感悟能够让我们更加深入地思考自己的人生和追求的目标。感悟的文字应该具有独特的观点、准确的语言和生动的描写。通过阅读这些感悟范文，或许你能找到共鸣，也能从中汲取养分。
教师和学生的成语故事感悟篇一
汉高祖刘邦死后，吕后专权，对娘家的人封王封侯，排斥异己，诛杀功臣。不久，吕后也死了，她在遗诏中指定内侄吕产为相国，吕禄统领京都禁卫军。吕氏家族掌权，激起一批功臣不满，太尉周勃与丞相陈平密议对策。他们巧使妙计，把吕党要人郦寄争取过来，由他去说服吕禄，把兵权还给周勃。
就在这个时候，大将军灌婴联合齐王刘襄等刘家军，回京师欲诛吕氏家族。郦寄与吕禄本是知交，吕禄听了郦寄的话，终于把北军归周勃指挥。前相国曹参的儿子曹窋(zhu)又配合朱虚侯刘章控制了南军，在未央宫杀死了吕产。其余吕氏大官，也都被周勃派人抓获，一一斩首。吕氏势力全被消灭后，周勃、陈平等大臣迎立代王刘恒为帝，就是汉文帝。在诛吕这场斗争中，郦寄也出了力，所以袭父爵为曲周侯，但舆论说他出卖朋友。
《汉书》记载说：“夫卖友者，谓见利而忘义也。”作者班固认为郦寄不属于“见利忘义”。
成语“见利忘义”，指看到有利可图就忘掉了道义。
教师和学生的成语故事感悟篇二
两位公子继续前进，一位公子对另一位公子说：“仁兄”“贤弟”(两人互做抱拳鞠躬状)前面一片百亩森林，让我们一起去探个虚实。(配音乐〈敢问路在何方〉)。
旁白：在茂密的大森林里，老虎是最凶猛的动物，大家都叫它森林之王。它每天要吃掉好多的小动物。一天，它碰到了一只狐狸，狐狸刚要溜走，就被老虎捉住了。
老虎昂首挺胸的在森林里巡视，(音乐〈两只老虎〉+舞蹈)远处妞妞的走来了一只狐狸(狐狸的快板：我的名字叫狐狸、美丽动人有诡计、花言巧语是长相、老虎前面我神奇)。
旁白：狡猾的狐狸看见自己无法逃脱，就耍了个花招。它对老虎说：“你怎么敢吃我?我是天帝派来管理所有动物的，你要是吃了我，天地会惩罚你的。要是不信，你就跟在我后面走一趟，看看是不是所有的动物都害怕我。”老虎听完狐狸的话，有点相信了，决定跟着狐狸去看看。
趟，看看是不是所有的动物都害怕我。”老虎听完了狐狸的话，摸了摸脑袋，傻胡胡的跟着狐狸身后走。狐狸偷偷的笑着。
旁白：森林里的动物们，看见一只狐狸走过来，后面还跟着一只张牙舞爪的大老虎，都吓得要命。老虎一看，不知道动物们怕得是它自己，以为真是被狐狸吓跑的，就相信了狐狸的话。它怕狐狸惩罚自己，也慌忙逃走了。
小猪出场(〈猪之歌〉片段)边唱边做动作。小猫出场(〈波思猫〉片段)。
小动物见到了老虎各个吓得瑟瑟发抖，做惊恐状。老虎一脸的警鄂(用手放在嘴角做警鄂不解状)狐狸得意洋洋(用眼左右环顾)。小猪赶紧跪安，猫连连作揖。老虎见状“敖”的一声逃走了。
有一年夏天，曹操率领部队去打仗，天气炎热得出奇，热得透不过气，士兵纷纷晕倒，(做晕倒状)，曹操见状十分心急。
指在脑旁做缠绕状)。他用鞭子拍马屁股，跑马步到前面，挥鞭指向前面，说：“士兵们，我知道前面有一大片杨梅树林，树上长满了又大又好吃的杨梅，我们快点赶路吧”。士兵们一听马上从地上起来，跟着曹操退场了。(配音乐〈划大船〉片段)。
眼下一滴水都没有，大家快渴死了怎么办呢?他立刻叫来了向导，悄悄问他：“这附近有没有水呀?”向导摇头。曹操想了一个好主义，对士兵说：“前面有一大片杨梅树林，树上长满了又大又好吃的杨梅，我们快点赶路吧，绕过这座山就到了。”士兵们一听，仿佛嘴里已经吃上了杨梅，好象不那么渴了，走路都有劲了。
教师和学生的成语故事感悟篇三
古人云：”亲其师，才能信其道。“学生喜欢这位教师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就会对老师讲的课表现出浓厚的兴趣，这就是我们通常所说的”爱屋及乌“，就能变”要我学“为”我要学“，学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师，要想他们对这位老师所授的课感兴趣是很困难的。可见，激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境，那么怎样才能建立良好融洽的师生关系呢？答案很简单：就是如何做最好的教师要真心爱学生，因为没有爱就没有教育。就是俯下身来与学生平等相处，建立朋友式的师生关系。
2、教师要真情对待学生，关心爱护学生，尊重学生。
自尊之心人皆有之，学生也是如此，而且要多鼓励，多引导，相信他们的潜力，切实帮助他们不断提高，教师只有让学生感觉到该任课教师对他们是关心的，是爱护的，是尊重的，他们才会喜欢你，只有师生关系融洽，和谐，学生的兴趣就会引发。因此，平时我也注意了这一点。比如：课间时间，我都会以朋友、姐姐的身份走到学生中间，与他们聊天、谈心，聆听他们的心声，询问他们的学习生活各方面情况，尽我所能帮他们排忧解难，拉近师生之间的距离，消除他们对自己的畏怕、顾虑。经过自己的努力，学生还是比较喜欢我的，许多学生课间都爱找我聊天，有一些心事或生活中碰到什么事或问题也会找我谈心，找我帮助、解惑。
二、课堂上多鼓励、表扬，让学生对学习有信心。
我认为课堂上一个很重要的环节就是：老师多用赞美性评价，一串串温馨评语既鼓足孩子们乐于参与的信心又让他们的内心温暖！给学生们创设一种平等、自由、民主的学习氛围，时时处处尊重他们的人格和身心发展规律。例如”你看她说的多好啊！“”某同学很自信，能举手回答问题“。”某同学这节课表现的最棒，回答问题三次“，”同学们听听，某同学今天的表现比上节课还好，努力吧！老师永远支持你“，”大胆地说出来，勇于发言，展示更完美的自我“等等。
三、教学内容生活化，让课堂漫溢真情实感。
教学过程要联系学生的生活实际，避免空洞说教，使理论知识融入生活中去，这样才能使学生信服，觉得学有所用，从而激发学生兴趣，增强学生情感体验，使教学过程充满情趣和活力。所以，我上课会很注意联系学生生活实际，举一些与学生生活紧密联系的通俗易懂的事例来教学，或让学生自己来举例，谈认识、体会。这样学生就会觉得知识就在我们身边，是与我们息息相关的，学习兴趣就会提高。
四、”放收自如“，让课堂充满色彩。
”放“是指不要怕孩子暴露问题，要解放孩子的身心，要尊重学生的思维成果。一些看似错误的回答也可能蕴含着创新的火花，教师不要轻易否定学生在深思熟虑的基础上的答案，不要把教材上的结论强加给学生，要允许学生对问题有独特的见解。”收“是指在尊重孩子多种答案的基础上，还要引导他们推敲出尽可能完美的答案。
总而言之，新课改的灵魂是要挖掘、发挥和发展学生主动性、积极性和创造性。教师组织教学必需贯彻这一”灵魂“精神，搞好师生互动活动，当好学生学习同路人的角色，保证在课堂上师生一起主动积极地活动，师生之间展开直接地、面对面地交流与对话，学生才能获得真实情感、鲜活的知识，并获得人格的陶冶与健全。所以，今后我们在课堂上要变教师的”一言堂“为师生的”众人说“。变教师的”独白式教学“为师生”对话式教学“。这样，既有助于学生主体的凸现，又有助于新型师生关系的培育。让师生都成为科学的主体，从而实现师生在互动中共同探讨、研究、切磋、互补、交流，使课堂成为一个思想碰撞、心灵交汇的摇篮，成为一个互相合作、共同体验的空间。进而打造激情有效的”美丽课堂。
教师和学生的成语故事感悟篇四
走向成功的捷径“打可是就跑”
以往问一位企业家朋友，他成功的秘诀是什么。他毫不犹豫地告诉我，第一是坚持，第二是坚持，第三还是坚持。我心里暗笑。没想到朋友又“狗尾续貂”了一句，“第四是放弃”。
放弃作为一个成功的企业家怎样能够轻言放弃该放弃的时候就要放弃，朋友说，如果你确实努力再努力了，还不成功的话，那就不是你努力不够的原因，恐怕是努力方向以及你的才能是否匹配的事情了。这时候最明智的选择就是赶快放弃，及时调整，及时调头，寻找新的努力方向，千万不要在一棵树上吊死。
据说乾隆皇帝以往在殿试的时候给举子们出了一个上联“烟锁池塘柳”，要求对下联。一个举子想了一下就直接回答说对不上来，另外的举子们还都在苦思冥想时，乾隆就直接点了那个回答说对不上的举子为状元。因为这个上联的五个字以“金木水火土”五行为偏旁，几乎能够说是绝对，第一个说放弃的考生肯定思维敏捷，很快就看出了其中的难度，而敢于说放弃，又说明他有自知之明，不愿意把时间浪费在几乎不可能的事情上。“童话大王”郑渊洁以往说过：“每个人都有自我的最佳才能区，除非他是白痴，要拿自我的长处和别人的短处竞争，打得过就打，打可是就跑。”
这句看似“懦弱”的话说得很有道理。首先要“打”，打过了才明白自我的短处和长处，才明白自我是否是人家的对手，努力了之后在取胜无望的情景下作战略性撤退，不作无谓的牺牲，是智者所为。“打可是就跑”，是最容易走向成功的捷径。
教师和学生的成语故事感悟篇五
成语。
是汉语词汇系统中的特殊的成员,它们形式简洁、意思精辟、结构定型,或出自经传或来自谣谚,蕴含着丰富的民族文化内涵。下面是本站小编为您整理的适合小学生的成语故事，希望对你有所帮助!
三国时候，魏国有个人叫卢毓。他十岁就成了孤儿，两个哥哥又先后去世。
在兵荒马乱中，他辛勤努力养活著寡嫂和侄儿，日子过得很艰难。他的为人和学问受到了人们的称赞。
后来卢毓做了官。他为官清正，任职三年多，提出了不少好建议，魏明皇帝很。
信任。
他。
那时选拔官吏，一般是凭人推荐，而推荐者往往只推荐有名的人物，这些名人多数只重清谈，不务实际，互相吹捧，因此魏明帝很不满意。
在选拔中书郎时，魏明帝就下令说："这次选拔，要由卢毓来推荐。选拔的人不要只看名声。名声就像在地上画个饼一样，其实是不能吃的啊!"。
"画饼充饥"的成语就是从这个故事中产生的。现在往往用来比喻用空想来作自我安慰，或者用来说明虚名是没有实际用处的。还有个成语"望梅止渴"，意思和它相近。
吕不韦出身阳翟富商，经常往来于各地做买卖。一次到赵国的都城邯郸去做买卖，遇到碰到在赵。
做人。
质的秦国公子异人。异人是秦国太子安国君的儿子，但是因为讨厌异人的母亲夏姬，因此异人被送到赵国当人质。赵国由于与秦国交战因此十分轻视异人。为此其处境有些困窘。
吕不韦却从商人角度看到了他身上的价值。认为奇货可居，是稀有的值得投资“货物”，获取以便有朝一日赚取名利，也就是一个政治交易。于是决心进行政治投机，出谋出资支持异人取得王位继承权。
异人自然非常高兴，并表示有朝一日成为国君，必将与吕不韦共享天下。
于是，吕不韦立即带了大量财宝去到秦国求见太子安国君十分宠爱华阳夫人。吕不韦竭尽全能说服没有儿子的她(生过一个，死掉了)认异人为自己亲生儿子，并通过她要求安国君派人将异人接回秦国，改名子楚。此后，安国君答应华阳夫人要求立子楚为太子。
几年后，秦昭王去世，安国君做了国君，即秦孝文王。孝文王即位时一年后死去，子楚如愿以偿，继任国君，称为秦庄襄王。
秦庄襄王。当了秦王之后，为报答吕不韦的思德，封吕不韦为丞相，成为一人之下，万人之上的显赫人物。
庄襄王在位仅三年便病死了，由他十三岁的儿子政(赵姬所生)接王位，便是历史上有名的秦始皇，尊吕不韦为仲父，行政大权全操在吕不韦的手中。
在那个年代，商人的地位是很低的，通常都被人们瞧不起。吕不韦虽然做了宰相，但文武百官都清楚他的过去，既看不起他，也不服他。吕不韦也十分清楚自己的处境，知道必须想办法来提高自己的声望。
当时养士之风甚盛，魏国的信陵君、楚国的春申君、赵国的平原君以及齐国的孟尝君，这四君子以其礼贤下士、广纳贤才并以此互相夸耀、竞争而闻名于各诸侯国。
当时，各诸侯国中秦国实力最为雄厚，吕不韦心想：自己身为强大秦国的相国，但门下的宾客反而不如四君子多，委实令人羞愧。于是他派人四处招纳士人，并给予他们优厚的待遇，后来他门下的宾客多达三千人。
有一天，吕不韦召集门客进行商议，看看如何能提高他的威望。有的门客建议吕不韦统兵出征，灭掉几个国家，立下赫赫战功，以此来树立威信。
有人立即反对说：“这办法有百害无一利，即使把仗打胜了，回来也升不了官，因为没有比丞相还高的职务了。重要的是。
战争。
风险大大，谁也没有必胜的把握，万一战争失利，结果会适得其反。”
他接着问其它：“还有其它的好办法吗?”
过了一会儿，有一位门客说：“我们大家都清楚，
孔子。
是个大学问家，他著有《春秋》;孙子很会打仗，他写了《孙子兵法》。我想，如果我们也效仿前人，著书一部，既可以提高自己的地位，又可以为后人做些贡献。”
吕不韦听了很高兴，就立即组织他的门客开始这项工作。他再分门别类，编成“八览”、“六论”、“十二纪”三个部分，共计20多万字。吕不韦自以为这部书包罗天地万物古今之事，故得意地取名为《吕氏春秋》。
后来，吕不韦将《吕氏春秋》公布于咸阳的城门旁，并将千金悬挂于书的上面，广邀各诸侯国的游士宾客前来评阅。
吕不韦许诺：如果有人能在书中增加一个字或减去一个字，就奖赏给他一千金。“一字千金”由此而来。
布告贴出许久，人们畏惧吕不韦的权势，无人来自讨没趣。于是“一字千金”的佳话便留传至今。
杞国有一个人，老是怕天塌下来，怕地垮下去。他坐也不是，站也不是，觉也不敢睡，饭也不想吃。
他的朋友看他老是担忧，倒替他担忧起来，跑去跟他说：“天不过是很厚很厚的大气。你整天呼吸行动，都在大气里，干吗要担心它会塌下来呢?”
那个人听了可更加担忧了，说：“照你这么说，天是很厚的大气，那么太阳月亮和星星不全都要落下来吗?”
朋友说：“这怕什么呢，太阳月亮和星星不过是大气中一些发光的东西，即使落下来也打不着人。”
那个人想了一会儿，觉得朋友说得有点儿道理，看来天真的不会塌。可是他仍旧不放心，又问：“那么地垮了怎么办呢?”
朋友说：“地不过是很厚很厚的泥土。你看东西南北，哪儿没有泥土。你整天在泥土上走来走去，干吗要担心它会垮下去呢?”
那个人听说地也不会垮，总算放下了心。
“杞人忧天”就是从这个故事来的。有人为用不着担忧的事情担忧，可以说他是“杞人忧天”。多余的担忧也可以说是“杞忧”。
教师和学生的成语故事感悟篇六
两位相公相约出游、踏青，两人手持折扇一摇三摆，左看看、右瞧瞧，忽然见前面有条河挡住了去路。正在范畴之时，忽然间得远方漂来一架小舟，渔夫朝两位相公摆手示意并招呼道：“两位公子，可问是否打船地否?本船乃花冠2010年最新配置，安装了倒船雷达和gps定位系统，每公里起步价8元”。两位公子坐上了船，一位公子说：“我们要报销的”。
船在河中行驶着，突然公子的宝剑掉到了河里，他高声叫船夫停下船，船夫着急的向水里张望，另一位公子则不着急的摇了摇头、摆摆手说;“没关系、没关系”，然后用超大的锔子锯船在船上做记号。(配音乐《就算了吧》)。
教师和学生的成语故事感悟篇七
《成语故事》里的成语故事多不胜数，这本读物，它不止有对成语由来的小故事，对其中的生僻字做了详细的解说之外，还增设了历史典故，人物介绍和小知识等小栏目。让我们在认识成语的同时对当时的背景与学者的认识加深巩固。
“妒贤嫉能”这个故事写出了项羽的愚昧，他之所以不能得到天下，这便是最主要的原因，从古至今，不赏识人才的人，都是失败者。《成语故事》里关于三国的故事也有许多，还可以一边补充对三国的认识。
有个“名落孙山”的故事让我苦笑不得，讲述的是一个叫孙山的人和同乡去考科举，结果自己最后一名，而同乡没有居榜上，结果回到家，同乡的父亲问他儿子的成绩，孙山还委婉得意的说最后一名是自己，你儿子榜上无名。趁机显露了自己的才华，但其实在别人看来，滑稽了点。
“程门立雪”更是印象深刻，因为看了《恰同学少年》的缘故，看到了借鉴前人“袁门立雨”，在外人看来是可笑的，为什么一定要一动不动呢?特别是“程门立雪”，杨时和游酢，因为老师睡着了就一直站在门口，下雪也不进去，这种行为其实可以称为“愚昧”，其实我个人认为这种做法半对半错，毕竟是初次登门拜访，该有的礼数还是要有的，而且古代的思想和我们不一样，因此评论的话还是少说为妙，他们的老师也都被这精神感动了。
“害群之马”这个成语见的多，它的典故却是才了解，原来治理国家和放马的道理相似，只是除掉那些对马群有害的坏马罢了。朝廷上，只是将危害江山社稷的奸臣扫除而已。这个以小见大的道理，就那么简单。
一个又一个的成语，只是短短数十字，却全都蕴涵大道理，“勤能补拙”，既然我的基础不好，就要“亡羊补牢”了!
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教师和学生的成语故事感悟篇八
西晋的名将祖狄在年轻的时候就立志报效国家，他每天读书习武，从不浪费时间。一天早晨，天还没亮，祖狄就被鸡叫声吵醒了。
天微亮，一只骄傲的大公鸡慢慢的抬起了头，缓慢的将身体抬了起来。一条腿(夸张)的从鸡窝里迈了出来(动作慢而夸张)另一只腿也跨出了鸡窝。慢慢地慢慢的伸展看了翅膀(动作夸张、缓慢)，大公鸡慢慢昂起了头，抬起了下额。高高挺起了胸膛，喳喳着翅膀，在场地内精神的渡来渡去。
加上配音数来宝：我公鸡喔喔起得早、舒展羽毛我伸伸腰、一日之计在于晨、清清喉咙我来歌唱、喔喔喔喔喔喔(公鸡边打鸣边伸长了脖子左面叫三下右面叫三下)。
他立刻起身，穿衣、习舞，由于祖狄的勤奋，后来他当上了奋威将军，为国家立下了许多的大功。
相公侧窝躺在床上睡觉，忽听得鸡叫三声，腾的从床上坐了起来，(“这公鸡的叫声是在催促我早早起来，练舞呀!)立刻下床、穿衣、洗脸(配京剧：《卖水》)，抄起宝剑前往园内开始练箭(配《精忠报国》片段)。
教师和学生的成语故事感悟篇九
古时候有个围棋高手，名叫秋，人们称他弈秋。他有两个徒弟，其中一个专心好学，棋艺提高很快；另一个虽然也天天听课，但很不专心。他看着老师，心里却想着天上有没有大雁飞来，老师的话一句也没听进去，棋艺自然也没有丝毫提高。
[注释]致：尽，极。志：志趣，心意。
[提示]指用心专一，注意力不分散。
宋朝时候，有个叫冯相的官员。有一天，他穿着一双新靴子走进办公的`衙门。一个同僚问他：“您买这双新靴子花了多少钱？”他抬起一只脚说：“九百。”那个同僚惊奇地说：“怎么我这双靴子花了一千八百呢？”冯相又抬起另一只脚说：“这只也是九百。”满屋的人都大笑起来。
[提示]形容屋子里的人同时都大笑起来。
唐朝有位著名的画家名叫张璪，他擅长画山水、松石，特别是画松树尤其叫人称绝。张璪作画的时候，有与众不同的地方，能左右手各握一管笔，可以同时在纸上作画。一管笔画苍翠的松枝，另一管笔画枯干虬枝，画出松树惟妙惟肖，谁看他的画都感到惊奇，人们都说他是神笔。张璪还有两个画画的绝招：一是用无笔头的秃笔绘画；二是用手指画画。他拿一块白绢，用手指蘸上颜料，左抹右涂，一会儿就作成一幅山水树木的作品。
[注释]管：指笔。
[提示]比喻两件事情同时进行。
我国古代哲学家庄子在自己著作中曾经写出这样一个故事：“昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也，自喻适忘与！”意思是说，庄周做了一场梦，梦见自己变成一只美丽的蝴蝶，比真的蝴蝶还美，活灵活现，在空中翩翩起舞。他觉得非常快活得意，简直忘记了世界还有庄周这么一个人。襄王听了庄辛的话，感到十分振奋，封他为阳陵君，采用了他的计谋，收复了不少失地。
[注释]栩栩：活泼生动的样子。
[提示]形容文学、艺术作品对人和其他生物的形象，表现得非常逼真，好像活的一样。
宋朝有个著名的画家叫文与可，特别擅长画竹子，他画的竹子栩栩如生。为了画好竹子，他在自己房前屋后种了许多竹子，一年四季，他都在仔细观察竹子的形态和变化。所以每次要画竹子时，他的胸中就已经有了十分生动、逼真的竹子形象了。
[注释]成：现成。
[提示]比喻在做某事之前，已有了充分的准备和把握。也作“成竹在胸”。
宋朝时，有个人叫陈尧咨，他一箭射断了一根细树枝。正在自鸣得意时，旁边一个卖油的老翁把一枚铜币放在油葫芦口上，舀了一勺油从高高的地方倒下来，油从铜币的小孔里穿过，流进油葫芦里去了。陈尧咨非常惊奇，老翁说：“不过是熟能生巧而已。”
[提示]指做事情熟练了，就会掌握窍门。
从前，有个廉洁的县官，他审问一个拿了公家一枚铜钱的仓库管理人。那人说：“不就是一枚铜钱吗？”他提笔写下一行批语：“一日一钱，千日千钱，绳锯木断，水滴石穿。”意思就是说，一天偷一枚铜钱，一千日就是一千枚；天天用绳锯木头，木头也会断；水珠天天滴在石头上，石头也会被滴穿。
[提示]比喻虽然力量小，只要坚持做下去，就能做出很难办到的事来。也作“滴水穿石”。
在楚国的一个练武场上，许多射手在比武射箭，有个射箭能手养由基，连续几次射中靶心，有好事者说：“射中靶心，还算不了什么。能射中百步之外的柳树叶子，那还差不多。”养由基站稳脚步，张弓搭箭，一箭射在了百步之外的柳树叶子上，大家都拍手叫好。
[注释]发：射箭。
[提示]形容射箭或射击技术非常高明。
战国中期，魏国有一个农民在地里耕作时，得到一块一尺见方的玉。他把玉献给魏王。魏王叫老玉工鉴定，老玉工说：“恭喜大王得到了一块罕见的宝玉。”魏王问：“这块玉值多少钱？”老玉工说：“有钱也买不到，用五座城池的代价，也只能看一下而已。”魏王大喜，重赏了献玉的人。
[提示]指极其稀有的珍贵物品。
南北朝有个画家叫张僧繇。传说他在一所佛寺的墙壁上画了四条龙，都没画眼睛。大家问他：“为什么？”他回答：“有了眼睛，龙会飞走的。”人们以为他说大话。他只好为两条龙画上眼睛。立时雷电破壁，两条龙腾空而去，墙上只剩下没有眼睛的两条龙。
[提示]比喻作文或讲话时，加上一两句关键的话会使内容更精辟有力。
结语：以上是由小编为大家整理的小学生的成语故事精选大全，希望可以帮助到大家！
教师和学生的成语故事感悟篇十
弘治十二年，皇帝朱见深的.第五子就藩青州，称衡王。
当年，衡王过寿，发出告示：寿礼最珍者，请首席首座。届时，青州的文武百官，豪绅贵族为了讨好衡王，抬猪羊，携厚礼，蜂拥而至，好不热闹。
献礼必，百官们各怀鬼胎，但无一人敢去首席就座，全在偏席吃茶。时近正午，从大门外进来一个人，他衣衫褴褛，身材矮小，其貌不扬，且两手空空，却旁落无人的径直到首席坐定。众官见了即惊又妒，挤眉弄眼，咳嗽扬声：何许人也，献有何礼?其貌不扬者不慌不忙地站起来，对大家说：“鄙人礼品最珍，诸位请随我来!”
至午朝门外，挥手向南，口称：愿衡王寿比南山，福如东海。众人抬眼看去，只见云门山峭壁上有一巨大“寿”字闪闪发光，光芒直射王府。
众人惊叹不已，目瞪口呆。过了多时，衡王细看那字，只见那“寿”字下面的“寸“部少了一点。衡王忙问那人这是怎么回事，衣衫褴褛者笑曰：“众官以貌取人，不辨贤能，那一点就随她去吧!”衡王整衣上前，纳头便拜，口称：“知错知错，先生有何补救之术?”那人说道：“好说，我自有办法。”
他命文武百官一起动手，撩水磨墨，众官虽有不快，但又不敢不从，个个累得汗流浃背，精疲力竭，一天一夜之后，那人吩咐取来绸缎两匹，卷作一团，向墨盘中一抹，信手向南抛去，绸团凌空飞起，直朝大“寿“而去，正好补上了那一点，众人拍手叫绝。随着那一点的形成，又是一阵强烈的金光闪耀，耀得众人眼睛都睁不开。
据说这光向北一直照射到渤海之滨，于是老百姓都说在青州城的北边便出现了寿光县。这神奇的现象让大家惊叹不已。那衣衫褴褛之人就是雪蓑，在宴席上出尽了风头，让文武百官羡慕极了。酒足饭饱后，衡王带领大家浩浩荡荡地来到了云门山上，一路上还暗自盘算雪蓑用了多少金子才铸成了这个寿字。可到了寿字前一看，衡王才发现自己上了当，原来这个寿字是用红泥巴糊在山崖上，外面贴了一层麦秸皮，阳光照在上面一反射，便金光闪闪。衡王恼怒之余，却又舍不得这个寿字，于是找来青州最好的石匠，把寿字刻在了山崖上，寿字留住了，金光却永远消失了。
云门洞旁的悬崖上镌刻着巨大的“寿”字，它通高7.5米，宽3.7米，为天下第一寿。寿字座南朝北，端庄大方，“寿比南山”亦来源于此。
教师和学生的成语故事感悟篇十一
公元前215年，罗马将领马塞拉斯率领大军，乘坐战舰来到了历史名城叙拉古城下，马塞拉斯以为小小的叙拉古城会不攻自破，听到罗马大军的显赫名声，城里的人还不开城投降？然而，问答罗马军队的是一阵阵密集可怕的镖箭和石头。
罗马人的小盾牌抵挡不住数不清的大大小小的石头，他们被打得丧魂落魄，争相逃命。突然，从城墙上伸出了无数巨大的起重机式的机械巨手，它们分别抓住罗马人的战船，把船吊在半空中摇来晃去，最后甩在海边的岩石上，或是把船重重地摔在海里。船毁人亡。马塞拉斯侥幸没有受伤，但惊恐万分，完全失去了刚来时的骄傲和狂妄，变得不知所借。最后只好下令撤退，把船开到安全地带。罗马军队死伤无数，被叙拉古人打得晕头转向。
可是，敌人在哪里呢？他们连影子也找不到。马塞拉斯最后感慨万千地对身边的士兵说：“怎么样？在这位几何学‘百手巨人’面前，我们只得放弃作战。他拿我们的战船当游戏扔着玩。在一刹那间，他向我们投射了这么多镖、箭和石块，他难道不比神话里的百手巨人还厉害吗？”马塞拉斯说的“百手巨人”是谁呢？原来，当时所有受过教育的人都知道，在叙拉古城里住着一位人间奇才阿基米德。年过古稀的阿基米德是一位闻名于世的大科学家。
教师和学生的成语故事感悟篇十二
时间过得真快，转眼为人师已经将近了，从最初的激动兴奋，到面对学生拒绝接受的痛苦思索，再到今天站在教室里看到学生张张笑脸的温暖自信，一路走来，觉得这半年与学生共同成长的过程中，自己收获颇多，最重要的是，我明白了宽容对学生成长的重要催化作用。
上午第一节上课，我早早走进教室，同学们都在诵读，只有她，仍在埋头写作业。我悄悄走到她身边，用手指轻触她细腻的手背，那只白皙的手，正在握笔疾书。我一直认为，皮肤的轻触可以传达人内心的温情，所以，我习惯轻拍男生的肩，轻挽女生的臂。
或许是初三作业的压力让她心情烦躁，她“啪”地放下笔，冲我大喊：“怎么了?”
我小声说：“该诵读了。”
她火更大了：“又没有上课，怎么不能写作业啦?我来这儿两年了，比你清楚!”说完，挑衅地看着我。
惊愕、委屈、愤怒，种种情绪一起袭上心头，我真想立即把她叫出教室，大声质问她学校记律是如何规定的。
“冷静!”我暗自告诫自己。
上课铃声及时响起，我长吁一口气，整理一下自己的心情，如往常一样上课。
下课后，我走近她，俯在她耳边说：“咱俩聊聊，好吗?”
她略带敌意地看着我，昂首走出教室。我紧走几步，轻轻挽起她的手臂，如老朋友一般。她的目光开始变得柔软起来。
“你知道吗?老师曾经认真研究过咱学校的校规呢。我记得其中有一条说，打过预备的诵读时间，学生必须诵读。是老师记错了吗?”我含笑问道。
她的脸一红，不语。
“你想过学校为什么印刷诵读篇目，每天都让你们诵读吗?”
她小声说：“我们诵读的都是中考考试范围内的文言文和古诗词，每天诵读，对我们考高中有帮助。”
我笑着说：“你真聪明，这么理解诵读的用意!如果咱班学生诵读时间都写作业而无人诵读，时间久了，那会出现什么后果呢?”
她不好意思地笑了。
我继续说：“老师知道你作业多，急于交作业，特别理解你的行为......”
我还没说完，她就接着说：“老师，我以后打过预备再也不写作业了。”
我高兴地点点头：“老师还有一个要求呢。”
“老师，你说。”
“以后，你有什么意见，我们课下平心静气地交流，好吗?你想一想，如果今天老师也当着全班同学的面冲你大吼，你心里会怎么想?”
她用力地点点头。
我开心地笑了，向她伸出手：“来，握握手，我们做好朋友!”
她孩子气地大笑：“老师，你知道吗?咱俩是老乡啊!”
我伸手抱她入怀：“抱抱!”
轻抚她的后背，我心里暖暖的。
学生毕竟还不够成熟，不够理智冷静，所以，当他们犯了错误却认识不到自己的错误时，作为老师，我们应该宽容他们的错误，宽容他们的冲动。当你像对待成人一样平等尊重地与他们交流时，他们会把自己心中的坚冰融化为一池春水，还你一个明媚的春天的!
作者|英民初中肖卫霞。
教师和学生的成语故事感悟篇十三
1942年，美国洛杉矶郊区一个没见过世面的少年约翰·卡达德。15岁时，他把自己一生想做的大事列了一张表，题名为“一生的志愿。”
有到尼罗河、亚马孙河和刚果河探险；登上珠穆朗玛峰、乞力马扎罗山；探访马可·波罗和亚历山大一世走过的道路；重演一部《人猿泰山》那样的电影；学会驾驶飞机；读完莎士比亚、柏拉图和亚里士多德的着作；谱一部乐曲；写一本书；游览全世界每一个国家……等等。他给每一项都编了号，一共127个目标。
卡达德的成功很大程度上，应当归功于他少年时代定下的目标。他说，我制定了这张奋斗的蓝图，心中有了目标，我就会感到时刻都有事做。“我决不放弃任何一个目标，这样一有机会到来时，我总是‘准备完毕’。”可见，目标对于激励、保持和巩固他的进取心，起了很大的作用。
教师和学生的成语故事感悟篇十四
那年秋天，洪水肆虐，江堤决口。村庄成了汪洋，救援队营救了许多危在旦夕的生命。忽然有听到孩子的哭喊声，到了近前，看见一个六、七岁的孩子漂在水面上，双手紧紧抓住露出水面的一截木杆，样子惊恐万状。孩子被救上船，嘴哆嗦得说不出话，可不停的指着水底。潜水员潜入水下一看，惊呆了，父亲紧紧地抱着那根木杆的底部，母亲还保持着托举孩子的姿势。洪水刚刚夺去他们的生命，因为被救时身体尚有余温。然而，就在他们的生命即将被吞噬的那一刻，他们把生的一线希望留给孩子，而上演了这样惊心动魄的一幕。
天底下只有父母爱的力量，才会创造出这样难以想象的奇迹，危难时刻，年轻的父母用他们最后的爱，支撑了孩子的生命。
教师和学生的成语故事感悟篇十五
“不遗余力”这则成语的遗是：留;余力：没有使完的力量。指把所有的力量全部使出来，没有一丝一毫的保留。
这个成语来源于《战国策.赵策三》，王曰：“秦之攻我也，不遗余力矣，必以倦而归也。”
公元前260年，秦王派大将白起，在赵国的长平一举击败了由赵括率领的四十万赵军。秦王乘机要挟赵王，要赵国割让六座城池给秦国，作为讲和的条件。
赵王连忙召来大将楼昌和上卿虞卿商量对策，说：“长平一战，我们吃了败仗，我想带领全部人马与秦军决一死战，你们看怎样?”
“这样做没用，还是派亲信使臣去讲和为好。”楼昌说。
虞卿不同意楼昌的主张，问赵王说：“大王，这次秦国究竟是想消灭我们赵国军队呢，还是打一打就回去?”
教师和学生的成语故事感悟篇十六
南宋时期，南宋与入侵的元兵交战。宋朝兵力不足，因此总是打败仗，国家面临着灭亡的危机。
但是昏庸的宋朝皇帝却仍然只顾享乐，而宰相贾似道则隐瞒敌情。
大臣陈仲微知道情况十分严重，便告诉皇帝说：“高宗在位时，君臣都十分昏庸，敌人攻打进来时，那些人向敌人屈膝投降，就像奴才一样满脸堆笑，像婢女一样跪下求饶，我们应该引以为戒啊!”可是昏庸的宋君根本不放在心上，后来南宋就灭亡了。
教师和学生的成语故事感悟篇十七
和往常一样，把办公室稍加整理后，我开始翻阅学生的练习册。看了没几本，一张信笺从一本练习册中滑落出来。
出处 wwW.KAOyaNmIji.COm
拿过来看，竟是一个女孩子写的“情书”，女生小y写给一个男孩子的。信写得很疯狂，“我对你的爱永远也不变”、“当我不爱你的那一刻，是因为时间不再流逝，星空不再运转，否则到死我都只爱你的！”、“我要做你的luckygirl”……看来，小y已经为那个男孩子所痴迷，陷入“爱情”的漩涡不能自拔。
犹豫片刻后，我拿出信纸，给小y写了一封信，连同小y的“情书”一起放回到她的练习册中。
小y同学：
无意中看到你写的那封信，我想，作为老师，还是要和你谈谈！
我们在课上讲过，“爱”是什么？爱不仅仅是花前月下、浪漫新奇，爱更多的意味着一种承诺、一份责任！当你爱一个人的时候，你首先应该想到的是为他的一生幸福负责任，那么，你就要掂量掂量，你有没有这个能力给他幸福，如果没有而奢谈什么爱情，那就是游戏，最后受伤的只能是自己。
一个人，不同的成长阶段会有不同的追求目标。以你现在的年龄去追求“爱情”，在心智上是不成熟的，很容易给彼此带来心灵上的伤害，这样的例子太多了。
我想给你的建议是：慎重对待这份“爱情”，对待对方，给自己、给对方一个思考、冷静的时间、空间，让感情沉淀一下，暂且把这份感情“冷冻”。几年过后，发现彼此仍深深眷恋着对方，那时再拾起这份情感也不迟。毕竟，你现在还有更重要的事情要做――学习！
哆唆了这么多，希望你能静静地想一想，未来的路该如何去走！
老师：孙树忠。
练习册发下去，想着小y看到我给她写的信会是怎样的反应。上午正好有小y班的课，在她班上完课，刚走出教室，一个女孩子追了出来，递给我一纸信笺。挺秀气的女孩，看来她应该就是小y了。
孙老师：
你好！
我错了，我现在的确不应该谈这种事情，对不起，我做的这种事情真是太傻了。是的，爱一个人没有错，但是我现在还小，根本不适合，而且没有能力照顾他一辈子，所以我的确是做错了。作为一名学生，我应该把精力放在学习上，现在努力学习才是最重要的。作为学生，义务就是好好学习，而不是别的。
老师，我想告诉您：读了您给我写的那封信，我彻彻底底地醒悟了，我应该把这份感情冷冻起来，等到有能力了，再去解冻。
老师，真的很抱歉！
您的学生：小y。
看得出来，小y现在很是忐忑不安，唯恐我把这件事告诉她的班主任或其他老师。处理不好，恐怕会给学生的一生带来无法挽回的影响。
有研究表明，十二至十五岁是情感发展最困难、最令人担心的年龄阶段。刚刚步入青春期的初中生，恋爱心理懵懵懂懂，很不稳定。他们由于缺乏对青春期知识的了解，缺乏对异性的了解，在自己的情感需求得不到父母、老师的理解和正确引导，或者遭到同学、同伴嘲笑戏弄的时候，很容易产生过激的思想和行为，如陷入单相思不能自拔、双双离家出走、过激性报复，甚至自暴自弃、殉情自杀等，从而导致学业成绩的不断下滑，严重影响其正常的学习、生活，对今后自身的发展带来极大的负面影响。
把手头的活儿忙完，我赶紧给小y写回信。让学生在惶恐不安中学习，能学好吗！
小y同学：
很高兴看到你能冷静反思自己的这份情感。
不过，你不用说什么抱歉！倒是我应该向你表示抱歉，作为老师，本不该去看学生的小秘密的！
我说过，要顺其自然！你没必要自责或感到不安，只不过你把这份感情想得过于天真、过于浪漫了。青春期的女孩子是富于幻想的，把幻想拉回到现实！
不要担心我会泄露你的秘密。真那样的话，在看到那封信的时候，我就把你叫到办公室训斥一番了。相信老师！
看班里的成绩表，你的排名并不靠前，语文成绩也并不太好。而从你写的信来看，字很漂亮，语言叙述也很清晰、流畅，语文功底应该是不错的。我想，恐怕还是这份感情让你的学习受到了影响！
还是那句话，喜欢一个人不是你的错！让自己的学习生活紧张起来，不要再刻意去想这件事，就会逐渐走出感情的漩涡！
思想上还有解不开的疙瘩，可以向老师求助。如果你信得过老师，老师会提供力所能及的帮助！
努力！希望期中考试时能看到一个全新的小y!加油啊！
老师：孙树忠。
这次，我把信直接交到了小y手里，没再多说什么，只是向她友好地笑了笑。小y有些紧张地接过信，转身迅速地跑开了。
再在小y班上课，我特意留心观察小y。小y坦然了许多，听课、回答问题、参与讨论都在逐渐积极起来。有时碰到她的目光，她会很腼腆地朝我笑笑，我也会向她投去鼓励的目光。之后一段时间，我没再提及此事。小y的学习很努力，期中考试成绩有了很大的进步。看来，她在情感问题上已经有了自己的选择。
钱理群教授曾说过，教师有的时候就是需要简简单单地扮演这样一个倾听者的角色。在遭遇情感困扰的时候，学生信任你，愿意向你袒露内心，你能够倾听他们的声音，和他们进行平等的交谈，这本身就实现了一种价值，一种生命的价值，而且是教师所特有的。我想，帮助学生走出情感的漩涡，重要的不是教师给学生说些什么，而是教师以怎样的一种态度去面对学生的情感选择。以一种平等的态度去面对，学生才能真正“亲其师，信其道”，才能真正乐意去反思自己，反思自己的行为选择。其实很多时候，学生把心里话向你讲，讲完了，把郁积在心、解不开的许多情绪发泄出来了，心里舒坦了，该怎么做，他自己就明白了，并不需要我们成年人去指点什么。
（作者单位：河北省邢台市第二十六中学）。
教师和学生的成语故事感悟篇十八
一个暴风雨的早晨，一位男人来到海边散步。他注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。他们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙砾吸干，被太阳蒸干。没有了水，这些小鱼都会被的。
男人叹息着继续朝前走，他忽然看见前面有一个小男孩，走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁边弯下腰去，捡起水洼里的小鱼，并且用力把他们扔回大海。终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，水里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”
“我知道。”男孩头也不抬地回答。
“哦！那你为什么还在扔？谁在乎呢？”
“小鱼在乎，这条小鱼在乎！这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”小男孩儿一边回答，一边拾起一条小鱼扔进大海。
小男孩善良的心灵，给人以美丽的感动。
小鱼不通人性，也不懂回报，但那却是鲜活的生灵啊！有的人不在乎，而善良的心却一定在乎。
教师和学生的成语故事感悟篇十九
在一个风雪交加的夜晚，一个男青年被困在冰天雪地的山区。野地四处无人，青年焦急万分，因为他如果不能离开这里，只能被活活冻死。这时，一个骑马的中年男子路过此地，他二话不说，就用马将男青年和他的小车拉出了雪地，拉到一个小镇上。当男青年拿出钱要对这个陌生人表示感谢时，中年男子说：“我不要求你回报，但是，我要你给我一个承诺，就是：当别人有困难的时候，你也要尽力去帮助。”
在后来的日子里，男青年始终记着这个承诺，他帮助了许多人。当有人衷心地向他表示感谢时，他将那位中年男子对他的要求同样告诉了他所帮助的每一个人。
六年后的一天，男青年被一次突然爆发的洪水围困在一个小岛上，就在他生命悬于一线之际，一位少年帮助了他。获救后，他对少年万分感激，当他要酬谢少年是，少年竟然说出了那句令他永远也忘不了的话：“我不要求回报，但你要给我一个承诺……”
有爱才有快乐！如果有人对这句话表示怀疑，那是因为他不知道什么是真正的快乐，也没有尝过心中有爱的快乐。
教师和学生的成语故事感悟篇二十
商人赚了一笔钱，他高兴地数完钱之后把钱放在了保险箱里，由于太兴奋，他忘记了锁上保险箱的门。
那天夜里一个盗贼撬开了他的家，四下寻找之后，发现了一个保险柜，他有些沮丧，因为这种保险箱很难打开，他抱着试试的想法一拉保险箱的把手，保险箱开了。
他高兴坏了，把里面的钱一扫而光。
第二天商人发现丢失了钱，他气得砸坏了保险箱，边砸边骂“你这个无用的东西。”保险箱委屈地哭着说道：“本来是你的错误，你却怪在我身上，这是什么道理?”
当人犯错时，往往先不从自身找原因，却把过错推卸到别处。
