《桥》说课稿 《桥》第二课时说课稿(5篇)

《桥》说课稿 《桥》第二课时说课稿篇一

赵瑞强

教学目标

1、认会课文中8个生字，在田字格中正确的书写。

2、理解并有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句段。

3、体会桥的重要作用，理解“无形的桥”的深刻含义。重难点：

通过学习，阅读有关于桥的知识，培养学生整理、收集的能力，鼓励学生学会积累。

课前准备 教学媒体 教学过程

一、导课：

前几节课，我们一起领略了在泸定桥上战士们的勇往直前和不畏艰险，正是由他们的付出才有我们今天的安定、团结和幸福。出示个中桥的图片，桥现在在我们的生活中有形形色色的桥。我们一起去看看著名作家樊发稼在桥上的思考。

出示课题：桥之思

出示学习目标：

1、认会课文中8个生字，能在田字格中正确的书写。

2、理解并有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句段。

3、体会桥的重要作用，理解“无形的桥”的深刻含义。

二、美读课文

1.字词

导语：请同学们自由朗读课文，边读边把自己遇到的难认的字写下来，并把课文中难理解的地方做上记号。

学生自由朗读课文。

导语：既然大家课文读得这么棒，生字词定也没问题。

学写字词：延伸 基本 繁华 回旋别致 魅力 交叉 构筑 巍峨雄伟 享受 导语：自主学习现在开始。2.学习第一部分（1）自主学习

自学提示

（一）默读课文第一部分，你都知道了什么？用“——”画下来。教师巡视指导，在适当的时候做点拨。

导语：你们刚才自学时都有哪些收获？学生谈收获，与同学们分享学习成果。

各种材料的桥：木桥、石桥、铁桥、水泥桥……

各种式样的桥：独木桥、石拱桥、浮桥、斜拉桥、…… 桥的功能：沟通、交流，使没有路的地方有了路。师生共同总结：这些不同材料、不同式样的桥，它们有一个共同点，那就是：它们的基本功能都是沟通、交流，使没有路的地方有了路。

（2）朗读

导语：我们现在来一个朗读比赛，谁愿意首先站起来接受考验？请学生朗读课文。师生共同评价，主要是纠正发音，词语是否读准确，是否有感情。

3.学习第二部分 导语：你还知道有哪些样式的桥？学生交流。

导语：我们的生活中正是因为有了各式各样的桥，生活就更加的方便、美观。下面我们来继续运用上面的方法学习第二部分，看看我们的生活中还有哪些桥？

（1）自主学习

自学提示

（二）a.默读课文第二部分，联系上下文理解“装点、回旋别致”的意思。b.练习有感情地朗读，做好朗读展示的准备。

播放桥的各种图片,学生欣赏。谈谈你会有什么收获？ 师生共同总结：这些造型优美的桥，再给人方便的同时，装点着乡村和城市，给人一种美的感受。

（2）朗读

全班同学有感情地朗读第二节，读出桥给人美得感受。

4.学习第三部分

导语：我们前面欣赏了那么多美丽的桥，这桥都是有形的，看得见的。世界上还有一种看不见的，却是世界上最值得珍视的桥，你想知道它是什么桥吗？我们用之前的方法来学习第三节。

（1）自主学习

自学提示(三）：

a.用心默读第三部分，体会“无形的桥”指的是什么？用“—”划出来，多读几遍。看看谁能最快找到这种桥。

b.联系生活实际，举例子说说你在生活中感受到哪些无形的桥？ 师生共同总结：

这种无形的桥是用什么材料做成的？（尊重、谅解、关注和信任）这种无形的桥存在于哪里？

（这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间。）那么我们的生活中你感受到了哪些无形的桥？（热心捐款——重建家园的桥、救死扶伤——拯救生命的桥、捐资助学——健康成长的桥、和谐发展的桥、战胜灾难的桥）

这样的桥多了好还是少了好？

（这样的桥越多、越普遍，我们这个世界就越和谐、越美好。）（2）朗读

全班同学有感情地朗读第三节，感受无形的桥的重要作用。

三、总结全文

1.思考：桥带给你哪些思考？

2.选择你最喜欢的语句先记在读书笔记上，再来背一背。全班交流。

四、布置作业：

1.把自己最喜欢的小节读给爸爸、妈妈听一听。

2.收集有关于桥的材料，课后与同学交流。

五、板书设计

桥之思

功能、材料、形式 造型优美的桥 无形的桥-心桥

六、教学反思

本篇课文是一首散文诗，阐述了人们对桥直观上的认识和心智上的联想。图文对照，表达了我们对美好“心桥”的赞誉，也寄托了作者的美好愿望。

全诗共有三节，第一节写桥的功能及桥的材料和样式。从建桥的材料来看，有木桥、石桥、铁桥、水泥桥等，从桥的样式来看，从简单的独木桥到大江大河上的现代斜拉桥，最后一句与最前一句相照应，点出桥的功能。语言朴实、无华。第二节描述造型优美的桥，在给人方便的同时，装点着乡村和城市，给人一种美的享受。这一小节着重写了两种桥，一是既实用又极具观赏性的小桥，它九曲回旋，小巧别致，与湖光山色交相辉映，令人流连往返。二是城市里的立交桥，巍峨雄伟，浩然坦荡，突显现代化的气势。第三节写以尊重、谅解、关注和信任构建起来的心桥越多，越普遍，我们这个世界就越和谐、越美好。

本课以“桥之思”为题，说明路桥虽不可少，但心桥更为珍贵。课文内涵丰富，从桥的基本要素写到桥与人的关系，联系到人与人、心与心的交流。文中语句较长，每小节都有几个长句，但语言朴实，富有哲理。教学时，我是这样做的：

1.读解课题。读课题后，启迪学生体会“思”的意思。以桥为主题搭建文化交流平台：课前可让学生阅读“开卷有益”里的文章，搜集相关的资料。了解家乡桥的历史和故事，了解最新的建桥技术。

2.课文第二小节的描写比较抽象，理解有一定的难度。可借助课文插图，有条件的地方可到实地感受一下，两者结合加强朗读指导，体会“桥在给人方便的同时，装点着乡村和城市”这层意思；展开合理的想像，可引入有关描写桥的片段进课堂或交流家乡桥的历史和故事，帮助学生理解这一小节。鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读课文，激发学生读桥、找桥、爱桥的情感。

3.诗歌第三小节是理解的重点。教学中，注意它与前两节的联系，从整体入手，借助课文后的思考题“桥引发了你哪些思考”组织学生交流。可采用合作学习的形式，让学生举例说一说对“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间”这句话的理解。让学生在朗读交流之中感悟到这样的桥古今中外处处存在。

4、语文教学重在朗读，读中体会，读中理解，这节课，采用多种读法：自读－朗读－品读－感情读。

《桥》说课稿 《桥》第二课时说课稿篇二

北师大版小学语文四年级上册

《桥之思》说课稿

一、说教材和学生分析

《桥之思》是北师大小学语文第七册第五单元的一首散文诗，阐述了人们对桥直观上的认识和心智上的联想。通过图文对照，表达了作者对美好“心桥”的赞美，也寄托了作者的美好愿望。全诗共三节，分别写桥的功能、材料及样式，描述造型优美的桥，联想以尊重、谅解、关注和信任构建的心桥。本课以“桥之思”为题说明路桥虽不可少，但心桥更为可贵。课文内涵丰富，从桥的要素写到桥与人的关系，联系到人与人，心与心的交流，语言朴实，却富有哲理。

鉴于学生对各种造型的桥的认识有限，课前让他们通过各种方式了解桥，并充分利用网络架起时空桥梁，搜索与心桥有关的故事，搭起学生意义建构的“支架”，从而直观、形象地获取知识。

二、说教学目标

针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在：

1.知识目标：学会本课的生字，能理解“幽静、碧波粼粼、湖光水色、魅力、巍峨雄伟、浩然坦荡”等词语；了解桥的功能、魅力。

2.能力目标：通过推敲、仿说、拓展等训练，培养学生语言的理解、运用、表达能力。

3.情感目标：增加学生对桥的了解，唤起学生对构筑无形的心桥的向往。

三、说重难点

教学重、难点是：引导学生借助课件的辅助，提高语言的感悟及运用、拓展，达到领会桥的功能，欣赏桥的魅力，珍视心桥的可贵的目的。

四、说教法、学法

基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》 理念，我采用了图文结合、品读感悟、拓展迁移、朗读体验等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。

五、说教学过程设计

（一）交流资料，情境激趣

资料展示，引起学习的兴趣

（二）初读课文，整体感知

（三）精读课文，品读课文

1.理解桥的功能

在充分调动学生兴趣的基础上，我借助课件展示形式、材料不同的桥，品读对各种桥的准确形容，赏析“横与跨”的差异。接着在按课文填空的基础上，再进行拓展延伸的训练，通过展示不同于课文内容形式的桥，让学生用精确的语言，不同的表达方式表达，进行语言文字的训练。

2.欣赏桥的魅力

首先出示九曲桥和立交桥图片，帮助理解“碧波粼粼、回旋别致、湖光山色、巍峨雄伟、浩然坦荡”；然后引导学生谈谈“你从画面上得到了什么美的享受？”，进行口语交际和审美情趣的培养；展示其他桥的魅力，仿写“在，的桥，更。” 由学生选择其中一幅图，进行仿写。这正体现了新课标指出的：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。[

3.理解无形的桥

讲述课前收集的关于人与人之间，民族与民族之间，国家与国家之间架设心灵桥梁的故事，初步培养了学生搜集、处理网络信息的能力，网络信息，将文字形象化，将语文课堂与大千世界、生活实际紧密相连，正体现了“小语文、大社会”的教育理念。

然后通过问题为什么说“这样的桥越多、越普遍，我们这个世界就越和谐、越美好”？引导学生对心灵之桥的理解和共鸣，尤其注意引导学生联系自己的生活体验去理解课文。

最后以一道拓展想象的题型“假如让你建造一座桥，你愿意为谁建造一座什么样的桥？”，让学生畅所欲言，畅谈对世界的美好祝愿，以此反馈学生对课文的理解，相机指导。

这时，让孩子们把最想说的话与同学们交流。

这样，情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了。

这样的设计，既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。

（四）拓展迁移

学完这课，我设计了可由孩子们自主选择的作业。他们有的选择自己喜欢的段落背诵，有的收集各种着名的桥梁制作电子手抄报，有的写想象作文《未来的桥》。这样的设计，注重了跨学科的学习，由课内延伸到课外，让课堂走进了社会,真正体现了大语文教学观。

五、说反思

《桥之思》一课的教学设计根据新课标精神，使语文教 学与媒体运用形成新的整合模式：利用网络资源，创设情景；利用文字信息，感悟质疑；利用协作学习，升华情感；利用学科整合，拓展迁移，最终达到意义建构，致力于学生语文素质的形成与发展。

教学中采用图文结合、品读感悟、拓展迁移、朗读体验等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。鉴于学生对各种造型的桥的认识有限，课前让他们通过组织参观桥梁博物馆,上网查阅资料等各种方式了解桥，并充分利用网络架起时空桥梁，搜索与心桥有关的故事，搭起学生意义建构的“支架”，从而直观、形象地获取知识。在课堂上引导学生借助课件的辅助，提高语言的感悟及运用、拓展，达到领会桥的功能，欣赏桥的魅力，珍视心桥的可贵的目的。首先通过情境激趣，导入新课；在品读仿写中，理解桥的功能，欣赏桥的魅力，理解无形的桥；最后，通过“作业超市”的形式拓展迁移，实现大语文的教学观。

在认识桥的环节中，借助网络资源展示形式、材料不同的桥，品读对各种桥的准确形容，赏析“横与跨”的差异。接着在按课文填空的基础上，再进行拓展延伸的训练，通过展示不同于课文内容形式的桥，让学生用精确的语言，不同的表达方式表达，进行语言文字的训练。学生在这一环节中能

迁移所学知识,运用修辞手法表现桥的外形、功能及感受，从不同角度表现桥的特点。同样在欣赏桥的魅力，进行仿写的训练中，学生也表现出这种能力。

“为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要”是课标提出的要求。课文作为一首散文诗内容十分有限，教学中将与桥相关的信息通过主题网页进行充分整合，扩大了信息储备，延伸了课堂内涵，满足了不同层次学生的需求，实践了大语文的观点。在主题网站创设的环境下，学生了解形式各异的桥及功能.品析语言，仿写诗句，理解心桥，畅谈心桥，展望未来的桥；课后了解桥梁史话，赏析诗中的桥，画中的桥，制作以桥为主题的电子板报，促进了学生语文素养的整体发展。

当然，由于课堂容量过大，有些教学环节显得有些仓促，尤其对学困生来说，有些拓展迁移有些吃力，应该给予更多的关注。

《桥》说课稿 《桥》第二课时说课稿篇三

读《狼牙山五壮士》有感

星港学校一（2）班 谢逸顺

我读了《狼牙山五壮士》,觉得五壮士很勇敢。

他们为了掩护主力部队和军区机关转移的更远一些，更安全一些，坚守到了太阳落山，直到子弹打光。本来他们可以早点走的，不用牺牲，可为了更多战士的安全，他们留到了最后。为了不成为日本鬼子的俘虏，跳下了悬崖，连日本鬼子都佩服他们的顽强。

狼牙山五壮士他们的勇敢和顽强斗争的精神是值得我们学习的。

读“小萝卜头”的故事有感

星港学校一（2）班 沈睿怡

小萝卜头——宋振中的故事让我非常感动，他是中国革命年龄最小的烈士，从小跟随母亲在监狱中长大，非常懂事，经常体贴照顾妈妈。在艰苦的环境中小萝卜头学习非常刻苦、记忆力很强、也很懂礼貌、尊敬老师。同时他还利用自己人小，不被特务注意，帮助狱中同志放哨、传递信息。

今天我们有这样良好的环境更应刻苦学习、尊敬师长，珍惜革命先烈为我们创造的幸福生活。

读“刘英俊”的故事有感

星港学校一（2）班 王倚天

英雄刘英俊是黑龙江省佳木斯市部队炮连的一名小战士．在一次训练中为了不让受惊的炮车的马冲向人群，他用自己的身体阻挡马车，更为了六个吓呆在马车前方的儿童而奋不顾身的踢倒马车，最后自己被压在车下由于伤势过重而光荣牺牲了。

我读了这个故事非常非常感动。我觉得他是那么勇敢那么伟大。他用自己年轻年轻的生命换来了大家的生命安全，我们都要好好学习他舍己为人勇敢的精神，他永远是我们的好榜样！

读<<小萝卜头>>有感

星港学校一（2）班 钱奕欣

今天,我读了<<小萝卜头>>这个故事.故事主要讲述了中国革命年龄最小的烈士宋振中在狱中生活的故事.他八个月的时候就和父母一起被国民党反动派关进了监狱.小萝卜头从小就很懂事,在狱中学习非常刻苦,还经常帮助大人做秘密工作.在反动派溃逃之前,特务们杀害了小萝卜头。

读了这个故事我很感动.我应该珍惜现在的学习环境,要向小萝卜头一样刻苦学习,将来要做一个有用的人。

读《刘胡兰》有感

星港学校一（2）班 彭思曼

今天,我读了革命英雄刘胡兰的故事,她宁死不屈,英勇就义的精神深深地打动了我。

刘胡兰出生在山西一个贫苦农民的家庭，从小就接受党的教育，参加了革命，十四岁就入党了。1947年，敌人突然攻击他们的村庄，刘胡兰镇静地站在敌人面前说：“只要一口气活着，就要为人民干到底，决不投降”，牺牲的时候只有15岁。毛主席为她题词“生的伟大，死的光荣”。

我要学习她勇敢、不怕死的精神，平常的学习、生活中要不怕困难，坚强一点。

还要学习她为别人着想，不考虑自己安危的精神，对待同学、朋友要真诚，不能自私。

我还要好好学习，天天向上，学好本领，长大当个有出息的人，为祖国争光！

读“黄继光”故事有感

星港学校一（2）班 凌毅诚

我今天和爸爸一起看了朝鲜战争中英雄黄继光的故事。1952年10月20日在朝鲜江原道金化郡上甘岭战役中，黄继光所在的营奉命夺取某高地，当连续攻下敌人数处阵地后，被敌人一个集团火力点所困。黄继光挺身而出，要求担负爆破任务，勇敢地冲向敌人地堡。当他掷完手雷，打垮几个火力点后，发现还有一

个火力点在顽抗，就忍着重伤巨痛，跌倒了爬起来，毅然直扑上去，以胸膛堵住敌人正在扫射的机枪射孔，保证部队完成攻克高地的任务，全歼敌人两个营，自己壮烈牺牲。

读了这个故事，我很感动。黄继光以自己的生命保证了任务的完成，他的勇敢无畏的精神激励着我们，我们要向他学习，在自己的学习生涯中，要不畏艰难，勇敢的面对遇到的任何困难。要认真学习，掌握真本领，做一个对社会有用的人。

读“小英雄王璞”故事有感

星港学校一（2）班 卫芷歆

周六晚上，我在网上看了小英雄王璞的故事。他年纪和我差不多大，却担任儿童团团长。他帮大人们站岗放哨，查路条，办事认真、细致，绝不放过一个可疑分子。他和小伙伴山虎、二兴等学做地雷。虽然和大人们做的不太一样，但威力也很大，把三个坏蛋（一个鬼子、翻译官和汉奸）炸成了大花脸。他也很能干，晚上独自一人把一个八路军护送到了安全的地方。后来由于内部叛徒的告密，鬼子来到了他们藏身的山沟里，逼他们说出八路军的去向、藏的枪支弹药和粮食。但王璞和妈妈以及118名乡亲宁愿抗日死，也不愿当忘国奴，最后都惨死在鬼子的屠刀下。

我们现在的幸福生活是由像王璞一样千千万万的革命英雄用生命换来的，小朋友们要珍惜，努力学习，掌握真本领以后建设强大的祖国，不受外国的欺凌。

读《小兵张嘎》故事有感

星港学校一（2）班 金劼言

小兵张嘎这个故事描写了在抗日战争时期,小男孩张嘎为了掩护在家养伤的八路军侦察连长钟亮历经艰辛，找到了八路军，当上了一名小侦察员的故事。

张嘎子的机智、勇敢给我留下了深刻的印象。嘎子与我们年龄相仿，但他面对敌人，却一点也不害怕他的那种的为了新中国，为了革命胜利,顽强的斗争精神值得我们好好学习。

看了故事，我知道了：我们现在的生活来之不易,我要好好珍惜,努力读书,长大了也要保卫自己的国家!

读《英雄的儿童团长--李爱民》有感

星港学校一（2）班 张辰韵

我看了《英雄的儿童团长--李爱民》,我知道了李爱民是一个佃农家的孩子,1930年生于山西武乡县白家庄。抗日战争后任本村儿童团长，积极为抗战工作。

１９４３年，他和各村民兵到日本鬼子据点附近抢收庄稼.返回路上，与日本鬼子的巡逻兵相遇。为了掩护民兵和乡亲的安全，他挺身而出，被鬼子逮捕。在鬼子的威吓和毒打下，他坚贞不屈，被打得皮开肉绽、双脚骨折仍痛斥敌人，最后牺牲在鬼子的刺刀下，年仅１３岁。13岁的年纪,为掩护民兵和乡亲挺身而出,为坚守抗日的秘密忍受毒刑拷打,真是动人心弦.气壮山河!

我觉得李爱民很勇敢，我们要向他学习。我很讨厌日本鬼子,因为他们杀害了许多中国人.李爱民为了村民们安全自己却牺牲在日本鬼子的手里。所以我们要认真学习,珍惜生活,长大后建设强大的祖国!

《董存瑞的故事》读后感

星港学校一（2）班 史庭立

战斗英雄董存瑞在１９４８年５月２５日解放隆化的战斗中，毅然抱起炸药包，冲向暗堡，前进中左腿负伤，顽强坚持冲至桥下。由于桥型暗堡距地面超过身高，两头桥台又无法放置炸药包。危急关头，他毫不犹豫地用左手托起炸药包，右手拉燃导火索，高喊：“为了新中国，冲啊！”碉堡被炸毁，董存瑞以自己的生命为部队开辟了前进的道路，当时他才19岁。

我读了战斗英雄董存瑞的故事后，非常感动，觉得董存瑞叔叔真是一位了不起的英雄，我们现在的美好生活都是革命英雄们用生命换来的，我现在就要抓紧好好学习，学了本领，将来为社会多作贡献。

读《歌唱英雄少年王小二》有感

星港学校一（2）班 董柯成这几天，我读了很多抗战英雄少年故事，都被每个故事里的英雄少年所感动。其中放牛娃王小二的故事最让我难忘。

王小二知道，要是把日本鬼子引进村子，他父母和乡亲们都要被鬼子杀死。要是不带鬼子进村，鬼子就要杀死他。为了乡亲们的安全，他不顾自己的生死，把日本鬼子引到八路军的埋伏圈。鬼子气极了，就把小二杀死了。

王小二的那种不顾自己生命的忘我精神是我们每位小朋友都要学习的，同时我们更应珍惜现在的和平生活，这是无数革命先辈用生命换来的。

我一定要学会《歌唱二小放牛郎》这首歌，让小二的英雄形象一直在我心中。

读《黄继光》故事有感

星港学校一（2）班 舒佳

朝鲜战争的时候，敌人的机枪挡住了志愿军前进的步伐，黄继光看着一排一排的战士倒下，他就奋不顾身的用胸膛顶住了枪口。

我们要向英雄黄继光学习，学习他把自己的生命换取了战斗的胜利。我们要向他学习，不怕苦难，不怕牺牲，顽强斗争的精神。我们要以他为榜样，认真学习，长大了为祖国、为人民服务。

《桥》说课稿 《桥》第二课时说课稿篇四

《桥之思》教学设计 设计思路：

《桥之思》是由作家樊发稼写的一篇有关桥的散文。

文章结构分为三部分，分别介绍了起到沟通作用的桥，带给人美的享受的桥，人与人之间的心桥。

这篇课文在思想内涵上有一定的深度，四年级的孩子们理解起来会有一定的难度。

本课教学为第二课时，为了使学生更有兴趣学习，我采用一种比较轻松的导入方式，让学生乐于学。

在教学中，让学生真正在学习语文，通过品词品句，理解课文内容，理解重难点“无形的桥”，培养学生把自己的感受通过朗读表现出来的能力。

同时，利用信息技术的辅助作用培养学生多渠道收集资料的能力，使信息技术有效地帮助学生提高学习兴趣。

在设计中有几点发散点，学生的思维能力以及表达能力可以得到较好的训练。

最后的文章思想升华到“桥之美”，是这些美好的情感让世界变得更加美好。

教学目标。

1.通过学习感受桥带给我们的美的享受，能够有感情地朗读课文，并能理解课文的主要内容； 2.能够体会作者的思想感情，抓住第三小节的重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法； 3.利用信息技术拓宽学生收集渠道，培养学生的收集、整理能力，鼓励学生学会积累。教学重难点：

抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，从而懂得它的重要性，人人都应该去构建这样的桥。教学重难点：

抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，从而懂得它的重要性，人人都应该去构建这样的桥。教学课时：第二课时 教学准备：

教师准备：幻灯片，了解各种桥的资料；

学生准备：课前阅读“开卷有益”里的文章，收集有关桥的资料。

教学过程：

一．课未始，兴先浓

人人都有一双手，那手可以用来做什么呢？我说手会说话„„（“桥之思”手语）你们知道这个手语是什么意思吗？激发起学生的兴趣，揭示课题，并板书。今天我们就来一段认识桥的快乐之旅吧，大家准备好了吗？ 二．快乐旅程

（一）回顾之旅

让我们进入旅程第一站：回顾之旅。通过上节课的学习我们知道按建桥的材料分有哪些 桥？（木桥、石桥、铁桥、水泥桥„„）按桥的样式分又有哪些桥？（独木桥、石拱桥、浮桥、斜拉桥„„）

这些桥有什么功能呢？（桥是路的连接和延伸；桥也是路，是没有路的地方的路；桥的基本功能都是沟通、交流，使没有路的地方有了路。）

（二）前进之旅

过渡语：桥建起来了，使没有路的地方有了路，使生活在桥两边的人们可以沟通、交流。桥在给我们带来方便的同时，还给我们带来了什么？让我们进入旅程第二站“前进之旅”吧。

1.请同学们自由读读第二小节，想想桥还给我们带来了什么？桥给你们什么感觉了？

〖如果学生在前面就回答出给我们带来美的享受就说：那就请同学们用自己最喜欢的方式读一读第二小节，找找哪些方面让我们感受到了桥的美〗

2.请同学们，在形容桥美的词下面加上点，在形容桥美的句子下用波浪线画出来，再读一读。

你都画了哪些形容桥美的词语或句子了？桥真的像作者笔下写的那么美吗？让我们来看看。

（1）这是什么样的九曲桥？除了这个词，你还能从哪些词体会到她给人带来美的享受呢？

引导学生想象：大家闭上眼睛想象，我们走在回旋别致的九曲桥上，周围幽静极了，湖面上微风习习，眼前碧波粼粼。

你仿佛看到了什么呢？你觉得朗读的时候，应该用什么样的语气来读呢?(轻柔还是比较粗重呢)请大家把这种感受带到朗读中，把九曲桥的美读出来，在读的时候注意抓住重点词。指导学生边读边想象，男同学闭上眼睛想象。

（2）各种桥给人带来的感觉是不一样的，我们再来看看这座桥

这就是立交桥，是一座什么样的立交桥呢？（巍峨雄伟的立交桥）让我们来看看有着现代化气势的立交桥，来体会这巍峨雄伟的意思。（播放图片）

巍峨雄伟是什么意思？（建筑物高大，壮丽、壮观）还可以用哪个词来形容? 如果把九曲桥比作一个温柔的女子，那么你想用什么来比喻立交桥呢？（胸襟袒荡的男子汉）男子汉就应该有阳刚之气，请男同学用刚才边读边想象的方法来读这句话。要把这种浩然坦荡的气势读出来。女同学闭上眼睛想象刚才看到的画面。

3.旅游信息大汇总 回旋别致的九曲桥让我们喜爱不已，巍峨雄伟的立交桥同样吸引我们的眼球，课前我们也收集了各种各样的桥，哪些桥也让你有美的感受呢？

学生汇报课前收集的桥（课前先对他们收集的资料进行指导整理）

老师也收集到一些让我感受到美的桥（图片展示，这个环节是为了照顾一些信息收集较差的学生，同时也可为一些学生提供更多的参考）

这是江南水乡的桥，优雅、宁静；

巫山的长江大桥如一道迷人的彩虹横跨两山之间； 这是大家熟悉的由十三根铁链筑成的泸定桥；

这是我们家乡刚刚建成的泉州晋江大桥；还有为我们安全把关的过街天桥； 海沧大桥为素有“海上花园”之称的厦门锦上添花；

这是由清华大学的学生制作的纸桥，这纸桥可以让重1.5吨的卡车从上面驶过； 大自然用它神奇的力量建造的一座世界上最长的自然桥——贵州黎平的天生桥。4.读桥

这些桥给你留下了什么感觉？不一样的桥的特点都是不一样的，但是它们都能带给我们一个什么样的感觉呢?难怪作者会有这样的感叹，（出示第三句话）谁愿意用赞叹的语气，来读这句话呢。

（三）“心桥”之旅

同学们读得真认真，刚刚我们认识的这些桥都是有形的桥，世界上还有一种无形的桥，它是什么样的呢？让我们进入今天的旅程第三站：心桥之旅。请大家默读一下第三小节，边读边想想从这一小节你知道了什么。（学生汇报自己所知道的）

1.无形的桥是以尊重、谅解、关注和信任构筑起来的；（板书）

2.这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间 3.我知道这种无形的桥是心桥„„（你能给大家介绍一下这种桥吗？）这种无形的桥到底在哪里能找到呢？其实它就存在于我们周围：

当你们不小心和同学相撞时，那一句简单的对不起和没关系的回答，就在你和同学之间架起了一座无形的谅解的桥；

妈妈对你们嘘寒问暖的时候，你们和妈妈之间也架起了一座无形的桥，这座桥虽然我们看不到，但是我们能感受得到妈妈对我们的关爱 4.在我们的身边还有许许多多这样无形的桥，你们发现了吗？请同学们在小组里面一起来想想你有没有发现这样无形的桥。（是啊，这些桥都是用尊重、谅解、关注和信任构筑起来的，除了这些，还可以用什么来构筑？）学生回答，适当做点评。

（学生说到民族或国家间时）这座桥它是存在于我们民族与民族（国家与国家）之间，因为有它的存在，我们民族和民族之间更加团结，国家与国家之间更能和谐发展。（学生没说到时）同学们刚刚说到的这些都是存在于我们人与人心灵与心灵之间的无形桥，无形的桥除了存在于心灵与心灵之间外，还存在于哪里呢？（请你们同桌一起再来读读第三小节，想想无形的桥还存在于哪里。）

5．存在于民族与民族之间，国家与国家之间的无形的桥，你们是否也有发现过？

（学生回答，如果没想到，帮助一下：

在奥运会即将到来时，各民族的学生盛装迎祥云，团结友好的场面在民族与民族 之间架起了一座无形的团结之桥；

在9月25日我们中国发射神州七号的时候，全世界各个国家再次把关注的目光集中到我们中国时，中国和其他国家之间也架起了一座无形的桥。

这些无形的桥事实上都是心桥（板画心），它用尊重、谅解、关注和信任构筑起来，它存在与心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间。在今年的汶川地震中，有这样一座心桥，让老师久久不能忘怀。（播放图片和声音mp3）

你们有什么感受？

郎铮太可怜了（但是他获救了，所以他同时也是幸运的）

他太勇敢了

郎铮那对大家而言看似简单的队礼，让老师感受到了他对这些救援战士有着无法用言语来表达的感激，这种感激化做了一股强大的感人的力量，构筑起了这座震撼人心的无形之桥。让我们带着对无形之桥带给我们的震撼再来读读第三小节。

6．这样的桥越多、越普遍，我们这个世界就越和谐越美好。我们每个人都可以来构筑的，老师可以，你们也可以。设计师们，你最想在自己身边架起一座什么桥？（课件出示问题）小组讨论。

（学生没有说到自己班级的事）老师现在想在自己身边架一座桥，请同学们给老师一点时间，好吗？

你们是否也有这样的桥需要你来构筑呢？

（学生说到）一句简单的道歉，他们之间就能架起一座长久的友谊之桥，同学们，你们是否也有这样的桥需要你来构筑呢？

三．结束旅程

路桥必不可少，心桥更值得珍视。我们每个人都是一位设计师，你一个谅解的眼神、一句关心的话语、与人相处时的尊重和信任都能够架起一座无形的桥，关键是看你怀着一颗怎样的心带着一股怎样的情！

今天的旅程即将结束，老师相信只要我们不断努力，世界上的无形之桥会越来越多，越来越坚固，越来越美！你们也会成为最厉害的桥梁设计师。

请同学们回去后去回味一下我们今天的旅程。四．回味旅程（作业小天地）

1.把课文中你喜欢的词语、句子及收集到的感兴趣的信息记到摘录本上； 2.你想在自己身边架起一座什么桥呢？行动起来吧！五．板书设计

《桥》说课稿 《桥》第二课时说课稿篇五

《桥之思》教学设计 教学目标

1、认会课文中8个生字，并能在田字格中正确的书写，会在生活中灵活的运用。

2、能够有感情的朗读课文，并能够理解课文的主要内容。

3、能够体会作者的思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。

重难点：通过学习，阅读有关于桥的知识，培养学生整理、收集的能力，鼓励学生学会积累。

教学策略

初读—美读—欣赏—感悟

课前准备 教学媒体

教学过程

第一课时

一、导课：

前几节课，我们一起领略了在泸定桥上战士们的勇往直前和不畏艰险，正是由他们的付出才有我们今天的安定、团结和幸福。出示个中桥的图片，桥现在在我们的生活中有形形色色的桥。我们一起去看看著名作家樊发稼在桥上的思考。

出示课题：桥之思

二、初读课文

导语：请同学们自由朗读课文，边读边把自己遇到的难认的字写下来，并把课文中难理解的地方做上记号。

学生自由朗读课文。

导语：小组合作学习现在开始。

学生合作完成在预习时遇到的问题。

导语：你们刚才通过合作学习都有哪些收获？

小组交流学习成果。

教师在适当的时候做点拨。

导语：我们现在来一个朗读比赛，谁愿意首先站起来接受考验？

请学生朗读课文。

师生共同评价，主要是纠正发音。

这一环至少要3名同学。

导语：既然大家课文读得这么棒，生字一定也没问题。

出示生字卡片，请学生开火车读生字。

导语：课文清晰的为我们分了三个小节，这三个小节中都讲了些什么内容呢？课文会有满意的答案。

三、美读课文

学生自由朗读课文。

（一）学习第一小节

1、指名读第一小节。

你认为第一小节为我们介绍了什么？

学生自由交流。（写了桥的功能及桥的材料和样式）

你是从那里读到的？

学生交流。

你还知道有哪些样式的桥？

学生交流。

导语：我们的生活中正是因为有了各式各样的桥，生活就更加的方便、美观。

再次播放桥的各种图片。

请你读一读课文的第二小节。你会有什么收获？

学生自由朗读课文。

请一名同学朗读课文的第二小节。

评价朗读情况。

说一说第二小节为我们介绍了什么？

学生自由交流。

在这一小节中有没有不理解的地方？

学生自由发言。根据学情进行教学。

指导有感情的朗读课文。桥都引发了你的那些思考？

学生自由交流。

请全班同学朗读课文第三小节。

你从中体会到了什么？你是怎样理解“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间”的？

小组合作学习。

全班交流。

四、总结选择你最喜欢的语句先记在读书笔记上，再来背一背。全班交流。

布置作业：

把自己最喜欢的校节读给爸爸、妈妈听一听。

收集有关于桥的材料，下节课交流。

（重点让学生了解这一小节讲的是造型优美的桥，再给人方便的同时，装点着乡村和城市，给人一种美的感受。为我们介绍了两种桥。）

（理解“幽静”“碧波粼粼”“回旋别致”“魅力”“巍峨雄伟”“浩然坦荡”等词的意思，从而进一步了解桥的美。）

第二课时

一、导入新课

请同学们一起有感情的读一读课文。

大家回去收集了很多的材料我们一起来分享一下。

二、全班交流收集的材料。

教师给予及时的评价。

三、学习课文中的生字

对“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重点指导。

导语：在本课的生字中，你认为那几个字的书写需要提醒同学们注意？

学生们自由交流。

指导书写。

三、你是一位设计师，你会建造一座什么样的桥？请先在小组中交流，把你想到的桥写下来。

四、全班交流

比一比谁建造的桥最有特点。

师生共同评价。

五、总结并布置作业

写会生字，修改小习作。

作业设置

学写生字

读课文

写读书笔记

板书设计

桥之思

功能、材料、形式

方便

心桥