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机械制图教学设计篇一
一、《设计制图》课程说明
（一）课程代码：07133210
（二）课程英文名称：design drawing
（三）开课对象：06环境艺术设计本科
（四）课程的性质
本课程为艺术设计专业必不可少的专业基础课程，属于技法理论学科性质。
（五）教学目的通过教学，实践，使学生掌握透视制图的要点及绘画技巧，了解透视制图与艺术设计之间的联系，透视与产品之间的关系及透视制图与平面艺术，环境艺术，室内设计之间密切的联系，提高学生对三维空间的理解能力和实际动手绘图能力。
（六）教学内容及教学要求： 1，制图
内容：学习制图课的意义，制图的工具，图幅字体线型标注，三视图及其他图样的画法及 工业产品测绘及建筑测绘。轴测图。
要求：了解制图的意义，工具及标注尺寸。掌握三视图及其他图样的画法，理解工业产品 测绘及建筑测绘，理解轴测图。2，透视 内容：透视图法的沿革，透视图法的基本用语，视线法，测点法，日本新透视法，一点室 内透视图法，圆及非直线的画法，透视等分法。
要求：了解透视图法的沿革，透视图法的基本用语。掌握视线法，测点法，一点室内透视图法，理解日本新透视法，圆及非直线的画法，透视等分法。3，效果图
内容：效果图的主要特征，效果图与纯绘画的区别，画好效果图的三个基本功，绘制效果图所用的工具，效果图的分类技法，效果图中光影的表现，效果图中质感的表现，色彩的表现及效果图的分类练习步骤。
要求：了解效果图的主要特征，效果图与纯绘画的区别，画好效果图的三个基本功，绘制效果图所用的工具，效果图的分类技法。掌握效果图中光影的表现，效果图中质感的表现，色彩的表现。
（七）时数，学分数及学时具体分配
学时数：72 学时
学分数：4 学分 讲授：12 实践：60 学时数具体分配
（八）学方式
课堂讲授和课外写生练习。
（九）考核方式和成绩记载说明
本课程为非考试科目，成绩来自学生平时上课纪律情况，平时作业完成情况。按四/六比例分配。
二、讲授大纲与各章的基本要求 第一章：三视图 教学要点：
通过本章的教学使学生初步了解设计制图的意义，作用及方法，理解三视图的转换。教学时数：5学时 教学内容：
1.1：学习制图的意义。 1.2：制图的工具。
1.3：图幅，字体，线型，尺寸标注。 1.4：三视图及其他图样的画法。1.5：工业产品测绘及建筑测绘。1.6： 轴测图。考核要求：
1，学习制图的意义和方法。2，三视图的画法。3，轴测图的概念。
第二章：各种视图的画法
教学要点： 通过本章的教学使学生了解三视图的画法和其他视图的画法。
教学时数：5学时 教学内容： 2.1视线法。2.2测点法。
2.3日本新透视图法。 2.4一点室内透视图法。
2.5圆及非直线的画法，透视等分法。 考核要求： 1，各种类视图的画法 2，一点透视图法 第三章：效果图 教学要点：
通过本章的教学使学生掌握效果图的绘制方法。教学时数：2学时
教学内容：
3.1效果图的主要特征。 3.2效果图与纯绘画的区别。3.3画好效果图的三个基本功。3.4绘制效果图所用的工具。3.5效果图的分类技法。考核要求： 1.效果图画法 三，推荐教材和参考书目 1，《透视*制图*效果图》 宋立民 安徽美术出版社 2002年7月 2，《室内设计资料集》 张绮曼 郑曙炀 中国建筑工业出版社 出版时间：1991.6
机械制图教学设计篇二
建筑制图教学导入设计
惠安开成职业中专学校
陈剑彬
摘要：《安装工程识图与制图》是一门空间想象力、思维能力和构思能力要求很强的课程。学生在实物与视图的相互转化比较困难，这成为学习制图课程的“拦路虎”。因此，在课堂教学中，把握别出心裁教学导入可达到激发学生课堂学习兴奋点，帮助学生树立学习信心，克服心理障碍，为创造魅力无穷的课堂教学开创活水源头。关键词：识图；制图；建筑空间思维；导入教学
《安装工程识图与制图》是职业中专学校建筑专业的一门重要的基础课程。课程的教学质量直接影响学生建筑空间思维的形成，从而影响学生建筑设计。这是因为建筑设计是建筑空间思维凝聚的结晶。制图课程培养学生的空间思维就是培养学生建立建筑视图的思维符号，难点主要反映在学生对实物与视图之间的相互转化的理解困难。
因此，教学应从课堂的第一分钟开始着手,实现教学突破。德国教育家第斯多惠在《德国教师教育指南》一书中指出：“教学艺术本质不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。”如何激励、唤醒、鼓舞学生的学习，引导学生建立自己的建筑空间思维，在课堂教学中，设计别出心裁教学导入可达到既激发学生的学习兴趣，又激活学生的空间思维的双重功效。
一、红炉点雪
点的投影是制图课程的第一课，是学习制图课程的基础。点的投影，抽象性强、概括性强，对于刚接触《安装工程识图与制图》这门课程的学生而言极易产生心理抵触，而一些学生往往在学习中遇到困难就丧失了对学习的兴趣和信心。因此，采取有效措施激发学生兴趣，坚定信心，可为学生的学习起到累土至山的作用。
宋代张元干在《夜游宫》词中写道：“拥红炉，洒牕间，闻霰雪”。古人坐拥着红火炉听雪品茗，正是内心认知世界的投影。红炉点雪是指在红炉上着一点雪，便立即融化。比喻一经点拨，立即悟解。雪是内心深处对新知的恐惧与冷漠，而启发学习便是那红炉的温度，瞬间消除堵塞情绪。
如讲授点到三个投影面的距离，课本上用了很多图和字母解释点到三个投影面的距离，如果按部就班讲解，学生就容易在理解上产生误解，达不到教学效果。因此，授课中避开课本以繁琐的字母和图片作为导入，直接以点到三个投影面的距离公式（x，y，z）=（w，v，h）为切入点，告诉学生记住了这个公式就等于掌握了点到三个投影面的距离。这个公式课本没有，属于教学经验总结。学生最喜欢记住的就是经验总结的公式、图形或语言。接下来的课就轻松活跃了，可出以一定量的题目让学生回答，激活课堂气氛。如已知点（10，15，20）求其到v面的距离，学生理解了这个对应公式就可以根据“y=v”立刻得到点到v面的距离的答案为15。依此类推，在课堂上有针对性地对一些学习能力较差的学生进行提问，加深他们对这个知识点的掌握和理解。
将复杂的知识点，以经验的公式、图形或语言总结进行导入可以起到红炉点雪的效果，启发学生的思维，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地完成学习。如在讲授点在三个投影面展开，可以要求学生准备一张正形的卡纸按三视图的画法要求将坐标、刻度和字母画在图纸上，并沿yh轴切开，根据要求对h面和w面进行旋转，可研究投影面展开的规律。以此作为课堂导入，将知识奥妙融入到一张方纸中，启发学生探索。可达到让学生“学中做、做中学”的学习效果。又如学习点投影的三视图画法，可以以教学生完成“根据矩形的三个点，其中一点落在45°辅助线上，画出矩形”进行教学导入，让学生带着简单的问题进行学习。由浅入深，由易及难，教学过程中可以根据学生的认知水平及时调整活动难度。
红炉点雪，将复杂的知识以简单的形式进行导入，有利于优化教学活动结构，让学生立即明白学习内容，学生在教师的引导下更能发挥自主性、能动性和创造性，成为知识的创生者。
二、穿针引线
以一种知识穿针引线将另外一种知识引出来，这种形式的导入可促进知识的迁移。穿针引线是指使线的一头通过针眼。比喻从中联系、拉拢。这两种知识相互推衍，激发学生欲罢不能的求知欲望。
直线投影的内容本身不蕴含情感因素，但若能引起学生情感共鸣的事物与之联系，便能把学生对事物情感迁移到教学内容中去，以此引发学生对教学内容的情感体验。在讲直线投影时，可以以“几何以直线为最近，修身以正为最美”、“脚正不怕鞋歪，树正不怕影斜”等与直线相关的谚语穿针引线进行导入，使学生获得对直线投影的情感体验，激发了内心的学习欲望，学习变得愉悦轻松，教学也顺应了学生的发展。
线的投影的分类一共有垂直线、平行线和一般位置线三种。学习直线投影就得认识这三种直线在空间的表达。课堂导入不应以单纯概念叙述为主，而应跳出教材，按照课程标准的理念，以实例、游戏或多媒体引发兴趣，通过观察、表演、思考等方式理解这三个概念，引导学生区分这三种线形，为学习新知做铺垫。以实例穿针引线导入新课，如让学生根据教学楼寻找这三种线形并总结区别。以游戏穿针引线导入新课，可让学生在教室把自己当作和条直线来演示这三种线形，用表演感受来总结这三种线形的特征。以多媒体穿针引线导入新课，就得借助空间立体的线型素材在屏幕中进行展示，加深学生对这三种线形的理解。借助实物、图像等形像化的演示穿针引线导入新课，可引导学生通过思维加工，并从中领悟概念和原理。众所周知，两点可确定一直线，故直线的投影可由直线上两点的同面投影确定。由两点的投影穿针引线绣出直线投影的知识，既起到复习的作用，同时也引导了学生探索直线投影的规律。如在学习垂直线的投影规律时，课程导入可先复习点到三个投影面的距离公式（x，y，z）=（w，v，h），然后告诉学生垂直线的投影的规律也符合这个公式特征，引导学生观察侧垂线、正垂线及铅垂线三种垂直线的投影特征，最后总结垂直线的投影规律为“垂直线两平直线的投影规律为（∥x，∥y，∥z）=（⊥w，⊥v，⊥h）”。同理，讲解平行线投影规律时，引导学生观察侧平线、正平线及水平线三种垂直线的投影特征，最后总结平行线的投影规律为“平行线两平直线的投影规律为（⊥x，⊥y，⊥z）=（∥w，∥v，∥h）”。这些公式既有共同表达特征，又各有侧重，并能相互补充使之成为体系。授课导入引导学生进行思维加工，从而收获知识。比教材单调地用一堆字母和图片以表格方式呈现更具有统治性。奥苏贝尔主张通过新旧知识的相互作用，使新概念“植入”到学生已经形成的认知结构中去。以旧知识穿针引线导入新知识，这样既能巩固原有知识，又能使原有知识得到改造和发展，获得新的意义。
三、就汤下面
新课程认为，教学过程是教师与学生对世界的意义进行合作性建构的过程，而不是“客观知识”的灌输与接受的过程。但要达到这种“合作性建构的过程”，就要求学生具备一定的知识经验，才就汤下面，因势利导。以学生自主学习的课堂，教师的课堂导入应切入对学生学习方式、具体学法及练习作业的指导。教师应以自己强烈的责任感和深厚的专业知识来引领学生实现自我发展。
面的投影可谓是点的投影和直线投影的升级，因为面可以由点或直线来确定。这样就引申了面的投影三视图的点画法和线画法两种方法。学生在掌握了点和直线的三视图画法后，遇到面的投影自然在心中都有跃跃欲试的感觉。因此，面的投影授课应在原有知识的基础上就汤下面，引导学生有目的地自主学习。教师引导学生有目的，有步骤地思考问题，解决问题，循序渐进地培养学生自主学习的能力。每个层次的指导都是一次新的教学导入，如指导学生掌握垂直面的投影作法。先引导学生学生在学案中分别对三角形和矩形和菱形的投影进行思考找出垂直面的投影绘图的本质是根据一斜线一平面绘制另外一平面的投影。接引导学生寻找图形中的垂直线或平行线并进行标注，并根据垂直线和平行线的画法将所有图形中标注的平行线和垂直线进行绘制。此时，学生会发现对于矩形或菱形将剩下的线连接起来就可以封闭成形。而三角形，只能采用点画法，即将三个顶点的投影逐一绘制。
自主学习课堂的导入，可以给学生导入一个题目，让他们自主创造。可以给学生一个冲突，让他们自由讨论。可以给学生一个问题，让他们去寻找答案。这样的课堂，教师可以将一节课分为几部分，并对这几部分的任务进行导入，使课堂导入不仅仅只是在上课前几分钟出现，而是可以贯穿到教学过程当中来。
四、小结
“响鼓重锤，振奋人心”巧妙的导入如同重锤，敲响学生的求知欲，引导着学生的思想方向。在新知与旧知联系的深度和广度上进一步拓展。紧紧把握新课程点燃思想的明灯的脚步，激活令人击掌叫好的课堂教学。《安装工程识图与制图》课程教学的形式丰富多彩，教学导入的方法更需要在时间经验中总结和提炼。不言而喻，学生的一切变化，都要落在教学实践上，教师只有遵循教育教学规律，不断创新教学导入方法，让教学的着眼点放在引导学生独立自主学习，才能达到教学目标。
机械制图教学设计篇三
《工程制图》课程教学设计
一、课程定位
本课程是室内设计专业入门指导课程。旨在介绍建筑方面相关知识，并能独立进行简单的建筑工程制图和识图。
二、课程目标
本门课程的主要目的是使学生掌握制图的基本理论和基本知识，形成空间概念，增长空间思维能力，培养学生正确绘图和读图的能力；要求学生掌握足够的制图理论基础。
三、学情分析 理论与实训相结合。
四、教材分析
包括：绘图工具和仪器的使用方法、平面图形的画法和尺寸注法、正投影法理论基础、三视图的形成和投影规律、平面立体三视图的画法、立体的投影分析、组合体视图的画法、截交线的画法、相贯线的画法、组合体视图的尺寸注法。
五、课程重点与难点 重点：正确观察物象的方法。难点：准确表达感受的艺术技能。
六、教学方法与手段
1、理论讲授
2、教师示范
3、学生实训
七、过程设计（重点之处）第一章 制图基本知识 教学辅助内容
教学内容
教学后记
思考题
1.仿宋字的特点
第一节 国家标准《技术制图》和 《机械制图》（0.4学时）
课堂教学随机补充内容
经验总结 和书写规律有哪
一、图纸幅面和格式 些？
图纸幅面和图框格式、标题栏及其方位
2.构成尺寸的要
二、比例
素有哪些？尺寸 比例的定义、标准比例系列 标注应注意哪些
三、字体 问题？
技术图样及有关技术文件中字体的基本
3.常用的绘图工 要求、常用字体示例 具有哪些？使用
四、图线及其画法 丁字尺应注意什 图线的种类和画法要求 么问题？图纸一
五、尺寸注法 般贴在图板的 什么位置？ 4.何谓几何作图？
基本规则、标注尺寸的基本规定 第二节 绘图工具和一起的使用方法
（0.4学时）
常用的几何作图
一、图板、丁字尺、三角板的用法 方法有哪些？
图板的用法、丁字尺的用法、三角板的用
5.何谓圆弧连 法
接？圆弧连接时
二、分规、比例尺的用法 应注意什么问分规的用法、比例尺的用法 题？
讨论题
参考书目
三、圆规的用法 圆规的用法
四、曲线板的用法 曲线板的用法
五、针管绘图笔和鸭嘴笔的用法
1.唐克中 朱同针管绘图笔的用法、鸭嘴笔的用法 钧 《画法几何及
六、铅笔的削法 工程制图》 高等铅笔的削法 教育出版社 2002
第三节 几何作图（0.4学时）
一、正多边形的画法
正六边形、正五边形、正n边形
二、圆的近似画法
椭圆的近似画法“四心圆弧法”
三、斜度和锥度
定义及图形符号、标注方法、画法
四、圆弧连接
圆弧连接的基本作图、圆弧连接作图举例 第四节平面图形的画法和尺寸注法
（0.4学时）
一、平面图形的尺寸分析 定位尺寸、大小尺寸
二、平面图形的线段分析和画图步骤 已知线段、中间线段、连接线段
三、平面图形的尺寸注法 标注尺寸的方法和步骤
第五节 手工绘图的方法和步骤（0.4学时）
一、仪器绘图
准备工作、选定图幅、固定图纸、画底稿、检查并清理图稿、全面检查图纸
二、徒手绘图 直线的画法、圆的画法
第二章 正投影法基础 教学辅助内容 思考题
教学内容
第一节 投影方法概述（0.5学时）
1.投影分为几类？
一、影法的基本概念
分类的原则是什 中心投影法、斜投影法、平行投影法 么？
二、平面和直线的投影特点
2.平行投影有哪 在正投影法中，平面和直线的三个投影特 些特性？ 3.三面投影是怎
点
第二节 三视图的形成及其投影规律
样形成的？名称（0.5学时）
和符号是什么？
一、三投影体系
4.点的三面投影 正面投影面、水平投影面、侧面投影面 之间有什么联系？
二、三视图的投影规律 5.试述两平行线 长对正、高平齐、宽相等 的投影特性？ 6.以侧平面为例
第三节平面立体三视图的画法（0.5学时），试述投影面平
一、基本平面立体三视图的画法 行面的投影特六棱柱和四棱锥的三视图及画图步骤 性？
讨论题
参考书目
二、简单挖切体和叠加体三视图的画法 讲解书书中的两个例子（简单挖切体和叠 加体三视图的画法）
第四节 立体的投影分析（2.5学时）
一、点的投影
1.唐克中 朱同点的投影规律、根据点的两个投影求第三 钧 《画法几何及投影、两点的相对坐标与无轴投影图 工程制图》 高等
二、直线的投影
教育出版社 2002 各种位置直线的投影特性、直线上点的投
影、两直线的相对位置
三、平面的投影
平面的表示法、各种位置平面及其投影特 性、平面内的直线和点
四、直线与平面、平面与平面的相对位置 关于平行问题、关于相交问题、关于垂直 问题
五、线面分析法
讲解书中的两个例子（对立体表面上的面 和线进行分析，弄清它们的形状和相互关 系，以及在投影面体系中的位置和投影特 点，解决画图和看图问题）。
第五节 回转体（1学时）
一、回转面的形成回转面、轴线、母线、素线、纬线的定义
二、常见回转体
回转体的定义、圆锥体的形成和投影分析、圆锥面上取点、圆柱体的形成和投影分 析、圆柱面上取点、圆球的形成和投影分 析、球面上取点、圆环、轴线为投影面平行线的圆柱或圆锥的投影
第三章 计算机绘图基础 教学辅助内容
教学内容
教学后记
思考题
第一节 autocad 2000 软件概貌（0.4学时）课堂
1.请说明auto
一、autocad 2000 的界面 cad中下列术
教学打开图形、缺省设置、使用向导、标题栏、菜 随机
补充内容 经验总结 语的含义：实体、单条、工具条、绘图区、辅助工具栏
块、图层
二、设置图线的颜色、线型、线宽及图层
cad中用 设置图线的颜色、装入和选用线型、图层、几种画圆方式？
三、命令和数据的输入方法 它们分别是什么？命令、坐标和数据输入方法
3.如何定义块、第二节 主要绘图命令（1.5学时）
写块？如何进行
一、画直线、圆、圆弧、正多边形 插入？
讨论题
参考书目 1.唐克中 朱同画直线命令、画整芽命令、画圆弧命令、画多线 段命令、画正多边形命令
二、填充图案、文本输入
填充图案、文本输入（文本输入命令、多行文 本输入命令）
第三节 显示命令（0.1学时）
钧 《画法几何及
一、实时移动命令 工程制图》 高等
二、实时缩放命令 教育出版社
三、窗口缩放命令 2002
四、返回前一幅图形命令
第四节 选择对象的方法及作图辅助工具
（0.5学时）
一、选择对象的方法
单点拾取、窗口拾取
二、精确作图的主要辅助工具
正交功能、捕捉特殊点的功能（单点捕捉、自 动捕捉）
第五节 主要修改命令（1.5学时）
一、删除和恢复命令
删除命令（erase命令、undo命令、redo命令）
二、复制类命令
复制命令、偏移命令、镜像复制命令
三、图形变换类命令
移动命令、旋转命令、比例命令
四、图形修剪、截断、倒角和画连接圆弧命令 修剪命令、截断命令、倒角命令、加圆角命令
五、其它修改命令
查看和修改对象特性命令、分解组合实体命令 第六节 图块的创建与插入（0.5学时）
一、创建图块命令 把粗糙度符号建成块
二、插入图块命令
插入已生成的图块或已存储的图形文件
第七节 尺寸标注（1学时）
一、尺寸标注样式命令
标注样式管理对话框、创建新标注样式对话框、新标注样式
二、尺寸标注方法
标注线性尺寸、对齐标注、连接标注和基线标注、标直径尺寸、标注半径尺寸、标注角度尺寸
第八节 综合举例（0.5学时）
一、制支架零件图
分步详细讲解如何用计算机绘制支架零件图
八、教学建议
1、多动手训练
2、多阅读相关书籍
3、适当学习相关建筑方面的知识
九、考核方法与手段
根据所提供的素材，绘制一幅平面图，一幅立面图。
机械制图教学设计篇四
北华大学图形图像动画制作协会photoshop课程教学计划
北华大学图形图像动画制作协会photoshop课程教学计划
一、课程性质和任务
photoshop是计算机专业必修的一门专业课程，该课程在专业建设中占有重要的地位，重点培养学生的实践动手能力和审美水平。该课程从“如何做”入手，再进一步提升到“为什么这样做的”的水准，最终达到由学生自行创意制作的阶段。因此，内容着重基础知识、基本概念和基本操作技能，强调photoshop软件的使用，同时兼顾计算机图形设计领域的前沿知识和创意设计。
二、课程教学目标
（一）技能目标：
（1)了解和掌握photoshop基本理论和基本常识；（2)熟练掌握photoshop的使用技巧；（3)熟练使用photoshop 操作界面和功能；
（4)理解photoshop中选择区域、通道、路径、图层等相关概念并能正确使用；（5)掌握图像合成的基本方法与技巧；
（6)理解计算机中颜色的表示方法和图像的颜色模式；（7)掌握photoshop软件使用环境下的创意设计；（8)培养学生的审美水平和创意设计能力；（9)能独立完成、自主创意一幅作品；
（10)了解photoshop 其它相关新版本的的应用常识。
（二）能力目标：
（1)熟练地运用photoshop制作效果图，并能在实际工作中得到应用。（2)培养学生搜集资料、阅读资料和利用资料的能力；（3)培养学生的自学能力。
（三）情感目标：
北华大学图形图像动画制作协会photoshop课程教学计划
（1)培养学生的团队协作精神；（2)培养学生的工作、学习的主动性。（3)培养学生具有创新意识和创新精神（4)提高学生的艺术修养
三、课程内容和教学要求 课程教学知识点
（一）photoshop基础知识
学习图形图像处理软件的意义，（photoshop软件的安装、启动和退出，photoshop中的基本概念，软件界面的介绍）
（二）photoshop选区的选取与编辑（选区工具组，套索工具组，使用魔术棒工具建立选区，使用选择颜色范围建立选区，控制选取范围，载入和保存选取范围）
（三）photoshop图像编辑（图像的尺寸和分辨率，基本编辑命令，旋转、翻转和自由变换，还原和重做，填充和描边）
（四）photoshop图像的工具与绘图（画笔的应用，绘图工具，文字处理，历史面板）
（五）photoshop的图像色彩和色调的调整（颜色的基本概念，图像颜色模式之间的转换，控制基本色调，控制特殊色调，控制图像的色彩）
（六）photoshop图层的应用与编辑（图层简要概述，多种类型的图层，图层的编辑操作，设置图层样式，图层混合）
（七）photoshop的路径（路径的功能和特点，建立路径的组件，建立路径，绘制形状，编辑路径，路径的应用）
（八）photoshop的通道与蒙板（通道的基本功能，通道控制面版组成，通道
北华大学图形图像动画制作协会photoshop课程教学计划的操作，alpha通道，蒙版的基本功能，蒙版的产生和编辑，图像合成）
（九）photoshop的常用滤镜特效（【风格化】滤镜组，【画笔描边】滤镜组，【模糊】滤镜组，【扭曲】滤镜组，【锐化】滤镜组，【素描】滤镜组，【杂色】滤镜组，【渲染】滤镜组，【像素化】滤镜组，【纹理】滤镜组，【艺术效果】滤镜组，photoshop的外挂滤镜）
（十）图像的输入与输出打印（获取图像的方法，图像的输入，图像打印输出，打印页面设置）
（十一）实例制作（应用素材选取；综合效果即图层运用、通道运用、滤镜处理、各种编辑技巧等综合技法进行网页制版或广告设计）
（十二）综合实训教学内容 实验一：学会使用ps的基本功能
实验二：更换背景以及制作大头贴（正装照等）实验三：gif图片制作 实验四：标签云文字
实验五：公益广告的制作、海报的制作
详细教案请见相应标题的word
机械制图教学设计篇五
简历模板:cad设计/制图
智联招聘
姓名
性别 | 婚姻状况 | 出生日期 | 户口 | 现居住地
*年工作经验 | 政治面貌 | 身份证： 152**************
通讯地址
158010*****(手机)| *********(座机)
e-mail: ****@**.com
求职意向
期望工作性质： 全职
期望从事职业：平面设计师
期望从事行业：
期望工作地区： 北京
期望月薪： 面议
本人性格： 开朗、谦虚、自律、自信。团队协作能力好，比较擅长与团队的交流与沟通。
批注：性格可以合并到个人简介之中，如果单独拿出来可以列为“兴趣爱好”并且着重写与目标岗位相关的内容。
自我评价
本人接受过正规的美术教育，具有较好的美术功底及艺术素养，能够根据公司的需要进行设计制作，熟练掌握多种电脑制作软件，能够高效率地完成工作。本人性格开朗、思维活跃，极富创造力，易于沟通，具有较好团队的意识。
批注：内容太过平淡，没有显出个人的优势，吸引力不足。增加一些关于自己成绩说明的实例，会加大hr对简历的兴趣，比如加上几个比较得意作品。
工作经历
2009.8---现在： xx广告公司平面设计
公司标识的设计制作，网页设计制作 负责公司网站的页面维护，栏目banner条及前台图片的制作与更新。
批注：工作经历越详细越好,最好把自己的作品附上,尤其要详细描述以前的工作业绩。教育经历
2001.9--2004.7： xxxx美术学院平面设计专业
2009.5--2009.8： 参加xx美院电脑设计培训
*熟练掌握photoshop/pagemark6./freehand8.0/coreldraw/illustrator/firework、flash、dream weaver/ autocad等图形设计软件
*擅常卡通图形绘制，有作品发表
批注：一般来讲应该是时间+学校+专业的格式。同时建议将简历的专业技能，语言能力以及项目经验等项目填写完整，完整的简历更加有利于hr的搜索查找。
机械制图教学设计篇六
《园林设计与制图》课程标准
【目标描述】
(一)职业道德、情感方面
1.热爱本专业，熟悉本行业职业规范道德。
2.具有吃苦耐劳、一丝不苟的敬业精神。
3.具有良好的动手能力和计划、合作、组织能力。
4.具有正确的就业观和踏实进取的创业意识。
5．具有一定的识图、施工能力
(二)职业知识方面
1.了解园林的特点及发展趋势。
2.掌握世界各大园林的特点及现代园林的发展方向。
3.掌握园林不同设计风格要点。
4.掌握园林设计四要素在园林中的运用。
5.具有一定的识图、施工能力
(三)职业技能方面
◆了解园林基本要素的平面表现技法，能够熟练的绘制各种平面图例。
◆了解园林设计的各种风格，掌握其特点及其在园林设计中的具体运用。◆解园林设计的构成要素，并能熟练的运用各种要素进行造景。
◆了解植物的基本特性，掌握植物造景的基本原则，能够通过乔、灌、草的搭配进行植物造景。
◆了解园林构图的基本法则，并能把这些法则灵活的运用到构图中去。
【设计思路】按照“以职以能力为本位业实践为主线,以项目课程为主体的模块化课程体系”的总体设计要求，该门课程突出植物造景技术、园林施工技术等重点项目任务，紧紧围绕园林生产的需求来选择和组织教学内容，使学生在施工和养护中掌握实用知识，提高技能，增强课程内容与岗位能力的衔接性，提高学生的就业能力和岗位适应性。①以校内外实习基地为依托，以项目工程为载体，使项目课程任务模块化。
②根据完成工作任务所必需的学习项目、职业学校学生的学习特点和园艺、园林企业职业能力需求来确定本课程知识、技能等内容，并充分体现学历证书与多种职业资格证书相结合特点，使教学内容贴近课程、贴近学生、贴近生产。
③依据各学习项目的内容多少、难易程度及其生产中的重要性合理分配各学习项目的学时数。
④学习程度主要使用“了解”、“理解”、“能”或 “会”等用语表达。“了解”、“理解”用于理论为主要内容的学习程度，“能”或“会”用于表述技能的学习程度。
【学习内容】课堂理论教学分为15个任务，30学时；实验实习13个，26学时。
任务1：园林的概述2学时 应知理论：园林的定义、现代园林的发展趋势；
任务2：中国园林2学时 应知理论：中国园林的类型、特点、代表性园林南方、北方园林的区别 应会技能：赏析南、北方园林
任务3：园林要素-地形2学时 应知理论：常用地形类型、特点、园林运用
地形改造
应会技能：地形改造
任务4：园林要素-水2应知理论：水体类型水体的特点
水体的园林运用 应会技能：设计不同类型的水体
任务5：园林要素-园路应知理论：园路的类型园路的特点园林设计要点应会技能：利用园路进行去区域划分
任务6：园林要素-雕塑2应知理论：雕塑的类型
雕塑的园林运用 应会技能：雕塑的设计
任务7：园林要素-亭应知理论：亭的类型亭的园林运用 应会技能：设计不同的风格亭
任务8：园林要素-假山2应知理论：假山的堆叠技巧假山的园林运用 应会技能：假山的堆叠
任务9：园林要素-其它建筑小品应知理论：其它建筑小品的类型其它建筑小品的运用 应会技能：建筑小品的设计
任务10：园林要素-植物设计的基本原则应知理论：植物设计的基本原则 应会技能：根据原则进行植物设计
任务11：园林要素-自然植物群落时
学时 2学时 学时 2学时 学时 2学时2学时2学
应知理论：自然植物群落的类型、特点 应会技能：自然植物群落的运用
任务12：园林要素-乔木2学时
应知理论：孤植、对植特点、树种的选择标园林运用 应会技能：正确植物配置 应知理论：花坛的类型
花坛的园林运用
应会技能：会设计不同的花坛
任务13：园林要素-草坪时
应知理论：草坪的类型、园林运用
应会技能：在园林设计中熟练的进行草坪设计
任务14：园林设计风格时
应知理论：自然式、规则式的特点 应会技能：熟练识别不同风格的设计图
任务15：综合性公园规划设计学时
应知理论：公园出入口的设立园路的分布
建筑小品的布局植物的布局 应会技能：小游园的设计 【实验实训】
任务1制图工具的运用2学时 任务2制图的基本要素2学时 任务3绘制植物平面图案2学时 任务4 绘制建筑小品平面图例2学时 任务5分析设计案例，观看一些景区2学时 任务6利用草、灌、乔的搭配进行植物造景 2学时 任务7赏析名圆的造景手法2学时 任务8大门出入口的设计2学时 任务9学校小游园设计4学时 任务10地形的改造2学时 任务11园路放样施工2学时 任务12植物放样施工2学时
【教学实习】 【综合技能】
1、熟练掌握各种制图工具的运用。
2、熟练的绘制各种园林要素的基本图例。
3、熟悉各种植物特性，并能进行植物造景。
2学2学
24、读懂园林绿化施工图、地形图并能放样施工。 【课程拓展】本课程为三年制中职园艺技术专业的专业课程。学生需具备园艺植物及植物生理、美术基础、园林制图、测量学、花卉栽培、园艺植物保护、测量学、园林树木学、草坪建植与养护等相关知识。
【教学方法】任务驱动、学生练习、现场观察、讨论教学等
【教学媒体】多媒体设备、图片、视频、教学光盘及设计工作室等 【学生要求】学习本课程，学生应具备：
1．基础条件：三年制中职园艺技术专业二年级学生具有吃苦耐劳的精神，具有
一定的动手能力和自学能力，并能积极主动参与学习中。
2．学习方法：课前预习，课中认真听讲并积极动手动脑，课后复习，认真完成作业。
3．学习要求：1）具有赏析名园的能力。2）能读懂施工图。3）能放样施工。
4）根据外在环境条件进行简单的绿地设计。
【教师要求】具有扎实的园林设计理论知识并具有一定的设计经验，会计算机操作、多媒体
课件制作等知识与技能，注重理论实践相结合，会采用适宜教学方法和手段。
【课程评价】采取过程评价和目标评价相结合、理论考核与实践考核相结合、作品评价与知
识点考核相结合的多元评价体系。
机械制图教学设计篇七
设计制图作业小结
在开这堂课之前，我对设计制图只限于看过，对它没有什么深刻的理解。但通过上课之后，有了新的了解。
在设计领域中，“图”有着异乎寻常的意义，有时候图本身就是一幅艺术作品，而在另外一些场合，图能将人们的创意构思记录在纸面上，并能通过图交流思想、讨论问题、阐述意见。而图学就是在此基础上用数学的方法将图的形成、转化、表达演化为一门严谨的基础科学，成为工程界和设计界的通用语言，这种语言可以跨越国家、民族、地区的差异进行几乎是无障碍的技术和设计交流。
我们学习设计制图是需要掌握以下几种基本技能的——平行投影和中心投影基本理论和方法，对空间物体进行形体分析和线面分析；三维空间想象和分析能力；阅读工程和设计图样以及熟练地用仪器和徒手绘制图样的能力，了解计算机绘图的基本概念和掌握相关技术。
设计图学有着严密的理论性，要掌握这些理论，必须有步骤地、从易到难地反复练习，在教室知道下多做习题和课程设计。通过各种训练提高想象能力、判断能力和分析能力，培养耐心细致的工作作风。这个实践过程是必不可少的，只有精通图学的人才能使图形所表达的方案合情合理，操作得心应手，又由于简练得体，以此充分表达设计的非凡魅力。
首先，我们对绘图的基本用具有了大致了解，在绘图纸上图名、日期、比例、页数和绘图者是必不可少的。而且比例是图上距离与实物相比，当实物小时，用放大比例。
之后，了解了画图需要用到的基础知识——图线、尺寸标注。要注意的是在图样中的尺寸如果是咦毫米为单位的话，不需要标注计量单位的代号或名称，如采用其他单位，则必须注明单位的代号和名称。图样所标注的尺寸，应为该图样所示机件的最后完工尺寸，否则应另加说明。
知道了以上基础之后，进而了解作图所需的方法和准则。而投影法对作图有很大的作用。在投影法中有中心投影法和平行投影法。而平行投影法有包括斜投影法和正投影法。还有投影法的基本性质是真实性、积聚性和类似性。再之后就是三视图的形成及其特性，点、线、面的投影特性、几何立体的三视图、组合体的形体分析、截交线和相贯线。其中有许多需要注意的地方。特别是三视图的分布位置是需要统一的，顶视图在左上方，前视图在左下方，侧视图在右上方。而这三个视图之间有个规律是长对正、高齐平、宽相等。在作图是点、线、面的对应与追踪是非常有用的，延伸线成45度角。而截交线和相贯线是画图中，特别是较复杂的画图，这两条线尤为重要和有用。
在绘图是特别需要仔细，严谨和精确。图中的尺寸标注要准确和全面。科学性质的绘图技法虽然比其它绘画要无趣，但它也有它的乐趣。通过它，制作者能更精准地将产品做出来。所以，学习设计制图是非常有意义的。
金婷
机械制图教学设计篇八
《机械制图》课程设计任务书
一． 课程设计的目的：
《机械制图》是一门重要的技术基础课，也是一门工具课。是培养技术工人掌握专业知识和技能所不可缺少的一门重要课程。我们在已掌握机械制图基本知识和绘图能力的基础上进行这次课程设计，其基本目的是：
1．通过《机械制图》课程设计，使学生们把已学的机械基础、机械制图、金属材料及热处理、公差与配合等有关课程紧密的联系起来，从而培养理论联系实际的正确设计思想，训练综合运用已学知识去分析和解决工程实际问题的能力。
2． 掌握课程设计的一般步骤和方法、基本尺寸标注和工艺要求、绘制《机械制图》的正确格式，要基本看懂和绘制中等及以上的零件图和装配图。
3． 进行工程技术人员所必备的基本技能训练，能运用国家标准和规范，查阅设计手册和资料，培养和提高绘图和查阅资料等能力。
二． 课程设计的要求：
1．针对设计中所遇到的问题，随时复习教科书上的有关章节和内容。
2．提倡独立思考、深入钻研的学习精神和严肃认真、一丝不苟、有错必改、精益求精的工作作风。反对不求甚解、照抄照搬、敷衍了事、容忍错误的做法。
3．设计分阶段进行，每一阶段的设计经认真检查无误后，方可继续进行。
4．理论联系实际，综合地和有重点地满足可靠、耐用、安全、经济、先进和外形美观等方面的要求。
三． 课程设计的工作量：
在规定的学时内（30学时），每个学生必须完成以下设计工作量： 轴结构装配图一张（3号图纸）；零件图三张，即：联轴器、齿轮和轴（4号图纸）；设计所明书1分。
四． 准备工作：
准备好设计资料，绘图工具（丁字尺、三角板、圆规等）、计算器、图纸和报告纸等。
五． 其他：
1．轴的技术要求：
调质硬度hb=217—255；过度圆角r=2；倒角为2×450。
2．齿轮计算参数：
m=4； z=20；α=200
4．滚动轴承型号：0207（gb276—64）
机械制图教学设计篇九
篇1：第八届全国教师教学设计创意大赛方案
篇2：关于举办第九届全国教师教学设计创意大赛的通知
关于举办第九届全国教师教学设计创意大赛的通知
篇3：2014年教师技能竞赛机械制图(cad二维)技术文件 2014年湖州市中等职业学校专业课教师
机械制图（cad二维）技能竞赛技术文件
一、竞赛的内容与方式
本次竞赛为个人赛。比赛分理论知识和实践操作两部分。实践操作含技能操作和教学设计，教学设计分为教学项目设计方案和展示与答辩两个环节。
（一）理论知识竞赛 1.竞赛形式：笔试。
2.比赛内容：国家颁发的《制图员》国家职业标准三级（高级）的知识要求，进行命题。 3.试卷分值：100分。4.比赛用时：60分钟。
（二）技能竞赛
1.竞赛形式：上机操作。 2.比赛内容：
（1）绘图环境的设置：
根据机械制图国家标准，设置绘图界限、图层、线型、颜色、字样、字体；
根据机械制图国家标准，绘制图样边框、图框、标题栏等。
（2）绘图工具的使用：
①设置单位制、栅格、正交等；
②数据的输入，如绝对坐标输入法、相对坐标输入法、极坐标输入法；
③相对基点的确定方法；
④目标点的跟踪、捕捉方法。
（3）绘制、编辑二维图形（抄画零件图）
①绘制点、线、圆、圆弧、矩形、多段线等基本图素；
②绘制平面几何图形；
③通过形体的两个投影求其第三个投影；
④绘制复杂图形，如块的定义与插入、图案填充、复杂文本输入等；
⑤编辑点、线、圆、圆弧、矩形、多段线等基本图素，如删除、恢复、复制等； ⑥绘制机械零件图。
（4）标注尺寸：
①根据机械制图国家标准，设置机械制图尺寸标注样式；
②标注长度型、角度型、直径型、半径型、连续型、旁注型、基线型等尺寸； ③修改以上各种类型尺寸；
④标注尺寸公差。
（5）根据已知视图，补画视图。
（6）根据三视图，完成实体造型。3.试卷分值：100分。4.比赛用时：120分钟。5.竞赛技术平台
竞赛用计算机必须配置统一，性能较高。赛场软件由大赛组委会提供autocad 2012版。
（三）教学设计竞赛 1．教学设计的文本制作
参赛选手根据提供的教学设计内容（见教学设计内容表）自选一个内容完成1个课时的教学设计并进行展示与答辩。
参赛选手在展示与答辩之前将教学设计纸质文本一式5份交竞赛组委会。2．教学设计的展示与答辩
参赛选手根据自选的教学设计的内容进行展示并接受并接受评委的提问。
说课展示限时12分钟，答辩时间为3 分钟。
教学设计展示与答辩环境由赛场统一提供安装有office办公常用软件、图像浏览、视频播放器的品牌计算机1台（无上网功能），主流品牌投影仪1台，如对软件有特殊需求，请自带笔记本电脑。
3.教学设计分值的配比
教学设计成绩为100分。其中教学设计文本制作占40%、展示与答辩占60%。
二、成绩评定
本次大赛内容包括理论知识和实践操作两部分。理论知识成绩占总成绩的30%，实践操作成绩占总成绩的70%；实践操作中包括技能操作（占实践操作成绩的60%）和教学设计（占实践操作成绩的40%）两部分；教学设计分为文本制作（占教学设计成绩的40%）及展示与答辩（占教学设计成绩的60%）两项内容。
本次竞赛最终成绩由各模块成绩加权生成。即
总成绩=理论知识×30%+（技能操作×60%+教学设计×40%）×70% 其中，教学设计=文本制作×40%+展示与答辩×60% 本次大赛按参赛选手的总成绩由高到低排名，总成绩相同的，依照技能操作竞赛成绩的高低排列名次；技能操作成绩相同的，按理论知识竞赛成绩的高低排列名次。
