教育分流改革提议心得体会

教育分流改革提议心得体会篇一

作为一名正在高中求学的学生，我对教育分流改革有着深刻的体会和感受，也有几点提议。

首先，我认为教育分流改革是十分必要的。在我国的教育体系中，相对于基础教育而言，高中教育对学生的考验更加严峻，学习压力更大。由于教育资源有限，导致高中教育只能比较粗略地照顾到普通水平的学生，而高端人才却无法得到更深入的挖掘。因此，教育分流改革可以将优秀的学生提取出来，让他们能够跟随自己的兴趣和特长发展。

其次，按照我个人的经验来看，教育分流改革能够有效缓解疲惫和压力。对于那些优秀的学生来说，他们需要更加深入和有挑战性的学习，而对于那些在普通水平以下的学生，他们则需要更多的关注和重视。如果所有的学生都被汇集在一起，很容易导致学习效率的下降，并加剧学生的压力。

然而，我也认为教育分流改革还需要进一步完善和提高。首先，目前的升学选择相对单一，大多数学生仍然需要通过高考来进入名校。但是，其实我们国家有很多名校和好的学科专业，这些名校和专业并不一定需要通过高考才能进入。其次，在分流方面，我们国家的教育部门需要更多地考虑学生的特长和兴趣，而不仅仅看学生的成绩和能力。

总之，教育分流改革是一项很有必要的改革，在未来还需要进一步提高和完善。希望我们的教育部门能够更加重视教育改革，让教育真正变得更加公平，重视个性和特长的发展。

教育分流改革提议心得体会篇二

《总体方案》明确，坚持把立德树人成效作为根本标准。坚决克服重智育轻德育、重分数轻素质等片面办学行为，促进学生身心健康、全面发展。教育评价改革，就是要树立德智体美劳全面发展的育人观，引导各级教育机构和学生在加强品德修养上下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观。

扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾。“五唯”是当前教育评价问题的集中体现，反映了不科学的评价导向。

东北大学校长赵继认为，“破五唯”是教育评价改革的关键任务和重中之重，对整个教育系统尤其是高等教育领域具有重要示范作用，《总体方案》部署的`五项教育评价改革任务，均是围绕“破五唯”的中心目标展开推进。高等教育工作者必须以深化教育评价改革为牵引和切入点，开拓我国高等教育改革创新发展新局面。

多年来，现代远程教育又称为网络教育正快速发展，对于想要提升自己学历的在职人士来说，确实是一个不错的选择。

但网络教育一直被认为是我国高等教育中含金量最低的，在许多人的心目中，网络教育就是花钱买证书，基本没有任何的实际意义，大部分用人单位也对网络教育文凭不屑一顾。

为了摆脱学历歧视观的现象，网络教育近年来一直在进行改革，例如提高报名要求，缩减部分专业，毕业要求更加严格等，自20xx年教育部发布的《教育部办公厅关于服务全民终身学习促进现代远程教育试点高校网络教育高质量发展有关工作的通知》，到20xx年发布的《本科毕业论文（设计）抽检办法（试行）》的通知可以看出，国家在不断地促进现代信息技术与教育教学深度融合，服务高等教育大众化，构建服务全民终身学习的教育体系，提升网络教育的含金量。

教育分流改革提议心得体会篇三

近年来，教育分流改革成为了广受关注的话题。作为一个高中生，我也对这个话题有了自己的一些思考和认识。

首先，我认为教育分流改革是必要的。在当前的教育体系下，很多学生因为学校招生规定的不同，被分到了不同的学校和不同的文理科班级。这就导致了一些问题的出现。例如，某些学生因为进入了文科班级而被剥夺了上理科课的权利，这就使得学生的发展受到了限制。

因此，教育分流改革可以解决这些问题。教育分流改革可以使得学生不再受到文理科班级的限制，可以根据自己的实际情况选择适合自己的班级类型。这也可以使得学生在学习上更加自由，有利于学生的发展，提高学生的学习成绩。

但是，即使教育分流改革是必要的，也需要注意两点。首先，教育分流改革应该是有条件的。学生只有在达到一定的条件才可以选择自己心仪的班级类型。这可以避免学生的能力和兴趣不符合班级类型而影响学生的发展。其次，教育分流改革需要建立在教育公平和教育机会均等的基础之上。只有这样，才能保证教育分流改革是公正的，有利于学生的发展。

总之，教育分流改革是一个不可避免的趋势。改革虽然需要时间和努力，但是如果能够建立在公平、合理的基础之上，它将会为教育事业带来更加积极的影响。

教育分流改革提议心得体会篇四

一、教师的课堂角色变化

在我专业_秋电子与信息技术班的教学过程中我吸取经验，在以后的教学过程中我们教师和学生的角色要发生变化，教学已不是教师教，学生学的过程，而是师生交流，积极互动，共同发展的过程。

专业课教学中必须根据学生现有的认知水平和单位的用人需求为基础进行课程的设置和教学，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分实践、实操的机会，在操作过程中帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，理解和掌握基本的专业知识和技能，学生才是学习的主人，教师由过去单独知识传授者的角色变成学生学习的引导者和合作者角色。

二、专业课程的变化

为了学生的将来，课程的设置要根据用人单位的需求来定，在与歌尔集团领导们交谈中发现我们专业课程的设置和时间的安排与学生到单位的具体的工作有冲突，所以在原来的课程设置的时间安排在本次的教学改革后有了相应的调整，具体如下：原来的专业课程的安排是第一学期是专业基础、第二学期是电冰箱、第三学期是空调、第四学期是空调的安装，这样安排学生只能到第四学期后进行实习。

根据歌尔集团的人员等级划分是安装工维修工安维复合工的要求和其它用教学改革之路古人说：穷则思变，变则通，通则久。

伴随学校最近几年的发展，社会环境的变化，学校的教学、招生、就业成了我校工作中的三个中心环节，而学生的生源成了我校工作中最为迫在眉睫的问题，就以上三点，谈谈我个人的看法。

学校的机构几经变动后，招生工作就落在了新成立的电子部，招生工作也就成了电子部刚刚过去的这个学期的重中之重了，经过电子部30名同志的辛勤的工作，在招生极度困难的情况下，截止到目前，差不多依然能达到去年的招生规模。在今年的招生工作中有以下几点感触。

1、电子部杨主任的精心安排和辛勤的工作，起到了很好的带头作用。在招生的每个时间段，齐老师都把每个环节应该做什么应该怎么做都布置的很到位，所以大家在执行的时候，就知道怎么做了，因此完成的就很好。

2、电子部每位教师的热情工作是很好的保证的。在两次集体动员中，每位教师都带着对工作的认真、对工作的热情、不怕苦不怕热，在每一次的招生活动中，都在不厌其烦的为咨询的学生耐心解释，大力推荐我们学校。今年的招生离不开我们每一位教师的辛勤汗水。

3、建议招生工作应该是常年的工作，这样才能更好的促进招生工作。

4、吸取同类招生比较好的学校的方法，随时制定更好的应对策略。

教育分流改革提议心得体会篇五

教育分流改革是当前教育领域中的一项重要改革。随着国家教育水平的不断提高，我们的教育体制逐渐面临各种各样的问题。而分流改革的出现，为我们提供了一种有效的解决方式。在参与分流改革的过程中，我有着自己的一些心得体会。

首先，我认为分流改革应该以多元化为特色。传统的教育评价方式，主要以学生的成绩和排名为标准。但是这种标准过于单一化，忽视了学生的综合能力和特长。所以分流改革需要加强对学生全面素质的考量，更加注重特长的培养。

其次，分流改革需要充分考虑社会的经济实力。目前，在我国，家庭经济的差异会对教育产生很大的影响。作为一个公民，在领略改革的同时，我们也应该更加注重贫困学生的接受程度。政府应该通过各种措施来确保每个家庭都能够得到教育的保障，并力求让每个人都有公平的机会去发展自己的优势与潜力。

再次，分流改革需要根据学校的实际情况来有序开展。分流改革不应仅仅是“升学率”的问题，还应该有一个合理的分类标准。对于一些基础较差的学校，分流改革的速度和进度也需要相应放缓，以便更好地为学生提供更好的发展环境。

最后，我觉得分流改革需要加强对学生成长的指导和培养。学生成长的过程中，需要有好的导师来帮助他们解惑答疑，并给学生提供更多的机会和平台，让学生更好地展现自我。在分流改革的过程中，教育的角色更多的是引导和支持，而不是权威的控制。

总之，分流改革是当前教育领域中的一项重要的改革。是对中国教育制度现状的一种有效的解决方式。而作为学子，我们应该以积极的态度去参与分流改革。只有在不断的挑战和实践中，我们才能够更好地发掘自我，更好地适应未来社会的需求。

教育分流改革提议心得体会篇六

一、面对二十一世纪教育技术得到广泛的应用，教师应当怎样应怎样认识？

我认为解决这一问题的关键在于教师要有新的教育观念，首先是新的人才观念，其次是要认识到自身角色的变换，要对立大教育观念，成为教育过程的设计者，助学者，行为品质的示范者。只有改变以往家长式的教师角色将目光放远，有的放矢，因材施教，才走上了树立暂新的教育理念，告别旧的教育观念的道路。

二、教师应当有更新自已知识的能力。

二十一世纪要求年轻一代具有广阔的胸怀，丰富的知识，聪敏的智慧，开拓的精神，高尚的道德完善的人格。这一切都不是在书本上可以全部学到的。不管是什么样的时代，教师在培养人才中的作用是不可磨灭的，因此，我认为教师自身素质的高低将成为教育成败的关键。

三、在树立全新教育观念的同时，努力掌握现代教育技术及操作技能。

因此，只有更新教育观念才能将教育技术和教学方法紧密相结合。

总之，教育技术在教学中，乃至未来的教育中，都将占有重要地位，二十一世纪的教育观念，已经为广大教师开辟了一条提高课堂教学含金量的大路，我们只有顺应时代要求，才能在未来有所收获。

教育分流改革提议心得体会篇七

教育改革不需要“坐而论道”，需要的是“起而行”，需要的是创造性的“行”。

创造性的“行”首先要“敏于行”。先进的东西是有有效期的，学了要马上用，不然再好东西也会“过期的”。我们经常看到许多教育界同行学习的机会不少，国内外到处跑，可实际工作改进不多，究其原因就是“行”比较迟钝的缘故。因此，学到的先进东西和思考到的好点子要马上付诸于行动，不要依赖“等、靠、要”。学校的发展不可能一蹴而就，需要诸多有利条件，但我们决不能坐等好的条件从天而降，不要等万事俱备才迈开脚步，创新的路是“等不来的”。“上路了，梦想才真正开始。”，先行一步，先做能做的改变，在路上不断完善才是我们应走的正确之路。

创造性的“行”还要“勇于行”和“智于行”。创造性的“行”就意味着要走一条新路，一条难路，这需要勇气与智慧。许多教育者都纠结在这样一个问题上不得解脱——教育的大环境并不是那么有利于教育改革时我们该怎么办？是抱怨不休？止步观望？还是逆水行舟，知难而上？我的答案是后者。任何的改革都不会有坦途，不怕承担风险，不怕失败，迎难而进，以改革家的气度领导学校工作，开拓发展，是校长成功的动力。悲观的人老是抱怨不利因素，积极的人勇于创造有利因素 ，摆脱不利因素，创造有利因素，学校办学品质就一定能得到提升。

解决了“勇于行”还要解决好“智于行”。

行动智慧决定了行动质量，校长的办学智慧应体现在其“领”与“导”上。

“领”首先要领对路，要科学地把学校引领到适合自己学校的发展之路上，这是一条实事求是的路，这是一条先进的路；这是一条坚守育人为本，遵循教育规律的教育绿道。

“领”还要领得好，要领得有艺术，要做思想的引领者，要有感召力地、吸引力地把学校师生引领到一个人人都想为之奋斗的共同发展愿景中去。

“领”还得领在前，率先垂范要体现在行动的领前上，要求师生们去做的自己先要做到。

“导” 首先要疏导学校困节，师生们们难以解决的困难就是需要校长站出来去帮助解决的事，它包括学校管理、后勤、社会资源以及教师思想、业务、家庭等不利学校和师生发展的一切问题。

“导”重在疏导与疏通，“导”不是简单的高压和控制而是服务、支持、沟通与指导。

“导”要“导心”，人文关怀和人性化管理是“导心”良方。

行路难，不等于无路可行。面对教育改革大潮的袭来，校长作为学校的领路人需要带来大家“敏于行”、 “勇于行”和“智于行”，相信一定能行出一条教育绿道，一条生机盎然的教育发展之路。