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绝招语文教案设计(精选20篇)

格式:DOC 上传日期:2025-01-01 11:16:03
绝招语文教案设计(精选20篇)
    小编:文锋

教案的评价标准应该明确,包括教学目标的达成度、教学活动的效果等方面的评估。编写教案需要明确教学目标,明确教学内容和重难点。合理的教案安排能够激发学生的学习兴趣和积极性。

绝招语文教案设计篇一

教学目标:

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得绝招是练出来的,要练有用的绝招的道理。

3、培养独立阅读能力。

教学重、难点:懂得绝招是练出来的道理。

教学准备:收集学生的书法作品和本领。

一、导入。

师:你们喜欢看动画片?

师:喜欢谁呀?他有什么本领呀?

师:同学们,他们的本领都是他们的绝招。我们开始上课吧!

(板书课题)。

二、进行新课 。

(一)请同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子。

师:什么叫绝招?

师:一个人怎样的本领呢?能具体地说说吗?

师:课文中也有一群小孩子有自己的绝招。想不想去看看?

师:好,那就赶快打开课文64页,自由读读,注意把课文读通顺,遇到难读的字词,多读几次。现在开始吧。

生自由读课文(约7分钟),师巡视。

师:咱们班的同学的读书习惯真好,读完了一遍,还读第二遍。读书,就是要有这样的韧劲!看看,这些词语特别难念,自己来练练。(出示词语:腮帮子、蔫蔫、铲馅、攥饺子、尴尬、下巴颏、咧开、羡慕)。

生自由练习。

师:谁来读读。

师:真不错。第一次就能读得这么正确。谁来当当小老师,带领大家一起读。

一生领读,全体跟读。

师:这里有两个词,是指人脸上的。是——。

师:能在自己的脸上找到吗?

生指自己的脸。

师:其实,下巴颏是北方人的方言,指的就是下巴。

(二)初步理解课文。

生快速读课文约3分钟。

师:能用上“尴尬”和“羡慕”说说课文写了一件什么事吗?

师:我来帮帮你们吧。课文写了小朋友们几次比绝招?

师:那你就用上第一次尴尬、第二次羡慕来说说呀。

师:你真厉害。才读了两次,就能说得这么详细。如果你能够说得简单一点,就更好了。

师:真了不起,能把这么长的课文读成一句话。

(三)进一步理解课文。

师:第一次,小柱子为什么这么尴尬呢?请同学们自由读读1-5自然段。

生自由读2分钟。

师:小柱子为什么这么尴尬呢?

师:课文中是怎么写的?

(读得很有感情)。

师:你为什么把立刻得这么响呀。

师:谁再来读读。

师:还有其他原因吗?

师:二福呢?

生自由练习。

师:多厉害的绝招呀。我们也来比一比这个绝招吧。

师读句子,生表演。(全场笑)。

师:到现在还没漏气的同学,你们就是冠军。来,我们一起来读读。

师:了不起的二福。如果你们在场,你会怎么夸夸他们俩呢?

师:难怪在场的小伙伴们连声夸道——。

师:他蔫蔫地回了家?发生了什么呢?我们一起合作读读吧。

他回到家,看到奶奶正在包饺子,只见奶奶--------------。他非常佩服,就问奶奶:----------。奶奶告诉他,----------------。小柱子说起刚才比绝招的事,问奶奶--------------。奶奶说,-------------------。

师:听了奶奶的话,小柱子明白了——。

(板书:练)。

师:于是,——(出示第12自然段)。

师:小伙伴们为什么羡慕小柱子呢?

师:你从哪句知道他的绝招?

生读小柱子的话。

师:谁来当当自信的小柱子。

师:如果你来拍着胸膛,读读“保准不错”,肯定就自信了。

师:让我们一起来当当小柱子。

生齐读。

师:还有哪里也可以看出来呢。

师:不就是口算吗?你们会吗?

师:我来考考大家。2乘以3——。

师:哇,脱口而出,真厉害!难一点的吧。恩……18乘以21?

生楞住,有人拿起笔算。

师:算不出来了吧。99乘以76不就是更难了,可小柱子却能脱口而出,而且准确无误,这就是小柱子的绝招!

师:我现在不是老师哦。(众笑)我是三胖。小柱子在哪里?

师:99……恩,乘以76?

师:小柱子,这么不自信啊。可要脱口而出啊。

师:这么难的绝招,小柱子是怎样练成的呢?

师:清晨,当东方刚刚露出鱼肚白的时候,小柱子——。

师:夜深人静,只有星星在眨着眼睛时,小柱子——。

师:每当别的小朋友在尽情玩耍嬉戏时,小柱子——。

师:当他练绝招遇到困难时,小柱子——。

师:他还会请教谁呢?

师:正是这份努力与坚持,小柱子才练就了令人羡慕的绝招。谁来夸夸小柱子。

师:如果加上动作就更好了!

师:我们一起夸夸他。

生齐:绝招,太绝了!

(四)明理。

师:同学们,小柱子因为自己的努力,一扫第一次的尴尬,练成人人羡慕的绝招。其实,在我们的生活中,有许许多多的人也经过勤学苦练,练成了绝招,获得了成功。

师:通过刚才的采访,我们知道他们都是通过刻苦练习练成的本领。

师总结:只要我们做事肯努力,坚持不懈,就一定能练成自己的绝招和本领。

三、续写故事。

同学们小柱子他们约定还要进行第三次比绝招。请你们想象一下他们第三次比绝招的情形。

板书:

16     绝招                 。

三胖     憋气        憋气。

二福     空翻        单臂倒立。

小柱子   倒立———— 口算。

绝招语文教案设计篇二

教学目标:

一、知识与技能。

1、自学本课生字,正确流利地朗读课文,有感情地朗读人物。

对话。

2、理解课文体会童年生活的快乐,感受童真趣。

二、过程与方法。

采用小组合作、自学批注的方式来理解课文内容,通过分角色朗读感受童年生活的乐趣。

三、情感态度价值观。

在学文中激发学生努力学习本领,刻苦求知的愿望。

教学重点:

1、有感情地朗读人物对话。

2、理解课文内容,懂得绝招是练出来的,要练有用的绝招的道理。

教学流程:

一、释韪,理解“绝招”

2、生各抒已见,互相补充.。师导出”绝招”并引导理解”绝招”。

3、齐读课题。采用比赛的方式,读出自豪感。

(设计意图:故事引入激发了学生的学习兴趣。.通过教师的引导和学生的畅谈,学生意会并理解”绝招”一词的含义,为下面的学习扫除了障碍。)。

二、初读课文,感知内容。

1、学生自读课文。

师说:请同学们自读课文,注意把生字的字音读准,把课文读通顺在读的过程中想一想这篇课文讲了什么内容?。(学生读,老师巡视)。

2、同桌互相检查读。

师说:同桌互相当小老师,先认真听对方课文,如杲对方全对又通顺,就打下100分,如果对方的不对或不通顺的地方,就帮他(她)改正。

3、说说课文的主要内容。

(设计意图:读得准确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题,读中学,听中学,互相帮助中学,学习变得主动积级,达到初读效果,学习起来有滋有味.)。

三、细读课文。

1、出示表格,进行小组合作学习。

比绝招。

a、几个小孩子都比了哪些绝招?

b、你最佩服谁的绝招?

c、想象一下,小柱子是怎样练绝招的?

3、汇报交流。(生述师板书。)。

(设计意图:小组合作学习,学生参与小组讨论时,学生之间互帮互助,营造出一种人文性的积极向上的课堂氛围。)。

四、分角色朗读。

1师:这篇有多处描写了人物的动作和对话,现在请同学们再读课文,找出对话,并把自己的理解和体会读出来。(自选其中一组对话)。

(1)、小柱子和奶奶的对话,

(2)、小伙伴之间的对话。

2、生练习分角色读。

3、选派小组上台分角色读。师生共评议。

五、课堂练习。

读了课文后,你最佩服()的绝招,因为。

六、拓展延伸。

1、读了这篇课文,你觉得绝招是怎样来的?

2、你的绝招是什么?谁能来现场表演一下?(生表演,师当小记者采访表演者:你是怎么学会这一招的?)。

(设计意图:从课文中走出来,调动生活的积累在表演艺术中感情文中的道理。)。

绝招语文教案设计篇三

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得绝招是练出来的,要练有用的绝招的道理。

3、培养独立阅读能力。

理解课文内容,懂得绝招是练出来的,要练有用的绝招的道理。

ppt。

1、看了课题,你最想知道什么?

2、什么是绝招?

3、课文讲了谁的绝招?谁的绝招最绝?

1、自由读课文,把不认识的字画下来。

2、检查生字词。

1、小组讨论围绕下面的问题进行讨论后填写表格。

(1)课文主要讲了一件什么事?

(2)几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招?

(3)用自己的话说一说,小柱子是怎样练绝招的?

1、引导用比较简练的语言,概括全文内容。

2、重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见,想象他在练的过程中是怎样克服困难,虚心求教,持之以恒的,想象他在取得成功后的喜悦。

3、通过两次比绝招的阅读,谈谈自己的体会和收获。

课文中有很多处描写了人物的动作和对话,要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情,并把自己的理解和体会读出来。

小练笔:(续编故事)下一次的比赛,会是什么样的情景呢?

绝招语文教案设计篇四

一、知识与技能。

1、自学本课生字,正确流利地朗读课文,有感情地朗读人物。

对话。

2、理解课文体会童年生活的快乐,感受童真趣。

二、过程与方法。

采用小组合作、自学批注的方式来理解课文内容,通过分角色朗读感受童年生活的乐趣。

三、情感态度价值观。

在学文中激发学生努力学习本领,刻苦求知的愿望。

1、有感情地朗读人物对话。

2、理解课文内容,懂得绝招是练出来的,要练有用的绝招的道理。

一、释韪,理解“绝招”

2、生各抒已见,互相补充.。师导出”绝招”并引导理解”绝招”。

3、齐读课题。采用比赛的方式,读出自豪感。

(设计意图:故事引入激发了学生的学习兴趣。.通过教师的引导和学生的畅谈,学生意会并理解”绝招”一词的含义,为下面的学习扫除了障碍。)。

二、初读课文,感知内容。

1、学生自读课文。

师说:请同学们自读课文,注意把生字的字音读准,把课文读通顺在读的过程中想一想这篇课文讲了什么内容?。(学生读,老师巡视)。

2、同桌互相检查读。

师说:同桌互相当小老师,先认真听对方课文,如杲对方全对又通顺,就打下100分,如果对方的不对或不通顺的地方,就帮他(她)改正。

3、说说课文的主要内容。

(设计意图:读得准确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题,读中学,听中学,互相帮助中学,学习变得主动积级,达到初读效果,学习起来有滋有味.)。

三、细读课文。

1、出示表格,进行小组合作学习。

比绝招。

a、几个小孩子都比了哪些绝招?

b、你最佩服谁的绝招?

c、想象一下,小柱子是怎样练绝招的?

3、汇报交流。(生述师板书。)。

(设计意图:小组合作学习,学生参与小组讨论时,学生之间互帮互助,营造出一种人文性的积极向上的课堂氛围。)。

四、分角色朗读。

1师:这篇有多处描写了人物的动作和对话,现在请同学们再读课文,找出对话,并把自己的理解和体会读出来。(自选其中一组对话)。

(1)、小柱子和奶奶的对话,

(2)、小伙伴之间的对话。

2、生练习分角色读。

3、选派小组上台分角色读。师生共评议。

五、课堂练习。

读了课文后,你最佩服()的绝招,因为()。

六、拓展延伸。

1、读了这篇课文,你觉得绝招是怎样来的?

2、你的绝招是什么?谁能来现场表演一下?(生表演,师当小记者采访表演者:你是怎么学会这一招的?)。

(设计意图:从课文中走出来,调动生活的积累在表演艺术中感情文中的道理。)。

绝招语文教案设计篇五

1有感情地朗读课文。

2理解课文内容,懂得绝招是练出来的,要练有用的绝招的道理。

3培养独立阅读能力。

一、理解课题,导入  新课。

1“绝招”的意思。(可以通过查字典或同桌议论理解题意)。

2通过课题,你还理解了什么。

二、初读课文,读准字音。

1自由读课文,把不认识的字画下来。

2分段指名读课文,纠正读错的字音。

三、根据阅读提示,再读课文。

1选择自己喜欢的方式,读课文。

2小组讨论:

(1)课文主要讲了一件什么事?

(2)几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招?

(3)用自己的话说一说,小柱子是怎样练绝招的?

四、全班讨论交流围绕上面提出的问题,组织全班同学讨论。

1引导用比较简练的语言,概括全文内容。

2重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见,想象他在练的过程中是怎样克服困难,虚心求教,持之以恒的,想象他在取得成功后的喜悦。

3通过两次比绝招的阅读,谈谈自己的体会和收获。

五、指导有感情地朗读课文。

课文中有很多处描写了人物的动作和对话,要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情,并把自己的理解和体会读出来。

六、扩展延伸。

说说自己有哪些绝招,平时有过像课文描写的那样的比赛吗?有兴趣的可以写一写。

绝招语文教案设计篇六

1、发现动物为了生存而采取的几种自我保护的方法。

2、萌发探索动物奥秘的兴趣。

1、各种动物图片。

2、幼儿活动材料第三册第25—26页《防身绝招》。

一、隐身妙招。

1、教师讲述简短的故事《隐身妙招》。

2、提问:小朋友们听到故事里有哪些小动物呀?(枯叶蝶、青蛙、蜥蜴、老虎.......)。

对了故事里有xx、xx......

3、引导幼儿说说这些动物的防身妙招。

为什么老虎找不到它们?这些动物用了一种什么方法来保护自己的?

——幼儿回答:(躲起来,对了它们都躲起来隐身。因为它们身上的衣服和周围环境的颜色很像。让自己身上的颜色变得与周围环境接近,把自己躲起来,让老虎发现不了自己。)。

4、结合图片观察与比较:草丛里有谁?青蛙(原来绿绿的青蛙躲到了绿绿的草丛里)。

1、原来,动物们都非常聪明,除了这些动物,你知道动物还有哪些保护自己的方法?(幼儿自由说,如乌龟、刺猬.......教师小结。)。

2、小朋友知道的可真多啊,听说森林里的小动物每个都有自己的防身绝招,你知道变色龙、狐狸、壁虎、黄鼠狼自我保护的方法吗?现在我们去听听小动物的介绍吧!

如变色龙——变色,啦啦啦,我是神奇的变色龙,我身体的颜色能变,敌人来了我不怕,

狐狸——装死,要是我遇到敌人,我会马上往地上一躺,来个装死,谁也不会吃掉我这只死了的狐狸(出示活动手册中的负鼠,负鼠也是装死)。

壁虎——断尾,黄鼠狼——臭气味,等等。

三、自我保护。

1、教师出示各种动物图片,幼儿回答是谁?是用什么方法保护自己的?

2、动物们都有保护自己的好方法来躲过危险,那我们小朋友在活动、游戏中,是怎样保护好自己的?——幼儿讨论、交流。

3、今天我们学到了一些动物的防身绝招和保护自己的方法,相信我们会变更聪明。

绝招语文教案设计篇七

时间到了,在水池旁边,大家又比起绝招来。大家首先就把目光投向二福,以为他又要展示武术。

可出乎意料,他却抽出一张纸和一枝笔,画着层峦迭翠的山峰,一会儿就画好了,大家齐声说:“好!好!”。

三胖也不甘示弱,摘下一片树叶子竟吹出响亮的歌声来!按名次,该小柱子了,大家只见小柱子神秘一笑,一下抽出书包里的纸,笔和手表说:“我们比比,看谁在十五分钟内写的作文又多又好。”“比就比!”

二福抢着回答说。

比赛开始了,拿表的大喊一声“开始!”,大家都写了起来。刚才还得意洋洋的二福现在成了“节约墨水的领导”一会儿抓头发,一会儿搓手,很是着急。三胖也很急躁,写写停停。只有小柱子的笔在不停地工作,转眼间已写了两页.时间一会儿就到了。三胖才写了半页,二福就别提了,一行不到;只有小柱子快,四页了。大家跑过去才看了一页,就情不自禁地鼓起掌来。

大家后来才恍然大悟,原来小柱子每天都在附近唯一的作文培优班上课,化了不少的功夫练笔。

这次比试大家都各有收获,绝招都非常精彩,各有千秋。

时间过得真快,一眨眼,一个暑假就快过完了。

村东头大树下,3个好朋友又来比绝招了。小柱子先高兴地说:“一个暑假过去了,大家的绝招一定都练好了吧?”话音未落,忽然从树上跳下一个人来,大家都被吓了一跳,一看,原来是小刚。小刚说:“我也练了绝招,让你们3个见识一下。”大家迫不及待地让他表演表演。只见他胸有成竹地搬来张桌子,上面又放了一把椅子。几个好朋友正奇怪他要干什么,只见小刚一只手撑着身体倒立在椅子上,头上还顶了一个碗。伙伴们都竖起大拇指连声夸道:“绝招,绝招!”

三胖在两棵树上拴了一条绳子,大家以为他要搭衣服,都大笑起来。但见三胖先是一屁股坐在绳子上,接着又慢慢地站了上去,最后竟在摇摇晃晃的绳子上走了好几步,大家一齐叫“好”。

小柱子骑来一辆独轮车,嘿,骑得还真挺好!大家都担心他会从车上掉下来,可他自己骑得挺来劲:一会儿前,一会儿后,还会转圆圈呢!

最后应该轮二福表演了,大家问他:“这个暑假你怎么变瘦了呢?是不是练绝招练得呀?”二福摇摇头说:“我妈妈病了,正好爸爸又不在家,我每天都在医院里给妈妈喂水、喂药,回到家还要做饭、洗衣服,完了到医院给妈妈送饭。前天,我妈妈才出了医院,所以我还没顾上练绝招呢。对不起,以后我一定补上。”大伙一听,不但没有嘲笑二福,反而夸他做得好,说要是我们的话一定也会这样做的。

简评:

文章开头从《绝招》一文自然过渡,而后顺理成章地叙述小伙伴们比试的过程。文章的巧妙之处在于作者在结尾处的一个“突转”,让文章有了新意。

指导老师:郭佳。

绝招语文教案设计篇八

1、能正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物的对话。

2、理解课文内容,体会童年生活的快乐,感受童真童趣。

3、明白只要勤学苦练,就能练一身好本领,要练,就要练就对自己未来发展有用的本领的道理。

【实践支点】。

一、我能给加粗的词换上一个词,不改变原句意思。

1、二福立刻还他个不靠树的倒立。( )。

2、小柱子蔫蔫地回到了家。( )。

3、想着想着终于有了主意。( )。

4、小柱子始终没有忘记大树下的尴尬。( )。

二、我能辨字组词。

抢()饺()园()柱()竖()。

枪()咬()圆()拄()坚()。

【能力跳板】。

一、我能读懂课文。

1、这个有趣的故事写的是主人公_______和伙伴_______________________。“绝招”是指____________,他们一共比了两次,第一次小柱子_______,觉得____________。回家后,他从和奶奶的谈话中受到了启发,他刻苦练了__________________________的绝招,结果在第二次__________中得到了伙伴的___________。

2、从这个故事中,我明白了一个道理:___________________________。

二、我能从下列语句中体会出小柱子的性格。

1、小柱子觉得自己太丢人了,低下头撒开腿跑了。

2、小柱子蔫蔫地回了家。

3、要是会这一招,准能震住伙伴。

4、小柱子躺在炕上还在想,想着想着……。

5、小柱子始终没有忘记大树下的尴尬,暗暗在练习自己的绝招。

小柱子是一个_________________________________________的孩子。

【创新台阶】。

我会续写。

什么叫续写?就是顺着作者的思路接着写下去。注意写好故事情节,不要把人称、人物改变了。

在续写本文故事时,要注意写清“比”的地点,“比”的绝招,“比”的情形,“比”的结果(谁输谁赢或是平手),字数200字左右。

绝招语文教案设计篇九

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得绝招是练出来的,要练有用的绝招的道理。

3、培养独立阅读能力。

理解课文内容,体会童年生活的快乐。

感受童真童趣,刻苦求知的愿望。

字词卡片。

二次备课。

能较熟练地朗读课文,解决不理解的词语。

读一读课文,想一想几个孩子都比了哪些绝招,你最佩服谁的绝招。

1、师:你们都喜欢看动画片吗?

喜欢谁啊?他有什么本领呀?

生:我喜欢……,他有……。

2、师:同学们,这些都是他们的绝招。接下来我们开始上课吧。

3、师板书课题:《绝招》,齐读。

4、提问:什么叫绝招?

是一个人怎样的本领呢?能具体说说吗?

(师小结:绝招是一个人很难练成的,了不起的本领。)。

过渡语:课文中有一群小孩子也有自己的绝招。想不想去看看?那就赶快打开课文64页,自由读读课文,注意把课文读通顺,遇到难读的字词,多读几次。现在开始吧。

1、学生自由读。

2、读准下列字音:

憋气腮帮子蔫蔫铲馅。

攥饺子攥得快尴尬撇到。

下巴颏咧开羡慕握拳。

绝招语文教案设计篇十

1、出示生词,认读。

2、出示全班学生名册,你能认出多少同学的名字?(指名认读)

3、自由朗读课文,思考:小伙伴们是怎样画风的?(指名用自己的话说)

1、自由组合,分角色练习朗读。(老师巡视,适时指导)

2、合作伙伴表演读,引导学生评议。

评议重点:每个人的语气是否正确。

3、小组推荐代表分角色朗读。

4、质疑问难:读了课文,你还有什么不懂的?(通过质疑解疑对课文内容进行简要的小结。)

1、你是怎么表现风的?展示你的作品吧。

指名展示作品,适当解说。(3—5幅)

2、评议作品。

自评后组评,各组推荐优秀作品在全班展示,集体评议。

3、启发更深入想象:声音、气味与风有什么相同的地方?

它们都是看不见、摸不着的。如果由你来画声音、气味,你会怎么画?(自由发言

1、出示“我会写”中生字的卡片,指名认读,分组轮读。

2、口头扩词练习,理解字义。

3、指导生字书写。

2记忆生字字形。

2观察间架结构。(引导整体把握字形)

2老师示范难字。

2学生练写。

4、自查后互相评议,改进。

1、画声音或气味。

2、推荐阅读:《新语文》三册,第25页《风的握手》。

教学目标:

1、会认7个生字,会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点:

1、识字写字。

2、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

教学难点:

懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

绝招语文教案设计篇十一

1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

2.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

3.以“秋天”为主题展开语文实践活动,培养学生的口语能力。

1.实物投影仪。

2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。

3.词语卡片。

口语交际

方案a

1.创设情境。

b、师生共同制订快乐展示会的规则:

把事情过程说清楚。

讲的时候要有感情,把心中的快乐表现出来使听的人受到感染。

2.快乐展示。

a、展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画,可以张贴在教室四周墙上,全班学生一起观看、欣赏。

b、分组介绍:

按不同的兴趣,同学自由组合成小组,轮流讲述最快乐的事情,与大家分享。

按照展示规则评选出代表参加课堂展示。

c、课堂展示:

各小组代表参与课堂展示,可用实物投影的方式展示照片或图画,有感情地讲解。

评选最佳展示员。

语文园地三(b案)

1.描述导入,激发兴趣。

a、你们喜欢秋天吗?说说理由,老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图(可以是前面课文的挂图,也可以是学生平时画的)。

c、老师可用生动的语言描述自己在秋天所做的事情,要流露出高兴的心情。

2.拓展思路,展开话题。

a、请学生说说自己在金秋时节做过哪些事?你感到最快乐的事是什么?让学生先说说。

b、提出交流要求,各自准备。要求:

把做的事儿说清楚。

说出自己的快乐。

可以边说边演,可以请同桌一起说说演演。

3.讲评结合,促进交流。

a、指名学生上台口述,师生结合要求评点。

b、以示范为例,和同桌或在小组内互述,并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。

c、师生评选最佳学生。

4.学习小结,指导实践。

小结学生交际的情况(以肯定为主),同时也指出一些可能存在的不足,以指导学生生活实践。

5.拓展活动

画一画秋天的图画或所做的快乐的事。

绝招语文教案设计篇十二

1、正确认读生字词,理解“腮帮子、下巴颏、脱口而出”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,通过对重点句的品析,感悟绝招是苦练出来的。

3、激发学生努力学习本领,刻苦求知的愿望。

本设计力求使学生通过对绝招的感知、感悟,培养学生独立阅读的能力,产生情感的共鸣,悟得绝招是苦练出来的。通过想象小柱子是如何苦练绝招的过程,经历语言文字的“再创造”,明白课文中所蕴含的道理,又融语言文字训练在其中,以实现人文性与工具性的统一。

出示图片:他们是谁?有什么本领?

1、自由读。

2、要求:把课文读通顺,遇到难读的字词多读几遍。

3、学习生字词。

4、再读课文。

找一找孩子们都表演了什么绝招?

你最佩服谁的绝招?为什么?

(1)指名读。

(2)表演三胖的绝招,觉得他的绝招怎么样?

(3)指导朗读。

(1)指名读,为什么佩服他的绝招?

(2)指导朗读。

(1)创设情境指导朗读。

(2)觉得小柱子的绝招怎么样?

1、品读奶奶的话。

同桌讨论:到底谁的绝招最值得佩服?为什么?

2、小柱子的绝招是怎么练出来的呢?想象小柱子苦练绝招。

4、拓展:简介特奥会冠军——刘思雅。

xxxxx。

绝招语文教案设计篇十三

1.准备好演讲稿,做到材料合适,观点明确。

2.演讲时要做到语气、语调适当,姿态大方。

3.演讲时要注意感情恰当,增强表现力。

1.重点:写好演讲稿,让演讲有说服力。

2.难点:(1)根据题目,选择合适的材料,例举生动的故事。

(2)注意停顿、重复或者辅以动作,增强演讲的表现力。

名人演讲的视频。

一、激趣导入。

1.出示一段名人演讲的视频。

2.学生交流体会或感悟。

3.导入口语交际——演讲。

二、师生交流。

1.出示演讲的题目。

科学读书锻炼身体健康饮食

2.请选择一个话题进行演讲,怎样才能演讲更精彩呢?请大家交流观点。

3.学生交流,老师提炼观点。

(1)演讲的内容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、语言要真挚等。

(2)演讲的水平高超——态度要和蔼、巧妙注意感情渲染、辅以动作等。

4.出示一段演讲稿,学生评析。

书是人类进步的阶梯。古语有云:“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。”书是人类精神的粮食。

我是在读书中享受艺术美,享受其带来的无穷乐趣。我可以畅游在书的海洋里,坐着轻舟在三峡中勇进,去感受李白“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”的喜悦,也可以漫步于塞外广漠的草原之上,去领略王维所点燃的直冲云霄的孤烟,欣赏那动人且让人流连忘返的“长河落日圆”,还可以欣赏“衔远山,吞长江,浩浩荡荡,横无际涯,朝晖夕阳”如此壮阔的岳阳楼。

5.学生交流演讲稿的特色之处。

(1)运用排比的修辞手法,很有感染力。

(2)富有文采,让人感受到演讲稿的深刻内涵。

(3)观点明确,事例较多,有说服力!

三、准备演讲稿。

1.分小组进行。

2.各人整理演讲稿的内容与提纲。

3.整理好事例、警句等。

四、现场演讲。

1.每小组选取一人进行演讲。

2.设立评委打分。

3.评委点评演讲者的优点与不足之处。

4.公布演讲比赛的成绩。

五、教师总结。

1.生活中离不开演讲,演讲能够让陈述的观点更加明确,让表达的意思更加鲜明。

2.演讲时的注意点。

(1)语言通俗易懂,不要生硬,书面化。

(2)速度要慢,有感情,要能够让听众理解。

(3)增加排比句,以渲染气氛,强化感情,引起听众的共鸣。

(4)服饰要整洁,不要五颜六色。

板书设计:

教学反思

1.演讲是生活中很重要的口语交际,因此要密切联系生活指导学生会写演讲稿,并学会一些演讲的技巧,做到学以致用。另外,为了激发学生学习的动力,要想方设法地从细节入手,给他们指明方向。

2.创设情境,是口语交际训练的一种形式。在这情境里,要引导学生全员参与,担负不同的角色。其次,围绕“演讲”引导学生点评,让他们发现演讲的特点以及存在问题,取人之长,补己之短,这样便能迅速提高学生的演讲水平。

绝招语文教案设计篇十四

1.会认本课的生字,会写本课的生字,能听写四个词语并仿写一段话。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.在朗读中体会夏天的多彩,激发学生对夏天的热爱。

1.会认会写本课的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.会仿写一段话。

两课时。

1.认读本课的生字,积累一个多音字,听写四个词语。

2.初读课文,感知课文内容。

课件出示几幅关于夏天的图片,初步让学生感受夏天的多彩。学生一边观察变动的图片师一边说:“夏天是炎热的,火辣辣的太阳挂在空中;夏天是多彩的,各色鲜花争奇斗艳;夏天是有趣的,孩子们白天在树荫下做游戏,夜晚在池塘边听小青蛙唱歌;夏天是悠闲的,放假了孩子们吃着冰淇淋一同去游泳;夏天是多么地迷人啊!今天就让我们一同走进“多彩的夏天”。(板书)。

学生分类识字,与老师同步书空后观察“夏”字,识记“夏”字,把生字在书上描红。

“现在老师要把课文与你们一同分享,请孩子们认真地听,看看你都能感受到些什么?”老师范读课文,学生听。(放比较符合课文的轻柔音乐)。

“孩子们刚才听得可认真了,想自己读一读吗?”老师对字、词、句都提出相应的要求:先指读生字三遍再把生字带到课文中认真的读一遍,注意字音要准,句子要通顺,遇到不会的生字用自己最得意的方法来解决,最后标出自然段。

学生学完后及时反馈。强调学生的学法:刚才你都用哪些自己最得意的方法来解决不会的生字的?(问别人、猜一猜、看偏旁部首认半边、……)。

1.出示词语,学生自由读词语。

2.小老师教读词语。(注意学生是否做到读词连贯)。

3.大组开火车检查学习情况,抓住多音字“了”及时教学,并做组词练习,积累在书上。

4.由两列火车开到一列火车,逐步深入检查学习情况。

5.老师和学生合作读词语,争夺苹果。

1.同桌之间互相认读,提出特别难记的生字合作、解决。

2.全班汇报学习情况,分析几个易错的生字,共同解决。

3.开火车检查认生字情况。

“生字宝宝和词语宝宝都成功地和你们成为了好朋友。相信这下读课文一定没问题了。”

1.分组读课文要求:读准字音,读通句子。“再次读课文,你读懂了什么?”

2.学生读后汇报:夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的。(老师板书)。

“今天孩子们的学习能力真强啊!接着我想考考你们记生字的能力有没有信心啊?”(有)。

告诉学生要听写的词语,给学生时间记忆。听写生字后,同桌及时互相订正,并在幻灯下展示听写得好的词语。

这节课孩子们很能干,我们一起和词语、生字宝宝成为了朋友,还积累了一个多音字,听写了四个词语。下节课我们将学习课文,还要仿写一段话,我期待你们下节课的精彩表现。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会夏天的多彩,仿写一段话。

要求:先自由读课文,注意把句子读正确,流利,再把你喜欢的。

一段多读几遍,并把你的想法和同桌交流。

教师巡视,及时指导。

第一段:引读,感受夏天的炎热。

1自读第一段,老师启发,学生谈感受:夏天如何的炎热。

2老师引读,学生边读边想象。老师“雨水犹如夏天的一股清泉洗净我们身上的尘土。”

第二段:指导读书,让学生能感受到夏天的多彩。

1、自由读你从那里感受到了它的多彩呢?(生可以说图上,也可以说生活中看到的)。

2、喜欢这段的同学一起来读,其他同学边看图,边体会。

3、有没有同学想单独来读一读把夏天的多彩带给大家?(评价,鼓励)再齐读。老师“色彩明丽,五彩斑斓的夏天让我们的眼睛一亮,心情像吃了一口西瓜一样,感觉真好。”

第三段:指导读为仿写作铺垫。

1、自读让学生感受到夏天的有趣,说说你了解到了什么有趣的东西。试着读出它的有趣,分男女比赛读。

2、在夏天你有没有有趣的经历?夏天还有什么是有趣的?师:读一读,找一找,图上的小伙伴们在做些什么有趣的事。(分四人小组结合书上的插图观察交流)。

3、汇报自己的口头仿写句。生:夏天是有趣的,太阳公公在天上快活的转着呼啦圈。夏天是有趣的,我们躺在浓浓的树荫下喝着可口可乐看蝴蝶仙子在花丛中快乐的跳舞……(板书)。

4、师生接读四段,老师“只要我们会观察,会发现我们的身边还有好多有趣的事等着我们去做。”

第四段:有体会地读。

1、师:悠闲的夏天里,小伙伴们在做什么呢?什么时候是最放松的?让学生感受夏天的悠闲就像感受周末随爸爸妈妈去旅游的心情一样。

2、你能在图中找到自己吗?抽喜欢该段的学生读。齐读。

第五段:带着对夏天的热爱齐读最后一段夏天的迷人。

师:你喜欢夏天吗?为什么?生说自己的感受。

师:带着你对夏天的喜爱之情来读一读课文。(配乐)。

1.由板书让学生想象:夏天是……夏天还是……。

2.出示课堂作业:仿写课文中的一段话。

3.学生练写,教师巡视指导。

1、学生汇报自己的作品,教师及时点评鼓励写得好的,指导写得不够严谨的学生改正错误。

2、鼓励大家向写得好的学生学习,“相信你们坚持下去都会成为一个小作家的。让我们带着对夏天的喜爱到校园里去寻找多彩的夏天吧!”

绝招语文教案设计篇十五

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,体会童年生活的快乐,感受童真童趣。

3.激发努力学习本领,刻苦知的愿望。

4.培养独立阅读能力。课前准备发动学生把自己的拿手本领和同学交流。

第一课时。

一、谈话导入。

同学们你们喜欢看动画片吗?喜欢谁呀?他有什么本领呀?(小叮当有百宝箱;孙悟空会七十二变,还有火眼金睛;黑猫警长会抓老鼠;奥特曼会变化,而且很勇敢,保卫地球。)同学们,这些都是他们的绝招。你们知道什么叫绝招吗?你们想看看其他人的绝招吗?师:好,今天我们学习的4课绝招(板书课题、读课题)。

二、初读感知。

1.请各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的.注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读顺畅,教案《绝招》教案》。

2.谈谈课文主要讲了什么?课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。

三、分角色朗读。

1.交代任务:首先明白各个角色说的是哪些话,有哪些动作,然后按学习小组,分角色朗读,先组内练习,然后小组间比赛。

2.组内安排角色,各组练习,教师巡视。

3.挑同学进行比赛。

4.同学评议,推选优胜组。

四、讨论深化。

1.读了这个故事,你觉得绝招是怎样来的?

2.你的绝招是什么?

3.小结:绝招有的是先天的禀赋,但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练,坚持不懈。

绝招语文教案设计篇十六

一 引导学生品味作者描绘祖国秀丽的自然风景时那诗一般的抒情笔调,优美的语言,从中得到美的熏陶。

二 深刻理解作者通过细致、生动地描绘充满生命力的春天景象,来表现自己热爱自然、热爱生活、追求未来、积极进取的生活态度,和为建造人类美好的春天而奋发努力的崇高理想。

三 学习作者对事物的细致观察和抓住“春”的特点,用鲜明、准确、生动的语言,具体地、绘声绘色地描绘了春天的各种景象,以表现季节特征的写作特点。

四 体会本文构思精巧、结构严谨的特色。

一 安排两课时。

二 以文中春草图为重点,经过老师对春草图的示范讲解和分析,学习春花、春雨图时,学生就能在教师的引导下自己分析,这就培养了学生分析问题和解决问题的能力。结尾一段的三个比喻句是深化题旨、寓意深刻的一部分,是本文的难点。本文宜多读少讲。特别是描绘的几幅画面,除开头春草图示范分析之外,其他可以以读代讲,以写代讲,让学生取代老师的重复教学活动,并从反复的读写活动中细细品味本文中节奏明快、朴实清新、富有表现力的语言。

一 反复朗读课文,弄清全文的段落结构,熟悉文中描绘春天各种景象的五幅画面。

二 精讲“春花图”。引导学生阅读、书面分析“春草图”。略讲“春风图”。培养学生分析问题、解决问题的能力。三 了解朱自清的生平。

一 检查预习引入新课。由学生领读生字拼音:润嫩眨晕酿巢脆蓑笠

师:朱自清先生以什么心情去迎接春天?(用叠句、短语)

生:喜悦、渴望心情、板书(盼春)

追问:(望春)、(迎春)、(等春)

师:作者在文章的结尾对春天进行了怎样的赞美?

生:比喻春天象刚落地的娃娃,象小姑娘、象健壮的青年。

师:(板书:赞美)追问:颂春、绘春、赞春,本文重点描绘了春天哪些美丽的景色?

生:春草、春花、春雨、春风、迎春五幅美丽的画图。

师:总写:采用排比修辞法:山上,林木抽芽,山草变绿;河里,冰雪融化,春水溶溶,天空,春日暖融融。作者以远、近、高、低不同角度观察、写景,充满了欣欣向荣的景象。春山、春水、春日。春天多么可爱啊!

三 指导学习课文。

1.教师范读《春》,范读前提出思考题:这篇文章应分几个部分,每部分写些什么?小结:第一段,从“盼望着……脚步近了。”写久盼春天的来临。第二段,从“一切……有的是希望。”写春到人间的各种景象。第三段,从“春天像刚落地的娃娃……我们上前去。”热情地赞颂春天。

2.齐读第一段课文。

师:文章的开头写得很好,体会体会好在什么地方?学生议论,

教师追问:一般人写文章总是爱抽象地简单地说:“春天快来了”或“渴望已久的春天终于要来了!”试比较课文开头的句子,哪句写得好呢?学生议论,回答。

教师补充:开头一句叠用“盼望着”,表现了作者渴望春天到来的迫切心情,“东风来了”,“东风”借指春风,它是春天的报讯者,“脚步近了”把春天比拟作人。从盼望到感到春风来了,到仿佛听到春天的脚步声,步步逼近,形象地写出了作者盼春的急切和得知春来的喜悦。另外,开头短短一句还做到了落笔紧扣题旨,点明了春的到来。从文章的结构上来看,有总领全篇,开启下文的作用。五幅春景图的描绘是这句话的具体表现。这样的开头值得我们学习。

3.生:朗读课文第2小节。师:这节写的什么?

生:是春回大地,万物苏醒的总写。师:是用哪些词语表现出来的呢?是用“睡醒”,“欣欣然张开了眼”来表现的。“一切”是指的万物,对大自然的总观。“睡醒”“张开了眼”是比喻,也是拟人。这个句子十分形象地描绘了万物经过漫长的严冬后,蒙受春的温暖、滋润得以复苏的神态。“欣欣然”(欢欢喜喜的样子)一词又传神地表达出万物苏醒时的欣喜感情。语言多么清新,比喻多么贴切。

师:“一切”这是泛指整个自然界,接下去写了些什么?

生:写了自然界中最大的、引人注目的山、水、太阳。师:春天的山、水、太阳又有什么特征?课文用什么词来写它们的呢?生:山用“朗润”,表示明朗、润译。因为春天来了,春草出土,树叶翠绿,所以山是朗润的。

师:“水”又为什么用“涨”来说明呢?

师:“太阳的脸红起来了”,你知道这是什么道理呢?学生回答,

教师补充:阳光由冬天的斜射慢慢变为直射,大地上的气温开始升高,仿佛太阳离人间近了,亲昵地向人们靠近了,连模样也看得更加清楚了。可见用“朗润”“涨”“红”三个词语描绘春天的山、水、太阳的特点是再精确不过了。我们应该向作者学习,精确运用词语来表现事物的特征。以上这几个句子只不过给春天的景色勾画了一个轮廓,也只不过为下面五幅春景图着点底色。对于春天各种景象的描绘,还是下面的春景图。

师:看看第3节到第二段末,作者一共描绘了几幅春景图呢?学生阅读,讨论。教师引导学生概括为:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。生:读“春草图”。

师:春天来了,草从土地里生长出来,作者为什么要用“偷偷”“钻”来形容呢?生:“偷偷”这个状语生动地写出了小草在春的催发下,在人们难以察觉的情况中,不声不响地生长的动态。用“钻”而不用“长”,使人产生小草破土而出的形象,而且也显示了它们顽强的生命力。“嫩嫩”写出了初生小草的鲜嫩可爱,“绿绿的”写出了小草悦目的色彩。它们都是草的后置定语。作者不靠华丽的词藻和人工的粉饰,而是用常用的极普通的词语恰到好处地把小草写活了,突出了春天的特征。我们写作时也不要堆砌华丽的词藻,用词既要鲜明生动,又要朴实、精当。

师:这节第一句写了小草的嫩和绿,第二句写了草的什么呢?能不能用一个字来概括?

生:“多。”

小结:这个句子单独地看还是好的,但是在课文里就不大好了,因为前面一句已有“小草”“绿绿的”两个词语,“绿茵茵的全是草”,用词就重复了。原句用“一大片一大片”修饰“满是的”,虽然有园子里、田野里全是草的意思,但这草不是连成一片的,中间可能还有树木、小路、田地间杂着,因此说“一大片一大片”,比说全是绿草确切。师:多么惹人喜爱的小草啊!它招来了许多人。这里作者写了一系列人的动作。哪些动作呢?生:坐、躺、滚、踢、跑、捉。

师:从这些动作,你们可以想象得出,到草地上来的是些什么人?

生:是孩子。师:这是作者抓住了儿童最喜爱的,而且是适宜于在草地上开展的几种活动来写的。写儿童的活动是写草对儿童的吸引力,突出草这一中心。而写儿童的天真活泼,欢声笑语又给草地增添了生活气息,使大自然充满了生气。结尾一句“风轻悄悄的”这是借风衬草。

师:这句与上下文有联系吗?指出:照应了开头“东风来了”,又为下文写风伏笔。从这两处可以看出文章结构的严谨。

师:请一名女同学朗读春草图。

课堂书面作业:《一幅百花争妍,蜂忙蝶舞的春花图》要求学生写400字分析短文。(学生作业附后)

师:请男女同学各一名上讲台读对春花图进行分析的短文,其余同学要作扼要记录,自由发言,指出他们哪些地方理解得正确,分析得中肯,哪些地方不够。作者自己补充修正。个人阅读第5节,再指名有表情地朗读,要求学生提出问题,开展议论。

教师提示议题:这节写春风。风是无形的,肉眼看不到,手碰不着。但平日我们却能够感觉到风的强弱大小,这就要借助其他的事物。请大家议议,作者是借助哪些事物来表现风的?学生阅读、议论后指出:作者首先用了一个比喻,直接写春风的柔和,接着第二句写各种气味:“泥土的气息”,“春草味儿”,“花的香”,它们都是通过春风徐徐送入人们鼻里,使人直接感觉到春风的和煦。三四两句写声音:鸟鸣、流水、短笛声随风应和,在耳边鸣响。

师:作者借助的这些事物中哪一种写得最详细呢?

生:小鸟的鸣声写得最详细。

师:用哪些词语写的呢?

生:用“呼朋引伴地卖弄”,形象地写出鸟儿们活泼、愉快的情态,用“清脆”、“婉转”描写鸟鸣声的动听、悦耳。作者就这样借助于各种气味、各种音响来表现春风柔和的特点和它给人以愉快的感觉。

教师补充:“吹面不寒杨柳风”,请看课文注解,现把志南和尚整首诗抄给大家。古木阴中系短篷,杖藜扶我过桥东;沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。

四 课堂巩固练习:1.默字:润、霞、眨、酿、巢、晕、蓑、笠。2.解词:欣欣然、酝酿、繁花、呼朋引伴、卖弄、婉转、朗润、润湿。(答案见课文注解)

五 课外作业。背诵第1-5节课文。

一 要求学生认真读书,在上一课分析的基础上,书面分析“春雨图”,引导学生细细体味作者描写的各种雨景,培养学生的观察能力和语言表达能力;略讲“迎春图”。

二 理解结尾一段的深刻含义;学习本文对事物的细致观察和通过对各种景物的描写来表现季节的特征,学习比喻、拟人的修辞方法。

一 检查课外作业:

1.背诵课文第1-5小节,先由两人背诵,然后全班齐背一次。

2.指名学生读出写草的句子,并说说怎样写出春草的特征。

生:齐读第6节,要求学生书面完成《我对春草图的分析》(400—500字)。请两名同学交流自己的习作,教师听后小结:从哪些材料可以看出作者写乡村雨景是经过精心构思的?如撑着伞慢慢走在田间小路和小河石桥上的行人,披蓑戴笠的不误农时冒雨耕作的农夫,稀疏地在雨中静默着的村舍。这是一幅多么迷人,浓淡相间的村舍农田山水画啊!它的重点是写春雨的滋润。

(学生作业附后)生:读第7节。师:前几幅是写景物,这幅写的什么?

归纳:“舒活”“抖擞”两词的重叠,反映了人们度过寒冬,纷纷从房舍里走出来,迎接春天到来的喜悦心情,“各做各的事”,又反映了勤劳的人们正利用大好春光创建自己美好生活的积极奋发的精神,绘出了人勤春早的生气勃勃的景象。“一年之计在于春”写春天激励着人们把握时机,奋发向上,辛勤劳作,也抒发了作者热爱生活,进而要创建美好生活,积极向上的思想感情。

生:齐读本节课文。女生:齐读第三段。

师:结尾三个比喻句的意思懂了吗?开始为什么把春天比作刚落地的娃娃呢?

生:这个比喻点明了春刚降临人间,是新生的,是新的一年的开始。突出了春天的“新”和她给人带来了新的希望。

师:为什么又把春天比作花枝招展的小姑娘?花枝招展这个词怎样解释?读课文注解。

教师补充:这是揭示春天有不可遏制的生命力,像小伙子一样有着青春的活力,它是向上的、前进的,它激励着人们向前走。这三个比喻句贴切而富于表现力,它从三个角度形象地反映春天刚到人间的“新”的特性,又漂亮又活泼的“美”的特性,有力量有指望的“强”的特性,把难以比拟的春之活力活灵活现地写出来了,深化了主题。师:全文从盼春到绘春,到颂春,到以追求与春天一样美好的生活作结尾。构思何等精巧,结构多么严谨。从这篇文章,还可以看到,作者通过对事物的细致观察,抓住春的特点,用鲜明、生动、准确的语言来描绘春天的景色,达到了情景交融的境界;通篇运用比喻和拟人的修辞方法,使读者如观其景,如闻其声,真是品尝不尽,其味无穷。这些写作上的特点,值得我们好好体会和学习。

主题思想:本文作者描绘了生气勃勃、绚丽多彩的春天景象,歌颂了春天的活力,抒发了积极向上的思想感情,激励人们珍惜春光,奋发努力,去创造人类美好的春天。

二、 课外作业。1.朗读并背诵全篇课文。2.仔细观察,抓住特点,写一篇短文:《校园秋色》。

绝招语文教案设计篇十七

教学目标:

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得绝招是练出来的,要练有用的绝招的道理。

3、培养独立阅读能力。

重点难点:

理解课文内容,懂得绝招是练出来的,要练有用的绝招的道理。

教学工具:

ppt。

教学过程:

一、理解课题,导入新课。

1、看了课题,你最想知道什么?

2、什么是绝招?

3、课文讲了谁的绝招?谁的绝招最绝?

二、初读课文,读准字音。

1、自由读课文,把不认识的字画下来。

2、检查生字词。

三、根据阅读提示,再读课文。

1、小组讨论围绕下面的问题进行讨论后填写表格。

(1)课文主要讲了一件什么事?

(2)几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招?

(3)用自己的话说一说,小柱子是怎样练绝招的?

四、全班讨论交流围绕上面提出的问题,组织全班同学讨论。

1、引导用比较简练的语言,概括全文内容。

2、重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见,想象他在练的过程中是怎样克服困难,虚心求教,持之以恒的,想象他在取得成功后的喜悦。

3、通过两次比绝招的阅读,谈谈自己的体会和收获。

五、指导有感情地朗读课文。

课文中有很多处描写了人物的动作和对话,要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情,并把自己的理解和体会读出来。

六、扩展延伸。

小练笔:(续编故事)下一次的比赛,会是什么样的情景呢?

绝招语文教案设计篇十八

《假如》是一首儿童诗,借助“马良的神笔”,表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。它从独特的儿童视角展开,富有深厚的情感积淀,具有强烈的感染力。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“每一位儿童都是一名诗人。”我们应当看到,儿童与诗歌有着紧密的血缘关系。作为教师,应当积极引导,让学生感受到学习语文的快乐。

1.知识与能力目标:会认“良”等九个字,会认会写“寻”等八个字,培养学生的识字写字能力。

2.过程和方法目标:通过自主、小组合作和游戏等识字方法,提高学生的识字水平;通过多种形式的读书活动,使学生把课文读正确,读流利,读出感情,并且在读中有所感悟和生成。

3.情感、态度、价值观目标:有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。

1.识字和写字。

2.通过多种形式的朗读,从而对课文有自己独特的感受和体验。

读悟结合,理解文意。

绝招语文教案设计篇十九

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,体会童年生活的快乐,感受童真童趣。

3.激发努力学习本领,刻苦知的愿望。

4.培养独立阅读能力。

课前准备

发动学生把自己的拿手本领和同学交流。

一、谈话导入

1.同学们都有一两样拿手的本领,如,会弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。谁能够来现场表演一下?抽生表演。

2.刚才同学们表演的绝招真不错,而我国北方的一些小朋友也在比绝招呢?《16*绝招》(板书课题)。下面我们就一起来学习这篇课文。

二、初读感知

1.请各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读顺畅。

2.分自然段指名朗读检查。

3.讨论疏解:

a.有几个孩子在比试绝招?

b.他们比试了哪些绝招?

c.你最佩服谁的绝招?

d.小柱子是怎样练绝招的?

4.学生讨论后抽生来说说。

5.快速浏览课文谈谈课文主要讲了什么?

课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。

三、分角色朗读

1.交代任务:首先明白各个角色说的是哪些话,有哪些动作,然后按学习小组,分角色朗读,先组内练习,然后小组间比赛。

2.组内安排角色,各组练习,教师巡视。

3.挑同学进行比赛。

4.同学评议,推选优胜组。

四、讨论深化

1.读了这个故事,你觉得绝招是怎样来的?

2.你的绝招是什么?

3.小结:绝招有的是先天的禀赋,但更多的是通过后天的努力才具有的'本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练,坚持不懈。

五、拓展

《绝招》教学设计

学习目标

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得绝招是练出来的,要练有用的绝招的道理。

3、培养独立阅读能力。

一、理解课题,导入新课

1、“绝招”的意思。(可以通过或同桌议论理解题意)2?通过课题,你还理解了什么。

二、初读课文,读准字音

1、自由读课文,把不认识的字画下来。

2、分段指名读课文,纠正读错的字音。

三、根据阅读提示,再读课文

1、选择自己喜欢的方式,读课文。

四、全班讨论交流围绕上面提出的问题,组织全班同学讨论。

1、引导用比较简练的语言,概括全文内容。

2、重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见,想象他在练的过程中是怎样克服困难,虚心求教,持之以恒的,想象他在取得成功后的喜悦。

3、通过两次比绝招的阅读,谈谈自己的体会和收获。

五、指导有感情地朗读课文课文中有很多处描写了人物的动作和对话,要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情,并把自己的理解和体会读出来。

六、扩展延伸说说自己有哪些绝招,平时有过像课文描写的那样的比赛吗?有兴趣的可以写一写。

1、学生独立阅读课文,借助拼音把课文读通。读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴,涉及了哪几种绝招,建议学生动笔在课文中画出来,培养不动笔墨不读书的习惯。

3、围绕文前的阅读提示,引导学生展开想象,并进行适当的交流。小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹,这个绝招是怎样练成的呢?让学生仔细阅读课文的相关段落,并充分发挥自己的想象,从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。

4、引导学生对文中的人物进行评价,如,你觉得小柱子的做法怎么样?你最佩服谁的绝招?如果你是他们中的一员,你会怎么做?在评价、交流的过程中,加深对人物形象的认识。还可以拓展学生的思维,引导学生续编故事:下次的比赛,会是什么情景呢?或引导学生想一想:生活中还有什么本领可以称得上是绝招?你佩服周围谁的本领或技艺,可以问问他是怎么练成的,如果有条件,还可以学一学。借机布置口语交际的任务,为后面顺利开展口语交际活动作好铺垫。

绝招语文教案设计篇二十

2.感受娃丽关爱他人的美好心灵,做一个有优良品质的小公民。

3.仔细朗读课文,理清思路,培养自己读与复述的能力。

1课时。

一.导入新课。

那么,今天我们就一起来学习第16课《信箱》,看看这个信箱又引出了怎样的一个故事?

2.板书:16.信箱。

二.通读全文,概括大意。

1.出示问题:问读课文,然后说出课文主要写了哪些人物?他们之间发生了什么事?

2.在阅读中,遇到不懂的字或句子,先作记号,然后小组讨论,说出结果。

3.检查阅读结果(回答得好的及时给予表扬)。

三.再仔细朗读,解决问题。

1.朗读阅读提示,之后解决提示中的三个问题:

a.哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的?

b.娃丽为什么拿到了和哥哥一模一样的钥匙?

c.你想对哥什提亚说些什么?

四.总结全文,谈感受。

1.根据板书复述课文。

2.学习了本课你有什么感受?

3.结合实际:假如是你遇到了类似的事,你会怎么做?

五.课后作业。

把这个故事讲给你的爷爷、奶奶听。

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