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在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教师资格证的论说文篇一
著名教育家叶圣陶说过：“教育是农业，不是工业。”
根据以上文字所引发的联想和思考，写一篇文章。
要求：文体自选，立意自定，标题自拟，不少于 1000 字。
【结构大纲】【参考范文】十年树木 百年树人古人云：“十年树木，百年树人。”（引言）十年很短，短到树木枝繁叶茂时，我们还是稚嫩孩提；百年很长，长到树老枯死时，我们彼时桃李天下。教育是长期的慢的过程，树木也是，育人更是如此。（解释引言）在工业化智能化高速发展的当下，教育切不可心浮气躁，不可流水线生产，而是用耐心和精心把学生成长的种子播种到地里，给予他露水暖阳、清风细雨，在吸收天地灵气与日月精华后，让它自己发芽生长， 开花结果，这样的生命才是动人的可贵的。（结合题目材料解释）所以教育是培养人的艺术，是慢的艺术， 是因材施教的艺术，是适当放手的艺术。（提出立意）百年树人是慢的艺术。（分论点 1）学者张文质曾说：“教育是一种慢的艺术。”（理论）慢，是教育艺术的题中之义，要求教师在教育中要循序渐进，尊重学生个体身心发展的顺序性规律。然而，现在的教育中不乏急功近利的现象。有家长为了孩子早早赢在“起跑线”，密集精确的日程表取代了原本欢声笑语的周末； 为了让孩子“学富五车”“饱读诗书”，还在牙牙学语之时背诵唐诗宋词道德经；甚至老师为了学生“一鸣惊人”，硬是将某一套“成功”之学生搬硬套。这样的例子不在少数，可有多少人真正成功，有多少孩子摆脱了“方仲永”的厄运。（解释理论）所以何尝不慢点呢？让学生这颗独特的种子慢慢发芽、渐渐长高、静静开花，悄悄结果……（回扣主题）百年树人是因材施教的艺术。（分论点 2）卢梭说：“教育即生长。”（理论）教育不能强行把一些知识、能力从外面放到人这个容器里面去，而应该是提供一个良好的环境，让他们正常地生长。（解释理论）教师 要根据教育的特点，真正面向每一个孩子，因材施教。陶行知先生在教育学生时总是喜欢发问观察，看看每个学生的反应和给出的结果，当腼腆文静的翠贞说出“吃虫子”时，陶行知先生及时给予鼓励和肯定， 于是自信和求真在小翠贞的心底悄悄萌芽。（举例）我想这就是教育的艺术，是因材施教的能量。（回扣主题）百年树人是适当放手的艺术。（分论点3）如今早已不是事必躬亲、身履其勤的时代，做事讲求合作， 教育也讲求适当放手。（理论）教师作为园丁同农人一样，对每一粒种子都小心呵护，充满期望，但这并不意味着事必躬亲，步步为营，而是学会适当放手。（解释理论）正如丰子恺先生题为《教育》的漫画，一个做泥人的师傅，一本正经地把一个个泥团往模子里按，模子里脱出来的泥人一模一样，毫无分别。（举例）学生不应是预先设计好的泥人，教师要是像那个师傅一样只顾把他们往模子里按，那他的教育就一定是失败的。（解释举例）所以在教育中，要用责任心去承担培养学生的义务，用爱心去引领学生的成长，用知识去开阔学生的视野，适当放手，你的学生才能展翅翱翔。（回扣主题）台湾作家龙应台在《孩子，你慢慢来》中这样写道：“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让他用他五岁的手指从从容容地把这个蝴蝶结扎好。孩子你慢慢来，慢慢来。”（引言）当你身为人师站上三尺讲台那一刻起，请记住：教育是培养人的艺术，是慢的艺术，是因材施教的艺术，也是适当放手的艺术！（回扣主题）十年树木长成的一定不是参天大树，但百年树人培育的一定是淑质英才。（感情升华）作文龙头、凤尾指路：
200+作文金句指路：
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（1）论点、论据及论证之间的关系把论点放在文章的开头、中间还是结尾部分，以及论点是直接提出还是间接提出，这没有固定的格式，可根据构思来确定。一般以标题形式体现，并在开头写明。
论据：用来证明论点是否正确的依据。它可以是事实论据，如名人故事、社会热点、统计数字等。也可以是理论论据，如古圣先贤经过实践证明是正确的至理名言，伟人、专家学者的精辟论断，科学公理、规律等。总之，证明观点是否正确，所使用的论据必须确凿无疑，观点与材料相统一。
论证：用“论据”来证明“论点”的过程。目的是揭示出“论点”和“论据”之间的内在逻辑关系，实际上也就是如何将论点和论据组织在一起，使之成为一个有机整体。论证，分为立论和驳论两种类型。立论，是从正面证明观点正确的议论形式；驳论，是反驳别人错误观点的议论形式（既可反驳论敌的论点，也可反驳论敌的论据，还可以反驳论敌的论证错误）。
（2）常用的论证方法①举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例，通过分析论证，证明论点。
例：贫困也是一种财富。司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，幼时家里连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗；居里夫人刚满十岁就外出打工。然而这些贫困并未将他们打倒，反而造就了他们坚强的性格，磨炼了不屈高洁的精神品质。所以说，贫困有时也是一种财富。
②道理论证：用经典著作中的精辟见解和古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点。
例：歌德说：“最大的敌人永远是自己。”确实，阻碍个人走向成功的正是其自身过多的杂念与忧虑。为什么众多田园诗，只有陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，最为人所称道，为什么柯林斯曼总能踢入点球而几无失手？我想正是因为他们心无杂念，不过多考虑自己能否成功，而是不惧失败，一心向前。
③对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。
例：包容是一种修养，一种境界。佛经有言：“一念境转。”面对他人的过错，耿耿于怀、睚眦必报，必会带来沉重的心灵负累，与其让仇恨啮噬心灵，被痛苦不断折磨，倒不如以包容之心去获取一份泰然。勾践忍受了十年卧薪尝胆的艰辛，灭吴后下令诛尽吴国宗室。韩信未发迹时无端遭受胯下之辱，封王后却笑释前嫌，任命当初侮辱过自己的人为巡城校尉。相比之下，韩信人格要比勾践健全得多。鲁迅先生说过：“度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。”包容，不仅是对他人的宽恕，更是送给自己的最好礼物。
④比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。
例：青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
模板：分论点+引言/举例/对比论证+解释深化+回扣分论点'教师资格证的论说文篇三
到现在每一个真题材料都可以在文章最后拐到咱们作为教师要怎么去对待学生、教育孩子，拿上述三张图的作文举例：
图一：可以在最后联系到作为教师为人谦卑，尊重他人，或者是当代素质教育要求我们以发展的眼光对待孩子，赏识教育；
图二：每个人的生活中都会有困难，作为教师我们应该怎么跨越困难，作为教师我们要怎么去教育孩子跨越困境？
图三：不完美才是常态，每个孩子都是会发光的人，我们不应该跟生产完美机器一样去教育孩子，而是要保留孩子那份“不完美”的天真和性格，让他们做独一无二的自己。
这些点，作为整篇作文的中心论点是有点难写够字数，但要是作为一个分论点去写，那作文整体内容就会很充实了。
那有的考生朋友会说了，我在考试中要是想不到这些怎么办？拿到作文材料，去思考写作大纲的时候，最简单的方法就是由小及大或者是由大变小，从国家、社会、个人先去想一想有没有话可写，在“个人”这一板块里，就要把自己代入“教师”的角色，这么一来，文章就好写多了，高分说来就来。
咱们背了那么多专业知识，一点都不能用在作文中吗？可以，但不要写的那么生硬，把这些知识修饰一下，让它们变的“像文章而不像简答题答案”，就可以用。
十分推荐【学生观】【教师观】的内容。
切记，最多在一段里用这些知识点，不要全文都用，喧宾夺主。综合来讲，教师资格证的作文不应该是以【教育】为主要内容，而是增加了难度，让咱们通过材料去寻找能联系教育的点。
最重要的，还是会看材料！
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教师资格证的论说文篇四
议论文中间部分是文章的主体部分，要思路清晰，就需要恰当设置与排列分论点。恰当地设置分论点，可紧紧围绕中心论点，从理清逻辑关系入手，安排论证结构，逐层展开。常见的设置分论点的方式有以下三种：
（1）并列法对中心论点进行“横”向的条分缕析，分解出几个分论点，以显示思维的全面性。从各个方面把道理讲深讲透了，文章厚度感就会大大增强。
（2）层进法对中心事理作“纵”向剖析，以显示思维的深刻性。分论点之间结构上要呈现出一种先后有序、环环相扣、层层深入的结构美；逻辑上要呈现出“由浅入深”“由现象到本质”的一种“台阶性”思维过程。
（3）对比法将事理分解成正反两个方面，以显示出思维的鲜明性。
教师资格证的论说文篇五
（1）关键词分析法寻找材料中的核心词语，用以概括整篇文章，适用于哲理故事类材料。
【举例】阅读下面的材料，根据要求作文。
田野里、山坡上、道路旁、花园中，我们经常能够看到一朵朵鲜艳的花，不管脚下的土地是否肥沃，也不管是否有人停下来观赏，它们总是那么自信、那么骄傲地悄然绽放。从这些绽放的花儿身上，我们能得到很多启迪。
请以“绽放”为题，写一篇不少于800字的文章。
（2）主体分析法即寻找材料中主要人物、主要事件、主要观点。适合故事类材料。重要人物的主要事件，就是文章的逻辑。
【举例】阅读下面材料，根据要求写作文。
戴维是英国皇家学院的爵士，在科学上曾有过重大发现。有人要戴维填表列举自己对科学的贡献，戴维写的是：“最大的贡献——发现法拉第。”法拉第原是一名书籍装订工，没上过大学。戴维发现他的才能，让他做了自己的助手。法拉第后来成为著名的物理学家、化学家。
根据上述材料给你的启示，联系实际，写一篇论说文。
要求：用规范的现代汉语写作。不要脱离材料内容或含义，题目自拟，立意自定，观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅。不少于800字。
