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大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦(优质21篇)
  • 时间:2025-01-03 05:11:22
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大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇一

1.分析画面内容,能较合理地猜测故事情节。

2.积极参加活动,发挥想象,大胆表达自己的想法。

3.不能轻易相信别人,遇事能想办法自己解决问题。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

1.故事图片两张,狐狸表情图两张,狐狸图片一张。

2.故事动画。

3.字卡:口水直流、得意。

(一)出示图片,激发幼儿学习兴趣。

1.教师:你们瞧,谁来了?关于狐狸你知道些什么呢?狐狸是一个怎样的动物呢?

2.小结:狐狸很聪明,但是它却用它的聪明去干了些坏事,所以我们都觉得它是一只狡猾的小动物。

(二)观察狐狸的两种表情,猜测发生什么事情。

1.出示表情一:

问题一:狐狸怎么了?(很馋,淌口水,口水直流……)。

2.出示表情二:

教师:狐狸又怎样了?这是什么表情?(很得意,很神气)你是从哪里看出来的?

教师:你看它那眯着眼睛,张着嘴巴,扭着身体的得意样子,肯定是干什么坏事得逞了。我们也来学一学它的得意样。

(三)引导幼儿感知图片之间的对应关系,理解图片内容。

1.教师:狐狸的表情为什么会发生这样的变化?遇到什么事情了?

2.出示两幅肉位置变化的图片。

教师:这儿还有两幅画,我们一起来看看。

3.教师:画上都有什么?画上说了些什么?

4.教师:你觉得狐狸的这两种表情分别跟哪幅画有关呢?为什么?

(因为狐狸看见乌鸦嘴里叼着一块肉,它非常想吃,所以谗的口水直流。)。

(因为狐狸得到了肉,所以狐狸非常得意。)。

5.教师:那狐狸是怎么样得到乌鸦嘴里的肉的呢?你们来猜一猜。

(你是这么猜的,那其他小朋友呢?那你们觉得狐狸还会想什么馊主意?你说的很清楚,我们一下子都听懂了。)。

(四)完整欣赏故事,总结寓言的中心思想。

1.教师:小朋友刚才猜了那么多的办法,那寓言故事里狐狸到底是用了什么办法呢?我们一起来听听。

2.教师:狐狸到底是怎么来骗乌鸦嘴里的肉的呢?

3.学说故事中狐狸的对话。

(1)再次倾听故事中的对话。

教师:寓言里的狐狸是怎么说的呀?我们一起再来听一听,学一学。“你好呀,乌鸦夫人,您今天可真漂亮,简直跟老鹰一样美,我还没有听过你的声音,但我相信你唱起歌来一定比谁都好听!”

(2)个别幼儿学说。

教师:谁来学一学?(你学的真棒,把狐狸的身体姿态也表演出来了。)。

(3)集体学说。

教师:那我们大家一起来学一学,最好把狐狸的`样子也表演出来好吗?

4.教师:那乌鸦为什么会上当?(你说的真好,乌鸦就是太容易相信别人,不能正确的认识自己。)。

5.总结:生活中我们总会遇到各种各样的事情,我们能不能轻易的相信别人?我们应该要怎么样呢?(要动脑筋,想办法解决。如果解决不了,也可以请朋友、老师、爸爸妈妈来帮忙。)。

(五)续编故事,大胆讲述。

1.教师:又过了几天,乌鸦又找到了一块肉,狐狸看到了,又想很多办法来骗乌鸦的肉,乌鸦该怎么办呢?我们可以却找你的好朋友,一个扮演乌鸦,一个扮演狐狸,你们来试一试?记住狐狸想办法来骗的时候,乌鸦一定要保护好自己的那块肉哦!

2.幼儿自由讨论。

3.教师:你们的好办法是什么呢?(请幼儿来讲述(表演)自己的办法。)。

4.教师:还有许多小朋友也想了很多办法,那我们回去把你们的办法讲给别的小朋友听好吗?那跟客人老师再见!

在区域活动继续续编故事,并能讲述给同伴听。

因为幼儿对形象直观的事物比较感兴趣,所以本次活动利用狐狸和乌鸦的头饰以及一些图片,让幼儿明确故事的主要角色。这样从幼儿的认知水平出发,有利于调动孩子们的学习兴趣和探究故事内容的欲望,使他们想要学。紧接着,师幼共同演一演,说一说,评一评,师幼互动,教师用形象的语言、逼真的动作,把孩子们带入到了故事的情境中,使教师极具亲和力,营造了融洽的学习氛围,使学习充满了乐趣。在活动中,幼儿的想象力也得到了充分的发挥。

大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇一
热度: 字数:1545字
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大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇二

1、分析画面内容,能较合理地猜测故事情节。

2、积极参加活动,大胆表达自己的想法。

3、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

【活动准备】。

1、幼儿有关于倒影的经验。

2、多媒体课件一组。

【活动过程】。

1、导入:

(出示狐狸图片)这两个是什么字?关于狐狸,你知道些什么?(……)你们知道的真多。是呀,许多故事里都有狐狸,它很会动脑筋,会想出各种各样的点子。

2、观察狐狸的三种表情,激发幼儿学习兴趣。

(1)有一天,不知道什么原因,狐狸的表情发生了三种变化。哪三种变化呢?

(2)(出示表情一)狐狸在干什么?(很馋、滴口水、口水直流……)它在什么时候会有这样的表情?(……)狐狸看到好吃的,就会口水直流。

(3)(出示表情二)接着看。这是什么表情?(很得意、很神气)你从哪里看出来的?

(4)(出示表情三)再看第三个表情。狐狸怎么啦?(低着头、垂头丧气、无精打采。)谁来学学?我们一起试试。

3、引导幼儿感知图片之间的对应关系,理解图片内容。

(1)狐狸的表情为什么会发生这样的变化?它到底遇到什么事情了呢?

a.乌鸦叼着肉飞走了。

b.乌鸦叼着肉站在树枝上。

c.乌鸦嘴里的肉掉下来了。

(3)你觉得这个表情和哪幅图有关?为什么?(肉在乌鸦嘴里。引导幼儿用“因为…所以…”的句式表达)因为狐狸看到乌鸦嘴里叼着一块肉,它非常想吃,所以馋得口水直流。

(4)后来,狐狸很得意,很神气,这又是为什么?(……)是哪幅图呀?因为狐狸得到了肉,所以很得意,很神气。那狐狸是怎样得到乌鸦嘴里的肉的?(四个幼儿说)这块肉在乌鸦的嘴里,狐狸要得到这块肉,必须使乌鸦怎样?(启发幼儿想出使乌鸦张开嘴巴)怎样才能使乌鸦开口呢?你认为狐狸会对乌鸦说些什么?(充分发挥幼儿想象,想出乌鸦开口的多种句子。)狐狸想了许多点子让乌鸦张口。最后,乌鸦还是上当了,嘴一张,肉就掉了下来。看——狐狸怎么样?很得意,很神气的。

(5)可是乌鸦呢?它会怎么想?(想把肉夺回来)看最后一幅画,肉又回到了乌鸦的嘴里。这时候,狐狸的表情就垂头丧气,无精打采。那么,乌鸦是用什么办法夺回这块肉的?和你旁边的伙伴商量商量,一起想想。

(6)乌鸦可能想了什么好办法?(……)。

(7)乌鸦究竟想了什么办法?(出示河边的图片)狐狸来到了哪儿?它看到了什么?河里真的有吗?为什么?乌鸦对狐狸说——(课件)“河里的那块肉比你的大多啦!”乌鸦说什么?它为什么要这样说?狐狸会上当吗?为什么?你们看——(课件)最后,狐狸没有吃到肉,只能垂头丧气地走了。

4、完整欣赏故事。总结寓言的中心思想。

(1)想不想听这个有趣的故事?(完整欣赏故事。)。

(2)故事的名字叫什么?听了这个故事,你想到了什么?

(3)你想对乌鸦说什么?你想对狐狸说什么?

小结:生活中会遇到各种各样的事情,我们要像乌鸦一样,多动脑筋,想办法解决。如果自己不能解决的,可以请教你的朋友、老师、阿姨、爸爸、妈妈等其他的大人。

【活动反思】。

《狐狸和乌鸦》是苏教版语文第三册的一篇童话故事。讲的是狐狸用奉承话骗取乌鸦嘴里的肉的故事,说明爱听奉承话容易上当受骗。故事简短有趣,通过三次对话,形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。

对于这种以对话为主又揭示一个道理的童话故事,怎样上才能上得有趣,把孩子积极性调动起来,又全身心地投入进入;怎样上才能落实“预习指导”,让孩子的能力有所提高,让寓意的揭示不露痕迹;怎样上才能适合低年级的孩子,上出低年级语文的味道。

一、以读为主线,培养和发展学生语感。

学生的朗读与感悟是相辅相成的,感悟可以提高朗读,朗读可以加深感悟。

在教学过程中,我重视让孩子们在悟中读,在读中悟。

1、悟中读。

学生预习过课文,对文中的狐狸有个初步的印象——狡猾。

怎样把狐狸的狡猾通过朗读读出来呢?关键还在于对“狡猾”的真切的体验。

我首先是通过抓关键词来体会。

第一次对话中“亲爱的.”和“您”可以看出狐狸的狡猾。

第二次对话中,狐狸的表情是“赔着笑脸”,通过讨论,学生了解到狐狸的“笑”并不是真诚的,不是发自内心的,他的笑是另有所图的,是装出来的,是虚伪的笑。

这一下,孩子对狐狸的“狡猾”的感受又深了一层。

随着形象感染程度的加深,学生入境又入情,,朗读就不再是难题。

孩子们会露着“做作”(表现狐狸的狡猾)的笑容,用很温柔的语气去讨好“乌鸦”,有的孩子在“骗肉”时还会晃着脑袋。

一脸的“亲切”样。

边悟边读,学生完全沉浸在角色中。

2、读中悟。

朗读是感悟的一种表现,同时也是加深感悟的一种方法。

孩子在投入的朗读中,其实已经进行了一种角色互换,自己显然已成了故事中的狐狸,故事中的乌鸦。

他们在绘声绘色的演读中,又一次加深了对文中角色的认识。

二、上出低年级特点,教给自主学习的方法。

低年级的语文,除了活泼开放,重视语言的发展,朗读的训练等等,学生对字词的认读、识记、理解与积累也是非常重要的。课前,孩子只是读熟课文,自己认读生字,因此,在课堂上,我很重视学生对生字新词的正确认读,对于一些新词的理解,我主要通过指导学生抓关键词,联系上下文或联系生活实际来理解。在教学过程中,教学体现学生自主性。

在教学中,我围绕狐狸骗乌鸦的三次说话及乌鸦的三次态度上的变化这一重点来设计问题的,先指导学生学习第一次的对话,然后指导学生根据预习提纲自主学习3-5自然段,教学充分体现学生自主性。

大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇二
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大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇三

1、导入:

(出示狐狸图片)这两个是什么字?关于狐狸,你知道些什么?(……)你们知道的真多。是呀,许多故事里都有狐狸,它很会动脑筋,会想出各种各样的点子。

2、观察狐狸的三种表情,激发幼儿学习兴趣。

(1)有一天,不知道什么原因,狐狸的表情发生了三种变化。哪三种变化呢?

(2)(出示表情一)狐狸在干什么?(很馋、滴口水、口水直流……)它在什么时候会有这样的表情?(……)狐狸看到好吃的,就会口水直流。

(3)(出示表情二)接着看。这是什么表情?(很得意、很神气)你从哪里看出来的?

(4)(出示表情三)再看第三个表情。狐狸怎么啦?(低着头、垂头丧气、无精打采。)谁来学学?我们一起试试。

3、引导幼儿感知图片之间的对应关系,理解图片内容。

(1)狐狸的表情为什么会发生这样的变化?它到底遇到什么事情了呢?

a.乌鸦叼着肉飞走了。

b.乌鸦叼着肉站在树枝上。

c.乌鸦嘴里的肉掉下来了。

(3)你觉得这个表情和哪幅图有关?为什么?(肉在乌鸦嘴里。引导幼儿用“因为…所以…”的句式表达)因为狐狸看到乌鸦嘴里叼着一块肉,它非常想吃,所以馋得口水直流。

(4)后来,狐狸很得意,很神气,这又是为什么?(……)是哪幅图呀?因为狐狸得到了肉,所以很得意,很神气。那狐狸是怎样得到乌鸦嘴里的肉的?(四个幼儿说)这块肉在乌鸦的嘴里,狐狸要得到这块肉,必须使乌鸦怎样?(启发幼儿想出使乌鸦张开嘴巴)怎样才能使乌鸦开口呢?你认为狐狸会对乌鸦说些什么?(充分发挥幼儿想象,想出乌鸦开口的多种句子。)狐狸想了许多点子让乌鸦张口。最后,乌鸦还是上当了,嘴一张,肉就掉了下来。看——狐狸怎么样?很得意,很神气的。

(5)可是乌鸦呢?它会怎么想?(想把肉夺回来)看最后一幅画,肉又回到了乌鸦的嘴里。这时候,狐狸的表情就垂头丧气,无精打采。那么,乌鸦是用什么办法夺回这块肉的?和你旁边的伙伴商量商量,一起想想。

(6)乌鸦可能想了什么好办法?(……)。

(7)乌鸦究竟想了什么办法?(出示河边的图片)狐狸来到了哪儿?它看到了什么?河里真的有吗?为什么?乌鸦对狐狸说——(课件)“河里的那块肉比你的大多啦!”乌鸦说什么?它为什么要这样说?狐狸会上当吗?为什么?你们看——(课件)最后,狐狸没有吃到肉,只能垂头丧气地走了。

4、完整欣赏故事。总结寓言的中心思想。

(1)想不想听这个有趣的故事?(完整欣赏故事。)。

(2)故事的名字叫什么?听了这个故事,你想到了什么?

(3)你想对乌鸦说什么?你想对狐狸说什么?

小结:生活中会遇到各种各样的事情,我们要像乌鸦一样,多动脑筋,想办法解决。如果自己不能解决的,可以请教你的朋友、老师、阿姨、爸爸、妈妈等其他的大人。

大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇三
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大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇四

1.在听听想想中,明白狐狸是用说好话(奉承话)的方法骗走了乌鸦的肉。

2.能根据故事的内容,对故事情节作进一步的`想象发展。

3.通过故事,懂得遇事要多动脑筋。

1.背景图一幅,活动操作教具:乌鸦、狐狸的角色及一块肉;。

2.表演道具:一棵树;乌鸦、狐狸头饰;一块肉。

1.出示背景图、角色,引出故事的开头。

师:狐狸有没有吃到肉(得到肉)呢?让我们一起来听一个故事----《乌鸦和狐狸》。

2.完整听赏故事,了角故事内容。

师:狐狸有没有得到这块肉?是乌鸦给它吃的吗?狐狸是用什么办法得到这块肉的?可以请幼儿学说狐狸的话,注意语气语调。

3.讨论分析,理解故事内容。

4.想想说说,发展故事情节。

教师可以再次完整讲一遍故事,然后问:乌鸦看见“狐狸叼着肉,飞快地跑了”,想一想这时候,乌鸦可能会怎么办?幼儿结伴讨论后,教师可请个别幼儿讲述。

师幼共同演一演,说一说,评一评,师幼互动,教师用形象的语言、逼真的动作,把孩子们带入到了故事的情境中,使教师极具亲和力,营造了融洽的学习氛围,使学习充满了乐趣。在活动中,幼儿的想象力也得到了充分的发挥。

大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇四
热度: 字数:461字
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大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇五

师:“孩子们,美丽的秋天快来了,外面的景色多美呀,我们一起去郊游好吗?”出示大树林的图片。

“美丽的树林是小鸟的家,看,飞来飞去的是什么鸟?”出示乌鸦的头饰,“它的妈妈年纪大了,它飞出来给妈妈找吃的,我们一起帮助它寻找食物好不好?”

2、教师有表情的讲述故事。

(1)提问:乌鸦找到一块肉,心里怎么样?(高兴)。

(2)引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的?

3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。

(1)提问:狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉,会打什么坏主意?(把肉骗到手)。

(2)它第一次(第二次、第三次)怎么对乌鸦说?乌鸦怎么做的?引导幼儿学说,并想象表现出动作。

4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,对幼儿进行教育:遇到事情要多动脑筋,不能光听好话,以免上当受骗。

5、活动延伸。

鼓励幼儿大胆想象,用自己的语言改编故事。

大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇五
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大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇六

4、引导幼儿理解故事的内涵,懂得乌鸦上当受骗的原因。

5、引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展,发展幼儿想象力、创造力及大胆表述的能力。

6、培养幼儿机智灵活,遇事能想办法自己解决问题的能力。

多媒体课件。

一、导入部分。

师:在大森林里,住着一对邻居,是谁呢?看!

(出示乌鸦、狐狸的图片及文字)你觉得狐狸是一只怎样的动物?

那么乌鸦又是一只怎样的动物呢?和狐狸比,是更狡猾呢?

二、分段欣赏故事。

1、欣赏第一段故事。

师:乌鸦为什么这么开心?

狐狸看见乌鸦嘴里的肉,馋得口水都快流下来了,它心里会想些什么呢?那它会怎么做呢?

2、欣赏第二段故事。

狐狸是怎么做的?它对乌鸦说了什么?

狐狸骗了几次都没成功,它会放弃吗?它会想什么更好听的话来骗乌鸦呢?

3、欣赏最后一段故事。

狐狸这次骗到肉没有?它是怎么做的?

三、猜测故事结尾。

乌鸦听了狐狸的话,心里一得意,唱起歌来,嘴里的肉掉了下来,结果会怎么样?

师:你们知道乌鸦为什么会上当?狐狸又为什么能骗到肉?

教师小结,引导幼儿理解故事寓意。

四、看动画,完整欣赏故事内容。

五、续编故事内容。

总结前两次的经验,这次的活动准备的更加充分。借助多媒体直观形象的特点,突破幼儿学习的难点。孩子的学习欲望较高,都愿意边听故事边看动画片,沉浸在学习的氛围之中。同时我还通过让幼儿学说动物对话,学做动作来理解故事寓意,孩子们都能主动去学说对白,学做动作。但是教师小结寓意这一活动最好放在欣赏完动画之后,这样更有利于幼儿的理解与小结。

大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇六
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大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇七

活动目标:

1、能根据故事的开头和结尾大胆创编故事情节并讲述。

2、能认真倾听同伴的发言,大胆表达自己的想法。

活动准备:

经验:对故事中各种小动物的特征已了解。

材料:故事图片的ppt、狐狸和乌鸦的手偶、一块肉和大树背景。

活动重点:

大胆表达自己的想法,懂得轻信别人就会上当受骗的道理。

活动难点:

大胆创编故事情节并进行讲述。

教学课时:

一课时教育理论依据:

《幼儿园教育指导纲要》提出:“提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力。”“创设一个自由、宽松的语言交往的环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈,体验语言交流的乐趣”。幼儿的语言是通过在生活中积极主动的运用发展起来的,单靠教师直接的“教”是难以掌握的。教师应充分利用各种机会,引导幼儿积极运用语言进行交往。《乌鸦上当》是很经典的寓言故事,它是大家喜闻乐见的艺术形式,那么在孩子们耳熟能详的基础上挖掘和利用它,采用新颖、巧妙的形式使幼儿进一步的对故事产生兴趣,积极的动脑、大胆的想象和表达,从而用自己的实际参与懂得“轻信会上当受骗”的道理。

活动过程:

一、出示手偶导入活动出示手偶帮幼儿了解狐狸和乌鸦。

1、今天老师带来了两个客人,看!这是谁?(狐狸)师:关于狐狸,你知道些什么?

小结:狐狸长得尖嘴猴腮,它很狡猾,会想出各种各样的点子,诡计多端。

2、看!这是谁?(乌鸦)师:关于乌鸦,你知道些什么?

小结:乌鸦有乌黑的羽毛,会飞、不漂亮、叫声不好听。

3、看看今天狐狸和乌鸦到底发生了什么事情?

二、看图了解故事的开头和结尾。

1、出示开头的图片:

引导幼儿根据画面内容讲出乌鸦得到肉的心情和狐狸馋得流口水的样子。

图上有谁?乌鸦在哪?乌鸦嘴里叼着什么?

大家都知道狐狸很狡猾,它一定会想办法得到这块肉?那狐狸的诡计得逞了吗?

2、出示结尾图片:

这中间到底发生了什么事情?

3、你们想想狐狸是用什么方法得到乌鸦嘴里这块肉的?

三、幼儿讨论并表达。

请幼儿找好朋友说一说。(幼儿分组讨论教师到幼儿中间听取方法)回座位请幼儿来说说自己的方法。(鼓励幼儿大胆表达)。

四、根据故事的开头和结尾创编故事情节,幼儿讲述。

(出背景和乌鸦准备狐狸手偶来表演)教师重复开头和结尾引导幼儿完整的讲述故事。“用你们想的方法从头到尾完整的讲给大家听”

五、小结。

1、刚刚小朋友想的`方法里我听到狐狸夸乌鸦――真是这么漂亮吗?

原来狐狸不是真正的夸奖乌鸦,它是用好听的话恭维乌鸦,为了骗到这块肉。

可是乌鸦听到狐狸这些恭维的话,心里怎么想的?

原来乌鸦真的以为狐狸是在夸奖它,轻信了狐狸的话,上当受骗了。

2、通过这件事你想告诉乌鸦什么?

3、通过乌鸦上当这件事你明白了什么道理?

六、如果狐狸碰到了这只变聪明的乌鸦,不会上狐狸的当,又会发生怎样的故事?回家想一想明天讲给大家听。(结束活动)。

活动反思:

在这次活动中主要是激发孩子对寓言故事的兴趣。首先给大家创设了一个宽松、和谐、愉快的学习氛围,在活动的设计中根据故事情节,出示相应的ppt课件,教师巧妙的设计故事情节激发幼儿的思维想象,让孩子自由猜狐狸是用的什么方法?它是怎样骗到肉的?让他们主动动脑、大胆想象、积极表达并表演。并从中明白轻信别人的花言巧语容易上当受骗的道理,从而激发孩子们对寓言故事的兴趣、体验成功的快乐。

大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇七
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大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇八

1、引导幼儿理解故事的内涵,懂得乌鸦上当受骗的原因。

2、引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展,发展幼儿想象力、创造力及大胆表述的能力。

3、培养幼儿机智灵活,遇事能想办法自己解决问题的能力。

多媒体课件。

一、导入部分。

师:在大森林里,住着一对邻居,是谁呢?看!

二、分段欣赏故事。

1、欣赏第一、第二段故事后,提问:

2、欣赏第三段故事后,提问:

3、讲述第四段故事后,提问:

三、引导幼儿畅想故事的结局。

四、看动画,完整欣赏故事内容。

教师小结,引导幼儿理解故事寓意。

五、续编故事内容。

活动导入时,我充分运用多媒体,出示狐狸的图片,很快调动了幼儿探究故事内容的欲望,激起了幼儿的兴趣。在教学活动中,我用形象的儿童化语言,逼真的动作,把幼儿带入了故事的情境中,使幼儿充满了学习的乐趣,他们不由得跟着我一起说起来、演起来。在形象的表演中使幼儿受到启发和教育,让他们成为学习的主体。另外,在本次教学活动讨论环节中,我很自然的从知识目标过渡到情感目标和能力目标。幼儿大胆发言,气氛热烈。但是教师的语言还不够精炼,特别是在讲述故事寓意时,教师教代的不明确,教师应先组织好语言。

大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇八
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大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇九

1、启发幼儿理解故事的内涵,懂得乌鸦上当受骗的原因。

2、引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展,并用生动、连贯的语言续编故事内容;。

多媒体课件。

一、引出故事:

1、教师做狐狸的模仿动作,请幼儿猜一猜:这是谁?是一只怎样的动物?

2、提问:乌鸦是一只怎样的动物?它有什么缺点?

二、学习故事:(边看多媒体故事边提问)。

1、欣赏第一、第二段故事后,提问:

狐狸看见了一片肉会怎样?会打什么坏主意呢?

2、欣赏第三段故事后提问:

(1)狐狸是怎么骗乌鸦的?(请模仿狐狸的语气回答)。

(2)听了狐狸的赞扬,乌鸦会怎样呢?

3、欣赏第四段故事后,提问:

乌鸦为什么会上当呢?

三、看动画,完整欣赏故事内容。

师:你们知道乌鸦为什么会上当?狐狸又为什么能骗到肉?

教师小结,引导幼儿理解故事寓意。

四、续编故事:

鼓励幼儿从多种角度续编故事。

(1)讲道理或求情。

(2)想办法再骗回来。

(3)采用战斗的方法夺回来。

狐狸和乌鸦是一篇生动活泼的寓言故事。两个小动物各自有各自鲜明的个性。通过他们两个动物之间的三次对话,揭示了一个不能轻信别人的好话的道理。如何让孩子们理解这三次对话,从而把握寓意呢?首先,我自己认真理解这个非常有趣的童话故事,了解到幼儿喜欢看动画片这一兴趣特点,把整个故事制成了集声像动画于一体的课件,师幼在讲授、问答、讨论中加强互动和联系的活动方法。然后,根据该教学活动的目标来进行本次教学活动。活动中教师设置的问题太多,幼儿渐渐失去了学习的兴趣,因此活动的目标并未真正达成。

大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇九
热度: 字数:624字
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大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇十

一、教案目标:

(1)能理解故事内容,尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

(2)感受角色鲜明的`特征,创造性的运用动作、语言表现故事内容。

(3)丰富词汇:得意。

二、教案准备:

1、狐狸和乌鸦的头饰。

2、《狐狸和乌鸦》课件、故事动画;音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》。

三、教案过程:

2、教师有表情的讲述故事1遍。提问:乌鸦找到一块肉,心里怎么样?

(高兴)引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的?

4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,及时对幼儿进行教育:遇到事情要多动脑筋,不能光听好话,以免上当受骗。

5、鼓励幼儿展开想象,将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。

6、讲评幼儿教案情况。

四、教案延伸:

请幼儿在表演区分角色表演故事。

大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇十
热度: 字数:323字
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大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇十一

1.在听听想想中,明白狐狸是用说好话(奉承话)的方法骗走了乌鸦的肉。

2.能根据故事的内容,对故事情节作进一步的想象发展。

3.通过故事,懂得遇事要多动脑筋。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

1.背景图一幅,活动操作教具:乌鸦、狐狸的角色及一块肉;。

2.表演道具:一棵树;乌鸦、狐狸头饰;一块肉。

1.出示背景图、角色,引出故事的开头。

师:狐狸有没有吃到肉(得到肉)呢?让我们一起来听一个故事----《乌鸦和狐狸》。

2.完整听赏故事,了角故事内容。

师:狐狸有没有得到这块肉?是乌鸦给它吃的吗?狐狸是用什么办法得到这块肉的?可以请幼儿学说狐狸的话,注意语气语调。

3.讨论分析,理解故事内容。

4.想想说说,发展故事情节。

教师可以再次完整讲一遍故事,然后问:乌鸦看见“狐狸叼着肉,飞快地跑了”,想一想这时候,乌鸦可能会怎么办?幼儿结伴讨论后,教师可请个别幼儿讲述。

师幼共同演一演,说一说,评一评,师幼互动,教师用形象的.语言、逼真的动作,把孩子们带入到了故事的情境中,使教师极具亲和力,营造了融洽的学习氛围,使学习充满了乐趣。在活动中,幼儿的想象力也得到了充分的发挥。

大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇十一
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大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇十二

教学目标:

1、能够理解故事内容,尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

2、感受角色鲜明的特征,运用创造性的动作、语言表现故事的内容。

3、理解词汇:得意的意思。

教学准备:

1、狐狸和乌鸦的头饰。

2、《狐狸和乌鸦》课件、故事动画;音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》。

教学过程:

1、幼儿室外站好,导入:“小朋友们,美丽的春天来了,外面的景色多美呀,我们一起去郊游吧?”听《去郊游》这首儿歌进入课室。

出示课件:大树林。

2、教师有表情的讲述故事一遍。提问:乌鸦找到一块肉,心里怎么样?

(高兴)引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它高兴的.时候是什么样的表情?

4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,及时对幼儿进行教育:遇到事情要多动脑筋,不能光听好话,以免上当受骗。

5、鼓励幼儿展开想象,将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。

6、讲评幼儿活动情况。

教学延伸:

请幼儿今后可以在表演区分角色进行表演故事。

教学效果:

学龄前的幼儿都是比较喜欢听故事的,我记得这个故事给小朋友们讲过几遍了的,在孩子们上这堂语言课的时候,情绪还是比较高涨,我感到很欣慰。从故事中去学习一些道理比起我们教师用枯燥的语言去表达同样的意思来得效果要好很多,所以用故事这样的载体来传达我们给小朋友的知识点是一个很不错的方法。孩子们在展开想象自己编故事的时候,这个环节是最热闹的,孩子们的思维被充分调动起来了,一些孩子们突破性的思维让我们看到了孩子的童言无忌,孩子的天真烂漫。

教学反思:

虽然这堂课整体取得的效果是很不错,但是在一些细节方面是我们在今后的教学过程中所要多多注意的,比如说一些胆小不大敢在全班幼儿面前发言的小朋友,我们往往容易忽视,所以对于这部份的小朋友就需要我们教师去多关心他们的状态,多给他们创造一些他们能够接受的机会去锻炼自己,去展示自己,从而增加他们的自信心。

大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇十二
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大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇十三

1.在听听想想中,明白狐狸是用说好话(奉承话)的方法骗走了乌鸦的肉。

2.能根据故事的内容,对故事情节作进一步的想象发展。

3.通过故事,懂得遇事要多动脑筋。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

1.背景图一幅,活动操作教具:乌鸦、狐狸的角色及一块肉;

2.表演道具:一棵树;乌鸦、狐狸头饰;一块肉。

1.出示背景图、角色,引出故事的开头。

师:狐狸有没有吃到肉(得到肉)呢?让我们一起来听一个故事----《乌鸦和狐狸》。

2.完整听赏故事,了角故事内容。

师:狐狸有没有得到这块肉?是乌鸦给它吃的吗?狐狸是用什么办法得到这块肉的?可以请幼儿学说狐狸的.话,注意语气语调。

3.讨论分析,理解故事内容。

4.想想说说,发展故事情节。

教师可以再次完整讲一遍故事,然后问:乌鸦看见“狐狸叼着肉,飞快地跑了”,想一想这时候,乌鸦可能会怎么办?幼儿结伴讨论后,教师可请个别幼儿讲述。

大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇十三
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大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇十四

1.观察动物表情,理解图片所表达的内容,学会完整地编出符合图意的故事情节。

2.扩展幼儿思路,学习迁移新的讲述经验,发展幼儿的操作力、想象力和语表达力。

3.培养幼儿在集体面前大胆表述,并能认真倾听同伴讲述的习惯。

4.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

5.能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

1.投影片四幅;配乐音讲述磁带一盘;供幼儿讲述的图片及绘画材料人手一份。

2.课前已有到小河边观察倒影的经验。

活动过程:

一、模仿狐狸的三种表情,激发幼儿学习兴趣。

师:一天,有只狐狸不知什么原因,它的表情发生了三种变化,哪三种变化呢?请看老师的表演。师表演滴口水、很得意、垂头丧气,引导幼儿用不同的词语描述(如滴口水、口水直流、很得意、很神气、垂头丧气、灰溜溜、无精打采)。

师:狐狸的表情为什么会发生这样的变化呢?我们一起看看到底遇到什么事情。

二、引导幼儿感知,理解讲述内容。

1.出示三幅表情图及肉位置变化的图片,引导幼儿用因为所以表达出现三种表情的原因。

提问:狐狸为什么一会儿掉口水,一会儿很得意。一会儿又垂头丧气呢?引导幼儿互相讨论,用因为所以的句式表达。

2.引导幼儿理解重点、难点。

提问:狐狸是怎样得到乌鸦嘴里的肉的?乌鸦又是怎样夺回狐狸嘴里的肉的呢?为化解难点,启发提示:

(1)这块肉在乌鸦的嘴里,狐狸要得到这块肉,必须使乌鸦怎样?(启发幼儿想出使乌鸦嘴巴张开)怎样才能使乌鸦开口呢?你认为它会对乌鸦说些什么?(充分发挥幼儿想象,想出乌鸦开口的多种句子。)。

(2)乌鸦失去了肉,心情怎样?它会怎样想?乌鸦是用什么办法得到这块肉的?出示图片三提示幼儿。

三、引导幼儿编出合乎意图的故事情节。

1.人手一份操作卡片幼儿自由编故事。

2.请个别幼儿在集体面前进述。

3.听录音示范进述。要求幼儿在仔细原清楚录音里是怎样讲的'。

4.师生共同讨论讲述思路。幼儿按照以下讲述思路重新整理故事。

(1)什么时间,狐狸在什么地方,发现了什么?它的表情怎样?会怎样想?

(2)它是怎样得到乌鸦嘴里这块肉的?它得到肉的表情怎样?乌鸦失去肉的心情怎样?

(3)乌鸦是用什么办法夺回这块肉的?狐狸失去了肉又是怎样的?

四、表演故事:

1.老师讲述故事,幼儿根据自己的意愿选择头饰,扮演角色进行表演。

2.幼儿三人一组协商角色表演故事,一人讲,一人扮演乌鸦,一人扮演狐狸。

五、扩展幼儿思路,迁移新的讲述经验。

师:这只狡猾的狐狸以后还会遇见谁呢?它会怎样想,怎么说呢?别的动物相信它吗?结果会怎样呢?请想好的小朋友用画画出来,画好后按我们刚学的乌鸦和狐狸的讲述方法编一个好听的故事,找个朋友讲讲。幼儿绘画,自编故事,教师重点指导能力较弱的幼儿。

最后,请1-2名想象独特的幼儿在集体面前讲述,教师指导他们用连贯的语句表达,但不要打断他们的讲述思路。

六、结束:鼓励幼儿把编得故事讲给小、中班的弟弟、妹妹听。幼儿出教室,自找伙伴讲故事。

活动导入时,我充分运用多媒体,出示狐狸的图片,很快调动了幼儿探究故事内容的欲望,激起了幼儿的兴趣。在教学活动中,我用形象的儿童化语言,逼真的动作,把幼儿带入了故事的情境中,使幼儿充满了学习的乐趣,他们不由得跟着我一起说起来、演起来。在形象的表演中使幼儿受到启发和教育,让他们成为学习的主体。另外,在本次教学活动讨论环节中,我很自然的从知识目标过渡到情感目标和能力目标。幼儿大胆发言,气氛热烈。但是教师的语言还不够精炼,特别是在讲述故事寓意时,教师教代的不明确,教师应先组织好语言。

大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇十四
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大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇十五

活动目标:

1、在听听想想中,明白狐狸是用说好话(奉承话)的方法骗走了乌鸦的肉。

2、能根据故事的内容,对故事情节作进一步的想象发展。

3、通过故事,懂得遇事要多动脑筋。

活动准备:

1、背景图一幅,活动操作教具:乌鸦、狐狸的角色及一块肉;

2、表演道具:一棵树;乌鸦、狐狸头饰;一块肉。

活动过程:

1、出示背景图、角色,引出故事的开头。

师:狐狸有没有吃到肉(得到肉)呢?让我们一起来听一个故事————《乌鸦和狐狸》。

2、完整听赏故事,了角故事内容。

师:狐狸有没有得到这块肉?是乌鸦给它吃的吗?狐狸是用什么办法得到这块肉的?可以请幼儿学说狐狸的话,注意语气语调。

3、讨论分析,理解故事内容。

4、想想说说,发展故事情节。

教师可以再次完整讲一遍故事,然后问:乌鸦看见“狐狸叼着肉,飞快地跑了”,想一想这时候,乌鸦可能会怎么办?幼儿结伴讨论后,教师可请个别幼儿讲述。

活动反思:

师幼共同演一演,说一说,评一评,师幼互动,教师用形象的`语言、逼真的动作,把孩子们带入到了故事的情境中,使教师极具亲和力,营造了融洽的学习氛围,使学习充满了乐趣。在活动中,幼儿的想象力也得到了充分的发挥。

大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇十五
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大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇十六

1、分析画面内容,能较合理地猜测故事情节。

2、积极参加活动,大胆表达自己的想法。

3、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

1、幼儿有关于倒影的经验。

2、多媒体课件一组。

1、导入:

(出示狐狸图片)这两个是什么字?关于狐狸,你知道些什么?(……)你们知道的真多。是呀,许多故事里都有狐狸,它很会动脑筋,会想出各种各样的点子。

2、观察狐狸的三种表情,激发幼儿学习兴趣。

(1)有一天,不知道什么原因,狐狸的表情发生了三种变化。哪三种变化呢?

(……)狐狸看到好吃的,就会口水直流。

(3)(出示表情二)接着看。这是什么表情?(很得意、很神气)你从哪里看出来的?

(4)(出示表情三)再看第三个表情。狐狸怎么啦?(低着头、垂头丧气、无精打采。)谁来学学?我们一起试试。

3、引导幼儿感知图片之间的对应关系,理解图片内容。

(1)狐狸的'表情为什么会发生这样的变化?它到底遇到什么事情了呢?

a.乌鸦叼着肉飞走了。

b.乌鸦叼着肉站在树枝上。

c.乌鸦嘴里的肉掉下来了。

(3)你觉得这个表情和哪幅图有关?为什么?(肉在乌鸦嘴里。引导幼儿用“因为…所以…”的句式表达)因为狐狸看到乌鸦嘴里叼着一块肉,它非常想吃,所以馋得口水直流。

(4)后来,狐狸很得意,很神气,这又是为什么?(……)是哪幅图呀?因为狐狸得到了肉,所以很得意,很神气。那狐狸是怎样得到乌鸦嘴里的肉的?(四个幼儿说)这块肉在乌鸦的嘴里,狐狸要得到这块肉,必须使乌鸦怎样?(启发幼儿想出使乌鸦张开嘴巴)怎样才能使乌鸦开口呢?你认为狐狸会对乌鸦说些什么?(充分发挥幼儿想象,想出乌鸦开口的多种句子。)狐狸想了许多点子让乌鸦张口。最后,乌鸦还是上当了,嘴一张,肉就掉了下来。看——狐狸怎么样?很得意,很神气的。

(5)可是乌鸦呢?它会怎么想?(想把肉夺回来)看最后一幅画,肉又回到了乌鸦的嘴里。这时候,狐狸的表情就垂头丧气,无精打采。那么,乌鸦是用什么办法夺回这块肉的?和你旁边的伙伴商量商量,一起想想。

(6)乌鸦可能想了什么好办法?(……)。

(7)乌鸦究竟想了什么办法?(出示河边的图片)狐狸来到了哪儿?它看到了什么?河里真的有吗?为什么?乌鸦对狐狸说——(课件)“河里的那块肉比你的大多啦!”乌鸦说什么?它为什么要这样说?狐狸会上当吗?为什么?你们看——(课件)最后,狐狸没有吃到肉,只能垂头丧气地走了。

4、完整欣赏故事。总结寓言的中心思想。

(1)想不想听这个有趣的故事?(完整欣赏故事。)。

(2)故事的名字叫什么?听了这个故事,你想到了什么?

(3)你想对乌鸦说什么?你想对狐狸说什么?

小结:生活中会遇到各种各样的事情,我们要像乌鸦一样,多动脑筋,想办法解决。如果自己不能解决的,可以请教你的朋友、老师、阿姨、爸爸、妈妈等其他的大人。

大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇十六
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大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇十七

1、对生活中常见的简单标记和文字符号感兴趣,能理解图示符号的含义。

2、根据故事结局大胆创编故事情节。并初步尝试用图示符号表达。

3、发展想象、推理和大胆表达的能力。

4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

5、根据已有经验,大胆表达自己的想法。

【活动准备】。

1、结合故事情节的图片:(图一)狐狸抬头看见乌鸦嘴里叼着肉;(图二)跟情景表演相符的简笔画图;(图三)狐狸和小乌鸦在一起分享美食。

2、操作图:分别表示狐狸和乌鸦不同表现的对比图,上贴角色头像。

3、用于角色表演的狐狸、乌鸦头饰各一。

4、事先排练好情景表演(从“日子一天天地过着”到“哈哈!乌鸦你又上当了”)。

【活动过程】。

师:小朋友们,你们还记得狐狸和乌鸦第一次见面的故事吗?

师:那狐狸为骗到肉,对乌鸦说的第一句话是什么?当时乌鸦的反应是怎样的?

幼:乌鸦没有回答。

师:对,老师也用一个简单的图标来表示一下。(教师在乌鸦头像旁打上“x”)。

师:接着狐狸又是怎么说的?乌鸦的反应呢?你们想用怎么样的图标来表示?(教师根据幼儿的回答画相应的图标或请幼儿画)。

师:第三次狐狸又是怎么说的?乌鸦呢?(在狐狸头像旁画上羽毛及音符,在乌鸦头像旁画往下的箭头。)。

师:画上简单的图标,故事一看就明白了。在这个故事里你觉得这是一只怎样的乌鸦?

师:你觉得狐狸这次还能骗到肉吗?觉得能的坐这边,觉得不能的坐那边。

师:请大家说说理由。

师:谁愿意到上面与我们分享一下你的精彩故事?

师:老师这儿也有一个故事《狐狸又见乌鸦》(附后),里面讲了些什么呢?请看情景表演。

师:你想对乌鸦说什么?

师:你们说的都很有道理,其实故事还没完呢,请看这张图(出示分享图)。他们之间又发生了什么事情呢?请大家回去再编一编,并用图标把它表示出来,讲给爸爸妈妈听。

话说当年小乌鸦被狐狸骗走了肉以后。又生气又着急。回到家,乌鸦妈妈安慰他说:“孩子,没关系,我知道你是个孝顺的乖孩子。但你要记住,最美的东西不是羽毛,也不是声音,而是心灵。”“心灵美有什么好处呢?”“心灵美的人会得到真正的快乐。”

日子一天天地过着,有一天,狐狸又在树林里逛。一抬头,咦,这不是那只傻得可爱的小乌鸦吗?哇,还有一块肉!“嘿嘿。运道真不错!不过这次不能再用老办法了,我该想个什么计策再骗到这块肉呢?”

狐狸眼珠一转,装出一副可怜样儿。说:“我是真心跟您道歉啊!自从骗走了您的肉,邻居们都把我当坏人,不跟我说话。就连我的孩子也不理我了!我好后悔啊!”说着,流出了眼泪。

小乌鸦听了,有点儿心软了。想:我该如何安慰他呢?狐狸一看这一招有点儿管用了,接着说:“亲爱的小乌鸦。您要是不原谅我,我就一头撞死!”说着,狐狸真的向树跑去。小乌鸦一看着急了,马上叫道:“不要……”一开口。肉被狐狸接住了。

狐狸哈哈大笑。说:“小乌鸦,你又上当了。”

狐狸刚要张嘴吃肉,小乌鸦急忙说:“别吃,别吃,这块肉是坏的,我准备拿到很远的地方扔掉哪!”

“你骗谁啊?你以为别人都像你一样笨吗?”狐狸说着。吞下了肉。

不一会儿,狐狸觉得肚子开始痛了起来,而且越来越痛。他抱着肚子在地上打滚:“哎呦,哎呦……”

正在这时,小乌鸦飞回来了。他累得满头大汗。说:“这是止疼药,快点儿把它吃了吧!”

“不吃。不吃!我骗了你的'肉。你想害死我!”

“这真的是止疼药,再不吃。您的肚子会更痛的。”

“你会那么好心吗?我骗了你的肉。你还来帮我?你是存心来看热闹的吧?”狐狸的肚子越来越痛,就昏了过去。

小乌鸦赶紧把药给狐狸喂下。过了一会儿,狐狸才睁开了眼,他摸了摸自己的肚子,咦,不痛了!再看看满头大汗的小乌鸦,狐狸什么都明白了,他笑着对小乌鸦说:“小乌鸦,你真的很美丽!”

【活动反思】。

一、以读为主线,培养和发展学生语感。

学生的朗读与感悟是相辅相成的,感悟可以提高朗读,朗读可以加深感悟。

在教学过程中,我重视让孩子们在悟中读,在读中悟。

1、悟中读。

学生预习过课文,对文中的狐狸有个初步的印象——狡猾。

怎样把狐狸的狡猾通过朗读读出来呢?关键还在于对“狡猾”的真切的体验。

我首先是通过抓关键词来体会。

第一次对话中“亲爱的”和“您”可以看出狐狸的狡猾。

第二次对话中,狐狸的表情是“赔着笑脸”,通过讨论,学生了解到狐狸的“笑”并不是真诚的,不是发自内心的,他的笑是另有所图的,是装出来的,是虚伪的笑。

这一下,孩子对狐狸的“狡猾”的感受又深了一层。

随着形象感染程度的加深,学生入境又入情,,朗读就不再是难题。

孩子们会露着“做作”(表现狐狸的狡猾)的笑容,用很温柔的语气去讨好“乌鸦”,有的孩子在“骗肉”时还会晃着脑袋。

一脸的“亲切”样。

边悟边读,学生完全沉浸在角色中。

2、读中悟。

朗读是感悟的一种表现,同时也是加深感悟的一种方法。

孩子在投入的朗读中,其实已经进行了一种角色互换,自己显然已成了故事中的狐狸,故事中的乌鸦。

他们在绘声绘色的演读中,又一次加深了对文中角色的认识。

二、上出低年级特点,教给自主学习的方法。

低年级的语文,除了活泼开放,重视语言的发展,朗读的训练等等,学生对字词的认读、识记、理解与积累也是非常重要的。课前,孩子只是读熟课文,自己认读生字,因此,在课堂上,我很重视学生对生字新词的正确认读,对于一些新词的理解,我主要通过指导学生抓关键词,联系上下文或联系生活实际来理解。在教学过程中,教学体现学生自主性。

在教学中,我围绕狐狸骗乌鸦的三次说话及乌鸦的三次态度上的变化这一重点来设计问题的,先指导学生学习第一次的对话,然后指导学生根据预习提纲自主学习3-5自然段,教学充分体现学生自主性。

大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇十七
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大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇十八

狐狸和乌鸦是一篇生动活泼的寓言故事。两个小动物各自有各自鲜明的个性。通过他们两个动物之间的三次对话,揭示了一个不能轻信别人的好话的道理。如何让孩子们理解这三次对话,从而把握寓意呢?首先,我自己认真理解这个非常有趣的童话故事,了解到幼儿喜欢看动画片这一兴趣特点,把整个故事制成了集声像动画于一体的课件,师幼在讲授、问答、讨论中加强互动和联系的活动方法。然后,根据该教学活动的目标来进行本次教学活动。活动中教师设置的问题太多,幼儿渐渐失去了学习的兴趣,因此活动的目标并未真正达成。

大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇十八
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大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇十九

活动目标:

4、引导幼儿理解故事的内涵,懂得乌鸦上当受骗的原因。

5、引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展,发展幼儿想象力、创造力及大胆表述的能力。

6、培养幼儿机智灵活,遇事能想办法自己解决问题的能力。

活动准备:

多媒体课件。

活动过程:

一、导入部分。

师:在大森林里,住着一对邻居,是谁呢?看!

(出示乌鸦、狐狸的图片及文字)你觉得狐狸是一只怎样的动物?

那么乌鸦又是一只怎样的动物呢?和狐狸比,是更狡猾呢?

二、分段欣赏故事。

1、欣赏第一段故事。

师:乌鸦为什么这么开心?

狐狸看见乌鸦嘴里的肉,馋得口水都快流下来了,它心里会想些什么呢?那它会怎么做呢?

2、欣赏第二段故事。

狐狸是怎么做的?它对乌鸦说了什么?

狐狸骗了几次都没成功,它会放弃吗?它会想什么更好听的话来骗乌鸦呢?

3、欣赏最后一段故事。

狐狸这次骗到肉没有?它是怎么做的?

三、猜测故事结尾。

乌鸦听了狐狸的话,心里一得意,唱起歌来,嘴里的肉掉了下来,结果会怎么样?

师:你们知道乌鸦为什么会上当?狐狸又为什么能骗到肉?

教师小结,引导幼儿理解故事寓意。

四、看动画,完整欣赏故事内容。

五、续编故事内容。

活动反思:

总结前两次的经验,这次的活动准备的更加充分。借助多媒体直观形象的特点,突破幼儿学习的难点。孩子的学习欲望较高,都愿意边听故事边看动画片,沉浸在学习的氛围之中。同时我还通过让幼儿学说动物对话,学做动作来理解故事寓意,孩子们都能主动去学说对白,学做动作。但是教师小结寓意这一活动最好放在欣赏完动画之后,这样更有利于幼儿的理解与小结。

文档为doc格式。

大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇十九
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大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇二十

一、活动目标:

(1)能理解故事内容,尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

(2)感受角色鲜明的特征,创造性的运用动作、语言表现故事内容。

(3)丰富词汇:得意。

二、活动准备:

1、狐狸和乌鸦的头饰。

2、《狐狸和乌鸦》课件、故事动画;音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》。

三、活动过程:

入活动室。出示课件:大树林。

时,来了一只狡猾的狐狸,它们之间发生了一件什么事呢?”引出故事《狐狸和乌鸦》。

2、教师有表情的讲述故事1遍。

提问:乌鸦找到一块肉,心里怎么样?

(高兴)引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的?

3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。

提问:狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉,会打什么坏主意?(把肉骗到手)它第一次(。

第二次、第三次)怎么对乌鸦说?乌鸦怎么做的?引导幼儿学说,并想象表现出动作。

引导幼儿讨论:狐狸是不是真的。

4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,及时对幼儿进行教育:遇到事情要多动脑筋,不能光听好话,以免上当受骗。

5、鼓励幼儿展开想象,将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。

6、讲评幼儿活动情况。

四、活动延伸:

请幼儿在表演区分角色表演故事。

五、狐狸和乌鸦教学反思。

《狐狸和乌鸦》一课教学设计,根据设计理念进行实践,教师尽可能地充当引领者,学生学习的合作伙伴,把主动权还给学生。自我感觉这一课的亮点主要是:

1、导入时利用直观形象的图片,让学生明确故事的主要角色。这样从学生的认知水平出发,有利于调动学生的学习兴趣和探究故事内容的欲望,使他们想要学。

2、课中利用课文空白处,通过创设情境启发学生想象,扩展学生的思维,培养学生的想象力。

3、提倡个性化阅读,学生自由选择自己喜好的方式进行阅读(如:边读边做记号、边读边演)阅读是个性化的行为,同一阅读内容,不同的学生会运用不同的方式去阅读,有的学生喜欢独立思考,而有的学生喜欢与他人合作,一边读书,一边讨论。在良好的自主学习的情境中,学生的个体差异得到尊重。

4、师生共同演一演,说一说,评一评,师生互动,教师用形象的语言、逼真的动作,把学生带入了课文的情境中,使教师极具亲和力,营造了融洽的学习氛围,使学习充满了乐趣。学生自由发表自己的看法,个个都投入思考,人人都奉献思维结果。

5、加强学生的情感培养,让学生形成正确的价值观和积极的人生态度,提升学生的思想素养。

6、课临结束时,设计以《肉被骗走以后》为题续编一个小故事的作业,让学生练习,使学生进一步领悟本故事的思想意义,加强学生想象力的培养,达到巩固学习内容的目的。同时也扩大了本次课堂的外延,对教材是创造性的使用。

大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇二十
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大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇二十一

1、分析画面内容,能较合理地猜测故事情节。

2、积极参加活动,胆表达自己的想法。

3、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

4、让幼儿胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

1、幼儿有关于倒影的经验。

2、多媒体课件一组。

1、导入:

(出示狐狸图片)这两个是什么字?关于狐狸,你知道些什么?(……)你们知道的真多。是呀,许多故事里都有狐狸,它很会动脑筋,会想出各种各样的点子。

2、观察狐狸的三种表情,激发幼儿学习兴趣。

(1)有一天,不知道什么原因,狐狸的表情发生了三种变化。哪三种变化呢?

(2)(出示表情一)狐狸在干什么?(很馋、滴口水、口水直流……)它在什么时候会有这样的表情?(……)狐狸看到好吃的,就会口水直流。

(3)(出示表情二)接着看。这是什么表情?(很得意、很神气)你从哪里看出来的?

(4)(出示表情三)再看第三个表情。狐狸怎么啦?(低着头、垂头丧气、无精打采。)谁来学学?我们一起试试。

3、引导幼儿感知图片之间的对应关系,理解图片内容。

(1)狐狸的表情为什么会发生这样的变化?它到底遇到什么事情了呢?

a.乌鸦叼着肉飞走了。

b.乌鸦叼着肉站在树枝上。

c.乌鸦嘴里的肉掉下来了。

(3)你觉得这个表情和哪幅图有关?为什么?(肉在乌鸦嘴里。引导幼儿用“因为…所以…”的句式表达)因为狐狸看到乌鸦嘴里叼着一块肉,它非常想吃,所以馋得口水直流。

(4)后来,狐狸很得意,很神气,这又是为什么?(……)是哪幅图呀?因为狐狸得到了肉,所以很得意,很神气。那狐狸是怎样得到乌鸦嘴里的肉的?(四个幼儿说)这块肉在乌鸦的嘴里,狐狸要得到这块肉,必须使乌鸦怎样?(启发幼儿想出使乌鸦张开嘴巴)怎样才能使乌鸦开口呢?你认为狐狸会对乌鸦说些什么?(充分发挥幼儿想象,想出乌鸦开口的多种句子。)狐狸想了许多点子让乌鸦张口。最后,乌鸦还是上当了,嘴一张,肉就掉了下来。看狐狸怎么样?很得意,很神气的。

(5)可是乌鸦呢?它会怎么想?(想把肉夺回来)看最后一幅画,肉又回到了乌鸦的嘴里。这时候,狐狸的表情就垂头丧气,无精打采。那么,乌鸦是用什么办法夺回这块肉的?和你旁边的伙伴商量商量,一起想想。

(6)乌鸦可能想了什么好办法?(……)。

(7)乌鸦究竟想了什么办法?(出示河边的图片)狐狸来到了哪儿?它看到了什么?河里真的有吗?为什么?乌鸦对狐狸说(课件)“河里的那块肉比你的多啦!”乌鸦说什么?它为什么要这样说?狐狸会上当吗?为什么?你们看(课件)最后,狐狸没有吃到肉,只能垂头丧气地走了。

4、完整欣赏故事。总结寓言的中心思想。

(1)想不想听这个有趣的故事?(完整欣赏故事。)。

(2)故事的名字叫什么?听了这个故事,你想到了什么?

(3)你想对乌鸦说什么?你想对狐狸说什么?

小结:生活中会遇到各种各样的事情,我们要像乌鸦一样,多动脑筋,想办法解决。如果自己不能解决的,可以请教你的朋友、老师、阿姨、爸爸、妈妈等其他的人。

《狐狸和乌鸦》是苏芥语文第三册的一篇童话故事。讲的是狐狸用奉承话骗取乌鸦嘴里的肉的故事,说明爱听奉承话容易上当受骗。故事简短有趣,通过三次对话,形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。

对于这种以对话为主又揭示一个道理的童话故事,怎样上才能上得有趣,把孩子积极性调动起来,又全身心地投入进入;怎样上才能落实“预习指导”,让孩子的能力有所提高,让寓意的揭示不露痕迹;怎样上才能适合低年级的孩子,上出低年级语文的味道。

一、以读为主线,培养和发展学生语感。

学生的朗读与感悟是相辅相成的,感悟可以提高朗读,朗读可以加深感悟。

在教学过程中,我重视让孩子们在悟中读,在读中悟。

1、悟中读。

学生预习过课文,对文中的狐狸有个初步的'印象狡猾。

怎样把狐狸的狡猾通过朗读读出来呢?关键还在于对“狡猾”的真切的体验。

我首先是通过抓关键词来体会。

第一次对话中“亲爱的”和“您”可以看出狐狸的狡猾。

第二次对话中,狐狸的表情是“赔着笑脸”,通过讨论,学生了解到狐狸的“笑”并不是真诚的,不是发自内心的,他的笑是另有所图的,是装出来的,是虚伪的笑。

这一下,孩子对狐狸的“狡猾”的感受又深了一层。

随着形象感染程度的加深,学生入境又入情,,朗读就不再是难题。

孩子们会露着“做作”(表现狐狸的狡猾)的笑容,用很温柔的语气去讨好“乌鸦”,有的孩子在“骗肉”时还会晃着脑袋。

一脸的“亲切”样。

边悟边读,学生完全沉浸在角色中。

2、读中悟。

朗读是感悟的一种表现,同时也是加深感悟的一种方法。

孩子在投入的朗读中,其实已经进行了一种角色互换,自己显然已成了故事中的狐狸,故事中的乌鸦。

他们在绘声绘色的演读中,又一次加深了对文中角色的认识。

二、上出低年级特点,教给自主学习的方法。

低年级的语文,除了活泼开放,重视语言的发展,朗读的训练等等,学生对字词的认读、识记、理解与积累也是非常重要的。课前,孩子只是读熟课文,自己认读生字,因此,在课堂上,我很重视学生对生字新词的正确认读,对于一些新词的理解,我主要通过指导学生抓关键词,联系上下文或联系生活实际来理解。在教学过程中,教学体现学生自主性。

在教学中,我围绕狐狸骗乌鸦的三次说话及乌鸦的三次态度上的变化这一重点来设计问题的,先指导学生学习第一次的对话,然后指导学生根据预习提纲自主学习3-5自然段,教学充分体现学生自主性。

大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇二十一
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大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦(优质21篇)

格式:DOC 上传日期:2025-01-03 05:11:22页码:21
大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦(优质21篇)
    小编:雁落霞

教案要求教师对教学内容进行分析和梳理,制定合理的教学策略和活动安排。编写教案时需要明确教学目标,确保教学步骤的科学合理性。通过学习这些教案范例,可以帮助教师更好地了解和把握教学要点。

大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇一

1.分析画面内容,能较合理地猜测故事情节。

2.积极参加活动,发挥想象,大胆表达自己的想法。

3.不能轻易相信别人,遇事能想办法自己解决问题。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

1.故事图片两张,狐狸表情图两张,狐狸图片一张。

2.故事动画。

3.字卡:口水直流、得意。

(一)出示图片,激发幼儿学习兴趣。

1.教师:你们瞧,谁来了?关于狐狸你知道些什么呢?狐狸是一个怎样的动物呢?

2.小结:狐狸很聪明,但是它却用它的聪明去干了些坏事,所以我们都觉得它是一只狡猾的小动物。

(二)观察狐狸的两种表情,猜测发生什么事情。

1.出示表情一:

问题一:狐狸怎么了?(很馋,淌口水,口水直流……)。

2.出示表情二:

教师:狐狸又怎样了?这是什么表情?(很得意,很神气)你是从哪里看出来的?

教师:你看它那眯着眼睛,张着嘴巴,扭着身体的得意样子,肯定是干什么坏事得逞了。我们也来学一学它的得意样。

(三)引导幼儿感知图片之间的对应关系,理解图片内容。

1.教师:狐狸的表情为什么会发生这样的变化?遇到什么事情了?

2.出示两幅肉位置变化的图片。

教师:这儿还有两幅画,我们一起来看看。

3.教师:画上都有什么?画上说了些什么?

4.教师:你觉得狐狸的这两种表情分别跟哪幅画有关呢?为什么?

(因为狐狸看见乌鸦嘴里叼着一块肉,它非常想吃,所以谗的口水直流。)。

(因为狐狸得到了肉,所以狐狸非常得意。)。

5.教师:那狐狸是怎么样得到乌鸦嘴里的肉的呢?你们来猜一猜。

(你是这么猜的,那其他小朋友呢?那你们觉得狐狸还会想什么馊主意?你说的很清楚,我们一下子都听懂了。)。

(四)完整欣赏故事,总结寓言的中心思想。

1.教师:小朋友刚才猜了那么多的办法,那寓言故事里狐狸到底是用了什么办法呢?我们一起来听听。

2.教师:狐狸到底是怎么来骗乌鸦嘴里的肉的呢?

3.学说故事中狐狸的对话。

(1)再次倾听故事中的对话。

教师:寓言里的狐狸是怎么说的呀?我们一起再来听一听,学一学。“你好呀,乌鸦夫人,您今天可真漂亮,简直跟老鹰一样美,我还没有听过你的声音,但我相信你唱起歌来一定比谁都好听!”

(2)个别幼儿学说。

教师:谁来学一学?(你学的真棒,把狐狸的身体姿态也表演出来了。)。

(3)集体学说。

教师:那我们大家一起来学一学,最好把狐狸的`样子也表演出来好吗?

4.教师:那乌鸦为什么会上当?(你说的真好,乌鸦就是太容易相信别人,不能正确的认识自己。)。

5.总结:生活中我们总会遇到各种各样的事情,我们能不能轻易的相信别人?我们应该要怎么样呢?(要动脑筋,想办法解决。如果解决不了,也可以请朋友、老师、爸爸妈妈来帮忙。)。

(五)续编故事,大胆讲述。

1.教师:又过了几天,乌鸦又找到了一块肉,狐狸看到了,又想很多办法来骗乌鸦的肉,乌鸦该怎么办呢?我们可以却找你的好朋友,一个扮演乌鸦,一个扮演狐狸,你们来试一试?记住狐狸想办法来骗的时候,乌鸦一定要保护好自己的那块肉哦!

2.幼儿自由讨论。

3.教师:你们的好办法是什么呢?(请幼儿来讲述(表演)自己的办法。)。

4.教师:还有许多小朋友也想了很多办法,那我们回去把你们的办法讲给别的小朋友听好吗?那跟客人老师再见!

在区域活动继续续编故事,并能讲述给同伴听。

因为幼儿对形象直观的事物比较感兴趣,所以本次活动利用狐狸和乌鸦的头饰以及一些图片,让幼儿明确故事的主要角色。这样从幼儿的认知水平出发,有利于调动孩子们的学习兴趣和探究故事内容的欲望,使他们想要学。紧接着,师幼共同演一演,说一说,评一评,师幼互动,教师用形象的语言、逼真的动作,把孩子们带入到了故事的情境中,使教师极具亲和力,营造了融洽的学习氛围,使学习充满了乐趣。在活动中,幼儿的想象力也得到了充分的发挥。

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大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇二

1、分析画面内容,能较合理地猜测故事情节。

2、积极参加活动,大胆表达自己的想法。

3、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

【活动准备】。

1、幼儿有关于倒影的经验。

2、多媒体课件一组。

【活动过程】。

1、导入:

(出示狐狸图片)这两个是什么字?关于狐狸,你知道些什么?(……)你们知道的真多。是呀,许多故事里都有狐狸,它很会动脑筋,会想出各种各样的点子。

2、观察狐狸的三种表情,激发幼儿学习兴趣。

(1)有一天,不知道什么原因,狐狸的表情发生了三种变化。哪三种变化呢?

(2)(出示表情一)狐狸在干什么?(很馋、滴口水、口水直流……)它在什么时候会有这样的表情?(……)狐狸看到好吃的,就会口水直流。

(3)(出示表情二)接着看。这是什么表情?(很得意、很神气)你从哪里看出来的?

(4)(出示表情三)再看第三个表情。狐狸怎么啦?(低着头、垂头丧气、无精打采。)谁来学学?我们一起试试。

3、引导幼儿感知图片之间的对应关系,理解图片内容。

(1)狐狸的表情为什么会发生这样的变化?它到底遇到什么事情了呢?

a.乌鸦叼着肉飞走了。

b.乌鸦叼着肉站在树枝上。

c.乌鸦嘴里的肉掉下来了。

(3)你觉得这个表情和哪幅图有关?为什么?(肉在乌鸦嘴里。引导幼儿用“因为…所以…”的句式表达)因为狐狸看到乌鸦嘴里叼着一块肉,它非常想吃,所以馋得口水直流。

(4)后来,狐狸很得意,很神气,这又是为什么?(……)是哪幅图呀?因为狐狸得到了肉,所以很得意,很神气。那狐狸是怎样得到乌鸦嘴里的肉的?(四个幼儿说)这块肉在乌鸦的嘴里,狐狸要得到这块肉,必须使乌鸦怎样?(启发幼儿想出使乌鸦张开嘴巴)怎样才能使乌鸦开口呢?你认为狐狸会对乌鸦说些什么?(充分发挥幼儿想象,想出乌鸦开口的多种句子。)狐狸想了许多点子让乌鸦张口。最后,乌鸦还是上当了,嘴一张,肉就掉了下来。看——狐狸怎么样?很得意,很神气的。

(5)可是乌鸦呢?它会怎么想?(想把肉夺回来)看最后一幅画,肉又回到了乌鸦的嘴里。这时候,狐狸的表情就垂头丧气,无精打采。那么,乌鸦是用什么办法夺回这块肉的?和你旁边的伙伴商量商量,一起想想。

(6)乌鸦可能想了什么好办法?(……)。

(7)乌鸦究竟想了什么办法?(出示河边的图片)狐狸来到了哪儿?它看到了什么?河里真的有吗?为什么?乌鸦对狐狸说——(课件)“河里的那块肉比你的大多啦!”乌鸦说什么?它为什么要这样说?狐狸会上当吗?为什么?你们看——(课件)最后,狐狸没有吃到肉,只能垂头丧气地走了。

4、完整欣赏故事。总结寓言的中心思想。

(1)想不想听这个有趣的故事?(完整欣赏故事。)。

(2)故事的名字叫什么?听了这个故事,你想到了什么?

(3)你想对乌鸦说什么?你想对狐狸说什么?

小结:生活中会遇到各种各样的事情,我们要像乌鸦一样,多动脑筋,想办法解决。如果自己不能解决的,可以请教你的朋友、老师、阿姨、爸爸、妈妈等其他的大人。

【活动反思】。

《狐狸和乌鸦》是苏教版语文第三册的一篇童话故事。讲的是狐狸用奉承话骗取乌鸦嘴里的肉的故事,说明爱听奉承话容易上当受骗。故事简短有趣,通过三次对话,形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。

对于这种以对话为主又揭示一个道理的童话故事,怎样上才能上得有趣,把孩子积极性调动起来,又全身心地投入进入;怎样上才能落实“预习指导”,让孩子的能力有所提高,让寓意的揭示不露痕迹;怎样上才能适合低年级的孩子,上出低年级语文的味道。

一、以读为主线,培养和发展学生语感。

学生的朗读与感悟是相辅相成的,感悟可以提高朗读,朗读可以加深感悟。

在教学过程中,我重视让孩子们在悟中读,在读中悟。

1、悟中读。

学生预习过课文,对文中的狐狸有个初步的印象——狡猾。

怎样把狐狸的狡猾通过朗读读出来呢?关键还在于对“狡猾”的真切的体验。

我首先是通过抓关键词来体会。

第一次对话中“亲爱的.”和“您”可以看出狐狸的狡猾。

第二次对话中,狐狸的表情是“赔着笑脸”,通过讨论,学生了解到狐狸的“笑”并不是真诚的,不是发自内心的,他的笑是另有所图的,是装出来的,是虚伪的笑。

这一下,孩子对狐狸的“狡猾”的感受又深了一层。

随着形象感染程度的加深,学生入境又入情,,朗读就不再是难题。

孩子们会露着“做作”(表现狐狸的狡猾)的笑容,用很温柔的语气去讨好“乌鸦”,有的孩子在“骗肉”时还会晃着脑袋。

一脸的“亲切”样。

边悟边读,学生完全沉浸在角色中。

2、读中悟。

朗读是感悟的一种表现,同时也是加深感悟的一种方法。

孩子在投入的朗读中,其实已经进行了一种角色互换,自己显然已成了故事中的狐狸,故事中的乌鸦。

他们在绘声绘色的演读中,又一次加深了对文中角色的认识。

二、上出低年级特点,教给自主学习的方法。

低年级的语文,除了活泼开放,重视语言的发展,朗读的训练等等,学生对字词的认读、识记、理解与积累也是非常重要的。课前,孩子只是读熟课文,自己认读生字,因此,在课堂上,我很重视学生对生字新词的正确认读,对于一些新词的理解,我主要通过指导学生抓关键词,联系上下文或联系生活实际来理解。在教学过程中,教学体现学生自主性。

在教学中,我围绕狐狸骗乌鸦的三次说话及乌鸦的三次态度上的变化这一重点来设计问题的,先指导学生学习第一次的对话,然后指导学生根据预习提纲自主学习3-5自然段,教学充分体现学生自主性。

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大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇三

1、导入:

(出示狐狸图片)这两个是什么字?关于狐狸,你知道些什么?(……)你们知道的真多。是呀,许多故事里都有狐狸,它很会动脑筋,会想出各种各样的点子。

2、观察狐狸的三种表情,激发幼儿学习兴趣。

(1)有一天,不知道什么原因,狐狸的表情发生了三种变化。哪三种变化呢?

(2)(出示表情一)狐狸在干什么?(很馋、滴口水、口水直流……)它在什么时候会有这样的表情?(……)狐狸看到好吃的,就会口水直流。

(3)(出示表情二)接着看。这是什么表情?(很得意、很神气)你从哪里看出来的?

(4)(出示表情三)再看第三个表情。狐狸怎么啦?(低着头、垂头丧气、无精打采。)谁来学学?我们一起试试。

3、引导幼儿感知图片之间的对应关系,理解图片内容。

(1)狐狸的表情为什么会发生这样的变化?它到底遇到什么事情了呢?

a.乌鸦叼着肉飞走了。

b.乌鸦叼着肉站在树枝上。

c.乌鸦嘴里的肉掉下来了。

(3)你觉得这个表情和哪幅图有关?为什么?(肉在乌鸦嘴里。引导幼儿用“因为…所以…”的句式表达)因为狐狸看到乌鸦嘴里叼着一块肉,它非常想吃,所以馋得口水直流。

(4)后来,狐狸很得意,很神气,这又是为什么?(……)是哪幅图呀?因为狐狸得到了肉,所以很得意,很神气。那狐狸是怎样得到乌鸦嘴里的肉的?(四个幼儿说)这块肉在乌鸦的嘴里,狐狸要得到这块肉,必须使乌鸦怎样?(启发幼儿想出使乌鸦张开嘴巴)怎样才能使乌鸦开口呢?你认为狐狸会对乌鸦说些什么?(充分发挥幼儿想象,想出乌鸦开口的多种句子。)狐狸想了许多点子让乌鸦张口。最后,乌鸦还是上当了,嘴一张,肉就掉了下来。看——狐狸怎么样?很得意,很神气的。

(5)可是乌鸦呢?它会怎么想?(想把肉夺回来)看最后一幅画,肉又回到了乌鸦的嘴里。这时候,狐狸的表情就垂头丧气,无精打采。那么,乌鸦是用什么办法夺回这块肉的?和你旁边的伙伴商量商量,一起想想。

(6)乌鸦可能想了什么好办法?(……)。

(7)乌鸦究竟想了什么办法?(出示河边的图片)狐狸来到了哪儿?它看到了什么?河里真的有吗?为什么?乌鸦对狐狸说——(课件)“河里的那块肉比你的大多啦!”乌鸦说什么?它为什么要这样说?狐狸会上当吗?为什么?你们看——(课件)最后,狐狸没有吃到肉,只能垂头丧气地走了。

4、完整欣赏故事。总结寓言的中心思想。

(1)想不想听这个有趣的故事?(完整欣赏故事。)。

(2)故事的名字叫什么?听了这个故事,你想到了什么?

(3)你想对乌鸦说什么?你想对狐狸说什么?

小结:生活中会遇到各种各样的事情,我们要像乌鸦一样,多动脑筋,想办法解决。如果自己不能解决的,可以请教你的朋友、老师、阿姨、爸爸、妈妈等其他的大人。

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大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇四

1.在听听想想中,明白狐狸是用说好话(奉承话)的方法骗走了乌鸦的肉。

2.能根据故事的内容,对故事情节作进一步的`想象发展。

3.通过故事,懂得遇事要多动脑筋。

1.背景图一幅,活动操作教具:乌鸦、狐狸的角色及一块肉;。

2.表演道具:一棵树;乌鸦、狐狸头饰;一块肉。

1.出示背景图、角色,引出故事的开头。

师:狐狸有没有吃到肉(得到肉)呢?让我们一起来听一个故事----《乌鸦和狐狸》。

2.完整听赏故事,了角故事内容。

师:狐狸有没有得到这块肉?是乌鸦给它吃的吗?狐狸是用什么办法得到这块肉的?可以请幼儿学说狐狸的话,注意语气语调。

3.讨论分析,理解故事内容。

4.想想说说,发展故事情节。

教师可以再次完整讲一遍故事,然后问:乌鸦看见“狐狸叼着肉,飞快地跑了”,想一想这时候,乌鸦可能会怎么办?幼儿结伴讨论后,教师可请个别幼儿讲述。

师幼共同演一演,说一说,评一评,师幼互动,教师用形象的语言、逼真的动作,把孩子们带入到了故事的情境中,使教师极具亲和力,营造了融洽的学习氛围,使学习充满了乐趣。在活动中,幼儿的想象力也得到了充分的发挥。

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大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇五

师:“孩子们,美丽的秋天快来了,外面的景色多美呀,我们一起去郊游好吗?”出示大树林的图片。

“美丽的树林是小鸟的家,看,飞来飞去的是什么鸟?”出示乌鸦的头饰,“它的妈妈年纪大了,它飞出来给妈妈找吃的,我们一起帮助它寻找食物好不好?”

2、教师有表情的讲述故事。

(1)提问:乌鸦找到一块肉,心里怎么样?(高兴)。

(2)引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的?

3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。

(1)提问:狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉,会打什么坏主意?(把肉骗到手)。

(2)它第一次(第二次、第三次)怎么对乌鸦说?乌鸦怎么做的?引导幼儿学说,并想象表现出动作。

4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,对幼儿进行教育:遇到事情要多动脑筋,不能光听好话,以免上当受骗。

5、活动延伸。

鼓励幼儿大胆想象,用自己的语言改编故事。

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大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇六

4、引导幼儿理解故事的内涵,懂得乌鸦上当受骗的原因。

5、引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展,发展幼儿想象力、创造力及大胆表述的能力。

6、培养幼儿机智灵活,遇事能想办法自己解决问题的能力。

多媒体课件。

一、导入部分。

师:在大森林里,住着一对邻居,是谁呢?看!

(出示乌鸦、狐狸的图片及文字)你觉得狐狸是一只怎样的动物?

那么乌鸦又是一只怎样的动物呢?和狐狸比,是更狡猾呢?

二、分段欣赏故事。

1、欣赏第一段故事。

师:乌鸦为什么这么开心?

狐狸看见乌鸦嘴里的肉,馋得口水都快流下来了,它心里会想些什么呢?那它会怎么做呢?

2、欣赏第二段故事。

狐狸是怎么做的?它对乌鸦说了什么?

狐狸骗了几次都没成功,它会放弃吗?它会想什么更好听的话来骗乌鸦呢?

3、欣赏最后一段故事。

狐狸这次骗到肉没有?它是怎么做的?

三、猜测故事结尾。

乌鸦听了狐狸的话,心里一得意,唱起歌来,嘴里的肉掉了下来,结果会怎么样?

师:你们知道乌鸦为什么会上当?狐狸又为什么能骗到肉?

教师小结,引导幼儿理解故事寓意。

四、看动画,完整欣赏故事内容。

五、续编故事内容。

总结前两次的经验,这次的活动准备的更加充分。借助多媒体直观形象的特点,突破幼儿学习的难点。孩子的学习欲望较高,都愿意边听故事边看动画片,沉浸在学习的氛围之中。同时我还通过让幼儿学说动物对话,学做动作来理解故事寓意,孩子们都能主动去学说对白,学做动作。但是教师小结寓意这一活动最好放在欣赏完动画之后,这样更有利于幼儿的理解与小结。

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大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇七

活动目标:

1、能根据故事的开头和结尾大胆创编故事情节并讲述。

2、能认真倾听同伴的发言,大胆表达自己的想法。

活动准备:

经验:对故事中各种小动物的特征已了解。

材料:故事图片的ppt、狐狸和乌鸦的手偶、一块肉和大树背景。

活动重点:

大胆表达自己的想法,懂得轻信别人就会上当受骗的道理。

活动难点:

大胆创编故事情节并进行讲述。

教学课时:

一课时教育理论依据:

《幼儿园教育指导纲要》提出:“提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力。”“创设一个自由、宽松的语言交往的环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈,体验语言交流的乐趣”。幼儿的语言是通过在生活中积极主动的运用发展起来的,单靠教师直接的“教”是难以掌握的。教师应充分利用各种机会,引导幼儿积极运用语言进行交往。《乌鸦上当》是很经典的寓言故事,它是大家喜闻乐见的艺术形式,那么在孩子们耳熟能详的基础上挖掘和利用它,采用新颖、巧妙的形式使幼儿进一步的对故事产生兴趣,积极的动脑、大胆的想象和表达,从而用自己的实际参与懂得“轻信会上当受骗”的道理。

活动过程:

一、出示手偶导入活动出示手偶帮幼儿了解狐狸和乌鸦。

1、今天老师带来了两个客人,看!这是谁?(狐狸)师:关于狐狸,你知道些什么?

小结:狐狸长得尖嘴猴腮,它很狡猾,会想出各种各样的点子,诡计多端。

2、看!这是谁?(乌鸦)师:关于乌鸦,你知道些什么?

小结:乌鸦有乌黑的羽毛,会飞、不漂亮、叫声不好听。

3、看看今天狐狸和乌鸦到底发生了什么事情?

二、看图了解故事的开头和结尾。

1、出示开头的图片:

引导幼儿根据画面内容讲出乌鸦得到肉的心情和狐狸馋得流口水的样子。

图上有谁?乌鸦在哪?乌鸦嘴里叼着什么?

大家都知道狐狸很狡猾,它一定会想办法得到这块肉?那狐狸的诡计得逞了吗?

2、出示结尾图片:

这中间到底发生了什么事情?

3、你们想想狐狸是用什么方法得到乌鸦嘴里这块肉的?

三、幼儿讨论并表达。

请幼儿找好朋友说一说。(幼儿分组讨论教师到幼儿中间听取方法)回座位请幼儿来说说自己的方法。(鼓励幼儿大胆表达)。

四、根据故事的开头和结尾创编故事情节,幼儿讲述。

(出背景和乌鸦准备狐狸手偶来表演)教师重复开头和结尾引导幼儿完整的讲述故事。“用你们想的方法从头到尾完整的讲给大家听”

五、小结。

1、刚刚小朋友想的`方法里我听到狐狸夸乌鸦――真是这么漂亮吗?

原来狐狸不是真正的夸奖乌鸦,它是用好听的话恭维乌鸦,为了骗到这块肉。

可是乌鸦听到狐狸这些恭维的话,心里怎么想的?

原来乌鸦真的以为狐狸是在夸奖它,轻信了狐狸的话,上当受骗了。

2、通过这件事你想告诉乌鸦什么?

3、通过乌鸦上当这件事你明白了什么道理?

六、如果狐狸碰到了这只变聪明的乌鸦,不会上狐狸的当,又会发生怎样的故事?回家想一想明天讲给大家听。(结束活动)。

活动反思:

在这次活动中主要是激发孩子对寓言故事的兴趣。首先给大家创设了一个宽松、和谐、愉快的学习氛围,在活动的设计中根据故事情节,出示相应的ppt课件,教师巧妙的设计故事情节激发幼儿的思维想象,让孩子自由猜狐狸是用的什么方法?它是怎样骗到肉的?让他们主动动脑、大胆想象、积极表达并表演。并从中明白轻信别人的花言巧语容易上当受骗的道理,从而激发孩子们对寓言故事的兴趣、体验成功的快乐。

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大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇八

1、引导幼儿理解故事的内涵,懂得乌鸦上当受骗的原因。

2、引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展,发展幼儿想象力、创造力及大胆表述的能力。

3、培养幼儿机智灵活,遇事能想办法自己解决问题的能力。

多媒体课件。

一、导入部分。

师:在大森林里,住着一对邻居,是谁呢?看!

二、分段欣赏故事。

1、欣赏第一、第二段故事后,提问:

2、欣赏第三段故事后,提问:

3、讲述第四段故事后,提问:

三、引导幼儿畅想故事的结局。

四、看动画,完整欣赏故事内容。

教师小结,引导幼儿理解故事寓意。

五、续编故事内容。

活动导入时,我充分运用多媒体,出示狐狸的图片,很快调动了幼儿探究故事内容的欲望,激起了幼儿的兴趣。在教学活动中,我用形象的儿童化语言,逼真的动作,把幼儿带入了故事的情境中,使幼儿充满了学习的乐趣,他们不由得跟着我一起说起来、演起来。在形象的表演中使幼儿受到启发和教育,让他们成为学习的主体。另外,在本次教学活动讨论环节中,我很自然的从知识目标过渡到情感目标和能力目标。幼儿大胆发言,气氛热烈。但是教师的语言还不够精炼,特别是在讲述故事寓意时,教师教代的不明确,教师应先组织好语言。

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大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇九

1、启发幼儿理解故事的内涵,懂得乌鸦上当受骗的原因。

2、引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展,并用生动、连贯的语言续编故事内容;。

多媒体课件。

一、引出故事:

1、教师做狐狸的模仿动作,请幼儿猜一猜:这是谁?是一只怎样的动物?

2、提问:乌鸦是一只怎样的动物?它有什么缺点?

二、学习故事:(边看多媒体故事边提问)。

1、欣赏第一、第二段故事后,提问:

狐狸看见了一片肉会怎样?会打什么坏主意呢?

2、欣赏第三段故事后提问:

(1)狐狸是怎么骗乌鸦的?(请模仿狐狸的语气回答)。

(2)听了狐狸的赞扬,乌鸦会怎样呢?

3、欣赏第四段故事后,提问:

乌鸦为什么会上当呢?

三、看动画,完整欣赏故事内容。

师:你们知道乌鸦为什么会上当?狐狸又为什么能骗到肉?

教师小结,引导幼儿理解故事寓意。

四、续编故事:

鼓励幼儿从多种角度续编故事。

(1)讲道理或求情。

(2)想办法再骗回来。

(3)采用战斗的方法夺回来。

狐狸和乌鸦是一篇生动活泼的寓言故事。两个小动物各自有各自鲜明的个性。通过他们两个动物之间的三次对话,揭示了一个不能轻信别人的好话的道理。如何让孩子们理解这三次对话,从而把握寓意呢?首先,我自己认真理解这个非常有趣的童话故事,了解到幼儿喜欢看动画片这一兴趣特点,把整个故事制成了集声像动画于一体的课件,师幼在讲授、问答、讨论中加强互动和联系的活动方法。然后,根据该教学活动的目标来进行本次教学活动。活动中教师设置的问题太多,幼儿渐渐失去了学习的兴趣,因此活动的目标并未真正达成。

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大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇十

一、教案目标:

(1)能理解故事内容,尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

(2)感受角色鲜明的`特征,创造性的运用动作、语言表现故事内容。

(3)丰富词汇:得意。

二、教案准备:

1、狐狸和乌鸦的头饰。

2、《狐狸和乌鸦》课件、故事动画;音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》。

三、教案过程:

2、教师有表情的讲述故事1遍。提问:乌鸦找到一块肉,心里怎么样?

(高兴)引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的?

4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,及时对幼儿进行教育:遇到事情要多动脑筋,不能光听好话,以免上当受骗。

5、鼓励幼儿展开想象,将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。

6、讲评幼儿教案情况。

四、教案延伸:

请幼儿在表演区分角色表演故事。

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大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇十一

1.在听听想想中,明白狐狸是用说好话(奉承话)的方法骗走了乌鸦的肉。

2.能根据故事的内容,对故事情节作进一步的想象发展。

3.通过故事,懂得遇事要多动脑筋。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

1.背景图一幅,活动操作教具:乌鸦、狐狸的角色及一块肉;。

2.表演道具:一棵树;乌鸦、狐狸头饰;一块肉。

1.出示背景图、角色,引出故事的开头。

师:狐狸有没有吃到肉(得到肉)呢?让我们一起来听一个故事----《乌鸦和狐狸》。

2.完整听赏故事,了角故事内容。

师:狐狸有没有得到这块肉?是乌鸦给它吃的吗?狐狸是用什么办法得到这块肉的?可以请幼儿学说狐狸的话,注意语气语调。

3.讨论分析,理解故事内容。

4.想想说说,发展故事情节。

教师可以再次完整讲一遍故事,然后问:乌鸦看见“狐狸叼着肉,飞快地跑了”,想一想这时候,乌鸦可能会怎么办?幼儿结伴讨论后,教师可请个别幼儿讲述。

师幼共同演一演,说一说,评一评,师幼互动,教师用形象的.语言、逼真的动作,把孩子们带入到了故事的情境中,使教师极具亲和力,营造了融洽的学习氛围,使学习充满了乐趣。在活动中,幼儿的想象力也得到了充分的发挥。

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大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇十二

教学目标:

1、能够理解故事内容,尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

2、感受角色鲜明的特征,运用创造性的动作、语言表现故事的内容。

3、理解词汇:得意的意思。

教学准备:

1、狐狸和乌鸦的头饰。

2、《狐狸和乌鸦》课件、故事动画;音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》。

教学过程:

1、幼儿室外站好,导入:“小朋友们,美丽的春天来了,外面的景色多美呀,我们一起去郊游吧?”听《去郊游》这首儿歌进入课室。

出示课件:大树林。

2、教师有表情的讲述故事一遍。提问:乌鸦找到一块肉,心里怎么样?

(高兴)引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它高兴的.时候是什么样的表情?

4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,及时对幼儿进行教育:遇到事情要多动脑筋,不能光听好话,以免上当受骗。

5、鼓励幼儿展开想象,将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。

6、讲评幼儿活动情况。

教学延伸:

请幼儿今后可以在表演区分角色进行表演故事。

教学效果:

学龄前的幼儿都是比较喜欢听故事的,我记得这个故事给小朋友们讲过几遍了的,在孩子们上这堂语言课的时候,情绪还是比较高涨,我感到很欣慰。从故事中去学习一些道理比起我们教师用枯燥的语言去表达同样的意思来得效果要好很多,所以用故事这样的载体来传达我们给小朋友的知识点是一个很不错的方法。孩子们在展开想象自己编故事的时候,这个环节是最热闹的,孩子们的思维被充分调动起来了,一些孩子们突破性的思维让我们看到了孩子的童言无忌,孩子的天真烂漫。

教学反思:

虽然这堂课整体取得的效果是很不错,但是在一些细节方面是我们在今后的教学过程中所要多多注意的,比如说一些胆小不大敢在全班幼儿面前发言的小朋友,我们往往容易忽视,所以对于这部份的小朋友就需要我们教师去多关心他们的状态,多给他们创造一些他们能够接受的机会去锻炼自己,去展示自己,从而增加他们的自信心。

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大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇十三

1.在听听想想中,明白狐狸是用说好话(奉承话)的方法骗走了乌鸦的肉。

2.能根据故事的内容,对故事情节作进一步的想象发展。

3.通过故事,懂得遇事要多动脑筋。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

1.背景图一幅,活动操作教具:乌鸦、狐狸的角色及一块肉;

2.表演道具:一棵树;乌鸦、狐狸头饰;一块肉。

1.出示背景图、角色,引出故事的开头。

师:狐狸有没有吃到肉(得到肉)呢?让我们一起来听一个故事----《乌鸦和狐狸》。

2.完整听赏故事,了角故事内容。

师:狐狸有没有得到这块肉?是乌鸦给它吃的吗?狐狸是用什么办法得到这块肉的?可以请幼儿学说狐狸的.话,注意语气语调。

3.讨论分析,理解故事内容。

4.想想说说,发展故事情节。

教师可以再次完整讲一遍故事,然后问:乌鸦看见“狐狸叼着肉,飞快地跑了”,想一想这时候,乌鸦可能会怎么办?幼儿结伴讨论后,教师可请个别幼儿讲述。

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大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇十四

1.观察动物表情,理解图片所表达的内容,学会完整地编出符合图意的故事情节。

2.扩展幼儿思路,学习迁移新的讲述经验,发展幼儿的操作力、想象力和语表达力。

3.培养幼儿在集体面前大胆表述,并能认真倾听同伴讲述的习惯。

4.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

5.能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

1.投影片四幅;配乐音讲述磁带一盘;供幼儿讲述的图片及绘画材料人手一份。

2.课前已有到小河边观察倒影的经验。

活动过程:

一、模仿狐狸的三种表情,激发幼儿学习兴趣。

师:一天,有只狐狸不知什么原因,它的表情发生了三种变化,哪三种变化呢?请看老师的表演。师表演滴口水、很得意、垂头丧气,引导幼儿用不同的词语描述(如滴口水、口水直流、很得意、很神气、垂头丧气、灰溜溜、无精打采)。

师:狐狸的表情为什么会发生这样的变化呢?我们一起看看到底遇到什么事情。

二、引导幼儿感知,理解讲述内容。

1.出示三幅表情图及肉位置变化的图片,引导幼儿用因为所以表达出现三种表情的原因。

提问:狐狸为什么一会儿掉口水,一会儿很得意。一会儿又垂头丧气呢?引导幼儿互相讨论,用因为所以的句式表达。

2.引导幼儿理解重点、难点。

提问:狐狸是怎样得到乌鸦嘴里的肉的?乌鸦又是怎样夺回狐狸嘴里的肉的呢?为化解难点,启发提示:

(1)这块肉在乌鸦的嘴里,狐狸要得到这块肉,必须使乌鸦怎样?(启发幼儿想出使乌鸦嘴巴张开)怎样才能使乌鸦开口呢?你认为它会对乌鸦说些什么?(充分发挥幼儿想象,想出乌鸦开口的多种句子。)。

(2)乌鸦失去了肉,心情怎样?它会怎样想?乌鸦是用什么办法得到这块肉的?出示图片三提示幼儿。

三、引导幼儿编出合乎意图的故事情节。

1.人手一份操作卡片幼儿自由编故事。

2.请个别幼儿在集体面前进述。

3.听录音示范进述。要求幼儿在仔细原清楚录音里是怎样讲的'。

4.师生共同讨论讲述思路。幼儿按照以下讲述思路重新整理故事。

(1)什么时间,狐狸在什么地方,发现了什么?它的表情怎样?会怎样想?

(2)它是怎样得到乌鸦嘴里这块肉的?它得到肉的表情怎样?乌鸦失去肉的心情怎样?

(3)乌鸦是用什么办法夺回这块肉的?狐狸失去了肉又是怎样的?

四、表演故事:

1.老师讲述故事,幼儿根据自己的意愿选择头饰,扮演角色进行表演。

2.幼儿三人一组协商角色表演故事,一人讲,一人扮演乌鸦,一人扮演狐狸。

五、扩展幼儿思路,迁移新的讲述经验。

师:这只狡猾的狐狸以后还会遇见谁呢?它会怎样想,怎么说呢?别的动物相信它吗?结果会怎样呢?请想好的小朋友用画画出来,画好后按我们刚学的乌鸦和狐狸的讲述方法编一个好听的故事,找个朋友讲讲。幼儿绘画,自编故事,教师重点指导能力较弱的幼儿。

最后,请1-2名想象独特的幼儿在集体面前讲述,教师指导他们用连贯的语句表达,但不要打断他们的讲述思路。

六、结束:鼓励幼儿把编得故事讲给小、中班的弟弟、妹妹听。幼儿出教室,自找伙伴讲故事。

活动导入时,我充分运用多媒体,出示狐狸的图片,很快调动了幼儿探究故事内容的欲望,激起了幼儿的兴趣。在教学活动中,我用形象的儿童化语言,逼真的动作,把幼儿带入了故事的情境中,使幼儿充满了学习的乐趣,他们不由得跟着我一起说起来、演起来。在形象的表演中使幼儿受到启发和教育,让他们成为学习的主体。另外,在本次教学活动讨论环节中,我很自然的从知识目标过渡到情感目标和能力目标。幼儿大胆发言,气氛热烈。但是教师的语言还不够精炼,特别是在讲述故事寓意时,教师教代的不明确,教师应先组织好语言。

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大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇十五

活动目标:

1、在听听想想中,明白狐狸是用说好话(奉承话)的方法骗走了乌鸦的肉。

2、能根据故事的内容,对故事情节作进一步的想象发展。

3、通过故事,懂得遇事要多动脑筋。

活动准备:

1、背景图一幅,活动操作教具:乌鸦、狐狸的角色及一块肉;

2、表演道具:一棵树;乌鸦、狐狸头饰;一块肉。

活动过程:

1、出示背景图、角色,引出故事的开头。

师:狐狸有没有吃到肉(得到肉)呢?让我们一起来听一个故事————《乌鸦和狐狸》。

2、完整听赏故事,了角故事内容。

师:狐狸有没有得到这块肉?是乌鸦给它吃的吗?狐狸是用什么办法得到这块肉的?可以请幼儿学说狐狸的话,注意语气语调。

3、讨论分析,理解故事内容。

4、想想说说,发展故事情节。

教师可以再次完整讲一遍故事,然后问:乌鸦看见“狐狸叼着肉,飞快地跑了”,想一想这时候,乌鸦可能会怎么办?幼儿结伴讨论后,教师可请个别幼儿讲述。

活动反思:

师幼共同演一演,说一说,评一评,师幼互动,教师用形象的`语言、逼真的动作,把孩子们带入到了故事的情境中,使教师极具亲和力,营造了融洽的学习氛围,使学习充满了乐趣。在活动中,幼儿的想象力也得到了充分的发挥。

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大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇十六

1、分析画面内容,能较合理地猜测故事情节。

2、积极参加活动,大胆表达自己的想法。

3、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

1、幼儿有关于倒影的经验。

2、多媒体课件一组。

1、导入:

(出示狐狸图片)这两个是什么字?关于狐狸,你知道些什么?(……)你们知道的真多。是呀,许多故事里都有狐狸,它很会动脑筋,会想出各种各样的点子。

2、观察狐狸的三种表情,激发幼儿学习兴趣。

(1)有一天,不知道什么原因,狐狸的表情发生了三种变化。哪三种变化呢?

(……)狐狸看到好吃的,就会口水直流。

(3)(出示表情二)接着看。这是什么表情?(很得意、很神气)你从哪里看出来的?

(4)(出示表情三)再看第三个表情。狐狸怎么啦?(低着头、垂头丧气、无精打采。)谁来学学?我们一起试试。

3、引导幼儿感知图片之间的对应关系,理解图片内容。

(1)狐狸的'表情为什么会发生这样的变化?它到底遇到什么事情了呢?

a.乌鸦叼着肉飞走了。

b.乌鸦叼着肉站在树枝上。

c.乌鸦嘴里的肉掉下来了。

(3)你觉得这个表情和哪幅图有关?为什么?(肉在乌鸦嘴里。引导幼儿用“因为…所以…”的句式表达)因为狐狸看到乌鸦嘴里叼着一块肉,它非常想吃,所以馋得口水直流。

(4)后来,狐狸很得意,很神气,这又是为什么?(……)是哪幅图呀?因为狐狸得到了肉,所以很得意,很神气。那狐狸是怎样得到乌鸦嘴里的肉的?(四个幼儿说)这块肉在乌鸦的嘴里,狐狸要得到这块肉,必须使乌鸦怎样?(启发幼儿想出使乌鸦张开嘴巴)怎样才能使乌鸦开口呢?你认为狐狸会对乌鸦说些什么?(充分发挥幼儿想象,想出乌鸦开口的多种句子。)狐狸想了许多点子让乌鸦张口。最后,乌鸦还是上当了,嘴一张,肉就掉了下来。看——狐狸怎么样?很得意,很神气的。

(5)可是乌鸦呢?它会怎么想?(想把肉夺回来)看最后一幅画,肉又回到了乌鸦的嘴里。这时候,狐狸的表情就垂头丧气,无精打采。那么,乌鸦是用什么办法夺回这块肉的?和你旁边的伙伴商量商量,一起想想。

(6)乌鸦可能想了什么好办法?(……)。

(7)乌鸦究竟想了什么办法?(出示河边的图片)狐狸来到了哪儿?它看到了什么?河里真的有吗?为什么?乌鸦对狐狸说——(课件)“河里的那块肉比你的大多啦!”乌鸦说什么?它为什么要这样说?狐狸会上当吗?为什么?你们看——(课件)最后,狐狸没有吃到肉,只能垂头丧气地走了。

4、完整欣赏故事。总结寓言的中心思想。

(1)想不想听这个有趣的故事?(完整欣赏故事。)。

(2)故事的名字叫什么?听了这个故事,你想到了什么?

(3)你想对乌鸦说什么?你想对狐狸说什么?

小结:生活中会遇到各种各样的事情,我们要像乌鸦一样,多动脑筋,想办法解决。如果自己不能解决的,可以请教你的朋友、老师、阿姨、爸爸、妈妈等其他的大人。

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大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇十七

1、对生活中常见的简单标记和文字符号感兴趣,能理解图示符号的含义。

2、根据故事结局大胆创编故事情节。并初步尝试用图示符号表达。

3、发展想象、推理和大胆表达的能力。

4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

5、根据已有经验,大胆表达自己的想法。

【活动准备】。

1、结合故事情节的图片:(图一)狐狸抬头看见乌鸦嘴里叼着肉;(图二)跟情景表演相符的简笔画图;(图三)狐狸和小乌鸦在一起分享美食。

2、操作图:分别表示狐狸和乌鸦不同表现的对比图,上贴角色头像。

3、用于角色表演的狐狸、乌鸦头饰各一。

4、事先排练好情景表演(从“日子一天天地过着”到“哈哈!乌鸦你又上当了”)。

【活动过程】。

师:小朋友们,你们还记得狐狸和乌鸦第一次见面的故事吗?

师:那狐狸为骗到肉,对乌鸦说的第一句话是什么?当时乌鸦的反应是怎样的?

幼:乌鸦没有回答。

师:对,老师也用一个简单的图标来表示一下。(教师在乌鸦头像旁打上“x”)。

师:接着狐狸又是怎么说的?乌鸦的反应呢?你们想用怎么样的图标来表示?(教师根据幼儿的回答画相应的图标或请幼儿画)。

师:第三次狐狸又是怎么说的?乌鸦呢?(在狐狸头像旁画上羽毛及音符,在乌鸦头像旁画往下的箭头。)。

师:画上简单的图标,故事一看就明白了。在这个故事里你觉得这是一只怎样的乌鸦?

师:你觉得狐狸这次还能骗到肉吗?觉得能的坐这边,觉得不能的坐那边。

师:请大家说说理由。

师:谁愿意到上面与我们分享一下你的精彩故事?

师:老师这儿也有一个故事《狐狸又见乌鸦》(附后),里面讲了些什么呢?请看情景表演。

师:你想对乌鸦说什么?

师:你们说的都很有道理,其实故事还没完呢,请看这张图(出示分享图)。他们之间又发生了什么事情呢?请大家回去再编一编,并用图标把它表示出来,讲给爸爸妈妈听。

话说当年小乌鸦被狐狸骗走了肉以后。又生气又着急。回到家,乌鸦妈妈安慰他说:“孩子,没关系,我知道你是个孝顺的乖孩子。但你要记住,最美的东西不是羽毛,也不是声音,而是心灵。”“心灵美有什么好处呢?”“心灵美的人会得到真正的快乐。”

日子一天天地过着,有一天,狐狸又在树林里逛。一抬头,咦,这不是那只傻得可爱的小乌鸦吗?哇,还有一块肉!“嘿嘿。运道真不错!不过这次不能再用老办法了,我该想个什么计策再骗到这块肉呢?”

狐狸眼珠一转,装出一副可怜样儿。说:“我是真心跟您道歉啊!自从骗走了您的肉,邻居们都把我当坏人,不跟我说话。就连我的孩子也不理我了!我好后悔啊!”说着,流出了眼泪。

小乌鸦听了,有点儿心软了。想:我该如何安慰他呢?狐狸一看这一招有点儿管用了,接着说:“亲爱的小乌鸦。您要是不原谅我,我就一头撞死!”说着,狐狸真的向树跑去。小乌鸦一看着急了,马上叫道:“不要……”一开口。肉被狐狸接住了。

狐狸哈哈大笑。说:“小乌鸦,你又上当了。”

狐狸刚要张嘴吃肉,小乌鸦急忙说:“别吃,别吃,这块肉是坏的,我准备拿到很远的地方扔掉哪!”

“你骗谁啊?你以为别人都像你一样笨吗?”狐狸说着。吞下了肉。

不一会儿,狐狸觉得肚子开始痛了起来,而且越来越痛。他抱着肚子在地上打滚:“哎呦,哎呦……”

正在这时,小乌鸦飞回来了。他累得满头大汗。说:“这是止疼药,快点儿把它吃了吧!”

“不吃。不吃!我骗了你的'肉。你想害死我!”

“这真的是止疼药,再不吃。您的肚子会更痛的。”

“你会那么好心吗?我骗了你的肉。你还来帮我?你是存心来看热闹的吧?”狐狸的肚子越来越痛,就昏了过去。

小乌鸦赶紧把药给狐狸喂下。过了一会儿,狐狸才睁开了眼,他摸了摸自己的肚子,咦,不痛了!再看看满头大汗的小乌鸦,狐狸什么都明白了,他笑着对小乌鸦说:“小乌鸦,你真的很美丽!”

【活动反思】。

一、以读为主线,培养和发展学生语感。

学生的朗读与感悟是相辅相成的,感悟可以提高朗读,朗读可以加深感悟。

在教学过程中,我重视让孩子们在悟中读,在读中悟。

1、悟中读。

学生预习过课文,对文中的狐狸有个初步的印象——狡猾。

怎样把狐狸的狡猾通过朗读读出来呢?关键还在于对“狡猾”的真切的体验。

我首先是通过抓关键词来体会。

第一次对话中“亲爱的”和“您”可以看出狐狸的狡猾。

第二次对话中,狐狸的表情是“赔着笑脸”,通过讨论,学生了解到狐狸的“笑”并不是真诚的,不是发自内心的,他的笑是另有所图的,是装出来的,是虚伪的笑。

这一下,孩子对狐狸的“狡猾”的感受又深了一层。

随着形象感染程度的加深,学生入境又入情,,朗读就不再是难题。

孩子们会露着“做作”(表现狐狸的狡猾)的笑容,用很温柔的语气去讨好“乌鸦”,有的孩子在“骗肉”时还会晃着脑袋。

一脸的“亲切”样。

边悟边读,学生完全沉浸在角色中。

2、读中悟。

朗读是感悟的一种表现,同时也是加深感悟的一种方法。

孩子在投入的朗读中,其实已经进行了一种角色互换,自己显然已成了故事中的狐狸,故事中的乌鸦。

他们在绘声绘色的演读中,又一次加深了对文中角色的认识。

二、上出低年级特点,教给自主学习的方法。

低年级的语文,除了活泼开放,重视语言的发展,朗读的训练等等,学生对字词的认读、识记、理解与积累也是非常重要的。课前,孩子只是读熟课文,自己认读生字,因此,在课堂上,我很重视学生对生字新词的正确认读,对于一些新词的理解,我主要通过指导学生抓关键词,联系上下文或联系生活实际来理解。在教学过程中,教学体现学生自主性。

在教学中,我围绕狐狸骗乌鸦的三次说话及乌鸦的三次态度上的变化这一重点来设计问题的,先指导学生学习第一次的对话,然后指导学生根据预习提纲自主学习3-5自然段,教学充分体现学生自主性。

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大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇十八

狐狸和乌鸦是一篇生动活泼的寓言故事。两个小动物各自有各自鲜明的个性。通过他们两个动物之间的三次对话,揭示了一个不能轻信别人的好话的道理。如何让孩子们理解这三次对话,从而把握寓意呢?首先,我自己认真理解这个非常有趣的童话故事,了解到幼儿喜欢看动画片这一兴趣特点,把整个故事制成了集声像动画于一体的课件,师幼在讲授、问答、讨论中加强互动和联系的活动方法。然后,根据该教学活动的目标来进行本次教学活动。活动中教师设置的问题太多,幼儿渐渐失去了学习的兴趣,因此活动的目标并未真正达成。

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大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇十九

活动目标:

4、引导幼儿理解故事的内涵,懂得乌鸦上当受骗的原因。

5、引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展,发展幼儿想象力、创造力及大胆表述的能力。

6、培养幼儿机智灵活,遇事能想办法自己解决问题的能力。

活动准备:

多媒体课件。

活动过程:

一、导入部分。

师:在大森林里,住着一对邻居,是谁呢?看!

(出示乌鸦、狐狸的图片及文字)你觉得狐狸是一只怎样的动物?

那么乌鸦又是一只怎样的动物呢?和狐狸比,是更狡猾呢?

二、分段欣赏故事。

1、欣赏第一段故事。

师:乌鸦为什么这么开心?

狐狸看见乌鸦嘴里的肉,馋得口水都快流下来了,它心里会想些什么呢?那它会怎么做呢?

2、欣赏第二段故事。

狐狸是怎么做的?它对乌鸦说了什么?

狐狸骗了几次都没成功,它会放弃吗?它会想什么更好听的话来骗乌鸦呢?

3、欣赏最后一段故事。

狐狸这次骗到肉没有?它是怎么做的?

三、猜测故事结尾。

乌鸦听了狐狸的话,心里一得意,唱起歌来,嘴里的肉掉了下来,结果会怎么样?

师:你们知道乌鸦为什么会上当?狐狸又为什么能骗到肉?

教师小结,引导幼儿理解故事寓意。

四、看动画,完整欣赏故事内容。

五、续编故事内容。

活动反思:

总结前两次的经验,这次的活动准备的更加充分。借助多媒体直观形象的特点,突破幼儿学习的难点。孩子的学习欲望较高,都愿意边听故事边看动画片,沉浸在学习的氛围之中。同时我还通过让幼儿学说动物对话,学做动作来理解故事寓意,孩子们都能主动去学说对白,学做动作。但是教师小结寓意这一活动最好放在欣赏完动画之后,这样更有利于幼儿的理解与小结。

文档为doc格式。

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大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇二十

一、活动目标:

(1)能理解故事内容,尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

(2)感受角色鲜明的特征,创造性的运用动作、语言表现故事内容。

(3)丰富词汇:得意。

二、活动准备:

1、狐狸和乌鸦的头饰。

2、《狐狸和乌鸦》课件、故事动画;音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》。

三、活动过程:

入活动室。出示课件:大树林。

时,来了一只狡猾的狐狸,它们之间发生了一件什么事呢?”引出故事《狐狸和乌鸦》。

2、教师有表情的讲述故事1遍。

提问:乌鸦找到一块肉,心里怎么样?

(高兴)引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的?

3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。

提问:狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉,会打什么坏主意?(把肉骗到手)它第一次(。

第二次、第三次)怎么对乌鸦说?乌鸦怎么做的?引导幼儿学说,并想象表现出动作。

引导幼儿讨论:狐狸是不是真的。

4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,及时对幼儿进行教育:遇到事情要多动脑筋,不能光听好话,以免上当受骗。

5、鼓励幼儿展开想象,将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。

6、讲评幼儿活动情况。

四、活动延伸:

请幼儿在表演区分角色表演故事。

五、狐狸和乌鸦教学反思。

《狐狸和乌鸦》一课教学设计,根据设计理念进行实践,教师尽可能地充当引领者,学生学习的合作伙伴,把主动权还给学生。自我感觉这一课的亮点主要是:

1、导入时利用直观形象的图片,让学生明确故事的主要角色。这样从学生的认知水平出发,有利于调动学生的学习兴趣和探究故事内容的欲望,使他们想要学。

2、课中利用课文空白处,通过创设情境启发学生想象,扩展学生的思维,培养学生的想象力。

3、提倡个性化阅读,学生自由选择自己喜好的方式进行阅读(如:边读边做记号、边读边演)阅读是个性化的行为,同一阅读内容,不同的学生会运用不同的方式去阅读,有的学生喜欢独立思考,而有的学生喜欢与他人合作,一边读书,一边讨论。在良好的自主学习的情境中,学生的个体差异得到尊重。

4、师生共同演一演,说一说,评一评,师生互动,教师用形象的语言、逼真的动作,把学生带入了课文的情境中,使教师极具亲和力,营造了融洽的学习氛围,使学习充满了乐趣。学生自由发表自己的看法,个个都投入思考,人人都奉献思维结果。

5、加强学生的情感培养,让学生形成正确的价值观和积极的人生态度,提升学生的思想素养。

6、课临结束时,设计以《肉被骗走以后》为题续编一个小故事的作业,让学生练习,使学生进一步领悟本故事的思想意义,加强学生想象力的培养,达到巩固学习内容的目的。同时也扩大了本次课堂的外延,对教材是创造性的使用。

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大班语言教案及教学反思狐狸和乌鸦篇二十一

1、分析画面内容,能较合理地猜测故事情节。

2、积极参加活动,胆表达自己的想法。

3、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

4、让幼儿胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

1、幼儿有关于倒影的经验。

2、多媒体课件一组。

1、导入:

(出示狐狸图片)这两个是什么字?关于狐狸,你知道些什么?(……)你们知道的真多。是呀,许多故事里都有狐狸,它很会动脑筋,会想出各种各样的点子。

2、观察狐狸的三种表情,激发幼儿学习兴趣。

(1)有一天,不知道什么原因,狐狸的表情发生了三种变化。哪三种变化呢?

(2)(出示表情一)狐狸在干什么?(很馋、滴口水、口水直流……)它在什么时候会有这样的表情?(……)狐狸看到好吃的,就会口水直流。

(3)(出示表情二)接着看。这是什么表情?(很得意、很神气)你从哪里看出来的?

(4)(出示表情三)再看第三个表情。狐狸怎么啦?(低着头、垂头丧气、无精打采。)谁来学学?我们一起试试。

3、引导幼儿感知图片之间的对应关系,理解图片内容。

(1)狐狸的表情为什么会发生这样的变化?它到底遇到什么事情了呢?

a.乌鸦叼着肉飞走了。

b.乌鸦叼着肉站在树枝上。

c.乌鸦嘴里的肉掉下来了。

(3)你觉得这个表情和哪幅图有关?为什么?(肉在乌鸦嘴里。引导幼儿用“因为…所以…”的句式表达)因为狐狸看到乌鸦嘴里叼着一块肉,它非常想吃,所以馋得口水直流。

(4)后来,狐狸很得意,很神气,这又是为什么?(……)是哪幅图呀?因为狐狸得到了肉,所以很得意,很神气。那狐狸是怎样得到乌鸦嘴里的肉的?(四个幼儿说)这块肉在乌鸦的嘴里,狐狸要得到这块肉,必须使乌鸦怎样?(启发幼儿想出使乌鸦张开嘴巴)怎样才能使乌鸦开口呢?你认为狐狸会对乌鸦说些什么?(充分发挥幼儿想象,想出乌鸦开口的多种句子。)狐狸想了许多点子让乌鸦张口。最后,乌鸦还是上当了,嘴一张,肉就掉了下来。看狐狸怎么样?很得意,很神气的。

(5)可是乌鸦呢?它会怎么想?(想把肉夺回来)看最后一幅画,肉又回到了乌鸦的嘴里。这时候,狐狸的表情就垂头丧气,无精打采。那么,乌鸦是用什么办法夺回这块肉的?和你旁边的伙伴商量商量,一起想想。

(6)乌鸦可能想了什么好办法?(……)。

(7)乌鸦究竟想了什么办法?(出示河边的图片)狐狸来到了哪儿?它看到了什么?河里真的有吗?为什么?乌鸦对狐狸说(课件)“河里的那块肉比你的多啦!”乌鸦说什么?它为什么要这样说?狐狸会上当吗?为什么?你们看(课件)最后,狐狸没有吃到肉,只能垂头丧气地走了。

4、完整欣赏故事。总结寓言的中心思想。

(1)想不想听这个有趣的故事?(完整欣赏故事。)。

(2)故事的名字叫什么?听了这个故事,你想到了什么?

(3)你想对乌鸦说什么?你想对狐狸说什么?

小结:生活中会遇到各种各样的事情,我们要像乌鸦一样,多动脑筋,想办法解决。如果自己不能解决的,可以请教你的朋友、老师、阿姨、爸爸、妈妈等其他的人。

《狐狸和乌鸦》是苏芥语文第三册的一篇童话故事。讲的是狐狸用奉承话骗取乌鸦嘴里的肉的故事,说明爱听奉承话容易上当受骗。故事简短有趣,通过三次对话,形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。

对于这种以对话为主又揭示一个道理的童话故事,怎样上才能上得有趣,把孩子积极性调动起来,又全身心地投入进入;怎样上才能落实“预习指导”,让孩子的能力有所提高,让寓意的揭示不露痕迹;怎样上才能适合低年级的孩子,上出低年级语文的味道。

一、以读为主线,培养和发展学生语感。

学生的朗读与感悟是相辅相成的,感悟可以提高朗读,朗读可以加深感悟。

在教学过程中,我重视让孩子们在悟中读,在读中悟。

1、悟中读。

学生预习过课文,对文中的狐狸有个初步的'印象狡猾。

怎样把狐狸的狡猾通过朗读读出来呢?关键还在于对“狡猾”的真切的体验。

我首先是通过抓关键词来体会。

第一次对话中“亲爱的”和“您”可以看出狐狸的狡猾。

第二次对话中,狐狸的表情是“赔着笑脸”,通过讨论,学生了解到狐狸的“笑”并不是真诚的,不是发自内心的,他的笑是另有所图的,是装出来的,是虚伪的笑。

这一下,孩子对狐狸的“狡猾”的感受又深了一层。

随着形象感染程度的加深,学生入境又入情,,朗读就不再是难题。

孩子们会露着“做作”(表现狐狸的狡猾)的笑容,用很温柔的语气去讨好“乌鸦”,有的孩子在“骗肉”时还会晃着脑袋。

一脸的“亲切”样。

边悟边读,学生完全沉浸在角色中。

2、读中悟。

朗读是感悟的一种表现,同时也是加深感悟的一种方法。

孩子在投入的朗读中,其实已经进行了一种角色互换,自己显然已成了故事中的狐狸,故事中的乌鸦。

他们在绘声绘色的演读中,又一次加深了对文中角色的认识。

二、上出低年级特点,教给自主学习的方法。

低年级的语文,除了活泼开放,重视语言的发展,朗读的训练等等,学生对字词的认读、识记、理解与积累也是非常重要的。课前,孩子只是读熟课文,自己认读生字,因此,在课堂上,我很重视学生对生字新词的正确认读,对于一些新词的理解,我主要通过指导学生抓关键词,联系上下文或联系生活实际来理解。在教学过程中,教学体现学生自主性。

在教学中,我围绕狐狸骗乌鸦的三次说话及乌鸦的三次态度上的变化这一重点来设计问题的,先指导学生学习第一次的对话,然后指导学生根据预习提纲自主学习3-5自然段,教学充分体现学生自主性。

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每次总结都是我们逐步走向成功的里程碑,也是对自己成长的见证。写总结时,要注重适当运用图表、数据等可视化工具,以增强总结的说服力和可读性。以下是小编为大家整理的一
“合同”是指民事主体之间通过协商、订立等方式达成的具有法律效力的文件或者其他形式的一种协议,用于规范双方权利义务的关系。合同条款应遵守法律法规和相关行业标准。如
人生就像一本书,每一个阶段都需要总结和概括。在写总结之前,我们可以参考一些相关的范文和案例,以便更好地理解总结的要点。想要了解更多关于总结的实例,以下是小编带来
方案的制定需要考虑到资源、时间和人力等因素的限制。一个好的方案应该充分考虑到不同的情况和变化的因素。接下来是一些相关方案的范文,留给大家思考和学习。大学学校拔河
总结是在学习和工作中的重要环节,对于提高思维和分析能力以及提升综合素质都具有积极意义。总结的文字要通顺、流畅,避免冗长和重复。在下面的范文中,可以看到不同类型和
总结是对复杂问题进行简化和概括的一种思维方式。做好总结,需要选择合适的表达方式和措辞。想了解更多总结的经典案例,请点击查看。小学生四年自我介绍篇一hi!大家好!
演讲稿是在特定场合下用口语或书面形式表达观点、宣示立场或阐述某一主题的一种文章。写完演讲稿后,可以找一些朋友进行听众模拟,以获得反馈和改进。演讲时的语言应当用词
编写教案可以帮助教师对教材进行全面深入的分析和研究。教案的编写要注意合理安排教学时间,确保教学进度的合理性。如果您正在编写教案,可以参考以下范文,了解如何完善您
教案的编写需要考虑学生的学情、教学资源和教学环境等因素,以确保教学的有效性和实施的顺利进行。教师在编写教案时,应当注重培养学生的自主学习能力和合作精神。附上一些
总结是一种思辨性的思维训练,能够提高我们的思考和分析能力。编写总结时要注意用词准确、简练,让读者更容易理解和接受。通过阅读这些总结范文,我们可以学习到一些写作的
如何做好亲子沟通,使父母和孩子之间的关系更加融洽?撰写一篇完美的总结需要我们思考和挖掘自己在此期间的成长和不足之处。总结范文中的案例和事例,可以帮助我们更好地理
总结是进步的动力,可以让我们不断提高,不断追求更好的自己。写总结时,我们可以结合自己的实践经验和感悟,增加总结的独特性和个性化。接下来,请大家一起来欣赏小编为你
教案是教师授课的依据,是课堂教学的重要环节,能有效提高教学效果。编写一份完美的教案需要教师具备一定的教学理论和教学设计能力。希望这些教案范文能够给您带来一些启示
方案的制定和实施需要我们具备一定的规划和执行能力,同时也需要灵活应对各种变化和挑战。制定方案的过程中,我们需要不断进行反馈和修正。这些方案范文可以帮助您更好地理
在工作和学习中,我们常常需要撰写报告来向上级或同事汇报工作进展或研究成果。在报告中,我们可以通过引用相关研究成果或调查数据来支持自己的观点和结论。这些范文中的观
教案的编写可以帮助教师思考教学过程和教学效果,提高教学质量。编写教案时,教师需要充分理解教学目标和学生需求。通过学习这些教案范文,可以进一步了解教学设计的原则和
总结是对我们过去努力和付出的一种回顾和肯定。如何保护交通安全,避免交通事故?总结范文包含了优秀的总结案例,从不同角度和层面给出了总结的重点和要点。三星级酒店服务
通过制定计划,我们可以明确目标,分解任务,使复杂的工作更加可控和可行。制定计划时需要灵活性,随时根据情况进行调整和变动。计划网站推荐,提供各种实用的计划制定工具
读后感是读者通过阅读书籍,对其中的观点、思想和情感的理解与体悟的记录。写读后感时,要注意语言的准确性和表达的流畅性,使文章具有逻辑性和可读性。以下是小编为大家整
通过报告的撰写,可以提高思维分析能力和表达能力,提升个人的学术和工作能力。要做到信息全面、准确,不得有遗漏和错误。通过参考报告范文,我们可以避免一些常见的报告写
人际关系是指个人与他人之间相互联系和互动的关系,良好的人际关系对个人的成长和发展非常重要。总结应该是对过去工作的一种客观评价,可以提出不足之处并给出改进的建议。
演讲稿的长度应该适中,不宜过长,以保持听众的注意力集中。演讲稿的内容应该简明扼要,凝练表达观点,避免冗长和啰嗦。演讲稿可以通过针对观众的需求和利益来调整语言风格
通过总结,我们可以更好地认识自己,了解哪些方面需要改进和加强。在总结中,要注意注重数据和事实的支持,避免主观臆断。以下是一些总结范文的精选,您可以参考一下写作的
总结可以激发我们的思考和创造力,从而帮助我们找到更好的解决方案。写一篇完美的总结需要我们有清晰的思路和条理,遵循一定的写作规则。在下面的范文中,你可以找到一些写
写心得体会可以让我们更加深入地了解自己,发现自己的优点和潜力。写心得体会时可适当添加一些个人观点和想法,增加文章的独特性。这些总结范文来源于不同领域的学生和专家
应对挑战是每个人成长和发展的重要部分,只有通过挑战才能取得进步。总结应该具备客观真实性,同时也可以融入一些个人观点和感悟。请大家参考以下范文,自己动手写一篇总结
演讲稿一般由开场白、主体段落和结尾三部分组成,可灵活运用各种修辞手法。想要写一篇较为完美的演讲稿,首先需要确定演讲的目的和主题。明确演讲的目标,可以帮助我们有针
读后感是对书籍阅读过程中的思考和心境的记录和概括。那么,如何写一篇具有个人特色和观点的读后感呢?首先,要认真把握读后感的写作要求,包括内容的选择、分析和表达。其
通过总结,我们可以更加清晰地认识到自己的目标和价值观,为个人发展规划方向。怎样制定合理的目标并达成它们?通过以下总结范文的阅读,相信大家会对总结的写作有更深入的
总结有助于我们总结经验,从而更好地应对未来的学习和工作挑战。在总结中,要全面客观地反映自己的工作和成果,不夸大不缩小。不同领域的总结范文也许能帮助你找到合适的写
方案的制定需要综合考虑各种利益关系和可能影响,确保各方利益得到平衡和满足。方案需要具备系统性和整体性,各部分需要协调一致,相互支持。下面是一些制定方案的常见问题
语文学习是培养人们细心观察、准确思考和独立思考能力的重要途径,我们要重视语文学习的重要性。真正的成功不仅在于成就自己,更在于能够帮助他人实现他们的目标。这些范文
总结可以帮助我们整理思绪,梳理逻辑,提高表达能力和思维能力。在总结中,可以客观地陈述事实,提供客观的数据和具体的案例作为支撑。以下是小编为大家收集的总结范文,仅
总结可以使我们更好地认识自己,发现自己的优点和不足。总结要具备客观性,避免主观感情和个人偏见的影响。如果你正在纠结如何写一篇好的总结,不妨看看下面这些范文,或许
总结让我明白了自己在学习和工作中需要更有计划和目标,不能盲目行动。在写心得体会时,我们应该注重提炼和总结经验。小编为大家推荐了一些优秀的心得体会范文,希望能为大
报告需要明确的结构和清晰的逻辑,以便读者或听众能够轻松理解。发现问题时,应该及时做出调整和修改,以确保报告的质量和可读性。希望这些范文能够激发你的写作灵感,使你
计划是为了实现预期目标而事先安排的一系列行动步骤。计划的编写要结合现实情况,确保计划的可行性和可执行性。该计划涵盖了各个方面的考虑,细致入微,整体可行性高。初中
总结是一个探寻成长路径的过程,为个人的发展奠定基础。在总结中,可以采用逻辑清晰、简明扼要的方式来表达自己的思考和观点。这些总结范文可以作为我们写总结时的参照标准
总结不仅仅是对过去的工作和学习进行回顾,更是对未来进行规划和指导。在写总结时,应注意客观描述事实和结果,不要过多夸大或美化。希望这些总结范文对大家写好一份完美的
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