葡萄沟教学设计特等奖(6篇)

葡萄沟教学设计特等奖篇一

桥边小学

王海明

第1课时教学内容：初读课文，了解大意。识字写字。

第2课时

教学目标：1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。

2：运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。

教学过程：

一、复习、激励

听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。

二、体验

1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。

2、坐上汽车，葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。

3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）

（1）师生画图理解“茂密”。

（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）

4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）

（1）用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下（教师已经画出茂密的葡萄架）（2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现）（3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。

小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）

5、演一演，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？

看，新疆老乡来了！（教师戴上新疆帽，微笑着走来）

师生交流：（1）小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。）对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句）

（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）

（3）我们新疆老乡能歌善舞，让你们把葡萄吃个够，还要跟我们跳一跳舞2师生共同跳新疆舞，并送给学生小新疆帽。）

（4）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！（通过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客„„）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。（版书热情好客）多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）

6、是呀，我们新疆人就是热情好客，你们就要离开葡萄园，还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄？想看的请举手。我再给你们放一段录象。（放音乐朗诵，让学生闭眼想象画面。把“看”到的互相讲讲，把抽象的语言文字变成形象直观的画面，进行形象思维的训练，整体感悟这段。）

7、同学们，刚才我们学习了这段语言，背诵了这段语言，这还不够，我们学语言更重要的目的是用语言。这里正好需要导游，而且这段话就是很好的导游词。谁愿意当导游小姐或者导游先生？用书上的语言或者创造语言介绍介绍葡萄沟的葡萄？注意要向别人介绍葡萄沟不能光背诵这段话，还要想想开头和结尾怎么说，还要注意态度亲切，礼貌和蔼。（学生进行口语交际时，老师相机表扬学生。例如，这个词你用的真好；我们一定把你这句用上，你态度温和，适度等等）

8、多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样。（发散思维，让学生异想天开）不过。他还有个问题要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（读课文，看录象悟，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。）

9、观察、品尝葡萄干。（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟书：色鲜味甜）哪

三、升华

1、看出来，同学们参观游览的真心。大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。

（动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练）小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）

2、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。

葡萄沟教学设计特等奖篇二

《葡萄沟》教学设计

教学目标：

1.会认11个生字，会写12个字。

2.通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。 练习正确、流利、有感情地朗读课文，3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学重点：

学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。信息资料：

多媒体课件或课文插图

课时安排：两课时

第一课时

一、猜谜语导入。

1、出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟”。

2、听说葡萄沟是个好地方，让我们乘上想象的翅膀，一起走进葡萄沟，去领略葡萄沟的迷人风光吧！

二、初读课文，整体感知

1、学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。过渡:老师昨天布置大家回家预习，现在老师要来检查大家预习的情况。

2、这篇课文一共有几个自然段？（4个）

三、趣味识字：

1、师：老师要来考考大家预习生字的情况，有信心读好生字宝宝吗？（出示带拼音的生字）

（1）指名当小老师带读。

（2）师纠正读音。

（3）齐读。

2、交流识字方法。

师：你是用什么好办法来记住这些生字的，跟大家交流一下。

3、师： 生字宝宝去掉了拼音帽子，还会读吗？我们来开火车读。（去掉拼音）1

师：你会用“沟、蜜”来组词吗？

4、生字宝宝交上了朋友，你还会读吗？(开火车读、齐读)（出示课件）

5、你能够用一两个词说一句话吗？

四、深读细品，欣赏葡萄园

1、课文里也有一句话是夸奖葡萄沟的。请大家快速默读课文，把夸奖葡萄沟的这句话找出来。（板书：真是个好地方）

2、找得可真准，让我们来读一读第4自然段。（生读：葡萄沟真是个好地方。）你是用什么语气来读的？（赞美）（出示课件）

3、是呀，葡萄沟真是个好地方！它到底好在哪里呢？让我们一起到课文中寻找答案吧。

（一）教学第一段。

1、指名读第一自然段。评议

2、这个自然段写了葡萄沟好在哪里呢？师相机板书：水果：多。

3、葡萄沟出产什么水果？请同桌找一找。指名读。（出示课件）我们一起来你念念这些水果的名字。这些水果多么诱人啊！人们最喜欢什么水果呢？你打算用什么的语气来读这个自然段？（喜爱）

4、学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。（出示课件：第一自然段）

5、葡萄沟的水果真丰富啊！如果我们要去葡萄沟旅游，你认为要在几月份去最好？

（二）教学第二段。

过渡语：这么多的水果真逗人喜爱呀！但我们最喜欢的还是那里的葡萄。让我们一起去欣赏葡萄园吧！

1、请同学们读第二自然段。边读边想：葡萄沟好在哪里？

2、师：读得真认真！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请在四人小组里交流。——根据说的内容边读边讲解。（抽小组共同来回答。）

3、看看葡萄种在哪里？看图理解“山坡”和“梯田”。（出示课件）

4、在风景如画的梯田上，葡萄树长得怎么样呀？请你用“——”画出来。指名交流，理解“茂密”，体会“一个个”。（出示课件）

5、“茂密的枝叶-----绿色的凉棚”这是一个什么句子啊。在这里作者用“绿色的凉棚”来比喻向四面展开茂密的枝叶搭成的葡萄架。

据资料记载，在葡萄沟夏天最高温度可以达到49度，人们在太阳底下干活就像在火炉里一样，这茂密的枝叶就像绿色的凉棚给人们带来一片清凉。谁能读出凉爽、舒服的感觉？

练习说话：，就像。（出示课件）

6、到了秋季，葡萄会是怎样的呢？请你找出描写葡萄的句子读一读。指名汇报。（出示课件）

7、哪个词表示数量多？有哪几种颜色的葡萄呢？（出示课件）

8、这么多的颜色课文里用了一个什么词来概括？（五光十色）把五光十色换成五颜六色，好不好？为什么？指导抓住字眼“光”字来区分两个词。

9、让我们来赞叹一下葡萄沟，读一读这个句子。（板书：葡萄：多、美）

10、请同学们看看这幅图，说说图上的内容。（出示课件）

11、如果我们这些小客人去那儿旅游，维吾尔族老乡会用什么招待我们呢？ 谁愿意把维吾尔族老乡的热情好客读出来。（出示课件）指名读，齐读。

12、你觉得这里的老乡怎么样？（板书：老乡：热情好客）表现在哪里呢？“吃个够”是什么意思呀？多么热情好客的老乡啊，请你用赞美的语气读读这句话吧！

吃着甜美的葡萄，感受着老乡的热情好客，我们不由发自内心地赞叹——（引读）“葡萄沟真是个好地方！”

五、指导写字。

1、学写“吾、季、留、杏、蜜、密”六个字。

2、教师引导学生发现规律。 “双胞胎”：蜜—密（形似）；同结构：吾、季、留、杏、密、蜜（上下结构）

请学生说说写这些字要提醒大家注意些什么？

3、师范写“密”和“蜜”

4、学生自己练习书写，教师相机进行重点指导。：

蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。

六、布置作业：

板书：

水果：多

葡萄沟葡萄：多美

（真是个好地方）老乡：热情好客

葡萄干：鲜甜

第二课时

一、复习引入

1、复习词语。（出示课件）

（1）指名读

（2）齐读

2、谁来说说上节课我们学习的葡萄沟好在什么地方？（水果：多；葡萄：多、美；老乡：热情好客）

二、深读细品，了解葡萄干的制作过程

过渡：葡萄沟的好何止这些呢？让我们一起再去读读第3自然段，很快就会找到答案。

1、请女同学读，男同学认真听。

2、谁来说说这段话写了葡萄沟好在什么地方？在这个自然段找出一句话来读一读。（板书：葡萄干鲜、甜、有名）

3、你能把它的鲜和甜读出来吗？（出示课件：这里生产的葡萄干颜色鲜、味道甜，非常有名。）（指名读、齐读）

4、这样鲜美的葡萄干是在哪里制成的？（阴房）

5、课件出示：阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。（理解“碉堡”）读多音字“钉”。

6、师：人们把摘下来的葡萄运到阴房里，把成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。（出示课件）齐读，读多音字：分。

7、怎样制作葡萄干？请大家选自己喜欢的方式读读第三自然段，运用“首先、接着、然后、最后”说一说制作葡萄干的过程。（出示课件）

8、先在四人小组里交流，再在全班汇报。（出示课件）

首先把葡萄摘下来，接着把葡萄运到阴房里，然后把成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，最后就成了葡萄干。

9、总结语：葡萄沟盛产水果，葡萄园风景优美、老乡热情好客，葡萄干色鲜味甜，葡萄沟的好说也说不完，千言万语化做一句话。（全班齐读）：葡萄沟真是个好地方。（出示课件）

10、让我们配上音乐，美美地把课文读一遍，好好地赞一赞葡萄沟吧！

9、愉快的旅行就要结束了，热情好客的维吾尔族老乡有一个小小的请求：请大家为葡萄沟做做广告，让更多的游客都到葡萄沟来。你准备怎样宣传葡萄沟？把你的广告语写在本子上。

10、我们的家乡有什么特产呢？你能夸夸家乡的特产吗？

三、指导写字。

1、学写“坡、搭、摘、钉、沟、够”六个字。

2、请同学们说说这几个字的相同点，要注意什么。

3、老师指导写“沟、够”。

4、学生在书上写字，师巡视，提醒坐姿。

四、总结。

板书：

水果：多

葡萄沟葡萄：多美

（真是个好地方）老乡：热情好客

葡萄干：鲜甜

葡萄沟教学设计特等奖篇三

葡萄沟教学设计特等奖《葡萄沟》

教学目标：

1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。

2：识记最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟梯田、山坡、茂密、五光十色、热情好客等词语及句子。

3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。一、激励

1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。

2、检查朗读情况。（板书生字带出来的词语：最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描写葡萄的长句子。

3、采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导最的结构和最后一笔，同时趁热打铁指导书写。用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。（以上环节从兴趣入手，总体上把握全文，认识生字。）二、体验

1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。

2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解山坡、梯田。）

3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）（1）让大家一起画图理解茂密。

（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是凉棚）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的一个个，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造凉快、凉爽、舒服等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。

）4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）（1）用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。

并让孩子挂在葡萄架下（教师已经画出茂密的葡萄架）（2）出示五光十色和五颜六色，在比较中悟有什么不同。

（教师引导学生在词语中的光中发现）（3）实物演示一大串，同时悟出一大串一大串之意。

小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）

5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？ 看，新疆老乡来了！（教师戴上新疆帽，微笑着走来）（1）小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道维吾尔是什么意思吗？（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。

）对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句）（2）我摘下最甜、最美的葡萄让你们吃个够是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）（3）我们新疆老乡能歌善舞，让你们把葡萄吃个够，还要跟我们跳一跳舞2师生共同跳新疆舞，并送给学生小新疆帽。

）（4）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！（通过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是。

家嘛。（版书热情好客）多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）

6、是呀，我们新疆人就是热情好客，你们就要离开葡萄园，还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄？想看的请举手。我再给你们放一段录象。（放音乐朗诵，让学生闭眼想象画面。把看

到的互相讲讲，把抽象的语言文字变成形象直观的画面，进行形象思维的训练，整体感悟这段。）

7、同学们，刚才我们学习了这段语言，背诵了这段语言，这还不够，我们学语言更重要的目的是用语言。这里正好需要导游，而且这段话就是很好的导游词。谁愿意当导游小姐或者导游先生？用书上的语言或者创造语言介绍介绍葡萄沟的葡萄？注意要向别人介绍葡萄沟不能光背诵这段话，还要想想开头和结尾怎么说，还要注意态度亲切，礼貌和蔼。（学生进行口语交际时，老师相机表扬学生。例如，这个词你用的真好；我们一定把你这句用上，你态度温和，适度等等）

8、多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样。（发散思维，让学生异想天开）不过。他还有个问题要考者你：葡萄干是怎么制成的？（读课文，看录象悟，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。）

9、观察、品尝葡萄干。（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟书：色鲜味甜）三、升华

1、看出来，同学们参观游览的真心。大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。

（动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练）

小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把好地方前面加上真

是个句号改成叹号）没有发言的同学一起读一读。2、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。自评：

本课是学习新大纲感悟新大纲的基础上设计的。具体体现以下几点： 1、情感。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因

此，教师要充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。从而产生对葡萄沟的喜爱，甚至到依依不舍。一句话，让语文焕发生命活力。

2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是重要的交际工具。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定专门设置交际课。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进行交际（见教学设计），把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创造，这正是语文学习的重点。

3、感悟。悟从左边看是思考的我，从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子感一定有个过程，悟一定有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以导游的形式走进去，走出来。根据低年级的学生特点，采用演示、表演节目、画图、朗读、比较，即看、读、听、想、吃、唱、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境也许给了孩子感悟这个支点，孩子就能撬起语文这个地球。

葡萄沟教学设计特等奖篇四

《葡萄沟》第二课时教学设计

教学目标：

1、正确流利有感情朗读课文。

2、运用多种方法理解茂密、五光十色等词组，结合来感受葡萄沟真是个好地方

3、情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情，及过渡到对家乡热爱之情 教学重点：理解葡萄沟的好在哪里，激发学生对葡萄沟的喜爱向往之情，对家乡热爱之情

教学难点：了解葡萄沟的制作方法

教法学法

结合教学实际和学生特点，我采用创设情境，以读为本，读中感悟的教学方法，让学生自主学习，体验感悟。

一、创设情境，激情导入

1、上课 同学们这节课，我们继续去《葡萄沟》玩一玩，在去之前，我们先复习一下上节课所学的字词（开火车读，齐读）

2、同学们读得很棒，我们再回忆一下，上次《葡萄沟》之行，那里给你留下什么印象？（板书：真是个好地方。）

过渡:“葡萄沟真是个好地方”为什么说葡萄沟真是个好地方？让我们再一次走进新疆吐鲁番的葡萄沟。

二、以读为本、读中感悟（第二自然段）师：请同学们打开书，轻声读读课文第二自然段。看一看，从这个自然段中你知道什么？（指名说）

1、葡萄种在山坡的梯田上

（1）指名读，第一句话后出“梯田”课件

（2）理解“梯田”我们来看看像什么的田地称为梯田

师：像楼梯似的一层层向上的田地称为梯田

（3）引读：葡萄就种在——山坡的梯田上

2、理解：葡萄藤的枝叶“茂密” 师：赶快登上山坡，瞧一瞧，看看种在山坡梯田上的葡萄长得怎么样？ 预设：葡萄：师引：长得这么好的葡萄它的枝叶长得怎么样？

枝叶：枝叶长得怎么样？

（1）指2人读，你能用一个词来概括吗？读后点课件——“茂密”（板书：茂密）

（2）什么样的枝叶被称为“茂密”（生：数不清）

（3）练习：所以我们可以说茂密的___________________

（4）凉棚：用“茂密”来形容植物的枝繁叶茂，那长满茂密枝叶的葡萄藤，在炎热的夏季搭起一个个什么？（凉棚）

（5）指导朗读（评读）

师：那孩子们，快，快点，愿意钻进哪个小凉棚就钻进那个小凉棚子，感受一下，怎么样？（凉快、凉爽、舒服）

①

②

来。

③

④

⑤

⑥ 感到凉快了吗？（再指名读）这回呢？（再读）那么我们就把这种舒服、凉快的感受读给同桌听。都凉快吗？都舒服吗？我们一起凉快凉快！（齐读）那你就把你的感受读出来。指名让生评：你感受到凉快吗？谁能把凉快舒服感受读出

过渡：茂密的枝叶让我们感到好舒服好凉快哟，同学们让我闪透过这茂盛的枝叶，看看葡萄长得怎么样？

3、欣赏“五光十色”的葡萄

（1）师引：到了秋季，葡萄一大串一大串，挂在绿叶底下，有_______，有_______，有_______，五光十色，美丽极了！

（2）从这句话中你知道什么？（颜色多）通过这个词写颜色多（五光十色），颜色多的词语还有哪些？还有哪些词语有颜色多的意思？

（3）看课件，师：有哪些颜色？师：有_______，有_______，有_______，联想还有_______，还有_______„„五光十色，美丽极了。

从这么多颜色葡萄中我们还体会到什么？（品种多）（数量多：一大串一大串）

（4）比较五光十色和五颜六色

a、品种繁多的葡萄在阳光的沐浴下，你感觉怎样？（板书：五光十色）

b、什么是五光十色？五光十色指什么？（颜色多）

c、描写颜色多的词语还有什么？（五颜六色、万紫千红、五彩缤纷、五彩斑斓、姹紫嫣红、绚丽多彩）

师、我们看一看，五光十色与五颜六色有什么不同？

d、比一比，有什么不同（生回答）

e、指导：光指什么？发光、光亮 葡萄在阳光的照耀下发光、发亮，水灵灵的，像珍珠、似玛瑙，十分美丽。而五颜六色就单指颜色多，在这里用“五光十色”形容葡萄颜色，体会出作者用词准确、恰当。

（5）指导朗读：（个性化朗读）

a、看着这五光十色的葡萄你感受到什么？（美丽）那你就美美的读一读——指1生

b、范读：人与人不同，感受也不同，我想把自己的感受也读出来，好吗？（师范读）

c、自己读自己想怎么读就怎么读

d、个性展示谁来展示自己的与众不同？（指2-3生）

过渡：听了同学们丰富多彩的朗读，我确确实实感受到了葡萄沟的葡萄五光十色，美丽极了！参观到这里，你能不能告诉我你最想干什么？

4、感悟老乡的“热情好客”

别着急，都能吃到，接着往下读（指名）

（1）同学们吃着吗？吃饱了吗？吃够了吗？（点课件）

（2）理解“吃个够”什么叫吃个够？（生自由谈）

师引：吃饱了还让你吃，吃不了还请你吃，一个劲的吃，没完没了的吃，吃不了兜着走

（3）从这里我们感受到老乡的“热情好客”（板书）

（4）热情好客的老乡端出一盘盘香甜的葡萄，我们在品尝之余，不禁在想：“这里的葡萄为什么这么香甜？”

（5）多么聪明能干，多么热情好客的老乡，让我们一起夸夸他们。（齐读）

△ 下面我们做一个活动休息一下

师戴上帽子，① 猜猜我是哪个民族的？

② 师生问好

③ 小朋友们欢迎你们来这里游玩，你们知道维吾尔是什么意思吗？维吾尔就是团结合作的意思，我们这里有哈萨克族、回族、汉族等诸多民族，我们紧紧团结在一起，密切的合作，才把我们的家乡建设得这么美丽、富饶。

④ 小朋友们，来到这里你在我们葡萄沟感受到什么？（生答）

⑤ 小结：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，这里不但景——（美），人更——（美）

⑥ 那我们就再一次为他们齐声喝彩。（齐读第二段）

三、略读理解第三段

过渡、《葡萄沟》盛产葡萄，收下来的葡萄有的运到城市里，有的运到哪？（阴房）

1、什么是阴房？干什么用的？（默读第三自然段）指名答

2、怎样制作葡萄干？（视频）

3、这里生产的葡萄干有什么特点？（指名读）（2-3生）用一个词概括“色鲜味美”（板书）

四、深化中心齐读课文

1、热情好客的维吾尔族老乡领着我们参观了五光十色的葡萄园，还请我们品尝了色鲜味美的葡萄干，天下无不散的宴席，我们即将与老乡告别，你难道就没有什么话要说的吗？哪怕是一句话？

千言万语汇成一句话：“葡萄沟真是个好地方。”板书“真是个”

2、看板书深化中心 （师引读）

葡萄五光十色

正因为葡萄沟老乡热情好客所以在临别之际不由夸赞“葡萄沟真是

个好地方”

葡萄干色鲜味美

齐读全文：让我们再回头深深的看一看葡萄沟吧！（端起书）

六、拓展延伸，1、葡萄沟是维吾尔族老乡家乡，盛产葡萄。

2、那么我们家乡呢有什么特产？最出名的是什么？

煤它又称乌金，它可以取暖、发电、制有机化肥，还可以提炼石油，正是因为有了煤，才吸引四面八方的建设者扎根边疆，霍林河因煤而生，经过三十多年的历程，霍林河更是因煤而兴，尤其是近几年，煤电铝等产业链飞速发展，霍林河更是因煤而腾飞，我们骄傲自豪的说：“霍林河真是个好地方！”

七、作业

1、运用多种方式了解自己的家乡。

2、写一篇日记：可以写家乡的景色、家乡变化、家乡的特产等。

八、板书

葡萄五光十色

葡萄沟老乡热情好客真是个好地方

葡萄干色鲜味美

葡萄沟教学设计特等奖篇五

【教材分析】

这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。

课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。

课文第2自然段是本课语言训练的重点。第1自然段亦可作为按时间顺序连句成段的例子。

【教学目标】

1、认识本课11个生字，会写11个字。

2、理解并能听写课文中描写葡萄的句子。

3、读懂按时间顺序写的一段话。

4、能有感情地朗读课文。

5、知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

【教学重点与难点】

教学重点：读懂按时间顺序写的一段活。

教学难点：知道我国新疆吐鲁番葡萄沟。

【教学准备】中国地图，课文录音、梯田图片。

【教学时间】2课时

第 一 课 时

本课教学目标

学习课文，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。

正确的朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。

指导有感情地朗读课文，初步培养学生热爱祖国的思想感情。

【教学过程】

小朋友们你们喜不喜欢吃葡萄啊？今天老师就带你们去我们国家盛产葡萄的吐鲁番葡萄沟去看一看。（板书课题）

读课文，教师提出预习要求：

（1）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？

（2）自学生字新词，不理解的词语划出来。

（3）把课文读正确。

（1）葡萄沟在什么地方？

①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番

②出示“吐鲁番”、“葡萄沟”、“新疆”3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。

③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。

（2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？

要点：

a．葡萄沟不但出产，而且盛产。

b．课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。

c．联系上下文理解：盛产。

d．有一个顿号。

秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说--就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。（范读--自由读--指读--齐读）

第 二 课 时

本课教学目标

【教学过程】

（1）学生已经认识生字，注意指导学生书写并组词。

（2）注意区分“蜜”和“密”。

（1）葡萄沟是个怎样的好地方？

葡萄沟是个盛产水果的好

地方，也是个景美人美的地方。而且葡萄沟生产的葡萄干非常有名。

（2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。

（3）师小结：是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。

（4）配乐齐声朗读全文。

【板书设计】：

盛产水果

葡夏季 枝叶 茂密 景色美丽好

萄 地

沟秋季 葡萄 一大串一大串 五光十色 方

老乡热情好客

葡萄干有名 颗粒大 味道甜 颜色鲜

葡萄沟教学设计特等奖篇六

《葡萄沟》教学设计

学情分析：

三年级的孩子年龄小，所以一节课上应选用多种教学方法，让他们运用多种器官主动参与教学活动中来，才能理解课文抽象的内容和感悟文章表达的思想感情。通过以往阶段的学习，学生已有了一定的自主学习的能力。因此，课上利用课件设置的情景，让学生产生身临其境的感觉，感受葡萄够是个好地方。

教材分析

这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制法，说明了“葡萄沟真是个好地方”，抒发了作者对葡萄沟的赞美之情。教学重点

让学生知道葡萄沟好在什么地方,并有感情地朗读课文。教学难点

在于让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。

教学目标：

1、学习本课生字，理解新词“盛产” “茂密” “五光十色”的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。 教学流程 一、导入：

我们的祖国幅员辽阔，物产丰富，塞北江南更是景色秀丽，风光各异。今天，我们进入第四单元的学习，主题就是“塞北江南”。老师要带同学们去一个美丽的地方，那就是新疆吐鲁番的葡萄沟。（板书：葡萄沟）课件显示：葡萄沟 二、预习检测

课件出示词语，指名认读，齐读。

葡萄

新疆

吐鲁番

凉棚

盛产

五光十色

成熟

茂密

晾房

碉堡

蒸发

水分 三、出示目标

1、学习生字，理解新词“盛产” “茂密” “五光十色”的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。 四、导学探究：

（一）、整体感知，理清课文思路 1、自由读课文，整体感知。

课文里有一句话是夸葡萄沟的，请同学们默读课文，找出这句话，用“──”把它画出来。

2、课文从以下几个方面向我们展示了葡萄沟是个好地方，请大家从课文中找出相对应的段落。

（课件出示）盛产水果

景美人热情

葡萄干甜

（二）、合作读议

1、教学第一段。

（1）、从课文中找出盛产水果的句子读一读。

"盛产"是什么意思？出产水果很多，（可说盛产，灵宝盛产什么？）

（2）、学生读。

（3）、齐读。

过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。2、教学第二段。合作学习思考并交流：

默读这一段用“—”画出描写葡萄沟景美的句子，用“﹏”画出描写人美的句子？美美的读一读。交流；

a.茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。（茂密的枝叶很多很美）结合课文说一说“茂密”的意思。练习比喻句：

天上的白云千姿百态，变幻万千，就像（）。（）像（）。

过渡：同学们的想象力可真丰富，为了奖励大家，咱们看葡萄去。

（出示课件：葡萄的图片）

b．到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。把"五光十色"换成"五颜六色"，行吗？为什么？

（"五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收）我会填：

五光十色

五颜六色 1、草地上开满了（）的花儿。2、大街上的彩灯（），美 丽极了。(3)指导朗读。

出示课后 “我会填”里的句子，到了（），葡萄一大串一大串地挂在（）底下，有（）的、()的、紫的、暗红的、淡绿的，（），美丽极了。师装出为难的样子问这样你还会读吗？）

葡萄沟的葡萄又多又美，你们知道吗？其实葡萄沟的人更美！齐读“人热情”的句子。拓展：我会说

葡萄沟的老乡这么热情，如果你是维吾尔族的老乡，你会怎样招待远道而来的客人呢？

范读--自由读--指读--齐读

指导学生分角色朗读第二自然段。

葡萄种在山坡上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。过渡语：这么多的葡萄吃不完怎么办呢？生：…… 课文有一句话是说葡萄干的，找出来读一读。

那这么好吃的葡萄干是在什么样的房间里制成的？让我们一起看课文的第三自然段。

（三）、教学第三段。

合作学习

自读课文第3自然段，思考： 晾房是什么样的？为什么要这样修？ 生汇报。指导学生朗读。

这么美的地方你们想去吗？ 最想去干什么？

五、总结全文，深化主题。

1、葡萄沟盛产水果，景色美丽，老乡热情好客，千言万语化做一句话：葡萄 沟

真是个好地方！（课件出示这句话，全班齐读。）

2、用自己的话说说葡萄沟为什么是个好地方？完成练习（我会填）。

因为葡萄沟（）、景色美、人热情、（）,所以说“ 葡萄沟真是个好地方。” 六、摘抄

让学生先说一说。

课题：葡萄沟

一、好词

盛产

五光十色

成熟

茂密

热情好客

二、好句

1、茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

2、到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 教学反思：

通过本次汇报课，从备课到讲课，在各位老师的精心指导下，使我受益匪浅。无论从课堂组织，