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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
实验实训教师评语 实训课教师评价篇一
【篇1：对教师讲课的教学评语】
对教师讲课的教学评语
简明准确——指名学生努力方向。评价语言应客观的指出学生的长处及存在的问题，语言简洁明了，有重点。情真意切——激发学生的感情涟漪。
教师的评价语言应该是发自内心的，对学生的赞美应该是真诚而亲切。
饱含激励——点让学生的智慧的火种。教师一句简单恰当、激励性的评语在学生心中起着不可低估的作用教师的评语一旦进入学生的心中就宛如智慧的火种，点燃学生的创新的火花。
不拘一格——彰显学生鲜明的个性。教师课堂语言要灵活多样，随机应变，注重创新,这样学生才想听，爱听，百听不厌。
诙谐幽默——创设师生间的轻松气氛。运用诙谐幽默的评价语言是调节师生情绪、打破课堂沉默局面不可缺少的有效办法。
教学目标 1、教学目标科学、全面、明确，符合校本教材教学规律。2、教学要求具体、合理、切合学生实际。
教学内容1、知识结构合理、重点突出、衔接自然。2、学生生活实际联系紧密，体现时代性。
教学方法1、调动学生主动参与学习的有效程度，注重学生参与教学活动，突出学生的主体
地位。
2、有利于激发学生的学习兴趣，有利于启发学生动手动脑主动去获取知识和技能，有利于掌握学习方法。
3、启发学生合作学习和引导学生科学探究的方法有实效 4、注重过程体验，面向全体，因材施教。
教学能力1、重点突出，条理清楚，时间安排合理，应变 能力表现突出。
2、教具直观，手段先进，示范设计合理，指导操作规范，运用熟练。 3、语言生动严谨，准确流畅，表达清晰，板书 4、设计恰当。
教学效果 1、目标达成度高：知识与技能要求得到落实；概念的形成与规律的建立过程得到
体验。2、学生思维活跃，参与面广。学生能够展示成果。3、课堂气氛活跃，师生交流和谐。
教学特色 1、课堂设计、操作设计具有创新意识。2、反映课程改革理念。
能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生易懂。学生主动参与性不够，有待提高。
板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参与面。
知识点详尽，内容丰富，条理清晰。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。
语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。
本课从书法欣赏入手，能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。能结合生活实例引入课程，课堂气氛活跃，内容传授形式多样。
通过分数运算类比引出分式的约分，学生容易理解，易于接受。课堂容量较大，但习题还需优化。老师讲解较多，师生双边活动需增多。
习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使学生基本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷。
知识点归纳条理清晰，采用学生回忆复习知识点，便于学生记忆和整理。结合知识点辅以相关例题、习题，讲练结合。例题规范，针对学生基础少扎实，采用此类复习方法能进一步夯实基础，值得肯定。
能让学生在反复朗读中体会海燕的优秀品质，教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所体现，但课堂内容略显单薄，平时应注意引导学生知识的积累，丰富学生知识面。
能采用类比引入新课，讲解例题详细，对个别容易出错的地方能反复强调，及时反愧巩固。选题类型较全面，课堂气氛略显沉闷，学生自主学习空间有待拓展。
小爱总结
【篇2：教师课堂教学评价大全(附带评语)】
教师课堂教学评价大全
附带评语
课堂教学质量评价量表
1．（1）引课较好，考查学生的知识面；（2）注意：不能利用多媒体代替板书；
（3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳）
（4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。2．（1）语速有点快；
（2）能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。
（3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书；
（4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；
（5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中；
（6）拓展教学较好。3．（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；（2）教学思路较清晰；
（3）能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；
（4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体会（验）；
（5）小亮点2：知识拓宽与汉语言文化节活动接轨；
（6）注意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述）。4．楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，教师能利用历 史上的妙对及学生不了解创作的作品点评，激发学生学习的兴趣以及学习语文 学科的兴趣，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把 语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生的知识面，又提高学生学习语文的兴趣，还锻炼实践能力，培养创新精神，合作能力。5．（1）教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的；（2）能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性；（3）知识归纳较完整，课堂容量较大。建议：
（1）语言节奏、语调要适当控制；（2）要培养让学生记笔记的习惯；、（3）要引导学生学会自己归纳、总结；
（4）点评之前可先让同学讨论，以激发学生思维。6．（1）教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参
与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的；（知识 的教育性）
（2）建议：①应更“解放”学生，让学生充分发表自己的见解，引导学生主动参与课堂教 学； ②应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教学； ③注意控制语言的节奏、语调、“激情”教学（包括肢体语言和使用）； ④板书！7．（1）能通过创设活动，情景引导学生参与课堂教学；
（2）能让学生利用english充分发表自己的见解，训练学生思维及口语能力；（3）能利用多媒体直观教学，对课堂教学起到很好的辅助作用；（4）建议： ①教师应加强本身的口语水平，以创设更好的语言环境，从而提高课堂教学效果； ②“情感教学”方面有待加强； ③应充分“释放”（解放）（调动）学生，培养学生积极主动参与教学的能力；（5）本节课重在知识讲授及训练学生听、说、读、写方面能力，基本达到教学目的。8．（1）能利用案例分析进行教学，特别是切合学生学习、生活实际的案例，让学生结合自身实际进行讨论，使学生不由自主参与教学中，激发学生的兴趣，可以说教学设计较好，倘若教学基本技能（包括语调节奏等）再提高一些，则课堂效果将更好；
（2）本人思考：…… 9．（1）能合理利用多媒体辅助教学（较直观突破“工具”）
（2）教学设计思路较清晰，能按“四位一体”课堂教学法（preparation
presentation、practice、production）思路设计并实施教学，课堂教学基本体现“三维目标”要求，教学效果较好，（能注重听、说、读、写基本技能训练，又能引用例引发学生思考、讨论，能让学生充分发表见解，师生互动性强，课堂气氛较活跃）；
（3）语言节奏控制较好，能利用肢体语言“拉近”师生关系；（4）薄弱环节：板书、课堂把握（分析例）10．（1）教学设计能按“四位一体”教学法基本要求，体现新课程“三维目标”；（2）教学实施（包括节奏控制、多媒体应用、师生互动等）过程很顺畅，教学效果好，特别是能积极引导学生主动融入课堂教学，培养学生自主学习的能力；
（3）这是一节较成功的公开课。11．（1）演示实验的可视度（垫高）；
（2）第二个“演示实验”应该做，以验证分析的结果；（3）注意板书的规范性；（4）多媒体的应用不合理；
（5）教学基本功尚可，教学思路较清晰，能按教学设计思路实施课堂教学，逻辑性较强，基本达到教学目的，能利用例引导学生思考、讨论，课堂气氛较活跃；
（6）教学设计较传统，建议把本节课改为探究性课型；（7）应指出自感 电源；阻碍等重点概念。12．（1）利用思考题引课，让学生较快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了基础；
（2）能利用多媒体及简单教具（如贺卡）化抽象教学为直观教学，突破了教学的一些难点；
（3）教学基本功较扎实，教学思路较清晰，逻辑思维较强，能利用例探究引导学生积极参与课堂教学，课堂气氛较活跃（师生互动较频繁）教学效果较好；（4）注意稍微放慢课堂教学节奏，培养学生做笔记的习惯，另注意克服语言的重复；
（5）建议：一道例题认真规范书写，其它例题可直接点拔思路以增加课堂容量。13．（1）教学基本功较扎实，特别是教学逻辑思维能力较强；（2）能利用例引发学生思考、讨论、训练学生思维能力；
（3）能大胆进行教学方式改革，课堂气氛虽不够活跃，但能适应新课程改革，改变教学方式，体现“三维目标”要求，促进师生互动，提高课堂教学质量（特别是能设计以学生为主体，教师为主导的教学方式，让学生上台讲课）；（4）多媒体的应用？
（5）在改变板书传统模式方面，本节课较成功，但还应多鼓励更多学生参与教学中，培养学生自主学习的能力。（在语言节奏把握及学生配合上加把劲，则会更加成功）14．（1）能大胆尝试网络教学，激发学生学习兴趣，让学生亲身体验，分享成果，学会搜集资料，培养学生处理信息的能力；
（2）能通过设置问题情景，引发学生思考、讨论，促进师生互动，生生互动，活跃课堂气氛，提高课堂效率；
（3）由于学生信息技术技能不熟练及设备故障缘故，导致本节课总体感觉课堂节奏把握不是很好，建议课前进行设备检查及提醒学生学会应用现代教育技术手段学习，另应留充分时间让学生查找资料；（4）教学设计思路较清晰。15．（1）引课的两个例子很好，能引发学生的学习兴趣，但与正文教学的衔接还应认真推敲；（过渡自然）
（2）教学方式较传统，基本上还是采用教师问学生答的师生对话方式，课堂气氛不够活跃，且问题的深刻性值得挖掘，不要让学生一看课本就能答上来，要引发学生的思维，如可以用实例来让学生辨别发展阶段；（3）本节课多媒体的使用作用不大有点代替板书的嫌疑；
（4）教学思路较清晰，但教学方式需改进，教学技能需进一步提高。16．（1）教学思路清晰，教态自然；
（2）传统式教学模式，师生活动局限于教师问、学生答的层面，课堂气氛不够活跃；
（3）建议： ①应多创设问题情景，引发学生思维、讨论、互动，提高课堂教学效果；
【篇3：对教师的评语】
对教师的评语
该同志热爱祖国，热爱教育事业，认真学习毛泽东思想，邓小平理论和“xxxx”重要思想，关心国家大事，拥护以xx同志为核心的党中央的正确领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵
守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志；教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦。
该同志工作勤勤恳恳，扎扎实实、脚踏实地地做好一个教师的本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，并刻苦砖研教学大纲和考纲，以及相关教育教学理念等书籍，积极参加教研室组织的教研活动。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，力求吃透教材，找准重点、难点。上课时认真授课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，以幽默的语言和神情调动学生学习的积极性，以巧妙设疑和点拨来ji发学生的创造性思维，使学生有举一反三的能力。
班主任工作中，为了增强班级的凝聚力，组织了多项集体活动，定期召开主题班会。利用校运会、军训、学校艺术节的活动教育学生热爱集体。对留守学生，动之以情，晓之以理，在思想上端正学习态度，行为上约束以前的坏本文来自小草范文网习惯，生活中对他们进行无微不至的关怀。通过努力，高xx级12班不论是在班风，还是学风方面，都取得了很大的进步。
经学校考核，该同志认真履行了工作职责，圆满地完成了工作任务，年度考核为合格。
该同志在一年的工作中，以饱满的工作热情、求真务实的工作态度，认真完成各项任务。充分发挥支教教师的引导作用，耐心细致的指导青年教师，提高本组教师的业务水平。关心爱护学生，利用各种手段ji发学生学习兴趣，教育教学效果好，深受广大家长和学生的喜爱。为人师表，作风正派，堪为其他老师学习的榜样。1、说真话，“一字真言”。
孩子有孩子自己的语言，他不会从成人的角度去选择语言，避讳语言。他们的喜、怒、哀、乐会毫不掩饰地写在纸上：“我手上扎了根刺，疼得直哭。”、“我最爱吃土豆。”从这些，你可以清楚地感受到孩子的纯真，如果你非要他写他如何坚强、非要他把“土豆”改成“马铃薯”，不觉得是对纯真的扼杀吗？因此，尽管文中的语言并不优美，尽管文中没有用任何修辞方法，但只要写的是真话，就是一篇好文章。鼓励学生写真话，也是在教育学生做一个诚实的人。2、写真事，“句句真诚”。
与学生们谈论作文时，他们异中同声地说：“实在没什么可写的。”是啊，路上没捡过钱包，没遇到过落水儿童，没赶上老爷爷推车，更没遇到过盲人过马路??没遇到过一件“有意义”的事，的确不知该写什么。可是，在我们的生活中，没有那么多惊天动地的大事，有的都是鸡毛蒜皮式的、琐琐碎碎的小事。一首歌中唱道：“平平淡淡”才是真，只有写身边发生的平凡的小事，作文才会有血有肉。不仅要写好的，也可写一些不良现象，只要不是纯心捣乱，不是成心要坏谁，那些生活中的小片段：同学之间的友谊、矛盾，课间的游戏，因为自己的要求未被满足而大发脾气??都可写入作文。因为是自己亲身经历的、亲身感受的，写起来才会有话可说，有事可写。虽然文章中透着天真、洋溢着稚气，却认我们看到了一颗颗闪亮的童心。一群乳嗅未干的小学生，硬要他们写出“惊天地，泣鬼神”的文章来，岂不是对天性的掠夺吗？
3、抒真情，“我手写我心”。
小学生的思想是单纯的，天真的，甚至是无知的，他们常常会异想天开，反映在作文中也是这样。他们常常因受到老师的表扬而兴高采烈，也会因被人误解而痛哭流涕，这些都反映出了学生的“情”，淡淡的，纯纯的，这种情一股清泉自然地流淌在字里行间的，这是学生的真情读白。你非要他们“要爱就爱个死去活来，要恨就恨个咬牙切齿”，不是强人所难吗？
如果以这三“真”为原则来评价小学生的作文，那么学生再也不会因“无话可说，无事可写”而发愁了，再也不会望“题”兴叹了。这不仅解决了学生
实验实训教师评语 实训课教师评价篇二
对改进校内会计实训教学体系的构想
杨则文1
(番禺职业技术学院财经系 广东 广州 511483)摘要：会计模拟实训教学经过十几年的发展已经形成了一个固定的模式，要突破这种模式，必须从教学理念、实训设施、实训内容、实训方法等方面进行配套改革。本文提出建设包括手工会计仿真和电算化会计仿真两个系列、每个系列分别包括“真账会计分析”、“仿真会计核算”和“仿真会计检查”三个部分组成的实训体系，旨在拓展我国会计专业学生动手能力培养的途径，为会计专业实训教学改革提供备选方案。
关键词：会计 模拟实训 仿真教学 实训室建设
以会计模拟实训室为核心的校内会计实训教学体系兴起于上世纪80年代末期的财经职业学校，90年代初期形成了一个建设的高潮。此后，众多的非财经类高职高专院校、综合性大学也陆续相继建立了各自的校内会计实训设施。有称之为“会计模拟实训室”的，也有称之为“会计仿真实训室”的。虽然着眼点不一样，但其基本原理、基本过程则是相似的。十多年过去了，就全国范围总体上来看，除由于会计制度的改革使实训资料的内容有所更新，以及电脑的配置不断升级以外，可以说现在的会计模拟实训室与十几年前没有质的区别。在新的形势下，会计模拟实训室和会计实训教学需要有新的突破。
一、现行会计模拟实训教学的主要问题
一切教学手段的目的都是服务于培养目标，会计模拟实训教学的目的是从培养动手能力的角度服务于会计专业培养目标的。那么，会计专业的培养目标是什么呢？如果结合就业岗位的需要用通俗的语言就可以简单地表述为：培养学生做账的能力、查账的能力和用账的能力。在这三种能力中，做账的能力是基础，是会计工作岗位的核心能力。查账的能力是对大专层次毕业生的特定要求，是体现大专毕业与中专或短训班毕业的专业水平的分水岭之一，也是会计师事务所、税务师事务所等中介机构以及内审机构所需要的人才的关键能力。用账的能力体现了一切会计工作的目的，没有信息的运用，一切会计信息都是垃圾。会计的目的就是要通过会计信息的运用，对经济业务的过程进行控制和在观念上进行系统的总结。没有用账这种能力的会计人员充其量只能算是一个“记账员”。
为了达到上述目的，现行的会计模拟实训室采取了如下的一些方法：通过环境仿真和角色仿真来指导学生做账，通过案例分析来指导学生查账，在如何使用会计信息也即是用账方面，目前的模拟实验基本没有涉及。分析现行的会计模拟实训教学不难看出，从做账能力培养的教学来说，有了环境的模拟，学生可以在不同于教室，而在介于教室与会计办公室之间 1作者简介：杨则文（1964－），男，湖北黄冈人，副教授，中国注册会计师，中国注册税务师。研究方向：财税财会，职业教育。的一个仿真的环境里面做账，促使学生形成一种专业意识，从环境上让学生首先明白，模拟实验不同于做课堂练习，是实实在在的做账。但是，从另外一个角度用比较极端的语言来说：在模拟实训室学习做账与在一个废弃的茅草屋里做账基本上只有形式的区别而没有实质的区别。这也就是后来不少学校的老师就干脆在教室而不是在实训室组织会计模拟教学的原因。
角色的模拟有利于学生的自我心理暗示：我现在就是会计，我不是学生而是学徒。但是，有这种暗示就可以真正地实现角色的转换吗？显然不能。可以说从行业角色的角度看，学生此时还不知道真正的会计是什么样，也没有见过真正的账簿是什么样子。因此，环境仿真也好，角色仿真也好，事实上学生根本找不到被仿效的对象。教师在模拟实训室指导学生做账时，通常是发给学生一些似是而非的单据让学生处理。由于学生没有可供模仿的成品，根本不知道该怎样处理这些单据，甚至连最起码的这些单据应该怎样装订都不知道。于是，每个学生就想当然地在老师的描述中做自己想当然的账，结果学生做出来的既不像实际工作中的账，也不像老师所描述的账。
从查账能力的培养来看，我们在教学中所做的就是告诉学生什么是顺查法、逆查法，什么是全查法、抽查法等等。成绩好的学生对这些概念背得滚瓜烂熟，考试的时候可能得满分。可是，一旦到真正的企业打开账簿却不知从哪里下手。为了改变这种现状，一些勇于改革的院校在这个环节引入了案例教学，这种案例教学大家都说非常先进，来源于美国的哈佛云云，似乎学生熟记一些案例就可以按图索骥进行查账了。但是，现实的情况是千差万别的，即使是相同的案例，我们知道这个案例就能查出类似的案件吗？案例教学主要是告诉学生，曾经有一个什么事件，你要学会对这个事件怎么处理。这种教学事实上也不是在实训室进行，而是同所有的理论教学一样在教室进行的。那么，人们是怎样从看似没有问题的账簿中查出这些问题的呢？会计校内实训教学无法回答这一点。须知实际工作中越是有问题的账簿，从表面上看有可能表现得越是规范啊！我们需要培养的是怎样发现问题，而案例教学主要是告诉学生如何处理问题。
用账是一切会计工作的目的，从用账能力的培养来看，通过理论教学学生也都掌握了诸如比较分析法、因素分析法等工具，也都懂得会计报表的哪一行哪一列分别表示什么意思，提供什么经济信息等等。但是，如果没有结合具体的凭证和明细账，这些分析依然是空洞的，让人不知道问题具体在哪里，也不可能写出有份量的分析报告、提出有份量改善经营管理的建议。报表的分析如果没有凭证和账簿的支撑就是空中楼阁，而现行的教学做得最漂亮的就是这种空中楼阁。那么，专业教学的会计信息运用的基础在哪里呢？可以说几乎所有的院校的实训室里是没有这种作为会计信息分析基础的凭证和明细账的。以上所说的是会计的事后控制。从管理的角度来看，会计信息的运用更具体、更有效的是事中和事前的控制，也就是事前的预算和制度安排，以及事中的会计监督和财务控制，但是现行的实训教学中给学生的模拟凭证都是所谓合法合理的，根本不需要监督。人们所追求的管理型的会计在此被舍弃。由于我国现行会计模拟实训存在上述问题，反映在高职高专会计专业毕业生走向社会的动手能力状态就是：成绩较好的学生能够较快地进入角色，能够简单地处理日常账务——这只是短训班水平充其量是中专水平；几乎所有的学生在毕业时都没有胆量到一个业务量中等以上的企业独立地进行查账，少数学生在师傅指导下通过一定时间的辅助查账的锻炼，可能独立地到业务简单的企业查账；能够通过会计信息的运用，系统地为企业改善经营管理提出改进意见的更是凤毛麟角。在这种动手能力状态下，强调动手能力的高职高专会计专业如果不改进自己的实训教学，可以说是“盲人骑瞎马，夜半临深池”了。
二、完善会计仿真实训教学体系的基本思路
“模拟”和“仿真”虽然在涵义上有很大的交叉，实际工作中往往也可以通用，但是在校内会计实训教学上，我更倾向于“仿真”一词。我们要做的就是仿照真实的东西来做出与真实情况相差尽可能小的东西。将角色模拟、环境模拟升级为在此前提下对真实对象的模仿、对真实对象的检查和对真实业务的分析运用。要达到这一目的，必须在现有会计模拟实训室的基础上，建立会计仿真实训教学体系。
会计仿真实训教学体系的建立包括教学计划的调整、教学大纲的修订、教材及实训指导书的编写、教学方法（包括备课、讲授、展示、辅导、练习、实训、成绩考核和评定等）的改革、仿真实训室的建设等系列内容，其基础是仿真实训室的建设。
要达到提高学生做账、查账、用账等三个方面能力的目的，必须按照能力的循序渐进将实训分成多个不同的阶段，不同的阶段在不同的实训室能够安排不同的实训内容。在学习“基础会计”课程中，当我们讲到会计凭证、会计账簿的概念时，需要学生从形式和大体结构上看到相应的真实的账证实物。讲到凭证的填写和账簿的登记时，则要求学生基本读懂主要经济业务的真实的凭证和账簿内容。在讲到会计核算程序时，不能只是简单地让学生弄懂会计核算程序图，而是应该要求学生从现有的账证体系中至少找出记账凭证汇总的方法和总账登记的依据。到“中级财务会计”阶段，就需要对有关业务的账证进行深入的剖析，如：这家具体的企业的投资是怎样核算的，折旧是怎样计提的，其原始凭证是什么样子等。剖析了至少一套账证以后，再让学生做账就比较轻松了，教师也会少了很多低层次的辅导工作。只有心中有账，才能做出理想的账。这一部分实训的目的就是改过去从书本中学习会计为从真实的证账表中学习会计。这不单是实训方法的改革，更是一种教学理念的改革。
做账的基础是原始凭证，既然是仿真，原始凭证就不应该是现在的会计模拟实训室这种完全合理合法的示意性的凭证。必须在形式上做到完全真实，其格式和内容应该没有任何的偷工减料。对原始凭证的账务处理，除考虑国家统一的准则和制度以外，还应该教会学生考虑本企业的制度和预算。比方说，业务部门拿来一张飞机票的原始凭证，会计部门是不是一定可以作为差旅费全额报销呢？必要的审批手续是在做账时必须加以审核的。同时，各部门的经费预算的执行情况、各部门业绩考核的结果也都是会计核算和成本控制的依据。这一部分实训的目的就是改过去通过以做练习为主学习会计为以制证、做账、填表为主学习会计。到学习“财务审计”或“税务查账”等课程时，就要让学生有账可查，显然，这里的账与前面所说的用作标本的账是不一样的，这里的账证之中应该有意识地设计了有代表性的案例，包括假账、偷税、错漏等等。当然，外表看起来应该是没有什么问题的，我们的目的是让学生找问题。通过找出这些问题，让学生写出审计报告。在这种教学模式下，当教师讲到顺查法时，就可以让学生每个人都先拿起原始凭证进行审阅；讲到逆查法时，就可以让学生首先拿起会计报表分析问题可能存在的大致方向。这一部分实训的目的是改过去通过以讲授原理为主学习查账为以直接审查账证为主学习查账，这同样是一种教学理念的改革。
在学习“财务管理”或“经济活动分析”等课程时，需要有可供分析的账证表及相关资料。这一部分不妨就用如前所述的当作标本的账证——仅仅是出于成本的考虑，有单独的专门用于分析的账证表当然就更理想了。分析了活的经济活动和会计信息，写出的改善经营管理的措施就是可操作的了。
除此之外，“高级财务会计”里的合并会计报表、所得税会计等等在条件许可的情况下，也是可以纳入会计仿真教学体系的。
从会计的技术手段看，随着计算机技术水平的不断提高和使用成本的不断降低，会计电算化软件甚至erp的使用已经越来越普遍，会计专业一般都开设了电算化会计、电算化审计等课程。基于同样的原因，电算化会计同样应该有可供模仿的账证，可供做账使用的资料及工具，可供查账使用的账证和工具。所不同的是账证表的载体和具体表现形式不同而已，其本质上没有什么区别。
三、会计仿真系列实训室的基本框架
基于上述分析，会计仿真系列实训室应该包括手工和电算化两个系列，每个系列由真账分析（展示）实训室、仿真会计核算实训室和仿真会计检查实训室三个部分构成。
会计仿真系列实训室从其手工系列的三个部分来看：第一部分“真账分析（展示）实训室”主要是提供被模仿的样本并作为分析经济业务的账证基础。会计仿真实训教学体系应该给学生提供真实的会计账证的完整的样本，这正如医学院给学生提供人体标本、艺术院校提供模特儿一样的道理。正如医学院的塑料标本不能代替真正的尸体一样，我们给学生提供的样本也应该是完全真实的。在真实的前提下，再考虑标本的难易程度和行业的代表性等问题。如果能有多个行业的代表性的账证在此，试想那对于学生来说该是一个多么重要的专业宝藏。学作曲要读懂众多的曲谱，学做账就应该先读懂各种不同类型的账。医学院的学生需要对多种不同的尸体标本进行解剖，会计专业的学生同样应该对不同行业的账证样本进行系统的分析。会计分析需要有分析的对象，提出改善经营管理的建议要依据真实的会计信息。空洞的会计分析方法，在这个实训室可以实际地操练了。这时的操练不再是由老师告诉数据，学生仅就那一点数据算算说说。这里需要学生从账证表中自己去找数据，自己运用数据来说明问题。
第二部分的“仿真会计核算实训室”是用于培养做账能力的。有了第一部分的基础，学生的心目中已经有了一本账，下面紧接着就是要自己做账了。这一部分目前各院校都是做得比较好的，有单项实训与综合实训相结合的（番禺职业技术学院的特色），有手工实训与电算化实训相结合的，甚至也有提出与管理和监督相结合的，大家都积累了丰富的经验。十几年来，教师们对关于如何做好这一部分工作进行了深入的探讨，仅核心刊物就发表了相关论文187篇。在此本文不再赘述。
会计手工仿真实训体系第三部分“仿真会计检查实训室”是用于培养查账能力的。这里布置的账证从形式上看，与第一部分是没有大的区别的，但是包含的问题有深有浅、有大有小，能查出多少问题就要看各人的专业能力了。查账作为一种比较高层次的会计技能，对于刚刚大专毕业的学生来说往往视为畏途，应该作为会计专业动手能力培养的重点。黑龙江省税务学校和湖北省黄冈财税学校（1991年）曾经从税务查账的角度建设过纳税检查模拟实验室，取得了较好的效果。但是，围绕培养注册会计师、注册税务师和内部审计人员的查账能力而建设的仿真会计检查实训室，在如前所述的众多论文中几乎没有提及，限于本人的视野可以说在众多院校中目前尚未见到。从今年我院注册会计师方向招生的火爆形势看，建设这一实训室的必要性显得尤为重要。
电算化仿真教学是各院校近几年建设的重点，各校不惜花费巨资进行了硬件的添置和更新以及电算化软件的购置和升级。但是，大部分院校在这个环节只不过安装了用友、金蝶等
一、两种电算化核算软件，让学生进行一些基本设置和数据输入和处理而已。会计电算化仿真系列实训室需要在此基础上，按照手工系列实训同样的原理，通过看账、做账、查账、用账等多个环节的实训达到全方位培养动手能力的目的。因此，电算化仿真系列实训室也应由三部分构成。电算化仿真系列的第一部分电算化真账分析（展示）实训室是通过电脑提供典型企业的经济业务过程和会计处理结果来训练电算化看账（分析）能力的，它既是范本又是会计分析的数据基础。与手工看账不同的是，这里还可以通过电脑仿真展现经济业务发生的过程，使抽象的业务与具体的情景联系起来。在制作上，可以将业务发生的情景，利用录像片断或动画等表现形式，与相应的原始凭证建立超链接，使学生获得更加形象的认识，让学生从中直观地感受到从经济业务发生到电算化会计核算的基本过程。第二部分电算化仿真会计核算实训室的内容主要是运用电算化会计软件来记账、算账、报账。即通过提供形象化的经济业务和仿真的原始凭证，使学生运用典型的会计电算化软件完成从初始化到报出会计报表的全部工作。第三部分电算化仿真会计检查实训室的目的是训练学生到不同的企业进行电脑查账的能力，即通过提供已经做好的典型企业的账务资料，要求学生从中查出问题。同时，还应该配备电算化审计软件，使学生学会审计软件的使用。
四、一个典型的会计仿真系列实训体系的构建
批判的目的是为了建设。全国几乎所有的高职高专院校都开办有会计专业，我院的会计专业要想办出自己的特色，除了改进实训教学、加强实训设施建设外没有其他更好的出路。为实施仿真教学两个系列、每系列三部分的实训教学，我院应该对现有会计模拟实训室进行
1调整、整合、补充、充实，使会计模拟实训室升级为与仿真教学体系相配套的实训室体系。“十一五”规划制定的过程中，建议我院的会计实训教学设施由如下六个实训室组成：
1.手工真账会计分析（展示）实训室：此实训室的基本布置是：墙面布置模拟企业的车间、仓库和环境图、生产工艺流程图、核算程序图、会计岗位设置及职责图示等图表。四周布置账柜，配备包括多个典型企业的装订整齐、内容真实、处理规范的完整的账证资料。至少按满足每班50名学生每人一套和教师一套进行配置，学生之间可交换使用，可多次重复使用。中间布置模拟会计办公环境的座位50个。正前方布置黑板、投影机、电脑、扩音设备。在这里，我们的口号是：“到图书馆读书，到实训室读账！”
2.手工仿真会计核算实训室：此实训室的基本布置是：给学生提供至少一个典型企业的业务环境，设计至少一套典型企业的基本的经济业务。第一个企业最好是实行分步法核算产品成本的机械制造企业。墙面布置该企业的车间、营业场所和环境的仿真图和示意图，以及生产工艺流程图、会计核算程序图、成本接转程序图、会计岗位设置及职责图示等图表。四周布置账柜，配备模拟企业至少一个月的原始业务凭证和业务说明、配备足够教学使用的空白记账凭证、空白账页、空白报表以及其他会计用具。其中：原始凭证按学生人数每人一套，一次性使用。中间布置模拟会计办公环境的座位50个。正前方布置黑板、投影机、电脑、扩音设备。在这里，我们的口号是：“坚持准则，不做假账！”
3.手工仿真会计检查实训室：此实训室的基本布置是：给学生提供一个典型企业的业务环境，设计一套从形式上基本符合要求，但实质上包含多种错漏或作假的会计资料。墙面布置该企业的车间、营业场所和环境的仿真图或示意图、以及生产工艺流程图、会计岗位设置及职责图示等图表。四周布置账柜，配备51套模拟企业的会计资料。即按每班50名学生每人一套和教师一套，可多次重复使用。中间布置模拟会计办公环境的座位50个，配备查账工作底稿及各种查账用品。正前方布置黑板、投影机、电脑、扩音设备。
4.电算化真账会计分析（展示）实训室和电算化仿真会计核算实训室：此实训室是两个实训室功能的统一体。其基本布置是：墙面布置与手工看账、做账基本相似。重点是软件的开发、选购和计算机硬件的配置及计算机网络的建设。这里同样应该有账柜，因为电算化真账也是有相应的纸质的原始凭证的。网络终端至少满足50名学生同时学习的需要。同样，正前方布置黑板、投影机、电脑、扩音设备。
5.电算化仿真会计检查实训室：此实训室的基本布置是：墙面布置与手工查账基本相似。重点是软件的开发、选购和计算机硬件的配置，包括被查对象的电算化账务资料，不同使用主体使用的不同版本的电算化审计软件。网络终端至少满足50名学生同时查账的需要。同样，正前方布置黑板、投影机、扩音设备。
6.会计电算化多媒体专用教室：会计理论和会计业务的讲授越来越需要借助电算化专用课件和相应的业务软件，而这些软件和课件一般都带有加密狗，一般情况下只能安装在专用的电脑上。同时，在讲授会计理论或业务课程时也会经常用到电脑、算盘、凭证、账页等专用工具和耗材，因此，应该有专用的会计电算化多媒体教室。除软件的安装配置和会计用品的配备以外，其他设备同一般网络教室相似，只是在环境布置上应体现会计特色。其核心是至少50台电脑组成的网络及相应的教学软件。
从长远看，会计仿真系列实训室的建设内容还应包括会计信息的开发与拓展。包括制度设计、成本控制、业绩考核、资本运作、预测与决策以及erp软件全方位的应用等方面的仿真内容。通过这一部分的仿真训练可以使学生达到一个更高的专业层次，可以作为仿真系列教学的较长一段时间的规划。
the thinking of how to improve the trial teaching of accounting in campus
abstract: the simulated trial teaching of accounting, over ten years in development, has formed a well-established is neceary for us to reform the pattern from these following aspects: teaching concepts, trial facilities, trial content, trial methods and so paper proposes two systems, that is, the simulation of manual accounting and that one of electronic accounting which consisting of the analysis of real accounting, the calculation of simulation accounting and the check of simulation author aims to tell the accounting majors how to develop their ability of practicing, and offer the alternatives to reform the trial teaching of ds: accounting
simulated trial
the simulation of teaching
the construction of trial-room
参考文献：
1杨则文.我校模拟室的建设和教学的开展.财经教育论丛1996.1.湖北
实验实训教师评语 实训课教师评价篇三
高职校内实习实训教学管理规定
校内实习实训教学指在校内进行的占用整个教学周的时间连续进行实践性教学环节。
1、在实习/实训前一周，教学系应根据指导教师同时承担理论或实验教学任务的情况，安 排其他具有指导能力的教师代替其完成指导工作，做好替代安排，保证指导力量充足。
2、指导教师应提前选定课题，并经领导审核同意，联系设备管理人员提前完成设备采购和 实训准备。实训教学的课题要求来源于工程实践或生产实际，不允许是日常实验的简单重复。指导教师应提前一周向教学系上缴实践环节指导工作计划。
3、指导教师应编制实训任务书并下发学生。实训任务书包括课题来源、课题的工程背景、课题的技术要求、课题进度总体安排、报告要求、参考资料、考核标准与成绩评定办法等，对 学生完成实训课题提供指导。
4、校内实习/实训由指导教师提前通知学生动员地点，在实习/实训开始前由指导教师完成 动员和安全教育，明确实习/实训目的要求、相关内容、考核标准。
5、校内实习/实训指导教师应认真指导学生完成各项操作，帮助学生解决遇到的问题；指导 教师应加强安全教育和管理，培养学生的职业素质。
6、校内实习/实训指导过程中，教师应严格考勤，填写实训教学记录，记载实习/实训进行 情况，登记各单项成绩。
7、教学系和教务处对校内实习/实训开展情况进行日常教学巡查。
8、指导教师应在实习/实训结束后 2 周内完成报告批阅和实物质量审查，按评分标准综合评 定成绩，通过网络完成成绩上报，并将纸质成绩单上报教务处；同时将实习/实训教学指导工作 总结、实训教学记录一起上缴教学系，存档到学生毕业后一年。
9、教学系存档实践环节指导工作计划、实训任务书（实习手册）和指导工作总结，同时存 档实习报告/实训报告（或光盘文件资料）。
10、教学系应组织教师对各实训环节教学项目建立技能测试题库，以备专业技能测试使 用。
实验实训教师评语 实训课教师评价篇四
造价和评估实训教学大纲
课程编号：0740172905 学分：2 课程英文名称：the practice training of cost and evaluate 开设专业：工程管理
一、实训的目的为了巩固与充实学生所学工程造价、资产评估、房地产估价等知识，尽早接触造价和评估（简称估价）实务，安排工程管理专业学生在第七学期利用2周时间进行造价和评估实训。
通过学生独立或分组分析实际案例，通过各种信息渠道获取相关的资料，使学生一方面将理论与实践相结合，加深对估价基本理论的理解，整合所学工程造价、资产评估、房地产估价课程中的相关估价知识，熟悉估价业务程序，培养学生运用已学的造价、资产评估、房地产价值评估等知识分析、解决问题的能力；另一方面，锻炼学生信息搜集、沟通、团队协助等综合能力；第三接触估价实务，培养学生基本的操作技能，能够在毕业后迅速适应业务工作岗位的业务需要，是一次模拟岗位锻炼。此外使学生通过实训，了解到估价的实际用途和就业市场前景，以利于学生随后的毕业实习。
本实训模拟估价实务，使学生了解估价职业，熟悉整个评估过程，掌握评估方法的选择、估价依据的确定、估价范围的确认、估价单价的获取等估价关键环节，提高学生的评估实务技能,为培养职业估价人员服务。
二、实训的基本内容和学时（时间）分配
（一）、时间分配
1、实训时间：安排在第7学期，共2周。分散使用。
2、实训人员：工程管理专业本科四年级学生（第七学期）。
（二）、实训基本内容 1.估价实务印象（1天）
主要内容： 1)研读实训任务书。2)通过广泛信息搜索，了解估价业务范围。
实训要求
本实训项目主要突出以下主题：
1)综合认识估价职业及其岗位群（1）估价职业岗位群的类别；（2）各职业岗位的主要工作任务；（3）职业岗位群的核心技能要求；（4）职业岗位群的综合素质要求；（5）职业对社会经济发展作用例举。2)国家对估价职业岗位的规定
作业要求：
1)形成估价职业调研报告。2)字数不少于1000字。2.熟悉估价对象（1天）
主要内容：
（1）根据任务书，了解估价对象的基本情况。
（2）针对不同估价对象，通过广泛信息搜索，了解具体估价业务和类型和估价文件形成的流程。
实训要求
本实训项目主要突出以下主题：
1)估价业务类型
（1）估价目的（估价结果的期望用途）的种类（2）估价任务委托的与承接的基本要求和程序（3）估价业务文件形成的基本流程
（4）获得估价对象实际情况的主要方式和手段（5）不同估价业务的收费依据与标准
2)对当地估价业务分布情况进行调查，并就该业务是否存在个人私揽业务的可能发表评论 作业要求：
1)形成估价业务调研报告。2)字数不少于1000字。
3.解决任务书第1个问题（1天）
实训要求
本实训项目主要突出以下主题：
1)估价方法选择。
（1）针对不同的估价对象和估价目的，有哪些估价方法（2）各种估价方法选择的依据有哪些（3）各种估价方法的适用范围（4）估价的一般技术路线描述（5）确定具体的估价方法
2)估价文件的类型与范例
作业要求： 1)形成分析报告。2)字数不少于1000字。4.解决任务书第2个问题（1天）
实训要求
本实训项目主要突出以下主题：
1)估价依据与估价范围确定。（1）估价依据的类型（2）估价依据的来源与选择（3）估价范围如何确定（4）估价时点如何确定（5）哪些项目需要进行现场踏勘
（6）确定具体项目的估价依据、估价时点、估价范围
2)估价文件的法律性质
作业要求： 1)形成分析报告。2)字数不少于1000字。5.解决任务书第3个问题（2天）
实训要求
本实训项目主要突出以下主题： 1)估价文件的审核。（1）估价文件的基本内容（2）估价文件审核的重点（3）估价文件中常见问题（4）估价文件质量的基本要求（5）分析具体估价文件的优缺点
2)估价人员主要的沟通对象
作业要求： 1)形成分析报告。2)字数不少于1000字。6.解决任务书第4个问题（4天）
实训要求
本实训项目主要突出以下主题：
1)估价技术操作要点。
（1）影响估价准确性的主要影响因素（2）什么情况下需要应用工程量清单计价方法（3）估价时市场价格如何获得（4）完成具体的估价实务工作
2)估价人员有哪些法律（职业）风险
作业要求： 1)形成分析报告。2)字数不少于1000字。
三、实训的基本要求；
本实训不安排固定时间的面授。教师建立固定的、公开邮箱指导学生按照实训任务书要求独立完成训练内容。学生可通过邮件、qq、飞信、电话、预约面谈等方式得到教师的指导，问题较多或较集中时，教师应安排集中答疑。
本实训，学生可单独或组成小组进行，每个小组人数不超过10人为宜，每组设一个组长。各组中每一个学生，根据实训任务与指导独立的完成任务，以学生个人提交作业或报告。课程结束提交总结报告，字数不少于2000字。
学习期间主要由指导教师分阶段布置实训任务与要求，让学生按阶段自主完成实训任务，学会自已解决问题，找到解决问题的思路与方法。教师在这个过程与学生沟通、只提供解决问题的思路与方法。全面培养学生对知识的掌握程度及动手能力。有效提升学生的自学能力，分析能力，动手能力和团队合作能力。
四、考核方法标准
本课程的成绩由三部分组成：各阶段报告60%、实训结束总结报告20%、实训过程表现20%。
实习成绩实行五级评定制，分别为：优、良、中、及格、不及格。
六、主要教科书、参考书 参考书
建设工程工程量清单计价规范（gb50500—2008）.北京：中国计划出版社，2008 房地产估价规范gb/t 50291—1999 资产评估准则——基本准则（2004）资产评估职业道德准则——基本准则（2004）资产评估准则——机器设备（2007）资产评估准则——不动产（2007 资产评估准则——评估报告（2007）资产评估准则——评估程序（2007）参考网络
中国资产评估协会http:/// 中华人民共和国财政部http:/// 中国工程建设造价信息网http:///
执笔：王俊安
审核：练继亮
批准：傅建设
实验实训教师评语 实训课教师评价篇五
造价和评估实训教学大纲
课程编号：0740172905学分：2
课程英文名称：the practice training of cost and evaluate
开设专业：工程管理
一、实训的目的为了巩固与充实学生所学工程造价、资产评估、房地产估价等知识，尽早接触造价和评估（简称估价）实务，安排工程管理专业学生在第七学期利用2周时间进行造价和评估实训。
通过学生独立或分组分析实际案例，通过各种信息渠道获取相关的资料，使学生一方面将理论与实践相结合，加深对估价基本理论的理解，整合所学工程造价、资产评估、房地产估价课程中的相关估价知识，熟悉估价业务程序，培养学生运用已学的造价、资产评估、房地产价值评估等知识分析、解决问题的能力；另一方面，锻炼学生信息搜集、沟通、团队协助等综合能力；第三接触估价实务，培养学生基本的操作技能，能够在毕业后迅速适应业务工作岗位的业务需要，是一次模拟岗位锻炼。此外使学生通过实训，了解到估价的实际用途和就业市场前景，以利于学生随后的毕业实习。
本实训模拟估价实务，使学生了解估价职业，熟悉整个评估过程，掌握评估方法的选择、估价依据的确定、估价范围的确认、估价单价的获取等估价关键环节，提高学生的评估实务技能,为培养职业估价人员服务。
二、实训的基本内容和学时（时间）分配
（一）、时间分配
1、实训时间：安排在第7学期，共2周。分散使用。
2、实训人员：工程管理专业本科四年级学生（第七学期）。
（二）、实训基本内容
1.估价实务印象（1天）
主要内容：
1)研读实训任务书。
2)通过广泛信息搜索，了解估价业务范围。
实训要求
本实训项目主要突出以下主题：
1)综合认识估价职业及其岗位群
（1）估价职业岗位群的类别；
（2）各职业岗位的主要工作任务；
（3）职业岗位群的核心技能要求；
（4）职业岗位群的综合素质要求；
（5）职业对社会经济发展作用例举。
2)国家对估价职业岗位的规定
作业要求：
1)形成估价职业调研报告。
2)字数不少于1000字。
2.熟悉估价对象（1天）
主要内容：
（1）根据任务书，了解估价对象的基本情况。
（2）针对不同估价对象，通过广泛信息搜索，了解具体估价业务和类型和估价文件形成的流程。
实训要求
本实训项目主要突出以下主题：
1)估价业务类型
（1）估价目的（估价结果的期望用途）的种类
（2）估价任务委托的与承接的基本要求和程序
（3）估价业务文件形成的基本流程
（4）获得估价对象实际情况的主要方式和手段
（5）不同估价业务的收费依据与标准
2)对当地估价业务分布情况进行调查，并就该业务是否存在个人私揽业务的可
能发表评论
作业要求：
1)形成估价业务调研报告。
2)字数不少于1000字。
3.解决任务书第1个问题（1天）
实训要求
本实训项目主要突出以下主题：
1)估价方法选择。
（1）针对不同的估价对象和估价目的，有哪些估价方法
（2）各种估价方法选择的依据有哪些
（3）各种估价方法的适用范围
（4）估价的一般技术路线描述
（5）确定具体的估价方法
2)估价文件的类型与范例
作业要求：
1)形成分析报告。
2)字数不少于1000字。
4.解决任务书第2个问题（1天）
实训要求
本实训项目主要突出以下主题：
1)估价依据与估价范围确定。
（1）估价依据的类型
（2）估价依据的来源与选择
（3）估价范围如何确定
（4）估价时点如何确定
（5）哪些项目需要进行现场踏勘
（6）确定具体项目的估价依据、估价时点、估价范围
2)估价文件的法律性质
作业要求：
1)形成分析报告。
2)字数不少于1000字。
5.解决任务书第3个问题（2天）
实训要求
本实训项目主要突出以下主题：
1)估价文件的审核。
（1）估价文件的基本内容
（2）估价文件审核的重点
（3）估价文件中常见问题
（4）估价文件质量的基本要求
（5）分析具体估价文件的优缺点
2)估价人员主要的沟通对象
作业要求：
1)形成分析报告。
2)字数不少于1000字。
6.解决任务书第4个问题（4天）
实训要求
本实训项目主要突出以下主题：
1)估价技术操作要点。
（1）影响估价准确性的主要影响因素
（2）什么情况下需要应用工程量清单计价方法
（3）估价时市场价格如何获得
（4）完成具体的估价实务工作
2)估价人员有哪些法律（职业）风险
作业要求：
1)形成分析报告。
2)字数不少于1000字。
三、实训的基本要求；
本实训不安排固定时间的面授。教师建立固定的、公开邮箱指导学生按照实训任务书要求独立完成训练内容。学生可通过邮件、qq、飞信、电话、预约面谈等方式得到教师的指导，问题较多或较集中时，教师应安排集中答疑。
本实训，学生可单独或组成小组进行，每个小组人数不超过10人为宜，每组设一个组长。各组中每一个学生，根据实训任务与指导独立的完成任务，以学生个人提交作业或报告。课程结束提交总结报告，字数不少于2000字。
学习期间主要由指导教师分阶段布置实训任务与要求，让学生按阶段自主完成实训任
务，学会自已解决问题，找到解决问题的思路与方法。教师在这个过程与学生沟通、只提供解决问题的思路与方法。全面培养学生对知识的掌握程度及动手能力。有效提升学生的自学能力，分析能力，动手能力和团队合作能力。
四、考核方法标准
本课程的成绩由三部分组成：各阶段报告60%、实训结束总结报告20%、实训过程表现20%。
实习成绩实行五级评定制，分别为：优、良、中、及格、不及格。
六、主要教科书、参考书
参考书
建设工程工程量清单计价规范（gb50500—2008）.北京：中国计划出版社，2008 房地产估价规范gb/t 50291—1999
资产评估准则——基本准则（2004）
资产评估职业道德准则——基本准则（2004）
资产评估准则——机器设备（2007）
资产评估准则——不动产（2007
资产评估准则——评估报告（2007）
资产评估准则——评估程序（2007）
参考网络
中国资产评估协会http:///
中华人民共和国财政部http:///zhuantihuigu/zcpg/
中国房地产估价师协会http:///
中国工程建设造价信息网http:///
中国建设工程造价管理协会http:///
执笔：王俊安审核：练继亮批准：傅建设
