一键复制
人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
品德教学设计题目 品德课教学设计篇一
一、活动目的1、懂得改变想法，才能改变心情，知道如何笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。
2、学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。
二、活动重点
引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。
三、活动难点
引导学生说出自己的烦恼，并用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。
四、活动形式
情境短剧、角色扮演、情境模拟、讨论沟通、行为训练等。
五、活动准备
1、多媒体课件、心理小品、人生百味盒、座位摆成圆桌形、两套桌椅、玻璃杯、作业本、笔。
2、课前让学生写心理日记，了解他们的烦恼。
六、设计意图
快乐和烦恼常伴随着每一个人，如果总是想着烦心的事，就会改变自身的心境。久而久之，将导致消极的人生态度，不利于学习和生活。本课的设计旨在以活动、体验为主要教学形式，结合学生自身遭遇的烦恼，引导学生换一种想法，去面对烦恼，调整情绪，从而笑对人生。整个过程让学生多想、多动、多参与、多感悟，力求学生自悟自得，让学生学会在生活、学生中遇到烦恼时能够自我调节、自我疏导，以达到提高心理素质的目的。
七、活动过程
（一）表演激趣，导入活动
今天，老师带来了一个“人生百味盒”，想看看里面是什么吗？
请学生从盒里抽出一张纸，并用表情把纸上写的意思表演出来，让其他同学猜一猜，然后全班一起演演。
教师小结：人生就好如一个百味盒，甜、酸、苦、辣，什么滋味都有。因此，我们每一个人都曾有过快乐、生气、害怕、悲伤等不同的情绪体验，这些都是正常的。
（二）学生互动，倾诉烦恼
教师导语：生活中人人有烦恼，有了烦恼怎么办？
1、请大家来听一个故事：《国王长了一只驴耳朵》
2、我口说我心： 有了烦恼，我们也可以象故事中的理发师一样大声地说出自己的烦恼！同学们把自己曾经遇到的或正在经历的吧快乐的事说出来。
3、我手写我心：把自己曾经遇到的或正在遭遇的烦恼简单记录下来。
（三）交流方法，心理疏导
1、小品表演：太阳火辣辣，上完体育课，小明和小玲都很渴，一边抹汗，一边用手扇着，小明说：“啊，热死了，这操场上简直是个地狱！”小玲一边摸喉咙，一边咽口水说：”是啊，是啊，太热了，我喉咙都快冒烟了，要是有一大桶水，我也能一口气把他喝完！”…… （1）想一想小明为什么事高兴？小玲为什么而烦恼？
（2）议一议：为什么同样是半杯水，他俩的心情却不一样？ 随机板书：烦恼
快乐
教师小结：不同的想法，对人的影响多大啊！
2、情景游戏《猜一猜》 情节设计：丁丁认真写作业，满怀信心地给老师看，自言自语说：“我的写作水平在班里可是数一数二的，今天我又写的这么快，嘿嘿，老师一定会表扬我!”老师翻看了一下：“不够好，再去修改修改！”回来时做闷闷不乐状.…… 教师引导（1）：你能猜出此时丁丁在想些什么吗？ 情节设计：老师：“丁丁，来，老师有话对你讲。”老师对丁丁说了几句话，丁丁眉头舒展开来，“啦啦啦，我要好好写作文啦！”蹦蹦跳跳地回到座位，认真地修改起来作文来啦！教师引导（2）：猜一猜老师刚才对丁丁说了什么？ 教师引导（3）：请同学们猜一猜，丁丁为什么这么高兴？她是怎么想的？ 教师小结,板书：换一种角度想
3、心理体验
多媒体出示：红红买了一件新衣服，自己挺满意。可是，邻居李芳说：“太难看了！” 如果你是红红，听了李芳的话，你会怎样想呢？
教师小结：是啊，面对同样一件事，同样一句话，不同的想法就会产生不同的情绪，我们何不换一个角度想想，让自己做一个快乐的人！
（四）运用秘诀，体验快乐
1、运用秘诀，帮助同学
教师导语：我们在学习、生活中一定会遇到很多吧愉快的事，上次让大家写心理日记，老师发现很多同学碰到了这样那样的问题，老师征得这些同学的同意，把他们的烦恼列出来，请大家讨论，看我们能不能用我们已经掌握的快乐秘诀让他们快乐起来。课件出示，学生讨论并帮同学出主意。（根据心理日记，了解他们存在的烦恼，列出学习、生活、人际交往等方面遇到的烦恼）如：（1）天气好冷啊，暖暖的被窝多舒服呀！可六点半就要起来了，我真不想起来。（2）今天我在教室门口碰到同学，满脸笑容地和他打招呼，他沉着脸，理也不理我。（3）课堂上，我回答老师的提问，却答错了……
2、运用秘诀，快乐自己 教师导语：我们刚才也写了自己遇到的一些烦恼，现在能干又聪明的你一定有办法让自己成为快乐的小天使！
运用秘诀，快乐自己：请同学们拿出刚才自己写烦恼事，说说原来怎么想，现在又可以怎么想，自己的心情有什么变化？
教师小结：要知道，一个人遇到不顺心或不公正的对待时，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取决于我们的想法，有时候换个角色想问题，能让我们摆脱烦恼，增强自信，找到快乐。
3、课件出示：《快乐秘诀》 生活难免有烦恼，调节情绪很重要，换种想法是个宝，笑对人生心情好。学生读一读，背一背。
结束语：面对复杂的生活，我们换一种角度去想想，用这个快乐秘诀来调整自己的情绪，是自己永远开心，永远快乐。
品德教学设计题目 品德课教学设计篇二
《饮食习惯初养成》 一．设计意图
一个人活得怎么样，生命的质量如何，都与生活有没有良好的饮食习惯紧密联系。挑食，偏食都是生活没有良好饮食习惯的表现。而现在大多数学生都存在这样的问题。我希望通过这节班会，让学生深刻理解我国传统文化“对饮食，可拣择，食适可，勿过则。”的深刻含义。认识到日常饮食要注意营养均衡。三餐常吃八分饱，避免过量，以免增加身体的负担，危害健康。二．活动目标 1.知识目标
让学生明白不可挑食，知道什么是暴饮暴食，了解暴饮暴食的害处，学习自我控制。2.情感目标
让学生感受中国传统文化的博大精深，更有兴趣去了解中国的传统文化。三．活动形式 讲解，讨论，试验 四．活动准备
气球，水 五．活动过程
（一）引入班会主题
（二）讨论营养均衡
1.同学们，你平时喜欢吃什么？你知道它有什么营养吗？我们人体都需要哪些营养呢？ 2.讨论偏食的不良后果
（三）食物过量
1.同学们对喜欢吃的食物，你会怎样？吃很多过量，好不好？为什么？ 2.实验演示
（1）同学们，我们吃的东西到哪里了？请学生谈谈自己东西吃多了时候的感受。
（2）这个气球就像我们的胃，把绿色气球里灌注适量的水，红色气球里灌注过量的水，让学生用手感受气球。如果胃里装了太多食物，就像装了太多水的气球一样，胀得难受。而且过多的食物让胃很难消化容易生病，总把胃胀得满满的很容易把胃撑薄。
（3）将红色和绿色气球放在胸前跳跃，感受两个气球的不同。小结：胃和气球一样，吃太多，胃容易爱伤害，所以同学们吃东西时不能吃得太多，同时吃过食物后不要做剧烈运动。
（四）总结
今天，我们了解了良好的饮食习惯，同学们可以用《弟子规》里的句子总结一下吗？ 六．活动延伸
让学生合作制订一份健康饮食食谱。
品德教学设计题目 品德课教学设计篇三
《家里的烦人事》教学设计
教学目标：
1、知识目标：了解孩子们家庭生活的烦恼，鼓励他们勇于说出自己的生活烦恼，并学会一些面对解决家庭烦恼的方法。
2、能力目标：引导孩子正确面对父母离婚的问题，学习自我调节的方法，提高适应能力，形成健康、乐观、向上的心理。
3、情感目标：通过观看家庭录像，让孩子进一步认识到自己在家庭中的角色、地位，感到家庭的美满幸福，要靠爸爸妈妈和自己的共同参与，进而增强孩子对家庭的责任心，并引导他们将这种初步的家庭责任感转化为实在道德行为——为家庭幸福尽力。
教学重点：学习自我调节的方法，提高适应能力，形成健康、乐观、向上的心理。教学难点：学习自我调节的方法，提高适应生活的能力。教学方法: 合作交流
教学准备：每人准备一张幸福的全家照片，老师也准备一张。发告家长书，要求父母与孩子共同完成家庭联欢会的设计方案。
教学过程：
一、回忆幸福往事，说说自己的烦恼。
1、学生出示自己的全家福照片，说说自己家庭幸福愉快的生活往事。
2、老师出示自己的全家照，也说说自己的幸福生活，然后自然地过渡到自己的家庭生活烦恼。
3、引导学生大胆地说出自己家中的烦恼。
二、让我们来做知心姐姐
1、请学生阅读书中第10、11页的两个案例。
2、你能发现知心姐姐是怎么帮助他们解决烦恼的吗？
3、教师帮助学生归纳出一些解决家庭问题的基本策略，如：寻找原因、对症下药、身体力行等。
4、小组活动：让我们来做知心姐姐。
（1）小组内自由选择角色，然后互换角色再进行一次。（2）双方把交谈的内容记录在书中的空白处。
（3）小组交流，评选不组“最佳知心姐姐”，并要归纳出他成功的理由。（4）全班交流，评选班级“最佳知心心姐姐”。
三、永远不变的爱
1、自由阅读教材中《永远的亲情》。
2、学生谈谈体会。
3、现在再让我们想想家中的烦恼大都是什么原因造成的，家中的烦恼和外面的烦恼有什么不同？
4、你发现解决家中烦恼的好办法了吗？
5、教师小结归纳。
四、让我们将目光投向父母
1、你的父母爱你吗？说说你从哪些细小的事中看到了这一点？
2、自由阅读教材中离异的父母写给孩子的信，说说从信中你读懂了什么？ （教师结合学生发言引导他们认识到：父母离婚的原因有很多，作为孩子，我们应该尽量理解父母的选择，更要明白：这不是父母的错，更不是孩子的错，不管家庭出现了怎样的变化，我们和父母之间的亲情是永远不变的。没有必要为此背上沉重的负担，而要尽快适应这样的生活。）
3、教师提示一些材料，让孩子们认识到：父母离婚会给自己的生活带来一定的影响，但只要正确面对，就能把影响降低到最小。
五、感受幸福、体会责任
学习组织家庭联欢会，感受幸福，引导孩子认识自己在家庭生活中的地位与作用。
六、让我们都来为家庭献一份爱
1、生活像一条河，总会出现大大小小的旋涡。让我们试着一起走出旋涡，为家庭幸福出一份力吧！
2、全班交流你有哪些增加家庭凝聚力的好方法。
3、小结：要知道你在父母心中的地位是何等的重要，你的一点帮助，一句提醒，都会在他们的心中掀起巨大的波澜，他们的许多烦恼和痛苦，都有可能在你的一点一滴的关怀中烟消云散！同学们，千万不要忘记你的爸爸妈妈正在等待着你的关怀！现在，就用你的一片爱心，来抚慰爸爸妈妈心灵的痛楚，用你稚嫩的双肩，为他们撑起一片晴天。
作业：拟一份《家庭公约》大家下节课交流。
板书设计：
家里的烦人事
来做知心姐姐
永远不变的爱
目光投向父母
感受幸福、体会责任
品德教学设计题目 品德课教学设计篇四
《 家人的爱》教学设计
江南实验学校 付程程
教学目标：（1）培养学生的观察能力和语言的表达能力。
（2）能说出家人对于自己的关爱，讲述家人中爱的故事。教学重点：体会家人对自己无私的爱
教学难点：体会家长对自己严格要求背后深藏的爱。活动过程：
（一）创设情境：（课间播放《让爱住我家》，学生跟着唱）
（二）揭示课题：
1、（出示课件小兔贝贝）嗨！我是小兔贝贝，很高兴又和大家见面了。今天我给大家带来一个故事，你们想听吗？
2、在轻音乐中 教师讲故事（见扩展资料：和蔼可亲的妈妈）。
3、揭示课题，齐读课题。
（三）动之以情：
1、小兔贝贝穿越时空隧道，拍摄了一些照片。（媒体出示三组照片，请照片上的学生介绍家人为他所付出的爱）
2、教师自己先讲述小时候家人关爱自己的一件事。然后让其他学生讲述家人关爱他的一件事。
3、家人对我们的关爱不仅体现在学习、培养兴趣爱好、生病时，其实在平时的点点滴滴中都能体现出来，比如，早上起来，家人为你……（四人小组交流一天中家人为你所做的事，推选讲的最好的上台讲）
4、播放家长录音。（讲述育儿之苦）
5、听了妈妈的介绍，你最想对你的家人说什么？
（四）明理导行：
1、辨析：有同学在心里嘀咕，我的家人有时对我可好了，有时对我可不太好，那什么事使你认为家人对你不够好呢？他们到底对你好不好？到底爱不爱你呢？我们一起来看看。（播放动画）（1）爸爸不帮我系鞋带是不是对我不好？他为什么不帮我？（2）妈妈为什么不给我买玩具？（3）奶奶会对我怎么说？（4）你是爷爷的话，怎么对小明说？小明听了爷爷的话会怎么做呢？
2、导行：你有没有遇到过类似的事情呢？你当时是怎么想的？现在呢？（学生讲述：父母要孩子住宿，哭了也不给带回去：作业擦了重写的：练习跳绳的……
（五）总结延伸：
1、讲述：家人疼我们是一种爱，对我们要求严格那更是一种爱，老师祝愿爱能天天住在你的家，我的家，他的家，永远住在我们共同的家吧！（歌曲：《让爱住我家》）
2、在歌声中，学生拿出自做的贺卡写上对家人最想说的话。
（六）
1、小组间互相说说家人对自己的爱。
2、请同学讲家庭故事。
3、由于家庭环境不同这个差异，可能孩子会有不同的看法或反应。围绕单元目标和主题目标设计教学，抓住重点，突破难点，让学生在欣赏音乐、观看视频、动画、照片以及参与活动的同时，感受到了亲人对自己的爱。然后教师又引导学生之间互相交流讨论，从而，使学生懂得家人疼我是一种爱，对我们严格更是一种爱的道理。
品德教学设计题目 品德课教学设计篇五
《朋友之间》教案 教学目标：
1.感受朋友带来的快乐，认识友谊的重要性，珍视友谊。
2.区别哪些行为和做法有益于友谊，哪些行为和做法会损害友谊，并懂得要建立健康的友谊。
3.懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上。 教学重点：
了解什么样的朋友才是真正的朋友。教学难点： 如何与朋友相处 教学过程：
一、播放歌曲：《永远的朋友》
二、激情导入，分享友谊
我们每个人都有好朋友，能拥有好朋友是一件值得骄傲和自豪的事，让我们一起来交流一下你和朋友之间的 故事吧，说说你们是怎么成为好朋友的？
三、真正的朋友
1、书上也有一个关于朋友的故事，请大家打开第13页自己默读。边读边思考他们是真正的朋友吗？为什么?
2、你认为什么样的朋友才是真正的 朋友？
3、出示课件，学生齐读
真正的朋友会在我们不开心的时候带来欢乐，在我们需要帮助的时候伸出援助的双手。
4、播放视频《益者三友》
我们到底应该和什么样的人交朋友呢？我们的至圣先师孔子曾对朋友做过精辟的解释。请大家看一段视频。
5、谈收获。
6、畅想朋友
假如让你用一个比喻来形容朋友，你会把朋友比作什么？
四、让友谊之树常青
1、过渡并板书：朋友之间
贵在相知
难在相处
2、友谊如同一棵树，在和朋友相处时，好的行为像阳光、雨露一样，滋润着友谊树茁壮成长，而有些行为则像毛毛虫一样，侵蚀我们的友谊。现在四人小组讨论一下，看看怎么填写这棵友谊树？
3、全班交流
4、指名填写
5、看着板书总结是啊，让我们多一些理解、宽容、尊重、真诚、信任、赞美、鼓励、、、少 一些猜忌、嘲笑、嫉妒、冷漠、怀疑、、、我们的友谊树就会枝繁叶茂。
6、播放课件
与朋友相处，是一门艺术，也是一门学问，为了让我们的友谊之树常青，老师送一首诗给大家。
（1）、指名读（2）男女生合作读
7、交流有关友谊的名言、警句、诗句
五、总结全课
让我们珍惜友谊，用真情去浇灌友谊，争取
品德与社会《朋友之间》
教学设计
一、教材分析 ：
《朋友之间》是人教版《品德与社会》六年级下册第一单元中的第二个课题，教材展示了三个主题活动：一是“好朋友推介会”，二是“我心中的朋友”，三是“友谊之树长青”，以图文并茂的形式帮助学生更好地感悟朋友的内涵，激发他们的情感体验和形象思维，引导学生用有形的物质把无形的友谊再现出来，从而吐露自己心中对朋友的理解和渴望。学习本课，使学生懂得交朋友的重要性，正确区别有利于友谊的行为和损害友谊的行为，懂得朋友之间要建立健康的友谊。
二、教学目标： (一)知识目标：
1.通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性； 2.能区分哪些行为与做法有益于朋友之间的友谊，哪些行为和做 法会损害朋友之间的友谊，并懂得朋友之间要建立健康的友 谊。
(二)能力目标： 1.通过讨论、交流等方式，培养学生与人合作、与人交流的能力； 2.学会辨别真伪，寻找正确的交友方法。
(三)情感目标： 懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解基础之上的，学 会珍视朋友之间的友谊。
三、教学重难点： 让学生认识到朋友之间友谊的重要性，正确区分哪些行为和 做法是有益的，哪些是对朋友有害的，懂得真正的友谊是建立在 真诚、关爱和理解之上的，引导学生用正确的方法交朋友。
四、学生情况分析：
十一二岁的儿童逐渐进入青春期，他们的自我意识不断提高，有了更多交往的需求，也开始形成相对固定的伙伴，但随之也会遇到一些困惑与烦恼，例如：如何建立真正的友谊，应该如何交朋友，和什么样的人交朋友等等，本课从高年级学生独有的视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待、相互理解的可贵”，使学生懂得朋友之间要建立真正的友谊。
五、教学方法：
情境教学法、情感体验法、讨论交流法、直观演示法
五、课前准备 老师：多媒体课件、自制教学挂图、打印三个故事、录音机、磁 带 学生：学唱毛阿敏演唱的歌曲《永远是朋友》 2
六、教学过程 (一)创设情境，激发情感。1.老师播放歌曲《朋友》学生猜歌名。2.师：你喜欢交朋友吗？为什么喜欢？学生广泛谈自己的意见。3.师：既然大家这么喜欢交朋友，今天我们一起来聊聊“朋友” 这个话题（板书课题）。[ 设计意图：播放《朋友》这首歌，将学生带入一个美好 的境界中，通过谈自己喜欢的朋友，使学生第一次体验朋 友给我们带来的乐趣 ](二)抛砖引玉，推介“朋友” 1.老师介绍一位自己最要好的朋友，并说说两人之间的故事，同 学们分享友谊给老师带来的幸福。2.师：大家一定有很多好朋友，请你们用喜欢的方式介绍一个你 最好的朋友，或讲讲你们之间发生的故事，好吗？ 3.学生利用多种形式向大家介绍，可以讲故事，展示照片或朋友 之间互赠的礼物，还可以与朋友一起合作表演表现默契等等。4.师： 听了大家的介绍，看了你们的展示，我真真切切地感觉到： 有朋友真好！[ 设计意图：老师抛砖引玉，介绍自己的好朋友，能激起 3 学生的表现欲，打开他们的话匣子，使学生第二次体验好 朋友给我们带来的无尽乐趣和珍贵记忆。](三)巧打比方，理解“朋友”。1.借助诗歌，感受朋友的重要性 1)师：朋友在我们生活中是不可缺少的，没有朋友，生活的 菜肴里就缺少油盐； 没有朋友，生命的天空中就缺少光线。朋友对我们很重要，所以老师把朋友有一比：（出示课件）朋友是我们疲惫时依靠的一棵大树； 朋友是我们搏击海浪时的一叶扁舟； 朋友是我们登高远眺时的一架云梯； 朋友是我们卧病在床时的一声问候； ?? 2)学生齐诵。3)师：在你的心中把朋友比作什么呢？（鼓励学生说出不同 的感受。）4)教师出示句式：朋友是（（）时（）的）。学生按照这个句式续写小诗 5)全班交流，老师将好的诗句板书在黑板上。[设计意图：这一活动我为学生提供了一个自由发挥的 空间，学生在范例的引导下能说出很多的比喻句，通 4 过续写小诗，进一步感受到朋友的重要性。] 2.借助故事：提升学生对朋友深层次的理解和感悟。1)师：说起“朋友”这个词，好像大家都懂，但真正要去体 验它、感受它、实践它，却并不轻松。在每个人的成长历 程中，伴随着朋友的搀扶、点化、纠正，可以说，真正的 朋友可以影响你一生。我读过一些感人的友谊故事，如马 克思与恩格斯的故事，周恩来与毛泽东的故事，鲍叔牙与 管仲的故事等等（老师将打印好的故事分发至各小组长手 中），书上也有一个故事《胖子和瘦子》，请大家任选一个 故事，结合自己身边的事例再来谈一谈什么是“朋友”。2)学生谈对“朋友”的理解，教师随机引导学生归纳板书。[ 设计意图：本次活动旨在突出学生的主体作用，通 过了解古今中外的感人故事，使学生初步感知互相关 心、互相帮助、有难同当的朋友才是真正的朋友。](四)讨论交流，辨别“朋友” 1.（出示自制教学挂图：一棵友谊树）师：朋友之间的友谊如同 一棵友谊树，有些行为像阳光、雨露一样滋润着友谊树茁壮成 长，有些行为则像毛毛虫一样侵蚀着我们的友谊树，你认为这 些行为分别有哪些，请小组合作学习，讨论交流。5 2.小组讨论。3.班内汇报交流，老师将学生的问题和烦恼进行分类，归纳出几 个主要问题。4.每个小组选择一个问题进行研讨，提出减少烦恼，建立健康友 谊的建议。5.全班进行交流、补充和评价，并将学生提出的好建议写出来挂 在“友谊树”上。6.师小结：朋友之间要建立真正的友谊，就要彼此付出真心，用 心去浇灌、去呵护，友谊之树才能长青。[设计意图：设置一棵友谊树，将抽象的交友行为形象化，并让学生结合自身经历，列举有利于增进友谊的“阳光” 行为和损害友谊的“毛毛虫”行为，帮助学生进一步认识 到什么样的友谊才是真正的友谊。]
（五）、结束升华，齐唱《朋友》 1.学生谈感受。2.师小结：人的一生要交很多的朋友，真正的朋友是在我们不开 心的时候带来快乐，在我们需要帮助时伸出授助之手，朋友之 间彼此信任、互相理解、真诚相待、患难与共，友谊才能天长 地久。3.全体起立，齐唱歌曲《永远是朋友》。6 [ 设计意图：这个环节通过学生谈感受来检查教学效果，通过齐唱歌曲，将课堂推向高潮。] 教学后记： 这节课我以周华健演唱的 《朋友》 导入新课，以毛阿敏演唱的 《永 远是朋友》结束新课，首尾呼应，课堂结构紧凑，巧妙地将古今中外 的、老师的与学生的有关友谊的故事穿插于课堂教学之中，使学生感 悟到真正的朋友是互相理解、互相信任、互相帮助、真诚相待的，学 生辨别了是非真伪，寻找到了正确的交友方法，三维目标全部得到了 落实。7
