社会化是现代社会不可回避的趋势,它改变了人们的生活方式和交往方式。分析总结的结果和意义,提出进一步改进和发展的建议。以下是小编搜集到的一些优秀的总结例句,值得我们借鉴和学习。
提高学生演讲能力的方法篇一
学校教育必须立足于把学生培养成亲社会的、人格健全的个体,关照学生的人格发展特点,在具体的情境中培养他们自觉而独立的判断能力。以下介绍能够提高德育效能的一些心理学方法。
自我管理的前提是自我认知。解密“我是谁”,能帮助青少年获得健康的评价标准,正确理解有关自我的特点和信息,合理追求自我利益。
自我认知是个体对自我行为、动机、爱好等诸方面的了解与发现。它和自我体验、自我监控一起共同组成了自我意识。儿童和青少年阶段是自我意识发展的关键期和转折期,他们一方面关注自身成长的变化,另一方面也关注社会环境和他人对他们的评价,多方面获得自我信息。因而教会他们如何获得有关自我的信息,是非常重要的。提高儿童青少年自我认知的团体活动主要包括以下内容:
(1)“他/她眼中的我”:通过体会被人认识的感受,了解他人眼中的自己,拉近“自己知道的我”和“他人所知的我”的距离,促使两者更加融合。
(2)“肯定自我”:通过对自身感受与想法的表达,学会以诚恳、明确的方式表达自身的感受和看法,接纳自己的现状。
(3)“那些不招人喜欢的地方”:促使儿童青少年认识自己的缺点及危害,认识到小缺点整合到一个人身上也会引起大问题。该活动促使同学们在相互帮助中改正自己的缺点。
(4)“我的未来与希望”:通过对自己名字含义的追问,对自己优缺点的全面认识,促进青少年儿童更为全面地了解自我与接纳自我,并认识父母、老师、社会对自己的期望,体会自己的责任。同时,也学会接纳他人、理解他人。
研究结果表明,上述干预活动能够有效提高青少年儿童的自我认识能力、对他人希望的理解能力,促进儿童青少年的自我敏感性及社会敏感性,提高自我控制能力和与群体、社会和谐相处的能力。
自我管理当中,常常还有一个很重要却常被忽略的方面,即“情绪胜任力”。青少年情绪胜任力,是指拥有情绪知识,对自身或他人的情绪进行识别和厘别,并合理调节和表达自身情绪的一种综合能力。它包括八项技能:对自己情绪状态的觉知;对他人情绪的识别;使用情绪词汇并以本文化认可的方式表达情绪;移情性地卷入他人的情感体验;认识到情绪的内部体验不需要与外部表现相一致;使用自我调节策略适应性地处理厌恶和悲伤等消极情绪;认识到人际关系会受到情绪沟通的影响;能够控制并接纳自己的情绪。
情绪的理解和管理能力与其亲社会行为是密切相关的。积极的情绪能促进人们的亲社会行为,心境和移情对亲社会行为具有直接的引发作用和间接的信息作用。于是我们设计了提高小学生情绪胜任力的团体活动,其内容和目标分别为:
(1)“察言观色”:掌握更丰富的情绪词汇,增强准确了解自己和他人情绪的能力。
(2)“情绪反斗棋”:认识情绪的由来和走向,增强对“事件―情绪―行为”序列的理解,促进情绪――认知联结的发展。
(3)“情绪大魔方”:了解生活情境中的情绪表达规则,认识到使用情绪表达规则的原因和结果。
(4)“情绪变色龙”:认识情绪的可变性,学会更积极地改善心境和缓解紧张的方法。
(5)“情绪遥控器”:认识情绪的可控性,增强对“愤怒”时的认知和生理反应的自我监控,增强控制愤怒情绪的自我效能感,掌握积极、有效控制愤怒的方法。
(6)“情绪减压阀”:了解压力的来源、压力引发的情绪以及压力对身心健康的影响,掌握有效应对和缓解压力的方法。
研究结果表明,上述干预活动能够有效提高小学生的情绪词汇量、情绪线索识别能力、情绪调节效能和情绪调节策略,有助于促进小学生的积极心境、自我控制能力和亲社会交往能力的发展,减少攻击、同伴拒绝等不适应行为。
在同伴交往中创造性地解决冲突。
学生在社会生活中最频繁、最常见的关系就是同伴关系,冲突在同伴关系中是不可避免的,又是练习创造性解决冲突、形成道德规范的最重要、最频繁的训练机会。
合作协商一直被认为是解决冲突的最好方法,也是亲社会行为的表现之一。要培养冲突中的积极态度,就需要冲突双方充分认识个人目标和他人目标的关系,认识自己与他人交往中存在的问题,通过比较和权衡,找到双方都可以接受的方法。这个过程不仅可以激发青少年的创造性,提高他们的社会认知能力,增强亲社会性,还可以提高他们解决人际冲突的有效性。
我们设计了教会儿童青少年相互协商的六个步骤(即“同伴冲突解决六步法”,以下简称“六步法”),来训练提高儿童青少年的社会技能:
(1)了解他人的想法:要求学生设想并回答冲突事件的主人公各自的想法。
(2)了解他人的感受:要求学生设想并回答事件主人公在产生冲突时各自的感受。
(3)了解他人产生想法和感受的原因:要求学生设想并回答冲突事件中的主人公为什么会有这样或那样的想法和感受(特别注意引导儿童认识每个主人公产生各自想法和感受的立场以及原因)。
(4)从他人的角度出发重新考虑问题――换位思考:要求学生设想冲突事件主人公换位思考结果(关键是帮助学生认识到每个人都能够站在新的角度上思考问题,而且站的角度不同,思考的结果就不同),引导每个学生参与讨论,使他们认识到,如果换一个角度思考问题,就能有新的想法,就能理解对方的思想和情感,也就容易愿意做出一些“让步”,避免冲突,获得有利于双方合作、解决冲突的方法。
(5)想出尽可能多的解决冲突的办法:要求每个小组把能想到的所有的解决方法报告出来,并写在黑板上。小组成员讨论分析每一种方法,允许不同小组提出的办法有重合(注意引导被试对打人、骂人等影响双方关系、引起进一步冲突的方法提出质疑,讨论它们可能造成的不良后果,帮助儿童认识到它们的不恰当之处)。
(6)选出大家认为最好和最有效的解决冲突的方法。
六步法的特点在于:关注合作行为的社交性特点,特别强调从他人的角度出发重新考虑问题,而不仅仅关注自己;鼓励在提供多种解决方法的基础上,通过讨论协商来找出最有效的解决方法,激发了青少年的创造性和解决问题的有效性。研究结果表明,无论解决现实生活中的同伴冲突的策略水平,还是解决假设情境中的同伴冲突的策略水平,实验班都明显高于控制班。
认识自己的内在价值观。
价值观是道德的核心,它在社会、个人的生活中占据着非常重要的地位。树立正确的价值观是培养青少年亲社会行为和道德品质的重要课题。
在全球化和信息化的影响下,各种各样的价值观念通过大量不同的渠道影响着青少年的发展。为了使青少年能在复杂多变的社会环境中健康成长,一方面要帮助青少年了解自己的价值观,修正偏激的价值观,树立社会主义核心价值观。另一方面要引导青少年认识他人不同的价值观,客观地看待周围的事物。
我们分别通过“我的价值观是什么”“我的好朋友”“海上总动员”“豆豆的烦恼”“我的神奇卡”“秘密大串烧”6个以价值观为主题的活动,对儿童青少年进行干预,引导他们认识价值观,了解自己和他人的价值观并树立正确的价值观。
(1)“我的价值观是什么”:使参与活动的学生通过拍卖自己物品的形式,通过选择和评估对自己最重要的东西,帮助他们认识自己所拥有的不同价值观念,了解自己的生活目标和对事物的评价准则。
(2)“我的好朋友”:通过评价好朋友特点的过程,帮助青少年认识到好朋友身上的哪些品质是大家普遍赞同的,由此知道什么样的价值观念对人际交往和社会发展是有益的,进而促进儿童青少年对社会主义核心价值观的理解。
(3)“海上总动员”:通过模拟电影《泰坦尼克号》的情境,帮助青少年认识到在紧急情况下,生命价值观是最重要的,它影响人们的决策和行动,进而帮助青少年应对各种压力,在紧急状态下能够做出正确的抉择。
(4)“豆豆的烦恼”:创设名为豆豆的小朋友自我利益与他人利益冲突的情境,鼓励儿童青少年树立助人、友善的价值观念,学会在诸多利益与冲突之中做出亲社会的选择。
(5)“我的神奇卡”:安排儿童青少年列出影响自己助人决策的因素,帮助他们明确自己的助人动机和受助者的不同感受,促进他们写出友善待人的价值观。
(6)“秘密大串烧”:通过受助者需求和施助者能力特征的描述,帮助儿童青少年意识到,在面对别人的求助时,不仅要考虑自身的助人能力,还要分析对方要求的合理性与道德性,学会以社会主义核心价值观来指导自己的行为。
实践证明,这些团体活动能够激发儿童青少年的创造性,提高他们的自我意识,培养道德价值观,发展社会适应能力,养成亲社会人格。同时,通过小组活动和模拟多种道德情境,青少年的同伴反应起到了激发创造性的作用,多种冲突的道德情境,使他们能更进一步地学会在具体特殊情境中创造性地解决问题的技能,也提高了主体意识,从而提高了学校道德教育的实效性。
提高学生演讲能力的方法篇二
在平时的教学或练习中,教师要有意识地安排学生计算竞赛,如:看谁算得又对又快等。一说起竞赛,学生的好胜心就会马上被调动起来:老师,出题吧!此时,教师可以根据教学的相关内容,进行针对性的计算题训练。学生都有好胜的心理,总是希望第一,得到老师和同学们的表扬,在这种兴趣盎然的状态下,学生的计算兴趣被激发,计算的速度和准确率也会大大提高。即使有些学生计算错误,但他们也很容易理解和接受他们错误的原因,进而主动地纠正他们的错误,争取下次做对能获得老师的表扬!经过长期的训练,学生的计算能力便能大大提高。
在教学工作中,我们知道学生的计算错误真的是五花八门,有粗心抄错题的、写错数的、还有对错数位的等等。教师故意将学生作业中的典型错误收集起来,定期上一节纠正错误课,让学生当一回“错题医生”,对错题进行会诊。说起要当“医生”,学生的'兴趣也马上被调动起来,他们会争相举手:我来当医生,我来把脉……。学生在“当医生”的乐趣中发现和洞悉他们作业中常犯的错误所在,就会对错误的原因记忆深刻,从而纠正了他们的错误因素,提高了计算的准确率。另一方面,学生为了表现他们有高超的“医术”,往往也乐于去学习、去探究、去求知、去发现。
激发学生的计算兴趣,可以设置趣味小游戏,用游戏的方法提高学生的计算兴趣,让学生更加的自愿去接受学习计算力。让学生在参与游戏活动中不知不觉地发生改变和提高。例如教会学生玩24点小游戏,让学生的计算能力在玩24点小游戏中迅速得到提高。又如在教学数的分与合时,可以采用以10为基点的分与合进行“拍手”的数学游戏等等。
在平时的教学当中,我们教师只要善于激发学生的计算兴趣,调动他们学习的积极性,学生的计算能力定能大大提高。
提高学生演讲能力的方法篇三
项目管理培训必要的最佳实践,可以增强提高整个项目生命周期的成功率的方法。培育一种可以成为一种内在的、持续过程的文化,可以快速获得回报,由于这种心态不仅可以帮助提高个别项目和方案的性能,也有助于整体的底线。项目管理伴随着信息及通信技术(ict)行业,就像果酱伴随着烤面包片一样。但并不是所有的项目管理都是好的项目管理。与很多事情一样,性能改善,从顶部开始。
1.教育管理层。
虽然管理层对ict项目经理每天做什么有模糊的认识,但他们不可能从处于起步阶段的做法中认识到成熟的项目管理。对行政管理层教育是关于项目管理成熟度看起来像什么,如何通过为客户提供价值使业务受益,当你最需要它(项目管理成熟度)时,更好的投资回报率(roi)将确保c型雇员(企业最高管理层)买入的可能性。
2.寻求资金。
一旦管理层同意,下一步就是为这些项目管理的改善,诸如更好的、更适用的培训解决方案,项目管理的改善可以增值,寻求资金。持续的学习不仅来自支持条件良好的培训的努力,而且还来自能够最终提高您的长期投资回报率的后评估(post-assessment)指导。在您的组织中,展示一名训练有素的项目经理的确是一名更好的项目经理,能使业务案例成为不断的学习。
3.目标设定要求实。
显然,项目管理成熟度是一个长期的目标。据esi国际年度pmo(项目管理办公室)的调查,仅五分之一的项目/计划管理(pm)办公室使用组合管理,组合管理是项目管理成熟度的一个关键指标。设定改善目标时求实,可以帮助管理组织各级的期望。
目前的挑战是,大多数企业没有利用任何类型的成熟度模型去了解他们的项目管理成熟度水平。事实上,成熟度的发展很少和公司的战略正式挂钩。但如果没有成熟度模型,如何知道公司是否采用了正确的举措?使用有效的建模,基于业务优先级和预算,可以鼓动适当的成熟度举措。关键是要选择具体的举措,这将逐步提高成熟度,并交付快速的成果。
4.协调好资源。
虽然您的组织可能有大量的资源,仍然需要灵活地在这些资源之间做出正确的平衡。当创建项目管理改善计划时,在整个组织范围内,考虑到您当前的人才、工具、系统和流程。哪些仍然服务于业务?哪些可以被淘汰?精简您的业务以与业务目标相一致的能力相匹配,可以帮助降低成本,同时提高生产力。
5.吸引、培养和保留合适的人才。
如果没有合适的人在合适的岗位,即使是最好的计划也可能误入歧途。为了吸引优秀人才,需要提供有意义的职业技能提升的发展机遇。据最近computerweekly的一项调查,五分之四的it专业人士说,他们将不得不离开他们目前的工作,以推动其职业生涯。需要让好的人才更容易留下来。
提高学生演讲能力的方法篇四
演讲才能都不是天生的,都是靠后天练习的,即使是那些所谓的天才也是如此,最多他们比你投入的。
时间。
少一点而言。那么如何。
学习。
演讲和练习演讲呢?下面和本站小编一起了解一下吧。
1、要虚心学习,博采众家。这不仅要向书本学习,还要向有经验的同志学习;不仅向专家学习,还要向那些哪怕只有一技之长的人学习。只有博采众学之长,然后熔为一炉,才能形成自己独特的演讲风格。
2、要刻苦学习,持之以恒。只有具备一种“不到长城非好汉”的精神,苦练到底,
坚持。
不懈,才可能有所进步,不断提高。那种浅尝辄止,遇难便退,三天打鱼、两天晒网的人,是不可能有所成就的。
3、要知难而进,义无返顾。有些人面子浅,怕笑话。演讲是一种性格和意志的磨练,要有不怕失败、不怕嘲笑、不怕讽刺打击的顽强精神,任凭风浪起,搏击奋然行。
4、单项练习。演讲活动是一个综合活动,它包括许多内容和基本功,开始练习时不可一下子都符合要求并做到协调一致。这就如同练拳术一样,要一节一节地学,练熟了,再练下一节。
孙中山。
德摩斯梯尼和林肯,都很注重单项练习的方法。如练习姿势,练习语气,练习发音,练习手势等等。可以集中精力,抓住重点,各个突破,这样收获大,见效快。
5、综合练习。单项练习便于纯熱地掌握每一项基本功,但这不是最终目的。我们的最终目的在于使已经掌握的每一项基本技能综合地运用于一个演讲中。所以,就需要进行综合练练习。比如,我们在讲一句话的时候,根据思想情感的需要,我们的声音应该有相应的变化;同时,身体的姿式,手势,面部表情,眼神等应该和它协调一致。只有这样反复、综合地练习,才能使演讲完美起来。
6、个人练习。这种练习法比较方便,不受拘束,不受一些条件限制,只要是自己有空闲时间,随时都可以练练习。
7、当众练习。这里可分两个步骤。第一步,在个人练习已达到一定程度的时候,可以请来自家人或一些朋友,乃至有经验的演讲家,你演讲一段,然后就让他们提些意见,以便改正缺点,使演讲渐臻完美。第二步,在演讲基本熟练后,就是“丑媳妇总得见公婆”,必须拿出勇气来,到大庭广众中去练习演讲。在这种实践中,最易发现自己的优缺点。讲完后,再虚心地征求一下听众的意见,然后认真总结,精心研究,注意发扬成绩、克服缺点。久而久之,演讲水平定会得到提高。
高超的演讲才能,永远属于那些认真、刻苦,持之以恒,
勤奋。
学习而又善于学习的人。
提高学生演讲能力的方法篇五
多感恩,少怨恨。
感恩父母的养育,感恩老师的教诲,感恩国家的培养。有了感恩,心境就会平静。有了感恩,学习工作就有了动力。少了怨恨,心情就会愉快。认知变,情绪跟着变;情绪变,精力体力和身心健康跟着变;健康变,运气和人生跟着变。在顺境中感恩,在逆境中依旧心存喜乐。
从公理,少私欲。
要学会换位思考,要有同理心、同情心,才能理解对方。遇事从公理思考和处理,少从私心私欲思考和处理,情绪就会稳定。
时刻寻求四个快乐。
就是助人为乐、知足常乐、自得其乐、没乐找乐。你能帮助他人,就说明在这个方面你比他人强。你能知足,就不会有过度贪婪的欲望,因为贪婪的欲望会消耗你的正能量。时刻寻找生活中、身边的快乐,你就会获得正能量。
多读书,增智慧。
知识无限,时光有限,多读书,才能知道世界的广阔,才能提高精神境界和思想觉悟。只有站得高,才能看得远,才能胸怀宽阔,才能“大肚能容,容天下难容之事;慈颜常笑,笑天下可笑之人”。才能放下许多不必要的纠结,才能使自己的意识情绪达到淡定、主动、宽容等较高能量级别,才能健康、成功和幸福。
要淡泊,不贪心。
对钱财名利可追求,不贪婪。该得,得的坦然;该舍,舍的心安。在历史上很多名人留下了不少这方面的楹联妙语,至今对我们仍有深刻的启示。比如诸葛亮的“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”。清代文学家袁枚收入的一副书斋联“无求便是安心法,不饱真为却病方”,纪晓岚的先师陈伯崖有副名联,“事能知足心常惬,人到无求品自高”等等,都发人深省。
多宽容,少计较。
有人讲了这样一个故事,老张拿到了一万元年终奖,偷偷一打听,同事有的分两千,有的分三千。老张心中一阵高兴,给老婆打电话说,今晚不要做饭了,我发年终奖了,全家到那个向往已久的西餐店撮一顿。老张拿到了一万元年终奖,偷偷一打听,同事有的两万,有的三万。老张气不打一处来,怒火中烧,就要冲到总经理办公室想理论理论。仔细一想,还是忍住了,因为来年还要在这个总经理手下工作,还是忍着点好。但心中愤怒和不快一直带到了家里。所以很多人的快乐,并不在于自己有多好,而在于计较比别人好多少。很多人的痛苦,并不在于自己有多不幸,而在计较比别人更加不幸。有没有痛苦,源于你是不是计较。快不快乐,在于你能不能宽容。有多少计较,就有多少痛苦。有几分宽容,就有几分快乐。
提高学生演讲能力的方法篇六
摘要:随着素质教育的不断深入,提高学生的阅读能力和创新能力已经是当前教育的重点任务。阅读教学是教学的基本环节,是提高学生听、读、写水平的基础。阅读能力是学生必须具备的重要素质和学习能力,学生阅读能力与其学习兴趣和知识获取有着密切的关系。
关键词:阅读能力;重要素质;基本环节。
在语文教学中阅读是最重要的基础,一篇文章的主要意蕴和内涵的理解需要学生不断地阅读,在阅读过程中体会文章的风格、主要情感表达等。阅读也是培养学生语感和对文章情境融入的一个过程,以阅读为基础才能提高学生对一篇文章的理解,才能真正朗读出其中的意蕴和情感,才能增强学生对文章内容的深刻理解。
教师在教学过程中要引导学生更好地阅读文章,激发学生的阅读兴趣,让学生明白为什么要阅读,让学生自己主动阅读,并深入了解阅读在理解文章方面的重要性。在教学中学生始终是主体,而教师是引导者、倡导者以及指导者,因此教师应该发挥学生的主观能动性,让学生亲身体会到阅读的乐趣,提高学生的阅读能力和阅读效率。在阅读过程中学生可以发挥自己的想象力与文章描述的意境相结合,在想象中领略和探索文章表达的深刻内涵和寓意,从而提高学生的创新能力,让学生正确认识到人生观、价值观和世界观,培养一批高素质的有志青年。
学生在具备了一定的阅读兴趣的同时还应该掌握阅读学习的基本方法,在兴趣的基础上发挥更大的作用,提高学生的阅读能力、创新能力、阅读质量以及阅读效率。(本文出自范文.先.生.网)教师在教学生如何阅读文章时,应该根据不同的体裁选择不同的阅读方式,以有效地提高学生的阅读水平,并在不同方法中把握文章的主要涵义和整体写作思路。学生详细了解了作者的写作意图之后才能更好地将文章进行合理的段落划分,因此教师首先要引导学生学会快速浏览文章,但是快速的阅读还应该要有目的地进行阅读,而不是一味地认字,这样才能真正在阅读中感知文章的整体意思。教师还应该鼓励学生阅读一些课外文章或是国外名著,增加学生的阅读量,增强学生的见识,同时也要以课本内容为主。随着现代化科技的不断发展,教师可以指导学生借助网络资源正确地选择阅读的文章,扩大阅读范围,以此增强学生的阅读深度。阅读文章不能只是默读,在理解的基础上有感情地阅读,才能体会作者流露的真实情感,让阅读不再是乏味枯燥,而是充满激情和丰富想象空间的阅读。
教师在指导学生阅读时要让学生学会整体阅读文章,在课堂教学中学生才能围绕课文的中心思想阅读,才能正确理解文章的主要内涵。在进行一篇文章的讲解时,教师首先要提出几个问题让学生带着问题进行阅读状态,而且学生关注的重要问题,教师也应该引导学生进入对课文的整体感知中理解。学生在理解情感思路的.基础上才能更好地进行阅读,如果将文章分段分析阅读,难免学生会对课文所表达的意思把握不到位。当然课文在进行分段阅读理解时,教师应该引导学生从整体出发分析文章的每一段落。课文阅读过程中顺序的把握也很重要,同样要以整体为主,进行局部分析,才能达到更高的阅读境界。
四、培养学生的阅读习惯,让学生快乐地阅读。
教学过程中对学生阅读能力的培养主要是为了提高学生的阅读水平,培养学生的阅读习惯,从而提高学生对文章的理解,并从不同的体裁中找到不同的阅读方法,也是提高学生创新能力、想象力以及写作能力的有效途径。许多大文豪都是花费了大量的时间去阅读,理解一篇文章的主要涵义或是作者的写作意图,从中领悟所表达的深刻内涵。因此,教师在培养学生阅读兴趣和阅读能力的同时,首先要培养学生主动阅读的习惯,学生在具备一定的主观能动性时,才会更好地做到课前阅读,找出问题,然后在课堂中去解决问题。教师还应该鼓励学生之间相互交流,将自己所阅读的课文书籍与学生分享,相互之间借鉴,提高学生的词汇积累,对学生的语言表达能力和习作水平有很大的帮助。
提高学生阅读能力时教师应该注重对学生阅读方法的教导,更好地培养学生的阅读兴趣,从而提高学生自主阅读的习惯,培养学生的阅读能力。
参考文献:
[1]段岁盟。如何提高学生的阅读能力。谈技校生阅读能力的培养[j]。职业,2011(27)。
[2]米玛普尺。浅谈小学语文教学中如何提高学生的阅读能力[j]。课外阅读:中旬,2011(12)。
出自 KaOyAnMiJi.Com
[3]张会敏。浅谈高中英语教学中如何提高学生的阅读能力[j]。散文百家:教育百家,2012(01)。
(作者单位河南省扶沟县曹里一中)。
提高学生演讲能力的方法篇七
任何演讲的重点都是说服观众相信你的讯息,然后采取你希冀的行动。下面小编为你整理提高演讲能力的方法,希望能帮到你。
想要说服你的观众,亲眼看他们的反应是很重要的。要清楚什么让他们兴奋,又是什么让他们感到无趣。试试看当下次你参加某人的演讲时,观察下述的情况有没有发生:
1.在演讲开始几分钟后,观众开始感到无聊然后注意力分散。
2演讲开始变成浪费每个人的时间。
如果你想要你的演讲变得精彩起来,观众看起来不是那么无聊,小编给你介绍三个方法让你的演讲瞬间精彩!
最好的课程教材是你在工作上需要做的简报。所以和教练学习时,坚持使用你自己的简报当做学习教材,而不是别人的案例。这是唯一能够评估你学到的东西是否对你有帮助的方法。你不会希望花上六个月的时间然后发现你受的训练根本没用。
真正有意义的测试是看看在实战中使用会有什么结果。而唯一可以发现这点的方法是用你的自己的演讲当做教学教材。
你需要一个教练指点你并针对你的简报档案和演讲方式给意见。确定教练是一个专业人士,而不只是一个有很多「教学经验」的人。去听听他的公开演讲。看看他的简报档,看他如何讲话,并注意观众对他演讲的反应,你就会知道你是否有一个好的教练。
每个人需要不同的时间来熟练不同的技能。我知道你很忙,但当你在练习时,不要随便忙乱着跳过课程。再说一次,检验你是否有学到东西的最好的方式是实战经验,你要站在真正的观众前面,不管是你同事、客户、供应商做演讲才行。如果他们开始有你希望的反应,你就有充分的练习了,可以往下一步迈进了。
所有伟大的领导者都知道有好的公开演讲能力的重要性。他们全都花上许多时间才有这项能力,而你也可以。过程可能会漫长而且有些时候很困难,但是当你抵达终点时,你会觉得这些努力是值得的。
提高学生演讲能力的方法篇八
家庭环境影响孩子性格。
孩子能否有效学习与性格关系很大:一个活泼健康的孩子,往往是在和谐的家庭环境下培养出来的。
曾经有个同学和我讲了一件事:他小时候非常自卑,因为父母经常吵架,整个楼宇都能听得见,他每次看到邻居都低着头不敢看别人,这就使他性格中少了很多自信,不太敢和别人交流。这样的性格对他的学习工作都会有很大影响。
做好榜样,不要当着孩子的面吵架。
还有一点,榜样的力量是无穷的。父母要给孩子创造一个和谐的家庭氛围,这样孩子性格就会比较健康。
我们每天工作非常辛苦,在单位里还能够礼貌待人,回到家对亲人就会脾气不好。但发脾气是本能,控制脾气才是本事。孩子大概两三岁时,我跟爱人因小事争吵。当时注意到,孩子的眼神非常恐惧。后来我跟爱人商量,不要当着孩子的面吵架。所以,我们多年来克制着自己的脾气,为孩子创造了良好的家庭氛围。
这对孩子的影响比较深刻:我的孩子性格非常好。每天回到家都很开心,洗澡时喜欢大声唱歌。一路从小学到大学,从来没跟别人发生过纠纷。
2
建立合理的家规。
俗话说,没有规矩不成方圆,我们家庭中要有一些什么样的家规呢?
家规一:养成好的生活习惯。
对于比较小的孩子,首先要从养成一个好习惯开始。比如睡觉是否准时。学龄前的孩子大概八点半,大一点的孩子可以定在九点,中学大概是十点十点半左右。
再比如孩子的吃饭时间。我会告诉他要在半个小时之内吃完,如果超时了他这一天就不能吃任何零食,也不允许看动画片。
此外,还要培养孩子整理物品的习惯。从整理书包开始,到整理书桌,再到整理自己的衣柜和房间,慢慢的对孩子有要求,养成能保管好自己的东西、做事有效率的习惯。
家规二:建立与人相处的原则。
另外,我们还要注意到孩子跟别人相处的问题。首先我觉得他要能够把东西跟别人一起分享;第二点是经常跟孩子讲的和别人相处的原则:一是不要做伤害别人的事,二是不要做妨碍别人的事。
家规三:锻炼做家务的能力。
我们还是需要孩子做家务。收拾物品只是家务之一,其他的家务比如擦地板、买东西都是对孩子比较好的锻炼。出去买东西实际上还能够锻炼他的交往能力。
有社会学家指出来说:爱做家务的孩子的失业率是不爱做家务的孩子的十分之一。而且做家务其实不会影响学习,我孩子从小自己能做的事自己做,小学三年级就给自己做早饭,周末还能给我们做早饭。平时上学放学我们也几乎不接送他,让他自己坐公交去。
家规四:安全问题“约法三章”
安全问题需要约法三章,比方说孩子大了以后出去玩、去哪里、什么时候回来。
家规五:定期给孩子零花钱。
我会定期给孩子零花钱,希望孩子对金钱有观念。其实给孩子零花钱有一些好处:一是他损坏东西我可以让他用零花钱去赔。二是他有金钱意识之后,感觉零花钱不易得,就不会大手大脚花钱。
家规六:合理分配学习娱乐时间。
我跟孩子约定这样的:周一到周五不能看电视玩电脑;周六在我的补习班上半天课,另外要把作业做完;周日我会让他休息一整天,不需要学习。
在跟孩子定义游戏规则时特别要注意几点:
第一点是要具体要有操作性,不要模棱两可;
第二点是就是违规了让他及时去承担后果;
第三点是要跟孩子协商并且得到确认,否则他不会从心理上去认同;
第四点是随着孩子长大,要对家规进行相应的修改补充。
3
学会表扬和批评孩子。
如何表扬孩子?
很多家长对赏识教育有一个误区,认为赏识孩子就要对孩子猛夸,孩子做错了事也不敢批评,等孩子无法无天了就先忍着,实在忍不了就打孩子一顿,回到老路上去。我们表扬的关键是对事不对人,需要注意以下几点:
首先,努力发现孩子好的表现。有一些孩子学习成绩不太好,但是非常有礼貌,或是爱做家务,家长就要对他多一些表扬鼓励,让孩子有比较好的自信。
其次,要具体告诉孩子他做了什么事让我们高兴,用肢体语言向孩子传递内心的喜悦。拥抱一下孩子,或者帮他理理领子,拍拍孩子肩膀,这些肢体语言能够使孩子更强烈地感受爱。
批评孩子时要注意什么?
关于批评呢,也有几个注意点:
第一点就是事情发生后要立即处理,不要拖。首先要用询问的方式听孩子陈述事件,在听的过程中去问一些问题,让孩子自己意识到问题。
第二个点是具体指出他做错了什么,告诉他可能带来的后果以及带给父母的感受,可以沉默一会,让孩子体会这个感受。
第三点,很多家长不是批评某件事,而是否定孩子的人格。我们要告诉孩子虽然他的行为不对,但他还是好孩子。最好用肢体语言表他对他的爱是不会变的。
最后特别要注意一点是,批评完了就结束了,以后不要翻旧账。
4
教孩子学会认错。
做错事后最好的处理方法是认错。
我曾跟孩子分享过一件事:有一次我坐出租车,司机不认识路走错了,耽搁了时间。我当时没有怪他,但司机态度不好,跟我说为什么不早说应该从哪走。我因此非常生气。之后我反思:如果做错事后说一声对不起,会很快处理好,辩解反而越闹越糟。所以我告诉孩子,做错事后最好的处理办法就是认错。
培养孩子认错习惯:家长以身作则。
每次我做错什么事都以非常好的态度去和儿子道歉,然后想办法去弥补。不要认为和孩子认错是丢脸的事。你会发现孩子其实很宽容,比如我忘记买给儿子的文具,就会和儿子说对不起,我现在去帮你买。我儿子就会非常宽容,说算了吧,他自己想办法。如果父母坦诚认错,孩子也会勇于承认错误。
5
与孩子分享励志书籍电影、成长经历。
分享好的励志书籍和电影。
比如我跟大家分享的几本书:有一本叫《人生不设限》,讲了一个澳大利亚青年,他没有手,脚上只长了一个小的脚趾头,他就靠那个脚趾头在电脑上打字,完成了他的本科学业,而且还是双学位。
还有一本书是《没有任何借口》,我觉得可以治好孩子的一些拖延症。因为有些事情是必须要去做的,但我们喜欢停留在舒适区域,把不喜欢的事一直往后面推。
对我影响特别大的是一部电影叫做《肖申克的救赎》:一个银行家被冤枉杀害了自己的妻子,然后进了监狱,他为了从监狱里逃出来,花了十年自己挖了一个地道。最感动我的是他为了在监狱里建一个图书馆,一直坚持给州议会写信几年,最后感动了州议会,给他们拨款做了特别好的图书馆。这对我儿子产生了挺深刻的影响。
分享自己的成长经历、失败教训。
我跟孩子分享过我人生路上一个惨痛教训:我特别想当老师,高考第一志愿是南京师范大学。但我中学时爱看小说,快高考时买到一本《飘》,忍不住看完了,高考要点有些没复习到,特别是政治没及格,只能读大专,之后进保险公司做了十八年造价师。后来为了当老师,我在业余时间办学校,三年里同时做两份工作,很辛苦。
然后我告诉他:父母希望你学习好不是要你成名成才,而是希望你能够自由选择喜欢的工作。
励志教育可以培养孩子的学习热情与责任心。
他在小升初及中考时都告诉我说:他要考理想学校的一个原因是不愿和班上同学分开。所以他毕业前半年不看电视也不玩电脑。其实我的工作时间和孩子不一致,没有时间监督他。对孩子做励志教育之后,孩子会自己为目标努力,不需要大人监督。
所以我觉得对孩子做励志教育是非常重要的,这样能够激发他的学习热情,使他对自己的学业有责任心。
6
小目标带动大成功。
围绕小目标制定方案。
我们一定要给孩子阶段性制定一些小目标,在班上的名次哪怕一个学期前进两三名都是值得表扬的,不要让孩子觉得目标遥不可攀。持续的小目标可以带动大的成功。
有了小的目标之后,最重要的就是围绕目标制定方案。比方各个学科薄弱在什么地方,怎么去提高,有一些怎样的方案。这些都可以和孩子交流。
检查行为是否与目标有关。
每天去想你的行为跟目标有没有关系,是能够提升效率的。我以前很爱看美剧,但看美剧要花很多时间。这时我就会想一想看美剧和现在的目标有没有关系,如果没有关系,我就会克制自己,去做跟目标有关的事。
另外一个提升效率的办法,就是我喜欢用一个叫做onenote的软件,他可以每天列出你要做的事。
7
培养孩子的阅读兴趣。
阅读与语文写作息息相关。
阅读首先跟孩子的语文非常相关。我们很少看到高中作文补习班。因为写好文章与孩子的阅读息息相关,很少可以通过写作技巧达到。
培养阅读速度与效率。
阅读的重要性还在于训练阅读速度,阅读速度差会影响孩子接受知识的效率。
所以,在孩子的小学阶段,我经常带他去新华书店、图书馆,买一些他喜欢的书。大量的阅读丰富了他的课外知识并且提高了他的阅读速度。
8
培养孩子的运动习惯。
运动够带给一个人克服困难的勇气,竞技体育能够让人有自信和挑战意识。我孩子即便在初三和高三阶段,都能够坚持每天打一小时篮球。
打篮球使得他的睡眠特别好,第二天上课注意力非常集中。他班上一些同学会夜里看网络小说,白天上课打瞌睡。但我儿子不看,因为每天打一小时篮球很累,按时睡觉是刚需,一挨枕头就睡着了。一些学生因为运动不足晚上可能睡不着,熬夜看其他东西,使得第二天精神不好,导致恶性循环。
提高学生演讲能力的方法篇九
本文主要从如何发展好企业干部的综合能力出发,针对目前企业干部管理层中所出现的问题提出了自己建议和看法。
在我国企业干部管理过程当中,由于企业管理方式的不得当和管理观点上的不同,使得企业在干部管理上出现了一些问题。企业干部思想责任意识不明确、员工管理体制不够严谨、企业监督机制欠缺等都造成了企业干部综合管理能力的缺失。因此企业要加强对于干部综合管理能力的培养,更有效的使企业向良性方面发展。
一、企业干部管理所出现的现状。
(一)缺乏企业干部思想观念的建设。
在我国一些大中型企业中,对于企业干部管理的思想内容太单一,方式太陈旧,对于干部管理改革的力度还不够大。对企业干部管理上的要求也只是限定在干部工作能力上的衡量,忽视了对于干部思想观念上面的培养。企业干部在工作当中出现的问题、犯下的错误都是源于企业领导者没有掌握下层干部思想上面的转变,没能及时的进行沟通和纠正,进而影响了企业管理的正常运作和发展,企业干部的工作态度上很难凝聚起来。因此要大力加强对于企业干部思想上面的建设,促进企业朝着优良、和谐、稳固的方面发展。
(二)企业干部管理监督体制的不健全。
我国很多企业在管理方面上忽视的问题很多。企业自认为管理分工明确,有相应的部门,便松散了对于企业整体性的监督。对于企业潜在问题不予以重视。企业在对于干部员工的培训、审核、奖惩方面的监督机制设置还不完善。企业干部没有进行详细的一系列的培训直接任职,没有对企业文化有一个基本认知。对于企业的发展没有一个系统的规划决策,导致企业干部思想意识退化,思想上面的进步赶不上企业发展的步伐,工作的积极性滞后,影响工作效率;审核方面,企业没有对干部员工有一个正规的考核制度。部分企业当中,干部在考核方面没有压力,面对考核没有一个正确的态度,考核在干部眼里形同虚设,只是走走形式。考核的监督机制不严谨,导致了干部在工作能力和思想政治提高方面进步缓慢;对于干部的奖惩力度不够。企业要想加强对于干部的综合能力管理,就要奖惩分明。对于在思想行为上给单位做出特殊贡献的干部予以物质奖励,鼓励干部在接下来的工作当中做的更好,让其他干部树立目标并向优秀员工看齐。而对于给单位造成损失和带来不好影响的干部也要惩罚严厉,不能增长不好风气的蔓延。
(三)对于企业干部选拔形式上的单一。
部分企业在干部选拔上渠道狭窄,主要通过企业高层的组织选拔,内部指定。由于没有提供一个公平的岗位竞选的平台,因此在干部选拔上人才漏失。一些企业的储备干部在选拔上没有竞争优势,从而对于工作的积极性降低。这也是干部选拔监督机制的不健全所出现的问题。
(一)企业各部门责任明确,管理制度落实到实处。
各企业部门要对所管理的范围规划清楚,各部门的第一领导要有责任意识,要承担本部门在执行任务时的所有风险。各部门领导要对工作内容进行详细部署,分工明确,来确保各部门各司其职、统筹监管。同时,各岗位部门可以相互牵制,责任透明化。各个部门的企业干部在实际的工作当中可以互相监督,对于在工作当中利用职位之便x用职权的人也可以进行检举。另外,各个部门没有就重要问题执行决策的权利。各个部门必须统一管理,相互制约。各部门领导就重要问题可以以会议的形式,坐在一起进行投票决定。各部门领导代表本部门进行发言,表明自己的态度和观点。这样既加强了企业各部门干部的交流,也更好的提升了干部综合能力的训练。
完善建全的管理制度是企业发展的前提和必要条件。要想提高企业领导干部的综合能力,就要建立严格的制度规章,将管理制度作为干部综合能力提升的监督依据和考量标准。增强领导层的互相评比、各部门领导的检查监督的环节,将监督管理制度落实到实处。
(二)加强企业干部的教育培训力度。
各企业中要针对不同的部门领导干部制定出不同的培训内容。要让企业干部充分了解并掌握企业内部的管理方式和有效策略,对于企业的储备干部要进行着重培养,有针对性的进行能力的选拔;对于企业优秀的年轻干部要进行综合能力的全面栽培,尤其在思想建设方面,要植入鲜活的企业管理理念,紧跟新时期的企业文化的步伐。要培养青年干部思想创新意识和勇于奉献的工作态度;同时要对企业干部制定综合管理能力的季度、年终考核,考核内容要从平时工作的表现、带领本部门所完成的任务指标、综合能力的多个方面来综合考量。对于考核成绩排在后几位的干部,可以采取末位淘汰的方式,由此选拔出优秀的干部作为晋升候选。这种方式有效的提升了企业管理能力的水平。对于培训的部门要有一个明确的层次划分,对于企业重要部门干部的培训要与企业全体员工培训的力度要加以区分。企业的重要部门关系到企业生存与发展的关键,因此要对企业重要部门的干部加强思想道德的培训。同时,在管理方面也要对干部进行技能的拔高。
同时在培训的形式上也要有所改变。改变对于干部进行传统演讲式的理念灌输。可以结合现代技术的应用,运用多媒体网络视频的形式,让企业干部进行在线视频进行业务培训,使培训方式更加快捷高效;也可以给企业干部播放优秀企业的内部管理影片,让企业干部可以更深刻的领悟管理概念。在培训结束后,组织干部们进行学习交流。干部对于企业管理的新建议可以互相的分享出来,大家在彼此交流的同时也可以相互学习,共同促进。
(三)动态化管理企业领导干部。
要想提高企业干部的综合管理能力,主要在于怎么样进行管理。因此对于管理企业领导干部的最佳效途径是实施动态化管理。动态化就是指:观念上的动态、行为上的动态、职能上的动态。1.观念上的动态是指企业领导干部要转变原有的企业管理观念。例如:集体主义、形式主义、教条主义等。要根据现有企业的管理特点,丰富管理制度。设立干部综合能力考核制度来促进干部能更好的干好自己的本职工作,具有忧患意识,不断改进自己在企业部门管理当中的能力水平,让自己不断学习企业管理制度的新理念,并且应用到实践中来。这种动态化的管理下,能够使企业干部思想观念不断的更新、真正做到动起来。2.行为上的动态是指加强企业干部的管理,对企业干部的培训、监管和设置奖惩措施要加大力度,从制定企业规章制度方面入手对干部进行思想上和行为上的约束,促进企业干部更好的在管理制度上行动起来。3.职能上的动态是指企业各部门干部在管理能力上进行优胜劣汰的选拔。通过岗位的竞争,可以提升企业干部居安思危的意识,通过不断的学习,在实践的探索中不断增强其自身的综合管理能力。改变以往企业干部管理的壅滞现象,更好的选拔出优秀的企业干部。
三、结语。
在我国现阶段的所有企业当中,加强企业自身管理就要不断地提升干部综合管理能力,努力提升企业干部在思想、文化、素质上的水平。企业管理理念要不断的更新与进步,要使企业在改变管理观念的同时来实现对于企业管理方式上的转变,使管理理论上升到实践应用,促进企业朝着更高、更好的方面发展。
提高学生演讲能力的方法篇十
对学生阅读能力的培养在我们现在的这种教育教学现状中可以说是势在必行,刻不容缓,时代的要求我们不可以说不的,怎样提高小学生的阅读能力。那怎样才能有效持续地提高学生的阅读能力呢?下面是我对小学语文教学中如何提高学生阅读能力的点滴看法,在此献给大家,诚望能给大家提供一点帮助。
一、扩大学生阅读量,让学生汲取大量的文学养分,做一些提高阅读能力的基础功夫。
在平常的语文教学活动中,有意识的要求学生看一些课外读物,组织安排一些文学业余活动,让各年级的小学生,通过具体的实践活动逐渐提高他们的阅读总量。我们让学生阅读的目的,在于让其汲取更多的文学养分,而不是去增加学生学习以外的负担,为此,我们必须得保证学生课外阅读的质与量。
(1)要求学生有目的、有选择的读书。
(2)让学生从开始读书变养成做读书笔记的习惯。引导学生写写读书笔记,心得体会之类的,加强对内容的理解,也可以帮助学生恢复记忆。
在学生阅读课外读物的过程中,要善于加以引导学生学会和掌握利用工具书解决一般性的问题,例如不会的字词,不懂的生活常识用语等。
二、兴趣是阅读的动力,关键是要激发起学生阅读的兴趣。
1、教师本身要的丰富的文学常识,平时注意提高自身文学素养,靠自身的影响来激发学生的阅读兴趣。
2、开展多种相关的班级或学校大型的文学活动,通过活动满足学生在优越性上的表现欲,使学生爱动易动的天性得到释放。
3、多表扬,鼓励学生在阅读学习过程中所取得的点滴成果,肯定他们的付出。
三、明确目标,持之以恒,带动作文。
根据各年级各班的不同情况,制定一些相应的阅读计划,并保证坚持做到。及时总结交流,让学生发作文形式汇总成简单的学习材料,贮存加工成学生自己的知识。学生一时的兴趣激起来比较容易,然而要使兴趣常有,却是件难事。只有让学生钻进阅读中,让其体会到阅读的乐趣,学生自己就会主动阅读。所以在语文教学中要有目标,有计划地组织一些高质量的阅读活动,并长期进行下去,到那时,学生的阅读能力一旦有长足的进步,就会作文中自然而然地表现出来,无形之中也带动了作文的进步。
只要我们在平常语文教学中,不失时机地注意引导学生朝着这个方向努力,既为学生以后的学习扎好根,也能更有效地提高我们的语文教育教学效果,只要学生的阅读能力提高了,不再会因为学生的阅读能力低而绞尽脑汁,费尽心血。学生有了较强的阅读能力,阅读是语文教学中的拦路虎的说法也将会成为过去,经过我们不懈地努力,“阅读难,难阅读”也会离我们而去。
孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”《语文课程标准(修订稿)》也更加强调阅读教学的目标要盯住学生终生阅读习惯、阅读兴趣的培养;强调在大的语文观下再去研究具体的阅读方法、阅读能力的培养。可见阅读兴趣和习惯对一个人阅读能力的提高以及今后的工作生活都有着直接且深远的影响。因此,在教学中,教师要想方设法引导和培养学生的阅读兴趣,只有当学生对阅读产生浓厚的兴趣,喜欢阅读时,他们才会有发自内心的阅读需求,进而养成良好的阅读习惯,提高语文水平与素养。
兴趣是最好的老师。培养学生的阅读兴趣,首先,教师应根据学生的年龄特点和知识水平,帮助学生选择适宜的阅读材料。比如,对于学习成绩较好的学生,我会主动介绍一些优秀的书籍让他们多阅读。当他们书读的越多时就会感到自己知识的匮乏。而对于学习比较困难的学生,我就介绍一些他们易于接受、理解的读物,内容由浅到深,循序渐进地引导他们进行阅读。其次,可以推荐与课文相关联的书籍。由于小学生年龄小,阅历浅,对书本的鉴别能力较差,而如今的课外书包罗万象、良莠不齐,作为教师可以有选择的给学生推荐与教学内容相关的书籍。比如,学习了《草船借箭》后,可以推荐学生阅读《三国演义》,上完《丑小鸭》我们可以让学生课外阅读《安徒生童话》等。最后,教师在教学中要注意课内和课外知识的有机结合,由课内向课外延伸,激发学生的阅读兴趣。比如,通过组织开展“讲故事”、“手抄报”、“诗歌朗诵比赛”、“展评出色的读书笔记”等课外活动,让学生不仅能够学习语文、应用语文,感受到阅读的乐趣,而且教师也能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果。
二、让学生掌握阅读方法,激发阅读的内在动力。
“授人以鱼,不如授人以渔。”叶圣陶先生也曾说过:“教师当然须教,而尤宜致力于‘导’。”这都充分说明了教会学生学习方法的重要性。要提高语文阅读能力还必须要学会掌握灵活多变、科学合理的阅读方法。在日常的教学活动中,我主要采用以下几种方法进行教学。
(1)是略读。在教学生学习课文之前,先让学生带着课后问题进行快速的粗略阅读,抓住文章主要线索,知晓文章大概内容,让学生对整个课文内容有个大致的把握。
(2)是精读。如,在学习《桂林山水甲天下》一课时,先让学生有感情地朗读并熟读课文,再细读每个自然段,标出重点描写桂林山和水的词句,在读中体会水的“静”“清”“绿”及作者描写景物特点的方法,感受山水的美和课文的语言美。最后理清叙述顺序,指导学生背诵。通过精读可以让学生迅速的理清文章脉络,更快更好地掌握文章的内容,提高学生的自主阅读能力。
(3)是默读。默读能够促进学生的思考和体验,课堂上,教师应该给予学生足够的时间去默读。由于学生个体的差异性,学习能力的不同,默读有利于学生边读边想,遇到重难点时可以自由停下思考,也可以反复读,细细品味,深入理解。
(4)是写读书笔记。写读书笔记是训练阅读的重要方法,笔记既可以是自己的心得体会,也可以是摘录自己喜欢的优美词句,精彩片段。经过大量的阅读自然而然培养了学生的阅读能力,语言表达也会越来越丰富。
三、为学生创造条件,营造浓厚的阅读氛围。
首先,教师要努力为学生创造阅读条件,加强对学生的阅读指导。如,充分利用学校的图书室。教师和学生的阅读素材往往仅限于课本内容,加之有些语文课本选取的文章篇幅有限,对所学内容理解不够全面,这就需要图书室的书籍扩展学生阅读视野,发展学生阅读能力。图书室的优质资源,可以增加学生的阅读量,开阔其视野,教师也可以利用图书室组织学生上课外阅读指导课。在班级里,还可以开设班级阅读角。教师要随时鼓励学生多看多读,运用好班级阅读角,拓宽学生视野,激发阅读的兴趣,增强班级阅读氛围。
其次,良好的家庭环境有利于学生更好地阅读。课外阅读是课堂阅读的延伸,对于孩子的语文学习至关重要。父母作为孩子的第一任老师,要做好榜样,可以采取一定的方法帮助他们进行课外阅读。例如,利用家中平时藏有的书籍,父母可陪同孩子一起读书,交流读书的方法和心得,营造浓厚的家庭阅读氛围;对孩子的课外阅读进行监督指导,体会亲子阅读的快乐;利用游戏、睡前讲故事等方式激发孩子阅读的兴趣。
无论是在学校还是在家里,教师和家长都应该积极鼓励孩子去阅读,调动其阅读积极性,及时肯定他们在阅读中的点滴进步,让学生产生浓厚的阅读兴趣,真正的喜欢阅读,愉快阅读,从而不断获得新知。
四、结语。
小学阶段是学生阅读兴趣发展的重要阶段,而一个良好的阅读习惯对学生今后发展具有重要意义。在教学中,教师要善于启发和培养学生的学习兴趣,不失时机地教给学生阅读方法,培养学生勤于阅读的习惯,让学生掌握阅读的方法;而家长平时也要多陪伴孩子一起学习阅读,培养孩子良好的学习习惯。教师和家长共同为孩子创设良好的阅读环境,进而不断提高小学生的语文阅读能力。
提高学生演讲能力的方法篇十一
口算是直接依靠思维和记忆进行计算得到结果的方法,具有快速、简便的特点,在日常生活中有着很高的应用价值,还可以发展学生的数学思维及解决问题的能力。在平时教学中要有意识地加强训练,不能因为挤占时间、影响其它内容的学习等原因就放松要求。可以每节课都花3-5分钟时间,对学生进行多种形式的口算训练,使学生口算方法变巧、速度加快、正确率提高,思维能力同时也得到了发展。
学生通过简便运算能大幅度地提高计算速度和正确率,使复杂的计算变简单。让学生掌握简便计算的方法,是提高学生计算速度的重要途径。在教学中要教会学生灵活地运用加法、乘法的交换律与结合律、乘法的分配律、减法的性质、除法的性质、商不变的性质等,这些运算性质和运算定律是进行简便运算的基础。基础知识扎实了,才能真正做到变难为易,变繁为简,变慢为快。同时还要加强熟练程度的训练,使学生逐步增强简算意识,提高简算能力。
笔算是口算的运用和发展,在四则运算中,碰到数字大、步骤多的计算题时,应冷静思考、认真耐心计算。能口算的则口算,不能口算的应认真计算。同时要养成自觉检查的习惯,检查时要耐心细致,逐步检果。注意题目中的数字是否抄错,计算过程和计算结果是否有误,发现错误要及时纠正。例如:在解好方程后,可以把答案代入原方程进行必要的验算,通过验算,让学生做出正确判断。
估算是日常生活中没必要或无法测量得到准确结果时采用的计算方法。对计算或测量结果的整体性把握。运用估算简明快捷。计算前进行估算,可估计出得数的大致取值范围,为计算的准确性创造条件。估算能力是学生个体运用观察、比较、猜测、推理、判断等认知过程而获得粗略结果的能力,具有促进学生思维能力提升的'作用。教师要适当教给学生估算的方法,培养学生的估算能力,把估算渗透到平时的训练中,只有让学生把估算、计算、检验相结合,才能保证计算正确、迅速,从而全面提高学生的计算水平与能力。
计算要经过观察、比较、想象等一系列思维活动,因此计算教学的过程是培养学生思维发展的过程。其过程体现了思维过程的顺与逆,思维水平的高与低。因此在计算教学中必须重视学生思维能力的培养。
新课程提倡算法多样化,是为了提倡学生独立思考,提高思维能力,展示学生不同层次的思考结果。教师要放手让学生自己去想、去做、去发现问题并寻求解决问题的方法。要给学生更多独立思考的机会。当计算遇阻时,再让学生相互讨论,老师尽量作为问题的共同研究者参与学生的探讨交流,让学生最后归纳得出自己的结论。
我们不仅要引导学生找出尽可能多的方法,关注量的增加,更应重视有序思维,从质的方面提高。(1)对于学生的不同方法,要认真分析,不能只看形式,更要看实质。即数学思想方法怎么样,引导学生有序思考,善于换一个角度去思考。(2)充分利用已有的各种算法,引导学生进行反思,理清解决问题的思路。要及时对“多样化”进行优化,寻求简洁、容易、快速的方法。我们要把优化的权利交给学生们,让他们在充分的体验与感悟下自觉地进行优化,教师不能将自己的想法强加于学生,而应选择适当的教学策略来促成。
数学知识系统性很强,如果整数的加、减、乘、除法的计算方法没有学好,那么小数的加、减、乘、除法就很难学会。因此,计算数学需要做到新旧结合,精讲巧练,持之以恒。
学生计算水平的提高不可能一簇而就,加强平时的训练是十分必要的。为了提高学生的计算能力,可以安排“天天练”,即每天练3-5道的计算题,让学生做到天天有“点心”吃,又能做到温故而知新。
计算教学不要单纯为了计算而计算,避免计算的单一、枯燥。从基本练习、针对练习。
变式练习到拓展练习等层次要分明,难易适中。爱玩是孩子的天性,为了让学生始终有新鲜感,计算练习的形式要多样化,如通过游戏、竞赛、抢答、开火车、听算、限时口算、自编计算题、扑克牌、同桌对问或小组比赛形式来调动学生的兴趣和积极性。还可通过“趣题征解”、“巧算比赛”等形式,挖掘学生的潜力,培养良好的意志品质。以这种寓教于乐的方式,使学生即获得了玩的乐趣,又使知识得到了巩固,一举两得,大大提升了学生对数学学习的兴趣,使他们更加喜爱数学。
练习的选题不是灵机一动,信手拈来,而是一项充满艺术性、创造性的行为。同时练习题的设计也要注意横向知识与纵向知识的对比,切忌遗漏知识点,要以点带面培养学生触类旁通的能力。
计算数学是重要的,同时又是困难的。我们教师要树立“以学生为本”的现代教育理念,要时刻站在学生的角度去审视计算数学,以学生的眼光看待计算数学。努力提高学生计算的准确率、速度、积极性、主动性及思维能力,才能切实提高小学生的数学计算能力。
提高学生演讲能力的方法篇十二
1、让学生熟练掌握运算法规:在小学阶段,学生要学到自然数、小数和分数,这三类数都要进行四则运算加、减、乘、除,每一类数的每一种运算都有自己特定的运算法则,熟练掌握各类。
2、注意培养学生估算能力:新课程把培养学生的估算能力列入其中,充分反映出估算在数学计算和实际生活中的重要性,估算能力也是一个人计算能力中相当重要的一个方面,具备良好的估算力。
3、切实加强学生口算训练:在课堂中,一般采取下列步骤进行口算训练:先让学生先口算出结果再让学生说说自己的口算方法,对良好的'口算方法及时给予肯定,有时对同一题目,还可问学生有无别的口算方法。
4、善于采取简便算法:有些数学计算试题具有明显的形式和数构造特征,这些特征正是施展简便算法的大好机会,通过一定数量的简算练习,不但提高了学生的观察能力和分析能力,而且逐步强化了学生数学计算的技巧和快捷性。
提高学生演讲能力的方法篇十三
写作文,就是把自己心里所想、口中要说的话,有中心、有条理地写下来。在平时的教学活动中能有针对性地训练小学生的口头作文能力,即“说”的能力,有助于提高他们的写作水平。
1、诵读佳作,培养语感。我经常让学生熟读那些写得较好的文章,背诵文中的精彩片段,要求他们把规范的语言植入记忆仓库,并融会贯通,优化组合,形成新的信息链,内化为自己的语言。但是,熟读成诵并不是死记硬背,而是要指导学生讲究方法,提高诵读的效果。
2、复述课文。在理解课文的基础上,让学生复述课文,既能加深学生对课文的理解,又能将所感知的内容用自己的语言表达出来,同时训练了他们的语言表达能力。
3、练习对话。经常进行对话训练,不仅能提高学生写人物语言的能力,还能训练他们理解运用语言的能力。如两人对话,讲什么内容,另一方必须仔细思量如何回答,做到对答如流,词能达意。训练形式可采用教师和学生对话,也可以让学生与学生之间对话。
4、即兴演讲。平时,我特别注意结合作文教学创设情境,提出命题让学生思考,然后让学生上台即兴演讲,讲述自己在生活中的见闻,抒发自己的情感,发表自己的见解。对同一个题材,可以让多名同学轮流上台演讲,在交流中取长补短,然后再给予点拨、评议、总结。这样不但学生的'口头表达能力提高了,而且写作水平也得到了提高。
1、从丰富的农村生活中寻找题材。农村的孩子在课余常常开展一些具有乡村特点的游戏活动。如捉迷藏、捉知了、捉鱼等。也常常参加一些力所能及的家务、农务劳动,比如放牛、种菜、砍柴等,这些就是作文的好题材。
2、从自然现象中发现题材。农村小学生的日常生活与大自然密切相关。大自然中的花草树木、家畜、日出日落、山川河流等,会因时因地发生变化,如果小学生都做生活的有心人,能留心观察生活、体验生活、善于积累,这些也是作文的好题材。
3、从典型事件中抓住题材。学生可以从学校、社会上每天都发生着许多有典型、有教育意义的事件。教师要善于指导学生从正反两方面挖掘主题。
好的习作题材来自生活的孕育和对生活的热爱。可是很多学生苦于不知写什么才好,认为作文很难,原因是他们的观察和分析能力较差,不善于通过认识和捕捉生活中最本质的事例,不懂得怎样去表达,对身边的许多事物视而不见,充耳不闻。所以,我们应该在教学中要积极指导学生认真观察身边事、身边人、身边物、心中情,使学生明白,生活中处处皆文章,只要留心生活、细心观察、勤做记录、善于积累,就会拥有永远写不完的素材,说不定信手拈来的就是一篇原汁原味的好文章。
综上所述,只是我从事作文教学几年来的几点看法,我深深认识到:不管是应试教育的昨天,还是推行素质教育的今天,学习语文,重点就是培养学生的阅读和写作能力,要想提高学生作文水平,都要把作文教学渗透到整个语文教学中,才能切实提高学生的写作能力。
提高学生演讲能力的方法篇十四
在语文教学中,我发现很多学生不喜欢。
作文。
原因是有的学生认为自己将来又不当作家,作文写好写不好无所谓;也有的学生提起作文就头疼,肚里无货,觉得没什么可写的;还有的学生对写作没有兴趣,懒得写等等,造成了学生作文成绩提高慢,老师无从下手或效果不好的现象鉴于以上原因,我认为,语文老师如果能做到以下三条,那么学生写出来的作文就一定很有思想了。
提高学生的思想认识,就要站在学生的立场,设身处地从学生的实际情况出发,让他们在交流中意识到写作差对自己形象的影响,因为现在的学生自尊心都很强,所以,他们都会想尽一切办法来提高自己的形象。每接手一个新班,我首先会告诉学生:语文是人类交流思想的工具。运用语言表达思想,最重要的表达方式就是写作。不当作家就用不着写作,就是把写作理解得太狭窄。著名教育家张志公先生说:“一个有文化的人必须会写。生活中要写信,要写。
日记。
去看朋友要给他留个条儿有事或者有病不能去上学、上班,得写个假条……所有这一切,都是生活、学习、工作之中必要的写得好或不好,对于生活、学习和工作很有影响”况且,现在网络越来越普及,用qq软件聊天、用手机发个短信、在网络上写篇博客、发个微博……这些都与写作有关,你写的内容错字连篇,句意表达不明了等等,这些都会对我们的生活产生很大的影响,所以,张先生的话很清楚地告诉我们:一个人要生活、学习和工作,必须会作文。
良好的作文习惯是指导多读、多看、多写、多说、多改。
散文。
至于教材中的优秀篇目则要求学生熟读成诵。尤其是近年来我以开展振兴阅读工程为契机以学校图书室为依托开展形式多样的读书活动让学生参与进来。
2.多看。多看指对生活中的人、景、事、物等要多观察。我要求学生平时注意多观察父母、兄弟、老师、同学,观察他们的长相、言谈举止等;还可以仔细观察学校、街道等。总之,周围的一切都可以成为学生们观察的对象。为此,我还借鉴电视栏目的做法,开设了“每日视点”,要求学生在晨读前用一两句话表达自己看到的事物,培养学生良好的观察习惯。
3.多说。说和写虽然是两种不同的人际交流方式,但他们却有着密切的关系。(论文范文)一般来说,说话流畅的人,他写的文章往往也很有条理。在平常教学中,我很注意鼓励学生多说,课堂上多给学生创造说的机会。平时学校或区里举办的演讲比赛,就成了我练兵的舞台,先在班内组织,然后推荐学生到上级部门参加,学生共同参与,无论谁选上,大家群策群力,共同把这次比赛做好,争取最好的成绩。同时,还培养了班级的凝聚力。
4.多写。无论是谁,要想真正提高写作水平和能力,就必须多写多练。在开学的第一周,我就要求学生每周至少写三篇周记。开始两个月,我对每个学生的周记都进行认真批阅、讲评。其实,写基本上就融合到了读、说等环节了,但是为了积累,让学生坚持以“烂笔头”的心态记下来,这样,既培养了学生写的能力,又提高了学生的语言组织能力。
5.多改。一次写作成功的文章很少,要写出好文章,必须反复修改,这对于成功的作家来说是很重要的,对正在学习作文的中学生来说更是重要。批改之后,我对修改后的作文再次评阅、打分,最终在记分册记下修改后的作文成绩。为提高学生的写作兴趣,我要求学生积极向《聊城日报教育周刊》等省、市级媒体、报刊投稿,进一步培养学生对作文修改的认识,同时,增强学生的信心,激发学生的写作的激情。
1.教师评阅。学生开始的两个月,所有作文尤其是周记都由我亲自评阅,评阅完毕,在课堂上进行讲评。每次讲评,让几个学生把他们的好作文或片段在班上朗读,这样,既鼓励写得好的学生,又给写得差的学生树立了榜样。
2.组长评阅。学生写作文的习惯养成之后,我每周只抽查一部分学生的(两周轮阅一遍),其他的则由各组组长评阅。这种做法,不仅提高了学生写作文的兴趣,同时,也提高了组长的能力。
3.小组评阅。在老师抽查、组长评阅的同时,一般下情况下,我每周抽出时间让学生进行小组互评。学生从自己两周的作文中选出一篇优秀作文在小组间诵读,然后再评出一篇最好的班内交流。
4.班内交流。每组评出的优秀作文由作者在班上诵读,每读完一篇,全班学生进行评议。评议时既要指出优点,又要点出不足,对不足之处还可以提出修改意见。
5.专栏展示。在班内交流的文章经修改后打印出来,在班内的“作文专栏”进行展示,供全班学生学习、欣赏。
通过采用以上多种评阅作文的形式,提高了学生的写作兴趣,同时,学生的写作水平也渐渐提高了。
提高学生演讲能力的方法篇十五
文章是客观事物的反映,但要根据客观事物制作成文章,还需要有多方面的智能。比如在认识和摄取客观事物时,作者需要有观察能力,发现能力,采集能力;在构思过程中,需要有综合、分析能力,筛选加工能力,想象能力和创造能力;在表达时,需要有结构能力,语言运用能力和修改能力。写作还需要有一定的技巧,技巧也是能力的体现。整个写作,要靠诸种智能和技巧的综合运用。在运用各种智能和技能的过程中,思维贯串于始终。写作正是以思维为核心组织各种能力和技巧的一种综合性智力活动。没有积极而富有创造性的思维,诸种智能和技巧难以发挥,写作对象也主很难如意地转化成理想的文章形式。为此,培养和发展思维品质,提高思维能力,正是发展智能、开拓思路、写好文章的重要一环,也是作者全面修养的一个重要组成方面。
提高学生演讲能力的方法篇十六
提高演讲能力的三个方法导读:我根据大家的需要整理了一份关于《提高演讲能力的三个方法》的内容,具体内容:任何演讲的重点都是说服观众相信你的讯息,然后采取你希冀的行动。今天我给大家分享一些,希望对大家有所帮助。大部分的演讲,会发现多数演讲者通常都会忽略观众,不然的话,怎...任何演讲的重点都是说服观众相信你的讯息,然后采取你希冀的行动。今天我给大家分享一些,希望对大家有所帮助。
大部分的演讲,会发现多数演讲者通常都会忽略观众,不然的话,怎么会他们都直直的念着他们的演讲而不是想办法跟观众互动?想要说服你的观众,亲眼看他们的反应是很重要的。要清楚什么让他们兴奋,又是什么让他们感到无趣。试试看当下次你参加某人的演讲时,观察下述的情况有没有发生:
使用你自己的简报当做学习教材,而不是别人的案例。这是唯一能够评估你学到的东西是否对你有帮助的方法。你不会希望花上六个月的时间然后发现你受的训练根本没用。
真正有意义的测试是看看在实战中使用会有什么结果。而唯一可以发现这点的方法是用你的自己的演讲当做。
教学。
教材。
方法二、一个好的教练你需要一个教练指点你并针对你的简报档案和演讲方式给意见。确定教练是一个专业人士,而不只是一个有很多「教学经验」的人。去听听他的公开演讲。看看他的简报档,看他如何讲话,并注意观众对他演讲的反应,你就会知道你是否有一个好的教练。
方法。
三、
充分的练习每个人需要不同的时间来熟练不同的技能。我知道你很忙,但当你在练习时,不要随便忙乱着跳过课程。再说一次,检验你是否有学到东西的最好的方式是实战经验,你要站在真正的观众前面,不管是你同事、客户、供应商做演讲才行。如果他们开始有你希望的反应,你就有充分的练习了,可以往下一步迈进了。
所有伟大的领导者都知道有好的公开演讲能力的重要性。他们全都花上许多时间才有这项能力,而你也可以。过程可能会漫长而且有些时候很困难,但是当你抵达终点时,你会觉得这些努力是值得的。
基层干部提高实际解决问题能力演讲发言。
提高学生演讲能力的方法篇十七
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素质的综合体现。写作教学是语文教学的重要内容之一,也是语文教学的难点。在小学三、四年级阶段要求学生写作,对许多学生来说,如同小孩子学走路一般,从别人抢着走到自己走,有一个从起始学步到巩固再到提高的过程。如何提高小学生的写作能力,我从自己的教学经验中,体会到要做到“四要”——即:
一要激发兴趣;二要积累知识;三要关注生活,积累素材;四要动手修改这些方法都是能提高小学生写作水平的几个重要步骤。
一,激发兴趣以培养学生的动笔能力
作文故名思义就是动脑筋用语言文字形式表达对一种思想感情或一个事物的认识过程。有很多小学生感到写作困难,谈“文”色变,从而产生厌学情绪。如果老师不及时医好这块心病,那么作文教学将事半功倍。学生厌恶写作,最根本的原因就是其本身不知道写什么,怎么样写。根据小学生的心理特点,我从培养他们感兴趣的事做起。例如,组织学生写一篇《记一次**活动》,写作之前,有目的地组织学生参加各种有趣的活动,如举行跳绳或拔河比赛等,或者根据乡村的特点参观一个新项目,新品种。写作时,先在班上进行口头训练,鼓励学生人人参加,把活动过程的所见所闻所感所思讲出来,让他们无拘无束,畅所欲言,各抒已见,消除孩子们对写作的神秘感和畏惧心理。再在此基础上进行训练,学生在轻松愉快的环境中完成构思,孩子们的写作兴趣就可随之而来。
二,博览群书,积累知识,培养多读多写的习惯
伟大的诗人杜甫的写作经验曰:读书破万卷,下笔如有神”。学生光有写作兴趣还不够,要他们组织好一篇文章,首先要他们腹中有才,这就要求教师不失时机地培养学生多读多写,否则将前功尽弃。博览群书地阅读,就会从中学到很多词句典故和写作技巧。因此,应注意鼓励、引导学生多看各种有益的课外读物,并引导学生注意收集自己喜爱的文章、句子、词语,从中吸取营养。为了让学生能读到更多的课外读物,我的做法是:首先鼓励学生办好借书证,定期到学校图书室借书;其次,每个学期都精心设计好”班级读书角“,为学生订《小学生作文选刊》、《小学生优秀作文》等。我所在的乡村小学,校藏图书少,就号召学生踊跃捐书,互相交换图书看。平时用一定的时间给学生阅读课外读物,并开展丰富多彩的读书活动,让学生有机会展示课外阅读的效果,享受进步、收获的喜悦。
读仅仅是积累,动手写才是提高。只有读写结合,才能真正做到有效地提高写作能力,要达到多写的目的,要要求学生培养坚持天天做日记、常常写读书心得。坚持做日记可以积累写作素材,作文时就不必为巧妇无“米”下“锅”而发愁。写日记要防止千篇一律,记“流水帐”。应该突出新颖,写生活中所见、所闻、所感、所思。我鼓励学生每天写一篇读书笔记或日记,不定期进行检查,对做得好的学生给予表扬,树立榜样,做得不够好的学生则给耐心指导鼓励。从本人教学的实践中也可发现到,凡作文写得好的学生,都是有良好的多读多写的习惯的人。
三,关注生活,捕捉细节,积累素材。
作文的欲望和激情主要从生活实践中来,作文题材也主要靠生活实践中来。要提高小学生的作文能力,教师要有意识地鼓励学生多接触自然和社会过程中通过静物观察,活动观察,用笔把所想、所听、所看、所悟写出来,使作文成为教师指导下学生主动倾吐情感的过程,让学生感到作文是一件很有意义,很有兴趣的事。
四,加强作文指导,做好批改、讲评
加强作文指导,做好批改、讲评对提高学生的写作能力起决定性作用。讲评、批改可以通过教师讲评,也可以利用小学生喜欢挑别人毛病的特点,让学生开展互评、互改的学习方式。每次进行作文练习,我都注重学生作文指导。具体步骤是:一是指导审题,让学生理解作文题目的意思,明白写什么怎么写。二是指导立意,让学生明确文章的中心,明白为什么写,是说明一个问题,表达一种感情,还是赞美一种精神。三是指导选材,让学生明白选择什么素材才能更好地为中心服务。此时,可让学生把自己的`读书笔记和日记拿出来,从中选择好素材,为写作服务。审题、立意、选材是作文指导的方向,除此之外,还应该引导学生谴词造句,用上各种写作手法、技巧、布局等。教师指导得当,学生更容易写出符合要求的作文来,对小学生来说,教师指导方法正确与否,对孩子们写作更显得重要。
尽可能多的写:每天都写,如果可能话,每天写几次。你写得多了,也就写得好了。学习如何写作和其他的学问道理是一样的,熟能生巧。写写你自己,写写博客,向出版社投稿。只是写,全情投入的写,练得越多,你的写作水平就提升得越快。
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提高学生演讲能力的方法篇十八
小升初后,英语将会作为考试科目来进行学习,英语应该是有声有色的。先从听听、说说开始,文字符号是讲话的记录。应当加强听、说能力的培养。
除对教材的听说内容训练外,在选材时尽量选一些与英、美的文化生活习惯有关的内容,使学生了解英语国家的人民生活习惯,又能使学生开阔眼界、增长知识。结合教材安排,就培养学生的听说能力,我提出了我的.几点建议:
在英语学习视听说的入门部阶段。在没有文字的情况下,采用实物、图片、挂图、录音机、录像机、投影机等直观教学手段,让学生多进行视听模仿。声情并茂的情景会话录音会给学生一种身临其境之感。
用英语组织教学,可以烘托英语课堂气氛,增强学生的求知欲,提高学生的听说能力。这一环节非常重要,从最简单的日常英语开始,然后逐步加深。尽量避免用汉语讲述。逐步使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中。
上课前由值日生用英语报告。开始时,可用最简单的日常用语,以后逐渐加深。可让值日生提前准备,写在笔记本上。老师提前批阅、修改。尽量让学生把所学的知识内容运用到值日汇报的内容中去。经过一段时间的训练,由看着材料到不看材料讲述,以提高学生的学习兴趣和学习热情。有利于培养学生的听说读写各方面的能力。
小孩爱玩游戏,若能把游戏带入学习,那将是一种学习革命,昨天学校举行了一次英语演讲故事比赛,一个一年级的小男孩,他的英语口语征服了在场所有评委,后来学校的英语老师就请了孩子的爸爸到学校做介绍,小孩的父亲介绍了一个叫做“奇迹英语背单词8.0”软件(),小孩的父亲说孩子喜欢玩这个单词拼写游戏,词汇量现在已经超出了高中水平。
把表演带进课堂或经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧,让学生表演,把讲台变成舞台,学生是演员,教师是导演,或师生共同表演。尽量让学生把所学内容,按设定的情景结构演出来,做到声情结合,使学生得到大量的听说机会。
增加听力、口试检测并且合理安排好分数比例,可以进一步强化学生的听说意识,提高听说水平。
提高学生演讲能力的方法篇十九
预习够让孩子联系以前的知识,并把新问题带到课堂上,通过这种方式更好地听老师讲解。既培养了孩子的自学力,又提高孩子听讲的兴趣和效果。
“温故而知新”是复习的目的。德国心理学家艾宾浩斯创制的“艾宾浩斯遗忘速度曲线”表明遗忘是有规律的——先快后慢,刚记住的东西最初几小时内遗忘速度最快,两天后就较缓慢。复习其实就是与遗忘作斗争,巩固所学知识。
进入中学后,每门学科都要求学生有良好的观察力。数学的能力培养要以学生对图形关系与自然界数量关系的观察为基础;物理的实验和化学的演示更离不开精确的观察;生物则要求学生对生命现象和动植物进行持久的观察;语文的写作训练自是不用说。这些观察要求学生不仅能感知事物的外部特征,还要能抓住事物的本质特征。光看不想难以得出结论,因此,还需要养成边观察边思索的习惯,勤于观察的同时还要勤于思考。家长可以先引导孩子从身边的生活小事开始,经常提出问题并与之讨论,促使孩子观察思索,并能自己发现问题,提出问题,解决问题。
孩子学习上有困难请求帮助时,家长千万不能置之不理或敷衍了事,应热情地鼓励孩子自己试一试。如果孩子实在无法独立解决也不能包办,而要一步一步地耐心启发,让孩子在家长不露痕迹的引导下觉得是靠自己的力量完成的。只要尝到胜利的喜悦,孩子便会增加信心,勇敢地迎接下一个挑战。
书写并非只是形式,它的好坏直接影响到人们对书写者学习态度、学习质量甚至个人的素质的评价,卷面就是学生呈现在老师面前的面孔,老师常常自觉不自觉地据此来打“印象分”。从另一个角度看,一个书写认真的孩子,往往也能认真对待学习及其他许多事情。相反,一个连字都不愿好好写的孩子,很难做好别的事情。因此,重视并及早提出对孩子书写方面的要求,不仅能提高书写质量,得到众多良好评价,而且还能促使其养成凡事认真仔细的好习惯,提高综合素质。
随着课程内容的增多和复杂化,记笔记有助于抓住重点。如果因时间限制,当堂记的东西较零乱,那么课后还要进行整理,使之全面、有条理。整理的过程是一个很有效的过程,而且还能锻炼自己分析、归纳的能力,一举多得。所以应养成整理笔记的习惯。
让孩子准备一支红笔,随时改正练习本、试卷上的错误,以鲜艳的红色加深错误在脑海中的印象,然后用一个本子,将这些错误收集起来,用错题汇编、错别字举例的形式分类记载,以警示自己,避免出现同类错误。
阅读是孩子获取知识的主要途径,家长应该鼓励孩子在反复阅读课本内容的基础上,积极阅读,广泛吸收课外知识。家长可以购买有关书籍和订报刊杂志,为孩子的阅读创造物质条件。记得让孩子在养成观察、思索、阅读习惯的同时,也要勤于写作,写写。
读书笔记。
读后感。
观后感和。
日记。
之类。这个过程不仅是运用语言文字技巧的训练,也是一种严格的观察、思维和想象等认识能力的训练。
做各科作业要预先安排好时间,学习用具的收拾要有规律,书本存放在书包或书桌上要有一定的次序等等。东西存放无规律,要用时东寻西找,极易影响学习情绪。同理,如果做作业时不讲条理,东一榔头西一棒子,学习效率肯定就高不了。
提高学生演讲能力的方法篇二十
文学作品的美是全方位、多层次的,在把握诗歌、散文等文体意境的基础上,教师应在教学过程中进行审美鉴赏阅读的设计,深化作品阅读鉴赏的层次,这是传统教学的一个重要课题,也是多媒体现代教育技术实现功能突破的关键。本文就文学作品阅读鉴赏的一般思路和本人设计语文动画的几点体会谈谈多媒体动画在阅读鉴赏方面所能凸显的艺术和工具价值。
优秀的作品都是在作家的情感被现实生活激发后诞生的,往往饱和着丰富的情感,因此教师在阅读鉴赏教学的过程中要注重创设情景,渲染氛围。如学习《窦娥冤》一课时,鉴于学生不很容易理解作品的写作背景和故事背景,我们就不妨以说故事的形式给学生播放一段《窦娥冤》白话故事集中叙事片段,引出《窦娥冤》一剧的内容。沉郁凄凉的叙事语言,和故事情境的视频节选,相信很容易将学生带入窦娥悲剧故事情景之中。多媒体的强有力的艺术表现力顿时产生效果。
再举个例子。初中有篇课文,就是沈丛文先生的散文《云南的歌会》。沈丛文先生的散文和其小说一样美,但对于一个没有到过云南的人,你给他讲“云南的歌会”,他不会有感触,对于一个没有听过云南民歌的人,你给他讲民歌的特色,他更不会产生共鸣。艺术永远是需要先体验后领悟的。于是你是否应该告诉学生,读该文不应是一般意义的读,一般意义的听,是带着耳朵读,带着眼睛听。基于以上理解,我们设计了一种很诗情画意的导入,唯美的图画和清丽的歌声,浓郁的民族风情会自然地把读者带入课文情境。听了《云南的歌会》中的妙曼声音,谁都想去那个叫做云之南的地方。这便情景动画所产生的效果。
1、再现诗词意象,品味古诗词的意境美。
一些诗人词人照善于选用一些典型意象来传达复杂的内心情感。对于词人来说,意象就是其艺术思维的语言。李清照词中常用的意象就有黄花、梧桐、落花、流水、黄昏等等。这些意象既富诗意,又富于形象性,常常给读者以丰富的想象,仿佛不是在吟词,而是在看一幅幅流动的画……就是基于对李清照词意、词境的理解,同时结合李词中那种如泣如诉的哀怨情愫,我们设计了《醉花阴》歌曲欣赏动画:将瑞脑、竹帘、少妇、衣袖、东篱、黄花等意象加以组合,配上婉约的歌曲,传达了词人心中无尽的寂寞哀愁,无法不让人愁肠百转,孤独难堪。
采用动画形式,借助意象的组合,配以恰切的情景音乐,增强文学作品的感染力,获得了极佳的审美效果。这也是我们在语文动画设计中的又一突破。
2、以诗歌的音乐美和画面美为欣赏视角,品味诗歌意韵。
诗歌、音乐、美术都是艺术创作的结晶,三者有许多相通之处,在诗歌学习中,注意品味其音乐美与画面美,更突出其艺术的特征,增强诗歌的意蕴。
诗歌的音乐美,典型的例子很多。仅举戴望舒《雨巷》的为例子。
“她是有丁香一样的颜色,丁香一样的芬芳,丁香一样的忧愁,在雨中哀怨,哀怨又彷徨”
“她彷徨在这寂寥的雨巷,撑着油纸伞,像我一样,像我一样地,默默彳亍着,冷漠,凄清,又惆怅”。
“在雨的哀曲里,消了她的颜色,散了她的芬芳,消散了,甚至她的太息般的眼光,丁香般的惆怅。”
《雨巷》以其优美的韵律受到人们的称赞。叶圣陶说它“替新诗的音节开了一个新的纪元”,诗句长短错落、音节铿锵匀整,节奏低沉舒缓,“姑娘”、“雨巷”、“惆怅”、“篱墙”、“芬芳”等韵脚一再回响在诗中,造成“余音绕梁”的韵味。为了增强音乐性,诗人还吸取了我国民歌复沓和西洋重唱的手法。整首诗像一支迷离飘忽的人生梦幻曲。
诗与歌,词与曲,永远是不分家的。由于有了对《雨巷》一诗音乐特征的理解,我们设计了诗画歌的组合,在歌中演绎诗的意韵,在画中渲染诗的意象,达到了诗画合一的境界。动画的艺术魅力再次得到提升。
传统教学教师在黑板上写画,需要事先构思板书轮廓结构顺序,而且目前来看,不容易“恢复”到初始状态,就是写完了无法再现教师的思路,学生容易知其然,不知其所以然。
这里我们有必要引入感知与感悟两个思考维度。“感知”是对事物的感性把握和具体认知,是对事物或问题进行深入分析的准备阶段。感知在分析鉴赏的思维过程中,可以说是逻辑的起点,在具体感知的基础上进行分析鉴赏则是水到渠成的事。语文诵读动画是感知动画的一种主要形式,在引导学生阅读课文,感知课文内容,准确识读生字、难字,纠正误读,提高普通话朗读水平等方面可以发挥重要作用。
“感悟”则是在感知的基础上,通过对事物部分或整体形象的反复揣摩、思考、玩味,完成由感性认识到理性认识的飞跃,直接把握事物的本质。“感悟”是认识问题的一种方法和途径,常常可以使读者通过一个进而通晓明白一类问题,达到融会贯通的境界。
我们设计的鉴赏类动画针对不同文体课文,选取教学中的'重点、难点,从结构思路、思想内容、艺术形象、写作方法等角度对具体作品进行鉴赏分析。
如在设计《项羽性格分析》动画时,就结合史实,将史记中多处描写项羽的内容摘录分析;将人们对项羽的各类不同评价摘录分析;将项羽的多面性格对比分析。最后将丰富感性的项羽呈现在读者面前,较之课文介绍的项羽就生动全面而客观。这样,通过动画做“通”做“活”人物。
又如《林黛玉进贾府》动画中,关于出场顺序及人物性格的分析,更是综合了音频、视频、图片等素材,再现小说情节、情境,从视角的变化分析人物描写的艺术,通过横向、纵向的对比分析概括人物性格特点。精心选取一个个场景和片段,将场景与片段还原为一台具有生活本真的舞台戏,引领读者感悟作品,让读者真实地看到一滴水后面的真实世界与生活本质。悟是的终极目标,是艺术领悟力与文学鉴赏力提升的关键一环。
阅读鉴赏能力通过情境创设、欣赏感悟、分析鉴赏三环节得到引导和启发,最后还要借助一种形式加以印证,那就是语文多媒体练习动画。我们通过动画形式提供容量丰富、形式新颖活泼的针对性练习,训练提升学生的分析鉴赏力。
古诗词分析鉴赏,现代文、文言文阅读理解等,结合不同文体、各类问题设计的能力训练对不但检验学生能力,而且验证语文动画的教学效果。
这里特别提提文言文断句练习动画。经典文言文的阅读理解,一个很大的障碍就是语感,通过断句练习培养语感,是诸多语文教学工作者的实践体会。但传统教学中这方面练习强调不够,原因多多,我们设计的断句练习动画将此练习系统化,将诵读、注释、文意解说及练习答案统一于一个程序课件。除使用该动画的基本功能,教师还可自己编辑断句文本。练习的记录删除、标点选择等功能更是体现了动画练习的互动功能。
情境创设,欣赏感悟,分析鉴赏,能力训练,在阅读教学实践中应该不惟这四个环节,我们将之抽取而出,无非从动画的功能角度加以归类,而语文动画对文学作品阅读鉴赏能力的提升应该是更多层面的,本文仅抛砖引玉,望得到教师同行的指正。