人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，一起对今后的学习做个计划吧。那关于计划格式是怎样的呢？而个人计划又该怎么写呢？下面是小编为大家带来的计划书优秀范文，希望大家可以喜欢。
2022年学生成长家校协作计划(九篇)一
家校联系就像一根纽带，家校联系就像一颗催化剂，潜移默化中，将孩子、家长、老师的心相连，让孩子、家长、老师的情感融合。可以说：学校教育是离不开家校联系和沟通的，只有家校联系顺利进行，那么学校教育也才能有序开展，他们之间的关系是相辅相成的。
在我们班，家长能够积极配合学校的工作。我们班上有一个男孩子，人很聪明伶俐。但是从孩子的学习情况来看，他并不是我们班最差的，但是这个孩子在学习上有一个特别突出的问题，就是懒惰思想太严重：做作业总是偷工减料，书写马虎，乱划一通交给老师，上课也不记笔记。和他谈话后，会好一段时间，但是持续时间不长，很快又回到原点。思前想后，究其原因，我觉得根因可能在于家长的督促不够。于是，我找出了家校联系薄，打了他妈妈的电话，决定和他做一次面对面的交流。通过交流我了解到，孩子从小没有养成良好的学习习惯，总是边写边玩，注意力不集中，自控能力差。此时，我建议家长能够及时督促孩子孩子学习，先让其养成良好的学习习惯，然后慢慢放手，让孩子自己做作业，自己检查。经过家长的督促，孩子的学习有了进步。
而从这次家校联系工作中，我也受到了一些工作的启示：
首先：坚持原则：不抛弃，不放弃任何一个学生；
其次：在进行家校联系时，不要忙于给孩子的情况定性；
再次：一定要注意与家长沟通的方法和技巧，尽量先肯定孩子的优点，在婉转的提出孩子的不足，以得到家长的认同感；
最后：家校联系前，尽量先了解孩子的家庭情况，选择适合的方式开展家校联系会更容易些。
家校联系工作在我看来不是机械化的教育工作，而应该是一种充满人性化的交流的过程，情感碰撞出火花的过程。
2022年学生成长家校协作计划(九篇)二
现在的学生无论住宿的还是走读生，在学校的时间远比在家的时间长，与老师接触的时间要比父母的时间长，因此为了实现家长和老师对学生的共同管理，缩短孩子和家长的距离，的家长学校沟通常态化成为关键。以前的家长会，几乎是班主任老师的“独角戏”——由班主任老师对全班六七十名学生逐一“分析”。待“分析”完毕，沟通时间也所剩无几，接下来老师与家长的互动、交流只能草草走过场，因此，结合学校实际，我们把家长学校工作纳入学校工作计划，家校沟通常态化极为必要。特制定本班的家校共建方案：
（1）“校讯通”交流。校讯通是家校联系最方便、最灵活、最实用的渠道。它可以时时将孩子成长的点滴，及时反馈给家长，让家长在第一时间了解孩子在学校的基本情况以及最近的一些变化或进步。让家长在家里的时候也可以对孩子在学校里的一些好表现给予一定的鼓励和表扬，对一些不好的行为给予建议并及时地纠正和强化。学校借助中国移动“校讯通”将学生的课堂表现、作业情况、操行评语、考试成绩及各种活动信息和家庭教育专家提出的家庭教育方式方法以短信形式通知家长，家长可给老师留言，实现家长、学校之间的双向互动、协同教育。
（2）利用qq群或电话加强老师与家长之间的联系，针对每一个个体，要求每个班上的两类重点学生（学习成绩突出，品行较好的学生和行为习惯较差的后进生），要求班主任或科任老师每月最少要和其家长联系一次。
开放周活动以提升社会满意度、家长满意度为出发点，以开门办学、增进交流为目的，以促进教育教学改革为核心，以提高教学质量为根本，通过展示课堂，展示特色，展示现代化的教育教学设施，促进社会、家长和学校的良性互动，全面提升我校办学水平。活动周中邀请各界人士特别是学生家长，走进课堂，现场了解教师执行教学常规情况。
让家长参与本班的班会，真正了解学校的办学理念，理解班主任的良苦用心，同时了解学生在校的学习和生活情况，是否严格要求自己，是否遵守纪律，是否时刻为班级着想，有没有为班级奉献的想法，只有真正掌握在校的第一手资料，家长才能采取有效的方法对自己的孩子对症下药，让家长和学校共同努力，让孩子得到最好的教育。
老师要及时地和家长沟通孩子最近的一些表现。采取家访或者电话家访的形式和家长沟通，更好的了解学生的一些基本情况，对学生的一些好习惯的养成和坏习惯的形成的原
因有更深入的了解。教师与家长沟通时，作为教师要一分为二地评价学生，与家长达成一致意见，而家长要认真了解孩子在校的表现，主动向老师介绍孩子的优缺点、个性及特长，与教师共同研究教子良方，使家庭教育与学校教育相得益彰。
2022年学生成长家校协作计划(九篇)三
家校合作共建 托起生命之重
唐立英(教学积累/原创)
一、家校合作共建的形式是教育发展的必然
1.1 新教育的家庭主张 新教育的家庭主张提出“家庭是人类社会的最基层的组织，也是人类实现自身发展的最小单位。家庭教育是指在家庭生活中，由父母和其他长着对其子女和年幼者实施的教育和影响。家庭教育由于具有启蒙性、个别性、生活性、随意性、隐潜性等特点，在儿童成长过程中具有非常独特的意义。同时新教育实验认为，没有学生父母的发展，就没有学生的成长。学生良好精神风貌的形成来自教育，而教育内部又在很大程度上取决于家庭中的父母教育。因为家庭教育是一项伟大而系统的工程，是教育人的起点和基点，没有家庭的支持我们的教育效果会大打折扣。
为实现学生的学习生活幸福完整，仅靠学校教育是不完整的，我们在全面推进素质教育的同时，加强学校和家庭之间的联系，为家长和学校提供沟通和交流的平台，坚持以学生的发展为中心搭建家校间的心灵之桥，使得家校双方在教育问题上基本上都能达到共识，形成共同的教育合力，促进学生健康和谐发展，逐步实现老师与家长与孩子“基本达成共识、共同享受进步与快乐、共同进步和成长”的教育。也只有架起家校沟通的桥梁才能促使学生更快的成人、成才、成功，感受到学习生活的快乐，热爱父母和生命，追求进步并成长。
新教育实验曾经专门成立“优化家校合作”的课题组，把家庭合作作为新教育六大行动的“6+1”来推进，甚至作为新教育的第七个重要行动。他们的核心理念是：学校应该成为学生、教师、学生父母共同成长的地方。家庭、学校作为未成年人成长的两个场所，我们的父母与我们的教师应该是同事关系，家庭要与学校一起共同承担学生的知识进步，人格塑造、情感培养、意志养成、价值观、世界观、人生观形成的责任。我们老师和家长都需要了解孩子走进孩子，学会沟通和合作。
因此在教育事业蓬勃发展的今天，当新教育以“星星之火可以燎原”的姿态走进我们的校园，我们的课堂，我们的生活，我们的心灵甚至生命律动的时候，教育资源中的家庭因素更应该得到前所未有的重视。《公民道德建设纲要》指出：“家庭是人们接受道德教育最早的地方……必须把学校教育、家庭教育、单位教育和社会教育紧密结合起来，相互配合，相互促进。”
尽管很多时候我们有这样的认识甚至行动，但是家校合力却还是觉得隔着一堵无形的墙，没有实现家长、老师和学生间的有效链接，以致我们三方的信息滞留，停顿，输送缓慢，很多时候失去了教育合力的契机。
事实如此，在当今社会中，很多父母忽略了自己的教育职责。由于社会普遍关注的焦点是学校教育，父母考虑更多的是学校教育，忽视了他们自己才是真正的教育基础，才是决定孩子命运的关键。大多数的家长认为学生走进校门就是老师的了，他们完全可以不闻不顾，认为老师是学校里教育学生的执行者，学生在校的一切表现都是老师的作用，却忽略了学生在家庭中可能作业没有时间效率老磨蹭着挨时间，爱做小动作精力不集中等是在家长自身的监护下不知不觉养成的，或者十几分钟作业不完成，一而再再而三的偷懒养成了坏习惯，这正是因为家长缺乏监管或者只是一个询问造成。当这些问题出现的时候我们老师除去自省更多时候会埋怨家长缺乏教育学生的意识，痛心5加2小于5。当出现个别情况时再与家长联系，大多数的家长都会表示不了解每门学科特点和孩子各方面的表现，有时候学生回到家中会遭受到粗暴家长的责打和责骂，学生也因此产生很多不良情绪和抵触心理，老师也会显得尴尬，因为我们的初衷只是让家长帮忙多关爱一下回到家庭中的孩子，而不是让他们去粗暴的用武力来追求一个所谓的教育结果，实现一个学生忍受不了打骂才实现的良好转
变。我想很多老师会有这样的教育体验。瑞昌同学是个调皮的孩子，有时候管不住自己，有一段时间，他上课老是做小动作，一会玩尺子，一会摆弄铅笔盒，一会又用橡皮在课桌上做弹力球使用，好容易不乱动，就跟周围的同学聊天，一节课老是很忙很忙，几乎难得看到他认认真真的坐在那听课。课下动不动就和同学打架，因为他体格好，往往把其他同学按在地上打，为此没少被老师批评，检查家庭作业，很少有完成的很好的时候，问他怎么回事，他就说家里很忙，或者说忘记了。于是我们几个老师商量了一下决定和他的家长交流一下，看看他在家中究竟是怎样完成家庭作业的，又是什么促使他一节课老是静不下心来。首先我们给他的家长打电话，确定时间，可是家长说没有时间，店里太忙走不开，让我们在电话里说说孩子的情况。于是我们就简要的和家长介绍了孩子的情况，家长就说“在学校里就是你的孩子，不听话就揍啊，我忙的不得了他得帮忙，忙起来也没时间管他，今晚上一定我教训他，给老师出气。”我们就说“和你联系不是让你揍孩子一顿的，我们会有很多这样的学生，怎么能让家长给我们出气，碰到问题解决问题才是我们的工作，我们只是想了解一下他在家的情况，找找原因，希望你能给孩子营造一个好的学习环境，多关心一下孩子的学习……”家长连说“知道了，我好好和他谈谈，检查作业完成情况。”挂断电话之后，我们又和孩子谈了一下，告诉他，回家可以不用帮家长的忙招呼客人，先做好作业，然后逐步改掉上课精力不集中的习惯。孩子点头走了。第二天，课上我就问他“瑞昌，昨天没有给你爸打工吧，有时间好好做作业，爸爸妈妈和你谈了没有？”孩子一言不发。邻座的一个小男孩站起来说“老师，昨天晚上他爸爸差点踢死他，一脚一脚跺的那么远，可吓人了，还不让他哭出声来，怕我们听见了丢人。”突然之间我们就明白了他的武力模仿正是来自他的父亲，同时也觉得自己是个罪人，似乎用了一招借刀杀人，借他爸爸的手用武力来侵害一个毫无还手之力的孩童，尽管这不是我们老师的初衷，但真是罪
过。当时说实在的心里很复杂，特别生气家长的这种做法，只能心疼的抚摸孩子的头说“老师没想到你爸爸打，老师工作没做好，你爸爸这样也不对，老师只是希望他给你时间来处理作业，我会和你家长谈，老师保证不让他这样打你。”放学后我到他家店里，和家长交流“体罚并不能使学生真正的心悦诚服”，“体罚往往是人自暴自弃，滋长仇恨的心理”，“体罚往往容易使学生模仿暴力”的相关教育理论和实例，希望他们能停止这种教育孩子的方式，多和孩子交流，从根本上感化学生的心灵。我们谈了很多，家长最终反省了自己的教育方式。因此我们相信瑞典教育家哈巴特说的话“一个父母胜过一百个校长”，现在孩子表现好多了，他妈妈来送孩子有时会到办公室和我们聊一会，了解孩子的情况，这让我们很欣慰。也让我们坚信“教育是心灵的艺术，只有心与心面对，心与心交融，才能取得真正的实效”。我们应该竭力给每位父母都授以最起码的最基本的教育学知识。1.2家庭教育建构人格长城
1.2.1 家庭教育的重要性
我们都很清楚家庭教育的重要性，其最重要的任务就是建构人格长城。法国教育家福禄倍尔就说过“母亲摇动摇篮的手时推动地球的手。父母的文化素质、价值观念、情感态度、亲子关系、教养方式甚至一言一行对儿童的成长都会产生深远影响”。影响终身孩子发展的因素中，起着制约作用的是品德，品格，是做人的快乐，是受人欢迎没尊重。我们认为，父母不教育孩子，孩子会变坏；父母用错误的方法教育孩子，孩子则可能会变得更坏，父母是儿童的第一任教师，家庭是儿童永远的学校。1.2.2家校补充无可替代
每个家庭，每位家长与学校教育相互补充的巨大作用是不可替代。在现代社会，人人都可以在家里学习，有的教育家甚至预测在网络化的现代社会，可能学
校的功能会弱化，而家庭的功能则会强化。父母养育孩子被描述为人的成年阶段最具有挑战性、最复杂的工作和人类社会在重要的任务。苏霍姆林斯基就说过：生活向学校提出的任务变得如此复杂，以致如果没有整个社会，首先是家庭的高度教育素养，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完美的效果。我的坚定信念是，教育学应当成为众人的科学——无论是教师还是父母。
不可否认，最了解孩子的应该是家长。孩子成绩差点，习惯不好，或者方法不对，我们是可以帮助他调整的，但是许多家长认为自己知识水平不够，帮不了孩子，其实，家长帮孩子不是知识的直接传授，不是给他讲解难题，而是让觉得有家长的陪伴，双方共同参与，形成共同语言，加深了孩子的印象，让他感受到家长真心和他共同研究不懂的难题，从一个完全的监视者、局外人，变成共同的学习伙伴，从而发挥孩子动脑的积极性，主动性。特别是孩子在小学阶段，有大人在旁边，会产生一种辅助作用。会给他一种力量。促使他更好的思考、表现。只不过小学阶段可能家长懂得多些，可直接辅导，而到了中学阶段，就变成间接辅导了。这两个阶段的辅导，几乎所有家长都做得到
1.2.3发展全面的学生得益于父母的良好教育
因为有了家长的支持所以老师在实施教育教学时会感到得心应手。随着家长素质的逐年提高我们会发现，家长在注重学生成绩的同时更看重学生的综合素质，有很多发展全面的学生，更多是在家庭中得到了父母的良好教育。就比如父母注重让孩子博览群书给我们带来的好处，三年级的谊恺同学从小就在爸爸妈妈的影响下喜欢读书，他读的书涉猎各个方面，因此在英语课上他能介绍一些西方国家的风土人情，在综合实践课堂上能说出蒲公英的药理和传播方式，在科学课上能很容易的给大家展示说明“力的作用“他的出色表现为课堂增彩也给老师带来更多的教育自豪，当我们在课堂上为孩子的表现喝彩时，千万不要忽视了家长付出的辛苦。有的家长注重孩子是学习和成长却没有和老师同步，其效果就会让大家感到不满。比如在四年级的英语堂上，三月四月是我们集中书写训练的阶段，在这一阶段老师在黑板上示范书写，逐步矫正学生手写体与印刷体不分的个别情况，巩固三年级的字母教学，使学生的书写能向词汇和句子过渡，逐步建立起能书写关联句，为五年级的作文做准备，而有的家长却让孩子背课文，认为要写先要有积累，虽然这个认识基本是对的，但是和老师的计划有冲突，这样孩子疲惫的面对家长老师两个力量，变的倦怠，讨厌英语课堂。书悦同学是四年级三班的学生，领悟力很高，能很快掌握所学的知识，只是有那么一两周她变得相对浮躁，高高的个子老是趴在课桌上，要么用手托着腮子，歪着头思绪飞扬，作业也不认真，在作业本上我对她书写错误的几个字母，f、k、l多次批改，但是一直在书写上出错，课下我找她谈心，我说“书悦，你在英语方面这么棒，我觉得这几个字母，你完全可以一次征服他们，为什么一直会延续这个书写错误呢？”“我妈妈晚上叫我背单词，背句子，背课文，好不容易背完了，还得写。”听她的语气是讨厌英语了，因此我在她的书本上给家长留言“您的孩子口语很棒，经常领读，为您有这样的女儿感到骄傲；当前我们着重训练书写，您孩子的书写已经很漂亮，如果再花点时间训练的话，她会成为最出色的。”就这样，他的家长知道了我们训练的侧重点，家庭辅导就和我一致了。现在我们会在邮箱里相互交流孩子的近况。反思书悦的倦怠，我们不难找出原因——那就是老师和家长之间没有及时沟通，教育孩子的步伐不一致。
1.2.4凝聚两种力量
是的，有了家长作为教育的臂膀，我们老师就可以卸下肩头的所有责任和义务？事实上事物是有两面性的,当学生离开校园回归到家长身边的时候，我们老师也是如释重负，一天的教育活动就此结束，很少有老师会在这个时间段和学生交流，至于学生在家是一个什么样的状态就成为一个盲区，也是我们没法操控的。我们自然希望他们能更多的接触社会，开阔眼界，但是我们真的看不见，也不了解。学校和家庭就是这样处在两个不同的教育世界中，用各自的
行为方式陶冶孩子的性情、人格、志趣等，孩子在两个不同的环境中穿行，缺少了一个能时刻积极影响他的索链，老师和家长之间就如河的两个对岸，没有相通并且延续的风景。如果我们能架设一个桥梁，让两岸的人们能够自如的来来往往，那么这个河的两个对岸就会生成一种内在相通，而风景不同的生活环境，孩子无论在哪一边都能感受到一种持久又无处不在的力量，长此以往就减少了家校两方教育不同步的状况，凝聚起双方的正能量，共同作用与学生的学习成长。
2、家校合作共建需要彼此转变 教师交流中的细节转变
现在学校教育有着很多的反作用力，家长也很困惑，老师也很头疼，学校与家长之间太需要沟通、理解的机会。作为教师我们就该首先 转变观念，转变认识，转变态度，不把家长看作是被教育的对象，是孩子不争气时要接受老师“训话”的对象，要让家长看到学生的闪光点，看到孩子的进步，让家长心甘情愿的和老师站在统一的战线上为着孩子的成长共同努力。在去年的学期初，我们四级部由三级部时的四个班，合并为三个班，每个班里的各个层次的学生都有所增加，也给我们老师管理和授课带来了很大的压力。我们商定第一单元学业检测之后，逐批约家长到校交流，各科老师都到场，有针对性的分析一下每个学生的状况，为其在家庭中的学习提供一些建议，同时也听取一下家长的心声。正如我们期望的这样的，经过协商时间，家长们陆陆续续一批批的来到办公室，很认真的和我们交流每一个科的学习情况，了解在班级中的各方面表现，向老师求证孩子的优点和弱点，这种家长自主选择时间，各科老师共同交流形式，家长们很欢迎，因为有作伴的家长，每位家长都显得很从容，也愿意去班里陪孩子上会课。我们特定的几位家长都是孩子学业成绩不太好的，我们当时考虑这一部分家长来到学校，没有其他家长比较心理上会感到自在，为了
让这部分家长看到其他孩子的学业检测不至于不好意思或者对孩子失望，我们几门课的老师就把家长分了一下，一人带三两个，逐一分析。当家长们说“哎呀，这孩子做的太差，脑子不好用吗？”或者“真叫人操心，学也学不好，笨！”的时候，我们就会指着他们做的好的题目说“怎么这样说孩子呢，首先你要看好自己的孩子，你的孩子才会更好。你看这道题写的多工整，很多孩子写的还不如他写的好，你再看这个题目你孩子思考的很到位，就是大意了一点点，不然就全对，说明这孩子很有潜力，以后多鼓励，在家你要是多夸夸他，进步一定很大。”家长在老师的话语中一定看到自己可爱的孩子，找到心理上的制高点，思考自己需要为孩子做的事，于是就有家长追问“各门课我也不懂啊，我帮不了他啊，怎么做呢？”此时我们就会告诉家长一些指导孩子的方法了。有的家长留下老师的电话，表示以后碰到问题及时请教，不管这个电话会不会响起，但是足以让我们看到一种联合的热诚。虽然我们都轮番指出了孩子的缺点，但是在放大孩子优点交谈后，家长走出办公室的时候并没有感到孩子给他丢人了，只是觉得自己对孩子的关心太少了。从那以后，如果我们联系家长，都能很愉快轻松的达成一致，我们相信这样的交流都是我们共同期望的。当我们家校双方都摆正自身位臵的时候，我们联系的渠道就会增加，我们的教育资源也会得到更好的整合优化。
3、家校合作的形式和个人经验
1、学校与家委会
“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，家校合作不是单纯某一个老师的奇思妙想，而是教育发展的必然。
很多学校组织家长参加学习和教育活动，收集、整理社会对学校的办学方向、办学条件等方面的建议和意见，帮助协调学校与社会各职能部门的工作，成立家长委员会。在家委会成立后，邀请家委会参加学校组织的大型活动。例
如运动会、艺术节、教学开放周等活动。通过他们的参与，树立家委会的形象，明确他们在班级中的地位，家长们进一步明确了学校的教育理念、教育现状，从而达到宣传学校、理解学校的目的，并以其自身的魅力与能量参与班级工作的各个方面，在社会上引起了广泛影响。要想让家委会在一定程度上发挥沟通学校教育和家庭教育的桥梁效应，就必须实实在在、踏踏实实拓宽家校联系的渠道，加强学校与家长、家长与家长的、家长与学生的沟通合作，鼓励家长进入校园的走进生活和教育实际、让家长和学生在活动中体验学习的快乐，感受成功的喜悦，激发了亲子情感和孩子的感恩之心，增进彼此的感情，推动教育的发展。
2、班主任与家长 2、1家校协同搭建桥梁
家校协同，就是要通过班主任的努力，使一个集体蕴含的教育资源整合起来，形成行之有效的教育合力。近两年做班主任的经验告诉我，我们对每一个孩子的成长和期待，是需要建设和经营的，仅仅靠着老师一己之力，是远远不够的，它需要社会各方的力量支持配合，它需要得到家长的理解、认同，更需要和家长们形成互动，来促进孩子的健康成长，才能达到教育的终极目标。
为凝聚家校教合力，构建和谐教育，作为班主任就需要紧密联系家长，协调家长与任课老师之间的联系。特别是我们农村，家长们大部分经营土地，受教育的水平参差不齐，且多数偏低，其教育观念的转变任重而道远。为此每个学期初，我们都会举行家长会，除了向家长介绍我们各位任课老师，还介绍我们的教学理念，渗透一些教育方法。每年我都抓住这个难得的机会，另外邀请家长走进班级，让我们的任课老师在班里和家长交流，介绍每一门学科的授课计划、学习内容和方法，本学期的学习目标。很多家长都喜欢这样的形式，只要是我带班，很多家长就会在家长会以后到教室交流，有的家长甚至会在教室的后排陪着上课。晨硕
妈妈三年前走进我的班，她很关注孩子的学习和各方面的发展，家长会后她会追着任课老师了解孩子的表现，特别是孩子薄弱的语文学科，她在班里听完其他家长的询问，留到最后又找到语文老师，小到词汇、句子、篇章、阅读等事无巨细，只要她想到的都会问一遍。我对这位家长印象深刻，当时我就问她“你这么认真，就差背着书包了，还没有哪一个家长会用一中午的时间围着各个任课老师来了解情况的呢。”晨硕妈妈就说“我是地道的农民，我小时候想上学上不了，现在孩子上学了，我辅导不了，可是我得知道孩子一年学什么，怎么学，我就是监督孩子也不能把话说差了。再说平日里你们不开家长会我们也不敢随随便便来，这么好的机会不就是让我们和老师交心的吗。”这番话让我觉得她是一位伟大的母亲，也让我记住了她。我说“以后来接孩子，如果碰到老师，你还可以随时交流。”“那可就太好了，看见你们下班不好意思的，你这一说我就不怕了”。那时我才意识到，我们日常出出进进的校门，在我们眼里那样普通，在很多家长眼里却是难以跨越的。
3.2.2分享孩子成长中的愉悦和幸福
为消除院墙的阻挡，为增加老师、家长、学生相互见面的机会，拉近彼此的增强了相互之间的了解，尊重和关心。我做了一些尝试。
开学每一个月末，选择一位品学兼优，全面发展的同学，把自己的理想、学习习惯，在家中的生活状态，兴趣等整理成文字，让全班同学借鉴她的经验，让其他同学借以调整自己的学习方法。选择一位进步最大的同学，把自己为什么有这样的进步整理成文字做介绍，让全班同学分享感受他的骄傲。选一位最称职的班干部，介绍自己的工作方法以及处理同学关系的心得，选一位家长交流自己的育子经。选一位同学做活动的主持活动，活动最后设定为各个小组长主持各组成员以及家长自主交流。我们的任课老师有时间会到班里参加活动，这样在这个全程开放的班会时间，允许每位家长来参加，让教师和家长互动、家长和学生互动，教师谈教育理念，学生谈在校表现，家长谈工作辛劳和对学生的期望。心与心的交流，唤醒了亲情的深爱，激励了学生自我奋进的斗志。发言家长的的字里行间充满了对科学教子的追求和高度的学习热情，这无疑给家长、同学上了一节教育实践课，很多家长通过活动感到孩子们比他们想象中有思想，有能力。教育专家赵淑敏教授说要培养孩子“学习上自主，生活上自理，道德上自修”，这样的活动恰恰点燃了家长的激情，促使其积极主动的走进孩子的学习生活。3.2.3密切任课老师与家长的关系
作为班主任还要善于充分解各科老师和学生之间关系，比如哪个学生喜欢哪一门课，在课堂上如何表现，对老师怎么认识，听课是否认真，作业完成质量是否高，近段时间有什么进步或者需要改进的地方，哪位同学哪些方面需要得到家长的协助，及时做沟通交流。感觉非常有必要的我们会深入学生家庭之中家访。去年夏天第一次家访是因为碰到治国同学，当时正值汛期，他自己一人偷偷跑到离他家不远得到河道玩耍，为了让家长监护好他，我顺道做了一次家访，与家长促膝谈心，这吸引了他附近的邻居，我们几人就孩子的学习、心理成长、在家的表现、个人爱好等进行了长时间的聊谈。这次家访虽然在意料之外但是效果非常好，家长因此引起重视，更好的在雨季看护好孩子。3.2.4分享家长和学生共同享受成功的愉悦
相信在坐的每一位班主任在例年的班级活动计划中，有很多活动的设计是关于加强家长和学生以及老师之间的联系的。我在每个月都会举行一次评比，民主评选一位“环境卫士”、“最佳擂主”、“称职组长”、“优秀课代表”、“雷锋之星”、“班级奉献”奖，另外民主加评一位活动月的优秀学生。比如一月我们侧重抓纪律，就会加评一个 “纪律标兵”，二月如果我们侧重抓卫生就加评“卫生卫士”，三月如果我们侧重环境绿化就评选“绿化大使”等等，在每月末利用一次班会集中总结表彰，我们会邀请家长来参加，见证孩子最为幸福的时刻。
伦豪同学家里开浴池，家长非常忙，没有时间管理孩子，所以孩子穿的衣服就比较邋遢，作业一般不做，上课的时候把钢笔卸开又安装，往往弄的手上、脸上一团脏，他还特别喜欢给自己画纹身，没事的时候就拿着彩笔或者圆珠笔在胳膊和手面上乱画一起，各科老师因为他好动都很头疼，找他谈话他点头答应，态度端正，可只有三分钟的热度。为此我研究他很久，给他两个奋斗目标，一个是“卫生卫士”，一个是“进步之星”，为引起他的重视我当着他的面和他爸爸通了电话，好好的夸赞了他一番，邀请家长见证他的改变，为帮助他坚持，我每天下午放学都会询问一下他的表现，让他看着我在课程表上记下他当天因为表现好获得的小星星，每当我画完一个，都会看到他那种童真无邪开心的笑。虽然是我们抬手就做的一个图案，但是在孩子的心里却实实在在的超越了图案的价值。为避免他习以为常只看到小星星，失去坚持的动力，第二周的时候我奖励给他一个笔记本，第三周的时候我让他看了我准备他家长发的喜报和邀请卡，第四周他就非常兴奋的把喜报和邀请卡带回了家，他爸爸从外地打电话回来，一个劲的说“唐老师啊，没想到这孩子还能有转变，原来我是尽打他，现在觉得懂事了，我也不能随便打他了，他拿回来的喜报你写了他那么多的优点，这是真的吗？我实在没时间赶回去，让他妈妈去行吗？”就这样在这次班会中，文豪成为最耀眼的小星星，她的妈妈在办公室高兴的一直把孩子搂在怀里说：“这孩子真有进步，以后可得好好听老师的话，……“，我开玩笑的说”这孩子脑筋灵活着呢，以后必成大器，有时间你先把咱儿子放浴池里洗吧洗吧，让他给你做做广告，你说是不？伦豪。“这引来大家开心的笑声，自此伦豪衣服上很少见到墨点，身上也不再有大片大片的图案了。此后我让他做劳动委员，参与班级管理，孩子找回了自信，找到了目标，特别是数学学科有了突飞猛进进步。元旦我给他量身打造了一个小品“新时代村长”，他滑稽的表演获得大家振振掌声，现在还有同学称呼他“点子牛”。
3.2.5让家庭沐浴在暖暖的亲情中
孟子曰：孝子之至，莫大乎尊亲。就是说孝子行孝的极点，没有超过尊奉双亲的；尊奉双亲的极点，没有超过用天下来奉养父母的。元代哲学家吴澄 也说“学必以德为本”。可见“德、行、艺”中德的首要地位.要培养德才兼备的人就要树立德育为先的教育理念，首先教育学生热爱、尊敬自己的父母，家人。我们教师就要引导家长与孩子交朋友，相互理解相互尊重，增进情感交流。
每一个学年结合学校的活动计划以及各科老师的教学主题，开展一系列小活动，也就是一个个实践作业。比如“三八妇女节”、“母亲节”我会让班长倡议同学为妈妈做件事，必须拥抱妈妈说“妈妈辛苦了，妈妈，我爱你”；父亲节会让孩子为爸爸洗洗脚；重阳节给爷爷奶奶表演个节目，做个菜；生日那天做家务，为爸爸妈妈沏茶。这些让孩子容易接受的方式看似很小的事情，却能收获爸爸妈妈的感动。在忙碌的生活中，孩子越大就不越不像小时候那样亲密，通过这些活动，孩子家长都会回忆起很多温馨的画面，会有很多的话题可以聊，父母会理解孩子，孩子也更加理解父母。无形间家庭成员的关系更加亲密融洽。家庭中充满和睦、民主、上进的气氛，会更有利于孩子的成长。3.2.6家长就是最好的导师 3.2.6.1感受课堂
每过一段时间，结合班级的特点，邀请部分家长到校，展示学生的学习成果、成长点滴。各科教师都要走进教室与家长见面，有针对性的向家长汇报学科教学和学生学习情况，同时我们欢迎家长走进课堂与学生、教师“零距离”接触，感受新理念，感受孩子的学习生活，接受新信息，这种活动，促进了学校和家长之间的双向互动，架设了家校沟通的桥梁，“家长开放日”就是一个很好的活动载体，不仅让家长们了解到了学生在学校的表现和学习生活情况，而且也是对学校教育水平、教师素质的全面认识.3.2.6.2 发挥家长资源掌控课堂
发挥家长资源，扬家长之长。让家长结合自己的工作为大家开展丰富多彩的讲座、报告。我镇供电站的站长是李慧广同学的爸爸，我们邀请他给我们做了《走进我们的工作，教你如何安全用电》，赵凯心同学邀请他在派出所工作的舅舅为大家做了《如何识别坏人，保护自己》的讲座，在医院门诊工作周广浩的家长给我们讲了《如何了解自己的身体，健康成长》的保健知识；如果有教师子女我们会安排他们上课，比如亓辰浩的家长为我们演示了“水果发电”的实验，刘怡洁的妈妈为我们演示了“并联与串联电路”，还有郭一凯的妈妈为我们的孩子上了一节“营养健康课”，在这些活动中家长传授教育学生很多科学知识，使孩子更加尊敬热爱父母，使孩子体会到父母的艰辛，理解到父母的苦心，提升了家长在孩子心目中地位。3.3、任课教师与家长
苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》说过：“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展，就是两个教育者，即学校和家庭，不仅要有一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育目的上、过程还是手段上，都不会发生分歧。可见，家长和学校相互配合，分工合作才是促使学生勤奋学习的根本途径。家长是否有效的配合学校对子女进行教育，直接决定着学校教育的效果，缺乏家长参与学校教育是一个严重的威胁。”我们每一个任课老师都是学校教育中不可或缺的一份子。当我不再担任班主任以后，出入班级的次数少了，但是和家长沟通的机会几乎没有减少。多年来我在英语课堂上一直坚持和家长通过以下形式交流。3.3.1、从期望要求到理解配合
学期之初召开家长会，我会让家长在孩子的英语课本上写下对孩子的期望，留下对我的要求。开学初我的第一节英语课不是讲授，而是让学生在课本的封皮内侧记录包括年级课程的特点说明，本年度的英语学习中需要掌握的新知识的页
码，听、说、读、写学习方法指导，以及家长在辅导和监督中如何科学评价孩子。一诺的妈妈说，本来认为英语辅导不了，当看到孩子记录的这一页之后，非常清楚孩子在家英语应该用多长时间学习，怎样学习，家长如何监管。可以说家长签字活动能有效的坚持下来，家长能对英语有所重视，这一页的记录说明功不可没。3.3.2网络平台密切家校联系。
新教育倡导数码社区，我则建立了英语学科的专用邮箱sannainjiyingyu99@, 定期教材使用说明、每一学期发布各个年级的学习说明、假期作业、复习建议，上传视频光盘，同时回复家长的一些提问。在qq上建立群，发日志，在视频安装播放中远程协助学生，随意交流。利用网络密切家校间的相互联系，提高了工作的效率和时效性，促进了相互间的信任和理解。
3.3.3家校合作见证成长
3.3.3.1、充分利用教材。英语学科的家庭作业主要是读为主，因此在三四年级，我们希望孩子能回家读读课本，用英语说几句话，因此我们检查作业的时候会看家长的签名和评价，针对不同的留言内容，我再在课本上给家长答复，保证家长见到课本就可以和我对话。孩子们乐衷看看家长的评语，家长喜欢看到提出问题的答复，我则想看到家长对孩子学习英语的关注。轻松愉快的作业几分钟时间，完成了一个三向交流。
3.3.3.2、发挥作业本的作用。从四年级起一周一次书面作业，无论是四个班还是五个班，交上的作业我都能做到全批全改，我要求组长结合小组活动对组员的作业每周都作出评价，家长每个月给予一次评价，同时学生根据各类评价，一个月作出一个反思。这些都写在作业本的反面。这样通过各类评价老师、家长、同学、可以客观的对自己近一个月的学习以及表现，工作生活作出判断，老师和家长也能受此启发，完善调整自己的教育方法。
3.3.3.3 利用好检测中的评价栏
连续几年来，我们的英语单元过关检测，都附有一个评价栏，我每次过关后都会认认真真的每个孩子写下40字以上的评语，其中包括近段时间的课上表现，优点和需要改进的地方，还会提出一个建议，最后给与一个鼓励，让家长在给孩子作评价的时候能清楚自己孩子的情况；然后对跟进的二次训练也不马虎，设臵上家长评价栏，让家长对孩子再做一个简短评价。孩子会根据两次检测对自己做个分析，为近段时间做个总结。这种方法虽然比较花功夫，但是家长似乎也乐此不疲。（照片）
3.3.3.4 让鸽子飞翔
说到家长乐于书面交流，不得不说说家长和我的书信交流。尽管网络、通信很便捷，但是很多家长还是选择用书信的方式和我交流。几年来我积攒起一部分。（是否需要录入文字），这些文字看一看出，老师和家长共同承担起孩子的教育，在一个平台上关注这孩子的成长点滴。
3.3.3.5 让家长参与语言实践
作为英语学科我们还有自己的《语言实践》活动课。活动课上我们会让学生创设真实的情境，表演课本剧、经典剧还有观看影片等活动，孩子们需要为人物形象制作头饰和相关道具，需要在家里自己熟悉台词和动作，这就让我们的家长也有机会参与和了解，关注孩子的兴趣和特长发展。几个上初中的学生家长说，孩子的口语一直很好，这和他们在小学中参与的活动多很有关系，孩子的成长中老师和家长都成为见证人，活动本身坚固了家校合作关系，促进了学生的终身的发展。（照片还是影像）
4、家校合作共建为孩子人生扬帆
“少年强则国强”，我们农村家长在培养孩子、与老师合作教育方面的确不如城里的家长观念先进，但是我们欣喜的看到，每一年新生入校家长的素质都在提高，我们相信家校合作共建会走的更好。
新教育实验认为“学生是人，是未成年人，是有个性的人，有无限潜能的人……”我们的教育不仅是知识的传授，更是一种生命的教育，高度发展的社会必然会将家庭、学校、家长、老师，社会融合成一股具备托起学生生命之重的教育力量。我们愿意在新教育的春风中埋下理想的种子，不断开创工作的新局面，努力构建学校、家庭、社会三位一体的和谐教育体系，密切家校交流与合作，和学生一起学习进步并发展，共同谱写家校携手育人、优化教育资源，促进教育发展的新篇章。
2022年学生成长家校协作计划(九篇)四
案例背景：
在家庭、学校、社会中，家庭是教育的基础，父母是第一位的，老师是联系学校与家庭的纽带，争取和依靠家长配合学校教育，是老师工作的一个重要方面。父母忙于生计外出打工，孩子成了留守儿童，一二年级还是一个乖孩子，可到了高年级就变了，父母于是放下工作回来陪孩子，这时孩子成了爸爸妈妈的心病。当父母与孩子聚少离多，孩子的内心产生了孤独，性格发生了变化，变成了“坏孩子”，我们该怎样帮孩子树立正确的三观呢？怎样培养孩子积极向上的心态和好的行为习惯呢？做老师和家长的都得好好思考思考。
案例描述：
学生对于我们来说是百分之一，而对于家庭和他父母来说，可是私人定制，所以在工作中我时刻告诉自己尽心尽心再尽心，努力努力再努力，以做到对每个学生负责，对每个家庭负责。
教过的学生中有一个叫浩杰的，他是因合班并校分到我们班的，初入我班给我留下了极好的印象，长得虎头虎脑，白白净净，看上去应当是资质不错的。不过，时间一久我发现他任何时候都是我行我素，在班里不能与同学好好相处，很少能与同学合作完成一件事，经常是一言不合就拍桌子就走人。他还有个不好的习惯：写作业拖拖拉拉。自习课上老师布置的作业一节课写不到一半，于是就成了办公室的常客。家庭作业也是如此，明明是快则半小时，慢则一小时的功课，他每天都能写3小时以上。他妈妈也很伤脑筋。为此，妈妈想出了各种办法，专门抽出时间陪浩杰写作业。可是他每写几个字必围着屋子溜达一圈，即使有时候在妈妈的强压下不能起身，勉强埋头写作业，可是只要妈妈一离开房间，浩元立刻我行我素，要么吃东西要么去上厕所，有时候还跟妈妈讲条件。再者，妈妈不能每天都专门陪读，所以浩杰的毛病一直没有改进，搞得当家长的很焦虑。在一二年级时成绩一直很好，表现也还好，可到了三年级成绩就开始下滑，现在更是降得迅速，为此浩杰妈妈专门找到我来寻求帮助。
通过跟家长谈话，了解到浩杰在四年级之前基本跟爷爷奶奶一起生活，爸爸妈妈想让家里的生活好一些，所以就外出打工，只有过年过节的时候回家，所以，一遇到节假日父母出于“补偿”的考虑，都会满足他的要求，以为只要他“开心就好”，所以浩杰性格外向，不太注重生活细节，不太会与人相处。爷爷奶奶对孩子的生活是照顾得很周到，什么事基本都依着他，但对于功课，爷爷奶奶更是无计可施，老人年纪大了，没上过学，辅导不了功课，因此从上一年级开始爷爷奶奶基本是“哄着”完成作业，由于对浩杰的管教疏松，随着孩子逐渐长大，一些坏习惯也越来越多，这不浩杰升到高年级了，这样的方法已经不奏效了，妈妈只好回到家全力照顾孩子，可娘俩似乎八字不合，每次写作业都要“吵架”，由于家庭监管基本处于空白状态，就养成了他的惰性，学习缺乏自觉性，老师布置的作业能拖则拖，多一点都不想做，妈妈感觉对儿子无所适从，更是无比着急，所以很愿意与老师沟通。
掌握了这些信息，通过和家长的沟通，家长也意识到问题严重，在家对他进行尊重课堂、尊重老师的教育。在学校经过多次观察，我便主动去接近这个好动的小男孩，课间不回办公室，和孩子们在一起聊天、唠家常，同时用信任的目光去关注他，讲课的时候会用探寻的目光回望他，直到他懂了为止。平时我用赞赏的目光关注他的言行，及时发现他的优点及时表扬，鼓起了他的信心。我还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学彤彤跟他坐，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对彤彤进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。彤彤满口答应，并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。有时，彤彤也会显得不耐烦，说浩元不太听话，不太愿意学……此时，我就跟彤彤说：要有耐心，慢慢来。后来，浩杰同学取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他说，这也离不开同学们的帮助，特别是彤彤的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步，与同学也能好好玩了。在学校作为班主任和任课老师，对学生的尊重是教师的必须要做到的，只有切实做到尊重学生，才能真正走到学生的内心深处。慢慢的他对我产生了好感，还主动找我聊天呐，通过平等交流增进了我们之间的亲密感和信任感，之后，无论他在纪律上还是学习上，只要有一点进步我就及时表扬、激励他。同时，我还帮助大家调整多浩杰的视角。利用班会、节假日活动等时机，及时向大家和家长介绍他的“另一面”，让大家认识一个“全面”的浩杰，在他生日时，组织同学们为他祝贺生日。慢慢的他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习目的，端正了学习态度。浩杰上课注意力集中了许多，老师提问的问题也能够积极思考，认真回答问题，作业也能按时上交，逐渐变成了班级的中等生。
与此同时，我还让浩杰妈妈与浩杰约法三章，如果浩杰写作业时，每小时能减到3次之内的离座次数，就可以允许看电视，否则就禁止看6点钟的动画片。结果第一星期有3天达到标准，三星期以后可以完全做到。等浩杰能完全做到每个小时离座不超过3次的标准时，再把标准依次提高到2次、1次。就这样，3个月以后，浩杰终于改掉了写作业拖拉的习惯，妈妈脸上的笑容也多了。
案例分析：
一个孩子的成长过程离不开学校教育，学校教育没有家长的支持、合作，也难于成功。父母的关爱、良好的家庭环境和教育对孩子的健康成长起着无法替代的作用。但是这些孩子们由于父母长时间不再其身边，家庭的“缺陷”使留守子女无法享受到正常的亲情关爱，生活中的烦恼无法向人诉说，成长中的困惑无法得到父母的正确引导和鼓励......久而久之，无助感、失落感和被遗弃感逐渐形成，严重影响这孩子的心理健康成长。家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的重要部分，家庭教育最早最直接地影响孩子成长健康与否。
很多家长认为现在的孩子要有个性，只要开心就好，他爱干什么就让他干什么，还说人家国外的孩子不是这样的吗？殊不知，连学生的基本行为规范都不遵守，这不是个性，而是学习障碍，甚至是“社会化障碍”。不能把与众不同、我行我素都说成“个性”，要分清是非，不然，我就可以把闯红灯也说成“个性”了。浩元写作业，已经长期养成不能专心的习惯，要他写作业时不起来走动实在不容易。孩子的不良行为，若是属于初犯，可以运用忽视、不直接作反应的方法来消弱。但事实上，真正初犯就被注意到的不良行为很少，多数是出现好多次以后才被发觉。这些长期塑造而成为的行为，父母或老师发现、求助的时候，已经相当牢固。可是一般家长或老师往往忽略这项关键因素，恨不得马上改善。因此，会把孩子所要改善的不良行为的标准定得很高、很严格、很硬性，嫉恶如仇，半点也不通融，形成双方对立的尖锐形势。
任何人在得到适当的鼓励、拥有成就感时，都会努力起来，孩子更是如此。面对“拖拉的孩子”，我们更要用爱心和耐心来帮助孩子养成良好的习惯，树立自信心和自豪感。行进在成长的路上，每个人都希望自己一路走好，但现实是许多学生会磕磕绊绊，甚至走上弯路。是花总要开放的，不管迟早，在教育教学中，我们要始终怀着一颗爱心，多一些宽容，多一些关爱，静待心灵之花的盛开。
案例启发：
在家庭、学校、社会中，家庭是教育的基础，父母是第一位的，老师是联系学校与家庭的纽带，争取和依靠家长配合学校教育，是老师工作的一个重要方面。老师可以通过电话、短信、家长会等方式积极与学困生家长取得联系，以便及时了解孩子在家的表现状况，有的放矢地实施教育活动，防止学校教育与家庭教育的脱节。在向家长介绍情况时，应坚持“多引导、少告状”的原则，把孩子们的点滴进步告诉家长，同时帮助家长分析孩子犯错的原因，共同引导，共同督促。
回望十几年教学生涯，虽不算久，却也育出了一片桃李芬芳。尤其难忘的是——和那些“学困生”一起走过的日子。这些孩子的故事一直铭记在我心里，尤其当我做了母亲后，每每看到这样的孩子，我就会想：假如这是我的孩子，我会怎样对他？他不过是个孩子啊！在此，我想告诉大家：我们一定要相信学困生是可以转化过来的。小学生正处于人生的重要阶段，他们的可塑性还很大，只要我们的教育方法得当，引导得好，一般情况下，都能激发孩子们的学习、生活热情。但必须要“对症”，才能“下药”，才能“药到病除”。
天空因爱而湛蓝，空气因爱而清新，世界因爱而美丽。的确，爱是天底下最美好、最可贵的东西。父母爱孩子，老师爱学生，阳光总在风雨后，家校共育才能让孩子健康成长！
2022年学生成长家校协作计划(九篇)五
对于学校的学生而言，学校和家庭是最重要的环境。如果缺失任何一方，我们的教育都是不全面的，学生的心理发展也是不健全的。如果有一方面薄弱，我们的教育则会产生内耗，会构成事倍功半的状况。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。
家长对孩子的要求、期望也是多种层次的，有些要求、期望和学生的实际，和我们的教育思想很可能是不相贴合的。所以我们必须和家长联系、沟通，以便相互了解和理解，在教育孩子的理念、标高、实际操作方面达成共识，构成教育的合力。
1、家校联系有利于提高家长对家庭教育的认识，使家校教育产生合力，为孩子创设良好的成长环境。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者“不仅仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，并且要志同道合，抱着一致的信念”。可是不少家长还没真正认识到自己就是教育者。这就需要提高家长对家庭教育的认识，让家长进取担负起教育者的职责，这样才能构成合力。
家庭是社会的细胞，是孩子生活和成长的基本环境。从教育的角度说，家庭是孩子的第一所学校，家长是他们的第一任教师。孩子从小到大，家长的一举一动，一言一行，都对其性格和品德的构成起着潜移默化的作用。无数事实证明，孩子不论向哪个方向发展，家庭的影响都具有举足轻重的作用。学校教育比较系统，规范，多从大处着眼，理论性强；家庭环境则具有具体，生动，现实性强的特征。学校的教育在学校之外能否继续辐射和强化亦有待于家庭环境的配合。如果两者相得益彰则可能构成良性循环。
在这种情景下，进行有效的家校沟通就能让家长了解学校教育的方式、资料和要求，以便使家长能在对孩子的教育过程中，配合学校开展教育，进取给孩子营造良好的成长环境，坚持与学校教育的一致性，使学生能更健康地成长。
2、家校联系有利于家长走出家教误区，掌握科学的家教方法。
经过交谈、讲座、书面联系、向家长推荐一些谈家教重要性的文章，并针对孩子的特点和实际问题，教给家长一些科学的、有效的家庭教育方法，还要让家长正确了解孩子的性格、本事、爱好等，既不要“望子成龙、望女成凤”，也不要“包办代替”或“放任不管”。
3、家校联系有助于家长了解孩子在校的表现，有利于教师了解孩子的性格特点，开展针对性教育。
每个学生的性格、本事、爱好都是不一样的，学生在学习与成长过程中也可能出现不一样的特点：有人学得快，有人学得慢；有人成熟得早，有人成熟得迟；有人兴趣比较广泛，也有人兴趣比较专一。这些差别对于某些学生而言因为性格心理等原因，未必会在学校流露出学习与生活中由于某些不便导致的情绪，但家庭对他而言是不设防的，细心的家长较之学校更易发现学生各个时期异常心理的流露。家长能够把孩子哪方面不足，哪方面有优势，以及孩子的性格特点都一一告诉教师，并定期与教师沟通，了解孩子在校的行为习惯、学习习惯、学习成绩等方面的表现，开展针对性的教育。
4、家校联系有助于教师了解学生的家庭教育环境，提高教育效果。
学校教育离不开社会、家庭的配合，在争取家长合作时，如果说提高认识是基础，积极参与就是重点，家教方法则是关键。仅有家校构成合力，教育效果才可能是加法；仅有家校经常联系，家长和学校在教育孩子的方式方法上统一思想，教育才能到达事半功倍的效果。
总之，只要学校家长一条心，坚持与学校教育的一致性，才能构成教育的合力。让我们用真诚架起一座沟通学校与家庭的连心桥，加强家校联系，相互配合，共同促进我们的孩子健康成长吧！
2022年学生成长家校协作计划(九篇)六
1.把沟通建立在热情、真诚的基础上。
“金诚所致，金石为开”，教师对家长和学生热情地接待，真诚地沟通、交流，设身处地地为家长和学生着想，一定会让家长感受到教师的真心和责任感，一定会得到家长和学生的认可。
2.把沟通建立在公平、公正的基础上。
对待孩子我们要做到公平、公正，对待家长也是如此。让家长觉得教师厚此薄彼，这是教育的大忌。如果那样的话，我们在家长心目中的形象也会大打折扣，我们的教育效果也势必会受到影响。
3.把沟通建立在尊重、平等的基础上。
尊重别人是自尊的表现，也是得到别人尊重的前提，正如常言所说：“敬人者，人恒敬之”。尽管在教师与家长关系中，教师起主导作用，但他们在人格上是完全平等的。因此，教师必须尊重学生家长的人格，特别是要尊重所谓“差生”和“不听话”孩子家长的人格。对教育过程中出现的问题，要客观地分析问题的症结所在，公正地评价学生的表现和家长的教育，与家长共同研究解决问题的方法。沟通中要学会倾听，倾听有助于我们更全面了解孩子在家的表现，帮助我们更有针对性地制订孩子的教育方案。学会倾听要学会暂时放下自己的想法，努力去体会和理解家长，专注的神情和适当的点头表示自己的用心和认真，也是对家长的尊重和鼓励。
1.把握好第一次沟通
应该说，与家长的第一次见面，就是第一次家长会。家长的心情大都是一样的，都想借此尽可能了解自己孩子的老师，以便确信自己的孩子是否能更好地学习和生活。而老师则希望通过第一次见面，从家长那里更多地了解孩子在家里的一面。同时在与家长沟通过程中，教师还可以了解家长对事物的看法，了解家长的性格特点等。所以了解了各自的意图之后，老师就要提前备课了。教师事前要充分了解学生，包括学习成绩、性格特点、优点和缺点以及你为这个孩子做了哪些工作等，最好拟一个简单的提纲。这样在与家长交流时，就能让他产生老师对他的孩子特别重视的感觉以及班主任工作细致、认真负责的好印象。这样从情感上就更容易沟通，也更容易得到家长的理解、支持与配合。
2.注意沟通的频率
沟通的频率要因人而异，在我们班，我给所有的孩子设定颜色区域。沟通的频率由高到低分为红色、橙色、黄色和绿色。进入红色区域的孩子就要注意自己的表现了，同学和老师都会更多的“关注”他们的表现。这样孩子们也都会时刻注意自己的表现，争取老师尽可能多的表扬并进入绿色区域，让家长收到老师的表扬短信或电话。
3.注意沟通的方式
和家长的沟通有很多方式：电访、信访、随访、约访、家访、家长开日等。所有的孩子都要进行电访、信访，尤其是家长不经常来学校的。家长经常来学校的就可以进行随访。如果孩子的问题比较多，就要进行约访或家访。在我班，我进行了几次家访后，其他的同学也强烈要求我们去家访，可见我们的家访不是“告状会”、“批斗会”，还是很受欢迎的。为了公平，也为了让家长积极参与家校沟通，我和孩子们讲，让他们主动邀请老师们进行家访。孩子们都希望老师在家访时多表扬他们，所以他们会尽力表现自己，争取得到老师的认可。这样，家长和老师见面成了学生积极要求进步的动力。
家长开放日是对家长进行集中培训的最好机会，家长开放日的主要目的有：1、宣传学校的办学理念。2、解读学校的办学特色。3、介绍学生在学校的学习和生活情况。4、针对学生的年龄段特点，帮助家长集中分析本阶段孩子容易出现的问题、问题的成因和具体的解决办法。5、针对家长反映比较集中地问题，进行分析和解决。6、提出合理化建议，要求家长配合，争取教育效果的最大化。
2022年学生成长家校协作计划(九篇)七
现代社会需要和谐与平等的沟通，有了沟通就容易彼此理解，有了理解就便于双方的步调一致、协同努力。对于学校教育与家庭教育来说，只有通过有效沟通，保持教育的一致性，形成友好的伙伴关系，家校之间的合作才会有不竭的动力和源泉，家校协同教育才能获得良性发展。家校合作的基础是教师，特别是班主任。
在寄宿制学校，班主任就好比学校的形象代言人，班主任与家长之间的沟通不可避免。成功的沟通能帮助班主任在家长心目中树立威信，增强信任感，从而促进家校之间的理解与合作。担任班主任多年，和形形色色的家长接触，我感悟到：当人与人之间都能将心比心，学会换位思考，那么我们的教育环境就会更加和谐，教育的凝聚力量和创造力最大限度的开发才有了可能性。
学校刚成立了社团，班里一名女生z参加了其中的轮滑社。周四课外活动时，她不小心摔了一跤，磕掉了小半颗门牙。同学已经陪她去医务室看过，简单做了处理，医生建议去医院看看。
晚自修下课之后已经是晚上9点半，我才知道了这件事。考虑到已经比较晚，与学生z商量之后决定暂时不惊动家长。
周五早上我电话通知了z的爸爸，并且将医务室的建议也告知家长。家长表示，周五下午2点半放学之后再带她去医院看。
结果周五下午，我刚到家，就接到了z的妈妈打来的电话。电话中家长语气比较激烈，对我也有所怨言。虽然我当时感觉到有点委屈，但还是耐着性子听完了她的话。然后我心平气和地说：“现在当务之急是先带孩子去专门的医院看看，听听医生怎么说。然后我们周日晚上在学校见面详细谈，因为电话里头三言两语也说不清楚。你看这样行不行？”同时我也提醒她，要去正规医院看，并且保留好医院里的所有发票等，可能在医药费报销的时候要用到。家长采纳了我的建议，先带孩子去了医院。
周日的晚上我们在办公室见了面。他们一进办公室，我就赶紧起身，给他们让座，并给他们泡了茶。原本有点气鼓鼓的母亲看起来神色缓和很多。
反思1：平静沟通，环境需选择。
俗话说，说话要看场合。情感专家在分析夫妻吵架时也建议不要有外人参与，因为自尊心，大家都拉不下脸来，也因为旁人的“越帮越忙”，反而起到“煽风点火”的反作用，致使矛盾激化。
通电话的时候，这位妈妈正在气头上，假如我也据理力争，一场唇枪舌战即将发生。或许我的义正辞严会让她讨个没趣，但表面的胜利背后换来的却是家校双方之间心灵距离的疏远。
因此，我首先要做的就是让她先说出心里想说的话，然后给彼此创设一个平等温馨的沟通环境。走进办公室、倒上一杯茶的过程，既让她稍稍平息刚才的怒火，也显示出我对她的尊重，不管她的态度如何，来访者都是客。
“你说一个女孩子，门牙掉了半截，简直就是毁容了。这可怎么办？……”很明显，孩子的母亲很着急，也仍然有点激动。
我暂时不发表意见，只是耐心地倾听这位母亲的抱怨。我一边听，一边整理头绪。然后我发现母亲对于我的怨言，主要就是因为出差在外地的父亲没有跟她沟通好，没有把我告诉他的消息完整、清晰地转告母亲。所以母亲误会了我，以为老师想大事化小或者不想多费心思所以轻描淡写地解决了这件事。
反思2：了解真相，倾听能解疑。
倾听能够有助于了解事实的真相。倾听意味着你努力体会对方的感受，是为了对方的缘故在听。倾听的时候，应把注意力完全集中在对方的话语上，而不要想着自己该怎么回答；倾听的时候，你完全接受对方所说的话，而不去评判话的内容和说话的方式；倾听就是能够复述对方所说的话，能够描绘对方向你倾听时的感受。
我庆幸自己运用了倾听的技巧，走进了对方的生活，知道了对方的内心世界。而这位妈妈因为我的倾听，絮絮叨叨地把委屈和抱怨都一股脑儿倒了出来。由此，我也找到了她“怨从何来”的真相。
“是啊，门牙真的很重要的。换成我是她的妈妈，也要着急的。好久好在，现在医疗技术比较发达，还是有办法弥补的。只是最近这段时间她会有点别扭的。不过z倒是很镇定，事情发生了之后，首先就到医务室看过了。周四晚上因为太晚了，她就说暂时不要告诉你们，免得你们担心，睡不好。看来，她不仅活泼而且还很孝顺呢。”
反思3：换位思考，理解为前提。
换位思考是人对人的一种心理体验过程。将心比心，设身处地，是达成理解不可缺少的心理机制。它客观上要求我们将自己的内心世界，如情感体验，思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通,为增进理解奠定基础。它即是一种理解，也是一种关爱。
我对这位妈妈的心情表示了认同，一句话语，让她感受到了我对她的理解，此时此刻，她的委屈全都宣泄释放了出来，我跟她的距离就拉近了。
接下来关于z受伤的事情又讨论商量了一番。
z的父亲接过话题，讲起了女儿的学习情况。
虽然家长是为受伤的事情而来，谈到学习好像是跑了题。我仍然选择了耐心交流。最后家长满意而回。
有时候班主任的工作就是要精细到位，更需要良好的心理素质和服务态度，无论是在多么尴尬或者多么困难的情况下都要体现自己的宽容大度，做好倾听和沟通，避免在沟通中责备家长，使沟通陷入僵局。这样，才能在尊重家长的同时赢得家长的好感，也赢得了家长的尊重和信赖，能换来家长对班主任的尊敬，对学校的信赖，使得家校协作呈现出新的态势，也为学校赢得一份好口碑。
2022年学生成长家校协作计划(九篇)八
以落实科学发展观、构建和谐社会为指导，充分发挥“家长学校”的作用，普及家庭教育知识与方法，引导家长树立正确的教育观和人才观，掌握科学的教育方法，努力提高家长的素质和家庭教育水平，促进学生健康成长，积极参与学校的管理和评教活动，共创与幸福有约的学习型家庭，真正形成家庭、学校、社会三结合的教育氛围。
各个班级分班开展与学校统一开展相结合
月份主题内容二月制定家校共建工作计划三月家长学校家校共育孩子成长的有力推手四月全校家长会掌握正确的学习方法，努力提高学习成绩百姓学堂走出家庭教育的误区，树立正确的人才观五月家长学校关注孩子的心理健康教育六月百姓学堂关注孩子的行为习惯
1、重新整理各个班级家长义工名册并登记归档；
2、发放家长义工工作职责；
3、出台学校十佳家长义工评比细则，完善工作激励机制；
1、时间：4月中下旬；
2、主题：家校携手，共育奇葩
3、内容：家长进班听课，协助班级管理，与科任教师座谈，个别见面等。
2022年学生成长家校协作计划(九篇)九
为扎实做好迎新工作，充分展现百年老校的形象和内涵，确保迎新工作圆满完成。根据学校要求，学生工作部特开展以“喜迎新生，家校情深”为主题的系列迎新活动。
（一）通过迎新活动，指引新生办理入学手续、体验校园多彩环境等，并以此促进新生从准大学生到大学生的转化，确保每位新生圆满入学。
（二）迎新活动旨在通过迎新窗口进一步彰显百年老校深厚的文化底蕴，让新生进一步感受苏护之美。
（三）让学生和家长增进对学校的了解，增进对学校的情感，提高新生报到率。
“喜迎新生，家校情深”
新生入学阶段
（一）入学前联系——班主任与家长建立联系、致家长的一封信
（二）报到日接待——接待工作、家长会
（三）入学后关爱——新生慰问、迎新暨中秋晚会
（一）入学前联系——班主任与家长建立联系、致家长的一封信
1、班主任与家长建立联系
责任人：班主任
时间点：9月7日——9月16日
班主任与家长就以下几项内容进行沟通：
（1）学生出行方式、到校时间
（2）对学校的了解程度
（3）期待学校能提供何种服务
（4）家庭经济情况，家庭是否有困难，班主任有针对性的介绍资助政策
班主任可以采用电话、微信、qq等多种方式与家长进行联络，并且把家长担心的问题作为切入点来进行沟通，打消家长的顾虑，保证学生顺利入学。（可参考附件1中家长对孩子入学后担心的问题）
2、致新生家长的一封信
责任人：班主任
时间点：9月7日——9月16日
班主任可以采用电话、微信、qq的方式发送致家长的一封信，感谢家长对孩子的成长所倾注的心血，希望家长一如继往地对孩子加强教育，期望家长支持理解协助学校工作。（可参考附件2中的内容）
（二）报到日接待——接待工作、家长会
1、接待工作
责任人：学工部牵头，团委、教务处、保卫与后勤保障部、规划与财务管理部、宣传统战部、各系配合。
时间点：9月17日
按照“认真、热情、周到、安全、高效”的工作原则做好入学日的接待工作。
（1）接站：站点迎新设在淮安火车站（淮安汽车北站）、淮安汽车总站、淮安汽车南站。
①若汽车从淮安火车站（淮安汽车北站）出发，车上有黄河路校区的学生，则途径黄河路校区再前往大学城校区。
②若汽车从淮安汽车总站出发，则同时安排两辆汽车分别前往黄河路校区和大学城校区。
③若汽车从淮安汽车南站出发，车上有黄河路校区的学生，则先前往大学城校区，再中转到黄河路校区。
④家长返回车站的站点设在学校大门口，家长可在此处搭乘站点迎新的车返回车站。
（2）入学流程图（详见新生入学手册）
2、家长会
责任人：系主任、班主任
时间点：9月18日上午
根据家长人数的多少灵活处理，若家长人数较多，则以班级为单位开家长会，若家长人数较少，则以系为单位，召开家长会。通过家长会加深家长对学校的了解，让家长对学校放心，让家长和学校配合共同做好大学阶段的学生教育工作。
（1）播放学校宣传片
（2）介绍xxxx职业学院基本情况
（3）分享教育孩子的经验和感悟，提出对家长的一些要求
（4）家长提问环节
（三）入学后关爱——新生慰问、迎新晚会暨中秋晚会
1、新生慰问
责任人：院系领导、班主任、辅导员
时间点：9月18日——10月18日（入学后的.适应阶段和军训期）
院系领导、班主任、辅导员三走进，走进校园、走进宿舍、走进课堂，对新生展开慰问。了解新生对校园的适应情况，了解学生的学习情况，了解学生是否有困难，了解学生对学校的诉求，了解学生的军训情况和感受；鼓励学生多与老师同学沟通，鼓励学生在遇到困难的时候直接联系班主任、辅导员，鼓励学生在军训期间不怕苦不怕累。让学生尽快适应大学生活，让学生尽快融入xxxx学院大家庭，让学生真正爱上这个大家庭。
2、迎新暨中秋晚会
责任人：团委牵头，各系配合
时间点：9月28日左右
通过迎新暨中秋晚会的举办，一方面来展现我院的精神风貌，展现我院的学子风采，使新生体味大学生活，使新生融入大学生活；另一方面让新生借晚会的举办缓解思乡之愁。
各系也可以以系或班级为单位举办小规模的晚会（传统节日晚会或民族节日晚会），让师生之间、生生之间尽快的熟悉起来，尽快的建立情感的联系，为后续工作的开展打下良好的基础。
