结合学生发言，课件分别出示在不同面拍摄的玩具狗的照片，让学生进行描述，同时教师进行板书：前面、后面、侧面。
师范读，学生跟读。
师：不过张老师有点儿纳闷了，为什么观察的是同样的玩具狗，大家刚才说的却不一样呢?
结合回答，教师归纳：由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的玩具狗的形状也就不一样了。这就是我们这节课要一同来探讨和学习的新知识：从不同的位置观察物体。(把课题板书完整)。
4.换位观察。
师：现在你又看到玩具狗的哪个面呢?这回和刚才看到的一样吗?
(引导学生回答现在看到了什么面?和刚才看到的有什么不同?)。
师：通过我们前面两次的观察，你发现了什么?有什么话想和大家说说吗?
教师小结：在不同的位置观察到物体的形状是不同的。
5.谁的反应快。
学生闭眼想：在正面、侧面、背面能分别看到玩具狗的什么?
活动一：照片找位置。
(1)师：张老师看到大家这么认真的观察和思考，我特别高兴。请小组长上台领取照片，每位小朋友挑选其中的一张照片，思考一下：你拿的这张照片具体的观察位置在哪儿?是在玩具狗的什么面拍摄的?(学生自由回答)。
(2)组内互相检查，及时纠正。对最快的小组给予表扬和肯定。
活动二：跑动找位置。
师：为了检验一下大家是不是真的学会了观察物体，咱们来做一个游戏，你们说好不好?这个游戏叫做：比比谁的反应快!
(课件出示画面：比比谁的反应快!分别出示：后面、前面、侧面，)。
学生快速跑动。
师：大声说你们现在站的是玩具狗的什么面?
师：你们真是一群细心又聪明的孩子。你们个个都是反映最快的孩子，真了不起!(教师竖起大拇指)。
6.全面观察。
师：刚才咱们不管是坐在自己的位置上，还是换了位置以后，都只能看到了玩具狗的一个面。如果能让每个小朋友全面地看到小狗的前后左右四个面，那才叫过瘾呢!小朋友们，你们有什么好办法能看到玩具狗的前后左右四个面吗?请大家开动你们聪明的脑袋想想吧!
学生汇报，根据回答的先后，随机进行教学。
生1：四人换座位。(让学生演示方法。)你真是个小小观察家!
生2：也可以把小狗转一转。
教师说明：(课件展示玩具狗旋转一圈的画面、每个画面稍作定格。)这是在小狗的哪个面拍摄的?学生随着画面的变化一起说。
师：你是不是也看见了玩具狗前后左右四个面呢?小朋友们说得太好了!大家发现了：要全面的观察物体可以围着它转，从四处看;也可以让它给我们转一圈来进行观察。
师：如果是一些较大的物体，小朋友们想一想，那应该怎么办呢?
师：是啊!对于一些较大的、不能动的物体，我们就要站在不同位置，从不同角度观察，才能看得更清楚、更全面!也就是说我们应该根据具体情况灵活选择观察方法!
三、拓展运用激励创新。
1.猜一猜。
逐一出示图片，学生利用学具袋的反馈牌进行评判，指名说理由。
师：小朋友们，我发现大家的都是眼力不凡的孩子!用掌声对自己刚才出色的表现表示一下祝贺吧!
2.课间活动。
师：今天大家学得都特别的认真，特别的带劲。大家也有点累了，就让我们休息一会儿，放松放松，随着大屏幕一起去我的家乡南昌瞧瞧!好吗?那就让咱们随着大屏幕一同出发吧!小朋友们可以边休息边欣赏.
课件播放南昌风光图片，画面从不同的角度进行拍摄，学生在音乐和画面中欣赏休息。
师：你们觉得我的家乡美吗?谢谢大家!欢迎大家去张老师的家乡做客!其实啊，在这些照片中的画面也是从不同的位置进行拍摄的，可以说这也是我们数学知识在生活中的运用!
3.做一做。
师：只要大家做一个生活的有心人，你就会发现在我们身边有很多熟悉的物体，比如说：书本、铅笔盒、书桌……都可以作为我们观察的对象。瞧!小明它们也在观察物体呢!(课件出示摞书的图片。)。
师：看一看，你知道他们分别看到数学书的哪一面吗?
师：请小朋友拿出课本，自己动笔来连连线吧!
课件同步出示图片，展示连线的正确答案，集体反馈。
师：你们都是这么连的吗?全部连对的小朋友向老师挥挥手吧!祝贺你们!
4.宝盒游戏。
宝盒一：(话外音：三位小朋友准备乘车去游乐园，他们所站的位置都不相同，在他们的位置上分别看到的是汽车的哪个面呢?)。
学生自由判断，多让几个学生说说，鼓励说得完整的学生。
宝盒二：(话外音：小朋友们，我的小主人最近给我做了一个新房子，瞧!小主人还给我的新房拍了照片呢!你知道这些照片都是从我的新房子的哪个面拍摄到的吗?)。
(话外音：你们真是太棒了!看来大家都是观察物体的小能手!)。
宝盒三：(话外音：这节课你学到了什么新知识?你对自己的表现满意吗?)。
学生自由发言，生生评价。
四、知识介绍全课小结。
师：今天张老师和大家合作得非常愉快!大家也学到了很多的新知识，知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。希望大家课后能够处处留心观察，从不同的角度进行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子!
观察物体和范围二年级教学教案篇二
这部分内容主要观察由5—6个同样大的正方体摆成的物体，辨认从不同面看到的形状，体会所观察的对象的空间特征。这是在学生已经观察过由3个和4个同样大的正方体组成的物体的.基础上安排的，学生对观察物体已有相对丰富的学习经验。但是对于给出观察到的平面图形还原物体和立体图形，学生还是感到有难度的。通过学习，可以促进学生进一步体会几何体与平面视图之间的转换，发展直觉形象思维与空间观念。
在课堂教学之前，我要学生准备好必要的学具和教具，教具应该大一些（例如粉笔盒），使全班学生在教师演示时能充分进行观察。课堂教学中，我让学生充分开展操作活动，让学生亲历实践、观察和想象，通过活动与孩子一起感受同一形状与多种摆法之间的关系，帮助学生更深刻地体会物体与视图之间的联系，积累空间转换的发展经验，发展形象思维，提高辨认物体某个面主观形状的能力。
在课堂教学中，我引导孩子主动地去观察物体，这样也能培养孩子在生活中观察物体的好习惯，而且应该是细心观察，这样能在生活中积累不少课本中学不到的知识。在以后的学习甚至生活中，这些常识，也就是细心观察的结果能给孩子的见识大大增加。
观察物体和范围二年级教学教案篇三
知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的；能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状。
（二）过程与方法。
通过观察、操作、辨认、想象、推理等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法，发展学生的空间观念。
（三）情感态度和价值观。
在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣，感受数学的和谐美，培养学生的合作意识。
这节课是学生在一年级认识上、下、前、后、左、右的空间方位之后，第一次接触观察物体的内容，主要是引导学生用眼观察、用口描述、用心体验，亲身经历知识产生、形成和发展的过程，学会辨认从前面、后面、左侧面、右侧面等不同方位观察到的简单物体的形状，从而帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习立体几何知识奠定基础。
教学重点：认识从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。
教学难点：正确辨认从不同侧面观察到的物体形状。
课件，四张熊猫玩偶图片，每组一个熊猫玩偶、茶缸。
（一）创设情境，激趣导入。
1、故事激趣。
（1）课件播放：盲人摸象。
（2）引发问题：同学们为什么觉得好笑呢？他们看到的大象真的不一样吗？
（3）学生交流：这几位盲人只摸到大象的一部分，所以说不出大象的全貌。
2、揭示课题。
在生活中，我们该怎样观察物体，才有可能做出符合实际的判断。这节课我们就来学习观察物体。（板书课题：观察物体）。
【设计意图】问题是探究的出发点，本课伊始，创设儿童熟悉的故事情境，旨在诱发学生产生问题意识，激活学生的思维，学生在有趣的故事中，初步感受局部与整体的关系，不仅带着愉快的心情进入新知的学习，而且为新知的学习奠定良好的起点。
（二）观察实践，自主建构。
将熊猫玩偶放在桌子中间，学生四人一组分前、后、左、右四个方位围坐在四周。
1、定位观察，建立表象。
（1）首次观察：每个学生均正对熊猫观察。
（2）组内交流：你看到了熊猫的哪一面？是从哪个位置观察的？
（3）全班汇报：指定一组中的四位学生依次说说自己看到的熊猫是什么样的，教师适时点拨。
（4）设疑探究：你们看的是同一个熊猫玩偶，为什么看到的情况却不一样？
2、全面观察，丰富表象。
是这样的吗？接下来我们换个位置观察一下好吗？
（1）再次观察：每组同学按顺时针依次到其他三个位置进行观察。
（2）交流反思：你现在看到小汽车的哪一面？为什么和刚才的一样呢？
3、重点观察，深化表象。
（1）对比观察：刚才有两个位置看到的熊猫的样子好像差不多，请再到这两个位置进行观察。
（2）质疑辨析：你看到的熊猫左右个侧面一样吗？有什么不一样？
（3）明确认识：引导学生根据熊猫右耳朵上戴的蝴蝶结进行区分，说明熊猫的脸、四肢伸向左边还是右边即可。
【设计意图】以学生熟悉的熊猫玩偶为直观背景，让学生通过观察、比较、思考、交流，学生的思维在情境活动中激发，在想象活动中激活，在推理活动中建构，帮助学生建立清晰的表象，为下一环节的运用做好充分的准备。
（三）运用表象，发展观念。
刚才我们在不同位置对熊猫进行了观察，下面老师就来考考你。出示例1情境图：
1、情境模拟。
（1）看一看：对照情境图，先请每组的四位学生都站到小明的位置上，看看小明看到的熊猫是什么样的。再到小红、小芳、小亮所站的'位置看一看。
（2）想一想：请学生静静地想一想上图中的四位同学看到的图是什么样子的。
2、运用表象。
（1）说一说：教师在黑板上分别贴出四个不同侧面的熊猫图片，学生说一说下面的图分别是谁看到的，教师根据学生的回答在相应的图片下板书四位同学的名字。
（2）辨一辨：课件任意出示上图中的一张熊猫照片，判断是哪个座位上看到的，请快速站到相应的座位旁。
3、自主迁移。
找一找：除了从前、后、左、右四个位置观察，你还可以从什么位置去观察？又会看到什么？（例如，从上面观察，看到熊猫玩偶的头顶。等等）。
4、反思提升。
（1）启迪反思：通过刚才的观察，你发现了什么？
（2）归纳提升：同一物体，如果从不同的位置观察就会得到不同的结果。板书：观察的位置不同，看到的形状不同。
【设计意图】通过情境模拟、方法迁移、想象推理等形式，帮助学生在活动中理解观察者与熊猫之间的位置关系，从而较好地实现由实物到形状图的转化，明确平面图形与立体图形之间的对应关系，进而初步体会局部与整体的关系，建立空间观念。
（四）联系生活，应用拓展。
1、连一连。
（1）课件出示下图：（教材第68页做一做）。
（2）观察推理：图中的四位同学看到大卡车的哪一面？分别是右边的哪幅图？
（3）独立解答：学生各自在书上连一连，然后汇报，同时课件显示答案。
2、站一站。
（2）活动判断：课件分别出示茶缸前、后、左、右四个不同位置拍的四张图片，学生想一想在哪个位置上能看到这一面，就马上站到相应的位置。
3、填一填。
（1）课件出示下图：（教材练习十六第4题）。
（2）想象推理：有三名学生分别站在3个序号所在的位置，为城楼拍照，右边的三幅图分别是哪个位置拍的，请把相应的序号填在括号内。
（3）交流汇报：学生回答后显示照片的序号。
4、猜一猜。
（1）课件依次出示：电脑的背面图、盘子的底面图、茶壶的顶面图、兔子的背面图、储蓄罐的侧面图、闹钟的正面图。
（2）大胆猜测：可能是什么物体？分别是物体的哪个面？
【设计意图】让学生在现实情境中激活经验储备，经历应用数学分析和解决问题的过程。大胆猜测、合情推理使学生的数学学习充满着智慧的挑战，负载着丰富的体验，学会数学思考，感受数学美。
（五）全课总结，迁移延伸。
1、畅谈收获。
2、小结延伸。
同一物体，如果从不同的位置观察就会得到不同的结果。今后在看待事物时，不能像盲人摸象中的盲人那样只凭某一方面的了解来判断，这是不准确的，必须从事物的各个方面来观察，才能全面地认识事物。
【设计意图】课尾小结呼应课始，有意识地将学生的思维由课内引向课外，提高学生用数学思想认识事物的能力，同时渗透辩证唯物主义思想，感受生活数学的魅力。
观察物体和范围二年级教学教案篇四
1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确的判断观察者的位置。
2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思考，提高解决问题的能力，培养数学的积极性。
教学重难点。
重点：初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确的判断观察者的位置。
难点：从一个面推测到另一个面的形状。
教学准备：媒体课件、实物。
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
1.谈话：同学们，你们见过大象吗？是在哪见过的？
东东他们星期天也去动物园看了大象，想知道他们看见的大象是什么样子吗？让我们来听一个关于看大象的小故事。
2.讲故事引入。
4、掲题:虽然都是一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。（板书:观察物体）。
二、组织活动，引导观察。
（一）教学例1，从前后两个角度观察物体。
5、练习：老师在我们学校的大门也拍了两张照片，哪一张是在学校外面拍摄的？哪一张是在学校里面拍摄的？先自己想一想，再和小组的同学讨论讨论。
汇报交流。说说你是怎样想的？
（二）教学例2，从前后左右四个角度观察物体。
同一只小狗，在前后左右四个不同的位置拍的一样吗？在小狗的前面能拍到什么？后面呢？在小狗的左边和右边拍到的又有什么不同呢？小朋友们真聪明，这么快就发现规律了，那么观察别的小动物是不是也一样呢？让我们一起再来观察观察。
想换个位置看一看吗？请每个小组的同学按顺时针方向移动位置，每移动一个位置就找到在那个位置上拍到的照片，并和小组的同学交流一下，说说你拍到了什么？移四次，完成后回到自己的位置上。
4、学生活动，师相机指导。
三、实际应用，巩固新知。
1、观察茶杯。
在我们的抽屉里，还有一个好朋友—杯子。请小组长把桌上的玩具换成杯子并把杯子的把手朝教室的后面放好。每个小朋友坐在位子上仔细的观察杯子。(出示图)先想一想自己看到的是哪一幅图，不要说，把它记在心里，在猜一猜其他三位同学看到的是哪一幅图，在小组里互相说一说。猜错的小朋友就到那个位置看一看，验证一下。
小组活动。
2、练习2。
小朋友们观察的真仔细，其实，观察物体不仅仅是在数学课堂上，在我们的生活中也要处处留心。瞧，英英他们在坐车的时候也去做了观察。
出示图：右边的图片分别是谁看到的？先想一想，在书上连一连，再和小组的同学交流一下，看看答案是否相同。
四、总结反思。
今天，我们学习了什么？我们主要从哪些位置观察的？还可以从其他的位置观察物体吗？
观察物体和范围二年级教学教案篇五
教学目标：
1．使学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，并通过观察和空间想象判断从不同位置观察到的形状。
2．初步渗透局部与整体的关系。
教学重点、难点：使学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，并通过观察和空间想象判断从不同位置观察到的形状。
教学工具：
三个玩具。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
生：盲人摸到的分别是大象的牙齿、耳朵、腿和尾巴。（他们摸到的是大象的一个部分。）。
师：对，盲人摸的是大象的一个部位，所以都说不准大象的全貌。
二、观察实物，传授新知。
师：了解一个物体的全貌，除了用摸，还有什么方法?
生：可以用看的方法。
生：可以用观察的方法。
师：请同学们坐在自己的位置上观察桌面上的小汽车，然后说一说你看到的是小汽车的什么部位。
(生通过观察，在小组内自由述说自己看到的小汽车部位)。
生：我看到的是小汽车的车头。(该生拿起小汽车指着说)。
师：其余小组也是看到小汽车车头的同学请站起来。(生一一站起来)。
生：我看到的是车尾。
生：我看到的是车的左侧面。
生：我看到的是车门。……。
生：(充分讨论交流后)小刚在车的前面看到车头，是第一幅图；小红看到的是车的侧面，是第三幅图；小强在车的后面，看到的是车尾，是第二幅图。
师：这几个小朋友站的位置相同吗?看到小汽车的形状一样吗?
生：他们站的位置不同，看到的形状也就不一样。
生：小红是从上面观察小汽车的。
师：她看到的是什么形状呢?请选择正确的图形。
生：(独立思考后，全体学生举手示意)小红看到的是第二幅图。
师：第二幅图中的大、小长方形是小汽车的什么部位?
生：(通过观察汽车实物)小长方形是车顶，大长方形是车的身子。
师：除了从上面观察小汽车，还可以从什么位置去观察呢?
生：可以从下面观察小汽车。
师：请拿起小汽车，从下面观察，说说你看到了什么。(生自由活动观察)。
生：我看到了车轮。
生：我看到了车底。
师：通过刚才的学习，谁来说说我们怎样去观察一个物体。
生：从物体的前、后、左、右、上、下面去观察。
生：可以从不同的位置去观察物体。
师：从不同的位置观察，看到的形状是怎么样的?
生：从不同的位置去观察，看到的形状是不同的。
三、分层练习，巩固提高。
师：同学们观察得非常仔细，大家都知道了怎样去观察物体，那么请你们来认一认(屏幕显示物体其中的一个侧面)，这是什么物体?生：这是一架飞机。
师：同学们判断得真准确。你们看到的是飞机的什么面?
生：是飞机的前面。
师：(将飞机转动一个角度)这又是飞机的哪个面?
生：这是飞机的后面。
师：那你们知道飞机的左翼和右翼在哪里吗?请你们用小手来表示。(生把左、右手举起来表示飞机的左翼和右翼)。
生：这是飞机的右面。
师：对。那这是飞机的哪个面(继续转动飞机)?
生：(全体回答)这是飞机的左面。
师：同学们都说对了。(屏幕显示另一个物体的侧面)这又是什么物体?
生：这是洗衣机。师：你们都同意吗?(全体学生点头示意)。
师：这又是什么物体呢?(屏幕里显示一个动物的背面图)生：这是一只鸭子。
生：是一只鹅。
师：我们来认一认，这到底是什么动物。(把动物换个角度)。
生：(观察后)原来是一只鸭子。
师：我们再来猜一猜，这是什么呢?(屏幕显示手提电脑的背面图)请大家分小组讨论一下。
生：这是沙发。
生：这是黑板。……。
生：(沉默一会儿)转转物体。
师：就按你们说的方法。(转动物体，出现不同角度)。
生：是手提电脑。
生：不能只看一个面。
生：要从不同位置去观察。
师：同学们说得非常准确，观察物体要全面，要从不同角度、不同的位置去观察，不然就会闹出“盲人摸象”的笑话。下面，请同学们用刚刚说的观察方法从不同的位置观察桌面上的茶壶，把看到的形状用动作表示出来。
(生分小组进行活动，从不同位置观察的学生用不同的动作演示给小组的其他同学看，教师巡视，组织、指导学生)。
师：有4个小朋友也在观察茶壶。(屏幕出现4个小朋友在不同的位置观察茶壶，并在旁边画有4幅不同形状的图形)他们看到的是哪幅图，请同学们边小组讨论边连线。
生：戴头花的小女孩看到的是第一幅图。
生：短头发的女孩看到的是第三幅图。
生：穿绿衣服的男孩看到的是第四幅图。
师：还可以怎样观察?
生：从上面和下面观察。
师：看到的又是什么形状?
生：(分小组观察)从上面看到的是茶壶盖、茶壶嘴和壶把，从下面看到的是壶底。
师：大家观察得都很仔细。同学们，你们喜欢画画吗?(出示一座小房子实物)请大家观察这座小房子，把从不同位置看到的房子的形状画下来。
(生分小组离开位置进行绘画活动。活动结束后，教师展示学生画得好的作品)。
四、布置作业：随堂练习。
观察物体和范围二年级教学教案篇六
人教版课程标准实验教科书《数学》二年级（上册）第68页。
1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，并能根据看到的形状正确判断观察者的位置。
2、通过观察、比较、辨认、想象等活动，使学生体会到从不同位置观察物体，看到的物体形状可能不同（也可能相同），培养学生辩证、缜密的数学思维习惯。
3、培养学生认真观察、仔细倾听、大胆发言的良好学习习惯。
体会到从不同位置观察物体，看到的物体形状可能是不同的；能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
幻灯片、玩具小熊、水杯，长方体盒子。
一、思维碰撞，导入主题。
学生活动：将长方体盒子放在讲台上，让三名学生分别站在长方体盒子的不同面，把各自观察到的盒子的形状画在黑板上。
（设计意图：抛出疑问，引发冲突，促使学生思考。）。
生：因为刚刚三名同学站的位置不一样。
师：今天我们就一起来学习从不同位置观察物体（板书课题）。
二、合作交流，自主探究。
（一）初步感知正面、侧面、背面。
1、教师转动身体，让学生初步感知正面、侧面、背面。
2、拿出玩具小熊进行展示，让学生简单感知小熊的正面、侧面、背面。
（二）从不同的四个面观察玩具小熊。
课件出示观察要求：a、静静的观察，静静的思考。b、请4位同学观察汇报，“我在小熊的（）面，我看到了小熊的（）”。
1、原位观察，交流，指名汇报。
2、换位观察，四名学生每次沿顺时针方向移动一个座位，直至回到原位。每换一次座位均要做交流及汇报。
讨论：从四个不同的位置观察小熊后有什么发现？
在学生回答的基础上引导总结出：从不同位置观察物体，结果不同。
3、师：同学们，老师课前还给小熊拍了照片。幻灯片依次出示四个面的小熊照片，学生认真观察，想一想这是从哪个方向拍的。
4、试一试练习巩固指名汇报，全班评价。
（三）观察上下认识上面、下面感知物体。
师：除了前面，后面，左边，右边，还有什么方位呢？
生：上面、下面。
师：猜一猜他们是从哪个方向看到的？（出示图片）。
配一个练习上面、下面。
三、拓展提问，完善探究。
师：老师拿出杯子，顺时针移动从不同位置观察。
师：同学们从不同位置观察杯子后，有没有什么发现想和大家分享？生：从不同位置观察观察水杯，看到的是一样的。
引导学生小结：从不同位置观察物体，结果可能相同，也可能不同。
四、全课小结，课后延伸。
师：通过这节课的学习，你有什么想和大家分享的收获吗？
师：孩子们，通过这节课的学习，我们知道从不同位置观察物体，结果可能不同。
五、书本练习，课堂作业本练习做，反馈。
板书设计：
观察物体和范围二年级教学教案篇七
进一步巩固已学的知识，了解学生掌握知识的情况，便于查漏补缺。
一、分析试卷。
二、重难点再次分析。
学生听完后自由提问，然后校对试卷。
课题足球场内的声音第1课时（总第66课时）。
学材分析。
我们生活在一个变化的世界中，从数学的角度研究变量和变量之间的关系，将有助于人们更好地认识现实世界.
1、结合生活实际，能从图中分析出某些量之间的关系，并能用自己的语言进行表达。
2、鼓励学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程。
3、获得积极的情感体验，同时感受数学的魅力。
导学策略。
观察、比较、思考、回答问题。
教学过程：
一、引入：
同学们看过足球赛吗？你知道足球场上的声音是怎么变化的吗？
二、展开：
出示足球场内声音的起伏情况变化图。
（1）从观众开始进场到全部退场，一共经过。
了多少时间？
（2）比赛开始前半时，足球场内的音量是如何变化的？
（3）上半场什么时间足球场内的声音变得非常在？可能发生了什么事情？
（4）在半场休息时，足球场内的音量如何？
（5）描述下半场足球场内音量变化的情况以及比赛的情形。
（6）比赛结束时足球场内的音量变得如何？
三、试一试。
海水受日月的引力而产生时涨落的现象。
看书上第82页的图观察某港口0时到12时的水深情况。
然后回答有关问题。
1、大约什么时刻港口的水最深？深度约是多少？
2、大约什么时刻港口的.水最浅？深度约是多少？
3、在什么时间范围内，港口水深在增加？
4、在什么时间范围内，港口水深在减少？
5、还有什么时刻水的深度与a点表示的尝试相同？
6、说一说这个港口从0时到12时的水深是如何变化的。
四、练一练。
看书本第82页。
五、课堂总结。
这节课你有什么收获？应注意什么？
六、课堂作业。
《伴你成长》第41页。
观察物体和范围二年级教学教案篇八
教学目标：
1、知识与技能目标。
（1）学生通过实际的操作、观察、比较，体会从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不一样的。
（2）能正确辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，或能根据看到的形状正确判断观察者的位置。
2、过程与方法：学生在观察活动中，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的密切联系，丰富对现实空间及图形的认识。
3、情感、态度与价值观：通过观察活动，进一步激发学生学习数学的兴趣。激励学生积极主动地参与操作和观察活动；能克服困难，努力追求成功。
教学重点：
1、能辨认从不同位置观察到的物体的形状。
2、能根据看到的形状判断观察的角度。
教学难点：
能根据看到的形状判断观察的角度。
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
师：我从学生喜欢的故事入手，出示《盲人摸象》的画面，选用成语《盲人摸象》的故事导入新课。
师：故事中的盲人们分别把大象说成什么，为什么？引发学生讨论。（设计意图：激发学习兴趣，由“摸”过渡到“观察”。既能为新知做好铺垫，又能渗透本课的重点内容，从而使学生初步理解从不同的角度去观察，结果是不一样的，感受局部与整体的关系。）。
二、体验感悟，探索新知。
1、猜一猜。
运用课件出示一个小猴的照片，先出示从前面拍的让学生说一说都看到了这个猴子的哪个部位，再出示猴子的后面、侧面的照片，分别让学生说一说都看到了什么。师：拍的是同一个猴子，为什么照片会不一样呢？知道吗？（设计意图：这部分主要是引导学生学会从物体的不同角度去观察，初步感受观察点不同，所看到的结果是不一样的。我这样的做得主要目的是以身边的实物激发学生的学习兴趣。了解观察物体的角度，如正面、侧面、背面）。
得出结论：同一个物体，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。分别从正面、侧面和后面观察，看到的结果是不同的。
出示课本例1。
让学生观察图1，赵亮、王丽、丁一、江分别看到水壶的哪一面？并说一说为什么。
小结：为什么他们看到的图形不一样呢？（同一物体，从不同方向观察，看到的形状不一样；想要全面地了解一个物体的形状，要从不同的角度进行观察。）。
2、实物观察教学。
教师在教室中间的桌子上放一个水杯，全体同学面向水杯进行观察。
（1）同桌之间说一说自己看到水杯的那些地方。
（3）刚才我们坐在自己的面只能看到水杯的一个面，怎样才能看到水杯的其它面？（小组讨论）请对面的两组同学交换位置，说说所观察到得结果跟刚才一样吗？你知道为什么？（设计意图：启发学生思考，位置的变化对观察结果的影响）。
小结：站在各个位置观察到的水杯的部位是不同的所以得出从不同位置观察物体，结果是不同的。
出示课本例二。
进一步让学生仔细观察，说出小女孩的正面、左面、侧面分别是小红、小军、小明画的。
3、观察验证。
在学生初步掌握了观察的方法以后，请每个小组的同学拿出准备好的一个实物（如长方体，正方体，玩具车等特征较明显的）放在桌面上，小组四个人分别在自己的位置观察，小组成员互相交流自己看到的是实物的哪一个部位。
（设计意图此环节的设计，是想让学生通过亲身经历、自主探究，总结出“从不同的位置观察物体结果是不同的”）这一结论。（板书）。
三、巩固练习、实践应用。
（1）下面的图形分别是谁看到的？
利用多媒体出示课堂活动第一题，说一说图中三个人看到的小汽车分别是什么样的？然后汇报，并说明理由。
（设计意图：在观察实物的基础上判断三个图分别是谁看到的，使学生很容易由形象思维过渡到抽象思维，培养了学生的空间想象力。
（2）练习。
四、归纳总结，拓展延伸。
首先让学生说一说在这节课中，你们都学会了什么？回家后大家思考一个问题，是不是所有的物体从不同位置观察，所看到的物体形状都不相同呢？（设计意图：本节课重点介绍了从不同位置观察同一物体，得到的形状不同，然而，在我们实际生活中，有一些物体从不同的位置观察形状是相同的，因此，可让学生在课下自己去寻找，观察，如球、苹果等，这样既体现了知识的严密性，同时培养了学生搜集信息，处理信息的能力。）。
观察物体和范围二年级教学教案篇九
知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的；能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状。
（二）过程与方法。
通过观察、操作、辨认、想象、推理等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法，发展学生的空间观念。
（三）情感态度和价值观。
在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣，感受数学的和谐美，培养学生的合作意识。
二、目标解析。
这节课是学生在一年级认识上、下、前、后、左、右的空间方位之后，第一次接触观察物体的内容，主要是引导学生用眼观察、用口描述、用心体验，亲身经历知识产生、形成和发展的过程，学会辨认从前面、后面、左侧面、右侧面等不同方位观察到的简单物体的形状，从而帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习立体几何知识奠定基础。
三、教学重难点。
教学重点：认识从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。
教学难点：正确辨认从不同侧面观察到的物体形状。
四、教学准备。
课件，四张熊猫玩偶图片，每组一个熊猫玩偶、茶缸。
五、教学过程。
（一）创设情境，激趣导入。
1、故事激趣。
（1）课件播放：“盲人摸象”。
（2）引发问题：同学们为什么觉得好笑呢？他们看到的大象真的不一样吗？
（3）学生交流：这几位盲人只摸到大象的一部分，所以说不出大象的全貌。
2、揭示课题。
在生活中，我们该怎样观察物体，才有可能做出符合实际的判断。这节课我们就来学习观察物体。（板书课题：观察物体）。
设计意图】问题是探究的出发点，本课伊始，创设儿童熟悉的故事情境，旨在诱发学生产生问题意识，激活学生的思维，学生在有趣的故事中，初步感受局部与整体的关系，不仅带着愉快的心情进入新知的学习，而且为新知的学习奠定良好的起点。
（二）观察实践，自主建构。
将熊猫玩偶放在桌子中间，学生四人一组分前、后、左、右四个方位围坐在四周。
1、定位观察，建立表象。
（1）首次观察：每个学生均正对熊猫观察。
（2）组内交流：你看到了熊猫的哪一面？是从哪个位置观察的？
（3）全班汇报：指定一组中的四位学生依次说说自己看到的熊猫是什么样的，教师适时点拨。
（4）设疑探究：你们看的是同一个熊猫玩偶，为什么看到的情况却不一样？
2、全面观察，丰富表象。
是这样的吗？接下来我们换个位置观察一下好吗？
（1）再次观察：每组同学按顺时针依次到其他三个位置进行观察。
（2）交流反思：你现在看到小汽车的哪一面？为什么和刚才的一样呢？
3、重点观察，深化表象。
（1）对比观察：刚才有两个位置看到的熊猫的样子好像差不多，请再到这两个位置进行观察。
（2）质疑辨析：你看到的熊猫左右个侧面一样吗？有什么不一样？
（3）明确认识：引导学生根据熊猫右耳朵上戴的蝴蝶结进行区分，说明熊猫的脸、四肢伸向左边还是右边即可。
设计意图】以学生熟悉的熊猫玩偶为直观背景，让学生通过观察、比较、思考、交流，学生的思维在情境活动中激发，在想象活动中激活，在推理活动中建构，帮助学生建立清晰的表象，为下一环节的运用做好充分的准备。
观察物体和范围二年级教学教案篇十
上新课前，我们先做一个小游戏，识别方向，看我们班谁的反应快而且指的方向准确。同学们以自己为中心，听口令用手指出你的方位。
师：正面正面在哪里？侧面侧面在哪里？后面后面在哪里？
设计意图：以游戏作为全课的开始，既缓解了上课开始时学生的紧张心理，又有效地调动了全体学生的积极性。同时，游戏活动也恰到好处地为新知识的学习起到铺垫作用，在游戏的过程中小朋友们初步感悟到方位的初步知识，为下面的上课做了基础性的铺垫。
谈话：“课件出示玩具熊猫图”这是什么？（这是我们的国宝小熊猫。）。
同学们，下面是四个小朋友从不同方向观察熊猫，那你们能说说下面这些图是谁看到的吗？
学生举手回答。
师逐一出示答案。
师追问：为什么他们看到的都不一样呢？
学生回答：因为他们是从不同的方向观察小熊猫的。
师问：如果要让每个人都全面地观察到熊猫，要怎么办呢？
学生回答：
生1：可以把小熊猫转一转。
生2：也可以我们围着小熊猫转一圈。
师小结：同学们说得真好。所以我们在观察物体时要全面、有序。
设计意图：引导学生从不同的角度观察“熊猫”再让学生知道要让每个人都能全面的观察熊猫。就要换位观察，这样的设计符合学生的认知规律，培养了学生的空间想象力，充分体现《数学新课程标准》的理念。
（一）连一连（完成教材第68页“做一做”）。
谈话：这时，开来了一辆大货车，同学们都很好奇，围着这辆大货车，想看个究竟。（课件出示学生观看大货车图）这四个同学分别看到大货车的哪一面？同桌相互说一说。注意左侧面和右侧面的区别。
（二）完成教材“练习十六”的第4题。
右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的？把相应的序号填在括号里。
学生填写序号，并说明理由。
（三）填一填（课件出示动物们观看房子图）。
小猪盖了一间特别漂亮又坚固的房子，邀请了它的好朋友小狗、小猴、小猫和小鸟来看看它的新家。那同学们能说说这些动物看到的是哪一面吗？请把相应的序号填在括号里。
小结：小猴看到的是正面，小鸟看到的是上面，小狗看到的是左侧面，小猫看到的是右侧面。
设计意图：通过练习，拓展学生的思维，还给学生一个开放的空间，让学生在实践活动中看到自己的成果，体验到创新的乐趣，进一步激发他们的探究意识。
站在不贩位置观察物体，看到手形状可能是不一样的，要想清楚、全面地观察物体就要从不同的角度去观察。
板书设计。
正面。
左侧面。
侧面从不同的角度观察到的物体形状是不同的。
右侧面。
后面。
观察物体和范围二年级教学教案篇十一
1、让学生经历从现实生活中发现角、抽象角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称。
2、在操作活动中感知角的大小与两边张开的大小有关，会直观比较角的大小。
3、让学生认识直角，能在物体的表面找出直角。
4、形成角的正确表象，促进学生空间观念及抽象思维的发展，感悟抽象的数学方法。
帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。
理解角的大小与边的长短无关，而与两边叉开的大小有关。
请学生仔细看大屏幕，根据照片来猜猜这是什么？（出示冰箱照片）学生猜测。根据学生的回答，出示学生相应的照片。
再猜猜（出示捐款箱图），你们知道这是什么吗？
你们要是看见哪个面的'照片你就能猜出来呢？
刚才同学们看得都特别仔细、特别认真。用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。
请一位学生站起来向全班学生说说？
结合学生发言，让学生进行描述，同时教师进行板书：前面、侧面。
为什么观察的是同样的玩具小熊，大家刚才说的却不一样呢？
结合回答，教师归纳：由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的玩具小熊的形状也就不一样了。
活动一：照片找位置。
请学生用最快的速度找到那个面，并连一连吧！
刚才他们坐在自己的位置上，都看到了茶壶的一个面。如果能让小朋友全面地看到茶壶的上下两个面，那才好呢！你们有什么好办法能看到它的上下两个面吗？请大家开动你们聪明的脑袋想想吧！请看幻灯片试一试3中的（2）。
大家发现了：要全面的观察物体可以围着它转，从四处看；也可以让它给我们转一圈来进行观察。如果是一些较大的物体，同学们想一想，那应该怎么办呢？对于一些较大的、不能动的物体，我们就要站在不同位置，从不同角度观察，才能看得更清楚、更全面！也就是说我们应该根据具体情况灵活选择观察方法！
老师准备了一些练习题，大家一起拼一拼。
课件出示图片。
看一看，你知道他们分别看到木箱的哪一面吗？
请小朋友积极动脑，猜一猜吧！
学生小结这节课我们学到了什么？
今天我们知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。希望大家课后能够处处留心观察，从不同的角度进行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子！
观察物体和范围二年级教学教案篇十二
从不同位置观察物体和立体图形。 教学目标：
1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
2、通过观察、操作，判断所给图画是从什么位置看到的。
3、通过观察、操作，能根据一个方向观察到的.图形猜测可能是什么物体。
通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生观察能力和动手操作能力。
使学生学会欣赏数学美，提高学习数学的兴趣。
1、让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，并通过观察和空间想像判断从不同位置观察到的形状。
2、辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
“自主探究”教学模式。
3课时。
观察物体和范围二年级教学教案篇十三
《观察物体》是人教版实验教材二年级第三册第五单元的内容，这节课是新教材新增加的内容，主要是让学生初步了解从不同的位置观察同一物体，所看到的形状是不同的，逐步培养学生的空间观念，发展形象思维。
1、这些学生是偏僻的农村孩子，家庭条件不是很好，学生由于家庭环境的影响，学生的认知水平和感知水平都比较差。
2、大部分学生对“从不同的位置观察同一物体，所看到的形状是不同的”的知识，在原有知识层级上有不同程度的了解，但“根据看到的形状正确地判断观察者的位置”的认识比较模糊。
3、大部分学生在课后不能很好的完成练习任务，自觉性比较差，所以尽量把握住学生的课堂时间，让他们尽量多掌握。
1、通过实物，体会到从不同角度观察到物体的形状可能是不同的，同时培养学生的观察能力。
2、辨认从正面、侧面、上面观察到简单物体的形状，培养学生的空间观念。
3、培养观察、操作、空间想象和推理能力。
教学重点：通过实物观察，从不同方面观察简单物体的形状。
教学难点：经历在不同角度观察物体的过程，初步感知局部与整体的关系。培养学生的空间观念。
教学过程:。
观察物体和范围二年级教学教案篇十四
教学目标：
１．使学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，并通过观察和空间想象判断从不同位置观察到的形状。
２．初步渗透局部与整体的关系。
教学重点、难点：使学生认识到，从不同的.角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，并通过观察和空间想象判断从不同位置观察到的形状。
教学工具：
三个玩具。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
生：盲人摸到的分别是大象的牙齿、耳朵、腿和尾巴。（他们摸到的是大象的一个部分。）。
师：对，盲人摸的是大象的一个部位，所以都说不准大象的全貌。
师：了解一个物体的全貌，除了用摸，还有什么方法?
生：可以用看的方法。
生：可以用观察的方法。
师：请同学们坐在自己的位置上观察桌面上的小汽车，然后说一说你看到的是小汽车的什么部位。
(生通过观察，在小组内自由述说自己看到的小汽车部位)。
生：我看到的是小汽车的车头。(该生拿起小汽车指着说)。
师：其余小组也是看到小汽车车头的同学请站起来。(生一一站起来)。
生：我看到的是车尾。
生：我看到的是车的左侧面。
生：我看到的是车门。……。
生：(充分讨论交流后)小刚在车的前面看到车头，是第一幅图；小红看到的是车的侧面，是第三幅图；小强在车的后面，看到的是车尾，是第二幅图。
师：这几个小朋友站的位置相同吗?看到小汽车的形状一样吗?
生：他们站的位置不同，看到的形状也就不一样。
生：小红是从上面观察小汽车的。
师：她看到的是什么形状呢?请选择正确的图形。
生：(独立思考后，全体学生举手示意)小红看到的是第二幅图。
师：第二幅图中的大、小长方形是小汽车的什么部位?
生：(通过观察汽车实物)小长方形是车顶，大长方形是车的身子。
师：除了从上面观察小汽车，还可以从什么位置去观察呢?
生：可以从下面观察小汽车。
师：请拿起小汽车，从下面观察，说说你看到了什么。(生自由活动观察)。
生：我看到了车轮。
生：我看到了车底。
师：通过刚才的学习，谁来说说我们怎样去观察一个物体。
生：从物体的前、后、左、右、上、下面去观察。
生：可以从不同的位置去观察物体。
师：从不同的位置观察，看到的形状是怎么样的?
生：从不同的位置去观察，看到的形状是不同的。
三、分层练习，巩固提高。
师：同学们观察得非常仔细，大家都知道了怎样去观察物体，那么请你们来认一认(屏幕显示物体其中的一个侧面)，这是什么物体?生：这是一架飞机。
师：同学们判断得真准确。你们看到的是飞机的什么面?
生：是飞机的前面。
师：(将飞机转动一个角度)这又是飞机的哪个面?
生：这是飞机的后面。
师：那你们知道飞机的左翼和右翼在哪里吗?请你们用小手来表示。(生把左、右手举起来表示飞机的左翼和右翼)。
生：这是飞机的右面。
师：对。那这是飞机的哪个面(继续转动飞机)?
生：(全体回答)这是飞机的左面。
师：同学们都说对了。(屏幕显示另一个物体的侧面)这又是什么物体?
生：这是洗衣机。师：你们都同意吗?(全体学生点头示意)。
师：这又是什么物体呢?(屏幕里显示一个动物的背面图)生：这是一只鸭子。
生：是一只鹅。
师：我们来认一认，这到底是什么动物。(把动物换个角度)。
生：(观察后)原来是一只鸭子。
师：我们再来猜一猜，这是什么呢?(屏幕显示手提电脑的背面图)请大家分小组讨论一下。
生：这是沙发。
生：这是黑板。……。
生：(沉默一会儿)转转物体。
师：就按你们说的方法。(转动物体，出现不同角度)。
生：是手提电脑。
生：不能只看一个面。
生：要从不同位置去观察。
师：同学们说得非常准确，观察物体要全面，要从不同角度、不同的位置去观察，不然就会闹出“盲人摸象”的笑话。下面，请同学们用刚刚说的观察方法从不同的位置观察桌面上的茶壶，把看到的形状用动作表示出来。
(生分小组进行活动，从不同位置观察的学生用不同的动作演示给小组的其他同学看，教师巡视，组织、指导学生)。
师：有4个小朋友也在观察茶壶。(屏幕出现4个小朋友在不同的位置观察茶壶，并在旁边画有4幅不同形状的图形)他们看到的是哪幅图，请同学们边小组讨论边连线。
生：戴头花的小女孩看到的是第一幅图。
生：短头发的女孩看到的是第三幅图。
生：穿绿衣服的男孩看到的是第四幅图。
师：还可以怎样观察?
生：从上面和下面观察。
师：看到的又是什么形状?
生：(分小组观察)从上面看到的是茶壶盖、茶壶嘴和壶把，从下面看到的是壶底。
师：大家观察得都很仔细。同学们，你们喜欢画画吗?(出示一座小房子实物)请大家观察这座小房子，把从不同位置看到的房子的形状画下来。
(生分小组离开位置进行绘画活动。活动结束后，教师展示学生画得好的作品)。
四、布置作业：随堂练习。
观察物体和范围二年级教学教案篇十五
教学内容：
知识点：
1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
2、通过观察、操作，判断所给图画是从什么位置看到的。
3、通过观察、操作，能根据一个方向观察到的图形猜测可能是什么物体。
能力点：通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生观察能力和动手操作能力。
德育点：使学生学会欣赏数学美，提高学习数学的兴趣。
教学重点：
1、让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，并通过观察和空间想像判断从不同位置观察到的形状。
2、辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
教学难点：体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教学课时：3课时。
观察物体和范围二年级教学教案篇十六
2、通过观察各种物体，帮助学生建立空间观念。
1、角度不同，看到的物体形状不同，初步体会局部与整体的关系。
2、培养学生的空间观念。
:
小象的玩具模型，图涂有不同颜色的长方形盒子，杯子，三张抽象的杯子图片。
学生自备一个小玩具。
大家在暑假的时候有没有去旅游呢，说一说你去过哪些地方吧。
暑假的时候，我们的三位小朋友，毛毛，淘气，奇奇也去旅行了。他们来到了印度。印度最有名的动物呢，是大象。这一天他们也看到了一头大象。（出示大象玩具）。
毛毛说：“我看到一扇门上挂着一条尾巴。”
淘气说：“我发现一堵墙上有一只耳朵。”
奇奇高兴的说：“我看到了一头可爱的大象两只呼扇唿扇的耳朵，还有长长的鼻子。”
为什么同样一头大象，三个小朋友看到的确是完全不同的画面呢？
生答：因为观察的角度不同，他们看到的都不是完整的大象。
我们要全面了解一个物体，必须全面观察这个物体，学会观察物体。
这节课就让我们一起来观察物体吧。（板书课题：观察物体）。
1、（出示长方形盒子）现在老师手中有一个盒子，它是什么形状的呢？
生答：长方体。
（板书：黄、红、白、绿、蓝、黑）。
（板书几个小朋友的答案，并按种类多少将其归类）。
生答：观察角度不同。
那大家仔细想想：我们一次最多可以看到几种颜色呢？
生答;3种。
那只看到一种颜色或者两种颜色的小朋友要怎样才能看到三种颜色呢？
生答：转动长方体，或改变观察角度。
3、现在拿出你自己的玩具，自己来亲身体验观察的乐趣吧。
（老师巡视，指导学生观察物体）。
刚才我们已经观察了自己的玩具，谁能告诉大家你看到了什么？
老师总结，板书：观察的角度不同，观察结果不同（齐读）。
其实，这四幅图是同一个物体。有的同学可能就疑惑了，同一个物体怎么会有四幅不一样的图呢？（观察角度不同）。
那把四幅图片合在一起向想，这个谜底是什么呢？
生答：杯子。
真的是杯子吗？（出示杯子）我们就一起来看看到底是不是杯子吧！
你在哪个角度看到的第一幅图呢？第二幅第三幅还有第四幅呢？
1、军事博物馆举行恐龙展，小亮、小明、小红都来看恐龙。那你知道这些图分别是谁看到的吗？（老师巡视，然后集体纠正）。
2、现在不把书垒起来，你会做第2题吗？试一试吧。
通过观察长方体，自己的玩具，还有猜谜游戏，你有什么收获？
观察物体和范围二年级教学教案篇十七
《观察物体》这节课的知识属于空间与图形领域，对空间与平面相互关系的理解和把握，第一节课的教学有以下两点把握较好。
一、学生的空间想象与动手能力得到了培养。
新授开始要求学生在4个相同小正方体拼成的立体图形基础上再添一个，从正面看形状不变，怎样摆?以小组合作的方式，聚集每个组员的想法，充分调动学生的兴趣，在拼摆的过程中体验同一个形状摆放物体的多样化，使学生的逆向思维和空间想象得到训练，大部分同学摆出了6种，而且说出理由和摆法。因此我们上每一节课都要充分去挖掘学生的潜力，让他们展开想像的翅膀，当然教师备课时也要把问题想得完整、全面。
二、充分体会物体与视图之间的联系。
课一开始就要学生观察由4个同样小正方体摆出立体图形的正面、上面、侧面所看到的平面图形，要求学生用鼠标在课件里指出来，同时教师画在黑板上的平面图形要学生上来填出是从什么方向所观察到的，逐渐升华到给出6个同样的小正方体摆出来的立体图形，要求学生动手画一画，先从正面、侧面画，发现正面和侧面的平面图形是相同的，但从上面看的平面图形比较难画，学生通过细心观察，不要老师指导也能画出，效果很好。
这节课我让学生在“拼摆”和“观察”中进行探讨，从正面、侧面、上面看到的是什么图形，通过想象从实物中抽象出观察到的平面图形，又在拼摆中体会多种摆法，大大提高了学生的想像、观察、动手操作能力。
观察物体和范围二年级教学教案篇十八
教学目标：
1、通过换位置观察等活动，使学生知道在不同的位置上观察到的同一物体的形状是不同的。
2、通过观察实物使学生能正确地辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
3、陶冶情操，深化美育。
教学重点：
使学生体验到在不同的方位所观察到的物体的形状是不一样的。学法指导学生活动与教师指导相结合。
教具学具：
4人1小组玩具、多媒体（小黑板画图）。
教学过程：
一、创设情境。
用课件出示玩具熊猫的前面、后面、左面、右面（依次出现，让学生猜一猜分别是谁看到的。）。
这是从上面给一个物体拍的照片，你知道这是什么物体吗？学生猜过后，出示第二幅照片，继续看…直到最后一张。
二、探究新知。
（1）4人小组拿出一件物品放在中间。进行观察，并互相说出你所看到的。
（2）交换位置，再次观察这个物品，每位同学能从不同的方位看到这个物品。
2、画出所看到的物体。
（1）4人小组再拿出准备好的玩具，每人各自选一个方位坐好，并用笔把它画出来。
（2）交流各自所画的作品，你发现了什么？
（3）思考：同样的物品，为什么画出来后是不一样的呢？
（4）根据学生所说作简单小结。
3、辨别从哪个方向看到的物体。
（1）出示书中例一的插图。
（2）说出这些图分别是谁看到的？
（3）你是怎么判断的？。
三、课堂检测。
（1）完成课后“做一做。”（68页）。
（2）让学生说说是怎么做的？
（3）从不同位置观察下列物体的形状。
（4）让生分别说一说看到的形状。
四、课堂小结。
这节课你学到了些什么？
