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教案中应包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程等内容的详细说明。教案应根据学生的认知水平和学习特点，合理选择和组织教学内容和方法。这些教案范例经过实践检验，具有一定的参考价值。
三年级科学教案设计新教科版篇一
一、学情分析：
本学期接任六年级科学教学，同学们通过三年的科学学习，科学探究已经给孩子们留下了深刻的记忆，像科学家那样进行科学探究的能力得到了一定的提高，部分学生学会了收集资料、整理分析和进行实验记录的科学探究方法，学生小组合作交流也有了基础。
据上学期科学老师介绍：学生非常喜欢科学实验，四个班级由于课堂常规的不平衡，导致综合能力差异较大，具体表现在，观察不仔细，操作欠规范。
二、教材简析：本册共分四个单元，共32课。
第一单元：工具和机械。
从使用工具开始，提出研究问题，然后研究最简单的机械―杠杆，由此开始认识杠杆类机械，再研究非杠杆类机械，最后以自行车为载体，以齿轮研究为主要内容对本单元的研究作一次总结与提升，让学生对机械的作用有一个整体的认识。
教学目标：
1、机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。在探究活动中让学生掌握各类机械和工具的特点和作用。
2、有的机械可以省力，有的机械不能省力但能发挥其他作用。
3、能根据生活中的实际问题需要选择合适的工具和机械。
过程与方法：
4、通过实验和收集数据，发现问题并作出自己的分析解释。
5、对于自己的预测，用实验来证实。
对于自己的探究，愿意表达自己的想法，并乐意与同学进行交流。
第二单元：形状与结构。
引导学生们对纸的抗弯曲能力进行研究。并运用学到的'形状和结构的知识，做框架、建高塔、造桥的活动中，知道结构具有不同的特点能满足不同的需要；发现改变物体的形状结构可以改变其承受力的大小；体验科学技术对社会进步的巨大影响，提高探究兴趣，发展探究能力。
第一部分（1――7课）是探究形状结构的科学道理。1――6课分别研究条形、拱形、框架等结构。7课是认识桥梁的结构。
第二部分（第8课）“用纸造一座桥”是设计科学合理的形状结构。
教学目标：
1、知道增加厚度可以增加抗弯曲能力，改变材料的形状可以改变材料的某些性能。
2、知道拱形承受力的特点是可以向下和向外传递承受的压力。了解圆顶形、球形等有与拱形相似的特点。
3、三角形框架具有稳定性，上小下大、上轻下重的物体稳定性强。
4、形状和结构与它的功能是相适应的。
5、识别和控制变量，记录数据、分析数据，把探究的结果与最初的假设相比较，得出合理的结论。
6、在探究中能既大胆假设又能小心求证。
7、发展尊重他人，认真倾听，敢于发表自己意见的品质。发展乐于动手、善于合作不怕困难的品质，体验获得成功的喜悦。
第三单元：能量。
从学生最熟悉的电出发，探究电生磁，制作电磁铁，观察玩具小电动机怎样转动起来，把电能变成机械能。然后以电能与其他能量的相互转化为中心，认识各种不同形式能量及其相互转化，再扩展到认识太阳能，了解我们现在使用的绝大部分能量都来自太阳能的转化与储存。活动分为三部分。
第一部分（1―5课），探究电流怎样产生磁性，制作电磁铁并研究电磁铁的磁极和磁力大小，研究玩具小电动机怎样转动起来，感受电能转化成动能的奇妙。
第二部分（6―7课），通过寻找电的用途，研究电的来源，认识电能和其它能量间的转化。
第三部分（第8课）探究煤、石油、天然气能源矿产与太阳能之间的关系，认识我们使用的能量几乎都源于太阳能的转化与储存。
教学目标：
1、电流可以产生磁性。
2、电磁铁具有接通电流产生磁性，断开电流磁性消失的性质。改变电磁铁的正负极接法、改变线圈的绕向会改变电磁铁的南北极。电磁铁磁力大小与线圈的圈数、电池的数量等因素有关。
3、经历一个完整的较深入的探究过程，研究电产生磁、电磁铁磁力大小、小电动机转动原理，体会到探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性，将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。
4、认识能量有多种形式，能相互转化并储存在一些物质中。意识到重数据分析，用严谨的科学态度得出结论，体会到合作的必要与留意观察、善于思考的重要性。
三、教学措施：
1、用丰富多彩的亲历实践活动，引导学生仔细观察、认真记录、收集数据，进行整理和加工，形成正确的解释能力。
2、用激励的评价语言激发他们的兴趣，用展示成果的活动彰显他们的能力（四人合作小组：组长、实验员、记录员采取轮换制）。
3、以严谨的科学态度指导他们规范操作实验（控制变量的对比实验）。
4、提供成果展示平台，评选制作作品（建高塔、美丽的桥、生物多样性小报……）迎接学校主题开放活动。
5、建立经常性评价与综合性评价考核制。课堂常规30%（发言、倾听、不同意见、独特观点）+实验探究30%（记录表、实验报告、成果资料）+卷面测试30%+小组合作自评10%。
三年级科学教案设计新教科版篇二
科学概念。
1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。
2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。
3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。
过程与方法。
1、正确用放大镜观察物体。
2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。
情感态度价值观。
1、理解使用放大镜观察的意义。
2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。
3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。
三年级科学教案设计新教科版篇三
科学探究目标：
1、能利用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区别。
2、对于有关塑料性质的题目，能够提出自己的猜想，并能通过实验证实自己的猜想是否正确。
3、能从实验结果中发现新题目。
1、能举例说出人们为了满足城楼而不断地研究开发新材料。
2、能分别举出两个实例说明塑料制品给人类生活带来的好处和引起的.环境题目。
1、能说出塑料的多种性质，并能用三个以上的实例说明塑料的用途。
2、能举出两种以上新材料的性质和用途。
3、能举例说出物品的特点与组成该物品材料的性质有关。
一、引进。
塑料是一种用途广泛的人造材料。找一找我们身边哪些物品是由塑料制成。
二、活动一：比较塑料尺子和木头尺子。
在书中的表中记录两种尺子的特性。
讨论用塑料代替木头有什么优点?有什么不足?
同组比较塑料尺子和木头尺子。
同学记录。
全班交流。
三、活动二：塑料杯碰到热水会怎样?
提示：分别向塑料杯或矿泉水瓶内装进冷水和热水，观察它们的变化。
学生自己猜测。
学生分小组进行实验验证自己的猜测是否正确。
学生交流。
四、活动三：戴手套。
一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，两只手的感觉一样吗?
学生实验。
学生交流。
五、学习科学在线——活动四：熟悉新材料。
1、熟悉书中先容的新材料。
2、谈谈对新材料的感受。
3、你想设计什么样的新材料?
六、拓展。
上学期我们曾经做过埋垃圾的实验，想一想埋的垃圾哪些没有腐烂?
板书设计：
塑料。
塑料的用途。
塑料的性质。
新材料。
三年级科学教案设计新教科版篇四
1、通过写自己过节的经历，让学生感受生活的美好，热爱生活。
2、能够有序地介绍节日的场面，并能写出自己的心情。
3、初步掌握点、面结合，交替描写的场面描写方法。
教学重难点。
有序地介绍场面，表达真情实感。
教学课时：一课时。
教学过程。
《过节》。
一、激情导入，引出话题。
本单元我们已经了解了一些民族的传统节日。那么，想一想你都参加过哪些节日活动？今天我们就选择你记忆最深的一个有意义的节日场景，有序地把它写出来。（板书课题）。
二、阅读教材，明确要求。
1、写过节的场面。
（1）要求按一定的顺序介绍节日场面。
（2）指导学生学习点面结合的描写方法。
如，《赛龙舟》一文的第2自然段，抓住过节场面几个最突出的“点”来描写；《赛马三月街》中的'第5、7自然段，有对“面”的描写，也有对“点”的描写。
2、写自己的心情，表达出真情实感。
3、你知道你所准备介绍的节日来历吗？（指名介绍）。
4、题目自拟。可根据习作内容进行个性化拟题，如，“春节，我好开心”“你好，中秋节”等。
三、互相练说，共同评议。
1、说说自己拟的题目，确定主题。
2、指名概括说先写什么，再写什么，最后写什么，师生评议。目的是引导学生按照一定的顺序写。
3、同桌讨论哪一情景作为“点”具体写，哪一场面作为“面”简要、概括写。
四、指导行文，完成习作。
1、引导学生把自己想说的话写出来。
2、学生写作，教师巡视指导。
3、朗读习作，交流评议。
4、自改作文，认真誉写。
板书设计：
节日的场面。
过节节日的来历。
表达感情。
教学反思。
本次习作是本单元主题的一个延续，旨在让学生敞开心扉，介绍自己所熟悉的一个民族节日活动的场面。
本次习作的要求：
1、想熟悉的民族节日活动，如，中秋节、春节、端午节、元宵节等。
2、写过节时的场面。
3、写自己的心情，要表达真情实感。
4、能写出节日的来历更好。
5、题目自拟。
三年级科学教案设计新教科版篇五
1、放大镜是（凸透镜），凸透镜具有（放大物体图像）的功能，用放大镜观察物体能看到（更多的细节）。
2、（放大镜）广泛应用在人们生活生产的许多方面。
3、放大镜镜片的特点是（透明）和（中间较厚）(凸起)。只要具有放大镜片透明、中间较厚的结构（比如加满水后的烧杯、烧瓶等），就具有同样的（放大）功能。
4、放大镜的放大倍数和（镜片的直径）没有关系，和（镜片的凸度）有关。放大镜的（凸起程度越大，放大的倍数也越大）。
5、使用工具能够观察到许多用（肉眼）观察不到的（细节）。如通过（放大镜）能观察到更多关于昆虫的细节：蝇的（复眼）；蟋蟀的耳朵在（足的内侧）；蝴蝶翅膀上布满的彩色小鳞片是（扁平的细毛）。
6、科学研究表明昆虫头上的（触角）就是它们的（“鼻子”），能分辨各种气味，比人的鼻子灵敏得多。
7、（一些固体物质）的'内部有一定的结构，如果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排列，形成了（有规则的几何外形），这就是（晶体），如食盐、白糖等。
8、两个（凸透镜）组合起来可以使物体的（图像放得更大）。
9、（显微镜）的发明是人类认识世界的一大飞跃，把人类带入了一个（微观世界）。显微镜是人类认识（微小世界）的重要观察工具。
10、荷兰生物学家（列文虎克）制成世界上最早的可放大近300倍的（显微镜），发现了（微生物）。
11、洋葱表皮是由（细胞）构成的。（生物）都是由（细胞）组成的。
12、英国科学家（罗伯特·胡克）最早在显微镜下发现了生物的（细胞）结构。
13、生物细胞的（形态）是多种多样的，（不同生物）的细胞是不同的，生物（不同器官）的细胞也是不同的。
14、（细胞）是生物最基本的（结构单位），也是生物最基本的（功能单位）。
15、（细胞学说的建立）被誉为19世纪自然科学的三大发现之一。
16、用（显微镜）能看到肉眼不能看到的（微小生物）。
17、在水中生活着很多形态各异的（微生物），如草履虫、变形虫等。
18、微生物通常都有特殊的（构造和功能），以适应周围的环境。
19、（微生物）具有（生物）的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。
20、人类（观察工具）的改进，使人类观察的范围扩大，发现了仅靠肉眼无法发现的自然界的许多秘密：肉眼（能看清昆虫等较小的动物）——放大镜（能看清小于毫米的肉眼看不清的东西）——光学显微镜（能看清细胞和微生物）——电子显微镜（能看到更小的组成物质的原子、分子）。
21、人类探索（微小世界）的成果，促进了科学技术的发展、社会的进步和人类生活的改善。如：（1）利用显微镜发现细菌、病毒，抵抗制服疾病（2）克隆生物（3）利用微生物酿酒、发面、制作酱油、醋、酸奶等（4）利用微生物处理垃圾和污水。
三年级科学教案设计新教科版篇六
幼儿园大班科学活动：影子的“眼睛”
大班幼儿对影子这一趣味的光学现象异常感兴趣，他们喜欢和影子做游戏，所以我们经常会开展有关影子的科学活动，这些活动一般都是围绕着影子产生的原理展开，幼儿较难理解其中蕴含的科学道理。本次活动我们运用反证的方法，经过为动物的影子找“眼睛”，让幼儿自我对有关影子的错误或模糊的前概念进行验证，从而进一步理解纸挡住光就会出现影子，而纸没有挡住的地方光就能透过等粗浅的科学知识。
活动目标。
1．探索为动物的影子找“眼睛”的方法，明白纸没有挡住的地方光能透过，反之则产生影子。
2．能与同伴合作观察和记录，并对生活中的光和影的现象有继续探索的兴趣。
活动准备。
1．幼儿操作材料：剪纸动物的头饰、手电筒、剪刀若干、背景板一块、幼儿记录纸若干。
2．教师演示材料：关于动物影子的ppt、已剪好眼睛的兔头、手电筒、团体记录纸一份。
活动过程。
1．师：这几天我们都在玩影子游戏，你们发现影子有哪些趣味的现象。
幼：影子有时会变得很长，有时又会变得很短，有时又会消失不见。
幼：我跑影子也跑，我停下来影子也会停下来。
幼：影子的颜色都是黑黑的，有的深，有的浅。
2．小结：影子真像一个魔术师，有时会出现，有时又会躲起来；有时会变长，有时又会变短。
(分析：在本活动开始之前，我们首先对刚刚结束的影子游戏进行交流，教师在提问时特意突出“趣味”二字，这样能有效地激发幼儿探索影子特性的兴趣。经过教师的小结，帮忙幼儿回顾关于影子的各种经验，为接下来的活动做好准备。)。
1．教师演示关于动物影子的ppt，幼儿根据局部特征猜测分别是哪些动物的影子。
2．出示有眼睛的兔子影子的图片，请幼儿说说这个影子和前面看到的影子有什么不一样。
3．猜猜为什么兔子的影子上会有眼睛，幼儿结伴商量并记录猜测结果。
4．交流各种猜测记录。
猜测一：在兔子头像上画两只眼睛；
猜测二：在兔子头像上贴两只眼睛；
猜测三：在兔子影子上画两只眼晴；
猜测四：在兔子头像上剪两只眼睛。
5．教师在团体记录纸上记下幼儿的各种猜测，并提出要求。
师：请你们用商量好的办法试一试，然后再用手电筒照一照，看看小动物的影子上能不能看到眼睛。
(分析：教师经过演示动物影子的ppt，出示有眼睛的兔子影子的图片，引发幼儿对两种影子进行比较，从而自然地过渡到猜测、记录阶段。幼儿分成几个小组，大胆猜测“如何才能在动物的影子上看到眼睛”，并在教师的鼓励下开始初步验证自我的各种设想。)。
1．幼儿运用猜测的方法进行验证，并进行记录。
师：请你们在做实验的时候，不管是成功还是失败，都记录下实验结果。试过自我的方法后，也能够试试别人的方法。
2．幼儿根据实验情景交流自我的发现。
光透过动物头饰上的小洞后影子上就会有“眼睛”
小结：手电筒的光透过纸上的小洞后影子就会有眼睛，而画眼睛或贴眼睛都会将光挡住，所以影子上就看不到眼睛。
洞的大小和“眼睛”大小之间的关系。
师：小动物的眼睛都一样大吗为什么是不是洞剪得大眼睛就大，洞剪得小眼睛就小呢。
小结：剪的洞越大透过的光就越多，影子上的眼睛就越大。反之，剪的洞越小透过的光越少，影子上的眼睛就越小。
(分析：实验验证后，当幼儿开始交流实验结果时，教师的开放式提问能有效引导幼儿进行细致观察，并鼓励幼儿用浅显的语言来解释较为复杂的光学原理。教师预设的一些关键提问，能够帮忙幼儿对光和影子的一些错误或是模糊的前概念进行验证，并经过同伴间的引导、自我的操作，从而进一步理解“影子上如何才能出现眼睛”的光学现象。)。
1．出示手影游戏的ppt，请幼儿说说看到了什么。
2．幼儿在区角中模仿手影动作进行游戏。
活动反思。
在科学探索活动中，教师的提问设计至关重要，有效提问不仅仅有利于促进师生、生生间的交流，构成良好的多向互动和活跃的教学氛围，并且在活动的猜测验证阶段，教师的有效提问还能帮忙幼儿正确理解科学现象，获得初步的科学知识。
在团体教学活动中，教师能够采用多种提问方式，如鼓励式、开放式和启发式提问等，多种提问方式也是教师引导幼儿主动探究的“工具”之一，它能激励幼儿专注于探究活动。
在本次活动中，教师预设的提问紧紧围绕着活动目标，并随着活动的开展不断交替出现，如“为什么兔子的影子上能看到它的眼睛”这一提问引导幼儿探索在影子上找“眼睛”的方法，在动手操作的过程中很多幼儿否定了自我原先的各种猜测，经过不断的尝试，最终找到了正确的方法，明白“纸没有挡住的地方光能透过，反之则产生影子”的原理，幼儿的探究欲望在这个过程中得到了满足。
“这两个影子有什么不一样”是一个比较性的提问，引导幼儿仔细观察两个影子的不一样之处，从而为后面的探究做好铺垫。而教师在实验验证阶段提出的一系列问题，不断引导幼儿带着问题与材料互动，进取探索并观察影子上出现“眼睛”的原因。
提问的设计应当具有层次性，要从幼儿的已有经验入手，使幼儿逐步加深认识，建构概念，从而使整个活动过程结构严谨、层层递进。
在本次活动中，教师在每一环节的提问都旨在不断推进幼儿对于“影子”的认识，如“什么方法能够在小兔的影子上找到眼晴”鼓励幼儿运用已有经验表达各自的猜测，而当幼儿在探索中找到正确的方法后，教师又进而提出“为什么画和贴的方法都不行，而剪两个小洞就能在影子上看见眼晴”，这样的提问是教师基于幼儿的年龄特点，用幼儿能够理解的表达方式，利用直观的材料，从另一个角度引导他们思考光的穿透现象。
提问的层层深入，使幼儿在操作中自发地探究、理解生活中常见的科学现象。具有层次性的提问使整个活动的每个环节都有条不紊地向活动的最终目标迈进。
三年级科学教案设计新教科版篇七
科学概念：
摆的快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。摆摆动的快慢与摆锤的重量无关。
推测摆的摆动快慢与什么有关，进行改变摆锤、摆绳的长短对摆的次数是否产生影响的实验研究，对实验的结果进行分析，并且根据分析进行预测。
重点：
能够根据自己制作的摆，推测影响摆摆动次数的因素。经历一个观察现象—推理判断—制订方案—论证计划的可行性的活动过程。
难点：
通过小组合作,尝试自行设计对比实验，研究出摆的快慢与摆锤的重量无关，只与摆线的长度有关。初步学会分析和推理对比试验中的定变量关系,并学会设计控制一个变量的实验。
每个小组准备：
10厘米、20厘米30厘米长的摆绳各一根，钩码四个。研究摆重记录表1份，摆绳记录表1份，摆角记录表1份。铁架台一个，秒表一只。
教学过程。
一、激趣导入。
1、师：
上节课我们认识摆，关于摆你知道什么?
我们知道摆具有等时性，那不同的摆自由摆动的快慢都一样吗?
2、师：
关于摆的奥秘还有很多，想继续研究吗?
3、揭题：
摆的研究。(板书课题)。
二、玩摆。
1、组装好，并试着玩一玩。然后试一试，想一想让它自然的摆起来，要注意哪些地方?(玩的时候要注意：线要轻轻拉直，自然松手，要让它停下来只要轻轻一抓就行了，学会操作摆。学会记录单位时间内摆的次数。)。
2、摆具有等时性，也就是说同一个摆摆动的快慢相同。那么不同的摆摆动的快慢也相同吗?(小组合作动手操作)。
摆动的`次数不同说明不同的摆摆动的快慢不同。
猜想：摆摆动的快慢究竟与什么有关呢?
三、设计实验，验证猜想。
选择假设，并制定研究计划。
我们的研究方案第()小组。
我们研究的问题：
摆摆动的快慢与是否有关。
我们的猜测：
改变的条件：
不变的条件：
展开研究。
师：研究时操作的同学要正确，看表的同学要看准了，数的同学不能眼花，尽量数准了，即时记录。最后完成的小组整理好材料，别忘了根据数据归纳结论。比比哪个小组研究过程中合作得好，既快又准确。
生：自主实验。
(1)研究摆线长短。
15秒内摆动次数记录表。
原来的绳长。
两倍绳长。
第一次。
第二次。
第三次。
平均值。
我的发现。
(2)研究摆锤轻重。
15秒内摆动次数记录表。
原来重量。
两倍重量。
三倍重量。
第一次。
第二次。
第三次。
平均值。
我的发现。
四、汇报交流，得出结论。
这节课，我们又一次运用发现问题、做出假设、实验验证、得出结论的科学探究方法研究了摆。科学家用更精密的仪器、更严谨的方法得出的结论与我们的不谋而合，同学们，你们太了不起了!祝贺你们!
五、巩固应用。
(让学生体会学习有用的科学知识，加强了学习与生活的联系。)。
师：能用学到的知识解决生活中的问题吗?
生：能。
师：(出示大屏幕)这只挂钟走慢了，那么我们怎样做才可以让它走准确呢?
六、延伸拓展。
(让学生发现新现象，产生新问题)。
师：还有这样两个摆，绳子一样长。猜测：他们摆动快慢一样吗?
生：一样。
师：老师做，同学们注意观察，当有发现请马上举手。(演示实验验证)。
生：不一样快。
师：为什么?
生：摆锤的长短不一样。
师：实际上摆的长度并不只是单纯的摆线长度，真正的摆长是支架到摆锤重心的距离。
师：关于摆还有很多奥秘，同学课下想继续探究吗?
生：想!
师：时间过得真快，这节课上到这里。下课!
板书设计。
摆的研究。
摆锤的重量无关。
摆绳的长短有关。
三年级科学教案设计新教科版篇八
【教学目标】。
科学概念:。
树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。
过程与方法:。
初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。
用各种感官观察大树。
借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。
用简单的词语记录观察的结果。
情感、态度、价值观:。
懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。
发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。
在观察过程中，培养与他人合作的习惯。
【教学重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。
【教学难点】对大树的观察要指向生命体这个核心概念。
【教学准备】。
分组材料:一些观察用的测量工具(如皮尺、放大镜等)，观察记录纸。
【教学过程】。
一、引言。
2.就让我们从身边的熟悉植物--大树开始观察研究吧。
二、看照片上的大树。
1.教师讲解:这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点?(你能发现几点?)。
2.学生汇报:从图上看大树，我看到了什么?(要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。)。
三、回忆中的大树。
2.学生汇报:回忆我的大树，我曾经看到过什么?
4.学生交流:为什么想看真正的大树?(再去看一看，是不是能看到更多的内容!会不会也有树瘤?是不是也有小动物?是不是还有其它东西?)。
5.教师总结:这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。
四、观察真正的大树。
1.交流:教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。(观察内容、观察方法、需要借助的.工具等)。
2.活动:现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。(在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活动。)。
3.评价:回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。(张贴的记录单要有典型特色。)。
4.总结:观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢?请在课外继续观察不同的树。
板书设计:。
教学后记:。
三年级科学教案设计新教科版篇九
教材简析：这是一篇优美的散文。描写了阳春三月，春水滋润大地，催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示春水的可贵滋润大地，催生万物，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了作者对大自然的热爱。全文语言优美，很适合朗读。
教学目标：
知识目标：通过学习使学生认识5个生字，会写11个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文；
一般技能：能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，
在阅读中积累词语与优美的句子；
了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。
教学重点、难点：
通过学习使学生明白，春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察；
了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。
教学用具：
投影，图片。
教学时间：
2课时。
第一课时。
教学内容：学习课文，理解课文内容。
教学过程：
一、导课：
这是什么？（板书：三月桃花水）。
二、听录音,读课文：
1、放录音。注意生字的读音，标上自然段。
2、提问:读了这篇文章，你知道三月桃花水是什么样的?
3、学生交流，教师随机板书：
（春天的竖琴春天的明镜比金子还贵比银子还亮）。
三、品读课文。
2、小组讨论：
指名说说。
集体交流。
3、重点学习3、4、5、6小节。
（1）三月桃花水是春天的竖琴，你听到奏出了什么的样的乐曲？
（2）听音乐，想像这种情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？
（3）指名交流。
（4）美读3、4段落。
（5）你仿佛看到了什么？配乐读读5、6小结。
（6）说说明镜中还映照了哪些景物？
仿照这样的格式说一说我看见。
发现（）。
4、听音乐朗读3、4、5、6小结。
5、说说你认为三月桃花水还像什么？
（1）集体交流。
（2）齐读7、8、9自然段。
五、师生沟通：
板书设计：三月桃花水。
春天的竖琴春天的明镜。
比金子还贵比银子还亮。
课后札记：
第二课时。
教学内容：复习课文内容，学习生字词。
教学过程：
一、复习导入，激发学生学习兴趣。
二、回顾课文内容，说说三月桃花水是什么。
学生联系课文各抒己见。
1、复习课文内容：
2、作业交流：面对春水的力量，你想对大自然说些什么？
展示画的三月桃花水的景象，做一句诗。
3、有感情地朗读课文。
4、结合课文，说说每个自然段的意思，概括段意。
5、比较这篇课文与《春潮》有什么不同？
四、学写生字：
学生自学生字。
交流重点字：袅弦。
作业设置：
摘抄表现三月桃花水的句子。
摘抄优美的词语：选择一个造句。
板书设计：袅弦。
三年级科学教案设计新教科版篇十
科学探究目标：
1、能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判定某一物品是由何种材料构成的。
2、能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。情感态度与价值观：愿意把本组找到的材料告诉其他组。能举例说出我们的生活离不开各种材料。科学知识目标：能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的`。能区分常见的自然材料与人造材料。能举例说明自然材料与人造材料的关系。
一、引进。
我们身边的物品都是用材料的，你知道哪些材料?
二、活动一：下面的物品分别是用什么材料制成的?
1、分阶段引导学生认真看书，木头是制成椅子的材料，椅子是由木头制成的。
2、按金属、塑料、纸、布。
3、还有哪些物品是由以上材料制成的?
4、课本第二页图中的物品分别是由几种材料制成的?
三、活动二：熟悉人造材料与自然材料。
1、观察画面。
告诉学生：直接从大自然获取的材料是自然材料。
2、引导学生明白像玻璃这种由自然材料加工成的材料叫人造材料。
3、你还知道其他人造材料吗?
小组合作，讨论，全班交流。
四、活动三：找一赵冬教室里的物品是用什么材料做的?
学生赵冬并比一比，哪个小组找到的最多，把小组找到的材料写在书上。
五、拓展：调查自己家中的用品是由哪些材料制成的，体会材料与我们生活的密切关系。
板书设计：
身边的材料。
熟悉材料。
材料的分类：自然材料。
三年级科学教案设计新教科版篇十一
《纸的观察》是教科版小学科学三年级上册的第五单元《纸》中的第一项活动，它是从“观察一张白纸”开始，让学生详细观察描述一张白纸有哪些特点，然后比较两张不同纸的主要区别，能用数学的.测量方法科学的比较纸的厚薄，进而寻求各种纸的共同特征：纸是由纤维组成的。
本课的教学设计理念是：以培养学生的科学素养为宗旨，培养学生探生探究式的学习方式为重点。强调让学生在教师的指导下通过亲身经历、动手操作和实验来学习科学。并通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解力、思维能力及多方面的科学素养。整个教学设计主要由三个观察活动组成，以纸的观察为主线，把重点放在比较各种纸的不同及观察纸的纤维上，把难点放在寻求纸的共同特征上。在本课时的教学中能做到依据新课标要求，运用发现法，引导学生进行创设情境――观察思考――预测论证――总结深思的四步探究活动，激发学生的学习兴趣，充分开展学生活动，为学生搭建探究活动的平台，使学生体验科学探究的过程，品尝成功的喜悦。
如果，能在小组活动中，完成观察报告，并在小组内进行自评与互评，由学生自己为自己的报告评分。培养学生在观察后及时进行记录的良好习惯，就更完整了。
三年级科学教案设计新教科版篇十二
教学目标：
一、过程与方法。
1.通过学生亲自动手实验，发现衣料的吸水性与哪些因素有关。
2.能记录、描述所观察到的现象，然后进行对比分析。
二、知识与技能。
1.推测、验证衣料的吸水性。
2.找出衣料吸水性与哪些因素有关。
三、情感与态度。
1.培养学生对推测进行实验探究的意识。
2.在对衣料吸水性研究的过程中，初步培养认真细致的工作态度，体会探究的乐趣及成功的快感。
3.让学生乐于与人合作，体验合作与分享的快乐。
教学准备：
1.五块相同面积不同材质的衣料。
2.烧杯、水、墨水、镊子、滴管、抹布、托盘。
课件。
教学设计：
一、情境导入。
1.师：同学们，今天我给大家表演一个小魔术，想看吗?
(师表演魔术：一只不透明的杯子，里面塞入一块海绵。把杯子晃动、倒扣，让学生感觉这只杯子是空的。往杯里慢慢倒入一些水，再将杯子倒扣过来，水却没流出来。)。
师：咦，怎么回事?大家推测一下，我刚刚倒入的水到哪儿去了?(板书：推测)。
……。
师：你们的想法真奇妙!可到底是怎么回事呢?请看!(取出杯里的海绵，捏出里面的水。)。
2.师：为什么我倒入杯子里的水没有流出来?
【设计意图】魔术因其神秘而倍受学生喜爱，用它进行情境导入，一下子引起了学生的注意，激起了学生的好奇心和探究欲望，促使学生迅速卷入到认知对象上，特别是学生的推测与实际结果相符或相近时，学生脸上露出了快乐的笑容。
师：因为海绵具有吸水性。在日常生活中，你还发现哪些物体能吸水?(板书：问题)。
……。
(老师板书出学生回答的物体并选择衣服作为本节课的研究对象。)。
师：同学们列举了这么多，说明你们平时都特别善于观察。但由于时间有限，今天这节课，我们就只来研究做衣服的材料，也就是衣料的吸水性。(课件出示课题，师板书课题。)请大家把书翻到第35页，快速浏览一下本课内容。
【设计意图】科学源于生活。联系学生生活实际举例，是科学课有别于其它学科课的一大特色，也是进行科学启蒙教育的最佳结合点。学生举例越多，越有利于帮助学生寻找科学证据，将来他对科学的兴趣就越浓。因此，教师舍得花时间让学生举例是可取的。
3.师：同学们，生活中汗水和雨水都会把我们的衣服弄湿，请看大屏幕。(播放cai课件：运动时和下雨时的着装。)。
……。
师：你们说的这些衣服吸水性都比较强，能吸收身上的汗水，所以让人感觉舒服一些。那么下雨时，人们往往会穿雨衣，这又是为什么呢?是的，雨衣吸水性很差，雨水落在上面就会流走，不会弄湿我们的衣服。
小结：不同衣料吸水性的强弱是不一样的。
【设计意图】学会从众多信息中筛选出有效信息是一种能力，要让三年级学生具备这种能力，教师需要根据学生的不同生活经验和认知规律，设计不同坡度的问题来进行相机诱导和潜移默化地训练。
二、学习探究。
(一)认识不同衣料的吸水性不同。
1.请大家取出信封里的衣料认一认，摸一摸，推测一下什么样的衣料吸水性比较强?什么样的衣料吸水性比较弱?衣料的吸水性与哪些因素有关?(板书：因素)。
2.学生讨论交流并汇报。
师：根据你们的汇报，我听出来了，大家推测出衣料吸水性的强弱与衣料的厚薄、粗糙程度、材质以及软硬程度、松紧程度等因素有关。(相机板书：厚薄、粗糙程度、材质、软硬、松紧。)。
【设计意图】推测是一种能力，是区分有没有科学素养的重要标志。推测能力的培养必须贯穿于整个科学课教学中。
师：可是，没有经过事实证明的猜想是没有说服力的。怎样才能检验我们的推测是否正确呢?我们必须像科学家一样，用做实验的方法来得出一个科学的结论。
3.课件出示实验器材。
师：老师特地为你们准备了这些实验材料：五块大小相同、材质不同且标有序号的衣料，五个装有同样多水的烧杯，还有墨水、镊子、滴管。请各小组认真讨论，你们准备选择哪些实验材料?计划怎样做实验来验证我们的推测?(板书：计划)。
4.学生讨论实验方案。
5.汇报。
师：同学们刚才讨论得热火朝天，相信各组已经计划好了自己的实验方案，让我们来汇报一下。注意：汇报时每个同学都要认真倾听别人的意见，这是一种极好的学习方法。当同学汇报得不够完整时，小组内其他同学还可以补充。
师：同学们真不错，能想出这么多办法来研究问题，我从你们身上感受到了科学家的那种钻研精神。
【设计意图】当今社会，竞争日趋激烈，面临问题，没有人教你怎么去解决，要凭个人的能力去设法解决。让学生面临要解决的问题，让他们通过“自主、合作、探究”的方法，通过“头脑风暴法”的方式去设计方案解决问题，是科学课教学的一大任务，也是有别于先前自然课教师“抱着走”的一大创举，是一个历史性的转折。
6.分组实验。
(2)大家的实验已经完成，请整理好实验器材，把桌面擦干净。
(3)请各组汇报你们的实验结果。(统计实验结果。)。
7.归纳。(板书：分析)。
师：通过实验分析，我们得出了这样的结论(板书：结论)：衣料的吸水性与衣料的厚薄、粗糙程度、软硬程度、松紧程度、材质等因素有关。实验证实了我们刚才的推测。
8.小结。我们刚才做的实验叫对比实验，科学家们也是像你们这样经历“问题、推测、计划、实验、分析”一步一步做科学的。
【设计意图】感性的东西只有上升到理性层面，科学才能深入人心。蛹只有羽化成蝶才能实现质的跨越。教师充分利用学生获得的信息，适时渗透“统计”思想，通过引导学生运用“比较、观察、实验”等方法得出的结论会铭记在心。同时，学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力也会得到长足的发展。
三、拓展应用(课件出示资料包：“尿不湿”和“游泳衣”)。
1.随着科学的进步和发展，许许多多吸水性强和吸水性弱的材料不断被发现，并应用于我们的生活，造福于人类!如一片婴儿用的“尿不湿”尿布，即便吸入了1000毫升水，仍然滴水不漏，而且还能保持较好的通气性。游泳衣采用吸水性弱的材料制成，能起到防水的作用，还能减小人游泳前行时的阻力。
2.生活中相关的应用还有很多，有兴趣的同学课后请搜集更多的资料与同学交流，好吗?
四、结束语。
同学们，今天我们用自己的智慧和双手研究了衣料的吸水性，走了科学家科学探究的道路。其实，科学就在我们身边，只要勤于观察，善于思考，勇于探索，我们就能领略到科学的奥妙，创造出更加美好的新生活!
【设计意图】生活处处有科学。科学课是一个引子，是一个振动点，目的在于激发起学生的探究欲，唤起学生做科学、用科学的兴趣，并学会用科学的态度去解释或解决生活中遇到的问题。
三年级科学教案设计新教科版篇十三
教学准备：
1．白纸、放大镜，每人1份。
2．书写纸、卡纸、挂历纸、报纸等，每人1份。
3．每个小组准备两本不同厚度的书。
教学过程：
一、观察、描述一张白纸的特点。
1．出示一张白纸，除了颜色是白的特点以外，它还有哪些特点？请观察以后交流。
2．每人观察一张白纸，并记录。
3．小组交流观察特点，并记录整理。
4．全班交流，要求排除重复的和非观察得到的特点。
二、比较两张纸的不同特点。
1．比较白纸与卡纸，它们有什么不同？记录。
2．比较挂历纸与报纸，它们有什么不同？汇报。
3．比较两张纸的厚薄，除了用手摸之外，还能用什么方法比较？
4．怎样比较两本书的纸张哪种厚？引导用尺量的方法。
5．动手测量两本书的厚度，说说书本的纸有多厚。
三、观察纸的纤维。
1．提问：不同的纸，有什么相同的地方？为什么都属于纸？
2．把几种纸撕开，观察撕开的边，交流观察到的现象。
3．再把纸揉成团，小心地展开，用放大镜观察纸面，交流观察到的现象。
4．在观察中产生什么问题？还有什么想法？
四、布置课外任务。
1．收集各种各样的纸，裁成大小相同的纸片，做成纸的标本。
2．收集有关造纸的知识。
三年级科学教案设计新教科版篇十四
教学目标：
1.知识与技能：
（1）学习4—13段，了解科利亚挖木匣的过程，理解开始挖不出的原因，体会科利亚的聪明。
（2）理解最后一段中科利亚的话的含义。
（3）有感情地朗读课文，尝试着把这个故事讲给父母听。
2.过程与方法：
在读中了解课文内容，了解道理。
3.情感态度与价值观：
与科利亚一起认识到一切事物都在变化。
教学重、难点：
联系上下文理解重点词句，尤其是最后一段，读懂课文。
三年级科学教案设计新教科版篇十五
教学内容：
第二单元第1课。
教学要点：
感受风的存在，初步练习假设性解释。
教学目标：
1、了解学生对于风的已有的知识和经验。
2、会制作各种各样的纸风车。
3、能初步对事物或现象做出假设性解释。
4、意识到实事求是、尊重事实在科学探究活动中的重要性。
教学过程：
一、问题接龙。
同学们，这节老师想让同学们做一个游戏――问题接龙，大家愿意吗？（愿意）不过如果接不上来的`同学老师可是要惩罚的哦！你要为大家学个动物叫或拌个动物的形象。（好）。
二、猜想与假设。
大家能对这些问题做出猜想和解释吗？
学生猜想。
想一想，我们看不见风，怎样才能证明风的存在呢？
学生充分发表自己的看法。
到室外，去寻找风的踪迹。
三、设计与制作。
通过刚才的活动我们有没有寻找到风的存在？说一说你找到的风。
学生汇报交流。
我们还有一位好伙伴能帮助我们进一步的了解风，知道它是谁吗？对，是纸风车。纸风车能帮助我们找到风，它的形状有好多种，尽情发挥我们的创造力，做出与众不同的作品来。
学生制作。
你们的纸风车转得快吗？解释一下原因。
我们的纸风车还可以在哪些方面进行改进？
四、课外拓展。
气象台的天气预报中是怎样描述风的？留心电视或报纸等媒体，连续记录一星期风的预报，写在小科学家记录本上，下节课我们再一起进行交流。
三年级科学教案设计新教科版篇十六
教学目标：
1．通过让学生发现、提出问题，到解决问题的一系列过程，培养创造性思维，帮助学生能够更好地解决现实生活中的实际问题。
2．发扬小组合作的精神。
3．通过本次活动，锻炼培养学生的动手能力。
教学准备：
剪刀、胶水、各种薄厚不同的纸。（学生准备）。
自制汽车模型。（老师准备）。
小组合作人员：每组6～8人。组长1名，负责领导组员进行科学实验和探究性研究。副组长1名，负责本小组纪律。
教学过程：
一、整个教学过程。
1．引入。
展示汽车（图片或教师自制纸汽车）以提问的方式开始：
(1)这些汽车有没有相同的地方？
(2)你们有没有发现我这辆车是用什么材料制作的？
2．制作汽车计划。
同学们都很聪明，让我们大家一起来制作一辆自己设计的“纸汽车”。
以小组为单位进行讨论，制定计划。（教师出示计划表格）。
什么款式的车。
这辆车由哪几部分组成。
车厢用什么纸做。
车轮用什么纸做。
轮轴怎样做。
3．制作汽车。。
以小组为单位讨论这个问题。
教师评价。
学生动手制作，以小组合作的形式进行。
教师巡回指导。
4．展示、比赛。
每个小组展示自己小组的汽车（用途、功能、能够跑多远、需要改进的地方）。
5．学生与教师共同评价。（从纸汽车的外观、性能）。
二、学生学习活动过程的追踪记录。
收集保存学生的作品：制作的“纸车”。
（建议：制作小车的计划环节教师可以指导学生从各种纸的不同性质出发对小车的各个部分进行设计。学生门不仅感兴趣，而且也达到了这个环节教师的真正意图。在快乐中巩固了以前探究的结果，同时又发展了利用纸的性质的运用各种纸的效果。）。
三年级科学教案设计新教科版篇十七
科学概念。
本单元选择了软体动物，环节动物，昆虫，鱼类四种动物，代表着不同种类，不同环境下的动物。这些动物的个体形态不同，生活课也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。
过程与方法。
运用比较的方法获得动物的共同特征。
情感、态度、价值观。
通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
【教学重点】整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征。
【教学难点】学生对知识概括、整理以及总结能力的培养。
【教学准备】蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的图片；四种动物议政的图片，视频。
【教学过程】。
一、引入：在这一个单元中我们大家交了几个动物朋友，大家还记得它们是谁吗？（动物的图片贴到黑板上）想不想知道它们现在在干什么呢？（出示四种动物议政的图片）。
二、探究新知。
1、整理本单元的学习成果。
a小组讨论：四种动物有那些共同特点？.
教师建议：小组探究合作时的注意事项，教师巡视并参与问题的'讨论。
关注：学生在探究过程中碰到问题时是否能团结合作的完成讨论以及解决问题的能力。
b小组汇报。
c出示视频。
d引导学生从动物的这几个方面：运动、反应、食物、繁殖（板书）等方面总结四种动物的共同特点。
教师板书并形成表格的形式:。
蜗牛蚯蚓蚂蚁金鱼。
运动用腹足爬行身体伸缩爬行用脚爬行用鳍游泳。
反应缩进壳内身体收缩逃跑逃跑。
食物菜叶等绿色植物枯叶等小虫，甜食等小虫等。
繁殖产卵产卵产卵产卵。
2、总结动物所具有的共同特征。
a师：我们还知道哪些有趣的动物？看看他们是不是也具有以上特点？
b学生回答。
c师：世界上大约有一百五十多万种动物，动物有哪些共同的特征？d生回答。
e教师小结：他们生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。
3、感受生物的多样性。
a比较,植物和动物有什么相同与不同。
b学生汇报并总结（植物给动物提供食物，动物为植物生长提供肥料，动物为植物除害。他们生长在同一环境，都会生长发育……）。
c用维恩图区别植物和动物有什么相同与不同？
(学生板演维恩图)。
d介绍生物概念。
动物和植物都是生物。他们一样会生长发育，都是从小到大长成的，最后随着时间的推移，都会衰老死亡，所有的生物都是有生命的。
4、讨论人与其他动物、植物的共同特点。
三、归纳小结。
人和动物、植物都是生物，都是有生命的的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。这是生物的特点，也是生命的基本特征。
【作业设计】。
说一说：假如我是一只小蚂蚁……。
假如我是一棵草……。
