教案的编写过程需要认真思考和不断修改，力求达到最佳的教学效果。教案的调整要及时灵活，能够根据实际情况进行适当的调整。教案的编写是一个不断探索和改进的过程，希望大家共同努力。
物理重力教案篇一
一、学习目标：
1、理解电功和电功率的概念及公式，能进行相关运算。
2、理解焦耳定律，了解焦耳定律在生产、生活中的应用。
3、能结合实际问题区分电功和电热，进一步体会能量守恒的意义和普适性。
二、问题导读：
1、当电路接通时，电路内就建立起了_____，自由电荷在_____作用下____运动而形成电流，这时电场力对自由电荷做了功，就是我们常说的_____，计算公式：＿＿＿＿。
2、电流做功的快慢用_____表示，它等于电流在单位时间内所做的功，计算公式为_______________。额定功率是指___________________________。
3、焦耳定律的内容_______________________________________________________表达式为____________，在纯电阻电路中，电流所做的功与产生的电热_____，电热的计算公式还有：________________；而在非纯电阻电路中，电流做功所消耗的电能除部分转化为内能外，还要转化为机械能、化学能等。这时电功用公式______________计算，产生的电热只能用公式______________计算，此时，电功w___（填“大于”或“小于”）电热q。
4、焦耳定律的微观解释：当导体内的'电子在_____作用下做_____运动时，会与金属离子不断碰撞，碰撞时把一部分动能传递给离子，使离子的热运动____，导致导体发热。显然，电流越大、电阻越大，碰撞就越频繁、剧烈，发热就越___。
5、电动机是将电能转化为___能的设备，电动机通电后，电流做的功_____（填“大于”或“小于”）产生的机械能，这是因为________________________。
6、举例说明电流的热效应的广泛应用和危害。
三、实例引领：
例一、1、电动机的额定电压为u，额定电流为i，线圈的电阻为r，则此电动机的额定功率（输入功率）为_____，正常工作时的热功率为______，输出的机械功率为______，电动机的效率为______。三者的关系可表达为____________________。当电动机突然卡住不转，此时输出的机械功率为________，电动机消耗的电能全部转化为_____能，此时的电流为______，热功率为__________。
例二、关于电功率和热功率的下列说法，正确的是。
a、电功率就是热功率。
b、统一电路中，电功率可以大于等于热功率，也可以小于热功率。
c、电功率就是电路中电能转化为内能的功率。
d、热功率就是电路中因发热而消耗的功率。
四、同步达标：
1、课本p59：1―3题。
2、一只普通的家用照明白炽灯泡，正常发光时，通过它的电流值与哪一数值较为接近？
a、20ab、2ac、0.2ad、0.02a。
五、能力提升：
同步训练p69---70，能力培养1----7题。
物理重力教案篇二
1。知道什么是重力、重力的方向、重心。
2。理解重力的大小跟质量成正比，会用公式计算重力。
1。通过上节力的三要素的学习引入重力的三要素，培养学生学习的迁移能力。
2。培养学生分析、解决问题的能力。
通过讲解重垂线和重心，培养学生尊重物理事实，应用物理知识解决实际问题的科学探究精神。
教材分析。
本节是在前三节内容的基础上，研究最常见的力——重力。教材通过“苹果落地”和“抛出去的石块向地面下落”两个例子使学生认识重力的存在。然后用实验研究物体所受重力的大小跟质量的关系，方法是用弹簧测力计测出质量成倍数关系的钩码所受到的重力的大小，算出每次测得的重力的大小跟质量的比值，由此得出重力跟质量成正比，质量增大几倍，重力也增大几倍。并由此关系，得出重力的计算公式。
关于重力的方向，教材说明用一根线把物体悬挂起来，物体静止时，线的方向就是重力的方向，所以重力的方向总是竖直向下的。这种讲法比直接告诉学生重力的方向是竖直向下的更符合逻辑。
由于物体重心的位置跟形状、质量分布情况有关，教材关于重心的问题只做了简单介绍。
本节后面的“想想议议”中的问题，目的在于让学生正确理解地球上不同地方的重力方向是不同的，都是指向地球中心的。
可让学生通过观察并认识物体自由下落的方向、悬挂物体的线自由下垂的方向就是重力的方向。人们把这个方向叫做竖直方向，所以重力的方向是竖直向下的。
为了让学生了解重垂线在建筑中的作用，课后可以让学生利用重垂线校准墙壁是否竖直（看重垂线是否与墙壁平行），窗台、桌面是否水平（看重垂线是否与窗台、桌面垂直）。
为了提高学生的学习兴趣，培养观察思考能力，建议教学中可以演示下面的小实验：手中的小球离开手以后，竖直下落；杯中的水从高处流往低处；小球在桌面上滚到桌边后要落地……等等，让学生分析产生这些现象的原因。通过讨论，学生不难得出，物体都是由高处落到低处，产生这些现象的原因是由于它们都受到地球的吸引力。这时再总结出：地面上的一切物体，都要受到地球的引力，由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力。再让学生列举出他们在日常生活中观察到的物体受到重力的种种现象。这样既可加深学生对重力的理解，又可培养学生观察思考的习惯。
物理重力教案篇三
1、了解宋代中国经济重心南移的原因。
2、列举宋代南方农业、手工业发展和商业繁荣的史实。
【课前预习】。
宋朝时期，全国经济重心从___________转移到____________;_________流域已成为全国最重要的粮仓。
行业类别成就。
农业生产工具。
农业作物。
粮食生产中心。
手工业采煤和冶炼制瓷业。
【课堂探究】。
1、经济重心南移的原因是什么?
2、你的疑点、难点：
物理重力教案篇四
(1)理解重力势能的概念，学生能用计算式计算物体的重力势能。
(2)理解重力做功与重力势能的变化之间的关系，知道重力做功与路径无关。
(3)知道重力势能具有相对性。
2、过程与方法。
(1)根据共和能的关系，推出重力势能表达式。
(2)通过实验，学生能够掌握科学研究方法一一控制变量法。
(3)通过对结果分析，培养学生的发散思维。
3、情感态度与价值观。
通过对实验的操作、观察、讨论，激发学生探索科学的兴趣。
二、教学重难点。
重点：重力势能的概念及重力做功跟物体重力势能改变的关系。
难点：重力做功与路径无关及重力势能的相对性。
三、教学过程。
环节一：新课导入。
多媒体展示：
1、打桩机的重锤从高处落下，把水泥桩打进地里;。
2、20xx年，俄罗斯某村庄发生雪崩，造成至少100人失踪。
教师引导：重力势能具有巨大的能量，有些可以为我们利用，也有些会给我们带来巨大的灾难。我们只有认识自然，才能更加主动的改造自然。从而引入新课——重力势能。
环节二：概念建立。
(一)重力做功的特点。
回忆功与能量的关系，功是能量转化的量度。重力势能发生变化，很明显示重力在做功。由此引导学生探究重力做功的特点。
提出问题：重力做功与什么因素相关?
给出如下三种情况：
(1)物体竖直向下运动，高度从h1降为h2;。
(2)物体沿倾斜直线向下运动，高度从h1降为h2;。
(3)物体沿任意路径向下运动，高度从h1降为h2。
让学生分别求出三种情况下重力做的功(对于第三种曲线运动的情况给出提示可以将曲线进行无限等分，每一份近似看成直线)。
环节五：小结作业。
总结本节知识点，要求学生课下查阅资料，总结势能的其他种类。
四、板书设计。
物理重力教案篇五
(1)知道重力是如何产生的。
(2)知道重力的大小和方向。
2.过程与方法。
(1)探究了解重力和质量的关系。培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。
(2)了解重垂线及重心的应用，培养应用物理知识解释简单生活现象的能力。
3.情感态度价值观。
(1)了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、学习科学知识的兴趣。
(2)激发学生对于科学探究的兴趣，养成与同学合作交流的意识，体验利用知识解决问题的喜悦，培养创新意识。
1.教学重点：重力的概念及重力与质量的关系。
2.教学难点：重力的方向，观察分析明确重力的方向是竖直向下的，理解重心的概念。
钩码、弹簧测力计、重垂线、粗细均匀的木棒、方形薄板、木球、投影仪。
(一)导入。
教师进行如下演示：
(1)将一只木球举到一定的高度让其自由落下。
(2)把一只木球斜向上抛出，观察其运动路线。
(3)让一只木球在讲台上沿直线运动，滚到讲台边后落向地面，观察其运动路线。
在演示的几种情况中，球的运动有什么共同之处呢?不论小球的运动状态如何。它最终都落回了地面。产生这些现象的原因是什么呢?球运动过程中运动状态的改变是因为受到了力的作用，球都落回了地面一定是受到了指向地面的力的作用。这节课我们就一起来研究这个指向地面的力——重力的知识。
(二)新课讲授。
1.重力的概念。
a.请同学们用一根细线拴住自己的橡皮，做如书中图所示的实验，说说你的感受。
[投影]苹果落地和万有引力。
引出万有引力的概念：地球和月亮之间存在着相互吸引的力，这就是万有引力(universalgravity)，万有引力是伟大的物理学家牛顿发现的，他是看到苹果落地受到启发而发现了万有引力。地面附近的物体也会受到地球的吸引，地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力(gravity)。通常还把重力的大小叫做重量。
c.想一想、你还看到过什么现像是物体受到重力的作用而产生的。比如现在流行的蹦极、美丽的瀑布、荡秋千等，还有课前的实验，木球无论怎样运动都最终落到地面，就是受到了重力的作用。
2.重力的大小。
b.思考并实验：同学们可以先大胆猜想一下物体的重力和什么有关?然后可以参考教材中的提示，用实验验证自己的想法，然后交流实验的情况。
谁知道重力用什么测量?怎样测量?用弹簧测力计来测量重力。使用弹簧测力计时要先观察量程和分度值，如果指标没有指零还要先进行调零，然后将被测物体挂在弹簧测力计下方，物体静止时，根据指针的位置读出指示的值即为被测物体的重力。学生实验，教师巡视指导，并参与学生的活动。
根据测量数据做出的重力与质量关系的图像是一条过原点的直线。
根据实验结果，我们知道每一次测出的重力与其对应质量的比值基本上是一个不变的值，这个比值大约是9.8。实验结果说明物体所受的重力跟它的质量成正比。我们用g表示重力，g表示重力和质量的比值，同学们实验的结论就可以用一个公式表示。请大家自己表示出来，并想一想单位是什么。
g的单位可根据重力g(n)和质量m(kg)的单位得出：g=9.8n/kg。在使用公式计算时，质量(m)的单位必须用kg。重力(g)的单位必须用n。粗略计算时，g的值可取10n/kg。
(三)巩固练习。
1.一块钢锭的品质是4t，计算它所受到的重力。
=4×1000kg×9.8n/kg=39200n。
注意：质量的单位必须用kg。
2.质量是50g的鸡蛋，重是多少牛(取g=10n/kg)?
=50÷1000kg×10n/kg=0.5n。
注意：质量的单位必须用kg。
3.根据自己的体重，估算受到的重力的大小。
通常把重力的大小叫做重量。但是在日常生活中，人们习惯将质量称为重量，同学们应注意区别。
(四)小结。
让学生总结本节学习到了哪些知识。
1.地面附近的物体，由于受到地球的吸引而受到的力叫重力，重力的施力物体是地球。
2.重力是一种常见的力，重力的大小跟物体的质量到底是什么关系，我们可以实验来研究一下。重力和质量的关系曲线图做出来。
我们研究发现，重力和质量成正比，用来计算大小，g=9.8n/kg重力的方向是竖直向下的，重力的作用点叫重心。
(五)作业：
找出身边的重力现象，并使用所学知识尝试出三道题。
物理重力教案篇六
2．知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图．。
3．知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系．。
4．知道物体重心的含义．。
5．知道重力产生的原因及其定义．。
6．了解四种基本相互作用．。
过程与方法。
1．知道人类认识力的作用是从力的作用产生的效果开始的．。
2．能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关．。
3．能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的．。
4．自己动手，找不规则薄板重心的实验锻炼自己的动手能力．。
5．通过“重心”概念的引入渗透“等效代换”的物理学方法．。
情感态度与价值观。
1．通过实例激发学生对科学的求知欲、激励探索与创新的意识．。
2．通过实验，培养学生的团结协作精神．。
3．通过本节课的学习，培养全面观察分析问题的能力．。
教学重点。
1．力的概念、图示以及力的作用效果．。
2．重力的概念及重心的理解．。
教学难点。
1．力的概念．。
2．重心的概念和位置．。
探究、讲授、讨论、练习。
教具准备。
新授课（2课时）。
[新课导入]。
[多媒体投影]。
学生观察讨论，引发学生的兴趣。
师：通过以上的观看，大家可以总结出这几个物体的共同点吗?
生1：这几个物体都在运动．。
生2：不对，有的在运动，有的静止，比如说人推物体时并没有推动物体．。
生：是因为物体受到了力的作用．。
[新课教学]。
一、力和力的图示。
[演示实验]。
演示用手压锯条、拉橡皮条等等，提出问题．。
师：类似这些你还能举出哪些生活实例?
师：所有这些现象说明了什么?
生：要使物体形状发生变化，要对它施加力的作用．。
师：物体形状或体积的变化称为形变，从刚才几个例子我们可以得到什么样的结论?
生：力是使物体产生形变的原因．。
生2：汽车停下来，首先要刹车，可见要使物体从运动变为静止，需要力的作用。
生：力是物体运动状态发生变化的原因．。
师：结合上面的分析，再加上我们初中所学的知识，大家给力下一个定义．。
生：力是物体间的相互作用，力是物体运动状态变化的原因，力是物体发生形变的原因．。
师：当我们向东拉一个物体和向南拉一个物体时，同样大小的力产生的作用效果一样吗?
生：不一样．。
师：物理量都有自己的单位，力的单位是什么呢?
生：力的单位是牛顿，简称牛，符号是n．。
师：要想测量力的大小，我们可以用什么工具呢?
生：可以用测力计(弹簧秤)．。
师：要具体描述作用在物体上的一个力，我们可以采用什么样的方法?
生：可以用力的图示的方法．。
师：要想画力的图示，需要了解哪几个问题?
生：力的三要素：大小、方向和作用点．。
师：下面我们就进行一下力的图示的练习．。
(多媒体投影例题)。
[参考例题]。
解析：画力的图示要严格按照以下步骤进行：
(1)选定标度．。
[课堂训练]。
下列关于力的说法中正确的是…………………………………………()。
a.射出枪口的子弹，能打到很远的距离，是因为子弹离开枪口后受到一个推力作用。
b．甲用力把乙推倒，说明只是甲对乙有力的作用，乙对甲没有力的作用。
c.只有有生命或有动力的物体才会施力，无生命或无动力的物体只会受到力。
d．任何一个物体，一定既是受力物体，也是施力物体。
(投影展示物体下落的几幅图象)。
下落的物体可以有从树上下落的苹果、跳高运动员、飞机投下救援物资等等．。
师：这样几个物体有一个共同的特点是什么?
生：它们都落向地球．。
生：是受到重力的作用．。
师：重力产生的原因是什么?
生：是由于地球的吸引而使物体受到的力．。
师：要研究一个力，首先要研究这个力的三要素，重力的三要素应该怎样进行研究呢?
生：重力的大小可以用弹簧秤进行测量．。
生：重力的方向是竖直向下的．。
生l：如果是规则形状的物体，物体的重心一定在物体的几何中心．。
(学生设计实验，对实验方案进行讨论)。
[参考案例]。
用悬挂法确定薄板的重心。
生：可以用悬挂的方法来确定这块薄木板的重心位置．。
师：实验的原理是什么呢?
(学生进行分组实验，寻找薄物体的重心)。
[课堂训练]。
关于重力的说法，正确的是……………………………………()。
a.重力就是地球对物体的吸引力。
b．只有静止的物体才受到重力。
c．同一物体在地球上无论怎样运动都受到重力。
d．重力是由于物体受到地球的吸引而产生的。
答案：cd。
作用．。
三、四种基本相互作用。
(学生自己阅读教材第56页四种基本相互作用)。
师：请同学们把自己阅读的内容总结一下．。
师：它们的基本特点是什么?
生：有．。
[小结]。
一、力和力的图示。
1．定义。
2．单位。
3．力的作用效果。
4．力的图示和示意图。
1.重力产生的原因：是由于地球的吸引而使物体受到的力．。
2.重力的三要素。
三、四种基本相互作用。
1.万有引力。
2.电磁相互作用。
3.强相互作用和弱相互作用．。
物理重力教案篇七
教学目标：
(1)知道摩擦起电;。
(2)解释电荷间的相互作用;。
(3)感知生活中的现象，增强科学兴趣;。
(4)初步认识电流、电路及电路图;。
(5)知道电源和用电器;。
(6)从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。教学重点：解释电荷间的相互作用，使用原理解释生活中的现象;电流的概念、电路的组成及正确连接电路。教学难点：摩擦起电的形成原理;电流的形成;画电路图。
课前准备：玻璃棒(丝绸)、橡胶棒(毛皮)、验电器、小纸屑、小灯泡、门铃、电源、导线。
教学过程：
(一)摩擦起电：思考：你用什么方法使物体带电?你怎么知道物体带电?
实验：用玻璃棒摩擦丝绸后，让玻璃棒靠近小纸屑，观察发生的现象，玻璃棒能吸引小纸屑，说明玻璃棒与丝绸摩擦后会使物体带上电荷。
问题：为什么摩擦之前物体不能吸引纸屑?物体内有两种不同的带电粒子，一种带正电荷，一种带负电荷。通常情况下，带电量相等，所以相互抵消。为什么摩擦以后物体能吸引纸屑?摩擦是一个物体上的电子转移到另一个物体上。物质得到电子带负电，物质失去电子带正电。这些物体所带电荷不能定向移动叫静电。
(二)电荷间的相互作用：提供材料：两根塑料吸管(提示：与毛皮摩擦后带负电荷)，毛皮，玻璃棒，丝绸，塑料轨道。
探究。
(1)提出问题：两种电荷之间有什么关系呢?
(2)建立假设：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
如果两个物体都带正电，那么同时将两者放在轨道上比较接近的位置，两者之间相互排斥。结论：同种电荷相互吸引;异种电荷相互排斥。
(1)电流：电荷的定向移动形成了电流。从录像可知，要出现电流，还需要：电池、发电机这样的电源;灯泡、电动机这样的用电器;导线的连接;开关的控制。(2)电路：电源、用电器、开关、导线按照一定的顺序连接起来，就组成了电路。
(3)电路图：利用规定的符号代替实物，把电路表示出来的就是电路图。学生观察“几种常用的元件及其符号”。学生动手：对照刚才的电路，画出电路图。教师更正。规范如下。
(4)电源和用电器：要产生不断的电流，就需要一定的装置提供能量来维持——电源。电源：提供电能的装置。如电池、发电机。电源提供的电能哪去了：用电器，消耗电能的装置。如电灯、风扇把电能转化成我们所需的能量。
(四)串联和并联：
(1)串联：电源、用电器、开关等元件按照一定的顺序首尾相连。特点：电路中没有分支，电流沿一条路径从正极到负极;电路某处出现问题，影响整个电路。
(2)并联：用电器、开关等元件并列相连，连在电路中。
干路：所有电流流经的线路。支路：部分电流流经的电路。特点：电路中有分支，电流沿不同分支从正极到负极;各支路互不影响。
物理重力教案篇八
1.关于重力的说法，正确的是()。
a.重力就是地球对物体的吸引力。
b.只有静止的物体才受到重力。
c.同一物体在地球上不论怎么运动都受到重力的作用。
d.重力是由于物体受到地球的吸引而产生的。
解析：重力是由于物体受到地球的吸引而产生的，地球对物体的吸引力产生两个效果：一个效果是吸引力的一部分使物体绕地球转动;另一个效果及另一部分力才是重力，也就是说重力只是吸引力的一部分.重力只决定于地球对物体的作用，而与物体的运动状态无关，也与物体是否受到其他力的作用无关.
答案：cd。
2.用重心的知识解释为什么现在优秀跳高运动员都采用“背越式”技术.
解答：运动员跳高时，重心升得越高，需要的能量就越大.采用跨越式、滚式、剪式三种姿势时的重心肯定要高过横杆，而采用背越式时的重心，就不一定高过横杆，甚至比横杆还低，这样有利于运动员提高成绩.
物理重力教案篇九
1.在太空运行的“神州九号”飞船中，不可能完成的实验是()。
a.弹簧测力计测拉力b.天平测物体质量c.马德堡半球实验d.用刻度尺测物体长度。
2.物体在月球上所受到的重力为地球的六分之一，没有大气层.想象一下，在这种环境中生活，可能出现的情况是()。
3.我国正在实施“登月工程”，已成功发射“嫦娥一号”.已知月球上没有空气，没有磁场，同一物体在月球和地球表面所受重力之比约为1：6.假若你将来登上月球，你可以做下列哪些事()。
4.下列各种说法中的有关数据，与实际基本相符的是()。
5.在物理学习过程中，经常需要进行估测.以下估测较为符合实际的是()。
