好的交流是实现人际关系和工作效果的关键。如何写一篇较为完美的总结是我们需要思考和探索的重要问题。希望这些范文可以给大家带来启示和鼓励，鼓励大家勇于尝试和创新。
情感体验的校园作文篇一
【预测1】成长中的你，见过了许多的人，经历了许多的事，有许多想说而未说出的话。请你在横线上填上适当的.称谓(如：爸爸、妈妈、老师、同学、朋友等)，以“——，我想对你说”为题写一篇文章。
【预测2】拥抱，对我们来说是那样熟悉，她曾经伴随着我们生命的成长，我们在一个个拥抱中渐渐长大;拥抱，有时又是那样陌生，离我们仿佛很遥远。拥抱，她无言，然而我们从中可以读到温暖，读到希望，读到歉疚，读到包容……太多太多的内涵，都需要我们用心去体会。请以“拥抱”为题写一篇文章。
【预测3】楼上楼下，对门隔壁，前村后院，这些相邻的人不可避免地分享着我们的生活，或多或少地构成我们的生活。能在回不了家时有个暂时歇脚的地方，能在困难时听到一句安慰的话，攀住一双温暖的手，这便是友邻相伴的幸运。
请以“友邻相伴”为话题写一篇作文。
以上就是为同学们整理的中考语文作文题目预测的相关内容，祝同学们金榜题名！
情感体验的校园作文篇二
失去一个爱你的人，你也许不会忧伤;失去一个你爱的人，你会去悲伤，去痛苦;爱上一个不爱你的人，你也许会更伤心。
感情常常是个奇怪的东西。
一个女人就是一个故事;一个女人因为一个男人就有一长串的故事。
我曾是一个等待的人，等待着爱情轻轻降落在我身上，等待着原本属于我，给予我幸福的他。
爱情里，想像的样子，那个他会把我放在心口的位置，会送我回家，会担心我有没有吃饭，会提醒我天冷了加衣，会担心我开不开心，会担心我过的好不好，会将我无微不至的放在他的爱情里。
可是，生活里我们面对爱情的样子是不是应该学会洒脱，应该学会淡忘，应该微笑，也许我们应该学会快乐，也许我们应该学会爱惜自己.不可否认，爱上一个人是毫无缘由的，没有预兆，没有铺垫，更没有积累.但至少我们可以让我们爱情明媚而张扬些。
不可否认，我笨拙的把日子过得一团糟。
我想要的爱情一直以模糊的样子面对着。
我承认我要强。
但，并不好强。
懂得放弃，却不懂得争取，太累的事情，懒得去面对。
有些东西不是与生俱来，而是环境造就，比如，我的倔强，我的固执。
也曾抱怨过生活，埋怨过生活的不公。
可是如今，已学会感恩。
生活给了什么，学会接受什么，并用自己仅有的力气去经营。
并努力着，向前。
遇见我期望的爱情的样子。
音乐：《我可以》
爱情是年少时那一次在四层的窗边，夕阳中等待了三个小时终于出现的背影，一分钟就消失在视线以外。
然后在每次擦肩后的不敢回首。
爱情是家门口漆黑中突如其来的一个吻，嘴唇间柔软的触感和急促的呼吸，还有那一夜未眠的莫名悸动。
爱情是手指抚摸皮肤时听到的来自内心满足的叹息，和从眼角划落指间的一滴泪水。
爱情是辗转在人群里暮然回首的一张过往的脸，走过去已物是人非。
爱情是举起碎片在手臂上刻下的一道道伤痕，在时光中渐渐淡去，却始终看得到痕迹。
爱情是你在我身体最深处爆发，激情中被欲望淹没的颤栗。
爱情是深夜点起香烟，迷雾中记忆深处难以挥去的一双清澈的眼睛。
爱情是在疼痛中心里流淌的温暖的血液和难以自拔。
爱情是我走到你面前，直直看你，然后对你说：嘿，你知道吗，我爱你，你爱我吗?
爱情的样子在生命的河流里是那些突然跃上河面的银色闪烁的鱼，我们站在岸边不断观望，一次又一次的跃动闪亮又失去，河水奔腾汹涌。
爱情是夜空中那彼岸突然升起的烟花，大朵大朵，繁华落尽。
只留下无尽的冰冷夜空去怀念那曾经有过的一场盛大而短促的绽放。
爱情是兵荒马乱中，我只看见你的'样子，只听见你的声音，只知道你在哪里。
爱情是我告诉你我爱你，而你愿意知道你是否爱着我。
爱情也许是一个人的事情吧，我把我的整个生命放在你的手掌之中，等待你去捧住或者就此翻手跌入深渊。
爱情其实就是一个人的事吧，杜拉斯说：除非很爱很爱一个男人，否则所有男人都是无法忍受的。
那么爱情就是一个人对另外一个人无声的忍耐，在未知的未来面前我们始终无所适从。
记得在五月的时候一个人去看樱花，风吹过满树粉白的花瓣飘散，想起圣经里的话：”爱如捕风”。
而那一刻我们唯一能抓住的只是风中已经失去生命的细小花瓣。
爱情是我可以遇见你，然后陪你走上一段。
看你睡着时婴儿一样单纯的表情和嘴角温情的弧线。
可以为你系上衬衫的扣子送你出门，可以给你点上一支烟放在你的唇间，把头埋在你的颈窝里感觉你皮肤下血管跳动的温度，可以在夜晚牵着你的手去看那一场突如其来彼岸的烟花。
然后放心的看你离开我，走向远方，再不回首。
然后我才可以离开，用我的整个生命去遗忘你。
然后也许在梦里看见纯白的婚纱和钻石，樱花树下粉白花瓣中你给我承诺，然后梦醒来，空荡的房间里只有我，然后喝下床头摆着的冰水，在划过喉咙的窒息感中泪流满面。
爱情是什么样子?爱情是什么样子的?我们一直在寻找，等找到了才知道，爱情不是想象中的那么简单的。
a风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的天水一色。
走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道。
登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色.
b忘记我们的烦恼，捧一本最爱的书，泡一盏香茗，随着时光的流淌，走进知识的海洋，撑着那一叶属于我们自己的小舟恣意的荡漾在其中。
当日落时，回到彼岸，仰望天边的星辰，看着星光点点，温柔的月光撒到世界的每一个角落，开始品味，生活原来是那般的惬意，如梦如幻。
亲爱的同学们大家下午好，欢迎收听今天的节目《思海泛舟》，我是你们的老朋友...
a我是你们的老朋友...节目开始之前让我们看一下历史上的今天。
1861年12月8日，法国早期电影艺术家梅里爱诞生。
1865年12月8日，芬兰著名作曲家西贝柳斯生于芬兰塔瓦斯泰乌。
1941年12月8日凌晨，日军主力在炮兵、空军、海军的配合下，向香港发起了进攻。
1958年12月8日，全非人民大会在加纳首都阿克拉举行。
1985年12月8日，在孟加拉国首都达卡举行的第一次南亚7国首脑会议上，南亚区域合作联盟正式宣告成立。
b1987年12月8日，秘鲁“利马联合”足球队集体空-难丧生。
1997年12月8日，45岁的詹尼-希普利接替原总理博尔格出任新总理，成为新西兰历史上首位女总理。
1991年12月8日，俄罗斯、白俄罗斯、乌克兰签署了《独立国家联合体协议》，宣布组成“独立国家联合体”。
a一分钟看新闻，尽览奇事世事天下事。
《一分钟看新闻》
b当一颗心依旧如初时的执着，任清风拂面、拂颈，拂平胡乱的思绪。
那童心未泯哼唱的音符，踏着轻盈的步伐，载着曼妙的舞姿，在岁月的斜径上，轻弹不染纤尘的谐音。
a永驻在一种青春的渴望和梦想里面.多少也许让你我在阳光的色彩中陶醉。
但是因果使我你在风雨的淋漓中坚定。
真的，被风雨所抚摩的伤痛，在一阵阵的笑语欢声之中，安分守己，记住了每一个“喜”字的的叮咛和祝愿，黑白分明了你和我的心景，还有那些大自然的恩怨情仇。
b岁月在不断地增添着缕缕红尘，在泥土的怀抱之中，捧着一个个感人至深的酸甜苦辣涩，以不同的方式掩埋着时间老人所走过的步伐和影子，还有那一行行的足印，在光和水中坦诚着得与失的自然规律。
a忽然间，想到了一句皆语：“明月清风谁共养，红树青山我住持。
”捧着一缕缕阳光与月色，捧着一片片的绿梦景象，这也是一种心景，也许是一种从自然里流露出来的神韵，或者是他和她的心情感悟.
、 b在那块水中的礁石上站着，倾听流水所发出的一阵阵响声，任自己的心灵去想象，去梦寐，去接受那些不曾有过的乐曲，感动了两岸的风景，已经在我的叹息中融化，已经在光和水中飘然而去。
b为什么?……全都变成了一根根血和泪的鞭子，挥动成光和水的影子，赤裸裸地跋涉在我和你的面前，让我的身心震撼和颤栗，记住了每一个季节所给予的提示和思索，而更多的是在自然的景色中浪漫。
a在无形无影之中已经把自己的思想和情感交给自然的景色，交给那些重复着千篇一律的每一个日子，把人生的冷暖毫无保留地浓进了山光水色里面，复印着一张张的生命画卷。
b自然的景色中，也有灵性和感情。
a 一切的一切，都在飘远，都在逝去。
窗外是美不胜收的景致。
初始，你是漫不经心的浏览，然后却是心动的欣赏。
你忽然很想把它定格成一幅画，装入人生的行囊，但在你有所准备的时候，它却，刷，从你耳边，飞驰而过。
什么都没有留。
就像那些春的花朵，曾是那么恣意的绽放。
b开的那么美，那么热烈;那份不遗余力，简直教你感动的落泪;目光里流露的温存和惊喜，她对你轻轻颔首，娓娓絮语，散发着芬芳，敞露着心迹。
那段时间，便成了你心里最大的向往和寄托，你天真的想，她会永远陪伴你吧，虽然你心里知道她终会离去，然而在与她相知的那些日子，你幸福的忘记了俗世，忘记了花开花谢，你把那些她要离去的念头给天真的遁去了，以至于她在一夜之间离你而去的时候， 你是那样的无所适从，久久回不过神来，有多少次，你来到这里，对着满地的花瓣，回忆，还有无奈。
播放《tears眼泪》钢琴曲
a 一粒鸟鸣，那么清脆，那么悦耳，它一下就鸣在了你的心坎上。
只是，你感觉，那一声鸟鸣，是为你而鸣，单单为你.你听懂了她的鸣叫，她也为有人欣赏而更加欢欣，而你那一刻沉闷的心灵，是多么需要一声鸟鸣的撞击呀，她就像一束阳光照亮了你的幽暗，穿透了你的前世今生，你静静的聆听，默默的倾诉，她的婉转啼鸣与你是那么默契，那么和谐。
于是那鸟儿清脆的鸣叫就刻进了你的生命里。
然而，那鸟终归是要飞走的呀。
b 花儿凋谢了，鸟儿飞走了，然而生命中总有些东西，是永远带不走的，比如，彼时的那份心境，那份感动，那份心有灵犀，那份眸然回首却在灯火阑珊处的惊诧，还有那份浅浅的遗憾和深深的思念.
a 人生无非如此，只要还有那一刹那的感动留在心里，就已经是收获满满了。
那一次短暂的擦肩，也许就是前世多少次回眸的缘分呢，于是你感激命运，感激相遇，也感激离别，感激逝去。
b 于是你学会了很多，学会了欣赏，学会了尊重，欣赏她的花开，尊重她的离去。
你也终于明白了，其实你想要的不多，无非是留一些花香和鸟鸣的记忆，充盈在生命里。
这世间，能听懂你的人不多，能在茫茫人海，听出那一个人的气息，便是福，便是缘，便已知足。
于是，你把一种向往开成美丽的花朵，那花一定是开在心里的，一树繁花，熠熠芬芳，你把一种思念吟成一曲古乐，那乐曲一定是悠扬在月下的，满地清辉，袅袅琴音。
这一刻，历尽沧海之时，沉淀所有的波澜壮阔;过尽千帆之后，岁月已把心迹澄清。
留存的是一颗平静而柔软的心灵。
a花香做谱，风弄长弦，一份心情，任由星星月亮静静翻阅。
当我们在喧嚣的尘世中匆忙的同时，我们忘记了生活最初的美好。
回头，看见的是自己的痛苦的回忆;抬头，看见的是迷茫的未来。
b一条没有尽头的河流，叫远方。
一张没有回程的车票，叫流浪。
一声没有回响的呼唤，叫孤独。
一串没有方向的脚印，叫彷徨。
终于，某一天，我们回首青春的沙漏中，那些七彩的沙砾已所剩无几了。
于是在我们开始怀念那些已走过的青春，居然发现：当我们从第一刻拥有青春时，我们便开始失去。
a 星光又淡洒在咫尺天涯，一处瑶池，一地冰花，属于暗夜的神话，百转轮回中寻找生命的牵挂。
情感体验的校园作文篇三
以情感为契机去调动和提高学生学习的积极性、主动性和创造性,在教学法上称之为情感调动法.情感调动法在语文教学中有着极其重要的地位,它要求教师将教材情感、教师本身情感和学生情感相互渗透、融合、内化,使认知活动处于主动、积极、和谐的状态之中,从而达到提高语文教学效率和质量之目的'.在多年的教学实践中,笔者主要从以下几个方面去进行情感调动.
作者：管晓华张正培作者单位：沂南县马牧池乡初级中学刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：2009“”(12)分类号：g63关键词：
情感体验的校园作文篇四
不少家长都抱怨，现在的独生子女不关心他人，不善于处理同伴关系，攻击性强。我觉得，这是因为不少孩子缺少最基本的情感交流与情感体验。要改变这种状况，做家长的要创设环境，让孩子体验情感，从小就受到良好的情感教育。因此，我从女儿呀呀学语开始，便有意引导她认识、体验情感。
我先教孩子学一些有关情感的词汇，如“高兴”、“伤心”、“讨厌”、“快乐”、“生气”等。为了让孩子理解、识别这些情感，我会随手在木勺或苹果上勾勒不同表情的脸谱，让女儿来辨别，然后进一步引导她：“曼曼，你觉得哪个表情最像今天的你呀?”另外，我还经常跟女儿一起玩“变脸”游戏，编一个情节，让她做出特定的表情，比如“小朋友把你的玩具弄坏了，你生气了”；“我们要去儿童乐园，你很开心”等。
随着孩子年龄的增长，我们的'“情感游戏”也在升级，比如玩“猜测感”的游戏，把某一句话录几遍，每遍的语气都不一样，表达的情感也不一样。像“我把东西忘在楼下了”这句，可以表达担心、焦急、害怕、不开心等多种情感，让孩子根据语气来判断，猜中有奖。这一类的训练，能够培养孩子对情感的洞察和辨别能力。
当然，让孩子学会“察言观色”只是浅层次的，更重要的是通过情感的体验来培养孩子的“移情”能力，就是能设身处地地站在别人的角度，理解别人的情感，乐别人之乐，忧别人之忧，富有爱心和同情心，有合作、分享、助人等亲社会行为。
孩子3岁以后，具备了基本的辨别和理解情感的能力，我就开始注意引导她换位思考，去体味别人的感受。她曾有过“独占”的毛病，自己喜欢吃的东西总不原意让人。有一次，妹妹来我家，带了不少女儿喜欢吃的糕点，女儿很开心。我灵机一动，想借机教育她，便故意趁她看“动漫”的工夫，把糕点分吃了，等她发现时大家都快吃完了。这还了得!她一屁股坐在地上撒泼大哭起来。待她平静下来，我跟她说，好吃的东西要大家一起分享，你喜欢吃的东西根本不让别人碰，别人也会生气难过的，就像你今天伤心委屈的感觉一样。这种体验给女儿的印象很深，加上我们经常提醒，慢慢地她就大方多了，不仅很少吃“独食”，还学会了礼让。
在耳濡目染中，孩子学会了关爱他人。记得有一个下雨天，我带着女儿过天桥，前面有位老人脚下一滑，踉跄了一下，还没等我反应过来，女儿已经抢到前面，拉住了老人的手。老人很感动，直夸她：“这孩子真懂事!”
这一幕让我欣慰。我想，没有什么能比体验爱的付出更有利于孩子的健康成长了。
情感体验的校园作文篇五
女儿今年六岁，不知是否有遗传的因素，她很好胜，常常为了“没当上小组长”、“在小朋友面前讲故事断断续续”等事情伤心难过。一开始我还没有注意，慢慢地发现她在这方面表现得越来越厉害，甚至有一次看到某明星的广告宣传照在路边的灯箱上发光，她也一定要将自己的明星照贴上去。
那瞬间，我突然觉得平时过于强调培养孩子的责任心，鼓舞她的干劲，增强她的自信，却忘记让她认识自身的局限!
那瞬间，我还觉得教孩子学会尊重生命，懂得量力而行，是我们每位父母的责任。
“有多大碗盛多少饭”――不要莽撞逞能。
小孩子对自己的能力普遍高估，正所谓“初生牛犊不怕虎”。这可以鼓励他们不折不挠地探索和成长。但如果一个孩子总是不切实际地估计自己的能力，则可能变成不知深浅、好高骛远、莽撞逞能了。
所以，我经常提醒女儿：跨越过宽的沟会掉进去，从太高的地方无保护地跳下来会摔痛摔伤，牛皮吹大了总会不攻自破让大家笑话，没能力没精力完成的事情应承下来是多么地自讨苦吃！
有时简单的警告、威胁甚至嘲笑往往不能够让孩子信服，所以我会安排机会让孩子在一定范围内尝试。有一次，女儿一定要从很高的台阶上跳下去，我告诉她先从楼梯的矮台阶跳起，她跳了一级、两级，腿开始痛了。我再让她比较，这两级楼梯高还是刚才的台阶高。这时再让她从那很高的台阶跳下来，她终于说：“不行的，等我长大了才做得到。”有时家长还可以利用自己、别人身上已经发生过的类似的事情，和孩子一起分析一下，并找出正确、明智地对待和处理问题的策略。
光有勇气是不够的――不做无谓的牺牲。
我们的社会一直努力从小培养青少年“舍己救人”与“勇于牺牲”的衙申，敢于牺牲的“小英雄”广受赞誉。如为扑灭山火而英勇牺牲的少年獭宁曾被团中央、国家教委列为全国青少年学习的榜样。
但是，未成年人普遍缺乏对危险的充分预见能力，他们的英勇行为只是出于本能；他们也缺乏在紧急状况下自我保护的能力，大多数在挺身而出之后受到不同程度的伤害。少年英雄的光环也给社会带来巨大的精神创痛和负担。因此，教育部修订并发布新的《小学生守则》和《日常行为规范》，将此前曾倡导了多年的'“敢于斗争”等条目删去，而代之以“安全自护”、“珍爱生命”、“注意安全”等提示。这并不是对“不畏困难”、“见义勇为”精神的否定，而是对生命价值和意义的尊重，是更加人性化和实事求是的体现。
平时我不仅仅是简单地提醒女儿“要爱护生命、注意安全”，更注重的是教会女儿，万一遭遇危险情境的时候，该如何面对。首先，教会她一些安全自护的技能，比如遇到火灾、洪灾、地震等自然灾害后的逃生要领，碰到坏人时的藏匿、隐蔽、逃跑、以及必要时的顺服以保全生命、等待时机。另外，还应该教会他们一些“战略战术”，当遇到坏人坏事或遭到侵害时，不仅要敢于斗争更要善于斗争。比如，牢记诸如110、119、120等急救电话，必要时可以寻求专业的帮助。
在日常生活中，我们总提倡助人为乐，但有些时候有些事情你实在帮不上，忙――所谓“爱莫能助”。但我们总不好意思说“不”，怕让人觉着不仗义，怕驳了面子伤了和气；答应下来又实在勉为其难，而且结果可能更糟――人家对你寄予希望却又落空，会感到更失望，伤心甚至怨，限，而你也可能误了别人的大事，真是吃力不讨好，甚至帮人不成反害人。
其实，不懂拒绝是不知道自己的局限。
我会告诉女儿，没有人是无所不能的。有同情心是好的，急别人所急、想别人所想，替朋友出谋划策都很好，但如果觉得自己无能为力，那就应该坦率地告诉对方，或一起向大人求助。即便力所能及，还应该让孩子正确地理解友谊和义气，分辨是非好坏，和伙伴一起恶作剧的事情不帮也罢。
当然，在引导女儿量力而行的同时，我自己也在学习量力而行。信息时代，孩子从小便面对诸多压力、诸多选择。比如学艺，琴棋书画、天文地理，该学哪样?现代知识的发展已经使“无所不知”“无所不能”变得越来越难实现。东一榔头西一棒槌，到头来只能是拣了芝麻丢了西瓜，终无所成。“人有不为也，而后可以有为”、“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”。我会从古训中学会选择和放弃，不给女儿太大的压力。
我还会创设不能兼得的机会，让孩子体验到动机冲突，然后能够学会权衡，学会选择最有价值的东西，学会放弃。
最后，我想说：“量力而行，尽力而为，让我们的孩子做―个自己满意的自己吧！”（黄静）。
来源：《幼教博览》2007.1。
情感体验的校园作文篇六
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一、案例背景。
一（1）班是一个中重度混合的智力落后班级。班级共有学生10人，男生7人，女生3人。其中3人iq在40～45，4人在30～40，其余3人的iq测不出。这个班级学生都没有上过学校，大多数学生能听懂别人的话，有简单的思维，但有两个学生是严重的自闭症患儿，根本无法与人交流。
尽管他们都是智力弱后的孩子，但他们和正常孩子一样，享受着父母给他们无微不至的关爱。这些孩子大都是独生子女，由于他们的特殊性，从小只知道受爱，不知道爱人，因此，本课通过展示家人共同的活动，了解家庭的基本成员，使学生初步形成对家的归属感。启发学生在体验家庭可爱时，进一步领悟到自己不应当只会接受父母的爱，还应当学会爱父母。
二、教学设计。
本篇课文主要以爱作为主线，引导学生通过一些具体的生活情景，去感受、体验理解家人对自己成长付出的深切而厚重的爱，让学生感受家庭中父母长辈的养育之恩，懂得父母为培育自己付出了许多的辛劳，体会家庭成员之间的亲情，并引导学生联系自己的家庭生活实际，感受家人给予自己的关爱。懂得正是由于有了家人的爱，自己才能健康成长。
二期课改要求使学习过程成为完整生命的投入过程，成为完整心理结构的参与过程。因此，本课主要是通过体验式的教学，让学生在体验中学习。通过照片介绍家人，“小小演播室”介绍父母的生肖，了解家庭的基本成员及关系，感受家人的亲情，体验家庭的可爱，从而懂得感恩。
三、教学实践。
[教学片段1]：媒体演示，初步形成对家的归属感。
（学生看媒体：播放歌曲《小小羊儿要回家》，媒体演示：太阳下山了、天色渐渐暗了、小蚂蚁爬回洞穴、小鸟飞回巢、公鸡回家了。）。
师：小朋友，小动物们回家后会做些什么呢？
生1：小动物们回家吃饭。
生2：小动物们回家睡觉。
师：是啊，小动物们经过一天的忙碌，感到累了、倦了，就要回到自己的家，因为家是一个可爱的地方。
（学生继续看媒体演示：繁星在夜空不停地闪烁，画面出现一个小女孩。）。
师：这时，小女孩也会怎么样？
生：小女孩回家了。
（媒体演示：小女孩回家。）。
出示课题：我的家。
生1：我的家里有爸爸、妈妈，还有姐姐。每天，爸爸来接我，妈妈在家里烧饭。
生2：我的爸爸、妈妈在外地，家里有外公、外婆。外公、外婆对我可好啦！
[1][2]下一页。
……。
这一环节通过多媒体的演示，使学生体验到当夜幕降临时，当每个人感到倦了、累了，或结束了一天的工作学习，都要回到自己的家。考虑到学生刚入学两个月，对于家庭归属感并不能真正理解，故采用生动的多媒体引入，使学生体验到繁星闪烁，夜幕降临，无论是小动物还是小朋友，都要回家了。
[教学片段2]：了解家庭的基本成员及关系。
（媒体出示：教师的全家福）。
师：这是沈老师的全家福。这是沈老师的爸爸和妈妈，他们都退休了。他们非常爱我。
师：请小朋友介绍一下你的家庭成员，好吗？
（学生拿出事先准备好的'全家福照片，介绍家庭成员。）。
生1：这是我的爸爸、妈妈。他们都是工人。爸爸妈妈经常带我到公园玩，他们爱我，我爱他们。
……。
这一环节主要是让学生介绍自己的家庭成员。在出示全家福了解家庭成员时，教师先出示自己的家庭照，向学生介绍自己的家人，创设民主平等、轻松愉快的教学氛围，让自己成为学生的学习者，激发学生的学习兴趣。引导学生通过全家福介绍自己家人，感受家人的亲情。并通过称谓儿歌，使学生初步认知家庭成员之间关系。
[教学片段3]：“小小演播室”介绍父母的生肖。
生1：我家有三口人，爸爸属牛，妈妈属龙，我属小白兔。
生2：我家有四口人，爸爸属鼠，妈妈属羊，姐姐属猴子，我属小狗。
……。
这一环节主要是让学生介绍家庭成员的生肖。在上课前，教师安排学生去了解家庭成员的生肖，这是希望学生能够通过活动，了解父母对自己的爱，懂得感恩。尽管没有几个学生能完整地叙述，但所有的学生都在老师的帮助下讲出了家庭成员的生肖，连两位自闭症儿童也用手势作了表示。
四、教学反思。
通过教学，学生们体会到了家庭成员间的亲情，在了解家庭的过程中，培养了他们热爱家庭，关爱家庭的感情。同时在懂得家庭的基本成员及关系的同时，体验到了家庭的可爱，初步形成对家的归属感。学生的知识目标、情感态度价值观目标和能力目标都有所提高。
通过这堂课，我认识到在《品德与社会》课的教学中，学生必须成为教学活动的主体，当学生自觉、主动的参与到丰富多彩的教学活动中时，知识就可能被真正领悟，能力就可能得以真正锻炼和提高，情感就可能被真正触及和调动，情感、态度、价值观就可能真正改变或形成。因此在本课的教学过程中，运用了灵活多样的教学组织形式让学生自己介绍家庭成员；通过丰富的情景，自己体会家庭成员间的亲情。
由于考虑学生的实际情况，在教学中，活动方式还较少，在今后的教学过程中，可以设计小组交流、合作讨论等方式，使学生真正成为学习的主体。
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情感体验的校园作文篇七
摘要：新课程强调要重视学生的体验与感悟。本文基于教学实践的思考，以具体的教学案例为据，论述了在小学语文教学中，引导学生进行体验与感悟的内容、方式途径与教学策略。
关键词：体验感悟。
体验是人们在实践中亲身经历的一种内心活动，它更多的是指情感活动，是对情感的一种体会和感受。体验还泛指亲身经历，从亲身经历中体会知识，感受真善美与假恶丑。《现代汉语词典》这样解释“感悟”：有所感触而领悟。笔者认为，感悟是对人间百事的豁然开朗，是对人生况味的瞬间明晰与了悟。
本文的体验指引导学生在阅读中体会与感受情感，感悟是引导学生在阅读文章的过程中明白事理，提高认识与审美能力。体验与感悟是不一样的，体验更多指情感活动，而感悟则多指理性层面的，它往往是在体验基础上的一种超越。但体验与感悟又常常紧密结合在一起，互相促成。因此，本文将两者联在一起进行阐述，以《我盼春天的荠菜》、《祖国，我终于回来了》等课的教学为例。
一．引导学生体验与感悟的内容。
1．读者在阅读过程中的情感体验。阅读文章的过程是始终伴随着情感的。故事的情节，角色的遭遇等都能让学生产生一系列的情感活动，因此，我们应该引导学生体验自己在阅读过程中的情感，感受内心的变化。如《我盼春天的荠菜》一课教学时，引导学生谈自己读书时的感受和心情变化，概括成“惊讶、愤怒、感动、高兴”四个词，再让学生分别说说哪些地方让自己惊讶、愤怒、感动和高兴，以及为什么。这样就形成了以体验与感悟为主线的教学思路。
2．体验文章角色的情感。阅读文章，一定要善于体会文章角色的情感，并从中感悟一些人生哲理。这是衡量一个人阅读水平的重要指标之一。善于读书的人，善于设身处地，移情体验，将自己的心灵与角色的心灵合为一体，进入极高极佳的审美境界。也只有体验了文章角色的情感，才能激发自己的情感。如《祖国，我回来了》一课的教学中，应该抓住重点句，如“当一听到中华人民共和国成立的消息，钱学森便立即决定回国工作。”“钱学森没有屈服，他不断提出要求：我要离开美国，回到祖国去。”等，通过朗读等方法深刻体验钱学森对祖国的无比热爱。
3．文中人物处境的体验与感悟。人物的处境往往能够激发学生的情感，有助于体验与感悟。如《我盼春天的荠菜》一课中，在讨论让人“惊讶”的地方时，应该引导学生：“我”吃了什么？怎样吃的？为什么如此馋？怎样的饿导致我如此的馋？这样就比较充分地体验了当时的“我”馋和饿的程度。再如教学《祖国，我终于回来了》一文时，引导学生理解钱学森被美国人迫害时的处境，如“半个月时间，他的体重就下降了近15公斤。”“行动受到限制，信件受到检查，电话受到监听。”从而使学生更深刻地体验与感悟钱学森的爱国精神，为之深深感动。
4．对生命意识和生命价值的体验与感悟。这是很可贵很难得的体验与感悟，有助于学生对生命的尊重与珍惜。如四年级选学课文《去年的树》，讲的是一棵树和一只鸟儿是好朋友，冬天将要来临时，鸟儿要飞回南方，临别时答应明年回来给大树唱歌。第二年春天，鸟儿回来时，发现大树已被吹走。它到处寻找，知道大树被机器切成细条儿做成火柴，最后找到火柴，火柴已经烧完了。鸟儿便在点燃的灯火前唱起了去年的歌。教参及课文的编排意图是让学生懂得鸟儿遵守诺言，珍惜友谊。但在教学时，学生却更多地感触于对大树的命运的质问：大树真是可怜，难道大树的命运只能做成火柴吗？人为什么如此残忍地对待大树呢？在教师的引导下，学生不禁想到，有生命的东西哪一样不是从有到无？花开了会谢，草绿了会枯，人生下来会死……一时，学生都傻了，教室里的空气凝固了。这是多么难得的寂静啊！学生的心灵在震惊、在颤抖，然而就在这震惊与颤抖中，学生的生命意识得到萌发，生命的价值观悄然而生。
二．引导学生体验与感悟的途径。
1．朗读。语文学科的一大特点是它的不少内容是可意会不可言传的。而语文课是以读为本的，我们应该引导学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。一句话，在读中进行体验与感悟，并以朗读来表达所体验与感悟到的，情动于中，而声传于外。如学生分别说了让他们愤怒的句子时，就先让他读出愤怒，再叫其他同学读出愤怒，读好了再来说原因说体会。其他让学生“惊讶、感动、高兴”的句子也一样，特别是高兴的地方，几乎不用讲，只读充分就可以了。先读后讲、以读代悟实在是一种很有语文特色的教学方法。
2．读书时写批注。如教学《祖国，我终于回来了》一课时，先与学生进行有关读书方法的谈话，引出“不动笔墨不读书”，最后谈到读书应该注意感受自己在读书过程中的心情变化及心灵感悟，并及时地在文章的段落句子旁边写下来。接着学生一边读书，一边在每一段课文的旁边写下表示自己读到此处时的心情的词语，及一些话。教师将黑板分成六块，因为这篇课文共有六个自然段。再请读完课文的学生到黑板上写下这些词语。有不同的随时上来补充。教学时，引导学生读这些词语，并根据这些词深入课文，展开学习，进行深层体验与感悟。
3．述说。每个生命都是需要表达的个体。当阅读的过程中有所感有所悟，就应该及时的说出来，说痛快，这是一种学习的快乐、表达的快乐、交流的快乐。因此，在朗读的基础上，我们应该创造条件让学生来说，自由地说，尽情地说。如讨论“愤怒”时，让学生体验“我”是在怎样的情况下掰的玉米？“实在饿极了”是一种怎样的状况？在这种情况下，我掰一棵玉米是为了什么？只为了这件小事，那家伙竟“拿着一根粗木棍，紧紧地追来”，从这又看出那家伙怎么样？让学生用多种多样的词汇、语句来说明，如“凶狠、残暴、吝啬、毫无人性、冷酷无情”等词语，把愤怒的原因说得很透，也体验得很真切、很深刻。
4．跨越时空的对话。阅读的本质是一种对话，是学生、文本、教师三者之间的一中对话。其中，引导学生与文本中的人物进行对话是一个具有较高教学价值的教学策略，能让学生的体验与感悟有明确的对象，有具体的内容。《祖国，我终于回来了》一课第一段时，先读学生写在黑板上的表示心情的词语，如“敬佩、自豪、崇拜”等。接着出示钱学森的画像，让学生面对画像用一些词语来赞美钱教授，最后让学生面对画像说几句，表达对钱教授的敬佩之情。这种面对画像的对话，有身临其境之效，学生有如面对钱学森本人，感情真挚，言语恳切，足以打动人心。再如教学了《卖火柴的小女孩》课文后，可让学生给卖火柴的小女孩写信。也可起来良好的效果。这样的例子很多。
5．宣泄。有人读书时读高兴起来，会抱着椅子跳舞；有人看《水浒传》看得气愤，竟要把电视机给砸了。这是一种很投入的阅读，心有块垒，不吐不快。如本课教学中，我引导学生理解了作者小时候的“馋”是因为“饿”后，问学生“如果你就是书中的小女孩，听到地主家的胖儿子叫你馋丫头，你服气吗？”学生都说不服气。于是我又问：你们想为自己辩护吗？怎样辩护？于是学生畅所欲言，“如果我象你一样有鱼有肉有饭，谁吃这些难吃的东西！”“如果你也像我一样饿了三天三夜，你会比我还馋的！”等，异常兴奋与投入。再如读了令人愤怒的地方后，我又问学生“你们想骂人吗？骂谁？”同学们都说想骂地主。于是光明正大地骂，理直气壮地骂，骂得痛快，骂得尽兴。学生的体验与感悟得到尽情表达。
6．想象。阅读过程中的的体验与感悟是间接的，不是亲历亲为的。主要靠移情、设身处地等方法进行。因此，想象就是一种很重要的途径，有助于引导学生深刻体验与感悟人物的处境与内心情感。如《祖国，我终于回来了》第五段，第一句“这样，他坚持斗争了5年。”教学时引导学生讨论“这是怎样的5年？”学生纷纷说这是“水深火热的5年”，“生不如死、艰苦卓绝、不屈不挠、顽强抗争”的5年。这一段最后两句也可用同样的方法进行体验，“1956年9月17日，钱学森登上了回国的轮船。10月8日，他含着幸福的泪花回到了祖国的环抱。”教学时问学生“他在船上度过了几天？这是怎样的21天？”学生回答是“归心似箭的21天，是望穿秋水的21天，是百感交集的21天”等。以上两外例子一正一反，都有助于学生深刻地体验与感悟钱学森的爱国之心、赤子之心。
三．引导学生体验与感悟的教学策略。
1．课前创设情境，教师以情动人。如教学《我盼春天的荠菜》时，为了消除学生经历与课文的距离，笔者先出示一位妈妈的话：“我小时候想鸡蛋吃，我现在要孩子吃鸡蛋。”问学生：你们怎么理解这句话？然后抓住“想”和“要”两个字进行指导。妈妈想鸡蛋吃，是因为妈妈小时候生活不好，在妈妈心中，鸡蛋就是最好吃的了。但妈妈常常吃不到鸡蛋。现在生活水平好了，妈妈想让孩子多吃鸡蛋，有营养，长得好。但现在孩子不想吃鸡蛋。因为现在孩子比鸡蛋好吃的东西太多了。接着，老师用声情并茂的语言，渲染课堂气氛，引入新课：同学们，也许你们一时无法理解妈妈这句话的深刻内涵，但你们可知道，十年前，二十年前，直至五十年前，人们的生活与现在我们的生活水平差距多么大。今天，让我们学习一篇这样的课文，来体验另一种生活。也许这会让我们更珍惜今天的幸福生活。学生一下子就被带入了课堂情境之中。
2．主题拓展。新课程视野下的语文阅读，不再只是文本本身的阅读，应该拓展视野，补充内容，同时综合其他学科或多种手段，来促进学习效果的最优化。如《祖国，我终于回来了》一课教学将尽时，教师问：同学们，你们想知道，1950年9月--1956年，钱学森和他夫人是怎样度过这段艰难的日子吗？然后，幻灯片出示课外材料《在受困的日子里》，教师声情并茂地朗读。读后问学生，你们有什么感受？有什么话想说？学生深深地被钱学森夫妇顽强的精神与强烈的爱国心所打动。
3．朗诵与歌唱。教学时，如果恰到好处地引入一些歌曲或诗歌，会将教学推向高潮，达到意想不到的效果。如学了《祖国，我终于回来了》一课，教师紧抓住学生高涨的情绪，顺势利导，说也许有一首诗能代表钱教授表达他对祖国的无比热爱，一腔热血。这就是《我的中国心》，幻灯出示歌词。学生一齐深情朗读。最后播放张明敏的cd歌曲，同学动情跟唱，课堂教学又一次掀起高潮，师生沉浸于一片感动之中。
4．多元解读与立体感悟。语文文本的多义性为多元解读提供了客观条件，可用“横看成岭侧成峰”一句来形容，从不同的角度，不同的处境，以不同的心情去观望同一个句子同一情景，都会有迥然不同的感受。而阅读主体的个性差异正是多元解读所能实现的主体条件。所谓“一千个读者，就会有一千个哈姆雷特”，就是主体能动性的体现。因此，我们采取多元解读策略，来引导学生对文本进行立体感悟。《威尼斯的小艇》一文教学中，很多地方都可以进行多元解读，如“我们看是极险极窄的地方，小艇能够穿过去，而且速度非常快。”问学生，你们读这句话有什么感受与想法？学生会说是惊讶、赞叹等。如果我们刚好坐在这艘小艇上，我们会怎样？学生回答说我们会惊呼起来，会心惊肉跳，叫船夫慢一点。那么如果我们就是船夫，我们又会怎样？学生说我们会很轻松，很潇洒，谈笑风生，面对乘客的紧张很开心。这样，就从乘客、读者、船夫三个角度进行了多元解读，这样所得的感悟无疑是立体的、丰富的。
5．通过计算进行体验。如教学《祖国，我终于回来了》一课时，我们要引导学生讨论这样一个问题：美国佬为什么不让钱学森回国？明白是他们怕钱学森帮助中国强大起来。然后出示美国佬自己的话：一个钱学森抵得上三个师。但这对于小学生来说，显然太抽象了，学生一时还无法明白三个师是一个什么概念。于时备课时，，笔者打电话询问了退伍军人相关情况，上课时出示部队普通编制：一个班12个人，一个排4个班，一个连4个排，一个营4个连，一个团4个营，一个师4个团。然后让学生自己去算一算，钱学森到底有多少力量？通过计算，学生发现一个师约有一万多人，也就是说钱学森抵得上三万多人。这多厉害！美国佬当然不能让他回国了。那么，钱学森为什么这么厉害呢？凭的不是力气，而是智慧、科学的力量！
6．假设情境，引导体验。阅读时，如果能够关注“可能性”这一主题，善于假设另一种结局另一种可能，会引导学生进行多层次的体验，收到良好效果。如《地震中的父与子》一文教学中，重点是第12自然段：他挖了8小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身衣服破烂不堪，到处是血迹。朗读讨论后，改变结局，出示另一段话：第二天清晨，人们看到这位父亲，抱着孩子血肉模糊的尸体，坐在瓦砾堆上，喃喃自语：孩子，不论发生什么，我总会跟你在一起！再组织学生讨论：这种结果可能吗？你从哪些地方看出来？如果是这样的结果，你还认为这位父亲了不起吗？学生的思维一下子活跃起来，畅所欲言，来表达自己的理解与感受。实在是难能可贵。
作者邮箱：guoenp@。
[体验和感悟教学例谈(网友来稿)]。
情感体验的校园作文篇八
校园设计是指校园环境的规划与布局，它直接影响学生的学习和生活体验。作为一名学生，我有幸在多个校园进行了参观和实地考察，亲身体验了许多不同类型的校园设计。在这个过程中，我不仅获得了知识的积累，还收获了深刻的感悟和体会。
校园的户外环境设计是一个突出的特点，它不仅有助于学生的身心健康，还能够提高学习的效率。在某校园的实地考察中，我发现学校的空地被合理地规划成了运动场和休闲区，供学生们进行各种户外活动。这样的设计使学生可以在课间休息时间进行身体锻炼，促进血液循环，提高学习效率。通过这个体验，我深深感受到了校园环境对学生的重要影响，同时也明白到了设计合理的户外环境对学生发展的重要性。
校园建筑的设计关乎到学生的寄宿环境和教学条件。在参观一所高水平大学时，我发现学校的寄宿楼大门采用了带有传统文化元素的设计，非常美观。进一步的参观中，我发现寝室内部的布局也是十分科学合理的，每个人都有独立的空间，同时也有公共区域供学生们交流和学习。这种设计不仅能够提高学生的生活质量，还能培养学生的独立和合作精神。通过这个体验，我意识到校园建筑的设计不仅仅是为了满足学生的基本需求，更需要考虑到学生发展的多个方面。
校园绿化作为校园设计的重要组成部分，不仅能够提供良好的生态环境，还能够美化校园的景观。参观某名校时，我被学校的植被所吸引。校园内绿草如茵，种类繁多的植物和花卉装点其中，给人一种宜人的感觉。我感觉到这样的设计能够有效地缓解紧张的学习氛围，让学生们在自然的环境中得到放松和恢复，提高学习效果。这个体验让我深刻认识到校园绿化设计对学生的重要性，同时也明白到绿化设计的艺术性和功能性需并重。
第五段：结尾。
参观多个校园，体验了不同类型的校园设计，我对校园设计有了更深刻的认识和体会。合理的校园设计能够为学生提供一个良好的学习和生活环境，促进学生的全面发展。因此，学校应该加强对校园设计的重视，不断改善和创新，以为学生提供更好的成长平台。作为一名学生，我也会珍惜校园设计带来的便利和美好，努力学习，为自己的成长做出更多的贡献。
情感体验的校园作文篇九
认识他，是在大学新生军训时。
练习走正步，一分钟前他走得英武挺拔，教官口令响起的瞬间却变得混乱不堪。
他的左手左脚同时伸出，然后，右手右脚同时跟上，如滑稽的小品表演。同学们哈哈大笑，几名女生更是笑得花枝乱颤。他的脸涨得通红。
唯独她未笑，心里有微微的痛。他的长相酷似她外婆家隔壁那个小小少年。她仿佛又看见，少年远远地飞奔而来，在外婆家门前的大槐树下陡然停住，抹一把脸上晶亮的汗珠，羞涩地对她浅浅一笑。
“小五哥，是你吗?”她不禁在心里轻轻地问。眼前的他，怎么会是小五哥呢?那个腼腆的少年，在10岁时的那年夏天，只因要为她捉几条小鱼，在水库边涉水而下，从此再没有上来。
班上的同学渐渐熟稔起来。她了解到，他是个极聪慧的男孩，来自内蒙古大草原。在他就读的中学，他以第一名的成绩考上这所名校，震撼了乡邻。
渐渐地，班上的男孩子大都有了自己心仪的女生。唯独他不解风情，把时间都给了书本。自然，他不会知道，有一道目光，总是悄然抚摸过他匆匆而过的背影。
第一眼的似曾相识，让她对他有了一次次有意无意的关注。直到有一天，她蓦然惊觉，在人群中寻找他的背影，已成为自己的习惯。
在学校艺术节上，她走进了他的视野。她表演了舞蹈《乡愁千里》。一袭长裙、高高的发髻，悠悠箫声，袅袅飘来。在温柔舒缓的音乐声里，她是一湾柔情的水，一往情深;当音乐急促强烈时，她翻腾、跳跃，飘飞的衣袂流泻的是浓浓的乡愁。
坐在台下，他沉浸在这浓而醇的乡愁里不能自拔，远远地望着舞台上的她，恍若隔世。他的乡愁，她能懂吗?可她的舞蹈，分明在告诉他，她全懂得。
再相遇，他由衷地赞美：“苏雪，你的舞跳得真美!”
她的脸微微地红了。就这样，他们相爱了。
有花前月下的日子相伴，大学生活过得繁花似锦。他给她讲他家乡的草原：江水长，秋草黄，湛蓝的天空中，鸿雁依依不舍地飞离北方。她也深情地向他描述她的故乡，一个婉约秀美的江南小城。他们都是那样迷恋自己的故乡。
毕业前夕，她带他回家见了父母。他没想到，她竟有那么好的家世，书香门第，唯一的姐姐大学毕业后留在上海。因此，父母希望她毕业之后回到家乡，承欢膝下。
他犹豫了……反复思量，最终，他跟她一起去了江南。凭着扎实的专业功底，他在单位很快就深得领导的赏识，事业逐渐风生水起。
只是，远离故土的日子里，他嗅不到风中青草的气息，看不到那如绿色天鹅绒般的草甸子……乡愁把一颗心浸得湿漉漉、沉甸甸的，他觉得自己像一棵被拔离出土的草。
一天晚饭后，她去他的住处。悄悄打开门，发现他在书房。黑暗中，苍凉幽远的歌声扑面而来，整个房间浸在忧伤的歌声里，如一片幽深的湖。
她一遍又一遍地听着那首《鸿雁》，思绪中呈现一片绿莹莹的大草原，那里有她心爱的人浓浓的思乡情……她落泪了。
春暖花开的日子，鸿雁终归要飞回自己的故乡，它的血液早已被故乡的一草一木深深浸染。鸿雁南飞、北飞，原本就是一场关乎爱的轮回。为了深爱的人，就陪着他一起去看北归的鸿雁吧，她决定了。
晚上，她对他说：“明天，联系你母校的老校长，看能否安排我们去那里任教。”
他愕然，继而又全明白了。他紧紧地抱住她，眼里一片晶莹……。
情感体验的校园作文篇十
作为一名大学生，校园里的各种体验让我收获颇丰，留下深刻的回忆。在这个多彩的校园世界里，我感受到了友爱、竞争、协作、创新等各种元素的熏陶，在各种活动中锤炼了自己的能力，挖掘了自己的潜力，增强了自信心和独立思考能力。在过去的几年中，我对校园体验的感悟和思考逐渐加深，让我更加珍惜这些经历。今天，我想分享一些我在校园体验中所领悟到的心得体会。
第二段：友谊。
在校园里，我结交了许多志同道合的朋友。每个人不同的性格、经历和见解，让我不断拓宽视野，开阔思路。和朋友们一起参加活动，分享生活中的小确幸，相互激励，共同成长。我深刻体验到，人与人之间的交往是非常有价值的事情。更重要的是，我学到了如何处理好人际关系，在接受他人的帮助和支持之余，也能够为他人提供帮助，真正地贡献自己的力量。
第三段：竞争。
在校园里，竞争不可避免。无论是在学习、活动还是竞选中，我们都需要和他人竞争。竞争虽然带来了一定的压力，但也让我认识到自己的不足，并激发出比平时更强烈的进取心和求胜欲。同时，竞争也让我更好地理解到“公平竞争”的意义，学会了如何尊重他人的权利和利益，避免恶意攻击和拉帮结派。总之，竞争使人成长，而通过公平竞争，我们才能在各个方面不断提高。
第四段：协作。
在校园里，也有很多需要大家共同完成的任务，这就需要我们进行协作。通过协作，我们能够完成原本自己难以完成的任务，同时也能吸取其他人的经验和智慧。在协作中，我们需要倾听他人的建议和意见，并作出正确的决策，承担起自己的责任。久而久之，我发现协作能力也成为了我的一项重要技能。同时，协作也让我体验到团队精神的力量，只有大家齐心协力，才能取得更好的成果。
第五段：创新。
在校园中，也有许多机会可以发挥自己的创新能力。许多活动和比赛都需要我们提出创新和独特的想法，这也需要我们不断探索、实践和挑战自己。在创新中，我们需要勇于尝试和探索，充满创意和想象力，同时也需要结合实际情况，量身定做最优方案。通过创新，我们能够为自己和他人带来更多的利益，也在不断创造自己的价值。
结语：
回想我在校园中的种种体验，我深刻领悟到校园生活的丰富多彩和无限可能。在这个每天都充满着新鲜事物的环境中，我们可以学到很多知识和技能，也能够挖掘自己的潜力，赢得更多的机会和信任。因此，在未来的日子里，我将继续保持好奇心和创新精神，不断拓展自己的天地，努力成为一个独立、自信、有思想的人。
情感体验的校园作文篇十一
欢迎光临飞跃调频网络电台，走进音乐心情风筝，冲出你落寞的窗口，拍去身上的迷茫，卸下烦琐的心情，给漂泊的心一个停泊的港湾。
---你永远的家。
大家好，我是哆哆，是个在很多场合下喜欢把自己称为孩子，拒绝长大的孩子。
在永恒的羽翼的签名档中的那句话，只有快活的，天真的，没心没肺的孩子才能飞。
我是多么地喜欢这句话。
现在的我处身于世界的另一个角落，在另一段时间中生活，我习惯了在天亮的时候跟很多人道再见，说晚安。
现在你那里天黑了么，还是天快要亮了呢。
刚上飞跃网的时候，每次打开论坛，都能听到红色女孩那熟悉的声音。
在不可思议中，我不敢相信出现在这里的下一个声音会是我的。
听到录制的时候电脑里传出来的陌生声音，我恐惧，我不知道这声音你们是否会喜欢，更不晓得能否打动你们的心。
很多人说过我的声音象个孩子，那就让我这个孩子带你们走进第一期的飞跃网络电台。
(音乐——)
每个人都有属于自己的一片森林，也许我们从来不曾走过，但它一直在那里，总会在那里。
迷失的人迷失，相逢的人相逢…… 今天的音乐心情风筝和你一起来追忆似水流年。
让我们的音乐带着你飞向记忆的每个角落。
(杨柳)
这歌是在一个朋友的空间里面发现 的，第一次听就被震撼了。
这是这样的一种忧伤，总在不经意间拨动你的记忆之弦
曾经有个很好的朋友，一直以来我把她当作自己大学里最值得依赖的人，我们会一起出去吃饭，逛街。
我会在每次等她的时候把手机里的游戏打通关。
(current)
(颓废)
人在生活中总会有颓废的一段时间，或许是因为亲人的离去，爱人的离开，事业的不顺，朋友的吵闹。
但也只是一段时间的，生活还得过，路还得走，明天也有很多事要做。
颓废的滋味，尝试了才知道，好苦!!最好的选择就是，积极的面对生活，做我要的自己……这里音乐心情风筝。
聆听音乐，享受感动。
(highlands)
第一次听到这首歌曲，第一感觉便是心被一种柔软温润的东西给填得满满的，一种无可名状的感动与激荡散漫在周身，静静的去融合来自于它的每一个音符。
来自 KAoYAnMIJi.CoM
有些东西，注定无能为力，当一份友情，一段爱情，从指间流过却又无法挽留，直至变成后视镜里的风景时，我们，只剩悲伤。
不知道从什么时候起，曾经的歌曲又在耳边响了起来。
音乐，可以给人带来新的希望，正如鲁迅曾说过：希望本无所谓有，本无所谓无的;正如地上的路，其实地上本没有路，只是走的人多了即便成了路。
当那熟悉的旋律再次在脑中翻腾的时候，才知道，失去的并不是岁月，而是曾经的心情。
许多时候寂寞也会唱歌，和着曾经的心情和往事一起在摇曳的记忆中泛出阵阵涟漪来，让我这颗飘忽不定的心随着歌声一齐飘向远方了。
(onlytime)
什么是我的快乐?童年是我的快乐。
或者说在我不曾对我自己有任何了解的时候，我是快乐的。
我小的时候没有手表，上学之前我会用原子笔画一个手表，然后会背个书包往学校走，走着走着突然停下来，撸开袖子看表，哦，六点多了。
然后接着往前走。
可那个分明就是我画的。
这是我对快乐的回忆…
音乐心情风筝，希望我们的音乐和文字带给了你不一样的感动，让你有了回忆的理由，让你的思绪随着风筝飞到记忆的最深处。
感谢您收听这一期的音乐心情风筝，我是哆哆，我们下期节目再见。
这里，城市心情，我是nj 。
今晚我们说到的是爱情的样子。
每一次在爱情面前欲言又止，每一次在爱情面前踌躇踱步，迷茫着，迷茫着要怎样才可以给自己，给别人，给爱情最好的解释。
每一个人都彷徨着，每一个人都迷惘着，到底要怎么样，才可以用最完美的理由来说服自己接受它抑或放弃它!
我知道，爱情是个难题，永远的难题，谁都无法把它的解题过程以及步骤清晰的分解和计算出来。
爱情，这一辈子，这一路，所教会我们的，是什么?天知道，地知道，自己知道，而别人永远不知道!
我们怀旧，我们总是在路上走走停停，回首一段又一段。
总是流连于过去的回忆不是个好习惯，告诉自己，学会遗忘!
你惦记着他的背影，离去的眼神，沉默的嘴唇，丧失温度的手……他却从来没有留念过，所以，潇洒的离开，给他一个最美丽最坦然的微笑，告诉他：“你放弃了幸福，永远错过了。”
爱情到底生着怎样的模样，让人迷恋，深陷，想要抓却始终抓不住?当一个人死了心，就不会再有任何柔情蜜语，最后，剩下了高傲的心，优雅的唇，以及毫无温度的身体!
对于爱情，他们一无所有，而我，也就只剩下了你……
忘记你，爱情的样子，我选择快乐的随风离去。
爱或不爱，留或不留，都由我自己选择!不过我想，不管怎么样，一个人不如两人。
接下来我们来听《一个人不如两人》
音乐：《一个人不如两人》
情感体验的校园作文篇十二
时间总是悄无声息的向前奔跑着，却把回忆不小心落在了后面。陌生的街道上，偶尔似曾相识的微笑却总让我心里一阵悸动，想起你。
第一次见你是高中刚入学那会儿。彼此陌生的同学从各个镇上汇聚到市里二中上学。老师按照身高和成绩分座位，成绩好的和成绩差得坐在一起，大概是想让大家一起进步的意思。我的个子在班上也算是高的了，自然被分到了最后一排。你被老师分到了我前面的坐着。按说你跟我还高点吧，不过还好，我还是可以看得见黑板的。再说，坐在我身边的还是个女生，这也是我不愿换座位的原因。后来我和同桌还成为了最好的朋友。
我本来我就不是一个爱讲话的人，更极少和男生讲话。若是在公众场合，我讲几句话就会脸红。我们本该无交集的。也许不是你唐突的请教我一个题目，也许就不会有后来。
你在班上总是一位极其活跃的同学。上课总是积极回答老师的问题，下课后和大家打成一片，也爱唱流行歌曲，后来你还教大家唱周杰伦的歌呢。当然也有缺点，那就是上课喜欢在下面吃零食，也爱讲悄悄话。我坐在你后面可是看得一清二楚啊。说来也怪，你在下面没怎么听讲，但是老师一提你问，你还是可以正确无误的回答得上来，实在是到现在也还是让我佩服。所以老师也还是蛮喜欢的你的。而我确实不爱讲话，安静的可怕，甚至没有我大家也不会注意的人。
一次，下课后，你突然转过身问我刚刚老师讲的数学题，着实把我下了一跳。你怎么会问我了，天知道，我那时数学可是一塌糊涂啊。我支支吾吾说，老师的刚讲的我也不太懂，正在抄笔记。你说了句，你听课不是很认真么。那你笔记做好了给我看一下啊。我说好。你继续出去跟其他同学玩去了。如果你当时稍微注意一下，那时我的脸早就红了，我可以感觉到我的脸正在发着烧。这该死的脸，总是不听我的控制，无缘无故的红。当然还是有点虚荣心作祟，我把那次的笔记做的格外的认真。自那以后我笔记做的都很认真。因为我不知道你什么时候会向我借笔记。后来，你经常没事就和后面的我们说话。因为你太活跃了，同桌就有点烦了，而我当时却不这么认为。我感觉你的话语总是会让我喜笑颜开。每次你还没走进教室，我都可以感觉到是你来了。而且我会不自觉的注意你的一言一行。
总觉得人在大喜之后必定经历经历大悲。每次特别高兴之后总会思考很多问题。
很久没走过校园的那条小路了，又一次自己一个人独自的走着，每次走的时候总是心情不好的时候。有一天，突然发现，当那些糟糕的心情遮盖了路上所有的风景时，自己错失了太多美好的风景。
重庆的路没有家乡的那么平坦，可是人生的路不就正如重庆的路一样吗？再一次的迈开沉重的步伐，心里的担子已经压的我喘不过气了，突然，一株绿的发亮的植株映入眼帘，正是一个上坡路段，在那狭小的缝隙之中，这样一株顽强的生命却在默默的活着。
我有什么资本去抱怨呢。人生不就应该是好好的活着吗？人生不就应该为自己活一次吗？为什么要被别人的看法所左右，为什么要被这世间的琐事而烦扰呢！
繁芜过后尽是荒凉，初次学习李白的诗后脑袋里蹦出这一句话来。那是因为每当自己取得一丁点的成绩之后总是骄傲的翘着尾巴，而内心那个矛盾的自己会不自觉的蹦出来，告诉我，你不能这样，不能这样骄傲的活着，因为你没有任何资本啊。
再想想那株可能没有名字的植株，放下自己的身段，摆正自己的姿势，从不骄傲，但也从不低头。
走着走着，想着那株植株，心情也随之放松开来。又一次的逛完了整个校园，虽然很小，但是却又有一次不一样的收获。
这次逛校园忽然发现原来校园里也有这么多的风景，原来有这么多的花而！
心情会压抑一个人，总要找一种方式来发泄，有时候我会选择跑步，有时候我会选择一个人独自的待着。总要在这最美的年华活出最美的自己，明天又是新的一天。没有什么是大不了的。
亲爱的自己，不要在该奋斗的年纪选择了安逸，混下去容易，混上去太难。
从来都不是，你们会因为一点点小事争吵，会因为彼此存在落下真正需要学习的东西，等到毕业会轻易的分手，而你尚且不懂的如何宽容在社会里屡次受挫的自己，学不会什么是真正的责任，担当。你理所当然的想只有你喜欢那个女孩子就可以牵着手一直走下去，可是如果你毕业一年了还有问父母要生活费，牵着她的手会不会觉得没那么坚定了？有人会说还是女孩子好，你错了，这个时代早变了，没有谁可以无任何努力的就过好的生活，不要嫉妒那些富二代，他们没有努力，可是他们的父辈努力了，女孩子，如果没生的一副好皮囊，倘若再没有一点点的学识见识，你又凭借什么嫁的好男人过好生活，凭借你的臭脾气和随时随地的抱怨吗？只有你站在一定的高度，才可以遇见那个高度的人，爱情也如此，我向来不觉得三五年的感情是爱情，真正的爱情是穿越一生风雨的守候不离不弃。
倘若没有足够的智慧和良好的自我管束修养，你拿什么换取穿越整个人生的爱情的幸福。大学，不管是三年还是四年，我们真正该学的是管理自己，让自己成为更好的人，能去做想做的事。自由也不是想做什么就做什么由着想法随便来，而是别人要求你做不想做的事的时候，你有足够资本说不，而不必为此付出惨痛代价，你可以迎娶那个你爱爱你的姑娘，或者嫁给那个你欣赏的男人，而不是在三姑六婆的劝说下，和一个别人觉得差不多的“好人”貌合神离的走完一辈子。
校园溢满了馨香，而你却在这幅花蕊的画卷中走向边缘，你愿承蒙校园不弃，但时光早已匆匆地走到你的身旁。你叹，“花开半夏”，她曰，“雅望天堂”；你笑，“黑白尽流岁月的模样”，她倾，“记忆谨记青春的目光”；你性如烈火，她冷堪寒霜。然而，你和她都未曾留意，近处，一颗心又一颗心，在不停的颤栗，似乎幻想着一年之后一次次迷茫的张望。
不久之后，你丧失了在自习室里学习的资格，丧失了在校园里安闲散步的资格，丧失了原有的学生青涩，学生证、校园卡、寝室的钥匙。被时间这把杀猪刀割去了青葱的嚎啕，你把什么张永乐高数、张剑阅读、和政治辅导书统统地撕碎，也把什么中公的公务员和事业编的辅导书、银行从业资格复习书毫不留情地从六楼甩下一楼，甚至也像去年那些前辈们那般，学长穿上蹩脚的婚纱在大学的每一处角落撇下依依不舍的“倩影”，六朵姐们花穿上美丽的婚纱把“一生的初夜”嫁予难以忘怀的青春。其后，在照相机定格你们把学士帽扔向天空的刹那，你能够听见来自亚洲最宏伟最高耸最顶尖的大门里每一块砖的鲜花和泪水、阳光与尘埃、还有那一帘帘无尽的沉默。
不久之后，你走在横跨东西校区的彩虹桥上，走在这座走了四年的“鹊桥”上，突然，想起第一年读过的那篇《北方的河》，“理想、失败、幻灭、热情、劳累、感动、鄙夷、快乐、痛苦，都伴和着那些北方大河的滔滔水响，清脆浮冰的击撞，肉体的痛感和感情的磨砺，一起奔流起来，化成一支持久的旋律，一首年轻热情的歌”，呵！这北方的河岂不是这幻想的河，热情的河，青春的河吗？蓦然回首，这不是康桥，而是站在一方被誉为“江北明珠”的沃土上，你挥一挥衣袖，自然也无法带走一片云彩，但你带走了四年的记忆，那些亲情，那些友情，还有那些爱情！
不久之后，当你最后一次坐在宽敞的教室里听课时，你一定会想起许多老师的声音。或许，这些老师并不记得你，但你一定会记得是谁教会了你“微笑曲线”、报酬递减规律和边际效用，是谁让你知道了熊彼特、明茨伯格、德鲁克和彼得*圣洁，又是谁曾说过，“一个人是对的，这个世界就是对的”。当你最后一次停在女生宿舍楼下等女朋友时，你早已不像以前那么迫不及待地唤她下来，而是心有灵犀地清楚她一定知道你已在楼下。纵然你并不那么肯定未来的自己是否趟着她的眼泪回家，但你知道，那一刻，你必须郑重地向她表明自己的决心、希望和未来；当你最后一次在与同处四年屋檐下的舍友开怀畅饮时，你把所有的伪装、所有的牵强和所有的不虞一一搁置在遗忘的伤逝里，一杯又一杯，一瓶又一瓶，然后，又忘了是谁提议去唱ktv，随后，便满声附和。那一夜，你醉了；那一夜，你哭了；那一夜过后，你告诉自己：“我毕业了！”
青春的色彩，时光飞逝，多少坎坷岁月在足下踏过，多少风风雨雨曾经走过。四年前，我们怀着崇真的梦想相约来到这个美丽的校园，如今梦未竟，心未了，却要与君离别，此时此刻，怎能不让人缅怀伤感，泪洒校园呢？那些美好的时光就这样匆匆而过，一去而不再复返。到最后，只能在心底印记着这些走过的痕迹。那些欢声，那些笑语，那些痛苦，那些流涕，到最后也只能化成一股烟云，随着风慢慢消散。
我依然清晰地记得，刚踏入这个校园的那一刻起，我就对这里的一切充满了无限的好奇。也许是对新生活的期待与向往，也许是想尽快地融入这个陌生的环境，去接触这些陌生的面孔。总之，那个时候的我是懵懂的，是无知的，很多时候也比较的腼腆和害羞。不懂得人情世故，不懂得人际交流，纯真且快乐的度过了那段难忘的青涩年华。也许正因为是思想和心理上的不成熟，大一时候的我才会活得潇洒，活得快乐。那一年有着太多的喜怒哀乐，每次想起，眼角都会留下幸福的泪滴。这些时光也终将被永久得封存在我的记忆角落，永不褪色。同时那一年也是大学爱情的开始，很多情侣都在那一年相识、相知，到相恋、相爱，最终携手走向爱情的归宿。
不同的阶段会有着不同的人生。大二时候的我，已不再是个小孩子，已经从稚嫩的俗气中脱离了出来，开始寻找着一条属于自己的人生道路。也开始学会了旅行，学会了释放自己的生命。那一年，大学活动少了，早晚自习也没了，班会也在不知不觉间被取消了。无人过问的年代终于来临了，那是我们期盼已久的。所以在多余的时间里，很多同学都喜欢宅在宿舍玩电脑，当然我也不例外。因此我会觉得大二是我最懒散的一年，不过它又是我最自由的一年。在那一年，我也有做过很多有意义的事。当过志愿者，做过兼职，也去游玩过很多美丽的地方，同时也哭过，累过，笑过，痛过…就那样在痛苦和快乐中短暂的度过。
大三那一年，我开始有了新的目标和方向。也逐渐地意识到时间的宝贵与难得。可以说大三是我大学生涯中最忙碌的一年。很多时候，我都会感觉到很疲惫，很劳累，甚至有些无助，也会越来越清晰地感受到时间从指缝间溜走的那份沉重。但是那段煎熬的日子让我感觉到很快乐，我也一直认为那样的生活是最充实的，也是最值得回味的。虽然结果会让人有些遗憾，但这已无关紧要，至少曾经为之努力过，奋斗过，拼搏过。我不后悔当初的抉择，更不会去在意人生的得失，有得必有失，我深深地相信！我依旧傲然笑过这段美好的大三年华。
如今我已处在风口浪尖的大四，很快就要和南阳理工说声：再见。在这片熟悉的故土之上，心里面有着太多的不舍，也有着太多的依恋。或许，我早已习惯她对我的温柔呵护，当真要离开她的时候，才会突然充斥着这么多的感伤与落寞。虽然她并不是什么一流大学，但是它无私地为我们提供了施展才华和展示自我的舞台。让我们可以在这里尽情地释放自己，释放怒放的青春与年华。同时，它也辛勤地为我们松土，浇水，并施肥，期盼着我们可以在这里茁壮地成长，将来长成一颗参天大树，为国争光。虽然即使到了最后我们依然无法完成她交给我们的使命，但是正因为这些充足的养料以及温润阳光的存在，我们仍旧可以凭借着超然的自信以及勇敢的追求去努力长成一株名贵花卉。这也许就是我们对她最好的回报。回望着大学生涯中的点点滴滴，那些美好的回忆时时回响在我的脑海里，一直停留在那个原始的位置，从未散去。或许是对这片故土有着太多太深的感情；或许是因为随着岁月的更替，慢慢长大了，开始懂得了珍惜。
情感体验的校园作文篇十三
射手座的她是那样的喜欢挑战，喜欢热闹，而魔羯的他像是一个沉静地大海，包容一切，也包容着她的一切。
大学四年，他们同学，可是都到了大三的下学期他才静静地走近她，她有太多的故事，在他看来，他们之间不可能有任何结果，所以他告诉自己不能对她动心，可就是这样慢慢地近了，没有刻意，距离短了，魔羯不相信一件钟情，对于他来说，慢慢地爱慢慢地体会。而她不一样，她喜欢自由，在一进入大学，就对一个男生一见钟情，终究没有结果，但还是把那份感情埋在了心里。她知道他不会喜欢上她，她也不相信这个没有情趣的男人可以打动她。所以他们都知道彼此是不适合的。
但是课业的压力越来越重，她知道她该好好学习了，她要有个人能让她静下来看书，她知道自己做不到，所以她坐到了他的身边，她的天真可爱让他莫明的激动，但他清楚，两个人的距离，她来自大城市，有着开朗的性格，自信的容颜。而他终究什么都没有，有的也仅仅是年年得的先进奖状。他们在学习中了解，不知不觉生活有了交集，她的喜怒、她的忧愁。他也陪她去买东西，去通宵上网，去参加舞会，虽然他并不会跳舞.
她热爱星座，因为她是名副其实的射手，她也常和他讨论，虽然在他眼中，这只是无聊的消遣，但是他还是尊重着她的选择，他知道在她心里，认为只有天秤是最适合她的。而那个男生偏偏就属于天秤。在他心里有一声轻微的叹息，只有他知道他已经做了她的俘虏。
到了期末，是该回家的时候了，他知道可以利用假期给自己的感情做个了解了，他比她早走一天，他是刻意的，因为不想留下来送她。晚上的火车，拒绝了她的相送，但他还是用最后的时间坐在网吧里等她，因为他知道她会来，那是她排解不快的方式。她来了，带着淡淡的忧伤，说话都没有了平时的节奏，他知道那是因为他，但是他能做什么呢?“我假期给你信。”这是他对她说得最后一句话，然后他走了，她不知道他是怎样的感觉。
假期她打工，学习，因为她不想让他认为她只是个公主，她让自己忙碌着，即使吃苦受冻也不退缩。她拉着自己的死党，在寒风中寻找网吧，只为他说过给她信，终于等到了，心也凉了。他告诉她，他希望回到一个人的生活，跟她在一起是累和快乐并存的。他们不可能有结果的，如果想要个理由得话，看看两个星座的性格，这就算是他给自己找的借口吧。原来她也在乎他，也有心痛的感觉，为了他。
冷冷的回了信，其实他也痛，特别是看到了她的回信，但是她不可能知道。射手可以很好的伪装自己，再在网上遇到他时，她还是愉快的和他打招呼聊天，当没有这回事，“没有你我怎么会快乐，等你回来我去车站接你吧!”是不是看错了，他怎么会说出这样的话??挑了个日子，2月13号(离开学还有十多天)，她踏上了归途，因为可以给彼此个机会，也不至于尴尬。
14号却自己过了一天，早知道不回来了，至少在家还有死党陪着，她想。回家，哼!晚上打电话给他，让他陪自己去买票，他陪她去了，没有一句话，他知道如果他开口，她会留下来，但是他没有，他不想自己后悔，更不想她后悔。可她还是没有走，自己的不舍。就这样在尴尬中还去逛了商场。
余下的日子一起上网，多是她主动，但她总是生气，因为他的木呐，因为他的没有话，总是她在不停地说，但她不知道，其实她早已打动他，只是他的爱没有那么热烈，而是深深的放在心里。
在拒绝他的约会，拒绝他的牵手后，在一个夜晚，在他苦苦的相约后，他终于给了她女朋友的身份，在他心里那是一辈子的承诺，可是她不知道，她以为他们只能过完大学的生活。
时间过得好快，他一直伴着她，每天，尽他所能的去接送她回宿舍，陪着她，给她快乐，她身体不好，他带她看病，陪她打针，给她吃药。她的成绩也跃居班里第一，她知道，她不仅聪明，还因为有他。但是他却再也没有被评为先进，因为他和她在一起，再没有了男女生的支持。但是他没有任何抱怨，他说他不在乎。但他却很少说甜言蜜语，很少买花给她，当激情过后，他们也开始了争吵，从小事到大事，她总是先冲动的说分手，而他就是一再的沉默，可是牵着的手却始终没有放开。
也许是命运，毕业他随她来到了她的城市，而那个让她一见钟情的人，也来到了这个城市。痛苦的抉择在两个人之间徘徊，她不知道该怎么办，面对他们的时候，两个都让她心动，她跟他说了自己所有心里活动，因为她总是把自己所有的想法都告诉他，她觉得只有这样才能证明心里有他，可是她不知道这对他也是深深的伤害。
他总是像长辈一样的呵护她，她工作不适应，他给她开导，她和家里吵架他会劝慰她，她知道，能让她平静下来想事情的只有他。
只是晚上她还是会和那个男人聊天，因为只有他们总是在网上。也许她对他还是存在着一丝企盼。
终于她和那个男人的所有聊天记录被他看到，虽然没有什么，但是他还是感到对她深深的失望和怀疑，因为他知道她对那个人还是有感情的。魔羯是传统的，他无法说服自己去原谅她，但他知道，他还是爱她的。
一次吵架让他开口说了分手，这是他说的第一次，但她知道魔羯是个说了就不会回头的人，她在那一刻知道了她对他的伤害是多么深，所以她不能让他就这样走掉，她试着与他沟通，终于在他看到了她的伤心时，他知道了，她不过还是一个没有长大的孩子，爱玩，爱寻求刺激，但对待感情还是专一的，她的内心也是传统的，她爱的还是他。
以后的日子，他知道，他要用自己的爱去包容她，她也知道，他的爱虽然没有那么浪漫温馨，但却是平实悠长的，她可以在他轻轻的拥抱中找到自己最真的需求——那是安全的感受。
就让魔羯的爱包容射手的情，慢慢地陪着她走，直到生命的尽头。
