一键复制
良好的总结可以使事半功倍，让我们更加高效地工作与学习。避免使用太多的排比句或长句，尽量采用简单明了的表达方式。快来看看这些优秀的总结样例，拓宽自己的写作思路吧！
积极的影响力篇一
著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“美能磨练人性”，是“心灵的体操”。随着时代的进步，现代教育技术的深入发展，多媒体平台在教学中越来越广泛地发挥着激发兴趣、突破重点、巧解难点、丰富情感，陶冶心灵、提高审美情趣等作用。它那声情并茂，色、情、景交融的效果，创设了优美的课堂情景，有效地提高了课堂教学效率。在教学中，现代教育技术的运用会使教学焕发出夺目的光辉，产生了伟大的艺术魅力。普通高中《地理课程标准》课程的基本理念中提出：“强调信息技术在地理学习中的应用。充分考虑信息技术对地理教学的影响，营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境。”《地理课程标准》中情感态度与价值观还要求“激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。”??这一系列要求，如果仅仅依靠传统教学中的一支粉笔、一本书、一本地图册、一张嘴，恐怕是难以达到的，而现代信息技术以其广博的内容，文本、图片、音频、视频的多样性以及独特的表现力与感染力，人与人、人与计算机的互动的灵活性，加之可不受时间与空间的限制等无可比拟的优越性，与高中地理课程的整合“一拍即合”，成为地理教学的一种新的趋势。其中影视传媒对人的认识有巨大的辐射力，巧妙引用热播影视剧及剧中情景，极易引起师生的共鸣，激发了学生学习地理兴趣，实现了师生互动，激活课堂。将影视资源引入教学，会改变教学的传播方式，尽可能地发挥学生的主体性，丰富教学的模式，使学习效果大大提升。下面就就对地理教学的积极影响谈谈自己的看法：
德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本质，而在激励、唤醒和鼓舞。”这就意味着教师的教学内容和方法能激起学生的情感，使他们在愉悦的情境中接受学习，让教学活动成为师生双方乐于参与的一种充满情趣的活动。“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上”，情感具有情境性，教师应积极为学生营造良好氛围，使学生身临其境地去体验，并从中受到感染启迪。借助影视作品，有利于引导学生迅速进入情境，使学生在情境中，产生浓厚的兴趣，激发求知欲望，从而积极地主动地参与学习。
在进行必修一第三章第二节《大规模的海水运动》一节教学时，我就利用影片《海底总动员》的片段创设情境，提出问题，效果明显。电影中尼莫的父亲与一群海龟循着东澳暖流到达澳大利亚东海岸。这一情境的呈现，提高了学生的学习兴趣，同时提出问题（尼莫的父亲从什么地方出发？到哪儿去？为什么和海龟同行？从地理的角度来看，它真的可以到达目的地吗？）导入课堂，是学生学习劲头大为提高。《海底总动员》中除了涉及洋流外，还有大堡礁、生物迁徙的很多地理问题，在教学中都可以使用。除《海底总动员》外，《龙卷风》中的龙卷风和气流知识；《完美风暴》中的海上风暴；《垂直极限》中的地形和山地相关知识；《活火融城》、《地心浩劫》中的火山和地球内部构造；《帝企鹅日记》中的南极气候和地理环境；《10.5级大地震》中的地震；《水啸雾都》中的洪水；《日本沉没》中涉及的板块构造理论与地震；《天地大冲撞》中的宇宙天文知识；《未来水世界》中的海平面上升后的地球等都可以作为地理课上创设情境的很好案例。
利用影视作品创设情境达到意境美、情感美、意蕴美，营造课堂良好的情感氛围，对地理思维的`开发，大有裨益。
地理课中有许多重点、难点，有时单靠老师讲解，学生理解起来费力，而利用影视作品进行教学形象、直观、效果好。它可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握。既可增加生动感，又利于知识的获取，从而突破重难点，收到事半功倍的效果，提高了课堂教学的质量。同时要使德育教育融入地理知识的教学中，采用影视作品教学手段有独到之处。
黄土高原千沟万壑，支离破碎的地貌特征，对于从未到过黄土高原地区亲眼看过的同学来说，没有形象的认知，往往只有通过“死记硬背”来掌握该部分内容。而影片《黄土地》恰好是以黄土高原这个地区作为整个剧情的背景，并深刻反映了黄土高原上人们的生活状态与精神面貌。该片可以说是中国电影的一个里程碑式的作品，是陈凯歌作为第五代导演的开山之作，张艺谋担任摄影，影片以独特的镜头语言，给观众展现了黄土高原特有的地理环境，影片多次运用长镜头，将黄土高原千沟万壑，支离破碎的地貌特征展现无遗，满目的黄土一望无边，一道道巨大的沟壑如刀砍斧劈一般，塬、梁、峁等典型地貌类型比比皆是，黄土小路蜿蜒曲折，起起伏伏，地表植被稀疏，一片荒凉??这是教师在课堂上单纯的用语言来形容所无法达到的效果。结合影片的这些场景，教师可以引导学生分析这种地貌形态的形成原因，这样就自然的落实了教学内容。另外影片中多次出现陕北地区的民歌，曲风悠扬，从这一侧面也能结合地理课堂让学生去理解，为什么黄土高原地区的原生态民歌的唱法曲调和其他地区有所不同呢？进而让学生明白地理环境与社会经济等各方面人文要素的联系。再如影片中的一幕：顾青（影片男主人公）与翠巧（影片女主人公）一家在黄土塬上播种这一场景，可以让学生结合以前所学“农业”以及“可持续发展”这些内容，尝试分析：这样的地理环境中，如此勉强的在水土流失严重的黄土坡上进行耕作，而且生产方式完全是“听天由命”，其结果必然是生活困难，基本的温饱水平都很难达到。教师可以引导学生思考针对这种问题该如何解决，原来改进落后的生产方式，因地制宜，提高人口素质，控制人口数量，走可持续发展的道路，实现经济社会生态效益的统一才是必由之路，进而轻松地取得教学效果，达到紧扣教学目标的目的了。
运用影视作品教学突出重点，突破难点，帮助学生轻松扫除学习障碍，从而增强了他们学习的信心，把学习的主动权始终紧紧握在手中，利于创造思维能力的培养；同时大大减少了教师单调乏味的讲解，大量节省时间，在有限的45分钟内获得更大效益，有效的提高了课堂教学效率，优化了于课堂教学。
众所周知，地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。高中地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在传统的地理教学中，主要教具是挂图，课本插图和一些投影，由于不能看到地理事物的运动变化，学生便难于理解一些抽象的知识，影响了学生的学习兴趣，跟不用说完成课标中的情感目标。利用影视作品，更具直观性和震撼性。
《后天》就以全球气候变暖所引发的环境问题为核心展现了惊心动魄的宏大场面。影片讲述温室效应造成地球气候变异，全球陷入第二次冰河时期的故事。其中几个情节对中学生运用地理知识进行探索，引导树立可持续发展观都有着很显著的作用。例如:霍尔教授(影片主人公)在全球发展大会上所发言的关于冰河时期到来的理论:人类活动使大量温室气体排放,引起全球温室效应,全球气候发生变异,导致了两极冰川融化海平面上升,进而海水盐度降低,洋流运动受影响减弱,甚至消失,低纬地区的热量无法通过大气环流和洋流输往高纬地区,中高纬地区因此气温剧烈下降,进入冰河时期??。这个情节可以结合高中课本中全球气候变暖、洋流、全球性大气环流、地理环境的整体性等知识环节在影片播放中，让学生仔细体会，并做出自己的判断，哪些是吻合我们所学的地理知识，而哪些却只是导演虚构，并无理论基础的，并进一步对教材知识加深印象，达到寓教于乐的教学目的和效果。又例如：全球气候异常在影片中以宏大的场面展现了不同的地点不同类型的自然灾害，巨大的冰雹，超强的龙卷风，惊心动魄的海啸，恐怖的低温冻害??给学生带来震撼的视觉冲击的同时，让学生终身难忘，教师可以指出这些自然灾害之间的各自特点及其联系，并适时引导这些虚构的科幻场景如果变成现实那是多么的可怕，我们当代人应该怎么去做，去避免这一切的发生。实现了教学中情感态度价值观与知识能力的有效融合。具有此类效应的影片还有很多，例如《阿凡达》、《迁徙的鸟》、《永不妥协》、《快乐的大脚》、《难以忽视的真相》、《三峡好人》、《天狗》、《可可西里》。我们在实际的教学活动中都可以有选择的运用。
教学中运用影视资源好处多多，但教师在运用影视资源时，要有正确的指导观念和方法。影视资源的定位是“服务教学”，运用时要注意选择有针对性的影片，使其服务于我们的教学；要根据不同的教学目的、教学内容、教学对象，选择并创造适合的教学模式；把握好放映的时间和度；在观看影片前，最好向学生简介影片内容，这样学生从影片中获得的信息量就会增加。总之，运用影视资源进行地理教学，效果是不言而喻的，但教师一定要担当好“主导”的角色，保证影视资源的有效使用。
积极的影响力篇二
青少年的身体健康是公共体育服务事业重要内容。关于青少年体质健康下降的报道已经多次见于报端，其结论是“我国青少年的体质健康呈下降趋势，要求学校与社会从各方面进行基础性建设、教育工作”。学校体育作为学校教育基本组成部分，是保障、提高学生身体健康的重要手段，所以学校体育工作的发展，也制约着社会的和谐发展。在1995年，国家颁布了《全民健身计划纲要》，面向全体公民，重点是青少年与儿童。尽管这样，我国青少年的体质健康现状仍是很不乐观，教育部体卫艺司司长杨贵仁在年指出:“从1985年至今，进行了四次全国青少年体质健康普查，普查显示:近中国青少年的体质持续下降。”其主要原因有两个:一是现代化的生活方式导致普通青少年的体力劳动、活动减少［2］;二是目前教育体制、就业观念、就业压力导致学生学业负担过重，学习时间过长，缺少体育活动时间。同时，各大、中、小学为了防范安全事故，严格控制学生在校内的体育锻炼时间、空间、强度等，这些过度的保护与限制行为直接造成了广大青少年的体质健康水平下降。青少年体育活动的重要性已得到国家的高度重视，公共体育服务改革的进展，应更加重视学生的体育权利。学校体育教育工作的发展应将课内、校外、假期、家庭、社区、社会体育活动连接起来的交点，构建符合国情的公共体育服务体系，这样才能保障青少年成为公共体育服务制度的受益者。学校体育的发展与公共体育服务构建是，满足民生需求的表现，是国家综实力提高到一定阶段的具体表现，是社会主义现代化建设一项基础性工程。
在现阶段，我国的基础公共体育设施主要都是由国家投入资金，各级学校建设并使用。随着群众生活水平不断提高，社会公共服务系统的完善，劳动、生活自动化程度的提高，生命的意义与价值不断深入人心，越来越多的人加入到全民健身队伍中，致使公共体育服务体系的不完善凸显出来。
(一)除学校以外的公共体育资源相对匮乏，严重制约着公共服务体系的发展和完善。
学校体育设施资源相对丰富，但是，学校相关管理人员担心因群众在校内进行体育活动，而发生意外情况，所以大都回避此类校园开放。学校设施作为国有资产，应在完善各项管理制度，保证学校正常教学、训练等活动前提下，充分发挥其体育设施资源的优势，向社会开放体育资源，既满足群众的基本体育需求，又避免因资源闲置产生的资源浪费，通过实实在在的公共体育服务基础工作，为完善公共体育服务体系做出贡献。
(二)通过学校体育资源把学校体育与社区体育整合。
以学校体育资源为基础、家庭为单位、社会为组织，把学校体育资源与社区体育活动有机地整合在一起，形成社区体育依托学校体育资源的公共体育服务体系，可以为促进全民体育健身起到重要意义［3］。第一，学校与社区相互协调、整合、发展，形成了公共体育服务最基础和广泛的发展模型。第二，丰富公共体育服务内容、形式、渠道。学校体育是通过课堂教学、课外兴趣活动等进行体育教育、教学活动;社区主要是通过社区文体活动，小型竞赛等进行公共体育服务活动，如果将学校的体育场馆等硬件资源，体育教师等软件资源与社区的群众资源、社会体育指导员等有机地结合起来，势必可以增加公共体育服务的内容、形式、渠道。只要学校与社区之间相互支持、互动发展，必将构成公共体育服务的重要组成部分。第三，我国的公共体育服务一元化供给的格局在一定程度上制约了公共体育服务的蓬勃发展，因此，应丰富供给多元化格局，挖掘培养可承担公共体育服务的非营利组织，如学校中的学校体育，学校有着充足的人力资源和健全的管理结构，在此基础上发展有偿或低偿服务，开拓公共体育服务新渠道、模式。学校还可配合体育俱乐部、企事业单位承办多种健身活动和体育赛事。所以，各级各类学校具有稳定、庞大的教学资源、人力资源、物质资源是支持公共体育服务走出困境的重要渠道。
(三)学校体育与公共体育服务存在共同的交集。
在校学生作为学校体育工作与公共体育服务的交集，所以，两者应该进行有效的合作、互动，是完成各自工作的必然选择，只有这样，才会达到事半功倍的效果。
三、学校体育对公共体育服务的依赖性。
在实际工作中，部分学校体育工作者忽视了社区、家庭体育教育，特别是学生在校外体育活动，这严重影响了体育教育的延续性，也影响了“健康第一”指导思想的贯彻、实施。学校体育教育作为一项系统工程，具有很强的社会性，学生的体育教育工作不是仅凭学生在校的“每天一小时”，几节体育课就可以满足的，学校体育教育工作要在公共体育的发展的基础上进行完善。
(一)公共体育服务便于学生校外体育活动得到延续。
公共体育服务将学生带入真实的社会体育中，这与学校的体育活动有着明显的差异，学校体育教育在实施过程中更加注意过程中的安全性、激烈性、原则性等，公共体育在这些方面是相比逊色的;公共体育服务体系在各个时间，接纳各种社会人群，进行各项体育活动，所以在提供服务的过程中会具有一定的.灵活应变，同时在竞赛的过程中由于竞技水平参差不齐，激烈程度、安全风险有时会超出管理者的预想，不如学校体育教育执行过程中，教师对学生整体竞技水平的了解，便于管控［4］。公共体育服务是在依据《全民健身计划纲要》的前提下，丰富学生的体育学习内容、活动空间，充分利用各方面体育资源，对学生进行社会性、开放性、实战性的体育教育、教学。
(二)将公共体育服务引入监督机制，构建合理的育人环境。
在公共体育服务的基础上，通过建立家长委员会对其进行相关培训，深入了解体育教育的本质，了解学生在公共体育服务体系中的生活、学习、参与等情况，把体育教育落实到每个家庭中，同时家长对公共体育服务体系的教育和管理情况进行监督，并提供有效的反馈信息。家庭是社会的单元，家庭教育对学生体育习惯的培养有着重要作用，通过公共体育，形成家庭与学校间的互动，将构成学校体育教育工作和公共体育服务工作的一支重要力量。
四、学校体育与公共体育服务互动构建。
(一)基本原则。
1.公益性原则。学校体育与公共体育服务都属于公益事业，在党的十六大提出建设完善“教育、科技、文化、卫生和全民健身”五大公共事业的目标。这是满足、提高国民生活需求，满足国民基本体育权利的表现。公共体育服务是以提高国民生活质量、促进身体健康、共同享有国家发展成果为目的，和学校体育同属于非营利性行为，在服务收费上保证免费或是低廉的费用。
2.公平性原则。公共体育服务的目的是要将基础体育资源平均分配，是国民都能够享受到同样服务，公平性原则应包括三方面因素:一是公共体育服务受益者的机会均等、利益均等;二是享有基础性公共体育服务大致相当;三是提供公共体育的服务标准大致相同，公共体育服务的财政支出相对平衡。
3.以人为本原则。国家发展、进步的根本目的是以保障国民生活，满足国民需求为根本目的，在现代社会以民主、法制、人文等价值为基础，通过社会监督有效地解决社会公共问题，提供优质、高效、公平、合理的服务为目标的公共服务。以人为本的原则是公共体育服务与学校体育的要求，是一个国家综合国力、文明程度的体现，还是国民健康水平的体现。
4.功能对接原则。公共体育服务的优势在于组织活动、提供体育设施、检测体质健康等功能;学校体育的优势在于参与人力资源丰富，具有一定数量师资。将两者的优势项目对接，可以促进两者的良好发展，更好地满足群众的基本需求，提高资源的利用率。
(二)互动模式构建。
通过以下两种模式分析，公共体育服务可以将具体性的公共管理交与学校体育完成，这样既减轻了公共体育服务的财政压力，也使学校获得发展空间，不断增强自身实力，更好地实现学校体育与公共体育的良性互促发展。
1.合作模式。合作模式是指通过公共体育与学校体育协商，将部分公共产品与服务的提供由学校体育来承担。这样既可以使学校体育与公共体育各自发挥优势，又通过密切的合作，提高两者的管理和服务的效率以及相互的协作能力。例如:政府向学校提供资金及相关支持;然后，对学校体育工作进行检查、监督、评估;最后，根据学校与社会的反馈信息进行相关工作调整。两者合作的前提保障是明确各自的权利与义务，以法规、条文的形式规划出两者在合作过程中的权责，可以最大限度避免互相推卸责任等现象的发生。
2.授权模式。授权是指公共体育管理机构以授权的形式，将部分具体职能转交于学校体育负责。例如:首先，学校参与政府相关政策的制定，依照各项法规、制度开展相关活动;其次，学校接受政府的财政补贴及相关支持，也可向社会募集赞助，补充资金不足;再次，学校接受政府管理，相关机构、社会的监督;最后，学校要与政府、社会保持信息交流，接受监督，改进具体工作。
(三)互动协作中存在的问题。
1.场馆设施开放有限。首先，部分体育场馆的管理者以经济效益为中心，将国家投入财力兴建，为群众进行体育锻炼的场馆，进行其他的商业运营，这与国家的初衷明显背道而驰;其次，部分体育场馆的管理者由于其工作重心在其他方面，体育场馆仅仅作为其主要业务的配套设施，主管领导为了避免因群众在体育馆进行活动过程中，发生管理问题、意外伤害等，严格控制外部人员进入锻炼，降低意外事件的发生。
2.专业人员不足。公共体育服务体系的构建是国民进行体育锻炼，享用公共体育场馆设施服务、指导服务、科普宣传服务的前提。专业指导组织学生进行校外体育活动的组织机构较少，青少年远比成人更加需要专业匹配的服务指导人员。现在，主要承担青少年体育锻炼指导任务的是社区有锻炼经验的居民、离退休人员，其次才是聘请专业院校的社会体育指导员和各级学校的体育教师，其中专业的社会体育指导员与体育教师比例不足10%，远远满足不了实际需求［5］。
3.互动环境受限。公共体育服务的管理机构是各级体育局，学校体育的主管是各级教育局。所以两者在合作过程中缺少共同的协调、监督、管理机构，出现了权力分散、管理混乱的现象。主要表现为:一是利用主管权力，追求利润最大化，致使部分体育服务错位;二是缺少监督制度，滋生fu败现象;三是公共体育服务与学校体育在互动过程中权责不清，容易产生推诿或矛盾。
五、结论与建议。
(一)制定完善可行性的公共体育决策执行体系。
政府作为维护公共利益的最高权力机关，必须通过公共决策体系制定关于公共体育服务受益者利益均分的制度。确保在决定过程中，保证社会各阶层充分发表意见，最大限度地满足全部人群的需要，均等化享有国家福利。但部分政策在执行过程中还需要依靠公共体育服务的个人或组织，与公共体育服务提供者进行协调和沟通来保证消费者利益的公共体育服务政策［6］。
(二)加强培养公共服务专业人才。
对基层公共体育需要的专业公共体育人才，可采取多种形式，培养、吸收满足青少年校外体育锻炼需要［7］，同时要加强对社会体育指导员的培养、管理、使用，完善社会体育指导员工作的评价机制、奖励机制，加强上岗后针对实际工作要求的专业技能培训。加强社会体育指导员的宣传工作、吸引更多人投入社会体育指导员行列［8］。
(三)体育场馆的布局、开发、建设、改建。
首先，体育场馆是体育锻炼的主要场所，政府在设计规划阶段要着重考虑学生体育锻炼需要，需要利用家庭、学校、社区的人文环境、地理环境，建设完善配套设施，满足学生的基本需求;其次，开放所有体育场馆，以免费或低廉费用供给学生或学生社团的体育活动，增加学生的活动空间;最后，充分利用现有设施改建、扩建体育场馆，为学生提高便捷、满意的公共体育服务体系。
(四)提高家长参与意识。
建立家长委员会，培养和提高家长的体育知识、体育技能、锻炼方法。通过家长的言传身教促进学生养成良好的终身体育意识，依托家长委员会发挥家长的各自优势，保证为学生提供体育活动支持、体育资源支持。
参考文献。
[1]卫生部规划财务司组织编写.医院财务与会计实务[m].北京：企业管理出版社，.
积极的影响力篇三
以儒家经典为基本科目明显地禁锢了人们的思想发展，应举的士子们志为了功名利禄，穷毕生精力读经，研经，而非儒学的自然科学理论、制造技术和工艺，却被视为“旁门左道”和“雕虫小技”，从而造成中国社会长期因循守旧、思想停滞不前的局面。
同时，落后刻板的考试内容和考试模式也束缚了人们的头脑，特别是明清以来以“八股文”取士，使中国的'教育陷入了一种病态的畸形发展之中，士子们死读书、读死书、读书死的状况愈演愈烈。清光绪三十一年（公元1905年），科举制终于走进历史，终结了它1300余年的生命。
积极的影响力篇四
高校辅导员是进行大学生心理健康及政治教育的中流砥柱，肩负着培养、指引大学生具备完善人格和正确思想的的重要职责，对大学生心理健康的发展的可以起到无可替代的作用。在日常的工作中，辅导员主要通过自己的工作、学识、作风和人格与学生相互作用影响，从而形成对学生的影响力。高职院校属于专科层次，录取分数线较低，学生对学习方法不擅长，且动力不足。普遍存在着对自己缺乏信心、缺乏自我约束的情况。随着社会竞争的日益激烈，社会上对人才质量的需求也愈发严格，高职学生比起普通高校的学生，来自生活、就业的压力要更大。高职院校的辅导员所面临的学生工作也更加的凡琐、复杂。
1.当代大学生心理健康情况分析以及主要面临的问题。
第一，学习压力大；第二，人际关系适应不良；第三，恋爱问题；第四，经济困难问题；第五，就业心理困惑；第六，意志不坚定。
2.辅导员非权力影响力的作用。
2.1以身作则，言传身教，塑造学生健全人格。
育人是教育工作的核心，而育人工作的的核心内容就是致力于培养学生正面、积极、向上的人格。高职学生正处于从求学生涯到职业生涯的过渡关键时期，辅导员个人的人格对其学生人格的成长方向具有很大的引导作用，并且这种影响力是“润物细无声”的。具有卓越非权力影响力的辅导员能在与学生点点滴滴的交往中为学生树立一个榜样，让学生潜移默化中视其为楷模，继而逐渐培养、完善学生的人格。
2.2提高思想教育质量，引导学生积极面对生活。
高校学生辅导员是工作在第一线接触学生最多的人，是大学生思想政治教育创新的主体，其在工作中对事业的兢兢业业和无私奉献的精神，以及有情义有担当的生活态度，打破常规、勇于创新的'优秀品质，使学生耳濡目染，对其人生观、价值观的创建以及思维创造性的培养有着重大的影响作用；当学生在学习、生活、工作中面对产生的困惑和挫折时他们会自觉地借鉴辅导员的人生态度。
3.如何提升高校辅导员的非权力影响力。
3.1强化内涵建设，提升辅导员人格影响力。
第一，陶冶高尚品格，加强师德修养。第二，严于律己、以身作则、言传身教。第三，恰当使用权利影响力，逐步将权力影响力转变为非权力影响力。
3.2提高专业化水平，提升辅导员职业影响力。
第一，加强学习，修身。
辅导员是学生的人生导师和意识形态的守护者。由于信息时代的到来和现代传媒技术的发展，“90后”高职学生可以通过更为广泛的渠道接收信息、拓宽自己的知识面。这就要求辅导员要相应的具有更为全面的知识结构，具有敏锐的洞察力，这样才能了解、分析“90后”高职学生的思想、心理和行为，对于大信息量和复杂纷乱的社会思潮透过现象看本质，明辨是非。修身的最佳途径就是不断的去学习，辅导员要将学习变成自己人生的常态，加强学习，不仅要学习掌握思想政治教育方面的系统知识，还要学习开展工作所需的其他相关的知识，例如教育学、心理学等。同时辅导员还应培养涉猎多方面的兴趣爱好，以满足不同学生的需要。
第二，在实践中提高自己的工作能力。
辅导员非权力影响力的增强，必须建立在高超的工作能力基础上。如沟通表达能力、分析判断能力、组织管理能力、演讲能力等。这些能力需要在工作实践中逐渐形成、提升。因此，辅导员要注重把工作做到实处，在实践中总结提升自己，将经验上升为能力。
3.3把握工作艺术。提升辅导员情感影响力。
第一，树立全新的教育理念，坚持以学生为工作的核心内容。
在学生日常管理中。辅导员是处于相对强势地位的管理者，而学生则是处于相对弱势地位的被管理者，可以说辅导员和学生在某种角度来看是存在天生的对立面的。而辅导员和学生之间平等、深入的交流，可以帮助辅导员融入学生中去，得到学生敞开心扉的信赖，从而逐渐培养非权力影响力。
第二，待学生以真挚情感，努力提高人文关怀。心理学研究表明，人人都希望别人理解和尊重自己。
辅导员只有发自内心的关爱学生、让学生感受到心灵的交流，才能使学生产生亲近感和仰慕心理，在接触中受到辅导员教育思想“润物细无声”般的影响，在内心深处对辅导员的理念、人格产生认同和接纳，将辅导员的新观点与新思想融入自己正在成长并逐渐成型的世界观、人生观中，从而师生相互协作、共同完成心理健康教育的目标。总之，高职学生的心理健康与其将来的成长有着十分密切的关系，校方必须积极主动的在学生心理健康教育方面发挥作用，在此辅导员将扮演重要的角色。辅导员非权力影响力的养成是一个不断变化、成长的过程，既伴随着不同学生心理行为的个性，也随着辅导员个人阅历、经验的成长而变化。尤其是面对“90后”高职学生呈现的新特点，辅导员非权力因素也在不断磨合、推陈出新，也要与时俱进，只有这样，才能对“90后”高职学生心理健康教育出现的一些问题有的放矢，更好地助其成才。
作者：田林李建楠单位：吉林电子信息职业技术学院机电技术学院学生工作办公室。
积极的影响力篇五
一、引言。
自上世纪50年代以来，学习者个体差异在二语习得中的作用一直被广泛关注毕业论文提纲，学习者个体差异研究也已成为二语习得研究中的主线之一。按照众多学者的共识，这些个体差异因素包括以下几个方面：1）对如何学习外语所持的看法和观点；2)精神和心理状态；3）年龄因素；4)学习动机；5）语言能力倾向；6）认知风格7）性格因素。本文主要探讨的时后四项个体差异因素对二语习得的影响。
动机指的是那些能引起、维持一个人的活动，并将该活动导向某一目标，以满足个体某种需要的念头、愿望、理想等因素免费论文下载。其可分如下类型：
1．内在激励，它指外语学习者从学习本身所获得的满足。教师和学生保持和谐的关系是维持学生兴趣的关键。
2．结果动机毕业论文提纲，是指外语学习者由于取得好的学习成绩，产生成就感而获得的满足。动机与学习成绩是相辅相成。
3．综合动机，指的是由于外语学习者对其所学语言为母语的民族及其文化等怀有一种浓厚的兴趣二学期语言，以达到与其交往，甚至融于该社会文化之中的目的。
4．工具性动机毕业论文提纲，是外语学习者对外语本身并无兴趣或没有与讲母语的人进行焦急的条件，学习外语知识作为达到其他目的的手段或工具，如找工作，读原文报刊或通过考试等等，这样的动机成为工具性动机。
语言能力倾向指外语学习者所具备的一种自然的语言学习能力毕业论文提纲，即它是一种可能发展出来的潜在能力。一般认为语言能力倾向主要体现在四个方面免费论文下载。
1．语言解码能力，即具有辨别、记忆所学外语音素的能力。
2．语法解码能力，有的学者亦称其为语法敏感性，这主要指学习者具有辨别句子中各个词所具有的语法功能的能力。
3．归纳学习能力，指外语学习者所具有的辨别语言形式和意义之间对应关系模式的能力。
4．机械学习能力毕业论文提纲，一般指对缺乏练习材料的学习或材料的意义联系缺乏领会的学习，即通常说的单纯重复，死记硬背的.学习。
认知风格。它指个体在信息加工过程中表现在人之组织和认知功能方面持久一贯的特有风格。个体分支风格主要表现在以下几个方面：场依存性和场独立性；分析性与非分析型概念化倾向；对认知领域宽窄的选择；复杂认知与简约认知；冒险与保守。
认为属于连续体一段的人往往全年共享与更多地利用内在参照标志主动地对外来信息加工，这种人叫做独立于场的人；而属于另一端的人则往往倾向于更多地利用外在参照标志，不那么主动地对外信息加工毕业论文提纲，这种人叫做依赖于场的人免费论文下载。至于两种认知方式在外语学习方面孰优孰劣，目前尚无一致观点。
在性格因素中诸如自尊心、抑制、焦虑、冒险精神及内外倾向等会对第二语言习得有一定的影响，它们使学习速度以及最终外语水平产生差异。
六、结语。
在第二语言习得过程中，个体差异因素对学习者第二语言的系的影响非常大。但就目前研究成果而言，我们仍无法说明哪些个体差异因素对第二语言习得的成功起着至关重要的作用。此外，我们还应认识到除个体差异因素外，社会、外语习得机制、文化背景、学习氛围和环境等对学习者的二语习得影响也非常大。我们所研究探讨的个体差异因素仅仅是影响学习者第二语言习得众多因素之一。
参考文献：
[1]戴运财.场独立/依靠的认知方式和第二语言习得[j].外语教学与研究,。
积极的影响力篇六
［论文摘要］随着信息技术的不断发展，互联网在人们生活中起到了不可忽视的作用。网络影响着人们生活的各个领域，包括政治、经济、文化、教育等领域。在教育领域，特别是在英语教学中，网络自身的特点给英语教学带来了很多积极的影响。
英语是一门实践性很强的课程，语言学习的关键在于学，而不是在于教。学生能否进行自主学习对英语学习有着非常大的影响，而网络的快捷、资源的丰富以及网络的高科技，给当代学生的学习和生活带来了方便和乐趣，可以让学生主动地，有主见地，探索性地进行学习，即能有效地进行英语学习。网络自身的特点必将给现代英语教学带来很多积极的影响。
一、网络确保了英语学习者教育地位的平等性。
网络具有开放性、自由性的特点。不论贫富贵贱，不分男女老少，任何人都可以通过网络搜寻到所需的有关于英语学习的各种信息。通过互联网，英语学习者有平等交流、互帮互学的权利，他们以平等的方式进入网络，共同分享网络资源。教育资源不再为教育者单独掌握，受教育者也不再被动地接受教育信息，每个人可以自由选择自己喜好的信息。网络给英语学习者提供多种交流的途径，例如：英语学习者可以通过电子邮件、msn、英语聊天室等网络交流方式与别的'国家的学生进行远程交流。在聊天室里，教师可以采取问题教学、角色扮演、辩论等以学为中心的各种模式进行语言教学，促进和提高学生对语言知识的理解和领悟，培养学生的写作、听力和交际能力。无论通过上述哪种途径，任何一个英语学习者都可以不断地提高和改进自身的英语水平，最终达到每个英语学习者教育地位的平等性。
二、网络确保了英语教育内容、教学形式的丰富多样。
网络的另一特点是网络资源的丰富性，这必将给英语学习者提供更加多样、全面、丰富的英语学习内容。网络内容覆盖面广，几乎无所不包，而且资源共享，英语学习者可以通过网络获得任何所需的英语知识。了解和掌握说英语国家的文化是学好英语的必要条件，网络为英语学习者了解其他国家的文化提供了极大的便利。同时，在网络的帮助下，学校可以给学生提供更多的英语学习的方式和资源。例如：学校可以建立英语站，或者大面积搜索一些适合英语学习的网站，然后向学生进行推荐，让他们利用业余时间去浏览，选择自己喜欢的内容进行学习。有很多人喜欢听英文歌曲和看英文原版电影，这也是学好英语、练习英语听力和语感的最佳方式。教师可以抓住学生的这个爱好，选择一些适合学生的英文歌曲和电影，充分利用学校为班级配置的多媒体设备，使之真正起到辅助教学的作用。教师也可以在下班后，通过qq、msn等网络交流方式在家里跟学生用英语进行沟通，帮助学生解答英语学习方面遇到的困难，这样可以在不知不觉中提高学生英语的口语表达能力，并且学生能及时向老师请教英语学习中出现的问题，能更加有效地提高英语学习的效率。
三、网络使得英语学习者学习的主体地位得以凸显。
网络的虚拟性特点使人与人之间的交往是以间接交往为主，以符号为其表现形式。这样便使得英语学习者不再羞涩，敢于并乐于在网络上进行沟通和互动。传统的英语教育是以教师为主体，受教育者是在教师的安排和管理下进行的“你教我学、你说我记、你考我答”，不能达到最好的教育效果。网络资源的丰富性给英语学习者提供了更加丰富的学习内容和学习形式，英语学习者不必像传统的英语教育那样由老师指定并强迫他们去学什么或者怎样学。相反，学生可以自己做决定选择自己喜欢并适合自己的学习内容和学习形式，独立地访问所需要的网站，主动了解各种信息，接受来自不同角度的建议，变被动接受为主动学习，充分开拓学生的思维能力和分析、判断和解决问题的能力，学生真正成为学习的主体，这样更有助于发挥学生的能动作用，提高学生对英语学习的极大兴趣，有利于英语学习者的个性张扬。
四、结论。
随着信息技术的高速发展，网络技术在现代教学中的应用日益受到人们的关注和重视。英语教学更是离不开网络这一有效工具，网络技术的日趋完善给英语教学注入了新鲜血液。网络自身的特点给英语教学带来了很多积极的影响。英语教育者要合理利用网络并结合学生实际设计更加有效的教学环节、教学方法，充分调动英语学习者的主观能动性，变“教我学”为“我要学”，不断提高英语学习的实效。
事实上，网络是一把“双刃剑”，我们在欣喜网络给英语教学带来的许多积极的、正面的影响的同时，也不得不努力抵制它给英语学习者造成的很多负面的、消极的影响。
【参考文献】。
[1]叶晓洁.利用多媒体手段,创建英语教学新模式[j].英语辅导报,-,第36期.
[2]路荣芬.制约大学生英语口语水平的因素与教学策略[j].中国成人教育,(07).
[3]王立群,张燕如.互联网英语语音聊天室及对口语学习的作用[j].宁波职业技术学院学报,(06).
[4]王松涛.论网络学习[j].教育研究,2000(03).
[5]侯三林.浅议运用网络聊天技术促进大学英语教学[j].牡丹江大学学报,2008(02).
[6]王振芳.网络英语学习环境的创设[j].中国远程教育,(12).
积极的影响力篇七
老子哲学揭示了自然与社会的普遍规律,对社会发展起过明显的`促进作用,在新的历史时期必然重现本来面貌,焕发固有的理性光辉,产生积极而重要的现实作用.
作者：赵毓民赵琳作者单位：赵毓民(郑州黄河水利委员会设计院,河南,郑州,450003)。
赵琳(中共郑州市委办公厅,河南,郑州,450007)。
刊名：管子学刊cssci英文刊名：guanzijournal年，卷(期)：2001“”(4)分类号：b223.1关键词：老子哲学积极影响时代意义
积极的影响力篇八
随着街舞狂潮的掀起，很多家长担心学习街舞会给孩子带来消极的狂躁的影响，那么我们究竟如何看待街舞的学习呢?街舞的学习对与青少年到底有什么利弊呢。下面小编带大家一起了解一下街舞文化给青少年带来的积极影响。
1.“钻研”的精神
美国现代舞蹈家莎莉•班丝在其著作《穿运动鞋的舞者：后现代舞蹈》中，曾把运动鞋这一事物作为后现代舞蹈的一种标志(当然要明确的是，利用运动鞋的舞蹈不只是街舞)。舞者脚下的那双运动鞋，无疑成了最醒目的事物——或凌空倒挂、或在地面频繁地变换脚步，这些“反关节性”的动作在这双鞋下展示着，以独特的姿态更好地吸引着观众的视线。我所指的“反关节性”是相对传统舞蹈动作而言的。就拿健美操与街舞对比，其共同点是两者的动作热情朝气，可以充实生活、缓解精神压力，达到健身的目的;其本质的区别是：作为一种体育运动，健美操的训练是以塑造形体美为目的，一切的动作必须符合人体自然运动形态，而街舞动作要求既要遵循身体的规律运动又要突破人体极限，这就是街舞中的“反关节性”。如新派街舞之new jazz(新爵士)，它是各种专业舞与hip-hop的结合，街舞者通过学习，汲取各舞种中的精华融入hip-hop之中，但又对其“精华”夸张化：如动作中将古典舞中的“圆动律”刻意扭曲、变形后再加上街舞特有的舞步，把对身体自我解放的精神发挥得淋漓尽致，完全没有了传统舞蹈中所谓的规律性，所以我们也可以把 “反关节性”当成一种钻研的精神，它带有青少年不服输的特质，是值得我们学习的地方。
在今后的教学中，我就可以利用街舞的“反关节性”激发学生对舞蹈动作的思考，通过街舞动作与传统舞蹈动作的对比，让他们更清楚准确地掌握不同舞蹈动作中特定的动作风格，更应该利用他们喜欢的形式告诉他们做任何事都要有一种钻研的精神。
2.“我能，你不能”
每个参与到hip-hop运动中的人都在不断的'提高和探索一种或多种技艺，为了能让更多的人看到他的才华，他们不断突破局限，不断丰富创造能力，传递“我能，你不能”的信息。hip-hop运动融生活情趣、相互合作、信任、支持以及自我实现的动机于娱乐和运动之中，在学习hip-hop运动的过程中，青少年逐渐领会hip-hop文化的精神内涵。
作为一名教育工作者，了解他们感兴趣的运动，喜欢他们所喜欢的，利用他们对街舞感兴趣的心理，慢慢教会他们尊重他人、解决冲突等社会生存技巧。
-hop运动有利于青少年的身心健康 ;
专家普遍认为街舞所具有的即兴、率真、轻松、与激情活力的特征有助于身心的放松，这与街舞动感的节奏和宽松的着装有关。它没有固定的模式，也不象体操那样有规定的动作，舞者随着音乐尽情发挥，充分展示自己的风格，使压抑的神经和身体同时放松：首先在身体上，它所涉及的肢体动作爆发力强，身体多部位动作的连贯组合对提高身体的协调性、灵活度也有一定的帮助;其次，街舞以它的丰富性和趣味性，让练习者始终带着笑容去训练，通过街舞运动把生活压力尽情宣泄出来，达到了彻底的心理放松。据专家研究，在运动中，人的大脑皮层神经处于最适宜的兴奋状态，此时，人的观察敏锐、记忆清晰、思维活跃、能大大提高人的创造潜能的发挥。因此用青少年自己喜爱的运动方式(如hip-hop运动)来培养他们自主、独立、平等的观念，是一种很好的途径。
hip-hop运动文化是青少年创造的一种新的流行文化，它不断地打破旧的不适合他们发展的文化规范与生存格局。hip-hop运动文化作为新一代的时尚文化，它最本质的内涵是一种生活的态度:从字面上看, hip是单脚跳,hop是臀部, 这两个单词组合起来不单是轻摆扭臀的意思,更是形容一种积极生活享受自我的人生观。hip-hop运动它传递出青年对生命意义的探索和实践;它展现出青年丰富个性和独立自主的精神;他们将对生命意义的体验、对人生的感悟融于娱乐和运动之中。
“培养坚韧的意志品质，健康的心理素质，良好的协作精神，激发和强化青少年的创造冲动，培养和发展青少年的自主能力、想象力和创新精神”，这不就是青少年素质教育的最终目的吗? “hip-hop运动”这种特殊的文化教育形式是是青少年喜欢的形式，它是青少年创造的文化，反过来又时时影响着青少年。它与现代青少年成长密不可分，我们去认识它也就是在关注青少年的成长。
积极的影响力篇九
导语：作为中国民法典的开篇之作，《中华人民共和国民法总则》在今年召开的十二届全国人大五次会议上表决通过，并将于今年10月1日起施行。民法总则会给我们带来怎样的影响?我们一起来看看吧。
民法总则将对社会发展、百姓生活产生怎样的影响?具有哪些体现时代特征的进步意义?记者就此采访了中国人民大学法学院教授、中国民法学研究会秘书长、中国法学会民法典编纂项目领导小组秘书长王轶。
民法总则在第一章基本规定里明确，民事主体的人身权利、财产权利以及其他合法权益受法律保护，任何组织或者个人不得侵犯。
“民事权利和合法民事利益的核心就是自由，保护民事主体的民事权利和民事利益，就是保护民事主体的自由。在这种意义上，民法总则基本规定一章所确立的不得侵犯民事主体的民事权利和合法民事利益，以及民事主体从事民事活动，应当遵循自愿原则，按照自己的意思设立、变更、终止民事法律关系的规定，彼此印证，相互呼应。”王轶说。
王轶指出，在民法总则的条文中，还可以看到凡是涉及民事主体私人利益的事项都要尊重民事主体的自主判断，这就是自愿原则的体现。这一点会对每一个民众的生活都产生影响，给了我们更多自主判断、自由探索与创新的空间，也让我们知道，有自由就有责任，自己要对自己的自主决定承受相应的法律后果。
王轶认为，民法总则在重视和贯彻人文关怀理念方面迈出了新的步伐。很多条文都体现了对人的终极关怀。民法是人永远走不出的网，可以说一个人从“进入摇篮”之前到“进入坟墓”之后，都会受到民法总则的关注。
例如，关于胎儿利益的保护，在现行民事法律中，仅仅在继承遗产的场合要求给胎儿特留份，但在民法总则中，只要胎儿娩出时是活体，则被更为广泛地视为具有民事权利能力。这样胎儿除了继承遗产，在接受赠予等方面也受到保护。这就意味着，母体中的胎儿，如果因为母亲遭受侵害，自己也受到了损害，那么母亲对加害人享有损害赔偿请求权;胎儿在娩出时是活体的前提下，也对加害人享有独立的侵权损害赔偿请求权。另外，民法总则还重视对逝者的关怀。如果侵害包括英雄烈士在内的`逝者的姓名、肖像、名誉、荣誉等，损害社会公共利益的，就应当承担民事责任。
王轶介绍，民法总则草案在审议过程中，曾规定了子女对无民事行为能力、限制民事行为能力的父母要尽到赡养、保护、照顾的义务。当时有意见提出，有民事行为能力的父母，子女就不需要赡养、保护吗?所以最终表决通过的民法总则规定，父母对未成年子女负有抚养、教育和保护的义务。成年子女对父母负有赡养、扶助和保护的义务。
王轶认为，这个变化体现了民法总则对民族性要求的回应。
民法总则规定，自然人的个人信息受法律保护。任何组织和个人需要获取他人个人信息的，应当依法取得并确保信息安全，不得非法收集、使用、加工、传输他人个人信息，不得非法买卖、提供或者公开他人个人信息。
王轶说：“日常生活中大家或多或少都会接触到个人信息被侵犯的情形，尤其是在20世纪后期21世纪更为广泛。民法总则对此作出规定体现了民法典的时代性特征。”
积极的影响力篇十
随着教育改革的不断深人，全面实施素质教育，人们逐步认识到了优化心理环境的重要性。由于教师在教育教学活动中处于主导的地位，因而教师在优化教育心理环境方面起着决定性的作用。一个教师有没有良好的心理素质，能否有效地优化教育教学的心理，直接关系到教育教学的效果和学生的成长。健康的心理是教师从事教育教学工作，完成教师教书育人任务的基本条件。“要培养学生具有良好的心理素质，教师自身就必须有良好的心理素质，以性格影响性格，以情感陶冶情感”。因此，我们必须正确把握教师心理健康的标准以及对学生的积极影响。
教师自身的心理健康对学生的心理健康的影响是十分明显的。特别是当前正值切实减轻学生的课业负担，全面推进课程改革之新时期。这种影响尤为突出。
教学活动是师生双向互动的过程，具有良好的心理素质的教师，会用自己的行为、语言、情绪创设一种平等、民主和谐的课堂氛围，使师生间，同学间形成良好的人际关系。教师会用饱满的情绪，热情的话语来鼓励学生、感染学生，使学生产生积极的心理状态和强烈的求知欲望从而主动地参与教学活动，愉快地接受教育，积极地探究问题。
我们常说：“教师的人格对学生的影响极大”。曾经有人指出：“教师的人格，就是教育中的一切”。“教师的人格魅力是无穷的”，“言教不如身教”。黑格尔有句名言：“教师是孩子们心中最完美的偶像”。教师有什么样的人格，就有什么样的教育。有什么样的教育，就有什么样的学生，只有人格才能塑造人格，教师人格对学生的影响是任何东西都不能代替的。
学生具有“向师性”，什么都会向教师学习，教师的一举一动自然都逃不过学生的眼睛，教师如果具有双重人格，不仅本身会成为道德上的伪君子，而且会对学生产生巨大的影响，学生会对道德规范产生怀疑，对教师的品行产生怀疑，使教师的教育不但无效甚至产生负效应。有时教师的“一个镜头”就会胜过一周的教育，因此，教师的人格会影响学生的人格。
我们会看到，当教师在平时的教育教学中能够做到亲切地说服教育、耐心地辅导讲解、仔细地批改作业、以及对学生提出严格要求时，学生的学习兴趣将会十分高涨，对学生的学习心理产生正面的积极的影响。他们能够从教师的一招一式中、从作业批改到辅导学生时的一丝不苟中，体会到老师所付出的心血，以及老师对他们的期望。他们的学习潜力将随着教师的引导而发挥出来，形成一种积极的学习氛围。反之，当教师情绪不稳定，教学修养不高，或其它原因反映出随便、不仔细、不规范时，就会造成学生松松散散，平时大错不犯、小错不断。而且这种不良习惯一旦形成，是很难纠正的，这种不良的心理态势，将直接影响学生的学习兴趣。
一位心理学家说过：“教师每天每时都在接触学生，心理不健康的教师对学生的心理健康的危害不会低于身患传染病的教师对学生的身体健康的危害”。这就是说，教师的情绪会感染学生的情绪。有调查表明：学生的不良情绪有80％来自身边的长者，这其中也包括教师的。有些教师有时不知不觉地把不良情绪带进了课堂，把学生当成“出气筒”，无缘无故地对学生发火，使学生的心灵受到伤害，有的教师有意无意地贬低学生，甚至伤害学生的自尊心，使学生由此产生了自卑感，失去自信，造成厌学、弃学的后果。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“尊严是人类心灵最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童前进的潜在力量”。有些教师的偏心，也极大地伤害了学生，致使后进生自暴自弃或产生逆反心理与教师“对着于”，大多数中学生很少得到教师的赞许和肯定，这就挫伤了他们的积极性，使师生关系疏远。而受到教师偏爱的好学生中也有不少人对教师的.不公平做法表示不满。
二、在新课程改革中教师心理素质的调整和完善。
要适应课程改革的需要，教师首先应更新教育思想，根据变化了的情况全面调整和完善自己的心理品质不断提高自己的心理素质，以适应工作需要，使自己的心理素质与新课标的要求一致。
1.改变思维定势。
传统的教育模式多年来已在人们心目中形成了一个稳定的自动化了的条件反射，学生的文化成绩好，考上重点高中、普通高中的人数多，教育教学工作就做得好，否则就不行。
要适应新的课程标准的需要，就必须改变传统的教育的思维定势。这除了要改变各级行政部门的评价体系以及升学模式以外，作为教师首先应从心理上适应新的要求，使自己的教育教学工作围绕“减轻学生的课业负担，全面提高学生整体素质”而开展。只有彻底改变原有的思维定势，教师才能自觉地教育学生合理的安排丰富的课余生活时间，组织学生开展兴趣小组活动工作。通过这些活动来丰富学生的知识，开阔学生的视野，培养学生的情趣，使学生各方面的素质都得到发展。
在实施素质教育的过程中，教师往往有这样的心理压力：减负了学生只贪玩不好管理、学生减负教师加负形成了一个恶性循环，教师受得了吗等等。其实，我们只要认真思考一下大量的“高分低能”现象，就能悟出全面推进素质教育对培养现代化建设接班人的重要性，就能使自己的心理逐渐放松。有了心理准备，减轻了心理压力，即使是教师的负担加重了，当教师的也能乐意去接受，工作起来也就会有轻松感。
2.完善心理品质。
人与人之间的思维活动是有个别差异的，这种差异主要表现在思维的品质上。心理品质是指一个人的心理过程和个性心理两个方面所表现出来的本质特征，如情感、意识、兴趣、情绪、能力、性格等。在教育教学过程中，教师心理品质对学生心灵的影响是任何其它教育手段无法代替的。因为教师对“减轻学生负担，推进素质教育”的理解与接受取决于思维是否具有敏捷性和深刻性，在实施素质教育时又要求思维具有灵活性和广阔性。另外在学生减负与素质教育中，也存在心理适应与思维品质培养等心理素质的问题。所以，教师必须在工作中不断丰富自己的思维品质。
在新的教育形势下，我们每个教师都应对自己的心理品质有所认识，及时地丰富自己的思维品质，使自己的思维既具有广阔性，又具有深刻性；既具有独立性，又具有灵活性；既具有逻辑性，又具有敏捷性，适应教育思想和观念的变化，及时、敏捷、灵活地确定新的工作方案，变换工作方法，并当机立断地实施到新的工作中去。
顽强的意志是教师不可缺少的心理品质，每个教师应把自己磨练成一个不畏艰苦，意志坚强的人，以此来感化自己的学生。
教师还要心胸博大、兴趣广泛，认真探究学生心理的兴趣，用自己广泛的兴趣去调动全体学生的兴趣。教师还应不断丰富自己的情感，保持舒畅乐观的心情，使自己的情感对学生的健康、智力、思想品德发挥积极作用。也就是发挥情感潜移默化地影响学生个性特征形成和发展的特殊功能。
3.合理调控情绪。
教师情绪的好坏，也直接影响学生对教育信息接受和反应的水平，并直接影响教学工作的效率。因此，教师应掌握心理科学知识，加强思想修养，注意调节和控制自己的情绪，不因挫折而垂头丧气，也不因胜利而沾沾自喜。
当然，教师并不是生活在真空中，也不是神仙，其情绪自然要受到各种因素的影响，但我们必须合理地调控自己的情绪，使其不至于对教育教学工作产生不利和影响。曾报导有一位有经验的女教师，在其母亲去世的第二天来到教室，但自己的心情十分悲痛，为了不影响课堂教学，她首先说“对不起，我母亲昨天去世了，心情不好，请同学们原谅。”于是她得到了同学们的谅解，意外的是这一天课堂纪律特别好，教学效果也特别好。事实说明，这位女教师的处理是恰当的。
教师只有做好心理调整和完善工作，才能适应教育改革的新形势和教育观念的转变，才能在推进素质教育的变革中站稳脚跟，才能得到学生和社会的认可。
总之教师是一种特殊的职业，不仅要用自己的智慧去启迪学生的智慧，还要用自己的人格去塑造学生的人格。教师只有具备了良好的心理素质，才能有效地优化教育教学环境，才能使学生产生积极的心态，这不仅能提高学生的学习效率，更有助于促进学生形成良好的个性心理品质，从而提高教育教学的整体效益。
参考文献：
[1]李林会.我国农村中小学教师心理探究[j].保山师专学报,(2).
[2]白桂香.教师实用心理学[m].北京：开明出版社，2005.
[3]李红军.教师心理健康不容忽视[j].世界教育信息，(7).
[4]王丽君.变革社会中农村教师的心理健康问题分析[j].辽宁教育研究，2005(7).
abstract:healthypsychologyisabasicelementofaccomplishingeducationalteachingworkandfinishingtalentscultivationtask.inordertocultivatestudents’goodpsychologicalquality,teachersmusthavegoodpsychologicalquality.teachersmustreneweducationalideasandimprovetheirpsychologicalqualityaccordingtochangeablesituationssoastoadapttotheneedforthework.
积极的影响力篇十一
想让你的团队更好地工作，你自己首先必须更好地工作。当你自己的工作技能得到改善，你就可以更好地帮助他人改善工作技能。你自己的工作积极性越高，你就越有资格帮助他人提高工作积极性。
为了更好地激励你自己，你首先要研究导致你心不在焉的原因。
对于我们所做的工作，每个人都有自己的理解。现在请你在脑海中想象你在工作中的样子。
你之所以工作三心二意，可能是因为你不喜欢这份工作。你可能希望获得另一个职位。你可能厌倦了你曾经喜欢的工作。你可能想更改职业。你对自己说，这并不是你应该做的事情，于是你松懈下来。你不想把一份工作当成终身职业，这本书并没有问题。不过，你常常把这种想法当成借口。你可以寻找另一份工作，但是你不能对当前的工作敷衍了事。
我们很难对没有挑战性的工作产生兴趣。工作当然有可能是枯燥乏味的。如果你的工作仅仅是重复劳动，你甚至可能会讨厌这份工作。假如你的工作机器人也能做，你可能觉得你在别人眼里并不比机器人强多少。
如果你接受了一份不需要太多知识的工作，那么你很可能会讨厌这份工作，就像十几岁的孩子不喜欢婴幼儿的玩具一样。不过，没有人反对你为集体作出更多的贡献。除了你分配到的任务，为什么不承担一些具有挑战性的工作呢？短期看来，仅仅完成领导交待的任务的确比较简单，不过长期看来，你的工作职责会越来越少，工作能力也会越来越弱。
仅仅具有挑战性还不够。如果你的工作不重要，你就不愿意投入很多的精力。假如一个人撰写的备忘录只会被束之高阁，你在工作时就很难倾力以赴。假如他的备忘录将在下次董事会上宣读，他一定会非常努力地撰写备忘录。所以，如果你觉得你的工作没有意义，你就不太可能积极工作。
不管你工作不用心的原因是什么，你都不应该等待他人来鼓励你。你应该自己鼓励自己。在实践中，你要养成习惯，不管做什么事情都应该全身心投入。当你全神贯注地工作，即使这种状态只能持续很短的时间，你也会获得更高的工作效率和成就感。这并不是一个命令自己投入工作的问题。你的意愿不是命令出来的。不过，你可以通过做事来改变你的意愿。
你对工作的理解可能会影响你的工作热情。换一种理解方式，你可能又会备受鼓舞。下面是一些对于工作的看法，你可以看看是否适合你。
目标越大，越难实现。你可以将目标分解开，一步一步完成。例如，你可以下定决心，将当天的工作或下一个小时的工作做好。
从事没有创造性的工作是一件令人沮丧的事情。也许你的工作交给机器人来做也能做好。不过，你并不是机器人，你完全可以做一些工作要求以外的事情。
花时间为集体作出更多的贡献——即使这并不是你的分内工作。
要提高你的工作积极性，一个办法就是帮助同事解决某个问题。这是一个全新的`挑战，可能会提高你的影响力。你可以接受一个新的任务，这个任务可能让你更加投入，更有效率。提高个人技能的最好办法就是帮助别人改善他们的技能。
将无人过问的工作当成你的工作。
每份工作都有需要完成的任务。不过，大部分工作职责说明并不会对工作内容作出限制。通常来说，让一份工作更有挑战性，最简单的方法就是将你力所能及、对集体有好处、对你自己也有好处的事情纳入你的工作范围。
你可能担心触及工作范围以外的事情会惹上麻烦。插手其他人的事务的确有风险，不过仅仅埋头于自己的工作风险更大。
在理想状态下，团队中的每个人都能充分发挥出自己的潜力。每个人都认为自己的工作既重要又有趣，每个人都会发挥自己所有的能力把工作做好。我们可能无法做到让所有人都充分投入到工作中，不过我们至少应该看一看哪些做法能让人们更加专注于工作。
让别人专心工作比让你自己专心工作更加困难。组织一个团队的关键问题在于如何安排工作能在整体上提高每个人对工作的满意度。
我们都很关心工作的隐性价值。
人们对工作的投入程度取决于这份工作的隐性价值。
积极的影响力篇十二
一、指导思想：
为了更好地落实“全民健身计划”，实施素质教育，关注每位学生身心健康，带领全校师生开展丰富多彩的阳光体育活动，发展学生的体育特长，培养全体学生终身体育锻炼的习惯，培育德智体美全面发展的合格人才，结合我校实际情况，特制定本年度俱乐部工作计划。
二、工作要点：
1、全面提高学生的身体素质，基本掌握一项锻炼身体的技术，让每一位学生有一个健康的身体。积极开展学校的群体活动，让每位学生每天锻炼1小时的计划落到实处，掀起校园锻炼的热潮。
2、加强俱乐部的内部管理，健全和完善学校体育俱乐部组织与制度，培养和发现体育人才和体育积极分子，推动本部年级、班级体育工作的积极开展。
3、开展丰富多彩的群体活动，根据各年级学生的特点，开展符合学生年龄特点，富有趣味的体育小型比赛活动，探索一条由教师指导，学生为主体，培养和锻炼学生素质的新路子。
4、引导学生参加各种体育竞赛活动，通过运动会、校际联谊、小型竞赛等形式加强会员单位之间的联系和交流。
5、加强与体育局、教育局主管部门的联系与沟通，争取上级领导的重视与支持，进一步加大投入，进一步推动青少年体育俱乐部的规范化、制度化建设。
三、具体工作安排：
1、研究、制定俱乐部活动计划。
2、组建田径、球类等运动队并开展训练。制定各运动组队的训练计划。
3、运动队队负责人、教练员工作会。(第4周)。
4、冬季长跑。
1、春运会。
2、年级组学生小型竞赛活动。
7月假期运动队训练。
8月假期运动队训练。
