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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
时分秒用符号代替篇一
1、让学生在生动亲切的生活情境中认识时间单位时、分、秒，知道1时＝60分，1分＝60秒，初步建立时、分、秒的时间概念。
2、使学生能正确地说出钟面上指示的时间，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
教学重点：
认识时、分、秒，并能正确地说出钟面上所指的时间。
教学过程：
一、引入新课
（放录音）小朋友们，这是什么声音？（钟声），对啦，今天这堂课，我们就来认识钟，学习时间单位时、分、秒（板书课题）。
二、新授
（一）观察钟面，认识各部分的结构
1、认识格子：老师做了一个钟面，小朋友仔细看一看，钟面上有些什么？（数字）对，钟面上有1、2、3……直到12这12个数字，它们非常均匀地在钟面上排成了一圈就将整个钟面平均分成了12个大格子（指），1个、2个、3个…共12个。再看：每个大格子之间又有什么？（小格子），每个大格子之间又平均分成几个小格（5个），这是5个，这是15个…，60个（板书），那么，整修钟面上一共有几个小格子呢？（60个），这部分知识就在书本第65页看插图下面的三句话，找到没有，一齐将这三句话读一遍（合书）。
2、针：还来看钟面，看：钟面上还有什么？（针）有几根针？（三根）
时针：先来看这根又粗又短的，它呢，是计几时几时的，叫时针（板书：读），时针走一大格（板书）也就是从上一个数字走到下一个数字，（指－动）的时间就是一小时，（板书），走2大格呢，走4大格呢？走一圈呢？
分针：再看这根比时针稍细稍长的针，它呢，是计几分几分的，叫分针，（板书：读）分针走一小格（板书）就是一分，走2小格就是几分？走一大格就是走了几小格，是几分？继续走，走了4大格呢？走了8大格呢？走了一圈就是多少分？认识两针：请小朋友将你们自己准备的钟面取出，看看什么颜色的针是时针？什么颜色的针是分针？
秒针：这根最细最长的针，是来计几秒的，叫秒针（板书），秒针走一小格（板书），（指－动）就是一秒，走2小格就是几秒？走一大格呢？走5大格呢？走一圈是多少秒？
（二）弄清时、分、秒的关系建立初步的时间概念。
这三根针呀，在同一个钟面上一起不停地工作着，那么，它们究竟在怎样地工作呢？
1、分针和时针：
先来看时针和分钟，老师将小朋友从这儿分成左右两大组，右组的小朋友专心看时针走动，左组的小朋友仔细地看分针走动，现在，时针、分针都在12上，好，开始－停。
提问：右边的小朋友，你们谁能告诉老师，刚才的这段时间里时针走了多少？（一大格），时针走一大格是几小时？（板书：1时）左边的小朋友，你们谁能告诉老师，刚才的这段时间里，分针走了多少？（一圈），分针走一圈是多少分？（板书：60分）
哦，时针走了一大格就1时，分针正好走了一圈是60分，它们所用的时间是一样的，所以，就告诉我们什么？。（读：正、反两种）
2、体会"1时"的时间：刚才，为了很快的学到这个知识，是教师拨着分针走的，分针真正走的时候并没有这么快，那么一小时到底有多长呢？我们小朋友都知道1堂课是多少分钟，课间休息呢？加起来是多少分钟？有没有1小时呢？还要再加多少才是1小时呢？哦，一堂课＋课间休息再加十分钟才是1小时呢，1小时就是这么长的一段时间。
3、分针、秒针：我们再来看分钟和秒针，下面，老师要小朋友同时观察分针和秒针，看：秒针走了一圈，分针呢？说说看，对啦，分针走一小格是1分（板书）正好秒针走一圈是60秒（板书），它们所用的时间是怎么样的？，所以，1分和60秒是什么关系？
4、体会"秒"、"分"："滴答"一声就是一秒，那么，一分到底有多长呢？有60个"滴答"，请小朋友看着秒针走，听着"滴答"声，来数：自己的脉博，看：一分钟跳多少次？一分钟一到就举手汇报，（你一分钟脉博是＿＿次，你呢？你呢？）小朋友一分钟脉博大约是80次左右。
小结：时针、分针、秒针这三根针非常的团结，它们在钟面上同时，同方向，都是这么在转，按不同的速度地行走着，谁走得最快？其次呢？谁最慢？时针走一大格，分针正好走一圈，1时＝60分，分针走一小格，秒针正好是一圈，1分＝60秒。
（三）看钟表计时：
1、整点钟：
刚才，小朋友学得很认真，很快就认识了钟面，那么，怎样利用时针和分针来看钟点呢？
（1）读时，请小朋友看看，现在钟面上是几时？（3时），这时钟面上的分针指着数字几？时针指着数字几？说得真不错，这时，钟面上是几时？（5点），这时，钟面上的分钟指着数字几？时针指着数字几？说得真好。
老师这儿还有两个钟面（出示例1）先看第一个钟面，这时是几时？分针指着数字几？再看第二个钟面，这时是几时？分针指着数字几？时针呢？象刚才的3时、5时、1时、4时……都时整点时刻，小朋友发现没有，整点时，分针都是指着数字几？（12）对啦，整点时，分钟都是指着12，要知道是几时，就只要看时针，时针指着数字几，就是几时，分针指着12，时针指着6，就是？时针指着9，就是？，时针指着11，就是？时针指着12，就是？（快速）
现在，我们不看钟面了，小朋友听好，钟面上的分针指着12，时针指着7，这时，是几时，如果告诉你现在是8时，那么，钟面上的分针应指着几？时针指着几？
（2）写时：小朋友，已经学会了看整点时了，那么怎样写整点时呢？时刻有两种写法，一种就是用汉字来表示，1时就写1时，4时就写4时，（边说边板书），另一种是用"："（竖着排列的两个圆点来表示），它前面写时，后面写分，整点时，后面就写两个0。1时，又可以写成1:00，4时又可以写成 4:00，这种写法在电子表上常常看到（齐读）。
3、认几时几分
（1）几时多
现在钟面上是几时？（8时），你怎么知道的？（分钟…，时针…）现在，是不是整几时了，（不是）为什么？（分钟不指着12，时针过了某个数字），时针正指着某个数字吗？时针过了数字几？（8）时针过了数字8，就是8时多（拨）现在是几时多？现在呢？现在呢？小朋友，你们看，这时虽然时针已经很接近9了，但它刚走过的数字却是8，9还没有到，所以还是8时多，现在呢？（9:00），你怎么知道的？再继续走，是几时多？为什么是9时多，分针不指着12，时针刚走过数字几，就是几时多，如时针刚走过数字9就是9时多，刚刚走过10就是？
（2）几时几分：
a、几分：
那么多多少呢？这就要看分针啦，要看分针从12走走了多少小格？（指引着）走了几小格就多几分，这是几时几分，现在是9时几分？你怎么知道是9时过10分的？现在是9时几分？现在呢？
小结：当钟表上的分针不指着12，这时就不是整点时，而是几时几分，几时多就要看时针刚走过的数字是几，多几分，就要看分针从12起走了多少小格？
b、几时几分
现在，老师这儿有几只钟面，小朋友来看看是几时几分，先看第一只钟面，这时，分针是不是指着12？（不是）说明不是整点，而是几时几分，是几时呢？为什么？多几分？你怎么知道的？所以这时的时刻是？我们有时也说10点一刻，（板书），再看第二个钟面，是几时几分？准确地说是6时零5分，你是怎么知道的？再看第三个钟面，仔细看看，这时钟面上是几时多？为什么？为什么是4时多，而不是5时多，那么是4时多多少分呢？我们也说四点三刻，看最后一个钟面，是几时几分？小朋友看，这时的钟面上时针虽然很接近9，但还没有到9，所以还是8时多。
3、写时刻
那么，这些时刻还可以怎样写呢？请4个小朋友上来写，其他的小朋友打开书，到第66页，看两题填两题。
讨论：10时15分"："前写时，就是10，"："后写分，就是15，这就是10时15分，对吗？6时零5分，6时仍写在"："前，5分写在后，5分因不满十分，所以十位上要用0来占位，写成6:05。
4:45 4:55 齐读
小结：刚才我们又学会了看钟点，是怎么看的呢？书上66页告诉了我们，先看例1上面的一段话，再看例2上面的一段话。
四、巩固练习
下面，我们就用刚才学到的知识来练习几道题，好吗？
1、拨钟说时刻：有一个小朋友叫小明，他生活得很有规律，你们看，他每天什么时刻起床的？（拨6:30）什么时刻上课的？（8:00）什么时刻睡觉的呢？
（9:00）
我们小朋友也要向小明学习，合理地安排和掌握时间，做时间的小主人，能做到吗？
2、好，下面请小朋友将自己准备的钟面取出，老师报时，小朋友拨针。
（1）7时（2）8时10分（3）5时30分（4）6时
启发：时针、分针在哪儿？
3、现在呀，我们一起来做个找朋友的游戏，老师这儿有各式各样的非常漂亮的钟，这是…，这是…，请每个小朋友将所有钟面上的时刻都看过去，看看它们当中有没有表示时刻完全一样的，有，那么，它们就是一对好朋友，请取出来，老师请4个小朋友上来找，其他小朋友一边为他们加油，一边还要看，他们找对了没有？这是几时几分，这个呢？对吗？其他为他鼓掌祝贺。
小朋友学得真不错，小朋友看看现在已是几点钟了，哦，一堂课快要结束了，时间过得真快呀，一分一秒会在我们不知不觉中悄悄地溜走，再也不会回来了，你听，时光老人在向我们小朋友说些什么？（放录音）
时间确实很宝贵，一分钟也不能浪费，一分钟可以做不少事呢？课后请小朋友去调查：
纺织工人一分钟可以织多少米布？
打字工人一分钟可以打多少字？
排版工人一分钟可以排多少字？ 教材简析：
"小时、分、秒"的知识在日常生活中有着广泛的应用，本课时是在一年级初步认识整点钟的基础上进行教学的，它是继续区分"时间"与"经过时间"，"年、月、日"知识等时间问题的基础，时间单位比较抽象，单位间的进率也比较抽象，因此，在教学中，我注意充分运用教具的演示，让学生反复观察，帮助学生获得感性认识，并注意联系学生的生活实际，使学生初步建立一定的时间概念，掌握所学知识，同时对学生进行珍惜时间，从小养成良好的学习，生活习惯的教育。
时分秒用符号代替篇二
一.导入
同学们好! 大家可能听说过这样一句话：“光阴胜似无价宝，日夜累计时分秒”。 时间是看不见、摸不着的，人们为了能够更好的掌握时间，制造出了各种各样的钟表。
二.整理
（一）复习钟面
你知道钟面上有什么吗?
1.钟面上有3根表针，他们分别是什么呢？哪个是时针？哪个是分针？哪个是秒针呢？
最短的这根是时针比较长的这根是分针，又细又长、跑得最快的是秒针。
2.钟面上还有什么呢？
钟面上还有1至12，这12个数。
3.钟面上还有小格。
从12到1之间有（ ）个小格？从12到2之间有（ ）个小格？ 你能很快地说出从12到7之间有（ ）个小格吗？整个钟面一共有（ ）个小格？
口答：通过刚才复习钟面的知识，你知道（ ）里填什么吗？
钟面上有( )针、 ( )针、 ( )针。
钟面上有( )个数。
每相邻两个数之间有( )个小格。
整个钟面一共有( )个小格。
（二） 时分秒的认识、以及它们之间的进率
时
1.我们已经熟悉了钟面，你知道：时针从（ ）走到（ ）是1时吗？
时针从1走到2是1时；时针从7走到8也是1时。
时针从一个数走到下一个数是 ( ) 时。
2.时针从7走到9是 ( )时。 时针从12到走8是( )时。
分
1. 时针从一个数走到下一个数是1时，分针走1小格是( )分。
分针从一个数走到下一个数是 ( )分。
分针从12走一圈回到12是（ ）分？
2. 你知道：1时和60分有什么关系吗? 1时=60分
秒
1. 分针走1小格是1分， 秒针走1小格是多长时间呢?
2. “秒”是比分更小的时间单位。
3. 我们跑60米用多长时间？ 就要用秒做单位。
4. 你知道：分和秒有什么关系呢?
1分=( )秒
练习：
1分=( ) 秒 1时=( ) 分
120秒=( ) 分 1时10分=( ) 分
（三）读、写法。
1.读出钟面上所指的时间，说说你是怎么看出来的？
4:00图 9:05图 2:50图
① ② ③
订正：
（1）这是4时。
我们可以这样看：分针指向12是整时，时针走到4，是4时整。
（2）这是9时5分。
可以这样看：时针走过9，是9时多；多多少，看分针，分针指向1，是5分， 就是9时5分。
（3）这是2时50分。
可以这样看：时针走过2，是2时多；多多少，看分针，分针指向10，是50分，所以是2时50分。
2. 写出钟面上所指的时间。
（1）有的同学这样写（4时），有的同学这样写 （4:00）
这两种不同的写法都写对了。
看这种写法（4:00）：时和分之间用两个点隔开，两点的左边表示时，两点的右边表示分；为什么两点的右边写两个0？
（2）有的同学这样写，（ 9时05分 ）对吗？
不对！应该写成9时5分；
有的同学这样写，（9: 5对吗？
不对！要这样写9:05。
（3）2时50分 2:50
三.练习与应用。
1.读出钟面上所指的时间？
图① 图 ② 图③
9时 11时55分 2时10分
订正：
（1）这是9时。你是怎么读的呢？
分针指向12是整时，时针走到9，是9时。
（2）这是11时55分。
时针走过11是11时多；分针指向11是55分，是11时55分。
还可以怎么想呢？
时针走过11不到12，就是快到12时，差多少，看分针，分针指向11，就是差5分12时，也就是11时55分。
（3）这是2时10分。
时针走过2，是2时多；分针指向2是10分，就是2时10分。
当时针、分针比较接近的时候，我们看钟表应该注意什么？
我们要看清楚哪一个是时针，哪一个是分针。
2.哪两个钟表所表示的时间相同？请你用线连一连。
闹钟图 闹钟图 闹钟图 闹钟图
4:20 7:15 8:05 11:50
3.画出时针和分针。
6:00 12:00 8:05 12:55
图 图 图 图
（1）先读一读这是什么时间？（6时。）
（2）再想一想6时的时候，时针走到几？分针指向几？（时针走到6，分针指向12。）
（3）画表针的时候，时针要画得短一些，分针画得长一些。
4.说一说谁写得对？
6时15分图 7时5分图 2时图 9时50分图
6:15 7:5 2时 9时50分
亮亮 （ ） （ ） （ ） （ ）
3:30 7:05 2:00 10时50分
兰兰（ ） （ ） （ ） （ ）
（1）亮亮写对了，兰兰错在哪？兰兰没有分清楚时针和分针，时针走过6，是6时多，分针指向3，是15分。应该是6时15分。
（2）兰兰写对了。亮亮错在哪？这是7时5分，不够10分，我们写的时候，写成7:05。
（3） 都写对了。钟面所指的时间是2时，他们都写对了。
（4） 亮亮写对了。兰兰错在哪儿？时针走过9，是9时多，分针指向10是50分，是9时50分，亮亮写成10时50分了。
看了亮亮和兰兰做的几道题，你有什么想说的吗？
（看钟表的时候，要分清楚时针和分针；时针和分针比较接近的时候，要看清楚时针走过几；写时间的时候，如果不够10分，想一想应该怎样写。）
5.你和家人外出旅游过吗？在有些宾馆的大厅，会同时摆放几个钟表。
8:45图 9:45图 10:45图 3:45图
北京 东京 悉尼 莫斯科
（1） 北京、东京、悉尼、莫斯科是世界主要城市。
（2） 钟面上所表示的北京现在是什么时间？（上午8时45分）
这时东京是什么时间？（9时45分）
（3） 这时悉尼是什么时间？（10时45分）
（4） 这时莫斯科呢？（3时45分）
（5）看了这几个钟表，你知道了什么？
东京比北京晚1小时；悉尼比北京晚2小时；东京比悉尼早1小时；莫斯科比北京早5小时……
如果这时你给远在莫斯科的爸爸打个电话，合适吗？（不合适，这时莫斯科是夜间3时45分，爸爸很可能还在睡觉呢。）
宾馆的大厅同时摆放几个钟表，就是为了方便大家。
6.
我用1分35秒 我用2分5秒 我用2分50秒
小林 小军 小玲
谁游得快? 怎样想呢？
（1） 小林和小军比，谁游得快？我们可以这样想：谁用的时间少，谁游得就快。我们通常可以这样想：1分35秒是1分多, 2分5秒是2分多，1分多比2分多要少，小林游得快。
（2） 小军和小玲比，谁游得快？
小军用2分多，小玲也用2分多，就把5秒和50秒进行比较， 5秒比50秒少，小军游得快。
7.说说丽丽什么时间在做什么?
（1）丽丽 早晨 6:30起床。
（2）丽丽 上午8:00上课。
（3）丽丽 中午11：50放学。
（4）丽丽 下午4:30开始写作业 ，写完作业 是5时15分。
（5）丽丽 晚上9:00睡觉。
① 丽丽上午在校多长时间呢？（是3小时50分）怎么想呢？
从8时---11时，经过了3小时，从11时---11时50分，经过了50分，一共是3小时50分。
② 丽丽写作业 用了多长时间？你是怎么想的呢？（45分）
可以这样想：从4:30---5:15，分针走了几个大格？（9个大格），就是45分。
还可以这样想：从4:30---5:00经过了30分，从5:00---5:15，经过了15分，一共是45分。
8.妈妈下班时间是5时，路上需要40分钟，途中买菜用30分钟，妈妈回到家中，能按时收看6:30播放的北京新闻吗？
可以！妈妈从单位到家用40分，途中买菜用30分，一共是70分，就是1时10分；妈妈5时下班，经过1小时10分到家，这时是6时10分，北京新闻是6时30分开始，所以能按时收看。
四.总结：
通过这节课的学习，我们进一步了解了有关时间的知识。
五.作业 1：填空。 请你读一读。
1分=( )秒 1时=( )分
180秒=( )分 1时20分=( )分
90分=( )时( )分
作业 2：在家长的帮助下，制定一个作息时间表。
总结：希望同学们合理的安排好自己的时间，做时间的小主人，做学习的小主人。
时分秒用符号代替篇三
一.导入
同学们好! 大家可能听说过这样一句话：“光阴胜似无价宝，日夜累计时分秒”。 时间是看不见、摸不着的，人们为了能够更好的掌握时间，制造出了各种各样的钟表。
二.整理
（一）复习钟面
你知道钟面上有什么吗?
1.钟面上有3根表针，他们分别是什么呢？哪个是时针？哪个是分针？哪个是秒针呢？
最短的这根是时针比较长的这根是分针，又细又长、跑得最快的是秒针。
2.钟面上还有什么呢？
钟面上还有1至12，这12个数。
3.钟面上还有小格。
从12到1之间有（ ）个小格？从12到2之间有（ ）个小格？ 你能很快地说出从12到7之间有（ ）个小格吗？整个钟面一共有（ ）个小格？
口答：通过刚才复习钟面的知识，你知道（ ）里填什么吗？
钟面上有( )针、 ( )针、 ( )针。
钟面上有( )个数。
每相邻两个数之间有( )个小格。
整个钟面一共有( )个小格。
（二） 时分秒的认识、以及它们之间的进率
时
1.我们已经熟悉了钟面，你知道：时针从（ ）走到（ ）是1时吗？
时针从1走到2是1时；时针从7走到8也是1时。
时针从一个数走到下一个数是 ( ) 时。
2.时针从7走到9是 ( )时。 时针从12到走8是( )时。
分
1. 时针从一个数走到下一个数是1时，分针走1小格是( )分。
分针从一个数走到下一个数是 ( )分。
分针从12走一圈回到12是（ ）分？
2. 你知道：1时和60分有什么关系吗? 1时=60分
秒
1. 分针走1小格是1分， 秒针走1小格是多长时间呢?
2. “秒”是比分更小的时间单位。
3. 我们跑60米用多长时间？ 就要用秒做单位。
4. 你知道：分和秒有什么关系呢?
1分=( )秒
练习：
1分=( ) 秒 1时=( ) 分
120秒=( ) 分 1时10分=( ) 分
（三）读、写法。
1.读出钟面上所指的时间，说说你是怎么看出来的？
4:00图 9:05图 2:50图
① ② ③
订正：
（1）这是4时。
我们可以这样看：分针指向12是整时，时针走到4，是4时整。
（2）这是9时5分。
可以这样看：时针走过9，是9时多；多多少，看分针，分针指向1，是5分， 就是9时5分。
（3）这是2时50分。
可以这样看：时针走过2，是2时多；多多少，看分针，分针指向10，是50分，所以是2时50分。
2. 写出钟面上所指的时间。
（1）有的同学这样写（4时），有的同学这样写 （4:00）
这两种不同的写法都写对了。
看这种写法（4:00）：时和分之间用两个点隔开，两点的左边表示时，两点的右边表示分；为什么两点的右边写两个0？
（2）有的同学这样写，（ 9时05分 ）对吗？
不对！应该写成9时5分；
有的同学这样写，（9: 5对吗？
不对！要这样写9:05。
（3）2时50分 2:50
三.练习与应用。
1.读出钟面上所指的时间？
图① 图 ② 图③
9时 11时55分 2时10分
订正：
（1）这是9时。你是怎么读的呢？
分针指向12是整时，时针走到9，是9时。
（2）这是11时55分。
时针走过11是11时多；分针指向11是55分，是11时55分。
还可以怎么想呢？
时针走过11不到12，就是快到12时，差多少，看分针，分针指向11，就是差5分12时，也就是11时55分。
（3）这是2时10分。
时针走过2，是2时多；分针指向2是10分，就是2时10分。
当时针、分针比较接近的时候，我们看钟表应该注意什么？
我们要看清楚哪一个是时针，哪一个是分针。
2.哪两个钟表所表示的时间相同？请你用线连一连。
闹钟图 闹钟图 闹钟图 闹钟图
4:20 7:15 8:05 11:50
3.画出时针和分针。
6:00 12:00 8:05 12:55
图 图 图 图
（1）先读一读这是什么时间？（6时。）
（2）再想一想6时的时候，时针走到几？分针指向几？（时针走到6，分针指向12。）
（3）画表针的时候，时针要画得短一些，分针画得长一些。
4.说一说谁写得对？
6时15分图 7时5分图 2时图 9时50分图
6:15 7:5 2时 9时50分
亮亮 （ ） （ ） （ ） （ ）
3:30 7:05 2:00 10时50分
兰兰（ ） （ ） （ ） （ ）
（1）亮亮写对了，兰兰错在哪？兰兰没有分清楚时针和分针，时针走过6，是6时多，分针指向3，是15分。应该是6时15分。
（2）兰兰写对了。亮亮错在哪？这是7时5分，不够10分，我们写的时候，写成7:05。
（3） 都写对了。钟面所指的时间是2时，他们都写对了。
（4） 亮亮写对了。兰兰错在哪儿？时针走过9，是9时多，分针指向10是50分，是9时50分，亮亮写成10时50分了。
看了亮亮和兰兰做的几道题，你有什么想说的吗？
（看钟表的时候，要分清楚时针和分针；时针和分针比较接近的时候，要看清楚时针走过几；写时间的时候，如果不够10分，想一想应该怎样写。）
5.你和家人外出旅游过吗？在有些宾馆的大厅，会同时摆放几个钟表。
8:45图 9:45图 10:45图 3:45图
北京 东京 悉尼 莫斯科
（1） 北京、东京、悉尼、莫斯科是世界主要城市。
（2） 钟面上所表示的北京现在是什么时间？（上午8时45分）
这时东京是什么时间？（9时45分）
（3） 这时悉尼是什么时间？（10时45分）
（4） 这时莫斯科呢？（3时45分）
（5）看了这几个钟表，你知道了什么？
东京比北京晚1小时；悉尼比北京晚2小时；东京比悉尼早1小时；莫斯科比北京早5小时……
如果这时你给远在莫斯科的爸爸打个电话，合适吗？（不合适，这时莫斯科是夜间3时45分，爸爸很可能还在睡觉呢。）
宾馆的大厅同时摆放几个钟表，就是为了方便大家。
6.
我用1分35秒 我用2分5秒 我用2分50秒
小林 小军 小玲
谁游得快? 怎样想呢？
（1） 小林和小军比，谁游得快？我们可以这样想：谁用的时间少，谁游得就快。我们通常可以这样想：1分35秒是1分多, 2分5秒是2分多，1分多比2分多要少，小林游得快。
（2） 小军和小玲比，谁游得快？
小军用2分多，小玲也用2分多，就把5秒和50秒进行比较， 5秒比50秒少，小军游得快。
7.说说丽丽什么时间在做什么?
（1）丽丽 早晨 6:30起床。
（2）丽丽 上午8:00上课。
（3）丽丽 中午11：50放学。
（4）丽丽 下午4:30开始写作业 ，写完作业 是5时15分。
（5）丽丽 晚上9:00睡觉。
① 丽丽上午在校多长时间呢？（是3小时50分）怎么想呢？
从8时---11时，经过了3小时，从11时---11时50分，经过了50分，一共是3小时50分。
② 丽丽写作业 用了多长时间？你是怎么想的呢？（45分）
可以这样想：从4:30---5:15，分针走了几个大格？（9个大格），就是45分。
还可以这样想：从4:30---5:00经过了30分，从5:00---5:15，经过了15分，一共是45分。
8.妈妈下班时间是5时，路上需要40分钟，途中买菜用30分钟，妈妈回到家中，能按时收看6:30播放的北京新闻吗？
可以！妈妈从单位到家用40分，途中买菜用30分，一共是70分，就是1时10分；妈妈5时下班，经过1小时10分到家，这时是6时10分，北京新闻是6时30分开始，所以能按时收看。
四.总结：
通过这节课的学习，我们进一步了解了有关时间的知识。
五.作业 1：填空。 请你读一读。
1分=( )秒 1时=( )分
180秒=( )分 1时20分=( )分
90分=( )时( )分
作业 2：在家长的帮助下，制定一个作息时间表。
总结：希望同学们合理的安排好自己的时间，做时间的小主人，做学习的小主人。
时分秒用符号代替篇四
认识钟表
第1课时 认识钟表（一）
【教学内容】
教科书第105~106页例1、例2和第108页相关的课堂活动。
【教学目标】
1通过对钟面的观察，认识秒针和时间单位时、分，知道1时=60分。
2在感受用1分时间所做事情的活动中，初步建立起分的时间观念。
3在观察、认识钟面的活动中，培养学生的观察和探究能力以及积极主动学习的情感与态度。
4体验数学与生活的联系，并养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。
【教学准备】
1北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕的多媒体课件（画面中设计有8时8分的钟面）或图片。
2实物钟面教具1个，每个学生1个实物时钟。
【教学过程】
一、创设情景，激发兴趣多
媒体演示：北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式场景。（场景中有一个显示8时8分的钟面）
教师：从画面中你们看到些什么？告诉了我们一件什么事情？
根据学生反馈的信息，老师简要介绍：这是北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式的场面，在xx年8月8日晚8时8分，北京举办了盛大的奥运会倒计时一周年庆祝大会，这是全国人民欢欣鼓舞的日子，也是一个非常值得纪念的重要时刻。
教师：刚才我们从哪里知道开幕仪式是在8时8分进行的呢？（画面的钟面上）
教师：现在我们就一起来认识钟面。板书：认识钟表。
二、依托学生经验，感知钟面
1提问
关于钟面，同学们都已经知道些什么？
2观察钟面，根据学生回答引导观察出示钟面。
（1）指一指钟面上的时针、分针、秒针。
（2）学生或老师向同学们介绍秒针，（钟面上最长最细的针，板书：秒针）引导学生看一看自己的钟面，指一指秒针是哪根。
（3）教师：钟面上除了时针、分针、秒针外，还有些什么？（数字和格子）
（4）引导学生观察：钟面上的大格、小格数及其关系。
3分别说一说
分针走1小格和时针走1大格的时间各是多少？
4拨一拨，看一看，说一说
当时针走1大格时分针正好走了多少？（1圈）是多少小格？（60小格）
就是多少分？（60分）
思考讨论：1时等于多少分？
板书：1时=60分。
老师介绍：如何用字母表示时、分？（时可用字母h表示，分用min表示）并引导学生读一读、写一写这些字母。
5完成第106页的填空内容
三、联系生活，构建1分的时间概念
教学例2。
教师：同学们知道1分的时间有多长吗？我们一起来感受一下吧。
学生分组活动1：
（1）1分大约从1能数到几？
（2）1分脉搏大约能跳多少次？
（3）1分大约呼吸多少下？
学生分组活动2：
（1）1分大约击掌多少次？
（2）1分大约跳多少下？
（3）1分大约写多少个字？
汇报交流活动情况。
四、活动拓展
（1）用1分（老师看时间）读一段话，看看读了多少个字。
（2）完成教科书第109页第3题。你能在1分内完成吗？
（3）要求学生自学完成第108页第1题，读一首你喜欢的儿歌，看大约用了多少时间。
五、总结回顾
教师：这节课我们学习了什么？你有哪些收获？
第2课时 认识钟表（二）
【教学内容】
教科书第107~108页例3、例4及第108~109页相关的课堂活动。
【教学目标】
1通过观察、拨钟等活动，继续认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒。
2通过参与1时、1秒的活动，体会1时、1秒的长短，初步建构起1时、1秒的时间观念。
3通过小组合作学习等形式，探索1分等于60秒的形成过程。
4进一步体会时间与生活学习的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。
【教学准备】
教师、学生各1个实物时钟。
【教学过程】
一、复习检查，导入新课
（1）出示钟面。指一指钟面上的时针、分针、秒针。
（2）说一说：1时等于多少分？
（1） 汇报。课前教师布置同学们回去读一首自己喜欢的儿歌，看看大约用了多长时间。谁来汇报一下你读的是什么儿歌，用了几分？
（2） 同学们感受了1分的长短，那1时有多长呢？
板书课题：1时有多长。
二、操作探索，建立1时的观念
教学例3。
（1）说一说：1时有多长？
我们上1节课是40分，加上课前和课后两个课间休息，时间就正好是1时。
（2）想一想，议一议：你知道生活中做哪些事情的时间大约是1时？
学生充分表述。
三、实践感知，建构1秒的时间观念
教学例4。
（1）教师：我们拍皮球1分大约拍60下，那拍1下的时间大约是多少呢？用什么时间单位恰当？
教师：计量比1分还短的时间常用秒作单位，秒是比分更小的单位。
（2）听一听，说一说。
①教师：大家安静后，听一听自己带来的时钟。
②说一说：听到了什么声音？（滴答声）
教师指出：“时钟滴答1次是1秒。”
（3）看一看，议一议。
教师：秒针在钟面上走1小格就是1秒。
分组观察钟面：
①秒针走1圈走了多少小格，是多少秒？
②当秒针走1圈时，分针有什么变化？分针走了多少格？
思考：通过观察，你们发现了什么？
学生独立思考后，小组交流汇报自己的发现。板书：1分=60秒。
教师：秒可用s表示。请学生跟读字母s，并书写。
（4）说一说：生活中哪些时候要用到秒作单位？
四、课堂练习，实践体验
（1）完成教科书第109页第4题，填一填。
（2）户外活动，完成第108页第2题，走10步大约用了几秒？
（3）请同学们课后用1时帮助妈妈做家务，看看1时能做多少家务活，或向大人了解1时大约能走多长的路，小汽车大约能行驶多远。
五、课堂总结
……
认识钟表（第1、2课时综合）
【教学内容】
教科书第105~107页。
【教学目标】
1让学生进一步学习有关钟面的知识以及时间单位“时”、“分”，掌握时、分之间的进率，能结合自己的生活经验体验1时、1分的长短，建立时间观念。
2进一步培养学生的观察、分析、比较、推理、动手操作和实践应用能力及探索创新、合作学习的意识。
3教育学生珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。
【教学重点】
认识钟面以及时间单位“时”、“分”，掌握时、分之间的进率。
【教学难点】
建立1时、1分的时间观念。
【教学准备】
教师：多媒体课件、学具钟、钟面模型、跳绳、球等。
学生：实物钟、钟面模型。
【教学过程】
一、激情导入
教师：xx年第29届奥运会在哪儿举办？（北京）还记得北京申奥成功那激动人心的时刻吗？让我们一起再来感受一次。
电脑出示申奥成功全国欢腾的录像：北京在xx年7月13日晚上10时零8分申奥成功，当时所有人都欢呼雀跃，祖国上下一片沸腾，人们沉浸在欢乐的海洋，这是我们伟大祖国的骄傲，我们虽然年龄小，但也要关注国家大事。让我们再一次记住这一历史性的时刻。
电脑出示：一个钟表弹出xx年7月13日晚上10时零8分。10时零8分是钟表帮助我们记录下的这一美好难忘的时刻。钟表在我们的生活和学习中作用可大了，这节课我们就一起来认识钟表。板书课题：认识钟表。
二、自主探究
1认识1时=60分
活动一：认识钟面
教师：仔细观察屏幕上的钟面或手中的钟表，钟面上有什么？把你观察到的在小组内和其他小伙伴说一说。
学生合作学习。要求学生能说出钟面上有时针、分针、秒针，并按顺时针方向行走，钟面上一共有12个大格，每个大格分成5个小格，钟面上一共有60个小格。
教师引导反馈交流，并能在钟面模型上演示。
教师：刚才通过同学们玩钟表、观察钟表，我们认识了钟面上有时针、分针、秒针，知道它是按顺时针方向行走的，有12个数字，每两个数字之间是一大格，一共有12个大格，每个大格之间有5个小格，钟面上一共有60个小格。
活动二：认识“时”、“分”
教师：钟表的奥秘可多了，请小朋友拨一拨钟表，时针走1大格是多少时间？分针走1小格是多少时间？
学生在钟面模型上拨1时、1分。电脑演示1时、1分。
活动三：认识时、分之间的关系
教师：请小朋友们拨一拨学具钟，仔细观察分针走一圈，时针有什么变化？你发现了什么？把你的发现在小组内说一说。
学生先自己拨一拨学具钟，再在小组内交流。
教师巡视参与学生活动。汇报交流。
教师：同学们发现了什么？
教师：大家拨一拨，看是不是时针走一大格，分针正好走一圈。全班同学拨学具钟体验。
教师：你还发现什么？
教师：为什么是60分？
电脑演示并出示：时针走一大格，分针正好走（1）圈，是（60）小格，也就是（60）分。时可用h表示，分可用min表示。
教师：时针和分针同时走，同时停，说明1时与60分有什么关系？
教师板书：1时=60分。
学生完成第106页上面的填空。
2体验1分、1时的长短
体验活动一：1分体验活动。
（1）数一数1分大约呼吸多少次。
（2）数一数1分从1数到几。
（3）数一数1分脉搏大约跳动多少次。
体验活动二：1时体验活动。
（1）从学生生活经验体会1时。电脑出示：课间休息分，第2节上课分，第2节课间休息分，从第1节下课到第3节上课就是1时。
（2）学生交流生活中1时能做什么。
（3）电脑出示：一场篮球比赛从开始到结束大约1时，汽车在高速公路上1时大约行驶120千米，中央电视台播音员1时播1万多个字，上海大众汽车厂1时生产1辆汽车，银行点钞机1时可以点9万张人民币……
三、课堂活动
（1）全班体验1分大约数多少张人民币。
（2）体验1分有多长，建立1分的时间观念。
电脑出示4张活动图：1分大约拍皮球下，1分大约跳绳下，1分大约走步，1分击掌次。
学生各自选择参加其中一项活动，教师计时，学生活动，然后汇报。
教师：1分感觉怎样？看来1分很短，但1分又能做不少事，拍球拍了100多下，跳绳跳了100多下。我们要珍惜每1分时间。
四、反思总结
通过这节课的学习，你有什么收获？你最感兴趣的是什么？哪些地方表现最棒？还有哪些地方需要努力？
第3课时 认识钟表（三）
【教学内容】
教科书第109~110页的例5、例6及课堂活动。
【教学目标】
1能认识几时几分，掌握几时几分的两种书写方法。
2培养学生仔细观察、认真思考的学习习惯。
【教学过程】
一、引入
教师：我们早上是几时到学校的？
学生齐声答道：8时。
（出示可以拨动指针的钟）
教师：8时在钟面上怎么拨？
（在学生说的同时拨动指针）
教师：那看看我现在拨出的是几时呢？
（拨动指针到4时半）
学生们大声答道：4时30分（4时半）。
教师：（再拨指针到大约7时）这个是几时呢？
学生高声答道：大约7时。
教师：这些都是我们前面所学习的几时、几时半和大约几时。
二、教学新课
1教学例5
教师：现在老师想考考你们，看看我拨的是几时呢？（拨动指针到2时55分）
教师：对！这个时间我们可以说成是大约3时，但是今天我们要有个小小的约定，大家都不说“大约”。那这个时间是几时呢？和你同桌的伙伴商量一下，怎么说这个时间呢？
同桌学生进行交流讨论。
教师：能再具体一点吗？3时不到，差多少才到呢？2时多很多，是多了多少呢？
2活动巩固
（1）教师拨（几时几分），学生观察回答是几时几分，并说一说是怎样思考的。
（2）同组的同学互相在钟面上拨（几时几分），互相说一说是几时几分。
3时间的写法
教师：我们今天认识的几时几分怎样书写呢？例如：2时55分。
学生发表自己的意见（结合教师拨的时间2时55分说一说）。
教师示范：2时55分，2：55,并说明意思。
教师分别拨出几个不同的时间，学生用两种方式写出来，并交流。
4教学例6
学生独立把例6的空填在书上，完成后交流。
5活动巩固学生独立完成第110页课堂活动第2题，完成后交流。
三、巩固练习
1完成教科书第110页第3题。
2完成教科书第111页第4题。先在组内说一说，再全班交流。
3在生活中哪些地方用到了几时几分的知识？
四、反思总结
教师：这节课我们学习了什么？有哪些收获？
解决问题第1课时
解决问题
【教学内容】
教科书第111页例1。
【教学目标】
1会进行时、分、秒之间的简单换算。
2培养学生自主探究和与人合作交流的意识和能力。3结合具体情境进行德育教育。
【教学重点】
时、分、秒之间的换算。
【教学准备】
课件，答题卡。
【教学过程】
一、复习引入
教师：同学们，我们学过哪些时间单位？（时、分、秒）关于时、分、秒的知识你都知道些什么？（学生自由说，针对性地板书1时=60分，1分=60秒）
对于时、分、秒，同学们积累了这么多的知识，真能干！今天这节课，我们就用一用这些知识来解决生活中的一些问题。
板书课题：解决问题
二、教学新课教学例1
（1）了解跑得快慢与时间长短的关系
教师：同学们，喜欢看比赛吗？乌龟、兔子和小狗它们三个要进行一场跑步比赛。瞧，比赛开始了。
课件播放：第一次比赛情景，并出示比赛成绩表。乌龟小兔小狗2400秒80秒85秒
教师：谁得了第一？为什么？
小结：谁跑得快，谁用的时间就少。当时间的单位统一时，我们很容易看出谁用的时间少，谁跑得快。
（2）时、分、秒之间的换算
教师：小狗得了第2名，它可不服气，要求再比一次，于是它们三个又进行了一次比赛。
课件播放：第二次比赛的情景：小兔中途睡着了。
教师：同学们，猜一猜，它们谁跑得快，可能最先到达终点呢？（学生自由说，教师结合情景进行德育教育）
教师：到底谁跑得快？听听它们自己是怎么说的。
乌龟：我跑了1时。小兔：我跑了3分。小狗：我跑了120秒。
教师：听了它们的话，到底谁跑得快呢？好比较吗？你能想出办法让别人一眼就能看出谁跑得快吗？
（3）组织交流汇报
教师：谁来说给大家听？
教师：还有其他的算法吗？
小结：当时间的单位不统一时，我们不容易直接比较出它们的大小，如果把单位换算一致了，就很容易比较出它们的大小了。
三、巩固练习
（1）完成教科书第112页课堂活动第2题。
（2）判断对错。
①2分7秒=27秒
②1时25分=125分
③90分=1时30分
（3）比一比。
①谁跳得快？在里画。小红跳100下绳用了40秒。小兰跳100下绳用了1分5秒。
②谁拍得快？在里画。小明拍100下球用了1分10秒。小刚拍100下球用了65秒。
③谁踢得快？在里画。小丽踢100个毽用了120秒。小江踢100个毽用了1分25秒。
（4）下面是60米跑的成绩，请给他们排名次。姓名小刚小红小丽小明小勇时间1分35秒90秒1分40秒2分1分20秒名次
四、反思总结
教师：今天你学到了什么？你有哪些收获？还有什么问题？
第2课时 解决问题
【教学内容】
教科书第112~114页例2、例3、例4及相应的课堂活动。
【教学目标】
1经历计算经过时间的过程，掌握时间计算的基本方法。
2体验数学与日常生活的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。
【教学重、难点】
求经过时间的方法。
【教学过程】
一、创设情境
教师：你们去过游乐园吗？
学生激动地高声答道：去过！
教师：游乐园里有些什么？你最喜欢玩的是什么？
教师：有这么多啊！那如果去游乐园玩的话，一定要花不少的时间吧！
学生们肯定地答道：嗯！
教师：你们会计算经过的时间吗？我们今天就来解决这类问题。
板书课题：解决问题。
二、探究新知
1教学例2
教师：二年级（1）班的小红在下午2：00~4：00（板书：2：00~4：00）去了游乐园，她在游乐园里面玩了多长时间？
学生思考后，在小组内交流、讨论，并全班汇报。
教师小结：计算从几时到几时经过的时间，可以1时1时地数，也可以用结束的时间减去开始的时间。
2教学例3
教师：第二天，小红去上学。算一算，她从家到学校用了多长时间？（课件出示例3图，引导学生观察：小红是什么时间离开家的？什么时间到达学校的？）
学生独立解决，并汇报。
方法一：小红出发时，分针指向1，到校时分针指到5，从1到5是4个大格，是20分。
方法二：小红出发时是8时5分，到校时间是8时25分，用25-5=20，所以是20分。……教师：说一说你喜欢哪种方法，说出喜欢的理由。
尝试练习：“填一填”。学生独立完成后，集体订正。比较一下，这两道题有什么不同。
3教学例4
教师：小红所在的学校在周末举行了春季运动会。（课件演示运动会的场景）看，紧张激烈的比赛开始了。拔河比赛从8：30开始，9：40结束（板书：8：30~9：40）想一想，拔河比赛用了多长时间。
学生思考，讨论。
教师：谁愿意介绍你的方法？
方法一：把8：30~9：40分成两段，8：30~9：00是30分，9：00~9：40是40分，30+40=70分。
方法二：把8：30~9：40分成两段，8：30~9：30是1时，9：30~9：40是10分，所以经过了1时10分。
方法三：可以用减法，9时减去8时是1时，40分减去30是10分，所以经过了1时10分。
教师：还有不同的算法吗？你喜欢哪一种？说一说，单项赛用了多长时间？学生独立解决，全班交流。
小结：怎样计算经过的时间？
三、巩固深化
（1）课堂活动第1题。
生生互动，互相说一说自己参加的一项活动经过的时间。
（2）小强的星期天。
先计算经过的时间，再填在书上。
（3）出示课堂活动第3题情境图，说一说有哪些活动，先估一估自己做每件事用的时间，课后再实际验证。
四、课堂小结
这节课你有哪些收获？时间过得真快，一节课就要结束了，对于时间，你想说些什么？
时分秒用符号代替篇五
教案：秒的认识
教学内容：人教版小学数学三年级上册第59－61页
教学目标：1、使学生认识时间单位秒，知道秒是比分更小的时间单位，并知道1分=60秒。
2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念，通过各种活动准确的体验一分、一秒。
3、渗透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重、难点：认识秒，并准确建立一分、一秒的时间观念，知道分秒之间的关系。
教学准备：多媒体课件，钟表，自制钟面。
教学过程：
一、 复习旧知识
出示钟面唤起学生记忆，并拨几个学生熟悉的时间让学生认读。
师：大家看，今天老师给你们带来了什么？谁能说说关于时钟你知道些什么？
生：我知道有时针和分针。（与学生共同说说它们分别是什么样子的，是及时补充）
生：分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟，走一圈是60分钟，也就是一小时。（若是学生说的不够完整，教师引导学生共同进行复习）
生：……
师：同学们的记忆里可真好，看来大家学过的知识是难不倒你们了！那你们能正确迅速的说出钟面上的时间吗？来比比赛！（教师拨时间，学生认读，对于不正确的给予指正，并说说是怎样认读的？）
二、 导入新课
1、揭示课题
师：同学们可真聪明啊！敢不敢继续挑战自己？大家仔细看看老师出示的这些钟面上针的多少，你能看出有什么不同吗？
生：有的钟面上有三种针，有的钟面上有两种针。（师提示：较短的一根指针叫时针，它表示多少时；较长的一根指针叫分针，它表示多少分。）
师：你知道最长最细的是什么针吗？秒针走一小格是多少呢？对，就是一秒！
今天咱们就来一起来认识一下秒。（板书课题---秒的认识）
2、说说是几秒，教师提问：秒针走一大格表示几秒，从1走到4表示几秒，从7走到1是几秒，……同桌再互相说一说。
3、正确认读钟面上的时间（适当的给学生讲解秒表的读法）
4、体验1秒钟
①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）这是什么发出的滴答声？
钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。
看了你们刚才的表演，你觉得1秒的时间过得怎样？（学生畅谈1秒时间感受）是呀，1秒的时间很短很短。但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（出示几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。
5、学习1分=60秒，并体验1分钟
师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。秒针走一圈是60秒，分针正好走一小格，由此得出1分=60秒。
让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。
问：1分钟我们能做些什么呢？请你选一个你喜欢的活动，咱们来做一个1分钟的体验活动。
师生共同总结一分钟可以做的事。
三、 联系巩固
1、填单位
师：今天我们认识了一个新的时间单位，知道了1分＝60秒，以前我们还学过哪些时间单位呀？现在老师想来考考你们，填上合适的时间单位。
人每天睡觉大约9（ ） 系红领巾大约20（ ） 煮饭大约30（ ）
2、说一说生活中哪些地方用到了秒。
四、课堂小结：今天我们认识了一个新的计量时间的单位---秒。知道了1分=60秒，一秒过得快不快？所以我们要珍惜时间，不能浪费1秒钟！
五、课外作业。（略）
板书设计：
秒的认识
计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒
1分=60秒
时分秒用符号代替篇六
时分秒、千米和吨
教学内容：人教版三年级数学上册122、123页的内容。
教学目标：
1、通过总复习，使学生对“时、分、秒”和“千米和吨”的知识加以巩固，提高计算和估算能力，以及运用所学的数学知识解决实际问题的能力。
2、提高学生学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
教学重点：让学生建立时、分、秒的时间观念，毫米、分米、千米的长度观念，克千克和吨的质量观念，知道各单位之间的进率。
教学难点：进行各单位之间的简单计算和估算。
教学过程
一、归纳整理，相互交流
1、谈话引导
同学们，到现在为止，数学中我们已经学了几组表示事物及其特征的特定单位。你们知道有哪些单位吗？
如：表示时间的单位有哪些？还有表示什么的单位？
2、小组讨论
由小组长把讨论的结果记录下来。
3、交流展示
并评出哪一组记录的最完整。
二、加深体验，建立观念
1、数一数
出示时间单位时、分、秒。讨论：怎样才能感受和记忆这些时间单位？
让学生从钟面的认识，1时、1分、1秒内所干的事情，以及时、分、秒之间的进率等方面复习时间知识。
2、比一比
出示长度单位：毫米、分米、米和千米
小组讨论：怎样感受和记忆这些长度单位？
让学生通过用手比划，以及用语言描述，全面复习所学的长度单位及其进率，把前后知识联系起来，使知识系统化。
3、估一估
出示质量单位：克、千克和吨
小组讨论：怎样感受和记忆这些质量单位？
让学生通过掂一掂，估一估全面复习所学的质量单位及其进率。
三 、联系生活，实际应用
1、算一算
出示课本第122页的第9题，让学生说一说题意，再独立解答。最后交流自己的算法。
2、 猜一猜
结合课本第10页的第4题，让学生根据路程的远近，猜一猜他们是步行、乘车还是乘飞机？
3、 估一估
通过第125的第8题，使学生掌握千克与吨之间的计算与估算。
四、巩固练习：
独立完成课本第122页的第10题，集体核对。
五、总结评价：
同学们，这节课我们复习了哪些知识？你掌握的怎么样？还有什么困难？
时分秒用符号代替篇七
一、填上合适的时间单位。
1、乘电梯从1楼到3楼，大约需要10（ ）。 2、一节语文课的时间是40（ ）。
3、脉搏跳动75次大约经过1（ ）。 4、爸爸每天工作8（ ）。
5、我从学校到家用了15（ ）。6、跑100米，我用了17（ ）。
7、小学生每天大约要睡10（ ）。 8、从海盐到海宁汽车大约行45（ ）。
9、小明吃一顿饭大约要20（ ）。 10、口算8道题大约需要1（ ）。
11、时针走一大格的时间是（ ），分针走一小格的时间是（ ），分针走一圈的时间是（ ）；秒针走一大格的时间是（ ），秒针走一圈的时间是（ ）。
12、时针从6走到11，经过（ ）小时；分针从9走到（ ），经过40分钟。
二、在○填上＞、＜或＝。
1小时○60分 12时○120分 1时○60秒89分○2时2分○20秒
65秒○1分600秒○6分 5分○320秒 6分○350秒 12分○2小时
三、填空。
1小时=（ ）分 1分=（ ）秒 （ ）秒=4分 120分=（ ）小时
2小时40分=（ ）分 80分=（ ）小时（ ）分 180秒=（ ）分
1小时-20分钟=（ ）分 1小时10分=（ ）分 2时20分=（ ）分
2小时=( )分 200秒=（ ）分（ ）秒 175分=（ ）小时（ ）分
26分+48分=（ ）小时（ ）分 6分10秒=（ ）秒 1分20秒=( )秒
1、一列火车本应10：55到站，现在晚点15分钟，将于（ ）到达。
2、小学生足球比赛，首场比赛从下午1：40开始，到2：35结束，这场球赛共踢（ ）。
3、电影《哈利波特》下午2：10开始，到下午4：05结束，一共放映时间是（ ）。小红要去看电影，她家到电影院有15分钟的路程，排队买票大约5分钟，她（ ）从家出发比较合适。
4、小明4：30放学，4：58到家，途中经过了（）分钟。
5、小刚下午1：30到校上课，4：20放学，他下午在校（ ）。
6、4：00再过（ ）分是4：35。 6：45再过（ ）分是7：10分。
7、小明家11月20日下午停电，时间是2：45——4：30，他家共停电 （ ）。小明下午4：15放学，他到家后过（ ）才有电。
8、李冰9：50来到张强家，张强有事出去了，要10：30才回来，李冰要等（ ）。
9、张老师每天早晨7：30到校，中午11：30离校，上午在学校工作（）。
10、妈妈上午9：00上班，下午5：10回家，妈妈一天工作（ ）。
11、一辆汽车上午8：10从南京开出，下午4：30到达泰山，中途休息了1小时，这辆汽车一共行使了（ ）小时（ ）分钟。
12、汽车站每隔10分钟来一辆车，早晨6：00开来第一辆车，到7：30共来了（ ）辆。
时分秒用符号代替篇八
《时分秒》
"时、分、秒的认识"是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识。我在教学中始终遵循数学源于生活，应用于生活的观念。尽管学生在课上是初步研究有关时间的知识，但生活中学生对于时间已有了相当多的感性知识，切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关。
在课刚开始，我将学生原有的关于时间的知识与生活经验作为学生的课前测试，两个班有三分之二的学生不能正确读出钟面上的时刻。针对这一现象，我从四个方面的开始教学：一是认识种面，知道钟面有哪些部分组成，各表示什么，根据学生的讲述，用媒体随机演示；二是认识时间：时、分、秒，知道1时＝60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用媒体向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分的内在联系。三是学习看钟表的方法；四是掌握时间的写法，并能用这几种写法写出种面上所反映的时刻。
引导学生认识钟面上时刻时，不是教师教给学生怎样认，而是指导学生观察，感知要学的知识，让学生自己拨一个时刻，然后说出来，引导大家讨论，最后再有教师归纳总结。这样做一方面使学生的学习有了实践的基础，另一方面学会学习。在练习时，我出示了一个可以拖动的钟面，随机拨出一个时刻，让学生正确说出所表示的时间，并让学生上来拨钟面，提高学生的练习兴趣，对于教学难点着重练习，多次比较，找寻克服难点的好办法。
在课上我改革了课堂教学的组织形式，给学生提供了主动发展的时间和空间。通过创设问题情景和组织小组合作学习，使每一个学生都有机会参与知识产生、发展的全过程；让孩子在活动中获得知识，体会学习的乐趣，加深对所学知识的理解；同时教师向学生介绍从古到今的表示时间的方法，有的放矢的对学生进行珍惜时间教育，激励学生在今后学习、生活中科学的安排时间，充分利用时间。
在教学中我做到从学生的需求出发，组织教学，才能达到教学目标，在课后的目标测试中，两个班基本上都能认识钟面上的时间，但还是有学生不能正确算出求经过的时间，这是一个难点，需要一个学习过程，好事多磨吧！
