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总结是沉淀思考，提升自我，开启新征程的必经之路。积极的心态能够让我们更好地应对生活中的困难和挑战。以下是一些具体事例和详细分析，希望能够为您提供一些实用的参考和建议。
草原篇一
去年八月，我们全家到内蒙古呼伦贝尔草原旅行。一路上，我都憧憬着自己骑上骏马，奔驰在一望无际的草原上，感受策马扬鞭的乐趣……车一直开到草原的边际，一下车，辽阔的大草原便展现在眼前。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊，我的心都醉啦！
我兴冲冲地直奔马场。一位蒙古族老爷爷为我选了一匹枣红色的高头大马，我迫不及待地跨上马背，踏上马镫，举起马鞭。突然，这匹马不知是怪我没和它打招呼，还是怪我太傲气，一下子腾跃起来，不停地乱踢乱跳，大有和我“斗争到底”之势。我顿时失去平衡，不知所措，吓得“啊啊”大叫。老爷爷上前拉住马，亲切地大声说：“孩子，别怕，沉住气！”可是我根本听不进去，声嘶力竭地哭喊着：“快让我下来，我不骑马啦！”
老爷爷用粗糙的大手把我抱下马背，语重心长地说：“孩子，进了草原就像进了课堂，里面的学问多着咧！别的先不说，就说骑马吧，这可不是一件容易的事。不仅要有勇气，还要懂得驯马，懂得和马交朋友！还敢骑吗？”老爷爷用半信半疑的口气问我。想到刚才的狼狈样，我有点儿无地自容。老爷爷的话不断回响在耳边，我鼓足勇气，诚恳地说：“爷爷，再让我试试，我能行！”
老爷爷递给我缰绳，扶我上马。我小心翼翼拽着绳子，大红马眼里充满敌意，昂头嘶嘶长鸣不止，突然向前一蹿，把头一甩。我控制不住身体，一下子摔倒在地，我的膝盖蹭破了，渗着血水，两只手伤痕累累，火辣辣的疼。我倔强地爬起来，再次上前拉紧缰绳，几经拼搏，累得大汗淋漓，污泥烂草沾满全身，还是没有成功。大红马也累得“呼呼”喘，停下来啃着地上的青草。
草原篇二
暑假，我和爸爸妈妈一起来到旅游，这是我生平第一次与近距离的接触，我激动极了。
第二天，几经辗转我们终于来到了，看到了的“真面目”。啊！一望无际的！天空蔚蓝蔚蓝的，显得那么清澈、纯洁。一片片云朵，像白色的大花，在天空中飘来飘去，它们变幻莫测，有的像桃子，有的像羊儿，有的像一双手，有的像一只猴子……使人看了心旷神怡、不能自已。天底下，草是那么绿，空气是那么地清新！远处，连绵不断的大青山，好像只用绿色渲染，不用线条勾勒。草地上成群的牛羊，成了一朵朵花似的，印在这绿色的墨画中，或白，或灰，装饰着绿色的。
近处，一条清澈的小河，像一条蓝色的、透明的带子，迂回着，顺着草原流向远方，河“哗，哗”地流着，清澈见底。几条小鱼在水里快活地游来游去。散落着的蒙古包仿佛是一朵朵盛开的白花，盛开在绿色的地毯上，蒙古包的顶端，红、黄、蓝……各色的旗子迎风飘扬，好像过节似的。草原不时有人穿着蒙古袍，骑着高头大马在草原与山之间飞驰，自由自在，好不逍遥。我也忍不住选了只小马骑上去，也想像他们一样在天地间快活地奔跑，可惜马儿不听使唤，四蹄腾空，吓得我赶快停住，拍了张照片，灰溜溜地下来了。
转眼，天渐渐暗了下来，气温骤然降了下来，冷风吹来，让人瑟瑟发抖。天上的星星微微亮着光，点缀着整个夜空。望着这难得一见的繁景，我觉得它们就像是草原的守护神。蒙古人在草原中间点起了篝火，主人和客人们一起围着篝火高声唱起来，跳起来，雄浑快乐的歌声传遍整个草原，此时此景，真是如歌里所唱“唤风唱着甜蜜的歌，轻骑踏月不见归”。
迷人的，令我们流连忘返，这次的草原之旅，将会成为我最美好的回忆。我喜欢美丽的！
草原篇三
放假了，我去了向往已久的内蒙古木兰围场。那里有湛蓝的天空；那里有雪白的云朵。连绵起伏的群山上铺有一层绿地毯，这就是绿茵茵的草地。白云好低好低，好像伸手就能摸到似的。白云在蓝天映衬下像一群群白羊，白云的影子映在山上，白云飘，影子动，山上一会儿暗一会儿明，十分好看。不同颜色的野花开满了草地，装点着这个大自然。天上有展翅飞翔的雄鹰；地上有奔驰的骏马。天上有美丽歌唱的沙鸥；地上有欢乐吃草的牛羊。真是美啊！
我们坐马车去野鸭湖的路上下起了雨。草原的雨就像魔术师，说来就来，我们刚上车，倾盆大雨就瓢泼而下，可不到十分钟就停了。我们离开时，突然听到有人喊：“彩虹，看，彩虹。”啊，天空出现两个大大的彩虹，好漂亮啊！人们激动的纷纷跳下车，迫不及待的要和彩虹合影，可美丽只在一瞬间就消失了。
我坐马车的时候跟车夫学了驾车的命令，哦、咿、驾、吁。哦是往右；咿是往左；驾是往前；吁是停下来。我不停的哦哦哦、咿咿咿，可是马不听我的话。妈妈说如果让我当车夫，一会儿哦一会儿咿，马都糊涂了，不知道往哪里走。我还想，往上怎么说啊？如果我给马插上翅膀，命令它往上，我们就可以飞起来了，多好啊。木兰围场是个古战场。马车和马在过去都非常重要，是人们的交通工具。我好像看到有一个将军坐在马车上指挥士兵，士兵则骑在高头大马上等待将军一声令下去刺杀敌人。我仿佛看见双方士兵互相战斗的场面。
我觉得草原才是真实的自然风光。我喜欢草原，来到草原就像进入了梦的世界。
草原篇四
教学对象：三年级。
教学目的：1.有感情地唱好这首歌，并通过其他的创编活动来初步感受内蒙古歌舞的民族风格。
2.通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。
教学难点 ：老师通过听、唱、吹、奏来掌握四分音符和二分音符。
教材分析：这首歌曲为4/4拍的羽调式内蒙古族歌曲，音乐语言简练易记，旋律线条起伏较大，基本素材只包含两个乐句的8小节乐段。节奏舒展，旋律优美，生动地勾画出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，就仿佛置身于一望无边的辽阔草原当中，抒发了牧民舒畅愉快、热爱家乡的美好生活，刻画了内蒙古人民的爽朗豪放、热情好客的性格。
教 具：多媒体、钢琴、电子琴，录音机，打击乐器（碰铃、铃鼓、双响筒、易拉罐）。
一、组织教学：
（一） 师生问好。
愉快的音乐课又开始了，先请同学们和老师一起做个游戏——听音点将。
（二） 情境导入 ：
师：今天老师要带你们去一个美丽的地方去看看，你们想不想去呀？
生：想！
师：在看的时候如果你有什么感受都可以用你的方式表现出来，比如跟着唱、打拍子等等（放《美丽的草原我的家》flash给学生看）。
1.情境想象，进入主题。
（让学生自由发挥想象，老师作提示：天上有什么？地上有什么？草原有什么颜色？它们分别是什么？生：天上有白云，地上有羊、马、狗，草原有绿色、蓝色、红色、白色、棕色，绿色是草和山，蓝色是天空和河流，白色是云和绵羊，还有蒙古包是白色红边的，棕色是马和狗）。
2.初步掌握歌曲风格：
师：下面再给你们听一首歌，也是关于草原的。听的时候要思考这首曲子是什么速度、情绪、节奏和旋律是怎样的？（放《草原上》这首歌，并把有草原图片的歌谱展示出来）。
出示多媒体：
速度。
情绪。
节奏。
旋律。
《小酒窝》。
a.稍快。
a.舒展地。
a.宽广。
a.欢快。
b.中速。
b.活泼地。
b.紧凑。
b.优美。
学生回答问题：速度、情绪、节奏和旋律。（学生分组先讨论。）。
（1）比较：再听学过的《小酒窝》（片断），对比一下以上四种音乐表现的基本要素。
师：同学们请再听一段《小酒窝》，对比两首曲子的速度、情绪、节奏和旋律。
学生回答：《草原上》速度比《小酒窝》慢，是中速，情绪比较舒展，节奏宽广，旋律优美。（出示答案）。
（2）老师与学生一起小结内蒙古歌曲的风格：
（结合《美丽的草原我的家》和《草原上》）这两首歌的节奏非常舒展、宽广，旋律十分优美，使人感到置身于一望无边的辽阔草原当中，抒发了牧民热爱和赞美家乡的情感。
3.进入新课：
二、导入 教学：
（一） 唱歌。
1. 记歌词，听录音伴奏唱第一次。
师：在草原上蓝天怎么样？
生：高。
师：太阳呢？
生：照。
师：草原是什么样的气氛啊？
生：草原好热闹。
师：为什么热闹呢？
生：因为马儿跑，羊儿叫。
师：有马儿跑还有羊儿叫所以这里风光怎么样？
生：这里风光好！
师：还有歌词中说草原人欢笑，那为什么呀？
生：因为马儿壮，羊儿肥。
师：说明了什么？说明了草原人的生活……。
生：很好。
师：所以年年光景好，草原人的生活水平逐步提高，生活得很幸福，对吗？
生：对！
师：全班同学自己再来唱一次，要求有感情地，就好像我们正在大草原上正享受着美好的风光。
（二） 知识点。
1. 初步感受。
师： 师：同学们，你们有没有发现在唱这曲子的时候，在同一个小节里有一些词唱得短一些，有的要唱得长一些？比如在哪个小节里的哪些词？请同学回答。
生：高、照、跑、跳、壮、肥。
师：那他们分别相对唱什么音呢？
生：“高、跑、壮”唱6，“照、叫、肥”唱6。
师：请一组的同学把这两个音前的短音唱出来，另一组同学接着用竖笛把长的这两个音吹出来感受一下。
（一组同学唱短音，另一组用竖笛吹长音，然后轮换）。
生：没有，只有一个音。
师：对了，以后看到了音后带一根线的要唱得怎么样啊？
生：唱长一点。
师：师：对，同学们很聪明！
1. 实践活动。
师：现在这里有些打击乐器，你认为用哪种乐器可以表现出长音？哪种表现短音？（请回答的同学来演示一下，一些同学用碰铃表现长音，一些用拍铃鼓表现短音）。
师：在草原有什么动物奔跑？
生：马！
师：那么可以再用什么乐器来表现呢？
生：双响筒！（让这位学生来演示）。
师：你们看过马跑吗？
生：看过！
师：那么马跑得怎样的啊？
生：很快。
师：所以我们敲双响筒时应该要敲得怎么样？
生：要快一点！
师：师：而且要按节奏来快，听老师示范（老师演示一遍马蹄声，然后让同学来表演）。
另一位学生发言：生：老师铃鼓还有一种方法表演，可以摇动它来表现长音（请其演示）。
师：师：这位同学的想法真好！现在就请这些同学来伴奏表演，请你们用刚刚所创造的演奏方法来表演，其他同学请你们来给他们唱并讨论一下谁表演得好。（学生在歌声中用自选的打击乐器表演，并选出了演得较好的一位）。
（三）分组创编表演。
师：（面向全班）同学们都表演得不错哦！那么你们能不能也来表演表演？
生：能！
生：生：前面的动作可以表现长音，后面的可以表现马蹄声！
师：师：好的，现在你们分组然后分配好各自用什么方法来表演，要求能把长短音很好地表现出来，可以自己再创作别的方法来演，看那组的表演方式最有创意，合作得最好。
（（老师鼓励学生在合作讨论中分组出来表演各自创编的表演活动，共同评选出最有创意、合作得最好的一组）。
师：每一组都表演得很好！希望下一次你们能更好地发挥出你们的创意和合作精神！
（四）进一步掌握风格：
生：好！
（看完以后）师：同学们你们感觉到内蒙古舞蹈有什么特点吗？
生1：很活泼 生2：动作很大 生3：有骑马的动作。
师：为什么会有骑马的动作呢？
生：因为内蒙古人爱骑马。
师：哪位同学举手来做几个内蒙古舞蹈有代表性的动作：骑。
（请几位做得比较好的同学来给学生们示范，然后跟着做）。
师：同学们做得非常好，很有天分。
三、课堂总结。
1.总结风格。
生：很开朗。
师：师：对了，而且很热情好客，如果你们到内蒙古去做客，他们一定会很热情地招待你，这就是我们中国众多少数名组中的内蒙古族，是中华民族不可缺少的一部分。
2.下课。
师：好，现在下课，请同学们骑着马离开这个美丽的大草原（放《我也来当小骑兵》音乐，学生们做着骑马状离开课室）。
我在教授此课中遵循了以下几点：开展情境教学、主动参与合作学习、尊重学生差异、鼓励创造性以及简化理论知识。
一、 开展情境教学。为使学生开始对本课感兴趣，导入 部分利用了多媒体手段让学生看时下网络上最流行的flash，这是用多张草原照片做的动画，先让学生进入课题的情景中，激发了他们对美丽草原的爱慕之情，从而引起学习的兴趣和欲望。接着进入主题，让学生在欣赏新曲的同时思考音乐的表现基本要素，并且与学过的、风格相差甚远的曲子作比较，这样通过对比使学生能在无意中掌握了情境与音乐的关系，不同的音乐表现不同的情境，提高对音乐的审美能力。
二、 主动参与，合作学习。能否让学生在教学活动中主动地学习是一节课成功与否的关键之一。笔者在情境提示中让学生主动地去记歌词，并不是让学生去硬背歌词。根据这个班的情况，我用这样的方法来调动学生用打击乐器表现长短音。先让几个比较积极的学生来表演，以此给其他学生做榜样，这样就能调动起全班的表演欲望，在往下的分组创编表演能够顺利地进行。在欣赏舞蹈后让学生跳舞也是利用学生的这种特点来进行，而且在这个部分之前已试过让他们表演打击乐器，在这个部分他们的学习已被调动起来，都显得很积极主动。在合作学习过程中，让学生学会与人合作的能力，为小组作努力取得好成绩，增强了与人互相协调，互相配合的团体合作精神。
三、 尊重学生差异。每个学生各有各不同的特点，在分组创编活动中，我让学生自选自己喜欢的方式去表演，一些演唱较弱的学生用了竖笛来表达，喜欢唱歌的同学则用歌喉来表现，并且配上打击乐器进行。笔者还往更广的方面去提示学生，如果不用打击乐器能不能也可以表现呢？然后老师示范了两个，随后就让学生自己选择来做，并且还创造出别的方式如拍手、跺脚、（这是他们曾经有过的课堂体验）。这样，学生用不同的方式进行学习，每个人都能根据自己的能力来选择适合自己的方式表演，这样更能让他们发挥自己的作用，更能让他们能深刻体验到成功的喜悦。
四、 简化理论知识。根据新课标的理念，不要给孩子灌输复杂的音乐理论，要简化其并转化成有趣、生动的形式，让孩子在游戏中学习。本课就先通过让学生听、唱、吹、奏来感受音的时间长短，在无形中接受了这个感知后，然后再用简单的语言让学生知道长短音的基本概念。
在此课中还有许许多多的不足，如在认识四分音符和二分音符的部分就没有很清楚地再交待如何更准确地把握其节拍。在情境导入 部分能再让学生充分发挥想象就更好，可以再让他们根据自己所体验过的经历（比如电视上、阅读、旅游等）编编草原上的故事，而且还应该在其他方面拓展更广的知识面。望各专家能多指出其不足和需要再改进的地方，诚心以各位的宝贵意见作为我今后展开教学活动的参考和提高教学能力的榜样!
草原篇五
刚放假不久，学校就组织老师去内蒙古观赏美景，我有幸跟随着妈妈一同前往了。
我们乘坐着飞机，飞到了海拉尔。接着，又坐了两小时的车，“到了”，不知道是谁大叫了一声，车门打开了。我迫不及待地跑下车，“哇！”我们就像站在一望无际的绿毯子上，远处“绿毯子”铺着的山连绵起伏，一直延伸到我们的脚跟子底下，全是绿油油的。草地真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠；草地真柔然啊，柔然得我真想躺上去，感受大自然的爱；草地真均匀啊，一阵风吹来，那好象是飘动的绸缎。近处的草地上还开着一些五颜六色的美丽的野花，它们在风中翩翩起舞，随风摇摆着，一眼望去，似乎在向我们招手，欢迎我们远道的客人。空气中也飘散着草的芳香，蓝蓝的天上，白白的云，犹如一匹蓝丝绸上绣的几朵洁白的花。远处的草原上马匹尽情地奔驰，羊群在草原上悠闲地吃草……在这里散步肯定很舒服，真想像它们一样天天在草原上悠闲地漫步啊！
欣赏完美景，我们打算去骑马了，我和妈妈就去马场选马，我非常想选一匹白色的马，我骑着白色的马奔驰在草原上，那是多么美丽的一幅画呀！可惜没有选到白色的马。我们就选了一匹棕红色的马，这匹马的身体是健壮，比我要高好多好多，走近我们时，它还打着响鼻，样子很可爱。我被抱上了马背，摸了摸马儿的鬃毛，拍拍马儿的脖子，对它说：“马儿！马儿！我可是第一次骑马，你可要走稳一些哟！”牧民叔叔坐在我的身后说：“小朋友，你坐稳就好了，马儿要跑起来了。”只听“驾”一声，马儿慢慢奔跑起来了，我骑在马上，听随着耳边的风向，茫茫的草原，令我心旷神怡。
在欢声笑语中我们留下了许多镜头，之旅也接近了尾声，我们依依不舍的离开了。
草原篇六
暑假的一天，我和爸爸妈妈经过长途跋涉，来到了我向往已久的呼伦贝尔，开始了我们六天的草原深度之旅。
行程的第一天，就迎来了我最喜欢的骑马活动。开始我一直很紧张，害怕骑马时马儿耍性子，把我从马背上摔下来。我和队友来到驯马场，看到驯马场的骑马活动规则，把我之前的顾虑全部打消了，因为这里的骑马活动有严格的流程，有专人进行培训，驯马师还告诉我们这里的马匹都是经过严格训练的，性情比较温顺。
在训练场地，驯马师耐心地给我们讲解骑马的基本动作和要领，他告诉我们马嘴里咬着的一根绳子是用来控制方向的，往左拉表示方向往左转，往右拉就表示方向往右转，两根绳子一起拉就表示让它停下来，另外还有一根绳子是作为马鞭使用的，用马鞭抽马屁股，马儿就会飞快地跑起来。驯马师还给我们讲了上马和下马的动作要领，了解了这些骑马的基本知识后，我就开始练习骑马了，驯马师给我牵来了一匹比我的个头高一截的白色马，我给它取了个响亮的名字叫“白马王子”，我按照驯马师讲解的动作要求，先用双手抓紧马鞍上的环，然后左脚踩上马蹬，右脚顺势用力蹬地，这样，整个人就已经牢牢地坐在马背上了。
开始，我还是有些胆怯，让妈妈牵着马走了一段，慢慢地，我对马儿的脾气性格熟悉了，就学着自己控制马儿，绕着训练场遛了几圈，我觉得不过瘾，于是，就朝马的屁股抡起了马鞭，这时，马儿立即飞奔起来，我感觉既激动又有些害怕，因为我终于体会到了在草原上驰骋的快乐，但是坐在马背上颠簸得厉害，我真怕一不小心掉下来。但是兴奋逐渐战胜了胆怯，我一直坚持到了终点。
第二天，我和队友们一起向草原深处挺进，经过一天半的草原之行，我的马术有了很大的长进，让我深切地感受了一把骑马的乐趣！
草原篇七
教学目标 ：
1、《草原上》、是我国内蒙古的民族民间音调。初步感受这一地区的民族风格。
2、内蒙古地区的音乐往往是歌舞一体的。有感情的唱好《草原上》并进行即兴编舞，培养学生的创造力。
3、欣赏《草原放牧》听音乐编舞蹈，讲故事，发挥想象力。
教学课时：三课时。
教学内容：
1、用图片让学生从视觉上去感受内蒙古人民的风土人情。
2、在的歌曲中，要求学生根据插图等资料展开联想，投入到“草原上”的情景中去。
4、边唱边表演舞蹈，表现出对草原的赞美之情。
5、学会了歌曲，情学生用乐器为歌曲伴奏，分组进行评比，看看哪组最入情。
6、聆听《草原放牧》，教师可讲“草原小姐妹”的故事。
7、音乐知识的学习。
创编与表演。
请学生分组用乐器为歌曲伴奏，部分学生来表演舞蹈，部分学生来演唱。
草原篇八
从前,总是听人家说,草原可美丽呵!但总是听听,却没有机会去.今天,我终于目睹了它的光彩.
当我一踏进草原,一股新鲜空气扑鼻而来.我深深地吸了一口气,呵!好新鲜啊,我折腾了几十个小时的身体一下子活跃起来,浑身充满了劲.
我攀登过峰峦雄伟的山峰,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过草原.草原真绿啊,绿得多彩多姿,有深的,浅的,明的,暗的……绿得难以形容.恐怕只有画家才能描绘出那么多的绿颜色来呢;草原真大啊,目之所及,哪里都是绿的,望也望不到边;草原真静啊,静得连风吹打草丛的声音也听得一清二楚,还夹杂着一些小昆虫的鸣叫声呢!
不仅如此,在大草原行走时,还会不时地看见一些小池塘.小池塘清澈见底,连池底的沙石都看得见.小池塘还有一些小鱼呢!它们在里面欢快的游来游去,一点儿也不怕陌生人.有时还会跃出水面,划了一个弧又跃入水中,可爱极了!小池塘的水很凉,我刚把手伸进去,就感觉有一股寒气,凉飕飕的,好清爽哦!
草原篇九
教学目的：
1、情感目标：学习并演唱歌曲《草原上升起不落的太阳》，培养学生具有初步的理解和分析歌曲的能力。
2、知识目标：了解内蒙民歌的风格，掌握其民歌特点，力求做到旋律连贯富有弹性。
3、能力目标：通过发声训练指导学生运用正确的呼吸方法，体会气息对声音的支持，结合歌曲，以自然声区为基础，着重中声区的训练，力求做到喉头稳定发音自然流畅。
教学的重点与难点：
1、引导学生感受内蒙民歌《草原上生起不落的太阳》，体验民歌的艺术魅力。
2、内蒙民歌的演唱风格和特点，能够细致完整表达歌曲的思想感情。
教学方法：讲解、分析、启发的教学法。
教 具：钢琴教材。
教学课时：1课时。
教学过程：
一、发声训练。
1、哼鸣训练。
之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。d、不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。
2、u母音带a母音训练。
目的与要求：练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。
连音训练。
的线条优美连贯，富有流动感，结尾的长音要用弱----强----弱来收音，防止声音直白和僵硬。
二、歌曲学习与演唱————《草原上升起不落的太阳》。
1、作品简析：
此曲作于20世纪50年代。
歌曲为两个乐句的单乐段结构。
2、艺术处理：
歌曲由两个大的乐句组成，且两个乐句都具有鲜明的内蒙民歌音调，舒展、开朗、悠长。演唱时可从结合平稳、均匀的气息，松弛自然的声音出发，充分展现出草原的富饶、优美、辽阔以及草原牧民爱祖国、爱党、爱家乡的思想情感。
3、演唱要求：
a、演唱者首先对我国内蒙的地域、风俗、民情、文化、历史等有一个简单的了解，其次对歌曲的创作时间和背景有所了解。b、了解内蒙民歌的演唱特点，在歌曲的演唱中保持气息的连贯、母音的圆润，采用无声换气，一句一口气，保持歌唱状态，咬吐字注意柔和，此歌歌词为“江阳”辙，歌唱的咬字发音时要注意运用横字竖咬、宽韵母窄唱、穿鼻归韵等方法。
三、总结新课：
教师进行本课小节，对学生的演唱指出优缺点，激发学生的学习兴趣，使其更好地完成作品的演唱。
四、作业：
掌握内蒙民歌的特点和演唱风格，体会民歌的表现形式，感受民歌的艺术魅力，增强对民歌的热爱，并写出体会。
草原篇十
那一年，春暖花开的时候，我来到了内蒙古呼伦贝尔。
那里飞机不能直达，下了飞机后，要坐一段时间的车才能到达。
坐在车上，我把头伸向车窗外，那带着一点儿青草香的清新空气扑鼻而来，只叫人舒服。我心想，如果我现在骑在马上就好了，可以更好地观赏大自然的杰作——连绵起伏、苍翠欲滴的山丘、一碧千里的。
咦！草原上为什么会有弯弯曲曲的“镜子？”我惊讶地瞪大眼睛，挑起眉毛，问妈妈，妈妈笑着回答：“这是草原上的河流，不是什么镜子。”我仔细的看了看那面“镜子，”嗯，的的确确是条河，微风拂过，它那蓝如宝石的河面上，有波纹在轻轻荡漾，好似在跟蓝天媲美。
车马上要到达目的地了，因为我看见的那白色的像包子一样的，被蒙古族人们装饰的很漂亮的蒙古包。
车停下了，我快速地从车上下来，因为我迫不及待的想体验蒙古族人们的生活。我看见了几个蒙古人民笑着来到我们身边，他们握了握司机和我们的手，随后用蒙古族的语言说了几句话，可能是在说：“欢迎你们”之类的打招呼的话吧。
有几个蒙古族的叔叔把我们带进了他们居住的蒙古包，蒙古包里面干净而整洁，还有两位蒙古族姐姐，他们见到我们来了，连忙跑进蒙古包里的小房间，端了几碗热腾腾的奶茶，和大盘手抓羊肉来款待我们。
吃完后，我们来到上，看鄂温克的少女们跳舞。他们都有高挺的鼻子，会说话的眼睛，小巧的嘴巴，漂亮极了。她们跳的是民族舞，十分优雅又十分欢快。我们还看了套马、赛马等具有蒙古族特色的表演，真是大开眼界。
呼伦贝尔，真的很美很美……。
草原篇十一
我喜欢的的地方有很多:黄山，珠海，我们家旁边的公园……但我还是更喜欢家乡的了！
家乡的比学校大得多，走一圈也要用上大半天的时间。因为里面有很多果园，高山，小河等，因为景色太美了，所以很喜欢它！
这就是我喜欢的，是不是很美呀？
草原篇十二
蓝天底下,满眼绿色,一直铺向远方.山岭上.深谷里,平原上,覆9满了青青的野草,最深的地方可没过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏.高低不平的草滩上,嵌着一洼洼清亮的湖水,水面映出太阳的七彩光芒,就像神话故事里的宝镜一样.草丛中开满了各种各样的野花.鲜红的山丹花,粉色的牵牛花,宝石蓝的铃铛花,散发着阵阵清香.
不仅美丽,而且是个欢腾的世界.
娇键的雄鹰自由的飞翔，百灵鸟欢快地唱歌。成群的牛羊安闲地嚼着青草，小马驹蹦蹦跳跳地欢撒，跟着马群从这里跑到那边。偶尔还会看到成群的黄羊，它们跑起来快极了，像一阵风。一碧千里的上还散落着一个个圆顶的蒙古包。小牧民骑在高高的马背上，神气地挥舞着鞭子，放声歌唱：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑......”
草原篇十三
暑假的一天，我和姥姥姥爷、舅舅舅妈、姐姐妹妹们去被称为中都的张北大玩。
大到了，我迫不及待的跳下车，欣赏着蓝蓝的天，呼吸着清新的空气。我们先坐了慢悠悠的羊拉车，然后骑着马悠闲地在上，溜达，之后又开始骑骆驼，我们一行11人的队伍形成了一个很壮观的驼队呢！
该午餐了，我们取出自带的.食品在一片小树林里野炊。食品很丰盛，面食、肉类、蔬菜、水果、小吃、饮料应有尽有，我饱餐了一顿。
该返回了，一路上我们欢声笑语，走走停停，采摘着路边不知名的各色野花，欣赏着沿途的山川村舍，好不快活！
今天可玩得真痛快呀！
草原篇十四
假期，我去了向往已久的呼伦贝尔，一眼望去，绿波千里，一望无垠的让我震撼。
是迷人的绿色世界，在草地上奔跑，感觉舒服极了！像一块碧绿的地毯，一直连到天边，迎接着全国各地来的游客。也是马牛羊的天下，它们成群结队地吃草、奔跑，可爱极了！因为它们每天享受着优质的牧草，所以都长得身强体壮的。草原历来出英雄，“一代天骄，成吉思汗”几乎无人不知，无人不晓。草原的人们也和热情好客，到我们来到内蒙古的第一天，导游叔叔就献给我们每人一条哈达。骑马的时候，一个内蒙古叔叔和我一起坐在马上，他一边控制马，一边紧紧地抓着我，用心地保护我，怕我从马上摔下去。
那里的房屋和我们的不一样，你看，那一座座蒙古包，像一个个大馒头一样立在草原上。走进去，里面还挺宽敞的，躺在里面，感觉舒服极了！
啊，，你让我难以忘怀，让我流连忘返。
草原篇十五
优美的旋律为我们描绘了一幅美丽的图画，暑假，我有幸走进了这幅画———呼伦贝尔草原。
虽然在杂志上、电视中无数次见过草原，但当它真实地呈现在我面前时，我才真切地感受到了它的辽阔和美丽。草原的天空是我见过最美的蓝天，蓝天下是一望无际的草原，一眼望去就像一张巨大的绿色地毯，走在上面，那种柔软而富有弹性的感觉非常美妙。而绿草和蓝天相接处，牛羊相互追逐，牧人举鞭歌唱，处处都是“风吹草低见牛羊”的景致，令人心旷神怡！
来到草原，骑马是必不可少的，我先去挑了一匹白马，牧马人把我扶上马，环抱着我，开始向草原深处进发。我坐在马鞍上，兴奋极了，起初马儿踱着悠闲的步伐，不紧不慢地走着。我得意地东张西望，谁知这时马儿忽然跑起来，我“嗷嗷”大叫起来，我害怕了。马儿越跑越快，我的心都快跳出来了，风儿从我耳旁呼啸而过，我终于知道什么是“两耳生风”了，奔跑的感觉真好！可是一圈很快就结束了，我根本不过瘾，于是缠着爸妈要求再来一圈。
这次，我刚选了一匹棕色的马，就来了一个旅游团队，牧马人因为生意太好无法分身，就让我一个人骑马，我在牧马人的帮助下开始了“一个人的旅行”。我拉着缰绳，轻轻地夹了一下马肚子，马儿开始慢悠悠地走起来。妈妈在一旁紧张极了，不时提醒我抓牢缰绳，看着妈妈紧张的样子，我笑了。慢慢地我的胆子更大了，时而俯身，时而转身，时而小跑，我开心得合不拢嘴！
这真是一次难忘的旅行，我爱呼伦贝尔！我爱骑马！
草原篇十六
宽阔的好像披上了绿色的地毯，踩上去软软的很舒服，成群的牛羊在上吃草，勤劳朴实的蒙古民族哼着小曲骑马放牧，马鞭一挥马儿就会飞奔而去，消失在绿色的海洋里。
我的家乡虽然没有大城市那么多高楼大厦，但我喜欢我的家乡，因为我的家乡草绿羊肥，安静舒适！
草原篇十七
教学目标 :。
情感目标:。
初步接触我国内蒙古的民族民间音调风格,从而体现本课的音乐与民族的人文性,初步感受音乐的民族风格.
技能目标。
1握四分音符及二分音符.
2在即兴编配舞蹈编曲等音乐实践活动中,培养学生的创新精神.
教材分析:。
这首歌曲为4/4拍,羽调式,歌曲的音乐语言十分简练,基本素材只有一个包含两个乐句的8个小节乐段.其节奏舒展,旋律优美,形象的勾勒出一副风和日丽、绿草如茵的草原风光,使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中.歌曲第2至第3小节运用了七度大跳,抒发了牧民舒畅愉快的心情,刻画了他们爽朗豪放的性格,倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感.
教学重难点:。
七度音的演唱歌曲曲调的创编。
教学准备:。
钢琴录音机挂图伴奏乐器。
教学过程 :。
导入 :。
师:今天老师想带同学去一个美丽的地方,这个地方风和日丽、绿草如茵.想去的孩子请轻轻的闭上眼.
生:做好准备.
师:在一个风和日丽的日子里你和你的小伙伴携手来到了一个美丽的地方,那里被人们称为“人间天堂”,那里绿草如茵,天湛蓝湛蓝的,朵朵的白云悠悠的飘浮在天空中,牧民们在这里悠闲的放着牧,牛羊成群.往远处望去有一个美丽的大毡房,有一个可爱的穿着民族服装的小朋友向你和你的小伙伴招着手,好像在说:“来吧,快来我家吧,快来我家做客吧.”这时,你和你的小伙伴一起走向了这个美丽的毡房,走进去后你们发现这里真的是很漂亮,各种各样的民族装饰品,当你们正陶醉在这些精美的物品中时,耳边突然穿来了一首悠扬的歌曲.此时老师播放的录音.听完后给学生1分钟时间静静的感受.
授新。
1聆听教师范唱歌曲,感受歌曲的旋律.
2师挂出挂图,请同学们讲一讲你平时所知道的关于草原的知识.结合刚才的感受用最恰当的词语来形容一下你心中的草原是什么样子的.在学生讲的同时师一直播放歌曲录音,让歌曲一直不断的在播放,给学生营造一种草原广阔的感觉.
3再次聆听教师范唱,要求学生仔细的聆听,可以轻声跟教师哼唱.
4请学生有‘走’和‘跑’来演唱歌曲,让学生首次感受二分音符和四分音符的区别.
5尝试演唱歌词,注意哪些字唱的长一些哪些字唱的短一些.另外提醒学生注意歌词描绘的是一个什么样的一副画面.
6师生一起配合演唱歌曲。
师:蓝天。
生:高。
师:阳光。
生:照。
师生:草原好热闹。
师:马儿。
生:跑。
师:羊儿。
生:叫。
师生:这里风光好。
第二段相同。
生:回答。
师:他们是怎么唱的呢?
生:回答。
生:回答。
8师:有哪些动物呢?如果请你用乐器来表现它们,你会选用什么乐器呢?为什么?
生:回答。
9学生在老师的钢琴伴奏下用小乐器为歌曲伴奏,||。
创编活动。
1有感情的演唱歌曲。
将学生分成若干个小组,4到5个孩子一个小组.分钟时间让孩子们为歌曲创编讨论,要求要有草原的特色,让我们一看就知道你要表现的是草原.
3师生讨论蒙古草原的舞蹈动作最有特色的是什么?提示:骑马的动作。
总结。
生:爽朗豪迈的。
师:既然你们体会到了,请你们用这样的心情来演唱歌曲。
生在老师的钢琴伴奏下做着骑马的动作唱着歌曲离开教室.
草原篇十八
一阵风吹凉来，拂过了我的脸，坚定，柔和。抬眼远眺，一望无际的绿色映入了我的眼帘，这，就是美丽的！我终于见的！
“哇！真美！”经过八个小时车程的我情不自禁地赞叹着，扑进了草原的怀抱。双脚刚一踏上绿色草地，不计其数的蛐蛐就跳跃起来，好像欢迎风尘仆仆的客人。远方的山峦跌宕起伏，山坡上的牛羊跳动着，风儿一阵阵吹吹过，远处的蒙古包错落有致，好一幅生命的画卷。
我们换上越野车，来到了第一个景点，开始漂流。我们“抄”起了皮艇拿上了两根桨马上就前进了，途中，看着别人都只拿了一根桨却划不动水时，真庆兴自己细心多拿了一根，就这样我们是第一个到的，真令人兴奋！
第二个景点是滑沙。我看了看这山坡，高耸入云，虽然很想上去，但又有点害怕，担心摔下来，妈妈在一边不停地鼓励我，我只好硬着头皮上去了。来到坡顶，往下一看，哇！一切都变得那么渺小。一切准备停当，一闭眼就滑下去了，刹那间，心中的刺激感油然而生，滑沙太好玩了！我竟一口气玩了五次。
来到草原怎能不看看蒙古包？我们的第三个景点就是蒙古包。他们有大有小，各式各样，颜色不一。中间有一个巨大的蒙古包，那是大家吃饭的地方，那里总是人最多的地方。
吃完了饭，我们去游乐园玩了一会儿，天黑了，望着草原美丽的夜，我们都很沉醉。篝火晚会开始了，先是一段舞蹈，然后主持人上台，几个人拿上了火把，点上了火，我们欢快地跳着舞，每个人脸上都洋溢着笑容，几位热情的老乡送上洁白的哈达，我有幸得到了一条，于是我也变得跳的比谁都欢，大家唱唱跳跳，伴着动听的乐曲。
要回家了，草原的美却永远留在了心里，这是一片个宁静之地。，是生命的画卷，我爱！
草原篇十九
宁静的草原时而传出几阵悠扬的笛声，我仿佛置身于了一个神秘的境界，让人如痴如醉。走进了茫茫。啊！我们可以好好欣赏这一望无际的。那草地又连接着蓝蓝的天空，白白的云，这四者融为一体就组成了一幅自然和谐的美丽风景画，草原上，一头头牛、一匹匹马在奔跑，一只只洁白如云的绵羊在悠闲地咀嚼着嫩草。一个牧人骑在马上，走在草原上，看着他的羊群，眼里的神情充满着喜悦，他哼着歌微笑着。一望无垠的草原仿佛绿色的海洋，走进去，你会闻见青草、花朵的芳香；你会听见蛐蛐、蟋蟀的演奏，曲子悠扬动听；你会看见一只只兔子、一匹匹马，它们是大自然的环保者。
夜晚，群星在顽皮的眨着眼睛一闪一闪的，宛如一颗颗宝石在天空闪耀着自己的光辉，。
月上中天，皎洁温柔，柔和的月光把夜晚烘托出一片平静与祥和，月亮的光落在树丫上，落下斑驳的黑影，零星的像是碎条儿挂在树丫上一般。夜晚，晚风轻拂，轻轻的吹动着窗帘，星空上的明月很是耀眼，那看似小巧的星星也镶嵌在旁边。在这样的夜晚，可以暂时不去想那些令人忧伤烦恼的事情，可以静静的一边品着香茶或是咖啡观赏着这夜晚的天空。夜，刚刚暗下来，浓雾层层弥漫、漾开，熏染出一个平静祥和的夜，白雾在轻柔月光和路灯的照耀下，便染成了金色。月光下，树叶儿“簌簌”作响，仿佛在弹奏着一首《月光曲》，婉约而凄美，悠深而美妙，那跳动的音符仿佛是从朦胧的月色中跃出来的，令人陶醉。夜的深处，田园朦胧，山影憧憧，水光溶溶，萤火点点，烛灯盏盏，好一幅月下画卷！星光灿烂，风儿轻轻。以天为幕，以地为席，我就这样坐在地上，享受着夏夜的清爽，倾听着一池蛙叫一片鸣，遥望那缀满星星的夜空。天空并非纯黑色，倒是黑中透出一片无垠的深蓝，一直伸向远处，远处。我的视线很想穿透这层黑幕，很想刺探天之尽头是什么。
没有喧嚣，没有尘埃，没有灯红酒绿。只有我在这茫茫无边的草原上的一些发现，一些遐想，希望唤起对大自然美丽的共鸣，希望这个夏天的这次征途，真的是对心灵的善待。
