2025年初中历史育人案例 中学育人案例(九篇)

初中历史育人案例中学育人案例篇一

能力训练

情感、

教学重点中国从主权独立、领土完整、自给自足的封建国家开始沦为半殖民地半封建社会的过程(虎门销烟和南京条约)

教学过程

导入新课

1、组织学生回顾初一学习情况，联系新学期课改趋势，修订课堂评价办法，并落实到位。

2、指导学生阅读第1页“导入框”。

组织学生学习和探究新课

一、林则徐虎门销烟

指导学生阅读本目以及第5页“自由阅读卡•从_到_”，讨论回答问题：

1、英国为什么要向中国走私_?

(为开辟国外市场、推销工业品、掠夺廉价原料而侵华，为牟取暴利而走私_。)

2.英国走私_对中国造成哪些危害?

(a.白银外流，造成清政府财政危机;b.银价上涨，造成“银贵钱贱”，加重农民负担;c.腐蚀统治机构，清政府更加腐败;d.毒害中国人民身心健康，削弱军队战斗力。)

3.面对着_的危害，林则徐采取了怎样的措施?(严厉禁烟)收到什么效果?(将缴获的230多万斤_销毁在虎门，维护了中华民族的利益，表现了中华民族反抗外来侵略的坚强意志。林则徐是当之无愧的民族英雄。)

4、林则徐处理_是烧毁它们吗?(不是)为什么?(因为烧_会产生大量毒烟，造成人们“被动吸毒”，所以才利用生石灰与海水化合反应产生的高温来熔化_，避免污染。)

小结、过渡：林则徐虎门销烟打击了_贩子的嚣张气焰，挫败了英国用_打开中国大门的美梦。他们就悍然发动侵略战争，用大炮轰开中国的大门。

二、中英《南京条约》

学生阅读本目，思考回答：

1、这场战争是否因林则徐禁烟而引起?(不是。因为打开中国市场是英国政府的既定政策，他们要保护肮脏的烟片贸易，推行殖民扩张政策，什么手段都耍得出来。即使没有林则徐的禁烟，他们也要用大炮说话的。德_事学家克劳塞维茨说过：“战争是政治通过另一种手段的继续。”马克思也说过：“英国用大炮强迫中国接受一种名叫_的麻醉剂”，因此，这场战争被称作“_战争”。)

2、这场战争的结局如何?(中国战败，清政府被迫签定《南京条约》。)

3、根据课本第5页“练一练”：结合中英南京条约的主要内容，请你分析一下，_战争给中国带来什么危害?(割让香港岛使中国领土主权不完整;巨额赔款，增加了人民负担;开放五口通商和协定关税，有利于资本主义国家对中国的商品输出。结果，中国开始沦为半殖民地半封建社会。)

教师讲解“半殖民地半封建社会”的涵义：“半封建”指原有的封建经济已被破坏，有了一定成分的资本主义经济形式，但仍保持着封建剥削制度。“半殖民地”指当时形式上独立，但在政治、经济、文化各方面受帝国主义压迫和控制的国家。

4、根据课本第5页“活动与探究1”：中国为什么会在_战争中失败?

中国和欧洲的资本主义萌芽几乎是同时产生的，但是中国的资本主义萌芽受到封建专制主义的严重阻碍，始终处于萌芽状态。而欧洲的资本主义萌芽产生后，欧洲社会的一系列活动和运动都在促进它的成长。经过资产阶级革命的胜利、资本主义制度的确立、工业革命的成功，资本主义的生产力迅猛发展起来，欧洲的资本主义长成了参天大树。而英国这时已成为号称“世界工场”和“日不落帝国”的资本主义“老大”。它与清政府相比，在政治、经济、军事上都拥有明显的优势。“落后就要挨打”是中国在_战争中失败的根本原因和深刻的历史教训。

5、小表演活动：中英《南京条约》签订仪式上双方代表的对话(可自由发挥)。

巩固小结

初中历史育人案例中学育人案例篇二

年级：八年级下第三单元活动课

（一）、设计指导思想：通过对改革开放30年的成就进行归纳和分析，使学生认识到改革开放是强国之路，激发学生的爱国主义情感。

（二）、教材分析：本节活动课让学生深刻到改革开放带来的变化。

教学重点：

1、十一届三中全会。

2、改革开放后的祖国建设成就。

教学难点：改革开放的历史意义。

（三）、学情分析：学生已学习了改革开放后的历史事实，也感受到生活中发生了巨大的变化。

（四）、教学目标

1、知识与能力

①、通过欣赏歌曲《在希望的田野上》及改革开放后成就的图片，引出为改革开放喝彩。

②、培养并锻炼学生以下能力：归纳分析的能力、合作交流能力、获取、处理历史信息的能力。

③、通过纪念改革开放的学习，培养学生的民族自豪感，并使学生认识到：改革开放是强国之路。更深切的认识改革开放的意义，了解自己肩负的历史责任。

2、过程与方法

①、通过联系时事热点导入新课。

②、在教学过程中，遵循自主、合作、探究的学习方式，利用问题的层层铺垫、推进，把历史和现实更好地结合，通过师生的互动信息交流，使学生对改革开放的认识从感性上升到理性，。

3.情感态度与价值观

①通过对改革开放30周年的归纳和分析，使学生认识到党

和政府的出发点：始终代表广大人民群众的利益放在首位，树立爱国爱党的思想。

②通过纪念改革开放30年的学习，培养学生的热爱祖国和民族自豪感，并使学生认识到：改革开放三十年的艰辛与辉煌成就，改革开放是强国之路。更深切的认识改革开放的意义，了解自己肩负的责任。

（五）、教法学法①、通过好歌曲导入新课。

②分析归纳党和国家在不同时期重视民生的措施。

③、在教学过程中，通过自主、合作、探究的学习方式，使学生对改革开放的认识从感性上升到理性。

（六）、媒体选择 ：视频、图片等。

（七）、教学程序

2、教师：出示十七届三中全会图片介绍：十七届三中全会的时间、地点、内容、意义。

初中历史育人案例中学育人案例篇三

了解中国_十一届三中全会

【教材分析】

本课是第三单元“中国特色社会主义道路”的第一课时，在教材中具有“承上启下”的地位——上承“_”，下启改革开放的伟大实践和中国特色社会主义道路的开辟。在内容上，本科包括两个子目——十一届三中全会和拨乱反正，主要围绕以下几个问题阐述：以“真题标准问题的讨论”介绍十一届三中全会的背景，重点讲述十一届三中全会的召开、内容和历史意义;十一届三中全会推动全面平反冤假错案和_在指导思想上的拨乱反正，推动社会主义现代化建设的发展。

【教学目标】

1.知识与能力：了解十一届三中全会的背景，知道它的召开的时间和主要内容，理解其历史意义。了解拨乱反正加强了民主与法制建设，推动了社会主义现代化建设。

2.过程与方法：通过了解并对比“两个凡是”和“实践是检验真理的标准”，认识关于真理标准问题的讨论与十一届三中全会召开的内在联系;从对十一届三中全会召开的背景、内容和改革开放伟大成就的了解、分析，认识十一届三中全会是“伟大转折”的历史意义，由此学会在历史发展进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用。

3.情感态度和价值观：认同中国_完全有能力领导中国人民取得社会主义建设事业的成功;认识改革开放是我国的强国之路;认识“实践”与“真理”的关系。

【教学要点】

教学重点：十一届三中全会的内容

【教学过程】

一、导入

播放《祝酒歌》片段，展示这首歌的创作时间和部分歌词。

学生听歌，根据这首歌创作的时间和歌曲旋律、部分歌词，

思考并回答问题：歌词中“十月”里发生了什么事情?(1976年10月粉碎“_”，“_”结束)

人们对此持什么态度?

(喜悦，激动，期待……)

总结、过渡：十年“_”的动 乱，积累下许多严重的政治问题和社会问题，粉碎“_”后人们要求纠正“_”的错误，拨乱反正，这正是《祝酒歌》的创作背景，它以活泼流畅的曲调，丰满生动的歌词，记录了一个民族的情感。人们对“_”后的美好期许实现了吗?让我们通过第7课《伟大的历史转折》见证时代的变迁。

二、新课探究

(一)十一届三中全会

目标导学1：十一届三中全会的背景

设问：上述材料反映了什么问题?

你认为人们对于未来的美好期许在实现吗?

学生阅读文字材料，思考讨论并回答问题：

上述材料反映了什么问题?

(国民经济困难)

你认为人们对于未来的美好期许在实现?

材料二：，《_》《红旗》杂志《解放军报》发表题为《学好文件抓住纲》，公开提出“凡是_作出的决策，我们都坚决维护，凡是_的指示，我们都要始终不渝的遵循”。

设问：有什么问题阻碍了人们对未来美好期许的实现呢?

根据材料，你认为是哪些问题阻碍了人们对于未来的美好期许的实现呢?

(“两个凡是”，“坚持以阶级斗争为纲”，盲目个人崇拜，使得社会主义建设在徘徊中前进)

材料三：图片《实践是检验真理的标准》?

学生阅读课本，思考并回答：

目标导学2：十一届三中全会的内容

(1)十一届三中全会的召开

阅读课本找一找十一届三中全会时间地点

(2)十一届三中全会的内容

结合刚刚找出的“问题”，指出会议是如何解决所面临的问题的。

找一找十一届三中全会时间地点并指出会议是如何解决所面临的问题的。

教师补充：确定了解放思想、开动脑筋、实事求是、团结一致向前看的指导方针，重新确立马克思主义的思想路线、政治路线、组织路线，这是对以真理标准问题讨论的思想解放运动的肯定和总结，也是对_的优良传统的继承和发扬，标志着_从根本上冲破左倾错误的严重束缚。

教师补充：实际上形成了以_为核心的党的中央领导集体

(1)拨乱反正

阅读本课课本，列举_在全面拨乱反正的措施吗?

_冤案的平反;《中国_中央委员会关于建国以来党的若干历史问题的决议》，标志中国_在指导思想上的拨乱反正完成。

(2)十一届三中全会的历史意义

“实践才是检验真理的标准”，十一届三中全会后，社会主义建设又怎样的变化呢?我们来看一段视频(播放视频)

观看视频，思考并回答问题：

三、拓展延伸

历史学家胡绳为什么说“_十一届三中全会是新时期的遵义会议”?引导学生从思想、领导核心、历史地位三个方面比较遵义会议和十一届三中全会。

四、课堂总结

以示意图总结本课内容(见板书设计)。

五、课堂练习

年《_》发表《实践是检验真理的标准》，引发了关于真理标准问题的大讨论。这次讨论()

①否定了“两个凡是”的错误观点

②打破了长期以来个人崇拜和教条主义的束缚

③为_十一届三中全会的召开奠定了思想基础

④完成了党的思想路线、政治路线的拨乱反正

a.①②③b.①②④c.①③④d.②③④

2.下列是十一届三中全会内容的是()

a.①②③b.①②④c.②③④d.①②③④

3.我国进入社会主义现代化建设新时期的标志是()

a.新中国的建立b.“文化 大革命”的结束

c.社会主义改造基本完成以后d.十一届三中全会的召开

4.以下关于新中国成立与十一届三中全会的评述，正确的是()

a.①②③b.①②④c.②③④d.①②③④

学生完成课堂练习题，并由回答正确的同学讲解题。

初中历史育人案例中学育人案例篇四

一、了解_早期的主要革命活动；掌握同盟会的革命纲领和武昌起义的历史影响等。

二、通过观察想象当年加入同盟会的仪式、武昌起义的紧张情景等插图，体会_的实际影响以及辛亥革命在民众中产生的巨大震撼力；理解_是比较完整的资产阶级民主革命纲领，辛亥革命既是成功的又是失败的资产阶级民主革命；比较同盟会政治纲领与_的联系与区别，资产阶级革命派与维新派的历史联系与本质区别。

三、使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，是中华民族的爱国传统的发扬光大；武昌起义的枪声是辛亥志士不屈不挠革命精神的张扬。以_为代表的革命党人不断进取的精神，将鼓舞我们完成民族复兴大业。

教学重点中国同盟会的建立及其纲领，武昌起义和辛亥革命的历史意义。

教学难点辛亥革命的历史意义。

教师讲授法图片分析法提问启发法。

师：南京又称金陵，自古被誉为虎踞龙盘的帝王之地，有诗为证：“江南佳丽地，金陵帝王州”，老师就曾经在南京这座美丽的城市里生活过三年，拍下了许多美丽的照片（ppt展示中山陵巍峨的全貌），在中山陵中葬着的就是被称为“_国父”的_先生，孙先生做过什么事呢？有什么功绩呢？今天我们一起来学习一下。

师：10多年后，中国同盟会怎样建立起来？

小结：两者没有实质上的不同，_是_对原来同盟会的纲领加以阐述和完善而已。这样的革命纲领适应当时的历史潮流，符合人民的要求，得到了全国人民的拥护，已经是比较完整的资产阶级民主革命纲领，成了_领导辛亥革命的指导思想。后来，就是在_的鼓舞下发生了武昌起义，并取得初步的胜利。

初中历史育人案例中学育人案例篇五

本试题注重基础知识，考查知识的覆盖面大，面向全体学生，试题难度适中，试题依据新教材、课标对全体学生的基本要求，注重全面考查学生的基础知识。联系实际为背景设置题目，考查学生分析问题、解决问题的潜力，试题体现新课程的理念、课程改革的要求，体现了过程和方法。

试卷结构：满分100分，时间是60分钟。考查资料是人教版七年级历史下册，试题分两种类型题型。选取题，50分非选取题值50分。满分100分。

二、学生答题存在问题及原因

问题一：选取题共20题。题的难易程度中等每单元的“之最累”“人物类”“文化类”。

问题二：非选取题21—24题。题的难易程度中等偏难。“商业经济”“明朝政治的改革措施、皇权特点”“和同为一家—民族祖先、与唐往来史实、对西藏管辖的主要措施”“科技文化按时间归类”“对我国古代科技文化成就评价”。

1、学生基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解决问题的潜力有待提高。与学生学习历史的态度不够端正有关，部分学生偏科思想严重，认为历史学平时不用学，考试之前看练习册或单元过关题就能够了。还有的学生没有掌握正确的学习历史学的方法，对历史学知识不理解，死记硬背，平时达标检测反馈不及时有关，与平时训练和巩固练习少都有关系。

2、应用历史学知识迁移的潜力差，不能与社会、生活相联系，缺乏生活的基本常识，对基础知识在新课标下不能正确应用，对问题不善于分析。

3、审题潜力差，不能提取题目中的隐含信息，不能依据题目带给的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题。与学生阅读理解潜力较差有关，不会找关键词，不会总结中心意思。

三、改善措施

1、教师要转变历史学教学观念，牢固树立新课程理念，明确历史学教学的功能和目标，激发学生学习历史学的兴趣，设法把学生的学习兴趣持续下去并转化为学习动力，从而培养正确的学习方法。在具体的教学实践中落实三维目标，切实提高每节课的教学质量，促进全体学生的全面发展。认真研究课标和新教材，充分认识学生的差异，有效开展分层次教学和分类指导，因材施教，张扬个性，认真钻研新教材，挖掘教材的深度，扩展教材的广度，整合课程资源，认真备好每节课，提高自己驾驭教材的潜力。

2、不断改善教学方法，创设生动搞笑的课堂气氛，让全体学生都参与进来。按课标的要求，突出重点，突破难点，精讲多练，扎扎实实落实好基础知识，方法灵活多样，要启发不要硬灌，更不能死记硬背，要引导，不要代替，要让学生思考，不要一讲到底，要因学论教，而不要因教论学，要注重改变教学方法，变注重学习结果为注重学习过程。

3、重视基本概念和基本规律的教学，让学生在理解的基础之上再背下来。

重视理论联系实际，联系学生的现实生活和一些生产实际，培养学生运用基础知识解决实际问题的潜力，培养学生创新意识。

4、尊重学生，与时俱进，和学生共同学习，共同提高，共同成长!

6、恰当选取和组合各种直观教学手段，自制教具，充分运用实物、标本、多媒体教学手段、多媒体课件的制作等，充分发挥现代教育技术在解决重点、难点及创设能引导学生主动参与的教学情境等方面的作用，给学生充分的自主活动时间和空间，为学生带给线索，尝试和思考的机会，激发学生的学习用心性。

7、改变学生的学习方式，让学生用心参与教学过程，变学生的被动学习为主动学习，重视知识的构成和发展的过程，启发学生透过学习发现问题并提出问题，从而加深对所学知识的理解，并学会应用。

初中历史育人案例中学育人案例篇六

第一节 《美国南北战争》教学设计 导入：这是谁?(奥巴马)，作为美国历史上第一位黑人总统，他曾深情的说：“我对一位伟人怀有特殊的感激之情，是他让我的故事成为可能，让美国的历史成为可能。”这位伟人是谁?为什么获得奥巴马这么的评价?让我们一起学习第18课《美国南北战争》。

这节课我们从四个方面来学习：一对不可调和的矛盾;一场不可避免的战争;一位永不退缩的伟人;一种亘古不变的信念。就让我们一起看这位永不退缩的伟人是怎样凭借亘古不变的信念领导因不可调和的矛盾而引起的不可避免的战争最终取得胜利的。

既然是一场战争，那我们应该从哪些方面来学习?(提示学生从战争的原因、领导人、经过、结果、影响、作用等方面来评价，在学生回答的基础上，相互补充)

检查大家的预习情况。

其实这些都曾经是美国的国旗。这些国旗的变化主要体现在什么地方?而星星数量的变化则体现了美国哪方面的变化?(学生回答是领土方面，教师不能包办)

最初成立之时的美国仅仅是原先13个殖民地，随着美国用各种手段，终于使得如今的美国成立一个东临大西洋，西到太平洋的大国。在新增加的土地上，美国却存在一对不可调和的矛盾。这对矛盾是什么呢?请大家看材料找出。

通过以上的学习，我们知道了：北方资本主义经济和南方奴隶主种植园经济之间的矛盾不可调和，因为这对不可调和的矛盾，最终引发了一场不可避免的战争。这场战争就是美国内战。

表格展示内战爆发的根本原因和焦点。那又是什么事件加速了内战的爆发，成为战争的导火线?学生看课本回答---林肯当选为总统。为什么林肯当选总统成为战争的导火线，这与林肯的主张是分不开的。(逐层点拨)

材料展示：一栋裂开的房子是站立不住的。我相信这个政府不能永远的维持半奴隶半自由的状态。我不期望联邦解散，不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。问：裂开的房子指什么?半奴隶半自由的分别指什么?从材料中可以看出林肯的主张是什么?尽管林肯不是当时就主张废除奴隶制，但是即使是温和的方式，奴隶主也不答应，他们首先挑起战争。

那么，战争开始的时间和标志是什么?出示内战情况表，很明显，战争有利于哪一方?但是在战争初期，北方却节节失利。这又是为什么?学生找课本得出答案。

为了调动人们的积极性，林肯政府颁布了什么措施?----《解放黑人奴隶宣言》。

出示《宣言》并解读宣言内容。这个宣言起到了什么作用?---------成为战争的转折点。它激发了人民群众的积极性，扭转了战争的局势，加速了北方的胜利。1865年，北方胜利。

美国内战扫除了资本主义的障碍后，经济迅速发展。

这场战争是谁领导的?战争胜利了，伟人却倒下了。就在战争结束后几天，林肯遭到南方奴隶主的仇视而被刺杀，走完了光辉而短暂的56年的历程。林肯倒下了，却赢得了美国人的爱戴。林肯纪念堂庄严肃穆，林肯永远是位居第一的美国总统。那美国人为什么如此喜欢和尊重林肯?因为林肯维护了国家统一，解放了黑人奴隶。也可以这样说，林肯拯救了美国。

一、发展。

知识竞赛，品尝成功盛宴

c.维护了北方工业资产阶级的利益

d.维护了国家统一和废除了黑奴制度

4.林肯就任美国总统后，再次重申了美国《反联邦脱离法》的精神，这表明南北战争中，林肯政府的首要任务是( )

a.实现国家独立 b.消除种族歧视 c.维护国家统一 d.发展资本主义 5.电影《乱世佳人》再现了美国南北战争时期的一段历史，剧中有这样一个镜头：“许多黑人行进在北方军队的行列中”。这主要是因为林肯政府颁布了( )

c.南方一位黑人农场主正在指挥白人奴隶抢收葡萄 d.南方一黑人惊闻林肯在剧院里遇刺杀身亡的消息。 (参考答案： )

第18课 美国南北战争 第二次备课

导入：这是谁?(生答：奥巴马)作为美国历史上第一位黑人总统，他曾深情的说：“我对一位伟人怀有特殊的感激之情，是他让我的故事成为可能，让美国的历史成为可能。”这位伟人是谁?为什么获得奥巴马这么的评价?让我们一起学习第18课《美国南北战争》。

这节课我们从四个方面来学习：一对不可调和的矛盾;一场不可避免的战争;一位永不退缩的伟人;一种亘古不变的信念。就让我们一起看这位永不退缩的伟人是怎样凭借亘古不变的信念领导因不可调和的矛盾而引起的不可避免的战争最终取得胜利的。

既然是一场战争，那我们应该从哪些方面来学习?(提示学生掌握战争的相关要素)

检查大家的预习情况。

其实这些都曾经是美国的国旗。这些国旗的变化主要体现在什么地方?而星星数量的变化则体现了美国哪方面的变化(领土)。

最初成立之时的美国仅仅是原先13个殖民地，随着美国用各种手段，终于使得如今的美国成立一个东临大西洋，西到太平洋的大国。(看出美国领土扩张的方向是：自东向西))在新增加的土地上，美国却存在一对不可调和的矛盾。这对矛盾是什么呢?请大家看材料找出(美国南北战争)。

双方之间的矛盾体现在原料、市场、劳动力和西部土地上，其中矛盾的焦点又是什么?(漫画欣赏和材料展示)

过渡：通过以上的学习，我们知道了：北方资本主义经济和南方奴隶主种植园经济之间的矛盾不可调和，因为这对不可调和的矛盾，最终引发了一场不可避免的战争。这场战争就是美国内战。

表格展示内战爆发的根本原因和焦点。那又是什么事件加速了内战的爆发，成为战争的导火线?学生看课本回答---林肯当选为总统。为什么林肯当选总统成为战争的导火线，这与林肯的主张是分不开的。

材料展示：一栋裂开的房子是站立不住的。我相信这个政府不能永远的维持半奴隶半自由的状态。我不期望联邦解散，不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。问：裂开的房子指什么?半奴隶半自由的分别指什么?从材料中可以看出林肯的主张是什么?尽管林肯不是当时就主张废除奴隶制，但是即使是温和的方式，奴隶主也不答应，他们首先挑起战争。

师：在性质方面，北方为什么而战?南方为什么而战?

生：北方为废除奴隶制度而战，也为维护国家统一而战;而南方是为维护奴隶制度而战。

生：北方是正义的。南方是非正义的。 师：当然，人民就会站在哪一方? 生：北方!正义的一方。

师：那么，请大家判断：你认为南北双方谁会在战争中占上风呢?请说出你的判断理由。

(学生思考并回答)：北方会占上风。因为北方州数多，人口多，经济发达，而且战争的性质是正义的，得到广大人民的支持。

(学生思考，并观察对比表，得出结论)：南方为发动战争做了充分的准备，而北方准备不足。

师：对，同学们在读材料的时候一定要注意事件的每一个方面，做到全面分析，整体认知。

(课件：北方的胜利)

师：大家看，我们刚才还说南方占优势，这时为什么又是北方胜利了呢?北方从最初的失利到最后的胜利，其中必定有一个大的转折，那么这个转折是如何发生的呢?请同学们从书中找到相关内容。(板书：转折)

(学生阅读课本并回答：)

1862年，林肯政府通过了《宅地法》，颁布了《解放黑人奴隶宣言》 师：(课件：两个法令)

就这两个文件就能改变战争的局势吗?它们在当时起到了什么作用? 生：这两个法令提高了人民群众和黑人奴隶的革命热情，战争形势开始有利于北方。

生：调动了广大黑人奴隶革命的热情，有利于北方的胜利。

师：对，战争形势发生转折了，北方军队易守为攻，势如破竹，最后彻底打败了南方，取得了内战的胜利。(课件：内战的结束)(板书：结果) 师：请同学们注意，内战胜利的时间是什么?内战总共持续了多少年? 生：1865年。从1861年到1865年，总共四年时间。 师：美国独立战争的时间呢?总共有多少年? 生：从1775年到1783年，总共8年。

美国内战历时4年，以北方的胜利而告终。那北方胜利的原因有哪些?(适当的讨论)

美国南北战争的意义有哪些?(课本上勾画，注意关键词)分析为什么是第二次资产阶级革命?解决了那两个问题?扫清了资本主义发展的又一障碍。这又一障碍是什么?历史上还有哪一个障碍，是怎么样解决的?(演示两个障碍)

美国内战扫除了资本主义的障碍后，经济迅速发展。

林肯倒下了，却赢得了美国人的爱戴。林肯纪念堂庄严肃穆，林肯永远是位居第一的美国总统(大屏幕显示)。那美国人为什么如此喜欢和尊重林肯?因为林肯维护了国家统一，解放了黑人奴隶。也可以这样说，林肯拯救了美国。

这场战争是谁领导的?战争胜利了，伟人却倒下了。就在战争结束后几天，林肯遭到南方奴隶主的仇视而被刺杀，走完了光辉而短暂的56年的历程。林肯倒下了，却赢得了美国人的爱戴。林肯纪念堂庄严肃穆，林肯永远是位居第一的美国总统。那美国人为什么如此喜欢和尊重林肯?因为林肯维护了国家统一，解放了黑人奴隶。也可以这样说，林肯拯救了美国。

所以，无论何种情况，我们都要反对分裂;无论何种方式，我们都要维护国家的统一。祝福我们的祖国和平、统一、发展。

初中历史育人案例中学育人案例篇七

我从x年至今一向从事初三历史教学，之所以能有一点点的经验，那是因为我对教材熟悉罢了，教学时光长了，自然就有一点体会和感受，这几年的教学实践，基本上能把握教材的重点和难点，以致于在课堂上能将知识传授给学生。

二、抓住常规教学，认真地上好每一节课，力求提高课堂效率

这是对教师的最基本要求，也是对教师的最高要求。认真备好每一节课，要翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把老师明白最多的知识，教材中所蕴含的所有要点，知识的重点、难点和关联点都备出来，有条列地传授给学生。抓住课堂教学主阵地，认真组织课堂教学，用心调动学生学习的用心性，必须要抓住课堂上的40分钟，提高课堂教学效率，这是提高教学质量的关键所在。

三、抓好学生的知识点的过关检查，及时反馈，做到功在平时

上好课，注重提高课堂教学效率的同时，也要对学生掌握的知识及时反馈，过关检查，在每一节上课前，老师就要对学生所学的旧知进行复习提问，这样既检查了学生以前知识的掌握状况，又起到新旧知识的衔接的承上启下作用。可谓是一举两得。就是平时我们所说的“温故而知新”。

初三的教学工作是直接应对中招考试。做为初三教师不能只顾眼下，闭门造车，不去学习来了解新信息。因此，老师要多浏览时下最新的教学参考、杂志，多留意中招考试方面的信息，便于更好的把握中招命题的趋势，力争在平时的教学中渗透中招意识，教给学生一些基本的技能和做题的方法。平时教学中，要不失时机地对学生进行综合潜力的培养，做到功在平时，构成习惯。

平时的教学中，在传授知识时，也要教给学生一些学习方法，比如概括、归纳、比较、决定等诸方面的综合潜力，让学生养成勤于复习旧知，善于总结归纳，做题条理清晰，规范等良好的学习习惯，都是做为毕业生必备的技能。教师平时训练的好，不致于在考试中顾此失彼。

我上了一节课是《辉煌灿烂的隋唐文化(二)――光耀千古的文学艺术》。此课按照备课中的教学设计进行，透过创设情境引出本课学习主题，然后透过启发与探究完成学习目标，最后是思维拓展、达标检测。反思此课，我感觉最大的遗憾是学生学习的情绪由高涨走向平静最后陷于低落。

一开始，我透过一段影音资料引出了本课的主题。在讲第一个问题“诗歌的黄金时代”时，我提出问题“你明白的唐代诗人有哪些?”同学们兴致很高，争先恐后地回答：“李白，杜甫，白居易，王维”，然后我又分别让他们欣赏了三位重点诗人的图片，介绍，并以竞赛的形式进行背诗和画中寻诗的活动。同学们十分用心地参与到课堂中来，踊跃举手。当讲到第二个问题“光彩夺目的散文”时，我就让学生阅读教材回答事先准备好的问题，学生立刻开始平静的看书，用书上的话来回答问题，没有了兴高采烈的神情，没有了争论、没有了问题、没有了质疑，空气好像凝固了一样。

静静地思考，我认为出现这种状况的原因是我组织教学活动的出发点出现了偏差：只思考了“我就应怎样教”，而忽略了“学生想怎样学”，课堂上完全按照备课时预设的进行，虽然备课时也思考了学生的因素，但是在实际教学中却没有给学生留出自主活动的空间，只是把学生当成了我事先编好的程序中的对讲器，师生像“打乒乓球”一样，你来我往，我问你答，虽然答出了所有的问题，但实际上学生只是掌握了教师安排好的知识。

当我和教研组长及其他老师交流时，他们提醒我，你没有在学生思维最活跃的时候让他们沿着自我的思路继续前行，即没有让学生自我从身边的、熟知的知识谈起到引出未知知识，也没有给学生自主阅读、思考、质疑的时光，所以学生的情绪才一落千丈大家的话使我更加明确了本课失败点所在。

课堂教学中就应为学生的活动留下空间，而且在具体的教学中要时刻把握着“学生想怎样学”。不能用自我的问题牵着学生的思维走，学生根本没有自我思考活动的空间。教师能够透过创设问题情境后把“发球权”交给学生，透过学生的自学、提问、争辩来完成学习目标，学生在此种开放、宽松的环境中思维也很活跃，思考也很深刻，提出一些教学设计外的问题，这样才能做到师生互动、生生互动。

这节不太成功的历史课，让我体会到我们在进行教学设计和教学活动时，要真正做到教师、学生的主角换位：如果我是学生我想怎样去学，我想明白哪些问题而非按教师的预设只思考自我怎样教、怎样问、学生能答出教师的问题就是完成了学习任务。我认为之所以出现这一次的偏差，还是我的教学理念和教学实际相脱离，教学设计中虽然思考了学生的因素，但在实际教学中又不知不觉地陷于“老一套”的以教师为主的做法中，这也是今后我就应十分注意改正的地方，即把新课程的理念切实地落实到教学实践中去，而不是只挂在口头上。

透过这节课，我悟出一个道理：在课堂上教师只有停止了告诉，学生才能真正地思考，教学中只有给学生一片空间，学生才能自我往前走，才能自我去发现。

我从事历史教学，之所以能有一点点的经验，那是因为我对教材熟悉罢了，教学时光长了，自然就有一点体会和感受，这几年的教学实践，基本上能把握教材的重点和难点，以致于在课堂上能将知识传授给学生。

二、抓住常规教学，认真地上好每一节课，力求提高课堂效率

这是对教师的最基本要求，也是对教师的最高要求。认真备好每一节课，要翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把老师明白最多的知识，教材中所蕴含的所有要点，知识的重点、难点和关联点都备出来，有条列地传授给学生。抓住课堂教学主阵地，认真组织课堂教学，用心调动学生学习的用心性，必须要抓住课堂上的45分钟，提高课堂教学效率，这是提高教学质量的关键所在。

三、抓好学生的知识点的过关检查，及时反馈，做到功在平时

上好课，注重提高课堂教学效率的同时，也要对学生掌握的知识及时反馈，过关检查，在每一节上课前，老师就要对学生所学的旧知进行复习提问，这样既检查了学生以前知识的掌握状况，又起到新旧知识的衔接的承上启下作用。可谓是一举两得。就是平时我们所说的“温故而知新”。

初三的教学工作是直接应对中招考试。做为初三教师不能只顾眼下，闭门造车，不去学习来了解新信息。因此，老师要多浏览时下最新的教学参考、杂志，多留意中招考试方面的信息，便于更好的把握中招命题的趋势，力争在平时的教学中渗透中招意识，教给学生一些基本的技能和做题的方法。平时教学中，要不失时机地对学生进行综合潜力的培养，做到功在平时，构成习惯。

平时的教学中，在传授知识时，也要教给学生一些学习方法，比如概括、归纳、比较、决定等诸方面的综合潜力，让学生养成勤于复习旧知，善于总结归纳，做题条理清晰，规范等良好的学习习惯，都是做为毕业生必备的技能。教师平时训练的好，不致于在考试中顾此失彼。

初中历史育人案例中学育人案例篇八

《西门豹》教学自评

《西门豹》是一篇历史人物故事。教学目标是：通过了解西门豹惩办首恶，教育百姓的经过，认识西门豹是一个具备“仁、智、勇”三种可贵品质的人才，即我国伟大的思想家、教育家孔子提出的“三达德”;学习抓住人物表现体会人物品质的方法;培养学生阅读要有一定速度的意识。教学难点是理解西门豹为什么要将计就计。教学过程中我有三点主要做法力求达成目标。

一、抓语言文字读书感悟

在给河伯取媳妇这天，西门豹以新娘不漂亮为由把巫婆扔进了漳河。我抓住三个“不”和“麻烦”一词引导学生揣摩西门豹的语言，体会人物说的话在语气上很客气、在做法上又很强硬，使巫婆无法拒绝、也无法反抗，将计就计除掉了这个首恶，从而认识西门豹所具有的智慧。

二、抓想像训练表达

教学中设计了两处想像：一是巫婆、官绅头子被投进漳河之后众多官绅的想法;一是事件结束后百姓的想法。对学生进行说话训练的同时让学生把读懂的用语言表达出来，加深对西门豹这个人物的认识。

三、用板书突破难点

通过板书整理的关系图，使学生认识在当时百姓迷信思想严重，所以任由官绅、巫婆摆布，西门豹没有马上采取行动，正是为了破除迷信、惩治恶人、教育百姓。

不足之处是事件结束后百姓的想法这一处想像设计了写的训练，但课上由于时间所限，没有落实。

初中历史育人案例中学育人案例篇九

一、好的方面：

1、在讲第一课繁盛一时的隋朝时，作为起始课，在导入新课时利用历史朝代歌，通过提问方式和学生一起回顾，起到了承上启下的作用，有利于学生新旧知识的联系。

2、这两节课都利用视频辅助教学，通过大运河、和武则天的视频资料，既提高了学生的兴趣，又加深了学生对重点知识的理解。

3、通过预习题纲导读，让学生通过自主学习、小组合作的方式，使学生在小组学习过程中有利于培养学生的综合归纳能力。

二、不足之处一：

1、在第一课设计了三个合作探究题有点多，时间不够用，而且有些影响重点的突出。

2、在预习导学时让学生按所有的提纲的顺序通览全书有些浪费时间。

3、上了两节课了都感到课堂练习时间不够充分，巩固不到位。

4、学生在发言方面，班较好，其他班级学生不愿举手，课堂气氛不够活跃。

5、通过课前默写检测发现有四分之一的学生对对第一课知识大运河的相关知识掌握的不好。

三、采取的措施：

1、在导学案的设计上再精炼，问题的设计要少而精，讨论问题要突出重点内容，使学生能有感而发。

2、增加课堂练习时间，保证学生能当堂掌握所学知识。

3、督促学生利用好小组互帮互学，发挥小组的作用。

4、对学生发言好的及时加分鼓励，激励其他同学参与进来