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作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!
统编版三年级语文教案设计三年级语文教案设计篇一
1、知识目标：在本节课的学习中能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标：通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素质。
3、情感目标：通过本节课的学习读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。
：体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。
：相关课件等。
一课时。
同学们，地球这颗美丽的蓝色星球，真像一位慈祥的母亲，源源不断地给予我们丰富的资源。然而，一些无情的自然灾害像一个个巨大的黑洞时时在威胁着人类的生命，吞噬着我们的家园。地震便是危害性最强的一种。现在，就让我们借助一张张图片来走进地震现场：（课件播放地震组图）
此时此刻，受灾的国家，被废墟掩埋的生命最需要的是什么呢？
是啊！一方有难，八方支援！今天这节课我们就随着一支中国国际救援队走进位于非洲北部的阿尔及利亚地震重灾区，去聆听一句赞叹：（出示）中国救援队,真棒!
让我们一起来叫叫他们的名字（出示：中国救援队）——多么响亮的名字！
（课件展示4幅图画）让我们一起来看看他们的飒爽英姿！
同学们，通过课前阅读、搜集，你对中国国际救援队有了哪些初步的了解？谁来简要的说一说。
是啊，多么年轻的队伍，多么令人称赞的业绩，成立短短三年的时间里，多次成功完成救援任务，为祖国赢得了荣誉，博得人们一次又一次衷心的赞美——中国国际救援队，真棒！（出示“真棒”）中国国际救援队到底棒在哪里？让我们跟随作者一起去目睹他们的出色表现吧！
1、同学们根据阅读提示中的学习要求自由的朗读课文，（出示阅读要求）把字音读准确，句子读通顺。
2、课件出示难读的词语，指名朗读、齐读。
3、同桌之间轮读课文，每人读一个自然段，相互正音。
4、默读有助于我们思考，请同学们再次带着词语，带着疑问走进课文，（出示）看看文章写了一件什么事？可以尝试抓住文中提供的主要信息来概括。
1、教师以播报的形式，边用课件展示相关图片，边朗读（出示）第二段。
目睹了这一幕幕，此时此刻，你心里在想什么？想说什么？
3、请同学们用自己喜欢的方式读课文（出示）第三自然段，一边读一边画出相关的语句，多读读，再用心体会体会吧。
1、（尝试以记者的身份进行播报）
让我们也来当回记者跟随中国国际救援队员到达阿尔及利亚地震现场去看看吧！谁来现场报道一下此时最想告诉大家的消息。
2、体会救援队的“真棒”。
（一）、体会救援队的真棒：（出示）
（1）、速度快。
（2）、不顾危险，不怕困难
（3）工作细致
同学们知道抢险救灾最重要的是什么吗？（提醒学生去看看可后的资料袋)
要快速投入。
对，时间就是生命，刻不容缓呀。
作为现场报道的记者，你从这些救援队员的身上感受到了什么？（感觉救援队员的速度非常快。）
请你说说是从哪些地方感受到的？（震后中华人民共和国 政府立即向阿尔及利亚派出由30人组成的救援队；他们一下飞机，就赶往受灾最严重的布尔代斯；他们一下车，就迅速投入救援工作。）
我们一起来看看吧！
课件出示句子：（他们一下飞机……就……一下车，就……）
指名读，齐读。
明知道自己所面临的是危险和灾难，为什么救援队员们的行动还这么快呢？从这几句话你还能体会出什么？（这也可看出他们不怕困难，不怕危险。）
老师也有这样的体会，请接着谈谈你还从哪些地方体会出了什么？（我还从课文的这几句话体会出了当时的情况十分糟糕，救援队员面临的困难很大。）（出示句子。）
咱们一起来读读这句话。（齐读）
此时，你还有哪些新的感受？（我从散发的臭气，“叠饼状”，余震还在不断发生）感觉到危险可能随时再次发生。（课件出示句子）
面对如此恶劣的环境，如此危险的情况，我们的救援队员并没退缩，他们紧接着怎么做的？（出示句子：有的……有的……）
当你看到这一切，你心里怎么想？（我想救援队员们当时一定很着急，想尽快搜救；我看出他们搜救时很仔细；我体会到他们责任感很强。）
让我们再细读这几句话，想想他们这样做时心里在想什么？
课件出示：（当……当……）（当队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙的时候，他们在想：我们一定要尽可能地搜救，不放过每个角落；当队员细心地捕捉着废墟发出的声音的时候，他们可能在想：只要有一线希望，我们就要全力以赴；我们一定要努力，力争能搜救出几个幸存者。）
你们的想法真是深刻，我想这一定能代表救援队员此时的心声。就让我们一起来感受一下当时的精彩瞬间吧！（出示救援图片，感受救援的场面）
是啊，救援队员是多么的认真负责呀！作为现场记者，你还有哪些新的信息要报道？课件出示：观众朋友，你们知道吗？当时气温高达34摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了，队员们仍然坚持战斗。
此时此刻，你最想对可亲可敬的队员说些什么？（救援队的叔叔阿姨们，你们真是好样儿的！救援队员们，你们的精神值得我们学习……）
千言万语化作一句话——（出示）中国国际救援队，真棒！（指读课题）
让我们怀着深深的敬意来读读这段话，再次感受中国国际救援队的出色表现吧！齐读（出示）第三自然段。
（二）感受“搜索犬”的棒
真棒！不仅表现在这些普通队员的身上，连搜索犬——一个国际救援队的特殊队员超强也成为人们交口称赞的救灾明星。
1、请自由读读课文（出示）第4自然段，想想它有哪些不俗表现？
生默读，划相关的句子
“超强”之所以能有这么超强的本领，与救援队平时对它严格的训练是分不开的。
3、课件出示搜索犬图：让我们来看看这位特殊的队员吧！
让我们一同感受中国国际救援队成功的喜悦吧！
大声齐读（出示）最后一自然段。
难怪，阿尔及利亚人民这样说（出示：第一自然段）
也难怪，联合国的官员这样评价（课件展示）
中国国际救援队不仅帮助了阿尔及利亚，并载誉归来，此后，多次参加国际救援任务，深受好评。请看——实物投影出示搜集的关于救援队的其他感人事迹。
现在，你又有哪些新的感受或想法，想对救援队员们说说吗？
是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷的赞叹——中国国际救援队，真棒！
附板书设计：
28、中国国际救援队
速度快
不怕危险 真棒！
援救技术高超
统编版三年级语文教案设计三年级语文教案设计篇二
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
3、仿照诗歌内容，补写几句诗文。
正确、流利、有感情地朗读这首诗。
仿照诗歌的形，续写诗文。
课件（搜集各种声响，如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。）
1课时
1、打开书46面，这是篇课文是带*的，是阅读课文，主要靠小朋友们自学，课文上边的导读可以帮我们读懂课文，我们一起阅读一遍，一定会对你们有帮助。
2、导读为我们提了什么要求？
让老师来考考你们吧！
4、cai出示：手臂、刷刷、蟋蟀、振动、口瞿口瞿、歌韵、叮咛、掠过、歌吟、辽阔、音乐厅、绽开、匆匆（小组接龙读）
5、cai出示诗的6个小节。谁愿意来读？（点名读，6人）想读的一起读。
1、小诗大家都能读通顺了，但想要把它读懂可不容易，现在就请小朋友们自由的读课文，边读边画出难理解的词语，用自己喜欢的方法来解决难题。
2、我们以前学过那些方法可以帮助我们理解词义呢？（查一查、换一换、切一切、猜一猜、议一议） 有这么多方法来帮忙，相信你们一定能读懂这首诗的，现在就请小朋友们自由的读并且解决问题吧！
3、你读懂了什么？（学生自由说）
4、老师觉得这里很难理解，看你们能不能帮帮我。
cai出示“黄叶道别的话音”是指----
“和阳台告别的歌韵”是指-----
“ 暖暖的叮咛”是指-----
“丰收的歌吟”是指-----
5、你们真厉害，连老师解决不了的难题，都难不倒你们。
1、听听，这是什么声音。（播放蟋蟀的叫声）
2、请小朋友自由读课文的1-3节，找找秋天还有哪些声音？
3、你最喜欢哪种声音呢？请你读读那一节。想把诗歌读得美美的，我们可有小妙招，“读中想画面”。（生自由练习）
4、知道老师最喜欢哪种声音吗？（学生说）我最喜欢黄叶的声音。每到秋天，树上的叶子有的枯了，有的黄了，有的依然绿着，每当秋风吹来，这些树叶混合在一起，有的随风舞动，有的纷纷飘落，发出悦耳的刷刷声，真像在进行一场有趣的对话，我们来猜猜他们在说什么好吗？（学生说后）师：真有意思！我们来读读罢！
5、你还喜欢什么声音呢？请你读一读，真美，你能说说你看到了什么吗？瞧，蟋蟀正在跟阳台告别呢，它会跟阳台说什么呢？是呀，这是蟋蟀和阳台告别的优美歌韵，我们一起读一读吧！
6、喜欢大雁和秋风的声音的小朋友们，你们看到了什么呢？
谁想读？
7、 叮咛？什么是叮咛呢？上学时妈妈会如何叮咛你？（这叮咛里包含了妈妈对你的爱，所以这叮咛是暖暖的，那大雁会叮咛谁，会叮咛些什么呢？）
8、你想得真好，相信你读得一定很美。
稻子成熟了，秋风该多高兴呀，他会掀滚滚稻浪，骄傲地说：——
咱们男生当大雁女生当秋风比一比，谁的声音最动听。
9、你们读得真美，为了奖励你们，老师给大家配上音乐，我们一起来读读第1-3节。
10、由于我们的用心聆听，我们听到了秋天大自然的声音，秋天就像一个音乐厅，让我们去听听秋的声音吧！（出示）
秋的声音在……在……在……在……，秋的声音还在哪里呢？ 。
1、是啊！秋的声音就在我们身边，你能模仿1、2节的样子，也把你听到的秋的声音记录下来吗？请小朋友们开始动手写一些吧！
2、小朋友们今天听到了秋的声音，还记录下了这美妙的瞬间，开心吗？让我们带着高兴的心情来读读最后一段吧！
1、仿写1、2节
2、画秋。
3、愿意的小朋友，可以试着背一背。
统编版三年级语文教案设计三年级语文教案设计篇三
《清明上河图》是我国灿烂的艺术瑰宝中一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品——清明上河图。
作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的;然后讲画上的街市热闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态;之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘;最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。
1、正确、流利地朗读课文，粗知课文描写的画面的大概内容。
2、学习用略读的方法快速获取信息，通过制作资料卡学习处理信息。
3、了解传统文化，激起对传统文化的关注与热爱。
这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情。教学难点是通过一课时的学习，能用自己的话向他人介绍这幅名扬中外的画。
1.初读课文，了解课文大意。
(1) 游戏导入，激发兴趣。
(2)揭题解题，启发思考。
生：名扬中外就是不但中国知道，连外国也知道。(全世界人都知道)
师：你真能干!是啊，万里长城以她的雄伟——名扬中外;杨利伟叔叔作为中国第一个航天人——名扬中外;姚明哥哥作为一个出色的球星——名扬中外。可今天，我们要了解的既不是长城、西湖，也是杨利伟和姚明。而是一幅画，一幅名扬中外的画。(补齐课题)
师：看到这个课题，你有什么想问的吗?
生：这是一幅什么画?这画是谁画的?它为什么能名扬中外?
(2) 自读课文，获取信息。
师：是啊，这到底是一幅怎样的画呀?画上画了什么?我们一起去看看吧。请同学们认真反复地读读课文，如果遇到你认为特别重要的信息，请用笔画一画，等一会我们交流一下你从课文中我们了解到的信息。(生自由地反复地读课文，大约读上2-3遍。)
(3) 交流、梳理信息，了解课文大意。
师：同学们读得很投入，谁愿意向大家交流你的读书收获?
生：我知道这幅图是一个叫张择端的人画的，他是北宋时候的人。
师：你了解了画的作者和朝代，真好。
生：我知道了这幅画叫《清明上河图》，长528厘米，高24.8厘米，画的是当时北宋都城汴梁热闹的场面。
师：你了解了画的名字、大小以及内容，也不错。528厘米的画有多少长?谁来比画一下?五张桌子这么长。
生：我知道这幅画离现在已有八百多年了，至今还完整地保存在北京故宫博物院里。
生：我还读懂了这幅画上面画了五百多个人物，有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有……三百六十行的人都画在上面了。
师：你说了画上人物的行业(板书：行业)，那你愿意大声把这五百多个人物向大家做个介绍吗?指名读一读(指名读，齐读)。
师：光人物就有五百多个，真了不起呀。还有要和大家分享的吗?
师：(板书：街市)对，还介绍了街市上人物的各种形态，你能用课文本中的话来说说有哪些形态的人吗?(读：有的骑着马，有的挑着担……)谁也想读一读这些内容?(再指名读)
生：我还知道桥北头发生的一件有趣的情景……
师：(板书：情景)对，课文文还写了桥北头有趣的情景。
生：这幅画使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。
师：对，你讲了这幅画的历史价值。(板书：历史价值)
(4)再读课文，学做资料卡。
师小结过渡：同学们通过自己读课文，读懂了这么多关于这幅画的内容，真不简单。为了把刚才读懂的内容长久保存，我们可以摘录一些关键的词句，做成资料卡，这样就可以常看常用了!请同学们再快速默读课文，和同桌商量着一起完成这张资料卡。
资料卡
画 名
作者年代 作者姓名
画的大小
画面内容
历史价值
我最佩服的地方是
师：有了这张资料卡，我们就能用最简洁的话来向人们介绍这幅画了。如果你是一个小导游，你会怎样向游客们介绍这幅画呢?(引导学生简单复述课文)
2.赏画读文，感悟语言，激发情感。
(1) 全景赏画。
师：想看看这幅古画吗?好，请你一边看一边找，看看你是否能从画中找到你刚才读到的内容?(和着优美的古筝音乐，播放《清明上河图》全景图。学生专心欣赏)
(2) 重点赏读第二、三、四自然段。
师：好，欣赏了全景图，你找到课文所描写的画面了吗?请选择你最喜欢的一个画面，向人们作精彩的介绍。(如：人物多的场面、热闹的场面、那个有趣有趣的情景等)师：这个画面中让你觉得这幅画了不起的理由是——(学生找出“五百多人、三百六十行”等词句赞叹画家画技的高超)
3.总结延伸，想象拓展。
师：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。
再次展示全景画幅，随着画卷徐徐展开，配以《清明上河图》对应资料解说，补充课文未能涉及到的内容，师生共同入境欣赏。(随画出现诗句：历经风雨八百年，繁华古都在眼前。千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。名扬中外人人爱，惊世之作传万年。)
师：同学们，《清明上河图》是我国的国宝，今天我们只是借助多媒体远远地看了看这幅画，不过，通过学习我们已经知道真正的画现在放在——故宫博物院。希望大家去北京旅游的时间千万别忘记去亲眼看看这幅稀世之作。今天的我们的课就上到这里，谢谢大家。
20*一幅名扬中外的画──《清明上河图》
总体介绍
行业
具体介绍 街市
情景
历史价值
统编版三年级语文教案设计三年级语文教案设计篇四
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
1、指名读课文。
2、简介北大荒。
北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。
3、北大荒的秋天是什么样儿的呢?
1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。
2、再读课文，要求读正确，读通顺。
3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样?找出能概括课文的
绛紫透明波纹燃烧山岭
荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕 自由读。
说说哪些生字在读的时候要特别注意。
(紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音)
指名读，齐读。
2、读句子。
这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。
教师范读;学生练读。指名读，齐读。
3、读课文。
指名分自然段读。 师生共同评议。
4、回答问题。
北大荒的秋天怎么样?文中用哪一句话来概括?
默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的?
1、出示生字。指名读。2、识记生字字形3、指导书写。
1、用钢笔描红。
2、组词：
先()火()此()冷()文()
洗()灰()紫()岭()纹()
3、朗读课文
1.读词语; 2.指名读课文; 3.提问
1.学习课文第二自然段。
指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话?每句话写什么?
北大荒的秋天的天空有什么特点?(一碧如洗)理解"一碧如洗"。
天空的的陆云是什么样儿?
指名读第二句。
"一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫"色彩真多呀!课文中把流云比作什么?(五彩斑斓的锦缎)
"五彩斑斓"什么意思?
请同学们一边读，一边想象画面。
练习朗读和背诵。
小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。
2.学习第三自然段。
轻声自由读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么?
填空：
理解"清澈"。
为什么把"小河"比作"一条透明的蓝绸子"?
指名朗读和背诵。
小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。
3、学习第四自然段。
默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用"-----"划出来。
指名回答。(原野热闹非凡)
"热闹非凡"是什么意思?(十分热闹，超出一般)
那几句具体写"热闹非凡" ?
读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。
练习朗读，指名读。
练习背诵。
4、学习第5自然段。
指名读第5自然段。
理解："大豆摇铃千里金""茫茫""草甸子" "沉甸甸"
练读第5自然段。
小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。
5、齐读第6自然段。
用赞美的语气读。
1.抄写词语。2.在括号里填上适当的词语。 3.照样子，写词语。4.背诵全文。
统编版三年级语文教案设计三年级语文教案设计篇五
1、巩固第八单元的生字词。
2、整理错乱的句子，练习用“重阳”“兴高采烈”和第24课成语造句。
3、能理解成语意思，会填空。
4、学习修改病句。
5、进行阅读分析，进一步提高阅读水平。
6、会默写《九月九日忆山东兄弟》
１、听写词语：２、同桌互批３、找出易错字，师生共同修改，加深印象。４、齐读。
1、出示句子：
（）有一次，一条小金鱼游到我的身边。
（）文文家有个小水池，养着许多金鱼。
（）我常常趴在池沿上，睁大眼睛看它们在水里游来游去。
（）它尾巴一摇就游跑了，可我差一点掉进水池里。
（）我探着身子，伸手想抓住它。
2、说说看到这种题目，应该怎么做。
3、指名说。
4、师总结：先读一读，了解大意。再根据其中的联系，找出句子的前后顺序。一般的都有是按时间或地方的顺序来写的。整理好了后，一定要再读一读，看看是否通顺。
5、按上述方法，练习做。
6、指名交流。
1、出示句子。
a过三个月的锻炼，小明的身体。
b堂课，沙老师就给我留下了永远不能忘记的难忘的印象。
c特别喜欢踢足球和排球。
d园里的花很美丽极了！
e与这门功课对我很感兴趣。
f架上各种各样的摆着图书。
g老师讲的知识，我基本上全懂了。
h爱迪生试制电灯，不知多少次做了实验。
t我在公园里看到奇异的一种花草。
j我断定这个好主意可能是聪聪想出来的。
2、复习我们学过哪些形式的病句。
3、修改。
4 全班校对，同桌互批。
5 师重点指导易错的题目。
6 生对调订正。
7、师批改。
1、出示词语：“重阳”“兴高采烈”和第24课成语造句
2、说说各成语的大概意思，造句时应该注意什么。
3、试着用造句
4、师生共同评议。
1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。
2、指名背诵、默写《九月九日忆山东兄弟》
3、教师检查
阅读短文，完成后面的思考题：
“丢沙包”是同学们十分喜爱的活动。操场的西墙边，这一组，那一组，玩得多带劲!两头丢包的同学密切合作，向中间的同学发起猛攻。中间躲包的同学非常沉着，眼睛盯着沙包飞来的方向，左躲右闪，蹦来跳去。沙包飞来了，只见他轻巧地一抬腿，沙包“嗖”地从裤腿边飞了过去。沙包又从背后飞来了，他猛一转身来个“海底捞月”，抓住了沙包。他们蹦啊跳啊，玩得多么欢畅!
2、从短文中找出下列词语的反义词。
惊慌( ) 讨厌( )
3、这段话是围绕哪句话来写的？请在文中用“～～”画出来：
4、文中的“他”指__________________，写“他”的动作有______________________________________________(至少找四个)
统编版三年级语文教案设计三年级语文教案设计篇六
1、认识本课的生字，了解树木的年轮和树冠的形成过程和作用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、摘抄课文中用得好的词语和自己喜欢的对话。
读懂课文内容，了解树木的年轮和树冠的形成过程和作用。
课时安排：1课时。
一、从课题导入，引起学生对课文的兴趣
二、自学课文，合作质疑。
1、把课题读正确、读通顺。
2、边读边思考“阅读提示”中提出的问题，寻找问题的答案。
3、同桌互相交流自己读懂了什么问题，还有什么问题没有读懂。
4、全班汇报交流，学生互相，互相帮助解决疑难问题。
（1）教师作适当的指导和点拨，在学生说不清楚时适当引导学生回到相应的段落读一读，议一议，把问题弄清楚。
（2）重点引导学生弄明白以下问题：
什么叫年轮？树木是怎样依靠年轮来记录、指示方向和记录气候的？
三、分角色朗读课文，体会不同人物说话的语气和语调。还可以让学生互相合作，把课文表演出来。
四、选择自己喜欢的一组对话读一读，再抄下来，学生抄写后，可互相交流。
统编版三年级语文教案设计三年级语文教案设计篇七
;语文园地
【教学目标】
找出中心句及其在文中可能出现的位置，认识表示动物的词语，及带有 虫字旁和鱼字旁的字。
学习和积累 abb 式词语，练习说话，根据提示写一段话。
通过诵读古诗，帮助小学生积累诗文。
【教学重点】
练习说话练习，积累古诗。
【教学难点】
感情朗读词语，练习根据提示写话，理解古诗大意。
【教学课时】 1 课时
【教学过程】
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内
容。（板书：语文园地）
二、交流平台
板块一：交流平台
1.（课件出示 2）
西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，
树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层
厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、
橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树
叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，
开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
指名读，自由读。
小组交流，以上两段话有什么共同的特点？（开
头一句表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开
头这句话来写的。）（板书：围绕一个句子写）
2.（课件出示 3）
校园的东墙边，有一张乒乓球台。球台的四周围满了
同学，不时传来喝彩声和欢笑声。乒乓小将们打得多认真 【设计意图：出示片 啊！他们你追我挡，一个球常常打了几十个回合还不分胜 段，明白本次交流的负。
（1）指名读，自由读。
内容是寻找中心句 的问题，为本次交流
（2）小组交流，这段话是围绕哪句话来写的？（乒乓 明确了目的。】 小将们打得多认真啊！）
3.（课件出示 4）
站在在长城上，踏着脚下的方砖，很自然地想起古代
修筑长城的劳动人民来。单看这些数不尽的条石，每块有
两三千斤重，那时候没有汽车、火车，没有起重机，单靠
着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不
见尾的万里长城。
春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳
条嫩绿，桃花鲜艳。春在空中，和风送暖，燕子翻飞。春
在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。春在田间，麦苗返青，菜
花金黄。到处都有春天，春满人间。
指名读，自由读。
小组交流，以上两段话有什么共同的特点？（结
尾一句表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开
头这句话来写的。）
4.小组交流，通过以上的阅读和交流，自己有什么发
现？（了解中心句在段内位置的一般规律： 起概括和总述
作用的中心句一般在段的开头；起承上启下作用的中心句
一般在段的中间；起归纳和总结作用的中心句一般在段的末尾；起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和
结尾。）（板书：中心句）
学生试着仿写句子。
学生作品欣赏。（课件出示 5）
秋天是收获的季节。田野里到处是金黄色的，稻谷成
熟了，谷穗绽开了金色的笑脸，农民伯伯在田野里挥动着
蝌蚪
蝌蚪 飞蛾 螃蟹
． ． ．
镰刀，打谷机的声音和着人们的欢声笑语……池塘里的鱼 儿肥了，池塘边人们正忙着把一筐筐的鱼装上车。好一派 丰收的繁忙景象！
池塘中央有许多碧绿的荷叶，像一个个碧绿的大圆 盘，荷花都开了，一朵朵含苞欲放像一位仙女。池塘里游 着许多可爱的小鱼，这些小鱼就像一群调皮的小朋友，它 们有的跃出水面像是在鲤鱼跳龙门；有的在水中窜来窜 去；有的正在睡懒觉呢！多么美丽的池塘！
在我的家乡，一年四季都是美丽的。春天，海天相连， 呈现出一幅迷人的画面；夏天，在阳光的照射下，沙滩上 金灿灿的，放射出耀眼的光芒；秋天，海上总是雾蒙蒙的， 给人一种朦胧的感觉，使人仿佛置身于仙境一般；冬天， 阳光依然明媚，依然是花红草绿、温暖如春。我爱我美丽 的家乡！
板块二：识字加油站
1.（课件出示 6）
．． ． ．．
鲤鱼 鲫鱼 鲨鱼
指名读，齐读，男女比赛读。
小组交流，读读词语，看看加点字有什么共同的特 点，组长记录小组同学的发现。
小组代表发言，教师小结：（课件出示 7）
【设计意图：又一次
这些字都是由两个文或字复合成体，其中的一个文或 展示形声字，复习形 字表示事物的类别而另一个表示事物的读音。这样的字叫 声字的形旁表义的做形声字。
（板书：形声字）
5.复习形声字的分类。
（课件出示 8）
左形右声:螃 蝌 蚪 蛾 鲤 鲫
下形上声:蟹 鲨
另外还有右形左声、上形下声、外形内声、内
特点。使学生认识两 种偏旁。】
形外声、形在一角、声在一角
6.识记生字
形声字结构特点识记：“蝌 蚪 蛾 鲤 鲫 鲨”。如“蝌” “虫”是形旁，表义，“科”是声旁，表音。（板书：声旁 表音，形旁表义）
板块二：词句段运用
1.词语积累。
（1）（课件出示 9）
懒洋洋 慢腾腾 颤巍巍
兴冲冲
静悄悄
空荡荡
乱糟糟 闹哄哄
指名读，齐读，男女比赛读。
小组交流，读读词语，说说自己在读这些词语时 【设计意图：学习 8】
眼前浮现出怎样的画面。
个 abb 式词语，积累
（ 4 ）小组代表发言，教师小结： 这些词语都是 abb 了词语，学会仿写和 式词语。第一行的这些词语都是描写行为动作的，第二行 运用，】
的词语都是描写环境的。
（板书：abb 式词语）
（5）试着选择其中的一两个词语写句子，小组同学互
相交流，评选出小组同学普遍喜欢的句子。
小组代表做汇报发言，师生评议。
例句展示。
（课件出示 10）
①西沙群岛的水里海参到处都是，在静悄悄的海底懒
洋洋地蠕动。
②八十多岁的老奶奶从空荡荡的房间里颤巍巍地走出
来。
③小敏从闹哄哄的教室里跑出来，兴冲冲地冲向操场。
（7）互相交流，说说自己积累的这样的词语。
2.句子积累。
（1）（课件出示 11）
车站的人可真多……
我喜欢夏天的夜晚……
（2）鼓励学生在小组内互相交流，试着用上面的句子 作为开头说句子，互相评议，提出修改意见。
（3）小组派代表做汇报发言，师生评议。
学生独立完成写句子练习，小组同学互相评议， 进行修改。
例句赏析。
（课件出示 12）
车站的人可真多。只见车站人山人海，人们都在焦急 的等待。车来了，不知是谁喊了一声。我一看真来了一辆 黄车，谁知等车还没停稳，人们就一窝锋的挤上去，顿时 大人的叫喊声和孩子的哭声浑成一片。车里的人使劲喊 着，别上了，站不下了。车下的人拼命地叫着，我们要上 班让我们上去。这时，我背着大书包被人群拥挤着，也不 由自主地往车上挤。我个子小被挤得喘不过气来。我好不 容易挤上了车，还没等我站稳，车子就开了。忽然，车下 一位叔叔大声地喊着什么，可是车上车下人太多，司机那 能听到他的声音啊。
（课件出示 13）
我喜欢夏天的夜晚。看，星星们太调皮了。一会儿， 星星们组成了一头凶猛的狮子正向我扑过来；一会儿又组 成了一个怪物，前面还有一个小孩，那个怪物正在和那个 小孩做老鹰捉小鸡的游戏；一会儿它们又组成了一幅图 画，旁边放着颜料和画笔，好像要让我画画。我仿佛置身 在星星们的中间，想要伸手去够那支画笔去填充颜色，但 是怎么够也够不着，这时我才醒悟过来，我们相距太遥远 了，想着想着，那些东西就不见了。
板块二：日积月累
1.出示古诗，学习生字。
（课件出示 14）
早发白帝城
（唐）李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
（板书：早发白帝城）
师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。
教师简介：《早发白帝城》是唐代伟大诗人李白在流
放途中遇赦返回时所创作的一首七言绝句。此诗是李白诗
作中流传最广的名篇之一。诗人是把遇赦后愉快的心情和
江山的壮丽多姿、顺水行舟的流畅轻快融为一体来表达的。
全诗无不夸张和奇想，写得流丽飘逸，惊世骇俗，但又不
假雕琢，随心所欲，自然天成。全诗锋棱挺拔，一泻直下，【设计意图：学习古 快船快意，令人神远。难怪乎明人杨慎赞曰：“惊风雨而泣 诗，读正确，会理解
鬼神矣!”
3.（课件出示 15）
发：启程。白帝城故址在今重庆市奉节县白帝 山上。
朝：早晨。白帝：白帝城。辞：告别。彩云间： 因白帝城在白帝山上，地势高耸，从山下江中仰望仿佛耸 入云间。
江陵：今湖北荆州市。
还：归，返回。
（4）猿：猿猴。啼：鸣、叫。住：停息。
（5）万重山：层层叠叠的山，形容有许多。
看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。
小组派代表参与全班交流，教师小结。
（课件出示 16）
译文：清晨朝霞满天我就要踏上归程。从江上往高处 看，可以看见白帝城彩云缭绕，如在云间，景色绚丽。千 里之遥的江陵一天之间就已经到达。两岸猿猴的啼声不断 回荡不绝。猿猴的啼声还回荡在耳边时，轻快的小船已驶 过连绵不绝的万重山峦。
（课件出示 17）
会背诵，帮助学生积 累诗句。】
作者简介：李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙 人”，中国唐代伟大的浪漫主义诗人，被贺知章称为“诗 仙”，其诗大多为描写山水和抒发内心的情感为主。诗风 雄奇豪放。他与杜甫并称为“大李杜”，且李商隐与杜牧 并称为“小李杜”。存世诗文千余篇，有《李太白集》。762 年病逝，享年 61 岁。其墓在今安徽当涂，四川江油、湖 北安陆有纪念馆。
【课堂作业新设计】
一、照样子写词语。
懒洋洋
静悄悄：
二、用下面的句子作为开头写一段话。
1.秋天，田野到处是一派丰收的景象。
2.果园里果树上结满了又大又甜的果实，果香四溢。
3.科技小组的同学们玩得很有意思。
三、默写《早发白帝城》。
参考答案
一、慢腾腾 颤巍巍
兴冲冲
空荡荡
乱糟糟
闹哄哄
二、1.秋天，田野到处是一派丰收的景象。胖嘟嘟的南瓜，紫得发亮的茄子，穿 着红绸裙的红萝卜与穿着白礼服的白萝卜，它们三个一群，五个一伙，从地底下 出头来，呼吸着新鲜的空气。玉米有着灰黑色的胡子，乐的露出了金黄色的大金 牙。整个田野美丽极了。
果园里果树上结满了又大又甜的果实，果香四溢。苹果绽开了红红的笑脸， 又大又黄的梨金灿灿的，石榴露出整齐的牙齿咧开嘴笑了，一串串珍珠似的葡萄， 红红的柿子像一个个小红灯笼。果农们也带着丰收喜悦的心情忙着摘果子，把它 们整齐地装在箱子里，运到世界各地去。
科技小组的同学们玩得很有意思。看！同学们和车模迷们高兴地跑啊，跳 啊，心里多么地欢畅！玩航摸的同学控制着自己心爱的小船，和别的同学一比高 低。玩水火箭的同学也玩得很有劲。瞧！他们认真的样子，准能把对方打个“落 花流水！”
三、
早发白帝城
（唐）李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
【板书设计】
语文园地
中心句：围绕一个句子写
形声字：形旁表义，声旁表音
abb 式词语 《早发白帝城》
【课后反思】
成功之处：
本学习园地，交流了中心句的问题，教学时出示了大量的例文片段，来形象 地说明中心句在文中的位置。下面的教学，识字加油站，词句段运用，还是古诗 的学习，都展示了充足的材料和例文，帮助学生更好完成地练习。
不足之处：
词语积累环节，只是单纯的积累词语效果不是很大，如果能把积累的词语 运用到实际生活中会更好。另外，在今后的教学中，可以适当将游戏或活动融入 到枯燥的练习中。
备课素材
【教材分析】
这个语文园地有 4 项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日 积月累。交流平台版块是通过交流中心句在文中的不同位置；识字加油站出示了 6 个表示动物的词，两种偏旁，进一步巩固形声字的知识；词句段运用出示了 8 个 abb 式词语，训练用词造句能力和根据提示写片段的能力；日积月累部分学习 李白的古诗《早发白帝城》，正确、有节奏地朗读古诗、背诵古诗，理解和积累 诗句。
【与文章相关的资料介绍】
abb 式词语有：
黑沉沉、亮晶晶、亮闪闪、香喷喷、金灿灿
静悄悄、黑压压、胖乎乎、水汪汪、笑哈哈
喜洋洋、沉甸甸、气冲冲、白茫茫、孤零零
眼睁睁、黑乎乎、慢吞吞、绿油油、笑眯眯
齐刷刷、笑盈盈、白皑皑、绿葱葱、黑洞洞
暖烘烘、绿茵茵、乱蓬蓬、火辣辣、兴冲冲
红扑扑、乱哄哄、热腾腾、明晃晃、黑糊糊
李白的写景诗
送孟浩然之广陵
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧山尽，唯见长江天际流。
夜宿山寺
危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
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1、 能认识本课的2个生字。
2、 能正确。流利的朗读课文。
3、 能基本读懂课文，了解树的年轮。树冠的的有关知识。培养对科学的兴趣。
制作电脑课件：年轮和树冠；课外阅读有关年轮的科普知识。
一、观察课件，导入新课。
1、 展示树的形貌。年轮的课件，让学生观察树冠南北两面的疏密形态，年轮的圆圈及其宽窄形状。，结合课外搜集的有关树的资料，从科学知识的角度介绍观察的画面。
3、 自己读课文，读准字音，读通词句。
、 提出读不懂的问题。
二。初读。感知。
1、 找三名学生接读全文。（边读边解决读中遇到的词句问题）
2、 默读，思考：从小槐树和老槐树的谈话里，你了解树的哪几点知识，并在课文里划出记号。
3、 小组交流（教师巡视，了解学生交流的情况，根据学习交流效果，但是否需要集体交流）交流后，把几点简略的写在笔记本上。
三、分角色朗读。评读。
1、 在小组内，分角色朗读练习。（体验角色，揣摩朗读语气。）
2、 自由组合分角色朗读，评读。
四、读文画画。
读读课文中年轮部分的谈话。再弄懂年轮后，画出年轮图，并标出树龄和方向。教师找几幅图展示。
五、布置作业。
画好年轮图，回家给父母介绍年轮知识。
