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作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
体验汉语教案小班篇一
我的眼睛很大 教案
宋艳欣，女，2014年5月由广西省教育厅派出，任教于民办教育委员会的udonthani府donbosco school学校。
一、教材：《体验汉语》初中版 第一册 第五课 我的眼睛很大。
二、教学目标：
1、掌握身体部分的词语如，手、脚、头发、退、肩膀、眼睛、鼻子、耳朵、膝盖等的表达。
2、学会用一些形容词如高、大、长、白、漂亮等，描述一个人的特征。
3、掌握句式“身体部位+很+形容词。”
三、教学重点：身体部位的名称。
四、教学难点：句式“身体部位+很+形容词”的掌握。
五、教学对象：泰国初中一年级 学了一个学期多的汉语
六、教学课时：两课时（45分钟一节）
七、教学方法：歌曲导入法，画图法，翻译法，任务法。
八、教学用具：mp3、板书
九、教学步骤： 第一课时
一、热身，运用歌曲导入法。（5分钟）①问候。
学生：起立，老师好！老师：同学们好，请坐。②歌曲展示。
老师：今天我们来学习第五课，（板书题目）。我给大家表演一个歌曲，好不好？ “头，肩膀，膝盖，脚，膝盖，脚。
头，肩膀，膝盖，脚，膝盖，脚。眼睛，耳朵，嘴巴和鼻子。头，肩膀，膝盖，脚，膝盖，脚。”
同学们起立，我们一起做动作，一边跟老师唱。（带着学生边做动作边唱两遍）
二、新教授的内容，运用画图法。（20分钟）
①在黑板上画一个人形，表上歌曲中的生词“头，肩膀，膝盖，脚，膝盖，脚。眼睛，耳朵，嘴巴，鼻子。”写完一个带读一个，拼音和汉字一起。②擦掉拼音，让学生读汉字。
③补充课本里的身体生词，“头发，肚子，手，各个。”
④形容词的学习：高，大，小，长，白。板书在黑板的另一边，方便学生记忆。⑤把一个大大的“很”字写在图片和形容词的中间，引导学生说句子“身体部位+很+形容词”，如头发很长，眼睛很大，皮肤很白等。
三、操作练习，运用翻译法。（15分钟）
①老师叫一个学生起立，大家用刚学的句子来形容他。老师把听到的句子重复一遍。
②老师给一分钟时间互相形容同桌，然后抽查其中几对同桌展示句子。③翻译课文。老师念课文，学生试着翻译课文句子的意思。
四、总结。（5分钟）
读课本里的句子和生词。唱《身体部位》歌结束课堂。
十、板书设计
第二课时
一，问候，组织课堂。（5分钟）二，朗读课文。（5分钟）三，口头检查。（2分钟）
老师说泰语，学生说中文，反之检查。四，做任务。（33分钟）
每个人画自己，表上学到的身体的名称，课后上交，要求涂上颜色，认真完成，运用任务教学法。
十一、教学总结：这两节课是在假设一切顺利的情况下设计的，但实际情况往往需要更多的课时来完成。通过这几节课的学习，学生能掌握基本的身体部分词和最基本的存现句。让学生能在口语练习中发挥主动性，让学生在学习中找到乐趣。通过歌曲导入和画画任务，激发学生的积极性。让学生在学习汉语中找到乐趣，能够越来越喜欢汉语。
十二、学生作品：
体验汉语教案小班篇二
体验汉语生活篇（英语版）第一单元课堂教学教案设计 教学对象：零基础汉语水平的外国留学生。
所用教材：《体验汉语生活篇（英语版，附光盘）》（高等教育出版社，朱晓星等编）。教学目的：
1.让学生学会基本的问候表达用语 2．学会介绍自己的姓名、国籍
教学内容：1．学习生词。要求学生在句子中理解词义并能自由运用。
2．在情境中学习本课语法。
3．课文教学。包括提示词语，预设语境，给出话题，等等。
4．练习。要求学生能根据所给情景，运用所学内容进行会话。
教学方式：用多媒体课件辅助课堂教学。学时安排：20min
一、组织教学 简单介绍自己
二、开始第一堂课的教学 ㈠开始热身 听录音
生词——》句子——》会话——》课堂活动 1．认读生词 教学过程设计：在大屏幕的显示下，教师按照教材顺序依次讲解录音生词，包括相符合的拼音、汉字、英语解释。步 骤 1：教师领读生词。
媒体演示：显示生词表，包含：词形、拼音、英文解释； 教师带读 学生操练
步 骤 2：隐去其中的拼音，让学生读
用教鞭随意指向某个生词，请同学读；边读边纠正发音。
（注：拼音的颜色与词形的颜色区别开，有利于学生认读。隐去拼音让学生读，可以训练学生不依赖拼音认读汉字）2．认读句子
给一点时间让学生自由认读 3．理解会话
小难点：对象不同，说法不同 4.练习
练习一：老师对学生依次进行一对一的练习，顺便老师可以进一步了解学生。
数字学习：0-100采用阿拉伯数字辅助教学，汉字和语音同步标示 ㈡进一步学习1．认读生词
教学过程设计：在大屏幕的显示下，教师按照教材顺序依次讲解录音生词，包括相符合的拼音、汉字、英语解释。步 骤 1：教师领读拓展生词。
媒体演示：显示生词表，包含：词形、拼音、英文解释； 教师带读 学生操练
步 骤 2：隐去其中的拼音，让学生读
用教鞭随意指向某个生词，请同学读；边读边纠正发音。
（注：拼音的颜色与词形的颜色区别开，有利于学生认读。隐去拼音让学生读，可以训练学生不依赖拼音认读汉字）2．认读句子
给一点时间让学生自由认读 3．理解会话 小难点：嘛呢不等词
结合课堂实际理解情况，可考虑配合书上练习让学生掌握 4.练习
练习一：老师对学生依次进行一对一的练习您是哪国人？
补充学习：谢谢，不客气，对不起，没关系，再见
三、文化解读 中国人姓名
四、作业：给自己起个中文名字
体验汉语教案小班篇三
体验汉语5教案
星期一：
第二课《我想租房》 1.导入：
a.以前租过房子吗？比如说，现在你打算租房子，那么你准备去哪里咨询？你会有什么要求？
情景一：在中介公司，我扮演中介，学生问租房相关的问题。引出“租、中介、厅、平米、电器、客厅、卧室、装、空调、网线、租金、缴、房租”单词。告诉学生租房的相关用于，比如“三室两厅、押一付
三、签半年合同、独立卫生间、包水电、水电另算、房东、房租涨价、阳台、到期”。
情景二：在日本，人们喜欢租房还是买房？如果买房怎么卖？引出“贷款、分期付款、首付、一次性付款、利息”。b.书第12页
看下边三幅图，分别是什么房子，它们分别有什么优点和缺点？一个成语叫“各有利弊”。
2.单词讲解：
a.到期：【动词】到时间了
1我们前边说了，签半年合同，那么现在已经半年了，时间到了，我们应该怎样说○这样的情况？
2比如说，你的签证到今年9月10号，时间快到了，那么应该怎样说？ ○3比如说，你的房租租金到这个星期天，应该怎样说？ ○b.涨：【动词】价格变高了，常用在买东西的时候。
反义词：降
1在东京10以前的房子和现在房子价格比较，○有没有变高了？那么用“涨”怎么说？ 2让学生自己说现在什么东西涨价最厉害。
○c.干脆：【形容词】人（说话、行为、性格）很直，很痛快，不犹豫。
1问学生“逛街的时候，看上了一件衣服，会不会马上买，还是会考虑半天？” ○2问学生“你是干脆的人吗？喜欢干脆的人吗？” ○
【副词】很直接，不考虑别的事情，直接做。1比如说，○今天你起床晚了，有的人会想“算了，已经迟到了，不去了，继续睡吧！”我们说“已经迟到了，干脆不去了。”
2比如说，你想睡觉，可是你的同屋真的很吵，你心里想“哎！算了，不睡了。○”用“干脆”怎么说？
3学生自己在想一个句子。○d．省：【动词】用很少，不浪费。
1出门的时候要关灯、关空调、关电脑，为什么？用完水以后，一定要关水龙头，○为什么？
2你想买一个东西，可是觉得也不太需要，后者有点贵，所以就不买了，为什么？
○心里是怎样想的？ 3还可以“省时间”
○。“省事”：不麻烦，很方便。你觉得“如果你搬家，觉得怎样最省事？” d.租：【动词】（学生知道）。
星期二：
第二课《我想租房》 1单词讲解： a.销售：【动词】（书面语）卖。
1这个商店，卖电脑。用“销售”怎么说？ ○2“销售”也可以作为工作的名称。○“我的工作是销售。” b.算【动词】认为，觉得。
1你觉得今天热吗？你觉得北京好吗？北京的房租贵不贵？ ○2一般在否定的情况： ○i.今天不算太热。ii.虽然他汉语不错，但是在班里只能算中等水平。iii.北京的房租真不算便宜 c.装【动词】
体验汉语教案小班篇四
汉语教案
跟我学汉语，第二十二课 ： “星期六你干什么”
学习时间: 一节课 50分钟
一、教学目标：
1.学会星期的表达。
2.学会课文里的动词。
3.词语: 星期、打算、干、看、电影、行、可以。
4.补充词语: 星期
一、星期
二、星期
三、星期
四、星期
五、星期
六、星期天/日、上学、打球、学汉语、听音乐、去朋友家、上网、今天、明天、学开车。
5.句型:(日期 + 人+打算 + 干什么)。
二、教学重点
学会星期的表达，学会课文里的动词。
星期
一、星期
二、星期
三、星期
四、星期
五、星期
六、星期天、星期日、上学、打球、学汉语、听音乐、去朋友家、上网、今天、明天、学开车。
三、教学难点
学会用“打算”(日期 + 人+打算 + 干什么)。四、教学教具：
1.课本书。2.练习册。3.字卡。4.测试题。
五、教学过程：
（一）导入新知识
5分钟
老师问学生一个星期有几天？然后问学生知道吗？星期和日
期汉语怎么说？还问学生星期有几种说法？
（二）新知识讲解 30分钟
1.老师教第二十二课的生词让学生打开课本翻到120页，让学生跟老师读两遍，老师解释生词的意思。比如：
วนจนทร์
星期一
上学เข้าเรียน
วนองคาร 星期二
วนพุธ
星期三
打球เตะฟุตบอล
วนพฤหสบดี 星期四
วนศุกร์
星期五
学汉语 เรียนภาษาจีน
วนเสาร์
星期六
วนอาทิตย์
星期天，星期日
听音乐 ฟังเพลง
去朋友家 ไปบ้านเพือน
上网
让学生跟老师读两遍，然后让他们自己读两遍。
*注意: 老师告诉学生星期有三种说法（星期、周、礼拜）
学生了解了以后，老师用字卡问学生汉语怎么读。如果学生读错老师就纠正。老师让学生做游戏，老
师解释玩游戏的方法给学生听。
2.学生认识了生词以后，老师让学生打开课本翻到121页。让学生跟着老师读课文两遍，然后学生自己读两遍。老师把两个学生分成一组，让学生练习课文的对话。然后老师选4-5组的学生出来表演对话。
茉莉：家明，星期六你打算干什么？
家明：我打算跟通猜、杰克一起看
电影。你打算干什么？
茉莉：我跟你们一起去看电影，行吗？
家明：当然可以。
3.老师解释怎么用“打算”，打算是动词，比如：
放假我打算去北京旅游。
明天他打算去买东西。
毕业了以后你打算干什么？
(三)课后练习10 分钟
老师让学生做练习册第86页, 做3题,第87-88页 做3题, 第89-90页 做4题
（四）总结布置作业 5 分钟
老师跟学生总结今天的课文内容，学生还有哪个部分不懂，老师可以
重新讲一遍。老师让学生回家复习今天的内容，还要预习下节课。今天的作业是老师让学生准备生词(汉字),下节课老师要听写汉字。(生词： 星期，打算，干，看，电影，行，可以，星期一，星期二，星期三，星期四，星期五，星期六，星期天/日，上学，打球，学汉语，听音乐，去朋友家，上网，今天，明天，学开车)。
体验汉语教案小班篇五
教学题目：
第九课.我尝到了桌洞乱的苦头（课文一）
教学目标：
知识与智能：1.识读本课16个词语，重点掌握《滑、瞎、操心，扰乱、破、训练》等词语的词意和实际运用。
2.能用本课生字 “纪、础、页、课、堂、滑、病、练”组词，掌握结构，笔顺和偏旁。
过程与方法：1.运用讲解，查词典，互相讨论的方法理解每个生字、词的意思和实际运用。
2.利用课文教材，通过听说读写训练，培养口语交际能力.情感态度价值观：培养学生从小就养成良好的学习和生活习惯，不要因为坏习惯影响自己的学习和生活，同时也不要因为不良的习惯给别人带来坏处。
教学重点：1.识读本课16个词语，重点掌握《滑、瞎、操心，扰乱、破、训练》等词语的词意和实际运用。
2.能用本课所学的生字“纪、础、页、课、堂、滑、病、练”组词掌握结构，笔顺和偏旁。
教学难点：1.重点掌握《《滑、瞎、操心，扰乱、破、训练》等词语的词意和实际运用。
2.掌握生字的书写规律。
课型，课时：新课，两课时
教学手段：教科书插图，生字和词语卡片。
教学方法：范读法，领读法，讲解法，合作探讨法，练习法
第一课时
教学过程：
一，导入：提问，谈话导入新课
同学们，你们在学习和生活中有没有坏毛病，一个人在生活和学习中，会不会因为一些坏毛病和不良的习惯，而影响自己的学习和生活。
你们有没有想过改掉自己的这些坏毛病呢？今天我们认识一位小朋友。我们一起阅读课文，看看那个小朋友有什么样的习惯，结果造成了什么样的后果。你们想不想跟着老师读一读、学习这篇课文的内容？那我们一起学习第九课“我尝到了桌洞乱的苦头”。
板书课题，第九课.“我尝到了桌洞乱的苦头” 二, 讲授新课
（老师把课文给学生范读一遍，学生认真听）
师：我们为了更好的理解课文内容先理解本篇课文的生字和有些没有学过的词语，你们打开书边阅读课文边画出课文中的生字，和没有学过的的词语（学生阅读课文，画出生字和词语并说给老师听，老师把生字、词语写在黑板上）。
师：同学们，这些是我们以前没有学过的生字和词语，这里面有没有你们课外学习中认识的字和词呢？如有学生举手说说，对的老师肯定，错的老师纠正，并表扬学生课外自学汉语的习惯和鼓励其他学生向他们学习。师：那我们继续学习其他生字和词语
一、词语学习
1.苦头
(kǔ tóu)___ 组词：吃苦头
造句：为了解决这件事情，我吃了不少苦头
2.秩序
(zhì xù)___ 生字：秩（左右结构，禾木旁，十笔）
生字：序（半包围结构，广字头，七笔）组词组：课堂秩序，3.基础
(jīchǔ)___ 生字：础（左右结构，石字旁，十笔）组词:基础
造句：他的汉语基础很好。我们掌握了基础知识。
4.滑(huá)___
生字：滑（左右结构，三点水，11笔）
造句：路很滑，你走路要小心点儿。
5.课堂（kè táng）
生字：课（左右结构，言字旁，10笔）组词：上课
生字：堂（上下结构，小字头，11笔）组词：课堂 造句：老师慢慢地走进了课堂。
6.纪律（jì lǜ）
组词组：保持纪律，课堂纪律
造句： 他的行为影响了课堂纪律。7.页
（yè）
生字：页（上下结构，6画）
造句：他把词语抄了三页。
老师把这些词语给学生讲解讲解意思，用让学生用生字组词，用词组成词组，造句的方法加深对字词的理解并提高口语表达能力。
二、知识巩固和拓展
1.认读所学的生字和词语
2.用下列汉字组词
纪（）（）
课（）（）
滑（）
（）
秩（）
（）
三、课后小结
同学们我们通过学习这篇课文相关词语和生字，掌握了一些词语。这样就容易理解课文内容，这对以后的课文学习很有帮助，下课后一定要再看看这些词语并牢记。板书设计：
第九课.我尝到了桌洞乱的苦头（课文一）词语学习
一、词语学习
1.苦头
(kǔ tóu)___ 组词：吃苦头
造句：为了解决这件事情，我吃了不少苦头
2.秩序
(zhì xù)___ 生字：秩（左右结构，禾木旁，十笔）
生字：序（半包围结构，广字头，七笔）组词组：课堂秩序，3.基础
(jīchǔ)___ 生字：础（左右结构，石字旁，十笔）组词:基础
造句：他的汉语基础很好。我们掌握了基础知识。
4.滑(huá)___
生字：滑（左右结构，三点水，11笔）
造句：路很滑，你走路要小心点儿。
5.课堂（kè táng）
生字：课（左右结构，言字旁，10笔）组词：上课
生字：堂（上下结构，小字头，11笔）组词：课堂 造句：老师慢慢地走进了课堂。
6.纪律（jì lǜ）
组词组：保持纪律，课堂纪律
造句： 他的行为影响了课堂纪律。
7.页
（yè）
生字：页（上下结构，6画）
造句：他把词语抄了三页。作业布置：1.把每个词语抄写五遍
2.预习后面的词语
课后反思：........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................第二课时
教学过程：
一，导入：复习上节课内容导入师生合作在黑板上听写上节课学过的生字、词语，进行组词、组成词组、造句。二，讲授新课(一)词语学习
同学们我们在上节课学了哪一课，什么内容？………，这节课我们继续学习剩下的词语。
8.瞎
(xiā)___ 乱，胡乱
（瞎嚷嚷）
9.操心(cāo xīn)___ 用心考虑和照管。（瞎操心，不用操心）10.坏处（huài chù）___ 不好的。（很多坏处，带来坏处）11.不像样（búxiàngyàng）没有样子。（不像样的本子）
12.毛病（máo bìng）___ 缺点，坏习惯。（你要改掉这个毛病。）13.扰乱（rǎo luàn）
使混乱不安。（我们不能扰乱学校的纪律。）14.破
(pò)___ 完整的东西受到损伤变得不完整。（破衣服）
15.训练
（xùn liàn）___ 有计划有步骤地使具有某种特长或技能。
造句：足球队每天训练到下午六点。（老师把这些生字和词语老师给学生一个个的讲解正确读音，讲解词意，用让学生用字组词，用词组词组，造句的方法跟加理解词义并提高口语表达能力。）
（二）知识巩固和拓展 1.组织学生认读所学的生字和词语 2.读一读，说一说，并组成词组。
改掉
毛病
基础
知识
不像样的衣服
扰乱 秩序
破
课本
训练
方法
三、课后小结
同学们，我们通过学习这篇课文相关词语和生字，掌握了一些词语。这样就容易理解课文内容，这对以后的课文学习很有帮助。通过学习，我们认识了好多词语，就容易理解课文内容，并能独立完成课后练习下课后一定要再看看这些词语并牢记。（老师给学生安排作业）板书设计：
第九课.我尝到了桌洞乱的苦头（课文一）词语学习
词语学习
8.瞎
(xiā)___ 乱，胡乱
（瞎嚷嚷）
9.操心(cāo xīn)___ 用心考虑和照管。（瞎操心，不用操心）10.坏处（huài chù）___ 不好的。（很多坏处，带来坏处）11.不像样（búxiàngyàng）没有样子。（不像样的本子）
12.毛病（máo bìng）___ 缺点，坏习惯。（你要改掉这个毛病。）布置作业：1.把每个词语在作业本上抄写五遍
2.做同步练习第28-29页。课后反思：
..................................................................................................................................................................................................................................----教学题目：
第九课.我尝到了桌洞乱的苦头（课文一）
教学目标：
知识与智能：1.运用边读边想边记的读书方法，熟读课文内容，读懂每句话，理解课文内容。
2.学习本课句型“….好不容易……。，能结合情景实际运用。”
3.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习。过程与方法：1.运用读书，讲解，小组互相讨论的方法理解每个句子的意思，并理解课文内容。
2.利用课文教材，通过听说读写训练，培养口语交际能力.情感态度价值观：培养学生改掉自己的坏毛病养成良好的学习和生活习惯。教学重点：
1.读懂每句话，理解课文内容。
2.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习。
教学难点：1.学习本课句型“…….好不容易……。” 能结合情景实际运用。
2.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习课型，课时：新课，三课时 教学手段：教科书插图，词语卡片。
教学方法：领读法，讲解法，讨论法，合作学习法。
第一课时
教学过程：
一，导入：回忆课题及课文的主要内容来导入新课。（老师用小题引导学生学习课文。）二，讲授新课
（一）课文与句型学习
老师：同学们，我们在上节课学了 哪些词语？……..（学生随便回答）老师：那我们在这节课学习这一课的课文，就认识一个今天我们认识一位小朋友。我们一起阅读课文，看看那个小朋友有什么样的习惯，结果造成了什么样的后果。你们想不想跟着老师读一读、学习这篇课文的内容？那我们一起学习第九课“我尝到了桌洞乱的苦头”。
1.老师先把课文给学生范读一边，学生看着书用手指指着句子听老师范读，顺便将不认识，不理解的字和词的读音写在书上。2.老师指导学生领读课文。
3.学生自己轻声读课文，老师巡视学生读课文的情况。师：我们把课文读了几遍，现在我们一起将课文分自然段。（学生把课文分自然段标出序号。）
师：现在我们按自然段读课文，哪位学生读读第一段？（学生举手和点名读课文）
师：一位学生读课文时其他学生注意听，读完后大家一起评价，老师指导，读错的地方老师及时纠正。读完后学生评价。
（同样方法读下面的其他自然段。全篇课文读完后学生提出没理解的字和词，老师给学生解释词意。）5.句子学习：
师：老师又一次范读课文，在读课文的过程中找出重点句子，将这些句子写在黑板上，（学生听写在本子上）讲解句子中带点词在句子中的词意和带点词在句子的意思，引导学生模仿造句。
（通过句子学习，学生跟着讲解，模仿造句，更加理解带点词在句子中的用处。）
1.我只好小心地翻着乱糟糟的桌洞。
他只好回去打扫卫生。2.我的话引起了其他同学的不满。
他的声音引起了大家的注意。三，小结：
同学们，我们在这节课学了《我尝到了桌洞乱的苦头》这一课的课文，通过这节课的学习我们大概了解了课文的主要内容，学了两个句型。下一节课我们还进一步加深对课文内容的理解。希望同学们按课文内容提出几个小题过来。（老师给学生安排作业）
板书设计：
第九课.我尝到了桌洞乱的苦头（课文一）
1.我只好小心地翻着乱糟糟的桌洞。
他只好回去打扫卫生。2.我的话引起了其他同学的不满。
他的声音引起了大家的注意。
作业：朗读课文（三遍）。按课文内容提出三个小题。
课后反思：.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................--------------------------
第二课时
教学过程：
一，导入： 检查学生完成作业的情况导入。老师让学生朗读课文，让学生提出已备的小题来加深学生对课文内容的理解）二，讲授新课 1.理解课文内容
师：现在我们用小题问答理解课文内容。我们先按自然段陈述一下内容，谁说说第一段讲的内容？（师生合作先读自然段，然后说说本段的主要内容，说完后师生互相评价，该补充的内容老师补充。用同样地方法理解其他自然段的内容。）
最后师生一起说说整篇课文内容，老师做指导，学生复述。2.交际活动
师生按课文内容进行小题问答。
1）“我”桌洞乱的原因是什么？
答: 因为，“我”从来不整理桌洞。
2）别人叫“我”整理，“我”怎么样？
答：“我”对别人说：“我没有时间”
3）数学课上，“我”为什么没有听好课？
答：没有找到数学课本。
4）桌洞乱的坏处有哪些？
答：如果桌洞乱，会影响自己和别人的学习。
（师生合作找出答案，对积极发言的学生进行表扬，不足的地方师生一起纠正。）
（二）知识巩固和拓展
按课文内容判断正误
1“我”的桌洞很乱。（√）
2.“我”在数学课上的表现很好。
（×）
3.因为“我”的桌洞乱，而引起了大家的不满。
（√）
4.“我”决心改掉这个坏毛病。（√）三，课后小结：
同学们，我们通过这篇课的学习掌握了课文的主要内容。认识了一位做事爱动脑筋的聪明的孩子，通过两个孩子的做法，学会了做什么事情都要动脑筋找出解决问题最好的办法。这样才会将事情办好，赢得大家的赞同。你们在学习和生活中，遇到问题时应像那个孩子一样，多动脑筋找出解决
问题最好的办法，努力当一名聪明才智的好学生。（老师给学生安排作业）板书设计：
第九课.我尝到了桌洞乱的苦头（课文一）
一、按课文内容进行小题问答。
1）“我”桌洞乱的原因是什么？
答: 因为，“我”从来不整理桌洞。
2）别人叫“我”整理，“我”怎么样？
答：“我”对别人说：“我没有时间”
3）数学课上，“我”为什么没有听好课？
答：没有找到数学课本。
4）桌洞乱的坏处有哪些？
答：如果桌洞乱，会影响自己和别人的学习。
作业：抄写文中重点句子。课后反思：
.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................第三课时
教学过程：
一，导入： 复习上节课内容导入（按课文内容回答问题）
二，讲授新课
把练习题先一个一个的让学生在书上和练习本上自己独立做做，老师检查学生做的练习题，然后做对的学生上黑板做，做完师生一起判断正误。
（一）、听力练习1.按课文内容判断正误。
1）“我”的桌洞很乱。（√）
2）“我”在数学课上的表现很好。
（×）
3）因为“我”的桌洞乱，而引起了大家的不满。
4）“我”决心改掉这个坏毛病。（√）
（二）字词练习1选词填空。
劳累
担心
打扰
扰乱
（1）由于太（劳累）了，他回家后动也不想动。（2）别（担心），他的病会好的。（3）他正在讲课，别去（打扰）他。（4）他不停的讲话，（扰乱）了秩序。2.连一连，组一组。
氵 页
洞
疒
王
林
理
讠
火
同
烦
广
广
里
麻
氵
3.用指定的词语完成句子。）果
病
坐
课
丙
座
骨
滑
（√
1）房间太乱了，你快点儿整理一下。
(整理)2）为了取得好成绩，我们决心好好复习
。（决心）
3）外面有些吵，我好不容易听到你说的话了
。（好不容易）
4）爸爸、妈妈每天
为我的学习操心
。（操心）
（三）句子练习1.模仿造句。
（1）好不容易才找到那坡得不像样的课本。
我好不容易才做完了今天的作业。
（四）课文练习
1）“我”桌洞乱的原因是什么？
答: 因为，“我”从来不整理桌洞。
2）别人叫“我”整理，“我”怎么样？
答：“我”对别人说：“我没有时间”
3）数学课上，“我”为什么没有听好课？
答：没有找到数学课本。
4）桌洞乱的坏处有哪些？
答：如果桌洞乱，会影响自己和别人的学习。
课后小结：
（老师给学生安排作业：同步练习30-32页）板书设计：
第九课.我尝到了桌洞乱的苦头（练习）
2.连一连，组一组。
氵 页
洞
疒
果
病
王
林
理
讠
坐
课
火
同
烦
广
丙
座
广
里
麻
氵
骨
滑
3.用指定的词语完成句子。
1）房间太乱了，你快点儿整理一下。
(整理)2）为了取得好成绩，我们决心好好复习
。（决心）
3）外面有些吵，我好不容易听到你说的话了
。（好不容易）
4）爸爸、妈妈每天
为我的学习操心
。（操心）课后反思：..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................教学题目：
第九课.习惯
（课文二）教学目标：
知识与智能：1.理解本课词语的读音、写法，将词语运用在实际生活中。.2.能正确，流利的朗读对话，理解对话的主要内容。
3.能独立完成课后练习.过程与方法：1.运用领读，边读边想边读的读书方法，理解词语的意思，理解对话的主要内容，提朗读和真实交际能力。
2.以对话为材料，通过听说读写训练，扩展口语交际能力.情感态度价值观：培养学生从小养成良好的生活习惯和学习习惯。
教学重点：理解本课词语的读音、写法，将词语运用在实际生活中。
3.能独立完成课后练习。
教学难点：1.能正确，流利地朗读对话，理解对话的主要内容。课型，课时：新课，两课时 教学手段：教科书插图
教学方法：领读法，讲解法，讨论法，合作学习法，练习法
第一课时
教学过程：
一，导入：讲故事导入新课
老师：同学们，老师想问你们几个问题，你们想一想跟大家说一说好吗？（学生回答）你们在生活和学习方面有没有好的习惯？你们觉得你们的那些习惯都是好习惯吗？（大家一起讨论说一说自己的习惯，老师在黑板上展示课题）这节课我们学习课文二“习惯”。
板书课题：
课文二习惯 二，讲授新课
（一）朗读对话
1.老师先把对话给学生范读一边，学生看着书用手指指着字听老师读对话，顺便不认识，不理解的字和词的读音记在字词的上面。2.老师让学生朗读对话。
3.分角色朗读对话，读的要正确，流利，读错的字词老师及时纠正。
（二）理解对话主要内容
1.小组合作学习，互助互学，共同理解对话内容。边读边思考老师提出的问题。
1）是谁习惯了敲门，一直改不掉？ 2）不良的习惯能容易改掉吗？ 3）你有什么好习惯和坏习惯？ 4）你决心改掉自己的坏习惯吗？ 2.回答问题
老师提问，小组内一个同学代表回答，师生判断正误，错的其他小组补充，最后获得完善的答案。
（三）知识巩固和拓展 根据课文内容判断正误
1.我家新装了个门铃。
（√）2.爸爸妈妈回家时，忘了按门铃。
（√)3.我忽然想起了他的妈妈。
（×）4.我拿出一张纸，上面写 “请按门铃”。（√)作业：1.朗读对话，预习词语。
课后反思：....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................第二课时
教学过程：
一，导入（，老师提出的小题来让学生陈述课文的主要内容）
（一）词语学习
1.老师先把词语写在黑板上，这时同学们小组内互学生字和词语。2.老师问学生这些词语里面有你们提前查词典学过的词语吗？谁说说意思，如有举手说说，对的肯定及时表扬，鼓励其他学生像他学习。如说错了也鼓励他大胆的回答问题，老师及时纠正讲解意思，学生说完老师把其他词语一个个的给学生讲解词的意思和运用。词语学习
1.门铃（mén líng）造句：他走进家时，按了门铃。2.座位（zuò wèi）造句：他把自己的座位让给了老师。3.工整（zuò wèi）造句：你要把字写得工整。4.打开（dǎ kāi）造句：你不要把门打开。5.开门（kāi mén）造句：我回来了，你开门。6.脑门（nǎo mén）
前额 7.按
（àn）
（用力）压 8.安
（ān）
装 9.无可奈何（wú kě nài hé）
没有办法
（老师给学生讲解词意，让学生用词组成词组，经过反复朗读，让学生掌握词语的正确读音，用词造句，让学生更加理解词义并提高口语表达能
力。
（二）知识巩固和拓展
根据课文内容回答问题。（师生合作回忆课文的主要内容说出问题的正确答案）
1.“我”家的新门铃给我家的生活带来了什么？ 为什么？ 2.将课文的内容在同学之间表演一下？
3.你在生活中是否也有过类似的经历？给同学们说一说。板书设计：
课文二.习惯 词语学习
1.门铃（mén líng）造句：他走进家时，按了门铃。2.座位（zuò wèi）造句：他把自己的座位让给了老师。3.工整（zuò wèi）造句：你要把字写得工整。4.打开（dǎ kāi）造句：你不要把门打开。5.开门（kāi mén）造句：我回来了，你开门。6.脑门（nǎo mén）
前额 7.按
（àn）
（用力）压 8.安
（ān）
装 9.无可奈何（wú kě nài hé）
没有办法 作业：1.将词语抄写5遍。
课后反思：..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................--------20
