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山行教学设计一等奖部编版(实用12篇)

格式:DOC 上传日期:2024-01-13 15:55:04
山行教学设计一等奖部编版(实用12篇)
    小编:雁落霞

无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

山行教学设计一等奖部编版篇一

内容标准:

1.归纳昆虫、鱼类动物的共同特征。

2.认识常见动物昆虫、鱼类。

3.观察昆虫、鱼类实物或标本或观看多媒体软件,指认一些主要器官。

4.认识动物运动方式的多样性。

教学目标:

科学知识。

1.认识昆虫类和鸟类,归纳某一类动物的共同特征。

2.观察昆虫类、鸟类的实物或标本或观看多媒体软件,指认一些主要器官。

能力培养。

1.培养观察、记录、归纳、判断的能力。

2.学习比较的方法。

3.学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。

4.学习利用网络资源开展交流活动。

情感态度价值观。

1.乐于与人合作。

2.培养爱护小动物的情操。

3.感受动物世界的多样性。

设计意图。

“蜻蜓与麻雀”是“生物大家族”这一单元的第一课。本课先从动物不同的运动方式入手,以“空中飞”的运动方式,把昆虫(代表动物为“蜻蜓”)与鸟类(代表动物为“麻雀”)两大动物类群合为一课来进行学习,引导学生运用比较学习的方式,在观察比较各类动物身体结构的异同的基础上,归纳出各大类群动物的基本特征。

本课是认识鸟类和昆虫类动物。主要包括观察、比较麻雀和蜻蜓的运动器官和外形特征,归纳鸟类、昆虫类的一般特征,并依此对一些常见动物进行判断和分类。

教学流程。

观察――提问――观察――实验记录――交流――运用。

重点难点。

经历观察、记录、归纳、判断等的研究,认识昆虫类和鸟类,从而归纳出某一类动物的共同特征。

教学准备。

蜻蜓与麻雀的标本、视频影片等,其他昆虫类、鸟类动物的标本、图片等。

教学过程:

一、情景导入。

导入:出示课本图片。

目的:创设活动情景,引出探究活动的问题。

二、活动一:观察和比较蜻蜓和麻雀的翅膀。

导入:蜻蜓和麻雀能在天空飞行,靠的是什么?(答:翅膀)。

它们的翅膀一样吗?

讨论:学生结合生活经验进行猜想。

引导:我们要通过哪些途径才能知道它们的翅膀是否一样?(答:观察实物或标本)。

观察:各小组领取蜻蜓和麻雀标本,观察并记录。

交流:各小组进行汇报与交流。

目的:通过对实物或标本观察,知道蜻蜒和麻雀的翅膀是不同的。如果翅膀是光滑,透明,有脉纹,较薄,无骨骼的,就是蜻蜓的,蜻蜓的翅膀应该有两对;如果翅膀是外披羽毛,较厚实,内有肌肉和骨骼的,就是麻雀的,麻雀只有一对翅膀。

三、活动二:观察和比较蜻蜓和麻雀的外形。

导入:蜻蜓和麻雀外表上只是它们的翅膀不同吗?外形上还有其它不同吗?

出示蜻蜒和麻雀的图片。

讨论:蜻蜓和麻雀的外形有什么明显的差别?如何观察才能科学地了解蜻蜓和麻雀的外形?

观察:观察蜻蜓和麻雀的图片,按照一定的顺序进行观察,并做好记录。

四、活动三:寻找蜻蜓和麻雀的伙伴。

导入:出示鸽子和鹦鹉的标本(或图片)。也可以另找两种其他鸟类代替。

问题:你认识这两种动物吗?它是蜻蜓的伙伴,还是麻雀的伙伴,为什么?

活动:观察鸽子或鹦鹉标本,寻找它与麻雀的共同特征。

归纳:鸟类具有共同的特征。

活动:播放《寻找蜻蜓和麻雀的伙伴》flash课件,在给蜻蜓和麻雀找朋友游戏中了解昆虫和鸟类的外形特点。

目的:结合分类情况讨论两类动物外形上的共性,认识鸟类和昆虫类。

五、课堂小结。

山行教学设计一等奖部编版篇二

教学本文应着眼于培养学生自读文言文的习惯,废止“字字讲解,句句对译”的串讲,代之以学生自读(学生借助工具书和课文的注释大体弄懂文句,了解课文内容)、辅以教师的指导、学生讨论的教读方法,使学生悟得学习文言文的门径。在此基础上了解课文内容,思考问题,完成课堂教学目标。

努力做到:务使学生对课文内容有整体的感受;文言语句的教学要结合具体的语境,服务于深入理解课文内容和表达的需要;使整个教学过程带有明显的语言、思维的训练的特征。

山行教学设计一等奖部编版篇三

一、教学要求。

1.认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2.情感目标:读懂课文资料,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

3.发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达潜力的有效方法。

二、教学重点。

学生读懂课文资料,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。

三、教学准备。

1、教师演示文稿。

2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。

四、教学课时:2课时。

第一课时。

教学过程:

一、交流激趣,存疑导入。

1、四人小组交流课前准备的资料,说说自己观察了哪些花,它们在什么时间开放?

比一比,看谁搜集的信息多。(能够得到观察小能手的称号)(板书:花)。

2、教师播放课件:欣赏一些美丽的花。问:你明白这些花的名字吗?它们是在什么时间开。

放的呢?(学生能够猜测。)有一位植物学家,他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的,你明白是怎样回事吗?请我们一齐走进文本。

二、熟读课文,初步释疑。

1、自由大声地朗读课文,想一想怎样才算把课文读熟练?(遇到意思不明确的词,能够用自己已有的方法理解。)。

2、交流自己读的过程。

3、请学生读1、2两段。

4、评议。

5、余下一段同桌读。(帮忙伙伴纠正错误)。

6、此刻明白那位植物学家做了什么吗?(补充课题:钟)。

7、你觉得他的做法如何?(讨论、交流)你喜欢用什么样的情绪读一读这课题呢?

(自由读课题)教师有意识地进行表扬。

8、读了课文你还明白些什么?(交流)。

出示填空:我明白。

9、你认为课文哪部分让你很感兴趣?

三、探究课文,感情朗读。

(根据学生的兴趣读懂课文。)。

如:学生选取第一自然段。

1、用自己喜欢的方式读读这一段。

2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?(请学生朗读)。

师:你读出了自己的感情,老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢?

(说体会,谈感想)。

3、用课件出示两段话,学生朗读进行比较。(一段是原文;一段是教师改编,描述花儿开放的句式单调、干巴。)为什么你喜欢原文?(说理由)。

4、师生合作朗读本段课文。

5、交流自己的收获。

6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

7、背诵喜欢部分,与同学交流。

8、课件出示课后第三题。

小结:大自然实在奇妙,这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么原因?同学们,你们想去探究一下吗?要知原因,下节课再见。

四、书写指导。

1、出示生字认读,观察生字,交流写字经验。

2、书写生字。

(1)教师范写,学生学写。

(2)学生自己写,师生评议。

(3)学生练写,反馈结果。

五、课堂练习。

(1)课件出示练习题。

(2)抄写19个词语。

板书设计:

不同开放。

时间。

(一天内)。

第二课时。

教学过程:

一、听写词语,巩固反馈。

(1)学生听写词语。

(2)同桌相互检查。

二、展开想象,推测原因。

1、为什么这些植物开花的时间不同?

2、学生自由推测。

三、研读课文,探究解惑。

1、默读课文第二段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

2、讨论交流。

3、课件出示相关句子,学生朗读。

4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

5、小组交流,说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

7、全班交流。

四、总结全文,拓展潜力。

1、朗读课文最后一段,体会植物学家绝妙的做法。

2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(形式多样:如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)。

板书设计:

13花钟。

湿度。

温度,花钟,光照。

昆虫活动。

山行教学设计一等奖部编版篇四

4.培养学生德辩证思维、发散思维能力。

5.【教学重点和难点】。

重点:体会小说精巧的构思。

难点:玛蒂尔德形象及其意义。

【教学时数】 2课时。

第一课时。

教学要点:简介作者、概述故事情节。

教学步骤 :

一、简介作者、作品。

莫泊桑(1850――1893),19世纪后半叶法国批判现实主义作家,世界短篇小说巨匠。他出生于法国诺曼底的一个没落的贵族家庭。1870年,他中学毕业后刚到巴黎攻读法律,普法战争就爆发了,他被征入伍。战后退伍,先后在炮军部和教育部任小职员。1880年,以《羊脂球》登上法国文坛,一举成名。

二、通读全文,理清结构。

[4] [5] [6] [7]。

山行教学设计一等奖部编版篇五

教学目标:

1、阅读图书,理解故事内容,激发阅读图书的兴趣,培养孩子丰富的想象能力。

2、学会仔细观察角色的动作和表情,理解狐狸心情的巨大变化所蕴藏的感情,体验有父爱幸福感,理解爱与被爱的快乐。

教学重点:阅读图书感受父爱的快乐。

教学难点:体会狐狸对待鸭子的不同态度所隐藏着的感情变化。教学过程:设计意图:

一、情景导入,设下悬念。

利用多媒体演示,师讲述:在这个封面上你看到了谁?(一只狐狸)狐狸在你印象中是什么样的呢?请幼儿来说一说。(在幼儿说完后,老师引导,今天老师带来了这本有趣的图画书,让我们一边来阅读,一边了解一个狐狸的故事,读完后,小朋友对狐狸一定会有更深的认识。)。

二、共同阅读故事。

(一)了解狐狸找到鸭蛋后的心情。

1、狐狸到森林里来干什么呢?你看得出来吗?引导幼儿仔细观察。

2、原来狐狸肚子饿了,就到处找东西吃。他来到河边的草丛里,东翻翻,西找找,竟然发现了一个大鸭蛋!猜一猜,接下来会发生什么事?(学生自由说)。

3、狐狸一个箭步跳上去抱住鸭蛋。看看狐狸这时的表情,多开心啊!终于可以填饱肚子了,而且是一个美味可口的大鸭蛋呢!看他的眼睛都怎么样了?他乐得眼睛都眯成了缝!

4、出示下一张图片,看,狐狸在干嘛呢?(迫不及待地把它放进嘴里)可是,狐狸刚要一口咬下去,看,图上,狐狸嘴里含着蛋,脑袋里想着,看着天空到底是在想什么呀?(吃鸭蛋还是鸭子呢?)。

5、那么有什么办法能够吃到鸭子呢?你能帮狐狸想想办法吗?

6、我们一起来看,狐狸是怎么做的?(出示下一张图片)狐狸决定把鸭子孵出来,大吃一顿。孵蛋,这个主意真好!(二)、了解狐狸爸爸孵化鸭儿子的经历。

1、看着图片说:他在地上挖出一个洞,在洞里铺上草。学起了鸭妈妈孵蛋。狐狸把蛋放在塞满干草的洞口,前爪和后爪紧趴在洞的前、后方,只有软软的肚子轻轻地压在鸭蛋上。这个主意看起来不错——既能给鸭蛋保暖,又不会把它压破。(出示图片)可是,这个姿势就像受苦刑,还不到五分钟,狐狸的四肢就酸得受不了了。

3、看来,这个办法不行。看,狐狸又想出一个好主意他捡了一条长长的树皮当绳子,用它把鸭蛋紧紧地绑在肚皮上。狐狸为自己的小聪明感觉得意洋洋的。可没想到,在追兔子的时候,发生什么事情了?(树皮绳子一松,差点儿把宝贝蛋给摔破了。)。

4、就在这个时候,忽然,又一个好主意冒了出来!狐狸先用草给自己铺了一个巢,然后学鸭妈妈那样坐在巢里,又开始努力孵蛋,只是这回他没有用自己的肚子,看狐狸把鸭蛋放哪里了呀?(把鸭蛋含在了嘴里。)因为嘴里含着鸭蛋,狐狸没法儿追捕小动物,只能摘些身边的野果、野莓来充饥。他自言自语地说:“唉,我怎么成了一只吃素的狐狸了?”

5、不过,狐狸虽然没法追捕小动物,只能吃素的,但是他也非常开心,因为他想出了一个好玩的游戏)狐狸只能用舌头轻轻舔着鸭蛋,解解馋。他把舌头卷起来,让鸭蛋在上面缓缓地滚来滚去。狐狸玩得高兴,肚子好像也不饿了,他还发明了很多用舌头玩鸭蛋的游戏。(都发明了哪些游戏呢?)。

(三)、感受鸭宝宝出壳后狐狸心情的变化。

1、有一天,狐狸突然被一个声音惊醒,他连忙把鸭蛋吐了出来。蛋上竟然有了裂痕!没多久,一只湿漉漉的小鸭子从里面钻了出来。狐狸的美梦成真了!

2、就在狐狸张开大嘴想要吃鸭子时,发生了一件事。没想到,小鸭子忽然朝着狐狸得鼻尖冲过来,叫着:“妈妈!妈妈!”(这时,狐狸会怎么做呢?)狐狸吓呆了,结结巴巴地说:“我,我不是你妈妈。我,我,我是男的,只能做爸爸。”

3、知道是爸爸,小鸭子可开心了。“爸爸!爸爸!”小鸭子爬上了狐狸的鼻子。“爸爸!爸爸!”小鸭子爬上了狐狸的头。“爸爸!爸爸!”小鸭子咬住了狐狸的耳朵。狐狸闭上眼睛,不知道该怎么办。(狐狸不是要吃鸭子吗?现在怎么不知道该怎么办了呢?这时,狐狸在想些什么呢?)。

4、小鸭子跟狐狸爸爸玩得怎么样了?(可开心了。)可是玩着玩着,小鸭子说:“爸爸,我饿。”说起饿,狐狸也觉得饿极了,狐狸用爪子一把将小鸭子扫进自己的大嘴里,“我也饿。”狐狸终于还是忍不住要吃小鸭子了,这时小鸭子是怎么做的呢?小鸭子啄着狐狸的舌头,狐狸疼得张大了嘴巴。小鸭子说:“爸爸,以前我在蛋壳里的时候,你天天就是用它摇着我睡觉的,对不对?好舒服哦。”小鸭子从狐狸嘴里爬出来,“爸爸,我饿了。”狐狸叹着气,从旁边摘了一些野莓给小鸭子吃。(狐狸最后有没有吃掉小鸭子?)。

5、(四)阅读情景图片,帮助幼儿了解狐狸爸爸与鸭儿子相处的情况。

1、等到鸭子睡醒,狐狸爸爸又会做些什么呢?课件出示狐狸陪鸭游泳图。仔细看图,狐狸和鸭子还会做什么呢?多么亲切慈祥的狐狸爸爸啊!

三、感受浓浓的父爱。

四、作业:画一画,写一写《狐狸爸爸的幸福生活》《鸭儿子的幸福生活》《我的幸福生活》(三选一)。

山行教学设计一等奖部编版篇六

教学目标:

1、抓住描写老麻雀动作、神态的语句,体会老麻雀的爱子之情。

2、通过对四、五自然段的学习,了解具体叙述与表达思想感情的方法。

3、让学生明白写事的文章要按一定顺序叙述。知道麻雀这篇文章的起因、经过、结果!

教学重点:

通过对四、五自然段的学习,掌握具体叙述与表达思想感情的方法。

教学难点:

了解写一叙述事件文章按一定顺序,(起因,经过,结果)。

一、导入。

生答:

既然这是一件事,那么肯定会有起因经过结果,你能告诉我这件事的起因经过结果吗?

师板书起因经过结果(或者贴在鱼骨图中间)。

二、感悟方法。

1、读了课文,你认为这是一只怎样的麻雀?,

生自由说!

2、同学们,那你知道在屠格涅夫心里这是个什么样的老麻雀呢?

出示原文(英勇的鸟那句)。

3、在作者心中这是一只英勇的鸟,请同学默读四五自然段,看看哪些词句能体现出老麻雀的英勇。完成任务单一。

要求:

1、读四五自然段,勾画描写老麻雀的句子。

2、找出能体现老麻雀英勇的词句。

4、生汇报。

随机板书动作外貌声音(或者贴)看到听到。

课文中怎么说的,请同学们一起读。

板书:想到的!

6、出示原文。

7、升华感情。

三、实践运用。

看看作者是怎么写猎狗和小麻雀的,请按照刚才提炼关键词的方法找出来,读一读。

四、作业布置:

课下阅读《猎人笔记》。

板书设计:

鱼骨图。

山行教学设计一等奖部编版篇七

教学目标:

1、学习本课“帐、玻、扇、偏、璃、鹰、烁、莺、蝠、蝙”等10个生字。

2、抓住“小小的天窗是惟一的慰藉。”理解课文内容,了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。

3、有感情地朗读课文,背诵第三至五自然段。

教学重点:

理解课文内容,了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。

教学难点:

能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受。

教学时间:2课时。

教学过程:

第一课时。

一、揭示课题,设疑激趣。

1、今天,我们学习第二课《天窗》。(板书课题并齐读课题)。

2、师:看到课题你们有什么想问的吗?(什么是天窗?)。

3、下面就请同学们带着“什么是天窗?这个问题读课文。

4、学生带着“什么是天窗”的疑问读课文。(学生可说说课文的描述:“在房顶开一个小方洞,装一块玻璃,叫做天窗。”也可以说一说自己见到过的天窗。)。

5、天窗虽小,却给孩子们带来了无穷的乐趣让孩子们的童年充满想象,下面让我们一起去体验天窗的魅力。

二、初读课文,检查预习情况。

1.同桌互读课文,注意生字词的读音,互相纠错正音,把课文读正确、流利。

2.指名学生分自然段读课文,检查初读和预习情况。

3.出示生字词,指名学生认读。

4、自读课文,思考:天窗给乡下的孩子带来了什么?用书上的一句话来概括。

学生读,读后交流,抓住文章的中心句“小小的天窗是你惟一的慰藉。”

5.齐读全文。

第二课时。

一、回顾课文内容。

1.回忆:天窗给乡下的孩子带来了什么?

“小小的天窗是你惟一的慰藉。”

2.问:慰藉什么意思?(安慰、抚慰)。

结合自己的经历,说说什么时候需要安慰、抚慰呢?

二、细读课文,深入体会。

1、默读课文,边读边思考:体会为什么说天窗是孩子们唯一的慰藉?

学生默读课文,边读边想边记录。

2.引导学生抓住给自己留下感受最深的词、句、段落交流读后感受。从而进一步理解课文。

“慰藉”安慰。也就是当孩子被大人唤回屋里,告别了疾风暴雨中的玩耍,告别了月光下草丛中的嬉戏,天窗成了惟一的心灵寄托,惟一的自我安慰。 进而让学生结合课文内容体会孩子被唤回时的失落,(也可以结合自己类似的经历体会孩子们当时的心情)又从天窗中想象出无穷的情形、故事,从而找回了失去的快乐。过程中要结合有感情的朗读。如从“到屋里来呀!”一句中体会大人的命令、不可违抗的气势。从“被关在了地洞似的屋里。”体会孩子当时的无奈。在失落和无奈中,天窗给孩子们带来了一片光明,抚慰了孩子们的心灵。从而理解为什么说天窗使孩子们唯一的慰藉。

3.朗读自己感触最深的段落。

三、拓展积累。

1、教师启发提问:“在你无奈的时候,什么是你的慰藉?”

让学生谈出自己生活中排解不快的方法。也许是读书?看电视?也许是摆弄什么小玩具?

2、把自己的经历像作者这样记录下来,为我们的童年增添一笔美好的回忆。

山行教学设计一等奖部编版篇八

教学要求:。

1.学生透过教师引导、小组自主合作,能根据课后注释疏通全文,了解故事资料并用自己的话讲讲。

2.学生能有感情地朗读课文、背诵课文,做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫,从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

3.学生能从课文中体会到做事务必专心致志,不可三心二意的道理。

4.学生能从课内延伸到课外,进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化,积累成语,文言文成语故事,提高语文综合素养。

教学资料:

学生读通读懂课文,并在问题情境中明理;学生能有感情地朗读课文背诵课文,从中积累语言,提高语文综合素养。

教学重点:学生有感情地朗读课文,熟读成诵。

教学难点:学生根据注释读懂课文资料,并用自己的话讲讲。

教学用具:cai课件、头饰、课外阅读资料。

教学过程:

1.游戏、激发学习兴趣。

(1)成语游戏dddd请学生在30秒钟内自由说成语。(cai课件显示30至0的计时数)。

(2)介绍成语大多来源于古代故事从而揭示课题。

2.读通整体感悟文章大意。

(1)学生初读课文,做到读懂、读通、读不通的句子作上记号。

(2)检查初读状况,教师顺势配乐范读全文。(cai课件播放音乐)。

(3)引导学生自悟文言文特点以及课文大意。

(4)过渡小结。

3.读懂,根据注释自主合作探究,自悟句意文意。

(1)学生再读课文,根据注释、插图在文中边批划,边读懂每句话,不明白的做上记号。

(2)反馈疑难问题。(cai课件显示疑难句子)。

(3)自主合作解决疑难,读懂课文。

请学生下位,寻找合作伙伴,成立合作小组并选出组长。

组长根据句子难易进行分工合作。(教师组织指导小组合作)。

组长将各小组成员学习成果汇总集合。

各小组向全班汇报合作成果。

a.汇报疑难句子的解决状况。

b.汇报小组合作成果,用自己的话讲讲课文资料。

(4)小结过渡。

4.吟诵,创设情境,体情悟道,熟读成诵。

(1)创设“学弈经验总结会”这一情境,让学生在叙说、辩论中明白做任何事情都就应专心致志的道理。

(2)cai播放“专心致志”成语故事,加深体会。

(3)创设“孟子讲学”这一情境,让学生透过自读、演读到达熟读成诵,进一步感悟文言文吟诵的韵味。

5.拓展,课内外延伸积累。

(1)总结文言文成语故事的特点,提高学生对中国古代文化的认识。

(2)推荐几篇文言文成语故事以及搜索网址,引导学生学会积累,提高语文综合素养。(cai显示网址)。

板书设计:

25学弈。

专心致志。

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山行教学设计一等奖部编版篇九

《尊严》是小学语文四年级下册的一篇阅读课文,本文语言朴实、短小而蕴含人生哲理,读后令人回味。是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定道理的好文章,可以让学生在吸收优秀文化的同时,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。教学时,应营造相应的教学氛围,激发学生的情感,引导学生在读中理解,在读中体会。(好文章是读出来的,味道是品出来的,只有认真读、认真品,文章所蕴含的东西在我们的脑子中才会丰富、生动。)因此,在课堂教学中,要引导学生抓住重点词句,进行品读。通过抓住人物的语言、动作、神态等来体会年轻人是怎样维护尊严的是教学重点,为了达到这个教学目标,通过提问,让学生先融入课文中,融入人物的角色中去,展开想象,自主体会他们可能会想些什么。

二、教学目标:

1、学习生字新词。理解“面呈菜色”“疲惫不堪”“狼吞虎咽”等词语的意思。

2、能初步把握文章的主要内容。

3、抓住文中描写人物动作、语言、神态的句子,体会人物的思想感情。

4、理解“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!”的含义。

三、教学重难点:

教学重点:抓住文中人物动作、神态、语言描写,体会人物的思想感情。教学难点:理解“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!”的含义。

四、教学方法:朗读法、自主合作学习法。

五、教学过程:

过程目教师活动学生活动设计意图标。

一、复习。

1、今天,我们一起学习《尊严》一课,大家和老。

3、对照屏幕自己订正。

生自己修改。

4、请同学们简述文章内容,尽量用上上述词。

语。生准备。

章内容是课件出示:“别看他现在什么都没有,可他百分级的能力之百是个富翁,因为他有尊严!”

目标。

生齐读。

师:杰克逊问什么说他是个“富翁”,而且还“百。

分之百是个富翁”呢?让我们带着疑问,一起走。

进文章,走近哈默,去探个究竟吧!

二、比。

1、引导学生划出含有“面呈菜色疲惫不堪”

较异同,及“脸色苍白骨瘦如柴”的句子,体会词语的1生划出。横向比较初步感含义及表达的感情。2生谈词语意思。与逃难人受。

体会逃难人、哈默他们为饥饿同样的疲所困,为焦渴所困,为疲惫所困堪,饥饿。

2、引导学生划出含有“狼吞虎咽”的句子,体会的处境。却有着截词语的含义及表达的感情。

同的表现1生划出.中突出哈2生谈词语意思。自尊自爱。

3、交流不同之处。3体会他们对食物的渴望。

预设:哈默是在劳动之后。

才吃食物的。

三、细读。

1、自由读2---5自然段,划出对哈默的动作、1、生读,划出相关句子。

让学生通课文,感语言、神态描写,注意哈默与杰克逊对话,从中。

2、边读边体会。。---找---悟尊严。你体会到了什么?把感悟写在句子旁边。

3、同桌交流。----议--。

4、全班交流。使学生深。

2、分角色读。

本,同时培过渡:刚才,同学们从哈默的神态、语言、动作生“不动初步了解了哈默,下面,老师和大家一起来回顾不读书”哈默从不吃到吃的过程,再次感受哈默的尊严。

读习惯。

课件出示哈默与杰克逊的对话。生边读边体会哈默用劳动换取。

(师生分角色读)食物,不肯接受施舍的坚决态。

3、体会人物心理。度。

1)当食物摆在他面前时,从他的话里想象他。

纵向对比是怎么想的?

入体会他2)当听到“没活”时,他会想什么?

自强的品3)当杰克逊要他捶背时,他又怎么想?生思考,体会哈默的思想活动。

4、哈默得到的食物与其他逃难者得到的一样吗?交流。

师:他因此得到了杰克逊的赞赏。

课件出示:“别看他现在什么都没有,可他。

百分之百是个富翁,因为他有尊严!”

师:你理解这句话的含义了吗?预设:其他逃难者得到的是善良。

人的施舍,而哈默得到的是劳动。

之后的报酬。

对于。

句的理解。

不同学生。

5、在你心中,哈默具有什么好品质呢?

不同的回能这样评价一无所有的哈默,你觉得杰克逊是。

1、生思考求,既让后个什么样的人呢?交流在难度降。

6、

总结。

:哈默自尊自强,懂得用劳动换取食物,预设:

7、假如哈默现在站在你面前,你想对他说什么?

2、他诚实劳动,讲究做人的一步发展写一写。原则,自立自强必将决定他拥有师小结:哈默的成功和他做人的原则是分不开的,一切。

在逃难流亡之际,他仍坚守做人的尊严。他尊重预设:自尊、自强(板书)。

自己,所以赢得了别人的尊重,他相信自己,所善良,尊重别人(板书)。

以,最终超越了自己。二十多年后,————————————————————。

生写想说的话。

生齐读最后一个自然段。

读写结既锻炼学作,又加深课文内容。

四、拓展。

1、积累有关尊严的名言和故事。

练习。

2、好书推荐《勇敢的人——哈默传》。

7尊严。

板书设/\。

计:

哈默杰克逊。

自尊善良。

自强尊重别人。

教后小记:

意图:运用本课知识点强化训练。

以小结方读最后一现教学过完整性。

山行教学设计一等奖部编版篇十

《海燕》是俄国“无产阶级艺术权威”高尔基在1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说的《春天的旋律》的末尾一章。高尔基创造出“海燕”的艺术形象,欢呼即将来临的革命风暴,为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。

一、教学目标。

(一)知识与能力。

1.初步了解作者及课文的写作背景,整体感知课文。理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。

2.诵读过程中,引导学生有创意的阅读,把握散文诗的优美意境,让学生生成阅读鉴赏能力。

3.品味文章用词的准确性,积极发展学生的形象思维,尊重学生的富有个性化的独特体验,把握“海燕”的艺术形象。

(二)过程与方法。

以学生自读为主,师生平等对话,合作探讨,培养学生自主学习的习惯和能力。

(三)情感、态度与价值观。

1.品味语言、体会作品表达的思想感情,领会“海燕”精神的内涵。

2.结合生活,把握“海燕”精神的现实意义。

3.培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质,培养积极的情感态度。

二、教学重难点。

(一)重点:

1.通过朗读,品味文章的语言,进行反复的比较赏析。

2.把握“海燕”的艺术形象,领会“海燕”精神内涵。

3.掌握象征的写法。

(二)难点:

1.随着环境的变化逐层深入的把握海燕形象,使阅读向纵深发展。

2.怎样拉近文章与学生的距离,使学生在文章中能“读出自我”,产生共鸣。

三、教学方法。

通过以读带讲、点拨讨论、情境体验等为主的教学方法,充分发挥教者的“导师”作用。通过朗读、赏析,引导学生进入情境,主动感知,探索求真,展现自我。力求把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。

四、教学用具。

利用多媒体进行教学。包括文字、图片、课文朗诵的声音资料。

五、教学过程。

(一)预习。

1.读准下列字的注音。

高傲(ao第4声)呻吟(yin第2声)翡翠(fei第3声)。

掠起(1ue第4声)困乏(fa第2声)蜿蜒(wanyan第3声)。

2.解释下列词语。

(1)高傲:原指极为骄傲,自以为了不起,看不起人。贬义词,课文中贬词褒用,指清高、自负、不卑躬屈膝。

(2)呻吟:指人因痛苦而发出声音。

(3)翡翠:一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。课文比喻海浪。

(4)掠起:轻轻擦过或拂起。

(5)震怒:异常愤怒,大怒。震,情绪过分激动。

(6)困乏:疲乏。

(7)蜿蜒:蛇类爬行的样子,弯弯曲曲地。

(二)导入。

师:海燕在暴风雨来临之前,常在海面上飞翔。因此,在俄文里,“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意,在高尔基充满激情的描绘中,海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。当时的俄国社会受着沙皇的专制统治,社会的黑暗,民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨,高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动,于是结合当时的革命斗争形势,写出了《海燕》,用象征的手法,号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏,被誉为“战斗的革命诗歌”。

(三)阅读课文,整体感知。

学生有感情地朗读课文,理清文章结构。

第一部分(第一段至第六段)。

写暴风雨即将来临,海燕高傲地飞翔,以其革命的激情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。

第二部分(第七段至第十一段)。

重点描写暴风雨迫近时,海燕搏风击浪,积极战斗,以其欢乐的情怀,必胜的信念,迎接暴风雨的到来。

第三部分(第十二段至十五段)。

描绘暴风雨将临时的奇观,反复抒写海燕呼唤暴风雨的战斗豪情。

(四)学习课文内容。

1.学习第一部分。

指名朗读,学生思考两个层次怎样划分。

山行教学设计一等奖部编版篇十一

《学弈》透过弈秋教两个人学下围棋的事,说明了学习务必专心致志,决不可三心二意的道理。

这篇课文是北师大版教材小学语文第十一册第四组的一篇讲读课文。安排文言文的目的',是让学生感受一下文言文的语言,了解祖国悠久灿烂的文化,进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情,并为初中学习文言文打点基础。由于文言文与现代文相比,在词语、句式等方面差别较大,因此,我把指导朗读和背诵作为本课教学的难点,把理解每句话的意思作为教学的难点来突破。

二、设计理念。

语文课堂应成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。古文作为一种独特的民族文化。古文教学应引领学生最大限度地走进这种文化,潜心会文,虚心涵咏,熟读精思,切己体察,使这种文化滋养学生心智成长。六年级的学生思维活跃,自主合作学习的潜力较强,我确定了以小组合作、探究的形式开展教学活动,确定下“坚持以自读为主,重在感悟、积累”这一基调,让学生自己质疑、释疑,教师适当点拨、扶助,必要时精当、讲解。我采用了如下手段:其一,坚持以读为本,在读中理解故事资料;在读中体会人物的性格特点;在读中体悟寓意。其二,把写引入课堂,进行写字练习,说感受,写感受,写体会等。在读中积累语言,在说写中内化语言。其三,激发学生对文言文的兴趣,透过本文的学习,适当推荐一些适合学生的古文名句,让学生感受古文的韵律美,提高审美情趣,把语言训练和人文精神的熏陶结合在一齐。

三、学情分析。

我上课的对象是小学六年级的学生,这个班的学生,语文学习的兴趣浓厚,课堂气氛活跃,很多学生的语文基础十分不错而思维灵活、语言表达潜力很强,课堂上总会出现一些精妙的回答。

作为学习北师大版教材的六年级学生,他们很早就接触了一些简单的古文,所以对文言文他们不会感到陌生,而且透过以前的学习,他们也大致了解学习古文的步骤,和一些重要环节,比如说:有节奏的读、明白古文的意思和所揭示的道理。所以本文的教学应重在放手让学生运用已有的方法,如“借助注释,读懂文言文”。在此基础上,抓住本文的语言特色,理解古文中的6个“之”,尤其是后4个。在读懂的基础上,让学生琢磨出“学好文言文”的方法。

四、教学目标。

1、学生透过教师引导,小组自主合作,能根据课后注释疏通课文,自读自悟并掌握学习文言文的方法。

2、学生能有感情的朗读课文,了解故事资料并用自己的话讲解。背诵课文,做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫,从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

3、学生能从课文中体会到做事务必专心致志,不可三心二意的道理。

4、学生能从课内延伸到课外,进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化,积累文言文名句,提高语文综合素养。

五、教学方法。

小组合作学习。

课前准备:学生背诵以前学过的寓言故事《刻舟求剑》、《郑人买履》.(慢、注意朗读节奏,古筝配乐《高山流水》)。

导入:回忆归纳以前学习古文的方法步骤:1、熟读成诵,2、理解文意,3、明白道理。(课件出示)。

这天这节课我们又要学习一篇新的文言文,教师板书《学弈》,学生透过预习讲解课题。

[设计意图]:现代认知心理学和教学设计研究证明,学习者之所以愿意用心参与到学习过程中来,主要不是因为教师所采用的教学方法新颖或者教学情境生动搞笑,而是他们了解到新的学习任务同自己后续的学习、生活有着什么样的联系。所以,学什么、为什么学、用什么方式学,这是在任何教学活动开始之前教师务必与学习者沟通的。只有让学生明确了学习目标,才能更好地激发其学习动机,投入到学习中来。

(一)、熟读成诵(读之前引导学生说出朗读时需注意的要点:1、注意朗读的节奏,2、读准字音(个性是翘舌音,本文“之”字较多,强调学生必须读好六个“之”字。3、放慢点速度)(课件出示)。

1、准备:同学互读(正音、纠错)。

2、指名读(好中差各一名,自评、生评、师评)。

3、教师范读(生评,师趁机强调节奏,翘舌音)。(配乐)。

4、自己练习一分钟(个别指导)。

5、全班齐读(学生自评、教师点评)。(配乐)。

6、小组比赛读(互评)。(配乐)。

7、师生接读。

8、检查背诵状况(小组成员互相背诵)。

[设计意图]:在阅读教学过程中,师生为解决问题采用了两条基本途径:同伴互助,分享彼此的思考;潜心读书,与文本、作者充分对话。在那里教师以让学生读通、读顺、读出滋味为学习文言文的起点。在教师的“陪伴”下,学生动口、动脑、自我磨练诵读古文的潜力,同时也感受到诵读古文的乐趣。在多次诵读中,学生既能感悟文言文的特点,又能明确下一步学习的方向。

(二)、小组合作,结合注释理解文意。

1、组长组织组员借助书下注解,理解文章大概意思。

2、写一写(小组成员分工合作完成)。

3、小组交流。(练习说意思)。

4、小组选代表汇报。

[设计意图]:在合作学习中,激发学生边读边想。在反复诵读谈论中,展现学生对课文的“个性化感悟”。

(三)、分析课文、明白道理。

师:从课文中找一找反映两人学习结果的句子。

生:虽/与之/俱学,弗若之矣。

师:能针对这句话提个问题吗?

生:为什么两人一齐学习,结果却截然不同呢?

师:从课文中找出答案,读一读,简单概括。

生:其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。

师:(板书:其一人:专心致志,一人:三心二意)。

(四)、由学弈想到的:联系生活实际说说态度的重要性。(小组合作交流后发言)。

[设计意图]:在漫谈中进行高效的师生互动与交流,启发他们从不同的角度、不同的层面去体验,并用最简洁的表达形式来表达各自“个性化”的情感体验,体现对“情感、态度和价值观”这一目标的落实,促使学生联系生活实际,感悟寓意。在准确地摸清学生底细的基础上,逐步引领学生由现实走进文本,又由文本回到现实,在阅读教学中走一个来回。

(五)、学生自创警示语:态度决定结果/态度是最好的老师(例子)。

[设计意图]:学生在理解本文寓意的基础上,又联系生活实际说了说态度对于我们的重要性,一节语文课听说读写各个环节缺一不可,最后安排这个环节设计,意在锻炼学生的书面表达潜力。

(六)、课外拓展阅读。(配乐学生自读自悟)。

[设计意图]:推荐几句古文中的经典名句,在加大课外阅读量的基础上,让学生更深的感受中国文言文的独特魅力。

七、板书设计。

其一人:专心致志。

(学生自创)警示语:________________。

一人:三心二意。

八、作业设计。

1、小组合作根据课文资料编写故事。

2、课后读一读、背一背老师推荐的课外拓展阅读。

[设计意图]:作业的弹性设计,融语文课程中“积累”和“实践”等多种目标于一体,将有形的课堂在无形中加以拓展,而学生也必将在拓展中再次受益。

九、教学反思。

《学弈》是一篇文言文,这篇文言文选自《孟子告子》,透过弈秋教两个人学下围棋的事,说明了做事务必专心致志,决不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人,然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋,学习效果截然不同,最后指出这两个人学习结果不同,并不是在智力上有多大差异。

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”所以教学本课时,我主要是在引导学生喜欢学文言文的基础上进行教学,让学生对文言文产生兴趣,从而到达本课的教学目的。在本课的教学中,值得以后继续尝试的教学方法有以下几点:

一、“授人以鱼,不如授人以渔”,在教学本课时,我首先让学生自己总结出学习文言文的方法,让学生有条理、有目的地学习本课文言文。

二、“书读百遍,其义自见”,在教学本课时,我把充足的时间留给学生读书,透过各种形式的朗读,让学生读通、读顺、读懂文言文,并且指导学生如何读出韵味,让学生充分感受到文言文的韵律美。值得一提的是,教学文言文,教师的范读起着十分重要的作用,直接培养了学生的语感,指导了学生的个性化朗读,诱发学生的情感。

三、本节课围绕着“读、译、悟、背”四个环节教学,这几个环节层层推进,环环相扣,思路十分清晰,贴合学生的认知规律和思维活动规律。在教学本课时,老师始终只是个指导者,将主动权还给了学生,充分体现了学生的主体地位。

教育本身是存在着缺陷的艺术,在本课的教学中,存在着以下几点不足:

一、在范读时,我读得有点快,没有更多的注意语速和感情,节奏感不够强。

二、因为老担心时间不够用,所以有些细节处理的不够巧妙。比如学生读完后,经过其他学生的点评,能够再给她一次机会读一读。

三、整堂课显得节奏太快,留给学生小组合作学习、背诵的时间太少。

附:(学生课堂创作的关于态度的警示语)。

1.一心一意万事成,三心二意失良机。ddd刘一鸣。

2.认真的态度,能够活出精彩的人生。ddd廖鸿。

3.态度是成功的源泉,没有良好的态度,就没有成功。吴锦宜。

4.态度能够主宰我们的一切。ddd冼浩轩。

5.成功不在于聪明,而在于好态度。ddd冼浩轩。

6.态度是成功的基础。ddd唐杰。

7.你有认真的态度,你将会觉得世界变得更加完美。dd薛紫檀。

8.恶劣的态度是你迈向成功的绊脚石。ddd罗嘉俊。

9.好态度,好人生。ddd梁振光。

10.态度会改变你的心态,使你的心灵变得完美。ddd潘晓婷。

11.良好的态度,完美的生活。完美的生活,健康的体魄。刘一鸣。

12.精彩的人生是来自我们对态度的把握。ddd吴锦宜。

13.态度认真会使你一生受用,态度恶劣会使你堕落轮回。卢思杰。

14.良好的态度,快乐的人生;恶劣的态度,黑暗的人生。吴锦宜。

15.良好的态度会使你的人生绽放光彩dd诸立。

16.态度是成功的源泉ddd周明。

17.好的态度是你走向成功的秘诀ddd程家兴。

18.好的态度是你走向成功的第一步ddd廖保丰。

19.良好的态度是构建你人生大厦的基石ddd苏盛豪。

20.态度有多好,舞台就有多大ddd吕嘉华。

21.如果你觉得你还不够优秀,就反省一下你的态度吧!d何显龙。

山行教学设计一等奖部编版篇十二

1、充分体现课程整合的思想,教师利用学生已有搜集信息的能力和丰富的多媒体资源,对长征进行多角度的介绍,激发学生的情感,为学习语文奠定情感基础。

2、从教学实际出发,将课件作为学生与文本交流,师生情感交流的桥梁,创设学习氛围的工具。

3、利用网络环境开放课堂,开放学习过程,为学生的自主学习创设宽泛的空间与条件,充分体现学生的主体作用,提高学生语文学习的兴趣。

教学目标:

1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。抓住第7自然段,从需处长冻死时的动作、神态、穿着中,体会他的献身精神。

2、感受需处长一心为公、毫不利己、专门利人的精神,受到传统教育。

教学重、难点。

2、从将语言、神态的变化,了解将的内心活动,体会将对需处长的崇敬之情。

教学方法:

采用“自主、合作、探究”的学习方式,课内外结合,充分利用无处不在,无时不有的学习资源和实践机会,让学生在语文实践中掌握运用语文的规律。“注意知识、能力、情感之间的内在联系”,“让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”。

教学工具:多媒体课件。

教学过程。

一、读课题引入。

1·导入新课,利用多媒体出示了在恶劣的自然环境中红爬雪山的行画面,满怀激情地导入新课:

2、板书课题,《丰碑》。

生:齐读题目。

二、自渎、质疑、合作、探究。

2·从课文第一、二自然段中知道环境恶劣。天气恶劣,装备很差,遇到很多困难。

3·品读重点。课文哪个自然段具体描写了需处长?(第七自然段)找出描写需处长动作,神态及外貌的句子。

4·感知形象。从描写需处长动作、神态穿着的句子中你体会到什么?引导学生结合自身对严寒的体验,了解需处长冻僵的直接原因,认识人物形象。

5·入境体验。需处长在死神面前表现得怎样呢?画出重点词语:坐、夹、伸、镇定、安详等词,体现了他舍已为人的精神;从“神态十分镇定、十分安详”体会到他死时,心境平和,无所求、无所怨、死得其所……)。

6·指导朗读(用敬佩、深沉的语气朗读这段文字)范读,指名读,齐读。

将看到此情景,神情有什么变化?读描写将神情变化的句子,体会将“严峻、抽动、吼道”的原因。

读将“红着眼睛,像一头发怒的豹子,样子十分可怕”的原因是什么?(没有人回答他,也没有人走开)战士们是什么原因既没有人回答他,也没有人走开?(因为他们沉浸在巨大的悲痛之中,他们知道冻死的正是负责发棉衣的需处长!)。

过渡:当将知道冻死的是需处长时,他有何表现?

7、自己作为将看到自己的需处长被冻死了而难过。从哪里体会?

(我是从将久久地站在雪地里,眼睛湿润了。我体会到将很敬佩的心情,从“将向跟云中山化为一体的需处长敬了一个礼”知道。)。

体会此时将的思想感情?

体会到将自豪的心情,他为需处长的精神而自豪,为红队伍有这样的'好同志而自豪。

如果胜利不属于这样的队伍,还会属于谁呢?这句话,换个说法怎么说?

胜利只属于这样的队伍,不会属于别人。

为什么胜利只属于这样的队伍,不会属于别人?

因为需处长的精神和信念感染和鼓舞着每一个战士。

我还知道了“这样的队伍”是一支不怕困难、怕不怕牺牲、勇往直前、战无不胜的队伍,所以才有了中国的最后胜利。

三、真情朗读,颂扬英雄。

气氛熏陶,读中升华。

1、在低沉的哀乐声中教师总结。

2、引导学生齐读第13自然段,男女组读,个人读。

3、讨论“晶莹的丰碑”在这里指的是什么?(大雪覆盖中的。

需处长身躯)再一次出示需处长冻死时的镇定、安详的画面。理解“晶莹的丰碑”的深层含义。需处长那冰雪中高大的形象看起来就像一座丰碑,他那舍已为人、勇于献身的不朽精神在我们的心目中更是一座晶莹的丰碑。(需处长毫不利已、专门利人的崇高精神)。

4、指导怀着对需处长的无比崇敬与怀念一起来读读12——14自然段。

再次感受需处长不怕牺牲,舍己为人、为自己想的少,为别人想的多的崇高精神·。

四、课堂训练填空:

你是一座()。

你把()给了()。

而自己却()。

你用你的()告诉我们,红队伍。

一定能经受得住()。

你用你的()鼓舞我们,同样告诉敌人,红队伍是()。

啊!你的确是我们心中的一座()。

五、总结拓展,升华中心。

总结:正因为在我们队伍中,有毫不利己、专门利人的好需处长,有关心战士的好将,因为有许许多多这样的队伍组成了我们的队伍,他们凭着坚定的信仰、顽强的意志征服了一个又一个困难,所以胜利一定属于这样的队伍自然更能理解“丰碑”的含义。)。

板书:

丰碑。

神情镇定安详冻僵的老战士衣服单薄破旧。

需处长毫不利已专门利人的精神。

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范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面是小编帮大家整
无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大
总结,是对前一阶段工作的经验、教训的分析研究,借此上升到理论的高度,并从中提炼出有规律性的东西,从而提高认识,以正确的认识来把握客观事物,更好地指导今后的实际工
心得体会是我们在经历一些事情后所得到的一种感悟和领悟。那么心得体会该怎么写?想必这让大家都很苦恼吧。下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文,我们一起来了
随着社会一步步向前发展,报告不再是罕见的东西,多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。报告帮助人们了解特定问题或情况,并提供解决方案或建议。下面是小编带来的优秀报
总结的内容必须要完全忠于自身的客观实践,其材料必须以客观事实为依据,不允许东拼西凑,要真实、客观地分析情况、总结经验。总结怎么写才能发挥它最大的作用呢?以下我给
总结的选材不能求全贪多、主次不分,要根据实际情况和总结的目的,把那些既能显示本单位、本地区特点,又有一定普遍性的材料作为重点选用,写得详细、具体。总结书写有哪些
演讲稿具有观点鲜明,内容具有鼓动性的特点。在社会发展不断提速的今天,需要使用演讲稿的事情愈发增多。好的演讲稿对于我们的帮助很大,所以我们要好好写一篇演讲稿下面是
心得体会是对所经历的事物的理解和领悟的一种表达方式,是对自身成长和发展的一种反思和总结。心得体会对于我们是非常有帮助的,可是应该怎么写心得体会呢?下面是小编帮大
人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面是小编
人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注
在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。职工趣
计划在我们的生活中扮演着重要的角色,无论是个人生活还是工作领域。计划书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇计划呢?下面是小编带来的优秀计划范文,希望大家能够喜欢
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心得体会是个人在经历某种事物、活动或事件后,通过思考、总结和反思,从中获得的经验和感悟。那么心得体会该怎么写?想必这让大家都很苦恼吧。以下我给大家整理了一些优质
方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密,并有很强可操作性的计划。通过制定方案,我们可以有条不紊地进行问题的分析和解决,避免盲目行动和无效努力。以
围绕工作中的某一方面或某一问题进行的专门性总结,总结某一方面的成绩、经验。优秀的总结都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?下面是小编整理的个人今后的总结范文,欢迎
演讲稿是一种实用性比较强的文稿,是为演讲准备的书面材料。在现在的社会生活中,用到演讲稿的地方越来越多。我们如何才能写得一篇优质的演讲稿呢?那么下面我就给大家讲一
随着社会不断地进步,报告使用的频率越来越高,报告具有语言陈述性的特点。写报告的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我为大家搜集的报告范文,仅供参考,
总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析,并做出客观评价的书面材料,它有助于我们寻找工作和事物发展的规律,从而掌握并运用这些规律,是时候写一份总
在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来
每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?以下
当工作或学习进行到一定阶段或告一段落时,需要回过头来对所做的工作认真地分析研究一下,肯定成绩,找出问题,归纳出经验教训,提高认识,明确方向,以便进一步做好工作,
总结不仅仅是总结成绩,更重要的是为了研究经验,发现做好工作的规律,也可以找出工作失误的教训。这些经验教训是非常宝贵的,对工作有很好的借鉴与指导作用,在今后工作中
心得体会是对所经历的事物的理解和领悟的一种表达方式,是对自身成长和发展的一种反思和总结。通过记录心得体会,我们可以更好地认识自己,借鉴他人的经验,规划自己的未来
在撰写心得体会时,个人需要真实客观地反映自己的思考和感受,具体详细地描述所经历的事物,结合自身的经验和知识进行分析和评价,注意语言的准确性和流畅性。心得体会可以
计划是指为了实现特定目标而制定的一系列有条理的行动步骤。怎样写计划才更能起到其作用呢?计划应该怎么制定呢?下面是我给大家整理的计划范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希
在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面是小编帮大家整
总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析,并做出客观评价的书面材料,它有助于我们寻找工作和事物发展的规律,从而掌握并运用这些规律,是时候写一份总
当认真看完一部作品后,相信大家的收获肯定不少吧,是时候写一篇读后感好好记录一下了。可是读后感怎么写才合适呢?下面是我给大家整理的读后感范文,欢迎大家阅读分享借鉴
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心得体会是对一段经历、学习或思考的总结和感悟。我们想要好好写一篇心得体会,可是却无从下手吗?以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文,希望对大家能够有所帮助。班
总结是对某种工作实施结果的总鉴定和总结论,是对以往工作实践的一种理性认识。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢?以下我给大家整理了一些优质的总结范文,希望对大家
心得体会是对一段经历、学习或思考的总结和感悟。记录心得体会对于我们的成长和发展具有重要的意义。以下是小编帮大家整理的心得体会范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家
时间流逝得如此之快,我们的工作又迈入新的阶段,请一起努力,写一份计划吧。那关于计划格式是怎样的呢?而个人计划又该怎么写呢?那么下面我就给大家讲一讲计划书怎么写才
学习中的快乐,产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的,只是学习的方法和内容不同而已。我们想要好好写一篇心得体会,可是却无从下手吗?以下是我帮大
在平日里,心中难免会有一些新的想法,往往会写一篇心得体会,从而不断地丰富我们的思想。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗?以下是我帮大家整理的最新心得体会
心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。我们想要好好写一篇心得体会,可是却无从下手吗?下面小编给大家带来关于学习心得体会范文,希望会对大家的工作与学习有所
在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?这里我整理了一些优
当在某些事情上我们有很深的体会时,就很有必要写一篇心得体会,通过写心得体会,可以帮助我们总结积累经验。好的心得体会对于我们的帮助很大,所以我们要好好写一篇心得体
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总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料,它能够使头脑更加清醒,目标更加明确,让我们一起来学习写总结吧。那么,我们该怎么写
读后感,就是看了一部影片,连续剧或参观展览等后,把具体感受和得到的启示写成的文章。如何才能写出一篇让人动容的读后感文章呢?接下来我就给大家介绍一些优秀的读后感范
人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?
报告,汉语词语,公文的一种格式,是指对上级有所陈请或汇报时所作的口头或书面的陈述。那么报告应该怎么制定才合适呢?下面是小编为大家整理的报告范文,仅供参考,大家一
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总结是写给人看的,条理不清,人们就看不下去,即使看了也不知其所以然,这样就达不到总结的目的。总结书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇总结呢?以下是小编精心整理
要写好演讲稿,首先必须要了解听众对象,了解他们的心理、愿望和要求是什么,使演讲有针对性,能解决实际问题。优质的演讲稿该怎么样去写呢?下面是小编为大家整理的演讲稿
在经济发展迅速的今天,报告不再是罕见的东西,报告中提到的所有信息应该是准确无误的。报告书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇报告呢?下面是小编为大家带来的报告优
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总结是对某种工作实施结果的总鉴定和总结论,是对以往工作实践的一种理性认识。那关于总结格式是怎样的呢?而个人总结又该怎么写呢?这里给大家分享一些最新的总结书范文,
计划在我们的生活中扮演着重要的角色,无论是个人生活还是工作领域。计划为我们提供了一个清晰的方向,帮助我们更好地组织和管理时间、资源和任务。下面是我给大家整理的计
演讲稿要求内容充实,条理清楚,重点突出。在社会发展不断提速的今天,演讲稿在我们的视野里出现的频率越来越高。我们如何才能写得一篇优质的演讲稿呢?以下是我帮大家整理
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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写?接下来小编就给大家介绍一下
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