迷恋读书的她(优质17篇)

总结之后，我们才能更加明确自己的优势和不足，从而做出更好的规划和改进。在写总结之前，我们应该对所要总结的内容进行认真梳理和整理。希望大家在阅读这些总结范文时能够找到自己的启示和感悟。

迷恋读书的她篇一

书从地球的基本概况讲起，让我们先确立“地球家园”的整体概念；接着，详细介绍地球表面的各种地貌特征和气候现象；最后，从地球不堪资源到地球面临的种种灾难，教育我们要珍惜地球资源，爱护环境。

在我们的日常生活中，每一个人都有一个家，也都爱自己的家。但是，你们想过没有，我们都有一个共同的家——地球。如果地球遭到破坏，受到污染，那我们的生活又会发送怎样的变化呢？记得我们中国杨利伟曾在太空舱里说过：“我终于看到了我们赖以生存的家！”这短短的'一句话，使得多少中国人民为此欢呼，激动啊！是啊，以往的天空是那么湛蓝，白云是那么洁白，没有参杂一丝污染，可是现在呢？这些都已经成了人们的奢望。造成这些的，不是别人，而是人类自己！人们每天开轿车，产生了大量废气，还有化工厂，造成了大气污染。只要人们少开车，多走路，多植树，我们的生活一定会变得更加美好！有许多地区发生的泥石流事故很多，黄河其实就是一个典范。黄河，作为我们的母亲河，河水怎么会变得如此浑浊呢？传说在很久以前，黄河水十分清澈，水产富足，上游大地上各种各样的动物乐享其间。一切的变化源于水土的流失。原来人们乱砍滥伐，不顾北方天气寒冷干燥，植被不能续上，使得泥土松驰了。水轻易地将土冲走，风快速地将表层土卷走。植物极其困难扎根于土壤。如此复始，造成现在只能任巨多泥土被河水冲走，将水染成黄色。我相信，只要我们所有人一起努力，少开车多植树造林，一定可以将地球恢复到它原来的美丽模样！

读了这本书，我不但懂得要珍爱地球，保护环境的道理，而且，我真的为我们地球面临的环境问题感到着急，我们赖以生存的大家园啊，已经不堪我们的重负，就像一位呕心沥血的母亲，为了哺育儿女，已经身患重疾，我们怎样才能挽救我们的母亲？也许这个重任将由我们这一代人完成，也必须由我们来完成。

迷恋读书的她篇二

拿到书，首先被标题所吸引，《迷恋人的成长》——20位教师的课堂发现，文章由一个个案例所组成，一个个质朴的文字记载这这二十位普通而平凡的教师的感悟、惊喜、智慧与激情，从他们的身上，我看到了他们的用心，我看到了他们的智慧，我看到了他们的机智；每每看到一段，总会不由自主地联系到自己的教学中，或为之惊叹，或产生共鸣。

文中曾多次提到“生命化教育”，初次看到这个词语的时候，我就问了自己一个问题：什么是生命化教育呢？从书中我找出了问题的答案。在文中，张文质主编对“生命化教育”一词做出了一个的解释，——“生命化教育就是个性化、个人化的教育，始终指向一个个永无重复、永难穷尽的生命个体，始终以成全每一个健全和富有个性的人为自己最根本的目的”；他在“生命化教育”中也提出了自己的教育思想：

1、从关注每一个学生开始；

2、从尊重每一个学生开始；

3、从善待每一个学生开始；

4、从满足每一个学生的要求开始；

5、从激发每一个学生的情感开始；

6、从培养每一个学生的个性开始；

7、从期待每一个学生的成长开始。

这本书中每个事例都让我印象深刻，难以忘却，每个老师都对“生命化教育”一词做出了自己的理解。其中的陈以婷老师在自己的“感受‘生命化教育’”中，做出了这样的感悟：真爱、尊重、关注、赏识、等待、宽容、机智、幸福……在等待这一小节中，她提到了：文中说“‘等待’意味着我们相信‘被等待着’一定会抵达。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过‘每个孩子都会有觉醒的过程’，因此，就需要我们教师等待。”另外，书中还以一名教师的示范课举例说明。

这个事例给自己的感受非常深刻，因为不论在小学时期，还是在幼儿时期，孩子的个体差异各不相同，这需要教师耐心的等待。宜淳是我们班上年龄偏小的小女孩，刚来班上的时候总是爱哭鼻子，胆子特别小，做任何事情都显得非常不自信；在小班的整个上学期，她一直都属于“默默无闻”型；但随着时间一天天过去，我们发现其实宜淳的身上有很多优点，比如说：她的生活自理特别好，她的绘画能力特别强，做事情很细心等等，针对这些优点，我们给予及时的鼓励，给她自信，慢慢地，她的性格变得越来越开朗了，她愿意主动跟小朋友交流了，她愿意把自己开心的事情告诉老师了，上课的时候总是能看见她高高举起的小手。现在的她在班上可能干了，能做小老师了，她的作品还在我们班开过个人画展呢！所以，我们要及时挖掘孩子身上的闪光点，给予肯定，时间可以证明一切。正如林美老师所说：“生命是丰富多彩的；生命是自由的、有活力的，生命是富有个性的。教师只有学会等待，坚信‘总有一天你会学会的’，才能去激活、去展示生命的灵动与飞扬，促进每个儿童创造性地、富有个性地发展。”

所以，不论发生什么事情，让我们学会等待吧！等待可以让我们在变得更加成熟，等待是一种智慧，它会让我们在这条路上更专业。

迷恋读书的她篇三

假期去朋友家里做客，借到一本书,名字很吸引人,叫做《迷恋人的成长——20位教师的课堂发现》。

对这本书，我真是爱不释手。书中的20位教师是那样质朴、自然，让人感觉到就像与你一样平凡、普通的人诉说着一个个故事。你在分享他们快乐和苦恼的时候，已经感受到了教育的气息。朴素的文字表达的不仅仅是爱，而且还是对生命的渴望。在平时的课堂中，他们已经把对学生的爱化为泥土，紧紧地包裹着幼苗，给其生活的空间、生命的希望、前进的动力。他们对教育的执着，深深地打动着我。

丁老师在“生命的作业”一文中讲述，在“母亲节”的时候，让学生给母亲一个拥抱并说一声“我爱您”。第二天完成这个作业的学生只有5人，很多学生的反应是难为情或者不屑一顾。面对这样的情况，丁老师循循善诱，以生命唤醒生命，用自己的真情唤醒了学生沉睡的心灵，唤醒了学生心中的那份真情。有的学生作文里这样写到：

吃完晚饭后，爸爸妈妈都在客厅看电视，我从门的'缝隙里看去，想：这是我的爸爸妈妈，他们养育我这么多年，不就是抱一下，说“我爱你”吗？我终于鼓起勇气，走到妈妈身边，撒娇地说：“妈！我爱你！”妈妈听了，愣了一下，缓过神来，什么话也没有说，用那长了一层老茧的手不停地抚摸着我的头，对我微微一笑。我发现妈妈的皱纹又增多了，一条条的皱纹更深了。我又扑向疼爱的老爸，“老爸，我爱你！”我抱着老爸，大声的喊出。老爸张开了平时不轻易张开的嘴巴，说了一句：“爸爸也很爱你啊！”我抱着老爸，看到了老爸头上的银发又多了许多，我的鼻子里突然有一种酸酸的感觉，想说什么又说不出来，想哭也哭不出来。看着岁月在爸爸妈妈身上留下的痕迹，我想了许多许多。爸爸妈妈为我们付出的太多太多，我们虽然还小，但我们可以用动作、语言来表达我们心中对父母的爱。

还有学生作文结尾是这样写到：

如果上帝能让我许个愿望的话，我希望她能够永生，因为母亲的存在，是我最大的幸福！我要对我的母亲说一声：“我爱你，妈妈！如果还有下辈子的话，那我希望我们再当一对母女。但要换一换，您来当我的女儿，我来当您的母亲。这辈子，您已经为我操心太多太多了，下辈子，就让我来照顾您吧！

学生交过来的文章充满了对母亲的感激和爱，对自己无知的懊恼和后悔。丁老师抓住机会和学生沟通和交流，和学生一起在享受“生命的作业”带来的温馨和幸福。

我们的教育，关注更多的是学生学习了什么知识，考了多少分，却很少去关注学生内心的需求。于是，在不停的走马灯式的教学中，老师们多了很多感叹。如，现在的学生不如以前的好学，现在的学生没有以前的懂事……不停的抱怨中，少了份执着，多了点慵懒，缺少了对学生的宽容。如果我们用自己的爱心去打动学生，用自己的宽容去包容学生，我想学生会用一颗感恩的心拥抱未来！

在丁老师的文章中，我感受到的是一种肩负生命的责任。而在林老师的文章中，感受更多的是对学生的爱。

有个叫高靖彦的男孩上课总是不专心，作业常常不做，与这个“老大难”多次的谈心都宣告失败，这次我要做最后一搏，学生都放学走了，偌大的教师里只剩下我和他，我紧挨着他坐下，用手轻轻地摸着他的头，没有说话，我们沉默着，可以听到彼此的呼吸声。还是我先打破了僵局，“孩子，林老师总觉得你这么做是有原因的，你要相信我能帮助你，就算老师真的帮不了你，跟老师说说心里的委屈，一定也会舒服些，别憋在心里，让心疼你人着急。”真没想到，就这么几句话，打开了孩子的心结，这个一向对什么事都满不在乎的孩子，第一次流下了眼泪。

正是因为有了这份爱，林老师眼中的课堂是真、善、美的，心中的学生是聪慧的，引以为豪的课堂是来自学生的精彩。她说她感悟着幸福，因为她用整个心灵珍藏学生带给她的快乐，体验生活中的阳光。我想，这种积极的人生态度对学生影响很大，会让学生有足够的勇气笑对未来的任何挑战。

书中的20位教师，是在用心灵写作，他们的文章掺杂着对人生的感悟、对教育的执着、对学生的关爱。而这一切，都来自于他们对生命与事业的渴望和追求。

我想，一个智慧的老师，会在学生顽皮的时候，让他安静下来；一个聪慧的老师，会在学生过分安静的时候，让他活泼起来；一个灵动的老师，会运用自己的智慧给学生一个明朗的课堂，运用自己的睿智与学生进行心灵的对话，和他们一起进行生命的旅程！

迷恋读书的她篇四

看着书中的每一页，在不知不觉中带你走进了“生命化教育”。

这本书的副标题是“20位教师的课堂发现”，书中20位来自教学一线的教师用他们敏锐的触觉、细腻的感情为我们描绘了他们在课堂上的精彩发现。我可以很明确的说，读了《迷恋人的成长》，你心中就充满了对“生命化教育”的信仰。正如书中那句；“我们应该时时将自己置于生命的原野，用真情去催发生命，为生命中的平凡而欢欣鼓舞，让生命中的习以为常感动自己，用自己的率真、坦诚、热情去感染学生，打动学生。”

书中对生命中最为重要的亲情作了大篇幅的诠释，比如对母爱的诠释“母爱，像一朵云，虽然离你很远，但却无形的守护着你的每一片天空；母爱是一排篱笆，虽有疏漏，但却无微不至地保护着你的一片土地；母爱，是含蓄的，是执著的，是浓于血！”而这些都必须是真情的流露，正如“宁要缺陷的真实，不要虚假的完美。”道出了一切情感的真谛：真诚！

张文质老师在“生命化教育”中提出了自己的教育理想：

1、从关注每一个学生开始；

2、从尊重每一个学生开始；

3、从善待每一个学生开始；

4、从满足每一个学生的要求开始；

5、从激发每一个学生的情感开始；

6、从培养每一个学生的个性开始；

7、从期待每一个学生的成长开始。

轻轻的合上，而另一个教育世界却在我的世界打开。“生命化教育”留下的智慧不由的在我脑中激荡，从他们质朴的描述中，我看到了一个个对学生充满热爱，对教育充满热情，教学充满人性的教师；从他们身上，我那样真切地感受到了生命化教育的魅力，那样亲近地触摸到生命化教育的灵魂。在课堂上，只有教师把自己的文化修养、生活情趣、教材感悟如诉衷肠、妙语连珠、激扬动情地与学生的思想碰撞时，学生才会被教师的智慧吸引，被他的情趣感化；当学生情感波涛澎湃、按捺不住时，他就会变得聪慧、活跃、热情，就会因体验到学习成就而摆脱拘束尽展个性；学生自我个性的展示又给教师增添灵感。

不言而喻，教师要有一颗教育的心灵，教会更热爱自己的学生，只有学生的美好情感被调动起来，才会成为强大的学习动力，才会激发他们热爱生活，热爱生命，关心社会，关心别人的美好愿望，去开创幸福的人生。谈起教育就是谈论我们的孩子和未来，读这本书，读“生命化教育”，它会让我们又一次感到脉搏的有力搏击，感受到激情的涌动飞扬，感受到教育的希望与美好。那种对生命意识的尊重，会使你在潜移默化的被“生命化教育”感动，同时又悄然的把“生命化教育”作为自己的教育信仰。

我们应该时时将自己置于生命的原野，用真情去催发生命，为生命中的平凡而欢欣鼓舞，让生命中的习以为常感动自己，再用自己的率真，坦诚，热情去感染学生，打动学生，我们就会拥有更宽广敏锐的心灵。就会拥有生命的气息。而拥有了宽广敏锐的心灵，拥有了生命的.气息，我们才能常常感动，常常饱含生活的热情。以生命唤醒生命，以生命点燃生命。

迷恋读书的她篇五

这几天仔细的看了《完整的成长》，由于之前并没有太多了解这本书的信息，所以看完后不禁惊叹。这是一本从儿童教育的角度来阐述另一个世界，一个每个人都拥有的内在世界的好书。

儿童自己创造自己！

儿童是自己身体的主人！

儿童是自己情绪的主人！

儿童是自己感觉的主人！

儿童是自己心理的主人！

儿童是自己认知的主人！

儿童是自己精神的主人！

一切创造始于儿童的自我创造！

这里每个观点都是真理。然而每个观点在当今的教育中却显得那么的陌生！

人类因为拥有了内在世界，因而拥有了智慧，并且也透过这个丰富的内在世界创造出来一个丰富的外在世界。但多年来，有形的外在世界毫无疑问的占据着我们的时间与空间。而内在世界的探索却一度在生存的挑战中被遗弃。我们的父母亲没有清晰的告诉过我们如何表达自己的内心感受，如何学习管理自己的情绪；我们的老师没有能量懂得我们的内心世界，当然也无法引领我们的精神成长。

但今天，这个世界似乎在一夜之间发生着翻天覆地的变化。人们开始从这个充满物欲与竞争的外在世界逐渐转向我们的内在。《阿凡达》现象的出现无疑默默的证实着这一切。那么，《完整的成长》在这个时候出现无疑是盏明灯。它如同十年前的《爱和自由》，为我们崭新的小生命指明方向。

即使，很多的父母与教育者由于对内在世界的陌生，而无法更彻底的领悟其中的意义，但我依旧坚定的相信这将是我们的必走之路。正如爱和自由十年前的陌生与今天的影响一样，这是一个深远的影响！对于父母与教育者来说，了解内在世界不仅是为了孩子，更重要的是为了透过了解自己的内在，而提升自己的生命状态。

当然，了解这个新世界，这不是件容易做到的事情，它需要我们有勇气、有好奇心，还需要一份持久与耐心。跟随着孙老师，跟随着爱和自由，这些年很艰难，但我却在这个新世界中创造了一个崭新的自己，为此，一切都值得！

所以，在此，若有时间，我将愿意与所有的父母与教育者分享，《完整的成长》带给我的一切！

迷恋读书的她篇六

到现在为止，这本书我读了两遍，第一遍读的时候只是浅浅的了解了一下，可是，到第二边读的时候，作者对于生命的理解深深的震撼着我的心灵，也深刻的影响了我的内心思想。

读《完整的成长》，“完整”两个字首先触动了我的心弦，在书的背面，对“完整”做了件的解释。何为“完整”这里的完整不是完美，人，不会完美，也无需完美，完整是表明一个人是丰满的、立体的、多个层面的人。人的完整需要一个人完整的成长过程，而这个过程即是儿童自我创造的过程。

儿童的成长应该是完整的，然而在现实生活中，幼儿的成长却是不完整的，如何使幼儿做到完整的成长，这需要家长、老师的共同努力，更需要那我们运用正确的方法。而这本书，通过大量的例子来告诉我们如何使一个儿童从出生到成年完整的发展给了我很大的启迪和思考。

一、儿童自己创造自己。

人的成长都将从身体开始，经历情绪、感觉上升到心理认知，然后有精神升华。这些奇妙的内在部分，将协助儿童创造一个独一无二的自我。儿童总是绕过或躲过成人有意无意设置的障碍，一步步创造自己一步步完整自己，这是儿童成长的开始，也贯穿幼儿发展的始终。因此，在幼儿自己创造自己的同时，我们成人要给于儿童充分的自由，让儿童自己找到创造自己的方法。

二、儿童是自己身体的主人。

儿童要成为自己身体的主人之前必须唤醒自己的身体，而唤醒自己身体的前提便是对儿童的“爱和自由”。

上升到头脑，这是发展他未来一切发展的开始。因此，身体的自由对于孩子来说尤其重要。

反复的活动四肢，让身体自由这是儿童的第一个自由，这一阶段四肢的活动就是快乐就是成长就是一切。

三、隐藏在儿童身体内的生命力。

儿童体内天生就隐藏着生命力，我们不被儿童发现，是因为我们缺少生命力。然而，我们想要做好教育工作，就必须让儿童发现自己，那最好的方法就是“发挥我们体内的生命力”来吸引孩子的眼球。幼儿天生对“生命力”有着敏感的嗅觉。孩子的生命力指引着孩子身体的自由，如果身体被他人支配就会产生截然不同的结果，所以，我们要更加都懂尊重孩子的身体自由，使其生命力延续下去。

四、儿童是自己情绪的主人。

情绪在儿童完整发展中是个不可缺少的部分，我们要理解孩子就，要了解孩子的情绪;我们要接纳孩子，就要接纳孩子的情绪;我们爱孩子，就要包容他的情绪。

幼儿刚刚进入幼儿园，难免会有害怕的情绪，最直接的反应便是哭，孩子为什么哭呢?是因为这时的她心里有种强烈的不安感这种不安是他感到很难过，这时候老师应该了解幼儿心理的情绪，才会找到有效的解决方法。

在这个时候，我们应该允许孩子发泄自己的情绪，允许孩子哭，然后告诉孩子：“宝贝，你很安全，老师时刻陪着你，保护你!”这时候，孩子可能还会哭，但是，他的心会慢慢的趋于平静。

哭是痛苦和伤心的表现，这里的哭不是伤害，而是情绪的流淌，这时候的安慰就是倾听，倾听孩子的情绪，倾听孩子的哭声。倾听就是允许孩子把情绪流淌出来就是接纳，就是理解。

儿童除了哭得情绪还会经常出现愤怒的情绪，书中有这样一个例子：一个三岁的小男孩拿着一个红薯，艰难而笨拙的剥着皮，父亲毫无察觉的想：“按孩子这样的速度，恐怕半天也吃不到。”于是，爸爸一把夺过了红薯：“爸爸帮你剥。”孩子怔住了，愤怒的大声哭了起来，父亲慈爱的说：“别哭别哭，真是太心急了!”父亲以为是孩子急于想吃到红薯便急切的把剥完的一半放在了孩子手里，可是，孩子却将红薯愤怒的扔到了地上。这一仍也激起了父亲的愤怒。

这个矛盾的产生是因为父亲不知道孩子的兴趣在于剥红薯皮，在于手的使用在于必须由自己剥自己吃的秩序，儿童成长的需要没被满足才使他愤怒。由于成人无法站在孩子成长的角度，来对待儿童，所以就这样和孩子失之交臂，更剥夺了孩子成长的机会。

因此，作为一名幼儿教师，要善于发现幼儿心理的感觉及情绪的变化，才能更好地做好教育工作，用心了解生命，尊重生命，才能从本质上改善教育。

带着对生命的思考，对幼儿的尊重，我还要将这本书细细的品味，我相信，每读一次就会有一次的收获。我将这一份收获珍藏在心里，用实践来实现幼儿完整的成长。

迷恋读书的她篇七

读书是人的一大乐趣，书是知识的源泉，里面有我的一方净土。有句话是这么说的：”书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，”书是我的一大爱好，我爱读书，所以我快乐.

书是知识的宝库，读书使人心明眼亮，在书中，我可以找到我想要的东西。我曾经读过许多名著小说，如《西游记》、《三国演义》等一些文学。《钢铁是怎样炼成的》让我懂得了坚强，面对困难要有毅力;《爱的教育》让我知道了同学、老师、父母之间要和睦相处，让我懂得了要爱老师、爱同学、爱父母、爱亲人。而《格林童话》、《安徒生童话》彻底把我给带进了童话世界等。

“书中叙述之爱，师声之情，朋友之窗，社会之同情，都已近于理想的世界，虽是幻影，使人读了却感觉到理想世界的情味，以为世间要如次才好，于是不觉就感激地流泪。”我爱读书，书真是让我着迷，书是我的好朋友，我和它形影不离，有了书，我就有了劲头;有了书，我就有了进步。书，你真是我的良师益友啊!所以说，我读书，我快乐!

迷恋读书的她篇八

我最高兴的一件事就是读书。

我爱读书。因为书中有知识，有精彩的故事，有大自然的奥秘，有生活中的趣事，有幽默、笑话、漫画、脑筋急转弯，还有做人的道理。每当我有了一本新书时，我会抱着新书，爱不释手，然后就看得废寝忘食。吃饭时，妈妈喊七、八遍，我还舍不得放下自己心爱的书。因此，我三天就能看完一本书，有的书半天就看完了。

正因为我喜欢读书，爸爸妈妈就不停地给我买书。有《十万个为什么》、《环游世界八十天》、《青少年百科知识大全》、《史记故事》等等。日子日复一日的过着，我的朋友——书，也日益增多。每当我轻轻抚过它们时，我又感觉到书本带给我的快乐。

我爱读书，我从书中学到许多知识，不仅学习成绩一直在班上名列前茅，而且文章也越写越好，我上小学二年级的时候，校报《洪泽湖少年》上就刊登了我的文章；还在“争做小主人”的讲故事比赛中获得三等奖。同学们都很羡慕我。

“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”，而我的书中却自有一种别具一格的快乐因素，我读书，为了增加知识；我读书，为了丰富阅历。我热爱着书本，没有理由，但我明白。

在我的房间里，最多的一样东西就是——书。像《水浒传》、《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》、《十万个为什么》等书籍。读书让我开阔了眼界，知道了很多知识，还让我懂得很多道理。

我爱读书，书给我带来了知识，书启迪了我的心灵，让我们一起来和书交朋友吧！使自己成为一个有知识、有教养、有着高尚情操的人。读书是我最高兴的一件事，我读书，我快乐。

迷恋读书的她篇九

说起书，我心中便有一种神奇的力量。读书让我快乐无比。

我喜欢读书，我曾在一本书中读到：书是良药，能医治愚昧之症，书是乳汁，能够哺育你茁壮成长。所以我一有空就抓紧时间读书，我常常读书入谜，几乎到了废寝忘食的地步，其乐无穷。

有一次，我正津津有味的看着一本书，妈妈叫我去买一元钱的豆腐，我极不情愿的拿起钱，去买豆腐。我一边走一边看书，到了那里，不知道有谁说：“买块豆腐”，我听了，以为是我说的，就急急忙忙的回家了。妈妈见我两手空空的回来了，问：“叫你买的豆腐呢？”我举起那只拿着一元钱的手说：“在这呢”。妈妈笑着说：“真是个书呆子，以后走路时不要看书！”

书是全世界最好的营养品，读书破万卷，下笔如有神，这些关于读书的名言时刻激励着我。

书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，而我在读书中却有别具一格的快乐因子，没有理由让我不爱看书。

只要我手上有书，我便走进了书的王国，吃饭时，我手上仍拿着书；做作业时我的右手旁放着一本书；睡觉时，我迟迟不肯上床，就算上了床，我还是捧着书看。我真是一个书迷。

我看书有三到：一到学会变格，二到不拘一格，三到自成风格。

我给自己定下一条：学习要用鞭子抽，脑细胞要有弯弯。

我爱看书，因为看书让我提高了写作水平；我爱看书，因为我从书中学到了很多知识；我爱看书，我要到知识的海洋中遨游。

读书是快乐的，它丰富了我的生活，使我生活得多姿多彩。

迷恋读书的她篇十

打开课本的第一页，我就被它的题目深深地吸引住了——《生命的作业》。我从来没有去想过什么是真正的生命，更不知道生命也可以是有作业的。我一口气读完全文，突然觉得自己的生命化成了另外一种的色彩。

因为爱使生活变得更美丽。当那位教师为学生布置一项作业：拥抱你自己的父母，并说爱他们。全班65位学生只完成了5个。而我又何曾拥抱过自己的父母呢？我想起了自己踏上师范校门的那一日，是父亲提着那一大包又一大包的行装，骑着那辆跟随着父亲大半辈子的自行车送我到门口，我噙着泪，一句话也没有说。要说的好象很多，却找不出一句话来。哪怕是一句最简单的话也好啊！可是，我终究还是没有说。

作为一名教师，我又该给我的学生怎样的拥抱呢？那一日，一位学生因病请假了三天，我从来没有觉得少她一个会是一种怎样的感觉。而我也从来没有表达过，也许是因为中国人不善于表达自己吧。病痊愈后，她第一次出现在班级里，当看见她的第一眼，我的内心感到无比的兴奋，那时我才懂得拥有自己的学生其实就是一种幸福。我给了她一个深深的拥抱，告诉她我是那么的渴望她的到来。后来，她告诉我，我的这个拥抱令她终身难忘。

同承担痛苦；当她开心的时候，给她一个拥抱，和她分享幸福的喜悦；当？？

我放下手中的书本，因为我感到此时给我的妈妈一个拥抱，比任何一件事情来的更为重要。

迷恋读书的她篇十一

“书籍是全世界的营养品”、“生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”莎士比亚的这两句名言牢牢地刻在了我的心里。

自从一年级叶老师给我们推荐了一本书：《语文新天地》之后，我就爱上了读书。每天傍晚放学回家做完作业后，我都会一头扎进书海中，拿起一本课外书津津有味的看起来，书中那些曲折动人的故事情节常常使我牵肠挂肚。当我看到书中描写的各种场景时，真有一种身临其境的感觉。从此，我便和书解下了不解之缘。

拿起一本《三国演义》，就好像跨上了战马随着士兵们驰骋沙场，抛头颅，洒热血;拿起一本《水浒传》就好像跟随宋江平定各方战乱;拿起一本《唐诗宋词三百首》就好像在和李白饮酒论诗;就好像在跟苏轼开怀畅论，大谈诗词。

读书，使我懂得了很多道理，读了伊林的《十万个为什么》，我懂得了天文地理、自然科学、人类历史、动物植物;读了《怪老头儿》，让我感受到了人们丰富的想象力，让我懂得了创作;读了《钢铁是怎样炼成的》，我知道了保尔·柯察金的成长故事，知道了一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起，只有经过千锤百炼，才会创造出奇迹，才能成为钢铁战士!

我爱读书，书，就像一位智慧的老人，不断地教育者我、哺育着我、开导着我、启迪着我。书，还像一位朋友，一位真挚的朋友，带领着我走进书的海洋，书的世界。

啊!书，你这为充满智慧的，真挚的朋友，我爱你，我爱读书!

迷恋读书的她篇十二

假若有谁问我为何如此迷恋读书，那我会坚定地告诉那个人，是我的家风影响了我！假若他还是不信，那我定会让他坐下，听我慢慢道来！

垂髫之年，便沐家风，与书结缘！

从我开始记事起，“书籍是人类进步的阶梯”这句名言就挂在我家的客厅，家里人也总是喜欢在闲暇之时，手里捧一本或薄或厚的书在看，四五岁的小孩，对一切事物都很好奇，也正是最爱模仿的年纪，见家人常捧着一本书读得入神，便嚷着也要跟着一起看这些书，想看看里面到底有什么吸引人的，家人见我有此“雅兴”，也就顺水推舟，买来了我生平第一套书《儿童大百科全书》，里面多是图解，汉字也有拼音注解，这也大大满足我当时看书只爱看图，不爱看字的喜好……过了一两年，因为家里好读之风从不衰弱，我也便索性“跟风”，东看西瞅的看了一些通俗易懂的书籍，到了六七岁，我已能背很多首古诗，能把十二生肖的顺序倒背如流，而最令我自豪的还是能把清朝的皇帝按顺序从入关前背到入关后，简直是滚瓜烂熟，也正因如此，常被亲戚朋友“真聪明，知道这么多东西，肯定是和你家大人一样爱看书，家风影响下一代人啊！”

随风潜入夜，润物细无声。家风熏陶，习惯渐成。

年龄渐长，越发觉得自己在家风的影响下已与书籍结下了不解之缘。束发年纪，已然懂得许多事，也不再满足于那些儿童读物，开始喜欢看一些真正的历史书籍，起初，我读历史类书籍还只是为了看那些历史人物的图片，但是后来，随着年龄的增长和把那些图片看腻了，便产生看那些历史人物故事的想法！

清楚记得第一次看的是《一代暴君》，它讲述了商代最后一位皇帝商纣王，整天沉迷于酒色，不问政事，后来整个王朝被推翻的故事。当时看完竟从中懂得统治者只有爱国爱民，专心治国才能得天下的道理，也正是一开始就喜欢看完之后要有所感悟，才会有后来孜孜不倦地每看一个故事就要刨根问底的冲劲。自此以后，我常与家人同抱一本书，一同研究其中“是与非”。也许是因为常常与家人的辩论，使我居然能够用几年的时间看了很多的历史书籍，像《中国历史全知道》、《上下五千年》等等。

浸沐家风，恋书之“癖”，已然成性，多元涉猎，全面发展。

“炉底煤炭，洞洞通”这是家人常用来评价我的话！的确，随着年龄的增长，我阅读的书籍也不再仅限于历史类了，有散文诗歌，人物传记，名著小说，甚至还有近几年逐渐兴起的电子书籍——网络小说，都是我“迷恋”的种类！也正因如此，久而久之，知识面在同龄人中算是比较广的，同学们有什么课外的问题也常来问我，周围的人谈论的许多话题，我总能插上嘴，就像一个“百晓生”。

好了，说了这么多，假如你还是不相信我家有此家风并使我养成如今这个迷恋看书的性格，那一定请你来我家小住几月，感受一下我家这“爱读书之风”，因为我一直认为：怎样的家庭，怎样的家风，怎样的训导和熏陶，就能够造就怎样的一个人！

迷恋读书的她篇十三

《迷恋人的成长：20位教师的课堂发现》20位教师几乎都是大家非常熟悉的，他们是积极的生活者、真正的读书人和优秀的教师。下面是小编收集的《迷恋人的成长》。

欢迎阅读。

看着书中的每一页，在不知不觉中带你走进了“生命化教育”。

这本书的副标题是“20位教师的课堂发现”，书中20位来自教学一线的教师用他们敏锐的触觉、细腻的感情为我们描绘了他们在课堂上的精彩发现。我可以很明确的说，读了《迷恋人的成长》，你心中就充满了对“生命化教育”的信仰。正如书中那句；“我们应该时时将自己置于生命的原野，用真情去催发生命，为生命中的平凡而欢欣鼓舞，让生命中的习以为常感动自己，用自己的率真、坦诚、热情去感染学生，打动学生。”

书中对生命中最为重要的亲情作了大篇幅的诠释，比如对母爱的诠释“母爱，像一朵云，虽然离你很远，但却无形的守护着你的每一片天空；母爱是一排篱笆，虽有疏漏，但却无微不至地保护着你的一片土地；母爱，是含蓄的，是执著的，是浓于血！”而这些都必须是真情的流露，正如“宁要缺陷的真实，不要虚假的完美。”道出了一切情感的真谛：真诚！

张文质老师在“生命化教育”中提出了自己的教育理想：

1、从关注每一个学生开始；

2、从尊重每一个学生开始；

3、从善待每一个学生开始；

4、从满足每一个学生的要求开始；

5、从激发每一个学生的情感开始；

6、从培养每一个学生的个性开始；

7、从期待每一个学生的成长开始。

轻轻的合上，而另一个教育世界却在我的世界打开。“生命化教育”留下的智慧不由的在我脑中激荡，从他们质朴的描述中，我看到了一个个对学生充满热爱，对教育充满热情，教学充满人性的教师；从他们身上，我那样真切地感受到了生命化教育的魅力，那样亲近地触摸到生命化教育的灵魂。在课堂上，只有教师把自己的文化修养、生活情趣、教材感悟如诉衷肠、妙语连珠、激扬动情地与学生的思想碰撞时，学生才会被教师的智慧吸引，被他的情趣感化；当学生情感波涛澎湃、按捺不住时，他就会变得聪慧、活跃、热情，就会因体验到学习成就而摆脱拘束尽展个性；学生自我个性的展示又给教师增添灵感。

不言而喻，教师要有一颗教育的心灵，教会更热爱自己的学生，只有学生的美好情感被调动起来，才会成为强大的学习动力，才会激发他们热爱生活，热爱生命，关心社会，关心别人的美好愿望，去开创幸福的人生。谈起教育就是谈论我们的孩子和未来，读这本书，读“生命化教育”，它会让我们又一次感到脉搏的有力搏击，感受到激情的涌动飞扬，感受到教育的希望与美好。那种对生命意识的尊重，会使你在潜移默化的被“生命化教育”感动，同时又悄然的把“生命化教育”作为自己的教育信仰。

我们应该时时将自己置于生命的原野，用真情去催发生命，为生命中的平凡而欢欣鼓舞，让生命中的习以为常感动自己，再用自己的率真，坦诚，热情去感染学生，打动学生，我们就会拥有更宽广敏锐的心灵。就会拥有生命的气息。而拥有了宽广敏锐的心灵，拥有了生命的气息，我们才能常常感动，常常饱含生活的热情。以生命唤醒生命，以生命点燃生命。

拿到书，首先被标题所吸引，《迷恋人的成长》——20位教师的课堂发现，文章由一个个案例所组成，一个个质朴的文字记载这这二十位普通而平凡的教师的感悟、惊喜、智慧与激情，从他们的身上，我看到了他们的用心，我看到了他们的智慧，我看到了他们的机智；每每看到一段，总会不由自主地联系到自己的教学中，或为之惊叹，或产生共鸣。

文中曾多次提到“生命化教育”，初次看到这个词语的时候，我就问了自己一个问题：什么是生命化教育呢？从书中我找出了问题的答案。在文中，张文质主编对“生命化教育”一词做出了一个的解释，——“生命化教育就是个性化、个人化的教育，始终指向一个个永无重复、永难穷尽的生命个体，始终以成全每一个健全和富有个性的人为自己最根本的目的”；他在“生命化教育”中也提出了自己的教育思想：

1、从关注每一个学生开始；

2、从尊重每一个学生开始；

3、从善待每一个学生开始；

4、从满足每一个学生的要求开始；

5、从激发每一个学生的情感开始；

6、从培养每一个学生的个性开始；

7、从期待每一个学生的成长开始。

这本书中每个事例都让我印象深刻，难以忘却，每个老师都对“生命化教育”一词做出了自己的理解。其中的陈以婷老师在自己的“感受‘生命化教育’”中，做出了这样的感悟：真爱、尊重、关注、赏识、等待、宽容、机智、幸福……在等待这一小节中，她提到了：文中说“‘等待’意味着我们相信‘被等待着’一定会抵达。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过‘每个孩子都会有觉醒的过程’，因此，就需要我们教师等待。”另外，书中还以一名教师的示范课举例说明。

这个事例给自己的感受非常深刻，因为不论在小学时期，还是在幼儿时期，孩子的个体差异各不相同，这需要教师耐心的等待。宜淳是我们班上年龄偏小的小女孩，刚来班上的时候总是爱哭鼻子，胆子特别小，做任何事情都显得非常不自信；在小班的整个上学期，她一直都属于“默默无闻”型；但随着时间一天天过去，我们发现其实宜淳的身上有很多优点，比如说：她的生活自理特别好，她的绘画能力特别强，做事情很细心等等，针对这些优点，我们给予及时的鼓励，给她自信，慢慢地，她的性格变得越来越开朗了，她愿意主动跟小朋友交流了，她愿意把自己开心的事情告诉老师了，上课的时候总是能看见她高高举起的小手。现在的她在班上可能干了，能做小老师了，她的作品还在我们班开过个人画展呢！所以，我们要及时挖掘孩子身上的闪光点，给予肯定，时间可以证明一切。正如林美老师所说：“生命是丰富多彩的；生命是自由的、有活力的，生命是富有个性的。教师只有学会等待，坚信‘总有一天你会学会的’，才能去激活、去展示生命的灵动与飞扬，促进每个儿童创造性地、富有个性地发展。”

所以，不论发生什么事情，让我们学会等待吧！等待可以让我们在变得更加成熟，等待是一种智慧，它会让我们在这条路上更专业。

迷恋读书的她篇十四

对于书，我相信你一定不会陌生，因为一本好书就是你的良师益友，是一片你想去就去的故地。如果你一天没有书，就会什么也干不成；如果你一天没有书，那么你会百日荒芜。

读书的乐趣在于一遍又一遍地读一本书，把上面好词好句都记下来，有一句名言是不动笔墨不读书。（www。7755。com）对此，我感到特别地亲切。

前面写给妈妈的一封信中，由于借鉴了冰心奶奶的作品《荷叶与红莲》的一部分，得了优加三星，得到了老师的好评，对此，我不能心安理得地享受荣誉，那句话是我念念不忘的词句。

对此，我认为，书就是人类的长生果，书就是人类进步的阶梯。书给我们带来的好处远远大过吃、大过睡。

我可以在书的王国中遨游，没有什么能阻挡我在书的王国行走遨游的步履。人类灵魂的全部美丽都在书中，而书却离不开人，人也离不开书。

一遍又一遍地读，这就是读书给我带来的乐趣。

文档为doc格式。

迷恋读书的她篇十五

今天，我读了《世界五千年》，我翻到了牛顿的故事。

牛顿是出生在英国伍尔索普通农民家庭。他从小学习非常勤奋，寻找发明、创造是他的乐趣。

牛顿长大后，提出牛顿三大定律，根据开普勒总结的行星运动三大定律，推出万有引力。牛顿还谦虚的对人说：在科学的道路上，还很漫长。我只不过是一个在海边玩耍的顽童，偶尔拾到了几个美丽的石子。至于真理般的大海，我还远远没有发现呢!

我也要向牛顿学习，学好每天的功课，取得好的成绩!

迷恋读书的她篇十六

我原本是个学习很好的，就在那一次。

我跟我的朋友在一起玩，然后，我们不想玩了，我们觉得很无聊，我正想回家，我的朋友叫住了我，对我说，你想不想玩，我带你去一个好地方。我一听是个好地方，我就立马答应了。过了一会，我们来到我朋友说的哪个好地方，谁知是个网吧，我想起我妈妈不让我来网吧，我正想走。我的朋友叫住了我，说，你来看看里面很好玩，我进去了，我看到里面的人在玩各种各样的游戏，有穿越火线，英雄联盟和逆战等等。我的朋友玩了一盘，他让我试一盘，我玩了一盘，觉得很好玩，就被吸引进去了。

我一坐就是半天，我晚上回到家，妈妈为我干什么了回什么去了，我就说，我去别人家玩了，说完，我赶紧跑到屋里面，我的心砰砰的直跳。我对自己暗下觉心以后再也不玩电脑了。

可是，嘴上说不上了，可到了明天，我就又忘了我昨晚的诺言，我就又跟着我的朋友又去了网吧，我们又坐了一上午，回到家妈妈又问我去哪了，我就又编了一个谎话。

第2天，我们学校举行考试，我一看试卷我有许多的题都不会做，我这时才知道，我这几天玩电脑，根本就没有复习，我这时才知道我犯下的错误。

晚上，回到家妈妈问我考的怎么样，我哭着跑回了房间，这时，我隐隐约约听见爸爸妈妈在争吵，我仔细一听，原来，妈妈爸爸早就知道我上网吧，妈妈只是不想告所我，我这时才明白怪不得妈妈问我问到一半就不问了，对不起，妈妈，我以后再也不上网吧了。

“网络我不会再迷恋于你了”我的良心在内心深处告诫着我，但我一定会正确的使用你这把双刃剑，让你为我发挥最佳效益!

迷恋读书的她篇十七

“书籍是人类进步的阶梯”、“为中华之崛起而读书”等名句都说明了读书是通往成功的大门。我也是一个酷爱读书的人，畅游在书的海洋里是一件快乐的事。

以前我觉得读书是一件孤独的事，一听到窗外的欢声笑语，我就有点坐不住了。可是一想到自己的读书计划，我又强迫自己静下心来，细心品味。自从班级开展阅读活动以来，我都坚持着，这dou要感谢我的语文老师何老师。

最近，我读了《好习惯成就大未来》这本书，其中《让读书成为一种习惯》让我感到心虚。让读书成为一种习惯，才能构造出健康的精神家园，让读书成为一种习惯，才能登上知识的高峰。一个读书人可明智，因为知识可以改变命运；播下一个行为，你就会收获一个习惯。播下一个习惯，你就会收获一种性格。

读书，让我忘记了烦恼，打开了通向世界的门；读书，提高了我的写作能力，让我对自己充满了信心；读书，开阔了我的视野，丰富了我的感情。总之，读书使我快乐！