每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
学生活动教程篇一
本班学生为大班学生，大班学生已经建立起初步的美感，对于画面已经具备一定的欣赏水平，而且也具备了一定的绘画技能、技巧，对于各种物体的形态的掌握较好。但在几次的欣赏活动中我发现孩子们对于画面上的情节能富有想象的描绘，但对画面物体的形态和特征的概括却有很大的难度。这说明学生在欣赏中没有掌握运用概括的方法，在自身作品中不能充分体现出来。因此，我设计了这个有趣的夸张画欣赏活动，让孩子们从夸张的画面上能很容易的去感知概括人物的形态、特征。并理解如此设计的`目的。力求使孩子运用夸张的技法描绘人物动作，形态及生活习性的特点，并初步感受夸张艺术表现形式的美。
1、通过欣赏感知画面中人物五表情与形态的夸张，并理解画面中的夸张绘画所表达的意义；
2、通过欣赏，初步尝试夸张画的练习。
：能够通过欣赏感知画面人物表情、形态上的夸张处，并理解其所表达的含义。
活动难点：能够通过欣赏，寻找可夸张的因素，并在自己的绘画作品中体现出来。
1、欣赏过卡通画作品，并能较好的理解作品；
2、有一定的绘画基础，能够表现人物特点。
1、夸张画“两个人”
2、彩笔、画纸
（一） 引入环节：
1、 出示夸张画1，提问：“你看到了什么？”他怎么了？“启发学生从画面寻找原因，并进行猜想。（此部分使学生对欣赏产生兴趣，即可以启
发学生从人物表情，动作上去猜想和判断，那他们猜想、判断的依据就是他们观察到的夸张之处。）
2、 出示夸张画2，提问：“他怎么了？出什么事了？”鼓励学生猜想事情的原因以及夸张画1和夸张画2的联系。（启发学生从人物的情节夸张处去构思故事的原因或结果）
3、 学生讲一讲“两个人”的故事，并引导学生给故事起名字。
4、 教师介绍夸张画，并引导哟额再次寻找画面的夸张处，提问：“他们为什么把嘴画的这么大？”“他们想要告诉我们什么呢？”（理解夸张的作用，为学生的创作做铺垫，完成教学重点。）
（二） 创作环节：
1、 启发学生回忆生活中一些情节中人物的特点，并找到可以夸张的因素，引发学生想一想自己要创作一张什么样的夸张画。
2、 鼓励学生大胆绘画。
（三） 分享作品环节：
讲一讲我的故事。
学生活动教程篇二
从学生的生活、游戏中生成集体教育活动根据学生的特点、兴趣和需要、创设宽松、愉快的环境，使学生在轻松、愉快的活动中获得和谐发展。
激发学生参与学习活动懂得兴趣，培养良好的学习习惯。
引导学生在学习、生活中与同伴友好合作
教育学生自己的事情自己做并能积极参与集体劳动
一、来园
1、开窗通风，整理自然角。
2、了解学生的健康状况，并仔细询问带药学生服药时间。
3、热情迎接学生来园，并和学生一起观察自然角植物的变化，指导学生做好观察记录。
二、晨间户外活动、生活活动
1、目标：通过玩跳绳，发展学生的各个部位。
2、材料准备：跳绳若干条、塑料带一个。
3、过程：（1）准备活动：先带领学生环绕操场跑，做身体的准备动作。
（2）开始跳绳活动（个人跳）（集体跳）
（3）生活活动：老师带领学生散步、关心个别体弱的学生（向琳、刘世通等）在散步时观察学生园植物的变化。
三、早操
目标：排队迅速，做操动作合拍、有力。
内容：
完毕带队回班吃早餐。
四、晨间谈话
谈话内容：谈谈晨间活动情况，谈谈快乐的双休日。
五、科学活动：《纸的力量》
（一）活动目标：1、激发学生探索纸的承受力的秘密。
2、引导学生初步感知纸的承受力与受力面积大小有关。
3、培养学生动手操作的能力。
（二）活动准备：纸若干张、水桶、椅子、桌子
（三）活动过程：1、引出课题、激发兴趣。
（1）出示纸，请学生和纸比力气。
（2）引导学生观察，发现在纸的上面的一个小点上用力，纸很容易就撕开了。
2、出示另一张纸，请学生用拉的方法和纸比力气。
3、交流引导、寻找原因。
（1）引导学生讨论：为什么同样的纸，我轻轻一撕就能撕开，而拉纸时，用了很大的力气也来不开？
（2）和学生一起讨论原因。
4、游戏验证：（1）学生实验，把纸制作成纸称，和水桶、积木比力气。
（3）师生共同实验，让纸和小椅子、桌子比力气。
（四）生活延伸：工人叔叔很聪明，利用纸的这个道理做了许多东西。（食品包装撕口）
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六、课间活动：
1、喝水，2、大、小便、3、洗手，4、吃水果，5垫毛巾站队准备上体能课。
