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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
纪昌学射续写纪昌学射续写篇一
【设计理念】
强调学生自主学习，引导学生学会阅读批注是当前教师的重要任务，也是提高小学生语文素养的有效途径。整个设计，我们引导学生从新旧认知的冲突，以“百发百中的射箭能手是如何练就的”这个问题来激活学生思维，训练学生朗读，并注重文白语言的转换，以实践促习得，从而激发学生对古文的兴趣，为即将到来的古文学习打下基础。
【教学目标】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，把握“能手、注视、聚精会神、百发百中”等词语意思。
2.通过品味文白语言，感受语言特色，解读人物性格：体会纪昌的专心刻苦、有毅力；飞卫教导有方、诲人不倦等优秀品质。
一、趣味谈话，温故引入新课：
1、看图片，复习已学过的寓言故事
（出示：寓言“亡羊补牢”“揠苗助长”“守株待兔”“南辕北辙”的图片）
2、引出课题
过渡：下面我们就要用这种方法来学习一则寓言故事，出示：纪昌学射 这个字——“纪”在平时读第四声，当她作为姓氏时读第三声。谁来读课题。（指名读课题）
【设计意图】兴趣是最好的老师，四年级的孩子正是好奇心特别强的孩子，用看图抢答才故事的方式，吸引他们的注意力，激活学生对新知识的阅读兴趣和期待。
二、整体感知，把握课文内容
1、检查自学情况
（1）生字词教学：
出示：妻子 虱子 针刺 绑住
请教 练眼力 开弓 放箭 百发百中 射箭能手
指名读第一行，提醒“子”读轻声，注意“刺”“绑”两字的写法
指名读第二行，你发现了什么？（讲得是纪昌学射的过程）
（2)能用上第二行的词语来说说这则寓言的故事内容吗？
射箭能手
【设计意图】引导学生用简练的语言概括故事的主要内容，培养学生的分析概括能力，这也是本组课文的重要训练点。
三、再读寓言，初步解读人物
现在请大家默读课文，把名师怎么教的句子，用“ ”画出来，把这高徒怎么学的句子用“~~”划出来，并在旁边写写你的感受。
2.学生默读课文，画出相关语句，教师巡视指导。
【设计意图】此设计，让学生通过“划”、“批注”一系列的活动，利用课文插图，打通了图与文的通道，调动了学生的积极性，在充分理解的基础上，学生初步感悟课文内容。
四、品悟感悟，多远解读人物
1.解读“名师”飞卫（1）课件展示：
①②③④纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
（1）明确构段形式，理解每部分内容
第一部分讲得是飞卫对纪昌的要求。第二部分讲得是纪昌如何练习。第三部分讲得是纪昌练得结果。
（2）读第一部分，抓重点词，明确要求：
梭子是何物，织布机又是怎样的呢？让我们一起看一下吧！（出示织布机的图片）
让我们也来当一回纪昌，拿出你的手，握拳，这就是梭子，请挺直你的身板，睁大眼睛，注视着。梭子从左到右，又从右到左，在棉线中穿梭，左，右，左，右，梭子穿梭在古人眼中是很快的，俗话说，光阴似箭，日月如梭，请注意，紧盯着梭子，不可走神，睁大你的眼睛，注视着，注视着；时间在艰涩的流动，梭子在左，右不时地穿梭。同学们在你眼前穿梭的是什么？（梭子）平时我们看见在马路上穿梭的是什么？（汽车）穿梭还可以形容来往很频繁。同学们，别停下，继续，睁大眼睛，注视梭子，左，右，停。
请告诉我，你现在感觉怎样？（眼发痛，想流泪，发花，头晕„„）刚才我们只当了一分钟的纪昌，纪昌练习“盯”的过程可是整整两年的时间，在这七百多日的练习过程中又会遇到怎样的困难呢？（学生自由讲）
教师创设情境，入情入境地引读：
在这七百多日的练习中，纪昌历尽了艰辛，但是他有没有放弃呢？（没有）是的，他始终在妻子织布的时候，躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
当他眼睛发酸，发胀的时候，他仍 ——学生接读纪昌练习的语句；当他的身体被蚊子叮咬得浑身发痒时，他仍 ——学生接读纪昌练习的语句；当织布机的嘈杂声刺痛了他的耳膜时，他仍 ——学生接读纪昌练习的语句；当妻子不时地责骂他时，他仍 ——学生接读纪昌练习的语句；当邻居们都来嘲笑讥讽他时，他仍 ——学生接读纪昌练习的语句；妻子天天织布，纪昌就天天——学生接读纪昌练习的语句。
这样练着练着，就练出了什么成绩？（指名读）
谁能说说“相当到家”的意思？（就是非常厉害，如火纯清）如何“相当到家”？（就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。）对呀，后面的话语就告诉了我们纪昌练习的结果。可见这“——”表示的是（解释说明）
用其中的字词概括一下结果。（针刺不眨）板书：针刺不眨
2、学法迁移，学习第三段
(1)纪昌练习眼力的句段还有第三自然段，自由读，与第二段比较一下，你发现了什么？（都是先写飞卫提要求，再写纪昌练习，最后写纪昌练得成果）
紧盯虱子
老师找到了寓言的原文关于纪昌练眼力的内容记载。请默读内容，看看谁先找到答案。
出示：
昌以牦[máo]悬虱于牖[yǒu]，南面而望之。旬日之间，浸[jìn]大也。三年之后，如车轮焉。
注释：纪昌用牛尾巴的毛系住一只虱子悬挂在窗口，朝南面远远看着它，十天之后，看虱子渐渐大了；三年之后，虱子在他眼里有车轮那么大。
生默读，回答：纪昌盯着虱子看了整整三年。板书：三年
3、感悟寓意
明确：在学习一种本领，扎实的基本功是非常重要的。而扎实的基本功来自于刻苦的训练呀，还有名师的指点。
小结引申：这就是寓言《纪昌学射》要告诉我们深刻的道理：要学会本领首先要练好基本功。现在我们的学习，就是在打基本功，只有打好扎实的基本功，才能有非凡的成就。“万丈高楼平地起”呀！为了让我们以后的生活、工作更加地顺畅，现在我们该做的就是（打好基础、练就扎实基本功）而练好扎实的基本功，我们就要刻苦，坚持不懈，当然还要听从老师的教导。
四、复述故事，掌握基本方法
过渡：简短的寓言《纪昌学射》，却告诉了我们这么深刻道理，给了我们深刻的启迪。为了让更多的人了解这则寓言，下面我们一起来学习一种本领——复述故事。
复述不是一字不差的背故事，我们今天学习一种最基本的复述方法——抓住最重要的词句。
教师示范：开始练习时，飞卫对纪昌提出先练眼力，要牢盯目标不眨眼。纪昌回家就开始练，妻子织布时，躺在织布机下，睁大眼睛，注视穿梭的梭子。两年后，终于练就了针刺不眨的好眼力。
自由练习这一部分，指名讲；试着同桌互说第二次练眼力的部分，指名说 把起因、结果加进去连起来说。
五、出示古文，了解寓言出处
出示：《列子.汤问》 原文是这样写得，听老师读：
出示：
这是古时候的一种文学记叙方式，叫“文言文”，又称“古文”，我们今天学的《纪昌学射》是根据这篇“文言文”翻译而成的现代文。
寓言故事源远流长，凝聚了我国古代劳动人民的智慧，作为中华儿女，应该孰知寓言，看老师给同学带了几则寓言的图画，来一起读一读寓言的故事。
希望同学们能在课后，用我们本节课学到的方法，去读懂其中的寓言故事，并与家长一起揣摩其中的寓意，并用复述故事来让更多的人了解你学到的寓言。
板书：
故事 道理
请教飞卫
牢盯不眨 注视梭子 两年 针刺不眨
看小成大 紧盯虱子 三年 虱大如轮
本领 射箭 开弓放箭 要学好
射箭能手
纪昌学射续写纪昌学射续写篇二
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.通过品析关键语句，感受纪昌的人物品质，感悟“练好基本功才能练好本领”的道理。
3.抓住表示事情发展先后顺序的词句，复述故事内容。
1.通过品析关键语句，感受纪昌的人物品质，感悟“练好基本功才能练好本领”的道理。
2.抓住表示事情发展先后顺序的词句，复述故事内容。
一、激趣导入，看图猜词
1.同学们我们来玩个游戏——看图猜成语。（出示：一箭双雕、百发百中、百步穿杨）
2.这些成语有什么共同点？
3.今天我们要学习一篇故事，再去认识两位射箭能手。
板书课题并齐读，强调纪的读音、昌的写法。
二、学习词语，掌握大意
1.出示要求：用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音、读通句子。思考：课文讲了一件什么事？提示：题目拓展法、要素归纳法。
3.课文讲了一件什么事？指名说，明确事情的起因、经过、结果。
三、精读课文，感受领悟
过渡：文章题目是《纪昌学射》，纪昌如何学射的呢？
1.圈画批注：学习2-4自然段，一边读，一边画出纪昌是怎么学习射箭的句子，并写一写纪昌给你留下了怎样的印象。
（1）预：坚持不懈、刻苦努力、虚心学习、认真（生板书）
（2）相机指导朗读
3.精读分析：
过渡：纪昌正是如此的虚心学习，所以他才会——
（1）出示句式一，齐读：纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是锋利的锥尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。
①抓住动词：他怎么练习的？（躺在、睁大、盯住）
②我们来感受一下，假如老师的手就是织布机的踏板，请你们睁大眼睛，死死盯住！睁大眼睛，死死盯住！你有什么感觉？预：酸胀、疲惫、眼花缭乱。
过渡：纪昌的感觉和你们也是一样的，但是他有没有放弃？
③抓住时间词和关联词：他不仅没有放弃，而且一练就是两年！
引读：“纪昌的本领练得相当到家了……”（两年、即使……也……）
④指导朗读：读了这个句子，你有何感受？带着敬佩的感情读。
过渡：据说纪昌之后又练了好几年！这一次他怎么练的？
（2）出示句式二，齐读：纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
①抓住动词：这一次他怎么练的？（拴住、吊在、站在、盯着）
②抓住时间词“每天”：天晴时，强烈的阳光照射着他的眼睛，纪昌仍然站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
③想象说话：照着这样的句式。谁还能再说一说？
④最终他练得怎么样了？（竟然、大得像车轮一样）
过渡：正是这股勤奋刻苦、坚持不懈的精神，所以最后的纪昌成为百发百中的射箭能手。（板书：百发百中）
（3）除了这些主观因素之外，另外一个人也很重要，他就是——飞卫！（板书：名师指导）
①飞卫是如何指导纪昌的呢？（牢牢盯住一个目标、极小——极大）
②飞卫注重的是——练眼力（板书：练眼力）
④为什么想要射好箭，先要练眼力？
⑤就像跳舞时，先要练拉筋；游泳时，要先……（指名说）
小结：这些都是基本功，只有掌握好基本功，才能练好本领，这是这篇故事告诉我们的道理。
四、复述故事
1.出示小贴士：抓事情发展先后顺序的语句。
2.结合表格尝试复述第二、三段。
3.指名评价。
4.小结：其实啊，说好一个故事可不容易，我们要有生动精彩的语言，还需要恰当的语气和肢体语言，在下节课我们将走进口语交际，一起学习讲历史人物故事！
5.作业：把《纪昌学射》的故事说给家人听。
纪昌学射续写纪昌学射续写篇三
《纪昌学射》是一则寓言故事，课文短小精悍，内容浅显，寓言的特点就是通过一个小故事告诉人们一个大道理，本课的重难点就是引导学生体会文章的寓意。在导入新课时，我出示寓言故事画面，带领学生重温寓言，为学习课文做好情感铺垫。接下来我引导学生概括课文的主要内容，旨在训练学生的概括能力，为复述故事打下基础。在理解课文的基础上，我引导学生各抒己见，多元理解寓言的寓意。然后，我引导学生体会文中的语言，包括句子和短语两部分，在感受之后积累运用。最后，以《杞人忧天》为例进行了拓展阅读，并顺势布置了作业。
回顾本节课的教学，我认为有以下几点做得比较好：
秉承着“简简单单教语文”的理念，在本节课上，我打破了阅读教学的常规教法，即按照字、词、句、篇的顺序带领学生学习，而是去除了繁琐的教学环节，简化了教学过程，让学生通过自读自悟，达成本课教学目的。“文中哪些地方让你有这样的感受？能读读吗？”这是我在本节课上用得最多的一句话，也是引领学生关注语言，学习语言的重要提示。在这句话的提示下，学生一步一步地悟出了寓言的寓意。
《语文课程标准》强调：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解。新课程这样提出的目的主要是鼓励学生有自己独到的体验和见解。基于此，在体会寓意环节，我引导学生从不同的角度谈自己的理解，做到了多元理解寓言寓意。
本节课上，我注意从课文中挖掘语言要素，运用课文中的表达方法现学现用，一课一得，进行有针对性的训练。我引导学生把课文中“表示学习效果”的短语找出来，比较其程度，并在学生常见的生活情境中尝试运用。这样的语言应用练到了实处，解决了学生学习中的真问题，是最有实效的教学。
当然，本节课上也有许多不尽如人意之处。如：概括课文的主要内容是本册的训练重点，而我在本课教学中对学生概括内容指导不到位，造成学生表达不简练，如能引导学生用上“先……然后……最后……”的句式来表达，会更有层次，表达效果会更好。再如：时间分配不够合理，以至于最后的拓展阅读没有扎扎实实完成，这也是本节课的遗憾之一。
总之，本次讲课对我来说，是一次锻炼，更是一次成长，它将激励我在教学研究这条道路上努力前行。
纪昌学射续写纪昌学射续写篇四
《纪昌学射》这则寓言故事选自《列子•汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。
教学目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。
教学预设：
一、 谈话激趣
你最擅长什么？听说过射箭能手吗？你觉得能称得上射箭能手的是怎样的人？今天我们一起去认识两位射箭能手。
二、 故事导入，引出课题
老师先给大家讲一个故事：古时候，有一个叫纪昌的人，他是一名非常出色的猎人。但还不是天下最好的射手。当时天下最好的射手是飞卫。纪昌决定和他比试一下箭法。纪昌先射中了空中一只鸟，飞卫大笑。纪昌又射了一箭，射中了水中一条鱼。飞卫还是笑着摇头。世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里，这只不过是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意地射了一箭，射穿了一片正在飘落的树叶。那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空中停了一秒钟，仿佛犹豫了一下，然后又慢慢落下来，纪昌的心中一阵刺痛。这一射朴实无华，然而却让纪昌彻底折服了，他决定向飞卫学习射术。
这就有了今天我们要学习这一寓言故事—《纪昌学射》。
板书课题，指导读法和写法。齐读课题。
三、 初读课文，整体感知。
四、 研读课文，体会情感
1、 学习第一次练眼力。
① 自由读文章的第2自然段，找出最令你感动的句子，也可以在旁边写一写自己的感受。
③ 播放织布视频。了解梭子织布的轨迹。请学生亲身体验，谈体会。
④ 练习生活理解“注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。
⑤ 想象纪昌在两年的练习中可能会发生什么事情？
⑥ 练习朗读。
⑦ 理解“相当到家”，情景对话，过渡到第二次练眼力。
2、 学习第二次练眼力。
① 总结学习第一次练眼力所运用的方法，学生合作学习。
② 学生谈感受，重点感悟最后一句话，指导朗读。
五、 总结寓意，升华情感
1、 回顾课文，进行小结：飞卫为什么让纪昌这样做？
2、 讲《纪昌贯虱》的故事。
3、 看来，想要练好射箭的本领，先要练好眼力的基本功。学生运用句式谈自己的体会。
4、 教师小结，布置作业。
板书：纪昌学射
睁大眼睛注视 认真刻苦
练眼力
聚精会神地盯 坚持不懈
纪昌学射续写纪昌学射续写篇五
看图片说故事题目（逐幅出示）：亡羊补牢、南辕北辙、揠苗助长、守株待兔。
2、师：这些都是寓言故事，寓言往往是小故事里藏着大道理!也有人说：“寓言是个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。”这节课，咱们一起学习一则新的寓言故事，看看这个魔袋能给我们带来什么。（揭题板书“纪昌学射”）
3、师：谁愿意来读一读课题？“纪”是个多音字，在这儿作为姓时要读“jǐ”。注意这个“昌字”，下边这个“日”比上边这个“日”要写的宽些。（请学生写一写）齐读课题。
4、师：读了课题你知道这个故事大概是讲什么的？你还想知道什么?
二、感知大意，设疑读文
1、出示自学要求
◎请同学们带着这些问题自由读读这个故事，注意读准字音、读通句子。
◎想一想：课文主要讲了一个怎样的故事？
2、自学反馈
▲妻子 虱子 梭子
练眼力 开弓 放箭
聚精会神 百发百中
（梭子是织布工具，形状像小船（板画），中间空心。图片展示）
（区别梭、俊、峻、骏、竣、浚）
▲利用词语说说课文主要内容。
（出示：纪昌向__________请教，先 地___________，再_________、_________，最后成了一个____________的射箭能手。）
请学生填空，齐读。
三、比较学文，品读语句
▲一比知内容
1、师：自由朗读第二、三自然段，思考：这两段都是先写什么，再写什么，最后写什么。
（交流板书：要求 过程 结果）师生划分层次。
▲ 二比明要求。
1、师：飞卫提出了怎样的要求？
（根据学生的交流）出示：
2、师：请你自己用心读读师傅飞卫的两次要求，发现什么？感受到什么？（学生各抒己见，适时板书：严格）
3、（学生回答后）师：你能用朗读，读出飞卫的严格吗？
（恩，老师听出来了这个师傅提出的要求很严格，看来师傅并不是很严格呀……）
4、师：眼睛牢牢地盯，不能眨一眨，要求很高呀，女同学读——（开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”）
5、师：把极小的东西，看成很大东西的，多么强烈的对比，要求一次比一次高呀，男同学读——（飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”）
5、多么严格的老师呀，齐读——（两句）
▲三比悟勤奋
1、师：纪昌又是怎样练习的呢？
（根据学生的交流）出示：
纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
2、师：请自由读读纪昌两次练眼力的过程，比一比，你发现了什么？从哪些字词感觉出来的？“注视”、“聚精会神地盯着”，那是怎样地看啊？（交流后让学生上台板书： 聚精会神 认真 勤奋 刻苦）
3、师：哪位纪昌愿意来读一读这些句子？请你读第一次练习的句子。请你读第二次练习的句子。（指名读——分组读）
4、创设情境
师：纪昌啊，练眼力累吗？作为纪昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多话想对纪昌说。
夫君，学射箭练眼力那么辛苦，你就休息一下吧！
夫君，你就别练箭了，你种田我织布，日子也能过呀！
（鼓励型）：
夫君，你再累也要坚持，家里的一切你都不用操心，有我呢！
夫君，我相信你一定会成为一名射箭能手，只要你能坚持下去不怕苦不怕累。
师：纪昌会怎么回答？
预计：
不行，不努力练习，我怎么能成为一名射箭能手呢？
夫人，大丈夫应该胸怀大志，干一番大事业，我一定要成为一名射箭能手！
谢谢夫人，有你的关心，我就放心了。我一定会加倍努力，不让你失望！ 谢谢夫人，我一定会坚持下去，成为一名出色的射箭能手！
师：不管是劝阻还是鼓励，纪昌都勤奋刻苦地练习，让我们也再来练习一次吧——（齐读）
▲ 四比说结果
两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
2、师：是呀，古代女子几乎天天织布，纪昌几乎天天这样练。两年以后，一起读——（纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。）
3、师：你是怎么理解“到家”的？是回到家的意思吗？
4、师：本领强，本领高，本领好都是指本领练得——（相当到家）具体说明一下，就是——（就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。）针刺眼皮，眼睛不会眨一下，你想象得出吗？是啊，无法想象，多么夸张。这也正是寓言的语言魅力啊。再读。
5、师：你觉得纪昌看虱子的本领到不到家？谁也能够这样来具体解释一下？（纪昌的本领练得相当到家了——在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。）
6、师：虱子多少大？车轮呢？
7、师：你觉得读这句话有一种怎样的感觉？（惊喜的，惊奇的，出乎意料的）我们一起再读一遍。
8、师：纪昌练到针刺眼皮，眼睛不会眨一下，用了两年的时间，那他是用了多久才练到小虱子在眼里就想车轮一样大？想知道吗？我们一起来看看原文吧。
古文拓展：（教师读原文，学生读注释）
出示：旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。（注释：十多天过去了，虱子慢慢地大了起来，练了三年，这只虱子竟有车轮那么大。稍大一点的东西，就像一座座小山那么大。）
师：你觉得他的眼力已经到了什么境界？（板书“相当到家了”）
“贯虱之心，而悬不绝。”
（注释：纪昌用箭向那只虱子射去，一箭贯穿虱心，而那根发丝没有被射断。）
（齐读。顺势引出“纪昌贯虱”的典故。）
师：练到这种程度，纪昌用竹篾做弓，蚕丝当弦，绣花针是箭，看准虱子射过去，发现针穿透了虱子的身体，绑虱子的头发丝儿却没有断。这就是流传的“纪昌贯虱”的故事。（副板书：纪昌贯虱）
四、合作练习，尝试复述
1、同学们，我们通过比较阅读仔细地读了“练眼力”要求、过程、结果，感受了飞卫的严格、纪昌的认真刻苦。（点板书）让我们按照这样的条理来回想这两次练眼力的经过。出示提纲。
2、你看着提示把这两次练眼力的过程说给同桌听。
开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“_______________________ 。”纪昌回家之后，就开始练习起来。______________________________ 。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了___________________________________________。
3、指名说
五、说写明意，运用积累
2、是的，练眼力是射箭的基础。这正是飞卫对纪昌所说的。出示：你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。（齐读）是呀，名师的话真是至理名言啊，其实学习每一项本领都要练好基本功所以课文把练眼力这一内容写得那么详细。
3、不知不觉中，同学们已经从寓言《纪昌学射》这只魔袋里取走了很多有用的东西。来，请同学们拿起笔。
出示：我要想学会 _____________，应该______________。
（交流随机点评：——“万丈高楼平地起”，做任何事第一步很重要。
——“绳锯木断，水滴石穿”，只有下功夫才能成大事。……）
4、同学们学习了这则寓言故事你懂得了什么道理？
板书：
纪昌学射
练眼力(基本功)
要求： 严格
过程： （学生板书：刻苦 认真 聚精会神 ……）
结果： 相当到家
作业：如果你就是故事中的“飞卫”或者“纪昌”，当纪昌成了百发百中的射箭能手后，相信你一定有话要说，你可以替“飞卫”赞扬一下学生“纪昌”，也可以替“纪昌”说说他的心得体会。请你选择其中一个人物写一写。
纪昌学射续写纪昌学射续写篇六
教学目标：
1、认识2个生字，会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。
3、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。教学重难点
1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
2、结合重点语句，体会人物品质。教学准备：课件
一、谈话导入，揭示课题
1.今天我们要走进第八单元，这个单元是故事长廊：这里有短小精悍的寓言故事，想像丰富的中国民间故事，有充满异域风情的古希腊神话故事和阿拉伯民间故事，现在让我们来学习寓言两则中的纪昌学射。
2.板书课题：纪昌学射（板书课题，写到昌时稍作指点，并正音：纪作姓氏时读第三声）
3.学生齐读课题。
二、检查预习
1.出示第一组生字词，妻子 梭子 虱子，轻声读得轻又短
6.看来读词没问题，那课文主要讲了一件什么事呢？请同学们快速浏览课文，试着把这句话补充完整。
纪昌向射箭高手飞卫学习射箭,飞卫让他先_________, 学好后,再教_______、_____, 最后,纪昌成了__________。谁还想说啊？再请一生 小结：像这样抓住主要人物，按照事情发展的先后顺序就能把课文的主要内容概括得简单明了。
现在让我们一起来读读这篇课文的主要内容。
三、读读议议，感受纪昌
1、在纪昌学射的过程中，哪一部分给你留下了深刻的印象？（纪昌练眼力的部分，也就是课文的2、3段，板书下功夫练眼力。）
3.反馈交流（先写飞卫的要求，再写纪昌苦练，最后写取得的成果）对比读飞卫的要求，你认识了一个怎样的飞卫？ 4.学生自由朗读并作批注，感受到了一个怎样的纪昌，就在相应的句子旁边写下你评价他的词。教师巡逻指导。5.交流反馈。
指名个别学生上台板书——师生观察书写情况——有不同感受的同学补充谈自己的批注。
预设：教师将巡逻时发现的富有代表性的词请学生板书，比如：认真刻苦、坚持不懈、勤学苦练。
6.抓重点词句深入感受纪昌品质
师：在同学们的眼中，纪昌他——、——、——、——……
字里行间的哪些词让你们感受到了纪昌的认真刻苦、坚持不懈、勤学苦练，别着急，请你通过读来告诉大家。
什么是注视（眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨）
我们也来学学纪昌的样，请同学们眼睛牢牢地盯着这个红色的物体……10秒 问：你眼睛累吗？你呢？你呢？你们刚才才注视10秒啊，如果让你们注视一个小时，10个小时，你们会怎么样啊？可是纪昌一直坚持着 引读------早上 妻子织布的时候---他注视着梭子来回穿梭。引读------中午 妻子织布的时候---他还是注视着梭子来回穿梭。引读-----晚上 妻子织布的时候---他依然注视着梭子来回穿梭。
他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
谁还看到纪昌怎么练了
引读：他用长头发把虱子吊在窗口，当炎炎夏日时，他——
当寒风刺骨时，他——
这不是一天，两天，而是——
并用上“本领练得相当到家”说说第二次练习的成效。（谁能把相当大家放到这句话中）
他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
我们来比比赛，男女生塞读，男生读如何练习，也就是黑体部分，女生读练习的成效，也就是蓝体部分。（刚才老师听得很仔细，你们真是旗鼓相当啊，把掌声送给自己）
四、反观飞卫，感悟寓意
总结：是啊！学习要练好基本功，做事要坚持不懈，要勤学苦练这就是《纪昌学射》所要告诉我们的道理，你看小小的故事，竟包含着如此深刻的道理，这就是寓言。
五、练习复述
1.同桌互相练说 2.全班交流
苦练基本功
坚持不懈
勤学苦练
名师指导
纪昌学射续写纪昌学射续写篇七
一天，纪昌在和飞卫练射箭，纪昌特别的开心，他马上要学会射箭了。
纪昌说：“师傅，不行啊！我这样会出错好多次的，人们都会骂我们的，要不不要练了吧！反正我也练不好了！”飞卫说：“不用管他们，别泄气，加油，我竟然让你练了眼力，就决定让你成为百发百中的好箭手。”又来了一次，发射！啊！小鸟吱吱的叫，叫个不停。因为纪昌射到小鸟的尾巴了，这不是小鸟叫的根本原因，根本原因是纪昌把小鸟射到特别高的树上了，下不来了，大约过了半小时，自己掉下来了。又练习了好多次，傍晚了，纪昌终于学会了射箭的本领了，并向师傅表示感谢。
纪昌学射也不是很容易就学会的，而是要多次练习才行的。
纪昌学射续写纪昌学射续写篇八
说教材
根据课程标准对四年级语文阅读的要求：能初步把握文章的主要内容。同时考虑到学生的学习实际情况，制定以下教学目标和教学重、难点。
1、认识并正确读写生字及词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容，理解纪昌学射的经过。
3、教育学生只要有恒心和毅力，在学习的道路上百折不挠地前进，就有可能攀登到光辉的顶点。
1、上课开始，我采用在利用《惊弓之鸟》引入射箭能手的基础上直接导入，从课文第一段入手，让学生了解人物并提出疑问，这样使学生学习课文更有针对性和目的性。
2、初读课文，整体感知
这一环节，是让学生通过读初步感受课文内容，为学生读通课文做好铺垫。当学生读好之后，出示本课需要学生认读和要求会写的字，“昌、妻”两个字，并指导学生书写。
3、了解课文的主要内容
质疑：课文写了一个什么故事？让学生带着这问题默读课文，学生默读之后，请一位学生来解疑。当学生大概说出后，我再出示词语：请教、练眼力、开弓放箭、百发百中，让学生读并要求学生用这些词语结合“纪昌学习射箭，他先（），后（），最后（），终于成了（）。”这个句式来概括课文的主要内容。学生说完后，我总结概括课文内容的方法之一就是在读书中要于抓住课文中的关键词语，这样就能很好地概括出课文的主要内容了。
4、深入课文，品读感悟纪昌练眼力的经过
这是整节课的最重要的环节，这环节主要让学生在读中感悟纪昌练眼力的经过，从中感悟纪昌身上所具有的美好品质，纪昌学习射箭不但有认真、扎实的态度，而且有坚强恒心和毅力。
本课板书利用多媒体之便利，抓住课文的主要内容和学生的感悟来设计，并加以引申，这样学生看了一目了然，印象深刻。
纪昌学射续写纪昌学射续写篇九
授课时间：2009年6月15日上午第一节
[教学目标]：
1、认识并书写3个生字，正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容。
3、通过理解有关词句，体会纪昌的坚持不懈、刻苦努力的精神，体会学习要练好基本功的道理。
[教学重点]：把握课文主要内容，联系上下文，结合重点词句，理解寓言的寓意。
教学难点：让学生明白练好眼力与射箭百发百中的关系，明白要学好一门本领首先应练好基本功的道理。
一、导入新课，激发兴趣：
师：我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。
小黑板出示句子：
飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
二、初读课文，了解主要内容。
1、 教师范读（读准字音，声音清晰）
2、 学生齐读（用简洁的语言说说课文中讲了一件什么事）
3、指导学生认识和书写（昌、妻、虱）
三、抓住重点词句，精读课文。
1、现在我们一起来看看飞卫是怎样教纪昌学射的？纪昌是怎样学的？划出有关句子读一读。
2、学习“飞卫教”的句子。
（2）读句子：
飞卫教纪昌学射，先练什么？（眼力）
3、学习“纪昌学”的句子。
（1）纪昌是怎样听从飞卫的教导学习的呢？找出相关的句子。
纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
（2）学生仔细读句子。现在请同学们把你们的一个手指头触到对方的眼睛，当别人的手指头触到你的眼睛的时候，你的眼睛有什么反映。从而和纪昌用针刺眼皮相比。
当纪昌对自己的成绩感到很满意了，又去见师傅，可师傅还要他练眼力，他又是怎样学习的？（教师用肢体语言导入）指导学生看书上插图。
（3）纪昌练眼力的结果怎样？靠的是什么?这时纪昌的心情怎样?
（有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；小虱子在纪昌眼里，大得竟然像车轮一样。）（坚持不懈、持之以恒）（开心、快乐、）
4、假如纪昌不练眼力，会百发百中吗？
（板书）“要------就要-----”学生练习说说。
四、总结拓展
师结：是的，我们要真正学好一项技能，首先要打好基础，就像造房子一样打好地基，并且要有恒心有毅力，才能有出色的成果。
2、现在老师送你们几句话：千里之行，始于足下。万丈高楼平地起。
五、布置作业，复述课文。
六、 板书
纪昌学射
练眼力 盯住目标不眨眼 坚持不懈
把及小的东西看大 刻苦努力
百发百中
纪昌学射续写纪昌学射续写篇十
1、指导学生学会朗读课文，注意文言文朗读的节奏、语气等，以加深对课文的理解与体会。
2、指导学生结合课下注释和积累联想疏通文意，积累文言词汇，培养学生自主学习文言文的能力。
3、引导学生通过学习明白成才要依靠勤奋学习，要重视基本功的学习的道理。
1、指导学生学会朗读课文，注意文言文朗读的节奏、语气等，以加深对课文的理解与体会。
2、指导学生结合课下注释和积累联想疏通文意，积累文言词汇，培养学生自主学习文言文的能力。
指导学生结合课下注释和积累联想疏通文意，积累文言词汇，培养学生自主学习文言文的能力。
一课时
多媒体课件
一、导入新课
8年8月14日，举世瞩目的北京奥运会射箭女子个人决赛的赛场上，山东选手张艳艳以110环比109环的微弱优势战胜了韩国选手，获得了这个项目的金牌，也完成了在这个项目上奥运金牌零的突破。
今天我们再来认识一位古代射箭好手，一下他成才的经历。
二、检查预习
1、教师出示生字，检查学生的预习情况。
彀 瞬 偃 锥 眦 牦 虱
燕角之弧 朔蓬之簳 牖 拊 膺
2、抽学生读生字，正音。
三、诵读课文。
1、请个别学生朗读课文，注意字音和停顿。
2、请学生点评，教师在学生点评的基础上给予必要的指导。
3、结合教师的指导，学生齐读课文。
四、译读课文。
1、多媒体出示课文原文。（将重点词语标注）
2、教师进行翻译指导：
词译：知识积累和情景联想；句议：直译和意译。
3、学生采用个人独立、同桌互译或小组合作的形式翻译课文。
4、抽个别学生翻译课文，针对翻译中出现的问题给予必要的指导。
5、巩固课文的翻译。
五、品读课文
多媒体出示问题，学生带着问题再读课文，思考并讨论解决：
2、你从这个小故事中得到了什么启示？
交流并明确答案。
六、课堂小测（多媒体出示）
一）解释下列划线词语
1、彀弓而兽伏鸟下
2、而巧过其师
3、尔先学不瞬
4、以目承牵挺
5、虽锥未倒眦而不瞬
6、视微如著
7、昌以牦悬虱于牖
8、南面而望之
9、贯虱之心而悬不绝
二）翻译下列句子
1.彀弓则兽伏鸟下
2.偃卧其妻之机下，以目承牵挺
3.虽锥末倒眦而不瞬也
4.视小如大，视微如著，而后告我。
5.昌以牦悬虱于牖，南面而望之。
生完成练习并订正错误。
七、课堂
学生交流学习收获。
八、作业
课后搜集勤学苦练的例子。
