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实训教学工程造价论文篇一
对于这次实习，第一个体会到的就是一个字——“累”，但后来慢慢的习惯下来。这次学院里组织的实习生活可以给我们真正体会到现实生活中的酸、甜、苦、辣；但是我很高兴地看到，同学在实习中到困难时，并没有后退，而是勇敢地面对现实，向困难中挑战。实习磨炼了同学们的意志，使我们现在的意志比实习前坚强多，真正体会到“梅花香自苦中来”的味道。凯耀真正为我们提供了难得的锻炼机会，为我们踏上就业的人生路上打下坚实的基础。
这次实习给我带来了很多难得的社会经验，提供了社会实践锻炼的大舞台。我在流水线上学到了很多东西：第一个是懂得了什么叫做团队精神，体会到团队精神在工作中的重要性。其次，我与同学们学会了沟通，学会处理好身边的人际关系，学会在苦中作乐的技巧，让我懂得了人际关系的重要性，一个好的人缘将会给我们的工作带来了无限的方便和欢乐。其三，这次浙江之旅给同学增进了不少友谊，加深了同学之间的感情。在这陌生的地方实习，意识到同学之间的帮助非常重要，大家紧密的团结在一起、生活、工作有遇到什么问题都互相的关顾，加深了同学之间的友谊。
总的来说，我们这一次实习的同学，大家都都能在自己的岗位上认真工作、学习到了很多在校园、在课堂上、课本上学不到的东西，也使我了解很多和懂得了做人的道理，特别是同学们体会到生活中的艰辛和找工作的不容易。
感谢这次实习，感谢这次实习的教师，感谢凯耀，感谢为我们争取了这实习机会的领导。这次实习，一定会令我的人生走向新一页，同时也很感谢在实习期间同学们给我的支持与鼓舞！
实训教学工程造价论文篇二
高校人才培养目标是培养社会所需要的有一定理论知识、实践动手能力强、具有工程意识和一定创造性的高等技术应用性人才，因此，要完成这一培养目标，我们就必须不断加强实习。为了锻炼大学生的实践动手能力，学校特意开设了电工技术实习和电子工艺实习，在短短的为期两周的实习过程中，通过实习，我不仅掌握了一些基本的知识，而且也从中学到了许多可操作性的实践经验。
电子技术实习过程中，我发现了自己的许多不足之处，同时我也找到了在生活中处理强电元件问题的一些方法。在试验室中，我首先学会了使用电工工具，并且了解了导线之间是如何连接到一块的。在第二天上午，我们做了简单的照明电路，从中我知道了电路安装中的走线要合理，而且元件的布局也要合乎规矩。从这天开始就加深了我对实习这门课程的重视程度，随后的日子里我还学到了安装电度表配电电路、安装电动机机点控制电路等实习项目。从理论上充分理解了电路工作的原理，在结合自己的亲自动手能力，最终完成了实习的任务。不仅是对个人素质的一种考验，同时也是小组3个人之间的配合。如果没有团队之间的配合，光靠我一个人的力量是不能够完成实习项目的。
电子工艺实习用到的工具有电烙铁、焊锡、电路板和各类电子元件。在刚开始的时候，不懂得如何操作电烙铁和焊锡，在老师的耐心讲解下，我的焊接效果从原先的各个焊点大小相差较大逐渐到了后期的大体一致。
这些改变给了我很大的信心，让我对之后的实习充满了期待。在完成了电源模块后，我们又陆续的完成了后继教学任务的要求，看着电路板背后整齐划一的焊点，我感到很有成就感。因为我知道我学到了在课本上无法学到的知识，动手操作能力的提高更是能在日后的实际工作中让我处于领先的地位。总之，在实习过成中，要时刻保持清醒的头脑，出现错误，一定要认真的冷静的去检查分析错误！在最后终于看到自己所做的电路板成功闪烁着迷人的光芒时，真的很高兴，总算觉得自己的努力还没有白费！
这次实习虽然短暂，可是确实给了我们很多课本上学不到的东西。锻炼了我们动手的能力，同时也锻炼了我们的团队合作精神。这次实习又在我们的大学生活中画上了漂亮的一笔，等以后回想起来，也是回味无穷。
实训教学工程造价论文篇三
摘要:双语教学是培养“精外贸、熟英语、善沟通、懂网络、能创业”的复合型外贸人才的重要方式和渠道。为了充分发挥双语教学在人才培养上的独特功能，本文以国际经济与贸易专业课程为例，分析目前高职双语教学存在的问题，提出了重构高职国际经济与贸易专业双语教学内容体系的方法。
关键词:双语教学;国际经济与贸易专业;教学内容。
5月，国务院办公厅印发了《关于支持外贸稳定增长的若干意见》，部署激发市场活力，提振外贸企业信心，促进进出口平稳增长。政府加快实施自由贸易试验区和“一带一路”战略，推进长江经济带、京津冀一体化建设，加强金砖国家合作，达成中韩自贸区协定。整个外贸行业正面临着产业结构优化升级、贸易方式转变等结构调整。作为高职国际经济与贸易专业，更应顺应我国外贸改革的要求，培养能服务于“新常态”区域经济下的“精外贸、熟英语、善沟通、懂网络、能创业”的复合型外贸人才。要实现这一目标的有效途径就是要转变教育教学理念，创新教学模式，重构教学内容。双语教学将是目前最为合适的教学方式。国际贸易通行的书面和口头用语都是英语，各种信函、单证、规章制度等都是英文制作的。且在国贸领域的最新成果、学术交流及信息发布也都是以英文期刊、杂志、报纸等为主。因此，国际经济与贸易专业进行双语教学，能真正实现教学内容和实际外贸工作保持一致，引领教师和学生紧跟前沿知识，真正提高教学水平和教学效果。但就目前高职院校来看，国际经济与贸易专业开展双语教学的现状不尽理想，远未满足“精外贸、熟英语、善沟通、懂网络、能创业”的复合型外贸人才培养需要。
一、高职国际经济与贸易专业双语教学存在的主要问题。
(一)双语教学载体过度依赖外国原著未能因材施教。
世界经济的迅速发展，这使得国际经济与贸易专业的学生必须接触到国外的第一手最新资料，直接引用国外经典经济类教材，教材内容固然完全能满足老师授课的要求，但国外教材中的思维方式和理论体系与我国差别较大，且教材中所采用的案例所涉及的相关法律及风土人情，与我国存在巨大差异。如果使用翻译教材却又难以满足学科日新月异的发展需要。还有，高职学生的英语水平普遍较低，且参差不齐，不能在双语课堂上进行母语和外语思维的自由切换。学生英语写作能力较弱，运用英语进行表达存在一定困难，这些都会加重学生对双语课程的畏难情绪。例如国际市场营销课程，由于多数学生基本的语法知识掌握不牢因，词汇量比较小，阅读速度慢，阅读理解能力不高，拖延了课堂授课的进度，最后双语课教学可能成为教师的自问自答“个人秀”。
(二)双语实践教学内容体系缺乏系统性及连贯性。
在国际经济与贸易专业中，有很多操作性强的课程，如外贸业务综合模拟、外贸单证实训、外贸英语情景实训、外贸英语函电等。双语教学在这类课程中的实施应起到既学习专业知识又提高专业英语水平的双效作用，切实提高学生的业务操作能力。以外贸业务综合模拟这门课为例，学生在利用simtrade的软件过程中既要学会出口成本核算、报价及填制单据，又要掌握业务流程操作，从理论上来讲是对外贸操作流程的全面练习，但在实践过程中学生往往会感到手忙脚乱，下次练习仍然如此，提高不大。由此可见，学生对所学课程体系没有一个整体的把握，仅仅掌握了课程中的某个或某些知识“点”，不能将该课程形成一个脉络清晰的“面”，也就很难做到整个外贸知识的融会贯通。更为遗憾的是，目前很多高职学院的国际经济与贸易专业实训课程教学内容大部分是以外贸流程中的几个重要环节作为实训的重点，如制单、报关、货代等，较少涵盖外贸的整个流程。结果双语教学适得其反，在学习专业知识和巩固提高英语水平两方面都没有达到预期教学效果，最终难以真正实现双语教学目标。
(三)双语教学内容未能尽可能贴近工作岗位能力需求。
以外贸谈判实务课为例，由于老师缺乏企业锻炼与谈判实践，整个讲授的内容及实训的模式与外企真实谈判情景相差甚远。很多教师都能够在讲授完之后留出一定时间给学生进行模拟，但整个模拟过程中对于企业背景的设定、交易商品的选择等都过于简单及随便，有的甚至就仅限于美国公司，买卖日常生活用品，而谈判结束又缺乏有经验的专家提供专业的点评，改善学生的外贸谈判技巧。这样的授课内容及模式，结果只能是让学生们面试时纸上谈兵，即使进了公司，也由于不会实际操作，难以解决谈判中的实际问题，取得谈判的成功。
二、高职国际经济与贸易专业双语教学内容体系的构建。
(一)明确人才培养目标，更新优化双语教学内容。
为了培养能服务于“新常态”区域经济下的“精外贸、熟英语、善沟通、懂网络、能创业”的复合型外贸人才，应进一步优化课程设置，更新教学内容。课程双语教学内容要新，引用的案例、数据要新，必须紧跟当前实际。从20至今，国际市场要素变化大，如汇率市场上由于美国退出量化宽松，欧盟继续量化宽松，美元不断走强，欧元不断贬值;国内政策改革力度大，如继上海自贸区之外，我国又有四个自由贸易区批准成立，京津冀、长江经济带、广东地区三大区域通关一体化改革实施。这对操作性强的国际经济与贸易专业而言是一个很大的挑战。以报关实务课为例，如果不更新授课内容，学生所学到的就是错误的操作流程，在教学中使用几年前的案例和数据，就会使教学内容严重脱离现实，达不到与社会实际相结合的预期效果。因此不断更新及优化教学内容，实现高职国际经济与贸易专业人才培养目标，达到培养学生综合能力的目的，以提高人才培养质量，满足学生和社会多元化的需求。
(二)由浅入深，科学架构双语教学内容体系。
选定合适的课程进行双语教学对于实施双语教学尤为重要。国际经济与贸易专业属于外向型专业，需要学生具有较强的英语交际能力。因此在双语教学课程设置上，本着“由浅到深、循序渐进”的原则;双语课程内容的选取上则应遵循“实用为主，够用为度”的原则。
(三)利用信息化手段，实现教学内容网络化。
双语教学需要大量的信息输入和输出，而传统的双语课堂教学，主要以教师讲授、教材阅读及ppt展示为主，课堂信息量有限。信息化的多媒体数字教学提供了大量的信息资源，通过不同模式展现在学生眼前，强化了学生的课堂教学记忆力。微课、慕课、翻转课堂等比较流行的教学方式都是利用了丰富的信息化资源，让学生逐渐成为学习的主角。教学内容网络化可分步骤实施，最初教师们可以先将授课计划、教案、课件、案例资料、试题库、前沿信息、教学视频等资源上传至网上共享，提高教学质量和教学效率。教师们慢慢再利用慕课平台建设本课程或分享微课。例如国际商法课程，教师可以课前把国内外的经典英文案例上传至平台，学生课外分析，在课间进行有关案例的双语讨论和交流，这样有利于学生对相关法律条款的理解及运用，增加了学生的学习兴趣。对于学生而言，他们学习知识再也不受时间和空间的限制，对于教师而言，他们可以课前布置预习任务，提供相关知识的演变过程及最新的发展趋势，课间解答学生的疑问，课后作评价。
(四)选择内容难度适宜的双语教材，实现因材施教。
在高职国际经济与贸易专业国际贸易实务的双语教学中，教材内容的难宜程度直接影响教学质量的好坏。国外好的教材很多，但并不一定适合高职学生的学习，因为太难理解。经多次调查，发现高职学生还是比较偏好国内学者编著的中英文对照双语教材，认为学习阻力小，对内容的理解深入，有利于双语教学的顺利开展，符合双语教学用英语学习专业知识的.目的。同时推荐学生一些内容有所提升的国内全英文双语教材。教师可以在布置作业时运用到推荐书目上的知识，督促学生学习推荐书目。
(五)以能力培养为导向，重构双语实践教学内容体系。
高职国际经济与贸易专业双语教学内容的设计应为培养特定的岗位能力服务，这是课程建设和专业建设的总目标。无论是基础英语的学习，还是国贸双语专业知识的学习，都以能力培养为导向。因为最终评价教学成功与否是以学生的能力能否与工作岗位能力要求相匹配。将理论课内容、实训课内容、学生网络平台学习内容和校外实践内容有机地结合起来，构成一个完整的教学内容体系才能有效地提高教学质量。同时进一步加强校企合作，邀请企业的行家参与学校的教学内容改革和课程体系建设、共同修订教学大纲，搞好专业建设，实现促进产学结合，加大实践教学的力度，实现零距离就业，提高学生就业率。在实施双语实践教学时要注意在国际贸易专业课程中的课程主“线”，双语实践课程是围绕国际贸易中某一类业务展开的，强调业务完成过程中的实践操作，比如外贸单证实务、外贸跟单实务、国际货运与代理实务等，每门课程都存在比较封闭的完成路径。每门课的知识“点”存在着一定的逻辑关系，即形成了课程主“线”，再以外贸操作流程为路径以“线”成“面”，最终形成整个课程的体系框架。所以需要建立一门综合性强的实训课程，目标是毕业实习前，让学生把之前国际贸易所学的“点”和“线”，串连成“面”。能否培养出“精外贸、熟英语、善沟通、懂网络、能创业”的复合型外贸人才，双语教学的成功与否是关键。单纯依靠提高双语教学总课时来提高学生的专业英语水平是不科学的。只有通过构建科学的双语教学内容，才能使学生获得更有针对性的外贸专业英语能力，满足工作岗位要求。
参考文献：
实训教学工程造价论文篇四
职业院校如何搞好理论与实践相结合的实训教学，培养学生的动手操作能力，提高教学质量，是当前面临的紧迫问题。下面结合我在维修电工实训教学工作中的实践，谈谈自己的一些体会。
维修电工实训教学的组织过程一般分为两个阶段：一是维修电工实训室教学，二是院校实习工厂教学。
这是学生练习基本操作的阶段，是维修电工实训教学的最初形式，是学生从文化理论课堂教学走向实训的第一步。在与理论课堂教学近似的环境下，教师直接指导每一个学生练好独立操作的基本功。在这一教学阶段，应做好四个环节：备课、授课、作业和考核。
1、备课。
备课是提高实训教学质量的关键：首先，教师根据教学大纲的要求，确定教学目的，然后，在教学大纲和学期授课计划的基础上编写教案。教案编写中应突出重点、难点，注意复习已学过的知识。备课时要注意：
（1）根据实训课的要求，教师对课题内容有关的材料、资料、线路图等进行分析、研究，以理论知识为指导，层次分明。
（2）依据课题内容，购买、挑选合格的电工材料，以保证实训的顺利进行，确保设备和学生的安全。
（3）需要教师做演示操作时，一定要按国家技术标准，规范、准确无误地进行演示。
（4）依据学生的素质和往届学生的实训情况，预测可能出现的问题，做到心中有数，确定指导要点和对象。
2、授课。
授课是教师面对学生传授技能的过程。实训室教学这一阶段为学生入门阶段，教师在向全体学生进行讲授时，应详细、耐心地分析实训任务、线路图、结构图、技术条件和故障检测方法等。如果一个课题包括几个内容，比较复杂，一般应做到边讲解边做示范操作，直到学生听明白，看明白为止。为了让学生能及时掌握操作要领，教师示范操作后，可以找学生试做一下。
学生试做时，教师在旁边边讲解，边指出重点、难点和关键部分应注意的问题。在学生进行操作的过程中，要巡回指导，发现问题及时解决。如果发现的问题是全体学生的共性问题，教师应记录下来，进行集体指导，分析问题产生的原因，找出解决问题的`方法。总之教师在进行巡回指导时，应做到四勤：眼勤、腿勤、嘴勤、手勤。
3、作业。
课题实训结束后，学生完成作业，是对实训再认识的过程。学生的作业以布置阅读有关的书籍或章节，写出课题实训报告为主，以总结的方式，写出实训内容、工艺要求、实训步骤和注意事项等。
也可将下一步的实训课题提交学生思考，要求学生把实训有关的技术问题，用文字形式写出。使学生加深理解技术理论知识，熟练操作技能，培养自学能力和创造精神。
4、考核。
考核是提高教学质量的一种手段。它主要是检验学生掌握知识、技术和技巧的情况，然后，根据学生存在的问题，改进实训教学方法，进一步提高教学质量。
考核主要包括应知、应会两个方面。
应知考核主要是检验实际技能操作工艺的基本知识，可以通过口试和笔试的方法考核。应会考核主要是检验操作技能、技巧的熟练程度。考核试题要紧密结合实际，使学生的操作技能、技巧达到一定技术要求，从而培养学生独立运用知识的能力。
(二)院校实习工厂教学。
这是完成典型设备的安装、调试及维修阶段，是学生走向实际生产环境的开始。为了顺利完成这一过程应做到以下几点：
1、进行安全教育。
实习工厂教学不同于实训室教学，各种设备几乎都在带电工作。如果学生乱摸乱动可能造成设备事故或人身事故。因此，教师对学生要进行必要的安全教育。
2、组织管理要严密。
由于生产场地的限制，不可能每一个学生都有一个工位，每个学生的岗位也在不断变化，要使学生得到全面的实际训练机会，教师要根据实训的要求将学生分成几个小组，实行定期轮换。
3、组织教学要严谨。
这一阶段的实训教学是从典型设备简单的维修开始。教师首先在典型设备上设置人为故障。让学生观察故障现象，指导学生如何判断故障范围和怎样排除故障、更换元件或线路导线，并监护学生的人身安全和设备安全。
当学生的技能熟练到一定程度后，可让学生对这些典型设备进行线路的安装与调试。最后，把学生分配到学院实习工厂的维修部门，让学生上维修岗位与工人师傅一起亲身参加实际维修，进一步锻炼技能、技巧，从而培养学生适应实际工作环境的能力。
指导初学者或实训中带有共性问题的时候，采用此法。教师进行示范操作应注意以下几点：
1、适当放慢操作速度。教师一般操作都比较熟练，用通常的速度演示，学生看不清楚演示的内容。因此．要适当放慢示范速度，才能收到效果。
2、分解演示。就是将操作过程分为几个步骤分解演示。先做什么，后做什么，分步演示。
3、重复演示。一次演示不一定能使学生理解，要作重复演示。
4、重点演示。对关键操作要重点演示。
5、边演示边讲解。在演示时，要讲清楚操作的意义、特点、步骤和注意事项，并指导学生观察示范过程。讲解要生动、简练、恰当。
6、教师应按国家技术标准进行正确演示，指导学生防止和矫正不正确的操作。
7、教师演示完后，可选择接受能力较强的学生来演示，并检查学生演示是否合乎要求，学生是否基本掌握示范内容。
8、尽可能采用实物演示，采用模型或教具演示可能会带来失真，与实际操作有差别。
(二)练习操作法。
根据维修电工实训教学的要求，学生对基本操作、基本线路要进行多次、反复、自觉地练习，使知识转化为技能，并达到一定的熟练程度。这一方法可分为：
1、部分练习。将主要的操作预先抽出一部分或划分为几个部分练习。
2、工序练习。是由各种操作配合而形成，目的是使学生掌握一个完整的电器或线路。
3、复合练习。培养学生掌握电气维修工必备的较复杂的技能。它包括：熟悉电气元件及线路的技术要求；根据所控制的电动机选择电器；选用或设计简单的控制线路；根据原理图，安装由电源、控制电路到控制对象的完整装置等。
4、独立练习。在以上几种练习的基础上，要求学生能单独操作，并在规定时间内完成操作任务，学会防止和消除故障，做到节约材料(如线材)，善于克服操作中遇到的难题，这样能提高劳动效率，保证工作质量。
(三)参观法。
参观法是根据教学目的、教学内容要求组织学生对实际事物进行观察、研究，从而获得新知识或巩固已学过的知识的一种教学方法，可以弥补实训教室或学院实习工厂设备不足的缺陷。
讨论法是学生根据教师提出的问题，或者是实训过程遇到的疑难问题，相互交换意见，互相启发补充，弄清问题实质，找到解决问题的方法。它的作用在于使学生加深对知识的理解。通过讨论，可以提高学生分析问题、解决问题的能力。运用讨论法应注意两点：
1、教师在实训过程中，针对出现的典型事例，应及时组织学生进行现场分析讨论，找出症结所在，吸取经验教训，以利于操作技术的提高。
2、实习结束后，教师加以指导，进行小结讨论，组织学生自己综合、分析、讨论和评定操作情况及结果。
教师在实训教学中，使用幻灯机、投影机、录音机、录像机、电视机、电脑等进行多媒体教学，使实训教学变得生动而有趣，同时扩大学生知识面，提高教学质量。
实训教学工程造价论文篇五
现在市场需要有技术、懂经济、能经营、善管理的复合型工程造价专业人才，因此工程造价人员需要懂得一些施工的工序、方法，另外还需要了解与工程质量相关的知识和工程安全标准。工程造价员还需要熟悉各项人工费、材料预算价格的组成，具有良好的计算能力。能够熟练的操作工程造价专业的相关电脑软件，具有操作电子计算机的能力，对计算机有一定的了解。因此，工程造价的人才知识面要求很广，需要综合素质人才。
2.工程造价实训存在的问题。
2.1实训理论基础不好。
中国高职教育办学历史较短，大多数高职院校都是照搬本科教学思路，本身高职实训教学的理论基础不好，对教学内容研究不够深入和系统。虽然有一些教学方法已经比较完善和系统，如启发式教学法、任务驱动式教学法、项目教学法等，但是将其应用与实践教学中时大多数只是学了一些表面，并未学得其中的精华。
实训教学的主力军是教师，但是由于师资紧缺制约了实训教学的进展。高职院校几乎每年都在进行扩招，学生一年比一年多，造成学生老师少比例失调的现象。很多时候一名老师要同时带领几十名学生的实训课程，就要在教学过程中就会存在很多照顾不到的地方。另外带领的学生多，老师任课任务负担重，就不能有时间对教学方法和教学体系进行研究，进行自身的教学水平提高，导致实训技能停滞不前。
2.3实训条件差，课程教材落后。
实训条件关乎着实训教学的展开，高职院校虽然认识到实训教学的重要性，但在对实训设施的投资和完善实训基地上还有待进一步提高。另外不仅要完善实训硬件，还要完善实训软件即管理制度的改善。工程造价专业通常是学生学习了一定的基础理论知识之后才开展实训课程，但是工程造价常用的一些规则和定额经常是几年一变，但是对应的教材往往没有跟着变化，因此工程造价的实训课程设置和教材都落后与市场变化。
以往的.实训教学主要是根据教材指导学生进行实训工作，使得实训内容脱离了实际工作，学生对这样的照本宣科的实训环节不会产生很大兴趣，而且理论和实践脱节导致学生毕业在进入企业也不能将书本上的理论知识与现场工程情况完美结合起来，因此要研究出一套具备工程造价专业本身特点的实训方法，如借大学生创业基地成立工程造价兴趣小组，强调团队合作，让学生体验工程项目全过程造价，这样会激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
3.2重视实训师资队伍。
现今，工程造价专业的师生比较小，专业课教师教学任务重下，缺少时间参与社会实践，因此要调整教学培养方案，让专业教师有时间提高自身知识的摄取，熟悉实际业务操作流程。另外要加强对教师的培训，提升实训教师教学水平和实践能力，还有教学水平。
3.3激发学生兴趣。
实训教学和理论教学的不同之处在于实训教学的主体是学生，教师是领导者。教师对学生在实训内容进行指导和分配任务，但学生要在实训课程中去积极主动的学习，自己对所学的知识点进行归纳整理，在动手实践中掌握相关职业技能获取属于自己的经验，不断累积专业方面的技巧。教师在这个过程中应给予针对性的引导和具体的帮助。因此工程造价专业加强学生的学风建设，调动学生实训积极性，让学生积极配合实训教学，提高实训教学的学习效果。
3.4重视实训过程的检查。
以往实训考评重视实训成果，在实训结束后学生书写实训报告，教师通过实训报告给予评分。但是这其中存在很多问题，很多实训报告中的成果未必真实，而学生在实训过程中的表现不能全部体现在最终结果上，因此在实训教学过程中教师也要进行验收并在学生遇到问题时给予指导，并记录作为学生评分标准之一，促进下一阶段的实训学习，督促学生独立完成实训任务。
4.结语。
工程造价是近年来新兴起来的科目，目的在于培养出来能够熟练造价软件、计算建筑建筑定额计价等高专业素质的人才。社会对工程造价专业人才的综合素质要求愈来愈高，因此高素质工程造价人才缺乏，社会急需大量的工程造价专业综合型人才。因此高职工程造价教学越来越受到重视，而实训教学又是工程造价专业教学的重点，通过在仿真或者真实的情境中训练，让学生掌握职业技能，培养学生的职业素质。
实训教学工程造价论文篇六
这一周的实训使我对实际生活和生产车间的电有了一点的认识，让我从中得到了锻炼，对以前的知识加以巩固，还提高了自己的动手能力，培养了团体间的携手和作能力。
一周的电工实训进行的紧张有序，使我们有在车间实习体验。这次实训是对实际条件下的依次模拟考核，使用的电压在220伏到380伏，所以对我们的要求很高，弄不好会有触电的危险，还有烧毁仪器，在实训开始前老师告诉我们，安全放在第一，不能马虎，开电的时候要检查一遍，还要通知其他人，以免触电，老师又讲了试验时应注意的问题，然后我们按分好的组开始做试验。
刚开始作一周实训，以为要做很多试验，发下材料一看才四个，这次电工实训一共有四次试验，第一个试验是家用供电线路实训，主要目的是要学会日光灯电路，一灯两地控制，灯光可调电路，声光延时电路，铡刀控制电路的正确接法。以前我对家用供电线路的了解，只存在火线，零线。一些开关的连接，再实际生活中电是危险物，在家根本不叫碰，所以知道的不多。通过老师的讲解使我们有了一定的了解，我们接的很顺利，声光延时开关必须用东西包住才能使灯泡亮。通过这次实训让我对家用点有了一定的了解。
第二个试验是电动机反-正转实训，我们上学期有一定的理论知识，我想应该没问题，可以做起来，可一做不是那一回事，接完后电机不转，发现是接触点不能吻和。我们将电压改变后，电路恢复正常工作，电机开始反-正转。这让我懂的接线必须认真，不能马虎。在做任何事都必须认真做。是我感受颇多。
第三个试验电动机既可点动又可自锁控制线路实训，这个试验线路和上一个没有查别，在加上已经做过二个试验，我们对电器的应用有一定的熟悉。操作起来就比较顺利，我从中学到了很多，让我对电机有了新得认识，可以顺利的进行调控。
最后一个试验是工作台自动往返循环线路实训，要求我们通过实际安装接线掌握有电气原理图变换成安装接线图的方法，并掌握行程开关的作用，以及机床电路的应用。这个试验很复杂，我们接完线，打开开关，可机床不动，我们检查线路，发现一个地方没有连线，我们把线接上，机床动了。虽然和试验要求不一样，但我们很高兴，因为它动了，我们有把线检查了好几遍，没有发现问题，我们很着急，把高频调到低频，还是不行，最后我们把1、2、3、4它们换个来，机床动了，我们成功了。
一周的实习期瞬间结束了，但一颗炽热的心依然还在那实习的场地依依不舍，特别是对咱们的指导老师很是敬佩。
通过几天的实习，使我懂了许多许多的道理，真可谓是“受益非浅”啦，这次我们的实习任务，虽然算不上很重，其任务就是按图安装一些简单的照明电路。原理谈不上很复杂，但是真正要安装起来那得费一把劲，由于是四位同学共用一个工位，最重要的是双方协作精神，这一点我体会最深。
做工有条不紊的进行着，这项工作需要特别的细心，弄不好的话很容易让自己做的一切从头再来。首先，必须把安装的器材清好检查是否完好，再次就是要运用巧劲把每副夹子上好，牢固，一下午下来人累得是筋疲力尽，但看到自己安装的效果，还是感到很欣慰的，再过一年半我们就要步入社会，踏上自己的工作岗位，但我感觉到一周的学习期就是以后生活的写照，我会运用自己的书本知识和实践能力去撑稳，那在江中的风帆。
第一次看着电动机通过自己动手接线转起来，那种感觉是自豪的。自己在心里会说：“呃，我也能让电动机转起来，哈，开心。加油，其实这蛮好玩的嘛”。
我们的老师总是先给我们讲一些理论的内容，再准备让我们接线。刚开始接线时我们就按着图接下来，一点秩序也没有，所以接好了的线看过去乱乱的像蜘蛛网一样。现在想到都觉得好笑。
通过了这一周的电子电工的实训，也培养了我们的胆大、心细、谨慎的工作作风。由于前面的三个实训是通过接上日常低压电路来完成的，所以就要讲求用电的安全，不许用手触及各电气元件的异电部分及电动机的转动部分。也要求操作的时候要心细、谨慎，避免触电及意外的受伤。在后面的几个实训中用到了电烙铁，也是要求学生掌握电烙钱的正确使用的方通过这为期一周的电工实训，我确实是学到了很多知识，拓展了自己的的视野。
动手法，避免意外的受伤。能力不够强，结果把电路接成短路，还好因为电路原先装有保险丝，才没有造大的安全事故。而通过这一次的电工实训，我就掌握了日光灯电路的安装，学会了白炽灯的两地的控制方法。也学习了一些低压电器的有关知识，了解了其规格、型号及使用的方法。更主要的是，我还学会了电路的接线及检查的方法。
通过这一次的电工的实训，也培养了我们的规范化的工作作风，以及我们的团结协作的团队精神。
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实训教学工程造价论文篇七
简单的想想，第一感觉就是两周的电子实训过得真快，时间就是这样，总是不知不觉中从我们的身边溜走了，电子实训报告。每一天过得充实，那就是值得的，如果每一天能够学到一点点“知识”，那么你的这一天就是成功的。
电子实训课不仅仅是学习知识，更是对我们动手能力的一种训练，我们这一代大多数人都是独身子女，平时或多或少都有“衣来伸手饭来张口”，平时父母都为我们打点好一切，所以真正要自己动手的机会是很少的。这次实训是一次很好的机会锻炼自己的动手能力。俗话说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”,电烙铁、接线、焊电路板等，这些我们都是在课本上碰到的，这次实训课，让我们亲身接触到这些平时不能在课本上接触到的东西，知识不代表能力，理论终究是理论，只有运用到我们的生活中才能体现他的价值，这种学习比书本学习更有价值。以后，家里的`网线坏了，就可以用自己学的知识去修，不用去找别人了，而且可以帮助邻居们。
电子实训课不仅让我们学到了技术，还明白了一些道理。为什么中国的环境问题越来越严重呢！中国处理垃圾的技术还比较落后，许多垃圾只能够很简单的处理，对环境的破坏特别大，所以能够反复利用的东西一定保护好，能够修好的东西一定要修，不要轻易的丢弃一切能够回收利用的东西，节约资源，保护环境。以前，一样东西坏了，首先会考虑它的价格，如果便宜，很有可能不去修，而是直接换新的，从不考虑它对环境的影响。宿舍网线一不小心拽坏了，当时就想着从去买一根，根本就不会花多少钱。现在想想，那些其实好多被我们丢弃的“垃圾”，其实是放错地方的资源，节约不仅仅是对自己的节约，更是对资源的节约，对环境的保护。
自从进入大学，我就感觉同学之间的紧密度不如小学、初中、高中了。大家除了在上课时能够碰面，其他时候很少，碰面了也很少打招呼。大学是一个即将步入社会的时候，大家的交流圈本应该扩大的时候，为什么同学关系那么淡。而通过电子实训课，大家互相帮助，找到同学间的友谊。尤其是在焊电路板时，很多时候需要旁边的同学搭个手，原来不怎么聊的同学，就是应为这样聊开了，这是一个很好的开头。实训课的开设增加了同学间的友谊，这是很值得肯定的。
实训期间还是比较轻松，比较有收获的，很多东西都是第一次碰，对自己以后的生活挺有帮助的，学点实际有用的东西就是比课本知识强。这次实训课真的有喜有悲，真的很遗憾，我做的充电器以失败告终，我最大的错误就是没有找出原因，但是可以肯定，我有错，可能是我哪个原件焊错了还是没焊好。可喜的是收音机还不错，很多时候还是要多注意细节。电路板上每一个原件就是一个细节，一个原件弄错了，整个电路就不同。生活中做事情也是这样，小小的细节，往往会影响成败。
最后想说点什么呢？其实这辈子会遇到很多的人，更多的人只是我们生活中的过客，在生命的长河中，两周感觉就是一瞬间，可能随着时间的流逝我会淡淡的忘记一些，也许我不能记得每一个和我曾经有过交集的人，但是学到的知识，懂得的道理会伴随我的一生。
简单的想想，第一感觉就是两周的电子实训过得真快，时间就是这样，总是不知不觉中从我们的身边溜走了。每一天过得充实，那就是值得的，如果每一天能够学到一点点“知识”，那么你的这一天就是成功的。
实训教学工程造价论文篇八
［摘要］为提高中职护理学基础实训教学质量，提高学生学习兴趣，根据学科实践性强的特点，适时改进实训教学法，以探讨护理实训教学方法的改革对护理操作教学的影响。通过强化自身素质、改进实训教学、教学与实例联系，传统与现代化教学手段相结合、利用实验室资源强化示教的作用等多种教学手段，改进实训教学，形成具有护理实训特色的教学模式，提高实训教学质量。
［关键词］护理学基础;实训教学;课堂教学。
中等护理教育是我国护理教育体系中的重要组成部分，是培养实用型护理人才的途径之一［1］。护理学基础是护理专业的核心课程，实验教学占总学时50%以上，技能操作常作为评价护生实践能力的重要指标［2］。护理操作实训课是护理学基础课程中不可缺少的教学环节，包括对患者的生活护理、病情变化观察、与患者的交流，基本护理技术操作和健康教育等护理内容。因此，如何提高护理实训的授课质量，实施实训课教学改革，是各中职卫校近年来积极探讨的重要课题之一。为此，笔者经过不断探索实践，对护理学实训课进行了部分改进，收到了较好的教学效果。
1强化自身素质做好实训准备。
在实训课教学中，要求教师理论扎实，技术熟练，对于各项操作能够融会贯通并进行有效地整合、分解和传授，能够很好地为学生正确答疑解惑，使学生有信心并能迅速掌握各项操作的要点。在授课中，由授课教师与实验员共同完成。课前，教师与实训准备人员进行良好的沟通，就实训内容、实训器材等应该注意的事项要详尽列出，合理安排，充分做好课前准备工作，才能确保实训教学高质量的完成。
2.1开设综合实训。在以前一次理论一次实践的基础形式上，变成了几次理论后阶段性几次综合实训课学习。如在学习“患者的清洁护理”这一章时，过去一次课学习一个操作，如口腔护理、床上洗头、床上擦浴等操作，只是孤立地对护理操作进行单项学习。这样，内容比较单调、分散，学生学习完后不能很好地把各项操作自行联系运用于患者的生活护理。调整后，把前面阶段性学习的操作集成几次综合实训课，把各项操作整合在同一个案例，进行连贯整体地学习。这样能使学生全面系统地掌握患者生活护理的各项内容，树立更好的整体护理概念，更好地应用于临床实践。2.2课程间相互融合。随着社会对护理人才要求的提高，对培养护理人才的教师也提出了更高的要求。如果仅仅护理学基础课程知识和技能的学习，是无法满足培养社会护理人才的要求的。因此，在护理实训教学过程中，融合了护士礼仪、人际沟通、法律法规、解剖学基础、生理学基础等多门课程的内容，从而让学生能够更直观有效地学习专业技术，更重要的是养成好习惯，培养护理人文关怀的精神。2.3激发学习兴趣。培养学生动手能力护理各项操作非常重要。多年来采用的实训方法教师直接示范，学生模拟练习。学生只看教师的示范，很少学生会独立思考，都是被动地接受知识，时间长了感觉单调枯燥，容易产生厌倦情绪，影响教学效果。为了提高学生的学习兴趣，培养学生的动手能力，发现分析以及解决问题的能力。结合实验室条件，我们做了一些改进尝试。增加了情景模拟教学法，这种创设一些临床模拟情景，先由学生讨论分析问题，然后由教师总结示范，再由学生自己操作练习巩固的教学方法。学生表现积极，兴趣浓厚，课堂气氛活跃，大大激发了学生的学习兴趣，提高了发现分析和解决问题的能力，最重要的是让学生发挥了主人翁的精神，真正地参与到课程，使实训教学与临床实践有机结合起来。2.4联系实际。提高对护理实训课的重视程度目前，有些学生认为护理操作都是在医院用于患者，离我们的实际生活比较遥远。针对此情况，在授课中联系生活实际，把一些护理技术融入生活，让学生体会到自己所学并非只能用于护理工作，而是对自己对家人都有实实在在的好处，如高热患者在家可以采取的物理降温技术、扭伤脚后的冷疗方法等就是非常实用的生活经验。这些生动的事例使学生们认识到护理操作技术贴近生活，能够学以致用。
3利用多媒体教学手段改进传统的教学模式。
在传统教学的基础上，充分运用网络教学手段，通过与本学科相关的网站，从中获取大量相关的最新资料，使教学能够不拘泥于教材，学生也能获取最新的知识。计算机多媒体技术的应用则大大地丰富了教学内容，大量的彩色图片、动图、视频应用于护理实训操作的教学。整个护理操作的动态过程，多媒体模拟动画、教学视频可给予充分的展示，增强了学生的感性认识。由于近年来学科调整，教学损耗与补充困难，加之学生人数的增加，教学器材用物不足的矛盾显现出来，而现代化的网络资源就起到了很好的补充作用，在有限的教学条件下达到良好的教学效果。实训教学质量的提高是一个渐进的过程，围绕培养学生创新能力和综合能力的目标，把握实训教学紧扣实际与临床，逐步提高教学质量。一方面，教师一定不要忽视教学基本功的培养，加强最基本的实际能力锻炼与提高，认识到教师的素质的提高是实训教学质量提高的基础。另一方面，虽然多媒体教学在实验教学中发挥了积极的作用，但它代替不了学生动手练习。教师的示范与学生主动参与实践练习的重要性不言而喻。因此，在教学中充分利用现有资源与条件，提高护理实训教学质量，以适应医学教育的发展，更好地为社会培养合格的护理人才。
参考文献。
［1］李小寒，尚少梅.护理学基础［m］.4版.北京：人民卫生出版社，.
实训教学工程造价论文篇九
摘要：
本文通过对我校三年来秘书专业实训教学的设计原则、实施过程、实训效果等诸环节的分析评估，探索适应高职高专文秘专业实训教学的模式，培养适应社会发展需求的实用型秘书人才。
关键词：高职高专。秘书实务。实训教学。
我国高等教育秘书专业创办于20世纪80年代初，由于秘书专业适应经济发展对人才的需要，在很短时间内得到迅速发展。随着现代文秘职能从过去专注于文书写作转向综合辅助管理，文秘专业教学要从单一的理论教学模式转向综合提高学生的实务能力。
一、我校文秘专业实训模式的探索。
文秘专业实训要充分体现教学理论与实践相结合的特点。切实贯彻专业的人才培养目标，促进学生全面发展，以具备更广泛的适应能力来应对社会发展的新趋势。同时，在实际操作过程中我们也要考虑尊重学生的发展期望。系统地培养学生的专业能力和修养。
以往在教室或实训室的实训教学空间太小，大部分同学只能是纸上谈兵，印象不深。所以我校秘书专业安排了校内和校外两大部分实训活动，在校内和校外都建设了实训基地。一方面可以充分利用本校内部资源为学生接触社会打好基础。另一方面安排学生接触社会，为走出校门踏上社会做好准备。我校实习大纲明确：秘书专业的实训分成实训室模拟、校内实训、校外实训三块。
（一）实训室模拟。
第一、第二学期，配合课堂理论教学，教师设计实训项目，提供项目情境，在教师的指导下，学生分小组轮流角色扮演。一部分学生扮演领导、办公室其他人员、来宾等，学生轮流扮演秘书。假设处于某种办公环境和工作事件当中，通过情境模拟、角色扮演，要求学生在实训室中模拟秘书实务的动作、语言以及处理各类突发情况的技巧，强化实务技能。使学生初步体验秘书工作的特点以及职业定位，使理论学习成果得到初步检验。全过程用摄像设备记录下来，在角色扮演完毕之后，进行过程回放，教师与学生共同加以分析、点评，强化对秘书职业行为的理解。
（二）校内实训。
校内实训选择校内与秘书工作贴近的学生处、人事处、财务处、各系部办公室等部门，在第三、第四学期安排学生到这些部门实习，充分利用学校的软硬件资源，为学生提供真实、自然的工作环境，使学生适应秘书工作，进一步强化秘书工作技能。
校内实训要求涵盖秘书实务的所有内容，在校内实训的过程中要求学生写实训日志，把一天中最有感触、印象最深的一点记录下来，并尽可能结合理论知识，形成自己的思索和独立的判断，这对教师指导实训，学生总结经验具有重要意义。校内实训结束阶段进行实训总结。实训总结采用口头报告的方式。让学生利用多媒体技术在同学和老师面前展示自己在实训过程中的心得体会，并鼓励学生之间进行交流，相互讨论，加深印象，锻炼演讲能力、多媒体运用能力、综合运用知识分析、表达的能力以及应对突发事件的能力。
（三）校外实训。
校外实训安排在第五学期进行。校外实训一方面弥补校内实训基地的不足，提供真实的实训场景。另外校外实训基地也是对校内实训设备、场所和功能缺陷的有效补充。在校外实训前的准备阶段召开一系列的实训工作小组座谈会，研究、确定本阶段具体的实训方案。落实实训督导老师（每个基地安排一个督导老师），并对实训督导老师进行督导培训。召开实训基地、实训督导双方座谈会，商讨实训的有关事宜，以总的实训方案为依据，根据督导学生的具体情况和所在单位的具体情况，制定详细的督导方案和要求，明确各自的责任、义务以及合作的方式。
校外实训前召开学生实训动员大会，向学生说明实训的目的、要求和安排，通过这个过程让学生建立一个正确的实训方向和对即将到来的实训和实习做出充分的准备。
我校要求学生在校外实训中完成一份秘书职业调查报告，让学生通过对现代企业的考察了解，熟悉专业和职业的具体情况，了解秘书人员需要具备哪些素质和现代社会企事业单位对秘书人员的要求，同时锻炼学生的调研能力和观察模仿能力。学生在有聘用意向的单位实训，如果在实训、实习期间用人单位与学生双方都非常满意，则可以顺利签订就业协议书，实现就业。
我校一方面不断完善实训管理制度，成立实训工作小组，全面负责实训的组织和管理协调工作。另一方面鼓励专业教师从事秘书实务，提高教师指导实务的能力。针对实训中部分教师和学生应付、拖延和不按规定要求完成实训任务的情况，我校建立了一整套系统的评估制度，包括实习学生的自我评估，实习督导老师的评估，学生对督导老师和实训部门的评估等，通过评估及时发现实训中存在的问题，为实训基地的建设和实训督导的选择提供科学的依据。
二、对我校秘书专业实训教学模式的反思。
在实训课程建设中，我们也遭遇了实训指导难、实训基地建设难、实训成绩评定主观性强等方面的困难。文秘实训很多过程难以量化评判，办公自动化操作、档案管理可以根据实际操作步骤和结果给予量化评判，其他实训，如接待训练、会务管理训练、公共关系训练等属于行为、观念的范畴，具有不确定性，需要根据现实环境加以调整。因此难以做出量化评判，容易导致评价实训质量只重结果不重过程的弊病。
三年来，我们从无到有的建立了将近10家校外实训基地，这个过程是一个渐进的，与实习单位相互了解、深入合作的过程。和校外实训基地建立合作给专业教学带来的好处也是巨大的。首先，学生能得到正规的实训指导和大量的实习机会以实现专业培养目标。其次，我们的教师得到了深入实际的机会，有利于其从中提高专业素质，成长为“双师型”教师。再次，实训同时是一种向社会宣传和展示学生素质的窗口，而且也是学生就业的极好宣传。
指导教师是实训教育成败的关键，有效的实训督导应该做到：
第一，有系统地安排整个实训的`内容，包括考虑实务工作是否适合学生的能力，在有需要时提供适时的支持，保证学生能得到充分的学习机会，使他们能得到专业水平的训练。
第二，促进学生的学习，熟知学生处理问题的经验、弱点、强项和疑虑，协助学生克服实训中的困难，提供情绪的支持，并提升学生的学习动机。
第三，给学生有益的教导，包括协助学生掌握专业知识与理论，教导学生在实务方面的工作技巧，帮助学生不断在技巧及能力上得到锻炼及提升的机会，促使学生建立个人对专业的认同。
第四，给学生做好实践的示范，让学生在实训过程中仿效自己排除困难以及推动同事间合作的技巧，并在模仿过程中，让学生慢慢理解自己的工作技巧的优势与不足。第五，不断对自己的督导方式及学习表现做出反思，包括描述自己在督导过程中所做的，最大限度地帮助学生在实训中成长。
高职高专实训教学开发是一项长期的艰巨任务。我们的尝试是局部的、初步的，认识是粗浅的。我校将进一步加强组织领导，加大资金投入，加大发展力度，不断总结经验，把高职高专文秘实训教学开发建设工作健康地进行下去。
参考文献：
[1]马培新。浅谈中外秘书教育的不同特色[j]。秘书，2005，（9）。
[2]向国敏。现代秘书学与秘书实务[m]。上海：华东师范大学出版社，2006，（8）。
实训教学工程造价论文篇十
组织管理体系主要包括学院、教学系部、教研室三级实践教学组织运行管理体系；评价体系包括学生评价、教师评价和社会评价等。
4.1《纳税实务》课程实践教学组织管理体系。
（1）学院对《纳税实务》课程实践教学管理。学院对该课程实践教学管理包括制定课程实践教学管理制度、制定课程实践教学考核标准，审批课程实践教学计划，进行课程实践教学检查等。（2）系部对《纳税实务》课程实践教学管理。系部对该课程实践教学管理包括安排教师制定该课程实践教学课程标准、编写该课程实训指导书、制定该课程实训计划并进行审批，下达该课程实践教学任务并进行实践教学检查，为该课程实践教学提供服务等。（3）会计教研室对《纳税实务》课程实践教学管理。会计教研室对该课程实践教学管理包括落实该课程实践教学任务，检查实践教学教案和实践教学任务完成情况、完成效果等。
该课程实践教学评价体系主要通过听评课、学生评教、教师评学、社会评价来进行。（1）听评课。听课评课主要包括各级领导听课、督导组听课、带该课程的教师互相听课等。通过听课和评课，掌握教师教学基本状况，了解教师实践教学组织实施情况，了解学生对纳税实务课程的学习和掌握情况。及时做好指导和交流，提出针对性意见和建议。（2）学生评教。每学期定期召开学生座谈会，了解学生对该门课程教学包括实践教学满意情况；组织学生评教，了解学生对该门课的意见和建议，明确今后实践教学改进方向。（3）教师评学。教师通过对学生考核测试和作业批改、辅导答疑等方式，及时了解、分析和总结学生对纳税实务课程学习状况，分析结果反馈给学生，使学生以后改进学习方法，提高该课程学习效果。（4）社会评价。通过学生顶岗实习期间税务业务操作能力和纳税申报能力表现情况，企业人员对该门课程实践教学效果做出评价，并提出该门课程实践教学改进意见，以供教师参考和改进。基于职业岗位工作过程的《纳税实务》实践教学体系的构建，不仅可以将纳税实务课程学习与税务会计工作岗位相融合，保证实践教学的有效实施，更能促进高职教育持续发展和体现高职会计专业教学特色。可为高职教学管理模式理论研究提供依据和思路，为高职院校提供科学的实践教学体系新模式。
参考文献。
［1］王艳利.纳税实务［m］.天津：天津大学出版社,2015.
［2］王艳利.基于理实一体化的高职《纳税实务》实践教学方法探析［j］.产业与科技论坛,2017（24）.
［3］刘杰.论案例教学法在高职《纳税实务》课程中的应用［j］.教育教学研究,2016（2）.
［4］李晓红,谢晓燕.高校税法课程教学改革研究［j］.会计之友,2010（10）.
［5］陈小娟.高职会计专业税法课程改革探索［j］.经济与社会发展,2011（5）.
［6］张登宏.试论高职教育“校企合作，工学结合”人才培养模式改革［j］．教育与职业,2011（33）。
实训教学工程造价论文篇十一
传统的法学教育偏重理论教学，重视学生的法学理论知识而忽视了学生实践能力的培养，造成了符合造成高校法律专业学生实践能力不高的问题，并引起了国家和法律界的广泛关注。从根本上来讲，法学是一门实践学科，“法律的生命在于经验，而不在于逻辑。”随着依法治国进程的推进和社会主义法治国家的建立，国家对应用型法律人才的需求也越来越高，“授之以鱼不如授之以渔因此”，加强法学学生法律实践能力的培养已成为法学学科教育的一项迫切任务。因此，根据法学教育的培养目标，构建与法学理论教学体系相匹配的独立的、完整的法学实践教学体系具有重要的意义。
二、法学实践教学中的问题。
美国著名法学家，美国最高法院大法官奥利弗·温德尔·霍姆斯提出“法律是经验的，绝不是逻辑的”。教育部也于2011年发布了《关于实施卓越法律人才教育培养计划的若干意见》，其目的在于培养应用型和复合型的法律人才，而目前我国高校在培养应用型法律人才中存在很多不足。
（一）教学管理存在不足。
法学实践教学虽然已经在高校提出十几年但是大部分高校法学实践教学都流于形式。当前，高校排名主要是以科研成果为评估手段，因而每个高校中的教师都承担了繁重的科研任务。在强大的科研压力之下，教师会把心思放在学术研究上，致使法学实践教学流于形式或者教学计划中没有实践教学这一科目。很多法学专业的学生在应试教育中，认为只要考试获得高分就可以，使得实践教学课程上课积极性不高。学校对实践教学课程的重视力度不够，教学监管不到位，“形式化”、“过场化”严重。
（二）教学设置存在不足。
高校法学教学设置中，绝大多数课程是理论教学，只有很少一部分课程是实践教学。教学内容上看，实践教学也往往局限于“模拟法庭”这种传统的法学教学实践活动，而学生在“模拟法庭”实践中，往往体现出学生轻视实践而更重视表演，这样学生无法从教学实践中很好的得到法律思维及处理案件分析能力的`锻炼。法学实践课程往往安排在毕业最后一年，而毕业最后一年学生面临着法律资格考试、就业、升学等压力，本來能够得到一定锻炼的实践机会最后往往得到的是学生的漠视，致使学生无法体会到法学的魅力。遇到疑难案件时，无法及时发现问题与解决问题。
（三）教学配套存在不足。
各大高校法学院都面临着一个问题，就是法学实践课程缺乏师资队伍。法学实践教学要求教师拥有丰富的实践经验和扎实的理论基础。高校法学院的实践教师一部分是由大学教师进行担任，这些教师绝大部分毕业留校任教一直教授理论知识，而没有担任过法官、检察官、警察、律师等法律职业，只有扎实的理论基础但没有丰富的法律实践经验。而法学实践的目的就在于学生出现问题时能够运用实践经验加以解决而不是通过理论知识加以解决。高校法学院的实践教师另一部分是由校外聘请指导教师进行担任，这些教师大多数是来自公、检、法、律等法律职业工作人员。他们拥有大量的实践经验，但是他们缺乏实践教学的理论支持及培训方法，同时由于他们自身的工作时间，没有大量精力辅导学生的教学实践课程，也使得教学实践效果微乎其微。
三、法学实践教学体系架构设计。
高校法学实践教学应以社会主义法治理念和法律理论知识培育为先导，以法律实践创新能力培养为核心，以法律诊所和模拟法庭两大技能训练为突破口，依托法学理论教学课程体系和校内实践教学中心、校外实践教学基地两大平台，将实践教学内容整合成法律理论知识巩固、综合能力培养和创新应用能力锻炼三个系列，按照基础能力、综合能力和创新实务能力三个培养板块，通过学习理论、教学实践、创新思路等教学环节，不断创新和完善交叉性、模块式、层次化的实践教学新模式，从而实现“四年不断践、年年有提高”的法学实践教学新体系。
（一）两大序列设计。
以法律综合实践和法律文书写作两大序列为主线，以学生掌握的法律理论知识为基本脉络，以法律规定为基本单元贯穿整个实践教学内容，以实践教学的“交叉性”、“模块式”为特征。打破传统法学实践教学学科、专业、课程的单一化，从而提高学生的法律理论能力与法律应用能力。
（二）三个板块设计。
以法律理论知识巩固、综合能力培养和创新应用能力锻炼三个系列为主要内容，按照理论能力、综合能力、和创新能力三个培养板块，分层次、分阶段、全程地开展实践教学活动，使实践教学体系覆盖学校所有法律专业，对教学资源进行最大化利用，达到教学效果的最优化。
1.理论能力培养板块。通过改进教学方法，将各种实践教学融入理论教学中去，利用学生开学的第一、二学年学习法律基础理论，通过学生第一、二学年假期开展调查研究、法律咨询和普法宜传、模拟法庭训练，强化学生的法学理论知识能够基本将法学理论知识应用到生活中，提高学生的法律意识。
3.创新实务能力培养板块。紧密结合法律实际工作，通过科研活动、法律从业资格考试、创新竞赛、毕业实习和毕业论文等，特别是学生自主实习、撰写毕业论文的方式，进一步拓展学生法律综合应用能力，培育学生法律职业道德，强化学生的创新精神和创新意识，初步培养学生法律实务创新能力。
四、法学实践教学体系保障机制。
为了保证法学教学实践体系的有效运转，提高教学质量，高校应该加强法学实践教学体系的制度化建设，完善保障监督考评体系。更好的指导法学实践教学工作的开展。
（一）实行“三学期制”，强化学生的实践锻炼。
因为法律专业的专业性、特殊性，所以要求法律专业学生需要大量的法学实践来验证自己在大学学到的理论知识。所以在实践教学周期应实行三学期制。高校应建立本科生在校4年中3次法律见习、1次毕业实习“3+1”实践教学模式，研究生在校期间“学、用结合不间断实践教学模式”。安排学生到不同层次的实习单位见习、毕业实习。使学生在校学习期间，做到“在校不断线，时时有实践”。
（二）向发达国家学习，健全诊所式法律教学制度。
诊所式法律教学制度又叫做法律诊所，是指法学院的学生仿照医学院的学生在实习医院实习的做法，在指导老师的指导下，将法学专业的学生置于“法律诊所”中去，对需要帮助的公民提供法律咨询、法律援助等服务，为其诊断“病症”，开具“处方”。诊所式法律教学制度的优点在于培养法学学生的法律从业技能和法律思维，特别是律师职业技能，以实现法学理论与法律实践的统一。
法律诊所在2000年开始在我国高校起步，目前开设法律诊所的学校已达五十余所，几乎涵盖了国内所有著名大学的法学院及政法高校。但相对全国近五百大学开设法学课程的高校覆盖率仅百分之十。很多高校还没有完全重视诊所式法律教学制度带给学生实践能力的提高。大面积的引进健全诊所式法律教学制度使其与我国本土的法学教育有机的结合起来，有利于实现高校法学专业实践教学的进行。
（三）完善实践教学质量监控机制，进一步提高实践教学水平。
高校应牢固树立提高实践教学质量的意识，坚持严格的教学标准。学校根据学生的兴趣方向，订制所在方向的人才培养目标要求，完善管理制度及配套措施，形成行之有效的实践教学质量监控机制。
1.建立包括实践教学方案、实践教学课程大纲、实践指导用书等实践教学文件和管理制度和规章，从制度上保证实践教学各个环节的规范性。
2.根据培养方案，对主要实践教学环节，如：课内教学实践、课外教学实践、法律诊所、毕业实习等，制定具体明确的教学标准，严格管理，规范运行。
3.通过对学生实践过程中全程监控，对学生的日常实践表现进行评价，建立专门个人、团队的奖励机制，培养同学之间的团队意识，促进学生对实践教学的积极性。
（四）建立与司法部门合作机制，加强实践教学的组织管理。
高校应有效利用自己在所在地区的影响力，建立校外实践教学基地。学校经常就实践教学的目的、内容、要求等与实践教学基地进行深人、广泛交流，形成学校与实践教学基地合作互动的“校地二级联动”机制。
2.建立“互聘”制度，能够让高校教师“走进来”、“走出去”，探索“校地”合作办学新思路。一方面可以让法律实务部门法律人员可以接触高校中前沿的理论知识，夯实自己的法律理论知识。另一方面能够让高校教师接触到更多的法律实务，丰富教师的实务经验，能够更好的为法律教学服务。
3.高校与实践教学基地签订协议，定向培养其所需求的综合应用型人才，推进“校地合作”办学，使得实践教学基地不只是一个实践教学部门，同时也是共同培养单位。学生从封闭式培养变成“校地合作”共同开放式培养，实现从学生、实习生、工作人员的转变。
（五）健全教师实践锻炼机制，打造理论应用型的教师队伍。
高校教师是培养学生实践能力的主体，校外实践教学基地只是辅助。圆满完成实践教学任务必须要求高校教师也具有很强的实践能力，不仅要能够在高校课堂中传授学生理论知识，也能够在教学过程中以实践应用中的案例指导理论教学工作，而且还要能够高水平地开展实践工作，成为应用型教师的队伍。
高校中的法学教师普遍存在理论知识丰富，实践能力缺乏的现象。据统计高校法学教师通过法律从业资格考试取得法律从业资格证的人数不超过10%，所以高校应建立教师定期参加法律研究方向教学实践的工作机制。学校设置校内法学实践教学培训主讲教师岗位，在校内建设一支相对稳定的法学实践教学骨干教师队伍，有力的提高教师队伍的对法律的应用能力，成为一个既能教又会用的综合性法学教师。
综上所述，落实并发展法学实践教学，培养应用型法律人才对于建设中国特色社會主义法治社会具有重大的意义。高校应结合自己实际情况制定符合自己高校法学实践教学改革制度。
参考文献：
[1]张玲玲、肖悦龙.应用型法律人才培养目标下法学实践教学的完善与创新.当代教育实践与教学研究.2016.
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[3]王青斌.论我国诊所法律教育存在的问题以及改进——以行政法领域为视角.行政法学研究.2010（3）.
[4]刘春兵.地方院校卓越法律人才培养模式研究学术期刊.学理论.2013（17）.
[5]叶永禄.构想与建议：对完善我国法学实践教学的思考——有感于教育部“卓越法律人才教育培养计划”.黑龙江省政法管理干部学院学报.2013（2）.
实训教学工程造价论文篇十二
随着我国教育改革的进一步深化，中职环境保护专业的教学模式也得到进一步优化。传统的教学模式应用无法适应当前的教学发展要求，所以应尽快对环境保护专业实训教学进行改革，促进学生专业水平的提高。本文主要就中职环境保护专业实训教学的重要性和现状加以分析，然后结合实际对环境保护专业的实训教学应注意的问题和教学方法详细探究，希望能通过此次理论研究，对环境保护专业实训教学的进一步发展起到促进作用。
随着我国经济的进一步发展，环境恶化方面的问题也愈来愈严重。为加强对环境的治理保护，这一专业的开设就有其必要性。在环境保护专业教学中，实训教学是比较重要的环节，这也是使学生掌握实践技能的重要方法。环境保护专业实践性比较强，其是在诸多学科基础上发展起来的。
我国的中职环境保护专业实训教学过程中，由于受到多方面因素的影响，存在诸多问题，尤其是在实践教学过程中有遇到很大的困难，需要在问题解决能力的培养上多努力。一些中职院校在人才培养方面积极向着高素质人才的培养目标迈进，但是在实际教学中还存在诸多不足，而对这些实际问题的解决就变得比较重要。
1.环境保护专业的实训教学应注意的问题分析。
中职环境保护专业实训教学中，要注意几个重要的点：要能和实际教材的教学要求紧密结合，把环境专业的职业岗位需要的一些基本知识和基本的技能纳入考核内容当中去;还要能充分注重对先进技术的引进等，使环境保护的教学内容能够多样化和时代化地呈现。这些对学生的学习主动性的培养比较有利。
环境保护专业实训教学过程中，还要重视深入调查，要及时掌握专业发展动向，保障技能项目的完善。在对环境保护专业的技能训练的具体目标方面要能加以明确，并充分重视。
为提高中职环境保护专业实训教学的质量水平，要从多方面采取科学措施。要将理论教学作为基础，将学生掌握环境保护实训技能作为教学目标，将理论和实践有效结合，只有充分重视这些方面，才能真正使环境保护实训教学发挥作用。在学生掌握理论基础后，就要加强学生实训技能培训，考核过程中能充分注重学生的理论和实训教学的有机结合。
中职环境保护专业的实训教学过程中，可通过活动载体的渗透进行强化，在学校中能够营造良好的环境保护氛围。中职环境保护教学过程中可通过丰富化的活动强化主题，鼓励学生在学校中开展保护环境的实践活动。在活动的策划以及具体的实施方案上，让学生进行团体探究，这样就能够使教学吸引力得到有效增强。
实际教学过程中，要将教学要求和灵活运用紧密结合，实践操作过程中，在精确度以及方法的选用过程中，要充分重视对学生的考核，对学生在独立分析以及操作和严谨求学等方面的精神素养进行培养，让学生在环境保护的工作实施过程中能够有新的发展。对学生的单向考核以及综合考核要有针对性，充分重视学生的专业知识灵活性的运用。
我国作为密集型产业和劳动发展的国家，加强环境保护工作比较重要，只有实现经济和生态环境的和谐发展，才能促进我国可持续发展目标的实现。
三、结语。
总而言之，在实际的环境保护教学过程中，对中职环境保护专业要充分重视，实际教学过程中，注重理论和实践教学的结合，从实际出发，加强实训教学，促进学生的实践能力的培养，促进学生的环保意识的强化和具体实践能力的提升。
实训教学工程造价论文篇十三
分析互联网融合新形势下应用统计学专业实践教学体系改革的必要性，阐述当前应用统计学专业课程实践教学体系存在的问题，从培育师资队伍、构建三大支撑平台、采用分层次开放性实验实践教学等方面重构应用统计学专业实践教学体系。
互联网融合新形势下，复杂的大数据要求应用统计学专业人才具有更强的数据整理、数据分析能力和更高的专业综合素质。为了培养适应互联网融合新形势下的统计学人才，应用统计学专业必须修订新的人才培养方案，构建实践教学体系，培养学生的综合素质和创新能力。本文探索互联网融合新形势下应用统计学专业实践教学体系的构建。
一、互联网融合新形势下应用统计专业课程实践教学体系改革的必要性。
(一)互联网融合新形势下改革应用统计学专业课程实践教学体系以满足相关部门的规定。随着大数据时代的到来，，我国统计类本科专业进行了一次较大幅度的调整，将原来的统计学专业拆分成现在的统计学、应用统计学和经济统计学等三个本科专业。全国各大院校随后都相应地进行了人才培养方案和课程设置方面的修改。比如，许多高等院校增设了大数据背景下数据管理、分析与挖掘的技能与方法类课程，尤其增加了一些有关大数据的统计实践类课程。但是，应用统计学专业课程实践教学体系是层进式的、系统的、多维的实践体系，仅仅增加实践类课程是远远不够的。
(二)互联网融合新形势下应用统计学专业人才培养模式的要求。互联网融合新形势下，数据呈指数增长和数据类型多样化等特点，对于统计学有很大的冲击。传统的统计学教育还停留在对样本数据进行统计模型分析上，然而大数据时代，很多情况需要针对总体进行分析，而且数据具有复杂性与混杂性。这就要求应用统计学创建互联网融合新形势下新的应用统计人才培养模式。具体而言，必须加强培养学生以下几方面的能力：一是计算机编程、数据挖掘能力;二是不确定性系统建模和数据复杂性能力;三是对不同类型数据分析能力。统计学专业实践教学体系设置直接关系到处理数据的实战能力，是互联网融合新形势下统计人才的培养方式能否实现的关键。
二、当前应用统计学专业实践教学体系存在的问题。
应用统计学专业实践教学体系主要由专业课程实践教学、专项与综合实践教学、社会实践、毕业实习四个部分构成。当前应用统计学专业实践教学体系存在的一些问题，无法满足培养适应互联网融合新形势下的应用统计学人才的要求。具体如下：
(一)专业课程的设置重理论而轻应用。专业课程是实践教学体系的基础，承担着实践教学体系的支撑作用。长久以来，重理论而轻应用的设置，导致学生的应用能力差，如即使会计算期望、方差、各种估计等，但却不会利用这些生成的信息帮助解决日益复杂的经济问题。在应用统计专业课程中，实验教学课时比重偏低，且教学方式单一，学生参与程度低，最终导致学生学而不会用，无法将学习到的统计思想、分析、预测和决策等方法应用于解决实际问题。
(二)专项与综合实践教学设置过于单一。当前的专项与综合实践教学课程如数据处理分析实践、统计软件包设计等，大部分都局限在处理数值型数据上，较少针对其他数据类型如函数数据、文字数据，挖掘有用的信息、剔除噪音数据等，不能满足不同类型数据分析、计算机编程、数据挖掘、数据复杂性和不确定性系统建模能力的培养。
(三)社会实践、毕业实习难以达到目的。当前，社会实践一般安排在大二，一部分应用统计学专业学生能够参与当地政府部门承接的农业人口调查、人口普查和经济普查等社会性调查实践。然而，大部分学生专业知识还不够扎实，无法进行实质性的工作。此外，社会实践的实习时间4周左右，学生往往刚有点头绪，就要返回课堂。加之学生与企业也不签协议，企业对实习生也没什么约束力。所以社会实践实习课程的效果不佳。
当前，毕业实习往往岗位单一，实习内容较少，学生不能对统计工作全过程进行跟踪，实习时大多是观摩学习，商业企业统计岗位、金融机构统计岗位往往涉及企业机密，相关数据的'处理无法获得，实习难以达到预期效果。因此，学生学习统计知识和运用统计知识之间不能较好地衔接，更谈不上培养适应互联网融合新形势下的海量数据实际分析能力。
三、互联网融合新形势下应用统计学专业实践教学体系重构的措施。
应用统计学专业课程实践教学体系存在上述问题的原因主要是缺乏具有实战能力的师资队伍;缺乏全面、系统、多元的支撑平台;没有采用分层次开放性实验实践教学，专业模块设置实践教学。因此，可以从这三方面重构应用统计学专业实践教学体系。
(一)培育互联网融合背景下具有实战能力的师资队伍。在统计实践教学中，专业教师是实践教学的具体指导者，建设计算机融合、学科结构合理的师资队伍尤其重要。具体措施如下：
1.鼓励教师参加统计实践工作，如以输送青年教师出国进修等方式，拓宽教师的视野，走在互联网思维的前列;在企业调研和社会实践中锻炼青年师资队伍，提高教师的数据分析实践能力;以项目培养和锻炼教师的计算机融合研究意识和技术开发、商务数据应用能力。
2.聘请业界统计从业人员兼聘请电子商务企业、物联网企业、市政智慧城市建设的企事业专家为学校兼职教授，邀请工程技术人员来校授课讲座，为实践教学提供人力资源保障。
3.青年教师积极参加全国大学生数学建模竞赛、全国统计建模大赛和全国市场调查大赛赛题讲评与经验交流会，积极参加统计学研究生暑期学校培训、统计学交流学习会议等，促进青年教师成长，为应用统计学专业实践教学体系储备实践教学人才。
(二)构建互联网融合背景下应用统计学专业课程实践教学体系的三大支撑平台。具体如下：
1.融合大数据特点的专业课实验平台。在大数据时代，面对巨量非结构化数据，更需要依靠云计算技术才能应对，只有将计算机技术和统计技术结合起来，才能使统计思想在大数据分析中得到体现。除了传统的统计专业课程如实用回归分析、多元统计分析、抽样调查、应用时间序列分析和统计软件等，还应开设如统计建模与r编程、excel与vba编程、商务数据分析与应用等具有统计与计算机融合特色的系列专业课程，以及r编程、网络爬虫等数据库管理类、语言编程类、信息处理类统计实验教学课程。
2.健全多样化的综合实训平台。统计实验室的功能将对实践教学体系的构建效果产生重要影响。功能健全多样化的统计实验室是开设统计学验证性和综合性实验教学的保障，同时也为专业教师的成长创造良好的科研环境，是申报科研项目及承接校外课题的基础。教师科研项目支持企事业统计分析技术创新，企事业单位提供统计实践教学平台，学生得到训练，培养统计专业学生的创新能力。此外，由于经济部门和金融行业必须时常进行效益分析、风险分析以及市场满意度调查分析，还应该建立分专业模块的实践实习的平台。如金融数据分析实验室平台、商务数据实验室平台和电话调查访问系统实验室平台等。
3.多元化的毕业实习的平台。教学实习基地多元化可以充分保证学生能深入统计部门、市场调查与分析的实践工作中。除与当地统计局、调查大队、金融银行企业建立固定的毕业实习基地外，还要与跟专业需求较大的大型企业、市场调查咨询公司加强合作实习基地的意向，作为统计学专业的教学实习基地，建立长期信任的合作关系。此外，开发统计实习规划项目如区统调队专项调查、市统调队专项调查、金融统计岗位实验、金融综合统计实验等，可以有针对性地解决社会实践、毕业实习难以达到目的的问题。
(三)分专业模块，采用分层次开放性实验实践教学。凝练出具有鲜明计算机融合特色地专业方向如商务数据分析与应用、市场调查与数据挖掘、金融统计与金融险管理。根据不同专业的特点有针对性地设置不同的实践教学体系。根据不同的专业模块，分别有针对性地实施分层次开放性实验实践教学，实现学生处理复杂性、混杂性数据培养的重要手段。主要分四个层次：
1.演示验证性实验。专业课程实践教学是实践教学体系的最低层、最基础的部分，是整个实践教学体系的支撑。通过教师讲解、演示相关软件的原理及操作，总结结论。
2.设计性创新性实验。在实施探究过程中，鼓励学生大胆地去猜想，去设计他们想要做的实验实践研究，让学生用在学校学到的分析方法和解决问题的思路去思考和分析近在身边的社会问题，对亲身经历的数据资料和社会经济问题进行探索和研究，培养他们的观察、统计创新思维及数据挖掘等能力。
3.综合探究性实验。根据具体的统计工作和以一定的目标为驱动的数据分析来设定。分各专业模块，对其理论课、实验课的内容进行有机结合，系统性地进行实验实践活动。综合运用统计学理论知识、统计学分析方法、案例分析法和软件技术，综合锻炼学生的分析与数据处理实践能力。
4.与社会结合的研究性或创业性实验层次。走向社会，生产企业相结合，理论联系实际，运用所学知识研究社会热点问题，探究解决途径。将前三个方面的锻炼和实践与具体的工作和实习结合起来，以实习岗位的角色作为切入点，全面提升学生的统计专业理论与实践相结合的能力。
应用统计专业实践教学担负着培养适合时代需求的应用创新型统计人才的重要使命。只有重构应用统计学专业实践教学体系，培养具有实战能力的的师资队伍，构建应用统计学专业课程实践教学体系的三大支撑平台，加强学生的技能训练，使学生将统计方法应用于实践，才能真正提高学生的统计应用能力，使得互联网融合新形势下应用统计专业的学生就业时达到“供求匹配”。把信息技术如库管理类、语言编程类课程、信息处理类等课程融合到应用统计专业实践教学中是相当困难的，如何完美融合也是一项长期而艰巨的实践教学改革任务。
实训教学工程造价论文篇十四
首先，要注重学生技术应用能力的培养。高校水利工程造价专业开展实践教学的主要目标就是要培养学生的技术应用能力，使学生能够运用专业知识和专业技能来解决在实践过程中遇到的问题。因此，在构建实践教学目标体系的过程中应加强重视培养学生的技术应用能力;其次，要注重学生职业素养的培养。职业素养是学生就业竞争力的核心，对学生的就业有着重要意义。因此，构建水利工程造价专业实践教学目标体系的过程中应注重学生职业素养的培养，为学生提供充足的实习机会。加强学生的职业锻炼，提高学生的职业能力和职业素养。最后，要注重学生社会能力的培养。高校水利工程造价专业学生在毕业之后不仅要具备就业竞争力，而且要具备职业社会能力，尽快适应社会的发展，拥有较高的人际交往能力。因此，在构建实践教学目标体系的过程中应积极培养学生的社会能力，使学生在走进社会之后能够尽快适应社会生活。
3.2构建实践教学内容体系。
首先，加强学生的基本技能训练。基本技是学生生存和发展的基本能力，也是学生生存发展的基础。因此，构建实践教学内容体系应加强学生的基本技能训练。具体来说，高校水利工程造价专业应积极加强学生的额交际能力、分析能力、适应能力、协作能力等各方面能力的锻炼，提高学生的基本技能，使学生能够使用自己所具备的能力自社会上生存发展;其次，加强学生的专业技能训练。学生的专业技能是学生实现就业的重要保障。因此，在构建水利工程造价专业实践教学内容体系的过程中应加强重视学生专业技能的锻炼，提高学生的专业技能;最后，加强学生的技能应用训练。高校水利工程造价专业学生的技能应用能力直接关系到学生的日后发展。同时，学生要想实现就业就必须将自身所学的知识转换为专业技能，能够将所学的知识运用到工作中。因此，在构建高校水利工程造价专业实践教学内容体系的过程中应加强学生的技能应用训练，提高学生的学以致用的能力。
3.3构建实践教学管理体系。
首先，加强对实践教学的大纲与教材管理。课程标准和教材是水利工程造价专业的参考依据，对高校水利工程造价专业实践教学有着重要影响。因此，在构建水利工程造价专业实践教学管理体系的过程中应加强对实践课程标准和教材的管理，社会实践课程标准和教材符合学生的实践需求和学校的实践教学实际状况;其次，加强对实践教学计划管理。实践教学计划是高校水利工程造价专业对实践教学的规划，完善的实践教学计划能够对高校水利工程造价专业实践教学起到指导作用。因此，在构建实践教学管理体系的过程中，高校应积极加强对实践教学计划的管理，提高实践教学计划的科学性和实用性;再次，加强对实践教学评价管理。实践教学评价对高校水利工程造价专业的实践教学有着重要的指导作用。因此，高校水利工程造价专业在构建实践教学管理体系的过程中应加强对实践教学评价管理，提高实践教学评价的客观性和全面性，进而提高水利工程造价专业实践教学质量;最后，加强对实训教学的管理。实训教学是高校水利工程造价专业实践教学的重要组成部分。因此，高校水利工程造价专业在构建实践教学管理体系的过程中应加强重视实训教学管理，为学生提供充足的实训机会，加强学生的企业实习锻炼，提高学生的实践能力。
4小结。
随着新课程改革的不断深入，实践教学对学生能力培养的重要性越来越突出，高校水利工程造价专业加强重视实践教学，并积极构建实践教学模式。虽然，高校的水利工程造价专业实践教学体系仍存在着一定的缺陷，但是随着教育事业的发展，高校水利工程造价专业实践教学水平一定会越来越高。作者希望更多的研究者能够深入研究高校水利工程造价专业实践教学体系的构建，以提高水利工程造价专业人才培养质量，促进水利事业的发展。
实训教学工程造价论文篇十五
实践教学是培养学生创新精神和实践能力的重要环节，是提升学生职业技能的有效途径，是以培养技术技能人才为主的高职院校办出特色的关键。陕西铁路工程职业技术学院(以下简称“陕铁院”)始终把校内外实训基地的建设、学生实践能力的培养、实践教学体系的建立以及实践教学方法的改革放在重要的位置来抓，在实践教学基地建设、实践教学管理、实践教学改革等方面取得了一定成效。
高职教育实践教学体系以培养学生综合职业技能为主要目标，在高职教育教学过程中，与理论教学体系相比，实践教学体系存在一定的独立性，同时与之相辅相成。利用实验、实训、实习等教学环节，有计划地组织学生学习相关的理论知识、专业知识等，帮助学生掌握实际的工作能力、工作技能，进一步培养学生解决实际问题的能力。
陕铁院在长期的办学实践中，逐步形成自己的实践教学模式，这种模式主要表现为:以培养学生职业能力为主线，通过强化课内训练和专题实训，推行现场教学，拓展校外实习(施工实习、顶岗实习等)，深化校企合作，服务铁路建设行业和地方经济发展等，培养大批专业实践能力强、职业素质高的技术技能型人才，为生产、建设、管理、服务一线奠定人才基础。
