作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。
落日的风景教案篇一
溧阳市竹箦中学 洪超
目标要求：
1、培养学生自学解读文本的能力。
2、认识新闻类作品（消息、通讯）的特点，初步掌握消息、通讯的写法。
3、培养学生的历史意识和社会责任，增强民族、国家的危机意识。教学课时：1教时 【资料链接】
●消息：即狭义的新闻，是报纸最常用的文章样式。它是用简洁的语言，迅速及时地对新近发生的有意义的事实进行报道的一种新闻体裁。
通讯：即通讯报道，它是运用多种表达方式，比较详细地报道具有新闻价值的人物、事件、工作、风貌的一种新闻体裁。
特点：具有真实、新鲜、及时的特征。
种类：人物通讯、事件通讯、工作通讯、概貌通讯等。
《落日》就体裁上说是什么？
新闻通讯。新闻必须具备五个要素，即新闻的“五个w”。
消息和通讯的相同点：一真二快三新
1、真实性
2、及时性
3、新鲜性
不同点:从叙事上看：消息概括、通讯详细。
从写作上看：写作技法。
从表达方式上看：消息以叙述为主，通讯有叙述描写议论抒情。
从语言上看：消息语言简洁，平实质朴，通讯比较讲究文采。
●作者介绍：
朱启平（1915-1993），浙江嘉兴人，在著名的《大公报》社做记者。1945年日本无条件投降，朱启平被派往日本横须架港现场采访，9月2日，他亲眼目睹中、英、法代表在东京湾美国军舰“密苏里”号上接受日本政府投降的仪式。其现场报道《落日》在《大公报》发表后轰动一时，后被列为大学新联系典范教材。《落日》，1945年8月15日本宣布无条件投降，投降签字仪式定于 1945年9月2日上午九时 在美国海军“密苏里”号战舰上举行。教学过程：
一、导入
本专题是历史的回声，我们要听古代历史的回声《阿房宫赋》更要听近现代历史的回声，就让我们梦回二战吧？
二、背景介绍 关于作者和写作背景
1945年8月15日 中午，日本天皇向全国广播了接受波茨坦公告、实行无条件投降的诏书。9月2日 上午9时，在停泊于东京湾的美国战舰“密苏里”号上举行向同盟国投降的签降仪式。日本新任外相重光葵代表日本天皇和政府、陆军参谋长梅津美治郎代表帝国大本营在投降书上签字。
日本投降之时，《大公报》著名记者朱启平是当年采访这一历史性时刻的三名中国记者之一。朱启平，原名朱祥麟。“七七事变”后，他辍学南下，于1940年秋加入重庆《大公报》。由于在二战中国际大局报道和对日作战报道方面的成就，他被誉为“《大公报》继范长江之后的又一个杰出记者”。在高手云集的各国记者中，朱启平就此撰写的长篇通讯《落日》被誉为是“状元之作”。许多记述抗日战争和第二次世界大战的书籍都收录了这篇文章，后来还被收入了大学新闻专业的教材。《落日》的字里行间流露出浓烈的爱国之情和历史责任感，打动了千千万万的中国人，也因此成为永垂史册的经典。【文本研习】
新闻性（真实性、时效性，典型性）
一、总体把握
1、学生思考并回答，教师点拨（提示学生在答题时紧扣五个“w”——时间、地点、人物、事件、原因）
who（何人）：盟国代表、士兵、摄影记者、日本代表
what（何事）：日本投降签字仪式
when（何时）： 1945年9月2日 上午9时10分至9时18分
where（何地）：日本东京湾内的美国超级战舰“密苏里”号上
why（何故）：纪念停止流血、呼吁和平
明确：为了停止流血、实现和平（何故）, 1945年9月2日上午（何时），美舰“密苏里”号上（何地）中国和其他反法西斯同盟国（何人）接受日本国投降（何事）。
2、本文的线索——时间，依此分析下面的内容。
文章在描写投降仪式的时候，写了哪几次时间？找出后点明线索。
（写得如此细，突出仪式的非同一般）两种顺序
3、《落日》有一组小标题，主标题和小标题各有什么特点？小标题有什么作用？ ①主标题用其“虚”，小标题用其“实”，这样虚实结合，相得益彰； ②小标题交代各段主要内容，在结构上使文章眉目清楚，层次分明；
③很自然，“签字场所”交代环境，“代表到来”介绍双方人物，“仪式开始”交代签字过程，“投降书脏了”补充细节、插曲，4、通讯以“落日”为题，潜藏着哪些含义和情愫？再比照一下消息“勃兰特下跪赎罪受到称赞”两种文体的标题各有什么特点？如果将日本签字投降的事件写成消息，你用什么标题？ ①写完本文，刚好是日落时分，以此为题点出写作背景和时间。（虽然签字投降发生在上午，但这里有象征意义，②投降日本侵略者以太阳旗为其标志，插遍了东南亚国家的土地，今天，它终于“坠落”，向世界人民投降。情愫：辛酸，快慰；又对侵略者含嘲讽之意。）
③国势衰落曾经不可一世的日本侵略者今天终于在世界人民面前低头签字投降，如同日落西山一样（通讯讲究标题的文学文彩，讲究意蕴深刻；消息的标题平实，注重对事件的概括性。）（日本于
9月2日 上午 在美舰“密苏里”号签字投降。）
二、细节探讨
朗读有关段落，进一步了解通讯还有哪些特点？
文学性，生动性
其一、表现手法（细节描写）
（注重环境、场景、气氛的描写）通讯比较讲究文采
“灰色的舰身油漆一新，十六英寸口径的大炮，斜指天空。这天天阴，灰云四罩，海风轻拂。海面上舰船如林，飘扬着美国国旗。舱面上人影密集，都在向密苏里号舰注视着。小艇往来疾驶如奔马，艇后白浪如练，摩托声如猛兽怒吼，几乎都是载着各国官兵来密苏里号舰参加典礼的。陆地看不清楚，躺在远远的早雾中。”
问题1：投降签字前的宏大的场景描写，渲染了什么样气氛？有什么作用？ 庄严肃穆而又欢乐喜悦的气氛, 烘托出胜利者心中的喜悦之情
问题
2、为什么要详写签字场所？
增强临场感。签字场所的布置严谨而有序，突出签字仪式的重要性
庄严肃穆
军衣洁白，折痕犹在，问题3写服装有何作用
用新衣渲染当时的节日性质的喜悦气氛。
这时全场静悄悄的一无声息，只有高悬的旗帜传来被海风吹拂的微微的猎猎声，问题4此环境有何作用？
以动衬静，体现会场的庄严肃穆、更能说明历史意义的重大
其二、语言上（有文采修辞手法）
如何描写有何作用？
运用了比喻修辞手法，从天空，海风，白浪，小艇马达四个方面来写，生动形象地写出了庄严肃穆的气氛
（注重人物神态、动作、语言等描写）
人物描写：外貌，神态 ；
日本代表团外相重光葵在前，臂上挂着手杖，一条真腿一条假腿，走起路来一跷一拐，登梯时有人扶他。他头上戴着大礼帽，身穿大礼服，登上上层甲板就把帽子除了。梅津美治郎随后，一身军服，重步而行，（重光葵手持拐杖，戴大礼帽，穿礼服）
外表镇静，更能衬托内心的恐惧，虚伪，也衬托出日本的无比的落魄，可悲。
重光葵挣扎上前行近签字桌，除帽放在桌上，斜身入椅，倚杖椅边，除手套，执投降书看了约一分钟，才从衣袋里取出一支自来水笔，在两份投降书上分别签了字。梅津美治郎随即也签了字。他签字时没有入座，右手除手套，立着欠身执笔签字。问题1细节描写的作用
外表镇静，更能衬托内心的恐惧，虚伪，也衬托出日本的无比的落魄，可悲。
问题2插入对重光葵失去的一腿的介绍，采用了什么修辞方法？有什么作用？
反语 讽刺曾经不可一世重光葵、落魄，可悲，如今成了落水狗。形象、生动。
其三、表达方式（记叙议论描写抒情相结合）
描写议论抒情多各写作方式
文章哪些地方体现浓浓的爱国情怀？
1、梅津是前天津日本驻屯军司令，著名的《何梅协定》日方签订人。他们都是中国人民的 熟人，当年在我们的国土上不可一世，曾几何时，现在在这里重逢了。
答:作者用一种冷静但轻蔑的口气来写日方投降签字代表，让人有一种胜利的自豪感
2、一九三一年九月十八日日寇制造沈阳事件，随即侵占东北；一九三三年又强迫我们和伪 满通车，从关外开往北平的列车，到站时间也正好是九点十八分。现在十四年过去了。没
有想到日本侵略者竟然又在这个时刻，在东京湾签字投降了，天网恢恢，天理昭彰，其此之谓欤！
答:突出“多行不义必自毙”规律，表达对日本帝国主义由于奴役亚洲人民而被钉进历史耻辱柱上的胜利的自豪感。
3、倒霉的日本人，连份投降书也不是干干净净的。
胜利虽最后到来，代价却十分重大。我们的国势犹弱，问题仍多，需要真正的民主团结，才能保持和发扬这个胜利成果。否则，我们将无面目对子孙后辈讲述这一段光荣历史了。旧耻已湔雪，中国应新生。
在这里作者从历史自豪感上升到历史责任感和现实的危机感，回望来路，语气沉重，有一种透视历史的澄明之感，他指明了民主团结才是我们民族振兴的出路所在。“应”字透出一股希望和期待，更是一种自信和责任。
三、主题总结：
a、文结合现场报道表现出中国人民战胜强敌的民族自豪感，揭示中国抗日战争胜利的伟大意义；
b、提醒人们展望前景，激起历史责任感和危机感。
四、探讨
请大家讨论并归纳消息与通讯文体上有什么同和异。（同：
新闻性——真实、典型、及时。这一点是与消息相同，也因此与文学作品划清了界限。异：
生动性——这是它区别于消息的重要特征。它不仅要用事实说话，而且用形象说话。
评论性——通讯在报道人物和事件时，以夹叙夹议的方式或带感情色彩的语言，表明作者的倾向、观感和态度。这是通讯区别于消息的另一个重要特征。文学性——通讯讲究文采，讲究故事和情节
消息的结构——倒金字塔（标题——导语——主体——结语）
五、探究
.比较日本和德国的态度
请你在消息里找出有关语言片段，结合人物行为，比较两国领导人的态度，并做出评价（先自由组合交流，再班级发言）提示：
近几年来，中日之间关于东海钓鱼岛主权之争、日本首相小泉纯一郎及一些大臣多次参拜靖国神社、日本部分教科书关于战争事实的掩盖和歪曲表述等等事件，都充分表明中日关系值得我们深思。
附：板书设计
落日
签字场所→简单肃穆
仪式开始→正义审判 点面结合 投降书脏了→不义自毙
代表到来→严肃有序 正义必胜
落日的风景教案篇二
落日
教学目标：
1．知识与技能：观察落日美景的色调特点，掌握暖色调的相关资料。2．过程与方法：欣赏落日美景，用暖色调表现观察到的落日美景。3．情感态度与价值观：学会观察、欣赏、表现生活中的美，培养对生活的热爱之情。
教学重点：了解日落时天空与景物色彩的特点与规律。教学难点：用暖色调大胆地表现观察到的落日景象。
课前准备：（学生）画纸、水粉颜料、画笔、水桶、小抹布。
（教师）多媒体课件、画纸、水粉画颜料、画笔、水桶、小抹布。教学过程：
一、图片导入
1、同学们见过落日的美景吗？你来描述下你见过的落日是怎样的？（„„）
2、大自然真的十分神奇，他给我创造了无数让人惊叹的美，落日之美就是其中之一，今天这堂课就让我们去感受落日的美，并用画笔来表现落日的美，出示图片“落日”。
二、赏日画影
1、同学们：你能看出这是哪里的落日？（„„）
2、你还能想到哪些地方的落日美景呢？（城市落日、湖边落日、山间落日„„）
3、是呀，不同的地方，给我们的感受是不同的，现在让我们睁大眼睛来欣赏不同的落日美景好吗？（图片欣赏）
4、喜欢吗？同学们你们发现落日下的景物有什么特点吗？（都成了黑影了）
5、是呀！在光线的映衬下，落日下的景物几乎都成了黑影，所以我们在表现落日美景的时候画景物只要画出什么就可以了，（画出物体的影子就可以了）
6、非常好！出示两张画了的黑影图，同一景点不同效果的。你觉得哪张好一些？为什么？（画出细节）
7、对了，表现景物的时候一定不要忘了细节：如房屋的顶、山上的树、树林间的空隙、湖边的植物„„有细节画面才能生动。教师示范山上画树木。
8、现在让我们来试试好吗？选一幅你喜欢的落日景，或者心中的落日景，给你8分钟时间画出他的黑影，注意细节。（开始画，音乐停就停）
三、赏日画日
1、让我们来看看同学们都是想画哪里的落日呢？（简单欣赏）
2、落日的天空或湖面又是如何去表现的呢？再让我们去看一下，你们发现天空主要有哪些颜色呢？（红、橙、黄„„）
3、这些颜色给你什么感觉？温暖，所以我们叫他们为“暖色”。读一下“暖色”
4、我们用颜料表现天空有许多的形式：点彩画法，平涂画法，覆盖画法„„可以细腻也可以粗狂。（欣赏几幅作品）。看老师用结合的方式来表现一幅落日美景图。（示范）
5、那你要如何去表现你的落日美景图呢？先挤好颜料-------构思好如何去画---------用画笔调好颜色--------大胆表现。尝试表现美景图。时间5分钟。四．尝试绘日
1、大胆表现，下笔流畅。
2、注意色彩的变化。
3、注意水分的多少，帮助有困难的同学。
四、展评品日
聚集在一起，感受落日美景，美不胜收！
落日的风景教案篇三
落日
教学目标：
1、知识与技能：了解通讯的特点和写作技巧，学习课文的细节描写，体会其妙处，理解“落日”的含义以及小标题的作用。
2、过程和方法：采用评点和批注的方法，自主学习。
3、情感态度和价值观：正确认识历史，反思历史，培养反对战争，热爱和平的情感。教学重点：
体会细节描写的精妙，感受语言中透出的民族自豪感。教学难点：
理解课文中运用抒情议论的作用，培养理性客观地批判日本签字投降一事的眼光和胸怀。
教学方法： 自主研究。课时安排： 一课时 教学过程：
一、导入新课
悠悠五千年的中华民族，有诗情勃发的过去，也有沉痛无比的昨天，尤其我们同世界人民一起经历了法西斯的铁蹄，也共同见证了胜利的时刻。约70多年前《大公报》著名记者朱启平先生以他的如椽大笔记录了日本签字投降的一幕，这一幕值得我们“永志不忘”！
二、作者简介和文体介绍
三、初读课文，整体感悟 1．学生思考回答：《落日》这篇通讯报道了什么新闻事件？（用一句话概括）
1945年9月2日，日本政府在东京湾美国战舰“密苏里”号上举行了日本签字投降仪式，向联合国投降。
2．学生思考：从课文时间线索来看，日本的签字投降仪式分明在上午，为什么题目是“落日”呢？是否文不对题？有独特的含义吗？
“落日”运用双关手法：①点出了写作背景和时间。②日用“落日”表明日本军国主义的失败，是没有生气的不再绚烂的落日。
3．通讯是按照什么顺序来安排材料的？每段材料各自侧重写了什么内容？
主体部分是按照时间顺序组合材料，每一个时间段，侧重表现某一方面的重点内容。第一部分：总起，交代新闻来源，揭示事件意义，初步勾描了现场氛围，为全文定下基调。
第二部分：“签字场所”，着重写会场布置和人物，特别是记者们的活动状况。第三部分：“代表到来”，写了受降仪式双方来到会场的情景。第四部分：“仪式开始”，写了双方代表签字。第五部分：“投降书脏了”，是尾声。写了三个小插曲，是签字后的余波。
四、精读课文，思考问题
1、以小组为单位，每个小组研读一个部分，找出该部分中印象最深刻的细节描写。
2、小组讨论，教师随机参与及指导。
a．开头第3段。情感：舰着新衣，国旗飘扬，摩托欢歌，营造出欢乐喜庆的氛围，烘托出胜利者心中的喜悦。
b．“满脸笑容的水兵，往来互相招呼的军官”，“这时他正笑吟吟地站在出入口，和登舰的高级将领们一个个握手寒暄”，“都是美国高级将领，他们满脸欢笑，说说笑笑”。情感：笑是内心的喜悦，是胜利者的自豪，是对侵略者的蔑视与嘲笑。
c．联合国签字代表团到来时的气氛庄严而热烈，日本代表团到来时则一无声息。情感：对比突出正义的力量。d．日本代表重光葵“挣扎上前”，“斜身入椅”，“倚杖椅边”，“除手套”。
情感：几乎一个动作一顿，表现他想用遵守外交礼节，保持外交家的风度的种种做作来掩盖精神崩溃的状态。
“执投降书看了约一分钟，才从衣袋里取出一支自来水笔”。
情感：这个细节生动地显示出，他作为战败国的代表在签字落笔以前装出的矜持，这有意装出来的舒缓之态，显得相当可笑。
e．梅津美治郎“签字时没有入座，右手除手套，站着欠身执笔签字”。
情感：从相对明快的动作中似乎告诉人，他想赶快结束这使自己尴尬的场面。无怪乎引起军舰上层观看仪式的“毛头小伙子水兵”的轻笑。作者借水兵们抑制不住的轻笑，写出内心的欢愉和对敌人的蔑视。
f．“倒霉的日本人，连份投降书也不是干干净净的”。
情感：签字的位置搞错了，作者借题发挥，把日本代表又嘲弄了一番。这里是对日本投降的喜悦，对日本给中国及亚洲人民带来的伤害的愤恨，对日本毁坏人类文明的痛恨。
五、拓展延伸，指导写作（1）细节描写的好处
明确：细节描写：是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致地描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假恶丑和盘托出，让读者欣赏评价。细节描写对表现人物、记叙事件、再现环境都有着极其重要的作用。
（2）如何才能写好细节？
①真实，符合生活的逻辑； ②符合人物的个性； ③精心锤炼词语；④巧妙运用修辞。
六、布置作业 完成《练与考》。
落日的风景教案篇四
教学目标：
1、了解日本投降仪式时间、地点、方式、意义，体会这场用鲜血换来的和平的可贵，鼓励学生全身心的投入到学习和生活中去，增强社会责任感和爱国意识。
2、品读中把握作者的内在感情。
3、了解通讯这种文体的写作特点。
教学重点：
“点”与“面”结合的写法，了解通讯的现场真实感。
教学难点：
将阅读文本与民族责任感有机结合起来。
教学时数：
一课时。
教学过程：
一、新课导入：
灾难深重的中华民族为了民族的生存与复兴，与凶残的日寇进行了长达8年的不屈不挠的殊死搏斗，谱写了一曲曲惊天地泣鬼神的悲歌，在国际正义力量的援助下，终于让日本缴械投降。让我们跟着战地记者朱启平的真实笔触一起去感受那个令人激动的投降仪式吧。
二、介绍文体
通讯：较为详细地报道客观事物的新闻体裁。用叙述、描写、议论、抒情、等多种手法，具体、形象地报道人物、事件或问题。
它是常见的新闻体裁之一，具有真实、新鲜、及时的特征。种类有人物通讯、事件通讯、工作通讯、概貌通讯等。它所报道的内容在时间跨度上比较大，要选择现实生活中具有典型意义的人和事，掌握丰富的材料，提炼具有重要意义的主题，围绕主题，抓住矛盾，展开情节，注意细节的描写，波澜起伏，引人入胜。常见的结构有：按照时间顺序、事物发展过程安排层次的纵式结构和按照逻辑顺序、事物发展的性质安排层次的横式结构。
三、研习文本
（一）研习1、2节（总写）
设置问题：
1、为什么说要说“9时10分”呢？（体现投降仪式意义的重大，值得记入浩瀚的史册）
2、说道“距离日本签降代表约两三丈的地方”有什么作用？（突出现实感与真实性）
3、第二段简要点出了意义，它所用的表现手法是什么？（议论、抒情）
（二）明确本文的线索——时间，依此分析下面的内容。
1、文章在描写投降仪式的时候，写了哪几次时间？找出后点明线索。（写得如此细，突出仪式的非同一般）
2、因为有小标题，内容清晰，不需要过多述说，分析时应该抓住几点：
（1）“点面结合”是本文的特色，请生任选一个场景或人物联系全文进行分析。
（2）分析文中的描写与对比，如：“仪式开始”部分写日方的两位代表签字的内容，“代表到来”部分写日方到来与前正义方到来的情景等。
（3）分析文中现实与历史相联系的内容，明确联想的力量，如：三个“9.18”等。
（4）分析最后两段，完成主题的升华。问：为什么不能忘却？该如何纪念？
四、小结：
1、题目的理解：日本的投降仪式分明在上午，为什么题目叫落日呢？（双关——a、写完本文，刚好是日落时分，以此为题点出写作背景和时间；b、日本的国名和国旗里有日，日本的意思是太阳升起的地方，以此为题表明日本军国主义的失败）
2、主题：a、文结合现场报道表现出中国人民战胜强敌的民族自豪感，揭示中国抗日战争胜利的伟大意义；
b、提醒人们展望前景，激起历史责任感和危机感。
3、写法借鉴：本文被誉为报道二战日本投降仪式通讯类作品的“状元之作”，也是大学新闻系典范教材，有以下三点值得借鉴（阐述见教参91页）
a、材料组合方面，点面结合，得益于线索的选择和把握；
b、细节的捕捉与刻画；
c、现代的新闻通讯手法与史传散文的统一。
板书设计：
落日
签字场所→简单肃穆
代表到来→严肃有序正义必胜
仪式开始→正义审判点面结合投降书脏了→不义自毙
落日的风景教案篇五
三亚落日教案
教材简析：
这是一篇写景加抒情散文，作者用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。对祖国美丽的风光的赞美。全文共有5个自然段，文章层次清楚，词汇丰富，语言清新。文章开篇点题，“在三亚看落日真有诗意。”正当人们急于欣赏三亚落日时，文章却宕开一笔，先写三亚的海“洋溢着浓浓的热带风情”，作者从天写到海，既描绘了三亚海的特征，有为下文写落日提供了环境和背景。接下来的3、4小节，写三亚的落日，太阳落下的过程，作者把落日分别比作孩童、大红灯笼、跳水员，通过拟人、比喻等，更加体现了三亚落日的色彩美、形态美、意境美。课文结尾“哦，这就是三亚的落日！”一句，写了作者对三亚落日的赞叹，也呼应了前文。浓墨重彩的描绘，鲜活的比拟是本文的写作特色，而如何让学生理解，则是本文的教学难点。
第一课时 一 教学目标：
1．知识目标:通过对语言文字的朗读品味，学习掌握本课生字，理解由生字组成的新词，了解三亚落日的美丽景色。
2．技能目标:培养学生自主学习，协作学习的能力。
3．情感目标:激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情；正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。
教学重点：掌握生字词，理清文章思路，初步理解课文内容。教学难点：
一、导入新课，激发兴趣
师：日出的美景，我们许多同学都欣赏过，但你们有没有仔细观察过日落的情景呢？今天我们就一起来学习《三亚的落日》。
2、板书课题，齐读。
3、首先我们来了解一下三亚。哪位同学能说说你对美丽的三亚有那些认识呢？（三亚市地处海南岛最南端，三亚是中国最南部的滨海旅游城市，是海南省南部的中心城市和交通通信枢纽，我国东南沿海对外开放黄金海岸线上最南端的对外贸易重要口岸，是中国通向世界的门户之一。三亚古称崖州，历史悠久，源远流长，文化多姿多彩。自古以来三亚一直被称为“天涯海角”。）
4、播放关于三亚的视频。
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文。
注意读准字音，读通句子，认清字形。同时思考这样两个问题：文章有几个自然段，每段都讲了什么？
2、检查自学效果
（1）文中生字
（2）、出示词语：
美妙绝伦 逊色
风情
洋溢
融为一体
挺拔俊秀
摇曳
玉屑银末
毫无倦态 潇潇洒洒
赤朱丹彤 溅出
收敛
兴许
硕大无朋
玫瑰
醉醺醺
颤动
悄然无声 水波不惊
（3）树冠：｛guan｝
兴许
搔
悄然无声
屑
颤 ①、朗读词语
②、交流词语意思：
美妙绝伦：美好到了极点。
硕大无朋：大得无与伦比。朋，比。
赤朱丹彤：赤，红色，朱，大红色，丹，红色，本课指程度不同的红色。
（2）、指名分自然段朗读课文。
第一自然段：两句话较为容易。指名读（1~2人），解释词语，在这一节中“美妙绝伦”、“逊色”是什么意思？从这一段你读到什么？说说这段的意思。再齐读。第二自然段：指名读（1~2人），解释词语，在这一节中“摇曳”、“玉屑银末”、是什么意思？“树冠”冠是多音字，注意读准确。从这一段你读到什么？说说这段的意思。再指名读。
第三自然段：比较短小，指名读（1~2人），解释词语，在这一节中“赤朱丹彤”是什么意思？从这一段你读到什么？说说这段的意思。再齐读。第四自然段：较长，难度较大。指名读（1~2人），解释词语，注意字音，在这一节中“挨”、“收敛”、“兴许”“硕大无朋”、“颤动”、“悄然无声”是什么意思？从这一段你读到什么？说说这段的意思。再指名读。第五自然段：齐读
三、理清课文脉络
你以为课文可以分为哪几部分？
第一部分（1）点名在三亚看落日真有诗意。
第二部分（2）介绍三亚洋溢着热带风情的自然风光。
第三部分（3-5）描绘了三亚落日的美景。
四、学习课文第一段。
1、自由练读第一节。
2、指名读第一节，相机正音。
3、从课文第一自然段可以看出作者看三亚落日的总体感受怎样？用文中的话来说。理解“美妙绝伦”和“一点也不„„逊色”所蕴含的情感色彩。
4、朗读指导：重点读好：“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不„„逊色”等词。（要求读出喜爱、赞美之情。）
5、在三亚看落日真有诗意。这句话在全文起什么作用？——总领全文。
五、学习第二自然段。
过渡：在三亚看落日怎样有诗意呢？三亚是个怎样的地方呢？
1、指名读课文。
2、三亚是个怎样的地方呢？——是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。
3、你觉得这段描写，三亚美吗？你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。
交流：a、“蓝透了”、“碧玉般”、“玉屑银末般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美。b、“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。
c、“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。
结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写,展开对三亚神奇而有瑰丽画面的想象。你从那些地方体会到作者的喜爱之情? a、“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用。b、“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。
c、“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。
三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么秀,沙那么亮,怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段,读出喜爱之情
海：蓝透了
椰树：挺拔俊秀碧玉一般
海鸥：洁白
沙滩：金灿灿亮闪闪软软
4、我们来看一看这段文字描写有什么特点呢？——采用动态和静态描写，蓝天和海是静态，白鸥是动态。椰子树时静时动。方位来看：自上而下，先写天后写海，先写远处后写近处细沙。
5、小结：的确，三亚就像同学们描绘的那样，是一个很美的地方，是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。你们看，那里的天和海蓝极了。（引读：蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体„„挺拔俊秀的椰子树„„沙滩上玉屑银末般的细沙„„）作者抓住了海、椰树、海鸥等富有热带风情的景物来描写的
6、同学们，你们喜欢三亚的热带风光吗？有感情地朗读第二自然段。
六、写字指导
1、用钢笔描红、临写生字；
