南京师范大学考研设计基础(5篇)

南京师范大学考研设计基础篇一

科目名称：教学设计a

一、辨析题（判断下列描述的正误，并说明理由，每题6分，共30分）：

1、行为主义理论学派主张用客观的方法研究客观的行为，学习的本质是行为的变化，即学习活动发生后，学习者要有可观察、可测量的外在变化。

2、具有场独立认知风格的学习者在认知活动中，一般会主动对外界信息进行加工，倾向于以外在参照作为信息加工依据，因此他们的知觉易受错综复杂的背景影响。

3、根据奥苏伯尔的同化论，学习者在学习一段语言或文字符号的材料后，在他的头脑中留下的是这段材料表达的意义，而不是语言或文字符号本身。

4、在现实生活中，儿童由于经常使用碗来盛饭菜，逐渐出现了碗是一种有特定形状和功能的器皿，从而正确分辨出碗，这表明儿童形成了关于碗的定义概念。

5、根据马斯洛的需要层次理论，人类最高级的需要是自我实现，既是自己为自己所认可。

二、比较题（比较下述概念的异同，每题8分，共40分）：

1、态度与品德

2、传递-接受程序与引导发现程序

3、陈述性知识与程序性知识

4、偶然学习与有意学习

5、诊断性评价、形成性评价与总结性评价

三、综合应用题（第1题10分，第2、3题各20分，第4题30分，共80分）

1、什么是知觉学习？试列举四中促进知觉学习的技术，并举例说明。

2、分析布鲁姆和加涅的认知学习系统分类的异同？并举例说明它们对编写学习目标的知道作用？

3、在进行教学设计的过程中，常常需要考虑煤体的使用，如果要求你向学生介绍“计算机的基本组成”，你会选择使用哪些煤体？陈述你的选择理由。

4、目前，在小学、初中与高中开设的《信息技术》课程中，都有“用计算机制作多媒体作品”这一内容，如果要求你为三个不同阶段的学生进行学习活动的设计，你将如何考虑？请写出你的设计简案。2006年硕士研究生招生入学考试初试试题

科目代码：423 科目名称：教学设计或数据结构

一、辨析题（判断下列描述的正误，并说明理由，每题6分，共30分）：

1、认知主义理论学派认为，学习是人的倾向或能力的变化，但这种变化要能保持一定时期，且不能单纯归因于生长过程，学习的实质是内在能力或倾向的变化。

2、按照皮亚杰的有关理论，在具体运算阶段，儿童已经形成了解决各类问题的逻辑推理能力，如能够解决大量的代数问题等。

3、在进行教学媒体选择的过程中，有时会列出一系列问题要求媒体选择者来回答，通过回答这些问题从而发现适用于特定的教学情景的媒体，这种媒体选择模型一般称为比较法。

4、知觉具有组织性、整体性与恒常性等特征，所谓知觉的整体性，是指人脑能够将输入的刺激组成有意义的整体。

5、在肯普提出的椭圆结构教学设计过程模式中，强调教学设计是一个连续过程，评价和修改作为一个不断进行的活动与所有其他要素相联系，且贯穿教学设计过程的始终。

二、比较题（比较下述概念的异同，每题8分，共40分）：

1、（动作技能学习中的）整体练习与局部练习

2、具体概念与定义概念

3、辐合型与发散型

4、信源与信宿

5、精加工策略与组织策略

三、简答题（第1题10分，第2、3题各20分，共50分）：

1、什么是角色扮演，角色扮演对学生成长有什么意义？

2、什么是信息加工分析法？它主要适用于何种学习内容的分析？请结合信息技术内容举例分析它的应用。

3、布卢姆等人把教育目标分为认知、动作技能和情感三大领域，每一个领域的目标又由低级到高级分成若干层次，试分析这三大领域学习之间有什么关系。如果让你向高中学生教授“如何利用网络获取信息”，你会如何处理这些关系？

四、综合应用题（30分）：

我国目前在小学、初中与高中阶段都在开始《信息技术》课程，如果要求以“图像信息加工”这一教学主题为例，为三个不同阶段的学生进行学习活动设计，你将如何考虑？请写出你的设计简案。2007年硕士研究生招生入学考试初试试题

科目代码：421

科目名称：教学设计（a）

一、辨析题（判断下列描述的正误，并说明理由，每题6分，共30分）：

1、行为主义和认知主义学派都认为学习是学习者经过一定的练习后出现的某种变化，且这种变化应当能够保持一定的时期。

2、这是王老师和小男孩小明的对话。王：“你有妹妹吗？”小明：“有。”王：“你妹妹叫什么？”小明：“花花。”王：“花花有哥哥吗？”小明：“没有。”按照皮亚杰的儿童认知发展阶段理论，小明处于感知运算阶段，且他的思维体现了单维的特征。

3、在确定运用何种教学媒体的过程中，有些教师会从媒体的种类与功能两个维度进行比较，并通过某种评价尺度来反映其间的关系，从而发现适用于特定的教学情景的媒体，这种媒体选择模型一般称为评价法。

4、演奏中，每种音调有一定主观的音高和响度，在旋律背景中，音调的主观音高或响度取决于它临近音调的关系，用两种不同的旋律演奏时，同样的音调感觉会完全不同，这反映了知觉的整体性特征。

5、在肯普提出的椭圆结构教学设计过程模式中，强调教学设计是一个灵活的过程，个要素呈现游离状态，表明了教学设计可以从任何一个要素开始，并且可按任何顺序进行。

二、比较题（比较下述概念的异同，每题8分，共40分）：

1、（动作技能学习中的）集中练习与分配练习

2、言语信息与智力技能

3、沉思型与冲动型

4、有意注意与无意注意

5、发现教学法与讲解式教学法

三、简答题（第1题10分，第2、3题各20分，共50分）：

1、什么是最近发展区，研究最近发展区有何意义？

2、在进行教学设计的过程中，常常要考虑学生该学习什么和怎么学的问题。如果让你向高中学生教授“如何利用网络获取信息”，你计划让他们学习什么和怎么学习？陈述你的基本做法。

3、在教学过程中，比较常用的程序包括传递—接受程序、引导—发现程序、示范—模仿程序和情境—陶冶程序等。简述这四种教学程序的基本过程，并结合布卢姆的教学目标分类学说分析它们分别适用于实现哪种领域的教学目标。

四、综合应用题（30）：

我国目前在小学、初中与高中阶段都在开始《信息技术》课程，如果要求以“表格信息加工”这一教学主题为例，为三个不同阶段的学生进行学习活动设计，你将如何考虑？请写出你的设计简案。2008年硕士研究生招生入学考试初试试题

科目代码：821 科目名称：教学设计

一、辨析题（判断下列描述的正误，并说明理由，每题6分，共30分）：

1、假如让几组同龄儿童两两面对面正对着坐在一个立方体的两侧，在立方体相对的两面具有不同的图案，并要求他们分别描述对方看到的图案。他们当中有点人会认为对方看到的图案与自己的一样，也有的认为不知道对方看到的是什么图案。按照皮亚杰的理论，这时候这时候儿童可能正处于从具体运算到形式运算的过渡阶段。

2、行为主义和认知主义学派在学习观上存在明显的差异，但相同点在于他们都认为学习是学习者经过一定的练习后出现的某种变化，且这种变化应当能够保持一定的时期。

3、在绘画中，每种色彩有一定主观的饱和度和明度，有时候，同样的色彩在不同的绘画作品中会给人以不同的饱和度或明度效果，这反映了知觉的整体性特征。

4、现代认知心理学家把广义的知识分为陈述性知识和程序性知识，程序性知识比较适合用来回答世界“是什么”和“为什么”的问题。

5、学生能够通过说出代表性植物的根、茎、叶来识别它们，按照加涅的智慧技能的分类，它属于具体概念类型的学习结果。

二、比较题（比较下述概念的异同，每题8分，共40分）：

1、同化与顺应

2、横向迁移与纵向迁移

3、正强化与负强化

4、比率智商与离差智商

5、感觉记忆、工作记忆和长时记忆

三、简答题（第1题10分，第2、3题各20分，共50分）：

1、简述教学设计的基本含义。

2、什么是产生式和产生式系统？试举例描述。

3、在学习过程中，有些学生会表现出学习困难，如果让你为高中学习设计关于“网络中信息检索”主题的教学，你会如何处理？

四、综合应用题（30）：

在教学设计过程中，可以有多种策略来激发和维持学生的学习动机。请你选择与信息技术相关的主题，并结合讲解式教学的特点，设计一则教学简案的片段，以体现如何在讲解式教学中激发高中学生的学习动机。2009年硕士研究生招生入学考试初试试题

科目代码：825

科目名称：教学设计（b）

一、辨析题（判断下列描述的正误，并说明理由，每题6分，共30分）：

1、陈述性知识是有关事实、定义、程序以及规则是什么的知识，其表征形式有命题、表象、线性程序和图式。程序性知识是知道如何行动的知识，其在头脑中的表征是通过产生式来完成。

2、教师的言语性行为包括师生间的距离、接触、教师的手势语、语音变化等活动，它是课堂教学中师生相互作用的一种方式，有利于吸引学生注意力，积极从事学习活动。

3、教学媒体是承载和传递教学信息的载体和工具，是教学系统的构成要素，教学媒体的种类会影响教学信息的传递。

4、教师运用掌握学习时，需要先将课程分解为小的学习单元，每个单元包括需要掌握的具体目标，教师事先告知学生目标和标准，在学生达到最高掌握水平后，才可以学习下一单元内容，并依次进行学习。

5、皮亚杰认为，智慧或思维的本质是生物适应性的一种特殊表现，适应由同化和顺应两种过程构成。学生根据自己的图式对所学内容进行整合，使之符合自己的认知结构，这一过程称之为同化。

二、比较题（比较下述概念的异同，每题8分，共40分）：

1、先行组织者与组织策略

2、教学支架与支架式教学

3、平衡化与守恒

4、具体概念与定义概念

5、自我认知与自我意识

三、简答题（第1题10分，第2、3题各20分，共50分）：

1、简述认知策略的基本含义。

2、什么是行为目标？试举例描述如何描述行为目标。

3、什么是任务分析？列举三种以上任务分析技术，并举例说明。

四、综合应用题（30）：

在教学设计与实践过程中，“基于问题的学习”已经成为发展学生思维的重要方法之一。请选择与信息技术相关的主题，并运用“基于问题的学习”方法，设计一则教学简案，并说明你是如何体现对学生的思维能力的促进的。2010年硕士研究生招生入学考试初试试题

科目代码：825

科目名称：教学设计（b）

一、辨析题（判断下列描述的正误，并说明理由，每题6分，共30分）：

1、知识常常是相互分离与独立的，在教学过程中，教师会将分散的、独立的知识集合成一个整体，并试图表示出它们之间的关系，以帮助学生学习，这种方法一般称为先行组织者。

2、美国班杜拉的社会认知理论认为，自我效能感是个对能够有效处理特定任务的主观评估，它与学习的行为之间存在相互作用，自我效能感的高低直接影响个人的努力程度，并导致成绩的好坏，而学习成绩的好坏又会反过来影响个人的自我效能感。

3、对于学习困难的学生，由于其智力通常低于正常水平，因而学习效果一般比较低下，达不到国家教学大纲的要求。

4、加拿大心理学家戴斯等人将智力活动的信息加工过程概括为pass智力模型，即“计划—注意—同时性—继时性加工”，对于同时性加工和继时性加工，可以看作是编码加工系统的两种不同类型，负责对外界刺激信息的接受、解释、转换、再编码和存储。

5、在我们生活的现实世界当中，存在着大量的概念，借助于这些概念，我们可以将大量的信息组织成某一易处理的集合。

二、比较题（比较下述概念的异同，每题8分，共40分）：

1、负强化与惩罚

2、元认知调节与元认知体验

3、（动作技能中的）内反馈与外反馈

4、发展先于教学和教学先于发展

5、上位学习与下位学习

三、简答题（第1题10分，第2、3题各20分，共50分）：

1、简述教学事件的基本含义？

2、什么是陈述性知识？简述陈述性知识的表征方式，并举例说明。

3、什么是认知策略？试分析影响认知策略发生迁移的因素有哪些？

四、综合应用题（30）：

在现代教学实践过程中，研究性学习越来越受到实践工作者的重视。试分析研究性学习的一般过程，并选择与信息技术相关的主题，运用“研究性学习”方法，设计一则教学简案，说明你是如何体现研究性学习过程的。

南京师范大学考研设计基础篇二

南京师范大学1998年研究生入学考试试题 地理信息体统一、名词解释

1、空间分析函数

2、gps

3、四*数编码

4、信息系统

5、opengis

二、简答题（4×10）

1、空间指标和空间关系量测的主要内容

2、矢量多边形面积的快速算法（要求附框图）

3、dem、dtm的概念及其获取方法

4、由栅格数据向矢量数据的转换的方法。

三、综合分析题（2×20）

1、地理信息系统的意义、特点与发展趋势

2、地理信息系统的信息源与输入方法

南京师大1999年gis

遥感学：

一、名词解释（每题5分）

1、亮度温度

2、米氏散射

3、航空像片投影差

4、滤波增强处理

二、问答题（每题15分）

1、目前遥感技术常用哪些电磁波的波段？请说明各波段的波长范围及主要特性。

2、什么叫发射率？按发射率与波长的关系可将地物分成哪几种类型？

3、以陆地卫星tm图像的波段为例，说明怎样进行真彩色合成和假彩色合成？假彩色合成图像有什么特殊用途？

4、影响植被在遥感图像上的光谱特征和主要因素有哪些？从绿色植被的典型反射光谱曲线上可看出哪些特点？

三、综合题（20分）

1998年7——8月长江流域遭受特大洪涝灾害，江西鄱阳湖滨一带发生大面积淹没。利用遥感技术进行洪涝灾情的实时或准实时监测及灾后损失评估显得十分重要。请说明怎样利用遥感技术：1）、进行洪涝灾情的实时或准实时监测；2）、进行灾后损失评估。

（要求从技术路线、方法及所用遥感资料等方面作出说明）

地理信息系统一、名词解释：（20分）

1、地理信息科学

2、数字地球

3、数字地形模型

4、web地理信息系统（webgis)

5、开放式地理信息系统（opengis)

二、试述地理信息系统的设计方法并进行对比分析（20分）。

三、试述地理信息系统的空间分析功能及相应的应用（20分）。

四、试述地理信息系统的集成模式（20分）。

五、简述地理信息系统的热点问题及今后的发展趋势（20分）。

南京师大2000年

2000年研究生入学考试试题

遥感学

一、名词解释（共40分）

1、传感器

2、电磁波

3、瑞利散射

4、黑体辐射

5、微波

6、空间分辩率

7、假彩色合成8、图像反差增强（反差拉伸）

二、问答题或综合题

1、与常规地理研究手段相比，遥感技术有何优越性？（10分）

2、什么是数字图像直方图？它在遥感图像数字处理中有何用处？（15分）

3、什么是地物的反射光谱和反射光谱曲线？请画出绿色植被、干土和净水的典型反射光谱曲线，并作简要说明。（15分）

4、什么是遥感图像大气校正？为什么要进行遥感图像大气校正？

请以多光谱扫描仪（mss）资料为例，说明大气校正的原理和方法。（20分）

南京师大2001年gis

2001年研究生入学考试试题

地理信息系统一、名词解释（20分）

1、虚拟现实

2、开放性地理信息系统（opengis)

3、webgis

4、数字地球

5、拓扑结构

二、简述数字地球的关键技术（20分）

三、简述地理事物与地理观象在gis中表达方法（20分）

四、试述遥感、gps与地理信息系统（gis）之间的相互关系（20分）

五、试述当前地理信息系统需解决的关键技术问题（20分）

遥感学

一、名词解释（共40分）

1、黑体

2、发射率

3、数字图像直方图

4、假彩色等密度分割

5、亮度温度

6、中心投影

7、卫星轨道参数

8、高光谱遥感

二、问答题（每题15分）

1、画出电磁波谱图，并对现代遥感技术常用光谱段的波长范围及其在遥感上的应用作出简要说明。

2、什么是遥感图像的空间分辨率、时间分辨率和光谱分辨率？这三种分辨率的改善对地物遥感监测有何作用？

3、以美国陆地卫星tm图像的波段为例，分别说明遥感图像的真彩色合成与假彩色合成方案。与真彩色合成图像相比，假彩色合成图像在地物识别上有何优越性？

4、当前遥感技术发展的重要趋势之一，是与地理信息系统（gis）技术和全球定位系统（gps）技术相结合（即所谓“3s”技术）。请从技术上说明这种结合的意义。

南京师大2002gis

一.（20分）5.空间数据仓库

二.简述gis空间分析的内容。（20分）

三.简述一个应用型gis建立的步骤及需要重视的问题。（20分）

四.简述gis的几种主要数据模型，并进行各自有缺点分析。（20分）

五.简述数字地球中的关键技术。（20分）

南京师范大学考研设计基础篇三

2014年南京师范大学考研英语复习计划

南京师范大学研究生院的学长没推荐的一些有关于考研英语的一些复习方法和复习经验,以及提供南京师范大学英语语言学考研复试试题（以下资料由文汇南师大考研网提供）

一、单选题。

function of the sentence “a nice day, isn’t it?” is _________.a)

informativeb)phaticc)directived)performative

word “partner reduction” is an example of _______ in word formation or use.a)acronymb)blendingc)euphemismd)back formation

words contain a _______.a)rootb)bound morphemec)prefix

d)suffix（以下资料由文汇南师大考研网提供）

4.“we can do things with words”----this is the main idea of ______.a)the

speech act theoryb)the cooperative principle c)the politeness principle

d)semantics y holds that the major task of linguists is to _______.a)tell people how to speak appropriately.b)study real “ facts” in daily settings.c)look for “the universal grammar”.d)tell people what is right in language we say that we can change the second word in the sentence “he is waiting outside” with another word or phrase, we are talking about ________ inside the sentence.a)syntactic relationsb)paradigmatic relationsc)linea。

relationsd)government（以下资料由文汇南师大考研网提供）

7._______ is a phrase which can only be understood as a unit, not as a summation of the meaning of each constituent word.a)collocationb)idiomc)semantic componentd)synonym

of the following words is a derivational one ________?a)black board

b)teachesc)considerationd)books

of the following statements about language is not true? a)language is a system.b)language is symbol c)animals also have language.d)

language is arbitrary.10.________ is not a suprasegmental feature.a)aspiration

b)intonationc)stressd)tone

二、定义（以下资料由文汇南师大考研网提供）

ity:

tives:

tionary act:

4:positive transfer

ative motivation

:ive strategies:

al period hypothesis:

8..phoneme:

hensible input:

g effect:

南京师范大学考研设计基础篇四

南京师范大学1999、2001、2002 年研究生入学考试试题地理信息体统 1999地理信息系统一、名词解释：（20分）

1、地理信息科学

2、数字地球

3、数字地形模型

4、web地理信息系统（webgis）

5、开放式地理信息系统（opengis）

二、试述地理信息系统的设计方法并进行对比分析（20分）。

三、试述地理信息系统的空间分析功能及相应的应用（20分）。

四、试述地理信息系统的集成模式（20分）。

五、简述地理信息系统的热点问题及今后的发展趋势（20分）。南京师大2001年研究生入学考试试题地理信息系统一、名词解释（20分）

1、虚拟现实

2、开放性地理信息系统（opengis）

3、webgis

4、数字地球

5、拓扑结构

二、简述数字地球的关键技术（20分）

三、简述地理事物与地理观象在gis中表达方法（20分）

四、试述遥感、gps与地理信息系统（gis）之间的相互关系（20分）

五、试述当前地理信息系统需解决的关键技术问题（20分）南京师大2002年gis 一.（20分）

5.空间数据仓库二.简述gis空间分析的内容。（20分）三.简述一个应用型gis建立的步骤及需要重视的问题。（20分）四.简述gis的几种主要数据模型，并进行各自有缺点分析。（20分）五.简述数字地球中的关键技术。（20分

南京师范大学1999——2001年研究生入学考试试题遥感学南京师范大学1999年研究生入学考试试题遥感学：

一、名词解释（每题5分）

1、亮度温度

2、米氏散射

3、航空像片投影差

4、滤波增强处理

二、问答题（每题15分）

1、目前遥感技术常用哪些电磁波的波段？请说明各波段的波长范围及主要特性。

2、什么叫发射率？按发射率与波长的关系可将地物分成哪几种类型？

3、以陆地卫星tm图像的波段为例，说明怎样进行真彩色合成和假彩色合成？假彩色合成图像有什么特殊用途？

4、影响植被在遥感图像上的光谱特征和主要因素有哪些？从绿色植被的典型反射光谱曲线上可看出哪些特点？

三、综合题（20分）1998年7——8月长江流域遭受特大洪涝灾害，江西鄱阳湖滨一带发生大面积淹没。利用遥感技术进行洪涝灾情的实时或准实时监测及灾后损失评估显得十分重要。请说明怎样利用遥感技术：1）、进行洪涝灾情的实时或准实时监测；2）、进行灾后损失评估。（要求从技术路线、方法及所用遥感资料等方面作出说明）南京师大2000年研究生入学考试试题遥感学

一、名词解释（共40分）

1、传感器

2、电磁波

3、瑞利散射

4、黑体辐射

5、微波

6、空间分辩率

7、假彩色合成

8、图像反差增强（反差拉伸）

二、问答题或综合题

1、与常规地理研究手段相比，遥感技术有何优越性？（10分）

2、什么是数字图像直方图？它在遥感图像数字处理中有何用处？（15分）

3、什么是地物的反射光谱和反射光谱曲线？请画出绿色植被、干土和净水的典型反射光谱曲线，并作简要说明。（15分）

4、什么是遥感图像大气校正？为什么要进行遥感图像大气校正？请以多光谱扫描仪（mss）资料为例，说明大气校正的原理和方法。（20分）南京师大2001年研究生入学考试试题遥感学

一、名词解释（共40分）

1、黑体

2、发射率

3、数字图像直方图

4、假彩色等密度分割

5、亮度温度

6、中心投影

7、卫星轨道参数

8、高光谱遥感

二、问答题（每题15分）

1、画出电磁波谱图，并对现代遥感技术常用光谱段的波长范围及其在遥感上的应用作出简要说明。

2、什么是遥感图像的空间分辨率、时间分辨率和光谱分辨率？这三种分辨率的改善对地物遥感监测有何作用？

3、以美国陆地卫星tm图像的波段为例，分别说明遥感图像的真彩色合成与假彩色合成方案。与真彩色合成图像相比，假彩色合成图像在地物识别上有何优越性？

4、当前遥感技术发展的重要趋势之一，是与地理信息系统（gis）技术和全球定位系统（gps）技术相结合（即所谓“3s”技术）。请从技术上说明这种结合的意义。

南京师范大学2003年硕士研究生招生考试试卷（人文地理学）一名词解释 1文化景观2文化决定论3迁移农业4城市性质5原料指数6可进入性7门槛人口8乘数原理9环境认知10普雷德行为矩阵模型11经济全球化12现代服务业二简答题 1简述杜能环结构形成机制。

2比较人的生物适应性与文化适应性之间的差异。

3分析政府行为对经济活动区位的影响。

4简述跨国公司不同组分的区位选择。

5点轴式空间结构模型的主要内涵。

6简要分析中国文化人口的迁移。

（？）三论述题 1战后初期世界产业出现“临海型”布局趋势，七八十年代以后又出现“临空型”区委类型，试从经济地理角度分析其产生的理论依据。

2你认为我国当前城市规划与建设中存在的主要问题是什么，应该从哪些方面来加强城乡规划的监督管理。

3阐述中国经济布局战略的演变过程，并对如何缩小东西部之间的差异进行论述。

南京师范大学06年人文地理真题（回忆版。

一、名词解释:

1、制度文化

2、生理密度

3、地理物象

4、要素禀赋学说

5、相对国民收入

二、简答:

1、赫特纳拉采尔弗里德曼的主要学术观点

2、影响语言传播的主要因素

3、主导产业和支柱产业的区别

4、人文地理学的综合性

5、跨国公司对投资地的影响

三、论述:

1、实证主义方法论对人文地理学的影响

2、韦伯工业论的主要观点及评价

3、结合区域实例论述区域产业结构的演进机制

南京师范大学1999、2001、2002 年研究生入学考试试题地理信息体统 1999地理信息系统一、名词解释：（20分）

1、地理信息科学

2、数字地球

3、数字地形模型

4、web地理信息系统（webgis）

5、开放式地理信息系统（opengis）

二、试述地理信息系统的设计方法并进行对比分析（20分）。

三、试述地理信息系统的空间分析功能及相应的应用（20分）。

四、试述地理信息系统的集成模式（20分）。

五、简述地理信息系统的热点问题及今后的发展趋势（20分）。南京师大2001年研究生入学考试试题地理信息系统一、名词解释（20分）

1、虚拟现实

2、开放性地理信息系统（opengis）

3、webgis

4、数字地球

5、拓扑结构

二、简述数字地球的关键技术（20分）

三、简述地理事物与地理观象在gis中表达方法（20分）

四、试述遥感、gps与地理信息系统（gis）之间的相互关系（20分）

五、试述当前地理信息系统需解决的关键技术问题（20分）南京师大2002年gis 一.（20分）

5.空间数据仓库二.简述gis空间分析的内容。（20分）三.简述一个应用型gis建立的步骤及需要重视的问题。（20分）四.简述gis的几种主要数据模型，并进行各自有缺点分析。（20分）五.简述数字地球中的关键技术。（20分）

南京师范大学考研设计基础篇五

2006年硕士研究生招生入学考试初试试题

科目代码：423 科目名称：教学设计或数据结构

一、辨析题（判断下列描述的正误，并说明理由，每题6分，共30分）：

1、认知主义理论学派认为，学习是人的倾向或能力的变化，但这种变化要能保持一定时期，且不能单纯归因于生长过程，学习的实质是内在能力或倾向的变化。

2、按照皮亚杰的有关理论，在具体运算阶段，儿童已经形成了解决各类问题的逻辑推理能力，如能够解决大量的代数问题等。

3、在进行教学媒体选择的过程中，有时会列出一系列问题要求媒体选择者来回答，通过回答这些问题从而发现适用于特定的教学情景的媒体，这种媒体选择模型一般称为比较法。

4、知觉具有组织性、整体性与恒常性等特征，所谓知觉的整体性，是指人脑能够将输入的刺激组成有意义的整体。

5、在肯普提出的椭圆结构教学设计过程模式中，强调教学设计是一个连续过程，评价和修改作为一个不断进行的活动与所有其他要素相联系，且贯穿教学设计过程的始终。

二、比较题（比较下述概念的异同，每题8分，共40分）：

1、（动作技能学习中的）整体练习与局部练习

2、具体概念与定义概念

3、辐合型与发散型

4、信源与信宿

5、精加工策略与组织策略

三、简答题（第1题10分，第2、3题各20分，共50分）：

1、什么是角色扮演，角色扮演对学生成长有什么意义？

2、什么是信息加工分析法？它主要适用于何种学习内容的分析？请结合信息技术内容举例分析它的应用。

3、布卢姆等人把教育目标分为认知、动作技能和情感三大领域，每一个领域的目标又由低级到高级分成若干层次，试分析这三大领域学习之间有什么关系。如果让你向高中学生教授“如何利用网络获取信息”，你会如何处理这些关系？

四、综合应用题（30分）：

我国目前在小学、初中与高中阶段都在开始《信息技术》课程，如果要求以“图像信息加工”这一教学主题为例，为三个不同阶段的学生进行学习活动设计，你将如何考虑？请写出你的设计简案。2007年硕士研究生招生入学考试初试试题

科目代码：421

科目名称：教学设计（a）

一、辨析题（判断下列描述的正误，并说明理由，每题6分，共30分）：

1、行为主义和认知主义学派都认为学习是学习者经过一定的练习后出现的某种变化，且这种变化应当能够保持一定的时期。

2、这是王老师和小男孩小明的对话。王：“你有妹妹吗？”小明：“有。”王：“你妹妹叫什么？”小明：“花花。”王：“花花有哥哥吗？”小明：“没有。”按照皮亚杰的儿童认知发展阶段理论，小明处于感知运算阶段，且他的思维体现了单维的特征。

3、在确定运用何种教学媒体的过程中，有些教师会从媒体的种类与功能两个维度进行比较，并通过某种评价尺度来反映其间的关系，从而发现适用于特定的教学情景的媒体，这种媒体选择模型一般称为评价法。

4、演奏中，每种音调有一定主观的音高和响度，在旋律背景中，音调的主观音高或响度取决于它临近音调的关系，用两种不同的旋律演奏时，同样的音调感觉会完全不同，这反映了知觉的整体性特征。

5、在肯普提出的椭圆结构教学设计过程模式中，强调教学设计是一个灵活的过程，个要素呈现游离状态，表明了教学设计可以从任何一个要素开始，并且可按任何顺序进行。

二、比较题（比较下述概念的异同，每题8分，共40分）：

1、（动作技能学习中的）集中练习与分配练习

2、言语信息与智力技能

3、沉思型与冲动型

4、有意注意与无意注意

5、发现教学法与讲解式教学法

三、简答题（第1题10分，第2、3题各20分，共50分）：

1、什么是最近发展区，研究最近发展区有何意义？

2、在进行教学设计的过程中，常常要考虑学生该学习什么和怎么学的问题。如果让你向高中学生教授“如何利用网络获取信息”，你计划让他们学习什么和怎么学习？陈述你的基本做法。

3、在教学过程中，比较常用的程序包括传递—接受程序、引导—发现程序、示范—模仿程序和情境—陶冶程序等。简述这四种教学程序的基本过程，并结合布卢姆的教学目标分类学说分析它们分别适用于实现哪种领域的教学目标。

四、综合应用题（30）：

我国目前在小学、初中与高中阶段都在开始《信息技术》课程，如果要求以“表格信息加工”这一教学主题为例，为三个不同阶段的学生进行学习活动设计，你将如何考虑？请写出你的设计简案。2008年硕士研究生招生入学考试初试试题

科目代码：821 科目名称：教学设计

一、辨析题（判断下列描述的正误，并说明理由，每题6分，共30分）：

1、假如让几组同龄儿童两两面对面正对着坐在一个立方体的两侧，在立方体相对的两面具有不同的图案，并要求他们分别描述对方看到的图案。他们当中有点人会认为对方看到的图案与自己的一样，也有的认为不知道对方看到的是什么图案。按照皮亚杰的理论，这时候这时候儿童可能正处于从具体运算到形式运算的过渡阶段。

2、行为主义和认知主义学派在学习观上存在明显的差异，但相同点在于他们都认为学习是学习者经过一定的练习后出现的某种变化，且这种变化应当能够保持一定的时期。

3、在绘画中，每种色彩有一定主观的饱和度和明度，有时候，同样的色彩在不同的绘画作品中会给人以不同的饱和度或明度效果，这反映了知觉的整体性特征。

4、现代认知心理学家把广义的知识分为陈述性知识和程序性知识，程序性知识比较适合用来回答世界“是什么”和“为什么”的问题。

5、学生能够通过说出代表性植物的根、茎、叶来识别它们，按照加涅的智慧技能的分类，它属于具体概念类型的学习结果。

二、比较题（比较下述概念的异同，每题8分，共40分）：

1、同化与顺应

2、横向迁移与纵向迁移

3、正强化与负强化

4、比率智商与离差智商

5、感觉记忆、工作记忆和长时记忆

三、简答题（第1题10分，第2、3题各20分，共50分）：

1、简述教学设计的基本含义。

2、什么是产生式和产生式系统？试举例描述。

3、在学习过程中，有些学生会表现出学习困难，如果让你为高中学习设计关于“网络中信息检索”主题的教学，你会如何处理？

四、综合应用题（30）：

在教学设计过程中，可以有多种策略来激发和维持学生的学习动机。请你选择与信息技术相关的主题，并结合讲解式教学的特点，设计一则教学简案的片段，以体现如何在讲解式教学中激发高中学生的学习动机。2009年硕士研究生招生入学考试初试试题

科目代码：825

科目名称：教学设计（b）

一、辨析题（判断下列描述的正误，并说明理由，每题6分，共30分）：

1、陈述性知识是有关事实、定义、程序以及规则是什么的知识，其表征形式有命题、表象、线性程序和图式。程序性知识是知道如何行动的知识，其在头脑中的表征是通过产生式来完成。

2、教师的言语性行为包括师生间的距离、接触、教师的手势语、语音变化等活动，它是课堂教学中师生相互作用的一种方式，有利于吸引学生注意力，积极从事学习活动。

3、教学媒体是承载和传递教学信息的载体和工具，是教学系统的构成要素，教学媒体的种类会影响教学信息的传递。

4、教师运用掌握学习时，需要先将课程分解为小的学习单元，每个单元包括需要掌握的具体目标，教师事先告知学生目标和标准，在学生达到最高掌握水平后，才可以学习下一单元内容，并依次进行学习。

5、皮亚杰认为，智慧或思维的本质是生物适应性的一种特殊表现，适应由同化和顺应两种过程构成。学生根据自己的图式对所学内容进行整合，使之符合自己的认知结构，这一过程称之为同化。

二、比较题（比较下述概念的异同，每题8分，共40分）：

1、先行组织者与组织策略

2、教学支架与支架式教学

3、平衡化与守恒

4、具体概念与定义概念

5、自我认知与自我意识

三、简答题（第1题10分，第2、3题各20分，共50分）：

1、简述认知策略的基本含义。

2、什么是行为目标？试举例描述如何描述行为目标。

3、什么是任务分析？列举三种以上任务分析技术，并举例说明。

四、综合应用题（30）：

在教学设计与实践过程中，“基于问题的学习”已经成为发展学生思维的重要方法之一。请选择与信息技术相关的主题，并运用“基于问题的学习”方法，设计一则教学简案，并说明你是如何体现对学生的思维能力的促进的。2010年硕士研究生招生入学考试初试试题

科目代码：825

科目名称：教学设计（b）

一、辨析题（判断下列描述的正误，并说明理由，每题6分，共30分）：

1、知识常常是相互分离与独立的，在教学过程中，教师会将分散的、独立的知识集合成一个整体，并试图表示出它们之间的关系，以帮助学生学习，这种方法一般称为先行组织者。

2、美国班杜拉的社会认知理论认为，自我效能感是个对能够有效处理特定任务的主观评估，它与学习的行为之间存在相互作用，自我效能感的高低直接影响个人的努力程度，并导致成绩的好坏，而学习成绩的好坏又会反过来影响个人的自我效能感。

3、对于学习困难的学生，由于其智力通常低于正常水平，因而学习效果一般比较低下，达不到国家教学大纲的要求。

4、加拿大心理学家戴斯等人将智力活动的信息加工过程概括为pass智力模型，即“计划—注意—同时性—继时性加工”，对于同时性加工和继时性加工，可以看作是编码加工系统的两种不同类型，负责对外界刺激信息的接受、解释、转换、再编码和存储。

5、在我们生活的现实世界当中，存在着大量的概念，借助于这些概念，我们可以将大量的信息组织成某一易处理的集合。

二、比较题（比较下述概念的异同，每题8分，共40分）：

1、负强化与惩罚

2、元认知调节与元认知体验

3、（动作技能中的）内反馈与外反馈

4、发展先于教学和教学先于发展

5、上位学习与下位学习

三、简答题（第1题10分，第2、3题各20分，共50分）：

1、简述教学事件的基本含义？

2、什么是陈述性知识？简述陈述性知识的表征方式，并举例说明。

3、什么是认知策略？试分析影响认知策略发生迁移的因素有哪些？

四、综合应用题（30）：

在现代教学实践过程中，研究性学习越来越受到实践工作者的重视。试分析研究性学习的一般过程，并选择与信息技术相关的主题，运用“研究性学习”方法，设计一则教学简案，说明你是如何体现研究性学习过程的。