总结是一个机会，让我们反思并改正过去的错误。总结要有个性和特色，可以通过引用经典案例、适当使用幽默或讽刺的语言等方式来增加文章的亮点。下面是一些总结写作的经典句型和表达方式，帮助大家提高写作水平。
问银河课文精选篇一
1、会认本课9个生字。
2、了解小作者向银河提出了哪些问题，练习有感情地朗读课文，背诵课文。
3、结合课文内容，展开大胆的想象，学习向银河提问题，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
4、完成《语文天地》练习4，练习词语搭配。学习词语的积累、运用。
投影仪及幻灯片、生字卡等。
一、看片认识银河，导入新课。
1、观看幻灯片，认识银河。
小朋友们，你们看见了什么？你知道这是什么吗？
2、导入新课。
二、初读课文，认读生字，感知课文大意。
1、听录音读课文，感知课文内容。
2、老师带读课文。
3、自由读课文，读准字音。
4、分小组合作学习生字，用上学过的识字方法。
5、在小组内读课文，看谁读得好。
三、检查自读情况。
1、抽读生字词，正音。
2、小组汇报识字方法。
3、做游戏巩固生字。
4、小组展示朗读课文情况。
四、指导朗读，理解课文内容。
1、这个小朋友到底向银河提出了哪些问题？请大家再读一读课文，把它们找出来。
2、交流反馈。
3、指导有感情地朗读问句，读出“问”的语气。
4、出示银河画面，向银河问问这些问题。
五、展开想象学习提问，思维拓展学会运用。
1、引导学习提问。
看着美丽的银河，你有没有什么问题问问他呢？
（1）请试着说给你的同桌听或在小组内说一说。
（2）全班交流。
问银河课文精选篇二
1、给括号前的字加拼音。
年轻人脸色苍白，勉强一笑：“我一直在数()你的刀数()。”
2、年轻人()，双手()抓住身下的白色床单，()。手术结束，他()。
3、沃克医生()喊到：“了不起!你是一个()，一块()!你是一位()!”
4、本文中称()为军神，为什么称他为军神?()。
问银河课文精选篇三
银河呀，我还有好多好多的问题要问你。总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢！
银河呀，在你蓝色的天空中，有小鸟和蝴蝶吗?
银河呀，在你茂密的森林里，有老虎和大象吗?
银河呀，在你美丽的大草原上，有狮子和斑马吗?
（王家希）。
（马苗）。
银河呀，你离我们有多远？为什么大家都叫你银“河”？
银河呀，你那里有没有长胡子的小虾？有没有穿着硬壳衣服的田螺？
银河呀，你那里有春夏秋冬吗？有日出日落吗？
银河呀，你什么时候向我们发出邀请，让我们驾驶着中国的宇宙飞船到你那里去做客？
银河呀，你能不能告我……。
（滕泽瑜）。
银河呀，在你的河面上有粉红色的荷花和碧绿的荷叶吗？
银河呀，在你的河水里有小虾、小鱼和美人鱼吗？
银河呀，在你的河底有亮闪闪的珍珠吗？
银河呀，在你的河岸上有戏水的小朋友和吃萝卜的小白兔吗？
银河呀，总有一天我要驾驶着中国的宇宙飞船到你那里去探索奥秘！
（杨坤晓）。
银河呀，在你清澈的河水里有鱼虾和螃蟹吗？有蹦蹦跳跳的青蛙吗？
银河呀，在你宽广的河面上有荷叶和荷花吗？蜻蜓会在荷叶上休息吗？
银河呀，在你的上游有山羊在喝水吗？有狡猾的狼想要吃在喝水的羊吗？
银河呀，我还有好多好多的问题要问你，总有一天我要驾驶着中国的宇宙飞船到你那里去做客呢！
（徐朝阳）。
银河呀，在你清澈的河水里，有龙虾和戏水的小鱼吗？
银河呀，在你弯弯的河边，有忙碌的码头、高大的.吊机和很多的货轮吗？
（方羡渊）。
银河呀，在你的上游有小羊来喝水吗？
银河呀，在你的河岸两旁种着大树吗？
银河呀，在你清澈的河水里有小虾和荷花吗？有嬉水的青蛙吗？有外星人在里面游泳吗？
银河呀，我还有很多很多的问题要问你，总有一天我要驾驶着中国的飞船带着我的好朋友到你那里去玩呢！
（胡晓蕊）。
银河呀，请你告诉我：听说牛郎织女是被你隔开的？你什么时候让他们相聚？
银河呀，在你的河底，有壮观的龙宫吗？宫里有龙王和龙太子吗？
银河呀，在你宽阔的河道里，有神奇的潜艇和巨大的客轮吗？它们也需要航标灯引路吗？
银河呀，我还有很多问题要问你，长大后，我要驾驶着“神舟n号”去你那儿做客呢！
（仲高慧）。
银河呀，在你的河岸边有活波的蝈蝈吗?它们能在绿色的草丛中欢快地唱歌吗？
银河呀，在你波澜壮阔的大海里有渔船吗？渔民能在大海打好多好多的大鱼吗？
（徐义哲）。
银河呀，在你清澈的河水里，有虾儿和水藻吗？河岸边有玩耍的小妹妹吗？
银河呀，在你宽广的河面上有人在上面扔垃圾吗？
银河呀，在你的上游有石头做的桥吗？
银河呀，你有愿望要实现吗?我还有好多好多愿望要实现呢！
（程婧）。
问银河课文精选篇四
接近学期结束了，干什么事情都显得很匆忙，因为某些原因我们的教学进度和其他年级比起来稍显慢了两三课时，所以我就显得有些匆忙，看到只剩下一篇课文了，就准备花一个早读课和一节语文课教完它。可是，欲速则不达，因为自己的焦躁，整个早读课感觉孩子们好像都懵了，整个课堂气氛不再活跃了。调整好自己的心绪以后，我决定还是不能赶，按照以往的方式慢条斯理地进行教学，两课时上下来孩子们和我配合默契，自己也感觉轻松自然，整堂课还是比较成功地结束了。因此上课开始不能急于向学生介绍科学知识，而是先帮他们树立“银河”的概念，告诉孩子，在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看见天空中有一条白茫茫发着银光的光带，好像天的一条河流，那就是银河，或叫天河。
孩子们有了这些感受以后，接着组织他们美美地朗读课文，让他们感受课文也把银河写得很美。通过各种形式朗读课文至熟练后，进一步指导孩子们怎样读得更好，还让他们进行品读，旨在让孩子们在读中理解，在读中感悟，在读中想像。而孩子们也读得相当投入，特别是结构相似的一到四小节，孩子们读得津津有味，强烈地被勾起了好奇心。
问银河课文精选篇五
教材简析：
这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式拟发小作者看到银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。
教时安排：
第一课时教学内容：
1、认识课文中的9个生字。
2、练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题。
3、结合课文内容，展开大胆的想象，学习向银河提出问题。
第二课时教学内容：
1、指导背诵整篇课文。
2、复习课文中的生字。
3、学写课后生字。
4、练习搭配词语，完成“语文天地”中的“填空”。
教学目标：
1、读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。
2、结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对开文知识的兴趣。
教学重难点：
重点：
1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2、认识课文中的9个生字。
难点：
1、结合课文内容，大胆展开想象。
2、有表情地朗读每个小节中的问句。
教学准备：
1、了解与银河有关的科学知识。
2、词语卡片和生字卡片。
3、制作。
教学过程：
一、观看录像，激趣导入。
提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生，思考什么问题呢？下面，我们一定满好奇。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想知道丁丁是怎样问银河的吗？（播放课文录音）。
跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗？（出示课文内容）老师带领学生读课文。
请你试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友听清两点：一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得最好。
分小节指名朗读课文（充分利用，随文读生字词）。
抽查朗读由生字组成的词语。
二、合作学习，认读生字。
1、现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。想请你们先想一想；用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。
2、小组合作学习生字。
3、检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况。
4、老师评价（读得好的就给小组加*）。
5、做游戏，巩固生字。
具体操作：黑板上贴有不同颜色的星星，星星的背面藏着生字，学生抢着读生字，读对了，星星就作奖品发给他。（做这个游戏时，老师可以让学生结合生字组词，学习积累词语。）。
三、表情朗读，读书感悟。
朗读难点：有表情地朗读每个小节中的问句。
1、丁丁到底向银河提出了哪些问题？请小朋友再读一读课文。
2、指名回答。
3、练习有表情地朗读每小节中的问句。
通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，要读书中感悟，在读书中探究。如：指名读、小老师领读、小组读、男女生分开读等。
4、听课文录音仿读。
5、全班齐读课文。
四、展开想象，学习提问。
（师生边唱边表演）。
2、满天的星星，初看好像同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系里的一个“小家庭”。从地球上看，银河就像一条横跨太空的星星之河。下面，我们再来仔细看一看银河，想一想：你要对银河提出什么问题？（播放银河的'录像）。
3、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们现能学着丁丁的样子问一问吗？（出示课文句式）“银河，银河，请你告诉我：你那里有没有——？有没有——？”
（1）试着说给你和同桌听一听。
（2）试着说给你组里的同学听一听。
（3）全班交流（每个学习小组派代表发言）。
如果学生提到了牛郎织女星，老师可相机播放关于牛郎织女传说的录像片断让学生具体感知。
五、思维拓展，学会运用。
刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好！那么，有谁能像丁丁一样把自已提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人啦！谁愿意来试度？（出示句式：银河，银河，请你告诉我……）。
老师要积极地鼓励学生大胆地来尝试运用，如果班级里有学生能做到这一点老师就应该及时表扬，树立榜样。
六、布置作业：
有表情地朗读课文。
选自已最喜欢的两个小节背一背。
（播放音乐，结束教学）。
教学设计意图：
问银河课文精选篇六
要使孩子全面发展，更好地培养语文素养，仅仅进行朗读积累还不够。为了拓展孩子的思维和培养他们的说话能力，我还创设了以下活动：(一)和文中的小作者一样向银河提问题。(二)自己动手画一画银河。这两项活动，特别是第一个活动受到了学生特别的喜爱。他们几乎是毫不思索地向银河提出了一大堆有趣的问题，而且很多都是根据自己平时的生活体验来说的，如：1、“银河呀，你的河底有光滑的鹅卵石吗?在鹅卵石下面有会生小鱼的鱼妈妈吗?”2、“银河呀，在你的河岸边有美丽的大树和幽静的小路吗?嫦娥姐姐会经常抱着玉兔去你那边散步吗?”3、“银河呀，在你的下游有雄伟的瀑布吗?有调皮的小鸟在瀑布边飞来飞去吗?”4、“银河呀，在你清澈的河水里有戏水的龙虾和慢吞吞的螃蟹吗?它们会在你的河床上打架吗?”5、“银河呀，在你宽广的河面上有美丽的荷叶和荷花吗?大大的荷叶上有青蛙在唱歌吗?”……这些极富个性和想象力的提问，正是学生们创造力展现之处，也充分激发了他们的学习兴趣，真可谓童趣十足，想象奇特。
现在想来，课堂要充满活力，教师的情感和创造力其实是很重要的。而语文课程也为我们教师提供了很多创造空间，只要我们懂得去把握，知道去挖掘，懂得开发和运用，我们的语文课堂一定会精彩纷呈。
问银河课文精选篇七
《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。
教学本课时，我引导学生按照课文中的`样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。有的孩子问：银河，银河，请你告诉我，你河里的小鱼是银色的吗？有的问：你那里刮风吗？你那里下雨吗？有的问：你的河边有密密的大森林吗？那里风景美吗？有的问：银河，银河，你上面有水吗？有浪花、小船吗？有的问：银河，银河，请你告诉我，月亮是你的朋友吗？等许多有趣的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散。对所有的问题都应给予赞扬。然后让他们把把问题连起来说一说，再用赞许的语气对他们说：“看，你们真了不起，也创作了一首新诗。”使学生的思维在自由翱翔时，体验到成功的喜悦，主体意识、创造思维、独立人格得到了最好的体现。
问银河课文精选篇八
1.这节课我们学习-问银河。指名读题，齐读课题。
教学生字“银”：谁有好办法记住它？换偏旁（跟、根、狠、恨）。
你了解“银河”？指名说，出示图片：茫茫宇宙，变幻莫测，浩瀚无边。每到晴朗的夜晚，天空就会呈现出一条明亮的光带，看起来像一条银白色的河，所以人们称之为“天河”，要是用望远镜就能发现这条河是由许多闪烁的星星组成的。
2.有两个小朋友对银河充满了好奇，他们问了哪些问题呢？
1.自由读，要求都准字音，读通句子。
2.指名分小节读课文，指导读准字音，读通句子。
第二小节：清澈的河水。
读着“清澈”这个词，你仿佛看到了怎样的画面？积累反义词“浑浊”。
第三小节：宽阔的河道。
这小节中有你不理解的词语吗？看图理解“河道”（能通航的河流的水道）。
拆词理解“客轮”、“货船”，运送旅客的船叫——载运货物的船叫——看图说一说这是一艘怎样的客轮（货船），积累词语“豪华”“高大”“神奇”。学习生字“轮”（与“论”比较）。
第三小节：宽广的河面。
什么时候用“宽广”？什么时候用“宽阔”呢？比较词语：宽广一般指面积大，如宽广的草原，宽广的田野；宽阔一般指宽敞开阔，如宽阔的道路，宽阔的河流）。
你见过斜拉桥吗？指名上台看图介绍：由一条或多主塔与钢缆组成来支撑桥面的桥梁。利用熟字识记生字“郎”“相”（廊、想）。
第四小节：上游。
看图理解“拦河大坝”，做一做“拦”的动作。出示图片，启发思考：这条大坝拦住的是什么？在河流的上游修筑这样的大坝，可以防洪、发电，作用可大了！指导书写：“拦”、“坝”。
你知道长江上的第一座大型水电站叫什么名字吗？出示词语“葛洲坝水力发电站”开火车认读。这也是世界上最大的径流式水电站。
3、分组赛读2-4小节。
指名读，出示图片，说一说对“宇宙飞船”的了解。（宇宙飞船是运送航天员、货物到达太空并安全返回的一次性使用的航天器。）认读词语，识写“宇宙”。
齐读第5小节。
1、课文中的小朋友问了关于银河的哪些问题？相机板书“河水河道河面上游”
2、你对哪个问题感兴趣？根据学生回答指导朗读想象和积累。
3、课文中的小朋友多么爱想象，问了银河那么多有趣的问题，你还有什么问题要问银河吗？仿照课文的样子编几句。
出示：银河呀，在你清澈的河水里，有吗？有吗？
银河呀，在你，有吗？有吗？
同桌交流，指名展示，组织评议，积累好词佳句。
