一键复制
范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
教师如何关心爱护学生的问题篇一
世纪更替，跨越千年，我们已经生活在21世纪了。当今世界日趋激烈的经济竞争，归根到底是人才的竞争，人才的培养靠教育，“百年大计，教育为本”。今天,教育改革提出要发展素质教育。以学生为本的教育，就是素质教育，素质教育就是以学生为本的教育。
现在，我们面对的学生大多在十五、十六岁左右，学生绝大多数是独生子女，家长对他视若珍宝，甚至溺爱，尽力给他们提供最优越的生活，而学生受教育的途径又是多渠道的，他们除了在学校受到老师的教育外，还与家长、同学、亲戚、朋友接触，电影、电视、杂志、小报、各种娱乐场所、网吧和一些社会现象对他们产生非常深远的影响，既增加了他们的见识，开阔了他们的视野，又使一些腐朽落后、荒谬的东西侵蚀和毒害了他们的心灵，使他们失去了艰苦奋斗的意志、助人为乐的精神和振兴中华的理想，他们的人生观、价值观、幸福观在向低层次倾斜。有不少学生认为：现在是讲钱、讲吃、讲穿、讲“实惠”的时代，除了学习外，生活应追求高档次，穿戴讲究名牌，劳动观念淡薄，怕苦怕累，有浓厚的超前消费意识，还有个别学生产生厌学的念头，好吃懒做，荣辱不分，道德水准低下，甚至做出践踏法律的令人寒心的事情。
学生正处于长身体、长知识的时期，他们的世界观、人生观、价值观还没有完全形成，由于青少年的法律素质和道德素质还不太强，难免会做出出格甚至违法的行为，所以，需要家长、老师和整个社会的教育、引导和关怀，由于他们心理承受差，过重的惩罚会使幼小的心灵受到极大的刺激和伤害，反而会使未成年人走向极端，或寻短见，或萎靡不振，或对抗社会。处罚的目的是为了拯救，对待不慎失足的青少年，教育比惩罚更重要、更有效果，更能挽救幼小的心灵。
教育改革进行多年了，体罚和变相体罚仍然相当严重，说重一点是违法问题，说轻一点是一个工作作风问题。教师的良好人文素养是非常重要的，它体现在日常的一言一行中，这些细微的一举一动都将对学生的心理和成长产生影响，“教育无小事”，教师的语言是有声的行动，教师的行动又是无声的语言，应把“师长”变为“师友”，师长使师生产生远距离，师友则使师生间变成“零”距离，要把“教导”变为“引导”，教导往往是灌输，引导则是用爱心引领和温暖学生的心。变“斥责”为“寄语”，斥责就是把学生当成对立面，而寄语则是用师爱和真诚去激励学生，学生也乐于接受。变“传授”为“启迪”，传授是把学生当成容器，启迪则激发学生主动思维。教师的亲和力本质上关心学生，只有这样才能激发学生对于真理的追求。
因此,宽容和教育学生,关心爱护学生是每一位教师应具有的道德善性，是坚持以学生为本的教育。若全体教师都能够象父母关爱自己的子女那样关爱自己的学生，那么教育方面的好多问题，如“学生的安全问题，变相体罚学生问题，歧视差生问题”等问题，就不是那么难办的问题了。只有教师关爱学生，学生才能进一步尊敬老师，“爱”能消除隔阂，填平感情的鸿沟；关心爱护学生可以营造一座信赖的桥，帮我们建立诚恳谐和的师生关系。
师生情感的交融，也会提高学生的学习兴趣。古人云：“亲其师，才能信其道”。学生的学科情感还取决于对任课老师的喜好，如果教师课堂上对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，并在教学中让学生感受到这种态度，当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱、积极的期待和希望时，他就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对老师的信赖和爱戴。“爱屋及乌”，由喜欢老师而喜欢他所任教的学科，从而愉快接受教师的教诲，并努力将教诲转化为行动，从而实现教师的期望。所以教师要热爱自己的学生，关心他们的学习和成长.那么，教师怎样才能用“爱”的圣火点燃学生理智的积薪，把人生道理及自身的知识学问、思想情感传导给学生，达到教书育人的目的呢？这就是一视同仁的公正对待每一个学生，谆谆教诲，耐心诱导，注意加强思想品德，文化素质的熏陶与培养，融“爱”于素质教育中。
在课堂教学中，教师是教学活动的组织者和参与者，始终处于教学活动的中心位置。所以，只有教师可亲可敬，才能强有力地吸引学生并积极有效地影响学生，激发学生的学习兴趣。当学生在学习中遇到困难和挫折时，教师要耐心地帮助他们分析原因，找到解决问题的办法，而不应过多地苛求、指责。教师要尊重
学生、信任学生，让学生有话敢说，有疑敢问，做到真理面前人人平等，鼓励学生和教师讨论问题，力求课堂教学气氛民主、和谐，充满情趣。只有民主、平等、融洽的新型师生关系，才能取得双方之间心灵的沟通，才能促进学生学习主动性、创造性的发挥。也只有在教学中建立师生之间完全平等、充满生气的课堂气氛，学生才敢大胆质疑，才乐于与教师展开讨论，才会“不惟书、不惟师”，勇于探索，敢于创新，才能真正培养学生的学习精神和创新能力。
总之,以全新的教育理念和科学的教育方法，从关心爱护全体学生，充分相信学生，维护学生的合法权宜，尊重学生的人格，公正、平等对待学生等方面开始，是为了一切的学生,为了学生的一切，一切为了学生。
教师如何关心爱护学生的问题篇二
1、关爱他人
在生活中关爱，是无处不在的，生活中到处充满了关爱！人与人之间的关爱有很多种。例如：“母爱和父爱，这是父母给予孩子的关心、爱护；有亲朋好友之间的关爱；还有一种人与人之间特殊的关爱，那就是陌生人给予的关爱。那种爱让人感到温暖，让人感到亲切„„
记得很久以前有一次，那天我正打算去看望爷爷、奶奶，我挤上了公共汽车，刚好，有一个空座位，我马上跑过去，坐了下来。过了一会儿，公共汽车到了下一站停了的时候，我看见有许多人上了车，有许多人都没有座位坐。其中，有一位白发苍苍的老奶奶。我心里想：我们老师教过我们在公共汽车上应该要给老爷爷、老奶奶让座的。可是我一但让座了，我自己不就没得坐了吗？但是，给老爷爷、老奶奶让座是我们做少先队员们应该做的一件事情。想到了这里，我马上站了起来，对来奶奶说：“老奶奶，我把座位让给您，您请坐下来把。”老奶奶听了我的话后，和蔼地对我说：“小朋友还是让你坐吧，我站着就行了。”我听了老奶奶的话后，对老奶奶说：“老奶奶，那怎么行呢？您还是请坐下吧。”老奶奶听了我对她说的话后，慢慢地坐在了我让出来的座位上，亲切的对我说：“小朋友，你真董事，谢谢你让位给我坐。”说完还用手摸了摸我的头。我对老奶奶说：“老奶奶，您不用客气，这是我们少先队员应该做的事情。”
从这件事情以后，我感受到了：关爱他人，关心他人，帮助他人的快乐！
2、关爱，关爱，就是关心爱护，它在我们身边无处不在。我们每个人都需要关爱，生活上也少不了关爱，别人给予我们关爱，那我们更应该去关心爱护他人，这样世界上才会充满——爱！
关爱他人可以从小事做起，譬如你帮助一个同学辅导功课，一个好老师的一句诤言或几句鼓励的话，往往能给学生带来不懈的动力，还比如你扶一个盲人过马路，陪老人谈心„„这都是关爱他人的表现，如果你给予了别人关爱，那你自己心里都是美滋滋的。苏霍姆林斯基说过：“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。”正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。老师对我们有关爱，她的爱是无私的！父母给予了我们关爱，他们的爱是伟大的！我们自己也要学会关爱，关爱别人，关爱自己！
记得我们班组织去养老院探望老人，在那里，我们帮忙打扫卫生，端茶给他们喝，又陪老人们聊天，还表演节目给他们看，他们不知有多开心，笑得连嘴都合不拢了，看着他们灿烂的笑容，我想哭，他们已经老了，剩下的时日不多了，难道我们就不应该多给他们点关心，多点爱护，让他们老有所乐吗？！我想他们心里一定暖洋洋的！
还有一次，我和爸爸妈妈一起去买东西，妈妈让我和爸爸在下面等她，她到女人世界上面去买衣服，我和爸爸坐在下面等，我看到了一个小女孩，她长得蛮漂亮的，还穿着旧校服，但她没有胳膊，靠双脚写字来乞讨，她面前摆着墨、纸还有一个装钱的小红桶，脚趾间夹着一支毛笔，沾了沾墨水，开始写字，她在纸上写了四个大字：鸡年快乐。字还很不错哦！我觉得她好可怜啊！我毫不犹豫地就走过去在那个小红桶里投了五元钱，随后路过的人都纷纷献出了爱心，可让人气愤的是总有一些抱着孩子的父母看了一眼就走了，没有一点爱心，这让那些孩子们从小就受到了不良的影响，不利于培养爱心。这个小女孩没有健康的身体，没有幸福美满的家庭，更没有快乐地在学校读书，她多么需要我们的一颗颗爱心、和一双双温暖的双手啊！
在此我真诚呼唤全世界的朋友们，关爱别人，关爱自己！让自己和身边所有的人都充满爱！让人间充满爱！让世界充满爱！
关爱，关爱，爱在身边，无处不在！！
3、关爱
生活中,人与人之间需要相互关爱,关爱是一种美德。关爱他人,快乐自己。
在一个寒风呼啸,雪花飘舞的冬天。地上结满了冰，我正小心翼翼地走在放学回家的路。.旁边一个老太太也和我一样,走在冰地上。可她一不小心，踩着了地上的香蕉皮，摔倒在地上：两手支撑着，坐在地上。脸上显出痛苦的表情。我连忙走过去，把她扶了起来，并问她摔疼没有，帮她把掉在地上的东西捡起来。她亲切地说：“谢谢你，小女孩。”“不用谢”我笑着说“以后走路时，要小心一点”老太太对我笑了笑了，慢慢地走了。望着她远去的背影，我地心里乐滋滋的，但也又一丝愤怒。高兴时因为我帮助了那位老太太，而愤怒的是人们乱扔果皮纸屑。所以我连忙把香蕉皮扔进了垃圾桶里，喜滋滋地回家了。
真所谓“关爱他人，快乐自己”啊！我终于亲身体会到了，同时也呼吁人们不要乱扔垃圾。让关爱在世界各个角落绽放吧！相信在爱地天空下，世界会更加美好！
4、关爱他人
在生活中关爱，是无处不在的，生活中到处充满了关爱！
人与人之间的关爱有很多种。例如：“母爱和父爱，这是父母给予孩子的关心、爱护；有亲朋好友之间的关爱；还有一种人与人之间特殊的关爱，那就是陌生人给予的关爱。那种爱让人感到温暖，让人感到亲切„„
记得很久以前有一次，那天我正打算去看望爷爷、奶奶，我挤上了公共汽车，刚好，有一个空座位，我马上跑过去，坐了下来。过了一会儿，公共汽车到了下一站停了的时候，我看见有许多人上了车，有许多人都没有座位坐。其中，有一位白发苍苍的老奶奶。我心里想：我们老师教过我们在公共汽车上应该要给老爷爷、老奶奶让座的。可是我一但让座了，我自己不就没得坐了吗？但是，给老爷爷、老奶奶让座是我们做少先队员们应该做的一件事情。想到了这里，我马上站了起来，对来奶奶说：“老奶奶，我把座位让给您，您请坐下来把。”老奶奶听了我的话后，和蔼地对我说：“小朋友还是让你坐吧，我站着就行了。”我听了老奶奶的话后，对老奶奶说：“老奶奶，那怎么行呢？您还是请坐下吧。”老奶奶听了我对她说的话后，慢慢地坐在了我让出来的座位上，亲切的对我说：“小朋友，你真董事，谢谢你让位给我坐。”说完还用手摸了摸我的头。我对老奶奶说：“老奶奶，您不用客气，这是我们少先队员应该做的事情。”
从这件事情以后，我感受到了：关爱他人，关心他人，帮助他人的快乐！
我们应该多帮助需要我们帮助的人们。
5、互相关爱
关爱，就是关心爱护，它在我们身边无处不在。我们每个人都需要关爱，生活上也少不了关爱，别人给予我们关爱，那我们更应该去关心爱护他人，这样世界上才会充满爱！
关爱他人，是我们的美德，我们要懂得“关爱他人，快乐自己”，在帮助别人的同时，自己也能得到快乐，可谓是“赠人玫瑰，手有余香”。我在此呼吁人们：多关心一下身边那些需要关爱的人们吧！要懂得体谅他们内心的痛苦，给予他们自己最真挚的爱，爱，让这个世界更美好、更和谐！
教师如何关心爱护学生的问题篇三
教师要关心爱护学生
单位：冯庵小学姓名：吕卯
教师要关心爱护学生
学生的成长离不开教师的关爱，但是这种爱不是的盲目的，而应是因时而地有所不同的，我认为可以从以下几个方面入手。我国著名的教育家陶行知先生曾经说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才可能达到心里深处。”从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从说起。怎样才能使教育的过程称为师生情理互动道德愉快过程。进而受到良好的育人效果。几年的实践告诉我们最重要的一条原则是关爱学生。这时教育成功的一把金钥匙。
—、学生需要慈母般得爱。关心爱护学生是教师的天职，如果你不爱学生，甚至讨厌学生，那么你的教育还没开始就已经结束了，特别是学习上有困难的学生，更需要爱，俗语话：“越是干旱的秧苗，越是需要雨露；越是受冻的秧苗，越需要阳光；越是得不到别人尊重的人，越需要别人的尊重。”他们犹如一粒种子，都有发芽、开花、结果的可能性，只不过有发芽早晚之别。花开在初春或晚秋之异。平时的生活中轻轻的一句嘘寒问暖，有时是以让学生树立起自信心。
二、学生需要鼓励式的爱。俄国一位教育家说过：“儿童憎恨的教师是在任何时候也不能从他那里得到表扬和承认的教师。”就儿童心理来说，他们特别看重别人对他们的认可，要调动一个人，是要付出报酬的，这是一个原则。对于学生找准机会予以表扬，鼓励的言辞，就是最好的报酬。教师尽可能去表扬学生，细心留意每个学生的闪光点。教师尽可能去表扬学生，细心留意每个学生的闪光点，让学生感
受到教师在重视他，例如：冬天，有个经常迟到的学生，一次他按时赶到了学校，我走到他面前，拍拍他的肩，冲他点点头，“你早”。这个学生非常兴奋，因为他一大早就得到了教师的肯定。真是良言一句寒冬暖。“有个学生，表现不太好，没有机会受到老师的表扬，一次他过生日，穿了一件崭新的衣服，我摸摸他的衣服，说：“你今天看上去很漂亮。”这个学生不好意思做了个鬼脸，调皮的一笑，跑到教室自觉读起书来。往往不经意的赞扬，也许别人说过就过去了，但听者切会久久记在心上，有时甚至会改变一个人。班主任一句鼓励的话，一个夸奖的动作，一束赞许的目光，就会像高明的琴师一样在学生的心弦上拨动出优美的乐章，它可能使学生终生难忘。
三、学生需要理解得爱。人是有个性的，这种表现为不同的人，有不同的个性特征和心理倾向，就性格而言，有的活泼好动，有的沉静稳重，还有的倔强固执，有的坚强，有的软弱……作为老师，就应该了解学生的个性差异，尊重学生的个性。试想一下，如果人没有了个性，岂不就没有了丰富多彩的世界吗？因为个性与创新总是相伴而生的。所以教师必须持宽容的态度，并努力优化其个性优势。就心理倾向来说，学生的爱好各式各样，有的喜欢语文，有的喜欢数学，有的喜欢朗读，有的喜欢运动，有的喜欢上书法，有的喜欢写作……俗话说得好“萝卜白菜，各有所爱。”
作为班主任，对于学生正当的爱好，都应该给予肯定、鼓励，并加以重视和培养，实施因材施教，引导学生发展特长，开发学生潜能，并不因学生的学习成绩不好而扼杀他们的正当爱好，在这一方面，我主要做了以下一些工作：（1）创造条件，给学生多一片发展空间，对于喜欢动手的学生，上课时可以让他上台做表演、演算；喜欢思考的学生，可以在课堂上多提一些思考性强的问题；喜欢运动的学生，可让他多参加一些体育比赛。让他们经历失败的磨练和成功的喜悦……
（2）精心培育，让学生多一份创造，学生的创造力的培养，需要老师抓早、抓细、抓实，对于学有余力的学生，鼓励他们多读课外书，以培养学生的创造能力和实践能力。
四、学生需要严格的爱，赞科夫说：“对学生的爱应当是同合理的严格要求相结合”。俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”真心爱护自己的教育对象，就必须严格要求，没有原则的爱是偏爱溺爱，因此，教师对学生要求要适度，要合乎情理，是学生通过努力可以达到的。严格要求学生，应在充分尊重学生的基础上。
当代著名教育家苏霍姆林斯基对此有深刻的论断：“只有教师关心人的尊严感，才能使学生，通过学习而受到教育，教育的可信就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。例如：有一个学生没做作业还欺骗老师，我同他亲切的询问中，中肯的批评，真诚的教诲，认真的态度以及具体的帮助和关心，无不让他感到老师和自己的位置平等，好像和家长在一切讨论一个有趣的话题一样轻松，他认识到自己做错了。如果把他带到办公室，大发雷霆，无限上刚，深挖细查专揭学生短处，而教师高高在上，盛气凌人，有泰山压顶之势，在众目睽睽之下人，让学生低头认罪，激起学生反感。有的学生犯了较严重的错误，教师可以先采取不客气的严厉批评，指出该事情的后
果和危害，这时切莫忘了安慰。如一个学生犯了一个更严重的错误，教师可带一些情绪化的批评，语调严肃点，态度坚决一些，但批评结束处理妥帖照样能给学生好的效果。如：也许我的话讲得重了一些，但愿你能了解老师的一片苦心；或者，我太激动了，希望你努力。这样会使学生受勉励之感，认为老师怎么说都是为他好。使他感受到了不仅是合乎情理的严格，而是充满人情味的关切。如果采取另一种方法，等着瞧，请你家长来，两笔账一起算清，这次饶不了你，效果就截然不同。这种做法可能会葬送学生一生美好的前程。
老师可以把学生推向绝路，教师也可以从“泥潭”中拯救灵魂，教师不应当把眼睛盯在儿童的昨天，而应当看到发展的明天。正如苏霍姆林斯基所说：“让每一个学生在学校抬起头走路。”有错就改，从哪里跌倒，就从哪里站起来，掸掉身上的灰尘，前途照样一片光明。每个学生都需要教师慈祥的爱，鼓励式的爱和理解得爱，这种爱的力量可以增强自信心，是学习、生活中取之不尽，用之不竭的源泉。但是仅仅有这个爱是不全面的，它可能会把学生引入歧途，还需要教师警告，严格的教育来平衡，使学生不至于被一时的成功冲昏头脑，让每个学生在爱的阳光下健康地成长。
教师如何关心爱护学生的问题篇四
《关 爱 护
齐红艺
他 人》作文指导：心
课题：关心爱护他人
教学目标：
1.通过习作，使学生留心身边的事，养成把自己身边的事记录下来的好习惯。
培养关心他人，爱护他人的优秀品质。
2．围绕“关心爱护他人”写一篇记事的习作。要写真人真事，写清过程，写
出真实感受。
重难点：
1.能把事情的经过写清楚。
2.学会表达自己的真情实感。
教学准备：多媒体课件、小黑板。
教学时间：1课时
教学过程：
一． 激情导入，引出话题。
同学吗，我们生活在一个充满爱的世界里，父母、老师对你们无私的爱，同学之间相互关心爱护，你们被这样的爱包围着，一定不止一次地被感
动。今天我们就从生活中关心爱护他人的事中选出一件写出来。
（板书：关心爱护他人）
二． 回顾课文，体验关爱。
1.教师：“我们这一单元的主题是“仁爱之心”，谁愿意说说在我们这一单
元你都学到了什么？”（学生交流汇报）
2.播放课件：为他人点亮灯笼的故事。
三． 阅读教材，明确要求。
1．教师：“生活的美好就是因为我们的周围到处充满了爱，在我的身边，在同学们的身边都发生过关心爱护他人的事，你们愿意把它们写出来
吗？请同学们把书打开，默读。（指名读习作要求）
2.小黑板出示：
（1）本次习作的要求写什么？你是怎么理解：关心爱护的？
（2）提示告诉了我们什么？
（3）你认为重点应该写什么？
3.指名读。大家继续思考问题。
4.讨论要求。选择一件事：
（1）真人真事：自己做过的、听到的或者看到的，过程要清楚。
（2）真实情感，自己的感受。
四．指导选材，例文引路。
1.选材
（1）同学们明确了本次习作的要求，选材范围很广，只要是真人真事，只
要围绕“关心爱护”写一件事就可以了。同桌互相说一说你你知道的，或者你经历过的关心爱护他人的事吧。
（交流汇报，学生发言。）
（2）播放生活中关心爱护他人的课件。
2.欣赏例文：
提问：这篇作文写得好在哪里？
（写出了时间、地点、人物、事情发生的起因、经过、结果。）（写出了自己的真实感受）（小黑板展示）
五． 指导行文，文中指导。
1.学生写作，教师巡视指导。
2.朗读习作，交流评议。
3.自改作文，认真抄写。
六．教师总结。
