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四年级数学两位数与两位数相乘教学设计(优质13篇)
  • 时间:2025-01-07 07:31:52
  • 小编:雁落霞
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四年级数学两位数与两位数相乘教学设计(优质13篇)

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四年级数学两位数与两位数相乘教学设计(优质13篇)
    小编:雁落霞

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四年级数学两位数与两位数相乘教学设计篇一

【教学目标】:

1、在具体情境中,经历探索口算除法的过程,同时掌握正确口算除法的方法。

2、能对被除数或除数进行适当地估算,能运用于口算除法中。

3、在探索算法的过程中,提高学生合作探究的学习意识。

【教学重点】掌握口算除法的算法。

一、回顾旧知。

1、出示口算练习:(开火车报答案)。

2、提问:指出150×370×8400×5你是怎么算的?

3、总结:整十或几百几十乘一位数的口算方法。

二、创设情境,展开讨论。

(一)生活情境:

2、提问:你们能帮他们解决这个问题吗?请列出算式80÷20。

3、揭题:口算除法(板书)。

(二)、自主探究,展示各种算法。

1、学生进行独立思考,小组内进行交流。

2、各组汇报:80÷20=4说一说,是怎么想的?

a.由20×4=80,想乘法算除法,得出80÷20=4b.8÷2=4,则80÷20=4(引导学生说出80看成8个10,20看成2个10,从而让学生明白8÷2=4与80÷20=4的商的大小为什么是相等的,从而突破了教学的难点。)。

3、学生展开评价,你认为哪种方法最好?说说你的理由。

4、拓展进行估算:老师那里还有83根彩带,每班也20根,可以分给几个班?a.学生进行估算,83看成80,得出83÷20≈4b.83÷20=4……3(对于这种方法肯定,但是不进行引导。因为这是接下来要学习的内容。)。

变式练习:改成有80根,每班19根呢?分几个班?

5、小结:对于整十除以整十的口算的方法:是看成一位数除以一位数进行口算。对于除数与被除数不是整十的,要进行估算,把除数与被除数估成整十。

这里提供评价:如果全做对的同学可以奖励3颗星星,激励学生学习的积极性。

三、巩固新知,拓展应用。

2、学生进行独立思考:120÷30=学生会能够运用刚刚学过的知识,进行知识的迁移,进行口算。

3、想一想:122÷30≈120÷28≈。

四、练习巩固、提高应用。

1、要求口算:

90÷30=150÷30360÷40=143÷70≈632÷90≈240÷77≈。

2、解决问题:练习十三第2题。

每包有30本书,一共要邮寄240本书,要捆多少包?

4、练习十三第5题:

(要学生说出题目当中隐含的条件:一个月大约30天。这道题目放在课堂上训练,对于优秀学生可以进行提高训练,同时还针对于学习困难的学生,在课堂上帮忙指导,以便他增强学习的自信心。)。

五、课堂总结,布置作业。

今天你学习了什么内容,对你的生活有什么帮助?

【板书设计】。

口算除法。

这里还剩80个气球,每个班分20个,还有几个班没有领到气球?

80÷20=4(个)。

答:还有4个班级没有领到气球。

方法一:方法二:方法三:

四年级数学两位数与两位数相乘教学设计篇二

1、重视计算的过程,允许学生计算方法的多样化。

理解算理、掌握算法是计算教学的关键。教学时,我注意让学生主动探索口算方法,组织学生进行交流,让学生亲身经历探索过程,获得新的口算方法。在说算理的过程中,图式结合,让学生更清晰思考的过程。说时引导学生把过程说完整,培养学生的数学表达能力。算法的选择上尊重学生的想法,两种算法各有优点,让学生用自己喜欢的方法算。

2、以学生为主,发挥学生的学习主动性。

本课教学中始终以学生为主体,把学生作为学习的主动探索者。首先放手让学生自主尝试解决80÷20,给学生充分的时间、空间展示自己的思维,使每一位想说的同学都有机会去说。允许学生有不同的思维方法,让更多的学生体验到成功的欢乐。接着,让学生自主分120个气球,有哪些不同的分法。

3、一堂课引起我的再次思考:在学生碰到困难时,怎样引导才能拓展学生的思维,使学生的思维从模糊走向清晰?怎样设计练习更实效?怎样把新知识和学生的原有知识更紧密的联系起来,一堂课下来,如何轻松的让学生接收新知识。通过这节课口算教学让我更深刻地认识到备课中学生的重要因素,以及思维的训练才是学生学习数学知识的重点。同时涉及的都是计算题,应该让学生多一点训练。我们作为指导者就可以了。

四年级数学两位数与两位数相乘教学设计篇三

教学内容:

课本p19页例5,练习四第4、5、6题。

教学目标:

1、在学生已有的知识和经验的基础上,温故知新,继续学习除法运算。

2、通过教学活动,使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。

3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点:

理解掌握除法算式表示的意义,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学难点:

理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。

教学准备:情景图或课件等。

教学过程:

一、设置问题,引导参与。

1、谈话,出示例5情景图。

(1)、要求仔细观察,看看需要解决什么问题?

(2)、熊妈妈是怎样分竹笋的?你能用算式来表示吗?

(3)、学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程,再列出算式。

2、这个算式表示什么意思?

3、为什么这个算式也用除法算式来表示?

:在学生已有的知识和经验的基础上,设置问题吲哚发奥学生自主参与,通过观察、操作、交流、解决问题等活动,强化应用平均分的意识,温故知新,为进一步学习除法运算奠定基础。

二、学习新知。

1、认识除法算式各部分的名称。

(1)、除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗?

(2)、先让学生自己取,然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。

2、请学生对照算式与情景,说说算式中各数所表示什么?

3、思考:看看例4和例5,小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算?学生思考、比较、讨论。

:在学生已有的知识和经验的基础上,设置问题吲哚发奥学生自主参与,通过思考、比较,让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份,就用除法来计算。

三、应用,加深理解。

1、课本第19页的“做一做”。

(1)、明确要求。

(2)、学生动手操作,教师巡视。

(3)、交流汇报。

(4)、小结。

2、挑战园地:

(1)、练习四第4、5题。先让学生画圈一圈进行平均分,分后再填写算式。

(2)、练习四第6题:先让学生看图,叙述平均分的要求,再让学生动手圈一圈,圈好后填写算式,最后让学生对照图说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。

四、课堂总结。

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四年级数学两位数与两位数相乘教学设计篇四

教学目标:

1、知识与能力:通过自学、交流,使学生掌握除数是整十数的除法的口算方法,能准确地进行口算,并能从口算方法中类推出估算的.方法,提高学生的口算能力及估算意识。

2、过程与方法:让学生经历探索口算方法的过程,从而获得不同的口算方法,体会算法的多样化。

3、情感、态度、价值观:培养学生认真、仔细计算的习惯。

教学重点:

掌握用整十数除的口算方法及估算方法。

教学难点:

理解口算的算理。

课前准备:

ppt课件。

教学过程:

一、温故互查:

学生口算下面各题。

18÷3=48÷4=36÷3=26÷2=。

200÷5=900÷3=270÷9=180÷2=。

2、教师组织学生以2人小组交流口算方法,并随机抽查,强调其方法。

学生以2人小组进行复述:“36÷3”和“48÷2”是怎样进行口算的?

3、教师出示例1:有80面彩旗,每班分20面,可以分给几个班?引导学生观察题目中的已知条件和问题,帮助学生分析并列出算式,教师板书算式。

学生阅读例1,找出题目中的已知条件和问题,并列出算式:80÷20=。

4、教师引导学生对比例1的算式和复习的算式中除数有什么不同?从而导入新课的学习。

学生观察80÷20的除数与复习题当中的除数有什么不同?

二、学习目标:

教师出示学习目标:掌握用整十数除整十数、以及整十数除几百几十数的口算方法。

学生齐读学习目标。

四年级数学两位数与两位数相乘教学设计篇五

四(上)第9~10页例题、想想做做1~4。

【教材简析】。

这部分内容教材是按照“提出问题------独立解决----产生矛盾-----互动交流-------解决问题”这样一个思路进行教材编排的,学生在学习这一课以前,已经学会了运用五入法进行试商,同时,学生在运用四舍法试商时,发现初商偏大,知道要调小,有了这些知识基础和方法经验作为支撑,学生在解决今天的例题时难度不是很大。本节课的难点在于1、学生在做“五入调商法”这一类题时,速度相当慢。2、当“四舍调商法”和“五入调商法”放在一起时,学生搞不清调大还是调小。针对这一难点,在本节课的设计中,也有了较好地突破,在实际教学中,效果也较好。

【教学目标】。

1、使学生能够在具体的情境中发现问题,解决问题,从而探索出五入法的调商方法。

2、使学生通过四舍调商法和五入调商法的对比,体会到初商偏大要调小,初商偏小要调大,掌握解决问题的一般方法。

3、使学生在探索地过程中积累解决问题的方法,在合作交流的过程中培养学生相互合作的意识和能力。

【教学重点】。

通过独立思考,小组交流探索出“五入法”的调商方法。

【教学难点】。

调商速度很慢,与四舍调商法混在一起,部分学生搞不清调大还是调小。

【教学过程】。

一、创设情境、自主探索。

2、(独立解决)提问:252÷36等于多少呢?你能在自备本上算一算吗?

3、(产生矛盾)在算的过程中你发现了什么问题?(余数和除数一样大)。

4、(互动交流)余数和除数一样大,说明了什么?如何才能使余数比除数小,请你和小组里的同学讨论讨论。(集体交流)请一位同学说说解决问题的`方法。

5、(解决问题)接下来,你会做了吗?请你把这道题做完。(学生做完以后,请一位同学说一说如何做的,教师板演过程,完成单位名称,答句。)。

6、(强化练习)想想做做第一题:仔细观察这些竖式的初商,出现了什么问题?你怎么知道的?(指名回答)准确的商是多少?同桌相互说一说?(集体交流)。

设计说明:计算教学相对比较枯燥,思维含量不高,但是本片段在充分领会教材意图的基础上,设计了这样几个环节:创设情境-----提出问题------独立解决------产生矛盾------互动交流-----解决问题-----强化练习,这几个环节层层递进,环环相扣,使学生经历了探索的过程,在这一过程中,不仅解决了问题,同时体验了解决问题的过程和方法,学生的思维得到了较好地训练。

二、回顾反思,对比归纳。

1、回顾我们今天学的竖式计算,我们采用了什么方法进行试商?(五入法试商)五入法试商初商可能会怎么样?(偏小)为什么?(把除数看大了)初商偏小怎么办?(调大)。

教师板书:五入法试商-----除数看大了------初商可能偏小----初商调大。

2、出示“四舍调商法”例题,回忆一下,“四舍法试商”的过程,你能象上面这样说一说吗?(同桌说一说)。

教师板书:五入法试商-----除数看大了------初商可能偏小----初商调大。

四舍法试商-----除数看小了------初商可能偏大----初商调小。

3、出示“四舍试商”和“五入试商”两道例题,你觉得哪道题更容易看出初商是否合适?(四舍法在检验时就可以看出初商是否合适,而五入法要在余数算出来以后才能看出初商是否合适,所以四舍更容易看出初商是否合适。)。

4、有没有办法使我们在用五入法试商时,也能在检验时就看出初商是否合适呢?同桌讨论,交流。

设计说明:用五入法试商时,可以采用“初商+1”的办法进行试商。例如,252÷36,初商时6,我就直接写商7,如果7合适,那正好,如果7不合适,在检验的时候就已经发现偏大,再调小1变成6。

设计说明:五入法试商采用“初商+1”进行试商,有这样两个好处:1、提高了试商的速度,学生在检验的时候就可以看出“初商+1”的那个商是否合适。2、可以帮助学生建立更简洁的认知结构,采用“初商+1”法试商,出现的问题都是在检验时被除数不够减,说明“初商+1”的那个商偏大,调小就可以了,这和四舍法试商出现的问题是一致的,体现了知识与知识、方法与方法之间的内在联系。

三、运用知识,解决问题。

1、出示想想做做第三题,提问:这里的竖式都要采用什么试商法?(五入法),五入法就可以采用“初商+1”法进行试商,运用这个办法,试一试,方便吗?(每人选择两题算一算。)。

2、想想做做第四题。

3、说明:用“初商+1”法试商的确很方便,但是,在用这个方法之前你一定要看清楚这个题是否适合“初商+1”法,这是关键,那什么时候才能用“初商+1”法呢?(五入法)。

四、归纳总结,提炼精华。

四年级数学两位数与两位数相乘教学设计篇六

注意商的书写位置。

能运用所学知识解决简单的实际问题,感受数学在生活中的作用。

养成计算后验算的好习惯。

教学用具:小木偶挂图。

题板。

教学过程:

课前:指小木偶挂图。

同学们它是谁?生答。想必大家对它的故事一定很了解!可今天的小木偶不同以往,它需要你们的帮助它学到知识成为真正的有血有肉的小男孩,你们愿意帮它吗?生答。真有爱心,现在我们随它一起走进课堂好吗?上课!

一,情景引入,回顾再现。

小木偶为了确保同学们能够帮他成为真正的男孩要考考你们的能力,有信心吗?

请听题:1,任意说一个三位数除以16的商是两位数(师做相应板书),生说,说说你的理由,生说,不错,请坐。

2,再说一个三位数除以31的商是两位数(师做相应板书)生说。说说你的理由,生说。如果前两位等于31呢?生答。很好,请坐。

3,如果除以63的商是两位数,这个三位数可以是?(师做相应板书)生答。为什么?生答。同意吗?请坐。

同学们的反映很快,说的也很正确。小木偶成为真正男孩的重任就交给你们了!接下来就随它一起温习“商上两位数”的笔算除法的知识。(板书课题)。

二,分层练习,强化提高。

1,小木偶首先学习什么?请看题板:判断对错。

三道除法竖式(第一道是余数大于了除数。第二道是竖式过程中数位没对齐。第三道商的位置写错。)。

请思考第一题,生判断。错在哪里?如何订正?生说。由于你的正确判断,使小木偶有了真的眼睛。(师画)。

请思考第二题,生判断。错在哪里?请订正,生说。鉴于你的精彩发言使小木偶有了真的嘴巴!(师画)。

最后一题请思考,生判断。同意吗?

哪位同学能够结合本题为小木偶及同学们说说笔算除法时应注意什么?(生:余数要小于除数。数位要对齐,试商时要细心。商的书写位置要正确。

说的真好,小木偶和你们一样听得很认真,所以它有了真的耳朵(师画)看到小木偶在你们的帮助下发生了这样的变化,高兴吗?有什么想法?(继续帮它)。

2,那么请看小木偶的第二个学习任务:笔算(四道)。

笔算前,哪位提个建议?(生:验算。认真。细心等)。

同学们愿意采纳他的建议吗?下面请四人小组组长安排每人一题。指四生上台板演。并说明笔算过程及试商的方法(两道即可)。余生交换批改,奖励笑脸。

(白鹤16只,白天鹅176只,白天鹅的只数是白鹤的几倍?)师读。请思考、、、、、、有信心吗?请独立解答。指生说。(注:答要完整,说怎样试商)余生批改。

小木偶爸爸带700元买面粉做面包,买了16袋,剩余60元,每袋面粉多少钱?)生读。请四人小组合作,讨论解决方法,再解答。指生扮演,说解题思路,试商过程,答。余生批改,奖励。

三,自主检测,评价完善。

请快速进入“智慧大闯关”

第一关,快速写出商是几位数。

第二关,笔算。

第三关,第四关,解决实际问题由易到难。

生独立解答,汇报,批改。

闯关游戏通过了,这充分证明小木偶及同学们都是聪明、勇敢的孩子。把掌声送给自己!!

四,归纳小结,课外延伸。

1,小男孩的学习旅程在同学们的协助下结束了。

2,谁想对他说些什么?生说。

3,谁为他本次的学习做个总结?生:笔算除法重要的是试商,试商时一定认真、细心。

4,通过小木偶变成真男孩你有什么启发?

6,完善课前的四道除法计算。

四年级数学两位数与两位数相乘教学设计篇七

课的开始,我每节课前都与学生进行大量的对口决,并进行听算,吸引学生注意力非常的集中,大部分的学生把小手举得高高的,课堂气氛活跃,看来这一环节的教学设计达到了我训练的目的,学生能快速反应,并能听、算结合提高了口算的能力。另外在学习新课前先让学生笔算两道商是一位数的除法,以引起学生知识的迁移。

最后独立练习时,大部分学生都会做,并且学生因为是自己探索获取知识的,所以整节课学习积极性高,课堂活跃。

四年级数学两位数与两位数相乘教学设计篇八

本节课的教学难点我把它定为定为:积的定位。

为了达到预设目标,考虑到学生没有例题红关于住宅小曲中的住户总数的经验,因此我在复习了两道笔算两位数乘两位数的式题后,从生活实际出发创设了收学费的问题情景,从而将两位数乘两位数笔算的复习与三位数乘两位数的笔算连成一线,让学生发现新旧知识之间的联系,自主归纳出三位数乘两位数的一般方法和步骤。新课标提出“让学生在生动具体的情景中学习数学”,把计算设置在学生熟悉的具体情景之中,激活了学生原有的知识与经验,使学生愿意去主动探索知识。

在让学生自主探索的过程中,我尽我所能当好一个引路人的角色,放手让学生自己尝试和总结计算步骤,从运用已有知识解决问题,到引导学生齐说笔算方法,学生始终处于学习的主体地位,我只是铺路引路。学生在活动中经历了三位数乘两位数法笔算方法的得出过程,获得了运用已有知识解决新的计算问题的体会,体会到成功的喜悦,增强了学习数学的兴趣和自信。

本节课,我们学习了三位数乘两位数的笔算,我先让学生复习以前学过的两位数乘两位数,帮助学生回忆两位数乘两位数的计算方法,再让学生亲自尝试例题,自己去探索三位数乘两位数的笔算方法,小组相互交流后,然后全班交流,归纳出三位数乘两数的算法。学生参与的积及性比较高。

课堂上学生的计算还好,但在作业中,问题较多:乘数中间有0的乘法,有学生漏乘了;进位时口算错误;把两次乘得的数相加时不进位的也算了进位的;抄错乘数等等。我想要让学生提高正确率,还需要一定的时间。

四年级数学两位数与两位数相乘教学设计篇九

各位领导、老师:

大家上午好!

很高兴能和大家一起讨论、学习数学问题。我就张老师的课,提一些自己不太成熟的意见,请各位老师批评、指导。本节课的教学内容是两位数减两位数的退位减,是在两位数减两位数的基础上安排的。张老师这节课讲的很好,亮点很多,有以下几点,值得我学习。

1、张老师用多媒体展示申办奥运会时,中国及其他几个国家申奥所得票数的图片,吸引了学生的注意力,调动了学生学习的积极性,紧接着又让学生根据图片展示的内容提出数学问题,激发了学生自主学习意识,体现了本次教研活动的主题:自主合作探究,改革激活课堂。

2、由扶到放,引导学生学习新知。叶圣陶先生曾说:当教师像是帮孩子走路,适当的时候要学会放手,而张老师的这节课体现了这一思想。整个教学过程分五个环节进行:

(1)展示图片,引导学生提出问题。

(2)全班学生动手,初步感知退位减的算理。

(3)指名尝试演算。

(4)教师利用小棒展示操作过程,并结合操作过程讲解算理,加深理解算理。

(5)从直观到抽象,教师示范板书。

整个过程环环相扣,步步深入,让学生积极主动地参与知识形成的全过程,领悟到知识的'真谛。

3、张老师能够按“三疑三探”的模式教学,教学重难点突出,本节课的重难点就是让学生理解退位减,同时善于应用,如何减,怎样减,退位减是不是减法,张老师讲的很细,总结的及时到位,效果很好。

有点不成熟的看法:

2、张老师的评价性语言较少,张老师应多用一些鼓励性、评价性的语言,这样有利于提高学生的学习兴趣。

总之,这节课充分体现了张老师追求课堂教学有效性的探索过程,是一节扎实有效的数学课。

文档为doc格式。

四年级数学两位数与两位数相乘教学设计篇十

教学目标:

1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法。

2、使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会,感受数学知识和方法的内在联系。

3、学生在自主探索,合作交流中体验成功的愉悦,进一步树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感。

重点难点:

1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法。

2、理解“用两位数哪一位上的数去乘,乘得的数的末位就和那一位”对齐。

教学过程:

一、复习旧知。

1、口算训练。

师:咱们先进行口算大战,看看谁的表现最出色,先听要求:老师每一小组任意抽一名同学,被老师抽到的6名同学代表你们小组进行抢答,回答正确加1人。

出示口算卡片。

2、笔算。

23×1530×87。

师:不要骄傲,还有难的啊!这次的规则是谁先做完,给谁板演的机会,做完后举手告诉老师。

笔算后,由学生说说笔算的方法及应注意的问题。

二、创设情境,提出问题。

出示信息窗3的情境。

1、教师和学生交流信息窗的信息。

师:同学们知道奥运会帆船、帆板项目是在哪个城市举办的吗?为了迎接奥运,青岛现在新建了高速公路。请同学们打开课本37页,通过观察你知道了哪些数学信息。(板书信息)。

2、根据信息窗的信息,你能提出什么数学问题?

板书:高速公路一期工程全长多少米?

高速公路二期工程全长多少米?

3、问题怎样解决?咱们先来列出算式。学生列式。

三、合作探究,解决问题。

1、解决问题一:高速公路一期工程全长多少米?

(1)师:算式中是三位数乘两位数,你准备如何解决?听好老师要求:先自己独立解决,然后把你的方法在你们小组交流。

(2)全班交流:这些做法都对吗?

师:有没有不同的做法?师引导:为什么积的末尾和十位对齐?

2、解决问题二:高速公路二期工程全长多少米?

师:咱们解决了第一个问题,还有一个问题等着咱们呢。自己能解决吗?

学生可能会有两种竖式:

师:观察这两个算式,你有什么想法?

引导学生进行比较,明确第2种比较简单。

师:像这样的算式,可以先用0前面的数相乘,再根据两个乘数的.末尾有几个0,就在乘得的数的末尾添几个0。

师:同学们你们觉得象这样的算式应注意什么问题?

四、自主练习。

师:同学们出色的解决了这两个问题,那对三位数乘两位数的笔算,同学们还有问题吗?那下面咱们进行练习,看看谁能全部过关,对自己有信心吗?p38页自主练习第一题,由于时间关系我们先做第一行,把第一行做到练习本上,开始。

五、总结。

师:时间过得真快,一节课马上要结束了,通过这节课的学习,你有哪些感受,学到了什么,和大家一起分享一下吧。

四年级数学两位数与两位数相乘教学设计篇十一

三位数乘两位数笔算的基本方法,是在学生掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上安排的。这样安排进一步完善和提升整数乘法的笔算能力,为以后进步学习乘法计算打好基础。

教学时先复习已有知识,三位数乘一位数,帮助学生知识复苏,引导学生进行知识迁移。出示三位数乘两位数的横式,从口算、估算、计算三方面让孩子算出得数。我认为竖式是乘法的一种计算方法,对其他方法也不可忽视。在估算时,基本上所有的估算方法都出现了。我设计的问题“说出准确值的范围”难度相当大,目的是可以帮助验算准确值,还能培养学生的抽象思维。

让孩子探究算出准确值的方法,孩子想出的方法出乎我和听课老师的意料,有的方法和估算相结合,有的用了拆分法,口算法,笔算法……,让大家体会到了算法多样性。当然我们这节课的重点还是笔算过程,说出先算……,再算……,通过交流,帮助学生明确三位数乘两位数笔算的基本方法。在45×123计算时不妨列123×45的竖式,对计算技巧进行了指导。但是因时间关系,只做了小结没有进行巩固练习,就直接当堂检测了,导致成绩不是很理想。在学生的作业中,反映出许多的问题。主要是计算能力不过关,还有第一课时,学生还没掌握内化为自己的技能等原因。在今后要加强训练强度,使之形成技能,达到熟练掌握的程度。

从小组合作来说,我认为小组交流的形式还是比较单一,此课没有发挥出小组合作的优势。学生在怎么合作和交流方式、关注弱势群体方面还有改进的空间,在今后的课堂教学还要继续探索。

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四年级数学两位数与两位数相乘教学设计篇十二

1.使学生理解三位数乘两位数乘法的算理,掌握三位数乘两位数乘法的笔算方法。

2.把笔算和简算结合起来,培养学生的计算能力。

3.培养学生应用知识解决实际问题的意识和能力。

二、重点难点。

三、教学过程。

(一)导入。

2、如何解决这个问题呢?谁来列式?

(二)探究新知。

2.探索方法。

(1)让我们先来估计一下,从广州到北京大约有多少千米?

(2)那这道题的正确答案究竟是多少呢?请你用课堂本进行计算解答。

(3)四人为一小组交流一下你的计算方法,并说一说理由。

(4)汇报方法并板书。说说其中的道理。

(6)在计算完以后,我们来对照一下我们的计算结果与我们的估算结果怎么样?很接近,那么我们在做题之前可以先估计一下积的范围,在计算完以后还可以对照一下估算的结果,检查自己的计算是否正确。接下来我们把这道题补充完整。横式和答。

四、练习。

1、现在小丽一家已经在火车上,我们去听听他们都在议论些什么?(生回答)。

2、你想帮他们解决哪一个问题,就请你用课堂本进行解答。

3、展示学生答案:118x12=1416(个)125x11=1375(元)。

4、火车不停地向前行驶,现在他们到哪了呢?让我们一起去看看?

5、那到底火车已经行驶了多少千米呢?离北京究竟还有多远?让我们一起来计算一下吧。

6、看来小丽一家就快要到北京了,那么在此,我们祝福小丽一家一路顺风,旅途愉快!

(在计算的时候,我们要先从个位乘起,乘到哪一位就要把积的末尾写在那一位上)。

五、数学游戏(抢占阵地)。

四年级数学两位数与两位数相乘教学设计篇十三

虽然三年级的时候学习过《两位数除以一位数》,但是对于四年级的《三位数除以两位数》这一单元的学习,学生学习起来仍然很吃力。可以用一句话来概括“教师教得痛苦,学生学得痛苦”。

第一个课时讲的是三位数除以整十数,这个难度不是很大,也教会了学生正确判断商是几位数,但在后面的学习内容中教学“试商和调商”时,学生就感觉有些无处下手。一道计算题,全班的差距很大,做的快的与做的慢的能差好几分钟。

从课堂效果和作业情况反映出来的问题主要有这样几个方面:

1、商的位置的确定:当练习中同时出现商可能是两位数也有可能是一位数时,有些学生的错误率就比较高,有的明明被除数的十位不够商,却还要去商;有的确定十位商后,余数与个位合起来除,学生不知道商几;遇到不够商1要商0时,学生遗漏;有些学生把除数看着一位数,把末尾的0忽略不看,直接用一位数除法计算了。

2、在试商的过程中不知道商几。

3、在乘的过程中经常把初商和想出来的整十数相乘。

4、学生第一次除后,减法不彻底(连续退位减法不熟练),导致后面计算出错。

5、学生做题目时,余数忘写,横式答案抄错。

我想出现这些原因在所难免,从我本人来讲,我布置学生预习,及时掌控学生可能的错误,每天认真备课,把握课的重难点和目标,上课上的很慢生怕后进生不会,可还是出现这些问题,只能说:部分学生基础不好,速度慢;部分学生注意力不够集中。比如祁同学,上课不听,课间找不到人,作业拖拉,其实他完全能跟上。再比如张同学、赵同学、施同学基础和智力都有点滞后。

针对这些情况,从思想态度上我首先告诫自己:一理解二放松,谋事在人,成事在天。其次,我采取了以下几个措施:

1、每天课前2分钟口算(12题),提高学生口算能力。口算是计算中的基础环节,通过口算熟练掌握乘法口诀,退位减及乘法进位。

2、加强估算,估算练习所给算式的商是几位数,商的最高位可能是几。这样练习所用时间不多,但对学生的计算有很大帮助,可以提高学生的估计能力以及数学思考能力。

3、教给同学们除法竖式的口诀:一想(把除数四舍五入想成整十数),二商,三乘(和原来的除数相乘),四减(注意连续退位)。

4、做好批改记录,针对个别学生遇到困难或疑惑的地方给予一对一指导和帮助。

5、汇集学生错误,全班会诊“找错”。通过反例让学生寻找错误,在改正错误的过程中建立正确的思考方法,形成计算策略。

文档为doc格式。

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总结可以帮助我们总结过去的经验教训,为未来的规划和决策提供参考依据。写总结需要我们注重逻辑性和连贯性,确保表达准确清晰。通过阅读一些总结范文,我们可以发现总结的
为了实现目标,我们需要有一个明确的方案来引导行动。方案的实施需要我们做好事前的准备工作,包括资源的准备和整合。方案的评估对于提高方案执行效果非常重要,以下是一些
合同的履行过程中需要双方互相履行义务、遵守约定。合同的签订应经过正式的法律程序和合法的授权,遵守相关法律法规。祝愿您在与他人签署合同时能够顺利达成协议,并最终取
总结是一种对过去工作和学习的回顾与总结,更是对未来工作和学习的规划与指导。总结是一个推敲和精细化的过程,需要经过不断的修改和调整,才能最终达到完美。总结范文可以
合同的签订需要双方的共同意愿和真实意图。在编写合同时,我们需要遵循法律法规和行业规范,确保合同的合法性和有效性。6.当合同中存在争议或纠纷时,可以通过法律途径解
教案的编写过程需要教师对教材内容进行深入理解和思考。教师可以通过添加教学活动和教学资源来丰富教案内容,提供更多的学习支持。下面是一些编写教案的注意事项和技巧,希
合同是指当事人之间约定的权利义务关系的书面文件,用以确保合作双方的权益,并规范双方行为。在商业活动中,合同具有重要的法律效力,能够有效保护当事人的合法权益。如何
总结不仅能够提高我们的工作效率,还可以培养我们的思维能力和自我反省的能力。写总结要避免空洞和流水账,要注重深度剖析和提出问题。通过阅读这些总结范文,可以了解到不
通过签署合同,双方可以明确交易的内容、条件和履行方式,保障自身的利益。合同的起草应当符合法律法规的要求,避免纠纷风险。请注意,以下合同范文仅供参考,具体合同的签
合同是法律规范商业行为的重要手段。合同的履行和效力应当受到双方的高度重视,确保诚实守信的原则得到遵守。为了更好地理解合同的要点,可以阅读下面的合同样例。日常保洁
总结可以帮助我们发现问题的根源,从而提出解决办法,避免再犯同样的错误。首先,我们可以回顾过去的学习和工作,找出其中的亮点和不足。以下是小编为大家收集的总结范文,
方案应该符合实际情况和资源条件,不应过于理想化和不切实际。制定方案需要明确每个步骤和阶段的具体措施和目标。通过阅读以下方案范文,您可以了解到一些成功的案例和经验
计划可以让我们有目标意识和前瞻性,从而提前预判和解决可能遇到的问题。计划的制定需要考虑目标的具体性、可衡量性、可达性、相关性和时间性。以下是小编为大家收集的计划
计划是在日常生活和工作中制定的目标和步骤的安排,它可以帮助我们达到预定的目标,我想我们需要制定一个计划了吧。根据计划,我们可以更有条理地安排时间和资源,提高工作
在商业合作中,合同可以建立信任和合作伙伴关系,确保各方的利益得到维护。注意在合同中定义好各方的权利和义务,避免可能出现的纠纷和争议。在签订合同过程中,建议借鉴以
总结是对过去一段时间内经验和收获的挖掘和总结,帮助我们更好地规划未来。撰写总结时要注重逻辑性和条理性,避免随意跳跃或重复论述。这些总结范文包含了不同领域和不同层
总结也是进一步提升个人能力和专业素养的重要手段。在写总结时,应充分考虑到对读者的有效沟通和传达信息的重要性。接下来是一些关于总结的经验分享,希望能对大家有所启发
演讲稿的演讲者需要掌握一定的演讲技巧,如声音的控制、节奏的变化、肢体语言的运用等。在写演讲稿时,可以参考一些优秀的演讲样本和演讲技巧。希望大家通过阅读这些范文,
社会问题是指在社会中存在的需要解决的各种不良现象或困境。如何加强国际间的合作与交流,推动世界和平与发展是国际政治的重要议题。掌握一些总结的写作技巧和方法,会使我
合同是商业交易中不可或缺的一环,可以确保交易公平和可靠。合同应包含准确的条款和条件,以确保各方权益得到充分保护。商务合同范文中的合作模式和合作方式,可以供您借鉴
合同可以确保双方的权益得到保护,并提供明确的法律救济途径。在起草合同之前,应该进行充分的交流和协商,以确保双方的一致性和共识。可以通过参考这些范文来避免一些常见
记录下来的总结可以作为以后参考和回顾的资料。写总结时要注意语言简练、准确,避免重复和冗长。总结是对过去一段时间内所学所做的一种概括和总结,以下是一些优秀的总结范
在快节奏的现代社会,制定计划可以帮助我们有效管理时间和资源。制定计划时要注意合理安排时间和任务的关联性。在日常生活中,有许多计划可以帮助我们更好地管理时间和安排
不同类型的合同有着不同的法律规定和要求,包括买卖合同、租赁合同、劳动合同等。合同的格式和布局应当符合法律要求,方便阅读和理解。以下是一些合同范本,供大家参考。这
传记是记述一个人一生经历和成就的文学作品,可以帮助读者了解历史人物的生活和思想。总结的内容要有针对性,突出重点,不要泛泛而谈。总结的范文可以激发我们对总结的兴趣
教案的编写还需要注意评价方法的设计,以便及时了解学生的学习情况并进行适当的调整。教案的编写应注重学生的参与和互动,培养学生的合作精神和创新能力。范文中的教案实施
计划是为了实现目标而制定的具体行动安排,它可以帮助我们更好地组织时间和资源。计划的制定并不是一次性的过程,我们应该定期审查和更新计划以适应变化的情况。计划不仅仅
学习语文需要有定期的复习和总结,才能巩固所学知识。创造性的总结方法可以使我们更好地反思和总结学习过程中的个人体会和感悟。小编为大家整理了一些常用的总结句式和词汇
感悟是我们反思和总结自己经验的结果,从中我们可以找到更好的成长方向。在写感悟时,要注意用简洁明了的语言表达思想和感情。这里有一些关于感悟的精彩文章,希望能够启发
总结是一种对知识、经验和技能的独立思考和归纳,有助于知识的深化与转化。写一篇较为完美的总结需要我们对所总结的内容有充分的了解和掌握。以下是一些经典的总结范文,它
总结是对过去努力的肯定,也是对未来的期许和规划。写总结时,要注重语言的流畅和易读性,避免使用过于晦涩或者冗长的词句。阅读这些总结范文可以帮助我们更好地理解总结的
合同的签订需要双方自愿,并在合法的前提下达成一致。在编写合同时,要遵守法律规定并注重语言的精确和表述的准确性。不同合同类型可能存在差异,下面的范文可以帮助你根据
总结是进一步提升个人和组织的能力的必要环节。写一篇完美的总结需要具备批判性思维和综合分析能力,能够对自己的表现做出全面的评价。下面是一些优秀大学生总结的作品,供
在工作和学习中,我们经常需要写报告来总结和分享所做的工作。报告的结论应当明确、准确,并且与报告的目标相一致。如果你正在准备撰写一份报告,不妨参考以下范文,看看如
计划可以提前预测问题和挑战,从而做好充分准备。一个完美的计划需要有明确的目标和具体的行动步骤。温馨提醒,制定计划时要注意的几个关键点,请大家务必留意。高一生物学
编写教案能够帮助教师理清教学内容的逻辑关系,保证教学进程的科学性和系统性。教师在编写教案时应该注重培养学生的实践能力和动手能力。教案是教师在教学活动中制定的具体
计划的实施需要我们有坚定的决心和克服困难的毅力。一个完美的计划需要具备明确的目标和可行的步骤。请根据您的具体情况和需求,调整计划中的细节部分。在新的一年中工作计
社会和谐的建立离不开人们之间的互信和相互合作。怎样培养学习的兴趣和动力?接下来是一些关于人际关系处理的范文,供大家参考学习。雁门太守行教学设计篇一一:知识与技能
健康是指身体和心理的良好状态,是人们追求的宝贵财富之一。注意语言的简洁明了,用简洁的语句表达复杂的内容,让读者易于理解。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现
读后感是读书后对自己的收获、感受和体验进行文字记录的方式。写读后感时,可以引用作品中的经典语句和段落,以提升作品的文学价值和观赏性。推荐阅读以下读后感,或许能给
议论文是一种常见的写作方式,需要我们给出明确的观点并进行充分论证。多做语文习题,可以巩固基础知识。以下是小编为大家收集的总结范文,仅供参考,希望对大家写总结有所
常言道,一分耕耘一分收获,总结就是对我们的收获进行梳理和反思。如果我们想写出一篇好的文章,首先要做好充分的准备工作。在总结写作方面,我们不妨从这些范文中吸取一些
提前制定计划可以提高工作的效率和成功的可能性。增加自律意识和坚持执行计划是确保计划顺利进行的关键。这些范文只是参考,每个人在制定计划的时候还需要结合自己的实际情
总结可以帮助我们发现自己的不足和问题,并提出改进的方向和措施。总结应该突出亮点和重点,突出自己的特长和优势,同时也应诚实面对自己的不足。接下来将为大家介绍一些精
总结是一个重要的学习方法,可以提高我们的思考和分析能力。总结要突出重点,避免内容过于冗杂。这些总结范文的作者在书写过程中运用了一些适合总结写作的技巧和方法。水库
读后感是读完一本书或一篇文章后,根据自己的理解和感受,对作品进行评述和总结的一种表达方式。读后感可以帮助我们更好地理解和消化所读的内容,同时也可以提升我们的思考
通过总结,可以帮助我们更好地规划未来的学习和发展方向。总结应该简明扼要,重点突出,不要啰嗦冗长。以下是一些总结写作的注意事项和要领,希望能给大家一些启示。水库调
写心得体会的过程中,我们可以探索自己对某一事件或问题的观点和态度,并加以总结。写心得体会时,要尽量用具体的例子和事实来支撑自己的观点和看法。以下是小编为大家收集
无论是在学校还是工作中,我们都经常面临着撰写各种报告的任务。充分调研和收集相关数据和资料,以确保报告的准确性和权威性。请注意,这些报告范文仅供参考,请您根据实际
在一个信息爆炸的时代,总结是我们从海量信息中筛选有效内容的重要手段。如何写一篇畅销小说,吸引读者的注意力呢?看看别人的总结,可以帮助我们更好地理解总结的写作方法
通过总结,我们可以更加清晰地了解自己的优点和长处。写总结时要客观公正,真实反映所涉及的经验和情况,避免夸大或掩饰事实。总结的过程是一个不断学习和成长的过程,希望
总结有助于我们系统性地反思和总结经验,减少以后犯同样错误的可能性。可以参考一些优秀的总结范文,吸取别人的经验和教训。以下是一些来自不同领域的总结范文,可以从中获
方案的成功与否往往取决于我们对问题的分析与思考。成功的方案执行需要充分发挥团队成员的能力和积极性。如果你正面临一些困扰和挑战,下面这些方案可能会对你有所帮助。企
总结可以帮助我们更好地审视自己的成长和进步,我们应该珍惜这个机会。怎样写一篇引人入胜、富有启发性的总结?总结是提高工作效率的有效途径之一。制定清晰的总结目标是写
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