当前位置:网站首页 >> 文档 >> 小学一年级语文课程标准心得体会大全(13篇)
范文文档
小学一年级语文课程标准心得体会大全(13篇)
  • 时间:2025-02-23 00:10:37
  • 小编:数字游牧人
  • 文件格式 DOC
下载文章
一键复制
小学一年级语文课程标准心得体会篇一

拿到《义务教育语文课程标准(20xx年版)》(后文简称“新课标”),便开始了紧张的学习和梳理。目前共读了三遍,第一遍通读,了解主要内容;第二遍圈画,找到其与20xx版课标的异同之处;第三遍,听取了xx教授的讲座之后,又对他提到的重点内容进行了再次细读。

幸运的是,我是在新教材全面实施之初刚好从一年级开始执教,对新教材有比较系统的了解。我发现本次新课标的很多内容,都和新教材有很好的契合,这为我学习理解新课标奠定了基础,让我有了不少基于实践的发现和感触。

在对比新旧课标的异同之处时,我发现,具体的学段要求变化不大,大多数内容进行了整合。其中,有三处明显的变化值得注意:

2、原来的综合性学习改为“梳理与探究”,体现了跨学科的学习理念;

3、小学三个学段中,在“阅读与鉴赏”板块中,单列了“整本书阅读”这一项,且各学段要求层层递进。

我想重点就第三点变化——“阅读与鉴赏”中整本书阅读的内容,谈谈我的思考。

20xx版“阅读与鉴赏”板块就是20xx版的“阅读”板块。新课标对原课标的内容进行了整合,此外,单独增加了“整本书阅读”这一条。我们来看看,不同学段关于“整本书阅读”的具体要求:

第一学段(1~2年级):尝试阅读整本书,用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书,养成爱护图书的习惯。

第二学段(3~4年级):阅读整本书,初步理解主要内容,主动和同学分享自己的阅读感受。

第三学段(5~6年级):阅读整本书,把握文本的主要内容,积极向同学推荐并说明理由。

第四学段(7~9年级):每学年阅读两三部名著,探索个性化的阅读方法,分享阅读感受,开展专题探究,建构阅读整本书的经验。感受经典名著的艺术魅力,丰富自己的精神世界。

课程标准一字千金,把“整本书阅读”单列一条,足见对这项工作的'重视。从不同学段的要求也可以看出,这一目标也是层层递进,根据学生的认知规律、阅读能力,逐步推进的。

为什么会增加“整本书阅读”的要求呢?当然是因为它重要啊!

为什么重要呢?在xx教授的讲座中,他也着重提到了这部分的变化,并且详述了之所以这样变的原因。我深以为然,在此摘录下来。

1、如今的教学方式,导致学生阅读量不够。古人读书都是读整本书,有整段的时间去阅读,阅读能力、思维能力会更好。从新学堂后,为了提高效率,课文开始一篇篇精读,再举一反三,但这样的阅读量是远远不够的。

2、阅读量是语文素养的核心。xx教授认为,没有阅读量,语文素养根本没有办法提升。有了阅读量,稍微点拨一下,学生的语文素养就上去了,因此,必须要通过读整本书提升学生的语文素养。

3、小学是阅读的黄金期。xx教授说,中国的学生,小学阶段是阅读的黄金期,到了初二之后,阅读的时间就急速下降,为了应试,只能暂时放下阅读,因此从第一学段就开始强调整本书阅读。

4、通过整本书阅读磨性子。现代人面对各种信息轰炸,变得浮躁,而整本书的阅读可以让人静下来,磨炼耐性。

结合xx教授的指导,结合我们学校的实际情况,以及自己在教育教学中的实践,关于整本书阅读的落实,我有几点思考。

1、在课堂上落实好整本书阅读的教学。新教材每册都安排了一次“快乐读书吧”栏目,这个栏目就是主题式的整本书阅读指导,不仅给学生推荐图书,还指导阅读的方法,要求全体学生共同阅读。我们不能再秉持以前的旧观念,认为这不是应试的知识,就不予重视。要针对快乐读书吧,实实在在地进行读书指导,开展阅读活动。

我们学校把每册“快乐读书吧”的书籍都按照学生人手一本的量进行了配备,这为我们开展此项教学活动提供了得天独厚的条件。同时,我校每周五下午的七彩社团安排了专门的阅读指导课,进一步推动整本书阅读教学的开展。这学期,我就利用阅读指导课,指导学生开展了寓言故事的主题阅读活动,教给他们阅读的方法,开展一些有趣的阅读小活动,将寓言故事的主题阅读很好地推行了下去。

2、更加注重阅读兴趣的培养。xx教授表示,整本书阅读的教学要放松一点,“让学生有兴趣,想办法让他们有兴趣,没兴趣的人也不要过分苛求。”这一点我深以为然。动不动就让学生写一篇读后感的事,我不会做的,虽然也担心有的学生没有真的去读书,但一旦开始因为阅读而交作业,就会让大多数学生失去兴趣,就得不偿失了。

那我是怎样培养学生阅读兴趣的呢?有很多种途径:一、我会在家长会上不断强调阅读的重要性,引导家长与孩子亲子共读、交流读书感受,让家长在书籍上多投资,多买书、多去图书馆,为孩子创造家庭阅读氛围;二、我会在班级营造“读书好”的氛围,常常表扬爱读书的孩子,用书作为物质奖励来促进孩子养成好习惯;三、我会不断给学生提供阅读资源,充分利用班级的图书角开展读书漂流,每年发布一次推荐阅读的书单,每周评选一名“好书推荐官”进行好书推荐,时不时分享自己的读书体验。

3、注重自由阅读。xx教授着重强调了要让学生自由阅读,例如书单的设计,成人推荐的书单孩子往往不爱看,那就不能强来,要尊重孩子的阅读喜好。我们在实际教学工作中确实经常遇到这样的情况:孩子们自己喜欢看的书往往比较浅显,存在质量不够高的问题。我遇到这种情况都会采取潜移默化的方式去调整,发现孩子们读的书质量不高,不动声色,但是不停地在班级推荐一些更好的书,同时,适时开展一些好书共读的交流活动。有了老师的引导,多少会有一点变化。但受限于孩子水平的参差不齐,部分学生的阅读能力只停留在浅显的层面,也是没办法的事情。

其实这个书单的制定,我们也可以换一种方式,由老师制定变为学生共同制定,学生自己推荐的书,他们一定会更加感兴趣。我打算下学期开始试一试。

古往今来,太多的先辈向我们讲述了读书的重要性。新课标中关于“整本书阅读”的提出,是基于“立足学生核心素养发展”的课程理念,也是我们教育教学工作的一盏指明灯。我想,作为一线教育工作者,我们把孩子阅读的兴趣和能力真正地培养起来,那将是伴随学生终生的良好习惯,于我们也是一件功德无量的事。

小学一年级语文课程标准心得体会篇一
热度: 字数:2394字
查看详情
小学一年级语文课程标准心得体会篇二

通过学习我们明确了《语文课程标准》在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上进行了一次系统而大胆地变革。它吸收了现代课程论的最新成果,对语文课程的性质、特点有了进一步的认识。新的理念对于富有胆识、敢于创新的人来实践它。它在呼唤着能够对课程标准的理念进行准确诠释,以新型的教学方式完美实施课程标准的新一代教师。

当代,具有鲜明个性特征的学生,他们渴望着有着独特个性和人格魅力的教师给他们一个全新的解读,渴望阐释自己的独特体验,渴望师生间的平等对话,在观点的碰撞交流中去共同完成对那一个个文本的理解。顺应这一潮流,《语文课程标准》倡导个性化的学习方式,珍视学生独特的感受、体验和理解。个性必须靠个性来培养。这必然要求我们的教学必须具有鲜明的个性,能够灵活运用多种教学策略。只有这样,我们的语文教育才能冲破传统的羁绊,走向自由的天地,才能充满生命的活力和独特的魅力。也只有这样,才能让学生在掌握知识的过程中体验到人的自尊和自豪,我们教师也定能成为学生崇拜的大师。

让“学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率”,是现代社会所需要的语文实践能力。《语文课程标准》强调“拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用”

这要求我们教师必须具有渊博的知识,能够对不同学科的知识进行有效的整合,还要能够运用多媒体等现代教育技术,改变以往语文教师的教学行为和习惯。

教育教学的变革意味着重组。同样,在新的《课程标准》面前,对每个教师来说,既是一个挑战,更是一个机会,也为我们在事业上的追求提供了更为广阔的空间。只要不懈努力、勤于追求、敢于创新,我们都可成为驰骋课堂的骁将、驾驭教材的高手、学生崇拜的偶像、受人尊敬的名师。

教师不仅是一种职业,还是一项事业,更是我们生命旅程中的一段重要经历。

为师的过程应是我们不断学习、不断充实的过程,应是我们自我完善、自我超越的过程。

树立终身学习观念不仅是我们自身的需要,也是语文教育对我们的期盼。

《语文课程标准》倡导开放而富有创新活力的课程观,要求教师高度重视课程资源的开发与利用,要求教师“通过报刊、电视、广播、网络等媒体了解国内外重要事件,通过考察、访问挖掘本地蕴藏的自然、社会、人文等多种语文课程资源”,它具有丰富的人文内涵。

要想让语文教学对学生的精神领域产生深广的影响,我们语文教师首先应该善于钻幽探微,透彻理解文本的深刻内涵,把教科书中直接呈现的(即显性的)价值取向和隐含于其字里行间(即隐性的)价值取向,都能呈现给学生,在师生共同探究的过程中和学生一起体验语文的美。

现代社会媒体技术的发展,使学生获得知识的渠道已不再仅仅限于课堂。因此,我们教师要重新认识自己,向学生学习,要真正在师生平等对话的过程中进行我们的语文教学,和学生一起成长。

总之,《新语文课程标准》给农村小学语文教学带来了生机,当然也带来了挑战。作为小学语文教师,我最大的感受就是教学方法多元化了,教学目标更加明确化了。

我认为以前单纯传授知识逐步向目标整合转变,弘扬人文精神。语文教学内容上坚持知识传授、技能训练和智力开发的整体教育;语文教学方法上坚持读、写、听、说的综合训练。新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学习和掌握。新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求和规定,还有量化的标准。

《新课程标准》的出现――学习――运用,正如旭日东升,阳光下一片蓬勃之景,新成果、新经验、新思路、新方法那可谓百花齐放,百家争鸣。“新课标”的实施确实给当今教学带来了生机与活力。在一次次的综合性学习活动中、在一次次的合作探究交流中,我们的学生学习兴趣越来越浓,越发变的活泼、可爱了,更多表现在对生活的热爱、对知识的追求,同时也感受着知识的滋养。

在教育教学规律的推动之下,“新课标”的指导之下,我们的教育教学工作逐步远离偏、繁、难、向着理解、探究、分析、综合、运用等方面发展。

小学一年级语文课程标准心得体会篇二
热度: 字数:1600字
查看详情
小学一年级语文课程标准心得体会篇三

20xx年4月21日,《义务教育课程方案和课程标准(20xx年版)》正式颁布,标志着新一轮的义务教育课程改革拉开了序幕。为了使教师尽快学习新课标,掌握新精髓,指导和改进教学,5月6日下午2点,全体语文老师齐聚润美楼五楼会议室参加《义务教育语文课程标准(20xx年版)》集中培训会。

首先全体老师集中观看了课标组核心专家、北京师范大学文学院吴欣歆教授线上专题公益讲座。吴教授详细地给大家解读了《义务教育语文课程标准(20xx年版)》。

在前言中这段话让我印象深刻:随着义务教育全面普及,教育需求从“有学上”转向“上好学”,必须进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”,优化学校育人蓝图。当今世界科技进步日新月异,网络新媒体迅速普及,人们生活、学习、工作方式不断改变,儿童青少年成长环境深刻变化,人才培养面临新挑战,这就需要教育与时俱进,培养符合社会需求的人才。

吴教授详细介绍了这一版课标修订主要有5个方面的变化:第一,强化了课程育人导向。第二,优化了课程内容结构。第三,研制了学业质量标准。第四,增强了指导性。第五,加强了学段衔接。

其中核心素养内涵为20xx年版课程标准新增内容,明确了义务教育语文课程培养的核心素养。核心素养是指学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力,是课程育人价值的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养,是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的,是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。这就要求我们老师要转变观念,凸显学生的主体地位,关注学生个性化、多样化的学习和发展需求。

在课程目标里首次提到了文化自信,文化自信是指学生认同中华文化,对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习,热爱国家通用语言文字,热爱中华文化,继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化,关注和参与当代文化生活,初步了解和借鉴人类文明优秀成果,具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。

现在我们的祖国日益强大,综合国力逐渐增强,我们五千年的`优秀文化是我们的骄傲和自豪。我们有责任让学生通过学习语言,热爱中国文化,并传承和发扬中华优秀传统文化,增强民族自信心。

课程内容主要以学习任务群组织与呈现,也是新课标的一大亮点。设计语文学习任务,要围绕特定学习主题,确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成,共同指向学生的核心素养发展,具有情境性、实践性、综合性。分别是基础型学习任务群(语言文字积累与梳理)、发展型学习任务群(实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达)和拓展型学习任务群(整本书阅读、跨学科学习)。

这就要求我们在今后的教学中要进一步关注学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑,要建立以生活为基础,以语文实践活动为主线,学习主题为引领,以学习任务为载体,整合学习内容、情境、方法和资源等要素为核心的语文学习任务群。

本次线上培训,促进了教师深入研读并准确把握新课标的理念和内涵,新的课程标准对于我又是一个新的挑战,我将继续静下心来研读新课标、立足新课标、践行新课标!

小学一年级语文课程标准心得体会篇三
热度: 字数:1297字
查看详情
小学一年级语文课程标准心得体会篇四

通过聆听北师大吴欣歆《义务教育语文课程标准20xx年版解读》,我对新课程标准有了更深刻、更准确、更科学地理解,感受颇深、获益匪浅。新课程标准适应了社会和时代发展的要求,初步实现了由教育理念到教学内容、教学模式的转变,是一次回归教育本质的转折性变革,可以讲这才是真正推进了素质教育。

新课程理念下的课堂教学,教师仍应把平等对话作为课堂教学的基础本文。在课堂教学中,教师要创设民主自由、和谐宽松的学习氛围,利用暗示手段,如借用鼓励的微笑、温和的目光、亲切的话语,将自己殷切的'期望传递给学生,加强师生间的情感交流,使他们感受到充分的尊重和信任,从而能自由表达思想,消除害怕出错的胆怯心理,树立起成功的信心,激起更大的学习热情。

教学的真正含义是教师教学生如何学习。因此,要使学生学会学习,就要从课堂教学改革入手,构建和谐平等的师生关系,使学生主体精神得到发挥、主体人格不断完善,逐步养成主动学习的习惯。教师一定要根据学生已有的生活经验,创设鲜明生动的情景,激活学生思维的兴奋点,真正使学生动脑、动口、动手,学思结合,乐于参与。

在课堂教学中,要有意识地让学生在自主学习、交流合作中,逐步提高独立探究的意识,增强与人合作的需求感,从而学会学习、学会做事、学会做人、学会与人交往和合作。

“随风潜入夜,润物细无声”,对孩子的教育不是一朝一夕的事情,需要我们的老师细心、

总之,语文课程标准是每个教师语文教学的指航标,大家在实际教学中一定要把握目标、准确定位,并将新课程的理念、精神运用于自己的教学实践。长此以往,定会从中感受和领悟到新课标真谛所带来的喜悦。

小学一年级语文课程标准心得体会篇四
热度: 字数:669字
查看详情
小学一年级语文课程标准心得体会篇五

今年四月底,新课标正式发布,这是双减政策下的第一个课标,意义深远而重大,相信我们一线教师都在认真的研读和体会。

新修订的课标落实立德树人的根本任务,强调育人为本,突出实践育人,发展素质教育。新课标优化了课程内容结构,研制了学业质量标准,增强了指导性,对于“教什么”?“怎么教”?“为什么教”?“教到什么程度”?有了更明确的指导。

新课标核心素养强调的是文化自信、语言运用、思维能力、审美创造,这四个方面缺一不可,属于一个整体。这一点令我印象尤其深刻。学生在此素养内涵下应具备以下能力:

1、认同并热爱中国文化,对中国文化有坚定的信心,懂得去传承弘扬中国优秀传统文化;

4、具有初步的感受美、发现美、运用语言文字表现美的能力,还要有正确的审美观和健康的审美意识。我们要谨记思维能力的提升、文化的传承、审美能力的培养都是建构在对祖国语言文字的理解和运用上。

这些核心素养其实大部分都在学校的教学体系里才能体现,和家庭教育的关系不大,因此,它给我们一线教师指引了新的方向。

首先,我们在小学的六年时间里,要带领学生好好认字,读熟课文,再引导读百十本高品质的书籍,书写几十篇洋洋洒洒的文章,当然,还要诵读大量的诗词和古文,最好是熟读成诵,充分感受祖国的传统文化。

书读多了,视野就会开阔,积累就会增多,思维也会活跃,语感也会得到提高。

低年级从薄薄的绘本漫画开始,过渡到中年级一周一两本的童话寓言民间故事书,再到高年级两周一本的经典名著。

随着年级升高,书也要越来越厚重,越来越耐人寻味,一定要逐步改善那种快餐化、碎片化、网络化的阅读习惯。

当然,我们也要利用学生在学校的时间定期的开展读书交流会,分享读书心得,如果再有一些激励机制会更能提高学生的读书兴趣。

想要和同学们在读书上有共鸣,我们作为语文老师也要养成良好的读书习惯,注重优秀传统文化的知识积累。

新课标在教学研究和教师培训这个版块也提到了语文教师要坚持终身学习,提升自身文化修养。

小学语文,其学科性质的核心是工具性和人文性的统一。因此,我们要正确把握语文教育的特点,不能把语文课上成自然科学类、思想政治类或别的什么课,而要把语文课上得象语文课,就是要还语文的本体特征。其次,是儿童的语文教育,是儿童学习母语、运用母语为主的教育。

那么,在新课程改革理念的范畴下,怎样才能把小学语文课教得“有滋有味”呢?在这里,我想结合下面三点来谈谈自己的体会。

首先,语文教学必须从语言文字入手,引领学生对语文作品反复涵咏体味。给学生留下充分阅读的时间,让学生在琅琅书声中,用心灵去拥抱文本,和作者的心灵直接对话,在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味,让学生领会语言文字之美,从而领会作者的言外之意,意外之境。

其次,要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中,多角度、多层面,甚至是有创意地去理解、欣赏作品,产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏,并产生强烈的求知欲、创作欲,从而更加热爱祖国的语言文字。

小学的语文是儿童的语文。儿童就是儿童,他们既不是缩小的成人,也不是成人的预备。儿童是一个思想上、精神上、人格上独立的人,儿童又是语文学习的主人,因此,小学语文教学必须从成人霸权中走出来,还儿童以发展语文素养的自主权。

语文教师的任务,主要不是教导学生和控制学生,而是通过文本还学生一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在“还”的过程中,语文教师应该自始至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。激发学生的阅读愿望和兴趣;洞察学生在语文实践过程中可能遇到的.困难和障碍;诱发学生作为一名读者的发展和创见;带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。为此,我们必须了解儿童、研究儿童、懂得儿童。

要在语文课体现“儿童味”,更重要的是凸现儿童的主体地位,把儿童的精神融入语文课,让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。在教学中儿童自有儿童的感动,儿童自有儿童的诠释,儿童自有儿童的情怀,儿童自有儿童的梦想。小学语文学习的主人是儿童,我们要尊重儿童的原始表达,要体会语言的真意,要让儿童真情流露,语文课就要尊重儿童的语文世界,上出儿童味来。

语文课的语文味,一般是说语文教师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等诸种因素,凝聚之后显示出来的审美风貌,表现为真(即真实可信)、诚(即诚挚深沉)、新(即新颖独特)。这种审美风貌体现于教学的全过程,并为学生所品评体验,或深或浅或长或短地吸引着学生。无个人味的语文课,犹如作家笔下塑造的缺乏个性的人物形象,对读者来说总是缺乏影响力和吸引力。一般地说,这样的语文课不可能是“有滋有味”的。

正如树林子里没有两片完全相同的树叶一样,世界上也没有两个个性绝对相同的教师,因为即使他们的年龄、学历相同,但每个人的性格、气质、感情、特长等总是千差万别的,那如何使语文课富有个人味呢?我们可以从以下两方面去努力。

第一、教学时做到“胸中有书,目中有人”,也就是教材要如出自己之口,如出自己之心。在研究教材时也要研究学生,熟悉学生,不研究学生怎么能教好他们呢?教学是为育人服务的,身为语文教师,要想上出不乏个人味的语文课,就要努力体现书要滚瓜烂熟,上课即使不看教材,也都在肚子里。

诚然,新的语文课程标准给小学语文教学注入了新的血液和活力,同时也是新的机遇与挑战。接下来的时间里,我们在实践中不断探究,不断总结反思,帮助学生建构完整的语文学习能力体系,努力达到全面提高学生语文素养的目标。

既然小学语文在整个小学阶段占了百分之二十的课时量,那么我们应该有充足时间在平时的阅读和写作训练上注意学生的爱国主义教育,注意红色革命文化和社会主义先进文化的渗透,提升文化自信。

和平年代的少年儿童毕竟不了解战争年代的艰苦和社会主义建设初期的辛酸,体会不到红色革命英雄和社会主义建设者的鸿鹄之志。

那么,我们要利用机会拓展教材和延伸课堂,比如讲小英雄雨来,我们要拓展到王二小、刘胡兰……讲钱学森、邓稼先、于敏……,我们要延伸到袁隆平、屠呦呦、钟南山……我们在备课的时候除了精心钻研教材,我们还得注重相关知识的衔接,以及知识的广度和深度。

所以,作为语文老师,我们涉猎的知识要更全面而深刻,多去关注时事,多去了解历史,天文地理争取样样熟知。

阅读训练中阅读能力的培养、写作训练中语言的积累与运用也是培养审美能力和提升审美品味的重要途径。

学生通过阅读训练发现美、感受美,通过写作训练表现美、创造美,审美能力的培养提高与语文读写能力的训练巧妙地融合在一起。

在新课程改革的进程里,“有滋有味”的语文课,应能让听者如沐春风,别有一番滋味在心头。

小学一年级语文课程标准心得体会篇五
热度: 字数:2767字
查看详情
小学一年级语文课程标准心得体会篇六

四月份,对于教育工作者来说,是一个特殊的月份,义务教育课程方案和课程标准颁布,掀起一股学习热潮,官方解读,名师解读,霸屏大多数教育类的公众号。作为一线教师,对其中的一些概念很难吃透,为此,我学习了吴欣歆教授的《义务教育语文课程标准(20xx年版)》(以下简称“新课标”)解读,温儒敏教授的《遵循课标精神,尊重教学实际,用好统编教材》,郭华教授的《让素养落地,让学生进入课程,落实立德树人根本任务》,王崧舟教授、李竹平老师等的解读,站在“巨人的肩膀上”,期望可以厘清概念,指导自己的教学。

强化了课程育人导向。

在“课程性质”里有这样一段叙述:语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展,为学生学好其他课程打好基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础;为培养学生求真创新的精神、实践能力和合作交流能力,促进德智体美劳全面发展及学生的终身发展打下基础。教育的目的是培养人,培养全面发展的社会主义建设者和接班人。课程是联结学校培养目标和教育教学实践的中间环节,本质上来说,是以课程来达到培养人的目标。

参照《20xx版高中语文课程标准》中的学科核心素养——语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解,“新课标”中也提出了学科核心素养——文化自信、语言运用、思维能力、审美创造,旨在构建素养型语文课程目标,为学生进入下一阶段的学习打下良好的基础。正如课程目标对核心素养的定位:核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力,是课程育人价值的集中体现。

优化了课程内容结构。

课程内容部分,明确了主题与载体形式:中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化、外国优秀文化、日常生活与科技进步。最大的变革是内容的组织与呈现方式以三个层面,六个学习任务群来设置:基础型——语言文字积累与梳理;发展型——实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达;拓展型——整本书阅读、跨学科学习。学习任务群由相互关联的系列学习任务组成,共同指向学生的核心素养发展,同时各具特定的育人功能,其特征是:情境性、实践性、综合性。

“课程性质”提出:语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字,在真实的语言运用情境中,通过积极的语言实践,积累语言经验,体会语言文字的特点和运用规律,培养语言文字运用能力。核心素养的特征应和着课程性质。知识具有情境性,学习是情境化的实践。知识的获得是学生和情境互动的结果,学习是情境化的实践。核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累构建,并在真实的语言运用情景当中表现出来的。学习任务群追求的是语言、思想、知识、情感修养等各个方面的多方面、多层次目标发展的综合效应。

课程内容的变化将会带动教与学的变革,以真实的学习情境、统整的学习主题以及典型的实践活动,培养学生的结构化思维。

研制了学业质量标准。

学业质量标准是本版课程标准的又一重大变化,分学段详细描述了识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究四大领域的关键学业表现,体现学段结束时学生核心素养应达到的水平。

增强了指导性。

教学建议部分,从目标定位、内容选择、活动设计、时代要求四个方面明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”,并且强调了“怎么教”,对于一线教师来说,实施起来有了抓手,指导教师更好地进行教育教学活动,达到育人的目标。

加强了学段衔接。

从幼儿园到九年义务教育,再到高中,孩子的发展是连续的,“新课标”依据学生在认知、情感、社会性等方面,合理安排不同学段内容。对于第一学段来说,减缓坡度、降低难度,增强学习的趣味性和吸引力,帮助学生适应小学生活;第二、三、四学段目标呈现螺旋上升式,体现学习目标的连续性和进阶性。

1、核心素养。

义务教育语文课程培养的核心素养,是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的,是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。

“文化自信是指学生认同中华文化,对中华文化的生命力有坚定信心。

通过语文学习,热爱国家通用语言文字,热爱中华文化,继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化,关注和参与当代文化生活,初步了解和借鉴人类文明优秀成果,具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。

”语文课程担负了文化积淀、文化传承的任务,王崧舟教授多年前就开始注重中华文化的渗透,做了一系列的“文化自觉背景下的教学”讲座。

王崧舟教授强调:学语文就是学文化,教语文从根本上来说教的就是文化,教的主要是中国文化。

在他的课例中,特别注重文化的传承。

余秋雨先生曾说:“文化,是一种包含精神价值和生活方式的生态共同体。

它通过积累和引导,创建集体人格。

”中华文化如陈年的酒,时间越久,越是醇厚,它塑造着中国人的品格。

让学生认同中华文化,紧抓“感受与热爱”、“继承与弘扬”、“关注与参与”、“了解与借鉴”四组词,适时在教学中渗透,“润物细无声”般植入学生心中。

“语言运用是指学生在丰富的语言实践中,通过主动的积累、梳理和整合,初步具有良好语感;了解国家通用语言文字的特点和运用规律,形成个体语言经验;具有正确、规范运用语言文字的意识和能力,能在具体语言情境中有效交流沟通;感受语言文字的丰富内涵,对国家通用语言文具有深厚感情。”语文的基础是语言文字,核心是运用。在学习的过程中,学生要获得“语感、经验、意识、能力”,感受“内涵、情感”。近年来,一些名师特别注重语用的价值,研究语言的使用及其规律。在实际教学中,我们也发现,课堂上体现语用的价值之后,学生获得语言经验相对较轻松,运用也较之前规范。将“语言运用”作为核心素养之一,非常必要。

“思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现,主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。

思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性。

有好奇心、求知欲,崇尚真知,勇于探索创新,养成积极思考的习惯。

”百科搜索中对思维能力的界定是:指人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题,总要“想一想”,这种“想”,就是思维。

它是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程,对感性材料进行加工并转化为理性认识来解决问题的。

无论是学生的学习活动,还是人类的一切发明创造活动,都离不开思维,思维能力是学习能力的核心。

与数学等学科不同,语文课程的语言材料大多是感性的,是作者有感而发的,将感性材料转化为理性认识,需要思维能力发挥巨大作用,在此过程中,思维能力、思维品质、求真态度也要共生共长。

“审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品,获得较为丰富的审美经验,具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力;涵养高雅情趣,具备健康的审美意识和正确的审美观念。”美是能够让人感到愉悦的一切事物,审美是在理智与情感、主观与客观上认识、理解、感知和评判世界上的存在。语言本身具有音韵美、节奏美、情感美、意境美等因素,能激发读者的想象力,进而创造。因为对语言的审美,了解语言的美,发现语言的美,并且可以告诉别人美在哪里,且能够用美的语言来表述自己的观点,审美经验、审美能力、审美观念循环互动,互相促进,培养学生具备高雅情趣。

2、学习任务群。

“新课标”提出学习任务群,这个概念对于我们来说非常陌生,不过,《20xx版高中语文课程标准》已有模型。温儒敏教授提出:“学习任务群就是学习内容,对老师来说就是教学内容。六个学习任务群就是六个方面的教学内容,跟前面课程目标是相通的。理解学习任务群的提出,一是想明确我们的教学内容。用学习任务群来表达,把它清晰化,更加集中,具有创造性。二是想提出一个新的教学模式。这种模式就是设立一个情景,设定一个典型任务,在六个任务群下边的某一个项目中,把学习的主动权交给学生,进行教学,以此加强学生学习的主动性,教学的实践性。”

“新课标”在“内容组织与呈现方式”中是这样界定的:设计语文学习任务,要围绕特定学习主题,确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。李竹平老师说:如果一个单元设计一个核心任务,在主题、目标、内容、学习方式等方面相关联的系列学习任务,就组成了一个“群”。基础型学习任务群是针对学习活动来说的,发展型学习任务群是针对语篇类型而言的,拓展型学习任务群是针对学习方式的。

学习任务群并不是孤立的,也不是并列的,而是相互交叉渗透的,形成一个完整的整体。如在各个学习任务群的学习当中,都要为语言文字的`积累与梳理积累材料,提出问题奠定基础,要渗透在所有学习任务群的教学当中,它可能是在某个学习任务群当中一个小小的伴随性的学习内容。

李竹平老师指出:学习任务群强调学习任务,是为了促进教与学方式的变革——用任务驱动的方式来组织学习活动,真正实现“学为中心”,注重促进学生自主构建的学习体验。这就强调了学生本位,强调在“做中学”。比如围绕一个主题设计学习任务,学生生发兴趣,进而进行梳理与探究、阅读与鉴赏等语文活动,把“学”作为主体,全面提升学生的语文素养。

“新课标”的实施,必然使一线教师面临挑战,虽说这一版的课标明确了教什么、怎么教,然而对于高层设计的理论层面,在落实中依然会有很多困难。统编版教材主编温儒敏教授说:教材会有一定的修订,将吻合课标精神的保留,体现课标精神的也做保留,将不符合的内容做一些修订、改造。

梳理现行的统编版教材,不难发现,大多数教学内容与《新课标》是契合的。

如:“语言文字积累与梳理”第一学段的识字单元、语文园地中的识字加油站、字词句运用、日积月累,第二、三学段词句段运用、日积月累等安排的教学内容,有识字写字、标点符号的用法、修辞手法的运用,谚语、成语、古诗积累等等。

“实用性阅读与交流”在口语交际、习作、部分课文中有体现;“文学阅读与创意表达”每册教材中都有文体单元,单元习作指向的也与本单元文体相关;“思辨性阅读与表达”在教材中有非连续性文本、含有思辨意义的故事、记述科学发现的文章等。

“整本书阅读”是统编版教材很重视的教学内容,从一年级的“和大人一起读”到后面几个年级的“快乐读书吧”,题材丰富,由易到难,有详实的读书推荐与读书方法指导。“跨学科学习”在综合性实践单元中凸显,三年级的传统节日、四年级的现代诗、五年级的遨游汉字王国、六年级的毕业献礼,完成实践活动,必然会融合几个学科,拓宽语文学习的渠道和运用领域。

《新课标》是风向标,教材承载着落实理念的任务,对于教学实施者的一线教师,我们面临的最大挑战是全面把握教材。要想学生有结构化的语文思维,教师的脑中得有一张结构紧密的网络,需要我们下苦功夫,对小学阶段的教材体系有比较完备的梳理,自下而上或自上而下建立知识架构,注重核心素养的渗透,注意能力点之间的勾连,让学习任务群相互交叉渗透,整体提升学生语文学习能力。

课程改革的得失,取决于教师。《新课标》的实施不会是一蹴而就的,必将经历一个漫长的过程。要守正创新,以教学的规律为前提,根据学情稳步推进,融合课标理念,立足“立德树人”的目标,指导课堂教学,使《新课标》的落地有实效,育真人。

小学一年级语文课程标准心得体会篇六
热度: 字数:4541字
查看详情
小学一年级语文课程标准心得体会篇七

暑假中,为了更好地提升自己的语文教学能力,做一个合格乃至优秀的语文教师,我拿起了《语文课程标准》一书,开始认真学习起来。通过学习,让我明白:语文课程致力于培养学生语言文字运用能力,提升学生的综合素养,是学好其他课程的基础,同时也是学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好的个性和人格的基础,语文课程的这种多元功能和奠基的作用,决定了它在教育中的重要地位。可见,作为语文教师的我们身上的重担非同一般。为此,要想教好语文,一定要先研读《语文课程标准》,它是我们进行语文教学的依据。下面我想就阅读方面具体来谈谈我的学习体会:

语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万以上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明,记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过:余尝谓读书有三到:谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用,心理学家早有实验结论:多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。

俗语说:“熟读唐诗三百首,不能作诗也能吟”,古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。

而我们有时在教学中却对“读”束之高阁,在阅读教学中去搞新花样。

教师纯粹“为讲而讲”,学生纯粹“为学而学”,“方法”看似灵活多样,课堂也颇显热闹,可学生学完一段时间后实质却知之甚少,遗忘很快。

正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。

有次我在讲一篇游记时,为了激发学生的学习兴趣,我采用小导游的方式让学生先小组合作学习,然后集体交流,抽学生轮流上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点。

利用先进的教学媒体,在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图,犹如身临其境,美不胜收,接着又让学生介绍课前收集的相关信息。

整堂课内容充实,模式新颖,学生饶有兴趣,也学了很多。

表面上学生收获不少,但是由于缺少了对文本的朗读,实质的理解还是缺少相当的内涵,尚有部分学生甚至一节课中没开过口,这显然无助于课文的内容的解读。

为此,在今后的语文教学中,我要给孩子们充分的时间去自主阅读、独立思考,并且注重学生的阅读背诵才行。只有孩子们充分地读,充分地思考了,孩子们读后才能有自己的感受,才能有自己的体验和理解,这样的课堂才会有不同的声音,才会有精彩的回答,才能各抒己见,有活力。

总之,《语文课程标准》为我们广大语文教师指明了方向,要想把课标里的内容落实到自己的语文课堂中去,还需自己不断地学习才行。我们要努力行走在活到老,学到老的路上。

小学一年级语文课程标准心得体会篇七
热度: 字数:1131字
查看详情
小学一年级语文课程标准心得体会篇八

近段时间,我们集中参加了学习,其中关于《语文课程标准》的学习让我有了很深的感触。

通过学习我明确了《语文课程标准》在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上进行了一次系统而大胆地变革。它吸收了现代课程论的最新成果,对语文课程的性质、特点有了进一步的认识。新的理念对于富有胆识、敢于创新的人来实践它。它在呼唤着能够对课程标准的理念进行准确诠释,以新型的教学方式完美实施课程标准的新一代教师。

当代,具有鲜明个性特征的学生,他们渴望着有着独特个性和人格魅力的教师给他们一个全新的解读,渴望阐释自己的独特体验,渴望师生间的平等对话,在观点的碰撞交流中去共同完成对那一个个文本的理解。顺应这一潮流,《语文课程标准》倡导个性化的学习方式,珍视学生独特的感受、体验和理解。个性必须靠个性来培养。这必然要求我们的教学必须具有鲜明的个性,能够灵活运用多种教学策略。只有这样,我们的语文教育才能冲破传统的羁绊,走向自由的天地,才能充满生命的活力和独特的魅力。也只有这样,才能让学生在掌握知识的过程中体验到人的自尊和自豪,我们教师也定能成为学生崇拜的大师。

让“学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率”,是现代社会所需要的语文实践能力。《语文课程标准》强调“拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用”这要求我们教师必须具有渊博的知识,能够对不同学科的知识进行有效的整合,还要能够运用多媒体等现代教育技术,改变以往语文教师的教学行为和习惯。

教育教学的变革意味着重组。同样,在新的《课程标准》面前,对每个教师来说,既是一个挑战,更是一个机会,也为我们在事业上的追求提供了更为广阔的空间。只要不懈努力、勤于追求、敢于创新,我们都可成为驰骋课堂的骁将、驾驭教材的高手、学生崇拜的偶像、受人尊敬的名师。

教师不仅是一种职业,还是一项事业,更是我们生命旅程中的一段重要经历。为师的过程应是我们不断学习、不断充实的过程,应是我们自我完善、自我超越的过程。树立终身学习观念不仅是我们自身的需要,也是语文教育对我们的期盼。

《语文课程标准》倡导开放而富有创新活力的课程观,要求教师高度重视课程资源的开发与利用,要求教师“通过报刊、电视、广播、网络等媒体了解国内外重要事件,通过考察、访问挖掘本地蕴藏的自然、社会、人文等多种语文课程资源”,它具有丰富的人文内涵。要想让语文教学对学生的精神领域产生深广的影响,我们语文教师首先应该善于钻幽探微,透彻理解文本的深刻内涵,把教科书中直接呈现的(即显性的)价值取向和隐含于其字里行间(即隐性的)价值取向,都能呈现给学生,在师生共同探究的过程中和学生一起体验语文的美。

现代社会媒体技术的发展,使学生获得知识的渠道已不再仅仅限于课堂。因此,我们教师要重新认识自己,向学生学习,要真正在师生平等对话的过程中进行我们的语文教学,和学生一起成长。

总之,《新语文课程标准》给农村小学语文教学带来了生机,当然也带来了挑战。作为小学语文教师,我最大的感受就是教学方法多元化了,教学目标更加明确化了。

我认为以前单纯传授知识逐步向目标整合转变,弘扬人文精神。语文教学内容上坚持知识传授、技能训练和智力开发的整体教育;语文教学方法上坚持读、写、听、说的综合训练。新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学习和掌握。新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求和规定,还有量化的标准。

《新课程标准》的出现――学习――运用,正如旭日东升,阳光下一片蓬勃之景,新成果、新经验、新思路、新方法那可谓百花齐放,百家争鸣。“新课标”的实施确实给当今教学带来了生机与活力。在一次次的综合性学习活动中、在一次次的合作探究交流中,我们的学生学习兴趣越来越浓,越发变的活泼、可爱了,更多表现在对生活的热爱、对知识的追求,同时也感受着知识的滋养。

在教育教学规律的推动之下,“新课标”的指导之下,我们的教育教学工作逐步远离偏、繁、难、向着理解、探究、分析、综合、运用等方面发展。

小学一年级语文课程标准心得体会篇八
热度: 字数:1639字
查看详情
小学一年级语文课程标准心得体会篇九

《语文课程标准》倡导开放而富有创新活力的课程观,要求教师高度重视课程资源的开发与利用,要求教师“通过报刊、电视、广播、网络等媒体了解国内外重要事件,通过考察、访问挖掘本地蕴藏的自然、社会、人文等多种语文课程资源”,它具有丰富的人文内涵。要想让语文教学对学生的精神领域产生深广的影响,我们语文教师首先应该善于钻幽探微,透彻理解文本的深刻内涵,把教科书中直接呈现的(即显性的)价值取向和隐含于其字里行间(即隐性的)价值取向,都能呈现给学生,在师生共同探究的过程中和学生一起体验语文的美。

现代社会媒体技术的发展,使学生获得知识的渠道已不再仅仅限于课堂。因此,我们教师要重新认识自己,向学生学习,要真正在师生平等对话的过程中进行我们的语文教学,和学生一起成长。

“一切为了学生,为了每一位学生的发展”是新课改提出的教学理念,。在初中语文教学中,对这一理念最好的践行就是从学生心理特点出发,树立与新课程理念相适应的发展教学观念,打破传统教学模式,采取有效策略,创造一种兴趣盎然、生动活泼、风采迷人的课堂教学气氛,强化语文课堂教学的人文性、趣味性,让语文课堂教学"高潮迭起",使学生在精彩纷呈的课堂学习中获得情感、能力、知识等方面的协调发展。而这一切的出发点都是为了让我们的语文课堂能有一股新兴的魅力牢牢吸引学生,只有学生“乐学“才能”“好好学”,才能发挥其主动性,积极性。

一切以学生为主的教学理念,势必与教师不厌其烦的细讲精练、单一以课堂为主的资源、没有多大激励作用的单调评价是格格不入的。于是新课标下的以学生为主,其实累的是我们一线教师,我们不但要好好琢磨学生的心理特点,要选好教学内容,要设计好课堂环节,要定好教学手段,掌握好教学艺术,这样才能激发学生的学习兴趣,激发内在的学习动机,想想觉得我们又在风口浪尖中做一个时代的弄潮儿,难啊!

“学生为主体,教师为主导”,“教学”是老师的“教”学生“学”,为了让学生的终身学习的,老师要把更多的时间和更多的机会提供给学生。课标中指出要发挥学生的主动性和创造性,要体现语文的`实践性和综合性,要培养学生正确的价值观和人生观,要培养学生的创新能力和时间能力,这些要求和理念,让我不得不重新思考学生的“学”才是第一位。我想首先在课堂上多留给学生质疑的空间。

出处 KaOYANMiji.cOM

“让老师闭嘴”“放手让学生质疑解疑”的新课改精神便强有力的占据了语文课堂,对文章整体的感知质疑,对部分的感知质疑,及对疑惑的解答,都需要学生自己主动探究才能真正让她们掌握知识。

其次要让她们多读多思多讲。

其次在课外要引导学生如何自主预习,自主复习。

于是一些省市的《导学案》的使用,在某种意义上体现了培养孩子的自学能力。

再其次,就是要让学生面向更广阔的语文天地中自主学习。

古人云:“博观而约取,厚积而薄发”,所以新课标倡导多读书少做题,作业“变脸”尤其重要,只有从课业负担解放出来后学生才有更多的时间与书本接触,于是我们要善于利用课外阅读促进学生语文积累,老师要不遗余力地培养学生得阅读兴趣并给予正确积极的引导,学校和家长要给予全力支持。

给学生创设广阔的阅读空间。

比如定期地给他们推荐一本好书,一篇好文章然后让大家畅谈读后的心得体会。还可以布置她们去阅览室或者图书馆等文化中心去翻阅好书。还可以借助综合实践活动让他们从互联网、报刊等媒介上搜寻自己要的资料,充分调动学生学习的主动性诱发他们向高层挑战的求知心里。

《语文课程标准》强调:“全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能。”然而在日常的教学实践中我常常遇到这样的情况:学生对语文不感兴趣,读文章语感较差,口语表达词不达意,写作文是错字连篇,词汇贫乏想象力不丰富,就连那些思路清晰,智商较高的学生也存在视野狭窄,文章空洞,而美感欠缺的问题。这一切无不反映出学生语文素养低。由此看来,语文素养对于学生的语文学习和个人发展尤其重要。我们应该从平时的语文教学入手,寻找培养学生语文素养的合适的途径与方法。

首先要培养学生学习语文的兴趣。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注,深入思考,甚至可以达到废寝忘食的境地;没有兴趣的学习就会变成一种苦役。教师应努力采用有新意的教学方法,增强对学生的吸引力,以此激起学生的积极思维和求知欲望,从而产生学习的兴趣。

其次,充分利用教材,在阅读教学中让学生积累和吸收优秀文化营养。因为。

教材是语文学习的载体,是培养学生语文素养的例子。语文教材中的课例有许多是大师级的名篇佳作,文质兼美,属于经典作品,有一定的蕴涵和深度,经得起吟咏和品味;教材中还有一些极具时代特点和现代意识的作品,这些作品则能让学生接受现代文明的熏陶。在阅读教学中,我们凭借它可以对学生渗透思想教育;凭借它可以向学生传授语文知识,进行知识的积累;凭借它可以去训练学生的阅读技能;凭借它可以培养学生良好的语感;凭借它可以训练学生的创造性思维。因而上好阅读课是提高学生语文素养的关键所在。

再次,重视诵读。让学生在诵读的过程中整体感知,在诵读中有所感悟,在诵读中培养语感,在诵读中受到情感的熏陶。现在的学生缺乏充分的诵读训练,朗读的时间、次数太少,这正是学生语感能力弱的症结所在。因此要多读典范课文,对精彩段落,精粹诗文一定要熟读成诵,潜心揣摩。通过诵读揣摩,得其意旨,知其意味,领略语言之美,这正是培养语感的过程。而熟读成诵的文章,对学生会产生潜移默化的影响,这是一个潜滋暗长,积少成多,由感到悟,从量变到质变的过程。这样,良好的言语习惯养成了,语言修养加强了,语感也就具备了。

最后,要培养学生良好的学习习惯。良好的语文习惯对提高语文素养有着举足轻重的作用。良好的语文习惯有益于人们的身心健康,有助于形成正确的思维方式和良好的思维品质。这种习惯对语言功能的发展,语文规范的形成,语文能力的提高都会起到直接的作用。

我们的语文教学着眼于学生的终自发展,注重学生学习习惯的养成和思维品质的培养。因而,教师要想办法让学生喜欢我国的经典子籍以及我们的国文,扶着学生扎扎实实走好语文学习的每一步,力争让学生对我们的民族语言有深厚的感情,读书有鉴别,学语文有“灵气”,写文章有个性。这样才能全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能。

小学一年级语文课程标准心得体会篇九
热度: 字数:2543字
查看详情
小学一年级语文课程标准心得体会篇十

暑假期间,我参加了泰安市小学语文(人教版)远程教育研修,感觉收获颇丰。那精彩的教学情景,那精辟的教材分析、可行的教学建议,令我久久不能忘怀。如果用一个词语来概括参加本次活动的体会,那就是受益匪浅。现将研修体会总结如下:

观摩阅读教学课后,我觉得名师都很好的反复研读课文,摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情,课堂教学中,每位名师都以满腔热情的积极状态,将知识技能传递给学生,使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。

在本次研修中,专家们的阅读教学教学建议,使我对人教版教材有了新的理解和把握。采取切实有效的措施,掌握阅读教学的一般步骤,培养理解词句的能力。阅读教学一直是语文教学的重点,要帮助学生掌握阅读的方式——朗读、默读;掌握阅读一篇课文的一般步骤。作为一名一线教师,我将根据新的语文能力实践系统,致力于学生语文综合素质的'提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,确立学生在学习中的主体地位,努力给学生创造一个有利于素质的空间。

1、教材是最重要的教学资源。只有下功夫,刻苦钻研教材,正确地理解每篇课文的内容,明确编者的编辑意图,才能充分地利用好教材的资源,并有超越教材的可能。但是,在实际的教学中,我们也要根据自己的实际来调整,直至达到最好的效果。

2、讲授新教材时应从整体上把握教材,弄清其编写意图、体系特点,弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系,弄清教材各种编辑设计的意图和着力点,教法上有那些变化,有那些独到的进步和收获,以在备课和教学活动中准确设定教学的重难点,找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点,有效地实施语文教学。

3、对于小学语文教学来说,教学有法,教无定法。只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学,只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学,才能促进学生语文素养的发展,才能使学生的学习方式得到根本改变,使语文课堂成为探究课堂,充满生机,充满生命活力。阅读教学的专家报告告诉我们,没有坚定的新课程理念,真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。老师只有真正地“放手”了,课堂才会充满生机。

总之,这次小学语文(人教版)远程教育研修为我提供了难得的平台,我一定会珍惜本次学习研修的机会,认真学习,利用时间给自己“充电”,为将来更好的从事教学工作打好基础。

小学一年级语文课程标准心得体会篇十
热度: 字数:965字
查看详情
小学一年级语文课程标准心得体会篇十一

一、以“生”为主。

“统统为了门生,为了每一位门生的成长”是新课改提出的解说理念,初中语文新课程尺度进修心得领会。在初中语文解说中,对这一理念最好的践行就是从门生生理特点出发,树立与新课程理念相顺应的成长解说见识,冲破传统解说模式,采纳有用计策,缔造一种乐趣盎然、活跃生动、风范迷人的教室解说空气,强化语文教室解说的人文性、意见意义性,让语文教室解说“飞腾迭起”,使门生在出色纷呈的教室进修中得到情绪、手段、常识等方面的和谐成长。而这统统的起点都是为了让我们的语文教室能有一股新兴的魅力紧紧吸引门生,只有门生“乐学“才气”“好勤学”,才气施展其主动性,起劲性。

统统以门生为主的解说理念,势必与西席不厌其烦的细讲简练、单一以教室为主的资源、没有多大鼓励浸染的单调评价是i格难入的。于是新课标下的以门生为主,着实累的是我们一线西席,我们不单要好好琢磨门生的生理特点,要选好解说内容,要计划好教室环节,要定好解说本领,把握好解说艺术,这样才气引发门生的进修乐趣,引发内涵的进修念头,想想认为我们又在风口浪尖中做一个期间的弄潮儿,难啊!

二、以“学”为主。

“门生为主体,西席为主导”,“解说”是先生的“教”门生“学”,为了让门生的终身进修的,先生要把更多的时刻和更多的机遇提供应门生。课标中指出要施展门生的主动性和缔造性,要浮现语文的实践性和综合性,要作育门生正确的代价观和人生观,要作育门生的创新手段和时刻手段,这些要求和理念,让我不得不从头思索门生的“学”才是第一位。我想起首在教室上多留给门生质疑的空间。

“让先生闭嘴”“松手让门生质疑解疑”的新课改精力便强有力的占据了语文教室,对文章整体的感知质疑,对部门的感知质疑,及对迷惑的解答,都必要门生本身主动探讨才气真正让她们把握常识。

其次要让她们多读多思多讲。

其次在课外要引导门生怎样自主预习,自主温习。

于是一些省市的《导学案》的行使,在某种意义上浮现了作育孩子的自学手段。

再其次,就是要让门生面向更辽阔的语文天地中自主进修。

昔人云:“博观而约取,厚积而薄发”,以是新课标建议多念书少做题,功课“变脸”尤其重要,只有从课业承担解放出来后门生才有更多的时刻与册本打仗,于是我们要擅长操作课外阅读促进门生语文蕴蓄,先生要精心极力地作育门生得阅读乐趣并给以正确起劲的引导,学校和家长要给以尽力支持。

给门生创设辽阔的阅读空间。

好比按期地给他们保举一本好书,一篇好文章然后让各人泛论读后的心得领会。还可以部署她们去阅览室可能图书馆等文化中心去翻阅好书。还可以借助综合实践勾当让他们从互联网、报刊等前言上征采本身要的资料,充实替换门生进修的主动性诱发他们向高层挑衅的求贴内心。

小学一年级语文课程标准心得体会篇十一
热度: 字数:1102字
查看详情
小学一年级语文课程标准心得体会篇十二

2022年8月1日至8月4日我参加了县教育局组织的小学语文教师培训,这次培训给我的感受可以用一句诗概括“春种一粒粟,秋收万颗子”。在这次培训中王拴龙、杜海洋、燕小艳等各位老师的精彩报告正是如此,他们以自己的教学实践和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,给了我强大的动力和深奥的理论指导。我觉得只有静下心来拓宽知识视野,优化知识结构,刻苦钻研业务,在平时的实际教学工作之中善于学习、思考、总结,这样的话历经寒暑,久经磨练,方能不断提高自己的教育教学能力和水平,一定会做到成竹在胸,卓尔不凡。下面我就这次培训谈谈自己的体会:

这次培训内容非常贴合实际教学。比如:燕小艳老师讲的“怎样上好微型课”,我从中知道了微型课与微课的区别在于微型课是形体齐备而规模较小的一个完整的'教学过程的浓缩,而微课是指以视频为主,要载体记录教师在教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。燕老师还以自己讲的《杨氏之子》一课为例,讲了上好一节微型课必须具备的六点:取舍、主线、导入、小结、板书、亮点。这些的讲述本是我对微型课的一概不知变为眼前一亮,这也为我们面临参加评审职称的老师做了一个铺垫。

这次培训中每个做报告的老师都会毫无保留的把自己的教学经验、心得等一一讲述给我们每个参加培训的老师。比如:安亚妮老师在讲“记叙文阅读方法及解题策略”之前把自己的教学中的感悟告知了大家:关心学生生活胜于关心学习;减轻学生作业量;甩掉黄金教程、字词句篇;以身作则,坚持阅读。而这些正是我们工作中常常犯得错误,同时也在提醒每个教师在实际教学工作中更要注重的是为人师表,以身作则和培养学生自主学习能力。

在观摩了清华附小校长窦桂梅老师讲的《圆明园的毁灭》一课,让我觉得窦老师不仅仅教给学生的是知识,更是让学生懂得了“落后就要挨打”的道理,这样一来更加激发了学生的爱国之情,同时也让学生意识到只有努力学习,才能立志报国。再者窦老师在执教的过程中非常注重有针对性的评价,注意通过恰当而又精妙评价语引导,激励学生,加强了朗读指导,读出了画面;读出了情感;读出了见解;读出了方法,这一点非常值得我借鉴和学习。

总之,这次培训对于我来说是一次难忘的充电机遇,县教育局给我们提供了这个再学习,再提高的平台让我们凑集在一起学习,取长补短,共同提高。因此,在今后的工作中,我将建立终身学习的观点,在师一日,便不可荒废半日。通过学习不断获取新知识,增长自身的才干,适应当今教育改革的新形势。为了无愧于教师这一职业,也为了实现自己心中的理想信念,我定会努力,增强学习,提升自己,做一名合格的小学教师。

小学一年级语文课程标准心得体会篇十二
热度: 字数:1075字
查看详情
小学一年级语文课程标准心得体会篇十三

《语文课程标准》强调:“全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能。”然而在日常的教学实践中我常常遇到这样的情况:学生对语文不感兴趣,读xx语感较差,口语表达词不达意,写作文是错字连篇,词汇贫乏想象力不丰富,就连那些思路清晰,智商较高的学生也存在视野狭窄,xx空洞,而美感欠缺的问题。这一切无不反映出学生语文素养低。由此看来,语文素养对于学生的语文学习和个人发展尤其重要。我们应该从平时的语文教学入手,寻找培养学生语文素养的合适的途径与方法。

首先要培养学生学习语文的兴趣。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注,深入思考,甚至可以达到废寝忘食的境地;没有兴趣的学习就会变成一种苦役。教师应努力采用有新意的教学方法,增强对学生的吸引力,以此激起学生的积极思维和求知欲望,从而产生学习的兴趣。

其次,充分利用教材,在阅读教学中让学生积累和吸收优秀文化营养。因为教材是语文学习的载体,是培养学生语文素养的例子。语文教材中的课例有许多是大师级的名篇佳作,文质兼美,属于经典作品,有一定的蕴涵和深度,经得起吟咏和品味;教材中还有一些极具时代特点和现代意识的作品,这些作品则能让学生接受现代文明的熏陶。在阅读教学中,我们凭借它可以对学生渗透思想教育;凭借它可以向学生传授语文知识,进行知识的积累;凭借它可以去训练学生的阅读技能;凭借它可以培养学生良好的语感;凭借它可以训练学生的创造性思维。因而上好阅读课是提高学生语文素养的关键所在。

再次,重视诵读。让学生在诵读的过程中整体感知,在诵读中有所感悟,在诵读中培养语感,在诵读中受到情感的.熏陶。现在的学生缺乏充分的诵读训练,朗读的时间、次数太少,这正是学生语感能力弱的症结所在。因此要多读典范课文,对精彩段落,精粹诗文一定要熟读成诵,潜心揣摩。通过诵读揣摩,得其意旨,知其意味,领略语言之美,这正是培养语感的过程。而熟读成诵的xx,对学生会产生潜移默化的影响,这是一个潜滋暗长,积少成多,由感到悟,从量变到质变的过程。这样,良好的言语习惯养成了,语言修养加强了,语感也就具备了。

最后,要培养学生良好的学习习惯。良好的语文习惯对提高语文素养有着举足轻重的作用。良好的语文习惯有益于人们的身心健康,有助于形成正确的思维方式和良好的思维品质。这种习惯对语言功能的发展,语文规范的形成,语文能力的提高都会起到直接的作用。

我们的语文教学着眼于学生的终自发展,注重学生学习习惯的养成和思维品质的培养。因而,教师要想办法让学生喜欢我国的经典子籍以及我们的国文,扶着学生扎扎实实走好语文学习的每一步,力争让学生对我们的民族语言有深厚的感情,读书有鉴别,学语文有“灵气”,写xx有个性。这样才能全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能。

小学一年级语文课程标准心得体会篇十三
热度: 字数:1131字
查看详情
猜你喜欢 网友关注 本周热点 精品推荐
在人生的道路上,总结是我们不断提高自己的必要环节。在写总结之前,我们需要先梳理出要总结的核心要点和重点部分。这里有一些经验丰富的人士总结的范文,值得一读。家长幼
演讲稿需要准备充分,确保语言流畅、观点清晰;写演讲稿时可以参考一些优秀的范文和演讲案例,借鉴其中的经验和技巧。以下是小编为大家收集的演讲稿范文,仅供参考,希望能
我们从生活中不断累积的心得体会,可以成为我们成长的宝贵财富。如何写心得体会以下是一些心得体会的实例,让我们一起来了解一下。医院科秘书的工作心得体会篇一20__年
总结是一种追溯和归纳的过程,可以帮助我们更好地理解和把握事物。写总结可以增加对所学知识的理解和掌握,帮助我们更好地应用所学。我们整理了一些总结的好例子,希望能给
没有总结,我们很容易陷入同样的错误和困境。思维方式对于解决问题起着重要的作用。以下是一些经验丰富的人士总结的成功经验,希望对大家有所启示。家长幼儿园寄语:培养
音乐是一种通过声音和音调表达情感和思想的艺术形式。写一篇完美的总结,除了关注自身表现,还要关注环境因素和团队协作的贡献。对于这个问题,下面是一些范文供大家参考,
每到年底,总是让人不禁回顾一下,我们是否需要总结一下过去的一年。做好总结可以提高自身对工作的理解和把握。下面是一些成功者的经历和感悟,或许可以给我们一些启示和借
通过总结,我们可以更好地了解自己的优点和不足,为未来的发展做好准备。总结要具备启发性和激励性,让读者有所收获和反思。这是一些让人感叹的世界自然奇观,让我们一起来
总结不仅仅是一种记录,更是思考和反思的过程。在写总结时,要注意语言简洁明了,避免冗长和复杂的表达。写总结时,我们常常需要一些例子作为参考,以下是小编为大家准备的
通过总结,我们可以抓住成功的经验和方法,为将来的发展提供借鉴和指导。总结应该突出重点,不必过多赘述细节。下面是一些经过认真筛选的总结样例,希望能够帮助大家写出更
心得体会能够帮助我们更深入地思考和理解所学所得。那么如何写一篇较为完美的心得体会呢?以下是我整理的一些写心得体会的技巧和方法,供大家参考。以下是小编为大家收集的
通过撰写报告,可以提高自己的表达能力和思维能力。为了保持报告的客观性,要避免夸大或缩小事实,对数据的解读要慎重。以下是小编为大家收集的报告范文,仅供参考。每一份
总结是锻炼思考能力和归纳总结能力的重要途径。在总结中,可以引用相关数据和事实,增强论述的可信度和权威性。一份好的总结范文可以为您提供思路和参考,以下是小编搜集整
人与人之间的交流是社会发展的重要基石,我们需要学会有效地表达自己的意见和观点。理清总结的逻辑结构是写好一篇总结的关键,我们可以按时间顺序、问题分析、成果总结等进
制定方案之前,我们可以先进行小范围的试点和测试,以评估可行性。在制定方案时,我们需要考虑各种因素,如目标的明确性、可行性和可持续性等。一个完美的方案应该具备清晰
一个好的方案应该考虑到未来的发展和变化。方案的沟通和协调是关键,需要与相关方面进行有效的沟通和协作。针对不同问题和需求的方案案例,可以从多个角度思考和学习。元旦
方案的制定需要不断优化和调整,以适应不同的情况和需求。制定方案之前,可以先参考已有的成功案例或经验。请仔细阅读以下的方案范例,相信能对您的问题有所启示。学校结对
通过计划,我们可以提前预见到可能出现的问题,做好充分准备。计划的制定要具备明确的目标和可行的行动步骤。通过参考他人的计划范文,我们可以借鉴到一些好的经验和方法。
计划是一种对未来行动进行安排和组织的活动,它帮助我们实现个人、学习和工作上的目标。我的计划还没有确定下来,需要好好考虑一下。计划对于我们的生活非常重要,它可以帮
方案的制定要考虑各方利益的平衡和协调。制定一个完美的方案需要我们充分了解现有资源和条件,并合理分配和利用。以下是小编为大家整理的方案范例,供大家参考借鉴。元旦晚
一个明确的计划可以帮助我们更好地组织和安排各种活动。制定计划时可以细化任务,分解为具体的步骤和目标,以便更好地实施和跟进。您可以从这些范文中找到适合自己的思路和
坚持执行计划是实现目标的关键,不要因为困难而放弃。制定计划时,我们要考虑到自己的优势和劣势,合理分配时间和资源。最后,让我们一起来探讨一些计划成功的案例和启示,
一个明确的计划能够让我们更加专注于任务,避免分散注意力。设定合理的时间安排和优先级,确保各项任务和活动有序进行。通过参考这些计划范文,你可以学习到一些实用的写作
总结是我们向前看的关键一步,为未来的发展做好准备。写总结时,我们要注意语言简洁明了,重点突出。接下来是一些总结的范文,供大家参考和借鉴。教师指导小学六年级数学教
总结是对自己的一种交代和梳理,只有不断总结才能不断进步。写总结时要注意总结的结尾要有一些实际操作建议和对未来的展望,以使总结更具实际指导意义。以下是小编整理的几
计划是对未来的规划和预期,它给我们提供了行动的依据和动力。制定计划时,我们应该主动寻求他人的建议和意见。希望以下的计划范文能为你提供一些创造性的思路和方法。班主
总结是对过去经验和教训进行总结和归纳的一种方法。写总结时要注意语气的把握和应用,既要庄重严肃,又要活泼生动。下面是一些实用的总结写作指导,希望能让大家写出更好的
总结是对过去的总结和对未来的规划,它可以帮助我们更好地把握人生的方向。在总结中,我们可以适当引用一些名人名言或经典案例来加深效果。这里有一些优秀的总结案例,让我
总结是对过去的反思,是对现实的负责,是对未来的负责。要写好总结,我们需要尽量简明扼要地概括出重点和核心内容。希望大家通过阅读范文,不断锻炼和提高自己的总结写作能
通过总结可以对自己的工作、学习等方面的成果进行客观评价。在总结中,可以适当运用排比、对比和比喻等修辞手法,使文章更富有表现力。以下是一篇篇精选的总结样本,让我们
一个好的教案应该具备条理清晰、逻辑严谨、具有可操作性等特点。教案要注意在教学过程中适时引入案例和实例,加深学生的理解。教案范文的分享可以促进教师之间的共同进步和
教案的编写需要充分考虑学生的需求和教学目标。编写教案时首先要明确教学目标,明确教育的方向和要求。教案是一份教师为指导和实施教学而编写的教学设计和安排的书面材料。
总结是对过去一段时间内的经历和成果进行回顾和总结的一种方式。总结中可以适当引用相关的数据或事实,用以加强总结的可信度和说服力。在阅读这些总结范文时,大家可以思考
当我们面临挑战和难题时,总结经验是一种非常重要的方法。使用简明扼要的语言,避免太过冗杂和复杂。掌握总结的写作要领,可以参考以下范文,丰富自己的写作技巧。超市实训
无论是工作还是生活,我们都可以通过总结心得体会来反思自己的经历和成长。写心得体会时,要注重理论与实践相结合,既有深度的思考,又有实际的应用。心得体会是一种重要的
教案是教师教学的有效工具,它具有指导性、操作性和可操作性的特点。教案的编写要注意细节和安全,保证教学过程的顺利进行。掌握好教案的编写步骤可以更好地指导教学实践。
我们要保持积极的心态去面对生活中的挑战和困难。如何养成良好的学习习惯,成为学生们常常考虑的问题。总结是一个有趣又有挑战的写作任务,通过范文的学习,我们可以提高自
总结是汇聚思维的瑰宝,是认知的飞跃。写总结时要注意用词得体,语言简练,以增强总结的可读性和吸引力。以下是小编为大家精心挑选的总结示范篇章,希望对大家的写作有所帮
在工作和学习中,我们经常需要写报告来汇报进展和研究成果。写报告的过程需要耐心和反复修改,以确保逻辑完备、内容详实,并且语言流畅。以下是小编为大家收集的报告范文,
总结是对取得的成绩、遇到的困难和解决的问题进行梳理和总结的一种方法。写总结时要注意客观公正,避免主观情绪或偏见的干扰。以下是一些经典的总结写作示范,可以帮助大家
通过总结,我们可以更好地了解自己的成长轨迹,为个人发展铺路。在总结中,要注意客观公正,不要夸大自我,也不要过于谦虚,实事求是地陈述事实和经验。总结范文是学习总结
总结是对过去的沉淀,也是对未来的展望。写总结的时候,要注意用好段落,使得内容更加清晰易懂。以下是专家总结的学习方法和技巧,希望对你有所帮助。职员协议书范本及注意
总结可以帮助我们从全面的角度审视自己的表现,并对未来做出更好的规划。在写总结之前,我们需要对过去的工作、学习等方面进行仔细的回顾和分析。以下是一些优秀的总结范文
总结能够帮助我们更好地认识自己,了解自己在学习和工作中的表现。写总结要结合实际情况,注重客观公正。这些总结范文涵盖不同领域的主题和内容,可以丰富我们的思维和表达
知识是我们前行的阶梯,它让我们不断突破自我。学会拒绝和合理分配任务,可以减少时间浪费。这些总结范文的思路清晰,表达准确,给我们提供了一种优秀的写作参考。奇妙的数
在工作和学习中,报告是一种重要的沟通工具,能够清晰地传达信息。在撰写报告之前,要对所要研究的问题进行充分的调研和分析。报告的写作并非易事,需要不断的实践和积累经
常言道,实践出真知。我们需要思考并总结我们的经验与教训。写总结时应尽量客观公正,避免个人情绪和偏见的色彩。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括
全球化是当今社会发展的一个重要趋势,也是我们需要了解和适应的。在写总结时,要注重逻辑性,将所总结的内容按照一定的次序进行组织和表达。在情感表达中,我们可以运用一
阅读是提高语文水平的有效途径之一。在写总结前,我们要先进行思想准备,明确总结的范围和重点。作为学习的参考,下面是一些经典的名言警句。员工工作表现评语英文的重要性
通过撰写总结,我们可以回顾自己的表现和成果,并思考如何进一步提升自己。4.合理安排总结的结构,清楚地列出重点,避免信息过多或过少。以下是一些总结范文,其中包含了
心得体会是对自己在学习、工作或生活中所体验、感悟和领悟的总结和概括。在写心得体会时,可以结合具体的事例和案例,来说明自己的观点和理解,让读者更容易接受和认同你的
总结让我明白了自己在学习和工作中需要更有计划和目标,不能盲目行动。写心得体会时,要注重条理清楚和重点突出,使读者更容易理解和接受。在下面的范文中,我们可以看到不
总结是展现自己成长和进步的机会。写一篇较为完美的总结需要我们深入思考自身的不足和提高的方向,以实现自我完善和进步。总结范文以简洁明了的语言展现了相关内容,让人容
总结是一种自我反省的机制,可以帮助我们不断进步和成长。在写总结时,要注意语言简练明了,不要使用过多的行话和术语。以下是关于总结的一些经典范文,希望能给大家在总结
心得体会是我们在学习和工作生活中思考和成长的重要记录和展示。写心得体会时要注重透过现象看本质,深入挖掘问题的根本原因和解决之道。小编为大家汇总了一些职场新人的心
通过总结,我们可以找到自己的问题所在,并尝试解决和改进。在写总结之前,我们需要整理和梳理相关的信息和资料,确保数据的准确性。以下是小编为大家精心收集的总结范文,
总结不仅是对过去的回顾,更是对未来的规划和展望。总结要具备针对性和实用性,能够为今后的工作和学习提供有益的借鉴。在以下范文中,你可以看到一些写作总结时需要注意的
通过总结,我们可以及时发现并纠正错误,避免重复犯错。总结要具备逻辑性和条理性,需要按照一定的顺序和脉络来组织内容。小编精选了一些总结的实用工具和方法,希望可以帮
总结的内容应该包括事情的起因、过程和结果等方面的描述。总结要求思维深入,分析独到,具备一定的思辨能力和判断力。这里为大家整理了一些优秀的总结案例,希望能给大家提
总结是一种思维整理和归纳的过程,有助于提高我们的思维能力和逻辑思维能力。为了写出一篇较为完美的文章,我们需要经常反思和自我审查,以便不断提高我们的写作水平。下面
总结能够帮助我们以更加客观、全面的视角看待事物和问题。9.写总结时,要注重语言的准确性和表达的精确性,提升总结的可信度和可读性。这是一份关于总结的范文集合,希望
演讲稿中的语言应该精确、简洁,并具备一定的感染力,能够打动听众的心。使用简单明了的词汇和句子结构,以确保观众容易理解和接受。希望大家在演讲的过程中能够找到自己的
演讲稿的结尾应当简洁明了并给听众留下深刻的印象。在演讲稿中使用恰当的节奏和音量,可以给听众留下深刻的印象。下面是一些优秀的演讲范文,供大家参考和学习。祖国在我心
演讲稿的写作需要结合场合、受众和目的来确定内容和风格。演讲稿的正文部分需要注重时间掌控,不要超时或不到时间。演讲时,可以适当借鉴这些范文中的句式和词汇,增强表达
心得体会是我们思考和提高的过程,它可以帮助我们更好地应对各种挑战。在写心得体会时,可以结合实际情况提出一些具体的建议和改进措施。以下是小编整理的一些心得体会范文
计划的制定需要考虑到长期目标和短期目标的平衡,避免只顾眼前利益而忽略了未来规划。在制定计划时,我们可以充分利用各种工具和技术,如甘特图、时间管理软件等,提升计划
总结的过程中需要思考和反思,发现问题并找出解决的办法。在总结过程中,要注意突出重点,避免泛泛而谈。总结范文人力资源经理解读公司年度工作总结篇一20xx年是中铝公
方案需要根据实际情况进行灵活调整和改进。方案的成功需要团队的合作和配合。制定方案需要科学的方法和工具,以支持决策和进行风险评估。品牌宣传营销方案策划篇一xx年的
总结可以促使我们深入思考,对过去的经验进行总结和思考,从而更好地发展自己的潜力。写总结时,我们应该注重数据和事实的支撑,避免主观臆断和空泛的表述。掌握总结的基本
教育是培养人才的基石,我们需要关注和改进教育体系。如何提高写作水平是许多人关注的话题,下面给出几点建议供参考。阅读总结范文,我们可以学习到别人在总结过程中的成功
环境污染成为我们社会发展的一大问题,亟待解决。要注重自我评价和对未来的展望;阅读这些范文,可以开阔思维,增加见识,使我们对总结的意义和作用有更深刻的理解。教育工
无论是学习还是工作上的总结,都可以帮助我们更有针对性地提升自己。写总结时,要注意事实准确、条理清晰、言简意赅。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和
通过总结,我们可以更清晰地认识自己在某个领域的优势和不足,为进一步提升提供有力的参考。总结应该注重数据和事实的支撑,可以引用一些具体的案例和实例。下面是一些经过
写一份总结是对我们过去所做努力的肯定和回顾。注意总结的时态,一般使用过去时来描述已经发生的事情。掌握以下技巧,让你的写作更加出色。教师聚会邀请函篇一亲爱的老师:
培养自律能力,提高效率,追求事业上的成功。如何拥有积极的心态,影响着我们的情绪和行动。以下是一些优秀的总结范文,供大家参考和借鉴。校长邀请教师聚会篇一您好!这是
通过总结可以深入思考自己的学习和工作经历,从而更好地改进自己。总结不仅要客观客观地反映自己的优点和不足,还要提出改进和进步的建议。在阅读这些总结范文时,可以注意
心得体会可以帮助我们更好地应对类似问题,做到知行合一。良好的心得体会应该具备思考深度和个人观点的独特性。看看这些心得体会范文能够给你带来怎样的启示和思考。教师合
通过总结,我发现了自己的不足和改进的方向。在写心得体会时,我们应该注意结构的合理性,逻辑的严谨性,确保文章内容清晰明了。分享一些优秀的心得体会,希望能够激励大家
无论是个人还是组织,一个好的计划都是成功的关键之一。一个好的计划需要明确目标,合理安排时间,合理调配资源。以下是一些成功者分享的计划案例,希望能够给你带来一些灵
在制定计划之前,我们应该明确自己的目标和需求。制定计划时,我们要根据具体情况和需求,灵活调整和修改。以下是一些成功人士的计划分享,或许对你有所启发。中学教师的教
心得体会是思想和行为的总结,有助于提高个人的内省和反思能力。写心得体会时,要把握好篇幅,既不能过于简短,也不能过于冗长,以免读者产生疲劳感。下面是一些优秀的心得
总结是对过去的一种回顾和反思,让我们更加明确未来的方向。分析总结的结果和意义,提出进一步改进和发展的建议。阅读这些总结范文,或许可以给您带来一些启发和灵感。音乐
通过总结,我们可以从过去的经验中吸取教训,改进自己的不足之处。怎样提高总结的质量和效果?最重要的是,总结范文只是帮助和启发,真正的总结还需要根据自己的实际情况来
3.通过总结可以回顾过去,展望未来总结是提高个人能力和工作效率的重要手段。下面是一些智者们的名言警句,或许能够给我们一些新的思考方向。最美家庭事迹材料简介字篇一
总结是对过去一段时间工作、学习等方面的回顾和总结,对今后的发展具有指导和促进作用。在写总结之前,我们可以先列出自己在学习或工作中的成就、困难和教训,从而更好地总
总结是一种重要的学习技巧,它可以帮助我们更好地理解和应用所学知识。总结不仅是一个闭环,也是另一个开始,我们需要在总结中学习和成长。以下是一些经典总结的范例,希望
不断总结的人,能够积累更多的经验和智慧,不断提升自己的能力。学会与他人有效沟通和合作是提升个人影响力和领导能力的关键。情感表达并不是一件容易的事情,需要我们不断
通过写心得体会,我们可以反思自己的不足和失误,从而避免重蹈覆辙,不断进步。在写总结时,要注重主次分明,突出重点,避免泛泛而谈。如果你对写心得体会感到困惑,可以看
写心得体会是对过去经历的回顾与反思,对未来的规划与期许。写心得体会时,可以参考一些优秀的范文和案例,借鉴他人的写作经验和技巧。接下来,小编将为大家分享一些关于心
制定总结的过程,可以促使我们思考自己的成长,进而提高自我认知。在写总结的过程中,可以借助工具和资源进行辅助。以下是小编为大家收集的总结范文,希望可以给大家带来一
通过总结,我们可以更好地认识自己,明确目标,提高自我认知的能力。在总结中可以借助具体的案例或者数据来支持自己的观点和结论。小编精选了一些优秀的总结样本,希望能够
总结是对经验和教训的总结,可以帮助我们避免犯同样的错误。写总结时,我们可以借鉴一些经典范文,但同时要保持自己的独特思考和观点。以下是小编为大家整理的总结范文,希
分析性质是在研究事物时,通过观察、实验等方法,了解它们的组成、结构和性质。总结要紧扣主题,在有限的篇幅内全面概括所要总结的内容。以下是专家学者撰写的研究报告,供
在写总结之前,我们需要梳理好过去的经历,并提取出其中的亮点和不足。在撰写总结时,可以参考一些优秀的范文,借鉴其中的结构和表达方式。下面是一些总结好的范文,供大家
总结是记录我所经历的事情和感受的一种方式。在总结中,要客观地评价自己的表现,不夸大也不掩饰。如果你正在写总结,可以参考下面这些范文,综合运用其中的优点和亮点。教
总结可以帮助我们在时间有限的情况下,更快地从经验中吸取教训,避免重复犯错。在写总结时,我们可以结合自己的实际经验和感悟,使文章更具个性和深度。阅读总结范文能够开
总结可以帮助我们反思自己的思维方式和行为方式,找到进步的空间和改进的方向。在写总结时,要注重逻辑和条理,避免过于散漫。下面是一些总结的示范文字,可以让我们更好地
写总结有助于我们更加客观地认识自己的长处和不足,以便在今后的学习和工作中更好地发挥自己的优势。发现问题和不足是总结的重要内容,不能回避和掩饰自己的错误和失误。以
制定计划可以帮助我们更好地组织时间和资源,提高工作效率。了解任务的具体要求是制定计划的第一步。想要了解成功人士是如何制定计划的吗?以下是一些示例供你参考。学生教
计划可以帮助我们合理安排优先级,提高工作和学习的效果。在制定计划时,我们应该考虑到团队合作和协调。如果你正在寻找一种科学合理的计划制定方法,以下是一些值得参考的

小学一年级语文课程标准心得体会大全(13篇)

格式:DOC 上传日期:2025-02-23 00:10:37页码:13
小学一年级语文课程标准心得体会大全(13篇)
    小编:数字游牧人

通过写心得体会,我们可以更好地了解和认识自己,从而提高自我意识和能力。最后,写心得体会时要进行审校,确保文字准确、清楚,避免错误和纰漏。欢迎大家参考以下心得体会范文,与大家一同探索发现和成长的道路。

小学一年级语文课程标准心得体会篇一

拿到《义务教育语文课程标准(20xx年版)》(后文简称“新课标”),便开始了紧张的学习和梳理。目前共读了三遍,第一遍通读,了解主要内容;第二遍圈画,找到其与20xx版课标的异同之处;第三遍,听取了xx教授的讲座之后,又对他提到的重点内容进行了再次细读。

幸运的是,我是在新教材全面实施之初刚好从一年级开始执教,对新教材有比较系统的了解。我发现本次新课标的很多内容,都和新教材有很好的契合,这为我学习理解新课标奠定了基础,让我有了不少基于实践的发现和感触。

在对比新旧课标的异同之处时,我发现,具体的学段要求变化不大,大多数内容进行了整合。其中,有三处明显的变化值得注意:

2、原来的综合性学习改为“梳理与探究”,体现了跨学科的学习理念;

3、小学三个学段中,在“阅读与鉴赏”板块中,单列了“整本书阅读”这一项,且各学段要求层层递进。

我想重点就第三点变化——“阅读与鉴赏”中整本书阅读的内容,谈谈我的思考。

20xx版“阅读与鉴赏”板块就是20xx版的“阅读”板块。新课标对原课标的内容进行了整合,此外,单独增加了“整本书阅读”这一条。我们来看看,不同学段关于“整本书阅读”的具体要求:

第一学段(1~2年级):尝试阅读整本书,用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书,养成爱护图书的习惯。

第二学段(3~4年级):阅读整本书,初步理解主要内容,主动和同学分享自己的阅读感受。

第三学段(5~6年级):阅读整本书,把握文本的主要内容,积极向同学推荐并说明理由。

第四学段(7~9年级):每学年阅读两三部名著,探索个性化的阅读方法,分享阅读感受,开展专题探究,建构阅读整本书的经验。感受经典名著的艺术魅力,丰富自己的精神世界。

课程标准一字千金,把“整本书阅读”单列一条,足见对这项工作的'重视。从不同学段的要求也可以看出,这一目标也是层层递进,根据学生的认知规律、阅读能力,逐步推进的。

为什么会增加“整本书阅读”的要求呢?当然是因为它重要啊!

为什么重要呢?在xx教授的讲座中,他也着重提到了这部分的变化,并且详述了之所以这样变的原因。我深以为然,在此摘录下来。

1、如今的教学方式,导致学生阅读量不够。古人读书都是读整本书,有整段的时间去阅读,阅读能力、思维能力会更好。从新学堂后,为了提高效率,课文开始一篇篇精读,再举一反三,但这样的阅读量是远远不够的。

2、阅读量是语文素养的核心。xx教授认为,没有阅读量,语文素养根本没有办法提升。有了阅读量,稍微点拨一下,学生的语文素养就上去了,因此,必须要通过读整本书提升学生的语文素养。

3、小学是阅读的黄金期。xx教授说,中国的学生,小学阶段是阅读的黄金期,到了初二之后,阅读的时间就急速下降,为了应试,只能暂时放下阅读,因此从第一学段就开始强调整本书阅读。

4、通过整本书阅读磨性子。现代人面对各种信息轰炸,变得浮躁,而整本书的阅读可以让人静下来,磨炼耐性。

结合xx教授的指导,结合我们学校的实际情况,以及自己在教育教学中的实践,关于整本书阅读的落实,我有几点思考。

1、在课堂上落实好整本书阅读的教学。新教材每册都安排了一次“快乐读书吧”栏目,这个栏目就是主题式的整本书阅读指导,不仅给学生推荐图书,还指导阅读的方法,要求全体学生共同阅读。我们不能再秉持以前的旧观念,认为这不是应试的知识,就不予重视。要针对快乐读书吧,实实在在地进行读书指导,开展阅读活动。

我们学校把每册“快乐读书吧”的书籍都按照学生人手一本的量进行了配备,这为我们开展此项教学活动提供了得天独厚的条件。同时,我校每周五下午的七彩社团安排了专门的阅读指导课,进一步推动整本书阅读教学的开展。这学期,我就利用阅读指导课,指导学生开展了寓言故事的主题阅读活动,教给他们阅读的方法,开展一些有趣的阅读小活动,将寓言故事的主题阅读很好地推行了下去。

2、更加注重阅读兴趣的培养。xx教授表示,整本书阅读的教学要放松一点,“让学生有兴趣,想办法让他们有兴趣,没兴趣的人也不要过分苛求。”这一点我深以为然。动不动就让学生写一篇读后感的事,我不会做的,虽然也担心有的学生没有真的去读书,但一旦开始因为阅读而交作业,就会让大多数学生失去兴趣,就得不偿失了。

那我是怎样培养学生阅读兴趣的呢?有很多种途径:一、我会在家长会上不断强调阅读的重要性,引导家长与孩子亲子共读、交流读书感受,让家长在书籍上多投资,多买书、多去图书馆,为孩子创造家庭阅读氛围;二、我会在班级营造“读书好”的氛围,常常表扬爱读书的孩子,用书作为物质奖励来促进孩子养成好习惯;三、我会不断给学生提供阅读资源,充分利用班级的图书角开展读书漂流,每年发布一次推荐阅读的书单,每周评选一名“好书推荐官”进行好书推荐,时不时分享自己的读书体验。

3、注重自由阅读。xx教授着重强调了要让学生自由阅读,例如书单的设计,成人推荐的书单孩子往往不爱看,那就不能强来,要尊重孩子的阅读喜好。我们在实际教学工作中确实经常遇到这样的情况:孩子们自己喜欢看的书往往比较浅显,存在质量不够高的问题。我遇到这种情况都会采取潜移默化的方式去调整,发现孩子们读的书质量不高,不动声色,但是不停地在班级推荐一些更好的书,同时,适时开展一些好书共读的交流活动。有了老师的引导,多少会有一点变化。但受限于孩子水平的参差不齐,部分学生的阅读能力只停留在浅显的层面,也是没办法的事情。

其实这个书单的制定,我们也可以换一种方式,由老师制定变为学生共同制定,学生自己推荐的书,他们一定会更加感兴趣。我打算下学期开始试一试。

古往今来,太多的先辈向我们讲述了读书的重要性。新课标中关于“整本书阅读”的提出,是基于“立足学生核心素养发展”的课程理念,也是我们教育教学工作的一盏指明灯。我想,作为一线教育工作者,我们把孩子阅读的兴趣和能力真正地培养起来,那将是伴随学生终生的良好习惯,于我们也是一件功德无量的事。

1/13页

小学一年级语文课程标准心得体会篇二

通过学习我们明确了《语文课程标准》在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上进行了一次系统而大胆地变革。它吸收了现代课程论的最新成果,对语文课程的性质、特点有了进一步的认识。新的理念对于富有胆识、敢于创新的人来实践它。它在呼唤着能够对课程标准的理念进行准确诠释,以新型的教学方式完美实施课程标准的新一代教师。

当代,具有鲜明个性特征的学生,他们渴望着有着独特个性和人格魅力的教师给他们一个全新的解读,渴望阐释自己的独特体验,渴望师生间的平等对话,在观点的碰撞交流中去共同完成对那一个个文本的理解。顺应这一潮流,《语文课程标准》倡导个性化的学习方式,珍视学生独特的感受、体验和理解。个性必须靠个性来培养。这必然要求我们的教学必须具有鲜明的个性,能够灵活运用多种教学策略。只有这样,我们的语文教育才能冲破传统的羁绊,走向自由的天地,才能充满生命的活力和独特的魅力。也只有这样,才能让学生在掌握知识的过程中体验到人的自尊和自豪,我们教师也定能成为学生崇拜的大师。

让“学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率”,是现代社会所需要的语文实践能力。《语文课程标准》强调“拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用”

这要求我们教师必须具有渊博的知识,能够对不同学科的知识进行有效的整合,还要能够运用多媒体等现代教育技术,改变以往语文教师的教学行为和习惯。

教育教学的变革意味着重组。同样,在新的《课程标准》面前,对每个教师来说,既是一个挑战,更是一个机会,也为我们在事业上的追求提供了更为广阔的空间。只要不懈努力、勤于追求、敢于创新,我们都可成为驰骋课堂的骁将、驾驭教材的高手、学生崇拜的偶像、受人尊敬的名师。

教师不仅是一种职业,还是一项事业,更是我们生命旅程中的一段重要经历。

为师的过程应是我们不断学习、不断充实的过程,应是我们自我完善、自我超越的过程。

树立终身学习观念不仅是我们自身的需要,也是语文教育对我们的期盼。

《语文课程标准》倡导开放而富有创新活力的课程观,要求教师高度重视课程资源的开发与利用,要求教师“通过报刊、电视、广播、网络等媒体了解国内外重要事件,通过考察、访问挖掘本地蕴藏的自然、社会、人文等多种语文课程资源”,它具有丰富的人文内涵。

要想让语文教学对学生的精神领域产生深广的影响,我们语文教师首先应该善于钻幽探微,透彻理解文本的深刻内涵,把教科书中直接呈现的(即显性的)价值取向和隐含于其字里行间(即隐性的)价值取向,都能呈现给学生,在师生共同探究的过程中和学生一起体验语文的美。

现代社会媒体技术的发展,使学生获得知识的渠道已不再仅仅限于课堂。因此,我们教师要重新认识自己,向学生学习,要真正在师生平等对话的过程中进行我们的语文教学,和学生一起成长。

总之,《新语文课程标准》给农村小学语文教学带来了生机,当然也带来了挑战。作为小学语文教师,我最大的感受就是教学方法多元化了,教学目标更加明确化了。

我认为以前单纯传授知识逐步向目标整合转变,弘扬人文精神。语文教学内容上坚持知识传授、技能训练和智力开发的整体教育;语文教学方法上坚持读、写、听、说的综合训练。新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学习和掌握。新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求和规定,还有量化的标准。

《新课程标准》的出现――学习――运用,正如旭日东升,阳光下一片蓬勃之景,新成果、新经验、新思路、新方法那可谓百花齐放,百家争鸣。“新课标”的实施确实给当今教学带来了生机与活力。在一次次的综合性学习活动中、在一次次的合作探究交流中,我们的学生学习兴趣越来越浓,越发变的活泼、可爱了,更多表现在对生活的热爱、对知识的追求,同时也感受着知识的滋养。

在教育教学规律的推动之下,“新课标”的指导之下,我们的教育教学工作逐步远离偏、繁、难、向着理解、探究、分析、综合、运用等方面发展。

2/13页

小学一年级语文课程标准心得体会篇三

20xx年4月21日,《义务教育课程方案和课程标准(20xx年版)》正式颁布,标志着新一轮的义务教育课程改革拉开了序幕。为了使教师尽快学习新课标,掌握新精髓,指导和改进教学,5月6日下午2点,全体语文老师齐聚润美楼五楼会议室参加《义务教育语文课程标准(20xx年版)》集中培训会。

首先全体老师集中观看了课标组核心专家、北京师范大学文学院吴欣歆教授线上专题公益讲座。吴教授详细地给大家解读了《义务教育语文课程标准(20xx年版)》。

在前言中这段话让我印象深刻:随着义务教育全面普及,教育需求从“有学上”转向“上好学”,必须进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”,优化学校育人蓝图。当今世界科技进步日新月异,网络新媒体迅速普及,人们生活、学习、工作方式不断改变,儿童青少年成长环境深刻变化,人才培养面临新挑战,这就需要教育与时俱进,培养符合社会需求的人才。

吴教授详细介绍了这一版课标修订主要有5个方面的变化:第一,强化了课程育人导向。第二,优化了课程内容结构。第三,研制了学业质量标准。第四,增强了指导性。第五,加强了学段衔接。

其中核心素养内涵为20xx年版课程标准新增内容,明确了义务教育语文课程培养的核心素养。核心素养是指学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力,是课程育人价值的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养,是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的,是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。这就要求我们老师要转变观念,凸显学生的主体地位,关注学生个性化、多样化的学习和发展需求。

在课程目标里首次提到了文化自信,文化自信是指学生认同中华文化,对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习,热爱国家通用语言文字,热爱中华文化,继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化,关注和参与当代文化生活,初步了解和借鉴人类文明优秀成果,具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。

现在我们的祖国日益强大,综合国力逐渐增强,我们五千年的`优秀文化是我们的骄傲和自豪。我们有责任让学生通过学习语言,热爱中国文化,并传承和发扬中华优秀传统文化,增强民族自信心。

课程内容主要以学习任务群组织与呈现,也是新课标的一大亮点。设计语文学习任务,要围绕特定学习主题,确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成,共同指向学生的核心素养发展,具有情境性、实践性、综合性。分别是基础型学习任务群(语言文字积累与梳理)、发展型学习任务群(实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达)和拓展型学习任务群(整本书阅读、跨学科学习)。

这就要求我们在今后的教学中要进一步关注学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑,要建立以生活为基础,以语文实践活动为主线,学习主题为引领,以学习任务为载体,整合学习内容、情境、方法和资源等要素为核心的语文学习任务群。

本次线上培训,促进了教师深入研读并准确把握新课标的理念和内涵,新的课程标准对于我又是一个新的挑战,我将继续静下心来研读新课标、立足新课标、践行新课标!

3/13页

小学一年级语文课程标准心得体会篇四

通过聆听北师大吴欣歆《义务教育语文课程标准20xx年版解读》,我对新课程标准有了更深刻、更准确、更科学地理解,感受颇深、获益匪浅。新课程标准适应了社会和时代发展的要求,初步实现了由教育理念到教学内容、教学模式的转变,是一次回归教育本质的转折性变革,可以讲这才是真正推进了素质教育。

新课程理念下的课堂教学,教师仍应把平等对话作为课堂教学的基础本文。在课堂教学中,教师要创设民主自由、和谐宽松的学习氛围,利用暗示手段,如借用鼓励的微笑、温和的目光、亲切的话语,将自己殷切的'期望传递给学生,加强师生间的情感交流,使他们感受到充分的尊重和信任,从而能自由表达思想,消除害怕出错的胆怯心理,树立起成功的信心,激起更大的学习热情。

教学的真正含义是教师教学生如何学习。因此,要使学生学会学习,就要从课堂教学改革入手,构建和谐平等的师生关系,使学生主体精神得到发挥、主体人格不断完善,逐步养成主动学习的习惯。教师一定要根据学生已有的生活经验,创设鲜明生动的情景,激活学生思维的兴奋点,真正使学生动脑、动口、动手,学思结合,乐于参与。

在课堂教学中,要有意识地让学生在自主学习、交流合作中,逐步提高独立探究的意识,增强与人合作的需求感,从而学会学习、学会做事、学会做人、学会与人交往和合作。

“随风潜入夜,润物细无声”,对孩子的教育不是一朝一夕的事情,需要我们的老师细心、

总之,语文课程标准是每个教师语文教学的指航标,大家在实际教学中一定要把握目标、准确定位,并将新课程的理念、精神运用于自己的教学实践。长此以往,定会从中感受和领悟到新课标真谛所带来的喜悦。

4/13页

小学一年级语文课程标准心得体会篇五

今年四月底,新课标正式发布,这是双减政策下的第一个课标,意义深远而重大,相信我们一线教师都在认真的研读和体会。

新修订的课标落实立德树人的根本任务,强调育人为本,突出实践育人,发展素质教育。新课标优化了课程内容结构,研制了学业质量标准,增强了指导性,对于“教什么”?“怎么教”?“为什么教”?“教到什么程度”?有了更明确的指导。

新课标核心素养强调的是文化自信、语言运用、思维能力、审美创造,这四个方面缺一不可,属于一个整体。这一点令我印象尤其深刻。学生在此素养内涵下应具备以下能力:

1、认同并热爱中国文化,对中国文化有坚定的信心,懂得去传承弘扬中国优秀传统文化;

4、具有初步的感受美、发现美、运用语言文字表现美的能力,还要有正确的审美观和健康的审美意识。我们要谨记思维能力的提升、文化的传承、审美能力的培养都是建构在对祖国语言文字的理解和运用上。

这些核心素养其实大部分都在学校的教学体系里才能体现,和家庭教育的关系不大,因此,它给我们一线教师指引了新的方向。

首先,我们在小学的六年时间里,要带领学生好好认字,读熟课文,再引导读百十本高品质的书籍,书写几十篇洋洋洒洒的文章,当然,还要诵读大量的诗词和古文,最好是熟读成诵,充分感受祖国的传统文化。

书读多了,视野就会开阔,积累就会增多,思维也会活跃,语感也会得到提高。

低年级从薄薄的绘本漫画开始,过渡到中年级一周一两本的童话寓言民间故事书,再到高年级两周一本的经典名著。

随着年级升高,书也要越来越厚重,越来越耐人寻味,一定要逐步改善那种快餐化、碎片化、网络化的阅读习惯。

当然,我们也要利用学生在学校的时间定期的开展读书交流会,分享读书心得,如果再有一些激励机制会更能提高学生的读书兴趣。

想要和同学们在读书上有共鸣,我们作为语文老师也要养成良好的读书习惯,注重优秀传统文化的知识积累。

新课标在教学研究和教师培训这个版块也提到了语文教师要坚持终身学习,提升自身文化修养。

小学语文,其学科性质的核心是工具性和人文性的统一。因此,我们要正确把握语文教育的特点,不能把语文课上成自然科学类、思想政治类或别的什么课,而要把语文课上得象语文课,就是要还语文的本体特征。其次,是儿童的语文教育,是儿童学习母语、运用母语为主的教育。

那么,在新课程改革理念的范畴下,怎样才能把小学语文课教得“有滋有味”呢?在这里,我想结合下面三点来谈谈自己的体会。

首先,语文教学必须从语言文字入手,引领学生对语文作品反复涵咏体味。给学生留下充分阅读的时间,让学生在琅琅书声中,用心灵去拥抱文本,和作者的心灵直接对话,在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味,让学生领会语言文字之美,从而领会作者的言外之意,意外之境。

其次,要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中,多角度、多层面,甚至是有创意地去理解、欣赏作品,产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏,并产生强烈的求知欲、创作欲,从而更加热爱祖国的语言文字。

小学的语文是儿童的语文。儿童就是儿童,他们既不是缩小的成人,也不是成人的预备。儿童是一个思想上、精神上、人格上独立的人,儿童又是语文学习的主人,因此,小学语文教学必须从成人霸权中走出来,还儿童以发展语文素养的自主权。

语文教师的任务,主要不是教导学生和控制学生,而是通过文本还学生一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在“还”的过程中,语文教师应该自始至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。激发学生的阅读愿望和兴趣;洞察学生在语文实践过程中可能遇到的.困难和障碍;诱发学生作为一名读者的发展和创见;带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。为此,我们必须了解儿童、研究儿童、懂得儿童。

要在语文课体现“儿童味”,更重要的是凸现儿童的主体地位,把儿童的精神融入语文课,让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。在教学中儿童自有儿童的感动,儿童自有儿童的诠释,儿童自有儿童的情怀,儿童自有儿童的梦想。小学语文学习的主人是儿童,我们要尊重儿童的原始表达,要体会语言的真意,要让儿童真情流露,语文课就要尊重儿童的语文世界,上出儿童味来。

语文课的语文味,一般是说语文教师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等诸种因素,凝聚之后显示出来的审美风貌,表现为真(即真实可信)、诚(即诚挚深沉)、新(即新颖独特)。这种审美风貌体现于教学的全过程,并为学生所品评体验,或深或浅或长或短地吸引着学生。无个人味的语文课,犹如作家笔下塑造的缺乏个性的人物形象,对读者来说总是缺乏影响力和吸引力。一般地说,这样的语文课不可能是“有滋有味”的。

正如树林子里没有两片完全相同的树叶一样,世界上也没有两个个性绝对相同的教师,因为即使他们的年龄、学历相同,但每个人的性格、气质、感情、特长等总是千差万别的,那如何使语文课富有个人味呢?我们可以从以下两方面去努力。

第一、教学时做到“胸中有书,目中有人”,也就是教材要如出自己之口,如出自己之心。在研究教材时也要研究学生,熟悉学生,不研究学生怎么能教好他们呢?教学是为育人服务的,身为语文教师,要想上出不乏个人味的语文课,就要努力体现书要滚瓜烂熟,上课即使不看教材,也都在肚子里。

诚然,新的语文课程标准给小学语文教学注入了新的血液和活力,同时也是新的机遇与挑战。接下来的时间里,我们在实践中不断探究,不断总结反思,帮助学生建构完整的语文学习能力体系,努力达到全面提高学生语文素养的目标。

既然小学语文在整个小学阶段占了百分之二十的课时量,那么我们应该有充足时间在平时的阅读和写作训练上注意学生的爱国主义教育,注意红色革命文化和社会主义先进文化的渗透,提升文化自信。

和平年代的少年儿童毕竟不了解战争年代的艰苦和社会主义建设初期的辛酸,体会不到红色革命英雄和社会主义建设者的鸿鹄之志。

那么,我们要利用机会拓展教材和延伸课堂,比如讲小英雄雨来,我们要拓展到王二小、刘胡兰……讲钱学森、邓稼先、于敏……,我们要延伸到袁隆平、屠呦呦、钟南山……我们在备课的时候除了精心钻研教材,我们还得注重相关知识的衔接,以及知识的广度和深度。

所以,作为语文老师,我们涉猎的知识要更全面而深刻,多去关注时事,多去了解历史,天文地理争取样样熟知。

阅读训练中阅读能力的培养、写作训练中语言的积累与运用也是培养审美能力和提升审美品味的重要途径。

学生通过阅读训练发现美、感受美,通过写作训练表现美、创造美,审美能力的培养提高与语文读写能力的训练巧妙地融合在一起。

在新课程改革的进程里,“有滋有味”的语文课,应能让听者如沐春风,别有一番滋味在心头。

5/13页

小学一年级语文课程标准心得体会篇六

四月份,对于教育工作者来说,是一个特殊的月份,义务教育课程方案和课程标准颁布,掀起一股学习热潮,官方解读,名师解读,霸屏大多数教育类的公众号。作为一线教师,对其中的一些概念很难吃透,为此,我学习了吴欣歆教授的《义务教育语文课程标准(20xx年版)》(以下简称“新课标”)解读,温儒敏教授的《遵循课标精神,尊重教学实际,用好统编教材》,郭华教授的《让素养落地,让学生进入课程,落实立德树人根本任务》,王崧舟教授、李竹平老师等的解读,站在“巨人的肩膀上”,期望可以厘清概念,指导自己的教学。

强化了课程育人导向。

在“课程性质”里有这样一段叙述:语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展,为学生学好其他课程打好基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础;为培养学生求真创新的精神、实践能力和合作交流能力,促进德智体美劳全面发展及学生的终身发展打下基础。教育的目的是培养人,培养全面发展的社会主义建设者和接班人。课程是联结学校培养目标和教育教学实践的中间环节,本质上来说,是以课程来达到培养人的目标。

参照《20xx版高中语文课程标准》中的学科核心素养——语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解,“新课标”中也提出了学科核心素养——文化自信、语言运用、思维能力、审美创造,旨在构建素养型语文课程目标,为学生进入下一阶段的学习打下良好的基础。正如课程目标对核心素养的定位:核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力,是课程育人价值的集中体现。

优化了课程内容结构。

课程内容部分,明确了主题与载体形式:中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化、外国优秀文化、日常生活与科技进步。最大的变革是内容的组织与呈现方式以三个层面,六个学习任务群来设置:基础型——语言文字积累与梳理;发展型——实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达;拓展型——整本书阅读、跨学科学习。学习任务群由相互关联的系列学习任务组成,共同指向学生的核心素养发展,同时各具特定的育人功能,其特征是:情境性、实践性、综合性。

“课程性质”提出:语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字,在真实的语言运用情境中,通过积极的语言实践,积累语言经验,体会语言文字的特点和运用规律,培养语言文字运用能力。核心素养的特征应和着课程性质。知识具有情境性,学习是情境化的实践。知识的获得是学生和情境互动的结果,学习是情境化的实践。核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累构建,并在真实的语言运用情景当中表现出来的。学习任务群追求的是语言、思想、知识、情感修养等各个方面的多方面、多层次目标发展的综合效应。

课程内容的变化将会带动教与学的变革,以真实的学习情境、统整的学习主题以及典型的实践活动,培养学生的结构化思维。

研制了学业质量标准。

学业质量标准是本版课程标准的又一重大变化,分学段详细描述了识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究四大领域的关键学业表现,体现学段结束时学生核心素养应达到的水平。

增强了指导性。

教学建议部分,从目标定位、内容选择、活动设计、时代要求四个方面明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”,并且强调了“怎么教”,对于一线教师来说,实施起来有了抓手,指导教师更好地进行教育教学活动,达到育人的目标。

加强了学段衔接。

从幼儿园到九年义务教育,再到高中,孩子的发展是连续的,“新课标”依据学生在认知、情感、社会性等方面,合理安排不同学段内容。对于第一学段来说,减缓坡度、降低难度,增强学习的趣味性和吸引力,帮助学生适应小学生活;第二、三、四学段目标呈现螺旋上升式,体现学习目标的连续性和进阶性。

1、核心素养。

义务教育语文课程培养的核心素养,是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的,是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。

“文化自信是指学生认同中华文化,对中华文化的生命力有坚定信心。

通过语文学习,热爱国家通用语言文字,热爱中华文化,继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化,关注和参与当代文化生活,初步了解和借鉴人类文明优秀成果,具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。

”语文课程担负了文化积淀、文化传承的任务,王崧舟教授多年前就开始注重中华文化的渗透,做了一系列的“文化自觉背景下的教学”讲座。

王崧舟教授强调:学语文就是学文化,教语文从根本上来说教的就是文化,教的主要是中国文化。

在他的课例中,特别注重文化的传承。

余秋雨先生曾说:“文化,是一种包含精神价值和生活方式的生态共同体。

它通过积累和引导,创建集体人格。

”中华文化如陈年的酒,时间越久,越是醇厚,它塑造着中国人的品格。

让学生认同中华文化,紧抓“感受与热爱”、“继承与弘扬”、“关注与参与”、“了解与借鉴”四组词,适时在教学中渗透,“润物细无声”般植入学生心中。

“语言运用是指学生在丰富的语言实践中,通过主动的积累、梳理和整合,初步具有良好语感;了解国家通用语言文字的特点和运用规律,形成个体语言经验;具有正确、规范运用语言文字的意识和能力,能在具体语言情境中有效交流沟通;感受语言文字的丰富内涵,对国家通用语言文具有深厚感情。”语文的基础是语言文字,核心是运用。在学习的过程中,学生要获得“语感、经验、意识、能力”,感受“内涵、情感”。近年来,一些名师特别注重语用的价值,研究语言的使用及其规律。在实际教学中,我们也发现,课堂上体现语用的价值之后,学生获得语言经验相对较轻松,运用也较之前规范。将“语言运用”作为核心素养之一,非常必要。

“思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现,主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。

思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性。

有好奇心、求知欲,崇尚真知,勇于探索创新,养成积极思考的习惯。

”百科搜索中对思维能力的界定是:指人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题,总要“想一想”,这种“想”,就是思维。

它是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程,对感性材料进行加工并转化为理性认识来解决问题的。

无论是学生的学习活动,还是人类的一切发明创造活动,都离不开思维,思维能力是学习能力的核心。

与数学等学科不同,语文课程的语言材料大多是感性的,是作者有感而发的,将感性材料转化为理性认识,需要思维能力发挥巨大作用,在此过程中,思维能力、思维品质、求真态度也要共生共长。

“审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品,获得较为丰富的审美经验,具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力;涵养高雅情趣,具备健康的审美意识和正确的审美观念。”美是能够让人感到愉悦的一切事物,审美是在理智与情感、主观与客观上认识、理解、感知和评判世界上的存在。语言本身具有音韵美、节奏美、情感美、意境美等因素,能激发读者的想象力,进而创造。因为对语言的审美,了解语言的美,发现语言的美,并且可以告诉别人美在哪里,且能够用美的语言来表述自己的观点,审美经验、审美能力、审美观念循环互动,互相促进,培养学生具备高雅情趣。

2、学习任务群。

“新课标”提出学习任务群,这个概念对于我们来说非常陌生,不过,《20xx版高中语文课程标准》已有模型。温儒敏教授提出:“学习任务群就是学习内容,对老师来说就是教学内容。六个学习任务群就是六个方面的教学内容,跟前面课程目标是相通的。理解学习任务群的提出,一是想明确我们的教学内容。用学习任务群来表达,把它清晰化,更加集中,具有创造性。二是想提出一个新的教学模式。这种模式就是设立一个情景,设定一个典型任务,在六个任务群下边的某一个项目中,把学习的主动权交给学生,进行教学,以此加强学生学习的主动性,教学的实践性。”

“新课标”在“内容组织与呈现方式”中是这样界定的:设计语文学习任务,要围绕特定学习主题,确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。李竹平老师说:如果一个单元设计一个核心任务,在主题、目标、内容、学习方式等方面相关联的系列学习任务,就组成了一个“群”。基础型学习任务群是针对学习活动来说的,发展型学习任务群是针对语篇类型而言的,拓展型学习任务群是针对学习方式的。

学习任务群并不是孤立的,也不是并列的,而是相互交叉渗透的,形成一个完整的整体。如在各个学习任务群的学习当中,都要为语言文字的`积累与梳理积累材料,提出问题奠定基础,要渗透在所有学习任务群的教学当中,它可能是在某个学习任务群当中一个小小的伴随性的学习内容。

李竹平老师指出:学习任务群强调学习任务,是为了促进教与学方式的变革——用任务驱动的方式来组织学习活动,真正实现“学为中心”,注重促进学生自主构建的学习体验。这就强调了学生本位,强调在“做中学”。比如围绕一个主题设计学习任务,学生生发兴趣,进而进行梳理与探究、阅读与鉴赏等语文活动,把“学”作为主体,全面提升学生的语文素养。

“新课标”的实施,必然使一线教师面临挑战,虽说这一版的课标明确了教什么、怎么教,然而对于高层设计的理论层面,在落实中依然会有很多困难。统编版教材主编温儒敏教授说:教材会有一定的修订,将吻合课标精神的保留,体现课标精神的也做保留,将不符合的内容做一些修订、改造。

梳理现行的统编版教材,不难发现,大多数教学内容与《新课标》是契合的。

如:“语言文字积累与梳理”第一学段的识字单元、语文园地中的识字加油站、字词句运用、日积月累,第二、三学段词句段运用、日积月累等安排的教学内容,有识字写字、标点符号的用法、修辞手法的运用,谚语、成语、古诗积累等等。

“实用性阅读与交流”在口语交际、习作、部分课文中有体现;“文学阅读与创意表达”每册教材中都有文体单元,单元习作指向的也与本单元文体相关;“思辨性阅读与表达”在教材中有非连续性文本、含有思辨意义的故事、记述科学发现的文章等。

“整本书阅读”是统编版教材很重视的教学内容,从一年级的“和大人一起读”到后面几个年级的“快乐读书吧”,题材丰富,由易到难,有详实的读书推荐与读书方法指导。“跨学科学习”在综合性实践单元中凸显,三年级的传统节日、四年级的现代诗、五年级的遨游汉字王国、六年级的毕业献礼,完成实践活动,必然会融合几个学科,拓宽语文学习的渠道和运用领域。

《新课标》是风向标,教材承载着落实理念的任务,对于教学实施者的一线教师,我们面临的最大挑战是全面把握教材。要想学生有结构化的语文思维,教师的脑中得有一张结构紧密的网络,需要我们下苦功夫,对小学阶段的教材体系有比较完备的梳理,自下而上或自上而下建立知识架构,注重核心素养的渗透,注意能力点之间的勾连,让学习任务群相互交叉渗透,整体提升学生语文学习能力。

课程改革的得失,取决于教师。《新课标》的实施不会是一蹴而就的,必将经历一个漫长的过程。要守正创新,以教学的规律为前提,根据学情稳步推进,融合课标理念,立足“立德树人”的目标,指导课堂教学,使《新课标》的落地有实效,育真人。

6/13页

小学一年级语文课程标准心得体会篇七

暑假中,为了更好地提升自己的语文教学能力,做一个合格乃至优秀的语文教师,我拿起了《语文课程标准》一书,开始认真学习起来。通过学习,让我明白:语文课程致力于培养学生语言文字运用能力,提升学生的综合素养,是学好其他课程的基础,同时也是学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好的个性和人格的基础,语文课程的这种多元功能和奠基的作用,决定了它在教育中的重要地位。可见,作为语文教师的我们身上的重担非同一般。为此,要想教好语文,一定要先研读《语文课程标准》,它是我们进行语文教学的依据。下面我想就阅读方面具体来谈谈我的学习体会:

语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万以上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明,记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过:余尝谓读书有三到:谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用,心理学家早有实验结论:多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。

俗语说:“熟读唐诗三百首,不能作诗也能吟”,古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。

而我们有时在教学中却对“读”束之高阁,在阅读教学中去搞新花样。

教师纯粹“为讲而讲”,学生纯粹“为学而学”,“方法”看似灵活多样,课堂也颇显热闹,可学生学完一段时间后实质却知之甚少,遗忘很快。

正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。

有次我在讲一篇游记时,为了激发学生的学习兴趣,我采用小导游的方式让学生先小组合作学习,然后集体交流,抽学生轮流上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点。

利用先进的教学媒体,在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图,犹如身临其境,美不胜收,接着又让学生介绍课前收集的相关信息。

整堂课内容充实,模式新颖,学生饶有兴趣,也学了很多。

表面上学生收获不少,但是由于缺少了对文本的朗读,实质的理解还是缺少相当的内涵,尚有部分学生甚至一节课中没开过口,这显然无助于课文的内容的解读。

为此,在今后的语文教学中,我要给孩子们充分的时间去自主阅读、独立思考,并且注重学生的阅读背诵才行。只有孩子们充分地读,充分地思考了,孩子们读后才能有自己的感受,才能有自己的体验和理解,这样的课堂才会有不同的声音,才会有精彩的回答,才能各抒己见,有活力。

总之,《语文课程标准》为我们广大语文教师指明了方向,要想把课标里的内容落实到自己的语文课堂中去,还需自己不断地学习才行。我们要努力行走在活到老,学到老的路上。

7/13页

小学一年级语文课程标准心得体会篇八

近段时间,我们集中参加了学习,其中关于《语文课程标准》的学习让我有了很深的感触。

通过学习我明确了《语文课程标准》在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上进行了一次系统而大胆地变革。它吸收了现代课程论的最新成果,对语文课程的性质、特点有了进一步的认识。新的理念对于富有胆识、敢于创新的人来实践它。它在呼唤着能够对课程标准的理念进行准确诠释,以新型的教学方式完美实施课程标准的新一代教师。

当代,具有鲜明个性特征的学生,他们渴望着有着独特个性和人格魅力的教师给他们一个全新的解读,渴望阐释自己的独特体验,渴望师生间的平等对话,在观点的碰撞交流中去共同完成对那一个个文本的理解。顺应这一潮流,《语文课程标准》倡导个性化的学习方式,珍视学生独特的感受、体验和理解。个性必须靠个性来培养。这必然要求我们的教学必须具有鲜明的个性,能够灵活运用多种教学策略。只有这样,我们的语文教育才能冲破传统的羁绊,走向自由的天地,才能充满生命的活力和独特的魅力。也只有这样,才能让学生在掌握知识的过程中体验到人的自尊和自豪,我们教师也定能成为学生崇拜的大师。

让“学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率”,是现代社会所需要的语文实践能力。《语文课程标准》强调“拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用”这要求我们教师必须具有渊博的知识,能够对不同学科的知识进行有效的整合,还要能够运用多媒体等现代教育技术,改变以往语文教师的教学行为和习惯。

教育教学的变革意味着重组。同样,在新的《课程标准》面前,对每个教师来说,既是一个挑战,更是一个机会,也为我们在事业上的追求提供了更为广阔的空间。只要不懈努力、勤于追求、敢于创新,我们都可成为驰骋课堂的骁将、驾驭教材的高手、学生崇拜的偶像、受人尊敬的名师。

教师不仅是一种职业,还是一项事业,更是我们生命旅程中的一段重要经历。为师的过程应是我们不断学习、不断充实的过程,应是我们自我完善、自我超越的过程。树立终身学习观念不仅是我们自身的需要,也是语文教育对我们的期盼。

《语文课程标准》倡导开放而富有创新活力的课程观,要求教师高度重视课程资源的开发与利用,要求教师“通过报刊、电视、广播、网络等媒体了解国内外重要事件,通过考察、访问挖掘本地蕴藏的自然、社会、人文等多种语文课程资源”,它具有丰富的人文内涵。要想让语文教学对学生的精神领域产生深广的影响,我们语文教师首先应该善于钻幽探微,透彻理解文本的深刻内涵,把教科书中直接呈现的(即显性的)价值取向和隐含于其字里行间(即隐性的)价值取向,都能呈现给学生,在师生共同探究的过程中和学生一起体验语文的美。

现代社会媒体技术的发展,使学生获得知识的渠道已不再仅仅限于课堂。因此,我们教师要重新认识自己,向学生学习,要真正在师生平等对话的过程中进行我们的语文教学,和学生一起成长。

总之,《新语文课程标准》给农村小学语文教学带来了生机,当然也带来了挑战。作为小学语文教师,我最大的感受就是教学方法多元化了,教学目标更加明确化了。

我认为以前单纯传授知识逐步向目标整合转变,弘扬人文精神。语文教学内容上坚持知识传授、技能训练和智力开发的整体教育;语文教学方法上坚持读、写、听、说的综合训练。新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学习和掌握。新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求和规定,还有量化的标准。

《新课程标准》的出现――学习――运用,正如旭日东升,阳光下一片蓬勃之景,新成果、新经验、新思路、新方法那可谓百花齐放,百家争鸣。“新课标”的实施确实给当今教学带来了生机与活力。在一次次的综合性学习活动中、在一次次的合作探究交流中,我们的学生学习兴趣越来越浓,越发变的活泼、可爱了,更多表现在对生活的热爱、对知识的追求,同时也感受着知识的滋养。

在教育教学规律的推动之下,“新课标”的指导之下,我们的教育教学工作逐步远离偏、繁、难、向着理解、探究、分析、综合、运用等方面发展。

8/13页

小学一年级语文课程标准心得体会篇九

《语文课程标准》倡导开放而富有创新活力的课程观,要求教师高度重视课程资源的开发与利用,要求教师“通过报刊、电视、广播、网络等媒体了解国内外重要事件,通过考察、访问挖掘本地蕴藏的自然、社会、人文等多种语文课程资源”,它具有丰富的人文内涵。要想让语文教学对学生的精神领域产生深广的影响,我们语文教师首先应该善于钻幽探微,透彻理解文本的深刻内涵,把教科书中直接呈现的(即显性的)价值取向和隐含于其字里行间(即隐性的)价值取向,都能呈现给学生,在师生共同探究的过程中和学生一起体验语文的美。

现代社会媒体技术的发展,使学生获得知识的渠道已不再仅仅限于课堂。因此,我们教师要重新认识自己,向学生学习,要真正在师生平等对话的过程中进行我们的语文教学,和学生一起成长。

“一切为了学生,为了每一位学生的发展”是新课改提出的教学理念,。在初中语文教学中,对这一理念最好的践行就是从学生心理特点出发,树立与新课程理念相适应的发展教学观念,打破传统教学模式,采取有效策略,创造一种兴趣盎然、生动活泼、风采迷人的课堂教学气氛,强化语文课堂教学的人文性、趣味性,让语文课堂教学"高潮迭起",使学生在精彩纷呈的课堂学习中获得情感、能力、知识等方面的协调发展。而这一切的出发点都是为了让我们的语文课堂能有一股新兴的魅力牢牢吸引学生,只有学生“乐学“才能”“好好学”,才能发挥其主动性,积极性。

一切以学生为主的教学理念,势必与教师不厌其烦的细讲精练、单一以课堂为主的资源、没有多大激励作用的单调评价是格格不入的。于是新课标下的以学生为主,其实累的是我们一线教师,我们不但要好好琢磨学生的心理特点,要选好教学内容,要设计好课堂环节,要定好教学手段,掌握好教学艺术,这样才能激发学生的学习兴趣,激发内在的学习动机,想想觉得我们又在风口浪尖中做一个时代的弄潮儿,难啊!

“学生为主体,教师为主导”,“教学”是老师的“教”学生“学”,为了让学生的终身学习的,老师要把更多的时间和更多的机会提供给学生。课标中指出要发挥学生的主动性和创造性,要体现语文的`实践性和综合性,要培养学生正确的价值观和人生观,要培养学生的创新能力和时间能力,这些要求和理念,让我不得不重新思考学生的“学”才是第一位。我想首先在课堂上多留给学生质疑的空间。

出处 KaOYANMiji.cOM

“让老师闭嘴”“放手让学生质疑解疑”的新课改精神便强有力的占据了语文课堂,对文章整体的感知质疑,对部分的感知质疑,及对疑惑的解答,都需要学生自己主动探究才能真正让她们掌握知识。

其次要让她们多读多思多讲。

其次在课外要引导学生如何自主预习,自主复习。

于是一些省市的《导学案》的使用,在某种意义上体现了培养孩子的自学能力。

再其次,就是要让学生面向更广阔的语文天地中自主学习。

古人云:“博观而约取,厚积而薄发”,所以新课标倡导多读书少做题,作业“变脸”尤其重要,只有从课业负担解放出来后学生才有更多的时间与书本接触,于是我们要善于利用课外阅读促进学生语文积累,老师要不遗余力地培养学生得阅读兴趣并给予正确积极的引导,学校和家长要给予全力支持。

给学生创设广阔的阅读空间。

比如定期地给他们推荐一本好书,一篇好文章然后让大家畅谈读后的心得体会。还可以布置她们去阅览室或者图书馆等文化中心去翻阅好书。还可以借助综合实践活动让他们从互联网、报刊等媒介上搜寻自己要的资料,充分调动学生学习的主动性诱发他们向高层挑战的求知心里。

《语文课程标准》强调:“全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能。”然而在日常的教学实践中我常常遇到这样的情况:学生对语文不感兴趣,读文章语感较差,口语表达词不达意,写作文是错字连篇,词汇贫乏想象力不丰富,就连那些思路清晰,智商较高的学生也存在视野狭窄,文章空洞,而美感欠缺的问题。这一切无不反映出学生语文素养低。由此看来,语文素养对于学生的语文学习和个人发展尤其重要。我们应该从平时的语文教学入手,寻找培养学生语文素养的合适的途径与方法。

首先要培养学生学习语文的兴趣。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注,深入思考,甚至可以达到废寝忘食的境地;没有兴趣的学习就会变成一种苦役。教师应努力采用有新意的教学方法,增强对学生的吸引力,以此激起学生的积极思维和求知欲望,从而产生学习的兴趣。

其次,充分利用教材,在阅读教学中让学生积累和吸收优秀文化营养。因为。

教材是语文学习的载体,是培养学生语文素养的例子。语文教材中的课例有许多是大师级的名篇佳作,文质兼美,属于经典作品,有一定的蕴涵和深度,经得起吟咏和品味;教材中还有一些极具时代特点和现代意识的作品,这些作品则能让学生接受现代文明的熏陶。在阅读教学中,我们凭借它可以对学生渗透思想教育;凭借它可以向学生传授语文知识,进行知识的积累;凭借它可以去训练学生的阅读技能;凭借它可以培养学生良好的语感;凭借它可以训练学生的创造性思维。因而上好阅读课是提高学生语文素养的关键所在。

再次,重视诵读。让学生在诵读的过程中整体感知,在诵读中有所感悟,在诵读中培养语感,在诵读中受到情感的熏陶。现在的学生缺乏充分的诵读训练,朗读的时间、次数太少,这正是学生语感能力弱的症结所在。因此要多读典范课文,对精彩段落,精粹诗文一定要熟读成诵,潜心揣摩。通过诵读揣摩,得其意旨,知其意味,领略语言之美,这正是培养语感的过程。而熟读成诵的文章,对学生会产生潜移默化的影响,这是一个潜滋暗长,积少成多,由感到悟,从量变到质变的过程。这样,良好的言语习惯养成了,语言修养加强了,语感也就具备了。

最后,要培养学生良好的学习习惯。良好的语文习惯对提高语文素养有着举足轻重的作用。良好的语文习惯有益于人们的身心健康,有助于形成正确的思维方式和良好的思维品质。这种习惯对语言功能的发展,语文规范的形成,语文能力的提高都会起到直接的作用。

我们的语文教学着眼于学生的终自发展,注重学生学习习惯的养成和思维品质的培养。因而,教师要想办法让学生喜欢我国的经典子籍以及我们的国文,扶着学生扎扎实实走好语文学习的每一步,力争让学生对我们的民族语言有深厚的感情,读书有鉴别,学语文有“灵气”,写文章有个性。这样才能全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能。

9/13页

小学一年级语文课程标准心得体会篇十

暑假期间,我参加了泰安市小学语文(人教版)远程教育研修,感觉收获颇丰。那精彩的教学情景,那精辟的教材分析、可行的教学建议,令我久久不能忘怀。如果用一个词语来概括参加本次活动的体会,那就是受益匪浅。现将研修体会总结如下:

观摩阅读教学课后,我觉得名师都很好的反复研读课文,摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情,课堂教学中,每位名师都以满腔热情的积极状态,将知识技能传递给学生,使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。

在本次研修中,专家们的阅读教学教学建议,使我对人教版教材有了新的理解和把握。采取切实有效的措施,掌握阅读教学的一般步骤,培养理解词句的能力。阅读教学一直是语文教学的重点,要帮助学生掌握阅读的方式——朗读、默读;掌握阅读一篇课文的一般步骤。作为一名一线教师,我将根据新的语文能力实践系统,致力于学生语文综合素质的'提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,确立学生在学习中的主体地位,努力给学生创造一个有利于素质的空间。

1、教材是最重要的教学资源。只有下功夫,刻苦钻研教材,正确地理解每篇课文的内容,明确编者的编辑意图,才能充分地利用好教材的资源,并有超越教材的可能。但是,在实际的教学中,我们也要根据自己的实际来调整,直至达到最好的效果。

2、讲授新教材时应从整体上把握教材,弄清其编写意图、体系特点,弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系,弄清教材各种编辑设计的意图和着力点,教法上有那些变化,有那些独到的进步和收获,以在备课和教学活动中准确设定教学的重难点,找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点,有效地实施语文教学。

3、对于小学语文教学来说,教学有法,教无定法。只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学,只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学,才能促进学生语文素养的发展,才能使学生的学习方式得到根本改变,使语文课堂成为探究课堂,充满生机,充满生命活力。阅读教学的专家报告告诉我们,没有坚定的新课程理念,真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。老师只有真正地“放手”了,课堂才会充满生机。

总之,这次小学语文(人教版)远程教育研修为我提供了难得的平台,我一定会珍惜本次学习研修的机会,认真学习,利用时间给自己“充电”,为将来更好的从事教学工作打好基础。

10/13页

小学一年级语文课程标准心得体会篇十一

一、以“生”为主。

“统统为了门生,为了每一位门生的成长”是新课改提出的解说理念,初中语文新课程尺度进修心得领会。在初中语文解说中,对这一理念最好的践行就是从门生生理特点出发,树立与新课程理念相顺应的成长解说见识,冲破传统解说模式,采纳有用计策,缔造一种乐趣盎然、活跃生动、风范迷人的教室解说空气,强化语文教室解说的人文性、意见意义性,让语文教室解说“飞腾迭起”,使门生在出色纷呈的教室进修中得到情绪、手段、常识等方面的和谐成长。而这统统的起点都是为了让我们的语文教室能有一股新兴的魅力紧紧吸引门生,只有门生“乐学“才气”“好勤学”,才气施展其主动性,起劲性。

统统以门生为主的解说理念,势必与西席不厌其烦的细讲简练、单一以教室为主的资源、没有多大鼓励浸染的单调评价是i格难入的。于是新课标下的以门生为主,着实累的是我们一线西席,我们不单要好好琢磨门生的生理特点,要选好解说内容,要计划好教室环节,要定好解说本领,把握好解说艺术,这样才气引发门生的进修乐趣,引发内涵的进修念头,想想认为我们又在风口浪尖中做一个期间的弄潮儿,难啊!

二、以“学”为主。

“门生为主体,西席为主导”,“解说”是先生的“教”门生“学”,为了让门生的终身进修的,先生要把更多的时刻和更多的机遇提供应门生。课标中指出要施展门生的主动性和缔造性,要浮现语文的实践性和综合性,要作育门生正确的代价观和人生观,要作育门生的创新手段和时刻手段,这些要求和理念,让我不得不从头思索门生的“学”才是第一位。我想起首在教室上多留给门生质疑的空间。

“让先生闭嘴”“松手让门生质疑解疑”的新课改精力便强有力的占据了语文教室,对文章整体的感知质疑,对部门的感知质疑,及对迷惑的解答,都必要门生本身主动探讨才气真正让她们把握常识。

其次要让她们多读多思多讲。

其次在课外要引导门生怎样自主预习,自主温习。

于是一些省市的《导学案》的行使,在某种意义上浮现了作育孩子的自学手段。

再其次,就是要让门生面向更辽阔的语文天地中自主进修。

昔人云:“博观而约取,厚积而薄发”,以是新课标建议多念书少做题,功课“变脸”尤其重要,只有从课业承担解放出来后门生才有更多的时刻与册本打仗,于是我们要擅长操作课外阅读促进门生语文蕴蓄,先生要精心极力地作育门生得阅读乐趣并给以正确起劲的引导,学校和家长要给以尽力支持。

给门生创设辽阔的阅读空间。

好比按期地给他们保举一本好书,一篇好文章然后让各人泛论读后的心得领会。还可以部署她们去阅览室可能图书馆等文化中心去翻阅好书。还可以借助综合实践勾当让他们从互联网、报刊等前言上征采本身要的资料,充实替换门生进修的主动性诱发他们向高层挑衅的求贴内心。

11/13页

小学一年级语文课程标准心得体会篇十二

2022年8月1日至8月4日我参加了县教育局组织的小学语文教师培训,这次培训给我的感受可以用一句诗概括“春种一粒粟,秋收万颗子”。在这次培训中王拴龙、杜海洋、燕小艳等各位老师的精彩报告正是如此,他们以自己的教学实践和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,给了我强大的动力和深奥的理论指导。我觉得只有静下心来拓宽知识视野,优化知识结构,刻苦钻研业务,在平时的实际教学工作之中善于学习、思考、总结,这样的话历经寒暑,久经磨练,方能不断提高自己的教育教学能力和水平,一定会做到成竹在胸,卓尔不凡。下面我就这次培训谈谈自己的体会:

这次培训内容非常贴合实际教学。比如:燕小艳老师讲的“怎样上好微型课”,我从中知道了微型课与微课的区别在于微型课是形体齐备而规模较小的一个完整的'教学过程的浓缩,而微课是指以视频为主,要载体记录教师在教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。燕老师还以自己讲的《杨氏之子》一课为例,讲了上好一节微型课必须具备的六点:取舍、主线、导入、小结、板书、亮点。这些的讲述本是我对微型课的一概不知变为眼前一亮,这也为我们面临参加评审职称的老师做了一个铺垫。

这次培训中每个做报告的老师都会毫无保留的把自己的教学经验、心得等一一讲述给我们每个参加培训的老师。比如:安亚妮老师在讲“记叙文阅读方法及解题策略”之前把自己的教学中的感悟告知了大家:关心学生生活胜于关心学习;减轻学生作业量;甩掉黄金教程、字词句篇;以身作则,坚持阅读。而这些正是我们工作中常常犯得错误,同时也在提醒每个教师在实际教学工作中更要注重的是为人师表,以身作则和培养学生自主学习能力。

在观摩了清华附小校长窦桂梅老师讲的《圆明园的毁灭》一课,让我觉得窦老师不仅仅教给学生的是知识,更是让学生懂得了“落后就要挨打”的道理,这样一来更加激发了学生的爱国之情,同时也让学生意识到只有努力学习,才能立志报国。再者窦老师在执教的过程中非常注重有针对性的评价,注意通过恰当而又精妙评价语引导,激励学生,加强了朗读指导,读出了画面;读出了情感;读出了见解;读出了方法,这一点非常值得我借鉴和学习。

总之,这次培训对于我来说是一次难忘的充电机遇,县教育局给我们提供了这个再学习,再提高的平台让我们凑集在一起学习,取长补短,共同提高。因此,在今后的工作中,我将建立终身学习的观点,在师一日,便不可荒废半日。通过学习不断获取新知识,增长自身的才干,适应当今教育改革的新形势。为了无愧于教师这一职业,也为了实现自己心中的理想信念,我定会努力,增强学习,提升自己,做一名合格的小学教师。

12/13页

小学一年级语文课程标准心得体会篇十三

《语文课程标准》强调:“全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能。”然而在日常的教学实践中我常常遇到这样的情况:学生对语文不感兴趣,读xx语感较差,口语表达词不达意,写作文是错字连篇,词汇贫乏想象力不丰富,就连那些思路清晰,智商较高的学生也存在视野狭窄,xx空洞,而美感欠缺的问题。这一切无不反映出学生语文素养低。由此看来,语文素养对于学生的语文学习和个人发展尤其重要。我们应该从平时的语文教学入手,寻找培养学生语文素养的合适的途径与方法。

首先要培养学生学习语文的兴趣。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注,深入思考,甚至可以达到废寝忘食的境地;没有兴趣的学习就会变成一种苦役。教师应努力采用有新意的教学方法,增强对学生的吸引力,以此激起学生的积极思维和求知欲望,从而产生学习的兴趣。

其次,充分利用教材,在阅读教学中让学生积累和吸收优秀文化营养。因为教材是语文学习的载体,是培养学生语文素养的例子。语文教材中的课例有许多是大师级的名篇佳作,文质兼美,属于经典作品,有一定的蕴涵和深度,经得起吟咏和品味;教材中还有一些极具时代特点和现代意识的作品,这些作品则能让学生接受现代文明的熏陶。在阅读教学中,我们凭借它可以对学生渗透思想教育;凭借它可以向学生传授语文知识,进行知识的积累;凭借它可以去训练学生的阅读技能;凭借它可以培养学生良好的语感;凭借它可以训练学生的创造性思维。因而上好阅读课是提高学生语文素养的关键所在。

再次,重视诵读。让学生在诵读的过程中整体感知,在诵读中有所感悟,在诵读中培养语感,在诵读中受到情感的.熏陶。现在的学生缺乏充分的诵读训练,朗读的时间、次数太少,这正是学生语感能力弱的症结所在。因此要多读典范课文,对精彩段落,精粹诗文一定要熟读成诵,潜心揣摩。通过诵读揣摩,得其意旨,知其意味,领略语言之美,这正是培养语感的过程。而熟读成诵的xx,对学生会产生潜移默化的影响,这是一个潜滋暗长,积少成多,由感到悟,从量变到质变的过程。这样,良好的言语习惯养成了,语言修养加强了,语感也就具备了。

最后,要培养学生良好的学习习惯。良好的语文习惯对提高语文素养有着举足轻重的作用。良好的语文习惯有益于人们的身心健康,有助于形成正确的思维方式和良好的思维品质。这种习惯对语言功能的发展,语文规范的形成,语文能力的提高都会起到直接的作用。

我们的语文教学着眼于学生的终自发展,注重学生学习习惯的养成和思维品质的培养。因而,教师要想办法让学生喜欢我国的经典子籍以及我们的国文,扶着学生扎扎实实走好语文学习的每一步,力争让学生对我们的民族语言有深厚的感情,读书有鉴别,学语文有“灵气”,写xx有个性。这样才能全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能。

13/13页

全文阅读已结束,如果需要下载本文请点击

下载此文档
猜你喜欢 网友关注 本周热点 精品推荐
在人生的道路上,总结是我们不断提高自己的必要环节。在写总结之前,我们需要先梳理出要总结的核心要点和重点部分。这里有一些经验丰富的人士总结的范文,值得一读。家长幼
演讲稿需要准备充分,确保语言流畅、观点清晰;写演讲稿时可以参考一些优秀的范文和演讲案例,借鉴其中的经验和技巧。以下是小编为大家收集的演讲稿范文,仅供参考,希望能
我们从生活中不断累积的心得体会,可以成为我们成长的宝贵财富。如何写心得体会以下是一些心得体会的实例,让我们一起来了解一下。医院科秘书的工作心得体会篇一20__年
总结是一种追溯和归纳的过程,可以帮助我们更好地理解和把握事物。写总结可以增加对所学知识的理解和掌握,帮助我们更好地应用所学。我们整理了一些总结的好例子,希望能给
没有总结,我们很容易陷入同样的错误和困境。思维方式对于解决问题起着重要的作用。以下是一些经验丰富的人士总结的成功经验,希望对大家有所启示。家长幼儿园寄语:培养
音乐是一种通过声音和音调表达情感和思想的艺术形式。写一篇完美的总结,除了关注自身表现,还要关注环境因素和团队协作的贡献。对于这个问题,下面是一些范文供大家参考,
每到年底,总是让人不禁回顾一下,我们是否需要总结一下过去的一年。做好总结可以提高自身对工作的理解和把握。下面是一些成功者的经历和感悟,或许可以给我们一些启示和借
通过总结,我们可以更好地了解自己的优点和不足,为未来的发展做好准备。总结要具备启发性和激励性,让读者有所收获和反思。这是一些让人感叹的世界自然奇观,让我们一起来
总结不仅仅是一种记录,更是思考和反思的过程。在写总结时,要注意语言简洁明了,避免冗长和复杂的表达。写总结时,我们常常需要一些例子作为参考,以下是小编为大家准备的
通过总结,我们可以抓住成功的经验和方法,为将来的发展提供借鉴和指导。总结应该突出重点,不必过多赘述细节。下面是一些经过认真筛选的总结样例,希望能够帮助大家写出更
心得体会能够帮助我们更深入地思考和理解所学所得。那么如何写一篇较为完美的心得体会呢?以下是我整理的一些写心得体会的技巧和方法,供大家参考。以下是小编为大家收集的
通过撰写报告,可以提高自己的表达能力和思维能力。为了保持报告的客观性,要避免夸大或缩小事实,对数据的解读要慎重。以下是小编为大家收集的报告范文,仅供参考。每一份
总结是锻炼思考能力和归纳总结能力的重要途径。在总结中,可以引用相关数据和事实,增强论述的可信度和权威性。一份好的总结范文可以为您提供思路和参考,以下是小编搜集整
人与人之间的交流是社会发展的重要基石,我们需要学会有效地表达自己的意见和观点。理清总结的逻辑结构是写好一篇总结的关键,我们可以按时间顺序、问题分析、成果总结等进
制定方案之前,我们可以先进行小范围的试点和测试,以评估可行性。在制定方案时,我们需要考虑各种因素,如目标的明确性、可行性和可持续性等。一个完美的方案应该具备清晰
一个好的方案应该考虑到未来的发展和变化。方案的沟通和协调是关键,需要与相关方面进行有效的沟通和协作。针对不同问题和需求的方案案例,可以从多个角度思考和学习。元旦
方案的制定需要不断优化和调整,以适应不同的情况和需求。制定方案之前,可以先参考已有的成功案例或经验。请仔细阅读以下的方案范例,相信能对您的问题有所启示。学校结对
通过计划,我们可以提前预见到可能出现的问题,做好充分准备。计划的制定要具备明确的目标和可行的行动步骤。通过参考他人的计划范文,我们可以借鉴到一些好的经验和方法。
计划是一种对未来行动进行安排和组织的活动,它帮助我们实现个人、学习和工作上的目标。我的计划还没有确定下来,需要好好考虑一下。计划对于我们的生活非常重要,它可以帮
方案的制定要考虑各方利益的平衡和协调。制定一个完美的方案需要我们充分了解现有资源和条件,并合理分配和利用。以下是小编为大家整理的方案范例,供大家参考借鉴。元旦晚
一个明确的计划可以帮助我们更好地组织和安排各种活动。制定计划时可以细化任务,分解为具体的步骤和目标,以便更好地实施和跟进。您可以从这些范文中找到适合自己的思路和
坚持执行计划是实现目标的关键,不要因为困难而放弃。制定计划时,我们要考虑到自己的优势和劣势,合理分配时间和资源。最后,让我们一起来探讨一些计划成功的案例和启示,
一个明确的计划能够让我们更加专注于任务,避免分散注意力。设定合理的时间安排和优先级,确保各项任务和活动有序进行。通过参考这些计划范文,你可以学习到一些实用的写作
总结是我们向前看的关键一步,为未来的发展做好准备。写总结时,我们要注意语言简洁明了,重点突出。接下来是一些总结的范文,供大家参考和借鉴。教师指导小学六年级数学教
总结是对自己的一种交代和梳理,只有不断总结才能不断进步。写总结时要注意总结的结尾要有一些实际操作建议和对未来的展望,以使总结更具实际指导意义。以下是小编整理的几
计划是对未来的规划和预期,它给我们提供了行动的依据和动力。制定计划时,我们应该主动寻求他人的建议和意见。希望以下的计划范文能为你提供一些创造性的思路和方法。班主
总结是对过去经验和教训进行总结和归纳的一种方法。写总结时要注意语气的把握和应用,既要庄重严肃,又要活泼生动。下面是一些实用的总结写作指导,希望能让大家写出更好的
总结是对过去的总结和对未来的规划,它可以帮助我们更好地把握人生的方向。在总结中,我们可以适当引用一些名人名言或经典案例来加深效果。这里有一些优秀的总结案例,让我
总结是对过去的反思,是对现实的负责,是对未来的负责。要写好总结,我们需要尽量简明扼要地概括出重点和核心内容。希望大家通过阅读范文,不断锻炼和提高自己的总结写作能
通过总结可以对自己的工作、学习等方面的成果进行客观评价。在总结中,可以适当运用排比、对比和比喻等修辞手法,使文章更富有表现力。以下是一篇篇精选的总结样本,让我们
一个好的教案应该具备条理清晰、逻辑严谨、具有可操作性等特点。教案要注意在教学过程中适时引入案例和实例,加深学生的理解。教案范文的分享可以促进教师之间的共同进步和
教案的编写需要充分考虑学生的需求和教学目标。编写教案时首先要明确教学目标,明确教育的方向和要求。教案是一份教师为指导和实施教学而编写的教学设计和安排的书面材料。
总结是对过去一段时间内的经历和成果进行回顾和总结的一种方式。总结中可以适当引用相关的数据或事实,用以加强总结的可信度和说服力。在阅读这些总结范文时,大家可以思考
当我们面临挑战和难题时,总结经验是一种非常重要的方法。使用简明扼要的语言,避免太过冗杂和复杂。掌握总结的写作要领,可以参考以下范文,丰富自己的写作技巧。超市实训
无论是工作还是生活,我们都可以通过总结心得体会来反思自己的经历和成长。写心得体会时,要注重理论与实践相结合,既有深度的思考,又有实际的应用。心得体会是一种重要的
教案是教师教学的有效工具,它具有指导性、操作性和可操作性的特点。教案的编写要注意细节和安全,保证教学过程的顺利进行。掌握好教案的编写步骤可以更好地指导教学实践。
我们要保持积极的心态去面对生活中的挑战和困难。如何养成良好的学习习惯,成为学生们常常考虑的问题。总结是一个有趣又有挑战的写作任务,通过范文的学习,我们可以提高自
总结是汇聚思维的瑰宝,是认知的飞跃。写总结时要注意用词得体,语言简练,以增强总结的可读性和吸引力。以下是小编为大家精心挑选的总结示范篇章,希望对大家的写作有所帮
在工作和学习中,我们经常需要写报告来汇报进展和研究成果。写报告的过程需要耐心和反复修改,以确保逻辑完备、内容详实,并且语言流畅。以下是小编为大家收集的报告范文,
总结是对取得的成绩、遇到的困难和解决的问题进行梳理和总结的一种方法。写总结时要注意客观公正,避免主观情绪或偏见的干扰。以下是一些经典的总结写作示范,可以帮助大家
通过总结,我们可以更好地了解自己的成长轨迹,为个人发展铺路。在总结中,要注意客观公正,不要夸大自我,也不要过于谦虚,实事求是地陈述事实和经验。总结范文是学习总结
总结是对过去的沉淀,也是对未来的展望。写总结的时候,要注意用好段落,使得内容更加清晰易懂。以下是专家总结的学习方法和技巧,希望对你有所帮助。职员协议书范本及注意
总结可以帮助我们从全面的角度审视自己的表现,并对未来做出更好的规划。在写总结之前,我们需要对过去的工作、学习等方面进行仔细的回顾和分析。以下是一些优秀的总结范文
总结能够帮助我们更好地认识自己,了解自己在学习和工作中的表现。写总结要结合实际情况,注重客观公正。这些总结范文涵盖不同领域的主题和内容,可以丰富我们的思维和表达
知识是我们前行的阶梯,它让我们不断突破自我。学会拒绝和合理分配任务,可以减少时间浪费。这些总结范文的思路清晰,表达准确,给我们提供了一种优秀的写作参考。奇妙的数
在工作和学习中,报告是一种重要的沟通工具,能够清晰地传达信息。在撰写报告之前,要对所要研究的问题进行充分的调研和分析。报告的写作并非易事,需要不断的实践和积累经
常言道,实践出真知。我们需要思考并总结我们的经验与教训。写总结时应尽量客观公正,避免个人情绪和偏见的色彩。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括
全球化是当今社会发展的一个重要趋势,也是我们需要了解和适应的。在写总结时,要注重逻辑性,将所总结的内容按照一定的次序进行组织和表达。在情感表达中,我们可以运用一
阅读是提高语文水平的有效途径之一。在写总结前,我们要先进行思想准备,明确总结的范围和重点。作为学习的参考,下面是一些经典的名言警句。员工工作表现评语英文的重要性
通过撰写总结,我们可以回顾自己的表现和成果,并思考如何进一步提升自己。4.合理安排总结的结构,清楚地列出重点,避免信息过多或过少。以下是一些总结范文,其中包含了
心得体会是对自己在学习、工作或生活中所体验、感悟和领悟的总结和概括。在写心得体会时,可以结合具体的事例和案例,来说明自己的观点和理解,让读者更容易接受和认同你的
总结让我明白了自己在学习和工作中需要更有计划和目标,不能盲目行动。写心得体会时,要注重条理清楚和重点突出,使读者更容易理解和接受。在下面的范文中,我们可以看到不
总结是展现自己成长和进步的机会。写一篇较为完美的总结需要我们深入思考自身的不足和提高的方向,以实现自我完善和进步。总结范文以简洁明了的语言展现了相关内容,让人容
总结是一种自我反省的机制,可以帮助我们不断进步和成长。在写总结时,要注意语言简练明了,不要使用过多的行话和术语。以下是关于总结的一些经典范文,希望能给大家在总结
心得体会是我们在学习和工作生活中思考和成长的重要记录和展示。写心得体会时要注重透过现象看本质,深入挖掘问题的根本原因和解决之道。小编为大家汇总了一些职场新人的心
通过总结,我们可以找到自己的问题所在,并尝试解决和改进。在写总结之前,我们需要整理和梳理相关的信息和资料,确保数据的准确性。以下是小编为大家精心收集的总结范文,
总结不仅是对过去的回顾,更是对未来的规划和展望。总结要具备针对性和实用性,能够为今后的工作和学习提供有益的借鉴。在以下范文中,你可以看到一些写作总结时需要注意的
通过总结,我们可以及时发现并纠正错误,避免重复犯错。总结要具备逻辑性和条理性,需要按照一定的顺序和脉络来组织内容。小编精选了一些总结的实用工具和方法,希望可以帮
总结的内容应该包括事情的起因、过程和结果等方面的描述。总结要求思维深入,分析独到,具备一定的思辨能力和判断力。这里为大家整理了一些优秀的总结案例,希望能给大家提
总结是一种思维整理和归纳的过程,有助于提高我们的思维能力和逻辑思维能力。为了写出一篇较为完美的文章,我们需要经常反思和自我审查,以便不断提高我们的写作水平。下面
总结能够帮助我们以更加客观、全面的视角看待事物和问题。9.写总结时,要注重语言的准确性和表达的精确性,提升总结的可信度和可读性。这是一份关于总结的范文集合,希望
演讲稿中的语言应该精确、简洁,并具备一定的感染力,能够打动听众的心。使用简单明了的词汇和句子结构,以确保观众容易理解和接受。希望大家在演讲的过程中能够找到自己的
演讲稿的结尾应当简洁明了并给听众留下深刻的印象。在演讲稿中使用恰当的节奏和音量,可以给听众留下深刻的印象。下面是一些优秀的演讲范文,供大家参考和学习。祖国在我心
演讲稿的写作需要结合场合、受众和目的来确定内容和风格。演讲稿的正文部分需要注重时间掌控,不要超时或不到时间。演讲时,可以适当借鉴这些范文中的句式和词汇,增强表达
心得体会是我们思考和提高的过程,它可以帮助我们更好地应对各种挑战。在写心得体会时,可以结合实际情况提出一些具体的建议和改进措施。以下是小编整理的一些心得体会范文
计划的制定需要考虑到长期目标和短期目标的平衡,避免只顾眼前利益而忽略了未来规划。在制定计划时,我们可以充分利用各种工具和技术,如甘特图、时间管理软件等,提升计划
总结的过程中需要思考和反思,发现问题并找出解决的办法。在总结过程中,要注意突出重点,避免泛泛而谈。总结范文人力资源经理解读公司年度工作总结篇一20xx年是中铝公
方案需要根据实际情况进行灵活调整和改进。方案的成功需要团队的合作和配合。制定方案需要科学的方法和工具,以支持决策和进行风险评估。品牌宣传营销方案策划篇一xx年的
总结可以促使我们深入思考,对过去的经验进行总结和思考,从而更好地发展自己的潜力。写总结时,我们应该注重数据和事实的支撑,避免主观臆断和空泛的表述。掌握总结的基本
教育是培养人才的基石,我们需要关注和改进教育体系。如何提高写作水平是许多人关注的话题,下面给出几点建议供参考。阅读总结范文,我们可以学习到别人在总结过程中的成功
环境污染成为我们社会发展的一大问题,亟待解决。要注重自我评价和对未来的展望;阅读这些范文,可以开阔思维,增加见识,使我们对总结的意义和作用有更深刻的理解。教育工
无论是学习还是工作上的总结,都可以帮助我们更有针对性地提升自己。写总结时,要注意事实准确、条理清晰、言简意赅。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和
通过总结,我们可以更清晰地认识自己在某个领域的优势和不足,为进一步提升提供有力的参考。总结应该注重数据和事实的支撑,可以引用一些具体的案例和实例。下面是一些经过
写一份总结是对我们过去所做努力的肯定和回顾。注意总结的时态,一般使用过去时来描述已经发生的事情。掌握以下技巧,让你的写作更加出色。教师聚会邀请函篇一亲爱的老师:
培养自律能力,提高效率,追求事业上的成功。如何拥有积极的心态,影响着我们的情绪和行动。以下是一些优秀的总结范文,供大家参考和借鉴。校长邀请教师聚会篇一您好!这是
通过总结可以深入思考自己的学习和工作经历,从而更好地改进自己。总结不仅要客观客观地反映自己的优点和不足,还要提出改进和进步的建议。在阅读这些总结范文时,可以注意
心得体会可以帮助我们更好地应对类似问题,做到知行合一。良好的心得体会应该具备思考深度和个人观点的独特性。看看这些心得体会范文能够给你带来怎样的启示和思考。教师合
通过总结,我发现了自己的不足和改进的方向。在写心得体会时,我们应该注意结构的合理性,逻辑的严谨性,确保文章内容清晰明了。分享一些优秀的心得体会,希望能够激励大家
无论是个人还是组织,一个好的计划都是成功的关键之一。一个好的计划需要明确目标,合理安排时间,合理调配资源。以下是一些成功者分享的计划案例,希望能够给你带来一些灵
在制定计划之前,我们应该明确自己的目标和需求。制定计划时,我们要根据具体情况和需求,灵活调整和修改。以下是一些成功人士的计划分享,或许对你有所启发。中学教师的教
心得体会是思想和行为的总结,有助于提高个人的内省和反思能力。写心得体会时,要把握好篇幅,既不能过于简短,也不能过于冗长,以免读者产生疲劳感。下面是一些优秀的心得
总结是对过去的一种回顾和反思,让我们更加明确未来的方向。分析总结的结果和意义,提出进一步改进和发展的建议。阅读这些总结范文,或许可以给您带来一些启发和灵感。音乐
通过总结,我们可以从过去的经验中吸取教训,改进自己的不足之处。怎样提高总结的质量和效果?最重要的是,总结范文只是帮助和启发,真正的总结还需要根据自己的实际情况来
3.通过总结可以回顾过去,展望未来总结是提高个人能力和工作效率的重要手段。下面是一些智者们的名言警句,或许能够给我们一些新的思考方向。最美家庭事迹材料简介字篇一
总结是对过去一段时间工作、学习等方面的回顾和总结,对今后的发展具有指导和促进作用。在写总结之前,我们可以先列出自己在学习或工作中的成就、困难和教训,从而更好地总
总结是一种重要的学习技巧,它可以帮助我们更好地理解和应用所学知识。总结不仅是一个闭环,也是另一个开始,我们需要在总结中学习和成长。以下是一些经典总结的范例,希望
不断总结的人,能够积累更多的经验和智慧,不断提升自己的能力。学会与他人有效沟通和合作是提升个人影响力和领导能力的关键。情感表达并不是一件容易的事情,需要我们不断
通过写心得体会,我们可以反思自己的不足和失误,从而避免重蹈覆辙,不断进步。在写总结时,要注重主次分明,突出重点,避免泛泛而谈。如果你对写心得体会感到困惑,可以看
写心得体会是对过去经历的回顾与反思,对未来的规划与期许。写心得体会时,可以参考一些优秀的范文和案例,借鉴他人的写作经验和技巧。接下来,小编将为大家分享一些关于心
制定总结的过程,可以促使我们思考自己的成长,进而提高自我认知。在写总结的过程中,可以借助工具和资源进行辅助。以下是小编为大家收集的总结范文,希望可以给大家带来一
通过总结,我们可以更好地认识自己,明确目标,提高自我认知的能力。在总结中可以借助具体的案例或者数据来支持自己的观点和结论。小编精选了一些优秀的总结样本,希望能够
总结是对经验和教训的总结,可以帮助我们避免犯同样的错误。写总结时,我们可以借鉴一些经典范文,但同时要保持自己的独特思考和观点。以下是小编为大家整理的总结范文,希
分析性质是在研究事物时,通过观察、实验等方法,了解它们的组成、结构和性质。总结要紧扣主题,在有限的篇幅内全面概括所要总结的内容。以下是专家学者撰写的研究报告,供
在写总结之前,我们需要梳理好过去的经历,并提取出其中的亮点和不足。在撰写总结时,可以参考一些优秀的范文,借鉴其中的结构和表达方式。下面是一些总结好的范文,供大家
总结是记录我所经历的事情和感受的一种方式。在总结中,要客观地评价自己的表现,不夸大也不掩饰。如果你正在写总结,可以参考下面这些范文,综合运用其中的优点和亮点。教
总结可以帮助我们在时间有限的情况下,更快地从经验中吸取教训,避免重复犯错。在写总结时,我们可以结合自己的实际经验和感悟,使文章更具个性和深度。阅读总结范文能够开
总结可以帮助我们反思自己的思维方式和行为方式,找到进步的空间和改进的方向。在写总结时,要注重逻辑和条理,避免过于散漫。下面是一些总结的示范文字,可以让我们更好地
写总结有助于我们更加客观地认识自己的长处和不足,以便在今后的学习和工作中更好地发挥自己的优势。发现问题和不足是总结的重要内容,不能回避和掩饰自己的错误和失误。以
制定计划可以帮助我们更好地组织时间和资源,提高工作效率。了解任务的具体要求是制定计划的第一步。想要了解成功人士是如何制定计划的吗?以下是一些示例供你参考。学生教
计划可以帮助我们合理安排优先级,提高工作和学习的效果。在制定计划时,我们应该考虑到团队合作和协调。如果你正在寻找一种科学合理的计划制定方法,以下是一些值得参考的
小学语文课程标准大全 文件夹

小学一年级语文课程标准心得体会(优质20篇)

2022年小学语文课程标准2019部编版心得体会(11篇)

2022年语文课程标准2022解读心得体会语文课程标准提问(15篇)

2022年新课标小学语文课程标准解读心得体会(15篇)

2022年新课标语文课程标准2022心得体会中小学(14篇)

2022年新课程标准2022版小学语文心得体会(14篇)

最新2019年小学语文新课程标准心得体会(14篇)

2022年新课标小学语文课程标准解读心得体会优秀 近期下载量飙升

2022年新课标小学语文课程标准解读心得体会(8篇) 人气好文

2024年2021小学语文新课程标准心得体会(汇总13篇)

2022年新课标语文课程标准2021心得体会(19篇)

最新英语课程标准心得体会小学(20篇)

2021小学语文新课程标准心得体会(优秀18篇)

最新2020小学语文新课程标准心得(大全11篇)

小学语文新课程标准心得体会(大全14篇)

最新2022版小学语文课程标准心得体会(10篇)

2022年《小学语文课程标准》心得体会(七篇)

最新2021年小学语文课程标准心得(13篇)

2022年2022版语文新课程标准心得体会免费 小学语文新课程标准心得体会(13篇)

2022年英语课程标准心得体会小学精选

剩余41篇精选文档 批量下载 4666人已获取
a.付费复制
付费获得该文章复制权限
特价:2.99元 10元
微信扫码支付
b.包月复制
付费后30天内不限量复制
特价:6.66元 10元
微信扫码支付
联系客服
热度:
字数:1000字
下载文章
一键复制
上一篇 下一篇
分享到微信朋友圈 ×
打开微信,点击底部的“发现”,
使用“扫一扫”即可将网页分享至朋友圈。
复制成功
当前文章过长,如使用微信发送,请将文章分几次复制发送。因为微信每次发送限制2000字,一次发送全文可能无法接收。
支付宝支付 新人限时优惠
实付金额 ¥ 18 ¥38
立减 ¥30
倒计时
微信支付
实付金额 ¥ 9.99 ¥38
已付款请点这里
联系客服
1 元/篇
9元/日
限时优惠
00 : 18 : 09
支付宝支付
微信支付
已付款请点这里
联系客服

1 元/篇是根据网站用户单日下载文章计算的平均价格,实际下载越多越便宜

付费下载
付费后即可批量下载
批量下载
特价:9.99元 原价:90元
批量下载
联系客服
x
全选
资料名称
评分
作者
下载
文档预览
支付状态
支付成功 确定
每篇文章独立收费
请确认您支付的是当前文章
未检测到付款信息
输入付款账单的商户单号,请点击查询按钮
获取商户单号方法:查看图例
微信>钱包>账单>商户单号
每篇文章独立收费
请确认您支付的是当前文章
付费下载
付费获得该文章下载权限
限时特价 5.99
原价:¥10
在线支付
已付款请点这里
联系客服
尊敬的SVIP会员 请登录后使用免费复制下载文章
👏 欢迎登录
发送验证码
登录