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二年级德育教育案例 小学二年级德育案例篇一
在素质教育深入开展的今天,如何实行有效的小学生德育教育方法,怎样形成良好学生思想教育素养,是摆在我们每一位教育工作者,特别是小学生的班主任老师面前的一个个值得深思的课题。信息技术的高速化,人文意识的复杂化,个性思维的自主化,道德价值观念的市场化,都对现阶段的教育形成强大的冲击波,加上小学生的辨别能力差,可塑性强,思想幼稚等特点,如果不以正确引导和教育,会让孩子们走上不良的成长之路。下面我就结合自己学生教育工作的实例,谈几点做法。
案例一自我沟通是解决矛盾的良方。
小学生之间的矛盾无处不有,如果不妥善解决,再掺杂上家长的因素,问题就会复杂化。 我们班的学生赵志荣和许启鸿是同桌,经常为了小事发生矛盾,双方家长也经常为了孩子的事来找我,多次要求两个人不要在同桌学习,甚至在放学的路上,两家长也常常斗嘴,不但影响了孩子的成长,在其他的学生家长中也都产生了不良的影响。
[做法]:我首先做好双方家长工作,不让家长参与孩子之间的小矛盾。爱孩子之心人皆有之,孩子自己的事自己解决,不仅养成孩子自我交往和处事能力,还会加强同学间团结。我分别找来两位学生谈了自己的想法,问他们愿不愿做团结同学的好学生。想和谁做同桌。两位同学都承认自己的不对,并保证以后不管是同桌不同桌都不再闹矛盾,我根据他俩的意见进行了适当的调整,现在他俩成为很要好的同学,和其他同学的关系也处理得很好。
案例二弱势群体的孩子的更需要关爱。
爱心是老师亲近学生,学生爱戴老师基础,是“爱其师,信其道”的关键。对每一位学生,特别是单亲或无亲的留守儿童以及有残疾的学生,更对他们应该付诸爱心。
我们班有个叫宁逍驰的孩子,父母常年在外打工,孩子跟着爷爷生活,其自主意识差,学习差,打架、骂人、违纪现象时常发生。经常拿别人的学习用品。
[做法]:我首先用自己的爱心,关怀这个孩子,从生活上,思想上去教育孩子,让孩子重新燃起父爱的希望,感受到被人关怀的温暖。同时我让他当了小组长,用严格的职责约束他,并针对他拿别人东西的这种行为作了严厉的批评。我问他,你喜欢拿别人东西的坏人吗,孩子摇头,我告诉他,监狱中那些坏人,都是从拿别人东西小事开始的,你再这样做,老师就不喜欢你啦!一个月来,宁逍驰逐渐转化为一名好学生,让我深深感受到教育的付出绝对大于孩子的成长。
还有一个智障的女孩和一个患婴儿瘫的男孩,生活都难以治理,我发现后在班里对全班同学强调,平时一定要保护好这两个同学,并派了四个同学负责课下护送这两个残疾学生去厕所,上下楼梯都有班里的同学时时刻刻保护着。确保这两位残疾学生在校内的安全。两位学生的家长知道后很是感动,多次到我的办公室表示感谢。
案例三,孩子的意识需要正确的引导
现在小学生,生活在社会的大熔炉中,家长的意识,社会风气,价值的取向都影响着孩子的成长。江湖义气、大手花钱、唯我独尊等现象,如果不加强引导,都将会直接影响孩子的一生。
我班学生张得彪自认为家庭比较富裕,在学生中摆谱,经常去商店买零嘴吃,还买一些小玩意带到学校里来玩耍,学习一点也不用心,把精力都用到吃零嘴和玩小玩意上了,并且拉帮接派,拉拢学生和他一起玩。针对这种孩子,我和他谈心,问他最喜欢什么样的人,什么人才是受人尊重的人。并告诉他,老师为何受到尊重,英雄为何受人敬佩,是他们本身具有做
好人好事的品质,具有团结同学的好品质。靠拉拢别人,靠花钱收买人心,是不会长久的。渐渐的相处中,我及时引导他热爱劳动、热爱学习的心理,运用小红花鼓励他多关心他人,替同学着想并多次奖励,,他很快转变为一名遵守纪律,学习较优秀的学生。
十年树木,百年树人。小学生的道德品质教育,是贯穿一生的养成教育。这一过程任重而道远,我们每一个人,只有把握小孩子的生理心理特征,适合社会发展的需要,科学的教育孩子,才能让孩子成为有用于社会的人。
二年级德育教育案例 小学二年级德育案例篇二
有一次,我发现学生甲喜欢在桌子上乱涂乱画,我就很严厉地批评了她,可是过几天又发现她这样做了,我想我前几天刚刚批评她,怎么又这样了?我打电话询问了她的家长,她的家长反映,在家里她也是这样的,写字桌上第一天刚擦干净,第二天又被她画满了,她家长一直提醒她,可她还是改不了。
还有就是个人卫生很差。
我想,这是她长期以来养成的习惯不好,要慢慢帮助她改掉。
不要小看这只是行为习惯不好,这很大程度上会影响学习习惯。
因为我发现过几次,上课的时候她有时候也会不知不觉地低下头去在桌上画画。
所以我就找一些习惯比较好的学生和她做同桌,以此来潜移默化她,我想通过学生影响和我的帮助,一定能把她的习惯培养好。
我把习惯好的女孩子安排和她同座位,告诉她,这个同学很爱干净,学习成绩也很优秀,要她向她学习。
她是一个很聪明的女孩子,经过我和她谈心之后,她就觉得自己应该把别人作为自己的榜样,尽量让自己和别人做的一样好。
在一段时间之后,她有了很多的进步,她非常开心。
她在一点点地进步,我和同学们都看到了她的进步。
这个孩子的事例,让我再一次觉得小学生习惯的培养是非常重要的。著名教育家叶圣陶先生说:
没有大量规范化日常行为要求和训练,习惯的形成是困难的。良好习惯的培养需要严格要求。大多数习惯是行为达到自动化后才出现了。在行为向自动化发展和转变的过程中,严格的行为要求和按要求行为是必要的。良好习惯的培养要从细节着手。
一、让德育走进现实生活,在生活中感受德育
反思传统的德育教育方式,我们往往是抱守着狭隘的课堂教育观,将施教的场所仅仅局限于教室,把课堂教学简单片面地理解为教育行为的全部,学校教育呈现出一种说教式的、十分明显的封闭化趋势。
因此,德育教育的成效还不能令人满意。
生活的德育要以社会现实生活为基础,以学生的学校生活、家庭生活为途径,以学生的情感体验为中介,以学生日常生活为内容,引导学生学习生活知识和技能,体验生命的意义,在生活中学习,在学习中生活成为热爱生活、言行一致,有责任感和创新意识的新时代小学生。
现实生活是学生接受道德教育的出发点,也是学生接受道德教育的归宿。
学生不断自我完善,就是为了改变自己现实的或未来的生活质量,真正的教育就是帮助学生适应并超越现实的生活,创造未来可能的生活。
教师要善于针对学生的生活实际生成新的德育内容。
积极探索灵活多变的教育方法,要充分考虑学生的身心特点、接受能力和现实生活状况,了解学生的道德基础状况,这样的道德基础是在什么样的现实生活背景下形成的,然后帮助学生确定可行的发展目标,寻找行之有效的自我完善的办法。
教师对学生现实生活中的表现要敏感,要敏感于学生的行为,要敏感于学生的生活体验,要敏感于学生的行为变化,真切地把握学。
在生活中的尴尬、压力和恐慌,并在这种把握中寻找到学生品德发展的最佳生长点,针对学生的现实生活进行指导,帮助。最后在帮助学生适应生活的同时,理解生活的意义和价值,让学生对生活有更深刻的认识和更高的追求。
二年级德育教育案例 小学二年级德育案例篇三
浓浓师生情
在素质教育深入开展的今天,如何实行有效的小学生德育教育方法,怎样形成良好学生思想教育素养,是摆在我们每一位教育工作者,特别是小学生的班主任老师面前的一个个值得深思的课题。信息技术的高速化,人文意识的复杂化,个性思维的自主化,道德价值观念的市场化,都对现阶段的教育形成强大的冲击波,加上小学生的辨别能力差,可塑性强,思想幼稚等特点,如果不以正确引导和教育,会让孩子们走上不良的成长之路。下面我就结合自己学生教育工作的实例,谈几点做法。
案例一自我沟通是解决矛盾的良方。
小学生之间的矛盾无处不有,如果不妥善解决,再掺杂上家长的因素,问题就会复杂化。 我们班的学生赵志荣和许启鸿是同桌,经常为了小事发生矛盾,双方家长也经常为了孩子的事来找我,多次要求两个人不要在同桌学习,甚至在放学的路上,两家长也常常斗嘴,不但影响了孩子的成长,在其他的学生家长中也都产生了不良的影响。
[做法]:我首先做好双方家长工作,不让家长参与孩子之间的小矛盾。爱孩子之心人皆有之,孩子自己的事自己解决,不仅养成孩子自我交往和处事能力,还会加强同学间团结。我分别找来两位学生谈了自己的想法,问他们愿不愿做团结同学的好学生。想和谁做同桌。两位同学都承认自己的不对,并保证以后不管是同桌不同桌都不再闹矛盾,我根据他俩的意见进行了适当的调整,现在他俩成为很要好的同学,和其他同学的关系也处理得很好。
案例二弱势群体的孩子的更需要关爱。
爱心是老师亲近学生,学生爱戴老师基础,是“爱其师,信其道”的关键。对每一位学生,特别是单亲或无亲的留守儿童以及有残疾的学生,更对他们应该付诸爱心。
我们班有个叫宁逍驰的孩子,父母常年在外打工,孩子跟着爷爷生活,其自主意识差,学习差,打架、骂人、违纪现象时常发生。经常拿别人的学习用品。
[做法]:我首先用自己的爱心,关怀这个孩子,从生活上,思想上去教育孩子,让孩子重新燃起父爱的希望,感受到被人关怀的温暖。同时我让他当了小组长,用严格的职责约束他,并针对他拿别人东西的这种行为作了严厉的批评。我问他,你喜欢拿别人东西的坏人吗,孩子摇头,我告诉他,监狱中那些坏人,都是从拿别人东西小事开始的,你再这样做,老师就不喜欢你啦!一个月来,宁逍驰逐渐转化为一名好学生,让我深深感受到教育的付出绝对大于孩子的成长。
还有一个智障的女孩和一个患婴儿瘫的男孩,生活都难以治理,我发现后在班里对全班同学强调,平时一定要保护好这两个同学,并派了四个同学负责课下护送这两个残疾学生去厕所,上下楼梯都有班里的同学时时刻刻保护着。确保这两位残疾学生在校内的安全。两位学生的家长知道后很是感动,多次到我的办公室表示感谢。
案例三,孩子的意识需要正确的引导
现在小学生,生活在社会的大熔炉中,家长的意识,社会风气,价值的取向都影响着孩子的成长。江湖义气、大手花钱、唯我独尊等现象,如果不加强引导,都将会直接影响孩子的一生。
我班学生张得彪自认为家庭比较富裕,在学生中摆谱,经常去商店买零嘴吃,还买一些小玩意带到学校里来玩耍,学习一点也不用心,把精力都用到吃零嘴和玩小玩意上了,并且拉帮接派,拉拢学生和他一起玩。针对这种孩子,我和他谈心,问他最喜欢什么样的人,什么人才是受人尊重的人。并告诉他,老师为何受到尊重,英雄为何受人敬佩,是他们本身具有做
好人好事的品质,具有团结同学的好品质。靠拉拢别人,靠花钱收买人心,是不会长久的。渐渐的相处中,我及时引导他热爱劳动、热爱学习的心理,运用小红花鼓励他多关心他人,替同学着想并多次奖励,,他很快转变为一名遵守纪律,学习较优秀的学生。
十年树木,百年树人。小学生的道德品质教育,是贯穿一生的养成教育。这一过程任重而道远,我们每一个人,只有把握小孩子的生理心理特征,适合社会发展的需要,科学的教育孩子,才能让孩子成为有用于社会的人。