难忘的泼水节教学反思优点缺点改进(优质8篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

难忘的泼水节教学反思优点缺点改进篇一

新课标指出：学生是语文学习的主人，引导和过渡的作用把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，教师起到的只是一个引导和过渡的作用。我在设计本课的教学时注重了这一点。

本课的最大难点在于周总理生活的时代离现在的学生有一定的时间距离，他们大部分连周恩来总理是谁都不知道，更难理解周总理和人民之间的那份特殊感情。周总理和傣族人民一起过节，为什么使人“难忘”？如何理解“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的。好总理”这个情感重点？我想首先要走进理解周总理生活的那个年代，感受周总理的平易近人，和蔼可亲的品质，感受周总理鞠躬尽瘁、死而后已的精神使人敬佩、老百姓对他的无限热爱和无比崇敬。所以我课前布置学生自己利用书籍、网络等资源查阅关于傣族的泼水节、周总理及其他少数民族传统节日的资料，初步培养了学生自主查阅资料的能力。我在课堂上简介周总理生平结合图片向同学们讲了《一束鲜花》、《十里长街送总理》的故事，做好了充分的情感铺垫。

课文导入，由学生感兴趣的儿童歌曲入手，能引起学生的共鸣，学习兴致高。在整个教学过程中，充分发挥教学课件的直观性，在学生理解的关键处展示，调动了学生多种思维，轻松愉悦地进入课文意境中，体会文章的思想感情。在识记的过程中，利用猜字的游戏，调动学生学习的热情，通过动作演示、语言叙述等形式调动学生多种感官参与学习，最后让学生自己想方法记生字，给学生学习的自由。

注重学生的思维参与，尊重了学生的阅读需要。“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。”在课文学习的过程中，我考虑到学生理解的需要，给学生自由支配时间。在读书时做记号，调动学生思维参与，给他们独立思考的机会来感受、体验文章蕴涵的感情，同时，这也是一种读书的能力和习惯。

“以读为本”作为一条主线贯穿始终。有感情地朗读是本课的教学重点。这篇课文洋溢着热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。在人们欢迎周总理的场面中，在周总理与傣族人民泼水的过程中，都抒发着兴奋与欢乐。因此，在课文的教学时，我主要引导学生通过读来体会文章的感情，我抓住重点词语，在语言环境中细细品味,使学生在读文中体会这种深厚的感情。如“火红火红”“特别”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等词句，无一不体现傣族人民的高兴心情。总理的穿着,满脸笑容则体现了总理和人民之间的深厚感情。学生有感情朗读课文，在朗读中不知不觉地感受到了总理和人民之间的那份感情。采用多种形式的读，如：自由读、指名读、想象读，齐读等，同时，我注意做好朗读前的感情渲染与铺垫，让学生有感而发，做到感情充沛、声音自然，并通过自己的理解读出个性。

综合全篇的教学，不足之处也有许多，虽然课件教学拉近了学生与文本的距离，但是由于低年级学生年纪小，上课注意力不能够持久，整堂课热闹有余而学生主动提问很少，闪光之处也不多，学生对于周总理与傣族人民之间的感情也仅仅停留在字面，不够深刻，在今后的教学中要注意适当改进。

难忘的泼水节教学反思优点缺点改进篇二

小学语文第四册《难忘的泼水节》是一篇讲读课文。课文描写了敬爱的傣族人民和周总理一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了总理和人民的深厚感情。

1、让学生通过学习，知道“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”是这篇课文的情感重点。上课之前我一直在想周总理的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，学生不容易理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解就会大打折扣。因此，在上这节课之前，我向学生讲解一些有关于周总理的事件，让学生了解周总理的基本情况，明白了周总理为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白了为什么傣族人民能和总理一起过泼水节会感到如此幸福、难忘。

2、充分利用本课的插图。课文有一幅占一个一整页的插图，而且画面人物清晰，主次分明，所以在理解文本的过程中，图文结合，用好本课的插图有利于引导阅读。又以阅读来加深对插图的理解，在这一过程，学生大多数能背诵4——5自然段。

3、在读文中悟“情”

教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。“特别”、“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等词句，无一不体现人民的高兴心情。课文从总理的穿着，神情和动作着笔。一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。所有的这些描写都体现总理的可亲。写“周总理向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民向总理泼水，祝福他健康长寿”。体现了总理和人民之间的深厚感情。我创设了良好的环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品味文中的语句，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。

虽然由于多媒体欠缺，缺少一些热烈场面的渲染，但在课前，我还是对周恩来做了简单的介绍。所以在理解课文时，学生的抒情还是比较自然的，对于伟人形象的感悟不至于偏离方向。小朋友的朗读还是比较激动的。

难忘的泼水节教学反思优点缺点改进篇三

低年级语文阅读教学要落实三个任务：字词、朗读、积累。因此，在备课时，我紧紧围绕这三个任务，设计教学环节。在第一课时教学中，主要解决字词教学。我是把生字新词分散在教学的各个环节中。

1、在课的开始，看图引出“泼水节”“凤凰花”等词，重点教学“凤凰”两字，让学生自主发现这两个字在音、形上的特点，并在比较中认识、掌握它们。而后随机出示图片，认识“凤凰花”，再结合“火红火红”这个词语积累学习，完成了课文第一段的教学，使学生感受到了“凤凰花”的红、艳，从而体会到了烘托节日的热闹氛围。

2、在初读课文时，运用多种方式让学生通读了课文。接下来在反馈阶段，通过检查字词，随机教给学生字词。如：

（1）周恩来总理读准“恩”，并了解周总理。

（2）重点解决对襟白褂。学习“襟”“褂”先让学生发现这两个生字的特点，初步了解形声字形旁表意的特点。并看图理解“对襟白褂”的意思。

（3）读读剩下的四个词语，你发现了什么？（都是表示动作的词），重点解决“蘸”，结合学生的生活经验进行教学。

在识记生字词教学中，学生想出了很多方法，如：泼：1）左右结构，左边是“三点水旁”，右边是个“发”字。2）水把头发弄湿了，就是“泼”。3）水淋头发就是“泼”。湿：1）雨过天晴，在太阳下写作业。2）遇水更明显，就是“湿”。淋：两根木头遇水，被“淋”湿了。肯：1）上止下月。（字谜）2）一天，嫦娥在月亮上拉板车，王母娘娘看到后，让嫦娥停下，告诉她：月亮上禁止拉板车。（小幽默）3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。吉：士兵张大口。祥：人们把羊送给神仙，希望自己能吉祥如意。这篇课文有12个生字，数量看起来较多，但是分类处理，区别对待，就能化难为易。总的来说，学生掌握得较好。

难忘的泼水节教学反思优点缺点改进篇四

2015最新《难忘的泼水节》教学反思（三篇）

《难忘的泼水节》一文主要介绍了周总理和傣族人民一起过泼水节，通过写傣族人民欢迎周总理，周总理穿着傣服和傣族人民一起泼水祝福，把快乐和幸福带给他们，体现了周总理和傣族人民心连心。

本文是按照事情发展顺序写的，所以讲课时按文章顺序来进行让学生体会到周总理对人民的关心，与人民的心连心。

一、视频导入，激发兴趣

上课之前先看一段傣族泼水节的视频，让他们对这个节日有一定的了解。由于之前忘记布置学生查资料，所以我就来给大家大体介绍一下傣族泼水节和周总理的资料。因为周总理和傣族的泼水节，学生了解甚少，且年代久远，所以让学生有一定的了解，对于学习课文很重要。

二、图片解释，轻松识字

在板书课题时，和学生一起来学习生字“泼”，再结合图片理解“凤凰花、对襟白褂、咖啡色、象脚鼓”，简单介绍“周恩来、傣族、泼水节”，让学生了解，便于识字，解释“一年一度”的意思，便于学生识字和理解课文。但在理解“对襟白褂”时只是通过图片看了一下，没有详细地对学生解释。“襟、褂”这两个字没有强调他两的部首。

三、个性朗读，体会情感

通过让学生大声朗读，如“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”“周总理来了!”“周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。”和课文的六、七、八段。通过朗读，感受傣族人民对周总理的欢迎和周总理亲近傣族人民、和蔼可亲，来感受周总理和傣族人民的心连心。

四、落实语言文字训练

在朗读句子时，如“火红火红的凤凰花”中让学生说出火红火红的词组形式，并让学生自己说出词语进行造句，在朗读“周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。”与“傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。”这两个句子时，让他们运用“一手 ，一手 ”“一边 ，一边 ”来造句，并在做同步时，对这两个句子进行重点分析，让学生知道两个动作之间的关系。

总的来说，这节课比第一次讲课好点，还应注意通过朗读来调动学生的积极性，要学会处理课堂中的突发事件，如在课堂中学生提出的“为什么傣族人民光着脚”“为什么周总理没有来兖州和我们过节”这些问题，如果解决不了可以说课下我们来查资料一起解决。在指导学生写字的时候，只强调应注意什么，把学生可能写错的那个字不要强调说出来，这样小孩容易记错。在课前一定要备好课，查好资料，对课文有深入的了解，才能给学生讲好课，以后还要多努力。

《难忘的泼水节》这篇课文通过描写周恩来总理和傣族人民一起过泼水节，让学生体会到总理和人民心连心，了解少数民族的泼水节。我以“情”为契机，利用情绪的感染性特征，让学生在“情感”中学习，并以此加以实践，获得了良好的效果。开课时，我首先让学生说说自己知道的少数民族的名称，相机出示了“傣族”，认识了“傣”字，让孩子说说知道的傣族的特征，孔雀舞、竹楼，泼水节自然出现了。接着，我让学生讲了提前布置的搜集泼水节来历的故事，孩子的兴致一下子被提起来了，也了解到人们为什么要用这种形式庆祝节日，更为学习课文时的某些环节打下基础。

课文里“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。“特别”“敲起象脚鼓”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等等，无一不体现人民的高兴心情。学生们知道，正因为总理是可敬的，所以人民才会这样高兴。第四自然段，课文从总理的穿着，神情和动作着笔。一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”;慈祥和蔼的神情“笑容满面”;快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。在学生体会到傣族人民知道总理能和他们一起过泼水节的欢乐之情后，我创设了良好的环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品味文中的语句，再联系之前对总理的认识，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。

我抓住“周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。”这一句话，让学生说说周总理会对傣族人们说些什么祝福的话?可能是范围太大，问题提出后，学生一时不知道说些什么，我灵机一动，为学生创设了一个说话的`氛围，于是就有了下面一段教学环节：

师：周总理把水泼向年迈的老人，会怎样祝福?

生：祝福老人健康长寿。

生：祝福老人长命百岁，福如东海。

师：周总理把水泼向小孩子们，会怎样祝福?

生：祝小朋友好好学习，天天向上。

生：祝小朋友们学习进步，快乐成长。

师：周总理把水泼向年轻的小伙子，会怎样祝福?

生：祝福他们工作顺利，身体健康。

师：周总理把水泼向漂亮的女孩，会怎样祝福?

生：祝福她们永远年轻，永远漂亮。

生：祝福她们越长越漂亮。

整个过程，学生兴趣盎然，特别是当我说出一个泼洒的对象时，学生都争着抢着说出祝福的话语，学生的口语训练得到了很好的落实，而且也让学生们知道了面对不同的人该说怎样祝福的话。

这一课由学生感兴趣的儿童歌曲导入，能引起学生的共鸣，学习兴致高。在整个教学过程中，充分发挥教学课件的直观性，在学生理解的关键处展示，调动了学生多种思维，轻松愉悦地进入课文意境中，体会文章的思想感情。在识记的过程中，利用猜字的游戏，调动学生学习的热情，通过动作演示、语言叙述等形式调动学生多种感官参与学习，最后让学生自己想方法记生字，给学生学习的自由空间。

难忘的泼水节教学反思优点缺点改进篇五

《难忘的泼水节》一文主要介绍了周总理和傣族人民一起过泼水节，通过写傣族人民欢迎周总理，周总理穿着傣服和傣族人民一起泼水祝福，把快乐和幸福带给他们，体现了周总理和傣族人民心连心。本文是按照事情发展顺序写的，所以讲课时按文章顺序来进行让学生体会到周总理对人民的关心，与人民的心连心。

上课之前先看一段傣族泼水节的视频，让他们对这个节日有一定的了解。由于之前忘记布置学生查资料，所以我就来给大家大体介绍一下傣族泼水节和周总理的资料。因为周总理和傣族的`泼水节，学生了解甚少，且年代久远，所以让学生有一定的了解，对于学习课文很重要。

在板书课题时，和学生一起来学习生字“泼”，再结合图片理解“凤凰花、对襟白褂、咖啡色、象脚鼓”，简单介绍“周恩来、傣族、泼水节”，让学生了解，便于识字，解释“一年一度”的意思，便于学生识字和理解课文。但在理解“对襟白褂”时只是通过图片看了一下，没有详细地对学生解释。“襟、褂”这两个字没有强调他两的部首。

通过让学生大声朗读，如“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”“周总理来了！”“周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。”和课文的六、七、八段。通过朗读，感受傣族人民对周总理的欢迎和周总理亲近傣族人民、和蔼可亲，来感受周总理和傣族人民的心连心。

在朗读句子时，如“火红火红的凤凰花”中让学生说出火红火红的词组形式，并让学生自己说出词语进行造句，在朗读“周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。”与“傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。”这两个句子时，让他们运用“一手，一手”“一边，一边”来造句，并在做同步时，对这两个句子进行重点分析，让学生知道两个动作之间的关系。

总的来说，这节课比第一次讲课好点，还应注意通过朗读来调动学生的积极性，要学会处理课堂中的突发事件，如在课堂中学生提出的“为什么傣族人民光着脚”“为什么周总理没有来兖州和我们过节”这些问题，如果解决不了可以说课下我们来查资料一起解决。在指导学生写字的时候，只强调应注意什么，把学生可能写错的那个字不要强调说出来，这样小孩容易记错。在课前一定要备好课，查好资料，对课文有深入的了解，才能给学生讲好课，以后还要多努力。

难忘的泼水节教学反思优点缺点改进篇六

新课标指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在阅读实践中学会学习。我在设计本课的教学时注重了这一点。并且根据二年级的教学重点，抓住了识字和朗读进行教学。

在本课识字教学中，我以集中识字为主。在识记的过程中，放手让学生自己想方法识记生字，给学生学习的自由空间。让他们识字本能得到发挥，得到创新，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。因此，这个环节学生完成得非常出色。例：撒，用手把东西散开；凤里面是又，不要和风搞错；凰，皇帝在风中；襟，衣字旁加禁；褂和街很相近等。

有感情地朗读是本课教学重点，在教学中，让学生从多层次、多种形式反复地朗读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。因此，教师在教学中，注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。例如，在教学朗读第三自然段的时，我重点抓住“欢呼”一词进行朗读训练，让学生从关键词中体会傣族人民激动、高兴的心情。再如，在教学“火红火红的凤凰花…………一句时，我放手让学生自主反复朗读关键句，让学生从关键词中把自己的情感朗读出来，使自己的朗读能力得到升华。教师在对朗读语气进行适当点拨和训练。这样学生会自然而然地理解课文内容，教学目标就达成。

难忘的泼水节教学反思优点缺点改进篇七

《难忘的泼水节》是一篇精读课文。课文描写了敬爱的傣族人民和周总理在一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了总理和人民的深厚感情。让学生通过学习，知道“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”是这篇课文的情感重点。可是，周总理的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，学生不容易理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解大打折扣。我揣思着：对小学生而言，“情”的感染更有效于“理”的说教。所以，我以“情”为契机，利用情绪的感染性特征，让学生在“情感”中学习，并以此加以实践，获得了良好的效果。

在教学人们怎么欢迎总理的这一环节，抓住“人们在地上铺满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。”这一句话，先让学生说说在什么时候或什么地方见过红地毯。学生有的说在人们结婚时，有的说公司开张时，有的说欢迎重要人物时，在说到这里时，我顺势说到：“是呀，红色代表喜庆，代表高兴。现在你是傣族人民了，请你用你的朗读来表达你对总理的热爱吧！”小朋友的朗读还是比较激动的。

在小朋友的心里，领导都是高高在上的。如何让学生体会到周总理的和蔼可亲呢？我利用课本中的插图，先让学生自由说说总理的穿着打扮。在学生说完后，我问学生：“从总理的穿着打扮上你看出了什么？”学生：“总理和傣族人民一样了。”“总理不像我们平常见到的领导高高在上。”“周总理脸上笑咪咪的，一点儿也不像我平常见到的大官那么严肃。”虽然学生没有说出一些好的词语，但从他们的语言中，他们已经感受到了周总理的平易近人、和蔼可亲了。

虽然由于多媒体欠缺，缺少一些热烈场面的渲染，但在课前，我还是对周恩来做了简单的介绍。所以在理解课文时，学生的抒情还是比较自然的，对于伟人形象的感悟不至于偏离方向。

难忘的泼水节教学反思优点缺点改进篇八

今天上午第二节课学习《难忘的泼水节》一文。这篇课文描写了敬爱的周总理和傣族人民在一起过泼水节的欢乐情景。

学生对周总理以及傣族的泼水节知之甚少，我让学生提前搜集有关资料，但学生搜集的资料很少，我便从网上搜集了关于周总理以及泼水节的一些资料，与同学们共同交流，以便学生更好的理解课文内容。周总理的时代离现在的学生很久远，，学生不容易理解周总理和人民之间的感情，有了资料的补充，学生了解了周总理是个什么样的人，学生明白了周总理为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白为什么傣族人民能和总理一起过泼水节会感到如此幸福。

这篇课文，作者在遣词造句上既生动又形象，课文中很多词语都带有浓厚的感情色彩。教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。“特别”“敲起象脚鼓”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等等，无一不体现人民的高兴心情。学生们知道，正因为总理是可敬的，所以人民才会这样高兴。第四自然段，课文从总理的穿着，神情和动作着笔。一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。所有的这些描写都体现总理的可亲。第五自然段，周总理向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民向总理泼水，祝福他健康长寿。体现了总理和人民之间的深厚感情。最后三自然段更是感情的升华。我创设了良好的环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品味文中的语句，再联系之前对总理的认识，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。