最新描写秋天的句子(模板13篇)

描写秋天的句子篇一

这是诗人对秋天的赞美。14个秋天的日子过去了，他看到了无数的风景，但他始终热爱秋天的美丽。城市里的秋天来得太晚，却匆匆离去，几乎感受不到那种特别的美感。在很多人眼里，秋天是寂静而凄凉的，但仔细观察，你会发现秋天也是五彩缤纷的。

秋风吹来，天渐渐冷了，我期待的秋天终于到了。树叶沙沙作响，哦！这是树与树之间深情的告别。也许我们从来没有仔细欣赏过那些枯黄的树叶，总觉得它们不值得欣赏，但如果你仔细观察，你会发现这些树叶会构成不同的美景。“咻”的一声，一阵风吹过，树叶欢呼起来！这个淘气的小家伙居然从我头上飞过。

秋风，很多人觉得很萧瑟，但我不这么认为，我觉得很有节奏，很欢快。风的声音，构图带动树木的伴奏，水果的歌舞，青草的掌声。风不仅驱赶着这里的一切，还在草地上穿上新衣服，给果实涂上一层饱满的颜色，让树叶小心翼翼地脱下它的绿色，让纯净的雪给它染上一丝洁白。

秋天的果实被树枝覆盖，压弯了树。小麦慢慢低下头，等待农夫收割。但这些只是农村生活的秋天。在城市里，从来没有这样过，但这种田园风光是最迷人的。

最能表达秋天特征的花是菊花，因为菊花像一个绅士的性格，体现了秋天略带萧瑟的美。

“采菊东篱下，悠然见南山”是陶渊明笔下的秋菊。其中菊花高贵、温暖、深邃，构成了完美的秋天。

秋天不像春天那么欢快，不像夏天那么温暖，也不像冬天那么神圣，但却表现出不同的季节。秋天不是说再见，而是迎接下一个完美的秋天。

描写秋天的句子篇二

一年中有春、夏、秋、冬四个季节，我最喜欢的是金黄的秋天。

一到秋天，树上的叶子就慢慢的变黄了，秋风一吹，金黄的树叶就飘落下来，好像一群黄色的蝴蝶在空中飞舞。飘落地上，像铺了一层金黄的地毯，踩上去发出沙沙的声音。

秋天来了，天气渐渐变凉了，我和同学们都穿上了五颜六色的毛衣，在秋天里，也成了一道亮丽的风景。

秋天在我眼里是很美的，我喜欢这样的秋天，我爱这枫叶似火的秋天。

三年级：lwj7。

上一篇：我要推荐她。

秋天*。

描写秋天的句子篇三

我爱生机勃勃的春天，爱绿树成阴的夏天，也爱那白雪一片的冬天，但我更爱那天高气爽的秋天。秋天到了，秋风就像一把金色的魔扇。它把炎热的夏风给扇走了，带来了秋天的凉爽。秋天犹如一把钥匙，它把丰收之门给打开了。秋天难道不是一个丰收的季节；不是一个成熟的季节吗？秋天犹如一枝魔棒，它把红色送给了苹果，红红的像个灯笼，把淡黄色送给了梨子，黄澄澄的像个葫芦，把紫色送给了葡萄，它们个个晶莹剔透，像美丽的紫宝石。它们你挤我碰的，争着要人们去摘呢？它还把金黄色送给了稻谷，像被铺上了一层金色的地毯。啊！秋天，你真是丰富多彩，五彩缤纷。我太喜爱你了！

描写秋天的句子篇四

一年四季春夏秋冬，每个季节都有人夸，都有人赞。而我独爱秋天，因为我觉得秋天就像是一位魔术师。

秋天来了，它使梧桐树叶子的颜色千变万化，有黄色的、有绿色的、有棕色的、还有绿黄相交的、黄棕相间的。风一吹，梧桐叶争先恐后地从枝头跳下来，在空中表演着，像一位位跳伞运动员。有的梧桐叶还在空中翩翩起舞，远远看去像是一群美丽的蝴蝶在嬉戏着！我伸手接过一片，看啊！它的叶片仿佛是画家笔下的一副油画。

我仔细的欣赏着。这片树叶的颜色总体是黄色的，但是颜色有深有浅。还有一些部分是绿色的叶脉，叶脉很细，三条主茎延伸出许多有规律的小茎。叶柄末端很粗，都干得开裂了。用手摸摸叶子，感觉上面还有一点细细的绒毛。我突发奇想，不如捡这些树叶做书签应该还不错哦！想到这，我立刻跑到树下寻找起来，比较对称一点的树叶。

我爱秋天，因为秋天不仅让我得到了书签，它还让我体验到了，它是一位变化多端、法术高明的魔术师。

描写秋天的句子篇五

“真凉，秋天这么快就来了吗？”

“好香啊！是桂花开了吗？”早晨，一走进校园铺面而来的是一阵淡淡的清香。我立马向学校的桂花树跑去。天哪，一夜之间，桂花已经开满了枝头。那桂花像在开讨论会似的紧紧地挤在一起。一阵秋风吹过，有几朵成熟的桂花从枝头飘飘悠悠地落下来。“落红不是无情物，化作春泥更护花”。没错，我相信这已经飘落下来的桂花一定会为桂花树提供养分，让它来年开出更多的桂花。

望向远方的田野，闻到的是稻子的清香。那金黄的稻子在秋姑娘的抚摸下变得愈发成熟。一阵秋风吹过，那金黄的稻子便开始左右摇晃，就像一片金色的海洋。

原来秋天真的来了。

描写秋天的句子篇六

夸耀他实在无多了的最奢侈的早晚！

斑彩错置到各处。

山野，和枝叶中间，

像醉了的蝴蝶，或是。

珊瑚珠翠，华贵的失散，

缤纷降落到地面上。

这时候心得像歌曲，

由山泉的水光里闪动，

浮着珠沫，溅开。

山石的喉嗓唱。

这时候满腔的热情。

全是你的，秋天懂得，

秋天懂得那狂放，——。

秋天爱的是那不经意。

不经意的零乱！

他撑着梦一般的喜筵，

不为的是你的欢欣：

他撒开手，一掬璎珞，

一把落花似的幻变，

还为的是那不定的。

悲哀，归根儿蒂结住。

在这人生的中心！

一阵萧萧的风，起自。

昨夜西窗的外沿，

摇着梧桐树哭。——。

起始你怀疑着：

荷叶还没有残败；

小划子停在水流中间；

夏夜的细语，夹着虫鸣，

还信得过仍然偎着。

耳朵旁温甜；

但是梧桐叶带来桂花香，

已打到灯盏的光前。

一切都两样了，他闪一闪说，

只要一夜的风，一夜的幻变。

冷雾迷住我的两眼，

在这样的深秋里，

你又同谁争？现实的背面。

是不是现实，荒诞的，

果属不可信的虚妄？

疑问抵不住单简的残酷，

再别要悯惜流血的哀惶，

趁一次里，要认清。

造物更是摧毁的工匠。

信仰只一细炷香，

那点子亮再经不起西风。

沙沙的'隔着梧桐树吹！

如果你忘不掉，忘不掉。

那同听过的鸟啼；

同看过的花好，信仰。

该在过往的中间安睡。……。

不是萌芽，——生命不容你。

不献出你积累的馨芳；

交出受过光热的每一层颜色；

点点沥尽你最难堪的酸怆。

这时候，

切不用哭泣；或是呼唤；

更用不着闭上眼祈祷；

（向着将来的将来空等盼）；

只要低低的，在静里，低下去。

已困倦的头来承受，——承受。

这叶落了的秋天，

听风扯紧了弦索自歌挽：

这秋，这夜，这惨的变换！

创作背景。

此诗作于1933年11月中旬，发表于当年当月19日的《大公报·文艺副刊》，是林徽因纪念曾经的爱人、挚友和诗歌领路人徐志摩飞机失事罹难两周年写的——林徽因游历英国时遇见徐志摩，得到过徐志摩的悉心指点，两人萌生了深挚的感情。后来，两人虽各有所属，关系仍然很好。徐志摩英年早逝给林徽因带来极深的伤痛，正如她在给沈从文的信里说：“十一月的日子我最消化不了，听听风，知道枫叶又凋零不堪只想哭。”

赏析。

此诗是一首非常典型的借景抒情诗，亦可说是一首“悲秋”之作。但写此诗时，诗人29岁，此时林徽因正在人生最美好的时期，远没有到白己人生的秋天，她所感的是诗人特殊的“伤秋”，是情感的悲伤，是失去爱人的痛悼。

起初，面对这秋天，面对这斑彩错置的大自然，面对这不经意的零乱，诗人认为满腔热情应该狂放，心也得唱歌曲，应和山石的喉嗓。

可人生与自然不一样。尽管秋“撑着梦一般的喜筵”，但她不知道那“不定的悲哀，归根儿蒂结住/在这人生的中心！”此时诗人心情陡然一沉，一种伤感，一种悲凉袭上心头。以“我”观物，风不再温柔，而是萧萧的“摇着梧桐树哭”。面对此景，记忆中最美好的往事、追求者却不存在了（荷叶、小划子、夏夜的细语、虫鸣，这些意象，象征着诗人往昔的美好或理想中的一种美、爱的追求）。

全诗分成一短一长的两节去展开。

诗的第一节是短的一节，记述徐志摩在1911月19日这个美丽的深秋在伦敦与林徽因邂逅，由相识、相恋，变成了不能自已地、狂放地将满腔的热情透过诗歌唱出来，“这时候心得像歌曲，/由山泉的水光里闪动，/浮出珠沫，溅开/山石的喉嗓唱。”

诗的第二节是长的一节，主要是表达诗人的情感，“梧桐叶带来桂花香，/已打到灯盏的光前。

/一切都两样了，他闪一闪说，/只要一夜的风，一夜的幻变”。

由此，表现了诗人对人生的一种捉摸不定、变幻莫测的伤感。

是的，现实的背面不一定是现实，人生一世，争来争去，并未落得什么。

在荒诞、虚妄与残酷面前，“信仰只一细柱香，/那点子亮再经不起西风/沙沙的隔着梧桐树吹！”如果人忘不掉“那同听过的鸟啼，/同看过的花好”忘不掉那美好的过去，信仰虽不能死亡，那也只能在过往的中间安睡，谁都不能能理。

表现了诗人对于情的缅怀与追忆，夹带一些浓浓的悲凉。

可诗人转念一想，“秋天的骄傲是果实，/不是萌芽”，信仰是实现，不是产生，那么为实现信仰而被“冷雾”迷住双眼，受荒诞、残酷的欺骗也就无可悲哀了。

因为“生命不容你/不献出你积累的馨芳；/交出受过光热的每一层颜色；/点点沥尽你最难堪的酸怆”。

此处亦表现了诗人面对人生波折一种达观的态度。

既然如此，对现实的一切坦然以待，不悲哀哭泣，不等盼祈祷，不呼唤，只需要默默地承受，承受“这叶落了的秋天”，承受“这惨的变换！”无疑，在达观的人生态度中，又包含了诗人面对现实，无可奈何花落去的惆怅。

作者简介。

林徽因（1904—1955）原名徽音，福建闽候人，建筑师、作家、新月派诗人之一。其一生著述甚多，其中包括散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等作品，其中代表作为《你是人间四月天》，小说《九十九度中》等。出版的诗集有《林徽因诗集》等。

描写秋天的句子篇七

秋天来了，秋风姑娘轻轻地来了。她吹来了秋天的果实，到处是一派丰收的景象。果园里，苹果红彤彤的像一个小姑娘的脸蛋。葡萄像玛瑙一样，晶莹剔透非常美丽。。橘子金黄金黄，像一个个小灯笼挂满枝头。梨子也毫不示弱，穿着黄色的衣服，向人们张开笑脸。它们你挤我碰，争着要人们去摘呢！一望无际的天野上，庄稼成熟了。高粱红着脸，像一个害羞的大姑娘；稻子金黄金黄的，好像在向人们点头；大豆也成熟了，沉甸甸地缀满枝头。秋姑娘给田野盖上了一层金灿灿的被子。

花园里，菊花当然是这个季节的佼佼者，各种各样，争奇斗艳，它们穿着五彩缤纷的衣服，真迷人，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花千姿百态，各有千秋。桂花也来凑凑热闹，可爱的桂花米粒般大小，散发着一股淡淡的清香，犹如一个个小天使。

秋天真美丽啊！我爱秋天！因为它给了我们香甜的果实！

描写秋天的句子篇八

秋天，没有夏天的热情澎湃，没有冬天的银装素裹，更没有春天的生机盎然。但秋天却有着属于自己独特的、浓浓的梦幻般的气息。

清晨起来，只见外面到处都是落叶，就像是一块金色的地毯把小道铺得严严实实。一阵微风吹过，我顿时觉得凉意阵阵，不禁打了个寒颤，双手不由地插进了口袋。这金灿灿的落叶、凉丝丝的风都仿佛在向人们暗示：秋天来了。

秋天来了！我们城市里最独特的一道风景线也随之出现了——桂花。因为桂花是我们杭州市的市花，所以杭城的大街小巷到处都种们满了桂花树，十月份正是桂花长得最茂盛的季节。那一丛丛、一簇簇挺拔秀丽的桂花显得格外高雅、华贵，远远望去，像是在绿色的绣花布上点缀着一粒粒金子，又象是一个个小娃娃扒开绿叶笑咪咪地往外瞧。一阵微风吹过，桂花轻轻摇摆，它毫不吝啬地把它那迷人的清香送给大家。无论我们走到哪里，到处都能感受到桂花的芬芳，这实在让人心旷神怡、回味无穷！

我喜欢秋天，更喜欢杭州的秋天！

描写秋天的句子篇九

1、能说出文中描绘了哪些具有特征的景物。

2、能体会作者练字的精妙之处。

3、通过对精妙语句的剖析，欣赏本文的语言艺术。

4、反复朗读，沉浸到诗的意境中去，品位诗独有的艺术魅力，进行审美的再创造。

5、通过创作诗歌来体会特有的魅力，加深对本文的理解。

：一课时。

1、导入  ：可由前两课自然导入  ，也可由古代名家诗句导入  。

2、默读课文。

3、读一读，写一写。

4、朗读。

要求用普通话正确、流利、自然、有感情地朗读。

5、逐节研讨。

研讨目的：理解每一节诗的意思。

研讨方式：四人一组合作探究，提出疑问，共同解疑。每节由两组代表报告探究结果，不能解决的疑问可请全班同学研究，或请老师解答。教师点播引导的方向，可依语言分析揣摩的一般步骤要求。

6、齐声朗读，尽量达到背诵。

7、再创造实践：

写一首短诗，题目为《我眼中的》。全班交流，体会诗歌独有的艺术魅力。

8、强调读诗的重要性，介绍古今中外的著名诗人以及他们的诗集，鼓励学生课外多读诗，多写诗，培养诗化的语言，诗化的表达。

9、作业 ：

——完成《课课练》。

——熟练背诵课文。

描写秋天的句子篇十

秋天，是收获的季节，田野上，到处是一片农民收获的祥和的景象，瞧，那边的果子把果树压弯了腰，米宝宝们在丛林中快乐的唱着歌，农民伯伯乐呵呵的在田野中收粮食，好不热闹.

这边是收获，那边确是凄凉，树叶飘落，落在乡间的小路上，落在田野上，落在世界的每一个角落。落叶并不是坏事，它意味着树上又将生出新的树叶，而这也是一种开始，树叶就是这样长了落，落了再长，一阵秋风吹来，我感到十分凉爽，秋天来了，夏天的炎热被冻结了，人们也穿上了外衣，知了也不再叫了，好象一切都被施了魔法，没有了生机。

上帝不会对秋天不公平，于是在秋天为大地增添了一道亮丽的色彩——菊花。国庆节期间，在公园里，街道两旁到处摆满了菊花，五颜六色的菊花在阳光的衬托下显得婀娜多姿，为秋天增添了一些生机。

把秋天作为一个开始，秋天是美好的。

描写秋天的句子篇十一

窗外,秋风乍起卷得满地黄花；雨声点点打落片片梧桐。小立于此,己讶微寒,举目四望,青色满眼,我转身,摇头轻叹为了谁。

时光荏苒,又是一年秋好处。枝头上的山楂还将熟未熟,酸甜岑半。而回忆里也有一种酸酸甜甜的味道。在这“雁过也正伤心”的季节我想起了那个远在天边又近在眼前的你。

曾记否？四年前的秋天我们刚开始骑着自行车上学。一路上,天高云淡风正轻,我们谈天聊海,我们说着自己的梦想僮憬着我们的未来。我们的笑声被风带到很远很远。

那时侯,我们的友情坚不可摧,我们的友情天长地久。我们要做一辈子的好朋友。怎料,转眼间天长地久竟变成了片甲不留。

一年前的秋天,我们各自走进了一个新的集体。我们的距离远了而心却也远了。更可悲的是,我们不容易的相遇却也只是几句官方的问好,此后就只能盯着脚尖傻傻池笑。有次打水时见到你,你正拼命往人堆里挤,我站在一旁静静地看着容颜依旧的你。心里升起一股莫名的倜伥忙对同伴说﹕“去别处吧。”转身我庆幸泪还未落。

曰子一天天的过去,我们终究陌生的彻彻底底。在回忆里,你近在眼前,我们的笑声近在眼前,我们的友情近在眼前。而冰冷的现实面前,你有那么遥不可及,我们的友情亦是。

曾经的小小回忆终究会遗忘在回忆里。也许当时我们都曾认真地结织那友情的纱。我们忘了岁月是刀刃,割开了我们的回忆.崭断了我们的天长地久。

相见亦无事，别后常忆君。春风纵有情，人心再难寻。

描写秋天的句子篇十二

它是一个丰收的季节。

它正在慢慢的向我们逼近，

向我们招手，微笑。

啊!秋天来了，金色的秋天来了，美丽的秋天来了。

秋天是个丰收的季节。稻子金灿灿的，农民伯伯辛苦了一年的回报。秋天真是个丰收的季节。

秋天也是个玩耍的季节。我们小孩子，在稻草堆边嬉戏玩耍。捉迷藏，游击战，这些游戏。秋天真是个玩耍的'季节。

啊，秋天你真好。

我喜欢秋天，因为秋天是丰收的季节。冬天大风吹来我觉得寒风刺骨，春天总是会下雨，夏天实在太炎热了。原野热闹非凡。成群的稻草像铺在地上的金子，实在太美了!大片大片的玉米好像巡逻的军人，忘掉一个夏天的烦恼。高梁红着脸儿笑了好像乐呵呵的在演唱。

叶子悄悄落下。

随着风在空中飞舞。

好似一只只金色蝴蝶。

站在落叶中心中满是悲愁。

生命终止了。

一切都是那么简单。

注视着那金黄的落叶。

触摸着那苍老的树干。

大自然的美丽与凄凉。

远了，逝了。

只有我一人孤独站在林中。

描写秋天的句子篇十三

（幻灯片背景秋景）。

一、导入  ：

师：我国著名女诗人秋瑾曾在诗中写道“秋风秋雨愁煞人”，宋玉也在《九辩》中说“悲哉秋之为气……”对不起(拿备课本看)“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”，在我国文人墨客的眼里，秋天往往是忧伤的，凄婉的，令人惆怅的。但是在诗人何其芳的眼里秋天也有绚丽的色彩，丰收喜悦。今天就让我们走进他的秋天，去感受一个别样的秋天。（出示课题，作者）。

二、检查预习，朗读整体感知。

师：我昨天给大家布置了预习作业 ，大家下去完成了没有？

生（齐答）：完成了！

师：那好吧，我们就先来检查一下，字音字词和朗读我们放在一起检查。谁愿意先来给大家范读一下呢？（生都低头不语）。

生：许悦！

师：我就知道你们要说她的名字！（大家笑）大家仔细听有没有读正确。好，开始吧！

（许悦朗读，师生共同认真听。）。

师：许悦的朗读里许老师听出了三处错误，你们找到没有？

生：她的“满披”读成了“披满”。

师：对，听得很仔细，那还有没有呢？

生：第二节里的“枯见石”，她念的是“枯而见石”

师：哦，多了一个“而”字。

生：还有，“乌桕叶的影子”这里她漏掉了“叶”字。

师：大家都很认真地在听。许悦刚刚的朗读重音停顿都还把握得不错，就是语速还微微快了一点。下面老师给大家范读一次，你们注意标上节奏。（师有感情范读，掌声）。

现在请全班同学齐读，一边读一边思考：诗给我们描绘了哪几幅画面？（生齐读）。

师：恩，感情很到位，我都忍不住要被陶醉了。现在谁能告诉许老师你觉得一共描绘了哪几幅画面？试试看能不能用比较优美精练的语言把它归纳出来。

生：农舍丰收图。

师：从什么地方能看出来是农家丰收？

生：肥硕的瓜果。

师：很不错啊，一下子就抓住了关键词。

生：渔家打鱼图。

生：渔船归泊图。

师：那是什么时间发生的事情呢？

生：早晨，从冷雾可以知道。

师：第三幅图画要归纳稍微难了点，许老师提醒一下，这一节的主人公是谁呀？

生：牧羊女，是秋天牧羊女图。

师：预习提示上说这首诗歌写的是“乡村秋景图”，从哪些地方可以看出来呢？

生：有“镰刀”，还有“瓜果”

师：恩，不错，是秋天乡村才有的景物。其他同学呢，找到没？

生：“稻香”

生：“渔船”

生：还有“牧羊女”“牛”“草野”“蟋蟀”

师：恩，今天检查的预习情况看，大家对文章整体的感知和把握都还不错，那么现在我们进入下一个环节——质疑与交流。

三、质疑与交流，讨论。

（出示幻灯片，大屏幕显示问题以及问题版主姓名）。

预习作业 有一个环节，请大家把对这首诗歌不理解，不懂的地方写成问题交给许老师，昨天晚上截止，我一共收到了37个问题，我很高兴大家能积极思考。我把这些问题归纳整理了一下，选取了大部分同学都问到的几个问题打在大屏幕上，今天这节课我们就来讨论解决这些问题，而凡是提出过这个问题的同学就作为问题的版主。

1、（出示第一个问题：为什么说只“收起青鳊鱼似的乌桕叶似的影子”，到底收起的是青鳊鱼还是乌桕叶？）。

师：（读题，介绍版主）这个问题特别有意思，大家就近讨论一下，究竟捞起来的是什么？先就近讨论一下。（生讨论）。

生：我认为收起是乌桕叶，因为前面加了一个“似的”，所以说乌桕叶只是很像青鳊鱼。

师：这里用的是比喻句是吧？

生：都收起来了，因为它们十分相象。你们看注释上说乌桕的叶子形状略呈菱形，还有秋天会变成红色，在水里看应该很像鱼。

师：有道理。

生：我认为渔夫什么都没有打起来，但是却被秋天那种淘气喜悦的心情所感染。

师：哦，他打捞上来的原来是一种好心情。

生：鱼和乌桕野都没有打起来，因为是鱼后面有“似的”二字，叶后面有“影子”二字。

师：李霁野的观点很现实，是啊，先解决的是生计问题。（大家笑）。

生：我不同意李霁野的观点，我从“秋天游戏在渔船上”中的“游戏”看出渔民捕鱼，他们并不在乎打了多少鱼，而是只有一份闲适自在的心情。

生：我也要反驳李霁野的说法（学生笑），是嘛，她先反驳我，我就要反驳她。（大家笑）。

师：恩，好的，你说。我们就是要讨论，允许有不同观点的碰撞嘛。

生：我还是觉得渔夫什么都没打到，他来打鱼就是因为心情好，他不在乎打了多少鱼。

生：有，诗的最后一句说“秋天游戏在渔船上”可以看出，还有“轻轻摇着归泊的小桨”中的“轻轻”也能表现出渔夫这样的心情。

生：我同意王天亦的说法，他打鱼不求非要打到鱼，只求一种愉悦的心情，劳动中娱乐一下放松一下。

师：好了，刚才那么多同学发表了自己的看法，有这样几种意见：打到的是鱼，打到的是叶子，二者都打到了或者二者都没打到，但是心情愉悦。许老师觉得大家答的都对，因为不管哪种意见，都是你自己理解的，诗歌的理解就应该是开放性的。

2、（出示幻灯片第二个问题：诗的第二节“秋天游戏在渔船上”，请你谈谈“游戏”写出了怎样的情景。）。

师：（读题，介绍版主）为什么说是“游戏”，究竟是谁在游戏呢？（讨论，师巡视。）。

生：秋天像和船在游戏嬉戏，把小船吹来吹去，像小孩在和大人闹着玩儿。

师：恩，很生动。

生：我觉得“游戏”是娱乐的情景，写的是渔民不求打到鱼，只求愉快的心情。

师：哦，单小钊认为写出的情景是渔民那种闲适自在的心情。

生：秋天吸引人，写的是渔民十分的快乐、轻松的情景，从“轻轻摇着归泊的小桨”就可以知道。

师：周俊宇还能找到依据，不错，那么你认为“游戏”的实际上是渔民咯？

生：因为渔船满载。在秋天里，走到那里几乎都会看见一两条渔船，似乎是被渔船弥漫着，所以秋天的景象最能在这里找到。

师：哦，杜依珈认为游戏的是小船，而在小船上则满载着丰收，秋天就在这里得到了体现。我同意大家的意见，这里的“游戏”这个词语用得很生动，把渔民在秋天那种愉快悠闲的心情写得淋漓尽致，“游戏”的可以是渔民，可以是小船，也可以说是秋天在和人和船在游戏。

3、（出示幻灯片第三个问题：“那满流着夏夜的香与热的笛孔”是什么意思？课题不是《秋天》吗？这里为什么写夏天呢？）。

师（读题，介绍版主）：版主名字蓝色的是男同学，粉红色的是女同学（生笑）。

这个问题问的人很多，看来这个问题难度很大，咱们还是先就近讨论后再来谈谈自己的理解吧。（生讨论，时间稍长）。

师：今天讨论有个非常认真的的同学，但是她很害羞不敢举手，来，许老师给你一个机会。

生：是我们三个一起讨论出来的答案。

师：呵呵，很谦虚嘛，没关系大胆说！

:生：要结合上一句理解，“牛背上的笛声何处去了”肯定夏天有人吹笛子，到了秋天笛子声消失了，牧羊女开始怀念，夏天的记忆是很美好的，所以是香的，热的。写夏天就是要表明牧羊女的思念，而秋天紧接着夏天而来，依然很美好，牧羊女就陶醉在其中了。

师：理解得很好啊，要相信自己！

生：我觉得这里是通感的修辞手法。

师：哦，能联系以前学过的内容来分析诗句真不错，那你具体说说看。

生：夏天本来就热，至于香，可以是花香，夏天植物都长得很茂盛，然后牧羊女回忆的时候连笛子的声音也是热的香的。写夏天是为了突出秋天，夏天辛勤劳动很辛苦，秋天可以丰收了，心情愉快。

师：杜怡默的分析言之有理。老师也同意你们的意见，看来难度稍大的问题也不能难住善于思考的同学们，那我们再加大点难度，挑战今天最后一题，请看大屏幕！

4、（出示幻灯片第四个问题：“秋天梦寐在牧羊女的眼里”中的“梦寐”是什么意思？作者用它要表达或者预示什么呢？）。

师（读题，介绍版主）：只有一个男版主代表（生笑）大家看看课文下的注释，“梦寐”的意思是睡觉，那么牧羊女真的只是在睡觉吗？（生相互小声交流意见，教师巡视提醒）。

生：牧羊女沉醉在秋天里，她看到了秋天在农家和渔船上。

师：哦，牧羊女是被美丽秋景，丰收喜悦的巨大幸福陶醉了。

生：秋天是一个让一切生命都喜爱的季节，所以对牧羊女来说也是盼望已久的。好不容易才盼到秋天，牧羊女感到很美好，就说是“梦寐”。

生：少女还在想念吹笛子的人，怀念夏天美好的笛声。

师：恩，很多参考书上对这个“梦寐”理解都说是牧羊女在思恋人，而今天我们的同学解读的过程中读出了她对美好秋天的期盼和丰收的喜悦的心情，我觉得你们真了不起！

刚才我们对课文进行了分析和解读，现在呢我们来写一写我们理解的秋天景象。（出示幻灯片，明确内容、要求和时间，背景音乐响起，师巡视，5分钟）。

选取三幅图景中你最喜欢的画面，结合自己的感受，想象每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘出来，并说说为什么喜欢这幅图。（要求：写完后，就近同学相互交流，选出最好的作品，全班同学一起赏析点评。时间5分钟。）。

师：因为时间关系，我们先请写完的同学念一下自己的文字，其他同学抓紧时间完成。

生：夏天过去了，丰收的季节——秋天来了。今年的收成特别好，连渔夫也不在（再）担心打不到鱼了，那小船上披着白霜悠闲的飘在湖上，还不时收上来一网的快乐。夏天虽然已经走了，但草野里的蟋蟀仍在歌唱，可那曾伴着花香的笛声呢？他走了吗？他跟着夏天走了吗？难道，他只是夏天的精灵，匆匆的（地）在我生命里飞过？（掌声）。

师：李霁野写的是三幅图画的整体感觉，可能是每一幅画面都喜欢的原因吧！

生：农民要收庄稼，秋天早（是）丰收的季节，有金黄的小麦，金黄的稻谷、玉米。秋天是农民盼望已久的季节，不愧是一日三秋，过了那么长的时间才盼到秋天。早晨，一丝丝清爽的凉风轻轻抚摸过我的脸庞，开始干活吧！心里暗暗念到（道），秋天干农活不一定是辛苦，更多的是感受秋的美妙。

师：杜依珈把自己想象成了一个农夫，恩，不错！

生：夕阳落日的余辉洒向大地，也缓缓照在乡间的小路上，一个身体粗壮结实，赤裸着上半身的农家汉子，背着自己一天的劳动成果，走在小道上。夕阳的余辉照在他蜡黄的背上，把他的影子斜斜地映在地上，空气中弥漫着一种乡间田野独特的泥土味，农夫一步步走向自己的农家小院里，秋天栖息在农家里……（掌声）。

师：非常具有画面感，农家丰收图。我还知道有个同学写完了，我们叫她念念她写的片段。

生：晨曦。露珠从叶间悄然滑落，掉在泥土里，安静地嗅着泥土的清香。露珠的耳边传来了丁丁的，伐木的声音，农夫披着蓑衣出来干活了，他们的脸上都挂着喜悦的笑容，周围的一切仿佛都受他们的感染，变得复苏而鲜活起来。镰刀的划草声回荡在幽谷……夕阳西下，余辉伴着收获的农夫慢慢地走在乡间小路上。（掌声）。

师：从掌声里我已经知道大家都觉得许悦的片段写得很美。没写完的同学课后完成交给我。

五、作业 设计：对比阅读。

师：进入今天最后一个环节，我们现在来看一首《乡愁》，作者是我国女诗人席慕容。大家对比一下这首诗和我们今天学的《秋天》在表现形式上有什么相通之处，都是表现一个比较抽象的主题，作者是怎样把它们写得隽永生动的。下节课我们再来谈论交流。

（出示幻灯片，《乡愁》全诗，背景音乐）。

师：需要我给大家朗读一遍吗？

生：需要！

（师朗读）。

（下课，出示幻灯片：谢谢同学们的配合，谢谢老师们光临指导！2004\\\\10\\\\28）。

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