为了确保事情或工作有序有效开展，通常需要提前准备好一份方案，方案属于计划类文书的一种。怎样写方案才更能起到其作用呢？方案应该怎么制定呢？下面是小编帮大家整理的方案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
生活垃圾的研究活动方案篇一
开发受污染土地要先修复
《条例》首次规定，若污染的土地要进行开发利用，须先进行修复。那么，谁该为这些污染土壤买单呢？按照“谁污染，谁治理”的原则，《条例》对于污染土壤的修复做出了明确规定，化工、印染、电镀等单位停产、关闭、搬迁后的原址，或是填埋过危险废物的场地，如果土地需要开发利用的，开发利用者应先对土地进行环评，并按要求进行处置和修复。
而污染土壤的处置和修复费用，则由造成污染的单位和个人承担。若被污染的土壤未进行修复和处置的，可由环保部门责令限期改正，并处以修复和处置费用一倍以上三倍以下的罚款。
单位报废电子品集中拆解
手机里被删除的信息能轻松恢复，有没有想过淘汰的旧手机、旧电脑有可能泄露隐私或商业机密。而条例要求处置单位在对电子废物拆解、利用、处置时要做好保密工作。并强调机关、企事业单位的报废电子废物处理，要求交由有资质的单位集中拆解。
市民将旧电脑、旧手机卖给二手商最好留个买卖凭证，如果其中的未删除个人信息被曝光，可以依法维护自身权利。此次南京市出台的条例，还对一些与老百姓生活密切相关的行为作出了“规范”。特别是工业固体废物、危险废物、有害废物和电子废物应当单独分类堆放，到指定的场所处置，不得混入建筑垃圾、生活垃圾收集、运输、处置，违反规定的，将处以5000元以上2万元以下的罚款。
这意味着诸如电动自行车、废弃电池（包括手机电池）、旧家电等市民惯于随意处置的身边物，再不能随手混入生活垃圾丢弃。
收缴物品不能一烧了之
长期以来，行政执法部门在执法过程中收缴到的假冒伪劣、违法违禁物品，通常都是采用浇上汽油一烧了之的销毁方式，在焚毁伪劣假冒产品的过程中，会造成严重的空气污染，有些物质经高温焚烧还会产生有毒气体。
对于目前这种“一烧了之”的处置方式，条例亮起了“红灯”。条例规定，销毁假冒伪劣产品的，应当符合环境保护要求，不得露天焚烧。属于危险废物的，应当交有资质的处置单位集中处置；未集中处置的，由环保部门指定有关单位处置。
也就是说，今后要处理沥青、油毡、橡胶、轮胎、塑料、皮革、电线电缆、电路板、生活垃圾以及其他会产生有毒有害烟尘和恶臭气体的物质，必须使用经环保部门批准的设施进行“环保销毁”。
生活垃圾的研究活动方案篇二
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周边环境调查及如何处理生活垃圾活动方案
作者： 周 阳
活动时间：一年
活动主题的提出
环境是人类赖以生存的条件，随着近代生产力的飞跃发展，在带来丰富物质生活的同时也带来了自然资源和环境的严重破坏和污染。一到春天我县就会遭受沙尘暴的袭击，白色垃圾漫天飞舞；一到夏天臭水熏鼻，苍蝇肆虐，人们人民群众深受其害。许多的垃圾堆积在一起，不仅占用很多的土地，而且会产生一些有毒有害的物质，发出阵阵的臭味，污染空气、水源。同时，滋生蚊、蝇、蟑螂、老鼠，传播疾病，对人们的健康危害极大。因此，结合我县环境现状与校本课程开发的有机整合，从学生身边的环境入手，通过研究环境对人类的影响，探究校园及周边垃圾的产生、危害、及处理的方法，最后到自己动手捡垃圾放到合适的地方等活动。使学生意识到物质的利用会给环境带来负面的影响，人类对环境负有不可推卸的责任。培养学生的环境意识、资源意识，进而实际关心和改善我们身边的环境，为保护我们的环境做一些力所能及的事。
活动准备：各小组准备好的材料、实物垃圾、手抄报、照片等。
活动目标定位：
1、过关注身边的垃圾，从垃圾的产生、危害、分类处理等活动来认识环境问题。
2、能对水的污染和水资源的浪费情况进行简单的考察、调查和实验，并写成简单的考察报告，通过做一做，算一算等活动，培养学生观察和研究问题的能力及实验能力，培养学生的调查能力、处理信息和计算能力。
3、通过对美的环境的描述培养学生的审美观，增强学生”爱我学校，美我家乡”的意识，为学校、家乡的环境问题出谋献策，培养主人翁意识；
4、通过自己动手捡垃圾活动培养学生的环境意识、资源意识。
活动重点：
1、了解生活垃圾的危害，增强环保意识。
2、认识垃圾分类的必要性，通过写垃圾处理方案，培养学生的创新能力和想象能力。
3、通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识，培养学生的合作精神。
活动的实施步骤：
本主题实践活动的实施对象是初中二年级的学生，共分为：
1、活动准备阶段。
2、调查研究阶段。
3、汇报交流阶段。
4、宣传展示阶段。
第一阶段：活动准备
为了让学生更积极地参与到此次活动中，有效地展开调查研究，有必要让学生了解此次主题研究的意义。首先课前布置学生去查资料来了解“我们生存的环境对我们的学习与生活有什么影响？”课上展开讨论。有的说：“美的环境能够让我们更愉悦的在校园里学习、生活。”马上有同学提出不同的看法：“差的环境对人类的危害极大，”“为什么会有这么差的环境呢？”通过讨论，让学生明确人类对保护环境的认识不够，在垃圾处理和利用时，把一些有毒有害的物质排入河流土壤，使水土受到污染，对人体健康和环境产生了不利影响。那么如何处理垃圾，保护生态环境呢？教师就顺势提出让同学们去进行一次垃圾的调查，了解垃圾的产生、分类、危害和处理情况，同学们兴致勃勃。开始制定活动计划和方案，前期的动员和准备工作已经全部完成。
第二阶段：调查研究
根据主题的要求，我设计了三份调查表，一份是“一个三口之家每天大约产生多少垃圾？垃圾分为几类？有什么危害？这些垃圾是如何处理的调查”第二份是“学校垃圾产生和处理情况调查。”第三份是“我们哈拉海乡水污染的调查。”
调查表如下：
（1）家庭垃圾调查
首先从自己的家开始调查，看看家里一天扔掉多少垃圾，扔掉的都是些什么。连续记录一周后作出统计。
家庭垃圾调查表
时间 废纸 食品残渣 废玻璃 废金属 废电池 其他 小计
星期一
……
一周统计
这些垃圾是怎么产生的？又是如何处理的？可以从网上查找垃圾的危害和处理的资料。
一个家庭有这么多垃圾，那么一个乡镇，一个县城、一个市、整个国家、乃至全球呢？值得我们好好深思。
请你结合实际提出几条垃圾的处理方法的建议。
（2）学校垃圾的调查
1、校园的各种垃圾是怎样产生的？
2、垃圾的产生主要是我们的卫生习惯所形成的，我们怎样来改变这些不良的习惯，使我们校园环境更加优美呢
3、校园的这些垃圾你认为怎样处理？提出合理化建议。
（3）关于家乡水污染的调查
调查哈拉海乡水源污染情况及造成污染的原因
水污染情况原因分析
1、生活污水的排放不当。
2、含有农药残留的容器的乱投使得水源遭到污染。
对如何防治水污染，你有没有好的建议?
第三阶段：汇报交流
这是整个综合实践活动的必要组成部分，学生们纷纷呈现自己的劳动成果，其中有代表性的片断如下：
垃圾的危害：
学生们搜集整理垃圾主要有5大危害：依次为
⑴果皮会使人摔倒；毛皮、废纸影响美观；金属类垃圾会刺破车袋；塑料袋埋入地下会影响植物生长。
⑵生活垃圾中含有病菌、寄生虫，如果直接用来作为农家肥料，人吃了施了这种肥料的蔬菜、瓜果，就可能得病。
[3]垃圾会侵占大量土地。譬如：美国为填埋垃圾，从而造成南北方展开过“垃圾争夺战”，我国光是北京三环路与四环路之间的垃圾就占地7000多亩。
[4]污染地下水。如废旧的电池等，这些有害物质日晒雨淋，会渗入地下，从而使地下水受到污染。
[5]污染农田。垃圾肥造成土壤渣化，而渣化土比正常土每天每亩损失水份为0.5——1吨。此处用强有力的数字说明垃圾的危害这么巨大，坚定学生的环保意识。
垃圾的分类：
在日常生活中，人们习惯将垃圾分成三类
一、有机垃圾：又称湿垃圾、不可回收垃圾或餐余废弃物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。
二、无机垃圾：又称干垃圾、可回收垃圾或可再生废弃物。包括：废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废织物（布料）等。
三、有害垃圾：又称危险废弃物。包括：废电池、过期药品、水银温度计、废油漆桶等。
垃圾的处理：
垃圾的处理中国国家环保总局近日向社会公布了处理城市垃圾的国家行动方案。这个方案规定：今后中国的城市垃圾将进行填埋处理，并把垃圾填埋产生的气体收集起来发电，通过综合处理回收利用，可以减少污染，节省资源。汇报家三口之家的一天垃圾量，计算全班，全校。全乡，全县一天合计约产生多少千克垃圾。
水污染原因是附近居民生活污水和农药残留物、把污水直接排入河中，周围居民的生活垃圾直接倾倒入河中，一到夏天，这条小河成了一条臭河。
解决校园垃圾问题最根本的是从我做起、现在做起，不乱扔乱丢，看到垃圾随手捡起放到垃圾箱内，用我们实际行动去影响周围的同学。现在，就请同学们将校园内的垃圾拾起，用我们的行动美化校园。
学生在调查研究的过程中，学会了积极思维，集思广益，相互合作，知道了如何处理日常生活中的垃圾，激起了保护环境的社会意识
第四阶段：宣传展示
了解保护环境的重要性，如何让每个人都参与到保护环境的活动中来，如何来进行宣传。最后，经过老师和同学们的商议决定，首先要求每位学生做好宣传工作，向家人、邻居、亲戚宣传垃圾的危害和处理垃圾的保护水资源重要性。人人动手编写一份《爱护环境从我做起》的手抄报，然后在教室里展出，通过学校的广播向同学们宣扬废物利用的小窍门，加深减少垃圾爱护环境的责任心。
评价与反思
历经一学年的活动调查，使得这一次综合实践课，从结果上来看是相当成功的，纵观这一次综合实践课的经历，静心反思，有了如下的一些感悟。
1、努力凸显学生的主体性。综合实践课的实质就是在教师引导下，学生自主进行综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。
2、注重活动组织的严密性。这一节综合实践课和以往的主题活动一样，我们经历了前期准备、调查研究、汇报交流、宣传展示四个环节的组织和学习。环环内容充实，节奏适当，有效地实现了通过活动促使学生在知识、能力、情感态度等方面都有所收获的预期目标。
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生活垃圾的研究活动方案篇三
《生活垃圾的调查与处理》教学设计
活动目标
通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强意识，从而自觉地维护环境。
通过活动，培养学生调查的习惯，增强学生动手实践的能力和参与社会生活的能力。课前准备
1．学生课前通过实地调查、上网查阅资料，了解当今社会的人们是怎样处理垃圾的，完成垃圾调查报告表。
2．带一些水果、饮料、小食品。
3．教师自备垃圾箱4个、有关垃圾处理的文字资料和一些有害生活垃圾。
4、多媒体课件
活动方式
学生全员参与，小组协作，展开调查活动，采访地址不限，但要以安全第一。活动时长：3课时
活动过程
（课前准备：上课前5分钟，让学生吃掉带来的食品。）
第一课时
一、自然导入新课
刚才，同学们吃得可真香，就在这短短的几分钟、就是我们这20几位同学就产生了这么多垃圾，想想，我们济宁市、整个中国、整个世界，在日常生活中会有多少垃圾产生呢？所以，生活垃圾已经成了捆扰我们生活的一大难题。今天，我们就一起来研究生活垃圾的处理问题，你们有没有信心？
二、汇报调查结果，弄清垃圾中的危害
1． 前几天，有的同学到社会中进行了实地调查；有的同学从网上查找了一些垃圾危害资料，现在就请同学们先在小组里交流一下，在调查的过程中有什么发现或感受？向你组的同学交流一下。
2．出示“汇报要求”（1）当其他小组汇报时，所有的同学都要争做“文明的小听众”；如果同一小组的成员要补充的话，请等这位同学汇报完再发言。
（2）如果你们组的发现和前面小组的汇报相同或类似，那么你就不必再重复了。请你们静下心来，认真看一遍要求，把它记在心理。
3、同学们汇报，教师及时板书
板书：污染水源污染土壤污染环境传播疾病
三、深入研究处理方法
过渡：大家看，就在我们身边的垃圾却时时都在威胁着我们自己。这些垃圾该怎样处理呢？
1、指名回答：把分类进行分类
2、同学们，如果老师这里有一些生活垃圾的话，你会分类吗？咱们来做一个游戏。教师出示课件，让同学们选择垃圾的种类（可回收、不可回收、橱余、单独处理）
3、同学们讨论后，派一名代表来操作分类。
四、形成意识动手实践
1、同学们已经会对垃圾进行分类了。但是有一句话说：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。现在就请你们把你吃零食产生的垃圾进行分类。老师这里有两个垃圾筐，一个是可以回收的，一个是不可以回收的，在小组内开始分类，看哪个小组分得正确。同学们动手亲自实践。
2、请每个小组派两个同学上台汇报。其他同学做个监督员，一会儿做个评价。
五、活动小结
通过本节课的学习，同学们已经掌握了垃圾分类的方法，希望你们在以后的生活中做一名合格的泉州市公民，为我们泉州市乃至整个世界献出自己的一份力量。
第二课时 设计垃圾箱
活动目的：
1、通过活动使学生了解垃圾箱在生活中的作用，从而增加学生的环保意识。
2、通过设计垃圾箱，培养学生的创新能力及参与社会生活的意识。
3、通过活动培养学生收集、处理信息和动手实践能力。
活动过程：
活动
一、创设情景，引出课题
1、学生看录象（垃圾成堆，很肮脏）
看好后师问：你看了有什么想法？说出来给大家听听。（危害性）
2、引出课题，确定探究的问题
这么多的垃圾该如何收集处理呢？课件出示课题：垃圾箱。
活动
二、分组合作活动
1、全班交流课外查到的资料：
（1）我们看见在哪些地方放置了垃圾箱？这些垃圾箱的外观设计和放置位置是否合理？
（2）你认为还有哪些地方需要一些垃圾箱？
师：同学们观察的真仔细，考虑的真周到。下面我们来欣赏几种垃圾箱图片。
2、学生欣赏垃圾箱图。（选择几种典型的垃圾箱，逐一出示后，放在同一画面）
3、看后，师问：你看了这么多的垃圾箱图片，你觉得它们有什么优点或需要改进的地方马？现在请每个小组选择一种垃圾箱进行讲评，每个成员把你想到的说给小组内的同学听听，小组长做好记录。
4、小组交流讨论。
5、全班交流。（现在请你把你们小组想到的说给全班同学听听。）
活动
三、学生设计垃圾箱并交流
1、你们想不想自己也来设计一只垃圾箱？现在就请你为学校、家里、公共场所等地方设计一只最科学、实用、美观的垃圾箱。
2、设计好后，学生小组内交流，并说一说自己的创新之处。
3、班内展评（抽几生上讲台实物投影并说一说自己的创新之处），评议，建议活动四：创设广告词
第三课时活动总结
1、带学生到校外、街道旁清洁垃圾箱，在垃圾箱上贴上自己设计的标语。
2、活动总结：学生谈谈自己的感受。
生活垃圾的研究活动方案篇四
关于生活垃圾的处理和回收利用调查问卷
（1）请问您家里的生活垃圾可分为(可多选)：（）
a.塑料、橡胶类b.金属类 c.剩饭、菜类 d.玻璃瓶、罐类
e.木质、纸张类f.其它
（2）请问你家里常用一次性餐具吗？（）
a.是b.不常用c.根本不用
（3）请问购物时所拿回家的塑料袋怎样处理？（）
a.随手扔掉b.压缩成团后扔掉c.其他方式
（4）你愿意在日常生活中用布袋代替塑料袋，减少塑料袋对环境的污染吗？（a.愿意b.有人提倡，可以这样做c.感觉很不方便d.不愿意
（5）请问你家里处理垃圾的方式有：（）
a．全部扔掉b.部分回收卖出，部分扔掉c．分类装袋不同处理
（6）有没有听说将垃圾分类装入分类箱的措施?（）
a．理解b．了解一点c．听说过d．不知道
（7）你（或你的家人）有回收一些废品保存，留待备用的习惯吗？（）
a．有b．有时候有c．没有）
生活垃圾的研究活动方案篇五
大学生对生活垃圾分类处理现状的调查问卷
您好：
本次调查问卷是针对对大学生对生活垃圾分类处理现状的一些问题的调查，为此我们设计此问卷，占用您几分钟的宝贵时间，了解一下您对生活垃圾分类的看法。请在下面问题选项的相应位置填写您认为的答案。谢谢合作，祝生活愉快！
q1 您的性别是
(单选题)
a.男
b.女
q2 您的学历是
(单选题)
a.大学一年级
b.大学二年级
c.大学三年级
d.大学四年级
q3 您是否了解什么是生活垃圾，对生活垃圾有没明确的定义
(单选题)
a.有了解过，有明确的定义
b.有了解过，但是没明确的认识
c.没了解过，不清楚
d.没了解过，想进一步了解
q4 您觉得大学里实行垃圾分类有必要吗
(单选题)
a.有
b.没有
c.不清楚
q5 您认为在校内所产生的生活垃圾中，最应该关注的是哪一方面垃圾的处理
(单选题)
a.可回收垃圾（纸张、塑料等）
b.厨余垃圾（果皮，剩饭剩菜等）
c.有害垃圾（废电池、过期药品等）
d.其他垃圾（卫生间的废纸）
q6 您认为在学校哪些地方应该设立垃圾分类区
(多选题)
a.宿舍区
b.食堂
c.教学楼
d.其他地区
q7 您对学校的生活垃圾分类现状满意吗
(单选题)
a.非常满意
b.基本满意
c.不太满意
d.很不满意
q8 您有没有接受过垃圾分类处理的教育或在学校、社区看到类 似的宣传海报，或者是传单
(单选题)
a.经常有
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b.有时有
c.很少有
d.根本没有
q9 您认为大学生活垃圾分类处理的阻碍因素有哪些
(多选题)
a.垃圾桶没有分类
b.对垃圾分类不了解
c.塑料袋不够
d.觉得麻烦不愿意分类
e.分类没有意义，暂时不起作用
f.其他
q10 强制性垃圾分类制度和个人自觉垃圾分类意识您觉得哪个可行性高一点
(单选题)
a.前者
b.后者
c.都不行
q11 根据题10，您更喜欢哪种方式
(单选题)
a.前者
b.后者
c.都不喜欢
q12 在您所在的学校里，您认为学校方面注重垃圾分类吗
(单选题)
a.重视
b.还行
c.有提倡没行动
d.偶尔
q13 您认为下列哪些方法更有利于提高大家的生活垃圾分类意识
(多选题)
a.讲座
b.海报宣传
c.开设选修课
d.制定校规
e.学生会或社团活动
f.开展竞赛
g.校园广播站宣传
h.其他
q14 您认为目前您所处的大学关于推行垃圾分类回收处理等方面的宣传效果如何
(单选题)
a.很好
b.较好
c.较差
d.很差
q15 您觉得哪种宣传标语会使人更自觉进行垃圾分类投放
(单选题)
a.人性化
b.警戒性的 c.有文采的
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d.趣味的
q16 您所在地区大学生生活垃圾处理的方式
(单选题)
a.火焚
b.深埋
c.随便乱扔
d.其它
e.没了解过
q17 您一般如何处理自己的生活垃圾
(多选题)
a.所有垃圾装一起扔
b.有意识地按照垃圾分类装
c.废旧电池等危险物品分开装
d.其他，如
q18 若学校生活区没有可回收和不可回收的垃圾桶，您是否愿意将垃圾进行分类处理
(单选题)
a.愿意
b.不愿意
c.视情况而定
q19 离开学校，在家里您是否注重垃圾分类呢
(单选题)
a.重视
b.不在乎
c.家里没这个习惯
d.视情况而定
q20 垃圾箱内垃圾外露与臭味外泛会影响您将垃圾分类投放吗
(单选题)
a.会
b.有时会
c.不会
q21 如果您不小心把垃圾扔到垃圾桶外，您会捡起来重新扔到垃圾桶内吗
(单选题)
a.会
b.不会
c.有想法，但是不行动
q22 您认为实行垃圾分类处理和回收利用有什么好处
(多选题)
a.节约能源，达到可持续发展的目的 b.增长环保意识和可持续发展的观念
c.回收来的垃圾重复利用，减少对环境的污染
d.减少环卫工人的工作量
q23 如果使用奖惩制度鼓励在学校或者是生活的区域进行垃圾分类的话，您是否愿意？回答第一选项的请做24题。
(单选题)
a.愿意
b.不愿意
c.看情况
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d.不在乎
q24 采取何种奖惩措施更有利于提高大家生活垃圾分类的积极性
(多选题)
a.列入文明寝室(小区)的评比条件
b.奖励日常生活小礼品
c.罚款
d.学校处分
e.荣誉奖状
f.赠电赠水
q25 您对大学生生活垃圾处理有什么建议？
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