作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
郑和远航教案郑和远航的短文答案篇一
我们研究的子课题是《运用现代信息技术，培养同学自主探究的能力》。这一学期我们这个课题研究的是“在预习中，运用现代信息技术，培养同学自主探究能力”。也就是说，同学在预习中，自身提出问题，借助现代信息技术，自身去分析，解决问题。我觉得《郑和远航》很适合上课题课。
选《郑和远航》这篇课文，一是我们在期初分析整册教材时，就认为这篇文章适合上我们这学期的课题研究课。二是我觉得同学在预习这篇课文时，只要一看课题，就很容易的会发生出很多问题，问很多为什么。同学的好奇心、求知欲得到激发，同学上网去寻找答案去自主探索的热情会高涨，这样，同学一方面在搜索中可增加知识，另一方面也容易发生成绩感，当然，同学自主探究的能力会逐步得到提高，容易达到我们这次课题研究的目的。
（一）、导入：
1、老师请大家做个知识竞猜：
（1）、1492年发现新大陆的是谁？
（2）、世界著名的航海家有哪些？
2、揭题：
作为中华民族的炎黄子孙，大家都为我国有郑和这么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我们所学的课文就是以这位彪炳史册的航海英雄为主人公的。
板书课题：26、郑和远航。
3、启发同学提问：你看到这个课题，你想了解些什么呢？
4、同学们在预习中，查找到了哪些资料？请大家作个交流。
过渡：课文《郑和远航》向我们介绍了些什么呢？请大家打开课本。
（二）、初读课文。
1、老师请几位同学起来一人读一自然段，大家认真听，认真考虑。
（一方面老师可以了解大家的预习情况，一方面同学能认真考虑课文写了什么内容。）
2、说说课文写了什么内容？
3、提示：课文重点写了郑和第几次远航？
4、指导分段：假如让你把课文分成两段，你会怎么分？请速读考虑。
6、提出自身不理解的内容。
（三）、总结：我们这堂课初步了解了郑和这个人物，也初步了解了课文内容，课文读顺了，词语也理解了。同学们学得很认真，预习得很充沛。
（四）、安排作业：
（1）、请同学们把自身搜集到的信息整理一下，写一篇人物介绍。做得好的同学的资料老师将放到老师的个人网页中的“同学天地”栏目里。
（2）、继续朗读课文，假如发现还有什么问题需要研究，我们下节课再一起讨论，相信大家会继续努力的。
１、通过上这堂实验课，我觉得我们的课题研究具有可操作性，可实践性。我们现在提倡同学要自主、合作、探究学习，不提倡那种灌输式的教学方式。我们的课题就是建立在这种理念基础上的。同学学习一篇课文，一看到课题，肯定会发生许多的疑问，我们就可以借助现代信息技术，让同学自身去分析、解决问题。同学在短时间内，能够高效地找到答案解决问题。同学自主去学习探究到的知识是根深蒂固的，和老师讲同学被动接受的效果截然不同。学习《郑和远航》这篇课文，我觉得同学由于让同学在预习中运用了现代信息技术，解决了很多问题：如郑和为何要远航，郑和远航的动身地哪儿，为什么要选择这一地方，郑和远航顺利吗？郑和远航有什么意义？至于郑和出生的时间、地点，郑和的家庭情况等同学都搜集到了，同学通过上网许多问题迎刃而解。在这一过程中，同学自主探究的意识、自主探究的能力得到了提高。从而也提高了语文课堂学习的效率。
２、同学在预习时，老师的点拨引导要到位。同学在搜索信息时，由于网上的信息大，同学要学会速读，要学会筛选，要学会概括，到把网上搜集到的信息内化为自身的东西。有些无关紧要的'东西看都不要看。由于我在同学上网前交代这次时间紧张，根据平时同学上网的一些缺乏之处，和时提醒同学一要知道上哪些网比较快捷，二要提醒同学阅读的速度，三要提醒同学摘抄主要的或者用自身的话概括。所以同学在短时间内，获得的资料很多，在同学交流时，同学滔滔不绝，连我都有些不敢相信，这都是我的同学吗？看样子同学在自主探究中收集、处置信息的能力在不时提高。
３、这节课我安排有作业是：
（1）把搜集到的资料整理在电脑上建个人物介绍文档；
（2）继续朗读课文，自主学习，在学习中发生新的问题，然后继续去探究。作业的安排紧扣课题研究，不同于一般情况下的作业，有的同学觉得很新颖能完成，有的同学是手足无措，因为他们不会处置这种作业。我这样设计的目的是想让同学进一步去认识郑和，还有就是为今后学习作了铺垫。
现在我们这一课题研究刚刚起步，受各种条件的限制，同学只能在网上查找，然后去教室交流。我们希望通过一段时间的研究，同学能把自身搜集到的信息经过处置，在课堂上当堂显示出来给大家看，大家一起解决一些难点、重点。要能达到这种的境界，所以不要不时地努力，努力，再努力。
郑和远航教案郑和远航的短文答案篇二
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。
4．通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。
教育学生学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神。
通过学习课文，激发学生振兴中华的情怀。
录音机、投影仪。
两课时
一、导入新课
1．同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗？我国早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和。
2．揭示课题，质疑。
今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。
补充板书：26
郑和远航
看到课题，你想知道什么呢？
二、初读课文
1．同学们带着刚才的问题自读课文，试着从课文中找找答案。
（学生读书，教师巡视指导）
2．组织反馈交流，了解课文内容。
3．逐段指名朗读
（同学之间相互评议）
4自学生字，认读由生字组成的词语。
（1）学生自由组合，展开交流，教师巡视，参与学习。
（2）反馈学习体会。
5．练读词语。（出示投影片）
指名读,小组读,抽读。
7．反馈理解词语的情况。
8．小结：这节课我们通过朗读初步感知了课文内容，课文也读得通顺、流利了，下节课我们继续学习课文，和郑和一起经历一次远航。
三、作业
1．抄写生字。
2．朗读课文。
一、自读课文
思考：如果把全文分成两段，可以怎么分？
1．反馈：说说这样分的理由。
第一段（1—5）：写郑和第一次远航。
第二段（6—7）写郑和共有七次远航。
这样分段，可以看出全文的内容重点和写作特点。
2．默读第1—5自然段，根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把第一段分成三个层次。
3．组织反馈。
二、精读课文
1．自学第1-3自然段，思考：
（1）郑和第一次远航的时间和地点是什么？
（2）为什么把远航的大船叫做“保船”？
①反馈，交流。
②指导朗读。
出示投影片：
a．练读，体会应该读出什么语气。
b．角色表演。
2．自学第4、5自然段。
（1）分组讨论：
（2）指导朗读。
①练读第4自然段，在读中体会文字中流露出来的友好之情。
②哪些词语表现了航行的凶险？找出来读一读。
③面对危难，郑和有什么表现？
④组织讨论，反馈。
三、略读第6、7自然段
1．学生自由朗读，边读边思考体会：
读了这两个自然段，你对郑和的形象又有了哪些新的了解？
2．讨论：为什么略写其余六次远航？
3．郑和远航有什么重要意义？
4．组织学生反馈、交流。
四、总结全文
1．有感情地朗读全文。的主要内容
2．你能试着概括全文的主要内容吗？
3．分小组反馈，交流。
4．总结：我们和郑和一起经历了一次重大的远航，在众多欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”，一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷啊！我们还感受到以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神，作为炎黄子孙，我们为此而感到骄傲。
五、作业
1．完成习字册上的练习。
2．写一则200—500字的读后感，互相交流。
扬帆起航
第一次远航
友好交流
26
郑和远航
（详写）
战胜凶险
其余六次远航
（略写）
郑和远航教案郑和远航的短文答案篇三
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
理清文章脉络
1．把课文读通读顺。
2．划出文中生字新词，自学，并完成《习字册》，理解词语的意思，完成《补充习题》第三题。
3．收集有关郑和的资料。
4．观看中央少儿频道的童话片《郑和下西洋》，了解一些小故事。
挂图 朗读资料 生字新词卡片
一、凸显导入趣味点，乐学新知
1．老师请大家做个知识竞猜：
（1）1492年发现新大陆的是谁？
（2）世界著名的航海家有哪些？
2．揭题：作为中华民族的炎黄子孙，大家都为我国有郑和这么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我们所学的课文就是写这位彪炳史册的航海英雄为主人公的。
板书课题：10、郑和远航。
3．启发学生提问：你看到这个课题，你想了解些什么呢？
4．同学们在预习中，查找到了哪些资料？请大家作个交流。
5．补充介绍郑和的资料
郑和，本姓马，云南昆明人，1371年生，12岁时，郑和入宫做太监，后提拔为内官监，赐姓郑。郑和体貌丰伟，聪明好学，机敏善辩。他入宫后信奉佛教，因此被封为“三宝太监”。 1405年郑和首次受命出使西洋，当时的西洋是指现在的文莱以西的'海洋各地以及印度洋沿岸一带。郑和下西洋，比其他国家的航海家都早了近百年。郑和船队超过二百艘，其宝船的载送量达到一千多吨，船队总人数达二万多人。
过渡：课文《郑和远航》向我们介绍了些什么呢？请大家打开课本。
二、突破自学障碍点，顺畅阅读
（一）生字词
1．出示生字新词：
派遣 魁梧 健步 浩浩荡荡
赠送 丝绸 瓷器 名扬海外
镇定自若 化险为夷 严阵以待
a、指名读，相机正音。
b、这些词语，你能在课文中理解它们吗？同学之间可以交流交流。
2. 将上述词语放入三个方框中。猜猜看老师为什么把这些词放在三个方框中，分成这三类呢？试试为每一类有关的内容加个小标题。（扬帆远航 友好交往战胜凶险）
（二）朗读课文，指名读、小组读和齐读相结合。
2．提出自己不理解的内容。
三、把握文章主旋律，顺清脉络
（一）默读课文，说说课文写了什么内容？课文重点写了郑和第几次远航？
（二）再读课文，思考：假如让你把课文分成两段，你会怎么分？请速读思考。
第一段（1―5）：写郑和第一次远航。
第二段（6―7）写郑和共有七次远航。
这样分段，可以看出全文的内容重点和写作特点。
四、精选课文一部分，品读感悟
1．自由读1-3自然段，你从哪里体会到这是一次规模宏大的远航？在书上圈圈画画。
2．交流：（人多、分工明确、“宝船”）
船大：引导从数字体会宝船的大（与学校操场相比较，想象宝船的“雄伟壮观”，通过朗读读出）
先进：配备航海罗盘等当时最先进的仪器。（宝船上装载着丝绸、瓷器、铁制生产工具和生活用品、手工业品、茶叶、货币、历法、衡器、书籍、药材等等珍贵物品。）
组织严密、配套科学：（紧挨着宝船的还有许多战船、粮船和水船。两百多艘船只整齐地停靠在码头边。船队像一条巨龙，浩浩荡荡。）
看一些船队的图片
3．此时的郑和，站在指挥船上，会想些什么，说些什么？读第三小节，你看到了一个怎样的郑和？用成语来形容。
4.郑和的决心、信心、勇气都凝聚在了两个字上――“启航”！谁来读出郑和的雄心壮志！
5.让我们超越时空的界限，回到当时，和郑和一起扬帆起航！（观看启航的视频）
6.你的心情怎样？好，拿起书，把你的感情全投入到朗读中去吧！齐读第三小节。
五、精心设计练习题，检测完善
完成《习字册》
郑和远航教案郑和远航的短文答案篇四
2、能复述郑和第一次远航的内容。
3、感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神。
让学生真正的感受到郑和下西洋船队的规模大，与各国的友好交往和航行途中的艰难。
突破重难点的方法：以读为主，读悟结合。
教学课件
1、同学们，上节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，划清了课文的层次脉络，并学习了课文的生字词。下面老师想检查一下。
2、 课件出示词语：
派遣 仪器 赠送 撕裂 扶老携幼 惊叹不已 严阵以待 化险为夷
●谁先来读读这些词语?
●上节课老师布置大家课后自学这些字的意思，谁来说说。(你是怎么知道的?)
小结：抓住重点字理解词语，这是一个很好的方法，希望大家以后注意运用。
3、课文主要讲了什么呢?(课文主要讲了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重要意义。)
4、今天，我们继续走进课文，再次认识这位了不起的航海英雄郑和，让我们了解这一伟大的壮举——郑和远航。(齐读课题)
2、学生自由读，指名说。(板书：规模大)
3、请同学们再读读课文，边读边画出从哪些地方看出船队的规模大?可以在所画的句旁写写体会。
4、学生再读课文，边读边画，教师巡视指点。
5、师生交流，并指导朗读。
●课件出示：“随行的有水手、翻译、医生和护船的兵士，共两万七千八百多人。”(从具体的数字看出随行人很多，人员配备全表现出了规模很大。)指名读，尤其是数字，体会规模大。
(1)读读这段话，从中你体会出了宝船怎么样?(大)从哪儿体会到的?(宝船的长、宽、高、桅杆根数、风帆面数、乘坐和驾驶的人数)
是啊，这里用具体的数字写出了每艘宝船是那么高，那么大，能容纳那么多人，多大呀!
(2)课件出示：宝船图
(3)同学们看，这就是宝船，多么雄伟壮观呀!你能通过朗读告诉大家吗?下面就请大家抓住这些数字自由地练练。(抓住具体的数字，课件点出)
(4)指名读，相机点评
是啊，像这样的宝船有六十二艘，这是一支多么庞大的船队呀!
●“船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器。紧挨着宝船的还有许多战船、粮船和水船。”(仪器先进，分工明确，因此称为宝船)
●“两百多艘船只整齐地停靠在码头边。”(船的数量多，规模大)
●“在人们的欢呼声和祝福声中，船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。”(从巨龙和浩浩荡荡体会出规模大)
(1)指名答：自信、矫健、勇敢、坚定
(2)从哪些词语看出来的?(握拳、启航、健步、高举、大声等)
(3)齐读“将近中午——启航。”
1、请同学们默读课文的第四节，边读边画一画。
2、谁来说说这部分主要讲什么?(板书：友好交往)所到之处都和哪些人友好交往?(板书：国王、百姓、商人)
3、从哪些句子看出郑和远航的船队备受欢迎，与各国交往是友好的?
4、指名说。(国书、赠送礼品、友好亲切等)
5、抓住“惊叹不已”引导学生想象。(小结赞叹)
6、请同学们齐读第五节，读出我们的友好! 齐读
过渡：是啊，这是一支非常强大的船队，却没有丝毫的炫耀与威胁，所到之处备受欢迎，促进了我国和亚非许多国家的友好往来和经济文化交流。然而，这次航行也充满了凶险。(板书：凶险)
1、请同学们自由读一读这一部分，郑和船队在远航途中遇到了哪些风险?(板书：风浪、海盗)
2、请同学们再仔细读课文，用横线画出风浪凶险的句子，用浪线画出海盗袭击的句子。
3、指名说所画的句子。
4、课件出示：风浪凶险的句子。哪些词语感受到风浪的凶险?(点出：狂风呼啸、脱缰、野马、奔腾咆哮、巨浪疯狂、扑向、撕裂)
l 自由读读写风浪险恶的句子。读的过程中，眼睛看着文字，脑海中应该能够出现我们在电影、电视中的相关镜头。
l 指名读
l 听了他的朗读，你仿佛看到了什么?听到了什么?想到了什么?
l 指名说，再指名读。
l 此时，我们再来看看郑和吧!谁来读描写郑和表现的句子?(课件出示：郑和的句子)
l 指名读。从描写郑和表现的这句话中，你们读懂了什么?
(1)从“总是”知道郑和在远航的过程中，遇到的险情很多，但不管怎样郑和总能凭着他的智慧与勇敢战胜困难。
(2) “镇定自若”表现了郑和面对困难，临危不惧，领导船队勇敢的战胜风险。
(3) “化险为夷”正是郑和的临危不惧、镇定自若、正确的指挥才率领大家战胜了风浪。
(4) 是啊，请大家抓住“总是”“镇定自若”“化险为夷”等词语，读出郑和的临危不惧，勇往直前吧!(课件点出“总是”“镇定自若”“化险为夷”)
● 引读描写风浪无比凶险，郑和沉着顽强的语句。
在大海上，船队——好几次遇上险恶的风浪。狂风——呼啸着，海水——像脱缰的野马，奔腾咆哮。巨浪——疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。面对如此险境，郑和——总是镇定自若，指挥船队在波峰浪谷中奋勇前进，一次次化险为夷。
5、自然的凶险被战胜了，人为的风险也来考验郑和了。在电影、电视中见识过海盗吗?能说说你们所知道的海盗是怎样的?(凶悍异常、动作快捷、心狠手辣、残暴贪婪)
● 课文中是怎样写海盗呢?
● 他们这次阴谋得逞了吗?结果呢?(船烧着了，无处可逃，只好乖乖地当了俘虏。)
● 海盗们的阴谋最终还是失败了，为什么呢?自由地读读描写海盗的部分，说说理由。
● 课件出示：海盗部分 指名说，(郑和有勇有谋、善于用兵)
总结：在漫漫的远航之旅中，像这样的凶险只是沧海一粟，郑和凭着镇定自若、机智勇敢战胜了一次次凶险。(板书：战胜)
刚才老师和大家一起学习了郑和第一次远航的部分，知道了1405年7月11日，郑和率领着庞大的船队从苏州府刘家港码头启航，沿途所到之处受到了国君、百姓和商人们的热烈欢迎，并建立了友好往来。航海过程中他们还遇到了风浪、海盗等凶险，但在郑和镇定自若、有勇有谋的指挥下，郑和率领船队战胜了一次次凶险。
1、 练习复述郑和第一次远航的经过。
2、 继续收集有关郑和下西洋的故事。
郑和远航教案郑和远航的短文答案篇五
2、能复述郑和第一次远航的内容。
3、感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神。
让学生真正的感受到郑和下西洋船队的规模大，与各国的友好交往和航行途中的艰难。
突破重难点的方法：以读为主，读悟结合。
教学课件
1、同学们，上节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，划清了课文的层次脉络，并学习了课文的生字词。下面老师想检查一下。
2、 课件出示词语：
派遣 仪器 赠送 撕裂 扶老携幼 惊叹不已 严阵以待 化险为夷
●谁先来读读这些词语?
●上节课老师布置大家课后自学这些字的意思，谁来说说。(你是怎么知道的?)
小结：抓住重点字理解词语，这是一个很好的方法，希望大家以后注意运用。
3、课文主要讲了什么呢?(课文主要讲了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重要意义。)
4、今天，我们继续走进课文，再次认识这位了不起的航海英雄郑和，让我们了解这一伟大的壮举――郑和远航。(齐读课题)
2、学生自由读，指名说。(板书：规模大)
3、请同学们再读读课文，边读边画出从哪些地方看出船队的规模大?可以在所画的句旁写写体会。
4、学生再读课文，边读边画，教师巡视指点。
5、师生交流，并指导朗读。
●课件出示：“随行的有水手、翻译、医生和护船的兵士，共两万七千八百多人。”(从具体的数字看出随行人很多，人员配备全表现出了规模很大。)指名读，尤其是数字，体会规模大。
(1)读读这段话，从中你体会出了宝船怎么样?(大)从哪儿体会到的?(宝船的长、宽、高、桅杆根数、风帆面数、乘坐和驾驶的人数)
是啊，这里用具体的数字写出了每艘宝船是那么高，那么大，能容纳那么多人，多大呀!
(2)课件出示：宝船图
(3)同学们看，这就是宝船，多么雄伟壮观呀!你能通过朗读告诉大家吗?下面就请大家抓住这些数字自由地练练。(抓住具体的数字，课件点出)
(4)指名读，相机点评
是啊，像这样的宝船有六十二艘，这是一支多么庞大的船队呀!
●“船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器。紧挨着宝船的还有许多战船、粮船和水船。”(仪器先进，分工明确，因此称为宝船)
●“两百多艘船只整齐地停靠在码头边。”(船的数量多，规模大)
●“在人们的欢呼声和祝福声中，船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。”(从巨龙和浩浩荡荡体会出规模大)
(1)指名答：自信、矫健、勇敢、坚定
(2)从哪些词语看出来的?(握拳、启航、健步、高举、大声等)
(3)齐读“将近中午――启航。”
1、请同学们默读课文的第四节，边读边画一画。
2、谁来说说这部分主要讲什么?(板书：友好交往)所到之处都和哪些人友好交往?(板书：国王、百姓、商人)
3、从哪些句子看出郑和远航的船队备受欢迎，与各国交往是友好的?
4、指名说。(国书、赠送礼品、友好亲切等)
5、抓住“惊叹不已”引导学生想象。(小结赞叹)
6、请同学们齐读第五节，读出我们的友好! 齐读
过渡：是啊，这是一支非常强大的船队，却没有丝毫的炫耀与威胁，所到之处备受欢迎，促进了我国和亚非许多国家的友好往来和经济文化交流。然而，这次航行也充满了凶险。(板书：凶险)
1、请同学们自由读一读这一部分，郑和船队在远航途中遇到了哪些风险?(板书：风浪、海盗)
2、请同学们再仔细读课文，用横线画出风浪凶险的句子，用浪线画出海盗袭击的句子。
3、指名说所画的句子。
4、课件出示：风浪凶险的句子。哪些词语感受到风浪的凶险?(点出：狂风呼啸、脱缰、野马、奔腾咆哮、巨浪疯狂、扑向、撕裂)
l 自由读读写风浪险恶的句子。读的过程中，眼睛看着文字，脑海中应该能够出现我们在电影、电视中的相关镜头。
l 指名读
l 听了他的朗读，你仿佛看到了什么?听到了什么?想到了什么?
l 指名说，再指名读。
l 此时，我们再来看看郑和吧!谁来读描写郑和表现的句子?(课件出示：郑和的句子)
l 指名读。从描写郑和表现的这句话中，你们读懂了什么?
(1)从“总是”知道郑和在远航的过程中，遇到的险情很多，但不管怎样郑和总能凭着他的智慧与勇敢战胜困难。
(2) “镇定自若”表现了郑和面对困难，临危不惧，领导船队勇敢的战胜风险。
(3) “化险为夷”正是郑和的临危不惧、镇定自若、正确的指挥才率领大家战胜了风浪。
(4) 是啊，请大家抓住“总是”“镇定自若”“化险为夷”等词语，读出郑和的临危不惧，勇往直前吧!(课件点出“总是”“镇定自若”“化险为夷”)
● 引读描写风浪无比凶险，郑和沉着顽强的语句。
在大海上，船队――好几次遇上险恶的风浪。狂风――呼啸着，海水――像脱缰的野马，奔腾咆哮。巨浪――疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。面对如此险境，郑和――总是镇定自若，指挥船队在波峰浪谷中奋勇前进，一次次化险为夷。
5、自然的凶险被战胜了，人为的风险也来考验郑和了。在电影、电视中见识过海盗吗?能说说你们所知道的海盗是怎样的?(凶悍异常、动作快捷、心狠手辣、残暴贪婪)
● 课文中是怎样写海盗呢?
● 他们这次阴谋得逞了吗?结果呢?(船烧着了，无处可逃，只好乖乖地当了俘虏。)
● 海盗们的阴谋最终还是失败了，为什么呢?自由地读读描写海盗的部分，说说理由。
● 课件出示：海盗部分 指名说，(郑和有勇有谋、善于用兵)
总结：在漫漫的远航之旅中，像这样的凶险只是沧海一粟，郑和凭着镇定自若、机智勇敢战胜了一次次凶险。(板书：战胜)
刚才老师和大家一起学习了郑和第一次远航的部分，知道了1405年7月11日，郑和率领着庞大的船队从苏州府刘家港码头启航，沿途所到之处受到了国君、百姓和商人们的热烈欢迎，并建立了友好往来。航海过程中他们还遇到了风浪、海盗等凶险，但在郑和镇定自若、有勇有谋的指挥下，郑和率领船队战胜了一次次凶险。
1、 练习复述郑和第一次远航的经过。
2、 继续收集有关郑和下西洋的故事。
郑和远航教案郑和远航的短文答案篇六
1、同学们，这节课，我们继续学习——(齐读课题)
2、让我们跨越时空的界限，一起来认识明朝一位了不起的航海英雄。他的名字叫——郑和。让我们一起来了解这段振奋人心的历史，它的名称叫——郑和远航。
二、感受人物形象(配乐)
1、今天，老师还为同学们带来了郑和35岁时第一次远航时的画面。请同学们仔细观察郑和的神情。你想用哪个词语来形容他呢? (学生畅谈)
出示：神采奕奕、胸有成竹、仪表堂堂、气宇不凡
师：同学们说了那么多，真了不起，老师也准备了一些，有的词语你们已经说到了，有的还没有说，来，一起来看看吧!
2、指名读
a、 这么威风的郑和，谁来把它读出来。
b、 郑和的身材真魁梧呀!谁能把郑和的号召传得更远一些吗?(这样的号召，我想不仅中国的人民能听到，连全世界的人民都能听到。
c、 同学们，如果能加上一些动作就更好了，大家一起来。
三、感受航海之最
1、 郑和远航是发生在600年前的事了，然而直到今天，它仍然是我们中国人的骄傲，是世界航海史上的一个奇迹，书上有一句话给郑和远航以高度的评价。请看，(出示)郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。
a、 顶峰是什么意思，那为什么说郑和远航是达了当时航海事业的最高峰那是因为——引读。
2、 质疑：究竟是多大的规模，多长的时间，多广的范围能称得上到达了“顶峰”呢?(出示问题)
请大家独立阅读全文，一边读一边思考这个问题，读完后在小组里交流一下。
①学生读文 ②小组交流
3、 全班交流
a、 时间之长
① 指名交流(1405~1433 长达28年，七次，三十多个国家)
师：这么长时间的远航，在整个世界航海史上也是前无古人，后无来者，出海七次，一共到了三十多个国家。
郑和最后一次远航，已经60多岁了，鬓发全白了，就在这次归途中，郑和以身殉职，病逝于古里，同学们，此时此刻，你们是否和老师一样的心情，沉痛而又敬重，就让我们带着这样的情感读读这一小节。(出示第六小节)
b、 范围之广：
郑和远航前后一共到过30多个国家，30多个国家该是一个多大的范围呢?让我们一起来看看吧!
(郑和从苏州刘家河出发，首先到达占城，然后往南到达 爪哇、苏门答腊，再往西到达古里，前3次到达古里就返回了。后四次则横渡印度洋，到达了阿拉伯及非洲东海岸的木骨都束等国家。)(配乐解说)
郑和远航历经28年，率领舰队航行了10万多里。几乎跨越了半个地球。这些在当时是前无古人，后无来者的。比世界航海家哥伦布还早80多年。他开创了航海事业的先锋。此时此刻，我门不得不再次骄傲的说： 郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。
1、“.随行————27000多人。“
老师告诉你们。我们国际部从小学到高中共计约( 2700人 )。27000多人就是它的( 10 )倍。
2、“每艘宝船————那么高“
前几天，老师请季钰姗测量了一下我们教师的长与宽。请季钰姗来告诉大家这所教室的长与宽。(宽7米，长9米)150米就是相当于9个教室这么宽。
3、“穿上有9根 ————23百人驾驶“
4、“60多艘——
同学们，这就是宝船。多么雄伟壮观呀。透过这些宝船，大明王朝的雄厚实力，依然清晰可见。让我们骄傲的来 介绍一下这支船队。(齐读第二小节)
5.600年前的明朝就具有如此规模的船队。真让人叹服呀!让我们再次骄傲的说：(出于中心句)。郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。
四、感受航海意义
.一、郑和船队一路经过许多国家，与这些国家进行了友好交往。文章的第四小节就具体来描写了。打开书本。请同学们默读 第四小节。一边读，一边用笔圈圈画画。想一想，郑和船队与这些国家是怎样进行友好交往的。
师评：
1. 郑和首先拜见了这些国家的国王。以表达自己的一份真诚。
2. 是呀!你们看。这些国家的人们多么的热情呀!
3. 对呀!郑和远航。促进了中国与这些国家的经济文化交流。
4. 从陌生到互赠礼品，多么感人呀!
看了这一幕幕，我们不得不感激郑和，感激他揭开了中外友好交往的序幕，感激他让中国文化走向了世界，开辟了一条海上丝绸之路，感激他把世界文化带回了中国。我们不得不说。(出于句子)
郑和出使，促进了我国和亚 非许多国家的经济文化交流和友好往来
这种感激是发向肺腑的。感激之情更强一些。再读一遍
二、然而，在苍茫的大海上，这次航行也充满了危险，请同学们快速地读读第5小节，看看郑和船队遇到了哪些凶险?结果怎样。把你找到的句子多读几遍，呆会儿全班交流。
1、遇上风浪(出示)
a. 风浪是险恶的，谁能把这险恶的风浪读出来?(指名读)
b. 这可不是一般的风浪呀!是恶劣的，充满了危险的风浪。面对如此险境，郑和他却(指名读)(出示)
此时此刻，你觉得郑和是个怎样的人?
2、还遇上了什么凶险?(遇上海盗)引读。是呀，郑和根据事先———
此时，你又觉得郑和是个怎样的人，除了勇敢还很机智。
4、多么令人敬畏的郑和呀，他是我国古代人民的骄傲，它表现了——
这真是我们中国人民的骄傲，让我们读得更自豪些。
五、总结升华
1、同学们，此时此刻，当你面对这位航海英雄，你最想说的一句话是什么?(学生畅谈)
2、从古到今，许多历史名人都曾高度赞誉过他。清代国学大师梁启超说。(配乐)
3、 让我们借梁启超的话来赞一赞这段不朽的历史吧。
4、同学们，千言万语怎能描绘出郑和七下西洋的艰险，千言万语怎能抒发我们心中的崇敬，千言万语又怎能表达我们满腔的骄傲与自豪，让我们在心中刻下这段荡气回肠的历史。牢牢的记住这个人的名字——郑和。牢牢的记住这段不朽历史——郑和远航。
郑和远航教案郑和远航的短文答案篇七
1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2、归纳课文主要内容，初步懂得详写月略写的作用。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、凭借课文语言材料，感受郑和与我过古代人民为促进与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的，激发为振兴中华而发奋努力的情怀。
1 读懂郑和第一次远航的内容。
2 感受郑和下西洋的艰难和重大意义。
多媒体课件
作业：抄写词语，扩展练习1组词，根据本课写一则读后感。
远航 二——六次 开拓 探索
1、揭题导入
2、检查自学效果。
3、理清课文条理。
在世界上有许多著名的航海参家，有哥伦布发现新大陆，麦哲伦环球航行，而在的明朝也有一位著名的航海家，他第一次下西洋的时间比哥伦布早了87年，比麦哲伦早了114年呢！他的名字说叫郑和。（板书课题）
你对郑和知道多少，来说说看。
1、出示词语。
派遣太监魁梧抱拳扶老携幼
瓷器脱缰野马撕裂威胁
2、指名读。
字音：“瓷”、“撕”是平舌音。
“梧”声调是第二声，不是第三声。
字形：“拳”上半部分两横，不是三横。
“魁”的“鬼”的“竖弯勾”要写得大一些，是一个半包围结构的字。
3、指名分小节朗读课文，教师相机指导，正音。
4、指导分段。
（1）课文哪几个小节，写了郑和第一次下西洋的内容？（第1～5自然段）
（2）课文的第6～7自然段又写了什么？
（郑和下西洋的次数和意义）
（3）学生划分段落，归纳大意。
5、同座位互读全文。
1、撕：左中右结构的字，结构要紧凑。
2、魁：半包围结构的字，“斗”要被“魁”包住，“”写得小一些。
3、监：上大下小。
1、完成课后的描红和临写。
2、熟读课文。
1、归纳课文主要内容，初步懂得详写月略写的作用。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借课文语言材料，感受郑和与我过古代人民为促进与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的，激发为振兴中华而发奋努力的情怀。
听写词语。
派遣魁梧扶老携幼脱缰野马
1、学习第1段（第1～5节）。
（1）郑和第一次远航的时间和地点是什么？（1405年7月11日；苏州府刘家河码头）
（2）自读第一段，边读边想。
为什么把“远航的大船”叫做“宝船”？
交流，反馈。
（郑和十分自信，十分威武）
师：这是一个多么威武而自信的人，你该怎么通过读来体现？
训练学生朗读。
过渡：宝船起航了，郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？在途中遇到了哪些困难，又是如何克服的？这些都是我们关心的问题，让我们一起去看看课文的第4、5自然段。
（4）生自学4、5自然段。
小组交流。
①抓住体现各国人民友好态度的词语。
②训练学生在读中表现文字中流露出来的友好感情。
③出示表现海上风险浪恶的句子，从中你体会到什么？边谈边读。
④还有什么困难？这种惊心动魂的场面你能表现出来吗？
训练朗读。
⑤这时，你对郑和又有了什么认识？
生各抒己见。
2、讲读第6、7自然段。
生自由读这两个自然段。
这时你对郑和又有什么新了解？
1、你能谈谈郑和远航的意义吗？
（具体的内容可以从第4自然段中挖掘）
2、讨论：为什么略写其余六次的远航呢？这样写有什么好处？
3、概括文章的主要内容。
先小组讨论，再全班反馈。
郑和在众人的欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”、一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷。今天，我们再读到这激动人心的一幕幕，还能为以郑和为代表的古代人民的开拓、探索而感到自豪。
有感情朗读课文
写一则读后感受
郑和远航教案郑和远航的短文答案篇八
我们研究的子课题是《运用现代信息技术，培养学生自主探究的能力》。这一学期我们这个课题研究的是在预习中，运用现代信息技术，培养学生自主探究能力。也就是说，学生在预习中，自己提出问题，借助现代信息技术，自己去分析，解决问题。我觉得《郑和远航》很适合上课题课。
选《郑和远航》这篇课文，一是我们在期初分析整册教材时，就认为这篇文章适合上我们这学期的课题研究课。二是我觉得学生在预习这篇课文时，只要一看课题，就很容易的会产生出很多问题，问很多为什么。学生的好奇心、求知欲得到激发，学生上网去寻找答案去自主探索的热情会高涨，这样，学生一方面在搜索中可增长知识，另一方面也容易产生成就感，当然，学生自主探究的能力会逐步得到提高，容易达到我们这次课题研究的目的。
（一）、导入 ：
1、老师请大家做个知识竞猜：
（1）、1492年发现新大陆的是谁？
（2）、世界著名的航海家有哪些？
2、揭题：
作为中华民族的炎黄子孙，大家都为我国有郑和这么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我们所学的课文就是以这位彪炳史册的航海英雄为主人公的。板书课题：26、郑和远航。
3、启发学生提问：你看到这个课题，你想了解些什么呢？
4、同学们在预习中，查找到了哪些资料？请大家作个交流。
过渡：课文《郑和远航》向我们介绍了些什么呢？请大家打开课本。
（二）、初读课文。
1、老师请几位同学起来一人读一自然段，大家认真听，认真思考。
（一方面老师可以了解大家的预习情况，一方面学生能认真思考课文写了什么内容。）
2、说说课文写了什么内容？
3、提示：课文重点写了郑和第几次远航？
4、指导分段：假如让你把课文分成两段，你会怎么分？请速读思考。
6、提出自己不理解的内容。
（三）、总结：我们这堂课初步了解了郑和这个人物，也初步了解了课文内容，课文读顺了，词语也理解了。同学们学得很认真，预习得很充分。
（四）、布置作业 ：
（1）、请同学们把自己搜集到的信息整理一下，写一篇人物介绍。做得好的同学的材料老师将放到老师的个人网页中的学生天地栏目里。
（2）、继续朗读课文，如果发现还有什么问题需要研究，我们下节课再一起讨论，相信大家会继续努力的。
１、通过上这堂实验课，我觉得我们的课题研究具有可操作性，可实践性。我们现在提倡学生要自主、合作、探究学习，不提倡那种灌输式的教学方式。我们的课题就是建立在这种理念基础上的。学生学习一篇课文，一看到课题，肯定会产生许多的疑问，我们就可以借助现代信息技术，让学生自己去分析、解决问题。学生在短时间内，能够高效地找到答案解决问题。学生自主去学习探究到的知识是根深蒂固的，和老师讲学生被动接受的效果截然不同。学习《郑和远航》这篇课文，我觉得学生由于让学生在预习中运用了现代信息技术，解决了很多问题：如郑和为何要远航，郑和远航的出发地哪儿，为什么要选择这一地方，郑和远航顺利吗？郑和远航有什么意义？至于郑和出生的时间、地点，郑和的家庭情况等学生都搜集到了，学生通过上网许多问题迎刃而解。在这一过程中，学生自主探究的意识、自主探究的能力得到了提高。从而也提高了语文课堂学习的效率。
２、学生在预习时，老师的点拨引导要到位。学生在搜索信息时，由于网上的信息大，学生要学会速读，要学会筛选，要学会概括，到把网上搜集到的信息内化为自己的.东西。有些无关紧要的东西看都不要看。由于我在学生上网前交代这次时间紧张，根据平时学生上网的一些不足之处，及时提醒学生一要知道上哪些网比较快捷，二要提醒学生阅读的速度，三要提醒学生摘抄主要的或者用自己的话概括。所以学生在短时间内，获得的资料很多，在学生交流时，学生滔滔不绝，连我都有些不敢相信，这都是我的学生吗？看样子学生在自主探究中收集、处理信息的能力在不断提高。
３、这节课我布置有作业 是：
（1）把搜集到的资料整理在电脑上建个人物介绍文档；
（2）继续朗读课文，自主学习，在学习中产生新的问题，然后继续去探究。作业 的布置紧扣课题研究，不同于一般情况下的作业 ，有的学生觉得很新颖能完成，有的学生是不知所措，因为他们不会处理这种作业 。我这样设计的目的是想让学生进一步去认识郑和，还有就是为今后学习作了铺垫。
现在我们这一课题研究刚刚起步，受各种条件的限制，学生只能在网上查找，然后去教室交流。我们希望通过一段时间的研究，学生能把自己搜集到的信息经过处理，在课堂上当堂显示出来给大家看，大家共同解决一些难点、重点。要能达到这种的境界，所以不要不断地努力，努力，再努力。
