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2025年2,5倍数的特征教案(优质11篇)
  • 时间:2025-01-06 13:56:01
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2025年2,5倍数的特征教案(优质11篇)

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2025年2,5倍数的特征教案(优质11篇)
    小编:考公学习搭子

编写教案需要注重语言的准确性和表达的清晰性,让学生能够轻松理解教学意图。编写一份合理有效的教案是教师备课工作中的基本任务之一,它需要经过仔细思考和精心设计,以确保教学过程的顺利进行和学习目标的有效实现。[教案名字3]

2,5倍数的特征教案篇一

《3的倍数的特征》的教学是在第一次教学之后,学校组织县级教学能手选拨赛时候第二次上,可以说是“一课两上”。我在第二次备课时完全从另一个角度来处理教材,收获颇丰。下面我就本节课前后两次上课反思如下:

第一次上课我是让学生圈出100以内3的倍数,去观察3的倍数的特征,由此总结出3的倍数的特征,然后实际应用,巩固练习。效果一般。而第二次上课时我是这样做的:使学生在原有认知的基础上产生认知冲突,在学习2、5倍数特征的基础上,让学生猜测是不是3的倍数的特征也要去看数的个位呢,进而产生新的.探索欲望,让后在百数表中圈出3的倍数的特征,接着借助学生熟悉的计数器进行两个实验,实验一:验证3的倍数的特诊,实验二:验证不是3的倍数的的数的特征。最后实践应用,课堂检测。

整个教学过程突出了对学生“提出问题—探索问题—解决问题”的能力培养,学生能在猜想、操作、验证、交流、反思、归纳的数学活动中,获得较为丰富的数学经验,也有助于创造性的培养。这就要求我们教师首先要具有创造精神,注重设计宽松和谐民主的教学氛围,尊重学生,抓住一切可以利用的机会,激发学生的创新欲望,学生的创造意识才能得以培养,个性才能充分发展。

反思这节课的不足我觉得在每个环节的过渡上要做的更加自然、一气呵成会更好。由于本节课按照赛教要求只有30分钟,时间的把握做的还不够恰到好处。总之,教无定法,学海无涯,需要我不断的学习和实践,不断提高自身素质和专业水平,大力提高教学质量。

2,5倍数的特征教案篇二

使学生初步掌握能被3整除的数的特征,能正确判断一个数能被3整除的数的特征,培养学生抽象、概括的能力。

教学难点:会判断一个数能否被3整除。

三疑三探教学模式。

课件等。

一、设疑自探(10分钟)。

(一)基本练习。

1、能被2、5整除的数有什么特征?

2、能同时被2和5整除的数有什么特征?

(二)揭示课题。

我们已经知道了能被2、5整除的数的特征,那么能被3整除的数有什么特征呢?这节课我们就来研究能被3整除的数的特征(板书课题)。

(三)让学生根据课题提问题。

教师:看到这个课题,你想提出什么问题?(教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明:老师根据同学们提出的问题,结合本节内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示,只要同学们能根据自探提示认真探究,就能弄明白这些问题。)。

(四)出示自探提示,组织学生自探。

自探提示:

自学课本19页内容,思考以下问题:

1、观察3的倍数,你发现能被3整除的数有什么特征?举例验证。

2、能被2、3整除的数有什么特征?

3、能被2、3、5整除的数有什么特征?

二、解疑合探(15分钟)。

1、检查自探效果。

按照学困生回答,中等生补充,优等生评价的原则进行提问,遇到中等生解决不了的问题,组织学生合探解决。根据学生回答随机板书主要内容。

2、着重强调;

一个数各个数位上的数字之和能被3整除,这个数就能被3整除。

三、质疑再探(4分钟)。

1、学生质疑。

教师:对于本节学习的'知识,你还有什么不明白的地方,请说出来让大家帮你解决?

2、解决学生提出的问题。(先由其他学生释疑,学生解决不了的,可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。)。

四、运用拓展(11分钟)。

(一)学生自编习题。

1、让学生根据本节所学知识,编一道习题。

2、展示学生高质量的自编习题,交流解答。

(二)根据学生自编题的练习情况,有选择的出示下面习题供学生练习。

1、判断下列各数能不能被3整除,为什么?

72567951890111120373。

2、58115207210451008。

有因数3的数:()。

有因数2和3的数:()。

有因数3和5的数:()。

有因数2、3和5的数:()。

让学生说说怎么找的。

(三)全课总结。

1、学生谈学习收获。

教师:通过本节课的学习,你有什么收获?请说出来与大家共同分享。

2、教师归纳总结。

学生充分发表意见后,教师对重点内容进行强调,并引导学生对本节内容进行归纳整理,形成系统的认识。

能被3整除的数的特征一个数各个数位上的数字之和能被3整除,

这个数就能被3整除。

2,5倍数的特征教案篇三

1.让学生探索3.的倍数的特征,会判断一个数是不是3的倍数。

2.让学生在学习过程中学会运用分析、比较、归纳或猜想、检验等方法,并进一步学会与同学交流。

教学重难点。

判断一个数是不是3的倍数。

课前准备。

小黑板、学具卡片。

教学活动。

一、引入新课,激发兴趣。

教师在黑板上写出一组数:5、6、14、18、25、27、36、41、90,问学生:谁能判断出哪些数是3的倍数?(这些都是一些简单的数,估计学生通过口算很快就能判断出来)。

教师再写出几个数:1540、2856、3075,再问:谁能很快判断出哪些数是3的倍数?当学生出现畏难情绪时,教师说:我能很快地说出这几个数当中,2856和3075都是3的倍数。

学生报数,教师很快地回答,并把是3的倍数的数板书在黑板上,再让学生用计算器进行验证。

谈话:你们一定在想:老师你有什么窍门吗?有啊!你们想知道吗?让我们一起来探索3的倍数的特征。(板书课题:3的倍数的特征)。

二、自主探索。合作学习。

1.先让学生猜一猜:3的倍数有什么特征?举例说明。

2.根据学生猜测的结果,讨论:个位上是3、6、9的数是3的倍数吗?

如:84、51、27、90、123、2856、3075,它们用的算珠颗数分别是:8+4—12;5+1—6;2+7—9;9+0—9;1+2+3—6;2+8+5+6—21;3+o+7+5—15。

4.引导学生观察、分析、讨论:用的算珠的颗数有什么共同点?

每个数所用算珠的颗数都是3的倍数。

5.提问:这些数所用算珠的颗数跟什么有关系?小组讨论,交流讨论结果。

一个数是3的倍数,这个数各位上的数的和一定是3的倍数。

6.进一步验证。

(1)同桌之间互相报数,验证刚才的结论是否正确。

(2)用1、2、6可以写成126,还可以组成哪些三位数?这些三位数是3的倍数吗?小组讨论后得出结论:3的倍数,跟数字的位置没有关系,只跟各位数上的数的和有关系。

7.试一试:如果一个数不是3的倍数,这个数各位上数的和是3的倍数吗?

在小组里举例验证、讨论交流。得出:一个数不是3的倍数,这个数各位上数的和不是3的倍数。归纳:一个数各位上的数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。

三、运用结论。巩固拓展。

1.做“想想做做”第1题。

指名口答。提问:你是怎么判断出67不是3的倍数,84是3的倍数的?

2.做“想想做做”第2题。

提问:每一题有没有余数与什么有关?有什么关系?谈话:在没有余数的算式下边画横线,看谁做得快。指名报结果,共同评议。

3.做“想想做做”第3题。

让学生独立填写,再在小组里交流:你能找到几种不同的填法?

4.做“想想做做”第4题。

学生涂完后,指名回答:9的倍数都是3的倍数吗?

5.做“想想做做”第5题。

各自组数,并把组成的数记下来。

指名报答案,全班学生评议。

6.补充题。

提问:你今年几岁?再过几年你的岁数是3的倍数?

2,5倍数的特征教案篇四

教学目标:

1、经历在100以内的自然数表中找3的倍数的活动,在活动的基础上感悟3的倍数的特征,并尝试用自身的语言总结特征。

2、在探索活动中,感受数学的微妙;在运用规律中,体验数学的价值。

教学过程:

一、提出课题,寻找3的特征。

生1:个位上是3、6、9的数是3的倍数。

生2:不对,个位上是3、6、9的数不定是3的倍数,如13、16、19都不是3的倍数。

生3:另外,像60、12、24、27、18等数个位上不是3、6、9,但这些数都是3的倍数。

师:看来只观察个位不能确定是不是3的倍数,那么3的倍数到底有什么特征呢?今天我们一起来研究。(揭示课题)。

师:先请在下表中找出3的倍数,并做上记号。(教师出示百以内数表,同学人手一张。在同学的活动后,教师组织同学进行交流,并出现同学已圈出3的倍数的百以内的数表。)(如下图)。

二、自主探索,总结3的特征师:

先请在下表中找出3的倍数,并做上记号。(教师出示百以内数表,同学利用p18的表。在同学的活动后,教师组织同学进行交流,并出现同学已圈出3的倍数的百以内的数表。)(如下图)。

师:请观察这个表格,你发现3的倍数什么特征呢?把你的发现与同桌交流一下。

同学同桌交流后,再组织全班交流。

生1:我发现10以内的数只有3、6、9是3的倍数。

生2:我发现不论横的看或竖的看,3的倍数都是隔两个数出现一次。

生3:我全部看了一下,刚才前面这位同学的猜测是不对的,3的倍数个位上0~9这十个数字都有可能。

师:个位上的数字没有什么规律,那么十位上的数有规律吗?

生:也没有规律,1~9这些数字都出现了。

师:其他同学还有什么发现吗?

生:我发现3的倍数按一条一条斜线排列很有规律。

师:你观察的角度与其他同学不同,那么每条斜线上的数有规律吗?

生:从上往下观察,连续两数都是十位数增加1,而个位数减少1。

师:十位数加1、个位数减1组成的数与原来的数有什么相同的地方?

生:我发现“3”的那条斜线,另外两个数12和21的十位和个位上的数字加起来都等于3。

师:这是一个重大发现,其他斜线呢?

生1:我发现“6”的那条斜线上的数,两个数字加起来的和都等于6。

生2:“9”的那条斜线上的数,两个数字加起来的和都等于9。

生3:我发现另外几列,除了边上的30、60、90两个数字的和是3、6、9,另外的数两个数字的和是12、15、18。

师:现在谁能归纳一下3的倍数有什么特征呢?

生:一个数各个数位上数字之和等于3、6、9、12、15、18等,这个数就一定是3的倍数。

师:实际上3、6、9、12、15、18等数都是3的倍数,所以这句还可以怎么说呢?

生:一个数各个数位上数字之和是3的倍数,这个数就一定是3的倍数。

师:刚才是从100以内数中发现了规律,得出了3的倍数的特征,假如是三位数甚至更大的数,3的倍数的特征是否也相同呢?请大家再找几个数来验证一下。

同学先自身写数并验证,然后小组交流,得出了同样的结论。

全班齐读书上的结论。

三、巩固练习:

完成p19做一做。

四、课堂小结:

这节课你有什么收获。

2,5倍数的特征教案篇五

1、一个自然数不是奇数就是偶数()。

2、最小偶数的两位数是12.()。

3、同时是2、5倍数的数的个位上的数一定是0.()。

填空。

1、是2的倍数的最小的三位数是(),

最大的三位数是().

2、是5的倍数的最小的两位数是(),

最大的两位数是().

选择。

1、()的数是偶数.

a.个位上是1、3、5、7、9。

b.个位上是0、2、4、6、8。

2、任何奇数加1后().

a.一定是2的倍数。

b.不是2的倍数。

c.无法判断。

4、一个奇数相邻的两个数().

都是奇数。

b.都是偶数。

c.一个是奇数,一个是偶数。

5、两个偶数的和().

a.一定是偶数。

b.可能是偶数。

c.可能是奇数。

6、选出3个是5的倍数的奇数().

a.10、20、30b.15、25、35。

c.10、15、20。

2,5倍数的特征教案篇六

教学目标:

1、在探索活动中,观察发现3的倍数的特征。

2、能够运用2、3、5的倍数的特征,迁移类推出其他相关倍数问题的解决方法。

教学过程;

活动一:复习巩固。

1、前面我们研究了2和5的倍数的特征,能用你的话说一说他们的特征么?指名说。

2、请你举例说明。(请学生说,教师把学生的举例板书在黑板上。)。

3、说说能同时被2和5整除的数有什么特征?(观察特征。用自己的话说一说。)。

1、在书上第6页的表中,找出3的倍数,并做上记号。

2、观察3的倍数,你发现了什么?先独立完成,看谁找的快。

教师参与到讨论学习中。先独立思考,想己的想法,然后与四人小组的同学说说你的发现。

生一:3的倍数个位上的数有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9没什么规律。

生二:十位上的数也没有什么规律。

生三:将每个数的各个数字加起来试试看。

3、你发现的规律对三位数成立吗?找几个数来检验一下。

活动三:试一试。

在下面数中圈出3的倍数。

284553873665。

活动四:练一练。

1、请将编号是3的倍数的气球涂上颜色。自己独立完成,在小组内说说自己的想法。

361754714548。

2、选出两个数字组成一个两位数,分别满足下面的条件。独立完成,说说你的窍门和方法。

(1)是3的倍数。

(2)同时是2和3的倍数。

(3)同时是3和5的倍数。

(4)同时是2,3和5的倍数。

活动五:实践活动。

在下表中找出9的倍数,并涂上颜色。可以在自主实践以后再交流。

板书设计:

2,5倍数的特征教案篇七

教材19页内容,能被3整除的数的特征。

使学生初步掌握能被3整除的数的特征,能正确判断一个数能被3整除的数的特征,培养学生抽象、概括的能力。

能被3整除的数的特征。

会判断一个数能否被3整除

三疑三探教学模式

课件等。

一、设疑自探(10分钟)

(一)基本练习

1、能被2、5整除的数有什么特征?

2、能同时被2和5整除的数有什么特征?

(二)揭示课题

我们已经知道了能被2、5整除的数的特征,那么能被3整除的数有什么特征呢?这节课我们就来研究能被3整除的数的特征(板书课题)

(三)让学生根据课题提问题。

教师:看到这个课题,你想提出什么问题?(教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明:老师根据同学们提出的问题,结合本节内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示,只要同学们能根据自探提示认真探究,就能弄明白这些问题。)

(四)出示自探提示,组织学生自探。

自探提示:

自学课本19页内容,思考以下问题:

1、观察3的倍数,你发现能被3整除的数有什么特征?举例验证。

2、能被2、3整除的数有什么特征?

3、能被2、3、5整除的数有什么特征?

二、解疑合探(15分钟)

1、检查自探效果。

按照学困生回答,中等生补充,优等生评价的原则进行提问,遇到中等生解决不了的问题,组织学生合探解决。根据学生回答随机板书主要内容。

2、着重强调;

一个数各个数位上的数字之和能被3整除,这个数就能被3整除。

三、质疑再探(4分钟)

1、学生质疑。

教师:对于本节学习的知识,你还有什么不明白的地方,请说出来让大家帮你解决?

2、解决学生提出的问题。(先由其他学生释疑,学生解决不了的,可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。)

四、运用拓展(11分钟)

(一)学生自编习题。

1、让学生根据本节所学知识,编一道习题。

2、展示学生高质量的自编习题,交流解答。

(二)根据学生自编题的练习情况,有选择的出示下面习题供学生练习。

1、判断下列各数能不能被3整除,为什么?

72 5679 518 90 1111 20373

2、58 115 207 210 45 1008

有因数3的数:( )

有因数2和3的数:( )

有因数3和5的数:( )

有因数2、3和5的数:( )

让学生说说怎么找的。

(三)全课总结。

1、学生谈学习收获。

教师:通过本节课的学习,你有什么收获?请说出来与大家共同分享。

2、教师归纳总结。

学生充分发表意见后,教师对重点内容进行强调,并引导学生对本节内容进行归纳整理,形成系统的认识。

板书设计:

能被3整除的数的特征一个数各个数位上的数字之和能被3整除,

这个数就能被3整除。

2,5倍数的特征教案篇八

一、填空。(共50分,每空1分)。

1、自然数中,是2的倍数的数叫做,0也是(),不是2的倍数的数叫做()。

2、个位上是()的数是2的倍数;个位上是()或()的数是5的倍数;个位上是()的数同时是2和5的倍数。

3、一个数()上的数的()是3的倍数,这个数就是3的()。

4、把列数归类。

921162815303370581255011081010863。

2的倍数:(),5的倍数:()。

即是2的倍数,又是5的倍数的数有:()。

3的倍数:(),9的倍数:()。

既是3的倍数也是9的倍数:(),2、3和5的倍数:()。

5、想一想。

(1)29---39之间所有的偶数是()。

(2)自然数1----100内,偶数有()个,奇数有()个。

(3)100后面的5个连续偶数是(),(),(),(),()。

(4)自然数375(),当()里填()时,它就是2的倍数也是5的倍数。

6、一个两位数,分别除以2或5都余1,这个数最小是()。

7、在()里填入恰当的数。

(1)是2的倍数:5(),9(),2()。

(2)是5的倍数:8(),7(),6()。

(3)既是2的倍数,又是5的倍数:4(),()0。

(4)是3的倍数:9,10(),21()。

8.给2的倍数:43252380.

10、把下列数按要求填入圈内。

二、直接写得数。(共10,每小题1分)。

2÷3=0.36÷4=8.1÷9=2.25÷1.5=1.8÷6=。

0.5×2=1.25×0.8=2.5×0.4=x×x=0.6x―0.13x=。

三、判断。(共20分,没小题2分)。

1、个位上是3、6、9的数就是3的倍数。()。

2、既是2的倍数,又是3和5的倍数的数一定是偶数。()。

3、用1、3、5组成的所有的三位数,一定都是3的倍数。()。

4、凡是3的倍数的数,一定是9的倍数。()。

5、541至少加上2是3的倍数,至少减去1就是5的倍数。()。

6、大于2的所有的偶数都是合数。()。

7、除2以外,所有的质数都是奇数。()。

8、6的所有倍数都是合数。()。

9、一个数是9的倍数,这个数一定也是3的倍数。()。

10、连续的两个自然数相加的'和一定是奇数。()。

四、对号入座。(共6分,每小题2分)。

a、40b、45c、60。

2、一个奇数()的结果是偶数。

a、加上5b、乘5c、除以5。

3、下面几个数中,既是2的倍数,又是5的倍数的数是()。

a、95b、90c、98。

五、拓展习题。(共14分)。

1、从2、6、0、7、5这五个数中选出三个数组成一个三位数,使它既是3的倍数,又是2和5的倍数。(4分)。

2、我是一个两位数,同时是2和5的倍数,十位与个位上的数字之和是6,我是多少?(5分)。

3、我是一个三位数,百位上的数字是最小的奇数,个位上的数字是最小的自然数,十位上的数字是比4大的偶数,我可能是多少?(5分)。

2,5倍数的特征教案篇九

教学目标:

1、掌握2、5倍数的特征以及奇数和偶数的概念。

2、能够运用这些特征进行判断。

3、培养学生的概括能力。

教学重点:

2、奇数和偶数的概念。

教学过程:

1、复习:根据所学的因数和倍数知识,运用自己的座号说一句完整的话。如:我的座号是5,5是30的因数或5是1的倍数。

同座互说。

指名说。

同学们,我们先去看一场电影,座位号是多少的同学应该从双号入口进。

2、游戏。

(1)座号是2的倍数的同学起立。

(2)座号是5的倍数的同学起立,老师分别将2的倍数座号写在黑板左边,5的倍数座号写在黑板右边。

3、引入:2的倍数和5的倍数有哪些特征呢?今天进行研究(板书课题:2、5倍数的特征)。

1、观察:左边集合圈里的2的倍数座号有什么特点?(个位上是0,2,4,6,8。)。

2、举出几个2的倍数,看看符不符合这个特点?学生随口举例。

学生口答后,老师板书:个位上是0,2,4,6,8的数都是2的倍数。

3、奇数和偶数。

出示课件:2的倍数的数,这些数的个位上的数有什么特点?

个位上是0、2的数,都是2的倍数。

自然数中,是2的倍数的数叫做偶数(0也是偶数),不是2的倍数的数叫做奇(ji)数。

老师指出:自然数中,是2的倍数的数叫做偶数,不是2的倍数的数叫做奇数。习惯上称它们单数、双数。

4、练习:完成课本做一做,出示课件。

下列数中,哪些是奇数,哪些是偶数?

33983559880123。

3678808910006555656881。

奇数有:33,355,123,8089,655,881。

偶数有:98,988,0,3678,1000,5656。

2、学生自己动手在课本上找出5的倍数。

在下表中找出5的倍数,并涂上颜色。看看有什么规律。

个位上是___或___的数,是5的倍数。

板书:个位上是0或者5的数,都是5的倍数。

3、练习:完成课本做一做,出示课件。

下面哪些数是2的倍数?哪些数是5的倍数?哪些数既是2的倍数也是5的倍数?

243567909915。

6075106130521280。

2的倍数:24,90,60,106,130,280。

5的倍数:35,90,15,60,75,130,280,

既是2的倍数也是5的倍数:90,60,130,280。

做完这道题,你有什么收获?

重点指出。

个位上是0的数它既是2的倍数又是5的倍数.

现在问题怎么解决呢?两位同学都想得到它们?

提问:2的倍数有哪些?5的倍数呢?60和90是什么数?

谈话:今天,我们主要研究了什么?下面的时间,我们就围绕这些知识来练习几道题。

1、选出两张数字卡片,按要求组成一个数。

(1)组成的数是偶数;。

(2)组成的数是5的倍数;。

(3)组成的数既是2的倍数又是5的倍数;。

2、用0、2、5三个数字组成一个三位数。

(1)。组成的数是2的倍数;。

(2)。组成的数是5的倍数。

3、把下表中4的倍数涂上颜色。

4、下面的判断对吗?说说你的理由。

(1)个位上是2、4、6的数,都是2的倍数。

(2)个位上是1、3、5、7、9的数都是奇数。

(3)在全部自然数里,不是奇数就是偶数。

今天你有什么收获?

板书设计:

5的倍数:15、30、50、65,,,,个位上是0或5的数(偶数)是2的倍数:个位上是0、2、4、6、8的.数(奇数)不是2的倍数个位上是1、3、5、7、9的数2的倍数5的倍数作业纸:在5的倍数中画“”

2,5倍数的特征教案篇十

1.让学生产生探究的兴趣。

兴趣是学好数学的动力源泉。为了使学生产生探究的意识,激发学习兴趣,形成最佳的学习心理状态,我充分利用小学生好奇心强这一心理特点,创设了“猜一猜”的游戏情境:让学生出题,随意说一个数,老师迅速地说出该数是不是3的倍数,以此来调动学生学习的积极性。

2.让学生发现学习的方法。

本设计在教学3的倍数时,先让学生运用已经学过的2和5的倍数的特征的知识进行知识迁移,对3的倍数的特征进行初步的猜想。再由猜想与验证的不一致,激起学生探究新知识的兴趣。接着根据学生提出的探究3的倍数的特征的方法,让学生以小组合作的形式,探究3的倍数的特征。通过这样一个过程,培养学生的推理能力,充分体现学生的主体地位。

课前准备。

教师准备ppt课件计数器记录表。

学生准备百数表计数器教学过程。

教学过程。

创设情境。

师:用5,6,7组成一个没有重复数字的三位数,使这个数是2的倍数。说说什么样的数是2的倍数。

师:能组成既是2的倍数又是5的倍数的数吗?为什么?

师:同学们,我们已经知道要判断一个数是不是2或5的倍数,只需观察这个数的个位即可。那么你们能通过观察发现3的倍数的特征吗?今天我们就一起来探究3的倍数的特征。(板书课题:3的倍数的特征)。

设计意图:创设问题情境,既可以巩固已学知识,又可以引导学生积极主动地投入到3的倍数的特征的教学过程中来,有利于学生轻松、愉快地学习新知。

探究新知。

(学生可能会说个位上是3,6,9的数是3的倍数)。

师:大家同意他的猜想吗?他的猜想到底对不对呢?我们一起来探究一下。

课件出示百数表。

师:在百数表中找出3的倍数。用自己喜欢的方法圈一圈。

2.观察百数表中圈出的3的倍数,你们发现了什么?

(1)引导学生先横着看,再竖着看,学生找不到3的倍数的特征。

(2)引导学生斜着看,先看第一斜行的3,12,21。

学生分组讨论这3个数有什么特征。

汇报交流:第一斜行3的倍数各位上的数相加,和是3。

(3)第二斜行是否也有这一特征呢?第三斜行呢?第四斜行呢?

设计意图:先让学生从第一斜行开始思考3的倍数的特征,能使教学难点化整为零,易于逐个突破。

3.操作验证。

(1)在计数器上分别拨出几个3的倍数:12,42,45,75,87,看看各用了几颗珠子。

学生以小组为单位,用计数器拨出3的倍数,并填写记录表。

总结:一个数各位上的数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。

(2)思考:观察这些3的倍数,它们十位与个位上的数的和与3有着怎样的关系?学生分组讨论后得出结论。

2,5倍数的特征教案篇十一

兴趣是学好数学的动力源泉。为了使学生产生探究的意识,激发学习兴趣,形成最佳的学习心理状态,我充分利用小学生好奇心强这一心理特点,创设了“猜一猜”的游戏情境:让学生出题,随意说一个数,老师迅速地说出该数是不是3的倍数,以此来调动学生学习的积极性。

本设计在教学3的倍数时,先让学生运用已经学过的2和5的倍数的特征的知识进行知识迁移,对3的倍数的特征进行初步的猜想。再由猜想与验证的不一致,激起学生探究新知识的兴趣。接着根据学生提出的探究3的倍数的特征的方法,让学生以小组合作的形式,探究3的倍数的特征。通过这样一个过程,培养学生的推理能力,充分体现学生的主体地位。

教师准备 ppt课件 计数器 记录表

学生准备 百数表 计数器教学过程

师:用5,6,7组成一个没有重复数字的三位数,使这个数是2的倍数。说说什么样的数是2的'倍数。

师:能组成既是2的倍数又是5的倍数的数吗?为什么?

师:同学们,我们已经知道要判断一个数是不是2或5的倍数,只需观察这个数的个位即可。那么你们能通过观察发现3的倍数的特征吗?今天我们就一起来探究3的倍数的特征。(板书课题:3的倍数的特征)

设计意图:创设问题情境,既可以巩固已学知识,又可以引导学生积极主动地投入到3的倍数的特征的教学过程中来,有利于学生轻松、愉快地学习新知。

(学生可能会说个位上是3,6,9的数是3的倍数)

师:大家同意他的猜想吗?他的猜想到底对不对呢?我们一起来探究一下。

课件出示百数表。

师:在百数表中找出3的倍数。用自己喜欢的方法圈一圈。

(1)引导学生先横着看,再竖着看,学生找不到3的倍数的特征。

(2)引导学生斜着看,先看第一斜行的3,12,21。

学生分组讨论这3个数有什么特征。

汇报交流:第一斜行3的倍数各位上的数相加,和是3。

(3)第二斜行是否也有这一特征呢?第三斜行呢?第四斜行呢?

设计意图:先让学生从第一斜行开始思考3的倍数的特征,能使教学难点化整为零,易于逐个突破。

(1)在计数器上分别拨出几个3的倍数:12,42,45,75,87,看看各用了几颗珠子。

学生以小组为单位,用计数器拨出3的倍数,并填写记录表。

:一个数各位上的数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。 (2)思考:观察这些3的倍数,它们十位与个位上的数的和与3有着怎样的关系?学生分组讨论后得出结论。

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通过总结,我们可以发现问题、总结经验,进而提高自己的学习和工作能力。怎样提高写作水平?让我们一起探讨一下吧。以下是一些写作总结的技巧和经验,供大家参考。酒店开业
范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?以
报告需要遵循一定的结构和格式,包括引言、主体和结论。在报告中,我们还应该注重对信息的分析和解读,提供具体的结论和建议,帮助读者理解问题的本质和解决方案。以下是小
教案是教师与学生进行沟通的桥梁,能够保持教学的连贯性和秩序性。教案的编写应当符合学科教学的规律和特点。借鉴一下这些教案范文,相信会对你的教学起到一定的启发作用。
方案的实施过程中应该及时进行评估和调整,以确保其有效性和可持续性。在方案的制定中,我们要注重沟通和协调,以确保方案的各项要素能够有效地配合和协同。方案的实施需要
方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密,并有很强可操作性的计划。方案能够帮助到我们很多,所以方案到底该怎么写才好呢?以下是小编精心整理的方案策划
读后感是一种对作品进行思考和回应的方式,同时也是对作者创作意图的理解与传达。写一篇出彩的读后感需要我们通过深入思考和连贯的语言表达,将其中的思想和情感传递给读者
在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以
总结是一种成就感,看到自己的进步,我们会更有动力继续前行。写总结时要言简意赅,突出重点,避免罗列无关信息和细节。在这里,小编为大家分享了一些总结的佳作,希望能给
天文学是一门需要持之以恒长期学习的学科,掌握基本概念和原理是后续深入学习的基础。可以适当提供建议和改进方案。希望以下范文能为你提供一些总结写作的思路和灵感。户外
每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写?下面我给大家整理了一些优秀
总结是知识沉淀的过程,它让我们可以更好地传承和发展前人的智慧,同时为后人提供宝贵的经验。总结的时候要注意结构的合理和逻辑的清晰。请大家注意,以下是一些经验丰富的
通过制定计划,我们可以更好地掌控自己的生活和工作,提高效率和质量。另外,团队合作也是一项重要的要素,我们需要明确每个人的责任和角色。这是一份经过精心设计的计划,
美食能够带给我们无限的享受和满足感,让人生更加美好。如何处理好学习与生活的平衡?接下来,让我们一起来看看下面这些总结范文,或许能为你提供一些灵感。玫瑰花的作文4
写心得体会需要结合实际情况,给出具体的经验和体会,以便于读者理解和借鉴。写心得体会时,我们要注意用词的恰当性和形象的描绘。以下是小编为大家收集的心得体会范文,供
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无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参
人生就像一本书,每一个阶段都需要总结和概括。如何提高自己的逻辑思维和问题解决能力?如果你正在为写总结而犯愁,那么不妨看看以下这些总结范文,或许能给你一些灵感。工
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总结是对过去一段时间内的经验和教训的总结和概括,有助于我们提升自己。在写一篇较为完美的总结时,我们首先需要明确总结的目的和范围。这里有一些写作的技巧和经验,希望
在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。独行月球观看mo
想要在竞争激烈的社会中脱颖而出,我们需要持续学习和提升自己。总结的语言要准确、清晰,力求表达精准,避免模糊和含糊不清的表达。以下是小编为大家整理的优秀议论文摘录
作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?下面是小编整理的优秀教案范文,欢迎阅读分
传统节日对于人们来说具有重要的意义,它们代表着文化传承和家庭团聚的价值观。为了写一份较为完美的总结,我们需要注意事项、确定重点和抓住要点。以下是小编为大家整理的
每次总结都是我们逐步走向成功的里程碑,也是对自己成长的见证。做好总结可以帮助我们找到问题并提出改进的措施。以下是美食达人整理的一些烹饪技巧和食谱,供大家参考。中
懂得总结经验,才能让自己不断进步;在总结中适当运用修辞手法提升作品的文采。这篇范文通过对具体事例的分析,让我们更好地认识到总结的重要性和作用。拔河比赛小学作文4
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能坚持到最后的,才能真正获得成功;总结时应避免重复和啰嗦,要言之有物,抓住重点。如果你正在寻找灵感,不妨浏览以下总结范文,或许能给你一些启示。寻找春天的初中作文
演讲稿要注重语言的准确性和表达的流畅性,以确保演讲的质量。需要充分了解听众的背景和兴趣,以便在演讲中引起他们的共鸣。今天给大家分享一篇关于人生哲理的演讲稿,希望
天文学作为自然科学的一门重要学科,对我们认识宇宙、探索宇宙的奥秘具有深远的意义。总结不仅是对过去的总结,同时也是对未来的规划和展望。大量优秀学生总结了自己的学习
在学习和工作中总结自己的表现,可以让我们更好地认识自己的优点和不足。要注重总结的逻辑性和条理性,使读者可以清晰地理解。时间管理是一门学问,接下来小编为大家分享一
演讲稿是进行演讲的依据,是对演讲内容和形式的规范和提示,它体现着演讲的目的和手段。好的演讲稿对于我们的帮助很大,所以我们要好好写一篇演讲稿下面我帮大家找寻并整理
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道歉信是向他人表示歉意并寻求谅解的一种书面形式。总结的时候,我们应该关注并突出原文中的亮点和亮点。这些范文是根据通用原则整理而得,可供大家参考。初中生自我鉴定篇
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这次的事情真的需要一个好的总结来梳理一下。写总结时,要注意考虑受众的需求和背景,采用合适的语言和方式进行表达。下面是一些关于总结的样例,可以给大家提供一些写作思
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读后感是读完一本书后对其中的内容、触动和感受进行总结和表达的一种方式。它可以帮助我们更好地理解书中的思想和情感,进一步加深对书籍的理解和认知。读后感还可以促使我
注重思维的拓展,培养创新能力和解决问题的能力。如何提高科技应用的能力,跟上时代的步伐是现代人的必然选择。以下是一些常见的面试问题和回答技巧,希望对求职者有所帮助
现代天文学发展迅速,已经取得了许多重要的科研成果,对我们认识宇宙、探索外层空间起到了重要推动作用。可以使用具体例子和实际经验来支撑总结的结论和观点。以下是一些经
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总结是对我们所经历和学到的知识进行整理和归纳的过程,是对学习的一种回顾。在爱情中,如何建立健康和稳定的关系,共同经营美满的婚姻和家庭?小编为大家整理了一些总结范
记叙文是以叙述为主要手法,生动地描写人物、事件或景物的一种文学作品。如何保持健康的体魄是每个人需要重视的问题,我们可以养成良好的饮食和运动习惯。总结是一个不断完
对过去的总结,是为了更好地面对未来的挑战和机遇。写总结时,要注意用词准确、语言简练,尽量避免冗长的描述。下面是一些精选的总结范文,它们涵盖了各个领域的知识和经验
过去的总结是对我们的一个宝贵财富,可以在我们遇到类似问题时起到很好的参考作用。如何提高学习效率,提升学习成绩?总结可以帮助我们梳理经验并总结成果,以下是一些总结
对某一单位、某一部门工作进行全面性总结,既反映工作的概况,取得的成绩,存在的问题、缺点,也要写经验教训和今后如何改进的意见等。总结怎么写才能发挥它最大的作用呢?
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通过总结,我们可以更清楚地看到自己的优点和劣势,找到自己的定位和发展机会。写一份完美的总结需要首先梳理好自己的思路。希望以下小编为大家推荐的总结范文,能够给大家
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旅行是一种开阔眼界、丰富人生的方式,我喜欢去不同的地方感受不同的风景和文化。如何写出有趣、生动的文章?让我们一起来探讨吧。最后,附上一些相关的书籍和资料,供大家
人际关系是指个人与他人之间相互联系和互动的关系,良好的人际关系对个人的成长和发展非常重要。写一篇完美的总结,要注重文字的精练和表达的清晰。以下是小编为大家收集的
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文学作品是人类精神世界的镜像,反映了人们对生活、世界的思索与感悟。避免使用口语化的词汇和表达方式,保持正式和专业性。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以
通过总结我们可以发现问题所在,找到解决问题的方法,并在今后的工作和学习中避免类似的错误。总结要写得客观中带有一些主观评价,该如何衡量呢?以下是小编为大家收集的总
分析性质是在研究事物时,通过观察、实验等方法,了解它们的组成、结构和性质。如何培养积极向上的个性,成为一个阳光、自信的人?以下是一些总结的技巧和方法,希望能对大
总结是对自己经历的一种记录,也是对他人的一种分享。总结不仅要展示成果,还要提出自己的反思和改进方案。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种
随着社会一步步向前发展,报告不再是罕见的东西,多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。报告帮助人们了解特定问题或情况,并提供解决方案或建议。以下是我为大家搜集的报
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无论是工作还是生活,我们都可以通过总结心得体会来反思自己的经历和成长。要注重用简洁明了的语言表达心得体会。以下是一些精选的心得体会范文,供大家参考和借鉴。工作军
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自律是指个人能够自我约束和管理自己的行为,它是成就成功的重要品质之一。总结是对自己一段时间内的努力和收获进行总结,同时也是对自己的肯定和鼓励。以下是小编为大家整
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